初中教育教學(xué)管理制度精選(九篇)

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第1篇：初中教育教學(xué)管理制度范文

如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀呢？其實(shí)，情感態(tài)度價(jià)值觀在具體教學(xué)實(shí)踐中并沒有明確的培養(yǎng)方式。我只是把自己摸索到的一些經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單介紹一下：

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情感是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)。一個(gè)人對(duì)某些事物持有歡迎或趨向的態(tài)度時(shí)，他在接觸這些事物的過程中就會(huì)體驗(yàn)到喜愛、快樂等肯定性的情感；反之，一個(gè)人對(duì)某些事物持有反對(duì)或拒絕的態(tài)度時(shí)，就會(huì)伴隨著憎惡、痛苦等否定性的情感”。所以在課堂上教師創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲就尤為重要。我國著名教育學(xué)家孔子也曾說過：“知知者不如好知者，好知者不如樂知者?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生的各種感官處于最活躍的狀態(tài)，能最佳地接受教學(xué)信息。而要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要善于設(shè)計(jì)具有趣味性、啟發(fā)性、探索性的問題。正所謂“學(xué)起于思，思源于疑。”

例如在講《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)時(shí)，我預(yù)先用抽氣筒抽出兩個(gè)金屬半球的空氣，然后我找兩個(gè)小個(gè)學(xué)生拉開它們，結(jié)果沒有成功。這時(shí)，坐在最后的幾個(gè)高個(gè)兒同學(xué)不服氣了，主動(dòng)請(qǐng)纓，最后也無功而返。我讓幾個(gè)垂頭喪氣的學(xué)生回去后，偷偷地把閥門打開，輕而易舉地拉開了兩個(gè)半球，學(xué)生們都覺得不可思議?！斑@到底是怎么回事呢？學(xué)習(xí)了‘大氣壓強(qiáng)’之后，你們就明白其中的道理了?！睂W(xué)生們懷著極大的興趣進(jìn)入了新的課程。

情感作為一個(gè)重要的非智力因素，對(duì)智力發(fā)展起到動(dòng)力支持的作用，是德育過程不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們要合理利用教學(xué)資源，積極創(chuàng)設(shè)物理情境，引發(fā)他們的好奇心，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

二、經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

科學(xué)方法是形成情感態(tài)度價(jià)值觀的基礎(chǔ)，科學(xué)方法有著非常嚴(yán)格的要求與實(shí)施步驟，來不得半點(diǎn)馬虎和隨意性，而實(shí)事求是則是其核心?？茖W(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們?cè)谔骄窟^程中可能會(huì)出現(xiàn)挫折和失敗，也可能會(huì)體會(huì)到成功的激動(dòng)和喜悅。在其中還需要學(xué)會(huì)與他人合作，主動(dòng)提出自己的想法和設(shè)計(jì)思路，分享他人的智慧，敢于與他人爭(zhēng)辯并能及時(shí)修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，最終體驗(yàn)到合作的愉快。

比如我在講授《光的傳播》一課時(shí)，我事先在桌子上為學(xué)生準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、兩張帶孔的紙、香、火柴、帶孔的礦泉水瓶、滴有少許奶的水、燒杯、膠皮管、玻璃條、果凍等，讓同桌同學(xué)為一組，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們的積極性都非常高，各小組成員都踴躍地把自己的想法付諸實(shí)踐，有的小組甚至想出5、6種實(shí)驗(yàn)方案，整個(gè)過程既輕松又熱烈。同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)達(dá)成了共識(shí)：光是沿直線傳播的。這時(shí)，我再利用演示實(shí)驗(yàn)，向同學(xué)們展示光在遇到小鏡子時(shí)和光通過空氣與玻璃兩種介質(zhì)時(shí)的傳播徑跡，讓他們發(fā)現(xiàn)光還可以不沿直線傳播。這樣就完善了結(jié)論：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。進(jìn)而突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、利用物理學(xué)史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

物理學(xué)史記載了人類揭開世界奧秘和令人興奮的探索歷程，在物理教學(xué)中穿插物理學(xué)史的典故進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理、實(shí)事求是和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的欲望，提升探索的意志。

例如：被后人贊譽(yù)為“發(fā)明大王”的愛迪生，從小養(yǎng)成了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他堅(jiān)持邊干邊學(xué)，干什么學(xué)什么。在實(shí)踐中不怕失敗，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這是愛迪生能成為大發(fā)明家的重要原因。19世紀(jì)中期，世界上仍然沒有電燈。夜晚，人們只可以在燭光或者黑暗中摸索著生活。有一次，愛迪生在一本雜志上看到：有人發(fā)明了碳絲電燈。他就覺得這種電燈壽命太短，很不實(shí)用，于是就下決心自己研制。他開始查資料、寫筆記、做試驗(yàn)，并付出了許多的心血。他與助手們?cè)囼?yàn)了七千多種耐熱材料，花費(fèi)了大約十三年的時(shí)間，最終做成了實(shí)用的白熾電燈。從此，電燈真正進(jìn)入了千家萬戶，給人們帶來了光明。愛迪生一生只在學(xué)校里念過三個(gè)月的書，但他勤奮好學(xué)，勤于思考，其發(fā)明創(chuàng)造了電燈、留聲機(jī)、電影攝影機(jī)等1000多種成果，為人類做出了重大的貢獻(xiàn)。

四、利用有效資源，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

在物理課堂上，教師要充分挖掘道德教育素材，善于創(chuàng)造一種有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想的情感氛圍。比如可以通過介紹我國古代在物理學(xué)方面對(duì)世界所做的貢獻(xiàn)和我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

第2篇：初中教育教學(xué)管理制度范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 管理問題 教學(xué)策略

從學(xué)校管理大環(huán)境層面看，現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)管理甚至是仍以“服務(wù)于中考指揮棒為出發(fā)點(diǎn)，‘應(yīng)試’還是教育的主陣地，與數(shù)學(xué)課程改革目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。中考、高考的指揮棒不能從本質(zhì)上改變，數(shù)學(xué)課改很難落到實(shí)處”。導(dǎo)致很多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)?！皩?duì)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力和培養(yǎng)不能有機(jī)結(jié)合；學(xué)校各項(xiàng)計(jì)劃制訂頭頭是道，落不到實(shí)處，形式主義；不注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，方向上注重考試結(jié)果，忽視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育的功利性色彩濃重；不以學(xué)?，F(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，只重辦學(xué)規(guī)模，不結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不以辦學(xué)效益為根本，以犧牲數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)；過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，輕教師人文關(guān)懷”這些問題普遍存在。更重要的是作為教育質(zhì)量重要組成部分的教學(xué)質(zhì)量在一定程度上并不對(duì)學(xué)校管理政績(jī)有太大的影響。因此，很多學(xué)校都在形式主義、功利上、政績(jī)上、規(guī)模上下工夫，而不是以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，美其名曰“辦學(xué)特色”，反而得到認(rèn)可。從教學(xué)管理制度的實(shí)施層面看，教師除了教育教學(xué)觀念和個(gè)人素質(zhì)等因素影響外，更重要的是受到學(xué)校的教學(xué)管理內(nèi)容和方式及實(shí)施過程的影響，積極性主動(dòng)性不高，用應(yīng)試教育的教學(xué)管理方式管理和評(píng)價(jià)教師，無法讓教師樹立符合新課改精神的思想觀念和教學(xué)方式。再加上人為因素太多和實(shí)施環(huán)節(jié)“退變”而導(dǎo)致本來適合的制度形同虛設(shè)。因此，致力于符合一方的學(xué)校教學(xué)管理制度的改革與實(shí)施管理，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率尤為重要。

一、現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理過程中存在的問題分析

1.當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)（尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)）教學(xué)管理制度過度分散，制度的科學(xué)性差，實(shí)用性不強(qiáng)，形式主義。常規(guī)管理的組織自上而下，有區(qū)、校、教研組、教師之間垂直鏈接，制度與教師工作承受力匹配不科。如：備課則統(tǒng)一手寫備課教案，要求書寫認(rèn)真與否，環(huán)節(jié)完備與否及量的要求等。由于每周初中12―16節(jié)，小學(xué)16―20節(jié)課的課時(shí)量，再加上班主任工作（并沒有真正實(shí)施班主任課時(shí)減半）繁重的工作量，讓師資匱乏學(xué)校一線教師顧此失彼，有時(shí)為了應(yīng)付檢查照搬照抄，備課過程沒有科學(xué)性和實(shí)用性可言。

2.師資嚴(yán)重匱乏，讓學(xué)校管理陷入艱難境界。在編人數(shù)多，能勝任一線數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師少。一線數(shù)學(xué)教師與教輔人員績(jī)效分配矛盾不能制度化科學(xué)化劃分。矛盾重心下移，讓學(xué)校管理畏首畏尾，使即便科學(xué)的教學(xué)管理制度也變成了“一線教師的緊箍咒，越受累越被管”，嚴(yán)重影響教師工作的積極性。

3.“教學(xué)質(zhì)量”在很大程度上并不對(duì)學(xué)校管理政績(jī)起到太多影響，因此，學(xué)校整體管理對(duì)教學(xué)科學(xué)管理缺少青睞，流于表面、形式、功力。口號(hào)喊得響，對(duì)“實(shí)質(zhì)觸動(dòng)教師積極性的教育管理制度改革”多采取規(guī)避、保守狀態(tài)。

二、現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理過程中存在的問題的對(duì)策

1.以學(xué)校本身的特性和需要為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行管理工作，提高學(xué)校管理效能。實(shí)施民主化的管理，學(xué)校管理者要隨時(shí)隨地虛心傾聽教職工的意見，接受其監(jiān)督。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，既要明確各基層組織的職權(quán)范圍，建立健全指揮系統(tǒng)和合理的管理制度，又要采取科學(xué)的方法和先進(jìn)的管理手段。

2.協(xié)調(diào)工作量比，保證整體趨于平衡，避免差距過大造成矛盾。現(xiàn)代中小學(xué)一線教師工作負(fù)荷規(guī)定嚴(yán)重不合理，教師不僅要上課，每一堂課的前期準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后輔導(dǎo)、鞏固跟蹤等隱性工作量也需要耗費(fèi)教師很大的精力，現(xiàn)在執(zhí)行的中小學(xué)課時(shí)規(guī)定，讓教師無暇進(jìn)行相關(guān)延伸。不能用簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)衡量腦力勞動(dòng)的價(jià)值。人的精力是有限的，不得已為了應(yīng)付檢查，教師自然就壓縮應(yīng)該做的相應(yīng)課前準(zhǔn)備、課后延伸。不尊重腦力勞動(dòng)規(guī)律，不結(jié)合一線教學(xué)實(shí)際，過多地給教師施壓，怎能不產(chǎn)生力不從心的感覺，導(dǎo)致職業(yè)倦怠。經(jīng)過十幾年的實(shí)踐，中小學(xué)教師工作量課節(jié)在“語數(shù)外8―10節(jié)；政史地、理化生、科學(xué)10―12節(jié)；其他學(xué)科12―14節(jié)；班主任6―8節(jié)”區(qū)間的教師能真正發(fā)揮潛力、勝任工作、各項(xiàng)教育教學(xué)指標(biāo)科學(xué)完成。因此，上課要依靠教師，實(shí)行校本管理，既要尊重教師，調(diào)動(dòng)人的積極性，以此作為貫徹和落實(shí)學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，又要將教學(xué)管理置于學(xué)校各項(xiàng)管理的中心地位，建立穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，帶動(dòng)其他各項(xiàng)工作的開展。

3.學(xué)校辦學(xué)要以地方實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為辦學(xué)根本。教育工作者哪有轟轟烈烈，只有默默地奉獻(xiàn)。面對(duì)形式主義和所謂的“辦學(xué)特色”，魏書生指出“要老老實(shí)實(shí)地搞教育”，也就是教育面向全體的同時(shí)因材施教。

第3篇：初中教育教學(xué)管理制度范文

[關(guān)鍵詞]初中教學(xué) 管理途徑 轉(zhuǎn)變觀念 調(diào)動(dòng)力量 營(yíng)造環(huán)境 隊(duì)伍建設(shè)

[中圖分類號(hào)]G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）07-0153-01

加強(qiáng)初中教學(xué)管理，不是盲目地照搬那些所謂“名師名?！狈顬榉▽毜摹敖鹨?guī)玉律”，也不是通過開展一些冠以“素質(zhì)教育”名頭的新鮮教學(xué)，而是根據(jù)本學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，針對(duì)本學(xué)校初中生自身性格和群體特點(diǎn)，開展符合教學(xué)規(guī)律并有助于提高學(xué)生包含德智體全面素質(zhì)的教學(xué)管理。筆者就從多年一線教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合當(dāng)今階段的教學(xué)改革，總結(jié)出加強(qiáng)初中教學(xué)管理的幾個(gè)有效途徑僅供大家探討。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)管理觀念

在原有以分?jǐn)?shù)成績(jī)做考量的教育體制下，漸漸形成了一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)：初中教學(xué)管理都是由教育局等上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和年級(jí)組長(zhǎng)等充當(dāng)，教師只是充當(dāng)教學(xué)直接執(zhí)行者的角色，就像古人所說教師的作用那樣，單純的“傳道授業(yè)解惑”而已，這就造成了初中教學(xué)管理的偏差，教學(xué)管理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N行政管理。

要建立初中階段的現(xiàn)代教學(xué)管理，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)工作者對(duì)教學(xué)管理形成的舊觀念，形成每一位教師都是教學(xué)管理者、學(xué)校每一件事都是教學(xué)管理的教學(xué)氣氛。教師在教學(xué)中，不僅只是“授業(yè)解惑”，而且肩負(fù)著教學(xué)過程的管理任務(wù)；在日常生活中，不僅只是“言傳身教”，而且還對(duì)學(xué)生自身進(jìn)行有效管理；此外在校園內(nèi)，教師還有著對(duì)教學(xué)設(shè)備、校園活動(dòng)等的管理。

初中的現(xiàn)代教學(xué)管理觀念，簡(jiǎn)單總結(jié)，也就是“人人是管理者，事事是管理”，讓每一位教學(xué)工作者充分融入到教學(xué)管理中，讓每一件教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都成為科學(xué)的教學(xué)管理。只有建立了這種現(xiàn)代教學(xué)管理觀念，才是提高初中有效教學(xué)管理質(zhì)量的保障。

二、教學(xué)管理中要積極地調(diào)動(dòng)各方面的力量

“世界是普遍聯(lián)系的”，同樣，建設(shè)良好的初中教學(xué)管理也不只是校園內(nèi)的事情，是需要全社會(huì)共同力量的努力。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們之間的聯(lián)系也越來越緊密，所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”已不是夸張，比如學(xué)生擇校、“減負(fù)”、高考等都成為全社會(huì)共同關(guān)心的話題。

初中的有效教學(xué)管理，不能只依靠學(xué)校內(nèi)的教學(xué)從業(yè)者，必須有全社會(huì)的支持和幫助，引導(dǎo)社會(huì)更加關(guān)注和調(diào)動(dòng)更多社會(huì)力量參與到初中教學(xué)管理中去。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)要多加溝通和交流，家長(zhǎng)和社會(huì)也要積極參與學(xué)校的教學(xué)管理。學(xué)校要起到教學(xué)管理主導(dǎo)作用，家長(zhǎng)要起到校外監(jiān)護(hù)作用，社會(huì)要起到監(jiān)督作用，共同建設(shè)一套完善的教學(xué)監(jiān)督管理制度，一起為初中的教學(xué)改革和教學(xué)管理貢獻(xiàn)出一份力量。

教學(xué)質(zhì)量只有通過全體師生的共同付出，與校內(nèi)外的各方面力量聯(lián)合，共同積極地參加初中教育教學(xué)管理，才能有效地提升。而要想調(diào)動(dòng)各方面的力量，積極地參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去，必須加強(qiáng)學(xué)校的重視，積極與家長(zhǎng)、社會(huì)取得溝通、交流，在校內(nèi)要建立完善的教學(xué)監(jiān)督管理制度，為教學(xué)改革提供有用的改進(jìn)意見。

三、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境是提升初中教學(xué)質(zhì)量的前提和保障。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，不是以追逐豪華的校舍和先進(jìn)的道具為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，而是要以學(xué)校的實(shí)際情況、教職工的教學(xué)特色和學(xué)生群體的群體特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，能夠適合學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。首先，要改善教職工的工作環(huán)境，創(chuàng)造和諧團(tuán)結(jié)的教學(xué)氛圍，為教職工全身心投入初中教育工作創(chuàng)造條件，免受外界各種不利干擾；其次，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)改善教學(xué)器材和教學(xué)道具，添置適合初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好特長(zhǎng)的器材，讓學(xué)生在完善的教學(xué)條件下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；最后，要加強(qiáng)建設(shè)良好的初中校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓初中生在一個(gè)積極、樂觀、友善的學(xué)習(xí)氣氛下茁壯成長(zhǎng)，為今后成為一個(gè)素質(zhì)高、品德高的人才而打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理和培養(yǎng)

教師是教學(xué)的直接執(zhí)行者，在教學(xué)過程中居于主導(dǎo)地位，因此，注重提升教師的素質(zhì)能力對(duì)教育有著極其重要的意義。一般來說，加強(qiáng)初中教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，主要在于加強(qiáng)對(duì)初中教師的評(píng)價(jià)和培養(yǎng)兩方面。

第4篇：初中教育教學(xué)管理制度范文

（一）中職教育管理現(xiàn)狀

1.中職教育管理的環(huán)境復(fù)雜性

受多方面原因的影響，社會(huì)將中職教育視為“低端”教育，認(rèn)為，中職教育不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平人才，中職教師施教積極性不高、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性不強(qiáng)。此外中職院校間相互詆毀搞惡性競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象較突出，教育管理理念滯后，難以滿足中職教育管理需求，同時(shí)中職院校綜合管理層次多、復(fù)雜性較高。

2.學(xué)生文化素質(zhì)偏低，自主學(xué)習(xí)能力不足

實(shí)際上，多數(shù)中職學(xué)生初中學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，整體文化素質(zhì)不高，這些學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的積極性不高，不具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，給中職教育各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；另外，中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，需要在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生個(gè)性發(fā)展缺陷，心理問題突出

個(gè)性實(shí)質(zhì)上為一個(gè)人具備的傾向性的心理特征的總和，能夠全面、準(zhǔn)確揭示出一個(gè)人的整體精神面貌。與高職教育不同的是，中職教育以培養(yǎng)技能型人才為中心，受社會(huì)環(huán)境的影響，相當(dāng)一部分中職學(xué)生對(duì)上中職感到自卑，對(duì)自身的未來充滿迷茫，久而久之便使得這部分中職學(xué)生個(gè)人發(fā)展形成重大缺陷，心理問題逐漸加重，此時(shí)若中職院校與家長(zhǎng)不能合理有效引導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生心理問題，極易引發(fā)學(xué)生非理性行為。

（二）造成中職教育管理問題的原因

1.對(duì)學(xué)生的關(guān)心力度不夠

事實(shí)上，諸多中職教育管理者開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的了解不夠，未實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的及時(shí)溝通、交流，使得學(xué)生對(duì)教育管理者形成畏懼感。此形勢(shì)下若學(xué)生出現(xiàn)心理問題，難以得到及時(shí)幫助解決，既會(huì)影響學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，又不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

2.缺乏完善的教育管理體系與教育管理體制

一方面，缺乏完善的教育管理體系。多數(shù)中職教育管理者責(zé)任意識(shí)薄弱，不能正視學(xué)生遇到的各類問題，始終認(rèn)為，中職學(xué)生諸多不良行為是由學(xué)生自身造成的，與教育管理者無關(guān)，因此對(duì)中職學(xué)生的各項(xiàng)不良行為持不關(guān)心態(tài)度。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，諸多中職教育管理者以薪資決定付出，究其原因在于中職院校缺乏完善的教育管理體系，未明確中職教育管理者的責(zé)任權(quán)限，致使中職院校管理者積極性不高，責(zé)任感不強(qiáng)。另一方面，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的教育管理體制。中職院校同時(shí)受生源質(zhì)量、師資構(gòu)成及發(fā)展環(huán)境等多方面原因的影響，在管理方面缺乏系統(tǒng)科學(xué)的規(guī)范，較大程度上影響到實(shí)用型人才與技能型人才的培養(yǎng)。

3.教育管理方法不規(guī)范

教育管理方法好壞直接關(guān)系到中職教育管理水平高低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職院校內(nèi)，若學(xué)生發(fā)生問題，諸多中職教育管理者并非深入挖掘造成問題的原因，而是一味斥責(zé)學(xué)生，如此不僅不能幫助學(xué)生解決問題，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不服從教育與管理，從而進(jìn)一步加大了中職院校教育管理難度。

二、推進(jìn)中職教育管理改革的重要舉措

（一）轉(zhuǎn)變教育方式，大力推行關(guān)愛教育模式

受社會(huì)環(huán)境的影響，一些中職教師認(rèn)為，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差、思想素質(zhì)差、學(xué)習(xí)態(tài)度差及學(xué)習(xí)興趣低，對(duì)待學(xué)生形成“孺子不可教，朽木不可雕”的錯(cuò)誤教育觀念，在對(duì)中職學(xué)生教育管理方面推行“看管式”、“放羊式”模式。實(shí)際上，中職教師的上述做法既會(huì)影響到自身教育教學(xué)水平，又不利于學(xué)生發(fā)展。為此，要求中職教師放棄以往錯(cuò)誤教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，結(jié)合教育對(duì)象有針對(duì)性地進(jìn)行教育管理，大力推行關(guān)愛教育模式，依托多種有效手段準(zhǔn)確、全面了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流，客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生，合理調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)角度與標(biāo)準(zhǔn)要求，重新喚起中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心與興趣。此外中職教師還應(yīng)依托關(guān)愛教育模式幫助中職學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)中職學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的積極性。

（二）充分發(fā)揮中職教育管理中學(xué)生“三自管理”的效能

“三自管理”指的是自我教育、自我管理、自我服務(wù)。受年齡、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，中職學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)、自我表現(xiàn)積極性較高，所以推進(jìn)中職教育管理改革關(guān)鍵要充分發(fā)揮中職教育管理中學(xué)生“三自管理”的效能。

（三）健全教育教學(xué)管理制度，形成彈性管理

第5篇：初中教育教學(xué)管理制度范文

【關(guān)鍵詞】新課改 管理觀念 規(guī)章制度 中學(xué)學(xué)校

前言

學(xué)校作為培養(yǎng)和塑造人才的重要場(chǎng)所，學(xué)校的管理觀念不僅會(huì)影響學(xué)校的管理水平，還會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生未來的發(fā)展，尤其是中學(xué)，是學(xué)生人生中最為關(guān)鍵的階段，其影響更大。因此中學(xué)學(xué)校應(yīng)高度重視自身管理觀念的轉(zhuǎn)變，跟上時(shí)展的腳步，不斷引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)理念，以完善的課程管理制度和教學(xué)評(píng)估制度保障初中教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。

一、轉(zhuǎn)變中學(xué)學(xué)校管理觀念的必要性

中學(xué)學(xué)校的管理觀念會(huì)直接影響學(xué)校的發(fā)展方向和管理水平，中學(xué)學(xué)校轉(zhuǎn)變學(xué)校管理觀念既是新課改的要求，也是學(xué)校發(fā)展的需要。學(xué)校管理與學(xué)校發(fā)展是密不可分的，如果學(xué)校管理觀念和管理水平落后，學(xué)校也不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，學(xué)校管理者必須改變傳統(tǒng)的管理觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷引進(jìn)新的管理方法與管理理念，使學(xué)校的教學(xué)和管理能夠符合社會(huì)發(fā)展需要，保障初中學(xué)生能夠在這種新的管理環(huán)境下不斷提升自我，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力[1]，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，學(xué)校管理觀念的轉(zhuǎn)變不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，還有助于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力，提升學(xué)校的社會(huì)地位。

二、中學(xué)學(xué)校管理觀念轉(zhuǎn)變的對(duì)策

（一）建立完善的學(xué)校管理規(guī)章制度

“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)章制度是學(xué)校各項(xiàng)工作正常開展的重要保障。所以作為學(xué)校管理者，應(yīng)高度重視管理制度的建立。根據(jù)新課改的要求，中學(xué)學(xué)校必須要建立和完善學(xué)校內(nèi)部管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行，保障學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。通過建立完善的學(xué)校管理規(guī)章制度，能夠?qū)W(xué)校管理人員和教職工的日常管理行為進(jìn)行有效約束，提高學(xué)校管理的質(zhì)量[2]。通過對(duì)教師的整體考核，能夠規(guī)范教師的言行和職業(yè)操守，提高教師教學(xué)的質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，完善學(xué)校管理制度，使學(xué)校各項(xiàng)工作能夠有序進(jìn)行。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)先進(jìn)辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的航標(biāo)，學(xué)習(xí)的辦學(xué)理念會(huì)影響學(xué)校的發(fā)展方向，所以作為學(xué)校管理者，要有效提高中學(xué)學(xué)校管理的效率，就必須以先進(jìn)辦學(xué)理念作為指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上開展學(xué)校的管理工作。先進(jìn)的辦學(xué)理念不僅可以有效提高學(xué)校管理的效率，保障學(xué)校各項(xiàng)管理工作正常進(jìn)行，還有助于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。由于受傳統(tǒng)辦學(xué)理念的影響，部分學(xué)校校長(zhǎng)的辦學(xué)理念缺乏先進(jìn)性和科學(xué)性，必然會(huì)對(duì)學(xué)校未來的發(fā)展產(chǎn)生不利影響[3]，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

隨著近年來新課改的不斷推行，很多中學(xué)學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到了轉(zhuǎn)變學(xué)校管理觀念的重要性，都開始嘗試根據(jù)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r建立科學(xué)的辦學(xué)理念。在這些辦學(xué)理念中，其中比較出名的有：以德治校、科研興校以及質(zhì)量強(qiáng)校等[4]，從這些辦學(xué)理念來看，各有側(cè)重點(diǎn)，有的學(xué)校是以德育為重點(diǎn)，有的學(xué)校是以教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)科研等為重點(diǎn)。所以辦學(xué)理念的確定首先應(yīng)是科學(xué)的、先進(jìn)的，其次還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展歷史、學(xué)校師資力量、學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r等來確定，保障辦學(xué)理念符合學(xué)校的發(fā)展需要。中學(xué)學(xué)校校長(zhǎng)在確定學(xué)校辦學(xué)理念時(shí)，還可以從人文性的角度出發(fā)，選擇例如關(guān)愛孩子之類比較人性化的辦學(xué)理念，重視學(xué)生的發(fā)展，以適應(yīng)以“人為本”的教育教學(xué)理念，推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。

（三）完善中學(xué)學(xué)校課程管理制度

教學(xué)是學(xué)校的主要任務(wù)，因而課程管理也是學(xué)校管理中非常重要的部分。學(xué)校課程的安排與管理直接關(guān)系到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能否正常開展，還會(huì)影響到教師教學(xué)的效果。所以校長(zhǎng)作為學(xué)校管理者，必須高度重視中學(xué)學(xué)校課程的安排與管理，以先進(jìn)教學(xué)管理理念作為指導(dǎo)思想，采取有效措施充分發(fā)揮中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，對(duì)各項(xiàng)課程的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化搭配，充分發(fā)揮出各項(xiàng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，提高學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量和效率[5]，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提升學(xué)校的綜合水平。

（四）建立科學(xué)合理的教學(xué)管理評(píng)估制度

教師是知識(shí)的傳授者，教師的綜合素養(yǎng)會(huì)影響到學(xué)校的綜合實(shí)力，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步，所以對(duì)教師進(jìn)行考核與管理也是提高學(xué)校管理水平的重要方式之一。中學(xué)學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)估體系，對(duì)教師的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)成果以及教學(xué)方法等進(jìn)行綜合考評(píng)，了解每位教師在教學(xué)中的表現(xiàn)和作用，對(duì)教師的考評(píng)應(yīng)做到公平、公正、公開，通過合理的教學(xué)評(píng)估不僅能夠更有力地說服他人，挖掘?qū)W校優(yōu)秀教學(xué)人才，還能吸引高水平人才投入到學(xué)校的教學(xué)工作中來，增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，提高學(xué)校的教學(xué)水平。另外，對(duì)學(xué)校教學(xué)人員應(yīng)建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，做到賞罰分明，對(duì)于在學(xué)校工作中積極認(rèn)真且不斷在提升完善自己的人員應(yīng)對(duì)給予鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不負(fù)責(zé)任和敷衍了事的人員應(yīng)進(jìn)行批評(píng)和懲罰，更好地留住學(xué)校優(yōu)秀人才。

結(jié)束語

總而言之，為適應(yīng)新課改的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中學(xué)學(xué)校必須轉(zhuǎn)變學(xué)校管理觀念，樹立科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念，建立“以人為本”的管理理念，不斷完善學(xué)校管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立完善的教學(xué)考核與管理制度，重視對(duì)優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，提升學(xué)校的綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王忠東.新課程下普通高中管理存在的問題與對(duì)策[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，11（20）：9.

[2]周國宏.新課標(biāo)體系下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014，11（05）：112-113.

[3]陳陽.新課改背景下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].英語教師，2015，08（10）：17-21+30.

第6篇：初中教育教學(xué)管理制度范文

堅(jiān)持以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，進(jìn)一步建立健全教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理體制，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，加強(qiáng)教育科研課題管理和研究，加大教育教學(xué)名師培養(yǎng)力度，全面提高教育教學(xué)研究水平，創(chuàng)造新的教育科研成果，促進(jìn)全縣教育改革與發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

【奮斗目標(biāo)】

一、中小學(xué)教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理制度進(jìn)一步完善。

二、教師進(jìn)一步明確課程改革的要求，教學(xué)方法進(jìn)一步改進(jìn)。

三、課題管理進(jìn)一步規(guī)范，并取得比較顯著的課題研究成果。

四、教育教學(xué)名師培養(yǎng)工程正式啟動(dòng)，并取得初中步效果。

五、中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)保持全市先進(jìn)水平。

【主要措施】

一、改進(jìn)和完善管理體制，強(qiáng)化中小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)管理和指導(dǎo)。

1、建立健全中小學(xué)教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理制度。小學(xué)出臺(tái)并實(shí)施《*縣小學(xué)教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理暫行辦法》；初中正式實(shí)施《*縣初中教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理暫行辦法》；高中研究制訂并實(shí)施《*縣高中教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理暫行辦法》。制訂研制訂并實(shí)施中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量計(jì)算機(jī)管理方案。

2、加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理。年內(nèi)進(jìn)行一次小學(xué)和初中的教學(xué)常規(guī)大檢查。

3、與教育股聯(lián)合，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行教育教學(xué)工作調(diào)研。小學(xué)每學(xué)期調(diào)研一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（時(shí)間一個(gè)星期），初中每學(xué)期調(diào)研兩所學(xué)校（每所學(xué)期時(shí)間三天），高中每學(xué)期調(diào)研一所學(xué)校（時(shí)間三天）。

4、小學(xué)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位、初中以片為單位、高中以縣為單位召開教學(xué)管理座談會(huì)，總結(jié)交流教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

5、加強(qiáng)課改工作的檢查督促，提高課改工作成效。小學(xué)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位、初中以片為單位,進(jìn)行課工作專項(xiàng)檢查。

6、加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理。小學(xué)、初中和高中每學(xué)期進(jìn)行兩教學(xué)質(zhì)量檢查。小學(xué)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位、初中以片為單位、高中以縣為單位召開質(zhì)量分析會(huì)。建立中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)庫，對(duì)全部高中學(xué)生、部分初中生和部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)錄入計(jì)算機(jī)，并進(jìn)行跟蹤分析。

7、開展初中學(xué)生輟學(xué)人數(shù)大調(diào)查，全面了解各學(xué)校輟學(xué)人數(shù)。

8、開展中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)信息課程的調(diào)查，全面了解各學(xué)校開課、上課情況。

二、以課程改革為契機(jī)，開展課堂教學(xué)大研究，大改革活動(dòng)

1、繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，明確教學(xué)要求。一是繼續(xù)舉辦新教材培訓(xùn)班；二是教研員深入學(xué)校講座；三是在*縣教育科研網(wǎng)上新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料。

2、檢查各學(xué)校按照中小學(xué)教學(xué)常規(guī)和有關(guān)管理制度的要求，積極組織開展聽課評(píng)課活動(dòng)。每位教師每學(xué)期都要上一次校內(nèi)研究課。

3、小學(xué)由縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)合舉行新課程課堂教學(xué)改革研究課活動(dòng)（全部新課程學(xué)科）；初中由縣與片聯(lián)合舉辦新課程課堂教學(xué)改革研究課活動(dòng)（全部新課程學(xué)科）；高中舉行部分學(xué)科的全縣性課堂教學(xué)改革研究課活動(dòng)。

4、繼續(xù)舉行全縣性的教學(xué)開放月活動(dòng)，引導(dǎo)教師加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)。

5、繼續(xù)組織教研員和骨干教師送課下鄉(xiāng)。

6、年內(nèi)舉辦新教材的小學(xué)和初中課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

7、組織參加上級(jí)舉辦的學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)（含文體活動(dòng)）；縣適當(dāng)組織開展這方面的活動(dòng)。

三、建立健全骨干教師培養(yǎng)制度，加大培訓(xùn)工作的力度

1、配合教育局教育股，加強(qiáng)對(duì)“21世紀(jì)園丁工程”培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)。每個(gè)學(xué)期，指導(dǎo)老師都深入學(xué)校聽一次培養(yǎng)對(duì)象的課。

2、上期召開一次*縣教研室兼職教研員會(huì)議，交流和推廣成功的教改經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的科研成果。

3、研究制訂*縣初中片級(jí)兼職教研員考核任命辦法，出臺(tái)《*縣片兼職教研員工作職責(zé)》，三月份前完成考核聘任工作，并召開第一次工會(huì)議。

4、構(gòu)建設(shè)“*縣教育教學(xué)名師培養(yǎng)工程”，加大名師培養(yǎng)力度。一是出臺(tái)《*縣教育教學(xué)名師培養(yǎng)方案》；二是上半年物色、確定名師培養(yǎng)對(duì)象名單，出臺(tái)《*縣教育教學(xué)名師工作職責(zé)》；三是建立名師培養(yǎng)的導(dǎo)師制，從縣教研室和學(xué)校中考核聘任部分德行好、能力強(qiáng)、水平高、威望高的高級(jí)教師作為名師培養(yǎng)對(duì)象的導(dǎo)師，出臺(tái)《*縣教育教學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象導(dǎo)師工作條例》；四是召開第一次名師培養(yǎng)對(duì)象及其導(dǎo)師的工作會(huì)議；五是組織名師培養(yǎng)對(duì)象及其導(dǎo)師外出參觀學(xué)習(xí)；六是建立教育教學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象的檔案。

5、組織骨干教師參加各級(jí)舉辦的論文評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，讓骨干教師在競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉成長(zhǎng)。

四、加強(qiáng)教育科研培訓(xùn)和管理，提高教育科研水平

1、舉辦教育科研課題研究培訓(xùn)班，組織部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、教育科研有關(guān)知識(shí)和方法。

2、加強(qiáng)對(duì)“*”期間立項(xiàng)的課題的檢查、督促工作。督促課題組制訂出每年的研究計(jì)劃，撰寫階段性工作總結(jié)和階段性成果。研究時(shí)間終止的做好課題研究工作總結(jié)、最終成果的鑒定工作。

3、年終召開“*”規(guī)劃課題研究工作總結(jié)表彰大會(huì)，總結(jié)推廣成功的課題研究工作經(jīng)驗(yàn)和課題研究成果，表彰獎(jiǎng)勵(lì)課題研究工作的先進(jìn)集體和個(gè)人。

4、出臺(tái)《*縣教育科研“*”規(guī)劃課題指導(dǎo)》，做好“*”期間的各級(jí)教育科研課題的申報(bào)工作。

5、繼續(xù)完善“*縣教育科研網(wǎng)”建設(shè)，成立網(wǎng)站編輯部和新聞報(bào)道小組；通過網(wǎng)站加強(qiáng)教育科研課題研究工作和研究成果的宣傳、推廣力度。

五、加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量

1、小學(xué)、初中和高中分別出臺(tái)畢業(yè)班教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見，印發(fā)各有關(guān)學(xué)校。

2、指導(dǎo)學(xué)校開展復(fù)習(xí)研究課活動(dòng)。并組織開展以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位的小學(xué)復(fù)習(xí)研究課，片為單位的初中復(fù)習(xí)研究課，高中適當(dāng)舉辦部分學(xué)科的復(fù)習(xí)研究課。高中要及時(shí)組織畢業(yè)班教師學(xué)習(xí)研究各學(xué)科的《考試大綱》，明確考試要求，提高復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性。

3、抓好小學(xué)、初中、高中的畢業(yè)考，抓好中考、高考的統(tǒng)測(cè)質(zhì)量分析。

4、加強(qiáng)中考、高考的信息研究，為學(xué)校提供有關(guān)的考試命題信息和復(fù)習(xí)資料。

5、做好中考、高考成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作。

六、加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，提高教育教學(xué)研究工作成效

1、進(jìn)一步完善教研室內(nèi)部管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，提高教育教學(xué)研究和其他工作的效率。

2、組織教研員學(xué)習(xí)教育理論和方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)。繼續(xù)編印《教研員學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料》；組織教研員學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、方法；舉辦教研員電腦操作、文字輸入、課件制作、數(shù)據(jù)管理和網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站管理的培訓(xùn)班。

3、繼續(xù)實(shí)施教研員“1112580”工程：每年聯(lián)系1所學(xué)校，指導(dǎo)1位骨干教師，研究1個(gè)市級(jí)以上的科研課題，撰寫2篇教研論文，到學(xué)校上5節(jié)研究課，到學(xué)校聽80節(jié)課。

4、加強(qiáng)對(duì)教研室傳統(tǒng)課題和“*”規(guī)劃課題的管理，督促各課題組做好課題的研究的有關(guān)工作。

第7篇：初中教育教學(xué)管理制度范文

關(guān)鍵詞：初中；班級(jí)管理；班主任

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-150-01

班主任是班級(jí)工作的組織者，對(duì)班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要的作用，隨著社會(huì)的發(fā)展班主任工作也越來越被挑戰(zhàn)，新觀念、新理論、新實(shí)踐、新問題、新方法、新舉措和新經(jīng)驗(yàn)等等的考驗(yàn)，如何更好管理班級(jí)成為每個(gè)班主任追求的目標(biāo)。那么怎么才能更好地實(shí)施班級(jí)管理呢？本人從以下幾方面進(jìn)行了探析。

一、率先垂范，樹立榜樣

“學(xué)校的一切都在影響學(xué)生思維。”在學(xué)校里，班主任又與學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng)，因此，班主任在學(xué)生面前應(yīng)該規(guī)范自己的行為，努力做學(xué)生的榜樣和表率。真正做到為人師表，率先垂范。有的女教師曾經(jīng)犯過一個(gè)錯(cuò)誤，剛工作時(shí)，時(shí)髦前衛(wèi)戴著項(xiàng)鏈、指環(huán)，染了頭發(fā)，涂著指甲走進(jìn)課堂。久而久之，學(xué)生們開始一個(gè)個(gè)模仿教師：有戴項(xiàng)鏈的，有涂指甲的，還有戴戒指的，甚至在教室比誰的飾品好看。但是，當(dāng)教師找她們談話時(shí)，他們不以為然地反駁道：“老師，你不也這樣嗎？還來教育我們……”學(xué)生的理直氣壯會(huì)讓老師啞口無言，因此，作為一名班主任，教師應(yīng)該是學(xué)生們的榜樣和模范，要規(guī)范學(xué)生首先要規(guī)范自己。在往后的工作中，老師要求學(xué)生做到的自己首先帶頭做到：教室衛(wèi)生方面，教師帶頭打掃，看到紙屑及時(shí)撿起，學(xué)生看久了，自然會(huì)受到感染，注意腳下有無垃圾；文明禮儀方面，教師首先做到尊重和理解每一位學(xué)生，每天早上一進(jìn)教室就說同學(xué)們?cè)缟虾?，路上碰到他們總是微笑著點(diǎn)頭示意，學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)從不諷刺挖苦他們，而是耐心教育。平日里老師應(yīng)該努力使自己的言行成為一種無聲的教育，成為學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代社會(huì)，教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。

二、建立健全班級(jí)管理制度

班級(jí)管理制度在班級(jí)管理工作中起著基礎(chǔ)性作用，能夠?qū)W(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和生生關(guān)系的改善起到推進(jìn)作用?？茖W(xué)的班級(jí)管理制度主要包括以下幾個(gè)部分：一是班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活管理?xiàng)l例，這一條例是對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，合理明確的管理?xiàng)l例能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)良好有序的環(huán)境，有利于班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行；二是班干部管理制度，班干部對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理能夠消除年齡帶來的代溝問題，弱化班級(jí)矛盾。同時(shí)通過班干部，班主任也能夠隨時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解班級(jí)中出現(xiàn)的問題。而為了維持班干部工作的順利進(jìn)行，有必要對(duì)班干部管理制度進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)定，以使班級(jí)工作能夠有序進(jìn)行；三是獎(jiǎng)罰制度，制定合理獎(jiǎng)罰制度能夠激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的積極性，讓學(xué)生能夠?yàn)榱双@得獎(jiǎng)勵(lì)而約束自己的行為，從而有利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。另外，在班干部任免上，班主任還可以指定輪流值日或競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，通過讓學(xué)生輪流擔(dān)任班干部，體會(huì)班級(jí)管理工作的辛苦，從而配合班主任展開各種班級(jí)工作。同時(shí)通過輪流上崗的制度，班主任也能夠找出其中最適合班級(jí)管理工作的班干部，選擇最符合干部要求的學(xué)生，從而有利于班級(jí)管理工作效率的提升。

三、公平公正，不偏不袒

對(duì)待學(xué)生，必須平等而又民主地對(duì)待學(xué)生，班主任對(duì)全班同學(xué)都要一視同仁，公平對(duì)待，不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別；更不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。面對(duì)千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。平等地對(duì)待學(xué)生就是要為學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，尊重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生而言，他們都希望得到教師的關(guān)注，尤其是一些后進(jìn)生，一般來說，后進(jìn)生有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但同時(shí)又有較強(qiáng)的自尊心，對(duì)老師的當(dāng)面批評(píng)或指責(zé)，會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。所以，當(dāng)老師初次與差生談心時(shí)，一定要放下架子，否則，會(huì)使師生關(guān)系陷入僵局。因此，對(duì)差生教育時(shí)，必須堅(jiān)持平等原則，使他們時(shí)時(shí)感到老師可親、老師可敬。在教學(xué)時(shí)班主任要盡量給所有的學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們感覺到教師是公平的。通過這樣的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己是班級(jí)這個(gè)大家庭中的一員，人人都有主人翁的姿態(tài)。

四、班級(jí)管理要張弛有度

1、對(duì)待學(xué)生寬嚴(yán)有度。班主任在班級(jí)管理中要做到寬嚴(yán)相濟(jì)，寬嚴(yán)有度。民主的作風(fēng)，寬松和諧的班級(jí)氛圍能使班級(jí)的凝聚力更加強(qiáng)大，更能讓學(xué)生發(fā)揮才能，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。但是過于寬松也會(huì)讓學(xué)生無規(guī)矩可言，所以，班主任在寬容的同時(shí)也要嚴(yán)格。俗話說得好，沒有規(guī)矩不成方圓，班主任要完善班級(jí)管理制度，約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自律、自強(qiáng)、自控、自立的能力。班主任要把“嚴(yán)”與“寬”二者辯證統(tǒng)一結(jié)合起來，創(chuàng)造寬而不言，嚴(yán)而不苛的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

2、亦師亦友關(guān)系有度。班主任與學(xué)生的關(guān)系亦是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)，教師是學(xué)生思想的引路者，歸于“尊嚴(yán)”學(xué)生就會(huì)對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，使班主任的工作產(chǎn)生阻礙，無法得到學(xué)生的心里想法。班主任要放低身段，與學(xué)生平等對(duì)話，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓教師成為學(xué)生的良師益友。但是。過于“友”會(huì)讓學(xué)生感覺不到教師的權(quán)威，難以養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師在與學(xué)生關(guān)系上也要做到張弛有度，既要讓學(xué)生對(duì)自己尊重，又要與學(xué)生保持良好的關(guān)系，讓學(xué)生能自愿地在你的管理下向著健康的方向發(fā)展。

綜上所述，在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，班主任的工作也要與時(shí)俱進(jìn)，班主任擔(dān)負(fù)著教育者、組織者、指導(dǎo)者的重任，在班級(jí)管理中也要做到張弛有度，走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，更好地做好班級(jí)管理工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韋玉仁.探討初中班主任管理工作中的問題與其解決方法[J].教育教學(xué)論壇，2012

第8篇：初中教育教學(xué)管理制度范文

一、農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)資源的配置與利用概述

（一）農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)資源的配置與利用

1.何謂遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)資源

遠(yuǎn)程教育是一種與傳統(tǒng)教育并行的教育形式，職業(yè)教育是一種教育類型，它的特殊性體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式上。遠(yuǎn)程職業(yè)教育是依托于遠(yuǎn)程教育，落腳于職業(yè)教育的新型教育形態(tài)，其核心是職業(yè)教育，遠(yuǎn)程教育作為手段、方法、策略甚至戰(zhàn)略應(yīng)用于職業(yè)教育，目的是以先進(jìn)的技術(shù)方法更好地促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。從廣義上來講，教育資源應(yīng)包括物質(zhì)資源、人力資源、信息資源三個(gè)重要因素。由此可以看出，遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)資源是指在開展遠(yuǎn)程職業(yè)教育的過程中所必需的物質(zhì)資源、人力資源和信息資源。

2.農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)資源的配置

因教學(xué)形式不同，教學(xué)資源配置與利用情況也有差異，第一種是光盤教學(xué)形式，需要在播放光盤的教室配備電視機(jī)、DVD播放機(jī)和教學(xué)光盤，由相關(guān)工作人員通過播放光盤內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；第二種是衛(wèi)星信號(hào)教學(xué)形式，需要配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、電視機(jī)等設(shè)備，學(xué)員通過中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)，能夠快速大量地接收優(yōu)質(zhì)教育資源；第三種是計(jì)算機(jī)教學(xué)形式，需要配置衛(wèi)星接收系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室、多媒體播放設(shè)備、教學(xué)光盤等設(shè)備，學(xué)員可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)，上網(wǎng)瀏覽教育資源，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。

（二）改善農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育的意義

近年來，國家高度重視農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育工作?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）提出，要“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件”。由于國家的大力提倡和支持，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)已遍布全國，成為發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的利器，不僅可為解決農(nóng)村職業(yè)教育師資不足、工學(xué)矛盾和實(shí)踐教學(xué)等問題提供幫助，而且對(duì)構(gòu)建農(nóng)民教育培訓(xùn)體系及培育新型職業(yè)農(nóng)民具有重要意義。

二、農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育資源配置與利用的現(xiàn)狀及問題——以A鎮(zhèn)為例

農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育資源配置與利用的優(yōu)劣，直接影響到農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育效益的發(fā)揮。筆者以A鎮(zhèn)為例，開展了關(guān)于“農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育資源配置與利用”的調(diào)查，旨在了解農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育資源配置與利用情況。

A鎮(zhèn)區(qū)域轄14個(gè)社區(qū)、23個(gè)行政村，總?cè)丝?萬，其中80%為農(nóng)民。為建設(shè)“幸福A鎮(zhèn)、活力A鎮(zhèn)、宜居A鎮(zhèn)”，于2005年開始實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育。對(duì)A鎮(zhèn)的調(diào)查顯示，該鎮(zhèn)已設(shè)置23個(gè)行政村教學(xué)點(diǎn)以及1個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)管理辦公室，有26名管理人員（其中每個(gè)教學(xué)點(diǎn)1名，遠(yuǎn)程教學(xué)管理辦公室3名），主要采取計(jì)算機(jī)教學(xué)形式。目前有農(nóng)民學(xué)員125名、電腦設(shè)備135臺(tái)、播放設(shè)備24套。在農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育對(duì)象中，初中畢業(yè)的農(nóng)民學(xué)員占40%，高中（中專）畢業(yè)的農(nóng)民學(xué)員占10%，其余均為小學(xué)畢業(yè)，初步具備了實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育的條件。對(duì)參加農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育的125名農(nóng)民學(xué)員進(jìn)行了問卷調(diào)查，以了解農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育資源配置與利用情況，回收問卷120份，有效率為96%。

（一）現(xiàn)狀與主要問題

1.物質(zhì)資源的配置與利用

物質(zhì)資源即教育系統(tǒng)所運(yùn)用的各種器材、媒體、設(shè)備、工具等。所調(diào)查教學(xué)點(diǎn)的電腦配置及其教學(xué)情況能夠反映物質(zhì)資源配置與利用情況，如圖1所示。

對(duì)于“您對(duì)教學(xué)點(diǎn)電腦設(shè)備數(shù)量是否滿意”的問題，僅有12.5%的農(nóng)民學(xué)員選擇“非常滿意”，選擇“滿意”的農(nóng)民學(xué)員占49.2%；對(duì)于“您對(duì)教學(xué)點(diǎn)電腦設(shè)備配置是否滿意”的問題，沒有農(nóng)民學(xué)員選擇“非常滿意”，選擇“不滿意”和“非常不滿意”的農(nóng)民學(xué)員高達(dá)55%；對(duì)于“您對(duì)教學(xué)點(diǎn)播放設(shè)備是否滿意”的問題，選擇“不滿意”選項(xiàng)的占49.2%，接近全體學(xué)員的一半。

對(duì)于“每周您在教學(xué)點(diǎn)使用電腦的時(shí)間為多少”的問題，57%的農(nóng)民學(xué)員選擇“不足5小時(shí)”，選擇“5～10小時(shí)”的農(nóng)民學(xué)員占37%；對(duì)于“每周您在教學(xué)點(diǎn)觀看視頻的時(shí)間為多少”的問題，選擇“不足5小時(shí)”和“5～10小時(shí)”的農(nóng)民學(xué)員占大多數(shù)，比例高達(dá)92%；對(duì)于“每周您參加教學(xué)點(diǎn)組織集中學(xué)習(xí)時(shí)間為多少”的問題，選擇“5～10小時(shí)”選項(xiàng)的占52%，超過全體學(xué)員的一半。具體如圖2所示。

通過調(diào)查了解到，電腦利用率不高的主要原因是電腦配置較差，影響學(xué)員接受遠(yuǎn)程職業(yè)教育。農(nóng)民學(xué)員認(rèn)為教學(xué)點(diǎn)的電腦配置影響教學(xué)內(nèi)容的接收與播放，不能滿足其學(xué)習(xí)需求，播放設(shè)施效果也不理想，聲音較差，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性不高。

2.人力資源配置與利用

人力資源即教育系統(tǒng)中的教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍和其他服務(wù)人員。教學(xué)點(diǎn)人力資源配置與利用情況如圖3所示。

對(duì)于“教學(xué)點(diǎn)管理人員遠(yuǎn)教基本操作是否熟練”的問題，有57.9%的農(nóng)民學(xué)員選擇了“一般”，有26.3%的農(nóng)民學(xué)員選擇了“不好”和“非常不好”；當(dāng)被問及“教學(xué)點(diǎn)管理人員對(duì)教學(xué)設(shè)備維護(hù)情況”時(shí)，選擇“非常好”和“好”的農(nóng)民學(xué)員僅占13.7%，也就是說，86.3%的農(nóng)民學(xué)員對(duì)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)備維護(hù)不滿意；對(duì)于“教學(xué)點(diǎn)管理人員的工作態(tài)度”的問題，選擇“好”的農(nóng)民學(xué)員人數(shù)最多，達(dá)到49.5%。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，管理人員維護(hù)不及時(shí)導(dǎo)致電腦問題較多甚至無法使用，同時(shí)管理人員對(duì)遠(yuǎn)教設(shè)備的操作熟練度不夠，設(shè)備無故損壞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3.信息資源配置與利 用

信息資源是指在教育系統(tǒng)中傳遞的各種信息，主要包括教學(xué)內(nèi)容及伴隨教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的其他信息。

如圖4所示，對(duì)于“您認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容能否滿足您的學(xué)習(xí)需求”的問題，有10%的農(nóng)民學(xué)員選擇“能滿足”，高達(dá)52%的農(nóng)民學(xué)員認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不能滿足自身學(xué)習(xí)需求。教學(xué)內(nèi)容的更新情況也不容樂觀，只有4%的農(nóng)民學(xué)員認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容更新及時(shí)，67%的農(nóng)民學(xué)員認(rèn)為更新不夠及時(shí)。由于教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，教學(xué)內(nèi)容脫離農(nóng)村生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)實(shí)際以及生活實(shí)際，不能滿足當(dāng)今農(nóng)民學(xué)員對(duì)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)等方面的需求，學(xué)非所用的現(xiàn)象很多。

（二）影響因素

1.對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育重要性認(rèn)識(shí)不夠

當(dāng)前，農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)資源配置與利用方面之所以會(huì)出現(xiàn)諸多問題，是因?yàn)楦骷?jí)教育行政管理者對(duì)發(fā)展農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展的戰(zhàn)略意義缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致管理不善、宣傳力度不夠，又缺乏典型示范引領(lǐng)。在這種情況下，對(duì)部分農(nóng)民而言，農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育還是新興事物，對(duì)于什么是遠(yuǎn)程職業(yè)教育、遠(yuǎn)程職業(yè)教育有什么作用、怎樣利用遠(yuǎn)程職業(yè)教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等問題缺乏深入理解，即使對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了合理配置，也會(huì)出現(xiàn)資源閑置、浪費(fèi)現(xiàn)象。

2.遠(yuǎn)程職業(yè)教育師資、資金投入不足

發(fā)展遠(yuǎn)程職業(yè)教育，師資是關(guān)鍵。當(dāng)前，農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育管理人員大多身兼數(shù)職，工作任務(wù)繁重，無法將全部精力投入到遠(yuǎn)程職業(yè)教育管理中。同時(shí)，國家對(duì)遠(yuǎn)程職業(yè)教育教師的管理制度不完善，特別是缺乏質(zhì)量保障制度，直接影響了教學(xué)資源的配置與利用。此外，資金投入也不充足，制約著遠(yuǎn)程教學(xué)資源的配置與利用。國家發(fā)改委、財(cái)政部、教育部在2003年實(shí)施了“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育示范工程”項(xiàng)目，在試點(diǎn)示范項(xiàng)目的20個(gè)省、市、區(qū)中，中央政府先后投入專項(xiàng)資金總計(jì)13.64億元。但由于我國農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育輻射面大，運(yùn)用專項(xiàng)基金配置合理的教學(xué)資源仍有難度。

3.管理機(jī)制不健全

大力發(fā)展遠(yuǎn)程職業(yè)教育，需要規(guī)范遠(yuǎn)程職業(yè)教育管理。目前，國家在2010年《綱要》和2011年教育部等九部門的《關(guān)于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）等文件中，都提及農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育，但涉及遠(yuǎn)程職業(yè)教育的管理制度卻很少，影響了遠(yuǎn)程職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)管理效能的發(fā)揮，教學(xué)資源的配置和利用也缺乏相應(yīng)的制度保障。

三、優(yōu)化農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育資源配置與利用的策略

當(dāng)前，我國農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育還處于發(fā)展的初級(jí)階段。發(fā)展農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育，需要理性借鑒他國遠(yuǎn)程職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，因地制宜地采取有效措施，改善和提高農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育資源配置與利用情況。

（一）建立健全教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，保障農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

健全的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制包括：競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，即在農(nóng)民學(xué)員之間舉辦技能大賽等競(jìng)賽，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，以賽促學(xué)、以賽促練；約束機(jī)制，針對(duì)管理員的崗位職責(zé)制定健全的規(guī)章制度，約束其完成教學(xué)管理任務(wù)，針對(duì)農(nóng)民學(xué)員學(xué)習(xí)情況制定考核管理辦法，督促其按時(shí)學(xué)習(xí)并保證學(xué)習(xí)質(zhì)量；激勵(lì)機(jī)制，在制定好教學(xué)管理的階段性目標(biāo)和總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合的措施，激勵(lì)管理員和農(nóng)民學(xué)員認(rèn)真工作和學(xué)習(xí)；監(jiān)督反饋機(jī)制，為保證教學(xué)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依靠經(jīng)常性的檢查、調(diào)查，反饋各教學(xué)點(diǎn)開展農(nóng)村職業(yè)教育的情況，狠抓教學(xué)管理；評(píng)價(jià)機(jī)制，在完成一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)后，對(duì)農(nóng)民學(xué)員的學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行全面考核并做出公正的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)期滿成績(jī)優(yōu)異的農(nóng)民學(xué)員頒發(fā)“職業(yè)農(nóng)民”證書等。依靠健全的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，才能保障農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）優(yōu)化遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)資源配置，增強(qiáng)教學(xué)資源的利用效果

要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展遠(yuǎn)程職業(yè)教育，提升遠(yuǎn)程教育的資源配置是重點(diǎn)。要想使教學(xué)資源配置達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，就要改變教學(xué)資源的配置方式，不能一味地等、靠、要。教育部等九部門在2011年頒布的《意見》中明確提出，要“依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、中心小學(xué)的師資和遠(yuǎn)程教育設(shè)施以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、村文化室等開展農(nóng)民教育培訓(xùn)”。要通過與農(nóng)村職業(yè)院校、其他區(qū)域的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)點(diǎn)及相關(guān)企事業(yè)單位等共享教學(xué)資源的方式，增強(qiáng)物質(zhì)資源的利用效果；要綜合考慮本地區(qū)實(shí)際情況，制定并完善教學(xué)管理制度和評(píng)價(jià)制度，監(jiān)督管理員的工作過程，增強(qiáng)人力資源的利用效果；要秉承服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的思想，以培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)人才、經(jīng)營(yíng)人才、創(chuàng)業(yè)人才和新型農(nóng)民為主要目的，圍繞當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，編撰適用于本地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容并及時(shí)更新，增強(qiáng)信息資源的利用效果；要通過招商引資等途徑，通過創(chuàng)收方式獲得經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)，多渠道籌措資金，投入農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)，提升教學(xué)資源配置水平，增強(qiáng)教學(xué)資源的利用效果。

（三）豐富培訓(xùn)內(nèi)容和形式，提高農(nóng)民學(xué)員使用教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力

影響教學(xué)資源利用的因素很多，其中最主要的因素是農(nóng)民學(xué)員不善于合理運(yùn)用教學(xué)資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這既與遠(yuǎn)程職業(yè)教育教師的教育教學(xué)能力有關(guān)，也與農(nóng)民學(xué)員缺乏相關(guān)使用技術(shù)的培訓(xùn)有關(guān)。美國的經(jīng)驗(yàn)表明，在開展遠(yuǎn)程教育之前，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者先進(jìn)行培訓(xùn)，使之了解遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)模式和參與方式等，從而選擇和決定是否參加遠(yuǎn)程教育，怎樣參加遠(yuǎn)程教育，參加什么類型的遠(yuǎn)程教育。參照美國在開展遠(yuǎn)程教育之前對(duì)農(nóng)民學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容與方式，結(jié)合我國遠(yuǎn)程職業(yè)教育實(shí)際，可通過編寫遠(yuǎn)程教育操作手冊(cè)、錄制操作視頻、定期邀請(qǐng)科技工作者下鄉(xiāng)宣傳引導(dǎo)、走入站點(diǎn)課堂、走進(jìn)農(nóng)民中間進(jìn)行面對(duì)面講課、手把手教等方式，使農(nóng)民逐漸了解遠(yuǎn)程教育設(shè)備設(shè)施及相關(guān)的操作規(guī)程和技術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源輔助自我有效學(xué)習(xí)。如此，農(nóng)民參與遠(yuǎn)程職業(yè)教育的積極性就會(huì)增強(qiáng)，資源利用的效率也會(huì)隨之提高。

農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)資源配置與利用直接關(guān)系到農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展，加快發(fā)展面向農(nóng)村的遠(yuǎn)程職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡凡剛，徐友波，高飛飛.論中國遠(yuǎn)程職業(yè)教育的內(nèi)涵與功能[J].中國電化教育，2008，28（11） ：36-39.

第9篇：初中教育教學(xué)管理制度范文

2021年，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育局的具體指導(dǎo)下，全縣教育工作者圍繞“一年調(diào)整、三年突破、六年?duì)幭取钡墓ぷ髂繕?biāo)，按照“抓班子、帶隊(duì)伍、整合資源、提高質(zhì)量”的工作思路，牢固樹立“質(zhì)量是第一要?jiǎng)?wù)，管理是第一責(zé)任”理念，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作，各個(gè)方面的工作都取得了較好成績(jī)，全縣教育改革和發(fā)展取得了新的進(jìn)展，教育事業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2021年工作總結(jié)

一、基礎(chǔ)教育工作

（一）“普九”工作鞏固提高。

全面落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，2021年全縣共投入公用經(jīng)費(fèi)5517萬元，免教科書730.6萬元，享受“一補(bǔ)”資金281萬元?！叭！闭哌M(jìn)一步落實(shí)，編制內(nèi)教師工資都能按時(shí)足額發(fā)放。投入資金1096萬元，安排農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造項(xiàng)目5個(gè)，新建面積

13955平方米。

止目前，我縣的小學(xué)適齡人口入學(xué)率100%，初中階段兒童入學(xué)率101.9%，7—15周歲殘疾兒童入學(xué)率100%，15周歲完成率100%，15周歲文盲率0%，17周歲完成率100%，初中輟學(xué)率1.7%，小學(xué)輟學(xué)率0%。

（二）幼兒教育蓬勃發(fā)展。

目前我縣有幼兒園56所，入園兒童8671人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地幼兒園入園率90%。有學(xué)前班270班，入班兒童9844人。我縣已建成省級(jí)示范幼兒園1所，市級(jí)示范幼兒園2所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園17所，各類幼兒辦學(xué)點(diǎn)22個(gè)，幼兒教育初步形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以.力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦相結(jié)合的多種辦學(xué)模式并進(jìn)的發(fā)展格局。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。建立了師德教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了師德教育工作網(wǎng)絡(luò)；開展師德教育活動(dòng)，對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)出色的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行了表彰。2、加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育工作。對(duì)高中教師進(jìn)行了新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作，并成立了高中新課程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和汝南縣高中新課程學(xué)習(xí)中心。進(jìn)行了初中班主任培訓(xùn)和小學(xué)教師班主任培訓(xùn)；并進(jìn)行了小學(xué)教師新課程培訓(xùn)。3、加強(qiáng)了教師的學(xué)歷教育和高學(xué)歷教育，鼓勵(lì)在職教師參加全國成人高招、自學(xué)考試等學(xué)歷深造考試。4、配合省、市教育局進(jìn)行了骨干教師培訓(xùn)，共培訓(xùn)省級(jí)骨干教師20人，市級(jí)骨干教師26人；我縣有8人被評(píng)選為國家級(jí)骨干教師，30人被評(píng)為省級(jí)骨干教師，50人被評(píng)為市級(jí)骨干教師。

（四）以新課改為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革。

一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。縣、鄉(xiāng)、校層層設(shè)崗，營(yíng)造“抓質(zhì)量、提質(zhì)量、上質(zhì)量”的輿論氛圍，全員樹立以質(zhì)量生存、靠質(zhì)量取勝、謀質(zhì)量發(fā)展的觀念。二是明確目標(biāo)。從小學(xué)“兩率”（及格率、優(yōu)秀率）、初中“三率一分”（年輟學(xué)率、中招錄取報(bào)到率、中招優(yōu)秀率、中招平均分），普通高考上線人數(shù)到教師素質(zhì)提升等各項(xiàng)指標(biāo)提出了明確的要求。三是優(yōu)化課堂教學(xué)模式。充分挖掘現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂效率，用先進(jìn)教育理念引領(lǐng)新的教學(xué)模式。四是組織開展初中、小學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織初賽，縣里組織決賽，并表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者及輔導(dǎo)教師。五是建立立體式教育質(zhì)量監(jiān)控體系。在原有評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，縣局對(duì)初中，鄉(xiāng)對(duì)所轄小學(xué)分別實(shí)施質(zhì)量評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)控。六是強(qiáng)化對(duì)教育質(zhì)量的督導(dǎo)和考評(píng)，實(shí)行教育質(zhì)量考核一票否決制。對(duì)教育質(zhì)量年活動(dòng)中開展的各項(xiàng)活動(dòng)全部納入對(duì)單位和個(gè)人的年終評(píng)價(jià)，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲。

（六）體育、衛(wèi)生、安全工作常抓不懈。

下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育工作提高學(xué)生健康素質(zhì)的工作意見》，要求各級(jí)各類學(xué)校必須認(rèn)真執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)開足、開齊并上好體育課，任何人不得以任何理由削減、擠占體育課時(shí)間；下發(fā)了《汝南縣教育體育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)甲型h1n1流感防控工作的緊急通知》，明確了責(zé)任，分解了任務(wù)，建立了晨檢制度，建立健全了信息報(bào)告制度和應(yīng)急處置機(jī)制；下發(fā)了《學(xué)校重大安全事故應(yīng)急救援預(yù)案》、《關(guān)于在全縣開展事故隱患排查治理專項(xiàng)活動(dòng)通知》等文件，召開了食品衛(wèi)生安全工作專題會(huì)、預(yù)防校園暴力安全工作會(huì)，加強(qiáng)了對(duì)校園周邊環(huán)境的綜合治理，組織開展了全縣中小學(xué)校舍安全工作大檢查、全縣中小學(xué)幼兒園及少年兒童安全管理專項(xiàng)整治行動(dòng)和全縣學(xué)校消防安全專項(xiàng)整治、全縣幼兒園用車專項(xiàng)整治、全縣學(xué)校道路交通安全專項(xiàng)整治等活動(dòng)，有效地預(yù)防了重大安全責(zé)任事故的發(fā)生。

二、職業(yè)教育、民辦教育工作

職業(yè)教育工作。多方協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取政策和資金，統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源，調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局，將馬鄉(xiāng)職業(yè)高中（汝南縣第一職業(yè)中專）、老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農(nóng)機(jī)校、農(nóng)廣校、中華會(huì)計(jì)函授學(xué)校及其它公辦職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源整合，總投資1億元在實(shí)驗(yàn)中學(xué)原址建立120班規(guī)模、在校生6000人的汝南縣職業(yè)技術(shù)教育中心。職業(yè)學(xué)校2021年6月首期招生1500人。

民辦教育工作。一是加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的管理工作。建立和完善校車管理制度，規(guī)范了校車管理。二是加強(qiáng)民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作。積極組織民辦學(xué)校校長(zhǎng)參加市局組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)班，并積極開展民辦學(xué)校教研教改活動(dòng)，努力探索課改新路子，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。三是加強(qiáng)民辦學(xué)校的設(shè)置、審批及年審工作。嚴(yán)格按照規(guī)定的設(shè)置審批程序及各級(jí)各類民辦學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)審批學(xué)校，分五個(gè)檢查組對(duì)全縣的各級(jí)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及民辦學(xué)校進(jìn)行了排查，取締了沒有辦學(xué)資格的學(xué)校。

三、常規(guī)工作

（一）狠抓作風(fēng)建設(shè)，提高工作效率。

主要從三個(gè)層面抓起。一是局黨組成員實(shí)行周匯報(bào)制度，黨組成員每周五必須在局辦公會(huì)上匯報(bào)本周工作的督導(dǎo)和落實(shí)情況。教體局局長(zhǎng)以身作則，趙局長(zhǎng)從10月16日?qǐng)?bào)到至今，已走訪了十一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，檢查了全縣200多所學(xué)校，深入一線，了解情況，看望教師，慰問教師。二是落實(shí)政務(wù)公開制度，提高機(jī)關(guān)工作效率，要求各股室把每周工作內(nèi)容公開，寫在公示欄上，實(shí)行開門辦公，并在局辦公會(huì)上匯報(bào)每周的工作落實(shí)情況，有效地提高了機(jī)關(guān)工作效率。三是落實(shí)校長(zhǎng)吃住在校制度，與學(xué)生同吃同住。各校長(zhǎng)必須安裝固定電話，隨時(shí)檢查在崗情況，現(xiàn)在各中心校、各中學(xué)辦公電話已安裝完畢，匯報(bào)工作盡量使用電話匯報(bào)；教體局下鄉(xiāng)督導(dǎo)，到校必查校長(zhǎng)的聽課記錄和業(yè)務(wù)活動(dòng)開展記錄，聽取校長(zhǎng)各項(xiàng)工作落實(shí)情況匯報(bào)，工作抓的不實(shí)的校長(zhǎng)到局辦公會(huì)上作表態(tài)發(fā)言。

（二）狠抓校園管理，創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境。

以學(xué)校校園管理為突破口，狠抓了校園文化建設(shè)，此項(xiàng)工作的開展取得了明顯成效。領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的關(guān)系正在貼近，校長(zhǎng)的責(zé)任心正在加強(qiáng)，廣大師生的信心正在提升，教師的工作熱情正在高漲，我們的校園更加整潔，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚，務(wù)實(shí)重干的風(fēng)氣正在形成，教育形象正在改變。

（三）狠抓教學(xué)管理，提高教學(xué)效果。

教學(xué)是教育工作的核心，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們狠抓了教學(xué)管理。此項(xiàng)工作的開展，有效地推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理工作的逐步規(guī)范。各校教學(xué)常規(guī)管理制度健全，教學(xué)工作計(jì)劃周全；校長(zhǎng)們親自任主科，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)；校長(zhǎng)工作更扎實(shí)，措施更有力；教師的備課質(zhì)量逐步提高；過程性檢測(cè)訓(xùn)練更加扎實(shí)有效；校際交流日益活躍；教研機(jī)構(gòu)制度基本完善，校本教研全面開展；青年教師培養(yǎng)措施得力。教師素質(zhì)有了明顯提高，課堂教學(xué)有明顯成效，教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)提高。

（四）精簡(jiǎn)超編人員，充實(shí)一線力量。

完成了大王、舍屯和張崗中心校的撤并工作；實(shí)現(xiàn)了中心校人員分流，把39名中心校的教師骨干充實(shí)到了教學(xué)第一線，充實(shí)了一線教師隊(duì)伍，使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

（五）構(gòu)建交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

成立了汝南縣高中教科研領(lǐng)導(dǎo)小組和汝南縣高中學(xué)科中心教研組。構(gòu)建了我縣高中教育交流平臺(tái)，依托學(xué)科中心教研組優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一組織我縣高中開展教學(xué)交流和溝通，形成了全縣高中教育工作一盤棋，實(shí)現(xiàn)了高中優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

（六）整合農(nóng)村小學(xué)，優(yōu)化教育資源。

在反復(fù)調(diào)查的基礎(chǔ)上，2021年年底計(jì)劃撤銷一批生源少、規(guī)模小、辦學(xué)效益低的小學(xué)52所。使教育資源流向集中，有利于改善辦學(xué)條件，促進(jìn)整體辦學(xué)水平的不斷提高。

（七）建立教育網(wǎng)絡(luò)，提高辦公效率。

建立了教育系統(tǒng)辦公網(wǎng)絡(luò)，出臺(tái)了汝南縣教育系統(tǒng)電子公文管理辦法，各類規(guī)范性文件按照規(guī)范格式制成電子文檔在汝南縣教體局網(wǎng)上進(jìn)行傳輸，不再印發(fā)紙質(zhì)文件。充分利用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高了教育系統(tǒng)辦公自動(dòng)化水平，減少了公文運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)和成本，切實(shí)提高了辦公效率。

（八）建立規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校管理。

為加強(qiáng)人事管理，制定《病退教師管理辦法》和《教師聘任管理辦法》；為改變校園環(huán)境，制定了《中小學(xué)校園管理辦法》；為加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的管理，制定了《小學(xué)校長(zhǎng)管理辦法》和《初中校長(zhǎng)管理辦法》；為加強(qiáng)教學(xué)管理，制定了《中小學(xué)校教育教學(xué)管理規(guī)定》、《教學(xué)評(píng)估細(xì)則》和《學(xué)校管理評(píng)估細(xì)則》；為創(chuàng)建窗口學(xué)校，制定了《示范性初中創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》；為加強(qiáng)平安建設(shè)，制定了《中小學(xué)校重大事項(xiàng)報(bào)告制度》。這些制度經(jīng)過醞釀?dòng)懻?、征求意見，成熟后已?jīng)下發(fā)。各單位根據(jù)自身情況加強(qiáng)制度建設(shè)，真正建立了強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理的長(zhǎng)效機(jī)制。