政治學(xué)心得精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的政治學(xué)心得主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：政治學(xué)心得范文

記憶最深的是老俞的演講.那今天的心得就讓老俞的貫穿其中.

老俞在一開始談的就是大學(xué)交友，標準是：這個人是不是人品好，你是不是能夠?qū)W到東西，這個人是不是善良誠懇，是不是愿意幫助別人，還要看這個人能力是不是比你強.大學(xué)的朋友很重要，他們會教會你很多東西，能力，刻苦讀書，大方.很多人身上有天才的地方，但這些都不是我們需要去羨慕或者說是嫉妒的東西，因為這是學(xué)習(xí)不來的，我們應(yīng)該盡量去學(xué)習(xí)那些我們能夠?qū)W到的東西，不斷刻苦努力的學(xué)習(xí).

除了交友，我們不得不提一些熱愛讀書的朋友.老俞在大學(xué)的時候，王強老師就是一個熱愛讀書的朋友.他是一位知識份子出身，所以知道怎么去閱讀，所以老俞從一個農(nóng)村來的沒有受到多少閱讀培訓(xùn)的孩子長大了很多，每周都讀3.4本書.閱讀對他們的提升時很大的.

雖然我們不一定是最聰明的，但老俞告訴我們，我們可以是最堅韌的孩子.雖然我們不能一直是全班前幾名，但我們不能放棄向上追求的心.當(dāng)我們無法在自身上拼不過別人，你再學(xué)習(xí)成績上拼不過別人，那你就一個辦法可以拼過別人，把你的時間拉長.一只鳥一分鐘飛到山頂，我們爬上去或許需要一天，但他們爬到山頂?shù)闹罂吹绞秋L(fēng)景是一樣的.只有當(dāng)我們爬上去的時候，站在上面我們的眼光就不一樣了.只要你努力，你就能爬到那些天才的高度.

第2篇：政治學(xué)心得范文

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)中一直存在著“重知識內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法”、“重認知教學(xué)輕情感、意志和價值觀的培養(yǎng)”的問題。新課程背景下針對這一問題，首先就要求必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。新課程的核心理念是：“以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，力爭全方位地落實科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。但是在新課程實施過程中，一些教師追求教學(xué)設(shè)計新穎，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并沒有改變，仍然是在配合教師完成教學(xué)任務(wù)。一些教師只是注重學(xué)生一堂課下來對教材基本觀點的接受，對學(xué)生有創(chuàng)意的想法置之不理，甚至對于學(xué)生勝過教師的獨到見解也不給予鼓勵，限制了學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮。在新課程背景下，教師應(yīng)該建立這樣一種理念：注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性需要；注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式；注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀念；構(gòu)建多元評價機制，激勵學(xué)生走向成功。關(guān)注我們學(xué)生的需求，給學(xué)生以自由支配的時間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、提高教師素質(zhì)

教師是人類靈魂的設(shè)計師，人類文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長的引路人。教師的文化、心理、政治素養(yǎng)如何，直接關(guān)系到培養(yǎng)的學(xué)生?？鬃釉唬骸安徽渖?，如正人何！”因此，教師要不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)，我們既要掌握豐富的政治學(xué)專業(yè)知識，還要深刻地把握政治學(xué)科特點和學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，更多地了解國內(nèi)外新聞，不斷地在教學(xué)實踐中增強教學(xué)智慧和提高教學(xué)能力。高中思想政治課教師只有適應(yīng)時展的要求，提高自身素質(zhì)，使自己全面發(fā)展。才能勝任思想政治課的“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”之大任，才能真正實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，使中學(xué)思想政治課的素質(zhì)教育落到實處。

三、采用多樣化的教學(xué)方法

教師要通過多種教學(xué)方法，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治的樂趣，能夠在樂趣中輕松愉快地增長知識和才干。如用學(xué)過的知識組織辯論會、演講會、故事會、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評、社會調(diào)查等活動，開展這樣的活動，學(xué)生的興趣將被調(diào)動，學(xué)生既會有笑聲也會有很大的收獲。適時組織課堂討論，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生也喜歡聽故事，教師在課堂上應(yīng)引用一些有針對性的故事，吸引學(xué)生的注意力。如果教師結(jié)合時事和故事演講、時政知識搶答競賽等形式講政治可以激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。

四、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

在思想政治課的教學(xué)過程中，不同的學(xué)生對于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其學(xué)習(xí)的效果不一樣。究其原因，除了學(xué)生的基礎(chǔ)有差別外，學(xué)習(xí)方法的差異也是重要原因。這就要求教師應(yīng)加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師要讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會帶著問題去預(yù)習(xí)，多復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，找到知識間的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)自己的認知網(wǎng)絡(luò)體系。要讓學(xué)生掌握典型例題的解題方法，做到舉一反三，這樣可以更快速地提高學(xué)習(xí)效率。教師要注重對學(xué)生上課認真聽講的習(xí)慣培養(yǎng)，要了解和探討生活中的時事問題，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣，使學(xué)生盡快適應(yīng)新課程改革的需要，擁有屬于自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

五、反思教學(xué)

第3篇：政治學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞：新課程改革 中學(xué)政治 教學(xué)模式

我國正在步入新時代，在這種時代的驅(qū)使下，各行各業(yè)都在不斷的發(fā)展和進步中，在校學(xué)生是社會中的新鮮血液，如何培養(yǎng)出適合社會需求的中國學(xué)生人才是近年來教育教學(xué)事業(yè)研究的熱點話題。新課程改革之后，對培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸在被時代所淘汰，改革教育模式勢在必行，我們從以下幾方面對其進行分析和研究。[1]

一、改革中學(xué)政治教育模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式，就是教師在課堂上一味的講，學(xué)生一味聽，師生之間沒有互動，這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生逐漸對政治課程失去興趣，覺得政治課程枯燥無味。所以改革政治教育模式是至關(guān)重要的。

都說興趣是學(xué)生最好的老師，從這句話中也能夠看出，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，要想激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要創(chuàng)設(shè)有效的政治教學(xué)情境。進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極心得到充分的調(diào)動，師生之間進行有效的互動，在這種歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對政治知識的掌握程度更深刻，在這個過程里，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，激發(fā)出學(xué)生強烈的求知欲望，從而提高中學(xué)政治的教學(xué)水平。[2]

二、鼓勵學(xué)生進行政治課外讀物閱讀

國家實行新課程改革之后，對中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為了教學(xué)重點，傳統(tǒng)的教育方式因為其諸多問題已經(jīng)被社會所淘汰，現(xiàn)代社會注重的是對中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育，使學(xué)生對中學(xué)政治產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生獨立思考的能力，教會中學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，是目前我國教育教學(xué)的主要目標。在中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，閱讀能力是一種最基本也是最重要的核心能力，閱讀不需要特定的環(huán)境，不受時間地點的限制，它能夠最大限度的調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

中學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)中學(xué)生大量閱讀政治課外讀物，豐富的政治讀物能夠開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的思想，增長學(xué)生的見識?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達，學(xué)生可以通過各種渠道，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，查找更多的政治理論知識，教材中沒有涉及到的一些政治觀念，學(xué)生都可以通過大量的課外閱讀來解決掉這些問題。政治課外閱讀能夠加深學(xué)生對政治實際作用的理解。需要注意的是，學(xué)生應(yīng)該帶著一定的政治問題進行閱讀，從閱讀中找到答案，不要盲目的去閱讀，要注意閱讀的有效性。學(xué)生通過大量的政治課外閱讀，提高自身自主學(xué)習(xí)的能力，加深對政治知識的理解和記憶。提高政治課堂的教學(xué)效率。[3]

三、廣泛應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，提高課堂效率

要想提高中學(xué)政治課堂學(xué)習(xí)效率，就要告別枯燥的教學(xué)模式，采用先進的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，在中學(xué)政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該廣泛的應(yīng)用多媒體教學(xué)，使政治理論知識更具直觀性。中學(xué)政治理論性比較強，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感，這對中學(xué)政治教育教學(xué)是非常不利的，所以教師一定要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正熱愛上政治這門學(xué)科，創(chuàng)造一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生政治學(xué)習(xí)提供了很好的平臺，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)對感興趣的政治問題進行相關(guān)查閱，便于學(xué)生對政治理論知識的理解和記憶，讓中學(xué)政治知識變得豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性有了提高，教學(xué)質(zhì)量也就隨之跟上來了。

四、對中學(xué)教師自身的綜合素質(zhì)要加大培訓(xùn)力度

在政治教學(xué)中，教師自身的綜合素質(zhì)對政治教學(xué)的整體質(zhì)量是有很大關(guān)系的。國家實行新課程改革之后，將學(xué)生作為課堂中的核心，教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，所以要想提高中學(xué)政治教學(xué)水平，加大對中學(xué)教師自身的綜合素質(zhì)培訓(xùn)力度是至關(guān)重要的。

中學(xué)政治教師要有豐富的社會經(jīng)驗還要有廣闊的知識層面，這些都是作為中學(xué)政治教師所必須的硬件條件，再有，教師本身的教學(xué)水平會體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上，教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個體差異性，根據(jù)學(xué)生的自身特點來創(chuàng)新教育模式，要注意教學(xué)模式的可行性，保證每個學(xué)生都受用。[4]

五、鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代教育教學(xué)事業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是非常重要的，教師要為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在政治教學(xué)過程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容提出相關(guān)問題，組織學(xué)生進行合作討論，每個學(xué)生都是獨立的個體，有自己獨特的思維方式，教師要對其進行有效的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自由組合，各抒己見，將自己的看法和觀點充分的表達出來，在這個過程中，就鍛煉了學(xué)生的思考能力，和溝通能力，學(xué)生也學(xué)會了傾聽別人的意見，在學(xué)習(xí)過程中取長補短。[5]

教師還可以在課前布置課題，讓學(xué)生們圍繞特定的政治課題進行研究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺，查閱相關(guān)信息知識，最后在小組內(nèi)進行知識的整合，制定一套合理的解決方案，這個過程，很好的鍛煉了學(xué)生的組織能力，學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動，教師與學(xué)生之間的良好互動，都有效的提高了中學(xué)政治的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

國家在發(fā)展，社會在進步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被時代所淘汰，我國在實行新課程改革之后，將對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為了教學(xué)重點。教師對教學(xué)方法不斷的創(chuàng)新，以新鮮的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革進行教學(xué)模式的創(chuàng)新并不是一朝一夕的事情，它的發(fā)展空間是非常巨大的，所以教師應(yīng)該不斷的對教學(xué)問題進行總結(jié)，改善教學(xué)模式，從而真正提高我國中學(xué)政治教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]黃威學(xué).新課改背景下中學(xué)政治教育模式創(chuàng)新[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，15：129.

[2]張芳，蘇楠.新課改背景下中學(xué)政治課對話式教學(xué)探討[J].成功（教育），2010，01：33-34.

[3]王樂樂.新課改背景下中學(xué)思想政治教師素質(zhì)的優(yōu)化研究[D].西南大學(xué)，2012.

第4篇：政治學(xué)心得范文

董俊英

根據(jù)院委會領(lǐng)導(dǎo)班子的統(tǒng)一安排部署，在我院開展了“服務(wù)發(fā)展，提質(zhì)增效”紀律作風(fēng)集中教育整頓活動。通過學(xué)習(xí)討論，使自身更牢固掌握各項紀律規(guī)定，增強了法紀觀念和遵紀守法的自覺性，增強了全心全意為病人服務(wù)的思想，深刻認識到醫(yī)療服務(wù)差醫(yī)德醫(yī)風(fēng)差對和諧衛(wèi)生的危害性，筑牢了弘揚正氣狠殺歪風(fēng)的紀律觀念，改進了工作作風(fēng)。通過學(xué)習(xí)教育和深入思考，我個人對紀律作風(fēng)整頓有了更深的理解，對自身存在的問題也有了進一步的認識?，F(xiàn)在對照工作實際，作如下剖析：

一、存在的主要問題

1、缺乏奮發(fā)有為、銳意進取的精神，雖然在本職工作中做的不錯但還有待進一步加強。

2、時時處處為病人著想的服務(wù)意識不夠強，有時因自身心情問題對病人服務(wù)態(tài)度不夠好，需要進一步改善。

3、業(yè)務(wù)知識不夠鉆研。對待工作有時不夠主動，對業(yè)務(wù)知識鉆研不夠，只注重常見病多發(fā)病的診斷與治療，不注重業(yè)務(wù)知識的全面性，缺乏一種刻苦鉆研的精神。

4、組織紀律有時松懈，上班時間有時脫崗，下一步改正。

5、上班時間因工作之便有時上網(wǎng)，通過學(xué)習(xí)教育和深入思考，

堅決杜絕此類事情發(fā)生。

二、存在問題的主要原因

上述這些問題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素所造成。在這段時間，自己結(jié)合理論學(xué)習(xí)，對自身存在的主要問題和不足也多次進行認真反思，深刻剖析產(chǎn)生這些問題的根原和危害，從主觀上查找原因，主要有以下幾個方面：

1、政治學(xué)習(xí)不夠，理論功底淺薄，自學(xué)少，只為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

2、奮發(fā)有為，銳意進取精神不夠。沒有深刻意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用，業(yè)務(wù)水平要有提高必須要對業(yè)務(wù)鉆研。

3、工作服務(wù)意識不夠強。

三、今后的整改措施

1、加強政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身政治素質(zhì)。紀律教育學(xué)習(xí)是終身的事情，任何時候都不能放松。

2、要積極開拓進取提高工作水平

第5篇：政治學(xué)心得范文

首先，從政之德要求我們必須練就聰明睿智的氣度，牢固樹立博學(xué)意識?！懊鞑粋臁保f的就是要有聰明睿智但又不失苛求的氣度，這是做人為官的基礎(chǔ)。要真正做到權(quán)為民所用，“德”與“才”缺一不可，而其中“德”建立在“才”基礎(chǔ)上，盡管有德無才的人可能會用不好權(quán)、干不成事，但有才無德的人必然會亂用權(quán)、干壞事。因此，要兼顧“德”的養(yǎng)成與“才”的培養(yǎng)，在加強官德修養(yǎng)同時，努力提高理論水平與綜合素質(zhì)，做到“博”學(xué)，盡可能多地學(xué)習(xí)掌握本職工作所需的相關(guān)知識。在當(dāng)前稅務(wù)征管工作面臨的新形勢下，加強道德修養(yǎng)、提高履職能力，必須加強政治理論、法律法規(guī)、現(xiàn)代科技以及稅務(wù)相關(guān)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，多方面涉獵學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展學(xué)習(xí)范圍，從根本上提升自身理論修養(yǎng)，增強納稅服務(wù)能力，進而提高道德內(nèi)涵，堅定政治信念，永葆高尚情操。

其次，從政之德要求我們必須練就海納百川的雅量，牢固樹立誠信意識?！扒迥苡腥荨?，說的就是要有清廉純潔但又頗能容忍的雅量，這是做人為官的前提。能否具有海納百川的雅量、誠信為本的理念，既是一個個體存在于社會的根本，也是對一個人道德評價的標準，更是對領(lǐng)導(dǎo)干部最基本的要求。古人云：“自古皆有死，民無信不立?！币粋€小肚雞腸、優(yōu)柔寡斷，信用缺失、道德失范的人，是不可能為民請命、為民謀利的。因此，養(yǎng)成海納百川的雅量、樹立誠信為本的意識，是對各級干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的基本要求。要胸懷全局，牢記為政之責(zé)，恪守為民之要，真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。要依法履行職責(zé)，始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好人民群眾的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，在職權(quán)范圍內(nèi)認真思考工作、精心謀劃工作、扎實開展工作。要敢于說真話實話，當(dāng)老實人，做老實事，旗幟鮮明地反對、形式主義和表面文章。講求誠信是安身立命之本，擁有雅量是取信于人之根，領(lǐng)導(dǎo)干部只有深懷愛民之心、恪守為民之責(zé)、善謀富民之策，講誠信，重品行，有雅量，才能取信于民、立足于眾。

第三，從政之德要求我們必須練就堅忍不拔的毅力，牢固樹立服務(wù)意識?！叭誓苌茢唷?，說的就是要有仁慈心態(tài)但又有當(dāng)機立斷的毅力，這是做人為官的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)干部是人民的公仆，必須以為民服務(wù)為己任，無論身處什么環(huán)境，無論決策還是做事，都要心里想著人民、心中裝著人民，以堅忍不拔的毅力和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，履行為民服務(wù)的理念，這也是評價領(lǐng)導(dǎo)干部道德意識的重要標準。要始終踐行科學(xué)發(fā)展觀，把全心全意為人民服務(wù)作為最本質(zhì)的人格特征和政治素質(zhì)，時刻以人民群眾的根本利益為重，立足服務(wù)，真抓實干，腳踏實地，務(wù)求實效。要結(jié)合稅務(wù)工作實際，積極主動地為納稅人提供誠實可信的服務(wù)，只有樹立誠信服務(wù)的意識，才能夠密切干群關(guān)系，從而實現(xiàn)稅務(wù)工作大發(fā)展快發(fā)展，

第6篇：政治學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)理念

         我國教育改革的新舉措就是逐步強化對考生素質(zhì)能力的考核，培養(yǎng)考生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為配合考試的“指揮棒”，培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新人才，思想政治課教學(xué)就應(yīng)突破傳統(tǒng)知識教育的束縛，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。筆者認為，新形勢下思想政治課教學(xué)應(yīng)做好以下三方面的創(chuàng)新。

         一、從課本和課堂的束縛中解放出來，拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

         在思想政治課教學(xué)中，教師一定不能把學(xué)生的思維和視野束縛在課本中，更不能只局限在課堂上，要讓學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)了解社會和認識世界。要讓學(xué)生學(xué)會從課堂走向外面的廣闊世界。這樣教出來的學(xué)生才能適應(yīng)當(dāng)今的社會，才有創(chuàng)新能力。著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點他們渴望要學(xué)的知識，干一點他們高興的事情。”陶行知先生關(guān)于“五大解放”的思想對當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識為己任，把政治課應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課本和課堂的束縛，樹立創(chuàng)新思想，在教學(xué)中不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識面；不僅要搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力以及合作精神和自主創(chuàng)新精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。

         按照現(xiàn)在新中考的要求，教師不能僅僅拘泥于教學(xué)大綱，要知道試題源于教材又高于教材。滿足于課本中的幾個知識點顯然是不夠的，應(yīng)該對教材內(nèi)容作大膽調(diào)整，不拘泥于課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時間補充相關(guān)的課外知識或選取有價值的能力型的熱點問題讓學(xué)生展開討論，啟迪思維。例如：再講初二法律常識開篇課時，純理論的講述很難讓學(xué)生弄清學(xué)法的重要性和必要性。筆者以書本第3頁漫畫“視而不見”，反思“視而可見”，并提出問題：如此危險，此人是知險而行，還是不知其險而行之呢？“視而不見”告訴我們什么道理？反思“視而可見”的情境應(yīng)該是怎樣的？又告訴我們什么道理？這樣的課堂教學(xué)既緊密聯(lián)系了學(xué)生的思想實際，又加強了學(xué)科與生活、社會的聯(lián)系，讓學(xué)生關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)注社會焦點，體會知識的應(yīng)用價值，提高分析問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力。

         政治課教學(xué)的生命力所在就是要把握時代的脈搏，緊跟時代的步伐。對此，筆者們采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生在平時閱讀各類書刊雜志，如《半月談》、《中學(xué)生時事報》、《時事》等；二是要求學(xué)生養(yǎng)成每天收看《新聞》和《焦點訪談》的好習(xí)慣，并及時作好摘記；三是經(jīng)常開展社會調(diào)查，并撰寫一些政治小論文在全校進行評比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生真正從課堂走向社會，走向生活。學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也明顯的提高了。

         二、打破以教師為主體的教學(xué)模式，加強學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維

         在新時代的思想政治教學(xué)中，教師一定要改變以前的舊的以教師為主的教學(xué)模式，改變以前的“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)方式。 “教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。教學(xué)的過程是教師和學(xué)生共同活動的雙向過程。在這種過程中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)該在教學(xué)中扮演指導(dǎo)者和組織者的角色。美國著名教育家布魯姆認為：知識的獲得是一個主動過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者。思想政治課必須要優(yōu)化教學(xué)過程，必須要改變以往的單向灌輸，即以知識傳授為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因為這種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正地參與到課堂的活動中，他們只是一個被動的受體，這樣的方法不但嚴重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，而且助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這和我們現(xiàn)在的教學(xué)目的和時代要求是完全不相符的。

        教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力探索師生互動，努力實踐以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，把“備”的重點放在了解和分析學(xué)生上，把“教”的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，把“教”的重點放在對學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生把不同知識重新組合，然后再解決具體的問題，要善于從不同角度來觀察、分析問題，不斷開拓思維，能夠大膽地提出自己的見解和看法。

         三、突破試題答案的單一性，探索開放性試題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

         在政治課教學(xué)中，教師不能對開放型試題作統(tǒng)一的標準答案，開放型試題一般以某個實際問題為切入點，在答題要求和答題設(shè)計上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立“一種意識”，即促進教學(xué)開放的意識，從原有的按既定的角度，讓學(xué)生去取得唯一答案轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生積極質(zhì)疑，大膽想象，獨立思考，發(fā)散思維，各抒已見，尋求解決問題的多種方案。做到“三方面注重”：一是既關(guān)注問題的結(jié)論，又注重解決問題的途徑和過程；二是構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而把握學(xué)科知識及其內(nèi)在聯(lián)系；三是通過情境模擬、現(xiàn)實模擬等方法，構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模型，樹立多學(xué)科、多角度、多側(cè)面的思維方式。在課堂教學(xué)的實踐操作上，筆者采用了“三類思路”：一是拋出“二難推理”，即引入辯論賽的做法，啟迪學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會分析論證、歸納演繹，做到自圓其說。二是“主體嘗試探究”，引入哈佛大學(xué)商學(xué)院的安全教學(xué)法，師生一起搜集、編寫、分析案例，讓學(xué)生主體參與，探究自己解決問題的獨特方案或最佳方案。三是上好“熱點課”，講清熱點的內(nèi)涵、形成、發(fā)展以及熱點與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

         開放型試題要求政治教師進行開放型教學(xué)，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。正如美國哈佛大學(xué)教授、諾貝爾獎獲得者溫伯格所說：“學(xué)生很重要的一個素質(zhì)是‘進攻性’，不是人與人之間的進攻性，而是對自然的進攻性，不要安于書本上的答案，而要去嘗試一下，發(fā)現(xiàn)有什么與書本不同的東西?！边@就是說，要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生標新立異，對學(xué)生獨樹一幟、獨創(chuàng)一說的想法和做法，要給予肯定與支持。

         總之，知識經(jīng)濟時代呼喚基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新。知識經(jīng)濟對發(fā)達國家來說是生產(chǎn)力發(fā)展的自然結(jié)果，對處于實現(xiàn)工業(yè)化進程中的發(fā)展中國家，則是機遇和挑戰(zhàn)。因此，教師要更加清醒地認識到：國家的富強、民族的振興、個人的發(fā)展，越來越依賴于對知識尤其是對科學(xué)技術(shù)知識的掌握、開拓與應(yīng)用。未來的發(fā)展將由知識和創(chuàng)新來推動?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彼枷胝谓處熞鲃佑舆@一新形勢的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，以高度負責(zé)的精神、求真務(wù)實的作風(fēng)、高昂的姿態(tài)，投身到素質(zhì)教育的熔爐中去，為祖國的明天培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化建設(shè)人才而努力。

參考文獻：

[1]徐州市教育學(xué)會.新課改理念下教師課堂教學(xué)中的怎么辦[m].北京：開明出版社，1983. 

第7篇：政治學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新；高效課堂；高中政治

隨著近年來新課程改革在我省高中政治教學(xué)中的不斷推進，在教學(xué)實踐過程中很多一線的政治教師都開始適應(yīng)新課改下的全新教學(xué)理念，在教學(xué)方式以及教學(xué)思維等方面都出現(xiàn)了一定的變化，給我國高中政治教學(xué)帶來了新的發(fā)展活力。但是也存在一定問題，具體表現(xiàn)為有個別教師在改革的過程中忽視了對教學(xué)高效性上的追求，有些本末倒置。所以說，雖然新課改的重點在于實現(xiàn)教學(xué)模式和方法上改革，但是高效課堂教學(xué)是其教學(xué)根本，討論高中政治高效課堂教學(xué)中的創(chuàng)新研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、重視對生活資源的挖掘，突出理論和實踐的關(guān)聯(lián)性

學(xué)生對于政治教學(xué)往往都有一種錯誤認識，認為政治教學(xué)就是進行一些大道理以及空道理的灌輸，并沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。但是實際上由于政治教學(xué)上的全部內(nèi)容都是來源于生活，同時只要愿意去發(fā)掘，生活中蘊含了大量的教學(xué)資源，如果政治教師可以在課堂教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容和生活的內(nèi)容充分的融合在一起，在實現(xiàn)對生活中各種問題進行解答的同時重視對學(xué)生實際經(jīng)驗的積累，將會喚醒和激發(fā)學(xué)生對政治理論學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求和欲望，提高高中政治課堂的活力。

在實際的課堂教學(xué)過程中，政治教師可以參考學(xué)生自有的生活經(jīng)驗以及所掌握的知識和能力，來實現(xiàn)理論和實踐之間的聯(lián)系。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對附近菜市場或者是超市里的蔬菜價格上的變動進行觀察，實現(xiàn)對價值規(guī)律的揭示；也可以讓學(xué)生對校門口的小商小販的經(jīng)營模式進行觀察，簡單了解個體經(jīng)濟的經(jīng)營模式，并帶領(lǐng)學(xué)生去考察當(dāng)?shù)氐拇笮推髽I(yè)或者是外資企業(yè)，讓學(xué)生對這兩者之間的區(qū)別有所認識；在對哲學(xué)嘗試的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對生活中被人們所熟知的各種寓言和民諺進行辨析，包括“守株待兔”、“刻舟求劍”、“左眼跳財、右眼跳災(zāi)”等等，通過對這些內(nèi)容的辨析來實現(xiàn)對哲學(xué)真諦上的詮釋。這樣在課堂教學(xué)過程中可以充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會實際以及已知的知識和能力，在實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行調(diào)動的過程中，提高高中政治課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情境，調(diào)動學(xué)生思維

教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)主要就是為了實現(xiàn)對學(xué)生思維上的調(diào)動，在實際的教學(xué)過程中主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

首先是呈現(xiàn)型的問題情境，也就是提供現(xiàn)成的問題讓學(xué)生思考，從而實現(xiàn)對某種觀念和概念上的理解，這是一種最為常見的問題設(shè)置方式的，經(jīng)常用來對某些概念、觀念以及概念上的理解。但是由于這種問題情境在思維空間的創(chuàng)造性表達上極為有限，因此在問題設(shè)置的上不能僅僅停留在這個階段。

其次是發(fā)現(xiàn)型問題情境，這種情境主要是依靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是依靠別人來提供問題。比如在教學(xué)過程中讓學(xué)生帶著疑問的意識來對教材進行閱讀，讓學(xué)生自己在內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵學(xué)生在課堂或者是課后對這些問題依靠自己的能力來實現(xiàn)解決，這種問題情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生思維上的獨創(chuàng)性和深刻性培養(yǎng)具有積極的意義。

第三是應(yīng)用型的問題情境。這種問題情境需要教師或者是學(xué)生來提出一些有關(guān)現(xiàn)實社會的問題，一方面讓學(xué)生對問題進行分析和解決，另一方面也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題中所存在矛盾關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會辯證和全面的對問題進行解決分析，同時培養(yǎng)學(xué)生變通思路、變換角度考慮問題的習(xí)慣和能力。比如在“消費問題”的學(xué)習(xí)上，可以讓學(xué)生針對目前社會上所存存在的“消費者權(quán)益保護”、“造假打假”、“包退包換”等方面的問題進行辯護，或者是利用寫論文的方式來表現(xiàn)自己對相關(guān)問題的看法。這種問題情境的創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的更為實用，也更有效果。

三、構(gòu)建多元化的課堂體驗式學(xué)習(xí)活動

首先是課堂討論方式。在高中政治課堂教學(xué)過程中，討論是比較常用的體驗式自主學(xué)習(xí)方式，同時也是一種利于教師和學(xué)生之間進行信息交流以及情感溝通的重要活動方式。在課堂上采用討論的方式可以實現(xiàn)學(xué)生緊張情緒上的緩解，同時可以保證學(xué)生在教學(xué)過程中一直處于主導(dǎo)地位，這樣不僅有利于實現(xiàn)對學(xué)生競爭意識、參與意識以及民主意識上的培養(yǎng)，同時有利于學(xué)生視野上的開闊。要使討論式教學(xué)取得較好的效果，教師要精心設(shè)計、選擇討論的內(nèi)容，并靈活設(shè)計討論的方式，如同桌共議、小組討論、全班發(fā)言等。如在學(xué)習(xí)聯(lián)合國相關(guān)知識時，就可以事先做些工作，讓學(xué)生自己動手合作―探究、討論―舉例，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、同伴互學(xué)從而更深刻地感受到聯(lián)合國在當(dāng)今國際社會中發(fā)揮的重要作用。

其次是案例辯論方式。課堂上的案例辯論活動比討論活動更能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)中教師注意結(jié)合案例教學(xué)的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，設(shè)計適宜的辯題，并在課前布置給學(xué)生，讓學(xué)生自行分工合作，通過多種途徑自行尋找相關(guān)資料，提前做好準備，才能更好地運用教材知識開展課堂案例辯論。

例如：在學(xué)到“國有企業(yè)經(jīng)營者的地位”這一問題時，針對教材內(nèi)容比較簡單枯燥的特點，可以在課前提供導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自學(xué)掌握課文知識體系，鼓勵全體學(xué)生積極參與，并根據(jù)本人的意愿自由組合成甲組、乙組、丙組和總結(jié)評分組，做好辯論準備。在課堂上，根據(jù)“企業(yè)經(jīng)營者如何正確處理國家、企業(yè)和職工的關(guān)系”這一論題，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的問題情境，讓甲、乙、丙三方針對這一問題進行自由辯論，不但使其對作為企業(yè)的經(jīng)營者應(yīng)如何處理好國家、企業(yè)和職工三者的關(guān)系有了更深刻的認識，而且可以達到學(xué)習(xí)體驗自由與充分發(fā)展的目的。

總之，課堂是我們奮斗的主戰(zhàn)場，打贏這場戰(zhàn)斗的關(guān)鍵是課堂教學(xué)的高效性高效課堂是一種理念，更是一種價值追求。同時，只有在高中政治課堂教學(xué)只有不斷的實現(xiàn)創(chuàng)新，才可以更好達到教學(xué)目標，保證課程改革朝著健康有序的方向前進。

參考文獻：

第8篇：政治學(xué)心得范文

一、對教師角色的再認識

1.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

傳統(tǒng)教學(xué)中教師充當(dāng)教學(xué)中心和權(quán)威的角色，缺乏對學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛和尊重，缺乏學(xué)習(xí)過程中的互動和合作。新課標要求建立一種新型的師生關(guān)系，即：民主平等的關(guān)系。教學(xué)過程是師生互動、師生交往、師生合作的過程。教師是學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、思考，交流經(jīng)驗和知識，求得新發(fā)現(xiàn)，達成共識，實現(xiàn)教學(xué)相長，這就意味著教師角色應(yīng)有“演員”或“導(dǎo)演”的轉(zhuǎn)變。

2.教師要成為教學(xué)的研究者

教師是新課標的實施者，有許多東西需要教師去學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新，這就要求教師做教學(xué)的研究者?，F(xiàn)在，新課程教材已不是教學(xué)內(nèi)容的全部。教師不僅是教材的實施者，更是教材的建設(shè)者，需要教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，與學(xué)生一起去探索。通過對問題的探索和總結(jié)形成規(guī)律性的認識，使學(xué)生從中有所收獲、感悟和體驗。只有這樣才能使新課改落到實處。

3.教師是學(xué)生良好思想品德形成的促進者

思想政治課的終極價值的體現(xiàn)，就是學(xué)生品德的養(yǎng)成和正確的價值觀的形成。教師的職責(zé)之一，就是通過教學(xué)實踐活動，來陶冶和提升學(xué)生個體的思想品德。而傳統(tǒng)教學(xué)，教師更多關(guān)注的是學(xué)生的成績和升學(xué)人數(shù)，忽略了學(xué)生的人格、心理、品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的再認識

學(xué)生是新課程改革的最終受益者，學(xué)習(xí)方式的改變是新課改最關(guān)鍵、最重要的一環(huán)。沒有學(xué)習(xí)方式的改變，新課改就是不成功的。新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式為：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

三、對教學(xué)評價的再認識

新課程教學(xué)評價手段注重過程性評價，這就要求教師不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；不僅關(guān)注學(xué)生的在?；顒樱疫€要關(guān)注學(xué)生在社會上的情況，要把各方面的評價結(jié)合起來，全面地評價每一個學(xué)生，使之健康地發(fā)展。反思我們傳統(tǒng)教學(xué)評價其弊病很多，傳統(tǒng)教學(xué)評價比較注重終結(jié)性評價，即結(jié)果性評價。評價的手段主要是要考試，主要功能是選拔和區(qū)別。這不利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性的張揚，不利于學(xué)生健全人格的形成和身心健康的發(fā)展。

第9篇：政治學(xué)心得范文

［摘　要］高考是一件舉國重視的大事，身處于高考漩渦中的高中教師們，心中難免會整天想著分數(shù)，但素質(zhì)教育在一定程度上又要求教師淡化分數(shù)，如此的糾結(jié)，使理論研究一度難以根植在高中教師心中。在新課改中，高中政治教師的角色轉(zhuǎn)變應(yīng)從思想轉(zhuǎn)變、理論學(xué)習(xí)和實踐支持三方面著手。

［關(guān)鍵詞］高中政治；角色轉(zhuǎn)變；應(yīng)試教學(xué)；理論研究

［中圖分類號］　G633.2

［文獻標識碼］　A

［文章編號］　1674-6058（2017）27-0022-02

一線的高中政治教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：如果只一味地埋頭教學(xué)，把所有心思都放到教材和學(xué)生上，會感覺很累，而且收獲總沒有預(yù)期的那樣好；如果將一部分心思抽出來，放到對教學(xué)理論的研究上，又擔(dān)心會讓學(xué)生的成績掉下去。這種糾結(jié)，多少摻雜有急功近利的思想，是不夠大氣的表現(xiàn)，當(dāng)教師一旦將所有心思集中在“教學(xué)成績”這一因素上時，其思想、言行、一切與教學(xué)有關(guān)的點滴，就都會被禁錮在狹隘的應(yīng)試教學(xué)空間中，而失去了高屋建瓴的氣魄、鑒往知來的睿智與明察秋毫的犀利。隨著教改的推進，教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究已經(jīng)成為教者必須進行的一項工作，因為只有不斷地學(xué)習(xí)，才能明了教改的進程與新時期教學(xué)的要求，也只有研究，才會讓自己的教學(xué)充滿時代氣息，才會與學(xué)生、與社會緊密銜接，不至于僅僅是扯住了教改的衣尾被拖行。從應(yīng)試教學(xué)者到理論研究者的轉(zhuǎn)變，按常規(guī)是從思想開始的。

一、思想轉(zhuǎn)變，認識研究重要性

重結(jié)果還是重過程，常成為一線教師的兩難選擇，重結(jié)果有一種直達目的的淋漓酣暢，重過程則需要耐心、巧思，會出現(xiàn)不易企及目標的難受。從教師個人內(nèi)心出發(fā)，當(dāng)然更享受前者。但倘若一名教師在思想上不能明白，教學(xué)是為社會培養(yǎng)合格人才，所以必須以社會需求為目標，快步走在相應(yīng)的教改行列中的道理的話，那他的教學(xué)一定就是盲目的、短視的，甚至?xí)鞘〉?。因為方向錯了，愈是用功就愈是南轅北轍。在教改初期的多次培訓(xùn)中，說實話，我是不太贊同專家們的觀點的，總能找出種種現(xiàn)實的理由進行反駁，而且會覺得自己更有道理：成天說研究理論，你們自己來試試，你們不就是整天研究理論的嗎？真正教學(xué)起來不見得比一線教師強，要不為什么每次的培訓(xùn)都是專家說理論，一線教師上展示課呢？但是經(jīng)過一次事實教育之后，我再也不那么認為了。

那是發(fā)生在2010年的事，與一個也是上高中政治課的同行有關(guān)，我們在此前的一次培訓(xùn)中認識后便經(jīng)常聯(lián)系，互相交流教學(xué)中的心得。我們的年齡相仿，教學(xué)也有很多的共鳴，我們從一致對專家的各種理論不屑一顧，到開始產(chǎn)生小分歧，到后來分歧越來越大，在2010年的時候發(fā)展成了爭論。我發(fā)現(xiàn)他好像教得越來越輕松，在我久久才涉足的相關(guān)論壇、微博上，他踩了很多腳印，還在好幾種期刊上發(fā)表了多篇論文，他有幾個學(xué)生寫的小論文，參加市里的比賽也獲了獎，而且班里的學(xué)生學(xué)習(xí)越來越自主，到了高二基本都是自己學(xué)習(xí)、探討，他只是在一旁保駕護航，不時答疑解惑而已。對照自己一直辛辛苦苦、前拉后推地教學(xué)，我不禁開始反思。于是我找來了他的論文，發(fā)現(xiàn)他與從前相比，的確發(fā)生了很大的變化，將他的理論放到我的教學(xué)中，似乎也能行得通。抱著試試看的想法，我開始搜索并細細琢磨他所提過的每一個術(shù)語、專家名，慢慢地發(fā)現(xiàn)其中是有一定道理的，轉(zhuǎn)化為可操作的步驟后，小范圍內(nèi)也產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果，于是從此便一發(fā)不可收拾地學(xué)習(xí)、運用下去。

二、理論學(xué)習(xí)，鉆研應(yīng)比接納強

打開網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)各路專家、名師的理論比比皆是，他們的觀點與論證大部分都很成熟，偶爾也能搜到一些幼稚的看法，兩者的排列讓我看到了科研教師的成長路徑。我常常將自己放到這個路徑中，判斷自己的位置，然后思考前進的方向：是繼續(xù)踏著萬無一失的大師的腳印成長，還是另辟蹊徑開創(chuàng)另一條路？最后我感覺，還是不要刻意給自己定路線，而是腳踏實地結(jié)合自己的政治學(xué)科教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)一邊摸索一邊總結(jié)最實在，也最自在。

在接受新理念的早期階段，我采取的是拿來主義，瘋狂地從四面八方尋找各門各派的文章、視頻，良莠齊看，然后選擇自己能夠接受的，摒棄那些自我感覺不好的。接受得多了，其中難免就會有相互矛盾之處，如果自己都喜歡，都舍不得放棄，就會想辦法將兩者融合、銜接。例如我比較早開始學(xué)習(xí)和運用的是高中思想政治課的常規(guī)教學(xué)模式，那時是跟著別人的步驟走。后來在一個微博上，看到了轉(zhuǎn)載的一組文章《呼喚“后教學(xué)模式時代”的到來》，先是認可了教育模式應(yīng)該活用的觀點，后來也接納了模式令人迷失，應(yīng)該“去模式”的見解，最后脫離他們的理論一想，這其實是一個進化過程。如果教師首先學(xué)習(xí)模式，在熟知了各種模式的基礎(chǔ)上，通過分析、嘗試，聯(lián)系自己所擅長的方式，整合為師生皆愉悅的模式骨架，讓每一堂課的教學(xué)既有設(shè)計依據(jù)，也有拓展生成，豈不是能讓教師輕松、學(xué)生滿足？再后來，我發(fā)現(xiàn)模式的改良是無止境的，因為學(xué)生具有共性，具有地域性，也具有個性，不同班級、不同屆次的他們，適合的教學(xué)模式不一樣，無限的改變并非平行而作，每一次的改變都有更多的積累沉淀。在經(jīng)歷了2009、2011、2014共三屆的高三畢業(yè)班政治課教學(xué)實踐之后，我居然走到了那位同行之前，再與他交流，我發(fā)現(xiàn)自己比他改變得更多。

三、實踐支持，反思整合

將所學(xué)理論運用于實踐，中間是要經(jīng)歷一個理論改造的過程的，別人家的東西，直接拿過來，即便能用也不見得順手，為結(jié)合得天衣無縫，必須經(jīng)歷“實踐—訂正—實踐—革新—實踐—微調(diào)”的過程。第一次的訂正是嘗試性的小修改，當(dāng)發(fā)現(xiàn)可行之后，就可以經(jīng)實踐后進行較大的革新，甚至是大刀闊斧的改革，基本成型后，再實踐微調(diào)，就能比較成熟地出籠了。這個過程不同教師會有不同的經(jīng)歷，成功的心路歷程是不可復(fù)制的。