高效學(xué)習(xí)法精選(九篇)

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第1篇：高效學(xué)習(xí)法范文

關(guān)鍵詞：初中語文；引導(dǎo)學(xué)生；高效率學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)是每位教師當(dāng)前應(yīng)該深入研究的課題，只有尋找到了引導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的途徑和方法，這樣我們的教師才會輕松教學(xué)，我們的學(xué)生才會真正減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從以下兩個方面談?wù)勎业拇譁\體會：

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效率學(xué)習(xí)的肥沃土壤

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績，很大程度上取決于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，年級愈高就愈是如此。教師“授之魚不如授之以漁”，掌握語文學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)效率都有著重要的意義。在語文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我重點從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)效率自然就會提高的。

1.加強預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是必須講究方法的，方法得當(dāng)，效率就高。讀：學(xué)生自讀，基本達(dá)到熟練、連貫，對于課文內(nèi)容有一個整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來。查：查閱工具書和有關(guān)資料，將畫出的疑點結(jié)合課文嘗試解答。對于經(jīng)過思考仍不能解決的問題，與同學(xué)討論或向老師請教，還可以作為課上聽講的重點。做：適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n后習(xí)題或預(yù)習(xí)筆記，檢查預(yù)習(xí)效果，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)自學(xué)能力。這些是要求學(xué)生每課前必須預(yù)習(xí)的，不必讓老師布置。老師只是在必要時進(jìn)行檢查測試，了解學(xué)生掌握解決新知識和新問題的情況，久而久之，習(xí)慣成自然。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握課堂，做課堂的主人。首先要引導(dǎo)的就是“聽”，一是要認(rèn)真聽；二是要會聽。認(rèn)真聽當(dāng)然不在話下了，不認(rèn)真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會聽。聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個的主要目的。還要帶著預(yù)習(xí)時的疑難，有意識地去聽，以便解決預(yù)習(xí)時的疑難。只聽老師講是不夠的，同時還要認(rèn)真傾聽同學(xué)們的回答，既可以判斷自己答題思路正確與否，又可以學(xué)習(xí)同學(xué)們的語言表達(dá)，這樣學(xué)生的聽的能力自然就提高了。

其次是引導(dǎo)“思”，認(rèn)真思考老師提出的問題，認(rèn)真思考同學(xué)們答題正確與否，不要等現(xiàn)成的答案。如果每節(jié)課學(xué)生都不動腦筋思考問題，時間久了就變懶惰了，不想動腦筋，更談不上活躍思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

第三是引導(dǎo)“說”，要求學(xué)生主動給自己找訓(xùn)練說話能力的機會。上課的時候，不要等到老師點名的時候才回答問題，要主動積極，敢于發(fā)表自己的見解，要敢于和不同的意見爭論，訓(xùn)練幾次就沒有什么害怕的了，這樣就鍛煉了學(xué)生的口才和思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生探討科學(xué)的作業(yè)方法。首先，要弄清題意，認(rèn)真讀題，仔細(xì)理解題意。其次，回憶與之有關(guān)的知識和方法，學(xué)過的例題、解過的題目等。在探索解題過程中，需要運用聯(lián)想、比較、類比等一系列方法，并從解題中學(xué)會這一系列探索的方法。再次，根據(jù)探索得到的解題方案，按照所要求的書寫格式和規(guī)范，把解題過程敘述出來，并力求簡單、明白、完整。最后，還要對解題進(jìn)行回顧，檢查解答是否正確無誤，并小結(jié)一下解題的經(jīng)驗，進(jìn)而發(fā)展與完善解題的思想方法，總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西來。

4.加強復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。（1）圍繞中心，及時復(fù)習(xí)，鞏固深化知識。（2）查漏補缺，保證知識的完整性。（3）看參考書，適當(dāng)拓寬知識面。（4）整理筆記，使知識條理化、系統(tǒng)化。（5）復(fù)習(xí)要掌握好時機，安排要合理，復(fù)習(xí)方法要多樣化。我還從我女兒的學(xué)習(xí)中獲得，讓學(xué)生準(zhǔn)備錯題本也是一個提高復(fù)習(xí)效率的方法?！叭瞬辉撛谝粋€位置上跌兩次跤”，實際上，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，一個錯誤，常常一犯再犯。為了降低錯誤的重復(fù)率，復(fù)習(xí)的時候先看錯題集，把錯題集的題再做一遍，這樣，用時少而復(fù)習(xí)效率高。

二、要強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率的一種很好的選擇

教師要充分讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，強化學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生個人的創(chuàng)造性，讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)過程中獲得的成功的體驗與感悟、喜怒哀樂充分表現(xiàn)出來，是讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率的一種很好的選擇。

1.首先培養(yǎng)上進(jìn)心與耐挫力。學(xué)生高效率學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的上進(jìn)心和競爭意識。得意不忘形，失意不氣餒。用“艱難困苦，玉如于成”，“不幸是一所最好的大學(xué)”等格言去激勵他們。用中外許多成功者坎坷的經(jīng)歷去打動他們。創(chuàng)造機會讓他們展示自己的能力，激發(fā)他們的自信，發(fā)現(xiàn)自己，這樣在學(xué)習(xí)中學(xué)生即使遇到挫折，也不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第2篇：高效學(xué)習(xí)法范文

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)法；高中地理；評價

小組學(xué)習(xí)法是新課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，也是凸顯學(xué)生課堂主體性的有效方法之一。所以，在新課程改革下，作為地理教師要更新教育教學(xué)觀念，要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)法的核心理念，要有效地將小組學(xué)習(xí)法與高中地理教學(xué)有機結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在高效的課堂活動中獲得良好的發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手探究如何有效地將小組學(xué)習(xí)法應(yīng)用到高中地理教學(xué)活動之中，以確保學(xué)生在高效的地理課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、小組學(xué)習(xí)法在地理導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，對高效地理課堂的順利實現(xiàn)也起著決定作用。但是，在以往的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們一直采取的是“開門見山”和“以舊代新”的單一方式，導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效率一直得不到提高。所以，在新課程改革下，教師要從思想上認(rèn)識到導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的重要性，要有效地將小組學(xué)習(xí)法應(yīng)用到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以為高質(zhì)量地理課堂的順利實現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展――以東北地區(qū)為例”時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與欲望，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生以小組為單位，自主在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些東北地區(qū)的圖片，比如：小興安嶺、長白山、大興安嶺、東北平原、松嫩平原、遼河平原、三江平原等地區(qū)的圖片，目的就是要讓學(xué)生在直觀的圖片展示中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時，也能讓學(xué)生對東北地區(qū)的面貌有一個整體上的了解，進(jìn)而確保學(xué)生在直觀的導(dǎo)入中對本節(jié)課的知識有所了解，以為高質(zhì)量地理課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

二、小組學(xué)習(xí)法在地理教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

教學(xué)環(huán)節(jié)是決定高效課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是展現(xiàn)課程魅力的重要部分。所以，在課程改革下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要改變“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)模式，有效地將小組學(xué)習(xí)法應(yīng)用到地理教學(xué)環(huán)節(jié)中，以確保學(xué)生在生生交流、互相合作中掌握基本的地理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“地理環(huán)境的差異性”時，為了有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到地理教學(xué)活動中，也為了確保高質(zhì)量的地理課堂順利實現(xiàn)，在本節(jié)課授課時，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對相關(guān)的問題進(jìn)行思考、探究。問題情境如下：（1）地理環(huán)境的差異性體現(xiàn)在哪幾個方面？（2）思考：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這句描寫的景觀差異屬于哪方面？（3）思考：同一自然帶內(nèi)不存在差異性？（4）地理環(huán)境存在的差異性有規(guī)律可循嗎？……組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的重難點內(nèi)容，以確保學(xué)生在思考問題、探究問題中掌握基本的地理知識，進(jìn)而確保學(xué)生在生生交流、小組學(xué)習(xí)中輕松地獲得學(xué)習(xí)地理的樂趣。又如，在教學(xué)生“認(rèn)識地圖”的相關(guān)知識時，我們可以組織學(xué)生以小組為單位對“地圖”進(jìn)行自主認(rèn)識，以加深學(xué)生的印象，并鼓勵學(xué)生以小組為單位繪制相關(guān)的地圖，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

三、小組學(xué)習(xí)法在地理練習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

地理練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方面，也是高效課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵。但是，在以往的地理習(xí)題練習(xí)中，我們一直采取的是“一講到底”的模式，致使學(xué)生一直都是通過“題海戰(zhàn)術(shù)”來達(dá)到掌握知識的目的，導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)壓力越來越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也愈來愈差，嚴(yán)重不利于高效地理課堂的順利實現(xiàn)。所以，在習(xí)題練習(xí)和講解環(huán)節(jié)，我們可以有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用其中，以確保學(xué)生在互相交流、互相學(xué)習(xí)中更好地掌握基本的地理知識。

例如：地球是太陽系中既普通又特殊的行星，其特殊性主要表現(xiàn)在（ ）

A.惟一有水的行星 B.九大行星中質(zhì)量最小

C.既有自轉(zhuǎn)運動，又有公轉(zhuǎn)運動 D.適于生物的生存和繁衍

這是一道簡單的選擇題，在教學(xué)時，我們可以組織學(xué)生以小組為單位對該題進(jìn)行分析，比如：對本題的考查點、分析過程、選項分析等方面都進(jìn)行思考，這樣不僅能夠加強生生之間的交流，提高學(xué)生知識的靈活應(yīng)用能力，同時，學(xué)生也能在小組互相交流中掌握基本的“地理知識”，進(jìn)而確保學(xué)生在相互交流中鍛煉解題能力，以為學(xué)生更好地面對高考打下堅實的基礎(chǔ)。

四、小組學(xué)習(xí)法在地理評價環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

高中地理新課改基本理念指出：“注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合”。也就是說，在高中地理教學(xué)過程中，我們要認(rèn)識到評價環(huán)節(jié)的重要性，要以小組為單位鼓勵學(xué)生在自主評價、互相評價中明確自己的發(fā)展方向，進(jìn)而促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。還以教學(xué)“地理環(huán)境的差異性”為例，我組織學(xué)生對小組成員的參與度、對問題的思考能力和探究能力等方面給予評價，以幫助學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在地理教學(xué)的評價環(huán)節(jié)，我們要鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組評價，為高質(zhì)量課堂的實現(xiàn)做好保障工作。

總之，在課程改革下，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)法的核心思想，要有效地將小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到地理教學(xué)的各個方面，以確保高質(zhì)量的地理課堂順利實現(xiàn)，同時，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

第3篇：高效學(xué)習(xí)法范文

思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，協(xié)助大腦在抽象與具體、零亂與秩序之間協(xié)調(diào)發(fā)展，從而開發(fā)人類大腦的潛在能力。思維導(dǎo)圖魅力無窮，風(fēng)靡全球，成為IBM等很多知名國際公司的重要思維工具。人類的大腦是一個沉睡的巨人，心理學(xué)家研究結(jié)果顯示普通人大腦一生只發(fā)揮了5%～10%的潛能，大腦的潛能絕大部分還在沉睡！我們的一生可能花費大量的時間和精力學(xué)習(xí)各種知識，卻只花微乎其微的時間訓(xùn)練學(xué)習(xí)的方法。這種學(xué)習(xí)方法如何能幫助我們進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

思維導(dǎo)圖可以讓記憶圖像化。美國學(xué)者哈里的一句名言“千語不及一張圖”說的就是這種道理。人的左腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。思維導(dǎo)圖就是一個有效的工具，采用圖文并茂的方式，充分運用人類的右腦，達(dá)到“百聞不如一見”的視覺效果，因為大腦對圖像的記憶效率更高。思維導(dǎo)圖將抽象的文字轉(zhuǎn)換為生動的圖像，讓困難變得容易，使枯燥變得有趣。

思維導(dǎo)圖還能使零亂的知識條理化、結(jié)構(gòu)化，著名教育家奧蘇貝爾說“只有把新舊知識鏈接起來的學(xué)習(xí)才是真正有效的學(xué)習(xí)”。知識點孤立零亂，學(xué)生掌握和運用起來當(dāng)然困難，而思維導(dǎo)圖把零散的知識歸納整理，讓知識點條理化、系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)起來自然容易很多，運用起來簡單高效。

從長期語文教學(xué)實踐的情況來看，思維導(dǎo)圖更能提高復(fù)習(xí)效率，它與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法相比具有以下優(yōu)勢：

一是復(fù)習(xí)速度快。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課因為記憶的前攝抑制和倒攝抑制的影響，進(jìn)度總是不能太快，第一防止知識點的相互干擾，第二防止前邊學(xué)后邊忘的無效勞動，這樣就消耗大量的時間和精力。周考，月考，期中考，期末考，每逢考前一般都會集中安排復(fù)習(xí)時間。前邊幾次考試內(nèi)容較少，尤其到期末考試時，復(fù)習(xí)內(nèi)容龐雜，前后相互干擾，內(nèi)容揉來搓去，師生疲憊不堪，記不住、記不準(zhǔn)，越復(fù)習(xí)越恐慌，越復(fù)習(xí)似乎越感信心不足。但思維導(dǎo)圖利用右腦的圖像、顏色、空間、整體思維的功能，使知識群結(jié)成一張網(wǎng)狀的圖畫，各重點內(nèi)容的譜系完整緊湊，知識的架構(gòu)固化為一個大型的模塊，整體植入大腦。人類記憶圖畫的能力是記憶抽象語言或詞匯能力的100萬倍，生活經(jīng)驗也告訴我們長久記憶在腦中的內(nèi)容大多以片段的或連續(xù)畫面的形式存在于大腦皮層的深處，歷久彌新。

二是復(fù)習(xí)內(nèi)容多。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課，老師希望鞏固更多的內(nèi)容，又擔(dān)心猴子下山式的學(xué)習(xí)，最后竹籃打水一場空，很是糾結(jié)，不知所措。而思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)法，如果像傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課那樣的安排和布局內(nèi)容，你會發(fā)現(xiàn)那將顯得過于單調(diào)，反而會讓學(xué)生覺得乏味，而豐富的內(nèi)容和精妙的構(gòu)圖更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望。思維導(dǎo)圖可以把大量的知識內(nèi)容全部在組圖中呈現(xiàn)出來，容量很大又提綱挈領(lǐng)，內(nèi)容豐富而條理清晰，這就使得語文復(fù)習(xí)課的容量大大擴展。比如江西和江蘇，名字很相似，只從字面來看學(xué)生很容易混淆，如果用圖示的方法，在地圖上標(biāo)出這兩個省的位置和名稱，學(xué)生一眼就能把他們的區(qū)別看得清清楚楚，從而在腦中打下深深的烙印。思維導(dǎo)圖就能起到這樣的作用。

三是復(fù)習(xí)掌握牢。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)與遺忘、反復(fù)學(xué)習(xí)與反復(fù)遺忘中掙扎，簡單重復(fù)，忙得學(xué)生焦頭爛額，老師也是愛莫能助，撓頭無奈。記憶不牢往往是因為知識雜亂無條理，片段式碎片化，就像一般的貨車裝各種散亂的貨物，而思維導(dǎo)圖就似集裝箱載貨一般，零散的知識經(jīng)打包處理后，條塊化裝載于腦中，記憶持久，保留牢固，學(xué)一點得一點。思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)法，利用整體記憶，圖像記憶法，不僅記得快，經(jīng)過簡單的歸納總結(jié)引導(dǎo)后，能夠一經(jīng)掌握，經(jīng)久不忘，幾乎達(dá)到過目不忘的記憶效果，幫助學(xué)生建立新舊知識結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。這充分利用了大腦的模糊理論，來滿足掌握知識精準(zhǔn)的記憶要求。

第4篇：高效學(xué)習(xí)法范文

所謂學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，就是學(xué)生的一種積極主動的求知狀態(tài)，這種積極性十分的可貴，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助也很大。然而，并不是每一位學(xué)生在獲取化學(xué)知識的過程中都如饑似渴、都十分積極，實際情況是受學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力等多方因素的影響，學(xué)生不僅失去了原本應(yīng)有的積極性，甚至對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的厭倦、逃避心理。因此，研究能夠使學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中煥發(fā)活力，積極主動獲取知識點的方法就十分重要。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)

在采取多種措施激起高中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性的過程中，本人首先?o出的建議就是學(xué)生要制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下去努力，這樣更加有方向性與動力。我們都能夠深深地體會到高中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較大，化學(xué)的重要性毋庸置疑，學(xué)生不僅要學(xué)化學(xué)，而且要學(xué)好化學(xué)，這樣才能為高考做好準(zhǔn)備。高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)難度較之于初中有了很大的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到挫折與困難十分頻繁，如果學(xué)生沒有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要說能夠積極地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)了，甚至?xí)霈F(xiàn)失去化學(xué)學(xué)習(xí)信心的情況。而如果有了一定的努力方向與目標(biāo)，就如在黑夜中看到了啟明星，在大海上看到的燈塔，即使有很多的失敗與挫折，學(xué)生也不至于迷失方向，依然能夠積極主動的為目標(biāo)而奮戰(zhàn)。

就高中學(xué)生制定化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，一定要注意科學(xué)性，否則不僅難以激發(fā)動力，反而會使學(xué)生走向錯誤的道路。教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實際情況，制定通過個人的一定努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，既跳一跳摘桃子，這種目標(biāo)往往能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大程度的調(diào)動。

2.提升知識點展示的趣味性

教師通過平實的語言能夠達(dá)到展示知識點的目的，通過生動形象的語言，也能夠達(dá)到展示知識點的目的?？傊?，對于同一個知識點，教師在授課的過程中，可以有多種不同的展示知識點的方式。然而，選擇的方式不同卻收到了不同的教學(xué)效果。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的視角來看，要求教師能夠以生動形象、有趣的語言將知識點展示出來。

生動且有趣的語言，一方面，能夠使原本學(xué)生對較為抽象的知識點理解起來更形象化，減輕學(xué)生的理解難度，學(xué)生能夠及時領(lǐng)會知識點的含義，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成就感油然而生，自然十分喜悅。另一方面，生動且有趣的語言，能夠使枯燥、沉默的課堂變得活躍起來，煥發(fā)了課堂的活力，也煥發(fā)了學(xué)生的活力，學(xué)生的積極性自然隨著課堂活躍的節(jié)奏不斷提升。

當(dāng)然，提升知識點展示的活躍性，并不能停留在思想上，應(yīng)該付諸實踐，需要教師做很多工作，積極的去思考與反思每一個知識點講解的細(xì)節(jié)，反思如何將一些更加生動形象的語言，及有趣的語言與教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能通過知識點呈現(xiàn)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵

雖然導(dǎo)致學(xué)生失去化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的因素不在少數(shù)，但是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素也不在少數(shù)，而教師在采用不同的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施時，要具有針對性與目的性。其中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是一種，能夠從學(xué)生的內(nèi)心深處，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性的方法?，F(xiàn)代教學(xué)對興趣在教學(xué)中的應(yīng)用引起了廣泛的重視，而究竟在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)該如何靈活的駕馭，卻是一個值得深思的問題。興趣能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的熱情，使學(xué)生對獲取化學(xué)知識產(chǎn)生一種渴望與向往，學(xué)習(xí)化學(xué)知識點會給學(xué)生帶來難以言傳的幸福感，學(xué)生樂不知疲，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

興趣在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動方面，發(fā)揮著如此強大的動力作用，那么，接下來教師應(yīng)該思考的就是，該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的過程，既是一個較為漫長的過程，也是一個極為困難的過程，興趣是學(xué)生的一種內(nèi)心體驗與傾向，如果沒有有效的指引，學(xué)生很難頓悟。尤其在面對化學(xué)這門要求較高的自然學(xué)科時，其難度可見一斑。因此，教師要以化學(xué)學(xué)科特點及學(xué)生的實際情況為最根本的出發(fā)點，結(jié)合新時期出現(xiàn)的很多有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施與策略，達(dá)到使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的感受的目的，進(jìn)而通過興趣的培養(yǎng)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。

4.注重表揚

學(xué)習(xí)的積極性實際上是學(xué)生在獲取知識過程中的一種內(nèi)心感受，因此，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中是否有一種良好的情感體驗，直接影響到學(xué)生積極性的產(chǎn)生。本人十分提倡的一種方法就是表揚法，在實際教學(xué)中也驗證了表揚發(fā)的良好效果。

很實際的一個生活與教學(xué)體驗就是，不管年齡較小的人群還是年齡較大的人群，都渴望受表揚，在受表揚時都會產(chǎn)生一種莫名的開心與無言的快樂。在受表揚之后，也會產(chǎn)生一種十分積極的心態(tài)。那么，這就為教師利用表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了良好的借鑒。高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況是，越是成績較為優(yōu)異的學(xué)生，表現(xiàn)出更加明顯的學(xué)習(xí)積極性，反之，越是成績一般的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中越是消極。因此，即使成績一般的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的并不是那么優(yōu)秀，教師也應(yīng)該積極的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并對學(xué)生的長處提出大力表揚，使學(xué)生在全班同學(xué)的見證下受到表揚，此種方法十分奏效，受表揚的同學(xué)整節(jié)化學(xué)課都會處于一種高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且可能因為教師的一次表揚，徹底改變了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)軌跡，很大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的化學(xué)成績逐步攀升。

當(dāng)然，我們談及化學(xué)教師以表揚的方式，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)更具動力，這并不表明教師就拒絕批評，實際教學(xué)告知我們，巧妙的采用批評的方法，也能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)目的。教師切記要正確運用批評的方法，要將教師的真情實感滲透到對學(xué)生的批評之中去，這樣學(xué)生不僅能夠理解教師的苦心，還會勵志努力學(xué)習(xí)，積極性倍增。

5.教師轉(zhuǎn)變教法

我們談及激發(fā)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的活力，不能將視角一味的集中于學(xué)生本身，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)是否積極主動，不是完全受學(xué)生個人的內(nèi)部因素影響與支配的，教師這個課堂教學(xué)的主導(dǎo)，其教學(xué)情況如何，也直接影響到學(xué)生的積極性。為了從教師的視角出發(fā)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，本人建議教師要對傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)方法做出一定的調(diào)整。

一些陳舊的教學(xué)方法確實對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情無益，因此，教師要積極進(jìn)行新的教學(xué)方法的引入。例如：教師可以引入討論學(xué)習(xí)法，針對學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生疑惑的情況，組織學(xué)生之間就存在的疑惑進(jìn)行溝通。學(xué)生之間進(jìn)行的溝通與在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的思考存在一定的差異性，能夠更好的使學(xué)生的積極性得到調(diào)動。

在通過一些新出現(xiàn)的教學(xué)方法的應(yīng)用達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中，一些教師可能會出現(xiàn)這樣的誤區(qū)，那就是只要采用新的教學(xué)方法，學(xué)生的積極性就會自然而然的被激發(fā)，這種認(rèn)識是不對的。教師在實現(xiàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性時，一定要科學(xué)的對教學(xué)方法加以選擇，挖掘有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法的潛力，這樣才可達(dá)預(yù)期教學(xué)目的。

6.樹立遠(yuǎn)大的理想

沒有理想者碌碌無為，有理想者每天都會為理想奮力奔跑。高中生正處于樹立遠(yuǎn)大人生理想的時期，同時也正是為遠(yuǎn)大理想奮斗的大好年華，作為化學(xué)教師，一定要能夠認(rèn)識到學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中樹立遠(yuǎn)大理想的重要意義，及學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想對激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的重要意義。

化學(xué)是一門自然學(xué)科，在生產(chǎn)生活的很多領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，為推動人類社會的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生徹底轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)化學(xué)是為了應(yīng)對考試的低級學(xué)習(xí)理念，要鼓勵學(xué)生立大志，學(xué)好化學(xué)是更好的為了推動人類社會的進(jìn)步。只有在遠(yuǎn)大理想的激勵下，學(xué)生才能激情萬丈、才能積極主動、才能千方百計的客服困難。

7.把握化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律

第5篇：高效學(xué)習(xí)法范文

2、其次，要有吃苦耐勞，長期奮斗的準(zhǔn)備。高中的學(xué)習(xí)是一個艱苦的過程，平時會遇到各種困難，對此要有一個清醒的認(rèn)識，一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)往往對學(xué)習(xí)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。遇到自己解決不了的問題，要及時找老師溝通，尋找解決的辦法。

3、再次，要有正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法因人而異，不同的學(xué)習(xí)方法也會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。有人喜歡朗讀，有人喜歡默寫，有人喜歡總結(jié)錯題本，有人喜歡背誦，每個學(xué)生必須找到適合于自己的學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大的功效。下面，我向大家總結(jié)分享幾點各科目的學(xué)習(xí)方法。

4、物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)方法。理化生這三個學(xué)科都屬于自然科學(xué)的范疇，所有的知識都來源于我們周圍的物質(zhì)世界，與生產(chǎn)生活的聯(lián)系非常緊密。所以在學(xué)習(xí)中我們不僅要掌握各種概念的內(nèi)涵和外延，定理和定律，更要把它們應(yīng)用到實際中去。不僅要掌握理論依據(jù)，更要注重對各種實驗方法的研究和探索，知識來源于生活，更要應(yīng)用于生活。

5、地理、歷史、政治的學(xué)習(xí)。史地政是人文學(xué)科，是一個社會長期發(fā)展的精神升華，多了解人文歷史，有利于我們更好地把握人生方向，為社會的進(jìn)步做些力所能及的努力。要想學(xué)好這幾個學(xué)科，就要多讀書，多了解我們的人文歷史、社會發(fā)展，只有知識面開闊了，才能更好地理解他們，為我們的現(xiàn)實生活服務(wù)。

6、英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。世界上有許多國家，國家之間也需要交流互通，因此我們就必須掌握他們的語言，我想英語學(xué)習(xí)的最大魅力還是在于人們之間的交流互通。要學(xué)好英語，除了在課堂上要聽老師講解最基本的單詞語法之外，還要多讀外文資料，一門語言的用法，是非常龐雜的，遠(yuǎn)非在課堂上接觸的那點兒東西可比，我們要把自己放在一個更大的語言環(huán)境中，去感受到它的魅力，它的美麗。

7、語文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。語文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，具體體現(xiàn)在八個“多”字上面，多聽、多看、多寫、多練、多思考、多總結(jié)、多請教、多反思。提前做好預(yù)習(xí)對即將要開展的新課程做一個簡單的預(yù)習(xí)，能理解的盡量去理解，理解不了的記下來，老師講課的時候認(rèn)真去聽，順著老師的思路走，集中注意力，利用之前預(yù)習(xí)的知識點，來與老師講的知識點相對應(yīng)，找出自己不足，認(rèn)真做筆記，培養(yǎng)課外閱讀的好習(xí)慣，多做習(xí)題鞏固，多背誦，多練習(xí)要點，記住一定要及時復(fù)習(xí)。

8、然后，每學(xué)習(xí)完各科目內(nèi)容時，同學(xué)們要及時進(jìn)行總結(jié)歸納，按照自己的思維模式來總結(jié)，因為每個人的理解方式以及記憶方式不同，做筆記的方式都不同，按照自己習(xí)慣的方式去整理，或者借鑒學(xué)霸們的方式也未嘗不可。將知識點進(jìn)行一些簡單的總結(jié)，太簡單的可以簡單地寫一寫，對于一些零碎的，邊邊角角的知識點也集中在一個區(qū)域，重難點就不用說了，是必須要歸納的。

第6篇：高效學(xué)習(xí)法范文

[關(guān)鍵詞]新課改 法律教學(xué)模式 問題分析 建議

[作者簡介]黃嶸（1982- ），女，湖南衡陽人，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向是行政管理理論與實踐。（河北 秦皇島 066100）

[中圖分類號]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）11-0137-02

為了更好地教育和培養(yǎng)出國家經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)秀人才，有必要對高校課程進(jìn)行改革，以繼承和大力發(fā)揚中華民族文化傳統(tǒng)與革命傳統(tǒng)，培育學(xué)生愛國主義、集體主義精神，使祖國的新一代主力軍自覺遵守我國的法律制度，并以社會道德為最低標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，使之擁有社會責(zé)任感，擁有終身學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新能力、實踐動手能力。倡導(dǎo)新課改從而培養(yǎng)出更多的國家棟梁，應(yīng)遵守關(guān)注學(xué)生發(fā)展，強調(diào)教師自身成長，重視以學(xué)生的學(xué)來評價教師的教學(xué)成果等理念。

作為新課改之一的法律教學(xué)的改革，利于培育高素質(zhì)、高實踐能力的法律人才。法律相關(guān)課程的教學(xué)不僅是高校學(xué)生的道德教育課程，也是傳播和普及各項法律條文知識的課程。法律教學(xué)在我國高校教育中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、工作實踐等諸多方面都涉及法律問題，因而法律成了學(xué)生乃至社會廣大群眾學(xué)習(xí)生活必備的工具。在依法治國的方針政策下，法律課程的教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生的法制觀念，而且能增強理性思考能力和提升自身的維權(quán)意識。

新課改下，各類高校對法律教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)社會用人需求。作為促進(jìn)我國高等教育發(fā)展的實用型教學(xué)型的高職院校，是我國目前高等教育機構(gòu)的重要組成部分。高職院校教育是培育學(xué)術(shù)型和專業(yè)實用型人才的一種高等教育類型，即高職院校以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和實踐能力作為主要目標(biāo)，這個目標(biāo)也是新課改下對法律教學(xué)要求的目標(biāo)之一。

一、現(xiàn)階段法律教學(xué)模式存在的問題分析

法律課程是高職院校教學(xué)中的重要課程，不僅是高職院校必須開設(shè)的課程，也是廣大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的課程。不論是法律專業(yè)的學(xué)生還是非法律專業(yè)的學(xué)生，都應(yīng)該學(xué)習(xí)法律課程，法律教學(xué)對法律專業(yè)的學(xué)生熟練準(zhǔn)確掌握法律專業(yè)知識有著關(guān)鍵性作用，而對學(xué)習(xí)財務(wù)會計、企業(yè)管理、物流、國際貿(mào)易等其他專業(yè)的學(xué)生來說，進(jìn)行與經(jīng)濟相關(guān)的法律教學(xué)有著促進(jìn)他們成為綜合人才的作用。高職院校的法律教學(xué)必須以”學(xué)以致用”為教學(xué)目標(biāo)，才能適應(yīng)新課改的要求和社會對人才的要求。然而，現(xiàn)階段多數(shù)高職院校的法律教學(xué)模式仍存在很多問題，不能很好地適應(yīng)新課改的要求，制定的法律教學(xué)模式改革方案，常因無法落實而流于形式。

（一）教師講授的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需求和社會現(xiàn)實不貼近

法律本身就是邏輯嚴(yán)密、系統(tǒng)龐大的一門學(xué)科。法律不僅是法制觀與人生價值觀以及道德觀結(jié)合的統(tǒng)一體，不僅能使學(xué)生明白法制社會的法治內(nèi)容，也能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀。因此，教師講授的法律教學(xué)內(nèi)容必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和對新事物的接受能力，關(guān)注學(xué)生對法律教學(xué)的反饋，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求。法律是一系列專有名字和抽象概念的集合體，要準(zhǔn)確理解和掌握不能僅僅通過多讀條文實現(xiàn)，需要老師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入淺出的講授才有助于學(xué)生理解記憶。但是，一些教師仍堅持照本宣科的教學(xué)方式，對法律教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象沒有進(jìn)行深入研究，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求和感受。

法律來源于人類社會的實際，也用于更好地規(guī)范人類在社會活動中的行為。法律教學(xué)要求理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生能感性地觸及法律現(xiàn)象和行為，使法律教學(xué)更有趣。但由于教師們水平有限，照本宣科式的傳授容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中脫離社會現(xiàn)實或者不能在社會現(xiàn)實中應(yīng)用法律條文。

（二）法律教學(xué)方法偏重灌輸

新課改下，高校法律教學(xué)模式雖然得到了一定改進(jìn)，但離新課改的目標(biāo)還有一定的差距。

第一，在法律教學(xué)過程中，教師填鴨式灌輸法律知識的方式依然存在，不僅不能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，也不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。當(dāng)前的法律教學(xué)仍然以教師講解法律知識點的形式開展，教師主導(dǎo)了整個教學(xué)進(jìn)程，以確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)盡量多的法律條文。雖然這樣能夠形成知識講授的體統(tǒng)性和條理性。但填鴨式的教學(xué)卻忽視了法律知識的應(yīng)用性，更忽視了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的感受。

第二，法律教學(xué)方法單一呆板，影響教學(xué)效果?，F(xiàn)在很多高職院校對法律教學(xué)采取大班教學(xué)的模式，教師不得不匆匆把教學(xué)任務(wù)完成，這樣的教學(xué)狀態(tài)必會影響教學(xué)效果。即使不少學(xué)校引入了案例教學(xué)，但案例往往比較陳舊，應(yīng)試目的的案例在當(dāng)前的教學(xué)中并不少見。如今我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，各種新現(xiàn)象、新問題層出不窮，加上新一代的大學(xué)生們獲取信息的能力更強，對新事物充滿好奇，因此他們更喜歡創(chuàng)新有趣的教學(xué)方式。所以單一、陳舊、呆板的法律教學(xué)模式必不為學(xué)生歡迎和接受。

（三）學(xué)生法律知識學(xué)習(xí)考評體系不夠合理

第一，對學(xué)生法律知識學(xué)習(xí)的考評是法律教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是反映教授和學(xué)習(xí)效果的評價方法之一。高職院校中對學(xué)生法律學(xué)習(xí)的評價方式存在著考試內(nèi)容不合理的情況。比如，考查范圍狹窄，僅局限于法律教材的基本理論知識，過分強調(diào)學(xué)生對知識的單純記憶力，忽視對學(xué)生法律知識本質(zhì)理解和法律應(yīng)用能力以及學(xué)生法律素質(zhì)的考評。

第二，考試形式過于單一。目前，許多高職院校采用一考定乾坤的形式對學(xué)生法律學(xué)習(xí)進(jìn)行考評。即用一次考試定下學(xué)生法律學(xué)習(xí)的結(jié)果，缺乏綜合考評機制。法律教學(xué)是講求提高學(xué)生對法律知識應(yīng)用性的教學(xué)，其教學(xué)目的是讓學(xué)生更好地將理論與實際相結(jié)合，如此單一的考試形式必然不能全面考核學(xué)生對法律知識的分析、推理以及判斷能力。足見當(dāng)前的考評體系不夠合理。

（四）從事法律教學(xué)工作的教師自身水平不高

第一，教師自身思想素質(zhì)參差不齊。如果教師沒有正確的人生觀和價值觀，則必會影響法律教學(xué)的效果。在高職院校從事法律教學(xué)的教師隊伍當(dāng)中，仍然存在部分缺乏教學(xué)熱情、教學(xué)使命感的教師。他們在傳授知識的過程中不免會對學(xué)生過多地傳授法律實施的陰暗面和偏激觀點，不能引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。

第二，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。法律教學(xué)中教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)指教師能把自己的專業(yè)理論應(yīng)用于實際，并且順利開展法律教學(xué)活動的能力。目前，高職院校仍存在一些業(yè)務(wù)素質(zhì)欠缺的教師。法律的條條框框他們都很在行，但遇到應(yīng)用問題時總是不能很好地處理，也不能做到舉一反三，因而也會影響到法律教學(xué)活動的實用性和創(chuàng)新性。因此在教學(xué)中令學(xué)生感到很枯燥，難以與老師產(chǎn)生共鳴，影響法律教學(xué)活動的開展和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、改進(jìn)法律教學(xué)模式以適應(yīng)新課改目標(biāo)理念的建議

（一）結(jié)合學(xué)生的實際需求和社會現(xiàn)實，實行有針對性的教學(xué)

教師需對法律教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象進(jìn)行深入研究和定位。因此，教師在課前、課后注重與學(xué)生交流了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求和感受。在教學(xué)過程中有針對性，不必照本宣科和面面俱到，簡單易懂的部分可以督促學(xué)生自學(xué)，對于晦澀難懂的部分再由教師進(jìn)行講解。此外，應(yīng)該從加強實踐性教學(xué)來實現(xiàn)針對性教學(xué)的目的。教師和學(xué)校應(yīng)嘗試多種途徑，增加學(xué)生參與社會法律實踐的機會，這也正是學(xué)生所真正期盼的，例如可以定期帶學(xué)生參加法庭的庭審，切實讓學(xué)生接觸到真實的庭審程序，有針對性地提高學(xué)生對法律知識運用的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的思維。

（二）轉(zhuǎn)變單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，實行互動案例式教學(xué)

新一代的學(xué)生更注重個體學(xué)習(xí)的感受，希望通過自己的獨立思考和親身體驗來學(xué)習(xí)和得出結(jié)論。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，可以嘗試實行互動的案例式教學(xué)，先讓學(xué)生自己討論案例，教師最后再點評案例。例如選擇網(wǎng)絡(luò)犯罪等具有時代感和感染力的案例吸引學(xué)生的注意力，兼顧了教學(xué)的實效性，還能促使教學(xué)與立法實踐相結(jié)合。又如，教師給出一個公司背景，讓學(xué)生去探討這個公司在發(fā)展合作中可能會遇到哪些問題，包括企業(yè)內(nèi)部管理所涉及的勞動法、內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)設(shè)立等相關(guān)的法律問題。這樣的互動式案例教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和啟發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生分析問題的能力以及培養(yǎng)其邏輯思維。

（三）對學(xué)生法律知識學(xué)習(xí)考評體系進(jìn)行完善

對學(xué)生法律知識學(xué)習(xí)進(jìn)行考評，不僅能有效反映學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的情況，也反映教師法律教學(xué)的效果。在考評中不能一味強調(diào)對記憶法律知識的考查，考評的內(nèi)容除了法律基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)對學(xué)生法律材料、法律案例的綜合分析能力、運用知識解決問題的能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行考查。其次，對考試過于單一的形式進(jìn)行變革。考試的形式有很多，但絕不應(yīng)該只重視期末的卷面考試，還應(yīng)該增加平時考核，提高法律知識應(yīng)用實踐活動考核在總成績中的權(quán)重。

（四）提升教師的思想修養(yǎng)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

從事法律教學(xué)的教師首先在思想上應(yīng)加強自我教育，在做好法律研究的基礎(chǔ)上，堅持正確的理想信念，在法律重大問題和社會陰暗面影響下要有較強的辨別能力，發(fā)掘現(xiàn)象本質(zhì)，端正偏激的態(tài)度，從而樹立正確的“三觀”，幫助和引導(dǎo)學(xué)生積極面對社會難題和法律學(xué)習(xí)。其次，教師需要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這需要教師與社會法律機構(gòu)接觸和學(xué)習(xí)，如與社會律師事務(wù)所、法律事務(wù)部門積極進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流，甚至建立起互惠的學(xué)術(shù)合作關(guān)系，從而真正提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣，才能更好地把握法律教學(xué)的有效性和應(yīng)用性，才能培養(yǎng)出靈活應(yīng)變的法律人才。

總之，我們的社會在不斷發(fā)展，時代也在進(jìn)步和變換，在這樣的大背景下，我們不能故步自封，我們每一個人必須不斷地完善自己和做好完善自己的準(zhǔn)備，以適應(yīng)社會滾滾向前的趨勢。新課改正是推進(jìn)高校法律教學(xué)模式完善和變革的動力。在法律教學(xué)模式中，教師和學(xué)生都是教學(xué)的主體，法律教學(xué)模式的改進(jìn)和完善需要大家參與，通過互動來改進(jìn)和完善，共同實現(xiàn)新課改的目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]代義，鄭布英.對我國高校法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革的思考與構(gòu)想[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004（2）.

[2]段作章.課程改革與教學(xué)模式轉(zhuǎn)變[J].教育研究，2004（6）.

第7篇：高效學(xué)習(xí)法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效方法；探析

新課程改革對于小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)方法的研究取得了長足的進(jìn)步，但是應(yīng)該看到目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究還存在著很多的不足之處，因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效方法研究作為重點的研究內(nèi)容。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)教學(xué)的高效實施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實施過程中，教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升具有重要的作用，只有教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施中對教學(xué)目標(biāo)能夠了然于胸，教學(xué)活動的實施才能夠真正有的放矢，教學(xué)活動的開展才能夠更具實效性。要達(dá)到這樣的目的就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對教材和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的研究，結(jié)合課堂教學(xué)的實際需要，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施過程中，教學(xué)目標(biāo)的確定都是以知識目標(biāo)的確定為主，對于其他的教學(xué)目標(biāo)則很少關(guān)注，這樣的教學(xué)目標(biāo)確定過于狹窄，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性發(fā)揮是非常不利的。新課程對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)存在著很大的差異，新課程教學(xué)目標(biāo)既包括知識性的教學(xué)目標(biāo)，也包括學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，還包括情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)，新課程的教學(xué)目標(biāo)更加全面，這對于小學(xué)生素質(zhì)的全面提升是非常有利的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實施過程中，數(shù)學(xué)教師要充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，要針對教學(xué)的重點與難點，以及教材的內(nèi)容，開展教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)選，以教學(xué)目標(biāo)的有效優(yōu)化促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實施。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境促進(jìn)教學(xué)的高效實施

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實施中，教師針對不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實施是非常必要的。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實施中，教師對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)缺乏應(yīng)有的重視，總是以那種機械講授的方式開展教學(xué)活動，教學(xué)實施的方式比較刻板，在教學(xué)的實施中很少關(guān)注學(xué)生的感受，應(yīng)該看到小學(xué)生正處于充滿好奇心的年齡，那種缺乏生氣的教學(xué)方式，對小學(xué)生來說是缺乏吸引力的，難以滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，在這樣的教學(xué)實施中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與主動性沒有被有效地調(diào)動起來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不高，久而久之，學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的高效開展是非常不利的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實施過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及學(xué)生的心理特點，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出受學(xué)生歡迎的游戲教學(xué)情境，這些游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以大大地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實施。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)的高效實施

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的真正權(quán)威，教學(xué)活動的實施都要圍繞教師數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展而進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師總是以那種高高在上的姿態(tài)來開展教學(xué)活動，即便是學(xué)生有了自己獨有的見解與思考，也不會得到教師的重視，學(xué)生的思考往往被教師所忽略了，長此以往，學(xué)生在教學(xué)中逐漸失去了學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)習(xí)變得越來越被動，教師與學(xué)生的溝通與交流變得越來越少，教師和學(xué)生的關(guān)系日趨緊張，這樣的師生關(guān)系對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升是非常不利的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要高度重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建，在教學(xué)中要發(fā)揚民主的教學(xué)精神，要站在與學(xué)生平等的地位上開展教學(xué)活動，教師不僅要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，也要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的參與者和合作者，在教學(xué)中教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要付出更多的心血，幫助那些學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵他們刻苦學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的不斷進(jìn)步。從以上分析我們不難發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實施具有重要的作用。

四、開展合作學(xué)習(xí)促進(jìn)教學(xué)的高效實施

合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念，合作學(xué)習(xí)的有效實施對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升具有重要的作用，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)方法。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施，對于合作學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的重視，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的開展都是以那種單打獨斗的方式進(jìn)行的，這種缺乏合作的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是缺乏實效的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實施中，教師要充分重視合作學(xué)習(xí)活動的開展，以合作學(xué)習(xí)的有效實施促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。在合作學(xué)習(xí)的實施中，教師在重視小組劃分要科學(xué)的同時，也要設(shè)計出具有一定啟發(fā)性的合作問題，啟發(fā)性問題的設(shè)計既不能過于簡單，也不能過于難懂，要難易適中，通過這些合作問題的設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的高效實施。

開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實施研究對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實施依然存在著許多的不足，因此，開展相關(guān)的研究是極具現(xiàn)實意義的。

第8篇：高效學(xué)習(xí)法范文

一、 做一個錯題集

我給同學(xué)們一個公式：少錯=多對。如果做錯了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯誤，不管是多么簡單的錯誤，都收錄進(jìn)來；我相信，一旦你真的做起來，你就會吃驚地發(fā)現(xiàn)，你的錯誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯誤都是第二次、第三次犯了，甚至更多次！看著自己的錯體集，哎呀，太觸目驚心了。這真是一個自我反省的好地方，更是一個提高成績的好方法。復(fù)習(xí)越往后，在知識上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯誤，實在是一個不小的增長空間。如果你還沒有這個習(xí)慣，那么，就去準(zhǔn)備一個吧，收集自己的錯誤，分門別類，然后沒事的時候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會有很大的收獲。

二、 準(zhǔn)備一本合適的參考書

不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。我發(fā)現(xiàn)了一個很奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在市場上很多參考書賣得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么多么好，結(jié)果，不少同學(xué)在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實，我們在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中時間很有限，可供自己支配的時間更有限，在這些有限的時間，朝三暮四，一會兒看這一本參考書，一會兒看那一本參考書，還不如不看。把課本的知識結(jié)構(gòu)、知識要點爛熟于心，能夠在很少的時間里把一科知識全部回顧一遍。能做到這點，要比看一些參考書要重要得多?？傊?，一句話，抓住最根本、最主要的，不要盲目地看參考書，特別是不要看很多參考書。

三、 正確對待遇到的疑難問題

首先是要盡可能地通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會的原因是什么，問題出在哪里。我經(jīng)常說的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在哪里。

自己不能解決的時候，可以采取討論以及向老師請教等方式，最終解決那些難題；解決絕不是你原來不會做的通過別人的幫助會作了，而是，在會作之后，回過頭來比較一下原來不會的原因是什么，一定要把這個原因找出來，否則，就失去了一次提高的機會，做題也失去了意義。

四、 力爭做到“跳出題?！?/p>

大家一定非常關(guān)心這個題目，因為物理難懂，化學(xué)難記，數(shù)學(xué)有做不完的題。但題目是數(shù)學(xué)的心臟，不做題是萬萬不行的。而擺在我們面前的題目太多了，好像永遠(yuǎn)也做不完。試試下面的方法，第一，在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上分析一下每道題目都是怎么考查的，考查了什么知識點，對于這個知識點的考查還有沒有其他的方式；第二，繼續(xù)做題時，完全不必要每道題目都詳細(xì)地解出來了，只要看過之后，可以歸入我們上面分析過的題型，知道解題思路就可以跳過去了！這樣，對每個知識點，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。

五、學(xué)習(xí)考場制勝的法寶

首先是要擺脫心理上的恐懼，可以這樣提醒自己，“害怕什么呢，不管有多難，大家都和我一樣?！边@樣自我心理暗示一段時間之后，心里就坦然平靜多了。其實學(xué)習(xí)和考試中最重要的不是要學(xué)或考得怎么怎么樣，而是能把自己的水平發(fā)揮出來，這也是超水平發(fā)揮的前提。其次，就是要有正確的學(xué)習(xí)和考試策略，做到“寵辱不驚”，特別是遇到難題的時候，不要緊張。考試中有這樣一種現(xiàn)象，一旦遇到一個題目，做了好長時間還無法解決，就焦躁不安，嚴(yán)重影響后面的做題，進(jìn)而也影響考試的成績。

六、正確認(rèn)識考試

第9篇：高效學(xué)習(xí)法范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；教學(xué)方法；研究

結(jié)合幾年來職高數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐，我認(rèn)為職高的數(shù)學(xué)課教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。應(yīng)從做到“四個注重”。

1 注重初中與職高數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

初中與職高數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有許多知識需要做好銜接工作，在教學(xué)中不但要注意對初中有關(guān)知識的復(fù)習(xí)，而且更應(yīng)注意講清新舊知識的區(qū)別與聯(lián)系，適時滲透轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學(xué)思想和方法.幫助學(xué)生溫故知新。剛開始要適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，通過聯(lián)想對比，回顧初中知識，明確概念的內(nèi)在聯(lián)系，知識的銜接，使學(xué)習(xí)逐步深入，適應(yīng)職高數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，愉快地接受新知識，為學(xué)習(xí)其它專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。

2 注意對不同層次學(xué)生的分層教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的情況采用分層次教學(xué)，力求做到因材施教，有的放矢，這樣既照顧到優(yōu)等生，又帶動后進(jìn)生，備課中制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個層次：不同層次的學(xué)生作不同層次的要求；在授課過程中有難、中、易層次的問題，提問時，基礎(chǔ)題鼓勵后進(jìn)生作答，中等生補充。優(yōu)等生對后進(jìn)生的答案可給予評價；中等題中等生作答，優(yōu)等生補充完善，教師作出評價后，讓后進(jìn)生再回答；難題讓學(xué)生思考.再讓優(yōu)等生回答。在布置作業(yè)時，設(shè)計分層次的題目，分必做題和選做題。在教學(xué)中多考慮學(xué)生的實際情況.實施層次化教學(xué)，能夠使后進(jìn)生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3 注重消除學(xué)生的自卑心理，樹立他們的自信心

走進(jìn)職高的學(xué)生大多較自卑，因此，消除學(xué)生的自卑心理，樹立他們的自信心，是教師做好教學(xué)工作首先應(yīng)解決的問題。要想解決這個問題，教師對學(xué)生要有愛心、耐心和細(xì)心，與他們進(jìn)行心靈的溝通。在教學(xué)過程中，教師要講求心理策略，對學(xué)生加強暗示法、激勵法、表揚法。教師通過語言、行動把精神傳給他們，計學(xué)生自然感受到“我行”“我能”“我可以”。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上有點滴的進(jìn)步時，教師都應(yīng)當(dāng)眾表揚。這樣學(xué)生為辜負(fù)老師的一番期望就會更加努力。教師平時要多和學(xué)生聊天，多鼓勵他們，使他們真正意識到“天生我材必有用”，認(rèn)為自己其實很聰明，只是沒有用在學(xué)習(xí)上而已。教師應(yīng)采用多層次激勵，讓學(xué)生找回一點感覺.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)習(xí)熱情和興趣這樣就會讓學(xué)生消除自卑心理，感到自己并不比別人差，可以做好很多事情，樹起他們的自信心。

4 注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力

在課堂上，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，建立對話式、交互式、融合式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會合作。指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生合作意識的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，為了共同的目標(biāo)互相幫助，共同分享成功與快樂，同時在矛盾中學(xué)會溝通、理解。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，又培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。