描寫植物的作文精選(九篇)
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第1篇：描寫植物的作文范文
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
(一)怎樣寫物品
1.抓住特征
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序?qū)?/p>
(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想
展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。
(二)怎樣寫動物
大多數(shù)小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢?
1.寫外形
首先，觀察小動物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三 是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當?shù)剡\用比喻。特別 要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
2.寫習性
寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習性，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。
(三)怎樣寫植物
提起植物，小學生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣 才能寫好植物呢?首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細部特征及生長環(huán)境，并把所看到 的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、 果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花， 就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長過程進行觀察
很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。
3.寫觀察日記
小升初
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。
4.以四時變化為序
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時的變換順序。
第2篇：描寫植物的作文范文
? 敘事作文
敘事文怎樣寫：1.首先介紹時間、地點、人物。
2.
3.思想感情。
1切合題意，圍繞中心 請注意：如何選事：
2選擇自己熟悉的事物
1如何敘事：
2
3
? 寫人作文
人事不分家，通過事來表達人物的品質(zhì)
寫人作文怎樣寫：1.描寫人物外貌，突出外貌特點。
2.與她/他發(fā)生的事情，或者是她/他獨立完成的事情?？芍饕獙懸患?/p>
事情，也可詳寫一件事略寫一至兩件事情（重點在人物上）。
3.她/他對你的印象以及你對他/她的思想感情。
請注意：如何刻畫人物：1方面對人物進行描寫，突出人物特點。
2中心思想。
3物寫“活”，表現(xiàn)人物性格。
4人物內(nèi)心活動有助于更深刻的刻畫人物形象。
? 寫景作文
寫景作文怎樣寫：1.對景物進行描寫，突出其特點。
2.進一步細致的描寫景物，可運用想象與聯(lián)想贊美它，也可寫與它有
關(guān)的故事等。
3.通過對景物的描寫，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感（例如贊美，喜愛，敬仰
等）。
? 狀物作文
狀物作文怎樣寫：
1動物：1.
2.習性、生活習慣。
3 .思想感情（喜愛等）
2植物：1.外部特征。
2.生長過程，生長習性。
3.思想感情。
3物品：1.外觀描寫，抓特征（大小、顏色形狀等）
2.他與我之間發(fā)生的故事。
3.思想感情。
? 看圖作文
看圖作文怎樣寫：1.看懂圖，把握中心。
2.進口畫面，合理想象。
3.抓住重點，突出中心。
? 想象類作文 請注意：想象需合理
? 童話寓言類作文 請注意：想象需合理
? 日記
請注意：1.描寫時注意時間順序。
2.
? 讀后感
請注意：1.寫作緊緊繞觀看材料。
2.真情實感。
另：
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第3篇：描寫植物的作文范文
spring comes.lt'sgetting warmer and warmer.Everything is dry, trees, fields and even the air. Just then, it rains. lt's as soft as silk. ltwashes the dirty of the earth and waters the plants and the fields. lt also waters people's hears. Farmers stand in the spring rain and smile.Spring rain is as dear as oil They seem to see the harvest time inautumn. Spring rain brings water to the air. It also brings hope to people.
譯文
春天到了，天氣越來越暖和，萬物都很干燥，樹呀、田呀，甚至空氣都是如此。就在這時，下雨了。它如絲般柔軟，它洗掉了地上的塵土，澆灌了植物和農(nóng)田， 它澆灌了人們的心。農(nóng)民們站在春雨中微笑，春雨貴如油，他們仿佛看到了秋天的豐收時節(jié)。春雨為空氣帶來了水分，為人們帶來了希望。
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第4篇：描寫植物的作文范文
一、如何指導學生寫作
根據(jù)以上學習的特點，我從以下幾方面來指導學生寫作。
1.結(jié)合課文插圖制作活動的畫面或運用畫紙畫出擴大的圖形，讓學生觀察進行想象、敘述、描寫（描寫要求不與課文敘述一樣更好）。如果不按課文制作圖畫，教師要盡量作學生熟悉和常見的鳥、蟲、魚、獸、花草、樹木、房子的畫面，材料有色彩布、植物葉子，色紙形態(tài)各異的剪紙，在教師的指導下，貼出大森林鳴飛的小鳥、野花、蝴蝶、流淌的小溪、玩游戲的小魚、小白兔、大灰狼等畫面，然后在教師的指點敘述中勾起學生的思維，余下時間讓學生自己想象，編寫童話故事。因為童話是兒童喜歡的、向往的，更能發(fā)揮學生的想象力，學生在教師指導下利用剪紙、布貼、植物葉片，貼出各種畫時，學生自己思維、動腦、動手、動口、動筆做起來就非常容易，寫起來也就自如。習作各具特色，這樣長期鍛煉培養(yǎng)了學生豐富的想象力、語言表達能力、觀察能力、動手操作能力、邏輯思維能力，全面得到發(fā)展。
2.分期指導階段。1～3年級為第一階段，平時教師要利用好插圖，讓小學生看書說童話，在平時教學當中就特別注意語感的培養(yǎng)，學拼音時把拼音拼成兒歌，學生聽后，感到有興趣，并能從中學習語言運用的美，如，學單韻母，“小衣（i）走進屋（u）小於（ü）跑出來，三個小姐妹，一起來讀衣（i）屋（u）於（ü），書寫好掌握，四線一格在上中”。讓學生拍手朗讀，學生樂學、愛學，效果極好。
在教學當中利用教材插圖，讓學生想象另編童話故事，把學生的想象力帶動起來，為以后更深層的思維想象奠定基礎(chǔ)。4～6年級為第二階段，教師利用畫紙，畫出擴大的圖，讓學生觀察，進行想象敘述描寫（描寫要求不與課文敘述一樣），再利用彩色碎布，植物葉片，剪紙來貼畫，在教師的指導下，讓學生自己想象編寫童話故事。
3.創(chuàng)立班級編輯部，培養(yǎng)學生寫作的實踐能力，班級是一個集體，每兩周一期的“少先隊報”是由學生自己創(chuàng)作的，由民主選出主編、副編、小記者、畫師、攝影師、編委成員。每一周的隊報都是學生采寫教師把關(guān)，欄目有“你一言一行、平常小鏡頭、你的漫畫、少先隊員寫實、偉人形象……”也可以隨著班級、學校的情況增設(shè)其他欄目，開展能培養(yǎng)學生逐漸學會注意身邊事，也培養(yǎng)了他們的自學能力、自我分辨能力。
二、寫作的基本要求
1.畫面由簡單到復雜，由一般到全貌。
2.故事情節(jié)合乎邏輯，語言通順連貫，不寫錯別字，學會自主利用工具書。
3.內(nèi)容跟上當前的要求，并有一定的思想，能教育自己，也能感染他人。
4.習作逐漸達到集思想性、科學性、藝術(shù)性于一體。
在平時學習當中，在班級開設(shè)各種欄目，讓學生注意編寫，這既培養(yǎng)了學生觀察周圍生活的能力，也培養(yǎng)了學生的想象能力、分析表達能力，使學生多種能力得到發(fā)展。
從學生的生活視野和感性經(jīng)驗中取題立意，引發(fā)真情實感，以求得寫作的個性化和獨特性的向?qū)В蟊磉_自己對自然、社會、人生的獨特感受。這就要求我們從教者思考怎樣來設(shè)計教學的尺度和它的廣泛性，為初中、高中、大學做好鋪墊。其實在學習每篇語文課時，教師就應(yīng)該把平時訓練的作文方向定出，尤其重視培養(yǎng)學生樂學、趣學，只有圍繞“樂趣”才能收到好的效果。才能面對多變的作文文題不感陌生，不覺慌亂。稍微思考，提筆就寫，不走題，思想性又極強。
利用貼畫編寫童話，不僅可以發(fā)展學生的創(chuàng)造想象能力，也發(fā)展了學生的聽說讀寫能力，這對于培養(yǎng)學生具有創(chuàng)作精神的一代定能產(chǎn)生極大的影響。
多年的實驗訓練，學生的作品先后入編《全國中小學生優(yōu)秀作文選》，發(fā)表在《長春晚報》上，以及其他各類報紙期刊上。我撰寫的關(guān)于作文方面的文章也先后在國家級、省級期刊發(fā)表，獲得了好評。
學生看貼畫想象寫作，多方面多角度確立主題，做到同中求異，讓學生的能力充分得到發(fā)展，效果極好。
這些成績的取得，只說明過去，我還要在作文方面給學生創(chuàng)造出一塊芳草地，讓他們自由飛翔，思維得到更好的發(fā)展，獲得更大的豐收。
第5篇：描寫植物的作文范文
一、模仿寫
教材中的課文密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，這些課文，不但語言規(guī)范，而且題材廣泛，內(nèi)涵豐富，能給人思想的啟迪、情感的打動和美的熏陶。因此，教材是學生進行仿寫的最好范本。如教學《燕子》一課時，在了解了作者描寫燕子外形的方法后，可以讓學生進行其他動物的外形描寫片段練習。在教師的指導下，使學生知道無論是進行人物的外貌描寫還是進行其他動植物的外形描寫，方法是多種多樣的，可以新、奇、特，但最終都是要抓住所描寫事物的特點來寫。
二、抓教材空白處寫
教材中的許多課文中都留有一定的空白處，這是學生進行片斷練習的絕好的機會，不僅為學生創(chuàng)設(shè)了一定的情境，又為學生提供了習作的素材。如《檢閱》一文中，博萊克拄著拐昂首挺胸參加檢閱，得到了觀眾的贊揚，那么，博萊克在背后是怎樣練習的呢？這是文中所沒有的，但是又能凸顯出人物性格特點的一個片段。教師可以抓住這個契機，及時引導學生想象博萊克是如何艱難、不怕苦累地進行練習的。
三、激發(fā)興趣寫
“興趣是最好的老師?！倍ぐl(fā)學生的寫作興趣首先可以以課文為依托，架構(gòu)作文與生活的橋梁，讓學生在學以致用中品嘗到寫作的樂趣。如學過《一個小村莊的故事》一文后，教師可以設(shè)計以“環(huán)?！睘樵掝}讓學生進行作文，很多學生無形中就模仿了《一個小村莊的故事》的寫作風格，以故事的形式表達了環(huán)境保護的重要性。以課文為范文，遷移思維，讓學生在學以致用中嘗到了寫作的樂趣，增強了寫作的信心。
葉圣陶先生說：“語是口頭語言，文是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”因此在日常語文教學中，教師更要注重說話能力的訓練，在學生發(fā)言過程中，老師適時地給予肯定與鼓勵，并告訴學生，他們的發(fā)言很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達意的需要。
第6篇：描寫植物的作文范文
近幾年來，隨著課程改革的發(fā)展，各學校已越來越重視教學質(zhì)量，因此，為了取得良好的教學效果，并為了促進學生的不斷進步與發(fā)展，教師都對教學方法重視起來，并開始通過多種方法來開展教學活動。本文結(jié)合本人的教學實踐，就小學作文創(chuàng)新教學展開相關(guān)論述。
二、創(chuàng)新教學概述
創(chuàng)新教學是一種新型的教學方法，此教學方法主要根據(jù)創(chuàng)新理論，使用藝術(shù)、科學的教學方法來創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、輕松以及民主的教學氛圍，并在教學的過程中，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，使用創(chuàng)新方法開展教學活動，可在很大程度上提高學生的創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)新教學中需注意的問題
首先，應(yīng)樹立創(chuàng)新教學理念，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。在教學思想方面，應(yīng)充分尊重學生的主體地位，盡可能采取多種措施來開發(fā)學生在創(chuàng)新方面的潛力。此外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神，這樣才能在一定程度上提高學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。
其次，在教學目標方面，應(yīng)把知識的傳授和學生素質(zhì)的提高及能力的培養(yǎng)融合在一起，并應(yīng)使學生的主體作用得到最大程度的發(fā)揮，在教學管理方面，應(yīng)重視培養(yǎng)學生的興趣及個性化發(fā)展，并結(jié)合學生的不同特點選擇合適的教學方法，盡可能做到因材施教，從而使學生的創(chuàng)新潛能得到充分發(fā)掘。
四、創(chuàng)新教學在小學作文教學中的應(yīng)用探究
1.根據(jù)學生的個性特點來激發(fā)學生的學習興趣 小學生處于童年時期，經(jīng)歷的事情還比較少；因此，他們思想也比較簡單，他們通常都是模仿、參考別人的文章或者以自己的想象或想法來寫作或創(chuàng)作。以往的小學作文在教學的過程，通常是復制性教學，對于學生的實際情況教師較少關(guān)心，這樣就會很容易導致學生的寫作個性及創(chuàng)作靈感都受到比較嚴重的禁錮。因此，為了改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，激勵學生把自己的情感融入到創(chuàng)作中，寫自己想寫的事情。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學生如何更好地表達自己的情感，在最大限度上激發(fā)學生的寫作熱情，并使學生具備敢于創(chuàng)新、敢于嘗試的精神。為了激發(fā)學生對寫作的興趣，教師可從多個渠道對寫作途徑進行適當拓展，以使學生能夠在平時的學習中積累寫作素材，從而使他們的作文素養(yǎng)得到一定提高。如上《春筍》《背影》等課文時，教師可讓學生結(jié)合自己的生活實際對課文進行改寫、縮寫以及仿寫等多種訓練，以培養(yǎng)學生學會通過多個角度來使課文中的資源得到充分利用。如上《背影》一課時，教師應(yīng)讓學生在課前收集關(guān)于寫人物或背影的文章，然后要求學生在課后對《背影》進行仿寫及縮寫，以使學生對文章的思路及思想情感有更深入的了解及掌握。此外，這樣還能使學生對課文的內(nèi)容有更進一步的了解，使學生的寫作水平得到一定提高。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力，以充分發(fā)掘?qū)W生的想象力 人們對事物的認識通常都是先從觀察開始，如果學生對身邊的事物缺乏細致的觀察，那么對其進行描寫的過程中難度就會有所增大。因此，作文教學的過程中，教師應(yīng)注意引導學生對事物進行仔細觀察，以使學生對所描寫的事物有一個比較全面的了解，這樣才能使學生寫出來的文章內(nèi)容豐富，也更加真實、生動。如要求學生寫花草樹林等自然世界中的植物等，教師應(yīng)帶領(lǐng)學生走出課堂，在學校外面或公園等有花草樹木的地方觀察相關(guān)植物，這樣學生通過對各類植物進行觀察及對比，就可對自己想要描寫的植物有一個更全面的了解，這樣既能提高學生對寫作的興趣，還能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，從而可在日常生活中積累更多的寫作素材，進而促進學生作文寫作水平的有效提高。
3.創(chuàng)新作文形式 傳統(tǒng)的作文形式是比較單一的，小學生的年齡都大多數(shù)都是6～12歲，他們有著非常強的好奇心，如果長時間使用同一種形式開展作文教學，對學生學習的積極性就會造成很大程度的削弱。因此，為了激發(fā)學生對作文的興趣，教師可通過以下幾個形式開展作文教學。①創(chuàng)作兒童詩歌。進行作文教學的過程中，教師可鼓勵學生把自己的生活與學習中的事情及想象寫成詩歌，然后對學生的詩歌進行評價對比，接著從中選出具有一定代表性的優(yōu)秀作品舉辦兒童詩歌朗誦比賽，以激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。②插圖小練筆。如讓學生在自己的小練筆中畫上自己喜歡的漫畫、卡通畫等，或者配上相應(yīng)的貼圖、插圖等，或者可以用線條的形式對小練筆進行美工，這樣既能使學生在創(chuàng)作的過程中感受到樂趣，又能使讀者帶來精神享受及美的視覺享受。③創(chuàng)作童話。小學生都有著豐富的想象力，從某個角度來說，他們的思維和成年人的思想是完全不同的，他們會幻想自己和海中的小魚、小蝦一起玩耍，或者飛在藍天和鳥兒一起做游戲。此外，他們還會幻想自己長大后的情景等，因此，教師可引導學生把自己的想象寫成童話作文，以促進學生想象力的發(fā)展及作文創(chuàng)作能力的提高。
第7篇：描寫植物的作文范文
關(guān)鍵詞：小學 作文 觀察 教學
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）11-0142-01
如何寫作文，作文寫什么，往往成為小學生眼中最為困難的事情。新課標指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來?！笨梢哉f，觀察是學生獲得作文素材的重要途徑，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。因此，教師應(yīng)當指導學生學會觀察，學會抓住事物的特點，從而引導他們用觀察的鑰匙，去開啟作文的大門。現(xiàn)筆者就如何培養(yǎng)觀察能力，提高學生作文水平，淺談以下三方面的看法。
1 培養(yǎng)觀察興趣
小學生活潑好動，好奇心強，直觀具體的事物、生動有趣的對象最容易引起他們的注意。因此，要使他們認真觀察事物，首先從觀察的興趣培養(yǎng)起。
1.1活動觀察激趣
觀察不是冷眼旁觀，而是需要熱情滿懷地投入到生活當中，在活動過程中觀察，這樣才能激發(fā)學生的觀察興趣。因此，教師可以組織學生參加一些喜歡的活動，如玩老鷹抓小雞等游戲，在游戲中觀察大家的神態(tài)動作等；或者布置學生每人養(yǎng)一盆植物，讓他們觀察植物的生長過程以及它的花、莖、葉的色、形、味；還可以讓他們親自喂養(yǎng)小動物，并觀察小動物的生活習性。這些有著親身體驗的觀察活動，既能激發(fā)小學生對觀察的興趣，又可以使他們在遇到類似題目的作文時，能有豐富的感受可下筆。
1.2閱讀觀察激趣
在平時的閱讀教學中，有很多美好的文章對事物的描寫都非常生動具體。教師可以在閱讀教學的過程中，適時激發(fā)學生的觀察興趣。例如，在教學《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時，文中作者對楊梅形狀、味道等細膩的描寫把學生們都吸引住了。此時，筆者就要求學生們仿照課文的寫法寫一種水果。在寫之前，筆者讓學生們把自己喜歡的水果拿來，在課堂上，讓大家先認真觀察，并說一說水果的樣子，為什么喜歡這種水果，然后再讓他們動手寫。有的同學拿來了桔子，其中一位同學這樣描述：“桔子穿著一件橙紅色的衣服，剝開桔皮，一片片桔瓣上還披著一層薄薄的蕾絲……”多么形象的語言，這正是因為他們的深入觀察，才有了這么深刻的語言描繪。
因此，在生活中有許多觀察的機會，教師不僅要教育學生熱情地觀察周邊的事物，也應(yīng)引導他們參與到生活當中。例如，不僅可以在校園中尋找春天的腳步，也應(yīng)動手為學校增添春色；不僅要留心觀察身邊的好人好事，還應(yīng)自己也拿出行動來……這樣不僅使觀察活動趣味化，也能讓作文內(nèi)容更加健康和充實。
2 訓練觀察方法
寫作文離不開觀察，觀察也講求一定的方法。因此，教師要指導、訓練學生按要求進行觀察。
2.1順序法
觀察應(yīng)當按一定的順序來進行，才能避免無章。例如，在觀察動植物時，要由整體到部分，或從部分到整體；觀察景物是要由遠及近，或由近到遠；觀察人物時，不僅要注意外貌，還要觀察其動作及語言，并由此聯(lián)想人物的心理活動等等。在順序觀察法中，方位順序又是最基本的方法，可以分為兩種情況：其一是取一個固定觀察點，按照一定的方位順序?qū)ο筮M行觀察描述；其二是隨著觀察者的移動不斷變換觀察點，按照不同的角度進行觀察。例如，在《畫楊桃》一課中，文中的作者就從與同學們不一樣的角度觀察楊桃，結(jié)果畫出來的楊桃是五角星形狀的。在寫作練習時，教師也可以讓學生模仿作者的寫法，從不同的角度去觀察一種事物，然后再進行描寫，這樣就能更加正確、完整地認識事物，從而使作文內(nèi)容更加豐富。
2.2比較法
教師還可以指導學生對于兩個或兩個以上的事物或現(xiàn)象進行觀察，比較它們之間的異同點，再進行判斷與思考，從而提高他們對事物的判斷和認識。例如：在寫動物的作文時，可以讓學生選擇一種或幾種小動物，進行連續(xù)性的比較觀察，作一些觀察筆記，從而掌握不同動物的不同特征。這樣，在具體落筆時，就可以讓學生們把自己觀察得最細致和自己最感興趣的那種小動物的特征形象具體地表達出來，這樣就會有“特征”可寫，有話可說了。
2.3追蹤法
追蹤法，就是讓學生對某一人或事物的變化和發(fā)展過程進行連續(xù)性的、反復性的觀察，以了解其發(fā)展變化的全過程，從而完整地認識觀察對象，獲取更詳細而真實的作文素材。例如：同學們從小就與父母生活在一起，終日享受著爸爸媽媽無微不至的關(guān)懷，但不見得就能把《我的爸爸》、《媽媽的一天》、《我愛我家》之類的作文寫好。其中最主要的原因，是學生們平時對父母的付出都習以為常，也并不十分了解爸爸媽媽的用心，這就需要他們對爸爸或媽媽進行跟蹤觀察，這樣才能捕捉到更多感人的作文素材。
3 培養(yǎng)想象力
良好的觀察能力還需要建立在想像的基礎(chǔ)上，通過對事物的內(nèi)在本質(zhì)、象征意義，或相似事物的對比等方面進行合理的聯(lián)想和想像，這樣既能激發(fā)學生的想象力，開拓他們的創(chuàng)造性思維，還能使作文內(nèi)容更具生動。例如：在寫《奇妙的旅行》時，筆者帶學生去操場邊的“螞蟻王國”進行觀察，接著引導學生在匯總視覺信息的基礎(chǔ)上展開想象：“螞蟻王國”的臣民是什么樣子的？它們是怎樣建造自己的家園的？又是怎樣相處的等等。其中有位同學就這樣寫道：螞蟻們步伐整齊，喊著號子“一二一、一二一”就輕松地扛著一條大青蟲往自己的王國走去……這樣，就在學生的仔細觀察下，經(jīng)過合理的想象后，寫成了一個生動有趣的作文片段。
總之，面對學生的作文困境，語文教師應(yīng)當樹立學生們的寫作信心，培養(yǎng)興趣，找準方法，帶領(lǐng)他們以觀察為鑰匙，開啟作文殿堂的大門。
參考文獻：
[1]魏木貴.提高學生寫作能力之我見[J].小學時代（教師版），
第8篇：描寫植物的作文范文
1.弄清題意，明確要求。 讓我們先看題目要求：介紹小伙伴。首先，它屬于寫人的文章，而且是要求寫一個人；其次，介紹人應(yīng)該通過具體事例，表現(xiàn)他的性格特點、愛好或思想品質(zhì)；最后，要在確定下來寫誰之后，用自己對他的稱呼、他的名字或特點給文章命題。
2.拓展思路，選擇材料?；貞浺幌律磉叺男』锇椋纯此麄兡男┓矫嬖谧约旱哪X海里留下了深刻的印象，確定寫小伙伴的某一方面后，需在選取事例上把好選材關(guān)。
3.編寫提綱，巧妙布局。確定要寫的人、事之后，要想一想按照什么樣的順序分幾部分來寫。常見的有：描寫人物的外貌介紹他（她）的特點寫一兩件具體的事例來說明這個特點對人物的評價。注意對人物的外貌描寫與介紹的特點要有聯(lián)系。
4.筆下生花，精雕細琢。 知道了怎么寫，還要考慮將它寫好。寫好的標準是能讓人讀了你的文章就仿佛已經(jīng)見到了你介紹的小伙伴一樣。概括地說，就是將人物的外貌，事件中人物的語言、神態(tài)、動作等進行細致描寫，但無論是哪種描寫，都要能突出人物的特點。 （呂英姿）
佳作展示臺：
小能人胡岸青
周伯文
非常感謝媽媽給我報了寫作班，非常榮幸在寫作班里認識了胡岸青。
我和胡岸青雖然來自不同學校，但我們有許多相同之處—同是女生，同是10歲，同是讀四年級，而且也是每個星期六下午來上寫作課。
第一次上寫作課，我就被胡岸青那種專心致志的精神深深吸引著，感動著。要知道，我們小學生最怕的就是寫作文，一遇到作文就頭疼。第一次寫作課，老師布置的作文是記一次活動，盡管老師反復講了怎樣寫好活動的方法，但自己動筆時，還是絞盡腦汁也寫不出來，好幾個同學也是草草寫了幾句文不對題或不著邊際的話就交給了老師。結(jié)果可想而知，不是退回來重寫，就是補充，而胡岸青則不同，她不但能寫得出來，而且還寫得長，寫得深，寫得好。當她把作文交給老師后，老師看了幾句就面露喜色，頻頻點頭?？赐旰螅蠋煱崔嗖蛔〖拥男那榇舐暤貙ξ覀冋f：“你們看看，胡岸青的作文寫出了800多字，而且內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，語言也很生動?！蓖ｎD一會，老師又說：“這篇作文推薦給報刊，準又能發(fā)表?！?/p>
后來才知道，胡岸青已經(jīng)有三篇作文在報刊上發(fā)表了，我問她作文怎么寫得那么好，她說她讀完二年級就報了寫作班，比我整整早上一年，跟老師學了不少寫作方法。另外，她還喜歡看書，她說一些好的課外書可以開闊視野，擴大知識面。她把她曾經(jīng)看過的一些書推薦給我看，比如：《安徒生童話》、楊紅櫻的 《笑貓日記》、鄭淵潔的 《皮皮魯》 系列叢書等。有一次上寫作課，老師著重講了觀察—如何觀察植物、觀察動物、觀察人物……下課后，胡岸青馬上沖出門外，跑到一棵山茶樹前，一邊細細地望著，一邊在本子上記著什么。我好奇地走近一看，才知道她在認真觀察山茶樹，把山茶樹的根、莖、葉、花一一寫下來?？吹酱饲榇司埃覍λ齽e提有多敬佩了。
眨眼間，一個學期過去了，當新的學期—也就是四年級下學期開學時，媽媽又接著給我報了寫作班，我以為胡岸青不會上寫作班了，好幾個學生學到她那種程度就不學了。沒想到，在寫作班里我又看見了胡岸青，上課時她依然那么專心致志，寫作文時依然那么聚精會神。她說，學習貴在堅持，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能因為有點進步就沾沾自喜、故步自封。 她說，她的作文離真正好的作文還差得很遠呢。她還說，她有一個夢想，那就是將來成為一名小說家……瞧，胡岸青這種不驕不躁、努力上進的精神，不正是我們每個人需要學習的嗎？
收獲來自耕耘，成果來自勤奮。有次正在上寫作課時，突然有個穿著藍色長衣的男人走進教室，手里拿著一個包裹，說是老師的快件。老師接過打開一看，是一本紅彤彤的獲獎證書。再翻開證書，“哇—”老師突然變成了一個小孩子似的，大聲驚叫起來，“胡岸青獲獎了，胡岸青的作文獲獎了！”我們大家一下子圍到老師身旁爭搶著看證書—果然是胡岸青的獲獎證書，她寫的作文《從小事做起》，在第二屆“雪花杯”全國作文大賽中榮獲二等獎，獲獎證書還是從北京寄來的呢。頓時，我們每個人的雙眼，無不流露出羨慕和崇敬的神情。
怎么樣，胡岸青是不是一個小能人呢？
彩筆頭點睛： 文章圍繞小伙伴的寫作才能，精心選取了四個小事例“專心寫作、仔細觀察、努力上進、獲獎”來表現(xiàn)人物的特點，以小見大。文章還運用對比，突出小伙伴的專心致志；抓住細節(jié)、人物的神態(tài)、動作、語言等進行描寫，表現(xiàn)小伙伴的特點。語言樸實又飽含作者真摯的情感。篇末點題，更是給讀者留下了深刻的印象。 （呂英姿）
第9篇：描寫植物的作文范文
[關(guān)鍵詞]作文教學；作文能力；寫作興趣；觀察與思考
寫景，是作文教學中不可或缺的組成部分，也是一個難點。描寫景物，要給人身臨其境的感覺。這一點說起來簡單，但做起來卻不容易。大多數(shù)同學常犯的毛病，就是觀察流于空泛。一描寫春天，就是“春光明媚，百花齊放，鳥語花香”等等，但是，春光如何明媚，百花齊放是什么樣子，鳥語究竟是什么聲響，花香又是哪般味道，他們卻往往說不出來，這樣給人的感覺就是籠統(tǒng)和模糊的，既不形象生動又不能給人留下深刻的印象，因而讀者就更不會從習作中感覺到閱讀的快樂了。那么，怎么才能觀察細致，下筆有神呢？我根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾個小竅門。
一、抓住景物特征
描寫景物最重要的是要抓住景物的特征。怎樣才能更好的準確地抓住事物的特征？在教學中就要有目的地引導學生進行大膽實踐，加強學法指導，充分調(diào)動學生觀察事物的積極性，培養(yǎng)學生的觀察興趣。俗話說，興趣是最好的老師。這樣學生平時就養(yǎng)成了愛觀察的習慣，對那些有自己特點的事物也就格外留心了。天下的景物千差萬別、千姿百態(tài)，縱然是同類事物，也有互相區(qū)別的特征，各有自己的特點。比如花，有的艷麗多姿，有的清香四溢；比如水，有的水洶涌澎湃，有的水平如鏡。比如山，有的雄偉壯麗，有的秀美挺拔。如課文《桂林山水》的作者，在寫漓江水時，就抓住了漓江水“靜”、“清”、“綠”的特點；寫桂林的山時，則抓住了它的“奇”、“秀”、“險”的特點，給讀者久留下了深刻的印象，讓人如臨其境。可以說，抓住了景物的特征，景物的觀察就成功了一半。寫景自然也就成功了。
二、明確觀察點和觀察順序
坡有詩云：“橫看側(cè)嶺則成峰，遠近高低各不同。”可見，觀察角度不同，所觀察到的景物也大不一樣，因此，我們要選擇一個最能體現(xiàn)景物特征的角度進行觀察。選好觀察點和觀察角度，仔細看清景物的位置、內(nèi)容、構(gòu)成、輪廓以及景物各部之間的關(guān)聯(lián)，按照順序把你觀察到的寫下來，描寫的景物才有層次感，就像中國的國畫一樣具有遠近虛實濃淡關(guān)系，讓人產(chǎn)生美感。只有這樣，景物描寫才有一個清晰的線索，讀者仿佛也能隨你的目光一點點地去看。總之，不能想到哪里就寫到哪里，如俗話說的哪里天黑就在哪里息，更不能亂寫一通，使讀者如入云霧之中，不知所云。
三、分辨景物的色彩
自然界的顏色多姿多彩，不同的季節(jié)，景物的色彩各有特點，即使同一種顏色，也會有深、淺、明、暗的區(qū)別。比如《火燒云》一課，作者用了“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等詞語描繪火燒云色彩。這就是作者在細致觀察全過程后，將火燒云豐富的色彩、瞬息的變化捕捉定格在腦海中，才寫出那么變幻多端、瑰麗無比的云彩來。因此，我們對觀察的景物的色彩要善于分辨，我們的眼睛就是相機鏡頭，對捕捉到的美麗的色彩要隨時按下“快門”，把豐富多彩的景物存儲在大腦硬盤里，在寫作時，遇到寫景的環(huán)節(jié)，就水到渠成寫出層次分明，富有立體感的、色彩鮮明具有個性的景物出來。
四、對比觀察景物的動靜態(tài)變化
作為景物本身，“靜”和“動”是共存的，動中有靜，靜中有動，兩者相互相承，相互映襯，相得益彰。想把靜止的景物寫活，就要把它“靜”與“動”兩種狀態(tài)都表現(xiàn)出來。景物有的是在不同時間里的變化，有的是在生長、形成過程中的變化。比如樹木一年四季什么時候抽出新芽，什么時候枝繁葉茂，什么時候著樹干；比如植物，它的發(fā)芽、開花、結(jié)果等各個生長期都有不同的特點。如果細致觀察了全過程，前后比較，就容易抓住不同階段的特征進行描述。
五、描摹景物的聲音
