豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)精選(九篇)

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第1篇：豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)范文

隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織,中國(guó)與世界各國(guó)之間的交流日益頻繁,特別是在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面。同時(shí),作為全球通用的語(yǔ)言---英語(yǔ)也顯得越來(lái)越重要,商務(wù)英語(yǔ)的運(yùn)用也更加廣泛,并在國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中起到極為關(guān)鍵的作用。因此,在教學(xué)中商務(wù)英語(yǔ)教師的教學(xué)方法與教學(xué)能力的重要性日漸凸顯。李瓊( 2006)認(rèn)為,專門(mén)用途英語(yǔ)其教學(xué)不僅包含英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練,而且有明顯的專業(yè)內(nèi)涵,是語(yǔ)言技能與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)合。即屬于專門(mén)用途英語(yǔ)的商務(wù)英語(yǔ)是既包括了普通英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí),又包括了商務(wù)知識(shí)的基本內(nèi)容。這一特點(diǎn)突出了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不能單純地傳授言語(yǔ)知識(shí),同時(shí)要側(cè)重于商務(wù)知識(shí)實(shí)踐與交際能力的培養(yǎng)。這要求商務(wù)英語(yǔ)教師不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)功底,還要有廣博的商務(wù)知識(shí)和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。然而,根據(jù)魯曉權(quán)( 2007) 的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):商務(wù)英語(yǔ)教師面臨兩個(gè)挑戰(zhàn),一是缺乏商務(wù)知識(shí)和商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn); 二是教學(xué)方法的使用。因?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)與其教學(xué)特征使教師們很難采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才。

隨著商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的不斷發(fā)展,商務(wù)英語(yǔ)教師在培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才這一方面的重要性日漸凸顯。教師的能力不僅影響商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)質(zhì)量,同時(shí)也會(huì)影響商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)( 王關(guān)富,張海森 2011) .因此,商務(wù)英語(yǔ)教師的能力要求問(wèn)題成為一個(gè)值得研究的問(wèn)題。同時(shí),商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法也是我們需要研究的內(nèi)容。本文研究的體驗(yàn)式教學(xué)法是一個(gè)有效的、值得嘗試和實(shí)踐的教學(xué)方法,對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等具有積極作用( 陳和平 2012) .

二、文獻(xiàn)綜述

教師素質(zhì)是影響教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素( 楊娜娃,2011) ,商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)具有知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì);知識(shí)素質(zhì)即具備較高的語(yǔ)言技能及較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通應(yīng)用能力和具有清晰文化意識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn); 能力素質(zhì)即熟練掌握多種前沿教學(xué)方法和理論( 全秋穎,2010) .隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展,人才培養(yǎng)的質(zhì)量成為人們更加關(guān)心的問(wèn)題,作為人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的教師就顯得尤為重要( 滕祥東,高林 2007) .商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)終身學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的商務(wù)專業(yè)知識(shí),更新教育思想,使自己能滿足全球化背景下高校教育改革的要求( 張永莉、唐躍親,2012) .商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師的知識(shí)、能力應(yīng)達(dá)到“三合一”的要求,即能夠熟練使用英語(yǔ)語(yǔ)言,有豐富商務(wù)從業(yè)經(jīng)驗(yàn),具備較強(qiáng)專業(yè)教學(xué)能力( 孫燕萍 2009) .即商務(wù)英語(yǔ)教師需具備理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力,理論教學(xué)能力即具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí); 實(shí)踐教學(xué)能力即能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn),幫助學(xué)生參加相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)的考試( 曹向東,2012) .

三、調(diào)查研究

(一) 研究目的

本研究旨在調(diào)查商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法存在問(wèn)題并分析體驗(yàn)教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的有效性。為此,本文重點(diǎn)研究以下兩個(gè)問(wèn)題:

1. 商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教師能力要求的特殊性。

2. 體驗(yàn)式教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的有效性。

(二) 研究工具

本研究的調(diào)研對(duì)象涉及商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)領(lǐng)域的 2類群體: 一是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的在校學(xué)生,學(xué)校包括廣東省 6 所高校: 暨南大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、湛江師范大學(xué)、五邑大學(xué)、廣東商學(xué)院、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院,以及立陶宛國(guó)際法商大學(xué)( InternationalSchool of Law and Business) ; 二是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的英語(yǔ)教師。本研究試圖通過(guò)對(duì)這 2 類人群的調(diào)查,揭示商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方法存在的問(wèn)題以及商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師所應(yīng)具備的教學(xué)能力。

本研究的數(shù)據(jù)收集根據(jù)不同的調(diào)查對(duì)象采取了三種方式。第一,對(duì)于廣東省在校大學(xué)生的調(diào)研,現(xiàn)場(chǎng)回收問(wèn)卷。第二,對(duì)于立陶宛國(guó)際法商大學(xué)在校大學(xué)生的調(diào)研,以電子郵件的方式回收問(wèn)卷。第三,對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師則是進(jìn)行訪談,訪談結(jié)束后,歸納總結(jié)。

本研究根據(jù)不同的調(diào)研對(duì)象采用了三套不同的調(diào)查問(wèn)卷,共發(fā)放問(wèn)卷280 份,回收 249 份,回收率為 88.9%,其中有效問(wèn)卷共計(jì)219 份,占回收率的87.9%.

問(wèn)卷的設(shè)計(jì)主要包括三部分: 調(diào)查背景,調(diào)查學(xué)生所在學(xué)校的性質(zhì)層次; 調(diào)查學(xué)生對(duì)教師應(yīng)具備商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ目捶? 調(diào)查學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教師的授課方式的看法。

四、結(jié)果與討論

(一) 商務(wù)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的獨(dú)特能力

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看,37. 44% 的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為廣泛的商務(wù)專業(yè)知識(shí)是教師最應(yīng)具備的能力( 圖一) ; 28.77% 的學(xué)生認(rèn)為教師在上課時(shí)融入經(jīng)濟(jì)、管理、營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)和法律等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的能力也很重要( 圖二) .對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),34. 25% 的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為教師應(yīng)具備較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)( 圖一) .

體驗(yàn)教學(xué)法對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有效性研究

大學(xué)英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)直接影響其專業(yè)素質(zhì),影響到學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展,影響到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成敗。商務(wù)英語(yǔ)教師不僅要具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底,同時(shí)還要具有廣博的商務(wù)專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生更多關(guān)注商務(wù)英語(yǔ)教師的商務(wù)專業(yè)知識(shí)面和商務(wù)知識(shí)的實(shí)踐性和可操作性,希望在課堂上受益,接收到更全面的商務(wù)知識(shí)。商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)專業(yè)性與實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,教師掌握商務(wù)專業(yè)知識(shí)和擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和商務(wù)知識(shí)的運(yùn)用是很重要的。沒(méi)有掌握系統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師只能紙上談兵,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、消極的。然而商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的目的是學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí),結(jié)合語(yǔ)言知識(shí),從而能靈活熟練地運(yùn)用英語(yǔ)從事國(guó)際貿(mào)易商務(wù)領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng),如國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)寫(xiě)作、商務(wù)翻譯等。只有理論聯(lián)系實(shí)際,不斷擴(kuò)充跨學(xué)科的知識(shí)面,教師才能有效地組織教學(xué),從而改善課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)綜合知識(shí)和技能。

教師要具備豐富的行業(yè)背景知識(shí)和一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),用英語(yǔ)向?qū)W生介紹和講授相關(guān)行業(yè)的產(chǎn)品信息、營(yíng)銷策略、社交禮儀、談判技巧等商務(wù)知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。從一個(gè)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變成一個(gè)優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師,教師必須拓展自己的商務(wù)知識(shí)面和豐富自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。根據(jù)訪談結(jié)果表明: 商務(wù)英語(yǔ)教師很有必要到企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐,對(duì)國(guó)際商務(wù)知識(shí)有更加全面的了解,而不能只是靠書(shū)本來(lái)掌握商務(wù)方面的知識(shí)。要想提高英語(yǔ)教師的整體素質(zhì),學(xué)?？梢匝?qǐng)資歷豐富的企業(yè)家或?qū)＜业綄W(xué)校開(kāi)講座或研討會(huì),英語(yǔ)教師也可以參加一些機(jī)構(gòu)的商務(wù)專業(yè)培訓(xùn),或者到國(guó)外進(jìn)修。一支高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)是復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障和推動(dòng)力,因?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)教師不僅是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科愿景的設(shè)計(jì)者,同時(shí)更是這一愿景的實(shí)踐者。

此外,具有一套行之有效的教學(xué)方法也是商務(wù)英語(yǔ)教師需要具備的重要能力之一。根據(jù)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課堂滿意度調(diào)查的結(jié)果分析,62. 10% 的學(xué)生選擇一般,只有 35.16%的學(xué)生表示滿意。要想讓學(xué)生真正地融入到課堂的學(xué)習(xí)氣氛中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求制定出教與學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。目前,體驗(yàn)式案例教學(xué)是一個(gè)有效的、值得嘗試和實(shí)踐的教學(xué)方法,其具有教育情景模擬性、教育主體參與性、教育結(jié)果有效性等結(jié)果?！緢D3】

體驗(yàn)教學(xué)法對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有效性研究

(二) 體驗(yàn)教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐-以《國(guó)際商務(wù)談判》課程為例

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì),呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。目前,越來(lái)越多的學(xué)校重視體驗(yàn)式教學(xué),這種教學(xué)法也深受學(xué)生的喜愛(ài)。有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗(yàn)開(kāi)始,進(jìn)而發(fā)表看法,然后進(jìn)行反思,再進(jìn)行總結(jié)形成理論,最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

越來(lái)越多教師在商務(wù)英語(yǔ)課程中運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué),以《國(guó)際商務(wù)談判》課程為例。第一階段主要是以教師講授理論知識(shí)為主,即教師通過(guò)口頭闡述、PowerPoint 和視頻展示的形式讓學(xué)生理解理論知識(shí)。第二階段是實(shí)踐階段,即學(xué)生進(jìn)行真實(shí)情景商務(wù)案例談判。通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)踐,使學(xué)生真正地把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

1. 感官體驗(yàn)-理論知識(shí)學(xué)習(xí)

當(dāng)講 Strategies and Tactics 時(shí),老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,利用多媒體手段輔助教學(xué)。在講 Tactics 的時(shí)候,老師利用多媒體以 PowerPoint 展示的形式和口頭講述的形式把 positional tactics,offensive tactics 和 de-fensive tactics 的理論知識(shí)全面、系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。

在講授這些商務(wù)專業(yè)知識(shí)時(shí),教師只有充分地掌握了這些商務(wù)專業(yè)知識(shí)才能更好地把這些專業(yè)理論傳授給學(xué)生。同時(shí)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,使教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

如講到策略 ultimatum( 最后通牒) 時(shí),老師先讓學(xué)生討論( ultimatum 在商務(wù)談判中的意思和例子) ,讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。然后對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),利用PowerPoint 對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。同時(shí),還播放有關(guān) ul-timatum 策略的真實(shí)商務(wù)情景談判視頻,讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感官體驗(yàn)進(jìn)一步了解掌握理論知識(shí)。這種把課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與社會(huì)情境相聯(lián)系的教學(xué)方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)弘揚(yáng)了一種人性的教學(xué),在課堂上教師與學(xué)生互相傾聽(tīng),相互言語(yǔ),共同體驗(yàn)和分享對(duì)方的情感、態(tài)度、信念、信仰。

該教學(xué)模式體現(xiàn)了師生之間的密切合作與溝通,學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、相互幫助培養(yǎng)了合作能力與團(tuán)結(jié)精神。

2. 實(shí)踐階段-真實(shí)情景商務(wù)案例談判

根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)學(xué)習(xí)者親身經(jīng)歷的特點(diǎn),教師安排學(xué)生進(jìn)行一次真實(shí)的商務(wù)談判。教師把學(xué)生分為六組,進(jìn)行三輪談判。組織學(xué)生進(jìn)行模擬談判,教師需要對(duì)商務(wù)談判具體流程非常熟悉,這就要求教師有豐富的商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣才能使學(xué)生們的模擬談判更切合實(shí)際情景,教師也能根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供實(shí)效性的建議。

在談判的過(guò)程中,每個(gè)小組都利用課堂上學(xué)到的知識(shí),如商務(wù)談判禮儀、談判技巧、談判語(yǔ)言等。這次的談判主要是讓學(xué)生體驗(yàn)到在真實(shí)情景下運(yùn)用談判策略,知道哪種策略更有效,哪種策略具有缺點(diǎn)。最后是老師的合理點(diǎn)評(píng),反饋體驗(yàn)結(jié)果。教師根據(jù)自身掌握的商務(wù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)此次的談判進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生了解到了各小組的談判效果如何。

此次談判給予學(xué)生展現(xiàn)自己,發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì),并通過(guò)對(duì)活動(dòng)的不斷思考與反思積累商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這必定對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的提高起到關(guān)鍵性的作用。這一次真實(shí)情景的談判,使學(xué)生在體驗(yàn)中掌握書(shū)本的知識(shí),提高理解力,同時(shí)也有利于學(xué)生間的彼此了解、相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì),建立融洽的關(guān)系。

這一次的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng),形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn),提高了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

第2篇：豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)控機(jī)床；故障診斷；教學(xué)方法

我國(guó)在故障診斷技術(shù)方面起步較晚,1979年才初步接觸設(shè)備診斷技術(shù)，近年來(lái)得到迅速發(fā)展。目前國(guó)內(nèi)對(duì)裝備的故障診斷技術(shù),尤其是板級(jí)故障診斷技術(shù)的研究有了較大的進(jìn)展。經(jīng)過(guò)二十多年的研究與發(fā)展,我國(guó)的故障診斷技術(shù)己廣泛應(yīng)用于軍工、化工、工業(yè)制造等領(lǐng)域,如數(shù)控機(jī)床、汽車行業(yè)及發(fā)電廠等。

一、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修行業(yè)人才結(jié)構(gòu)

1.藍(lán)領(lǐng)層

數(shù)控操作工：精通機(jī)械加工和數(shù)控加工工藝知識(shí)，熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作和手工編程，了解自動(dòng)編程和數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)單維護(hù)維修。其崗位適合中職學(xué)校組織培養(yǎng)。此類人員市場(chǎng)需求量大，適合作為車間的數(shù)控機(jī)床操作技工。但由于其知識(shí)較單一，其工資待遇不會(huì)太高。

2.灰領(lǐng)層

（1)數(shù)控編程員：掌握數(shù)控加工工藝知識(shí)和數(shù)控機(jī)床的操作，掌握復(fù)雜模具的設(shè)計(jì)和制造專業(yè)知識(shí)，熟練掌握三維CAD／CAM軟件，熟練掌握數(shù)控手工和自動(dòng)編程技術(shù)。其崗位適合高職、本科學(xué)校組織培養(yǎng)，適合作為工廠設(shè)計(jì)處和工藝處的數(shù)控編程員。此類人員需求量大，尤其在模具行業(yè)非常受歡迎，待遇也較高。

（2)數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員：掌握數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)和機(jī)電聯(lián)調(diào)，掌握數(shù)控機(jī)床的操作與編程，熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、軟硬件結(jié)構(gòu)、PLC和參數(shù)設(shè)置，精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械和電氣的調(diào)試和維修。其崗位適合高職學(xué)校組織培養(yǎng)，適合作為工廠設(shè)備處工程技術(shù)人員。目前非常缺乏，其待遇也較高。

3.金領(lǐng)層

數(shù)控通才：具備并精通數(shù)控操作技工、數(shù)控編程員和數(shù)控維護(hù)、維修人員所需掌握的綜合知識(shí)，并積累了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面很廣。能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機(jī)床電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和維修，能獨(dú)立完成機(jī)床的數(shù)控化改造，是企業(yè)(特別是民營(yíng)企業(yè))的搶手人才，其待遇很高。其崗位適合本科、高職學(xué)校組織培養(yǎng)。

對(duì)于這三類人才主要有兩個(gè)來(lái)源：一是大學(xué)及職校機(jī)電一體化或數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的畢業(yè)生，他們具有不同程度的理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，最大的缺陷就是學(xué)校難以提供的工藝經(jīng)驗(yàn)；另一個(gè)來(lái)源就是從企業(yè)現(xiàn)有員工中挑選人員參加不同層次的數(shù)控技術(shù)中、短期培訓(xùn)。這些人員一般具有企業(yè)所需的工藝背景及比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是他們知識(shí)面較窄，特別是對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)不太了解。[3]

因此，數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修的教學(xué)應(yīng)圍繞怎樣使學(xué)生具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。

二、當(dāng)前數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足

數(shù)控技術(shù)在近幾年的廣泛應(yīng)用，引起了數(shù)控人才的大量需求，同時(shí)造成數(shù)控師資、特別是同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足。[2]

有些學(xué)校從社會(huì)上引進(jìn)了一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員，用來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍。但是，由于有關(guān)規(guī)定的限制，這些人被排除在外。因此一些學(xué)校只有聘用豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師作為學(xué)校的兼職老師，按勞付酬。[5]

(二)實(shí)訓(xùn)設(shè)備種類多，且與教材不配套

由于數(shù)控機(jī)床有多種系列，如法那科系列、西門(mén)子系列、三菱、華中系列、廣州數(shù)控系列等，其控制系統(tǒng)及故障表現(xiàn)形式多種多樣。當(dāng)前數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修的相關(guān)高職、高專類教材中講解的數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修的典型案例主要針對(duì)市場(chǎng)上的一些主流數(shù)控機(jī)床，使得理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)并不是十分的配套，一定程度上影響了本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

三、如何開(kāi)展數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修專業(yè)課程教學(xué)

(一)師資隊(duì)伍的建設(shè)

1.學(xué)校從機(jī)電一體化及數(shù)控技術(shù)相關(guān)的專業(yè)中錄用本科生或碩士生，他們具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)?？墒撬麄?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此學(xué)?？蓪⑶嗄杲處熡杏?jì)劃地送到企業(yè)去掛職鍛煉，將實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)的重點(diǎn)放在工藝知識(shí)、故障診斷和故障排除等方面。

2.學(xué)校從數(shù)控設(shè)備多的企業(yè)招聘有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的故障診斷技術(shù)人員，這樣的人才在數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中能很快把握實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)。

(二) 數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)

數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)從基礎(chǔ)理論教育到實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)建立一套完整的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)體制。為滿足教學(xué)需要一般應(yīng)建立以下幾種實(shí)驗(yàn)室。

1.數(shù)控原理實(shí)驗(yàn)室

包括數(shù)控原理、數(shù)控機(jī)床電氣控制、主軸系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、機(jī)床檢測(cè)與調(diào)試技術(shù)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。

2.與教材配套的數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修綜合實(shí)驗(yàn)室

本實(shí)驗(yàn)室應(yīng)可以完成數(shù)控系統(tǒng)的功能、結(jié)構(gòu)、安裝、參數(shù)設(shè)置以及調(diào)試等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，其應(yīng)用范圍包括：

（1)教師講授數(shù)控原理、調(diào)試維修以及參數(shù)設(shè)置的平臺(tái)；

（2)學(xué)生驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容和基本原理的對(duì)象；

（3)學(xué)生調(diào)試、參數(shù)設(shè)置、故障診斷、維修等實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的配套設(shè)備。

(三)改革教學(xué)方法

第3篇：豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)范文

P鍵詞：教練員；決策能力；因素

教練員的指揮和決策能力在很大程度上決定訓(xùn)練、競(jìng)技比賽的命運(yùn)，一場(chǎng)比賽的成功與失敗往往取決于教練員決策能力。對(duì)于教練員的業(yè)務(wù)水平的高低，淵博的知識(shí)，創(chuàng)新能力，豐富的經(jīng)驗(yàn)，情緒的調(diào)控能力，訓(xùn)練、比賽全過(guò)程的全面評(píng)判、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的應(yīng)變能等對(duì)教練員要求極高。

因此根據(jù)題目?jī)?nèi)容，并遵循體育科研方法關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求，設(shè)計(jì)了“ 影響教練員臨場(chǎng)比賽決策能力因素的調(diào)查”問(wèn)卷。對(duì)問(wèn)卷初稿征詢了專家意見(jiàn)，多次修改，最終確定教練員調(diào)查問(wèn)卷。并且在回收問(wèn)卷后一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行了復(fù)測(cè)。并對(duì)回收的問(wèn)卷采用“進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析”，根據(jù)《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》的回歸方程進(jìn)行檢驗(yàn)，最后對(duì)教練員決策主要能力因素的進(jìn)行分析，其結(jié)果如下：

一、教練員決策能力“掌握和運(yùn)用理論知識(shí)因素”

根據(jù)數(shù)據(jù)的分析 “掌握和運(yùn)用理論知識(shí)因素”在所有5個(gè)因素中貢獻(xiàn)率最高，為19.386%。說(shuō)明該因素對(duì)教練員的決策能力的影響程度最大。同時(shí)，也說(shuō)明掌握和運(yùn)用理論知識(shí)是教練員決策能力的核心。

第一、從調(diào)查結(jié)果顯示要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，可見(jiàn)教練員業(yè)務(wù)水平的高低，直接關(guān)系到?jīng)Q策能力的高低。新時(shí)代的教練員既要有業(yè)務(wù)上的專長(zhǎng)，又要有寬廣的知識(shí)面。

第二、從調(diào)查結(jié)果顯示要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，這是教練員決策能力重中之中。由此可知淵博的知識(shí)，是教練員決策活動(dòng)的基石。其自身所擁有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與其運(yùn)用知識(shí)的能力，不僅直接影響著運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練水平，也直接影響著比賽成績(jī)。它是教練員決策能力至關(guān)重要的基礎(chǔ)。

第三、從調(diào)查結(jié)果顯示要有聰穎的智慧，這因素對(duì)其決策能力非常重要。總而言之：掌握知識(shí)的目的，是運(yùn)用知識(shí)。是否能夠靈活地運(yùn)用知識(shí)，離不開(kāi)聰穎的智慧。智慧是指運(yùn)用知識(shí)的能力 ，是教練員在感知、記憶、想象與思維等認(rèn)識(shí)方面的能力，是在掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，是教練員決策能力中的又一大要素。

二、教練員決策能力“豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)因素”

根據(jù)數(shù)據(jù)的分析 “豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)因素”，該因素的貢獻(xiàn)為17.604%。說(shuō)明該因素對(duì)教練員決策能力影響程度較大。

第一、從調(diào)查結(jié)果顯示要有嚴(yán)格管理、科學(xué)訓(xùn)練，說(shuō)明該因素對(duì)教練員的決策能力有一定的影響。如：我國(guó)一代乒乓球運(yùn)動(dòng)員、教練員徐寅生同志所論述的《如何打乒乓球》、袁偉民同志所論述的《我的執(zhí)教之道》等。他們以辯證唯物主義為理論基礎(chǔ)，提示并解決了運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的訓(xùn)練、管理的思想體系，至今仍值得所有教練員訪學(xué)、借鑒。

第二、從調(diào)查結(jié)果顯示要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，可見(jiàn)豐富的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教練員的決策能力在比賽中有著不可忽視的作用，如：在第5屆全運(yùn)會(huì)田徑預(yù)賽中，朱建華越過(guò)2.26米后，向2.34 米沖擊的事例。只要根據(jù)教練經(jīng)驗(yàn)的分析再作出行動(dòng)，結(jié)果，獲得成功。可見(jiàn)經(jīng)驗(yàn)的作用不能低估

三、教練員的決策能力“穩(wěn)定的情緒因素”

根據(jù)數(shù)據(jù)的分析“穩(wěn)定的情緒因素”。該因素的貢獻(xiàn)率為14.737%。從從調(diào)查結(jié)果顯示，說(shuō)明了情緒是影響教練員決策能力的又一重要因素。如：在第23屆奧運(yùn)會(huì)女排決賽中對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的情緒掌控而勝利的事例。說(shuō)明，教練員穩(wěn)定的情緒，對(duì)于整個(gè)決策過(guò)程起著不可替代的重要作用，特別是在關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)取勝起著決定性的作用。

四、教練員的決策能力“堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)因素”

根據(jù)數(shù)據(jù)的分析 “堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)因素”該因素的貢獻(xiàn)率為12.184%，說(shuō)明，該因素對(duì)教練員在比賽臨場(chǎng)的決策能力有較大的影響。

第一、從調(diào)查結(jié)果顯示要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，說(shuō)明決策活動(dòng)是一種意志行為。意志在決策活動(dòng)中占有重要地位，它在表現(xiàn)人類改造客觀世界的目的性和自覺(jué)性的同時(shí)，又體現(xiàn)了人類在實(shí)踐中征服自然、戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)性、堅(jiān)定性。面對(duì)激烈化競(jìng)爭(zhēng)，在短兵相接的競(jìng)技場(chǎng)上，如果沒(méi)有這品質(zhì)，根本無(wú)法在極其困難的復(fù)雜條件下，實(shí)現(xiàn)決策目標(biāo)并戰(zhàn)勝對(duì)方。

第二、從調(diào)查結(jié)果顯示要有勇往直前，說(shuō)明了教練員要有識(shí)有膽，不懼不怯，無(wú)私無(wú)畏的魅力才能臨危無(wú)私不懼，遇強(qiáng)不餒，遇弱不懈。并且在當(dāng)前無(wú)畏在于無(wú)私，無(wú)私在于有知，有知才能有膽，有膽才能無(wú)畏，智謀雙全的帥缺將少，必然造成我國(guó)體壇后備人才匱乏，人才匱乏也必然導(dǎo)致體育競(jìng)技梯隊(duì)長(zhǎng)期青黃不接，而最終致使我國(guó)體育競(jìng)技水平徘徊不前，并呈“滑坡”之態(tài)。

五、教練員的決策能力“良好的應(yīng)變能力因素”

根據(jù)數(shù)據(jù)的分析“良好的應(yīng)變能力因素”其貢獻(xiàn)率為11.001%，說(shuō)明該因素對(duì)教練員決策能力有很大的影響。

第一、從調(diào)查結(jié)果顯示要勤于思索，說(shuō)明的該因素對(duì)教練員決策能力有一定的影響。特別當(dāng)今隨著體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于競(jìng)賽制度的改革，并且在競(jìng)賽規(guī)則在不斷修訂，能將實(shí)行的比賽節(jié)次的改變，比賽時(shí)間進(jìn)攻的縮短，對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)提出了新的要求，應(yīng)如何改革、訓(xùn)練指揮調(diào)度隊(duì)員，都是是教練員必須善于去解決的新課題，不思則退。

第二、從調(diào)查結(jié)果顯示要隨機(jī)應(yīng)變，可知應(yīng)變能力是指在創(chuàng)造活動(dòng)中面對(duì)變化的情緒，迅速而靈活地利用復(fù)雜情境中的有利因素，應(yīng)付事態(tài)變化的能力。例如在奧運(yùn)會(huì)男籃爭(zhēng)霸戰(zhàn)中，美國(guó)隊(duì)與前蘇聯(lián)隊(duì)比賽到離終場(chǎng)還有最后兩秒鐘左右那一幕事情。這在當(dāng)時(shí)創(chuàng)造了后場(chǎng)發(fā)球兩秒鐘反敗為勝的戰(zhàn)例，它充分說(shuō)明了教練員在臨場(chǎng)指揮決策中良好應(yīng)變能力的重要作用。

六、建議

1、通過(guò)繼承、借鑒、學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新、積累、總結(jié)不斷地豐富自己的理論知識(shí)，。

2、通過(guò)訪問(wèn)，借鑒，實(shí)踐，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。

3、教練員在比賽臨場(chǎng)指揮時(shí)要實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，保持清醒的頭腦，鼓舞士氣，放下包袱，不急不躁，臨危不懼，的良好情緒。

4、在當(dāng)今的復(fù)雜，特殊的競(jìng)技體育中應(yīng)具備戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)定的信心。

5、教練員要勤于實(shí)踐，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高臨場(chǎng)指揮決策中良好應(yīng)變能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙映輝. 試論籃球教練員的智謀與臨場(chǎng)指揮能力[J]. 西安體育學(xué)院報(bào)，1998，.3

第4篇：豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)范文

[關(guān)鍵詞]新形勢(shì)；職教教材；建設(shè)發(fā)展

1職教教材的類型

1.1校本課程教材

校本課程教材往往是各學(xué)校依據(jù)自身特點(diǎn)，自我編輯形成的教學(xué)材料。這類教材在高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用的比較廣泛，許多地方的高職學(xué)校為了適應(yīng)自身的教學(xué)實(shí)際情況、自身的教學(xué)內(nèi)容，通常會(huì)選擇通過(guò)學(xué)校自己的出版社來(lái)出版一些由自己老師編著的職教教材。這類教材一般不會(huì)在中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)，原因就是為了應(yīng)試教育，這些學(xué)校會(huì)選擇本省或本市普及的通用職教教材，以便學(xué)生的學(xué)習(xí)和國(guó)家考試。

1.2校企合作教材

校企合作教材，通常是學(xué)校與企業(yè)合作編輯出版的職教教材，會(huì)有利于學(xué)生的培養(yǎng)工作，切身領(lǐng)會(huì)到社會(huì)發(fā)展中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等，此類教材在編輯出版過(guò)程中，企業(yè)的部分員工，包括高級(jí)職工和底層員工一般都會(huì)同出版的學(xué)校工作人員進(jìn)行溝通交流，從而初步構(gòu)建起教材的框架，然后結(jié)合學(xué)校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)等，進(jìn)行最后的完成工作。

1.3立體化教材

我國(guó)現(xiàn)階段正在大力研究的立體化教材，是一種對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)充分利用的職教教材類型，此類教材相比于書(shū)本教材，最大的特點(diǎn)就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源信息的合理利用，以更加形象、豐富的表現(xiàn)形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作。

2新形勢(shì)下職教教材建設(shè)發(fā)展存在的問(wèn)題

2.1校本教材的缺點(diǎn)

現(xiàn)階段的校本課程，雖然密切聯(lián)系了學(xué)校的實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn)。但這也容易造成在學(xué)校自己出版校本教材的時(shí)候，忽略了提高學(xué)生積極性這一點(diǎn)。校本教材在研究出版的時(shí)候，由于是從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，因此往往會(huì)聯(lián)系大量的學(xué)校課程建設(shè)發(fā)展，以及一些理論的知識(shí)，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)絕對(duì)會(huì)是職教教材的一個(gè)主流，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，但是，校本教材在這一點(diǎn)上做得格外突出。一旦職教教材采用了大量的校本教材，在學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)方面，就會(huì)比其他類型的職教教材差很多。我們都知道，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段我國(guó)的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中占據(jù)著非常重要的地位，只有每個(gè)學(xué)生都能夠自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能使得知識(shí)被全面的接受，而這一點(diǎn)，就需要職教教材有著豐富的趣味性，然而校本教材的趣味性不足，正是阻礙學(xué)校職教建設(shè)發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題，倘若解決不好，也有可能會(huì)出現(xiàn)生源減少的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，職業(yè)學(xué)校在對(duì)待校本教材建設(shè)的方面，一定要引起足夠的重視。同時(shí)，由于校本教材的內(nèi)容量往往都會(huì)比較大，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而即便是內(nèi)容量大，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的方面，也是非常欠缺的，沒(méi)有能夠?qū)⒃搶I(yè)的一些實(shí)習(xí)操作經(jīng)驗(yàn)容納在課本教材當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生對(duì)本專業(yè)課程的了解，無(wú)法做到全面的提高。

2.2校企合作教材的缺點(diǎn)

校企合作教材一定程度上避免了校本教材趣味性不足的缺點(diǎn)，畢竟有了企業(yè)的一些經(jīng)驗(yàn)，能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，在理論知識(shí)方面無(wú)疑會(huì)存在一些不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)，固然會(huì)需要職教教材能夠有一些吸引人的地方，不過(guò)對(duì)于側(cè)重點(diǎn)方面，一定要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。我國(guó)現(xiàn)階段的職業(yè)教育還是應(yīng)該主抓理論知識(shí)的傳授，主次關(guān)系的把握關(guān)系著學(xué)校規(guī)劃建設(shè)的未來(lái)發(fā)展，一旦在企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面過(guò)于強(qiáng)調(diào)甚至只有企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，必然會(huì)使得一些通俗的知識(shí)體現(xiàn)的過(guò)于明顯，而通俗的知識(shí)并不能從根本上讓學(xué)生掌握相關(guān)理論，沒(méi)有理論知識(shí)的保障，會(huì)讓學(xué)生在日后應(yīng)用該項(xiàng)職業(yè)技能時(shí)，無(wú)法掌握一些運(yùn)作的原理，對(duì)于關(guān)鍵核心領(lǐng)域的應(yīng)用，缺乏一定的穩(wěn)定性，一味的靠著當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，校企合作教材中企業(yè)職員的工作經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，出現(xiàn)一些棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)變得非常茫然，覺(jué)得無(wú)從下手，即便是有人能夠最后解決這些問(wèn)題，沒(méi)有掌握到問(wèn)題的核心與關(guān)鍵理論知識(shí)，耗費(fèi)的時(shí)間也一定不會(huì)短。新形勢(shì)下的校企合作教材，必然要考慮如何更好的把企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到專業(yè)理論知識(shí)當(dāng)中去。

2.3立體化教材的缺點(diǎn)

立體化教材逐漸成為了許多職業(yè)院校的主流職教教材，這與立體化教材的便捷性不無(wú)關(guān)系。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，這些職業(yè)院校會(huì)非常容易的讓學(xué)生掌握到最新的理論知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，從根本上來(lái)看，立體化教材相比于校本教材和校企合作教材，給學(xué)生帶來(lái)的沖擊也是最大的。多媒體教學(xué)能夠把最新的知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)生，但是知識(shí)篩選工作的難度也會(huì)非常大。面對(duì)著豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源，職業(yè)學(xué)校的教師不僅需要能夠有針對(duì)性的去篩選出符合專業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)資源，同時(shí)還面臨著把篩選出來(lái)的知識(shí)歸納總結(jié)的工作。就現(xiàn)階段來(lái)看，我國(guó)很多地區(qū)的職業(yè)院校的教師，水平相對(duì)還是有限的。無(wú)論是教學(xué)水平還是多媒體操作水平，都對(duì)職業(yè)院校的教師提出了較高的要求。教學(xué)水平主要就是在于自我對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度，決定著能否對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合分類；多媒體操作水平則是教師在設(shè)備應(yīng)用方面的敏捷性，決定著教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題。立體化教材的便捷性是非常明顯的，但是投入的成本也是非常高的，一些職業(yè)學(xué)校的資金問(wèn)題也不得不成為了限制投入使用立體化教材的關(guān)鍵點(diǎn)。

3職教教材建設(shè)發(fā)展問(wèn)題的相應(yīng)解決措施

3.1平衡好教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系

校本課程和校企合作教材在教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的不足，明示了平衡好教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的重要性。對(duì)于教學(xué)理論，在現(xiàn)階段來(lái)看，仍然是職業(yè)學(xué)校采用職業(yè)教材的中心，只有把校本課程中的理論作為學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，才不會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，本末倒置，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)放在教學(xué)理論傳授的前面，會(huì)讓學(xué)生在后面學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，無(wú)法耐心地去了解。當(dāng)然，對(duì)于一些來(lái)源于企業(yè)、工廠等等的有關(guān)專業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行職教教材的規(guī)劃時(shí)也不能忽略掉。從這一點(diǎn)上來(lái)講，就是要把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)全面的結(jié)合到理論知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中去，這絕對(duì)不會(huì)是很容易的，需要職教教材的編輯人員切身走進(jìn)這些企業(yè)、工廠當(dāng)中去，把自身親眼見(jiàn)到的和聽(tīng)相關(guān)人員講的聯(lián)系起來(lái)，綜合的錄入到職教教材當(dāng)中去，才是新形勢(shì)下職教教材建設(shè)發(fā)展的重要方法。

3.2提高職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)水平

既然立體化教材的應(yīng)用方面，存在著教師職業(yè)水平不高的現(xiàn)象，那么就需要在職教教材建設(shè)方面提高教師的教學(xué)水平，教學(xué)水平既包括對(duì)理論的掌握層次，同時(shí)也有對(duì)多媒體設(shè)備的操作水平。對(duì)此，可以定期舉行對(duì)職業(yè)學(xué)校教師的培訓(xùn)工作，召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)會(huì)要對(duì)教師的多媒體操作進(jìn)行全面的培訓(xùn)，當(dāng)然還有一些知識(shí)點(diǎn)的理論培訓(xùn)。不過(guò)，只有培訓(xùn)會(huì)無(wú)法起到一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)交流作用，因此，還應(yīng)該有相對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，這對(duì)尤其是那些剛剛參加工作的教師來(lái)講，是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。然而，提高職業(yè)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵一環(huán)就是——實(shí)踐操作模擬、實(shí)踐教學(xué)模擬。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這一句話永遠(yuǎn)都不過(guò)時(shí)，放到這里也一樣。要想真正的讓教師能夠更加方便、熟練的應(yīng)用職教教材，從容應(yīng)對(duì)、處理各種疑難問(wèn)題，就應(yīng)該在參加教學(xué)工作的同時(shí)，不斷加強(qiáng)自己對(duì)多媒體立體化教材的應(yīng)用水平，如果能做好這一點(diǎn)，將成為我國(guó)職教教材的重要發(fā)展方向。

3.3加大投資投入到職教教材建設(shè)發(fā)展

想要在新形勢(shì)下職教教材能夠有所突破，就應(yīng)該在這方面加大投資。不管是校本教材、校企合作教材還是立體化教材，都應(yīng)該有相關(guān)部門(mén)的投資作為發(fā)展的重要支撐。應(yīng)用更加理想的職教教材，就需要聘請(qǐng)更加專業(yè)的出版人員和技術(shù)。在這之中，尤其是立體化教材的建設(shè)，需要大量的多媒體設(shè)備，因此國(guó)家必須要引起足夠的重視，不能讓資金成為阻礙職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的一大問(wèn)題。用新型技術(shù)支撐新形勢(shì)下的職業(yè)教育，對(duì)于我國(guó)的職業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，難度是一定存在的，不過(guò)，一旦有了資金，這個(gè)問(wèn)題也將會(huì)是最容易得到解決的。不過(guò)，加大投資的同時(shí)，也要加強(qiáng)監(jiān)管，確保每一筆資金確實(shí)投入到了職教教材的建設(shè)當(dāng)中，也是相關(guān)部門(mén)應(yīng)該注意的。

4結(jié)語(yǔ)

第5篇：豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)范文

（一）有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。

學(xué)生在課堂中學(xué)到的關(guān)于工商管理的理論知識(shí)，難以完全吸收和利用，只有將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，才能有效的提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。工商管理教學(xué)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)世界，不斷思考和探索在實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，深化專業(yè)知識(shí)的理解，提高實(shí)踐運(yùn)用能力，提升教學(xué)效率，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需要。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

學(xué)生普遍存在創(chuàng)新能力不足的主要原因是教學(xué)方法過(guò)于落后。在高校中加強(qiáng)實(shí)踐能理教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立解決遇到的問(wèn)題，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，起到了開(kāi)闊思維、提高創(chuàng)新能力的作用，使學(xué)生將來(lái)面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境時(shí)，能夠充分發(fā)揮自身價(jià)值，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與溝通能力。

在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)分工越來(lái)越明確，個(gè)人或者企業(yè)組織為了實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目標(biāo)，必須具備與人溝通的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。工商管理實(shí)踐教學(xué)中的集體活動(dòng)，增加了學(xué)生之間的交流與合作，使學(xué)生在學(xué)校中具備合作精神與溝通能力，為學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)以及自身的職業(yè)發(fā)展提供了前提條件。

二、工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐脫離的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密。

當(dāng)前我國(guó)高校在工商管理專業(yè)教育上仍然局限在對(duì)西方理論的傳授上，而且多數(shù)理論還是上個(gè)世紀(jì)發(fā)展出來(lái)的，這些理論大多反映的是西方國(guó)家的市場(chǎng)狀況和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景，與中國(guó)的國(guó)情存在明顯的差距，不能真實(shí)準(zhǔn)確的反映我國(guó)的實(shí)際情況。如果工商管理理論不能夠與中國(guó)的實(shí)際情況相結(jié)合，就容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生困惑心理，影響教學(xué)效果。

（二）高校教學(xué)方式的落后。

高校工商管理教學(xué)方式受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍然采用的是灌輸式或填鴨式的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有獲得主動(dòng)地位，教師具有較高的權(quán)威性。在教學(xué)過(guò)程中，只重視學(xué)生理論知識(shí)的記憶，忽視對(duì)知識(shí)的理解和掌握。這樣的教學(xué)方式阻礙了教學(xué)效率的提高，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生抵觸情緒。

（三）高校教師的實(shí)踐能力有所欠缺。

從事工商管理專業(yè)的教師多數(shù)都具有豐富的理論知識(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力，缺少對(duì)工商管理的感性認(rèn)識(shí)。在教師進(jìn)入工作崗位之后，會(huì)為了自身的職稱、榮譽(yù)等方面的利益，純粹的注重理論研究，這在一定程度上加劇了教師實(shí)踐能力弱的情況，長(zhǎng)期發(fā)展下去，不僅不利于教學(xué)效果的提升，還會(huì)限制學(xué)生實(shí)踐能力的提高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

三、加強(qiáng)工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐的主要方法

（一）選取與中國(guó)實(shí)際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

在改革開(kāi)放不斷深化的背景下，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了很大的進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展中的案例分析，已經(jīng)足夠作為高校工商管理的教學(xué)內(nèi)容，其中總結(jié)出來(lái)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫闹笇?dǎo)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，這些理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)的國(guó)情相適應(yīng)，與從國(guó)外傳來(lái)的理論相比，能夠更好的對(duì)工商管理教學(xué)起到指導(dǎo)作用。因此，在工商管理的教學(xué)內(nèi)容上要減少對(duì)西方理論與案例的使用，盡快發(fā)展出符合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠真實(shí)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的情況，為學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)行工商管理教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新。

尋求教學(xué)方式方法的創(chuàng)新一是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于新入學(xué)的學(xué)生，可以通過(guò)專業(yè)知識(shí)講座，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)查與企業(yè)參與的方式，使學(xué)生快速獲得對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)知，同時(shí)為了深化工商管理專業(yè)在學(xué)生心中的理解，可以要求學(xué)生撰寫(xiě)專業(yè)感想與調(diào)查報(bào)告，通過(guò)專業(yè)教師的評(píng)估，提高對(duì)工商管理的認(rèn)識(shí)。二是采取實(shí)踐性的教學(xué)方法，例如案例教學(xué)、模擬教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等。案例教學(xué)是學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下參與到案例的討論與學(xué)習(xí)中去，從中提出自己對(duì)案例的看法和問(wèn)題的解決方法。在此過(guò)程中有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了理論知識(shí)運(yùn)用和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。模擬教學(xué)包括內(nèi)容模擬、情境模擬、角色模擬與綜合模擬，通過(guò)采用這些模擬辦法能夠使學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)工商管理知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是在與相關(guān)企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，將學(xué)生置身于企業(yè)環(huán)境中，在實(shí)習(xí)參觀后，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，由指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種教學(xué)方式，這種方法可以有效的幫助學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的能力，實(shí)現(xiàn)了工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合。高校工商管理的專業(yè)教師應(yīng)積極注定參與到工商管理的實(shí)踐活動(dòng)中去，打破片面注重理論研究的傳統(tǒng)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師工商管理理論知識(shí)緊跟時(shí)展的腳步不斷更新，提高工商管理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。同時(shí)高校應(yīng)在制度上支持和鼓勵(lì)教師參與工商管理的實(shí)踐活動(dòng)，為教師實(shí)踐能力的提高創(chuàng)造條件。

第6篇：豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)范文

（一）關(guān)于新的教育理念的學(xué)習(xí)中學(xué)生物教師教學(xué)水平的提高首先需要在教育理念上不斷更新，由教師中心的知識(shí)傳授向?qū)W生中心的自主建構(gòu)，從學(xué)習(xí)結(jié)果的知識(shí)記憶到學(xué)習(xí)能力的不斷提高，從教師的單一評(píng)價(jià)向?qū)W生主體的多元評(píng)價(jià)，這些都需要新的教育思想的碰撞。因此，教育理念是繼續(xù)教育最基本也是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）關(guān)于新的教育手段和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，中學(xué)生物課堂也在不斷融入新的技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)，由多媒體技術(shù)向電子白板技術(shù)的發(fā)展，由電子白板向交互式電子白板的發(fā)展。目前許多新課改的學(xué)校已經(jīng)建立起遍布全校的網(wǎng)絡(luò)資源，每個(gè)教室、每個(gè)小組配有電腦，借助網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)交流來(lái)提高生物教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新的技術(shù)手段的更新帶動(dòng)著教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變，這就要求作為新時(shí)代的生物教師要掌握并靈活運(yùn)用這些新的教學(xué)手段。

（三）關(guān)于教育科研知識(shí)的學(xué)習(xí)科研和教學(xué)是密切相關(guān)的，教學(xué)是科研開(kāi)展的最重要的一手資料，科研解決的是生物教學(xué)中的基本問(wèn)題。新時(shí)代背景下的中學(xué)生物教師不只是開(kāi)展教學(xué)工作，而且要在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上探討中學(xué)生物的基本問(wèn)題和基本教學(xué)技能。但是，由于一線教師的核心工作是教學(xué)，很多教師在畢業(yè)后基本脫離科研，對(duì)于當(dāng)前科研的基本熱點(diǎn)問(wèn)題，科研開(kāi)展的程序性知識(shí)以及科研成果的展示方式，都不夠了解，因此教育科研知識(shí)成為中學(xué)生物繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一。

二、有效開(kāi)展中學(xué)生物教師繼續(xù)教育的有效策略

（一）開(kāi)展理論和實(shí)踐相互結(jié)合的培訓(xùn)方式中學(xué)生物繼續(xù)教育的理論傳遞是用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的，是與中學(xué)生物教學(xué)相互促進(jìn)的，因此生物教學(xué)理念和生物教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)顯然是無(wú)效的。中學(xué)生物的一線教師有著豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是一線教師的已有知識(shí)水平，繼續(xù)教育一定要在此基礎(chǔ)上開(kāi)展培訓(xùn)。具體來(lái)說(shuō)，繼續(xù)教育的培訓(xùn)包括三個(gè)相互滲透的環(huán)節(jié)：第一，通過(guò)事先采集或課堂自主發(fā)言的方式，由一線教師陳述自己在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并結(jié)合培訓(xùn)主題選擇典型的教學(xué)案例。培訓(xùn)教師采用案例教學(xué)法，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念分析具體的案例，在案例分析的過(guò)程中滲透教育理念、教學(xué)方式，并提出指導(dǎo)一線教師改進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐技能；第二，一線教師在課堂教學(xué)中實(shí)踐這些教育理念、教學(xué)手段和教學(xué)方式，開(kāi)展觀摩課程，開(kāi)展小組互評(píng)，對(duì)觀摩課程取得的成果和在實(shí)踐過(guò)程中遇到的新問(wèn)題進(jìn)行交流和互動(dòng)；第三，選取典型的案例，通過(guò)視頻播放，對(duì)教師的實(shí)踐進(jìn)行分析，分析在這次實(shí)踐中教師出現(xiàn)的理論理解誤差，在實(shí)踐操作過(guò)程中出現(xiàn)的不當(dāng)行為等。這樣相互滲透的三個(gè)環(huán)節(jié)，就促進(jìn)了理論和實(shí)踐的相互聯(lián)系，在理論的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)繼續(xù)教育的有效開(kāi)展。

第7篇：豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)范文

Exploration on the Teaching of Printing and Graphic Information

Processing under the Background of Digital Printing

LI Jing

（Yuncheng Polytechnic College， Yuncheng， Shanxi 044000）

Abstract With the continuous development of computer technology and information technology and application， digital products gradually occupy more market share， especially in recent years， the printing industry， digital printing technology has been developed rapidly in a short period of time， under this background， information processing and professional education should be combined with the development of the market environment and technical level， teachers should strive to improve their professional literacy， students should try their best to seek the opportunity of social practice， the theory of classroom knowledge into practical use. Based on this， the author will combine many years of work experience， in the context of digital printing technology， printing and graphic information processing teaching innovation analysis， hoping to help to improve the quality and efficiency of higher education.

Keywords digital printing； graphic information processing； teaching innovation

印刷?g在我國(guó)擁有悠久的發(fā)展史，隨著技術(shù)水平不斷提高，數(shù)字化成為當(dāng)今印刷技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，數(shù)字化是印刷產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵性技術(shù)，但是在我國(guó)高等教育活動(dòng)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的印刷圖文信息處理專業(yè)出現(xiàn)很多問(wèn)題，尤其是在數(shù)字化成為主流技術(shù)的背景下，其教學(xué)弊端越發(fā)明顯，因此應(yīng)該就這些問(wèn)題加以探討，并提出相應(yīng)的改革創(chuàng)新措施。

1 印刷圖文信息處理專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1硬件教學(xué)設(shè)施不完善

用于印刷產(chǎn)業(yè)運(yùn)行的設(shè)備都是非常專業(yè)的大型機(jī)器，由于高等院校教育經(jīng)費(fèi)緊張，不少高校實(shí)驗(yàn)室中根本沒(méi)有為印刷專業(yè)的學(xué)生購(gòu)置完善的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校接受教育過(guò)程中過(guò)度依賴?yán)碚摻虒W(xué)，負(fù)責(zé)任的教師會(huì)利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示與印刷產(chǎn)業(yè)有關(guān)的設(shè)備機(jī)械圖，但是這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只能滿足他們對(duì)機(jī)械設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)，而不能讓他們近距離地接觸和感受與印刷行業(yè)有關(guān)的運(yùn)行和操作流程。在一定程度上來(lái)說(shuō)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作和動(dòng)手工作能力有著不良影響，使得教育和實(shí)踐相脫節(jié)，這也是印刷圖文信息處理專業(yè)畢業(yè)生在求職過(guò)程中遭遇諸多不順的原因之一。

1.2教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高等院校印刷圖文信息處理專業(yè)的教師在理論領(lǐng)域都擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，卻普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師難以在教學(xué)活動(dòng)中傳授學(xué)生更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能在理論研究領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生解決困惑。教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與他們自身經(jīng)歷有著不可分割的關(guān)系，首先高等院校在招聘教師的過(guò)程中過(guò)分注重學(xué)歷要求，一般情況下都是聘請(qǐng)碩士研究生學(xué)歷以上的人才作為學(xué)校的教師，但是這樣的人才往往由于將時(shí)間和精力主要放在學(xué)術(shù)研究上而忽視了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。另外，由于教師常年在學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，很少有時(shí)間到社會(huì)中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合以上各種因素，導(dǎo)致如今很多教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.3學(xué)校實(shí)踐氛圍不佳

在實(shí)踐活動(dòng)組織事項(xiàng)上，不少高校處于一種消極的狀態(tài)，導(dǎo)致整個(gè)校園實(shí)踐活動(dòng)氛圍不佳。學(xué)生在接受教育過(guò)程中，過(guò)度依賴?yán)碚撝R(shí)學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)，在這種狀態(tài)下培養(yǎng)出來(lái)的人基本上不能滿足社會(huì)需求。由于他們?nèi)狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們?cè)谇舐氝^(guò)程中屢屢碰壁，有的學(xué)生即使能夠找到工作，由于自身實(shí)踐能力不強(qiáng)，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)其失去培養(yǎng)興趣，進(jìn)而對(duì)其所在學(xué)校的教育品質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)疑，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是其所在學(xué)校，都會(huì)產(chǎn)生不良影響，對(duì)于學(xué)生自身而言可能會(huì)失去這個(gè)工作機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)校而言可能在社會(huì)上形成不良聲譽(yù)，對(duì)學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展造成不利影響。

2 教學(xué)創(chuàng)新措施

2.1建立全新教學(xué)課程體系

目前，我國(guó)印刷圖文信息處理專業(yè)的主要課程包括電工電子技術(shù)、機(jī)械制圖、圖像處理軟件、印刷色彩學(xué)、印刷材料學(xué)、平版印刷原理與工藝、印刷概論、平板曬版原理與工藝、印后加工技術(shù)、印刷機(jī)械、柔性版印刷、絲網(wǎng)印刷、廣告包裝設(shè)計(jì)以及數(shù)字印刷與數(shù)字化工作流程等，主要偏向培養(yǎng)掌握印刷圖文信息計(jì)算機(jī)處理理論與技術(shù)及現(xiàn)代印刷工藝等綜合技能的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。但是從上述培養(yǎng)課程和目標(biāo)來(lái)看，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中還是比較偏向理論教學(xué)，學(xué)生能夠切身感受這個(gè)行業(yè)的機(jī)會(huì)很少，甚至于在印刷色彩培養(yǎng)上近乎完全是理論傳授，所能夠達(dá)到的教學(xué)效果非常有限。因此在教學(xué)創(chuàng)新改革過(guò)程中，我們要建立全新的教學(xué)課程體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)力。

在建立新的課程體系之前，應(yīng)該事先針對(duì)市場(chǎng)印刷企業(yè)運(yùn)行現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，充分了解市場(chǎng)行情，才能制定出符合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的課程體系，擔(dān)任制定課程體系的相關(guān)人員最好要與企業(yè)一線技術(shù)人員進(jìn)行深度訪談，才能全面了解本專業(yè)在工作崗位最需要掌握的技能和必備理論知識(shí)，這樣才能培養(yǎng)出符合崗位要求的應(yīng)用型人才。全新的課程體系包括素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及職業(yè)證書(shū)要求四大方面，其中素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括思想政治素質(zhì)，即要求本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都要具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，要懂得遵紀(jì)守法、要具備事業(yè)心、進(jìn)取心以及創(chuàng)新精神；具備良好的身體素質(zhì)，即能夠在實(shí)際工作中承受強(qiáng)調(diào)的工作壓力，能夠勝任企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的工作等；文化素質(zhì)，即要求畢業(yè)生具備一定的文化修養(yǎng)，文字組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并且具備基本英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等；職業(yè)素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)、增強(qiáng)他們的職業(yè)工作能力和創(chuàng)新精神等。知識(shí)結(jié)構(gòu)包括培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生英語(yǔ)水平能夠達(dá)到英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)以上，能夠較為熟練地閱讀本專業(yè)技術(shù)資料并且要能夠達(dá)到基本會(huì)說(shuō)會(huì)聽(tīng)的水平；要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用，并要通過(guò)全國(guó)高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)水平以及以上考試，這樣才能保證學(xué)生在數(shù)字化印刷技術(shù)運(yùn)用中的基本技能水平；要求學(xué)生掌握?qǐng)D文信息處理的基礎(chǔ)理論知識(shí)，要對(duì)整個(gè)印刷流程非常熟悉；要求學(xué)生掌握應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)，能夠自主創(chuàng)新和書(shū)寫(xiě)相關(guān)論文等。能力結(jié)構(gòu)包括要求學(xué)生具有基本色彩圖形處理能力、文字和多媒體信息處理能力等；要求學(xué)生具有從事制版、印刷、印后加工等技術(shù)能力；要求學(xué)生具有一定印刷工藝方案設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力等；要求學(xué)生具備一定檢驗(yàn)印刷材料質(zhì)量以及印刷品質(zhì)量的檢測(cè)能力，并具有一定的印刷市場(chǎng)營(yíng)銷能力等。在職業(yè)證書(shū)要求上，主要是針對(duì)電子圖像處理工和制版工，兩者都需要持證上崗。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)校制定全新課程體系的原委，要讓學(xué)生重視自身綜合能力培養(yǎng)和提高，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，要讓他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2加大知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度

印刷圖文信息處理專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)是由基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)以及專業(yè)技能三大部分組成，每一個(gè)部分都是專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)的知識(shí)模塊，從目前市場(chǎng)發(fā)展需求和前景來(lái)看，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在印刷色彩、設(shè)計(jì)以及操作水平上進(jìn)行大力調(diào)整，在注重理論知識(shí)傳授的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)組織開(kāi)展，幫助學(xué)生接觸更多生產(chǎn)實(shí)踐，幫助學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從而更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。另外還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，不斷提高本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，為數(shù)字化印刷技術(shù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3根據(jù)市場(chǎng)需求，優(yōu)化課程內(nèi)容

一方面，教師要根據(jù)印刷圖文信息處理專業(yè)指定教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，另一方面教師也要根據(jù)市場(chǎng)需求情況變化，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，使得教學(xué)質(zhì)量和效果發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。為了最大程度保證本專業(yè)畢業(yè)生能夠順利就業(yè)，學(xué)校應(yīng)該多安排和組織實(shí)踐課程，比如說(shuō)與企業(yè)建立長(zhǎng)期人才培養(yǎng)合作計(jì)劃，企業(yè)給本院校學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校按照企業(yè)對(duì)人才的要求制定培養(yǎng)計(jì)劃，目前一般采用訂單式的人才培養(yǎng)模式，這樣能夠培養(yǎng)出更多符合企業(yè)要求的應(yīng)用型人才。

2.4改革教學(xué)模式和方法

學(xué)校應(yīng)該樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)觀念，教師應(yīng)該積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，目前比較流行的人才培養(yǎng)方式主要有訂單式、實(shí)訓(xùn)式、基地式，為學(xué)生提供多途徑學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，通過(guò)實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐漸提升學(xué)生的動(dòng)手操作水平，激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過(guò)訂單式的人才培養(yǎng)途徑，不僅能夠解決學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展問(wèn)題，同時(shí)還能夠在一定程度上解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境，全面提升大學(xué)生的能力和素質(zhì)。

2.5加強(qiáng)師資建設(shè)

優(yōu)秀專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該注重引進(jìn)全方位教師資源，不僅要有學(xué)術(shù)理論知識(shí)扎實(shí)的教師，還要聘請(qǐng)擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家充當(dāng)學(xué)生的技?g指導(dǎo)教師，基本上可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠接觸到實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。

第8篇：豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞:財(cái)會(huì)教師;實(shí)踐能力;財(cái)會(huì)人才

中圖分類號(hào):G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)14-0225-02

近年來(lái),隨著會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生數(shù)量的增加,用人單位越來(lái)越注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此,各高校都非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入。但是,各高校的實(shí)踐教學(xué)水平參差不齊,究其原因,主要是教師的實(shí)踐能力不足,從而嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、高校財(cái)會(huì)教師專業(yè)實(shí)踐能力的現(xiàn)狀

大多數(shù)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師存在理論知識(shí)充裕、專業(yè)實(shí)踐能力不足的問(wèn)題。脫離實(shí)踐,動(dòng)手能力差,課堂教學(xué)往往只能“紙上談兵”,“講不透、道不明、練不實(shí)”是普遍存在的問(wèn)題,因而使實(shí)踐教學(xué)效果不能令人滿意。究其原因有以下幾點(diǎn):

1.學(xué)校在招聘教師時(shí)不注重實(shí)踐能力?，F(xiàn)在,大多數(shù)高校財(cái)會(huì)教師招聘時(shí)相對(duì)注重的是專業(yè)職稱、學(xué)歷、文憑等,具有雙師、兼職、企業(yè)工作背景的教師所占比重不高。

2.教師本身不重視。財(cái)會(huì)教師大都承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù),無(wú)暇到企業(yè)兼職或?qū)嵙?xí),有些教師即使有時(shí)間也是忙于深造。

3.大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度,在時(shí)間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒(méi)有相應(yīng)的安排和保證。

二、財(cái)會(huì)專業(yè)教師實(shí)踐能力不足的危害

財(cái)會(huì)教師實(shí)踐技能低下,不論是對(duì)于培養(yǎng)的學(xué)生,還是對(duì)于其自身的發(fā)展,甚至對(duì)其所在的學(xué)校,都存在著一定的危害。

(一)影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量

會(huì)計(jì)學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和可操作性,如果會(huì)計(jì)專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教企業(yè)會(huì)計(jì)的不熟悉工商企業(yè)的會(huì)計(jì)運(yùn)作,教金融會(huì)計(jì)的不了解銀行業(yè)務(wù)活動(dòng),那么教師在課堂教學(xué)中就無(wú)法具體地聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)致、深入透徹的講解。這種脫離實(shí)際的教學(xué),不僅會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味,久而久之,連教師本身也會(huì)覺(jué)得單調(diào)枯燥?？窟@樣的教學(xué)培養(yǎng)出高質(zhì)量的、具有動(dòng)手能力的會(huì)計(jì)人才,只能是一句空話。

(二)有礙教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研水平的提高

會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性決定了會(huì)計(jì)教師必須具備一定的實(shí)踐知識(shí)才能勝任,這是毋庸置疑的。如果這部分知識(shí)欠缺,則必然會(huì)給教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)帶來(lái)較大影響。尤其在當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)體制改革的浪潮猛烈地沖擊著會(huì)計(jì)領(lǐng)域的一些舊理論、舊觀念、舊方法,使會(huì)計(jì)理論研究和實(shí)踐活動(dòng)都呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃、日新月異的勢(shì)頭。作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師,如果不深入現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),就會(huì)造成理論與實(shí)踐脫離,使視野變得狹窄、思維變得凝固,難以解決會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,從而難以提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

大多數(shù)財(cái)會(huì)教師都肩負(fù)著教學(xué)、科研的雙重任務(wù)。而開(kāi)展會(huì)計(jì)科研活動(dòng)的目的,則是為了對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中的各種新情況和新問(wèn)題在理論上加以分析、研究和總結(jié),并反過(guò)來(lái)更好地指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐,為社會(huì)為企業(yè)解決一些實(shí)際問(wèn)題。如果教師不參與社會(huì)實(shí)踐,對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中的情況和問(wèn)題不甚了解,只局限于研究空頭理論,就會(huì)失去科研的源泉,這樣的科研成果,其水平必然受到影響,也很難對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)起到真正的指導(dǎo)作用。

(三)影響學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展前景

學(xué)校要靠?jī)?yōu)秀的教師來(lái)支撐,如果教師業(yè)務(wù)不精通,培養(yǎng)的學(xué)生社會(huì)不歡迎,最終會(huì)影響學(xué)校的聲譽(yù),阻礙學(xué)校的發(fā)展。

三、財(cái)會(huì)專業(yè)教師提高實(shí)踐能力的必要性和緊迫性

會(huì)計(jì)是一門(mén)專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科,它要求教師在擁有扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí),還必須具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了盡快解決目前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生存在的動(dòng)手能力差、實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)匱乏等問(wèn)題,各個(gè)高校和各位教師應(yīng)采取有力措施盡快提高其專業(yè)實(shí)踐能力。

(一)提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐能力要求教師提高自身技能

目前,我國(guó)高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生存在動(dòng)手能力差、實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)匱乏的問(wèn)題,這一問(wèn)題嚴(yán)重地制約著我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,特別是我國(guó)高校擴(kuò)招后,教師專業(yè)實(shí)踐能力缺乏、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地相對(duì)嚴(yán)重不足,在我國(guó)就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重的背景下,實(shí)踐教學(xué)效果的下降更是成為制約會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才,教師自身的技能和知識(shí)必須盡快提高。

(二)會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)決定高校財(cái)會(huì)教師必須具有較高的專業(yè)實(shí)踐能力

提高學(xué)生質(zhì)量,關(guān)鍵在于老師。會(huì)計(jì)是一門(mén)專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科,它要求教師在擁有扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí),還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所謂豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。就是指教師熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、管理情況,熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)處理方法和流程。這樣做有兩方面的原因:一是只有通過(guò)大量的實(shí)踐工作,教師才能知道企業(yè)的需求,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的講解;也只有通過(guò)實(shí)踐,教師才能發(fā)現(xiàn)自己在會(huì)計(jì)教學(xué)中的諸多不足,并在以后的教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地加以改進(jìn)。沒(méi)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,永遠(yuǎn)都只能是紙上談兵;沒(méi)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,終究也教不出高水平的、能滿足用人單位需求的好學(xué)生。

會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),決定了高校會(huì)計(jì)教師必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。會(huì)計(jì)的基本職能之一是反映職能,如何反映,從審核和填制會(huì)計(jì)憑證到編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告,這期間的一系列細(xì)節(jié)問(wèn)題會(huì)計(jì)教師都必須清楚;會(huì)計(jì)的目標(biāo)是向會(huì)計(jì)信息使用者提供決策有用的信息,哪些信息是有用的,這需要會(huì)計(jì)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析。

四、財(cái)會(huì)教師專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑

目前,一些高校的實(shí)驗(yàn)室配備了專職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師,但這些專職人員由于學(xué)歷水平較低、自身知識(shí)和技能相對(duì)缺乏,和專業(yè)教師相比存在著一定的缺陷。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人才,筆者認(rèn)為應(yīng)由專業(yè)教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的各科目的專業(yè)實(shí)習(xí)。那么如何才能提高財(cái)會(huì)教師的專業(yè)實(shí)踐能力呢?

(一)走“產(chǎn)學(xué)研一體化”道路

實(shí)施產(chǎn)學(xué)研一體化模式是提高教師專業(yè)實(shí)踐能力的關(guān)鍵。要逐步實(shí)現(xiàn)教師從知識(shí)型向技術(shù)、技能型的轉(zhuǎn)變,就要鼓勵(lì)教師積極參加財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),積極申報(bào)各級(jí)財(cái)政部門(mén)和會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的科研課題,積極參與上市公司、各大中型企業(yè)的財(cái)會(huì)改革和財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新活動(dòng)。

(二)采取 “走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的模式

首先,對(duì)那些學(xué)歷較高,理論知識(shí)扎實(shí),從學(xué)校到學(xué)校但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力較差的已取得“雙證書(shū)”的教師、青年骨干教師要鼓勵(lì)或逼迫他們走出校園,走進(jìn)企業(yè),使他們?cè)谄髽I(yè)的各業(yè)務(wù)部門(mén)得到鍛煉,從而提高他們的實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力。只有這樣才能提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),使課堂教學(xué)生動(dòng)形象,提高教學(xué)質(zhì)量,為青年教師進(jìn)行科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。

其次,學(xué)校可從企業(yè)聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的具備會(huì)計(jì)師及以上職稱的中高級(jí)財(cái)會(huì)人才對(duì)學(xué)校教師、學(xué)生有計(jì)劃的進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn),縮短學(xué)校和企業(yè)的距離,使老師和學(xué)生對(duì)真正的實(shí)踐活動(dòng)有更直觀的認(rèn)識(shí),給老師、學(xué)生提供與專業(yè)人士對(duì)話和被指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

(三)學(xué)校為老師搭建平臺(tái),鼓勵(lì)財(cái)會(huì)教師和企業(yè)會(huì)計(jì)人員結(jié)對(duì)子、交朋友

學(xué)校應(yīng)選擇一些適合的企業(yè),加強(qiáng)聯(lián)系與合作,為培養(yǎng)“雙師型”的財(cái)會(huì)教師搭建平臺(tái),鼓勵(lì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到企業(yè)的實(shí)際工作部門(mén),進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練。

財(cái)會(huì)教師到企業(yè)集中實(shí)習(xí)一段時(shí)間后,對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)活動(dòng)基本熟悉,也能夠結(jié)交一兩位知心朋友,這種關(guān)系要長(zhǎng)期保持。即使是沒(méi)有時(shí)間集中到企業(yè)實(shí)習(xí)的老師,也要通過(guò)各種途徑結(jié)交一兩位高水平的會(huì)計(jì)人員作為朋友。這樣,以后遇到實(shí)際問(wèn)題可以隨時(shí)溝通隨時(shí)請(qǐng)教。企業(yè)會(huì)計(jì)人員定期或不定期地把本企業(yè)的典型案例轉(zhuǎn)告財(cái)會(huì)教師,可以作為上課時(shí)的鮮活案例給學(xué)生分析講解。

(四)財(cái)會(huì)教師思想上重視,把提高技能當(dāng)做一件經(jīng)常性的事情

到企業(yè)實(shí)習(xí)不是去一次兩次就可以,教師思想上必須重視,不能懈怠。只有不斷加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)常到企業(yè)會(huì)計(jì)工作一線,了解掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作流程、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法、技巧等,并隨著會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的發(fā)展不斷充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí),財(cái)會(huì)教師才能將會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),編寫(xiě)出高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材,進(jìn)行形象、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

五、提高財(cái)會(huì)教師專業(yè)實(shí)踐能力的保障措施

我們可以參照寧波大學(xué)的做法,采取如下保障措施,幫助財(cái)會(huì)教師提高專業(yè)實(shí)踐能力。

1.學(xué)校重視。要在學(xué)校范圍內(nèi)形成良好的輿論氛圍,讓教師帶著使命感和榮譽(yù)感走進(jìn)企業(yè),開(kāi)展工作,鍛煉實(shí)習(xí)。

2.形式多樣。可采取掛職、兼職、擔(dān)任顧問(wèn)等多種形式,讓教師在校內(nèi)教學(xué)科研和在企業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐研究之間有充分的統(tǒng)籌安排的自由,讓盡可能多的教師參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

3.優(yōu)惠政策支持。對(duì)于到企業(yè)實(shí)習(xí)或兼職的教師,學(xué)校要減少校內(nèi)的教學(xué)工作量,給予一定的交通、食宿方面的補(bǔ)貼,并且使教師享受正常的校內(nèi)津貼和補(bǔ)貼。在崗位聘任、評(píng)選優(yōu)秀教師時(shí)對(duì)在企業(yè)工作成績(jī)出色的教師要給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜。

4.實(shí)習(xí)過(guò)程和結(jié)果要認(rèn)真考核。

對(duì)于到企業(yè)集中實(shí)習(xí)的教師,學(xué)校事先制定嚴(yán)格的考核指標(biāo)體系,委托實(shí)習(xí)單位通過(guò)文件夾控制法進(jìn)行日常的過(guò)程考核,學(xué)校則定期或不定期的到企業(yè)檢查?？傊?教師到企業(yè)實(shí)習(xí)后絕不能采取不管不問(wèn)的做法,學(xué)校要給財(cái)會(huì)教師施加一些壓力,使得他們對(duì)于專業(yè)技能的提高有一定的緊迫感和危機(jī)感。

實(shí)習(xí)結(jié)束后或者對(duì)于在企業(yè)兼職的教師,學(xué)校要考核其實(shí)際技能,可采取現(xiàn)場(chǎng)演示或通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行匯報(bào),也可采取由企業(yè)打分的方式。

培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人才,教師任重道遠(yuǎn)。所以財(cái)會(huì)教師不僅要精通理論,更要能貼近經(jīng)濟(jì)生活,大量吸收與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的新知識(shí)、新科技、新技能,并將之運(yùn)用到教學(xué)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中接受財(cái)會(huì)專業(yè)最前沿的知識(shí),牢固掌握從事會(huì)計(jì)專業(yè)必須的會(huì)計(jì)和稅收技能,畢業(yè)后能很快地融入社會(huì)并適應(yīng)財(cái)會(huì)工作。要提高高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì),提高財(cái)會(huì)教師的專業(yè)實(shí)踐能力刻不容緩。

參考文獻(xiàn):

第9篇：豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)范文

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校；教師隊(duì)伍；知識(shí)結(jié)構(gòu)；素質(zhì)建設(shè)

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2015）19-0008-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.19.004 [本刊網(wǎng)址]http：∥

一、高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)及素質(zhì)的基本要求

（一）國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)及素質(zhì)的總體要求分析

隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷加快以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)人才需求的不斷提高，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的總體要求不斷提高。相關(guān)文件明確指出高職教師不僅要具備完備的理論知識(shí)體系，還要有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以確保其在教學(xué)過(guò)程中能夠指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，不斷為國(guó)家培養(yǎng)知識(shí)型和技能型的綜合性人才。

（二）高等職業(yè)教育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)及素質(zhì)的具體要求分析

1.扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是教師素質(zhì)的基礎(chǔ)性條件

目前，高等職業(yè)院校在課程設(shè)計(jì)上與普通高校十分相似，有公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課程以及實(shí)訓(xùn)課等。因此，教師必須要具有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)理論體系。只有這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生在理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，使其在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中能夠收到更好的理論教育。所以，對(duì)于高職院校的教師隊(duì)伍而言，專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)使其提升自身素質(zhì)的重要基礎(chǔ)性條件，也是目前我國(guó)教育改革的基本要求之一。

2.豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是教師素質(zhì)的關(guān)鍵因素

與普通高校不同的是，高職院校的學(xué)生要具備更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其求職方向主要是專業(yè)技能型。因此，高職教師必須要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能夠?qū)W(xué)生的實(shí)習(xí)和工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)，如果只具備理論知識(shí)就很難使學(xué)生在感受到實(shí)踐操作技能的正確運(yùn)用性，其學(xué)習(xí)的興趣也就大大下降。由此實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的相互結(jié)合能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也是高職教師提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵。

3.廣泛的學(xué)科聯(lián)系是教師素質(zhì)的拓展因素

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多新興學(xué)科不斷邊緣化，各學(xué)科之間存在著相互滲透、相互促進(jìn)的關(guān)系，如果教師只掌握一門(mén)學(xué)科是很難完成教學(xué)任務(wù)的。同時(shí)，教師有效掌握各學(xué)科之間的聯(lián)系，才能在教學(xué)和實(shí)踐中提高學(xué)生的思維敏捷性，使其能夠在實(shí)踐中更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。因此具備多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)是教師提升素質(zhì)的重要因素。

4.現(xiàn)代化教育技術(shù)是教師素質(zhì)的技術(shù)性條件

在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，教師必須要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中得以熟練應(yīng)用，這樣不僅能夠提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行有利引導(dǎo)。所以掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)也是教師提升素質(zhì)的重要技術(shù)性條件。

5.心理學(xué)、教育學(xué)規(guī)律原理是教師素質(zhì)的內(nèi)在基本要求

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要以心理學(xué)和教育學(xué)的規(guī)律揣摩學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，對(duì)其進(jìn)行因材施教，最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的全面提高。

二、高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)及素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

（一）本科教育出身的教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其難以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)實(shí)際要求

目前，我國(guó)很多高職院校的教師都是在畢業(yè)之后直接上崗，并沒(méi)有進(jìn)行必要的職前社會(huì)實(shí)踐，因此，在其教學(xué)中，多數(shù)仍是單純地為學(xué)生講授理論知識(shí)而不對(duì)其進(jìn)行有效地實(shí)踐引導(dǎo)，使得學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中容易受到很多的困擾，面臨的問(wèn)題也不斷增多。因此，現(xiàn)階段高職教師隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是其在自身素質(zhì)建設(shè)方面面臨的重要問(wèn)題之一，事實(shí)上，這也是學(xué)生對(duì)教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)建設(shè)的最基本的，也是重要的訴求之一。

（二）缺乏必要的心理引導(dǎo)技巧，導(dǎo)致教師難以協(xié)調(diào)師生之間關(guān)系

現(xiàn)階段，很多高職院校時(shí)常出現(xiàn)師生間或大或小的糾紛，且有逐年增長(zhǎng)之勢(shì)，這嚴(yán)重影響了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也不利于我國(guó)教育事業(yè)的未來(lái)以及長(zhǎng)期發(fā)展。深入探究，不難發(fā)現(xiàn)教師缺乏必要的心理引導(dǎo)技巧是造成這一問(wèn)題的重要原因。當(dāng)下，很多高職教師由于自身在心理學(xué)方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所欠缺，而只能單方面注重課程教育教學(xué)，因此而忽視對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)，使得師生關(guān)系顯得十分緊張，同時(shí)也使教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高面臨嚴(yán)重的困難。

（三）缺乏對(duì)高等職業(yè)教育素質(zhì)建設(shè)的清晰認(rèn)識(shí)

目前，很多高職教師片面地將教學(xué)過(guò)程視為一種簡(jiǎn)單化、流程化的作業(yè)形式，而對(duì)于教師整體素質(zhì)的提高以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和完善并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，此外，對(duì)于高職教育認(rèn)識(shí)更是不充分，因此，所暴露出的問(wèn)題就是知識(shí)結(jié)構(gòu)可能總停留在某一層次，而無(wú)法根據(jù)不同時(shí)段的教學(xué)需要適時(shí)更新，這也是其素質(zhì)無(wú)法明顯提升的原因之一?？梢哉f(shuō)，未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，這將是我國(guó)高等職業(yè)教師在自身素質(zhì)提升方面面臨的重要問(wèn)題。

（四）缺乏必要的信息技術(shù)運(yùn)用技術(shù)，導(dǎo)致教師難以更加高效的運(yùn)用教學(xué)設(shè)備

同普通高等教育一樣，現(xiàn)代高職教學(xué)同樣需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，需要借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，達(dá)到更好的教學(xué)效果，從而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。但是，就目前來(lái)看，很多高職院校的教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的把握力度不夠，因?yàn)樵谶\(yùn)用信息技術(shù)方面具有事實(shí)困難，而不得不沿襲傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”教學(xué)模式，此種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂教育教學(xué)效果不高。因此，未來(lái)，高職教育教師隊(duì)伍必須要不斷學(xué)習(xí)和掌握必要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，借此同步提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。

三、高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)及素質(zhì)建設(shè)的對(duì)策分析

（一）放棄“濃縮型”本科教學(xué)體系，探索適合高等職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)體系

現(xiàn)階段，我國(guó)高職教育教學(xué)基本是完全照搬或部分復(fù)制本科教育教學(xué)體系，而只是在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行一定的“濃縮”，此種教學(xué)模式下，教師會(huì)顯得無(wú)所適從，最終的教育教學(xué)效果更是很難達(dá)到預(yù)期，因此必須要放棄原有的“濃縮型”本科教學(xué)體系，而選擇適合高職教育自身特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)的，同時(shí)又同社會(huì)前沿需求盡可能接軌的教育教學(xué)體系，并以此為基礎(chǔ)，籌謀高職教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和完善，借此提升其綜合素質(zhì)，從而根本提高教育教學(xué)質(zhì)量，使所培養(yǎng)的人才更符合社會(huì)總體需要，真正成為實(shí)用性人才，而達(dá)成高職教育的初衷。

（二）改革職稱評(píng)審制度，建立科學(xué)的激勵(lì)制度

通常，學(xué)校的職稱評(píng)審制度在很大程度上代表了學(xué)校及教師的知識(shí)水平和學(xué)術(shù)能力。目前，對(duì)比高等院校，我國(guó)高職學(xué)校高級(jí)職稱比例特別小，無(wú)疑，這會(huì)對(duì)教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生極其消極的影響。因此，必須要根據(jù)我國(guó)教育改革的要求，不斷改革和完善高職教育的職稱評(píng)審質(zhì)素，同時(shí)要不斷健全激勵(lì)制度，使其科學(xué)度更高，以此為手段，鼓勵(lì)高職教師堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，以提升其自身理論知識(shí)和實(shí)踐能力，以便在夯實(shí)我國(guó)高職教育的發(fā)展基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，確保提供充足的人才支撐。

（三）加強(qiáng)院校與企業(yè)之間的聯(lián)系，豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前，對(duì)我國(guó)的高等職業(yè)院校而言，現(xiàn)有學(xué)生的課程體系主要是以技術(shù)技能的學(xué)習(xí)為主，因此，廣大高職教師應(yīng)該在其教育教學(xué)的過(guò)程中多面向或深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和調(diào)研，借此加強(qiáng)院校與企業(yè)之間的交流、聯(lián)系和互動(dòng)，力爭(zhēng)在提高高職理論教學(xué)技能的同時(shí)，不斷積累并豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能夠在總結(jié)和優(yōu)化的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，使其在教學(xué)的過(guò)程中不僅能夠給予學(xué)生一定的理論指導(dǎo)，更能通過(guò)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給予學(xué)生更多的社會(huì)實(shí)踐方面的指導(dǎo)，使學(xué)生在工作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠少走彎路事實(shí)上，這也有利于有效改善和豐富高職教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。

（四）創(chuàng)造科研條件和培訓(xùn)條件，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提升

高等職業(yè)院校在科研條件和培訓(xùn)條件方面還有待于進(jìn)一步提升，因此使得教師很難利用有效的資源提升自身的綜合素質(zhì)。因此必須要增加對(duì)科研和培訓(xùn)方面的投入，同時(shí)要制定一系列激勵(lì)機(jī)制以督促高職教師主動(dòng)參與科研和培訓(xùn)，提高其對(duì)科研與培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，去掉增強(qiáng)自身的科研能力，合理利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。另外，要重視對(duì)教師團(tuán)隊(duì)合作方面的培訓(xùn)，使其能夠相互鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)，以全面提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。