關(guān)于體育的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于體育的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于體育的作文范文

德育工作是中職教育重要組成部分。近年來，由于高校擴(kuò)招、崇尚文憑等主客觀因素影響，中職學(xué)校生源不足問題日趨嚴(yán)重，學(xué)生群體特性也發(fā)生顯著變化。因此，學(xué)校德育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)， 傳統(tǒng)的德育工作方式存在難以適應(yīng)的問題。盡管很多學(xué)校也在嘗試著創(chuàng)新德育工作，但效果并不明顯。究其原因，我認(rèn)為原因是多方面的。

一、德育工作主要的問題及分析

1.生源特點(diǎn)變化導(dǎo)致德育隊(duì)伍不適應(yīng)。在高中擴(kuò)招和學(xué)齡青少年減少雙重影響下，中職學(xué)校生源每況俞下，中職校學(xué)生入學(xué)幾乎無“門檻”。這些學(xué)生群體往往厭學(xué)、判逆性強(qiáng)，傳統(tǒng)的說教德育工作方式對他們根本不起作用，德育工作者面新的考驗(yàn)。同時(shí)，從國家倡導(dǎo)教育產(chǎn)業(yè)化開始，社會便熱衷于學(xué)歷教育，原有實(shí)力較強(qiáng)的中專學(xué)校紛紛轉(zhuǎn)向升格為高職院校，未升格或新組建的中職學(xué)校往往存在管理基礎(chǔ)、師資等方面相對薄弱問題，德育工作者隊(duì)伍建設(shè)明顯滯后。盡管近幾年職業(yè)教育日益被重視，許多優(yōu)秀的教師參加到中職教育中，加入德育隊(duì)伍中，給德育工作帶來了生機(jī)與活力。但這些教師大部分德育工作經(jīng)驗(yàn)不足或觀念差異性等，往往與學(xué)生群體存在溝通困難，更不用說教育效果了。

2.認(rèn)識不足重視不夠?qū)е碌掠ぷ魇Ш?。盡管國家把德育作為素質(zhì)教育的核心，但一些學(xué)校的德育工作仍沒有引起足夠的重視，沒有真正領(lǐng)會先育人后育才的涵義。即使把德育納入學(xué)校的教學(xué)范疇，安排了德育教學(xué)課程，制定了德育活動計(jì)劃，但大都是流于形式，僅限于把德育課程完成了，活動計(jì)劃實(shí)施了。由于認(rèn)識不足，一些學(xué)校明顯存在重智育輕德育;重知識輕能力;重課堂教學(xué)輕社會實(shí)踐等“三重三輕”問題。

3.系統(tǒng)性、連貫性缺乏導(dǎo)致德育工作難深化。有些學(xué)校德育工作一直存在著一種誤區(qū)，認(rèn)為德育是一種孤立的教育，是德育工作者份內(nèi)的事。因此，有些學(xué)校總是將德育與智育人為隔離，把德育工作全部內(nèi)容都?xì)w并到學(xué)生科或德育辦等單個(gè)部門。經(jīng)常在校內(nèi)制造一種封閉的德育管理體系，學(xué)校專業(yè)老師、班主任、生管老師相互配合的有效機(jī)制無法真正建立。有些學(xué)校既沒有把德育工作當(dāng)作一項(xiàng)系統(tǒng)性工程來抓，又缺乏校外德育途徑，不能與外界進(jìn)行合理的信息交流。因此，學(xué)生德性培育的合力便難以形成，德育工作也僅能浮在表層。

4.處罰約束手段失效導(dǎo)致德育工作乏力。由于生源不足，相當(dāng)一部分中職校招生任務(wù)完成不好，害怕已經(jīng)來校報(bào)到的學(xué)生流失。有些學(xué)生是由于家長原因被動讀書，他們總是伺機(jī)找理由逃避上學(xué)，更希望被除名等。因此，為了避免學(xué)生流失，部分學(xué)校常常遷就學(xué)生行為，針對這些判逆、厭學(xué)、被迫學(xué)的學(xué)生，除了哄，別無選擇，甚至都不能嚴(yán)肅批評，更不敢采取強(qiáng)有力的約束管理措施。即使學(xué)生有違紀(jì)違規(guī)行為，有時(shí)也只能放任之，無形中助長了不良風(fēng)氣，德育工作者常常顯得辦不從心。

5.消極因素交織導(dǎo)致德育工作艱難性。到中職生這個(gè)年齡，接觸社會的機(jī)會明顯增多，不斷受到社會、家庭生活中的積極與消極、美好與丑惡、規(guī)范與不規(guī)范等矛盾沖突不斷地影響。他們自控意識差，明辨是非能力弱，往往更容易受消極、負(fù)面問題。而德育內(nèi)容不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會現(xiàn)象，也不能解決學(xué)生的思想實(shí)際問題，德育內(nèi)容往往被誤認(rèn)為“空泛化”。因此，道德教育的理想性與現(xiàn)實(shí)生活中非道德性之間的巨大反差，助長了受教育者的逆反心理和抵觸行為，形成了德育工作“防火墻”效應(yīng)。

二、化解德育工作問題的主要對策

前述分析可知，當(dāng)前中職學(xué)校的德育工作面臨許多自身無法克服的問題，學(xué)校傳統(tǒng)的德育理念、方式受到了挑戰(zhàn)。因此，中職學(xué)校只有走在時(shí)代的前沿，銳意改進(jìn)，大膽創(chuàng)新，更新理念，創(chuàng)新德育工作內(nèi)容、形式、方法，才能有效化解德育工作難題。

1.更新理念，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)較變?，F(xiàn)階段中職校學(xué)生既有普通青少年的共性，又表現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性。思維活躍，厭學(xué)好動，判逆心里強(qiáng)，是典型的“不聽話”孩子。絕大部分學(xué)生是被動性入學(xué)，基至有些家長把孩子送到學(xué)校讀書當(dāng)作一種解脫，他們對專業(yè)理論知識不會有太多興趣。因此，傳統(tǒng)的德育理念已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期德育工作要求。必須更新觀念，樹立“先做人后做事”育人理念，建立與之相適應(yīng)的德育機(jī)制。

一是建立 “一崗雙責(zé)”德育工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)從“只教書不育人”向“既教書又育人”的“一崗雙責(zé)”角色轉(zhuǎn)變?！耙粛忞p責(zé)”機(jī)制，就是要強(qiáng)化教師的育人職責(zé)，落實(shí)教師履行教書和育人雙重責(zé)任。教師不僅要把知識毫無保留地傳授給學(xué)生，更要教會學(xué)生做人的道理。教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，即要學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)理論知識，又要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，掌握德育常識，提升自我，提高履行“一崗雙責(zé)”能力。

二是建立“全員參與”德育工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)從“單兵作戰(zhàn)”向“軍團(tuán)協(xié)調(diào)作戰(zhàn)”的德育模式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)上，有些人總是偏片地認(rèn)為德育工作僅是政工部門或?qū)W生科的份內(nèi)事，是某個(gè)分管領(lǐng)導(dǎo)份內(nèi)的事，其它部門或人員與德育無關(guān)。這種僅憑少數(shù)人參與德育工作的做法，是不能適應(yīng)新形勢下德育工作要求的。德育問題涵蓋著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方方面面，僅是少數(shù)人抓德育工作是不夠的。德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、全員性工作，應(yīng)該堅(jiān)持“大德育”理念，把所有人都納入德育工作隊(duì)伍，形成人人是德育工作者，處處是德育工作氛圍。

第2篇：關(guān)于體育的作文范文

但是，人生對我們的考驗(yàn)并非都是為了升學(xué)、應(yīng)聘或是晉級，也不是都要端坐在考場中，拿支筆在卷子上寫下自己的答案。它不會給我們充足的時(shí)間來做準(zhǔn)備，它會隨時(shí)給我們出張卷子。如果你選擇適當(dāng)，你就可能通過，迎接新的考驗(yàn)；一旦你判斷失誤，你可能和機(jī)遇失之交臂。

挨批評是一場考試，通過錯(cuò)誤認(rèn)識了自己，只要能努力不再犯，就算通過了考試；若是灰心沮喪，不再努力，你就只能算不及格，如果你還不及時(shí)改正，你遲早將被社會所淘汰。

如果你受了挫折，那是生活給你一張考卷。面對挫折，振作起來，重新再來？還是灰心喪氣，一蹶不振，從此消沉下去？你自己選，沒有人會干涉你。前者可讓你擺脫挫折的陰影走向成功的未來，后者將使你漸漸被人所淡忘，你自己都不幫自己，還有誰會來幫你？

若你獲得了成功，你又將獲得一張?jiān)嚲?。面對榮譽(yù)，你是繼續(xù)努力，爭取下一次的成功，還是高舉榮譽(yù)，止步不前，躺在成功的溫床上回味那成功的瞬間呢？前者能讓你以這次成功為基點(diǎn)，走向下一次的成功；后者會使你從溫床上狠狠地掉下來，摔得鼻青臉腫。是成功，還是“進(jìn)醫(yī)院”，就看你自己了。

不過，造物主總是會盡一切努力來挽救一個(gè)人，即使你“進(jìn)了醫(yī)院”，他還是不會放棄你。你將再得到一張?jiān)嚲?，在你僅有的幾次機(jī)會中，你是抓住機(jī)遇迎頭趕上，還是選擇放棄，眼睜睜地看著成功離自己越來越遠(yuǎn)？選擇前者你會很快回到自己的軌道，而后者會使你離軌道越來越遠(yuǎn)。

第3篇：關(guān)于體育的作文范文

現(xiàn)今社會常提到的問題就是關(guān)于父母與孩子之間的問題。

為什么會出現(xiàn)代溝呢？這往往就是年齡之間的問題。在生理上，孩子處于青春期，容易沖動，憑感情論事，常會出現(xiàn)一言不合就開始鬧起來了；而父母此時(shí)往往正處于更年期，心情更是不會好，在與孩子發(fā)生矛盾的時(shí)候，兩個(gè)人很有可能會吵起來。在心理上，孩子有了自己的見識和經(jīng)驗(yàn)往往對父母輕慢；而父母則因?yàn)楹⒆拥霓D(zhuǎn)變而不安。但這都是很正常的現(xiàn)象。

然而如何去解決這些問題呢？解決問題同樣需要兩代人之間的溝通。孩子要學(xué)會克制自己的情緒，不能沖動行事，做事之前要好好想一想自己這么做之后的后果是什么；父母同樣需要克制自己的情緒，對待孩子不是要非常嚴(yán)苛，其實(shí)還需要父母對孩子寬容，畢竟兩代人的見聞是非常不同的。主要還是要父母和孩子好好溝通，了解孩子的情況。

所以父母與孩子之間溝通很重要，它能緩和兩代人的關(guān)系。

第4篇：關(guān)于體育的作文范文

一、滑動摩擦力做功與能量轉(zhuǎn)化

滑動摩擦力的方向總是與物體間相對運(yùn)動方向相反，它可以對物體做正功，也可以做負(fù)功，還可以不做功。

例如：

從研究對象角度來說

1、A沖上固定在光滑地面上的物體B上，運(yùn)動到B的右端，對A而言，它所受到的滑動摩擦力向左阻礙了A、B之間的相對運(yùn)動，做了負(fù)功。那么對A來說，它的機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為由于摩擦而產(chǎn)生的內(nèi)能。

2、對B而言，盡管A對B有向右的滑動摩擦力，但由于B物體相對地面在力的方向上并沒有發(fā)生位移，所以A對B的滑動摩擦力對B并沒有做功。那么，B的能量沒有變化。倘若B不固定，A以一定初速度沖上 B，在A的“帶動下”，B相對地面向右也發(fā)生了一段位移。那么這時(shí)候，A對B的滑動摩擦力對B就做了正功，B的機(jī)械能要增加。

3、對A、B組成的系統(tǒng)來說，這一對相互作用的滑動摩擦力做功的總和又如何呢？能量如何轉(zhuǎn)化呢？

對（1）圖來說，B對A的摩擦力WBA=-FBA×L ，WAB=0，W合=WAB+WBA=-FBA×L＜0，負(fù)功

對（2）圖來說，WBA=-FBA×（L+S），WAB=FAB×S ，W合=WBA+WAB=-FBA×L＜0，負(fù)功

從功能關(guān)系角度來說，A、B間發(fā)生相對滑動，“摩擦生熱”，系統(tǒng)的機(jī)械能必然損失轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，原因是A、B系統(tǒng)內(nèi)力做功之和為負(fù)，使系統(tǒng)的機(jī)械能損失?？磥?，相互作用的兩個(gè)物體之間，一對滑動摩擦力做功的代數(shù)和應(yīng)該為負(fù)值。

二、靜摩擦力做功與能量轉(zhuǎn)化

靜摩擦力的方向總是與物體間的相對運(yùn)動趨勢方向相反。同樣，靜默擦力可以對物體做正功，也可以做負(fù)功，還可以不做功。

例如：

物塊靜止在傾斜傳動帶上，物塊與傳送帶間產(chǎn)生了靜摩擦力，但兩物體都在各自受到的靜摩擦力方向上相對地面并沒有發(fā)生位移，故二者彼此對對方的靜摩擦力都不做功。

物塊被傳動帶勻速地從底端傳送到頂端，物塊相對于地面運(yùn)動了，相對于傳送帶靜止，二者產(chǎn)生靜摩擦力。對物塊而言，傳送帶對它的靜摩擦力沿斜面向上，起到動力作用，做正功，物塊的機(jī)械能增加。物塊對傳送帶的靜摩擦力方向沿斜面向下，對傳送帶做負(fù)功。

對于物塊和傳送帶組成的系統(tǒng)來說，無論是上述情況的那種，系統(tǒng)中這一對靜摩擦力做功的代數(shù)和都為零。

三、能否看作質(zhì)點(diǎn)是解決靜摩擦力做功與能量轉(zhuǎn)化問題的關(guān)鍵

在高中階段，有很多問題是將物體抽象成為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。例如我們前邊所舉到的那些例子，那些物體在運(yùn)動過程中沒有發(fā)生形變，稱之為剛體，就可以看作是質(zhì)點(diǎn)。而關(guān)于靜摩擦力做功的問題上，能否把物體當(dāng)作是質(zhì)點(diǎn)來處理，是解決問題的關(guān)鍵。

例1人在地面上行走。

錯(cuò)誤的解釋：人受到地面對他向前的靜摩擦力，如果把人看作是質(zhì)點(diǎn)，那么人相對于地面向前發(fā)生了位移，地面對人的靜摩擦力對人做了正功。

正確的解釋：人在走路的時(shí)候，實(shí)際上是腳與地面接觸，人的各個(gè)部分的運(yùn)動情況不一樣，力的作用點(diǎn)在腳上，不能把人看作質(zhì)點(diǎn)。腳與地面接觸的過程中，腳在地面上并未發(fā)生位移，即在力的作用點(diǎn)上沒有發(fā)生位移，所以人在地面上行走，靜摩擦力不做功。從功能關(guān)系角度來說，人在地面上行走是由于人體內(nèi)各個(gè)部分肌肉收縮、擴(kuò)張，發(fā)生形變作用而做功，將人的體能轉(zhuǎn)化為人行走的動能和內(nèi)能。而靜摩擦力只是人能夠行走的一個(gè)條件而已。

按照上述的觀點(diǎn)，不能把人看作是質(zhì)點(diǎn)，人從左端走到右端的過程中，人腳受到向右的靜摩擦力，小車受到向左的靜摩擦力，在人每走一步的過程中，車向左移動一小段距離，而這時(shí)腳也隨車一起向左移動，因此說，人對車的靜摩擦力對車做了正功，而小車對人的靜摩擦力對人做了負(fù)功。這樣也就與我們前面所講的系統(tǒng)中一對相互作用的靜摩擦力做功之和為零是相吻合的。人之所以能夠走到車的右端，并不是靜摩擦力對人做正功，而是人體內(nèi)部的力對人做功，使人的體能損耗轉(zhuǎn)化為人、車的動能以及人的內(nèi)能。這就好比一小木板車上放一個(gè)上緊發(fā)條的玩具小車一樣，釋放后，玩具車內(nèi)部彈簧彈力做功，將玩具車的彈性勢能轉(zhuǎn)化為各部分的動能和內(nèi)能。

第5篇：關(guān)于體育的作文范文

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純的接受式的學(xué)習(xí)方法，建立和形成充分調(diào)動學(xué)生主體性的合作學(xué)習(xí)自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。下面，筆者將對小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其對策進(jìn)行闡述。

1 合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.1小組合作重形式，缺乏真合作

在課堂教學(xué)中，給筆者的感受是小組合作學(xué)習(xí)做樣子成分大于合作學(xué)習(xí)成分。合作學(xué)習(xí)不是簡單的把學(xué)生分成幾個(gè)小組，不能把小組合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上。比如在講授《平行四邊形面積》時(shí)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，老師分發(fā)給每個(gè)小組許多平行四邊形，希望學(xué)生利用前面學(xué)過的知識推導(dǎo)出平行四邊形面積公式。同學(xué)們都拿出準(zhǔn)備好的剪刀裁剪拼圖，小組交流很少，基本處于獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的層次上，沒有真正地討論和合作，沒有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。主要原因是小學(xué)生的自我管理能力比較弱，尚未形成自我管理的能力。同時(shí)教師的引導(dǎo)也存在問題。

1.2學(xué)生自身存在差異，參與學(xué)習(xí)合作有困難

我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，但是好學(xué)生參與的機(jī)會更多，學(xué)習(xí)困難學(xué)生往往成了聽眾，往往不愿意獨(dú)立思考，而是直接從優(yōu)秀學(xué)生那里獲得信息。小組活動中好學(xué)生發(fā)言機(jī)會多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。產(chǎn)生的原因很多，主要是怕影響教學(xué)效果，不敢讓困難學(xué)生發(fā)言，教師認(rèn)為好學(xué)生能夠代表小組的學(xué)習(xí)效果。另外在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)效果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況。

1.3個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，合作不主動

小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生間應(yīng)該形成良好的互動，互助關(guān)系。但學(xué)生是不同的個(gè)體，有不同的生活背景，他們在學(xué)習(xí)中有著不同的經(jīng)驗(yàn)和體會，學(xué)生之間存在差異。個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，不善于發(fā)言交流，有自卑感，是造成合作不主動的原因。

2 解決問題的辦法

對于小學(xué)教師來說，在小組合作學(xué)習(xí)的教堂中出現(xiàn)一些問題是正常的，關(guān)鍵是如何去解決這些問題，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有作用。

2.1教師要提高引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能

合作學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生能力分組。教師對班級學(xué)生的分組要認(rèn)真設(shè)計(jì)，將班級學(xué)生水平，個(gè)性差異等分成若干個(gè)小組，為學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種和諧活動空間，通過合作探究共同解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的能力。

討論內(nèi)容要有價(jià)值，符合學(xué)生現(xiàn)有水平。教學(xué)中，教師要合理安排學(xué)生討論，教師在備課時(shí)，要深入研究教材。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度，有一定的討論價(jià)值。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約占用的時(shí)間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作的時(shí)間是多少。

教師對合作學(xué)習(xí)要及時(shí)監(jiān)督和引導(dǎo)。對小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識、能力、意識都是有限的，開展有效合作學(xué)習(xí)有一定的難度，因此教師要加強(qiáng)對每個(gè)小組的監(jiān)督指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，給他們更多的發(fā)言機(jī)會。

2.2培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有些是學(xué)生不善于合作，不知道該怎樣合作造成的，因此在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。

學(xué)會收集有關(guān)資料，提前收集一些資料，讓學(xué)生學(xué)會用合適的工具，在合作學(xué)習(xí)中就擁有更多的發(fā)言機(jī)會。

不會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法，了解對方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學(xué)中要有意識地提供機(jī)會讓更多學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第6篇：關(guān)于體育的作文范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理；管理機(jī)制；存在問題；解決對策

現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展規(guī)模不斷壯大，各個(gè)同行企業(yè)間的核心競爭越加激烈。企業(yè)要想取得成功發(fā)展，必須創(chuàng)新內(nèi)部管理機(jī)制的運(yùn)營模式和執(zhí)行手段。不斷對企業(yè)內(nèi)部的工作人員內(nèi)部隊(duì)伍建設(shè)，評價(jià)考核機(jī)制的嚴(yán)格執(zhí)行等問題進(jìn)行詳盡了解。企業(yè)內(nèi)部的管理體制要具備科學(xué)化和可行性的施行特點(diǎn)，在降低企業(yè)支出成本的前提下，提高企業(yè)管理工作的效率。及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理工作中存在的風(fēng)險(xiǎn)隱患，找到存在問題的根源及時(shí)作出應(yīng)對措施，對企業(yè)管理工作的不足之處進(jìn)行方法完善。促進(jìn)管理工作的有效領(lǐng)導(dǎo)是完成企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展內(nèi)容的必備因素，輔助企業(yè)在發(fā)展過程內(nèi)更好的適應(yīng)社會的競爭步伐。

一、企業(yè)管理工作中存在的問題分析

（一）企業(yè)管理工作的內(nèi)部員工隊(duì)伍不強(qiáng)大

企業(yè)內(nèi)部的工作團(tuán)隊(duì)是否極具凝聚力，直接關(guān)系著企業(yè)的運(yùn)營機(jī)制和管理政策能否正常運(yùn)營。有很多企業(yè)管理工作的操作人員，技能水平和職業(yè)道德素質(zhì)相對較低，這也是各個(gè)企業(yè)間普遍存在的管理問題。企業(yè)管理者的工作能力差，直接影響內(nèi)部工作的決策和執(zhí)行。管理層的領(lǐng)導(dǎo)職業(yè)素養(yǎng)較差，在管理過程中不注重公司利益的整體利益出發(fā)，應(yīng)付了事。對手下員工的工作狀態(tài)和困難漠不關(guān)心，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)與員工之間缺乏溝通和交流，進(jìn)而使工作隊(duì)伍向心力不和諧的情況發(fā)生。各部門領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通協(xié)作能力差，導(dǎo)致企業(yè)運(yùn)營機(jī)制不能協(xié)調(diào)發(fā)展。內(nèi)部的員工工作能力差，在責(zé)任分工的狀態(tài)下不能按時(shí)完成工作任務(wù)，導(dǎo)致企業(yè)工作效率低下的問題出現(xiàn)。企業(yè)管理工作的內(nèi)部員工隊(duì)伍不強(qiáng)大，職業(yè)素養(yǎng)意識跟不上去，企業(yè)管理的科學(xué)性就得不到良性的發(fā)揮空間。由于企業(yè)內(nèi)部工作人員的自身綜合素養(yǎng)的缺陷，導(dǎo)致企業(yè)的管理共作進(jìn)展速度受到一定影響。

（二）企業(yè)管理機(jī)制運(yùn)營工作不完善

企業(yè)管理工作的良性發(fā)展，直接倚靠企業(yè)內(nèi)部的運(yùn)營管理制度。企業(yè)的管理工作要有科學(xué)可行的規(guī)章條例做框架，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣绞胶褪侄伍_展管理模式。很多企業(yè)都面臨著內(nèi)部管理工作的機(jī)制執(zhí)行方式和方法單一化問題，管理工作的方式失去多元化方法論的指引，在一定程度上對具體實(shí)施過程產(chǎn)生阻礙。目前企業(yè)發(fā)展中，家族式經(jīng)營模式諸多。在企業(yè)管理觀念上有固定的經(jīng)營手段和方法，不愿摒棄傳統(tǒng)的管理機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，沒有融新元素的企業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，管理工作開始缺乏創(chuàng)新觀念的引導(dǎo)。企業(yè)管理工作的方式一成不變，進(jìn)而影響企業(yè)工作職員的創(chuàng)新工作精神。不能使工作人員對企業(yè)的向上活力有很清晰的認(rèn)知，在管理觀念和方法上不被現(xiàn)代社會環(huán)境下的高水平技術(shù)人才所接受，導(dǎo)致企業(yè)員工流動性大的管理特點(diǎn)。

二、企業(yè)管理工作不良現(xiàn)象的應(yīng)對措施探究

（一）提高企業(yè)管理工作的效果觀念意識

企業(yè)管理工作的效果觀念意識，對企業(yè)內(nèi)部動作的進(jìn)展速度起到關(guān)鍵性的推動作用。企業(yè)的發(fā)展理念必須充分迎合現(xiàn)代社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)下的內(nèi)在需求，不斷革新管理理念，創(chuàng)新管理工作的方式和手段。企業(yè)員工的工作必須擁有同樣的出發(fā)點(diǎn)，意識到自身是企業(yè)發(fā)展的重要組成部分，工作態(tài)度和水平的好壞直接制約管理工作的發(fā)展。在企業(yè)進(jìn)行每部工作任務(wù)時(shí)，都要制定任務(wù)目標(biāo)概念。企業(yè)管理的領(lǐng)導(dǎo)要重視對手下員工的權(quán)責(zé)分工，突出管理工作的大局意識。

（二）注重企業(yè)內(nèi)部員工的綜合素質(zhì)教育工作

為了避免由于企業(yè)內(nèi)部員工的綜合素質(zhì)低下問題，造成不必要的企業(yè)總體收益損失，注重企業(yè)內(nèi)部員工的綜合素質(zhì)教育工作極具必要性。首先對員工的工作技能水平進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展講座、經(jīng)驗(yàn)交流會等形式進(jìn)行員工思想教育工作，進(jìn)而有效提高員工的職業(yè)道德素養(yǎng)。注重地員工工作能力的提升，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的引導(dǎo)，對企業(yè)管理工作的執(zhí)行效率有著重要的推動作用。對企業(yè)管理層的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行嚴(yán)格的管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極進(jìn)行方法論的積極指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)的綜合素養(yǎng)決定手下員工的工作狀態(tài)，直接牽動著企業(yè)管理工作的科學(xué)性和可行性。

（三）創(chuàng)新企業(yè)管理工作的績效講評制度

企業(yè)內(nèi)部員工的工作態(tài)度和可塑空間，決定著一個(gè)強(qiáng)大企業(yè)隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)展。企業(yè)建立管理工作的績效講評制度，可以有效地調(diào)動員工的工作熱情，積極地參與到工作當(dāng)中去。通過員工自己的業(yè)務(wù)綜合能力的表現(xiàn)，為員工提供升職加薪的機(jī)會和空間，以便于避免企業(yè)人員流動性的大的特點(diǎn)，保障企業(yè)管理工作的平穩(wěn)運(yùn)行狀態(tài)。對于各部門工作能力表現(xiàn)特出的人進(jìn)行表彰獎勵(lì)，起到模范表率作用。促進(jìn)員工不斷完善自我工作能力，對公司發(fā)展思路不斷融入創(chuàng)新元素。除此之外，創(chuàng)新企業(yè)管理工作的方式和方法。傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式不適應(yīng)現(xiàn)代社會企業(yè)的發(fā)展，積極創(chuàng)新管理工作的方式和方法至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海龍.企業(yè)創(chuàng)新文化對企業(yè)管理工作創(chuàng)新的重要影響[J].現(xiàn)代企業(yè)管理，2009.5.

[2]孫雯.如何針對企業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建科學(xué)的管理架構(gòu)[J].企業(yè)經(jīng)營與管理，2009.8.

[3]王旭，蓋玉桂.淺談IS09001質(zhì)量管理體系認(rèn)證在企業(yè)管理工作中的重要作用[J].商場現(xiàn)代化，2012（16）.

第7篇：關(guān)于體育的作文范文

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出第三學(xué)段（7~9年級）的教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程。數(shù)學(xué)問題的提出及規(guī)律的發(fā)現(xiàn)離不開實(shí)際問題背景，研究、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終是為了應(yīng)用。在教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)越來越值得考究，但實(shí)際上結(jié)果常不盡人意。比如，有些問題過于簡單，創(chuàng)設(shè)情境流于形式，激發(fā)不了學(xué)生的興趣；或者幾個(gè)情景停留在同一知識水平，沒有形成思維遞進(jìn)的層次，課堂活動平淡無奇。那么課堂上“問題情境”的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意些什么？結(jié)合本人的做法，談幾點(diǎn)體會。

一、問題情境應(yīng)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。在新教材中有很多內(nèi)容已非常貼近生活，如果教師在備課時(shí)，有意識地把知識與相關(guān)聯(lián)的實(shí)際生活聯(lián)系起來，從同學(xué)們喜聞樂見的生活現(xiàn)象入手，介紹數(shù)學(xué)知識，分析生活現(xiàn)象，就會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，而且使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性和重要性。

例如，“函數(shù)”是個(gè)抽象而有重要的概念，教學(xué)時(shí)，我首先從太陽底下每一個(gè)人都有一個(gè)影子入手，說明一一對應(yīng)關(guān)系，再出示兩個(gè)學(xué)生所熟悉的生活實(shí)例揭示問題中的兩個(gè)變量的對應(yīng)關(guān)系，并說明X的變化，會引起Y的變化，最后順理成章引出“函數(shù)”概念，學(xué)生就能理解“函數(shù)”概念的實(shí)質(zhì)。

二、問題情境要有數(shù)學(xué)價(jià)值，體現(xiàn)一定的數(shù)學(xué)思想和方法。

問題情境的設(shè)置須具備數(shù)學(xué)價(jià)值，可以讓學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思維過程，有利于認(rèn)識數(shù)學(xué)概念是如何被提出，發(fā)現(xiàn)，抽象和概括的，有利于認(rèn)識知識的來龍去脈，有利于建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；另一方面要能設(shè)計(jì)蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)思想方法的問題情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透，反復(fù)強(qiáng)化及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

在上“代數(shù)式”一課時(shí)，引入如下一段：通常表示鞋子大小的單位是厘米，但民間也有用“碼”來表示的習(xí)慣；“碼”與厘米之間有如下關(guān)系：厘米數(shù)的兩倍與10的差即為“碼”數(shù)；如果用X表示厘米數(shù)，那么這鞋的碼數(shù)是多少？你知道自己腳上的鞋是多少碼？

利用生活中的小常識引入一個(gè)很有數(shù)學(xué)價(jià)值的問題情境，一方面激發(fā)學(xué)生的求知欲，另一方面使學(xué)生初步感受到代數(shù)式，求代數(shù)式的值及其實(shí)際意義，同時(shí)滲透了其中蘊(yùn)涵的有關(guān)轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境要符合學(xué)生的年齡特征

教育心理學(xué)告訴我們，中學(xué)生思維能力迅速發(fā)展，邏輯思維逐步形成，學(xué)習(xí)動機(jī)逐漸由興趣型向信念型過渡，但初中階段還是以興趣為主要特征。因此，初中階段數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮教學(xué)的新穎性，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，容易激發(fā)學(xué)生的探究，發(fā)現(xiàn)熱情。 轉(zhuǎn)貼于

教學(xué)“數(shù)軸”時(shí)，展示不同讀數(shù)的溫度計(jì)，先讓學(xué)生讀出各個(gè)溫度計(jì)的讀數(shù)后，提問：你們能用直線上的點(diǎn)來表示有理數(shù)嗎？利用學(xué)生熟悉的溫度計(jì)作比較，既有可比性，又符合了學(xué)生的年齡特征。又如教學(xué)“一定能摸到紅球嗎？”時(shí)設(shè)置了幾組游戲——擲硬幣、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤、摸球等，采用游戲場景的設(shè)置，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)課程改革的精神。

四、問題情境的創(chuàng)設(shè)須參照學(xué)生的社會環(huán)境特征，思維活動水平和數(shù)學(xué)教學(xué)條件

由于不同的學(xué)生所處的社會環(huán)境不盡相同，所具備的數(shù)學(xué)知識背景與數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)也各異。例如城里學(xué)生有其優(yōu)勢的東西，而農(nóng)村學(xué)生也有其自身的特點(diǎn)。我們教學(xué)中要關(guān)注所在地區(qū)的社會環(huán)境，所教學(xué)生的思維活動水平并考慮當(dāng)?shù)貙W(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生思維訓(xùn)練并切合實(shí)際的問題情境，搞好數(shù)學(xué)教學(xué)。

教學(xué)“平行”一節(jié)時(shí)，課本是通過滑雪引入的，我是引導(dǎo)學(xué)生回憶上體育課時(shí)的情景：高低桿，雙桿，100M跑道等，然后利用投影儀展示相關(guān)圖片，并提出問題，在寬松，和諧的課堂氛圍中自然而然地導(dǎo)入本節(jié)新課。

五、創(chuàng)設(shè)情境需體現(xiàn)以人為本，滲透人文理念

“人文精神”體現(xiàn)在人能否正確對待自我、他人、社會和自然。學(xué)生能正確對待自己和他人，學(xué)會與人合作共事，對群體和社會有責(zé)任感，這也是新課程的最終目標(biāo)。例如，一個(gè)人如果在刷牙時(shí)不關(guān)水龍頭，那么刷一次牙浪費(fèi)7杯水，請你計(jì)算你們班級一天會浪費(fèi)多少水？全校的同學(xué)一天浪費(fèi)多少水？全國一天浪費(fèi)多少水？創(chuàng)設(shè)結(jié)合自然，科技等學(xué)科，收集我國人口、環(huán)境、資源、科技發(fā)展等有關(guān)數(shù)據(jù)的教學(xué)情境，既培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

新的課程環(huán)境可以保證課程標(biāo)準(zhǔn)更高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)和營造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境是教師在新課程背景下對自己已有教學(xué)行為方式的一種挑戰(zhàn)。

“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)中一個(gè)成功巧妙的問題情境的引入，往往能在學(xué)生中激起感情的漣漪或思考的興趣。所以說聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值，符合學(xué)生發(fā)展的問題情境是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方式。

第8篇：關(guān)于體育的作文范文

【關(guān)鍵詞】檔案鑒定；制度；基本原則；內(nèi)容

檔案伴隨著人類社會文明的發(fā)展進(jìn)程，真實(shí)的記錄了社會的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步。當(dāng)國家和統(tǒng)治階段產(chǎn)生后，統(tǒng)治者為了能夠更好的維護(hù)自身的利益，使自己的統(tǒng)治能夠長治久安，則對檔案文獻(xiàn)的保管、積累及鑒定工作更為重視，并成立專門的檔案機(jī)構(gòu)，這也使檔案鑒定工作有了具體的內(nèi)容和意義。在檔案管理工作中，需要根據(jù)一定的原則、標(biāo)準(zhǔn)和方法來對檔案的價(jià)值進(jìn)行分析和判定，從而對檔案是否需要進(jìn)行保存及需要保存多長時(shí)間進(jìn)行確定，可以說檔案鑒定工作直接關(guān)系到檔案的生存，更是與檔案管理質(zhì)量和效率息息相關(guān)。因此需要做好檔案鑒定工作，確保更好的發(fā)揮出檔案的重要作用。

一、檔案鑒定的基本原則

檔案鑒定作為檔案管理工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要在具體監(jiān)管工作中要遵循黨的方針政策，并以其作為重要的指導(dǎo)，并充分的利用全面、歷史及辯證的觀點(diǎn)來對檔案對于社會發(fā)展的作用進(jìn)行估計(jì)，從而確定檔案是否保存及具體保存期限。

（一）以黨的方針政策為指導(dǎo)思想。黨的方針政策是社會發(fā)展過程中各項(xiàng)事業(yè)都需要遵循和貫徹的重要指導(dǎo)思想，因此在檔案鑒定工作中，需要以黨的政策方針作為指導(dǎo)，從而更深入的對檔案的內(nèi)容和性質(zhì)進(jìn)行深入理解。

（二）基于社會總體需求，并利用全面、歷史發(fā)展的觀點(diǎn)來對檔案價(jià)值進(jìn)行判定。檔案在產(chǎn)生過程中并不是孤立存在的，無論是不同全宗之間還是一個(gè)全宗內(nèi)的檔案之間都存在著非常密切的聯(lián)系，因此對于檔案價(jià)值的分析和評估需要將全部檔案看作一個(gè)整體。同時(shí)應(yīng)從全局性來對檔案的利用情況進(jìn)行考慮，不能僅僅針對檔案局部的利用來考慮檔案的價(jià)值。

二、檔案鑒定的制度

為了能夠有效的實(shí)現(xiàn)對有價(jià)值的檔案進(jìn)行保護(hù)，則需要建立檔案鑒定制度，這樣可以有效的避免部分鑒定人員在工作中由于認(rèn)識不足或是疏忽大意而導(dǎo)致珍貴檔案受到損壞。通過建立統(tǒng)一的檔案鑒定制度，使檔案鑒定工作有了重要的依據(jù)，而且能夠有效的約束檔案鑒定人員的行為。檔案鑒定工作具有較強(qiáng)的嚴(yán)肅性，對工作人員細(xì)致性具有較高的要求，因此在具體鑒定工作中需要嚴(yán)格按照具體的規(guī)定和制度進(jìn)行。檔案保存價(jià)值鑒定需要從兩方面入手，首先，需要看檔案本身的內(nèi)容、來源及形式對歷史上各種現(xiàn)象及歷史經(jīng)驗(yàn)的記載，其次是看檔案內(nèi)容對國家、社會和個(gè)人的利用需要。由此對檔案、案卷及文件的保存價(jià)值進(jìn)行判定，可以說檔案保存價(jià)值是客觀存在的，不會由于人們主觀認(rèn)識變化而發(fā)生改變。要具體檔案鑒定工作中，需要遵循黨和國家及其檔案管理機(jī)關(guān)確定的統(tǒng)一的鑒定原則和標(biāo)準(zhǔn)，制定和頒發(fā)的鑒定工作的指導(dǎo)性文件和歸檔文件材料保管期限表。檔案館（室）在鑒定檔案時(shí)，必須有組織有領(lǐng)導(dǎo)地進(jìn)行。不按規(guī)定辦理批準(zhǔn)手續(xù)的，不得任意銷毀檔案。

三、檔案鑒定工作的內(nèi)容

在檔案鑒定工作中，針對哪些檔案需要進(jìn)行保存，具體保存期限，哪些檔案沒有價(jià)值不需要進(jìn)行保存，哪些檔案已到了保存期限，喪失了價(jià)值需要銷毀等諸多內(nèi)容進(jìn)行鑒定，在具體檔案鑒定工作中，往往會分三個(gè)階段進(jìn)行，每個(gè)階段都會針對不同的檔案鑒定內(nèi)容。

（一）館外鑒定階段

（1）立卷鑒定。文書處理部門或者說業(yè)務(wù)部門在立卷歸檔時(shí)，按照有關(guān)機(jī)關(guān)文件材料進(jìn)行歸檔范圍內(nèi)的規(guī)定，同時(shí)剔除一部分沒有保存價(jià)值的文件。在這個(gè)時(shí)候，還需要對立卷歸檔的文件進(jìn)行初步的鑒定，以便于確定每個(gè)案卷的保管期限；

（2）檔案室鑒定。檔案室對于文書部門或業(yè)務(wù)部門確定的保管期限進(jìn)行檢查，作為驗(yàn)收案卷質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容。與此同時(shí)，將不需要保存的檔案予以剔除。

（二）進(jìn)館鑒定階段

主要是指檔案館對檔案室移交來的檔案進(jìn)行鑒定。檔案館對于檔案室移交來的檔案進(jìn)行篩選，對于檔案室的鑒定結(jié)果進(jìn)行審核，按照館藏建設(shè)的基本要求決定檔案是否接受入館。

（三）館內(nèi)鑒定階段

（1）定期鑒定。定期對于已經(jīng)鑒定過的檔案進(jìn)行重新鑒定，并根據(jù)變化了的實(shí)際情況對原有的鑒定結(jié)論進(jìn)行加以調(diào)整，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正鑒定失誤，并根據(jù)檔案的利用情況重新審定檔案的保管期限。（2）期滿鑒定。對于保管期限滿的檔案進(jìn)行再鑒定。對確定無保存價(jià)值的檔案予以剔除，對于仍需要繼續(xù)保存的檔案重新劃定其保管期限；（3）開放鑒定。對于封閉期滿的檔案進(jìn)行鑒選，決定哪些檔案可以向社會開放，哪些檔案應(yīng)當(dāng)控制利用，延長其封閉期。（4）銷毀鑒定。為了保險(xiǎn)起見，對于需要銷毀的檔案進(jìn)行再次鑒定，避免錯(cuò)銷檔案，造成無法挽回的損失。

館外鑒定階段、進(jìn)館鑒定階段及館內(nèi)鑒定階段三者之間具有緊密的聯(lián)系，而且各個(gè)階段鑒定工作的目的和任務(wù)也存在一定的差異，具有不同的特點(diǎn)和要求，因此在具體檔案鑒定過程中，需要嚴(yán)格把關(guān)，不斷的優(yōu)化館藏檔案的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

檔案鑒定工作作為檔案管理工作中不可或缺的重要一項(xiàng)工作，直接關(guān)系到珍貴及有價(jià)值檔案的妥善保管和充分利用，在整個(gè)檔案管理過程中具有非常重要的地位。通過檔案鑒定工作，可以有效區(qū)別不同保存價(jià)值的檔案，對于需要長久保存的檔案進(jìn)行重點(diǎn)保存，使有價(jià)值的檔案充分發(fā)揮出重要作用。而且通過檔案鑒定能夠針對檔案價(jià)值的主次來進(jìn)行針對性保存，盡可能的降低珍貴檔案的損失。而且在社會快速發(fā)展過程中，檔案鑒定工作還可以為大型企業(yè)和事業(yè)單位的檔案管理提供更多方便，特別是一些新的檔案機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)及文檔服務(wù)中心的成立，都對檔案事業(yè)帶來了極為深遠(yuǎn)的影響。

第9篇：關(guān)于體育的作文范文

某市房屋產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)詢問：《房屋交易與產(chǎn)權(quán)管理工作導(dǎo)則》在列舉房屋交易與產(chǎn)權(quán)管理的內(nèi)容時(shí)，把樓盤表管理列為第一項(xiàng)，還明確了各地應(yīng)在房屋交易與產(chǎn)權(quán)管理信息平臺中建立樓盤表，通過樓盤表對房屋交易與產(chǎn)權(quán)各項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行管理，這說明了樓盤表在今后房屋產(chǎn)權(quán)管理中的重要性。問：一、房屋產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)為什么要建立樓盤表？二、《房屋交易與產(chǎn)權(quán)管理工作導(dǎo)則》要求房屋交易與產(chǎn)權(quán)管理部門在完成交易后，應(yīng)當(dāng)將房屋轉(zhuǎn)讓、抵押等信息以交易告知單的方式提供給不動產(chǎn)登記機(jī)構(gòu)，我們看到山東省建設(shè)廳統(tǒng)一設(shè)計(jì)了“房屋交易和產(chǎn)權(quán)確認(rèn)書”，這一告知單或是確認(rèn)書是否需要像房屋所有權(quán)證那樣加防偽標(biāo)記？

金紹達(dá)：一、樓盤表原來是房地產(chǎn)開發(fā)或經(jīng)營企業(yè)在銷售房屋時(shí)，對某一幢房屋及每一套房屋的戶號、面積、戶型、層數(shù)、銷售情況等內(nèi)容所形成的直觀表格。在房屋交易與產(chǎn)權(quán)管理中，樓盤表被賦予了新的作用。

自從《物權(quán)法》和《房屋登記辦法》實(shí)施以來，房屋登記機(jī)構(gòu)已經(jīng)把登記簿的建立和維護(hù)作為登記機(jī)構(gòu)工作的核心。登記簿既是房屋登記的成果又是進(jìn)行房屋登記的重要工具，是整個(gè)產(chǎn)權(quán)管理過程中不能或缺的。但是，在不動產(chǎn)登記機(jī)構(gòu)整合以后，一個(gè)城市只能有一個(gè)登記簿，不動產(chǎn)登記簿應(yīng)當(dāng)由不動產(chǎn)登記機(jī)構(gòu)管理。在不動產(chǎn)登記機(jī)構(gòu)整合完成后，如果不動產(chǎn)登記和房屋交易管理不在一個(gè)部門，那么房屋交易和產(chǎn)權(quán)管理部門原來的登記簿就不再具有登記簿的性質(zhì)。而按國土資源部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部《關(guān)于做好不動產(chǎn)統(tǒng)一登記與房屋交易管理銜接的指導(dǎo)意見》，“不動產(chǎn)登記職責(zé)將統(tǒng)一整合到不動產(chǎn)登記機(jī)構(gòu)，房屋交易管理職責(zé)繼續(xù)由房產(chǎn)管理部門承擔(dān)”。房屋交易管理包括了房地產(chǎn)的轉(zhuǎn)讓、抵押、租賃等工作，其中，對房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓、抵押的管理是房屋交易管理的主要工作，其管理的事項(xiàng)除了記載于登記簿和發(fā)放權(quán)屬證書以外，其具體內(nèi)容、方式和要求與原來房地產(chǎn)的轉(zhuǎn)移登記及抵押登記基本相同。由于記載于登記簿這一職能已不在房屋交易和產(chǎn)權(quán)管理部門，因此，應(yīng)該有一個(gè)類似于房屋登記簿的簿冊加以替代，這就是房屋交易和產(chǎn)權(quán)管理部門應(yīng)當(dāng)建立樓盤表的主要原因。

樓盤表雖然不是法定簿冊，不能作為不動產(chǎn)物權(quán)歸屬和內(nèi)容的依據(jù)，但是樓盤表的內(nèi)容比登記簿更加豐富，可以涵蓋登記簿的所有內(nèi)容，而且登記簿必須在登記完成時(shí)建立，而樓盤表的建立則可以前置，無人申請登記的房屋也可以設(shè)置樓盤表。內(nèi)容完整的樓盤表包括了房屋的物理狀態(tài)信息、查封等限制信息、權(quán)利人信息以及交易狀態(tài)等，因而樓盤表完全能夠滿足房屋交易和產(chǎn)權(quán)管理工作的需要。

二、前述國土資源部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的指導(dǎo)意見里已明確了“不動產(chǎn)登記機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依據(jù)相關(guān)交易信息進(jìn)行登記”，使用交易告知單或交易確認(rèn)書是在房屋交易與產(chǎn)權(quán)管理部門和不動產(chǎn)登記機(jī)構(gòu)之間內(nèi)部傳遞交易信息的一種方式，因此告知單或確認(rèn)書并不是向社會公眾發(fā)放的證書，且不動產(chǎn)登記機(jī)構(gòu)在登記前還得通過與房屋交易與產(chǎn)權(quán)管理部門的信息共享系統(tǒng)核對相關(guān)信息，所以，對告知單或確認(rèn)書毋須設(shè)置防偽標(biāo)記。