小學生勞動實踐小課題研究精選(九篇)

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第1篇：小學生勞動實踐小課題研究范文

關鍵詞：小課題研究；自主教育；學生成長；星級評價

小課題研究要基于教育教學實際，堅持“新、實、小”的原則，其在促進教學改革、提高教師的教研能力方面有著特殊的作用。因此，我們要重視小課題研究工作。結(jié)合學校的實際情況，筆者對其進行深入研究，并取得了一定的成效。

一、選好小課題

班集體是學生成長的重要園地，加強素質(zhì)教育，引導全班學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，健康成長，是每個班主任的責任。課程改革以來，學生的管理方式有了很大轉(zhuǎn)變，形成了一個層層管、層層抓的管理體制，但還是存在重“管”輕“理”現(xiàn)象，表面上看似有組織、有制度、有落實，實際上在這種制度下，學生自我管理、自我評價、自我教育的能力已愈發(fā)下降。正如蘇霍姆林斯基所言：“只有激發(fā)學生進行自我教育，才是真正的教育?！睘榇耍Y(jié)合學?！笆晃濉笔屑壱?guī)劃課題――《合作教學模式下的小學生評價研究》，我確立了《以星級管理為平臺，促進學生自主發(fā)展》這樣一個小課題，在班級中推行星級評價管理，初步實現(xiàn)了學生由被動接受管理到自主管理的轉(zhuǎn)型。

二、課題實施的具體過程及方法

1.設立20種星星，包含學生在校生活、校外生活、家庭生活、社會實踐各個方面，主要有才干之星、才藝之星、運動之星、誠信之星、發(fā)展之星、環(huán)保之星、科學之星、感恩之星、快樂之星、勞動之星、禮儀之星、勤學之星、守紀之星、數(shù)學之星、文學之星、英文之星、友愛之星、踴躍發(fā)言之星、自強之星、自主之星，著眼于學生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，促進學生健康成長。

2.班級中建一個高標準的星級評比欄，將20種星星分欄張貼，并貼上學生的名字。每個學生都有一欄，可貼上百顆星，班級中安排兩名細心的同學負責記錄其他同學所得的表揚和批評。

3.班級成立自主管理導護小組，由班干部帶領全班同學學習《班級自主管理條例》，學生自主管理積分，記錄在《班級學生自主管理積分表》上，每兩周評選一次，班干部根據(jù)《班級學生自主管理積分表》《班級學生兩周常規(guī)導護情況記錄》公布積分成績，學生根據(jù)公布的成績，獲得申星的數(shù)量，分別是3、2、1。如我有三顆星的資格，這周我沒有違反校紀班紀，這兩個周我在發(fā)言、運動、英文演講方面有了較大的進步、表現(xiàn)優(yōu)秀，我就可以申報踴躍發(fā)言之星、運動之星、英文之星這三顆星。如果有突出表現(xiàn)還可獎勵一星。

4.要求學生每人建立《學生爭星日記本》。班主任給每人先發(fā)一個星（啟明星：表示“我能行”）貼在日記本的封面上，學生每天要以日記的形式記錄自己做的每件爭星事例（家長適當寫出評價），以備評選時交流。申報前，對于在兩周內(nèi)助人為樂、見義勇為、熱愛勞動或積極回答問題、守紀律等方面都表現(xiàn)好的學生，教師可以適當獎勵幾星。

5.我班的星級管理，還與我班的“人人有事做，事事有人做”掛鉤，班級中的每一項工作都具體分配到每一個同學，班級中校服的檢查、紅領巾的佩戴、花壇的修鋤、桌子的擺放、垃圾袋子的整理、衛(wèi)生工具的擺放等，每項工作都有專門的人負責。對于在“事事有人做”中表現(xiàn)突出的學生，我也總是及時給予獎勵；反之，對于破壞紀律、打架罵人等有違規(guī)現(xiàn)象的學生，教師可適時適量記錄扣分。這樣，學生在申報過程中，就可以根據(jù)自己在這兩周的表現(xiàn)進行真實的申報。申報結(jié)束后，在班級以小組合作的形式進行交流，由組員相互評議、審定。獲得星級后，由班干部負責把評選出的同學名單記錄在《班級爭星記錄本》上，同時，以星的形式張貼在班級墻壁的星級學生評比欄中，獲星的同學在日記本上記錄并寫出獲星感言，以表達自己的心情，學期末保存在《學生成長記錄袋》中。

三、實踐中應注意的幾個問題

1.在班內(nèi)做好利用星級評比欄激勵學生的宣傳、解釋工作。教學實踐中，教師的注意力要偏向于關注潛能生和表現(xiàn)欠佳的學生，對他們的要求低一些，給他們表現(xiàn)的機會也多一些。需要注意的是品學兼優(yōu)的學生可能認為這不公平。此時教師要向?qū)W生講清楚，班級是一個大家庭，既要講理也要講情，他們是弱勢群體，只有他們進步了，班級才能真正成為一個優(yōu)秀班級。

2.適當平衡每位學生的得獎數(shù)量。如果按一般的方法記量，表現(xiàn)好與差的學生得星數(shù)量會相差很大，這樣會挫傷后進生的積極性，實踐中除給后進生更多的機會以外，教師還可以采取普遍獎的方法增加他們的得星數(shù)量，如班里得了流動紅旗，每人都獎一顆星。

3.強化星級評比欄的作用。得星數(shù)量的多少是學生在校表現(xiàn)的綜合體現(xiàn)。教師應將學生的各種表現(xiàn)以“星”的形式記錄在星級評比欄上，這樣學校評選三好學生、優(yōu)秀少先隊員及優(yōu)秀班干部就有了依據(jù)。同時，班主任在期中或期末，也應根據(jù)學生星級評比欄上所得星數(shù)給學生一些單項獎勵，發(fā)放一些小獎品，以激勵學生繼續(xù)努力，爭當先鋒。此外，每次開家長會，家長也可從星級評比欄上了解自己孩子得星的數(shù)量，從而為家庭教育提供良好的依據(jù)。

四、 收獲與體會

1.學生變了。我在班級中采取的一系列激勵措施，在學生中形成了積極爭星的局面。學生不管成績好壞、表現(xiàn)優(yōu)劣，只要努力進步，就有希望獲星。學生爭星非常積極。如我班的位在德同學，他在情感上得到了老師的關愛和集體的溫暖，心靈上得到了尊重，因而成為了一個熱愛勞動、熱愛集體、樂觀向上的好學生。

2.教師變了。以前，少數(shù)教師特別是剛參加工作的教師，由于經(jīng)驗不足、方法不當，所管理的班級班風不好，有時需要采取一些體罰措施來管理。實施激勵措施后，現(xiàn)今他們都已能很好地調(diào)控班級紀律，班風明顯好轉(zhuǎn)，同時感到教學工作也輕松了許多，壓力小了許多。

3.學校秩序變了。我校全面推行激勵的辦法，同學們都留心關注身邊的人和事，都在尋找獲星的機會，學校的秩序變好了。如班里有同學吵架、打架，就會有同學迅速出來勸開；有同學在外上網(wǎng)，或到水塘邊玩等，只要有人發(fā)現(xiàn)就會有舉報；低年級學生在校園玩積水，隨地大小便，做冒險的事，常常有高年級的學生去安撫他們。還有兩次學生發(fā)現(xiàn)了安全隱患及時報告給了老師，避免了安全事故的發(fā)生。課題研究實施以來學校的環(huán)境更優(yōu)美了，秩序更井然了，師生隊伍更和諧了，教學質(zhì)量喜人，受到了學生和家長的一致好評。

沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教育活動中起著指導性的作用。開展“小學生星級自主管理”，不僅能鍛煉學生的能力，還真正解放了教師。此活動中，小學生既是管理的對象，又是管理的主體；既是活動的對象，又是活動的主體；既是評價的對象，又是評價的主體，達到了“‘管’是為了不管，‘教’是為了不教”的最高境界。

參考文獻：

1.[英]赫胥黎 .科學與教育[M].人民教育出版社.

第2篇：小學生勞動實踐小課題研究范文

（一）現(xiàn)狀：有關統(tǒng)計顯示，農(nóng)村的學生在數(shù)理化方面比城市學生成績高，而語言表達、口語交際能力普遍比城市學生弱，農(nóng)村學生普遍不善于用口語與他人溝通思想、交流情感，如無話可說，有話不敢說，不知道什么場合用什么樣的語言得體等。分析當前小學口語教學和小學生口語交際存在的障礙，我認大致可以分為以下幾種情況：

1、不會說：這種情況多出于學習較差的學生，他們思維較慢，注意力容易轉(zhuǎn)移，且在課堂上“問題”少，語言能力得不到鍛煉和提高，在一定程度上阻礙了思維能力的發(fā)展。

2、不敢說：因為緊張的心理或因為保守的心理而不善于表達自己，對自己缺乏自信.一部分學生在回答教師提出的問題時，會表現(xiàn)出緊張、拘束的情緒，怕答得不好被人笑話，因而常常沉默是金。

（二）反思：

1、教師輕視 口語交際課既無識字任務，也無閱讀任務，讓學生隨便說說，沒必要設專門的課進行訓練。再加上缺乏必要的口語教學策略、方法和評價手段，小學生口語交際能力培養(yǎng)仍未得到應有的重視。

2、家長漠視 在家長的眼里，只有學生的分數(shù)，學生會不會說，敢不敢說，一點兒不重要，他們能為學生做的就是穿暖吃飽。

3、學生無視 由于農(nóng)村小學生生活圈子窄，見識少，性格、心理素質(zhì)又千差萬別，在他們的心里，語文成績好就是寫好字，背好課文，認真完成書面作業(yè)，考試考高分，他們無視于口語交際，對于口語交際這一塊如同一張白紙。

（三）依據(jù)：《語文課程標準》明確指出：“使學生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！薄墩n標》中的1―2年級學生口語交際能力培養(yǎng)的階段目標中有一點強調(diào)：“讓學生有表達的自信，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，有利于增強學生之間的交往，消除學生交際時的羞怯心理。使學生無論在社會的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中，都能達到敢說，大大方方地說。

二、課題研究的設計

（一）課題的確立：針對在農(nóng)村低年級口語交際教學中，學生們?nèi)狈ψ孕胚@一現(xiàn)狀，特確定本次的研究課題為《在小學低年級口語交際中培養(yǎng)學生自信》，這一課題的研究，正是適應時代，在教育改革的大背景中產(chǎn)生探討如何在活動與實踐中、在怎樣的活動與實踐中培養(yǎng)與提高小學生的口語交際能力，增強他們的自信心，讓他們想說，敢說。

（二）研究的目標內(nèi)容：在《全日制語文課程標準》的指導下，我們的研究課題《在小學低年級口語交際中培養(yǎng)學生自信》主要有三個方面內(nèi)容：

1、從小學兒童心理年齡特征看小學生口語交際能力的培養(yǎng)，在交際過程中培養(yǎng)學生的自信。

2、閱讀能力、思維水平的提高與培養(yǎng)小學生口語交際能力之間的關系。

3、小學生口語交際能力培養(yǎng)的活動化、實踐化研究。

（三）研究的方法和對象：

1、研究方法；本課題擬采用文獻法、行動研究法、調(diào)查法、實驗法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法進行綜合性研究，開展調(diào)查，進行現(xiàn)狀分析，對調(diào)查情況分類對比，積累材料，擬進行為期一年的實驗研究，進行具體操作。

2、研究對象；2014屆一班全體學生

3、研究時間；009年月12月――――2010年12 月

三、課題研究的措施和成果

（一） 對口語交際能力中培養(yǎng)自信的認識

1、“口語交際能力”是指運用口頭語言借助聽與說的技巧與他人進行交往、交談，從而建立起一定的人際關系的能力。主要包括聽的能力、思維理解的能力和表達能力。

2、自信，是個人對自己所做各種準備的感性評估。自信能促進成功，相信自己行，是一種信念，是人對自身力量的一種確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標。 那么，要在小學低年級口語教學中培養(yǎng)學生的自信，就要著眼于培養(yǎng)小學生樂于傾聽、善于表達的能力，并能克服與人交談時的心理障礙，消除膽怯的心理，能大大方方，胸有成竹地進行口語交際，讓他們有話想說，有話敢說。

（二）在口語交際中培養(yǎng)學生的自信遵循的原則：

1、雙向互動性原則：口語交際訓練，讓學生在動態(tài)的雙向或多向活動中完成口語交際訓練，從而增強口語表述能力、交往能力、分析、歸納、評價的思維能力，形成口語交際能力。

2、靈活應變性原則：必須密切地關注對方的言語所表達的意思，作出靈活的分析、判斷，從而拿出相應的對策。

3、生活實踐性原則：口語交際訓練應表現(xiàn)出生活實踐性特點，讓學生在訓練過程中，有現(xiàn)實生活實踐的體驗，以此積累交際經(jīng)驗，在口語交際中培養(yǎng)學生自信。

（三）探索在口語交際中增強學生自信心的有效途徑

1、營造和諧氛圍

口語交際能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的激活入手，掃除心理障礙 ，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲，讓學生敢于、樂于與人交際。 因此，一方面，課堂上要建立平等、民主、和諧的師生關系，創(chuàng)設寬松、自由、信任的交際氛圍，尊重學生的表達方式 ，多些表揚，少些批評 ，保護好學生的自尊心和自信心 。另一方面 ，要多以獎勵的形式強化學生的成功體驗。

2、利用常規(guī)語文課堂，進行口語交際訓練：在語文教學中，依據(jù)小學生認知的特點，利用教材優(yōu)勢，抓住課堂這一陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法?？谡Z交際能力的訓練，不能孤立地進行，它要與字、詞、句、段、篇的教學相結(jié)合，并貫穿于語文教學的全過程。

3、家校配合，培養(yǎng)自信心：家長是孩子的第一任老師，孩子上學前知識積累和能力的形成，是家長辛勤勞動的成果。上學后，孩子一半的時間在學校，一半的時間在家庭。家長對學生口語交際能力的培養(yǎng)重視與否，參與與否對學生影響極大。我們根據(jù)學生實際經(jīng)常布置一些口語家庭作業(yè)。比如匯報當天的學習情況，把每天在學校、班級、路上、書上、電視、網(wǎng)絡所看到的、聽到的最感興趣的事，告訴爸爸媽媽。這樣既增進了孩子與父母之間的溝通交流，又鍛煉了學生的口語交際能力。

四、研究的效果

（一）學生口語交際的信心明顯增強：2010年10月中旬，我們在三年級進行了“成立小劇團搞課本劇表演”的報名工作，主要是為了測試學生自我表現(xiàn)的信心。評定分為三級：A、不想?yún)⒓?。B、想?yún)⒓?，但怕不會表演。C、想?yún)⒓?，而且相信自己一定表演得很出色。統(tǒng)計結(jié)果如下：

（二）學生口語交際的能力明顯提高：在開展本課題研究的一年時間中，學生交際意識、交際興趣增強，交往能力明顯提高。

（三）家長觀念得到改變，對口語交際更加重視。對此我們設計了調(diào)查表：家長反饋表

（四）教師科研能力的提高：在一年的研究實踐中，我非常明顯的感受到自身口語交際能力的提高，對課題研究的了解越來越深入，撰寫材料、論文的水平越來越高，同時，科研意志在實踐的過程中得到鍛煉。撰寫的論文有3篇分別在省、市、縣獲獎。其中其中《在農(nóng)村小學語文口語教學中培養(yǎng)學生膽量初探》在四川省優(yōu)秀教育教學科研成果評獎活動中獲一等獎。

五、研究中的問題和思考

在課題研究中，我們深切地體會到還有如下幾個問題與大家共同探討：

1、培養(yǎng)學生口語交際能力的研究并不單純是語文教學的問題，它也涉及到其他學科，目前本課題的研究還僅停留在語文教學的經(jīng)驗操作階段，尚不能形成完整的研究體系。

第3篇：小學生勞動實踐小課題研究范文

關鍵詞：少年宮 德育 實踐體驗

一、有效踐行德育，助力素質(zhì)教育

少年宮作為基礎教育的重要組成部分，是中小學生在課余和學校以外的廣闊教育空間，是學校教育的延伸和補充。通過“校外德育活動的實踐與研究”充分發(fā)揮少年宮獨特的教育平臺作用，拓展校外活動空間，搭建多樣的活動平臺，改變單一的說教，突出實踐體驗，面向區(qū)域推進，為更多的青少年提供主動發(fā)展的活動空間。引領學生走進大自然，游賞園林享受天人和諧、光風霽月，漫步阡陌品味辛勤耕耘，植出堅韌；走進社區(qū)，義賣捐助，奉獻愛心，歆嗅贈人玫瑰之芳馨；走進企業(yè)，親歷實踐，諗習企業(yè)文化，感受科技的奧妙；走進軍隊、走近英雄榜樣……精彩紛呈的校外德育活動若流光溢彩的瑯\串成珠鏈，熠熠生輝。學生在輕松愉悅的見聞實踐中體味、思索、感悟，升華為道德的理性層次，上升到一種自覺的境界。當?shù)赖卤粚W生自己去追求、體驗過后變成獨立的個人信念時，便真正成為學生的精神財富。

二、搭建體悟平臺，踐行無痕德育

1.平臺之――思辨平臺：寓教于激情飛揚的辯論賽

開展槐蔭區(qū)中小學生思想道德辯論賽，為學生搭建思辨平臺。在賽制和辯題上別出機杼、努力創(chuàng)新，引導中小學生在語言和思維的較量中獲取智慧、感悟人生、思考社會；活動的開展經(jīng)歷了三次造勢，體現(xiàn)三個層次。第一階段，面向全區(qū)中小學生征集辯題、評選最佳辯題，從“老人跌倒了該不該去扶”“成大事者拘小節(jié)還是成大事者不拘小節(jié)”“校園生活該勇于創(chuàng)新還是墨守成規(guī)”“網(wǎng)絡游戲?qū)η嗌倌甑某砷L起積極作用還是消極作用”“代溝的主要責任在父母還是子女”“小學生應不應該和同學聚會”等等，這些辯題可以看出學生在洞察社會、思考社會現(xiàn)象；第二階段，引領學生深入思考，領悟內(nèi)涵，學習辯論技巧，充分備戰(zhàn)；第三階段，創(chuàng)設辯論舞臺，以校為單位組建參賽隊參加辯論，賽場上時常聽到妙語連珠、擲地有聲、語出驚人，讓我們感受到了在唇槍舌戰(zhàn)中，學生們對問題深刻的剖析與理解?；顒映掷m(xù)一個月，掀起了一次次，同學們在思想的交流碰撞中深刻認識，寓教于激情飛揚的辯論賽季之中。

2.平臺之――體驗平臺：寓教于快樂的實踐體驗中

（1）開展槐蔭平陰青少年交流體驗活動，帶領學生走進平陰農(nóng)村，體驗農(nóng)村的學習與生活，同學們與平陰的同學一同上課，互通有無。走進農(nóng)家院飲食起居，品嘗特色小吃。來到田間地頭，與莊稼對話。蘑菇洞中成群的蘑菇，美術廠里精美作品的制作流程，都讓城里的孩子們目不暇接，充滿了好奇。最為記憶猶新的是十幾個村莊僅有這一所小學，校車每天接送孩子們上學，一圈下來幾個小時，農(nóng)村孩子們上學的艱辛震撼著濟南的每一位師生。同學們在兩天的體驗活動中開闊了視野，懂得了辛勤勞動的內(nèi)涵。體驗最真，教育無痕。此項活動已在濟南教育電視臺播出。

（2）槐蔭區(qū)青少年大型義賣活動在濟南市森林公園隆重開展。來自全區(qū)41所中小學校在賣場設立了店鋪，共有300多名師生參與其中。學生們提前都做了精心的準備，義賣物品主要分為兩大類：一類是學校特色社團的優(yōu)秀作品；一類是久置不用但仍有利用價值的物品，如文具、書籍、玩具、碟片、裝飾品、自己創(chuàng)作的DIY小物品等。學生們還給自己的店鋪起好創(chuàng)意店名，準備好廣告宣傳語、宣傳海報、展板和綬帶等宣傳物品，并提前安排好了售貨員、收銀員、推銷員、導購員和現(xiàn)場制作等人員分配。義賣活動一開始，便十分火熱，小推銷員們有的吆喝，有的討價還價，有的專心制作，有的折扣贈送，忙的不亦樂乎。他們用熱情的服務和禮貌的接待打動著在場的每一位買家，在場的家長、游客、老師和同學們爭相選擇自己喜歡的物品購買，場面非常熱鬧。

本次活動共籌集義賣款6345.6多元，領養(yǎng)樹木96棵，活動還評出了“優(yōu)秀店鋪”“愛心小天使”“義賣小明星”“義賣能手”和“義賣達人”等多個獎項以鼓勵學生。所籌款項還以學校的名義在森林公園中領養(yǎng)愛心樹，并掛牌進行宣傳，形成了槐蔭區(qū)教育局的“愛心護綠專區(qū)”。在活動中同學們始終洋溢著燦爛的歡笑與激情，他們樂于愛綠護綠，樂于為泉城增添一分綠色，樂于團隊合作，樂于與伙伴交流互助，將德育寓快樂地實踐活動中，再次展現(xiàn)了校外實踐活動的德育意義。

3.平臺之――表達平臺：升華情感

開展了諸多活動之后，我們反思了教育效果。在實踐活動中，同學們會發(fā)現(xiàn)感動無處不在，最美就在身邊。我們創(chuàng)建表達平臺，讓學生真情表達，升華活動內(nèi)涵，反饋活動的教育效果?！捌卟赎柟?身邊最美”系列活動”――“身邊最美，詩文誦讀”及“身邊最美校園文學藝術作品征集活動。20多所學校，987篇師生作品參加活動，作品通過歌詞、詩歌、散文、記敘、書信多種文體，抒發(fā)了進取、感恩、責任、自立……種種真情，發(fā)于內(nèi)心，流于筆端，內(nèi)涵豐富、感人至深?；笔a區(qū)美在槐，韻在槐。詩文展現(xiàn)了槐蔭孩子們槐的氣質(zhì)，槐花的美德―奉獻、芳雅、質(zhì)樸、純真。我們從中選取部分優(yōu)秀作品，將其集結(jié)成《槐花集》。供更多的孩子品讀。

4.平臺之――多樣平臺：滲透德育

少年宮的《槐花報》是面向全區(qū)青少年的校外教育讀報，通過報紙向?qū)W生提供美文閱讀，透過文字影響學生；每周下午的公益課堂開設剪紙、面塑、民族舞蹈等特色課程，潛移默化的對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

實驗開展兩年以來，我們不斷探索，德育活動改變常規(guī)不斷創(chuàng)新，從校內(nèi)的有限空間走向廣闊的大社會，改變說教為快樂的實踐體驗，讓學生能以體悟、感受、自省等自我生成性途徑發(fā)揮出了獨特的德育功能。研究提升了課題組教師校外活動的策劃能力及創(chuàng)新意識，推進了少年宮的校外德育工作。課題研究在區(qū)域德育教育工作中做了一個嘗試，并取得了預期效果。

三、他山之石

行走在課題研究的路上，有許多困惑，很多迷茫，但是我們不會停止探索的腳步。深入的研究必須學會思考，努力前行；研究需要借力，不僅要凝聚全課題組的力量，也需要借力于專家。借力需要創(chuàng)造機會，也要抓住機會。在一次心理研究講座會上，我見縫插針，請教了省市教科研專家，解決了許多關鍵的困惑。

第4篇：小學生勞動實踐小課題研究范文

象山縣實驗小學

關于申報省示范小學的自查報告

 

一、學?；厩闆r

象山縣實驗小學始建于清光緒二十九年（1903年），已有百余年歷史。曾數(shù)易其名，1986年命名為實驗小學。學校于2004年9月遷入新校址。新校址占地87.6畝，建筑面積22000余平方米，總投資4089余萬元。學校擁有48只普通教室，30只輔助教室，實驗樓、行政樓、體藝館、圖書館、報告廳、運動場、餐廳等一應俱全；學校還配有校園網(wǎng)絡系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)和多功能教室、語言教室、電子備課室、電子閱覽室。普教儀器等均按I類標準配備，簡易多媒體進教室。目前學校的環(huán)境、校舍、設施堪稱省內(nèi)一流。

學校設計規(guī)模48班，現(xiàn)有學生1664人，31個教學班。教職工84人（其中3人內(nèi)退），平均年齡37歲，學歷全部合格，高學歷占86%，中級以上職稱49人，其中市名師名校長2人，縣名師2人，市骨干教師1名，縣骨干教師5名，省教壇新秀1名，市壇新秀3名，縣教壇新秀17名。

幾年來，學校堅持貫徹黨的教育方針，奉行“德育為首，教學為主，育人為本”的辦學思想，堅持嚴格規(guī)范的科學管理，長期致力于加強師德教育，不斷提高教師的政治、文化、業(yè)務素質(zhì)，認真落實“科研興校、科研興教、科研興師”的各項措施，不斷深化教學改革，逐步形成學校特色，各項工作取得了顯著的成績。學校先后被評為“浙江省先進學?！?、“寧波市示范性文明學校”、“象山縣文明單位”等榮譽稱號，亦曾先后被評為“全國青少年科普創(chuàng)新示范學校”、“省現(xiàn)代教育技術示范學?！薄ⅰ笆◇w育傳統(tǒng)學?！?、“省教科研先進集體”、“省平安校園”、“市校本培訓先進集體”等。

二、學校工作回顧

（一）科學管理，營造拼搏氛圍

管理是學校教育的支柱。學校始終以先進的教育理念為先導，堅持“德育為首、教育為主、育人為本”的辦學思想，本著“教學為核心，學生參與為中心，教師提高為重心，學校發(fā)展為準星”的工作思路，實行“常規(guī)工作制度化，特項工作課題化”的管理模式，施行“分工協(xié)作、層級負責、任務到人”的垂直管理責任制，力求管理重心下移，管理方法民主，努力提高管理效率。在德育上，建立了以“合格、良好、優(yōu)秀”三級班集體達標為載體的德育一體化研究，開展“五自爭章”和“一日常規(guī)監(jiān)督制”活動，構建了“人人有事做、事事有人管”的班級管理模式，逐步形成了“目標明確、內(nèi)容有序、教育為先、養(yǎng)成為主、講究實效”的德育體系。在學科教學上，提出科研興校、科研興教策略，構建了“小學實踐型教學”的研究，確立了研究與實踐操作框架和運行方式，課內(nèi)在“提前、滲透、拓寬、自學、分層、創(chuàng)新”課堂教學改革思路的指導下，建立了“自學、問疑、探究、交流、運用”的課堂教學基本程式；課外大力開展學科課外延伸活動，培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的良好個性。在師資培訓上，圍繞“做人民滿意的教師”這一主題，堅持走校本培訓之路，堅持觀念與行為、理論與實踐、科研與教研相結(jié)合的思路，創(chuàng)建了以?？傉n題為載體，融學習、上課、科研為一體的校本培訓機制，采用“學習、備課、上課、交流、小結(jié)”的循環(huán)方法，開展學科教研活動，平時嚴格按“三級、一評、一考核”制度來保障師訓工作的展開，促進教師素質(zhì)的提高。在人事管理上，堅持“民主競爭、德才兼?zhèn)?、人盡其才”原則，采用工會主席直選、中層干部競聘上崗、教學崗位聘任，教師職務評聘分離等多種措施，把學校的民主管理推向前進。

（二）德育為先，培育一代新人

德育是學校工作的靈魂。我們根據(jù)德育自身的特點及新時期學生心理特征，與時俱進，堅持“以人為本”，大力提倡“德育創(chuàng)新”，使革命傳統(tǒng)、愛國主義、集體主義、熱愛勞動、文明禮貌、社會公德、艱苦奮斗等教育時時閃爍著時代的脈搏，不斷增強學校德育工作的主動性、針對性和實效性。

首先是拓寬行為規(guī)范教育的新路子，把德育工作的重點放在“行為養(yǎng)成、行為規(guī)范”教育上。學校制訂了《象山縣實驗小學學生常規(guī)手冊》一部，作為學生日常行為規(guī)范。同時，把培養(yǎng)學生自我教育的能力作為落實規(guī)范的有力措施，使“教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育?！痹谡J知方面，要求學生自我觀察，自我分析，自我評價，學會全面認識自己；在情感方面，啟發(fā)學生自我體驗，自我激勵，達到自我反省，自我調(diào)整的目的；在行動方面，要求學生逐步養(yǎng)成自我檢查，自我訓練，自我調(diào)節(jié)的習慣。為此，學校在班集體建設上開展了小學生自主發(fā)展班集體三級達標活動——即“合格班集體”、“良好班集體”、“優(yōu)秀班集體”三級評定活動。其基本操作程序為“定標——達標——驗標——認定”。這樣，大大促進行為規(guī)范的養(yǎng)成，推動學校德育工作上了一個新的臺階。目前我校的行為規(guī)范達標班為100%，優(yōu)良班集體為80%。

其次是以活動為載體，實踐公民道德教育。我校以貫徹落實《公民道德建設實施綱要》為重點，力求把浙江省公民道德規(guī)范內(nèi)容，進一步深化為學生的行為規(guī)范內(nèi)容。使公民道德教育和養(yǎng)成教育做到五結(jié)合：即與學雷鋒活動相結(jié)合，開展爭做“社區(qū)小主人”活動；與科技活動教育相結(jié)合，評比“科技新星”；與學校勞動實踐相結(jié)合，開展“跟父母學一手”活動；與開展學習型家庭評比相結(jié)合，讓每個同學成為文明小使者；與少先隊爭章活動相結(jié)合，開展多種形式的教育活動。每逢寒暑假，政教處、少先隊均安排以“實踐公民道德”為主題的相關活動，強化學生的行為規(guī)范教育。此項活動收到較好的效果，2002年6月，我校顧曉嵐同學獲省十佳少先隊員稱號，同年12月顧曉嵐事跡被評為浙江省中小學生實踐公民道德10個最感人故事獎。同年，王譜絢、邵賢俊、顧曉嵐同學獲市青少年英才獎。

第三是構建網(wǎng)絡，形成教育合力。新時期的德育工作，單靠學校一個點進行是遠遠不夠的，必須構建全方位的德育網(wǎng)絡。學校成立了德育工作領導小組，形成學校、年級、班級三級德育教育主線。并建立了校、班家長委員會，形成學校、家庭、社區(qū)三結(jié)合德育網(wǎng)絡。在日常工作中，通過家長學校、家長會等形式，為家長參與學校的教育、教學活動創(chuàng)造條件。為了把德育工作落到實處，學校還與派出所、當?shù)伛v軍等單位簽訂協(xié)議書，建立了警民共建文明校園關系。同時還創(chuàng)造條件為學生提供了各類的社會實踐基地，讓它們成為學生認識社會和改造社會的教育場所。并聘請部分離退休老干部、老教師為校外輔導員，讓他們帶領學生在社會實踐中天天向上。使學校、社會、家庭教育協(xié)調(diào)一致，相互促進。

由于德育工作卓有成效，學校少先隊組織自1981年開始連續(xù)被評為省“紅花少年”先進集體，全國“紅領巾讀書讀報活動”先進集體、省少先隊活動先進集體、省“創(chuàng)造杯”活動先進集體、全國紅旗大隊、省雛鷹紅旗大隊。

（三）育人為本，造就學高之師

教師隊伍的素質(zhì)是提高教育質(zhì)量和實施教育改革的關鍵。學校始終把建設一支師德高尚、素質(zhì)精良的“學習型”教師隊伍作為有效推進素質(zhì)教育、大力提高教育質(zhì)量的根本來抓。

師德是“靈魂”。我們以教育部、全國教育工會頒發(fā)的“中、小學教師職業(yè)道德”要求為依據(jù)，制訂“師德公約”，在教師中開展自尊、自愛、自強競賽活動，把對學生的愛作為教育的基礎和從教的動力。1997年，學校還編制了《學校行政規(guī)章舉要》，詳載各級崗位和管理人員的職責，并選載現(xiàn)行國家的政策和教育法規(guī)，倡導“德育為首、教學為主、育人為本”的辦學思想，“教人求真、學做真人”的校訓，“嚴謹、勤奮、團結(jié)、文明”的校風，“敬業(yè)、精深、求是、創(chuàng)新”的教風，把“師德”的含義從愛生擴展到樹立主人翁態(tài)度，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才貢獻自己的力量。

重視教師的成長與發(fā)展。學校始終把教師的發(fā)展同學生的發(fā)展、學校的發(fā)展看得同等重要。十分強調(diào)教師的業(yè)務培訓和理論學習，鼓勵教師學習科學的教育管理理論，學習先進的課堂教學方法，學習現(xiàn)代的信息教育技術等，逐步實施《實驗小學教師學科訓練方案》。在校本培訓中，堅持從學校和教師教育過程中的實際問題出發(fā)，從解決實際問題、改進教育行為，以提高教育質(zhì)量為目的；堅持以教師的自學、探究、合作研討輔之以他人指導幫助為主要形式；堅持在教師的教育過程中結(jié)合教育實踐進行。通過“教學基礎達標活動”和“教師特長專項訓練”，組織青年教師進行“說課——寫教案——上課——交流——寫論文”等一系列教研活動，組織中青年教師開展公開課評比活動，組織全體教師開展寫字、簡筆畫、普通話、英語、計算機等專項培訓，促使教師深入鉆研業(yè)務，增強自身素質(zhì)，提高教學水平。

實施“名師興?！惫こ毯汀懊麕煄健辈呗?。學校出臺了《實小星級教師評選方案》和《教師量化考核方案》，以培植名師為契機，抓點促面，加強了骨干教師的梯隊建設和青年教師的培訓提高，實現(xiàn)了師資整體素質(zhì)的再優(yōu)化?！懊麕熍d?！惫こ痰牧硪恢攸c，是實施“名師帶徒”策略。學校積極實行“骨干帶徒”制度，把師徒的業(yè)績和榮辱緊捆在一起，為青年教師的成長創(chuàng)造了良好的條件。教師的科研、教學水平明顯提高。幾年來，教師的論文在縣級以上發(fā)表、交流或編入文集的共計120余篇（其中全國一等獎3篇）。本學年縣、市級課題共結(jié)題6項，其中林彩球、勵賽斐、舒靜、歐緒成四人合作的《小學閱讀開放教學的探索和實踐》課題獲寧波市首屆基礎教研系統(tǒng)成果三等獎；吳伶俐的《教學生學會學習——小學數(shù)學“自學—輔導”教學策略研究》課題獲縣一等獎，市三等獎；舒靜的《開放性習作評價初探》、許照春的《利用現(xiàn)有教學資源，提高學生科學探究水平》兩篇論文分別獲市一等獎和三等獎；勵賽斐的《下水文——新課標理念下教師的特殊作業(yè)》一文獲寧波市一等獎、全國二等獎，并發(fā)表在《小學語文教學》第9期上。鑒于學校師訓工作成績顯著，于2000年和2002年學校兩次被市教育局評為市中小學教師培訓工作先進單位。

（四）科研興校，追求優(yōu)質(zhì)教育

“科研興校、科研興教、科研興師”是學校工作的主題。為此，在狠抓教學常規(guī)管理的基礎上，不斷加強教育科研工作，努力增加教育、教學中的科研含量，做到教研內(nèi)容課題化、教研手段科研化、教學管理科學化，把教育、教學、管理等各項工作都納入教育科研體系。學校制訂了《科研工作條例》、《課題研究獎勵辦法》等一系列規(guī)章制度，成立了由校長任組長的課題規(guī)劃領導小組，建立了校教科室，具體管理各級立項課題及指導全校教師教育科研實驗和理論研究。

在“科科有課題，人人有專題”的具體要求下，我們按教師的能力與特長，合理地把教師按課題組合。目前全校共有立項課題31項，參與教師66人，占專任教師的84%。其中校級23項，縣級5項，市級2項，省級1項，形成了省、市、縣、校四級課題網(wǎng)絡。并在長期探索中，形成了一個“學習——實踐——交流——小結(jié)”的研究程式，使教科工作扎實有序地開展。

對各級課題的申報、立項嚴格控制，每年召開選題會議，確?？蒲械恼_方向；定期檢查《教育科研實施記錄》，舉行各級課題階段性匯報會，保證課題研究的順利進行。

堅持“科研圍繞教育改革的實際問題，科研為提高教育質(zhì)量，為學生充分發(fā)展服務”是我們開展科研工作的理念。為了推進科技工作，我們開展了《小學實施科技教育途徑的探索》課題的研究（省立項課題）；為了激勵學生成為真正的學習主人，我們開展了《激發(fā)小學生學習主動性的研究與實踐》的研究（市立項課題；為了潛心改革課堂教學，我們開展了《小學“實踐型”教學的研究與實踐》的研究（市立項課題）；為了激發(fā)學生自我評價的積極性，我們開展了《小學實施成功評價的研究》的研究（市立項課題）。讓科研成為深化教研工作的指路明燈，使教研成為科研工作的廣闊天地。至今我們已初步形成“創(chuàng)設情景——提出問題——獨立嘗試探究——合作討論探究——發(fā)現(xiàn)知識——檢測——評議——延伸”的“實踐型”課堂教學模式。

學校于1986年定為省級電教重點學校，1996年市電教館定國“寧波市電教實驗學?！保?997年后，學校先后被定為“省現(xiàn)代教育技術實驗學?！?、“全國各類學?？萍蓟顒蛹捌鋷熧Y培訓實驗學?！?、“九五”教育科學《東南沿海地區(qū)小學道德啟蒙教育及小學生品德心理研究》課題成員學校。幾年來，學?！缎W實施科技教育途徑的探索》課題研究成果榮獲省普教課題優(yōu)秀成果一等獎?！都ぐl(fā)小學生學習主動性的研究與實踐》、《小學數(shù)學活動課的實踐與探索》、《城鎮(zhèn)小學實施勞動教育的探索》等11項科研成果均獲市級以上獎勵。學校因此多次被評為市、縣教育科研先進集體，1993—1994年和1995—1996年連續(xù)兩次被評為省教育科研先進集體。

（五）發(fā)展個性，形成學校特色

學校教育本身的目的就是在于關注學生的個性特點，創(chuàng)造各種機會讓他們得到與其成長相適應的教育，開發(fā)學生的潛質(zhì)，使每個學生在學校中能夠充分地學習和發(fā)展，促進個性社會化，從而全面提高素質(zhì)。我們深深懂得，要使學校躋身于先進行列，就必須要有自己的特色，在辦學特色上下功夫。

科技教育結(jié)碩果?？萍冀逃菍W校的一大特色，源遠流長。1978年，為了響應全國科技大會提出的從小培養(yǎng)學生“愛科學、學科學、用科學”的號召，我們根據(jù)小學生的特點，廣泛開展科技活動，堅持一年一次“愛科學活動月”，在愛科學活動月內(nèi)，要求每個學生開展“三個一”活動——讀一本科技書籍,講一個科學道理，制作一件科技作品。堅持一年一度的學生科技創(chuàng)造發(fā)明成果及科技小制作作品展覽，至今已舉辦“三小”（小發(fā)明、小制作、小論文）作品展覽27屆，獲得各級各類小發(fā)明獎的作品計有209件，其中縣級83件，市級96件，省級25件，國家級5件。1987年學校被評為省、全國科技活動先進單位,2002年6月，學校成為首批“全國青少年科普創(chuàng)新示范學?！薄榱死^承和推廣這一優(yōu)秀的辦學成果，學校適時地提出了科技教育的新目標：夯實“三小”基礎，拓展科技教育內(nèi)容，創(chuàng)造科技教育新特色。學校以《小學實施科技教育途徑的探索》為科技工作的總體思路，成立了創(chuàng)造發(fā)明、環(huán)境科學、科幻畫、三模等多個興趣小組，既抓普及又抓精品，廣泛開展科技活動，使本年度的科技教育在小發(fā)明、創(chuàng)新方案、科學論文等方面又上了一個新的臺階。一年來，舉行了“人類未來科學技術活動周”，科技之夏、科技之冬評比。在第全國青少年科技創(chuàng)新大賽中，俞秉彥、學的《赤潮對象山港海域影響及預防》獲三等獎，同時又獲中國少年兒童海爾科技“希望獎”，學校也因此獲海爾洗衣機一臺；在省18屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，有兩件作品分別獲一等獎和二等獎；在縣青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校有3件作品被作為精品選送市參賽，占全縣中小學作品總數(shù)的六分之一；在縣首屆中小學“三?！备傎愔?，我校獲團體第五名，有7名同學獲單項一、二、三等獎；全校共有3篇科普論文、生活妙點子、小發(fā)明設想發(fā)表，3篇環(huán)保論文在縣里獲獎；科技論文《關于南大河污染及治理情況的調(diào)查報告》獲寧波市小學生“珍惜、愛護水資源”二等獎，并推薦參加全國比賽。

藝術教育展個性。學校始終把藝術教育作為提高學生審美能力、開拓學生思維、提高道德情操的重要手段。在縣教育局的支持下，從1986年起，學校堅持普及與提高相結(jié)合，全面推進和強化特色相結(jié)合的原則，開設了文藝班，成立了“紅領巾藝術團”和器樂、書畫、手工等十多個藝術興趣小組。于1992年，學校還結(jié)合音樂教學改革，要求每個學生學會一種樂器，全校一千余名學生迅速掀起了學習樂器的熱潮。為了誘發(fā)學生的興趣，學校還邀請了號稱“世界笛王”的中國音樂家協(xié)會會員、上海江南絲竹學會會長陸春齡教授為學生作了精彩的表演，舉行了笛子大獎賽，組織“革命歌曲學唱月”活動。1993年在省“班班有歌聲”錄音比賽中獲二等獎。我們還根據(jù)教師的特長，開設琴、棋、書、畫、舞訓練班，形成班級藝術教育特色，充實學生的課余生活，陶冶學生情操，發(fā)展學生個性，使學生在校內(nèi)外都能受到美的熏陶。為了創(chuàng)設一個能使學生表現(xiàn)自己才能的環(huán)境，給學生提供充分表現(xiàn)自己才能的機會，學校還堅持每學期舉行一次藝術節(jié)活動。藝術節(jié)期間，舉行書法、美術、攝影、集郵、編織、剪紙等作品展覽，舉行“小學課本劇”會演等，充分發(fā)揮學生的自主性與創(chuàng)造性，讓學生在活動中享受童年的幸福，在活動中拓寬知識視野。學校書法小組每年均有多幅作品參加縣、市、省、全國展出，共有67人次獲獎，其中全國級28人次。1993年茅毅博、屠威均獲全國小百花杯少年兒童書法一等獎，王東升于2001年獲全國小學書法大賽金獎。學校美術小組創(chuàng)作的作品有40幅曾分別在縣、市、省、全國得到展出。《石浦無核桔大豐收》、《反腐蝕》等五幅作品被編入《寧波地區(qū)少兒畫冊》，有的還在《浙江日報》上刊出，《黃魚大豐收》榮獲全國少年兒童美術作品展覽優(yōu)秀作品獎，還被選留在全國兒童少年活動中心長期陳列。學校的藝術教育不僅陶冶了本校學生的情操，促進了他們的身心發(fā)展，培育了一批藝術新苗，也推動了我縣藝術教育的蓬勃發(fā)展。

體育活動顯特長。我校是省、市田徑傳統(tǒng)學校。在2000年寧波市第十四屆運動會中，我校學生分別在田徑、舉重、射擊等項目上共獲得6.5枚金牌，為象山代表隊出了一份力。2003年在嘉興市實驗小學舉行的省傳統(tǒng)學校田徑比賽中，我校代表隊獲團體總分第六名，并被大會評為體育道德風尚獎。2003、2004年參加市傳統(tǒng)學校田徑比賽，分別獲得第六名、第八名。體育運動的成績，是教練員用汗水換來的，他們業(yè)余訓練時做到“三心”即恒心、愛心和奉獻的心，堅持冬練三九，夏練三伏。發(fā)現(xiàn)苗子，及時做好學生與家長的工作向上一級體校輸送，并做到送一個成功一個。目前我校計有14名隊員在八一少年乒乓球隊、上海體院少年乒乓球隊、省體育運動學校、市少體校受訓，既為上級輸送人才，又為學校獲取各項運動成績奠定了基礎。

我們在積極做好正常性體育工作的同時，還利用重大的體育活動期間，廣泛做好宣傳發(fā)動工作，讓學生、家長、社會有更多的人來關心、支持學校的體育工作。比如在2001年7月13日，距奧運會選定2008年主辦城市還有100天時，全校1800余名師生在80米的長卷上舉行繪畫、簽名活動，由縣郵政局免費寄往北京奧申會，期盼北京申奧成功。又如在2002年“六·一”國際兒童節(jié)來臨之際，我們在步行街最熱鬧的地方舉行“巨鷹杯”乒乓球擂臺賽，讓社會上乒乓球愛好者跟學校乒乓球小選手進行球藝上的切磋。這樣不僅可以提高我們選手的球藝，同時還能激發(fā)起乒乓球選手鍛煉的積極性，讓社會有更多的人了解學生的乒乓球運動水平。

由于體育工作成績顯著，學校曾多次被評為市、省體育工作先進集體，2003年度獲寧波市業(yè)余訓練先進單位，學校田徑隊被評為先進團隊。2003—2004年度被評為寧波市傳統(tǒng)項目先進學校。最近還被推薦為全國群眾體育先進單位。

三、指標達標情況

（一）學校管理

    1、學校始終以學生、教師、學校三位一體同步發(fā)展的教育理念為先導，堅持“德育為首、教學為主、育人為本”的辦學思想，以“辦人民滿意的學校、做人民滿意教師、育人民滿意的孩子”為辦學目標，全面貫徹國家的教育方針，模范執(zhí)行教育法規(guī)和政策，全面提高教育質(zhì)量。此項達標。

2、學校實行“常規(guī)工作制度化、特項工作課題化”的管理模式，試行“分工協(xié)作、層級負責、任務到人”的垂直管理責任制，班子成員大都為縣內(nèi)頂尖骨干教師，他們各懷所長，都有獨立組織指導工作的能力，平時工作開展有計劃、有檢查、有總結(jié)、條理清楚、管理規(guī)范。此項達標。

3、校長是寧波市首批名校長、教學管理專業(yè)大專畢業(yè)、研究生課程班結(jié)業(yè)、中學高級教師，分別參加過省、市中小學高級研修班學習，長期從事學校行政管理，具有較高的政治、業(yè)務素質(zhì)和豐富的實踐經(jīng)驗。平時能任教一門課，聯(lián)系一個教研組，承擔一項課題，且有多項課題成果在省、市、縣獲一、二、三等獎。此項達標。

4、校園環(huán)境優(yōu)美、空氣清新、布局合理、功能齊全。校園文化豐富多彩，以科技教育和傳統(tǒng)教育為載體的師生人文素養(yǎng)尤為突出。此項達標。

5、“做人民滿意的教師”是學校的辦學目標之一，也是學校師德教育的核心課題。全校教師樹立了教育就是服務的意識，明確愛生是師德的靈魂。近年來沒有發(fā)生侮辱、歧視、體罰和變相體罰學生的惡性事件，師生關系平等、民主、和諧。此項達標。

6、學校建立了符合教師素質(zhì)發(fā)展的評價機制，每年對教師進行“德、勤、能、績”的量化考核，并在此基礎上進行校內(nèi)星級教師的評選。學科教學質(zhì)量只是考核和評選的一個方面。此項達標。

7、學校建立對學生全面素質(zhì)考評制度和特長生考核辦法，注重過程的測評，采用平時、期中、期末相結(jié)合和不同形式的多種評價相結(jié)合的方法，絕不采用一張試卷定終身的做法。此項達標。

8、學校把安全教育作為行為習慣的訓練的重要內(nèi)容來抓，建立安全領導小組，健全安全防范、檢查制度。近三年來無重大安全事故，學校也無安全隱患。此項達標。

9、學校收費規(guī)范，嚴格按寧波市“一費制”規(guī)定收費，無亂收費現(xiàn)象。

（二）教師隊伍

10、全校教師學歷符合國家規(guī)定，81位教師中取得大專及以上學歷的有69人，占教師總數(shù)的85.2%，小學高級及以上職稱的有41人，占教師總數(shù)的50.6%。教師年齡結(jié)構、層次結(jié)構和學科結(jié)構較合理（男女結(jié)構欠合理）。此項達標。

11、學校按新課程標準開齊開足課程，學校配有音樂教師4人、體育教師4人、美術教師4人、外語教師4人、計算機教師1人，滿足平時教學的需要。此項達標。

12、學校教師奉行“敬業(yè)、精深、求是、創(chuàng)新”的教風，堅持“先教人成人，后教人成才”的教育觀和“一切為了孩子的成長和發(fā)展”的學生觀。絕大部分教師一般能運用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學。此項達標。

13、全體教師能勝任本職工作，大多數(shù)教師能上縣級以上公開課，各年級各學科都有在本地影響較大的骨干教師，其中市名校長1人、市名師1人、縣名師2人，縣級以上骨干教師、教壇新秀21人。此項達標。

14、學校教師科研意識強烈，大部分教師掌握教育科研基礎知識。目前學校有省級課題1項，市級課題1項，縣級課題8項，校級課題20項，有66人參與課題研究，占專任教師的84%。此項達標。

15、學校把建設一支集學習、實踐、探究為一體的教師團隊作為校本培訓的目標，建立了以?？傉n題為載體，融“學習、課堂教學、教科研”為一體的校本培訓機制，制訂了近斯和中長期師訓計劃，開展了“二級一體”的校本培訓。此項達標。

16、縣財政按時足額發(fā)放教師的基本工資及縣級以上的政府出臺的各項政策性補貼、津貼和獎金等。此項達標。

（三）辦學條件

17、學校設計規(guī)模48個教學班，在校生2160人（現(xiàn)有31班，在校生1643人）。學校占地面積50954平方米，生均23.59平方米；建筑面積21380平方米，生均9.89平方米；綠化約24000平方米，生均11.11平方米。學校的辦學規(guī)模、用地面積、校舍面積、建設標準、環(huán)境配套及體育活動設施等已通過省標準化學校一級標準驗收。此項達標。

18、教學儀器設備，現(xiàn)代信息技術教育設備，音、體、美教學器材設施、衛(wèi)生器械設備達到省規(guī)定一類標準；勞動和勞技課教學器材沒有到位，勞動基地和勞動實習場所尚未建立，圖書生均還不到15冊；學校食堂、飲用水源及廁所等符合衛(wèi)生部、教育部有關衛(wèi)生標準或要求。此項基本達標。

19、學校日常公用經(jīng)費定額標準達到縣規(guī)定標準，日常公用經(jīng)費的來源除收取雜費外，其余由財政預算安排。此項達標。

（四）教育改革、教育科研及教育質(zhì)量

20、學校把德育放在首位，相繼開展了“三級班集體達標”的研究和“以班集體三級達標為載體、德育一體化”的研究，力求以學生個體行為達標為基礎，全員參與為保證，把德育落實于各科教學和學校各項工作之中。此項達標。

21、學校是縣新課改的試點學校，其間學校根據(jù)新課改的精神在主體性教學理論的指導下，學校致力于教學內(nèi)容和教學方法的研究，內(nèi)容上提出：“提前、滲透、拓展”的改革思路，方法上提出“分層、自學、創(chuàng)新”的改革舉措，建立了“自學、問疑、探究、交流、運用”的主體性課堂教學基本程式和“課前、課中、課后”課外延伸的一系列方法，且效果顯著。學校按新課程標準開齊、開足規(guī)定課程。此項達標。

22、學校教研活動按“學習、備課、上課、交流、小結(jié)”的方法循環(huán)往復、正常有序地進行；校教科室定期匯編《教海探航》?？鼋處煹慕虒W、科研文章。此項達標。

23、學校有中、長期的教學科研實施方案，也有每學期的實施計劃，且有較完善的科研檔案；學校訂有報刊61種，工具參考書135種之多，并配有教師電子閱覽室，教育教學和科研信息資料較齊備。此項達標。

24、學校本著“整體綜合優(yōu)化與單項專題研究并進”的精神，堅持校本研究，多項課題在省、市、縣獲獎。科技教育是我校的傳統(tǒng)特色項目，曾被寧波市譽為市基礎教育的“五朵金花”之一，從78年至今學校共舉辦了27屆科技作品展，展出作品25000余件，其中70余件作品在全國、省、市小發(fā)明、小論文、小制作等競賽中獲獎，《小學實施科技教育途徑的探索》課題成果榮獲省普教科題優(yōu)秀成果一等獎，推動了我縣科技教育的蓬勃開展。此項達標。

25、根據(jù)省、市、縣有關減輕中小學生過重課業(yè)負擔文件精神，學校制訂了《實驗小學減輕學生課業(yè)負擔實施意見》，保證了學生每天6小時的在校時間和每天1小時的體育活動時間，學生課業(yè)負擔合理、適當，教育質(zhì)量高，學生品行好，真正收到了減負增效的效果。此項達標。

26、學校隨機編班，沒有重點班、快慢班和實驗班之分。此項達標。

27、十幾年來，學校無流生。此項達標。

28、學校重視推行使用普通話，并將普通話作為課堂教學的唯一語言，專任教師普通話該達標的全部達標。學校是寧波市“寫字教學實驗學校”，有良好的寫字規(guī)范教學基礎和氛圍。此項達標。

29、學校積極利用校外德育基地，建立了家委會，創(chuàng)辦了家長學校、法制學校和警民共建組織，并以“縣烈士館”為德育基地，積極鼓勵學生參加社會實踐活動，效果顯著，多項社會調(diào)查報告在省市獲獎。此項達標。

30、學校積極探索心理健康教育和法制教育，設立心理咨詢室、開設心理健康活動課、聘任校外輔導員、邀請專家講座、施行師生結(jié)對幫扶等辦法對少數(shù)心理和行為有偏差的學生進行轉(zhuǎn)化工作。學生行為規(guī)范達標率高，無違法犯罪現(xiàn)象。此項達標。

31、學校高度重視家庭困難學生和學習有困難學生等弱勢群體的教育，采用黨員結(jié)對、學雜費減免、慈善捐助、個別輔導等辦法和措施，促進他們的健康成長。此項達標。

32、科技教育和藝術教育是學校的傳統(tǒng)特色，學校每年舉辦科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)等活動，建立特長生評選制度，平時充分利用學校的設施和場地，廣泛地開展豐富多彩的課外活動和假日活動，發(fā)展學生的個性，提高學生的素質(zhì)。學校信譽得到社會、家長和領導的認可和肯定。此項達標。

（五）示范作用的發(fā)揮

33、學校是一所百年老校，尤其被命名為實驗小學以來，她是象山小學教育的縮影。在學校管理、德育工作、教育教學改革以及音、體、美、勞技教育等方面無不走在全縣的先列，特別是科技教育、藝術教育、教科研和師資培訓等工作起到了一定的推動和示范作用，也為兄弟學校培養(yǎng)和輸送了大量的教學骨干。此項達標。

34、結(jié)對幫扶、加強校際間的合作是學校工作的重點之一。幾年來，通過送教下鄉(xiāng)、派員指教，掛職培養(yǎng)、跨校帶徒等措施，與兄弟學校展開合作交流，收到良好的效果。

 

                                                  象山縣實驗小學

                                                    2005年6月

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

象山縣實驗小學

創(chuàng)建浙江省示范小學

 

 

申

報

材

料

 

 

 

二OO五年六月

 

 

 

目    錄

 

 

1、浙江省示范小學申報表

第5篇：小學生勞動實踐小課題研究范文

一、提高教師素質(zhì),凝聚精神,是實施愛的文化教育的基礎

1.實施三大工程,提升專業(yè)素質(zhì)

在辦學實踐中,我們深深體會到,沒有一支業(yè)務素質(zhì)過硬的專業(yè)化教師隊伍,何談高質(zhì)量的教育,又何言愛的教育?因此,我們首先致力于教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

(1)實施“星級教研組建設工程”,營造競爭、激勵的氛圍。一是學校按照教師任課年級,將全校教師共分成11個教研組,每位教師都可以通過競聘當選組長,任期一個月。組長在任職期間,主持本組全面工作,在落實學校工作目標的基礎上,可以開展創(chuàng)新性特色工作,并享有一定的組長津貼。小舞臺,大世界;小題目,大工程。持之以恒的組長輪換制給每位教師提供了獨立工作的空間,提供了實現(xiàn)夢想的舞臺。在組長交接儀式上,老組長進行本月工作總結(jié),新組長進行下月工作的謀劃及承諾,很多創(chuàng)新性的思想在各組的工作中得以呈現(xiàn),每位教師都釋放著前所未有的朝氣與活力。二是每月進行星級組評價,設有涵蓋日常工作的五顆“必爭星”:團結(jié)協(xié)作星、敬業(yè)守紀星、環(huán)境整潔星、教研教改星、平安和諧星。還有體現(xiàn)創(chuàng)新性工作的“力爭星”,如特殊奉獻星、科研成果星、特色成效星。評選方式首先是組內(nèi)自評,在自評的基礎上,學校星級評價小組進行校評,最后綜合評出各組得星數(shù)。這兩項舉措,搭建了教師群體競爭、個體競爭的平臺,不僅激發(fā)了教師工作的熱情,而且讓教師的潛能得以最大限度的發(fā)揮,從而使學校工作重心突出且特色紛呈。教師在參與中實現(xiàn)著自己的夢想,體驗著競爭中成功的快樂。

(2)實施“青藍工程”,營造青年教師奮發(fā)向上的氛圍。“青藍工程”的命名緣于“青出于藍而勝于藍”這一名句,是寄希望于青年教師能夠迅速成長。近幾年來,學校青年教師的比例不斷增加,占教師總數(shù)的一半,他們在學校中都承擔著主要的工作,可以說,他們是學校發(fā)展的生力軍。為了最大限度地發(fā)揮青年教師的作用,讓他們在教育教學實踐中盡快成長,自2005年起,學校啟動了提升青年教師素質(zhì)的“青藍工程”。對他們的培養(yǎng)采取“四步走”的方法,具體內(nèi)容是:一是拜師活動,組織骨干教師與新教師結(jié)對;二是課堂教學達標活動,目的是提高課堂教學質(zhì)量和教師的綜合素質(zhì)。三是基本技能展示活動,開展“三字一話一機”過關驗收和競賽活動。四是素質(zhì)比武活動,每學年的第一學期進行“青藍杯”課堂教學比賽,第二學期進行“青藍杯”綜合素質(zhì)比賽,包括教育理論考試、話題論文、即興演講、三筆字、微機操作能力、教學設計能力等六項內(nèi)容。比賽的目的是激勵教師成長,發(fā)現(xiàn)教師教學所長,為此,比賽設獎都具有欣賞性與鼓勵性,如優(yōu)勝獎、最佳設計獎、教學特色獎、最佳機智獎、最佳課件設計獎、最具創(chuàng)新獎等,一張小小的校級證書,代表了同事的認可,代表了自己的成功。

(3)實施“名師工程”,打造專家型的師資隊伍。骨干教師是一股堅實的力量,對學校的發(fā)展起著至關重要的作用,為了讓他們迅速成長為名師。學校采取了以下步驟:一是學名師。提供外出聽課學習的機會,讓教師走近名師、感悟名師的教育思想,所謂“站在巨人的肩膀看世界。”二是打造名師。壓擔子,任務驅(qū)動,并通過骨干教師的引路課、特色推廣課、下鄉(xiāng)送課、異校課堂交流等各種途徑,提高教師的教學能力,使其迅速成長。三是歷煉名師。盡可能為教師創(chuàng)設參加大型教學比賽的機會,讓教師實現(xiàn)跨躍式的提高。

2.凝聚四種精神,塑造隊伍風貌

一個學校的發(fā)展靠的是一種精神,是凝聚在每個教職工身上的一種共同的價值追求,教師群體的精神狀態(tài)是學校不斷進步、持續(xù)發(fā)展的精神力量。我們重在凝聚校園的四種精神。一是振奮昂揚的氣質(zhì)精神。學校堅持開展四個一活動:每天一次的教師愛之舞、每周一次的個性娛樂活動、每月一次心理健康輔導、每學期一次魅力教師評選。二是和諧融洽的團隊精神。學校是一個團隊,團隊形成了合作、奮發(fā)向上的精神,這個團隊就會有朝氣。團隊成員彼此間緊密團結(jié),配合默契,在日常工作中,在突擊任務時能想到身邊同事的發(fā)展與集體的榮譽,就會全力以赴。三是求真務實的草根精神。我們一直把求真務實作為對全體教師工作的引導與激勵,要求他們做到“六實”,即基礎要夯實、學習要求實、研究要踏實、教學要扎實、追求要平實、做人要誠實。以這樣的要求引領,以這樣的要求鼓勵,以這樣的要求評價,求真務實的態(tài)度和作風在工作的方方面面都得到了體現(xiàn)。四是追求卓越的奉獻精神。學校努力建立以奉獻為基礎的人際關系,要求教師虛心學習別人的經(jīng)驗,學習別人是為了更好地發(fā)展自己;各自發(fā)揮長處優(yōu)勢,從長處優(yōu)勢起步形成自己的教學風格;積極參與研討交流,在交流切磋中取長補短;主動幫助與合作,在幫助別人的合作中提高自己。我們就是靠著全校上下團結(jié)一致、永不服輸?shù)木褡叱隽艘粭l自己的辦學之路。

二、提升愛的文化教育能力,是實施愛的文化教育的關鍵

1.通過愛的知識學習,提高教師對愛的認識

教師要擁有一顆愛心,并用自己的愛心去熏陶學生,用發(fā)自心底的關懷去溫暖學生。學校要求每位教師每時每刻都要用“沒有愛就沒有教育”來警醒自己、鞭策自己。從裴斯泰洛齊愛的教育思想與實踐,弗洛姆的《愛的藝術》,夏尊翻譯的《愛的教育》,到陶行知、斯霞、霍懋征、李鎮(zhèn)西等一代教育家對愛的教育的實踐探索,教師學習的過程,就是教師思想被震撼的過程。教師在提高認識的過程中,自覺改變著日常的教育行為,并付諸愛的行動:關愛學生、關心家人、善待同事、關注學校發(fā)展。在此基礎上,學校進一步開展“愛的文化教育的意義”大討論、“愛在身邊”故事會、“愛的文化教育先行”講演比賽等一系列的活動。在活動中,提高教師對愛的認識。

2.通過愛的文化交流,提高教師愛的能力

為了引導教師學會理解、學會感受、學會提升,學校每學期舉辦“愛的文化藝術”交流會,在交流會上,教師學會了如何用愛解決日常教育問題,如何用愛實現(xiàn)與學生的感情溝通,如何化解同事間的矛盾,如何讓自己的教育人生更富有智慧。

3.通過愛心十修煉,提升教師愛的素質(zhì)

“愛”是一種教育力量,更是一種藝術。為了提高教師愛的藝術,學校開展了愛心修煉活動,提出了愛心教師“十修煉”,力求通過具體的訓練,進一步豐富教師愛的情感,提高教師愛的藝術。

三、實施課題帶動戰(zhàn)略,是實施愛的文化教育的杠桿

蘇霍姆林斯基曾說:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！比绾伟褠鄣奈幕逃錾钭龃?使之成為學校發(fā)展的生長點,成為學校的品牌特色,我們開啟了課題研究工程,在專家的引領下,確立了學校的科研課題,引領教師走上了科研之路。為確保課題研究的有效進行,學校提出了課題研究三大行動,即:讀書報告會、課題研討會、課例研究會。我們已經(jīng)形成了“在教學中研究,在研究中教學”的良好風氣,并做到學習、研究、教學三合為一。

1.在課題研究中,讓教師進行讀書學習

過去,我校的教師雖能全身心地投入教學工作,但缺乏研究意識,不注意經(jīng)驗的積累和反思,漠視許多有意義的教育現(xiàn)象,與許多好經(jīng)驗、好方法失之交臂,對許多事情知其然而不知其所以然。在課題研究的實踐中,我們深深體會到,要進行課題研究,就要有教育理論做指導,否則研究就是淺層次的重復。要掌握教育理論,就要學習讀書。伴隨課題研究的讀書活動,我們掌握了許多教育理論,拓展了知識的邊界,優(yōu)化了教師的知識結(jié)構。教師對自己的工作能在教育理論指導下進行系統(tǒng)的思考,表達并記錄對教育的感觸。學校要求教師要圍繞研究課題選擇學習內(nèi)容,針對研究中的問題深入學習,通過寫學習筆記和研究隨筆,對研究的問題進行系統(tǒng)的思考。

2.在課題研究中,讓教師進行教學實踐

教師的生命在課堂,教師的精彩也在課堂。因此,學校把課題研究與教師的課堂教學緊密結(jié)合起來,定期進行教學實踐的課例分析研究,在課例研究中進一步深化學習、研究的成果。在課題研究的過程中,針對小學生上課學習缺乏熱情、學生之間不合作、學習效率不高等問題,學校組織教師學習了“小學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)”“怎樣調(diào)動學生學習的積極性”“有效教學策略”等方面的著作和文章。因此,根據(jù)我們學校的特點,提出了愛的文化課堂的六要素。

(1)呵護性。呵護學生是課堂教學充滿活力、富于創(chuàng)造的基石。在課堂教學中,教師要無微不至地關心熱愛學生,做到真誠、熱情、鼓勵、贊美,目的是打造快樂、充實、幸福的課堂。

(2)主體性。主體性是人的全面發(fā)展最根本的特征,也是全面發(fā)展的核心。在課堂教學中,以學生為中心,解放學生的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴,給學生充分的空間和時間。激發(fā)學生的好奇心和求知欲,調(diào)動學生的主動性、積極性,使學生自覺、主動地學習。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,打造自主、主動和創(chuàng)新的課堂。

(3)培育性。追求真、善、美是人類共同的目標。學生有關真善美的知識和能力不是天生的,需要教師的培育。學生追求真善美,就會避開假丑惡,造就幸福人生。在教學中,教師通過啟發(fā)、引導、獎勵、賞識,激勵學生追求真善美。使學生形成追求科學、真理,追求正直、品味,追求有序和諧的能力,打造生成、體驗、審美的課堂。

(4)互?；ブ墙嫛肮采薄肮泊妗钡钠降群椭C關系的基礎。課堂是師生共同發(fā)展的過程,教師通過創(chuàng)造性教學活動,促進學生發(fā)展,同時,教師與學生互動,在反思、研究、學習中成長。在課堂教學中,教師和學生在各自經(jīng)驗的基礎上,在他者中發(fā)現(xiàn)自我,在自我中發(fā)現(xiàn)他者,在互助中達到視野融合。教師要通過引導、啟迪、幫助、欣賞,建立相互信任、相互促進的生生關系和師生關系,打造溝通、理解、啟迪的課堂。

(5)差異性。教育的終級目標是促進學生的個性發(fā)展。在課堂教學中,教師要承認學生個性品質(zhì)、興趣愛好、知識能力等方面的差異,根據(jù)每個學生的特點、優(yōu)勢和愛好進行教學,做到寬容、賞識、關愛,使其獲得有差異的成功,打造承認差異、發(fā)現(xiàn)差異、發(fā)展差異的課堂。

(6)成長性。課堂教學是培養(yǎng)學生知識能力、思想情感、興趣愛好的主渠道。在課堂教學中,保護學生的自尊心,激發(fā)上進心,樹立自信心,使學生潛能在富于挑戰(zhàn)與激勵的情境中得到釋放、展現(xiàn),打造潛能、健康、智慧的課堂。

另外,我校在愛的文化教育研究的過程中,對教師的課堂教學行為提出了具體的要求:師生交流要帶著微笑;內(nèi)容講授要帶著激情;提問質(zhì)疑要帶著鼓勵;導學達標要帶著信任;訓練反饋要帶著競爭;活動設計要帶著發(fā)展。

在兩年多的課題研究過程中,學校營造了“在研究中讀書,在讀書中提升,在研究性的教學中發(fā)展”的氛圍,教師的專業(yè)素質(zhì)提高了,教師學會了讀書、觀察,注重積累,深入思考。教師在研究教學問題中寫下了教學體會,總結(jié)了教學中的經(jīng)驗,不斷嘗試用不同的方法改進教學,提升了自己的事業(yè)境界。學校正在走向?qū)逃F(xiàn)象深入觀察、思考、研究的幸福教育之路。

第6篇：小學生勞動實踐小課題研究范文

首先，我們應該從學生的角度出發(fā)，分析出現(xiàn)浪費糧食現(xiàn)象的原因。有次去學校調(diào)研，發(fā)現(xiàn)該校的食物浪費問題比較嚴重。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，原因有很多，如該校營養(yǎng)餐是外送的，一般都是提前幾個小時做好的，到了冬天都涼了；就餐時間比較短，中午學校還有活動來不及吃完等。所以，我們的管理方式應該進行調(diào)整，更多地聽聽學生的聲音，從學生的視角、學生的需要來反思存在的問題，指導和改進學校教育工作。

其次，我們應該反思教育的鏈條中缺少哪個關鍵環(huán)節(jié)?！颁z禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首《憫農(nóng)》詩學生從小就會背，可是又有幾個學生能夠真正體會到勞動的艱辛？要讓學生珍惜糧食，節(jié)約糧食，很重要的一點就是要讓學生體驗勞動的過程，讓他們既能感受到勞動的辛苦，又能享受勞動帶來的快樂，這樣才能讓他們更加珍惜勞動的成果。但是，現(xiàn)在的學生缺少生活體驗，缺少和大自然的接觸，缺少社會實踐。沒有這個體驗的過程，是難以真正理解“一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱”的道理的。

再次，應該思考我們教育管理的方式否過于單一、不夠適切。很多學校的干部教師都表示自己學校通過很多方式開展了“節(jié)糧教育”――課堂上教師的宣講、板報宣傳欄上張貼的廣告、學校的午間廣播……做得不少，但是說教的成分還是比較大。開展“節(jié)糧教育”的方式應該更豐富一些、生動一些。比如，可以開展以“節(jié)約糧食”為主題的小組合作活動或小課題研究，或者組織學生參觀一次跟“節(jié)約糧食”有關的展覽，或者開展一次以“節(jié)約糧食”為主題的漫畫展示活動，還可以設立小監(jiān)督員，在就餐時間讓學生自主管理，評選節(jié)約小標兵等。學校教育不僅要傳授知識，也要傳授美德，還要見諸行動，體現(xiàn)在日常學習生活的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)當中。

第四，我們還要反躬自省，想想我們自己是否做到了以身作則、給孩子樹立了良好的榜樣？榜樣的作用是巨大的，如果成年人都做不到節(jié)約糧食，又有什么資格和理由來嚴格地要求未成年人？良好的社會氛圍造就個體良好的品德，如果我們的家庭中、社會中到處都充斥著浪費的現(xiàn)象，飯店的餐桌、家庭的餐桌沒有做到“光盤”，那就很難讓孩子做到“光盤”。我們必須把家庭作為節(jié)約教育的重要場所，把家長作為節(jié)糧教育的重要力量，只有家長形成了節(jié)約的觀念，才能引導學生養(yǎng)成節(jié)約意識和習慣。

第7篇：小學生勞動實踐小課題研究范文

一、加強學習提高素養(yǎng)

為了更好的開展課題研究，我們特別重視理論學習。德育處于學校教育工作的首要地位，是學校實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，德育工作貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。

二、誘導行為實踐提高

以學校少先隊組織開展的活動為載體，寓小學生日常行為規(guī)范教育于活動之中。每月有主題活動，在豐富多彩的活動中進行學生行為規(guī)范的訓練，使之在活動中得到潛移默化的教育效果。

1.安全在心中

（1）利用學校紅領巾監(jiān)督崗這一有利平臺，每個中隊選出“安全小衛(wèi)士”、“安全小督察”，負責在班級門口、樓梯口進行監(jiān)督、提醒，對不遵守安全規(guī)則的隊員進行勸導，說服教育，并做好表率。

（2）邀請縣交警大隊的警官來為學生做交通安全知識講座，讓學生們認真聆聽講座，并及時做好筆記。讓他們從一個個交通事故的血淚事實中，一個個交通事故的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中明白交通安全的重要性。

（3）以優(yōu)秀隊員為代表，向大家宣傳有關規(guī)范的知識，不要在河、塘、溝等地玩耍，游泳必須得有大人的陪同；注意飲食安全，不亂吃零食，不吃過期、變質(zhì)的食品等知識。

2.綠色校園我有責

開展“校園綠色環(huán)保志愿者行動”。在活動中，學生們積極創(chuàng)作了許多綠色廣告語，并制作了廣告牌。各班選舉產(chǎn)生了優(yōu)秀少先隊員代表承包護綠工作。

3.我讀書我快樂

在閱讀的過程中，對好詞好句進行摘錄積累，在各班進行交流展評。一活動的開展擴大了學生的視野，提高了學生的寫作水平。

三、榜樣教育以身作則

教師要以身作則，做學生的表率，用自己的品質(zhì)去感染學生是很重要的。大教育家烏申斯基曾經(jīng)說過這樣一句話：教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的、最有用的陽光。在學生的心目中，老師是至高無上的，尤其是班主任，就像一個大家庭的管家，孩子會把自己心中的喜怒哀樂毫無保留地告訴你。要想提高養(yǎng)成教育的質(zhì)量，老師要從“我”做起，從小事做起。

四、家校攜手播撒陽光

我校積極響應上級教育行政部門關于“建立家長委員會”的號召精神，重視發(fā)揮家長在學校教育中的積極作用，在“家長委員會”的籌建和工作開展上做了大量有益的探索和嘗試。

1.積極發(fā)動有效推進

在上級領導的大力支持下，學校注重動員家長及全社會的力量參與和支持學校教育工作，積極籌備成立家長委員會指導小組，并積極推動各年級、各班級家長委員會完善結(jié)構、積極實踐，從而使學校的家長委員會工作開展得扎實、有序、如火如荼。

2.行動體驗 扎實開展

（1）走進班級，為孩子們開展形式多樣的知識講座。

醫(yī)生爸爸、醫(yī)生媽媽走進課堂，為孩子講述衛(wèi)生保健常識；

警察媽媽、交警爸爸舉辦的安全講座，為孩子們進行自救自護及交通安全教育；

在電廠工作的熱心爸爸為孩子們舉辦的 “電的奧秘”知識講座；

有文藝、書法特長的家長為孩子們組建的“快板”興趣特長班、三句半輔導班、書法班，豐富了學生學習生活；

熱心家長們的教育熱情和力量，無不激勵著我們的孩子在各個方面更加健康、快樂地發(fā)展和成長。

（2）依托家長委員會提升家長素質(zhì)，改變家教觀念，配合學校工作。

第8篇：小學生勞動實踐小課題研究范文

[關鍵詞]有效性，課堂導入效果

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）05-0225-01

內(nèi)行的學者和教育家們對此話題同樣很感興趣，并從多個方面撰文研究。閻承利研究了課堂教學最優(yōu)化的導入藝術，提出了新課導入、設計導語應遵循的一些原則，并介紹了某些學科課堂教學最優(yōu)化的一些導入方法。胡淑珍提出導入也叫開講，她認為導入作為課堂教學重要的一環(huán)，它可以是一堂課的開始，有時也貫穿于課堂教學之中，對導入的功能、類型及基本要求作了一些闡述。王寶大等編著的《導入技能結(jié)束技能》一書中指出導入是指在講解新知或教學活動開始之時，教師有意識、有目的的引導學生進入新的學習時境的一種方式，是課堂教學的啟導環(huán)節(jié)、領起環(huán)節(jié)。李如密首先把課堂教學的導課環(huán)節(jié)作為教學藝術中的導課藝術，認為導課藝術講求的是“第一錘就敲在學生的心上”，像磁石一樣把學生吸住。并認為不同特點的導課也會產(chǎn)生不同的教學功能。它的目的在于：導入新課，新舊銜接，啟發(fā)學生，激發(fā)興趣，說明目的，暗透動機，創(chuàng)造氛圍，營造情境，等等。傅建明在《教育原理與教學技術》一書中指出巧妙設計導課環(huán)節(jié)，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習興趣，營造適宜的教學氛圍，以至于影響整堂課的教學質(zhì)量和教學效率。這些研究具有一個共性，即都強調(diào)了導入的重要性。所以，在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入新課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住。

課堂導入容易出現(xiàn)的誤區(qū)：

（1）、談話導入過于繁瑣

我們學校的一位教師執(zhí)教《軸對稱》時，是這樣開始的：師：出示圖片，讓學生觀察對稱軸。然后四人一組活動?；顒觾?nèi)容：四人一組，每人折一個，看看你能折出幾條對稱軸。學生折完后，上臺去展示折出來幾條對稱軸。然后得出來結(jié)論什么叫軸對稱圖形，什么叫對稱軸。然后老師出示這節(jié)課的課題――軸對稱。（這節(jié)課我們進一步來討論軸對稱）用時15分鐘，才揭示出今天的課題，原來今天這節(jié)課的重點是尋找對稱點。老實說，我們開始沒聽明白老師想問什么問題。在小學課堂，一節(jié)課一共40分鐘，小學生注意力集中的時間很短，課堂前半段的時間顯得尤為寶貴，導入時間過長，會喧賓奪主，主次不分，會使重點內(nèi)容的教學和練習時間緊張，而且像第一位老師那樣繁瑣的問話，離題遠，問題多，對學生的思維也是一種干擾。所以，談話導入要力求簡潔，指向明確，避免繁瑣。

（2）、情境導入過于生硬

我們有位老師在講《5的乘法口訣》時，使用教材上的情境導入，問：2008年要在北京舉辦哪個盛會？全班學生只有2名同學知道是奧運會，更別說那個五環(huán)旗了。顯然，這個導入的情境對這些學生來說顯得太過陌生。情境導入是為后面的教學服務的，為學生創(chuàng)設有趣的、現(xiàn)實的情境導入課題，有助于學生聯(lián)系生活和已有的知識，收到事半功倍的效果。一般來說，教材上的情境都是比較好的，但由于各地情況不同，我們要從實際出發(fā)，從學生生活出發(fā)，適當?shù)馗脑烨榫常顾玫胤沼谖覀儸F(xiàn)實的教學，而不是生搬硬套，閉門造車。

（3）、多媒體導入過于雜亂

信息技術普及以后，多媒體進入課堂，把枯燥的說教變成了有趣的動畫，把抽象的公式進行了生動的演示，受到了學生的普遍歡迎。但是凡事都要講個度，工具手段都有個適用的范圍，超越了這個度和范圍，就會適得其反。使用多媒體課件導入要有所選擇，突出主題，切不可虛圖熱鬧，華而不實。

（4）、活動導入過于形式

學習本身就是活動，在活動中經(jīng)歷知識形成的過程有利于學生對知識的理解和運用，這是毋庸置疑的，但是老師在用活動導入時要注意活動設計一定要合理，難度不宜過大，活動時間也要充分，不能徒有其表，為活動而活櫻要與后續(xù)的教學活動建立有機的聯(lián)系，才能真正使學生在活動中提煉出問題，引發(fā)積極的思維活動。

課堂導入并沒有什么固定的模式和固定的方法。作為教師應該靈活的根據(jù)各個教學內(nèi)容和本班的學生實際情況制定最恰當、最有針對性的導入方法。下面就幾個實例具體得談一談：

（1）、設障立疑激發(fā)思維

設障萌發(fā)了學生求知、探索的欲望，同學們躍躍欲試。開始了新知識的探求，積極動腦，自主探索，這樣就會取得很好的教學效果。

（2）、利用問題巧導新知

例如在教學“年、月、日”時，教師可先出示題：小紅今年12歲，過了12個生日，可小青也是12歲，他只過了3個生日，你知道這是怎么回事嗎？（讓學生略加討論）這時學生情緒高漲，疑問產(chǎn)生了好奇，好奇又轉(zhuǎn)化強烈的求知欲望和學習興趣。隨即教師指出：等你們學了今天的課后就知道了（出示課題），這樣從學習一開始，就把學生推到了主動探索的主體地位上。

（3）、簡介導入力求真實

例如：“100以內(nèi)的數(shù)比較大小”一節(jié)，一上課教師可在黑板上寫一個數(shù)，比如：42和37。然后教師指出：這兩個數(shù)你能用一個數(shù)學符號來比較它們的大小么？今天我們就來學習“100以內(nèi)的數(shù)比較大小”。

（4）、直觀導入引導探究

如“小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”。先出示“8.00元”，移動小數(shù)點，讓分別讀出所表示的實際錢數(shù)，使體會到小數(shù)點移動能使小數(shù)的大小發(fā)生變化，再設問引入課題。

（5）設置懸念誘導新知

例如教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，教師指出：465這個數(shù)能被3整除嗎？學生一時不能說出。教師接著說，我能直接判斷任意一個數(shù)能否被3整除，請同學們報數(shù)我來判斷，這時學生紛紛報數(shù)，教師對答如流，學生被眼前情景所吸引，然后教師說，今天我就來教你們這個本領（出示課題），這樣使學生在愉快的情境中輕松地接受了新知。

（6）、借助故事趣導新知

小學生愛聽故事，用故事導入更貼近學生的年齡。

5、課堂研討，促使思考。

新課導入屬于課堂的需要，也是課堂的藝術，也需要在課堂課堂上來展示和檢驗?！敖虒W有法，教無定法”，期待在今后的課題研究中，我們稟承求真務實的態(tài)度，勇于實踐的精神，讓我們左右逢源，讓問題迎刃而解。

參考文獻

[1] 王寶大（2001）等編著的《導入技能結(jié)束技能》.

[2] 傅建明（2005）《教育原理與教學技術》.

[3] 鮑里奇《有效教學方法》.

第9篇：小學生勞動實踐小課題研究范文

    一、學校管理

    1、辦學方向:認真全面貫徹黨的教育方針,深化教育改革,積極創(chuàng)造條件,全面實施素質(zhì)教育,發(fā)展學生個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,緊緊圍繞“以德治?！钡闹行?按照“規(guī)范特色”的辦學目標,面向一切學生,學生自主性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)展,綜合素質(zhì)明顯提高。

    2、組織管理:學校領導班子是一個團結(jié)務實、敬業(yè)勤政的集體,校務會成員分工明確,工作到位,學校重大事件由集體研究決定,透明度高;工會組織起到了密切聯(lián)系群眾的凝聚力作用,校務公開,合理化工作扎實有效,教職工參政意識明顯增加,領導班子的民主意識和服務意識得到增強,干群關系融洽,工作熱情高漲,大局意識強烈,工作效率提高。學校的各類檔案管理規(guī)范,資料齊全,學?！笆晃濉鞭k學規(guī)劃、學年計劃總結(jié)、部門計劃總結(jié)、教師個人計劃總結(jié)等完整齊全。各項考核均有良好表現(xiàn)。

    3、教師管理:按德興市教委有關規(guī)定,學校每年對專業(yè)技術人員進行全面考核,積極參加市局安排的各類培訓,對教師的師德、教學業(yè)務建立完善的考核制度,每月的教學常規(guī)考核、文明辦公室考核、每學期的師德師風考核均設立獎勵制度,教師的各類違規(guī)現(xiàn)象得到有效遏制。每周二是學校規(guī)定的政治、業(yè)務學習時間,做到有學習有記錄。張永娣、吳珍珍、姜小平、鄧禮華老師的論文獲江西省教育學會三等獎,徐光偉老師獲三等獎。德興市德育論壇演講獲二等獎。余萍老師的教學導入設計獲中國基礎教育協(xié)會一等獎,并獲江西省“新雷杯”征文輔導二等獎。張永娣、周燕、徐光偉、汪木強、祝娟、夏麗蘭老師在德興市“五環(huán)聯(lián)動,反思成長”教研活動中被評為先進教師。

    4、學籍管理:學校歷來學籍檔案規(guī)范齊全,學籍變動統(tǒng)計及時準確,順利通過上級部門的檢查。

    5、后勤管理:學校校舍檔案齊全,校建安全責任落實,安全檢查制度規(guī)范有效。學生家長大多為礦山職工,加上礦區(qū)建設要求,學校的勤工儉學活動難以開展,學校沒有住宿生和食堂。校園規(guī)劃有序,環(huán)境優(yōu)美,標志醒目,文化氣息濃厚。

    6、教學工作:學校教學秩序井然,各科能有機滲透德育教育,把五育有機統(tǒng)一在教育教學的各個環(huán)節(jié)之中。學校每月進行教學常規(guī)考核,對教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導、考試等全程監(jiān)控,有教學檢查和質(zhì)量分析制度,效果良好。新課程和新課標已深入人心,教研組織健全,課題研究實施有效,圖書室、語音室、電腦室管理有序,使用率高,但學校分管的主任聽課課時欠缺,學生作業(yè)量的控制有待科學化。

    7、其他教育工作:我校認真貫徹《公民道德規(guī)范實施綱要》、《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》,以“五愛”教育為核心,以隊伍和制度建設為重點,以日常行為規(guī)范訓練為突破口,以“文明學校”、“五星班級”的創(chuàng)建活動為載體,強化德育的階梯性、針對性和實效性,進一步提高德育工作水平,繼續(xù)營造“處處是課堂、事事是教材、人人是教師、時時都育人”的德育氛圍。在健康課的開展中,能從實際出發(fā),但沒按每周0.5節(jié)的課量排入課表。班主任工作得到加強,后進生得到轉(zhuǎn)化,教育面向每一個學生,貫徹“健康第一,全面發(fā)展”的思想,切實提高學生體質(zhì)和健康水平,響應市“陽光體育活動” 『 1

2011新區(qū)小學目標管理工作總結(jié)計劃,保證學生每天在校一小時的活動時間,組織好每日的“三操一舞”,學生生長發(fā)育狀況良好。一年里,加強勞動教育,組織學生參加適量的公益勞動。普及程度:學校適齡兒童入學率100%,畢業(yè)升學率100%,輟學率為0,留級率為0。

    8、教育質(zhì)量:學校各項教學指標均達中心小學的規(guī)定。出色完成任務.

    二、辦學條件和特色