淺談小學班級管理精選(九篇)

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第1篇：淺談小學班級管理范文

關(guān)鍵詞：班級管理；中小學生；班主任

中圖分類號：G464 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）11-0187-01

一、為人師表的責任感

作為一名教師要在學生心中樹立良好的形象，就必須以身作則。以《教師職業(yè)道德規(guī)范》為根本，精雕細刻自己的一言一行，時時處處嚴格要求自己，做學生的榜樣。因為中小學生正是處于成長發(fā)育的階段，那么老師對于學生的成長起到至關(guān)重要的影響和指引作用。然而作為一名班主任，是每天接觸學生最多的老師，學生在校期間出現(xiàn)問題想到的第一個人就是班主任，所以我深知自己的言行舉止都會對學生有著潛移默化的影響，自古以來都有“身教重于言傳"的說法。我們每天對著那些單純、積極向上、具有強烈好奇心和模仿能力的學生，如果我們做出一些不符合為人師表的行為，或許就會對學生的一生造成誤導。因此，作為班主任，就應嚴格要求自己，不斷提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生，用自身的人格魅力來引導學生。

二、發(fā)揮班委的作用以此建立良好的班風

俗話說：“軍無主帥兵欲亂，鳥無頭來不能飛。”在班級工作中，班委發(fā)揮的作用是舉足輕重的。因為他們與同學朝夕相處，對班級的情況更加了解，他們對同學的幫助在某些場合可能比班主任更有效果。一支能力強，以身作則的班委隊伍不僅能樹立榜樣作用，帶動全班同學積極向上，還能起到班主任與同學之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班級的得力助手。因此，在日常的觀察和教學中我會用心去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點和需要約束的行為，以此來建立一支優(yōu)秀的班委隊伍，賦予擁有不同優(yōu)點的學生不同的責任，任命他們?yōu)椴煌氊煹陌辔?。這樣既鍛煉了學生的能力，發(fā)揮了他們的優(yōu)點，也會讓學生有一種成就感。更為重要的是讓班委去約束一些學生的不良行為習慣往往會收到奇效。因為中小學生之間相互的“指責”，在一定程度上是一種良性的競爭，學生都會互相的比較誰做的更好。如果作為班主任直面的去批評某個學生，勢必會跟這位學生帶來心理上的陰影。

在一般情況下班長會全面負責班級各項工作的開展和維護；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員負責班級各項文體活動的進行；生活委員堅持每周的生活；組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，先要讓班委能夠主動的去解決糾紛，化解矛盾。再者班主任要悉心開導這些學生，讓他們明白冰釋前嫌的快樂。在后期的學習和生活中，大家都能夠相互理解和幫助。每天讓不同的班委輪流填寫班務日志，班委在每周的周一開班務會，對上個周班級中出現(xiàn)的情況進行總結(jié)，或者提出自己對班級管理的方法和困惑。然而班主任要在這些日志中找出需要解決的問題和值得表揚的行為，對出現(xiàn)的問題在班委接下來的工作中進行安排布署；對于值得表揚的行為要在班上公開的褒獎給予肯定。

三、利用學校組織的各項活動增強班級凝聚力

第2篇：淺談小學班級管理范文

關(guān)鍵詞：小學班級管理，管理藝術(shù)

前言：小學班級管理中最重要的是對孩子們的說服和教育，從本質(zhì)上來說是帶有說服性質(zhì)的藝術(shù)管理。班主任作為班級管理的引導者和實施者，其語言和行為都會影響到學生的言行，所以，班主任在對班級進行管理事物之前，首先就要注意自己的形象塑造。小學是孩子性格和人格建立的關(guān)鍵時期，因此，作為班級管理者的的班主任，在做好班級日常管理工作的同時，還應考慮到不同性格學生之間的發(fā)展，努力把班級建設成為具有和諧氣氛的小型場合，打造屬于教育管理的和諧藝術(shù)。

1.小學班級管理的日常事務都有哪些

1.1小學班主任的重要性

班級是學校最基本也是最重要的組成單位，學校為了做好班級學生的管理工作，一般都會給每個班級配一個班主任，在小學班級的日常管理中，班主任發(fā)揮著核心和靈魂的作用。在實際班級管理中，班主任既擔任管理班級事務的責任，同時也是某一學科的授課老師，班主任的管理能力、授課態(tài)度、教育水平都對學生成績的好壞和人格素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用。所以，作為小學班級的管理者，班主任必須要擔負起責任，為學校帶出一個成績優(yōu)異、積極健康的班級。為班級的管理和諧藝術(shù)貢獻自己的努力的力量。

1.2對學生遵守學生準則和課堂紀律的培養(yǎng)

小學生活潑好動的天性往往給班級的管理工作帶來不少的麻煩，而小學時代又是培養(yǎng)他們遵紀守法的最佳時期，所以，在小學階段的班級管理工作中，最重要的一項就是培養(yǎng)他們自覺遵守紀律的良好習慣，做到課上認真聽講，不搞小動作，課下認真遵守法律。為了更好的培養(yǎng)學生認真聽講和遵守課堂紀律的良好習慣，班級的管理者和其他任課老師在教學時要采用鼓勵式的教學模式，積極鼓勵和表揚具有良好聽講習慣的學生，促進學生學習的積極性。

1.3班級管理工作之學生文明禮貌習慣的培養(yǎng)

一個人修養(yǎng)的深淺程度，往往跟其受的教育有很大關(guān)聯(lián)，小學是孩子模仿能力特別強的時期，在這個特殊階段，一定注意對學生文明禮貌習慣的培養(yǎng)。為了做好該項管理工作，班主任要抽出專門的時間進行該項訓練，并對學生進行文明禮貌相關(guān)知識和故事的講解，并讓學生們對號入住，在講課中規(guī)范學生的文明禮貌行為。為了更加形象和生動的對學生進行文明禮貌教育，班主任還可以在班級開展文明禮貌的評選活動，讓同學們選出自己心中最文明禮貌的同學，在潛移默化中激發(fā)學生文明禮貌習慣培養(yǎng)的興趣。

1.4健康衛(wèi)生習慣培養(yǎng)也是班級管理工作的重要組成

隨著時代的發(fā)展，越來越多的家庭都是獨生子女，父母對孩子的寵溺行為也越來越多，在家里，孩子們的衛(wèi)生都是父母或者長輩幫他們解決，這對孩子的健康發(fā)展其實是不利的。因此，為了從小就培養(yǎng)孩子良好的健康衛(wèi)生習慣，在學校里都會安排值日等一些衛(wèi)生活動。作為剛剛接觸家庭以外的獨生子女，班主任首先應該做的就是培養(yǎng)學生做好的值日習慣，而這就必須對學生進行手把手的教，如班主任應該給學生示范掃地、拖地、擦桌子、整理講臺等的正確做法，在學生們第一次進行值日時，最好在旁邊耐心的指導和示范，對于學生們的勞動成果也要給予適當?shù)恼J可和表揚。必要時，班主任還可以開展一些小活動，比如大掃除等，并適當?shù)慕o予獎勵，調(diào)動學生們?yōu)榇蠹曳蘸头e極勞動的意識。

2.小學班級管理的藝術(shù)性

要想使小學班級的管理升華為具有和諧特性的藝術(shù)行為，要從以下幾點入手：

2.1班主任形象的樹立

班主任要想在學生中樹立良好的形象，就到在做好自身工作的同時，積極主動地融入到學生中間去。為了樹立自身的良好形象班主任應該做到：開好班會、.抓好衛(wèi)生、做好表率。對于剛剛進入校園的學生來說，時間觀念是很淡薄的，但是他們也是最聽話的，所以，班主任一定要在學生中做好表率，也許有些學生遇到天氣不好的時候就不想上學，班主任在這種天氣下應該做到準時到校，以自身行為規(guī)范學生的行為。

2.2認清形勢，做好學科滲透工作

班級管理者同時也是教育工作者，在日常的教學活動中也擔負著授課的重任，所以做一個有知識有文化的教師也是班主任的管理責任。小學是學生好奇心最重的階段，在學生的過程中也許會提出許多問題，所以學生一般可以接受缺乏人格魅力的教師，但是如果教師在授課中不能解決學生提出的問題，就會給學生留下學術(shù)水平低下的印象。平時，班主任在管理工作中是比較嚴肅的，而作為授課教師，是老師顛覆這一形象的最佳時期，教師可以把自己的授課風格改為風趣、幽默的形式。為班級的管理工作做另一程度上的貢獻。

2.3加強學生家長與學校之間的溝通

家長與學校之間的溝通是加強學生教育工作的重要渠道，而家長會是學校開展的家長與教師之間交流的主要方式，在家長會上，班主任要把每個學生該階段的表現(xiàn)以及主要心理活動給家長耐心講解，幫助家長了解學生在家庭之外的情況，使家長能夠更加全面的了解學生的成長。此外，為了孩子更好的發(fā)展，家長應該通過學生在家和學校不同的表現(xiàn)特點對班主任加以委托，兩者共同努力為孩子的更好發(fā)展都做出自己的貢獻。對于成績不太好的同學，老師和家長更應該聯(lián)合行動，適當?shù)膶⒆舆M行心理上的激勵和行為以及物質(zhì)上的獎勵，幫助孩子走出學習的誤區(qū)，重拾學習的信心和興趣。

結(jié)語：對任何一個年齡段的班級進行管理的首要目的都是要抓好學生的教育工作，而小學是學生教育工作的起點，只有做好了小學班級的管理工作，才能給學生的教育開啟一個好的方向。然而，雖然小學階段的課程并不繁瑣，但是小學班級的管理工作確實一個大工程。這是因為，小學班級的管理是需要因人而異的，對于不同性格的人，教師要利用不同的教育方式和說話方式來對其進行言傳身教，管理工作的執(zhí)行也應該把握分寸、掌握時機，把對他們的教育和管理，開展成為具有和諧特點的藝術(shù)行為，帶動小學的教育發(fā)展。

參考文獻：

[1] 楊鳳仙，《淺談小學班級管理中的幾個誤區(qū)》，[J]，教育隨筆，2010年2月

第3篇：淺談小學班級管理范文

說的真好，很貼切，很細致，我們的孩子為什么要到學校來，為什么要在班級里長大？大環(huán)境中學會如何與他人交流和溝通，在期間形成了獨立的人格，通過老師的富有創(chuàng)新的指引工作，讓我們的孩子們學會了為人處事，學會了道德和法律，學會了生存技能，成為了社會的有用之才。本人結(jié)合多年的班主任的管理經(jīng)驗，認為以下是我們需要注意的問題：

一、學生德育工作是班級管理的首要工作

從心靈入手去做德育工作，突出學生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。學生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實施教育者，處于主導地位。但學生不是被動地去接受來自每一位老師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人。俗話說，"親其師，才能信其道"。這就要求我們老師，想方設法，先"親"后"信"，怎樣做呢？我認為除了要充分發(fā)揮課堂主渠道作用外，還要認真做到"三多"：

1、找學生多談心。小學生自制能力差，他們難免犯些錯誤，如爭吵、打架、破壞公物等。而畢業(yè)班學生在這些方面尤其突出。近年來，畢業(yè)班學生還出現(xiàn)了一些新的問題，比如早戀、逆反等問題。如何幫助他們改正錯誤？實踐證明，加強師生的情感交流，注意個別溝通和指導，能有效地幫助學生改正錯誤，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)。找學生談心要在尊重學生個性的基礎(chǔ)上關(guān)愛學生，指導學生，使學生在輕松愉快的氣氛中反省錯誤。

2、與家長多聯(lián)系。學生的健康成長是學校、家庭、社會三者教育相互作用的結(jié)果。多與家長聯(lián)系、交流，使學校教育與家庭教育形成合力，可增強教育的力度。學校在很多方面需要家長配合，如學生厭學，若有家長的支持和配合將會事半功倍。

3、給學生多鼓勵。鼓勵的形式很多，既可以是物質(zhì)獎勵、口頭表揚，也可以是對學生一個滿意的微笑。鼓勵能激發(fā)學生求知進取，是學生不斷前進的動力。小學生學習任務不重，思想相對較單純。因此，教師要經(jīng)常采用有效的方式鼓勵他們，使他們積極向上。

二、要以全新的理念治理班級

班主任是班集體的核心，當接手到一個新的班集體時，確立一個能引導全班同學積極向上的治班理念非常重要，如:開展"紅星閃閃，彩旗飄揚"，"誰英雄誰好漢，咱們榜上比比看"，"爭做英雄小隊"等活動，使每位學生都有展現(xiàn)自我的舞臺，每個小集體都有奮進的目標，從而使每位學生每天都能享受成功的喜悅，關(guān)注每位學生的健康成長。

班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教會學生自律，讓學生自管。通過積極的競爭機制引導學生自律，讓學生具有自己管理自己的能力。學習是既快樂又艱苦的勞動，學生若能始終保持高昂的學習熱情和自覺主動的學習積極性，就能愛上學習，變"要我學"為"我要學"，真正實現(xiàn)自立、自為、自律的學習。

三、抓好行為習慣的養(yǎng)成

在班主任工作中，我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風和班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。

我認為，以良好學習習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發(fā)展。學習是小學生的主要活動，對兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學習心理品質(zhì)以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

四、培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風

在班級管理里班風是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。班風是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應該具有本班的特色。

五、發(fā)揮班干部的作用加強管理

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部對班集體的建設會起到很重要的作用。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。因此，在同學們熟悉之后，愿意當班干部的同學通過競爭演講，其他同學們民主選舉選出班干部，當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。這樣，一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個學生認識到自己在班級中的主體地位。

六、引導學生積極參與班級活動增強班級內(nèi)聚力

第4篇：淺談小學班級管理范文

一、加強班級教學管理

學生的首要任務是學習，而小學生由于年齡小，自控力比較弱，如果沒有教師的監(jiān)督管理，很容易隨波逐流、得過且過。所以，小學班主任在進行班級管理時就必須充分考慮到小學生的學習心理，注重班級的教學管理。作為班主任，在課堂上要運用各種教學形式來激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，以促進學生學習的進步。更為重要的是，班主任除了教好自己的課程之外，還要關(guān)注學生其他學科的學習，促進學生協(xié)調(diào)發(fā)展。班主任在課堂上可以通過積極的評價激勵學生主動學習、積極思考。而在日常的教學管理過程中，班主任還可以建立競爭賞罰機制，對表現(xiàn)良好的學生給予獎勵，對學習態(tài)度不端正、學習積極性不高的學生給予懲罰，或是聯(lián)系其家長，與家長商量對策，共同敦促學生，力求學生的學習進步。

筆者原擔任過五年級的班主任，這個班級是一個普通班，雖不乏許多成績優(yōu)異的學生，但調(diào)皮搗蛋的學生也不少。為了促進集體的進步，筆者便建立一個獎罰機制，以敦促學生自我改進。筆者事先與各位任課教師進行了溝通，并向任課教師說明了班級的整體情況，然后拜托各位任課教師對班上表現(xiàn)優(yōu)異或是有進步的學生給予加分獎勵，對屢教不改的學生給予扣分處罰。與任課教師溝通完之后，筆者便接著與學生進行溝通，告知學生凡是表現(xiàn)優(yōu)異或是有進步的學生就可以到各科的科代表那里加分，而表現(xiàn)一直較差的學生就要扣分。以一個月為一期，期限一到，各科的科代表就到班長那里進行統(tǒng)分，最后筆者再根據(jù)班長的統(tǒng)計數(shù)據(jù)對加分較多的學生給予適當?shù)莫剟?，而對扣分比較嚴重的學生給予批評。這樣一來，學生便積極地、認真地對待各科作業(yè)。筆者是語文教師，從語文作業(yè)完成的情況來看，筆者認為這種教學管理的賞罰機制有一定的積極作用，而且這種賞罰機制以一個月為一期，期限相對比較長，這樣一來既可以讓一些學生有充分的時間來改變自己，又可以對學生進行長期的制約，兩全其美。

二、注重班級德育管理

班級的德育管理是班主任根據(jù)特定的道德規(guī)范、社會要求對學生進行有目的、有計劃的管理，以培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。而班級的德育又包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育。政治教育是方向，思想教育是基礎(chǔ)，道德教育是核心，法制教育是保障，心理健康教育是關(guān)鍵，五者相輔相成、相互促進。為了讓學生長大之后能有健全的人格，班主任就不可避免地要注重班級的德育，可見，班主任任重而道遠。在加強班級德育方面，班主任要做好以下幾個方面的工作：做好普法教育，培養(yǎng)學生的法制意識；制定相應的班規(guī)，規(guī)范學生的言行舉止，加強學生的素質(zhì)教育；鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，提升學生的道德素質(zhì)；組織班會，關(guān)注愛國教育，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷；加強誠信教育、心理教育，促進學生身心的健康發(fā)展；等等。因為小學生存在著認知能力較弱、是非標準不明確、法律意識淡薄等問題，所以，班主任的德育對他們的健康發(fā)展起著舉足輕重的作用，不容忽視。

為了加強學生的道德教育，筆者曾以班會的形式組織學生就“從‘老人摔倒該不該扶’談社會道德和信任危機”的話題展開討論，以此來對學生進行教育。在班會中，筆者給學生播放了一段視頻，大致內(nèi)容是“老人摔倒，前去扶他的人被老人訛詐”，學生看完視頻之后，筆者便組織學生對該事件進行討論。通過討論，學生意識到道德的重要性，筆者便給出了道德的定義，并讓學生列舉自己曾經(jīng)做過哪些道德的或不道德的事，以此來對學生進行道德教育。接著，筆者再向?qū)W生展示了一組圖片，主題是“老人摔倒了，路人默默走過，沒人敢去扶”。

師：圖中的路人為什么不敢去扶老人？

生：因為怕被訛詐。

師：由此可見，路人是不是不再信任摔倒的老人了？

生：是的。

師：所以，這就告訴我們，“扶老人被訛詐”的事件屢次發(fā)生的后果就是信任危機的出現(xiàn)，這會嚴重影響我們的生活。如果人情變淡漠了，那我們的社會就缺少了關(guān)愛。所以，我們要信任他人，也要做讓他人信任的、有道德的事，對不對？

生：對。

這樣一來，班主任就完成了對學生的道德教育和誠信教育，對他們的思想進行了洗禮。而這種潛移默化的德育勢必會對學生品性的養(yǎng)成產(chǎn)生影響。所以，在日常生活中，班主任必須采取多種方式對學生進行德育，以此促進學生思想的進步和人格的完善。

第5篇：淺談小學班級管理范文

管理好小學班級工作，班主任需要付出辛勤的勞動，更要根據(jù)小學生自身發(fā)展的特點制定一些管理策略，掌握一定的管理技巧。

一、愛

教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有教育?！蔽覈逃姨招兄舱f過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！薄皭邸笔前嘀魅喂芾戆嗉墝W生的一個特殊秘密武器。

一個班級就是一個大家庭，要讓這個家庭充滿溫馨、和睦的氣氛，需要班主任這個“大家長”努力營造。教師“愛”學生，首先要懂學生。班里學生的興趣愛好是什么、性格特點怎么樣、家庭氛圍如何等等都需要了如指掌，尤其是班里的一些“困難”學生，更要在平時的教學生活中多多給予關(guān)愛，及時向他們伸出援助之手。教師“愛”學生還要愛得公平。小學生大都心思單純，若是哪一位老師“偏愛”某一位學生，那么就會給班級管理帶來一定的麻煩，那些沒被“偏愛”的學生對老師自然會心存不滿。所以，班主任對學生要施以愛，但要愛得公平、公正，做到平等對待每一位學生。

二、班級規(guī)章制度

對于小學班級管理，班主任更要做到制度化，讓學生有章可循，從小就培養(yǎng)學生知禮儀、守紀律。為了學生能夠有一個良好的發(fā)展，班集體組建后，就應該制定一系列的班規(guī)、班級公約等規(guī)章制度。這些東西的制定可參考學校的校規(guī)，組織全班學生從各個方面進行討論交流，條件允許的話可以邀請家長委員會成員進行協(xié)商。

班級的規(guī)章制度制定出來并不是作為擺設用的，要真真切切用起來，對于其中的每一項條款班主任都應該讓學生達到“令行禁止”的程度，從小就在學生的思想里種下遵紀守法的種子。

三、賞識與獎勵教育

賞識與獎勵就像是孩子的營養(yǎng)劑，是學生渴望從老師那里獲得的精神需求。每一個孩子都有其獨特的地方，在教育學生的時候，教師要多用欣賞的眼光去看他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并將其“發(fā)揚光大”，而對待他們的錯誤不妨“睜一只眼閉一只眼”，采用和諧一點的方式給他們提出來。要讓賞識的精神充滿整個班級，學生自然也會受到老師的影響，對待同學也會多一點友善，班級氣氛將會更加和諧。

除了用欣賞的眼光看待學生，一定的獎勵也是必不可少的。精神需求很重要，但物質(zhì)獎勵更直接，它是摸得著看得見的東西，不管獎勵的東西是大是小，它代表的是一種榮譽與成功，當學生得到老師的獎勵時，他也會更加認可自己的老師，更加配合老師的工作。另外，老師對學生做出的獎勵承諾一定要按時兌現(xiàn)，不然將會有“說謊”的嫌疑，使學生失去對老師的信任，那對班級的管理無疑是最有害的。

四、成立班委會，培養(yǎng)班干部

第6篇：淺談小學班級管理范文

一、建立一支具有現(xiàn)代德育觀念和很強德育能力的班主任隊伍，全面提升班級管理水平

（1）建構(gòu)班主任德育能力體系向?qū)?，引領(lǐng)班主任加強學習。

（2）加大培訓與指導，不斷提升班主任班級管理水平。

（3）更廣泛地開展德育科研，形成德育科研網(wǎng)絡，并吸收全體班主任參與，以科研為引擎帶動班主任成長、改進班級管理。

（4）保證德育投入。一方面是精力和責任的投入，落實班主任是德育隊伍中的骨干中堅力量，落實育人是班主任的首要職責意識，引導班主任正確認識工作現(xiàn)狀，指導其有序合理統(tǒng)籌安排個人工作，拿出精力投入到學生思想道德教育，承擔起教育的責任；另一方面保證經(jīng)費的投入。

（5）運用激勵機制，調(diào)動班主任工作熱情。通過建立班主任工作評價體系，做好班主任工作的評價、評比、表彰工作。

二、規(guī)范班級管理和少先隊管理行為

制定《班隊工作手冊》、《班主任工作流程》，以此作為優(yōu)化班主任工作手段、條理班主任工作、實現(xiàn)班主任管理環(huán)節(jié)優(yōu)化的方法之一?！栋嚓犑謨浴纷鳛榘嘀魅喂ぷ鞯膫渫洝⒐ぷ鬈壽E記錄，為總結(jié)班主任工作做好了準備，同時也成為了客觀評價班主任工作的依據(jù)。

三、以班級文化推動班級管理

結(jié)合學校文化建設的思路，對班級文化提出明確的要求，以形成良好的班級文化氛圍。

素質(zhì)要求：守規(guī)則 講環(huán)保 愛藝術(shù) 學科學 會創(chuàng)新 健身心（措施——學科滲透、樓層文化熏陶、活動培育）

習慣重點：環(huán)境習慣 秩序習慣 禮貌習慣 課堂習慣（措施——大隊部依托各個社團推進習慣月 月末總結(jié)進行達標班/優(yōu)秀班/標兵班三級三級頒章）

行為規(guī)范：紀律好班級 路隊好班級 衛(wèi)生好班級 升旗好班級 課間操好班級（措施——每周進行“五項常規(guī)爭星擂臺賽” 評比展示表彰）

情感培植：愛學校 愛家鄉(xiāng) 愛祖國 愛地球村（措施——學科滲透、校園建構(gòu)熏陶、活動培育）

禮儀熏陶：升旗儀式 大型集會 國旗下表彰等（措施——抓住每一次教育契機 定期推出評比）

四、學校德育干部對班級建設的指導

學校德育干部對班級建設的指導力度一方面要加大，一方面要及時有效、因班而宜。

五、對學生的管理

他們是班級的重要組成部分，他們成長的好壞直接影響班風、學風的好壞。他們或許成績平平，但他們絕大多數(shù)屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有號召力，或許思維活躍，積極發(fā)言。如果這些孩子的“才華”得不到展示，得不到充分利用，那么他們的“才華”則有可能對班級管理起到破壞作用。

第7篇：淺談小學班級管理范文

【關(guān)鍵詞】小學 班級管理 實踐經(jīng)驗

一、有效激勵,誠信第一

對于剛?cè)雽W的孩子而言,教師的威信是最具權(quán)威的。如果一個懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象,那么他以后的教育教學工作將會非常順利。為此,我不但在班級設立了激勵制度,而且每學期都要變變花樣,目的是引起學生的興趣,激發(fā)他們的競爭熱情,更要在每學期給那些在競爭中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎勵,只要是我承諾過的,哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因為教師的誠信度決定了你的威信度,不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情,那么今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。一個沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。

今年在我所教的這個班,我曾經(jīng)答應孩子們要在六一兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。條件是要他們認真學習,把期中考試努力考好。孩子們都很賣力,期中考試成績都很理想。于是我給六十個孩子每人買了一個儲蓄罐,還在每個罐里面偷偷放了一張小紙條,寫上“在我心中你是最重要的”,“你是最棒的孩子,加油!”,“你能成為最優(yōu)秀的學生”等祝福的話。許多孩子回去發(fā)現(xiàn)了這個秘密,非常激動。并且用“我們非常愛您”“老師我喜歡你”“老師我一定聽你的話”“我一定好好學習”等讓人動情的話回報我。有個孩子在放學的時候還主動跑到我身邊擁抱我,親我的臉頰,這些二年級的孩子的舉動證實了我的預見,說話算數(shù),孩子信你!正所謂親其師,信其道。

二、合理示弱,激發(fā)責任感

對于當前獨生子女的驕傲與蠻橫,不知道讓多數(shù)教師束手無策,他們不怕權(quán)威,對老師的說教毫不感興趣,大錯小錯一起犯,屢教不改,讓人頭疼。對于這樣的學生,剛開始,我也是一籌莫展,后來,我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴和架子,在這類學生面前表現(xiàn)出你的無助與柔弱,會大大激發(fā)他們的責任感,讓他們不由得長大,成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

我記得今年六月份,臨近期末考試,我身體很疲憊,有時連說話的力氣都沒了。一次下課,我坐在椅子上喘著氣,假裝不行了,對下面正在玩鬧的孩子們說“誰能幫老師一個忙,借你的肩膀靠一會,我快不行了?！痹捯魟偮?幾個平時最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前,伸著脖子,把肩膀湊到我的跟前,我也沒客氣,順勢把頭靠在班級中一號淘氣包的肩膀上,他則一動不動地站在我身邊,乖極了。我看時機到了,假裝有氣無力地說:“孩子,你們長大了,老師以后全靠你們了,以后少給老師惹禍,少讓老師操心,老師沒力氣管你們了。行嗎?這個孩子還真聽話,連連點頭。上課后,他一改常態(tài),和其他學生一起認真學習起來,后來,這個孩子仿佛真的長大了,什么事只要商量就能解決。其他孩子也都爭著搶著為班級做事,我可以歇歇了。這真是意外的收獲。

三 、“懶惰”的老師,勤快的學生

現(xiàn)在孩子的生活條件都好,在家都是“太上皇”什么都不會干,在學校更是老師服務于學生,讓本來就不強壯的孩子更弱了,生活自理能力特別差。我記得這個班的孩子剛?cè)雽W時,有的孩子連書包都不會包,放學時我要提前十多分給他們整理自己的文具和衣物,結(jié)果到了外面還有孩子丟這落那,回去現(xiàn)找。更有學生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。針對當下的孩子自理能力差的特點,我一改往日的工作作風,只要孩子能通過學習和鍛煉學會的勞動任務,堅決讓孩子動手自己去干,哪怕慢些,老師需要返工也無所謂,讓他們?nèi)ンw驗才是真正的目的,也許再大些,他們就能很熟練了。因為以往我總是把事?lián)屧趯W生前面做,剝奪了孩子學習和實踐的機會,許多家長也是怕浪費時間而不讓孩子動手,這實際上是惡性循環(huán),最后導致孩子干脆不想動手,更不能形成動手能力,所以在班級中,所有的勞動都要讓學生參與體驗,最后達到人人會干,即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學生。

雖然我們的孩子還小,但從小培養(yǎng)他們的動手能力和責任感是必須的,我班的孩子從一年級下學期開始就知道自己去樓下抬飯盆,抬純凈水,幾個人輪番上陣,七手八腳,漸漸地現(xiàn)在兩個人就可以搞定了。剛開始時我真的是很擔心,很心疼,現(xiàn)在看他們生龍活虎漸漸強壯的身體,真的感覺自己的做法沒錯。成長是需要磨練的,現(xiàn)在的孩子就缺少磨練,而我們教師就要狠下心來給孩子磨練的機會。

四、班隊建設,模擬社會

現(xiàn)如今整個社會的競爭氛圍越來越激烈,在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競爭,合理和公平的競爭能激發(fā)人的向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應社會的發(fā)展需要,從小養(yǎng)成公平競爭的心態(tài),在干部任用制度上,我從一年級開始就采用每學期公開竟聘上崗的制度。

學期初召開一次動員班會,讓更多的孩子有信心和時間準備參加競選,然后兩周后召開班會,有興趣的同學都可以到前面演講,集體舉手投票,當眾宣布每個人的票數(shù),根據(jù)個人的情況確定工作范圍和責任。這個辦法讓許多想借機會走關(guān)系的家長免開尊口,避免了不必要的麻煩,更給孩子們公平競爭的機會。如果發(fā)現(xiàn)有不合格的班干部要及時找談話,給機會改正錯誤。在期末還要進行民主測評,對不勝任的干部,大家心中有數(shù),下學期就要另行換人。給當選的干部以緊迫感和壓力,保證班級干部隊伍的正常工作和質(zhì)量是保證班集體建設的前提條件。因此,這個做法使班級始終保持鮮活的競爭氛圍,充滿活力。

五、自我管理,自我總結(jié)

第8篇：淺談小學班級管理范文

關(guān)鍵詞：班級管理 情感教育 情感激勵

【中圖分類號】G635.1

做好班主任工作是做好學校工作的關(guān)鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作，學生工作雖不能囊括學校的全部工作，卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，需付出艱苦的勞動和辛勤的汗水。培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每一個學生的綜合素質(zhì)得到充分的發(fā)展，是每位班主任的心愿，實現(xiàn)這一目標，需要班主任講求方方面面的管理藝術(shù)。從教多年來，我始終擔任小學班主任工作，在這期間，學生在進步，我也在成長。堅持把自己的收獲不斷地積累下來――吸取失敗的教訓、總結(jié)成功的經(jīng)驗后，我發(fā)現(xiàn)，班主任善用情感教育藝術(shù)，是成功管理班級的法寶。

一、苦練“內(nèi)功”：立情

要做好班級各項工作必須加強自身建設。班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身，這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果；否則學生是很難同他積極合作的。

二、貼心交流：傳情

班主任要做好班級的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一個學生，全面地了解學生的心理。我所管理的班級，每人都要定期完成一份特殊作業(yè)，我通過這份特殊作業(yè)，調(diào)查和了解學生的內(nèi)心世界。比如，可以出一些這樣的題目：“某某我想對你說”、“我希望……”等，叫學生自己寫，這時學生就會把自己最想說的話說出來，把自己內(nèi)心世界的苦悶、煩惱、快樂等等發(fā)泄出來。同時，班主任在批改這份特殊的作業(yè)時，給予適當?shù)脑u語，這樣就可以與學生們進行無聲的心靈交談，及時了解他們的心理活動并及時引導他們。當然，在教育和寫評語時要以理服人，不要以勢壓人，而對于一些受到不良影響甚至虛榮心強的學生，可采取一些不傷害其自尊心為前提的個別談話和指導。

三、愛心感化：動情

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋梁，能溝通心靈；愛為師之魂，有了愛，師生才能以誠相待。蘇聯(lián)的一位教育學家曾說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛是兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結(jié)合的那種愛?！笨梢?，熱愛學生，關(guān)愛每一個學生，是當好班主任的必要前提。

愛護學生是每一個班主任的本職，是一個合格班主任的必備要素。以愛動其心，無微不至地關(guān)愛每個學生的成長，是做好班主任工作的基本條件，也是師生關(guān)系得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。十二年的班主任經(jīng)歷使我深知：沒有愛就沒有教育。熱愛學生，就是關(guān)心學生，就是在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學生的表現(xiàn)，班主任要給以實事求是的評價：對其缺點，要恰如其分地指出，并努力地幫助他們糾正；對其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵；同時，還要保護學生的自尊心。

四、賞識鼓勵：激情

賞識激情是以挖掘、激發(fā)、調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力為主旨，使不同差異的學生都能在愉悅的學習狀態(tài)中茁壯成長。當學生有了進步時，最需要得到的是認可；當學生獲得成功時，最需要給予的是贊賞；當學生受到委屈時，最需要得到的是安慰；當學生犯了錯誤時，最需要給予的是寬容；當學生遇到挫折時，最希望得到的是鼓勵… …教師的賞識激勵是學生發(fā)展的最大動力。

每一個學生身上都有優(yōu)點和缺點，都會表現(xiàn)出積極與消極，都可能發(fā)生對與錯。因此，要求班主任善于挖掘、調(diào)動學生身上的積極因素，使學生身上的潛能得到開發(fā)、情感得到調(diào)動，使學生的努力獲得成功。

賞識激勵，一方面要努力找出可賞識、可激勵之處，用多種方式進行賞識激勵。遼寧特級教師魏書生曾這樣賞識那些學習不好的“差等生”：盡管他們上課聽不懂、跟不上，卻仍然陪著其他學生聽講，一節(jié)兩節(jié)，一天兩天，長年累月，這容易嗎？盡管老師不高興時常拿他們當出氣筒，可他們每每見到老師，總是笑臉相迎，禮貌問候：“老師，您好！”這是何等的胸懷！盡管老師在課堂上常常是橫挑鼻子豎挑眼地批評、指責，但畢業(yè)后見到老師，往往比那些學習好的學生還親熱……所以，作為班主任，就要善于從非慣性的角度去看問題。有時，班主任的一個賞識的眼神，一個動作，一句話語，可能令學生一輩子也忘不了。賞識教育就像沐浴學生心田的陽光和雨露，學生健康茁壯成長，永遠都需要這種特殊的養(yǎng)料。所以，班主任千萬不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵。

另一方面，要對學生的缺點與錯誤盡可能地給予諒解與寬容。學習好、聽話的學生，哪個老師都喜歡，贊美之詞不絕于耳；學習差、調(diào)皮搗蛋、好給老師出難題的學生，總是招人討厭，期末評語，冥思苦想找不到一條優(yōu)點。而恰恰是這些學生更需要多一點賞識、多一點鼓勵。班主任學會諒解、學會包容，往往能感化學生，并引導學生把賞識激勵轉(zhuǎn)化成自己真切的體驗和感悟，準確地認識自我，從而促使每個學生去矯正和戰(zhàn)勝自身的一些缺點和錯誤。

總之，多年的班主任工作經(jīng)歷讓我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。同時在新課程背景下，要積極思考和探索新的方法和途徑，不斷提高情感教育的質(zhì)量和效果，讓自身繁重的勞動充滿智慧的火花。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗，把班主任工作做得更好。

參考文獻

1. 劉汝歧 淺議情感在班級管理中的作用《新課程》2014年2期

第9篇：淺談小學班級管理范文

一、重視對學生進行思想教育

我認為，作為一個教師，第一重要的是教會學生做人，其次才是教給他們知識和能力。一個只有優(yōu)異成績而沒有良好思想品德的人，也許只是一個高智商的罪犯。這種人，知識水平越高，對社會的“殺傷力”越大；一個只有良好品德而沒有豐富知識的人，對社會也不會有太大貢獻。所以，我認為作為班主任第一重要是教會學生做人。

在教學中，我主要從以下幾方面進行思想教育：

1、根據(jù)學科內(nèi)容，滲透思想教育。比如：上《百分數(shù)的應用》時，我模擬江湖上一些騙子的抽獎活動，讓學生通過計算認識到“獲獎”概率的大小，學會判斷，不要迷信；同時還講一些老人上當受騙后的悲劇，引導他們不要做那些投機取巧、傷天害理的事。

2、結(jié)合班上的具體情況和學生的年齡特點上好每節(jié)班會課。比如：五六年級時，部分學生進入青春期，開始喜歡某個人了。我就教學生怎樣做一個優(yōu)秀的男生、女生，怎樣對待別人送的“情書”。我用李鎮(zhèn)西老師的“愛情乎？友情乎？”幫助學生分清二者的界線，讓學生懂得怎樣做一個優(yōu)秀的學生，同時也解除了許多不必要的矛盾。

3、根據(jù)社會現(xiàn)象和親身經(jīng)歷講故事，探道理。社會上學生輟學后打工的現(xiàn)象越來越嚴重，我就結(jié)合一些少年打工受騙的事，給學生講知識的重要性，讓他們珍惜時間，認真學習。

二、重視學生行為習慣的培養(yǎng)

古話說：“三歲看到老。”這句話充分說明習慣對人的一生影響之大、之長。我?；緦嵭写笱h(huán)，這對班主任來說是個有利的條件。從學前班起，班主任就應制定一些基本的要求，如作息時間、坐姿、儀表、衛(wèi)生、作業(yè)格式等要求。要求不必太高，但一定要持之以恒，不能朝令夕改。同時，要與家長協(xié)調(diào)，統(tǒng)一要求。我認為，學生最難管的就是不認真完成家庭作業(yè)，尤其是周末的作業(yè)，有的學生根本不做。問家長，得到的回答是：“不知作業(yè)是什么。”于是，我就開家長會，告訴家長：“我每天把家庭作業(yè)抄在黑板上，比如：⑴練習冊抄錯，改錯。⑵做書上25頁3、4、5題。然后會讓學生抄在‘作業(yè)抄寫本’上。學生回家后，你們就對著‘作業(yè)抄寫本’檢查作業(yè)，最后，要簽上家長的姓名?！边@一招真靈，有了家長的配合，我的學生都能按時完成家庭作業(yè)了。

三、關(guān)愛學生，對學生既要一視同仁，又要有所偏愛

素質(zhì)教育的核心是：以人為本。學生是人，不是物。以人為本，就必須尊重學生，在管理中尊重學生的情感需要，努力用真誠、尊重去激勵學生，平等地對待每一位學生。從事教學工作以來，我一直嚴格地要求自己：對每個學生要公平、公正。對每一個犯了錯的學生，我總是耐心地教育。而且，我也常?！捌珢邸蹦切W習成績差、家庭貧困的學生；“冷落”那些自認為了不起的學生。在學習上，對基礎(chǔ)差的學生，只要有一點點進步，我就會表揚；而對成績好的學生要求比較嚴，有時還故意給他們“找茬”——我想，偶而讓他們受些挫折，對他們今后的成長有利而無害。

四、組建、培養(yǎng)得力助手

組建、培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，可以讓班主任了解學生在校內(nèi)外的動態(tài)，還能讓班主任省心、省力。在我們班，我們每月輪換一次班干部和組長。每組選三個組長，每個組長管三四個同學，包括檢查作業(yè)、收作業(yè)、背書、輔導改錯、維持紀律等。這樣既培養(yǎng)鍛煉了學生，又輕松有效。班干部的選拔、測評都由學生無記名投票決定。對優(yōu)秀的班干部、組長，我讓學生給他們加5至10分的操行分。

五、教師應努力使自己所教的學科成績更優(yōu)秀，提高自身修養(yǎng)

多年來，我基本上是教數(shù)學。作為數(shù)學教師，我是這樣做的：

1、對自身加強學習，積極學結(jié)有效的方法和經(jīng)驗。比如：學習奧數(shù)知識，學習《做最好的班主任》、《班主任兵法》等。2、對學生加強常規(guī)訓練。如：低年級每天進行幾分鐘的口算、速算訓練；中高年級進行計算題、應用題的訓練。3、加強改錯力度。我要求學生每天的作業(yè)都要先改錯，再抄錯，最后才做作業(yè)。4、在教學中融入奧數(shù)知識。尤其在4至6年級，一定要讓學生學習一些奧數(shù)解題技巧，為他們今后的學習夯實基礎(chǔ)。