大學(xué)班級(jí)管理制度細(xì)則精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)班級(jí)管理制度細(xì)則范文

【關(guān)鍵詞】得力的班委會(huì) 建立和諧 融洽 人格塑造

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0211-01

最成功的教育應(yīng)是不著痕跡的。正如杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”詩(shī)句所描述的那樣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得真知，學(xué)會(huì)做人，這可能是班主任工作的最高境界了。

老子說(shuō)過(guò)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”在教育教學(xué)的常規(guī)工作中，因?yàn)榻逃姆绞椒椒ú煌?，教育的效果也不同。我覺(jué)得，班主任的工作要注重細(xì)節(jié)，并從細(xì)節(jié)入手，才能取得有效的教育效果。

一、重視學(xué)生的思想教育

有一點(diǎn)哲學(xué)常識(shí)的人都知道：思想指揮行動(dòng)。記得上大學(xué)時(shí)，很多同學(xué)入黨的時(shí)候，輔導(dǎo)員都會(huì)教育他們要從思想上入黨，不要流于形式。中學(xué)生正處于形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生如果受社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響，思想素質(zhì)較差，容易導(dǎo)致一些不良行為。在幫助學(xué)生形成良好的思想品德方面，我主要采用主題班會(huì)與個(gè)別談話(huà)的教育方式，通過(guò)一些具體的例子，營(yíng)造正確的輿論，使學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)不斷的教育感化，使學(xué)生從思想上，行動(dòng)上都有為集體爭(zhēng)光，為父母爭(zhēng)光，為自己爭(zhēng)光的意識(shí)。不斷減少不良行為，既提高了學(xué)生思想道德意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感。

二、健全班級(jí)管理制度和組建得力的班委會(huì)

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，學(xué)校也有學(xué)校的管理制度。任何一個(gè)管理者，都希望有一套完善的管理體系來(lái)執(zhí)行。大家都知道，班級(jí)管理是一項(xiàng)繁雜而又瑣碎的工作，它涉及方方面面的內(nèi)容。如何在班級(jí)管理中嚴(yán)而有度，粗中有細(xì)地開(kāi)展班級(jí)工作呢？在開(kāi)學(xué)初，我就結(jié)合本班的實(shí)際情況，在學(xué)校管理制度的基礎(chǔ)上，制訂了《高一（6）班獎(jiǎng)罰細(xì)則》，該細(xì)則從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)清潔、公物保管等方面進(jìn)行細(xì)化，獎(jiǎng)罰分明，便于操作。為班級(jí)管理起了導(dǎo)向作用，它為班委會(huì)順利開(kāi)展工作而服務(wù)。

班委會(huì)在班級(jí)管理中的橋梁作用也是不容忽視的。在班級(jí)管理中，班主任不可能事事親力親為，那么，如何發(fā)揮班委會(huì)的作用呢？我是這樣做的：以班長(zhǎng)為核心力量，實(shí)行班干部輪值制度，每周的值周班干部記錄好本周清潔，課堂紀(jì)律，考勤等各方面的情況，并由值周班干部統(tǒng)計(jì)好每人的紀(jì)律表現(xiàn)，總結(jié)本周存在問(wèn)題，好的方面和提出改進(jìn)措施，在周一上交班主任。每周的班會(huì)課，先由班干部總結(jié)，班主任補(bǔ)充并公布每周的加分，扣分情況。結(jié)果公布在本班“每周點(diǎn)評(píng)”上。全班同學(xué)共同監(jiān)督，班干部積極主動(dòng)配合班主任，共同做好班級(jí)管理工作。

三、注重與學(xué)生交流，建立和諧、融洽的師生關(guān)系

有句廣告詞是這樣的：溝通從心開(kāi)始。確實(shí)，人與人之間的交往也是從溝通開(kāi)始的。如果教師與學(xué)生之間無(wú)法溝通，那么他的工作就無(wú)法開(kāi)展。與學(xué)生溝通交流，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。每個(gè)學(xué)生都有他豐富的心理世界，他希望別人關(guān)注他，也需要交流。所以，我抓住學(xué)生這種心理，利用課余時(shí)間與學(xué)生單獨(dú)談話(huà)或集體交流，通過(guò)談話(huà)，知道學(xué)生在想什么，遇到什么困難，也讓學(xué)生知道老師的用心良苦，從而建立起和諧的、互相信任的師生關(guān)系。曾經(jīng)有一個(gè)叫鄧江偉的男學(xué)生，性格內(nèi)向。由于父母長(zhǎng)年在外打工，生活由爺爺奶奶照顧，學(xué)習(xí)上無(wú)人過(guò)問(wèn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，我經(jīng)常提前半小時(shí)到校給他補(bǔ)缺補(bǔ)差。在課堂上他從不舉手發(fā)言，為了增強(qiáng)他的自信心，我就提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他來(lái)回答。只要他開(kāi)口答了，無(wú)論對(duì)錯(cuò)我都給他微笑和鼓勵(lì)。有一次他撿到十元錢(qián)交給了我，我大大地表?yè)P(yáng)了他一番，還從家里拿來(lái)一些動(dòng)漫書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)給他。漸漸地他變得活潑起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也在慢慢提高。有付出就有回報(bào)，兩年后他以理想的成績(jī)升入大學(xué)，以后假期回來(lái)見(jiàn)到我總會(huì)甜甜地叫上一聲“梁老師好”。雖是平常的問(wèn)候，卻讓我心里幸福很久很久。

同時(shí)，每次與學(xué)生的談話(huà)內(nèi)容都作好記錄，分析該生的思想狀況，性格特征，學(xué)習(xí)態(tài)度以及家庭問(wèn)題等。熟悉學(xué)生的有關(guān)情況，才更有利開(kāi)展班主任工作，這也為家訪(fǎng)和以后評(píng)價(jià)學(xué)生的提供了有利的佐證。古人云：親其師，信其道。世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，要讓學(xué)生產(chǎn)生“親”情，教師必須有愛(ài)的奉獻(xiàn)。我知道無(wú)論在哪里，從事教育教學(xué)工作，愛(ài)是教育永恒的主題，沒(méi)有愛(ài)的教育，將是一池死水，毫無(wú)生機(jī)。我堅(jiān)信，教師誠(chéng)摯的愛(ài)，可以贏得學(xué)生心頭上進(jìn)的火焰，可以除去學(xué)生心靈的自卑陰影，只要有愛(ài)，師生之間思想才能互相交流，互相包容，互相理解。

四、注重學(xué)生的人格塑造

班級(jí)管理的視角不能光停留在學(xué)生的學(xué)業(yè)上，還要注重對(duì)學(xué)生完美人格的塑造，諸如：良好的品質(zhì)、健康的心理、正確的態(tài)度、積極的情感、高尚的情操和高雅的志趣等。

教育需要精神的澆灌。班主任的教育更要觸及每個(gè)學(xué)生的精神世界，在學(xué)生的心靈深處種上幸福自信的“莊稼”，拔掉自卑、粗俗、自私的雜草。教師的精神之愛(ài)應(yīng)建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期待中，存在于無(wú)言的感動(dòng)和人性的光輝里。從這個(gè)意義上說(shuō)，班級(jí)管理的過(guò)程就是師生情感交流的過(guò)程。班級(jí)管理活動(dòng)應(yīng)流淌著激情的詩(shī)韻和激昂的旋律，師與生心的和諧、腦（思維）的碰撞、手的協(xié)作，共同演繹出教育之歌。他們之間用知識(shí)激活知識(shí)，用生命激揚(yáng)生命，用心靈激動(dòng)心靈，用人格激勵(lì)人格。走進(jìn)如是教育之境，空氣清爽，氛圍自由，教師可親，學(xué)生可愛(ài)，對(duì)話(huà)平等，彼此尊重，師生合作，親密無(wú)間。師生共同在這個(gè)教育場(chǎng)里，你激勵(lì)我，我激勵(lì)你，像泉水相互滋潤(rùn)，像星光彼此照熠，競(jìng)相發(fā)展著自我，每個(gè)人的創(chuàng)造力盡可能得到展示，每個(gè)人的個(gè)性盡可能得到張揚(yáng)，每個(gè)活生生的生命盡可能得到光大發(fā)揚(yáng)……

塑造學(xué)生的完美人格應(yīng)該是班級(jí)管理追求的終極目標(biāo)，也是教育的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：大學(xué)班級(jí)管理制度細(xì)則范文

關(guān)鍵詞： 高校新生班級(jí) 建設(shè) 管理

高校新生是一群來(lái)自不同生活、學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)環(huán)境的校園青年，剛剛脫離十二年基礎(chǔ)教育的學(xué)校、家長(zhǎng)雙重嚴(yán)格管理，處于年齡成熟而認(rèn)識(shí)不成熟的矛盾階段，許多新同學(xué)面對(duì)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，與原來(lái)懷揣的大學(xué)夢(mèng)想不相匹配，在進(jìn)入大學(xué)那一刻失去方向，感覺(jué)迷茫，個(gè)性逆反的學(xué)生會(huì)在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中心理健康、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際交往等方面出現(xiàn)一定的問(wèn)題，有厭學(xué)，逃學(xué)，性格曲扭甚至想象不到的事情發(fā)生。所以學(xué)校新生班級(jí)的建設(shè)與管理尤為重要，特別是備受社會(huì)熱議的“90后”入大學(xué)校園后，如何加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)與管理給輔導(dǎo)員提出了新的挑戰(zhàn)。

一、傾注關(guān)懷，深入了解學(xué)生生活，及時(shí)解決各種困難和問(wèn)題。

很多大一新生都是第一次遠(yuǎn)離父母，孤獨(dú)感、落差感是不可避免的。輔導(dǎo)員此時(shí)就是以學(xué)校代表的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生需要找輔導(dǎo)員發(fā)泄自己的情緒，因此新生輔導(dǎo)員要犧牲更多的私人時(shí)間。首先，要深入學(xué)生宿舍與他們談心，傾聽(tīng)他們的高考經(jīng)歷，高中美好難忘的生活，了解各個(gè)學(xué)生有什么愛(ài)好、特長(zhǎng)，曾經(jīng)參加過(guò)什么大賽獲得過(guò)什么獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生也希望自己的特長(zhǎng)能在大學(xué)里有展示的機(jī)會(huì)，得到老師的重視。輔導(dǎo)員要認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)可和鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)更加自信。充分了解班級(jí)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)可為班級(jí)管理打下基礎(chǔ)，也是管理好班級(jí)的第一步；其次，要關(guān)注生活中不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不善與人交往，性格內(nèi)向的學(xué)生。他們之所以這樣，一定是有原因的，一般不能直接問(wèn)及他們家中的情況。學(xué)生內(nèi)心的傷痕，不會(huì)輕易觸及，生怕別人知道，潛意識(shí)有一種防備心理。要弄清這些情況，不妨從關(guān)心的角度與他們談一些比較輕松的話(huà)題，消除他們的防備心理，進(jìn)而尋找機(jī)會(huì)進(jìn)入主題，比如家中兄弟姐妹的情況，在哪里讀書(shū)工作等，這些問(wèn)題都是他們隨口能談的事。從他們的訴說(shuō)中，成長(zhǎng)歷程中一定可以收集到有用的信息，對(duì)孤兒，單親家庭或父母離異的學(xué)生，要在學(xué)習(xí)上給予更多的鼓勵(lì)，思想上給予正確的引導(dǎo)，生活上給予力所能及的幫助。情況嚴(yán)重的甚至要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理干預(yù)，否則這些學(xué)生必將成為班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生。輔導(dǎo)員在第一時(shí)間給予他們溫暖，讓他們體會(huì)到老師的關(guān)懷和親切，有助于他們盡快調(diào)整心態(tài)，走出陰影，面對(duì)新生活。

二、建立完善的學(xué)生學(xué)籍檔案，盡快熟悉每一位學(xué)生的基本情況。

俗話(huà)說(shuō)“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，新生班級(jí)的輔導(dǎo)員也應(yīng)該這樣做。首先，制作出詳細(xì)的班級(jí)花名冊(cè)，花名冊(cè)中記錄著學(xué)生最詳細(xì)的個(gè)人資料，最好是在迎接新生前熟悉學(xué)生的姓名、家庭住址、學(xué)生生日。初次見(jiàn)面能叫出學(xué)生的姓名，或知道他來(lái)自何處，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師倍感親切和敬佩，增加更多的話(huà)題。如果能在新生生日發(fā)個(gè)短信祝福，他們就會(huì)感到無(wú)比的感動(dòng)。其次，搜集學(xué)生照片做成班級(jí)相冊(cè)。一個(gè)輔導(dǎo)員均帶上百個(gè)學(xué)生，短時(shí)間內(nèi)能將名字和學(xué)生對(duì)上號(hào)不是件簡(jiǎn)單的事。如果把張三叫成李四，則不但使師生面臨尷尬，也讓學(xué)生產(chǎn)生失落感。有了相冊(cè)可盡快認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，方便開(kāi)展工作，也能在學(xué)生心目中樹(shù)立威嚴(yán)和形象。

三、輔導(dǎo)員制定建設(shè)與管理班級(jí)的工作計(jì)劃、目標(biāo)。

“胸中沒(méi)有目標(biāo)，一根稻草壓斷腰；胸中有了目標(biāo)，泰山壓頂不彎腰！"這句話(huà)說(shuō)明一個(gè)人不管做什么事情，首先必須有目標(biāo)，只要有了目標(biāo)我們就有前進(jìn)的方向。特別對(duì)新生來(lái)說(shuō)，有了目標(biāo)就有了努力的方向，學(xué)生明確了目標(biāo)，會(huì)促進(jìn)班級(jí)的有序管理。首先要做好主題班會(huì)的策劃，對(duì)新生而言開(kāi)展公民道德教育，誠(chéng)信教育，形勢(shì)政策教育，人際關(guān)系，提高學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)等主題教育是很有必要的。主題班會(huì)的開(kāi)展，使學(xué)生形成一個(gè)正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的態(tài)度，統(tǒng)一思想。其次是班委隊(duì)伍的培養(yǎng)。一定要讓班委在管理中有所成長(zhǎng)和收獲，不能單把班委當(dāng)做班級(jí)苦力來(lái)用，要充分調(diào)動(dòng)他們管理的積極性和創(chuàng)新性，使他們做好班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。輔導(dǎo)員要制訂合理的班委培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)班委定時(shí)地進(jìn)行培訓(xùn)，指出其工作中存在的不足，指導(dǎo)工作的方法思路，讓其在工作中體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。管理能力優(yōu)秀的班委能讓班級(jí)管理計(jì)劃得到很好實(shí)施。最后要制訂學(xué)習(xí)、生活輔導(dǎo)計(jì)劃。對(duì)于新生而言，無(wú)論是大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)環(huán)境，還是參加入學(xué)教育，辦理各種證件……都是那么陌生而令人不知所措。所以輔導(dǎo)員要做好新生什么事情都要問(wèn)，什么事情都要為其解答的心理準(zhǔn)備，并在新生入學(xué)后要做好這些方面的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)新的環(huán)境。

四、細(xì)化班級(jí)管理制度。

說(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都自己的管理制度，沒(méi)有制度約束的民主將走向混亂的自由主義，同樣班級(jí)管理需要有班級(jí)管理制度，它是管理好班級(jí)管理的根基，是班級(jí)運(yùn)行的規(guī)則，是班級(jí)民主化的前提。作為班級(jí)管理者的輔導(dǎo)員，必須以班級(jí)制度作為有效管理保障，雖然高校學(xué)生每人一冊(cè)學(xué)生手冊(cè)，絕大多數(shù)的細(xì)則可以約束學(xué)生日常行為規(guī)范，但還要有一些較難準(zhǔn)確量化的制度，這些制度雖然一直在發(fā)揮作用，卻未寫(xiě)入正式的班級(jí)制度中，此外班級(jí)中一定還存在一些類(lèi)似社會(huì)風(fēng)俗一樣的隱性制度。這些隱性制度并不是班級(jí)的必需品，但有了它們的存在，班級(jí)會(huì)顯得更加生動(dòng)，而且隱形制度大都與校園文化，班級(jí)文化相關(guān)聯(lián)。因此還需要研究學(xué)生手冊(cè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)管理及學(xué)生的特點(diǎn)制定更為詳細(xì)的班級(jí)管理制度，比如：缺勤請(qǐng)假制度、班委職責(zé)、班委考評(píng)制度、班委改選制度、班級(jí)QQ群制度、寢室文明制度、班會(huì)制度、班級(jí)財(cái)務(wù)制度等。這些不一定以“制度”形式出現(xiàn)，可以以“條例”“要求”“公約”“倡議”或其他活潑、親切易接受的名字。這樣會(huì)對(duì)班級(jí)中突出的問(wèn)題有具體可行的解決辦法。

五、重視第一個(gè)班會(huì)。

班會(huì)是高校思想政治教育工作的重要組成部分，是輔導(dǎo)員向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育一種有效形式和陣地，有計(jì)劃地組織與開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要任務(wù)。第一個(gè)班會(huì)上是學(xué)生正式認(rèn)識(shí)老師，學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)生的一個(gè)機(jī)會(huì)，它既有利于提高學(xué)生的政治思想覺(jué)悟，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成良好的班風(fēng)，又能給學(xué)生提供施展才華、展示風(fēng)采的平臺(tái)。輔導(dǎo)員要合理安排時(shí)間，第一次班會(huì)輔導(dǎo)員要親自參加，并好好準(zhǔn)備第一次班會(huì)的內(nèi)容，包括明確輔導(dǎo)員管理班級(jí)的方式和態(tài)度，必須遵守的班級(jí)制度，細(xì)化的班級(jí)制度要求學(xué)生牢記在心，明確正確的做事、方法和順序，讓班級(jí)事務(wù)“順利”起來(lái)；穩(wěn)定新生情緒，正面解答學(xué)生進(jìn)入大學(xué)存在的迷惑，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，正確面對(duì)生活。在班會(huì)上通過(guò)自薦方式確立臨時(shí)班委，設(shè)定試用期，鼓勵(lì)其他同學(xué)積極發(fā)揮主動(dòng)性和領(lǐng)導(dǎo)能力，為日后能選出得力的班干做準(zhǔn)備。

六、有效開(kāi)展好貧困生工作。

貧困生是特殊群體，這個(gè)群體經(jīng)濟(jì)條件較差，而且比較內(nèi)向，或多或少地有著自卑心理，因此要對(duì)貧困生做好關(guān)懷工作，首先必須保護(hù)他們的經(jīng)濟(jì)隱私。輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)真審核《家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查表》根據(jù)其表中填寫(xiě)的具體情況，結(jié)合該生平時(shí)的生活，采取民主測(cè)評(píng)的方式聽(tīng)取同學(xué)們對(duì)他們平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，確定其貧困等級(jí)；另外在班級(jí)活動(dòng)中應(yīng)該為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)，表?yè)P(yáng)他們的自立精神，增強(qiáng)他們的自信心。

班級(jí)是學(xué)校的最基本單位，高校班級(jí)建設(shè)的優(yōu)劣直接影響著高校整體教學(xué)及人才培養(yǎng)的優(yōu)劣。輔導(dǎo)員作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者和班級(jí)建設(shè)的組織者，責(zé)任重大。特別是大學(xué)新生班級(jí)的輔導(dǎo)員，面對(duì)第一次遠(yuǎn)離父母、朋友，遠(yuǎn)離了原來(lái)熟悉生活的大學(xué)生，他們大都處在人生迷茫的十字路口，性格定型的關(guān)鍵時(shí)期，每個(gè)學(xué)生都有著各自的特性，這大大增加了輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，必須圍繞教育、服務(wù)、輔導(dǎo)的方式進(jìn)行管理，搭建好班級(jí)管理框架作為有力支撐。

高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著下一代人才的重任，要對(duì)學(xué)生的政治素質(zhì)、思想的形成，行為的判斷與認(rèn)知的培養(yǎng)負(fù)責(zé)，關(guān)心照顧每一個(gè)學(xué)生，使他們能夠健康而全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王強(qiáng).改進(jìn)高校學(xué)生管理工作，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（01）.

第3篇：大學(xué)班級(jí)管理制度細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：初中；班級(jí)管理；精細(xì)化；應(yīng)用探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0062

教書(shū)育人一直是時(shí)展繞不開(kāi)的話(huà)題，其中的探索之路更是任重道遠(yuǎn)。為了認(rèn)真落實(shí)教育局提出的“落實(shí)教育常規(guī)，加強(qiáng)精細(xì)化管理”的教學(xué)精神，建立學(xué)校精細(xì)化管理的相關(guān)制度是十分有必要的。初中作為青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵階段，在此期間建立良好的班級(jí)精細(xì)化管理制度對(duì)其日后的學(xué)習(xí)發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、精細(xì)化班級(jí)管理的指導(dǎo)思想

“細(xì)節(jié)決定成敗，情感滲透管理”。班級(jí)精細(xì)化管理即將班級(jí)管理規(guī)范化，實(shí)事求是地落實(shí)教學(xué)大綱所提出的教學(xué)要求。班級(jí)精細(xì)化管理體現(xiàn)了教師追求完美、嚴(yán)肅、認(rèn)真、精益求精的教學(xué)態(tài)度，具體體現(xiàn)在管理學(xué)生時(shí)的公平、公正、自主、求實(shí)。“精細(xì)化管理”作為現(xiàn)代化工業(yè)化時(shí)代的一種管理理念，將其運(yùn)用到教學(xué)管理同樣也能起到顯著的成效，根本指導(dǎo)思想為“創(chuàng)品質(zhì)教育，建和諧校園”。

二、精細(xì)化班級(jí)管理的開(kāi)展意義

學(xué)校對(duì)學(xué)生的所有要求和活動(dòng)都要通過(guò)班級(jí)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)，班級(jí)管理是落實(shí)學(xué)校德育工作的體現(xiàn)，在整體教學(xué)布局中起著舉足輕重的作用。提高班級(jí)精細(xì)化管理水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣，方便任課教師落實(shí)相關(guān)教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，能夠科學(xué)有效地推進(jìn)班級(jí)管理工作，尤其能避免教學(xué)管理者疲于避免繁雜的日常事務(wù)，不論從學(xué)生的思想培育還是班級(jí)的管理、教師的教學(xué)工作看，都大有裨益。

三、精細(xì)化班級(jí)管理的實(shí)際應(yīng)用

1. 全面實(shí)行小組學(xué)習(xí)和管理計(jì)劃

每個(gè)班級(jí)成立若干個(gè)小組，將小組成員分配若干職務(wù)，如分配一人擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組成員日常學(xué)習(xí)情況總結(jié)，分配一人擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)輔助組長(zhǎng)的管理工作，分配一人為活動(dòng)管理員，負(fù)責(zé)組織小組成員課余活動(dòng)。將班級(jí)精細(xì)分成若干小組，方便任課教師對(duì)教學(xué)情況的考察，班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體情況也可以通過(guò)與各小組負(fù)責(zé)人的溝通變得一目了然，不再是從前多對(duì)多無(wú)從下手的局面。班級(jí)管理工作變得更加簡(jiǎn)潔，將以前高消耗的管理時(shí)間節(jié)省出來(lái)用于研討探索提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，由于各小組都是一個(gè)整體，成員的一舉一動(dòng)也不再是個(gè)人行為，直接影響到小組的整體評(píng)估成績(jī)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作以及集體榮譽(yù)意識(shí)。

2. 明確班干部之間的分工任務(wù)

每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該配備有相關(guān)班干部，班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、勞動(dòng)委員必不可少，對(duì)班級(jí)的日常管理起到至關(guān)重要的作用。每位班干部都應(yīng)該具有高度的責(zé)任意識(shí)，用心為班級(jí)成員服務(wù)。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔助班主任的日常管理，是班級(jí)中的核心人物；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)以及任課教師和學(xué)生之間的溝通工作，同時(shí)幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的難題。生活委員負(fù)責(zé)了解班級(jí)同學(xué)的生活需求，如宿舍的是否舒適、食堂飯菜是否可口衛(wèi)生，并及時(shí)整理同學(xué)的意見(jiàn)信息反饋給班主任幫助解決；勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)班級(jí)的日常衛(wèi)生、教室的整潔度，在班級(jí)的整體構(gòu)建中同樣也必不可少。班主任可以在選舉班干部時(shí)，明確班干部的分工細(xì)則。將班級(jí)管理工作精細(xì)到辦公部的分工，不僅可以減少班主任和任課教的負(fù)擔(dān)，也對(duì)學(xué)生管理能力的提高，責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)起到一定的作用。

3. 重視班會(huì)課的開(kāi)展工作

初中學(xué)習(xí)雖然相比高中不算繁重壓迫，但面對(duì)中考的壓力和成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的種種困惑，同樣也會(huì)產(chǎn)生壓力。班會(huì)課的開(kāi)展，通過(guò)班主任對(duì)班級(jí)日常管理工作的總結(jié)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的班級(jí)管理工作存在的問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)和看法，班干部對(duì)自我工作的回報(bào)反思，最后班主任綜合班會(huì)內(nèi)容對(duì)今后的班級(jí)發(fā)展提出要求和展望。將班級(jí)管理工作精細(xì)到班會(huì)課的進(jìn)行，有效地促進(jìn)了師生之間的溝通，為班級(jí)管理工作指出了明確的方向，讓班級(jí)管理工作能夠有針對(duì)性地進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，情感需求也同樣不容忽視，班會(huì)課的開(kāi)展是具有一定情感意義的，不僅可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)可以及時(shí)掌握學(xué)生的情感走向，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)同樣會(huì)起到積極正面的影響。

4. 建立完善的評(píng)價(jià)體系

“有人的地方就有競(jìng)爭(zhēng)”。學(xué)校作為一個(gè)龐大學(xué)生數(shù)量的集體，競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)。素質(zhì)教育觀念盛行的今天，我們不提倡學(xué)生盲目攀比成績(jī)，因而除了考試這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立其他評(píng)價(jià)體系也是十分有必要的。需要指明的一點(diǎn)是：盡管不提倡學(xué)生一味攀比成績(jī)，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，故而需要建立嚴(yán)格的考試制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，讓學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信考試、誠(chéng)信做人、實(shí)事求是的好習(xí)慣。建立班級(jí)評(píng)價(jià)體制，每周每月將各方面表現(xiàn)優(yōu)異以及綜合表現(xiàn)良好的班級(jí)名單制成表格進(jìn)行公示，注重考察各班級(jí)的衛(wèi)生情況、學(xué)習(xí)情況、課外活動(dòng)情況、寢室整潔度，學(xué)生才藝豐富度。有助于培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理，增強(qiáng)機(jī)體榮譽(yù)感、突顯班級(jí)特色，鼓勵(lì)學(xué)生課外興趣的發(fā)展。將班級(jí)管理工作精細(xì)到相關(guān)評(píng)價(jià)體系的建立，有助于督促各班級(jí)更加認(rèn)真、高效地開(kāi)展管理工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

第4篇：大學(xué)班級(jí)管理制度細(xì)則范文

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單元，是學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)的基層組織。能否建立良好的班集體，形成團(tuán)結(jié)，合作，勤奮，積極進(jìn)取的班級(jí)精神，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，均有十分重要的意義。一個(gè)良好的班級(jí)會(huì)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，促使其主動(dòng)健康地成長(zhǎng)，而班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在班級(jí)的教育管理上須適應(yīng)時(shí)代的要求，推陳出新，勇于探索，構(gòu)建出適合班級(jí)實(shí)際情況的新管理模式，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能使班級(jí)管理出成效。筆者結(jié)合班級(jí)管理的實(shí)際情況，對(duì)班級(jí)管理新模式、新途徑進(jìn)行了有效的探索，對(duì)這些管理模式進(jìn)行了嘗試，并作一反思。

一、班級(jí)管理過(guò)程中所遇到的突出問(wèn)題

在擔(dān)任班主任以后，發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理的問(wèn)題主要有：第一，班級(jí)制度與學(xué)生行為嚴(yán)重脫節(jié)。班級(jí)管理制度可謂詳盡，在開(kāi)學(xué)初，明確規(guī)定了學(xué)生在班級(jí)里應(yīng)該遵守的行為，但結(jié)果卻相反，制度在學(xué)生眼中只是形同虛設(shè)，常常被置于不被重視的尷尬境地，盡管費(fèi)盡心機(jī)強(qiáng)化班級(jí)制度，但效果不十分明顯，經(jīng)常有學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象。第二，班干部職能沒(méi)有得到充分發(fā)揮。班級(jí)里的班干部可謂健全，大至班長(zhǎng)，小至小組長(zhǎng)，配備周到，工作也到位，但班級(jí)里時(shí)常會(huì)遇到這樣那樣的麻煩事，同一問(wèn)題屢處理屢反彈，班干部的作用并沒(méi)有得到真正發(fā)揮，班干部職能效應(yīng)總是不盡人意。

二、引起思考

班級(jí)管理出現(xiàn)問(wèn)題的原因是比較復(fù)雜的，比如學(xué)生自覺(jué)意識(shí)不到位，制度本身剛性有余、柔性不足，班主任的工作方式缺乏藝術(shù)性等等。但有兩點(diǎn)是可以肯定的，即班干部作用沒(méi)有得到很好的發(fā)揮和班級(jí)規(guī)章制度并沒(méi)有內(nèi)化到學(xué)生的思想觀念中去，沒(méi)有真正成為學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范與指導(dǎo)。在這種情況下，再怎么完善的規(guī)章制度都只能是一紙空文，沒(méi)有多大約束力和指導(dǎo)性。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，我覺(jué)得“民主”起著至關(guān)重要的作用。實(shí)踐證明，學(xué)生的民主作用發(fā)揮得越強(qiáng)，學(xué)生的主體意識(shí)、主動(dòng)精神也會(huì)發(fā)揮得越好。實(shí)行班級(jí)民主，就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立行事的能力，鍛煉學(xué)生管理才干的方法。在班級(jí)管理中，如果班主任能充分發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮學(xué)生自我管理的主體作用，無(wú)疑會(huì)收到事半功倍的效果。那么，如何來(lái)構(gòu)建班級(jí)民主管理的新模式呢？如何來(lái)實(shí)現(xiàn)魏書(shū)生所說(shuō)的“班級(jí)管理的重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)”呢？如何讓學(xué)生真正對(duì)班級(jí)里的管理制度保持應(yīng)有的尊重與實(shí)踐？

三、民主化班級(jí)管理模式的基本內(nèi)涵

所謂民主化班級(jí)管理模式，有兩層含義：一是指班主任和有關(guān)任課教師要有明確的尊重學(xué)生個(gè)性、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的意識(shí)，并在教育實(shí)踐中自覺(jué)地貫徹的方式；二是充分發(fā)揮班委的核心作用，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，形成一套班級(jí)學(xué)生自主管理的模式，通過(guò)充分尊重學(xué)生的情感需要、人格獨(dú)立和個(gè)性自由，從而創(chuàng)造一種良好的、和諧的、積極向上的班級(jí)氛圍的管理活動(dòng)。

四、民主化班級(jí)管理的途徑

1.發(fā)揮班委會(huì)的職能平臺(tái)，營(yíng)造良好的民主管理氛圍。在學(xué)生民主選舉和推薦的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展班委會(huì)的職能平臺(tái)，細(xì)化分工職責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督力度，為班級(jí)民主化管理營(yíng)造“自主、開(kāi)放、立體”的管理環(huán)境。通過(guò)實(shí)行班干部競(jìng)聘制度，經(jīng)過(guò)民主公平競(jìng)選演講，形成了一套得力的班委成員，建立了一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，成為班集體的核心和凝聚班集體的紐帶。

2.制定嚴(yán)格合適的班級(jí)制度，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。校有校紀(jì)，班有班規(guī)，紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證。在學(xué)期初，經(jīng)過(guò)全體學(xué)生的集體討論，制訂了適合班級(jí)情況的制度，每一條款都通過(guò)全體學(xué)生舉手表決通過(guò)，制定了班級(jí)公約，確立了“文明學(xué)生”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化了文明學(xué)生的評(píng)估細(xì)則，讓學(xué)生有法可依，有規(guī)可循。每周公布學(xué)生的表現(xiàn)得分，在管理中實(shí)現(xiàn)自主教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康的自我教育環(huán)境，使積極向上的良好風(fēng)氣在班級(jí)占主導(dǎo)地位。此外，學(xué)生還進(jìn)行了有效的制度創(chuàng)新，如衛(wèi)生包干制的實(shí)行，強(qiáng)烈的責(zé)任心激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造性，每位同學(xué)自備垃圾袋，包干負(fù)責(zé)自己的及其位子周?chē)睦?，這樣不僅徹底清除了衛(wèi)生死角，而且還使班級(jí)衛(wèi)生保潔工作上了一個(gè)臺(tái)階。寢室的紀(jì)律、衛(wèi)生管理也得益于學(xué)生的自主管理，得益于班級(jí)事務(wù)“包干制”，它使班級(jí)的每位成員既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一位學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們?cè)诩w中找到了自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，開(kāi)展有效的班隊(duì)課建設(shè)。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，但是，學(xué)習(xí)并不是學(xué)生的唯一任務(wù)，而只是學(xué)生全部精神生活的一部分?！痹诎嗉?jí)管理中，改變班級(jí)教育價(jià)值取向單一化的現(xiàn)狀，采取各種形式的活動(dòng)向多元化方向發(fā)展。

五、實(shí)施民主化班級(jí)管理模式效果

1.提高了學(xué)生自主管理的能力，增強(qiáng)了班級(jí)親和力。班級(jí)實(shí)現(xiàn)自主管理，使處在不同學(xué)習(xí)方向和層次上的學(xué)生有了充分展示自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，成功的喜悅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，自我管理能力、創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)穩(wěn)定而有活力。新學(xué)期開(kāi)學(xué)初，班長(zhǎng)就交給我一張由班干部民主討論基礎(chǔ)上擬定的座位表，每個(gè)小組長(zhǎng)又由全體成員民主選舉產(chǎn)生，全面負(fù)責(zé)該組紀(jì)律和衛(wèi)生。還在班級(jí)中開(kāi)展德困生幫助活動(dòng)，班團(tuán)干部都實(shí)行了“捆綁式(一幫一)”，隨時(shí)提醒德困生的日常行為。此外，讓個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的同學(xué)也參加學(xué)困生的幫助活動(dòng)，通過(guò)一對(duì)一的幫助，形成良好的具有親和力的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。

2.塑造了學(xué)生健全的人格，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這一新模式的實(shí)施，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)和觀念產(chǎn)生了積極有效的影響和效果，更為學(xué)生整體素質(zhì)以及終身發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)?！拔磥?lái)的學(xué)校教育，必須把教育的對(duì)象變成自己教育的主體，受教育的人，必須成為教育他自己的人。”班級(jí)學(xué)生逐漸在班集體中由他律改為自律，增強(qiáng)了自我的責(zé)任感，養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)。

3.提升了班級(jí)的整體成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了班主任工作的優(yōu)化?！暗掠侵怯幕A(chǔ)和歸宿”，而“德育的成功將有力地促進(jìn)開(kāi)發(fā)智育的進(jìn)程”。這一新模式的實(shí)施，使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法更適合學(xué)生的實(shí)際，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，不僅開(kāi)發(fā)了非智力因素，促進(jìn)智力因素發(fā)展，而且促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，班級(jí)整體成績(jī)穩(wěn)步上升。筆者認(rèn)為班級(jí)民主管理尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及科學(xué)方法的掌握。另外，班級(jí)學(xué)生的自主管理，使我從繁雜的瑣事中解脫了出來(lái)，能夠?qū)⒏嗟木ν度氲浇炭蒲械裙ぷ髦腥?，著重了解、研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取行之有效、靈活多變、富有創(chuàng)造性的德育方法上，用最少的時(shí)間、精力獲得了最佳的教育效果，實(shí)現(xiàn)了德育過(guò)程的最優(yōu)化。

班主任在班級(jí)管理中要讓每個(gè)學(xué)生都有平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，建立公平民主的氛圍；使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；舉辦豐富多彩的活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。在活動(dòng)中班主任抓住教育的時(shí)機(jī)，對(duì)不甘失敗、并準(zhǔn)備積蓄力量再戰(zhàn)的同學(xué)給予鼓勵(lì)和肯定。對(duì)耐挫力差的同學(xué)給予關(guān)心和引導(dǎo)?？傊瑸樘峁W(xué)生廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)、寬松和諧和民主的班級(jí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫義.農(nóng)民主化班級(jí)管理探索[M].知識(shí)出版社.1999.

[2]劉新科.班級(jí)管理概論[M].陜西師范大學(xué)出版社.1996.

第5篇：大學(xué)班級(jí)管理制度細(xì)則范文

班主任是學(xué)校教育的細(xì)胞工程，他們一頭連著教師和學(xué)校，另一頭連著學(xué)員，能否起到橋梁和紐帶作用，很大程度上取決于他對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)員信息的掌握和運(yùn)用情況。成人教育論文的班主任設(shè)置同樣是決定一個(gè)學(xué)校繼續(xù)教育水平的重要因素之一。班主任工作的效果直接影響學(xué)校成人繼續(xù)教育的辦學(xué)質(zhì)量和信譽(yù)。 

成人高等教育有多種不同形式，成人學(xué)歷函授教育、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、廣播電視大學(xué)教育等，其中，成人學(xué)歷函授教育是成人繼續(xù)教育的重要形式。函授教育質(zhì)量是學(xué)校函授教育的生命，強(qiáng)化教育管理，已經(jīng)成為提高函授教育質(zhì)量的關(guān)鍵。 

與成人脫產(chǎn)學(xué)生相比，函授學(xué)生有其獨(dú)特之處。如何結(jié)合成人學(xué)員的特點(diǎn)，對(duì)函授班級(jí)實(shí)施有效的管理，筆者根據(jù)多年擔(dān)任函授班主任的經(jīng)驗(yàn)，從確立班主任管理為核心，建立完善班級(jí)管理制度；從扮演好班主任的角色，履行班主任工作職責(zé)；以及明確工作思路，采取科學(xué)管理及招生宣傳三個(gè)方面進(jìn)行探討。 

一、確立班主任管理為核心，建立完善班級(jí)管理制度 

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和高等教育大眾化的逐步實(shí)現(xiàn)，普通高校成人教育的學(xué)生越來(lái)越多。與全日制的學(xué)生相比，他們的總體素質(zhì)參差不齊，其文化基礎(chǔ)也相對(duì)下降。隨之，很多新的問(wèn)題和矛盾也不斷出現(xiàn)，從而使成人教育班主任工作的難度越來(lái)越大。因此，函授教育的管理主要以班主任工作為核心，班主任工作的質(zhì)量對(duì)學(xué)員函授工作的成效具有十分重要的作用。作為站在函授教育管理第一線(xiàn)的班主任，其肩負(fù)的重任確實(shí)是很大的。這就要求班主任調(diào)整管理理念，認(rèn)真分析學(xué)員的個(gè)性，制定出合理、有效、有針對(duì)性的策略，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹成人教育精神，努力提高自身素質(zhì)，為學(xué)員和任課教師提供一個(gè)良好、愉悅的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，積極有效地開(kāi)展班主任工作，加強(qiáng)學(xué)生管理，保證函授教學(xué)過(guò)程順利實(shí)施。 

成教院函授學(xué)員主要為在職的各行各業(yè)成員，作為在職人員接受繼續(xù)教育，他們的求學(xué)動(dòng)機(jī)、求學(xué)過(guò)程表現(xiàn)為以提高學(xué)歷層次為主，進(jìn)修業(yè)務(wù)知識(shí)、更新知識(shí)獲取信息為輔。因此形成學(xué)生管理工作內(nèi)容的特殊性。這些有一定社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，他們的世界觀和人生觀已經(jīng)基本定型，具有較強(qiáng)的生活自理能力，判斷是非的能力和處理人際關(guān)系的能力，又由于他們經(jīng)歷的特殊性和他們與家庭、社會(huì)緊密相連的特點(diǎn)，使得教育管理工作在某些方面復(fù)雜化。函授教育的特點(diǎn)，一是學(xué)制時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)員工學(xué)矛盾突出，學(xué)習(xí)時(shí)間少；二是業(yè)余自學(xué)分散，平時(shí)學(xué)習(xí)得不到老師幫助，課本知識(shí)完全靠自己鉆研，學(xué)習(xí)條件差；三是函授課程多，每門(mén)課安排時(shí)間相對(duì)少，加上學(xué)生普遍年齡較大，記憶力下降，學(xué)習(xí)有一定困難。因此，函授教學(xué)是十分艱辛的，正是在這種艱苦的教學(xué)環(huán)境中，每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的思想和不規(guī)范的教學(xué)行為，基于上述原因，班主任在對(duì)成人函授教學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)管理時(shí)，除了遵循一般的教育教學(xué)管理的原則和方法外，還要結(jié)合具體情況，體現(xiàn)成人函授學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的管理，從而保證各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。 

1、充分發(fā)揮班委會(huì)組織作用 

班主任要組建一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，班級(jí)工作就會(huì)得心應(yīng)手。成人學(xué)習(xí)的日常管理，不同于普通中小學(xué)生的管理，主要以自我管理為主。因此，物色培養(yǎng)班干部并使之成為得力的助手，是班主任的一項(xiàng)重要工作。班干部是班集體的火車(chē)頭，班主任要帶好不止一個(gè)班，離不開(kāi)班干部的參與和幫助。把那些有威信、組織能力強(qiáng)的學(xué)生選進(jìn)班委會(huì)，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和管理才能，是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵。所以，班主任在新班組建班委會(huì)的過(guò)程中，應(yīng)利用新生報(bào)到時(shí)，新生發(fā)書(shū)時(shí)，觀察了解，個(gè)別征求學(xué)生意見(jiàn)，選出班上最優(yōu)秀的，大家一致贊成的學(xué)生作為班委會(huì)的成員，為2.5年的班級(jí)管理工作打下良好的基礎(chǔ) 

2、制定成人教育學(xué)生管理的教育教學(xué)工作流程 

函授學(xué)員絕大多數(shù)來(lái)自社會(huì)第一線(xiàn)，遇到的第一個(gè)不適應(yīng)，就是工學(xué)矛盾?chē)?yán)重，表現(xiàn)為他們中多數(shù)人，身在課堂，心還掛念著單位的工作、家中的孩子等，這些矛盾的角色因素，都是影響學(xué)生不能迅速適應(yīng)新角色的干擾因素。因此，班主任就要充分理解他們求學(xué)不易的心情并積極與有關(guān)方面聯(lián)系，盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境并要努力幫助他們解決有可能解決的問(wèn)題。比如，遠(yuǎn)道不方便前來(lái)上課的學(xué)員，允許他們?cè)趩挝蛔C明的情況下，由本人或部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)好請(qǐng)假條蓋上單位公章遞交班主任。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓“，嚴(yán)字當(dāng)頭是班主任管理工作的前提，函授學(xué)生學(xué)習(xí)面臨工作、學(xué)習(xí)、家務(wù)、社會(huì)活動(dòng)等事務(wù)，思想負(fù)擔(dān)很重，精力比較分散，他們參加在職學(xué)習(xí)，確實(shí)要克服諸多困難。要使一個(gè)班形成團(tuán)結(jié)、勤奮、守紀(jì)的良好班風(fēng)，沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律是不行的。班主任要富愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，以情感人，才能以理服人，”情通理達(dá)“”理直情正“便是班主任工作成功的有效方法。班級(jí)工作要做到組織嚴(yán)密、紀(jì)律嚴(yán)明。學(xué)員一入學(xué)，就結(jié)合學(xué)校制定的《成人教育學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則》，組織學(xué)習(xí)“學(xué)員學(xué)籍管理規(guī)定”，討論制定班級(jí)“學(xué)員考勤制度”，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促使他們盡快適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)要求，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取考試合格，均能在規(guī)定年限內(nèi)順利獲取畢業(yè)證書(shū)外，本科階段的學(xué)員盡量通過(guò)努力，獲取一張難能可貴的學(xué)位證書(shū)。 

二、扮演好班主任的角色，嚴(yán)格履行函授班班主任教育、管理、服務(wù)職責(zé) 

成教工作的每一個(gè)崗位都有相應(yīng)的工作職責(zé)、工作流程和工作標(biāo)準(zhǔn)，班主任尤其如此。針對(duì)函授學(xué)生的特點(diǎn)，班主任在每屆學(xué)生開(kāi)學(xué)之初專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)入學(xué)教育環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、考試紀(jì)律，明確學(xué)習(xí)目的，端正考試態(tài)度。期間通過(guò)與學(xué)員進(jìn)行班會(huì)、座談會(huì)等形式有效溝通，了解其學(xué)習(xí)需要和對(duì)學(xué)校管理意見(jiàn)，盡可能滿(mǎn)足學(xué)員合理要求，盡量保證服務(wù)到位，讓每位學(xué)員順利學(xué)習(xí)、完成考試環(huán)節(jié)。

在學(xué)期考試前，作為函授班主任，要為每個(gè)班級(jí)每位學(xué)員制作考試通知信息，包括考試課程、考試地點(diǎn)、考試時(shí)間等，對(duì)在企信通未能發(fā)送成功的學(xué)員務(wù)必跟蹤及時(shí)保持電話(huà)聯(lián)系，確保每位學(xué)員都能明確自己的考試信息，及時(shí)到位參加考試。利用考試階段的學(xué)生集中之期，為每位學(xué)員發(fā)放下學(xué)期開(kāi)學(xué)通知單，內(nèi)設(shè)報(bào)到日期，所交費(fèi)用等要求，并組織班干部及時(shí)完成一些重要事情。學(xué)生報(bào)到期間發(fā)放教材，對(duì)學(xué)生證進(jìn)行注冊(cè)，公布考試成績(jī)，發(fā)放課程表、組織補(bǔ)考工作等，并確保當(dāng)天報(bào)到率達(dá)到90%以上。每門(mén)課上課前一天盡量短信提醒這些學(xué)員按時(shí)前來(lái)，課前組織簽到，對(duì)未到學(xué)員通過(guò)短信、QQ等了解其缺課情況，因工作原因等特殊情況不能前來(lái)上課，可以上交單位蓋章的請(qǐng)假條。無(wú)故缺課三分之二以上，將對(duì)其平時(shí)成績(jī)進(jìn)行相應(yīng)扣分，嚴(yán)格監(jiān)督考勤制度。 

三、明確工作思路，采取科學(xué)管理及招生宣傳 

成人學(xué)歷教育的班主任應(yīng)根據(jù)教育特性及班級(jí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，重點(diǎn)做好管理與服務(wù)、招生與宣傳兩方面工作。管理工作主要可通過(guò)制定班級(jí)管理細(xì)則、成立強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍、完善考核評(píng)價(jià)體系等手段實(shí)施有效管理；服務(wù)工作主要可通過(guò)建立QQ群、江陰終身學(xué)習(xí)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)開(kāi)展多種形式宣傳教育活動(dòng)、為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、充分利用社會(huì)資源促進(jìn)招生宣傳等達(dá)到強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，從而擴(kuò)大成人學(xué)歷繼續(xù)教育招生規(guī)模的最終目的。 

1、充分尊重學(xué)生，真正架起師生之間心靈的橋梁 

教育管理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，班主任不僅要有豐富的文化素養(yǎng)，還要懂得教育教學(xué)規(guī)律。成人函授班的班主任面臨的是復(fù)雜多變的學(xué)生，他們比中學(xué)生、普通高校的大學(xué)生更強(qiáng)烈地希望獲得老師的尊重與幫助。他們討厭中學(xué)時(shí)代那種具有濃厚的師道尊嚴(yán)的教育管理模式，他們希望教師更具有朋友色彩而不是那種不通人情的老夫子或機(jī)械傳授知識(shí)與指令的復(fù)讀機(jī)；他們希望教師更多地以兄弟姐妹般的關(guān)愛(ài)形式提出要求而不是傳道式地宣傳教條；他們希望與教師建立一種真正平等的朋友式的師生關(guān)系。如果學(xué)生們的這種心理需求在教師那里獲得了肯定，他們就會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的親切感、依賴(lài)感、信任感，良好的師生關(guān)系就會(huì)形成。成人的自制能力相對(duì)較強(qiáng)，一旦他們?cè)谛睦飳?duì)你班主任產(chǎn)生了認(rèn)同感，他們就會(huì)樂(lè)意接受你的的說(shuō)教與要求，也會(huì)自覺(jué)地配合該班主任的教育管理工作，甚至主動(dòng)幫助你進(jìn)行有效的招生宣傳，即“親其師，信其道”，從而取得良好的教育教學(xué)管理成效。因此，班主任應(yīng)該經(jīng)常深入學(xué)生之中，了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，把關(guān)心與管理、尊重與教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做學(xué)生的朋友與親人，那么無(wú)形之中他們就能夠成為你一支強(qiáng)有力的招生隊(duì)伍。 

2、照顧成人函授學(xué)生特點(diǎn)，做到教育管理工作寬嚴(yán)適度 

成人函授學(xué)生是一種較為特別的學(xué)生，他們擁有多重身份。首先，他們都是已有固定工作單位的工作人員，這就使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間，不僅受到學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度的束縛，還要受到工作單位一定程度的制約。對(duì)于工作單位向他們提出的一些要求和需要，他們要及時(shí)作出反映的事情，他們是不敢有絲毫怠慢的；其次，函授學(xué)生或是一家之長(zhǎng)的人，一旦家庭中發(fā)生了突發(fā)性的急事時(shí)，他們不得不出面承擔(dān)或部分承擔(dān)家庭的責(zé)任，這也使得一些學(xué)生在某些重要時(shí)刻比如考試也被迫缺考去處理相關(guān)事情。因此，班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)函授學(xué)生的這種特殊性和合理性，避免完全照搬普通高校的管理模式，正確處理學(xué)生因 

第6篇：大學(xué)班級(jí)管理制度細(xì)則范文

1 故事談心，交流互動(dòng)明目標(biāo)

俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。只要把頭開(kāi)好，事情就成功了一半。每接手一屆初中新班，面對(duì)學(xué)生年齡小、自控能力差、好的行為規(guī)范亟待養(yǎng)成等諸多問(wèn)題，我一改過(guò)去那種開(kāi)學(xué)第一周先談規(guī)矩，再學(xué)理論的入學(xué)教育模式，而是選擇用講故事、談心的方式接近學(xué)生。我率先從自己談起，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗歷程，旨在與學(xué)生心靈的貼近，縮小老師與學(xué)生之間的觀念差距，讓學(xué)生明白老師也是由他們這個(gè)樣子成長(zhǎng)起來(lái)的。然后說(shuō)出自己帶班的目標(biāo)：我想成為大家的良師和益友，分享大家的高興、悲傷、憂(yōu)愁和痛苦；我想為大家營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家開(kāi)心地求知、健康地成長(zhǎng)。我將為此而努力奮斗！學(xué)生都為我的目標(biāo)而興奮，在熱烈的氣氛中，大家踴躍發(fā)言，積極交流，既形成了自己的目標(biāo)，又形成班級(jí)長(zhǎng)期目標(biāo)：建設(shè)一個(gè)寬松而嚴(yán)謹(jǐn)、和諧而平等的年級(jí)優(yōu)秀班集體。這樣，老師的、學(xué)生的、班級(jí)的目標(biāo)，互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。從此大家就為自己、班級(jí)目標(biāo)做著不懈的努力。隨著時(shí)間的推移，我都會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)陌嘀魅蔚掠n時(shí)間，和學(xué)生相互探討，對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言制作小卡片貼在桌子的正前方，隨時(shí)鼓勵(lì)自己向目標(biāo)邁進(jìn)。

就這樣，我班學(xué)生由于目標(biāo)明確，長(zhǎng)短兼顧，個(gè)人任務(wù)具體，充分調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。成績(jī)好的學(xué)生放棄休息時(shí)間給成績(jī)差的學(xué)生補(bǔ)課，成績(jī)差的學(xué)生虛心向老師，同學(xué)請(qǐng)教。各小組經(jīng)常召開(kāi)學(xué)習(xí)分析會(huì)，檢查學(xué)習(xí)情況，幫助釋疑解難，出現(xiàn)了人人為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗的熱潮。班級(jí)也朝著一個(gè)良性的軌道前進(jìn)。

2 協(xié)調(diào)配合，管理互動(dòng)聚能量

孟子有云：不以規(guī)矩，不能成方圓。但這個(gè)規(guī)矩不是老師說(shuō)了算，而是根據(jù)全班在各期的實(shí)際情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生依照學(xué)校規(guī)章制度制定輔的細(xì)則。我給它取了一個(gè)名字叫做《優(yōu)秀是這樣練成的》。執(zhí)教二十多年，我發(fā)現(xiàn)：沒(méi)有一個(gè)學(xué)生內(nèi)心不想自己變得優(yōu)秀，只是因行動(dòng)上的堅(jiān)持不夠而出現(xiàn)差別。因此，我們?cè)趫?zhí)行“優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，首先讓學(xué)生干部監(jiān)督我，讓學(xué)生監(jiān)督學(xué)生干部，發(fā)動(dòng)大家來(lái)互相檢查、監(jiān)督，讓管理真正互動(dòng)起來(lái)。我?guī)н^(guò)的班級(jí)，我都要求人人參與班級(jí)管理工作，促使大家形成這樣的共識(shí)：班干部是為大家服務(wù)的，更重要的是擔(dān)任班干部可以使自己各項(xiàng)能力得到培養(yǎng)和鍛煉，為將來(lái)成為有用的人才打好基礎(chǔ)。同時(shí)樹(shù)立勤奮好學(xué)、熱心幫教、創(chuàng)新進(jìn)取的典型，形成“人人為班，班為人人”的良好班風(fēng)。在日常生活中，班主任和班干部，做到有規(guī)必循，有章必依，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違章必究。班干部要定期開(kāi)班委會(huì)，解決工作中的問(wèn)題。每月全班進(jìn)行班委評(píng)議，介紹成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足之處，研究改進(jìn)方法，逐步完善班級(jí)各種管理制度，選出月優(yōu)秀班干部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)榇蠹叶紖⑴c過(guò)班級(jí)管理，所以都能體諒班干部的難處，都能積極配合班干部，做好班級(jí)管理工作。在班級(jí)管理互動(dòng)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育和自我約束的能力，而且還增強(qiáng)了集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，提高了班級(jí)戰(zhàn)斗力。

3 走進(jìn)課外，實(shí)踐互動(dòng)助成長(zhǎng)

在新課標(biāo)中，特別增進(jìn)了一種新課型――綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要等問(wèn)題為核心進(jìn)行課程的整合，從而有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力。每個(gè)學(xué)期之中，我們都要確立名目，比如：三月杏花飛，感受春光美；五一勞動(dòng)節(jié)，我們?nèi)ヒ帮?；九九重?yáng)日，走進(jìn)敬老院等等。在去年的五?一節(jié)中，我班特地舉行一次“露一手”野飲活動(dòng)，目標(biāo)是人手一菜，自取菜名，各道特點(diǎn)。學(xué)生的積極性空前高漲，他們利用課余時(shí)間，查閱資料，請(qǐng)教廚師，聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，放假回家，三餐飯菜全都成為實(shí)習(xí)的陣地。從來(lái)沒(méi)做過(guò)飯的，也非得讓爹媽教會(huì)，家長(zhǎng)都非常高興，傾囊以授。等到活動(dòng)的這天，同學(xué)們?cè)缫逊殖闪藥讉€(gè)小組，井然有序地忙開(kāi)了：打灶的、提水的、切菜的、掌勺的……等所有的飯菜上桌了，真是天作蓬，地作席，琳瑯滿(mǎn)目。學(xué)生爭(zhēng)著報(bào)自己的菜名，講述自己菜的特點(diǎn)：什么清蒸蒲松齡的《狼》，野味十足；紅燒《心中的鷹》，色艷欲滴；清燉彭荊風(fēng)的《驛路梨花》湯，清香四溢……真可謂是“滿(mǎn)漢全席”，這是我見(jiàn)到的天下最好的宴席，聽(tīng)到的天下最有創(chuàng)意的菜名。

學(xué)生在活動(dòng)中分工合作，互相幫助，克服了依賴(lài)心理，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到空前的提高。我還要求學(xué)生在菜品展示中自己評(píng)、相互評(píng)，共同分享勞動(dòng)的成果，體驗(yàn)成功的喜悅。這樣，不僅教會(huì)了學(xué)生如何尊重他人，而且還提升了學(xué)生反思和自我評(píng)價(jià)的能力。

4 家校聯(lián)手，信息互動(dòng)促和諧

家庭教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，能給學(xué)校教育以強(qiáng)有力的支持。班主任的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助，良好的家校信息互動(dòng)，在無(wú)形中給學(xué)生的生活織出了一張無(wú)微不至的關(guān)懷之網(wǎng)，同時(shí)，也能有效地填補(bǔ)對(duì)學(xué)生思想行為教育的盲區(qū)。

第7篇：大學(xué)班級(jí)管理制度細(xì)則范文

[關(guān)鍵詞] 班主任 教育方法 管理方式

學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和教育的橋梁。為此,要求我們必須聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班主任工作，使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

一、加強(qiáng)班主任自身建設(shè)

俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

如何樹(shù)立班主任的威信，應(yīng)從三方面努力：一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。二是加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話(huà)和談心的能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話(huà)能力。

二、重視教育方法的運(yùn)用

多年的班主任工作，使我真切感受到，沒(méi)有學(xué)生的思想教育，管理就無(wú)從談起。抓班級(jí)管理，首先要做好學(xué)生的思想教育工作。要全面教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)诘?、智、體、美、勞等方面不斷進(jìn)步，爭(zhēng)當(dāng)一名合格的畢業(yè)生。方法如下。

一是抓住入學(xué)教育。在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育尤為重要。二是進(jìn)行正確的世界觀、人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位。由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的，無(wú)論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，久而久之，信心和斗志喪失殆盡，留下的只有對(duì)自己的不滿(mǎn)意和不愉快。三是抓住常規(guī)教育。如遵守學(xué)生守則、學(xué)習(xí)并遵守文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定、制定和實(shí)施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施等。四是抓住集體主義教育。指導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系及培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

三、抓好管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.要制訂正確的班級(jí)計(jì)劃。要對(duì)照文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定和相關(guān)細(xì)則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(fēng)（文明、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新）、班規(guī)（請(qǐng)假制度、出勤制度、勞動(dòng)制度、衛(wèi)生制度、獎(jiǎng)罰制度、晚自習(xí)制度、班團(tuán)委管理制度、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)制度等），要求學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

2.要建立合理的班級(jí)組織和配備合適的學(xué)生干部。根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，按照目標(biāo)統(tǒng)一，精干高效，分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線(xiàn)的組織結(jié)構(gòu)。班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級(jí)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。第一學(xué)期初，班團(tuán)干部、舍長(zhǎng)、組長(zhǎng)的選配，唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn)，要反復(fù)考察，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學(xué)期一開(kāi)始就把班級(jí)工作重點(diǎn)放在干部的選拔上，按照競(jìng)爭(zhēng)原理，能級(jí)原理，“民主集中原理”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。對(duì)缺乏工作責(zé)任性和熱情、工作能力較低、成績(jī)較差的學(xué)生干部要重新選配，通過(guò)他們以身作則的示范效應(yīng)和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。

3.要正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。三是因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。四是注意評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主。對(duì)于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)，包括以精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，推薦其當(dāng)三好生、優(yōu)干生，隆重召開(kāi)班內(nèi)表彰會(huì)表彰他們的事跡，設(shè)專(zhuān)欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費(fèi)購(gòu)買(mǎi)一些獎(jiǎng)品進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.要及時(shí)控制班內(nèi)的活動(dòng)。要按文明班級(jí)的目標(biāo)去控制，抓住班級(jí)的主要問(wèn)題，尤其是靈活“例外原理”去“抓兩頭帶中間”，根據(jù)反饋情況重點(diǎn)控制住優(yōu)生差生，使優(yōu)生有動(dòng)力，帶動(dòng)普通學(xué)生，使差生有壓力，不至于拖累班級(jí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并在每?jī)芍芤淮蔚陌鄷?huì)上和職能干部一起匯報(bào)工作、情況、原因、采取對(duì)策，找出優(yōu)勢(shì)設(shè)法保持，查出劣勢(shì)想法改進(jìn)。

5.不吝惜愛(ài)心的投入。多與學(xué)生交心談心，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。以情動(dòng)人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會(huì)接受啟發(fā)誘導(dǎo)；對(duì)學(xué)生滿(mǎn)懷熱情和愛(ài)心，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進(jìn)身心健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.這樣當(dāng)好班主任.北京大學(xué)音像出版社，2007，9.

第8篇：大學(xué)班級(jí)管理制度細(xì)則范文

一、教育得法是帶好班級(jí)的根本

多年的班主任工作，使我真切感受到，沒(méi)有學(xué)生的思想教育，管理就無(wú)從談起，沒(méi)有到位的思想教育，管理也就難出效率，抓班級(jí)管理，首先要做好學(xué)生的思想教育工作。

1、教育的內(nèi)容要全面

要全面教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)诘?、智、體、美、勞等方面不斷進(jìn)步，爭(zhēng)當(dāng)一名合格的畢業(yè)生或三好學(xué)生或優(yōu)秀畢業(yè)生。教育可從以下內(nèi)容協(xié)調(diào)進(jìn)行。

①、抓住入學(xué)教育

（1）、普及職業(yè)中專(zhuān)性質(zhì)、特點(diǎn)、考試、學(xué)籍管理等常識(shí)，重點(diǎn)抓好專(zhuān)業(yè)思想教育

在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育尤為重要。

專(zhuān)業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，并結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類(lèi)型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專(zhuān)業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專(zhuān)業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專(zhuān)題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。

（2）、進(jìn)行正確的世界觀、人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒(méi)有一天對(duì)自己滿(mǎn)意過(guò)；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對(duì)自己的不滿(mǎn)意和不愉快。

因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛(ài)好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專(zhuān)業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

教育學(xué)生不能消極等待，要樹(shù)立目標(biāo)，制訂措施，充分利用在校三年時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)好專(zhuān)業(yè)，全面發(fā)展，以品兼優(yōu)的成績(jī)畢業(yè)，為學(xué)校爭(zhēng)光，為父母爭(zhēng)氣，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

②、抓住常規(guī)教育

（1）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守學(xué)生守則。

（2）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定。

（3）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守宿舍管理制度，宿舍評(píng)比規(guī)定。

（4）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)規(guī)定。

（5）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校和教務(wù)處下達(dá)的有關(guān)文件和通知。

（6）、組織學(xué)生制定和實(shí)施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施。

③、抓住集體主義教育

（1）、指導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系

通過(guò)教育使學(xué)生懂得個(gè)人離不開(kāi)集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個(gè)人利益與集體利益矛盾時(shí)，利用集體教育與個(gè)別談心相結(jié)合，開(kāi)展集體活動(dòng)使學(xué)生間的關(guān)系融洽，擰成一股繩，始終牢記個(gè)人言行直接關(guān)系集體形象。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

學(xué)生有了一定的集體觀念，對(duì)集體榮譽(yù)就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的共鳴。學(xué)校開(kāi)展的有關(guān)學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，都給他們提出具體的任務(wù)、目標(biāo)、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績(jī)。同學(xué)們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都較認(rèn)真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎(jiǎng)狀張貼于教室，同學(xué)們既享受到成功的快樂(lè)，又領(lǐng)悟到集體的力量。

2、教育的形式要多樣

要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展上述常規(guī)制度、細(xì)則、措施等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生閱讀和教師講解相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，書(shū)本學(xué)習(xí)和墻報(bào)宣傳相結(jié)合，抽查學(xué)習(xí)和普查學(xué)習(xí)相結(jié)合，有獎(jiǎng)學(xué)習(xí)和無(wú)獎(jiǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，主題班會(huì)和娛樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合，例如我班開(kāi)展了聯(lián)歡會(huì)、辯論式主題班會(huì)，常規(guī)考試知識(shí)競(jìng)賽，班級(jí)管理意見(jiàn)征集活動(dòng)，評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)獲得者上榜公布，小組、宿舍、班級(jí)日常考核上榜公布?？傊?，要寓思想教育于豐富多彩的教育方式和活動(dòng)之中。

3、教育的重點(diǎn)要突出

①、要安撫新生的波動(dòng)情緒

新生入學(xué)后的兩個(gè)月內(nèi)，許多學(xué)生失落心態(tài)相當(dāng)突出，總覺(jué)得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態(tài)，不思進(jìn)取，紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，此時(shí)，班主任要及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，“對(duì)癥下藥”，說(shuō)服他們“既來(lái)之，則安之”，并主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境，懂得學(xué)習(xí)越努力拼搏，前景越光明誘人，否則，將被時(shí)代淘汰于門(mén)外。

②、要抓好班團(tuán)干部的思想教育

教育他們要從小事做起，樹(shù)立小因素大改變的觀念，要嚴(yán)以律已，以身作則，做好表率，要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。

③、要抓好暫時(shí)落后生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心

中職學(xué)生大多是初中時(shí)期的差生，在長(zhǎng)期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，自尊心、自信心早已蕩然無(wú)存。如何幫助這些學(xué)生找回自信心呢？

首先，教師必須克服中職學(xué)生智力低下的思想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)低，大部分學(xué)生是由教師、家長(zhǎng)的批評(píng)不當(dāng)、幫家長(zhǎng)干活、生病等原因造成的。職高學(xué)生決不是“天生愚笨”！每一個(gè)職教工作者都必須從思想上摒棄舊的觀念，還學(xué)生一個(gè)公正。

其次，要讓學(xué)生克服低人一等的心理，走出“上中職沒(méi)出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。我對(duì)學(xué)生講，走進(jìn)職業(yè)中專(zhuān)的大門(mén)，同學(xué)們就站到了同一條起跑線(xiàn)上，在我眼中，大家都是好學(xué)生，。..。..只要大家有信心、有決心，就一定能成為社會(huì)的有用人才?！疤焐也疟赜杏谩保叭巳擞胁?，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才。”可以讓同學(xué)們課下討論理解這兩句話(huà)的含義，并要求在班會(huì)上踴躍發(fā)言。還可用我校95級(jí)以來(lái)，歷屆畢業(yè)生在社會(huì)各條戰(zhàn)線(xiàn)上做出的突出成績(jī)來(lái)勉勵(lì)大家，使同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)到，不是只有考上重點(diǎn)高中、上大學(xué)才算人才，只要通過(guò)自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的都是人才，上中職也能成才。

做這類(lèi)學(xué)生的思想工作，要有耐心和細(xì)心，要有信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，要經(jīng)常與他們交談，不能盲目批評(píng)處罰，要“軟硬兼施”，通過(guò)多次教育才能初見(jiàn)成效，但常常會(huì)反彈，顯出原形，這時(shí)，班主任要不厭其煩地幫助他改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

④要抓好常規(guī)考核教育。

通過(guò)晨會(huì)、課間，尤其是班團(tuán)會(huì)進(jìn)行爭(zhēng)先恐后、勇當(dāng)?shù)谝坏娜粘？荚u(píng)教育，激勵(lì)學(xué)生在各項(xiàng)考核中要敢于拼搏、全面發(fā)展、再創(chuàng)佳績(jī)，要樹(shù)立不進(jìn)則退、驕者必?cái)?、精益求精、?jiān)持就是勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要樹(shù)立你無(wú)我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我新的創(chuàng)新意識(shí)，要樹(shù)立取長(zhǎng)補(bǔ)短，借力發(fā)展的學(xué)習(xí)意識(shí)。要樹(shù)立今日不努力學(xué)習(xí)，明日將被陶汰的危機(jī)意識(shí)。

二、管理有方是帶好班級(jí)的關(guān)鍵

1、要制訂正確的班級(jí)計(jì)劃。

職高對(duì)班級(jí)管理的要求更高，標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)，獎(jiǎng)罰更明。要對(duì)照文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定和相關(guān)細(xì)則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(fēng)（文明、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新）、班規(guī)（請(qǐng)假制度、出勤制度、勞動(dòng)制度、衛(wèi)生制度、獎(jiǎng)罰制度、晚自習(xí)制度、班團(tuán)委管理制度、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)制度等），要求學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。并且要有總目標(biāo)，或第一學(xué)年?duì)巹?chuàng)文明班級(jí)，第二學(xué)年一定實(shí)現(xiàn)文明班級(jí)，第三學(xué)年?duì)巹?chuàng)一流文明班級(jí)。

2、要建立合理的班級(jí)組織

根據(jù)級(jí)班管理目標(biāo)，按照目標(biāo)統(tǒng)一，精干高效，分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線(xiàn)的組織結(jié)構(gòu)。

3、必須配備合適的學(xué)生干部

班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級(jí)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。第一學(xué)期初，班團(tuán)干部、舍長(zhǎng)、組長(zhǎng)的選配，唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn)，要反復(fù)考察，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學(xué)期一開(kāi)始就把班級(jí)工作重點(diǎn)放在干部的選拔上，按照競(jìng)爭(zhēng)原理，能級(jí)原理，“民主集中原理”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。對(duì)缺乏工作責(zé)任性和熱情、工作能力較低、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生干部要重新選配，通過(guò)他們以身作則的示范效應(yīng)影響和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。

4、要正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。

一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。

三是因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。.

四是注意評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主。對(duì)于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)，包括以精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，推薦其當(dāng)三好生、優(yōu)干生，隆重召開(kāi)班內(nèi)表彰會(huì)表彰他們的事跡，設(shè)專(zhuān)欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費(fèi)購(gòu)買(mǎi)一些獎(jiǎng)品進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)有損班級(jí)形象、不利實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的學(xué)生，根據(jù)其認(rèn)識(shí)態(tài)度和實(shí)際結(jié)果先說(shuō)服開(kāi)導(dǎo)，后酌情批評(píng)處罰，及時(shí)與家長(zhǎng)一起教育，防止惡性循環(huán)。

在班級(jí)管理中，要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班委、組長(zhǎng)、舍長(zhǎng)，從思想水平、工作能力、學(xué)習(xí)方法等方面加以引導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)工作，挑起重?fù)?dān)。班主任要深入班級(jí)有關(guān)組織和非正式群體，加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)友誼，走訪(fǎng)宿舍，問(wèn)寒問(wèn)暖，縮短師生距離，使班級(jí)成為一個(gè)祥和的大家庭。

5、要及時(shí)控制班內(nèi)的活動(dòng)

控制的最佳目的是防止問(wèn)題的發(fā)生，要按文明班級(jí)的目標(biāo)去控制，抓住班級(jí)的主要問(wèn)題，尤其是靈活應(yīng)用“例外原理”去“抓兩頭帶中間”，根據(jù)反饋情況重點(diǎn)控制住優(yōu)生差生，使優(yōu)生有動(dòng)力，帶動(dòng)普通學(xué)生，使差生有壓力，不至于拖累班級(jí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并在每?jī)芍芤淮蔚陌鄷?huì)上和職能干部一起匯報(bào)工作、總結(jié)情況、分析原因、采取對(duì)策，找出優(yōu)勢(shì)設(shè)法保持，查出劣勢(shì)想法改進(jìn)。

6、不吝惜愛(ài)心的投入。

第9篇：大學(xué)班級(jí)管理制度細(xì)則范文

【關(guān)鍵詞】班主任 關(guān)愛(ài)學(xué)生 加強(qiáng)管理 班級(jí)建設(shè) 學(xué)風(fēng)建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0176-01

近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)較差，厭學(xué)情況嚴(yán)重已成為職校面臨的普遍現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力小，沒(méi)有升學(xué)任務(wù)，大部分學(xué)生思想上根本不重視學(xué)習(xí)，沒(méi)有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，學(xué)生難以樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些都給本來(lái)就難度大的學(xué)生管理工作帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。面對(duì)現(xiàn)狀，班主任工作就顯得尤為重要。

職高學(xué)生到學(xué)校不僅僅只是學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)如何正確處理人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系并取得一技之長(zhǎng)。班主任，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引路人，生活中的指導(dǎo)者，人生中的方向標(biāo)，不僅要教書(shū)、更要育人。在學(xué)生世界觀、人生觀的形成過(guò)程中，班主任具有舉足輕重的作用，其中關(guān)愛(ài)教育是班主任工作的基礎(chǔ)。

一、建班初期，就要用愛(ài)進(jìn)駐學(xué)生心靈

冰心先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有壞孩子，淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的，盡管這些學(xué)生都有這樣那樣的缺點(diǎn),但應(yīng)首先看到他們身上閃光的一面,用心去愛(ài)他們?！苯逃荒軟](méi)有愛(ài)，教育工程中不能不用心。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為教育的奧秘。

在班主任工作中，我也是把愛(ài)學(xué)生貫穿于工作的全部。班級(jí)剛剛建立，學(xué)生彼此之間還很陌生，則會(huì)對(duì)班主任尤其依賴(lài)，得到學(xué)生信任則是班主任此時(shí)的首要工作。但如何得到信任呢？我的體會(huì)是，必須用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，做到處處關(guān)心，時(shí)時(shí)小心。學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)，我和他們一起參與訓(xùn)練；學(xué)生返校時(shí)，我讓他們回家一定給我發(fā)短信確定安全到家；學(xué)生病了，我會(huì)像家長(zhǎng)一樣關(guān)心他是否按時(shí)吃藥；天涼了，我會(huì)提醒他添加衣服；學(xué)生生活學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，我會(huì)想方設(shè)法幫助他度過(guò)難關(guān)……情能暖人，用愛(ài)灌溉，對(duì)每一個(gè)學(xué)生我和藹相向，對(duì)每一位家長(zhǎng)我熱情相迎。為使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)班主任、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活放心，我時(shí)時(shí)和家長(zhǎng)溝通學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。為時(shí)時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況，我常常早來(lái)晚走，一天不知要往教室所在的二樓、學(xué)生宿舍所在的四樓跑多少個(gè)來(lái)回。為安頓好學(xué)生生活，課余還多次去學(xué)生宿舍檢查床鋪的安全性能、衛(wèi)生，親自帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，整理床鋪等。

班上有幾個(gè)學(xué)生是第一次住校就讀，剛?cè)胄r(shí)，跟舍友間不知道如何相處，常常發(fā)生矛盾，我知道了這事后，立刻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣正確處理人際關(guān)系，并且和這幾個(gè)學(xué)生的舍友溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)彼此體諒，共同成長(zhǎng)。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，學(xué)生長(zhǎng)大了，同時(shí)也意識(shí)到班主任是真心愛(ài)護(hù)他們，關(guān)心他們的。即使今后遇到其他情況，嚴(yán)厲地批評(píng)教育他們，他們也能樂(lè)意接受，并且能夠深深體會(huì)到這是一份特殊的愛(ài)。

二、班級(jí)進(jìn)入運(yùn)行，要制定合理的量化管理方案，加強(qiáng)日常管理

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是紀(jì)律渙散，要管好、帶好這樣的學(xué)生，我認(rèn)為抓好紀(jì)律是頭等大事。因此，我在接手每一個(gè)新班時(shí)，就結(jié)合學(xué)校的管理制度，結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀，制定了適合本班班情的管理方法，一般分為獎(jiǎng)和罰兩部分內(nèi)容，并據(jù)此制定了班級(jí)情況周報(bào)表，將每周班級(jí)情況登記在周報(bào)表上并予以張貼，然后結(jié)合班級(jí)管理?xiàng)l例的具體細(xì)則，將違紀(jì)學(xué)生的扣分和受獎(jiǎng)學(xué)員的獎(jiǎng)分情況記錄下來(lái)，為平時(shí)或年終評(píng)比三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員做準(zhǔn)備。這些第一手的資料也是我與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的必備資料，可以幫助家長(zhǎng)更好掌握學(xué)生在校表現(xiàn)情況，協(xié)助班主任工作。

三、抓好班級(jí)干部建設(shè)，形成互相監(jiān)督，層層監(jiān)督的班級(jí)管理局面

職高生中，沒(méi)幾個(gè)學(xué)生有在初中當(dāng)班干部的經(jīng)歷，學(xué)生干部選拔尤為艱難，但是學(xué)生能力可以鍛煉，班干部卻一定要有自我約束能力，為了選拔班干部，首先，通過(guò)全體同學(xué)民主選舉選出本班的班委和團(tuán)支部，負(fù)責(zé)管理班級(jí)和團(tuán)委的日常工作。為了整頓紀(jì)律，設(shè)立每日值班班長(zhǎng)，讓班委團(tuán)委，值日班長(zhǎng)三方面互相監(jiān)督，學(xué)生在輪流做值班班長(zhǎng)時(shí)提高了的主人翁意識(shí)，在管理中體會(huì)到班主任和班委會(huì)干部管理班級(jí)工作的不易，自覺(jué)自我約束。

四、樹(shù)立正確的目標(biāo)，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和班風(fēng)

相對(duì)于普高學(xué)生來(lái)講，職高學(xué)生不參加高考，沒(méi)有明確目標(biāo)，自然學(xué)習(xí)動(dòng)力小。在初中時(shí)，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差、升學(xué)無(wú)望，被熱衷追求高中升學(xué)率的老師冷落了。到了職高時(shí)，學(xué)生自我沒(méi)有要求，沒(méi)有長(zhǎng)短期目標(biāo)，結(jié)果就會(huì)自暴自棄，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，更有一部分學(xué)生整日沉溺于手機(jī)游戲、電子小說(shuō)中醉生夢(mèng)死。為此，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)短期目標(biāo)是非常重要的。而目標(biāo)的建立要結(jié)合學(xué)生特色，例如有的學(xué)生有特長(zhǎng)愛(ài)好，老師指定和毛遂自薦相得，各科科代表，成立班委會(huì)，并對(duì)自告奮勇為班級(jí)、同學(xué)服務(wù)的學(xué)生當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生與班主任的親近感和工作的熱情。其余學(xué)生也感受到老師處事的民主作風(fēng)，產(chǎn)生信任感。例如鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名，競(jìng)選不上也不要放棄展示才干的機(jī)會(huì)。職業(yè)類(lèi)學(xué)校也有兩類(lèi)比賽比較重要，文明風(fēng)采大賽和職業(yè)技能比賽，給學(xué)生列舉成功范例，盡量鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中去，讓學(xué)生增加參與、努力、奮斗、成功的體驗(yàn)。

有了目標(biāo)，學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會(huì)好。現(xiàn)在的中專(zhuān)學(xué)生，由于文化基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大興趣。據(jù)了解,有部分學(xué)生甚至初中都沒(méi)有讀完，讓他們學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖》等課程簡(jiǎn)直是聽(tīng)天書(shū)，這樣就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情越來(lái)越小。因此，在班內(nèi)成立各門(mén)課程的學(xué)習(xí)小組,實(shí)行一幫一制度。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,后進(jìn)生的成績(jī)上升了,優(yōu)等生的水平提高了。班內(nèi)形成了比、學(xué)、趕、幫、超的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)對(duì)其他各項(xiàng)工作也有了促進(jìn)和提高。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這是陶行知先生的名言，言猶在耳,我深知作為一名班主任的責(zé)任和使命，也深感作為一名班主任的光榮和自豪。成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己，惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績(jī)。