勞動(dòng)實(shí)踐感受和收獲精選(九篇)

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第1篇：勞動(dòng)實(shí)踐感受和收獲范文

一、在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)

為了利于學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)城區(qū)學(xué)校校園占地十分緊張的實(shí)際，用小花盆種植蔬菜，每四五個(gè)人一個(gè)花盆，從種植品種安排從花草蔬菜的種植到管理，從收獲作物到分享勞動(dòng)成果，每一過(guò)程都滲透同學(xué)們的勤勞和辛苦，每一階段都經(jīng)歷同學(xué)們的困惑和挫折，每一環(huán)節(jié)都記錄同學(xué)們的成長(zhǎng)和成熟。充滿生機(jī)的片片綠色，長(zhǎng)勢(shì)喜人的累累果實(shí)，使小花盆蔬菜成為同學(xué)們喜歡光顧的地方，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。在勞動(dòng)實(shí)踐中，同學(xué)們?cè)谑斋@了書本上難得的知識(shí)的同時(shí)，更收獲了勤勞的品質(zhì)、合作的精神和閃光的智慧。

二、在生活角色中體驗(yàn)

“要知道梨子的味道，就必須親口吃一吃”。親身體驗(yàn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。只有體驗(yàn)過(guò)程、享受過(guò)程才能讓學(xué)生收獲比知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)更重要的東西?；顒?dòng)中，我們十分注重學(xué)生體驗(yàn)中錘煉品質(zhì)、體驗(yàn)中培養(yǎng)習(xí)慣、體驗(yàn)中放飛希望。如低年級(jí)的《小鬼當(dāng)家》，學(xué)生先當(dāng)小記者，觀察爸爸媽媽一天的主要工作和做的事情，將最辛苦的一個(gè)場(chǎng)景通過(guò)寫一寫、拍一拍、畫一畫、讀一讀等方式記錄下來(lái)，再由“今天我當(dāng)家”這一過(guò)程來(lái)體驗(yàn)。在獲得豐富感悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)歌曲演唱等形式表達(dá)對(duì)父母的孝敬之情。日常生活中通過(guò)“節(jié)水小衛(wèi)士”、“衛(wèi)生保潔員＼小小低碳倡導(dǎo)者”等活動(dòng)，改變不良的生活習(xí)慣，實(shí)踐“小小的我，讓生活更美”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美，抨擊假惡丑，通過(guò)親身實(shí)踐，做文明使者，為集體爭(zhēng)光，給生活添彩?！败姞I(yíng)中快樂(lè)磨練”、“我展示我精彩”、“我競(jìng)選我自信”、“蘊(yùn)萃文學(xué)風(fēng)”、“我來(lái)秀球技”等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中收獲成長(zhǎng)。再如以“鍛造有強(qiáng)度的人生”為主題的校外教育活動(dòng)，更是讓學(xué)生獲益匪淺。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)孩子們“自理、自律、自強(qiáng)、自尊、自信”的良好品質(zhì)和集體主義精神，促使他們成為身體強(qiáng)壯、心理健康、人格健全的“陽(yáng)光少年”。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下積極參加了一系列的陽(yáng)光少年實(shí)踐活動(dòng)?！坝屡手榉濉薄ⅰ按┰饺颉迸囵B(yǎng)學(xué)生自我挑戰(zhàn)力；“龍舟競(jìng)渡”、“兩人三足”培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)行動(dòng)力；“游歷智慧大道”拓展學(xué)生的視覺(jué)空間；隊(duì)列訓(xùn)練磨礪學(xué)生意志與體能，觀看軍事電影更讓學(xué)生學(xué)會(huì)了多角度看人生。

三、在開放活動(dòng)中體驗(yàn)

豐富多彩的開放活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)挫折，感受成功。我們開展的“我奉獻(xiàn)我快樂(lè)我成長(zhǎng)”的系列主題活動(dòng)，包括“愛(ài)心接力棒”、“感恩在行動(dòng)”、“編織綠色的外衣”、“追思中珍惜豐福”……這些活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐和行動(dòng)中感受困難與挫折，深化對(duì)人生磨難的認(rèn)識(shí)，學(xué)生終身難忘。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和親身體驗(yàn)，而有些活動(dòng)環(huán)節(jié)無(wú)法在課堂或校園實(shí)施，必須走出校園，深入社會(huì)，必須打破課時(shí)限制，有足夠的空間作保障。對(duì)此，我們提出了三個(gè)原則，一是堅(jiān)持課內(nèi)指導(dǎo)與課外實(shí)踐相結(jié)合的原則；二是堅(jiān)持課時(shí)分散與集中靈活機(jī)動(dòng)的原則；三是堅(jiān)持合作探究與自我體驗(yàn)并舉的原則，確?；顒?dòng)目標(biāo)的有效達(dá)成。如高年級(jí)的《有趣的生長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)》、《學(xué)種向日葵》，前者要求每3天測(cè)量1次蒜苗的高度，對(duì)15天生長(zhǎng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。后者則要求觀察向日葵播種、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果的全過(guò)程，還要適時(shí)拍照，以日記的形式記錄向日葵在生長(zhǎng)過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決的方法，整個(gè)過(guò)程大約要100天的時(shí)間。綜合實(shí)踐活動(dòng)與生活融為一體，活動(dòng)即生活，生活即教育，使綜合實(shí)踐教育與生活常態(tài)相互滲透，互相呈現(xiàn)，學(xué)生收獲的不僅有知識(shí)、能力還有更多的樂(lè)趣和自信。源于學(xué)生，源于課堂，源于校本的綜合實(shí)踐活動(dòng)使孩子獲得了更多的實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也更具針對(duì)性和實(shí)效性。

第2篇：勞動(dòng)實(shí)踐感受和收獲范文

處于這個(gè)時(shí)代的我們，大多都是獨(dú)生子女，對(duì)于一些人際關(guān)系和自我評(píng)估的方面都有欠缺。這次活動(dòng)讓我覺(jué)得自己是另一個(gè)高峰，讓我親身體會(huì)了勞動(dòng)的光榮感。也體會(huì)了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)創(chuàng)造世界的真理，我們?cè)鰪?qiáng)了抵制輕視勞動(dòng)和不勞而獲的思想侵蝕，以避免我們形成好逸惡勞的壞習(xí)慣。也促進(jìn)了我努力修正自身錯(cuò)誤，正確認(rèn)識(shí)自己的目標(biāo)確立。

社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)同時(shí)提高了我們的社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)我們接觸社會(huì)，了解社會(huì)，增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。更讓我們明白了獨(dú)立的重要性。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，對(duì)于我們這些出生牛犢的中學(xué)生們，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么重要。在這個(gè)更新速度日新月異的社會(huì)，如何適應(yīng)社會(huì)也是我們面臨的困難，對(duì)于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì)，就意味著我們?cè)侥苓m應(yīng)它。也同樣加強(qiáng)了我們的勞動(dòng)觀念，幫助我們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)了我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開拓精神。

社區(qū)服務(wù)不僅能造福社會(huì)，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺(jué)自愿的參加勞動(dòng)。因?yàn)槟鞘俏覀冎袑W(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。不計(jì)報(bào)酬也是我們中學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。我們這里所講的服務(wù)，就是以不計(jì)報(bào)酬為前提的。那是根據(jù)以公共利益為特征而勞動(dòng)的，我們必須為公共利益而勞動(dòng)，自覺(jué)要求勞動(dòng)，并且覺(jué)得光榮而自豪。而積極為社區(qū)服務(wù)也是為社會(huì)盡力，是熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)社會(huì)的一種表現(xiàn)。

參加這類勞動(dòng)，對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，十分重要。不光是鍛煉了實(shí)踐能力，而且增加了學(xué)生和外界的交流。使我們從死讀書，讀死書的狀態(tài)中解放出來(lái)，同時(shí)，提前感受人生，體驗(yàn)人生，而只有真正參與到社會(huì)實(shí)踐中去，我們才能真正的發(fā)現(xiàn)生活的美好和艱辛，感受人生的廣闊和博大。

兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的年代已經(jīng)過(guò)去了。

它已經(jīng)不符合現(xiàn)代高中生的追求。如今的高中生身在校園，心卻更加廣闊。我們追求個(gè)性，追求進(jìn)步，追求前沿，追求生活的豐富多彩和健康向上。所以，此類活動(dòng)正在中學(xué)生日益要求社會(huì)參與，要求社會(huì)進(jìn)步的思維模式中逐漸壯大，并成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線。顯然，這種活動(dòng)已經(jīng)成為一道不可抵擋的社會(huì)潮流，它使我們更趨向于全方位的發(fā)展。

張瑞敏曾說(shuō)過(guò)：“把一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把一件平凡的事情做好就是不平凡”。剛開始勞動(dòng)時(shí)是有點(diǎn)累，但是當(dāng)看到勞動(dòng)的成果時(shí)，卻很高興。有種成就感。就像一群人坐在一起吃你做的菜，心里會(huì)很幸福很高興，有被分享感。

第3篇：勞動(dòng)實(shí)踐感受和收獲范文

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)者

科學(xué)組、有種植經(jīng)驗(yàn)的老師

二、活動(dòng)人員

三、四、五、六年級(jí)學(xué)生及科學(xué)種植小組成員

三、活動(dòng)時(shí)間安排

本活動(dòng)歷時(shí)一學(xué)年。

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生能說(shuō)出一些蔬菜、農(nóng)作物的名稱、生長(zhǎng)特點(diǎn)等，懂得種植需要“翻土——整地——施肥——播種——管理”等環(huán)節(jié)，初步掌握一些種植方法，學(xué)會(huì)栽種一種植物。

2．培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的熱情，體會(huì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱辛，從而達(dá)到珍惜和分享勞動(dòng)成果的教育目的。

3．激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度；使學(xué)生獲得一些親身探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)的問(wèn)題、科學(xué)的分析問(wèn)題、科學(xué)的解決問(wèn)題的能力。具有一定的種植實(shí)踐能力。

4、通過(guò)蔬菜種植活動(dòng)，樹立正確的勞動(dòng)觀念，端正勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

5、通過(guò)蔬菜種植活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅，感受“一份耕耘一份收獲”的道理。

6、圍繞種植的蔬菜、花卉進(jìn)行研究，了解植物簡(jiǎn)單的病蟲害癥狀；了解植物基本的生長(zhǎng)情況及栽培方法。

7、通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。

五、活動(dòng)安排

1、活動(dòng)對(duì)象：三、四、五、六年級(jí)各中隊(duì)及種植小組成員

2、活動(dòng)內(nèi)容：把學(xué)?？茖W(xué)種植基地劃分成11塊（每塊地插有中隊(duì)牌），發(fā)放到每個(gè)中隊(duì)負(fù)責(zé)。

3、活動(dòng)形式：實(shí)行中隊(duì)負(fù)責(zé)制。每個(gè)中對(duì)自己所屬的方塊實(shí)行四包：包種植、包培育、包管理、包收獲。具體操作由科學(xué)種植小組老師組織學(xué)生實(shí)施。

4、活動(dòng)要求：各個(gè)中隊(duì)每天應(yīng)安排隊(duì)員值日（2個(gè)左右），負(fù)責(zé)對(duì)菜地播種、澆水、施肥、除草和收獲等。

六、成果展示

第4篇：勞動(dòng)實(shí)踐感受和收獲范文

創(chuàng)設(shè)田園“大”環(huán)境

在我們目前傳統(tǒng)的班級(jí)教育中，還比較難實(shí)現(xiàn)讓幼兒在全自然的環(huán)境中成長(zhǎng)的可能性。要將華德福田園教育的理念融合到班級(jí)教育中來(lái)，真正做到“自然”，就要充分地創(chuàng)造條件，使幼兒成長(zhǎng)的大環(huán)境更符合他們對(duì)接觸自然的需求。教師可鼓勵(lì)并與幼兒一同種植各種符合班級(jí)環(huán)境特點(diǎn)的植物，讓整體環(huán)境與自然更貼合。如，在教室窗臺(tái)與睡房中種植一些能夠攀爬墻壁的植物，讓植物爬滿墻壁，幼兒在教室中、睡房中，都如同在自然中一樣。這樣的安排與布置同時(shí)還能夠美化環(huán)境、凈化空氣，教師的環(huán)境布置有了綠色的底色，也會(huì)更加添彩。

“自為”即自己動(dòng)手實(shí)踐、為自己服務(wù)。中班幼兒自我意識(shí)增強(qiáng)，喜歡親自動(dòng)手、探索。教師可與幼兒一起開辟出一塊自然種植的地方，讓幼兒來(lái)感受種植。筆者所在的幼兒園內(nèi)有一畝菜地、野花坡、雜果林，飼養(yǎng)了兩只兔子。在這片一畝菜地里孩子們每周有田園勞作，我們自己種一些季節(jié)性的蔬菜：毛豆、玉米，青菜、蘿卜等，孩子們還可以用蘿卜葉子喂食兔子；為了增加園內(nèi)的色彩，幼兒園內(nèi)種植了美麗的郁金香；戶外活動(dòng)時(shí)，大家去野花坡玩耍，邂逅美麗的鮮花；午后散步時(shí)，大家到雜果林里采擷喜悅的果實(shí)。在這里，每一位幼兒都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師幫助幼兒了解種植的辛苦，讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)果實(shí)的鮮美。當(dāng)糧食成熟時(shí)，教師帶著幼兒一起去收獲。同時(shí)，在種植過(guò)程中，幼兒園注意提供豐富的種植的物品，種植一些收獲時(shí)間較長(zhǎng)的，搭配收獲較快的，如此幼兒才會(huì)更有種植的成就感，同時(shí)也能夠時(shí)時(shí)體會(huì)到更好種植物的樂(lè)趣，自己食用勞動(dòng)果實(shí)也能夠帶來(lái)實(shí)踐的成就感。

關(guān)注田園“小”細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)環(huán)境與大環(huán)境不同，不需要做大的調(diào)整與改動(dòng)，而是做小的布置，就能夠讓幼兒感受到自然、田園，并在其中自主發(fā)展。華德福教育實(shí)施過(guò)程中，幼兒園所有教學(xué)玩具都是與幼兒一起制作或選擇自然中的物品代替。田園教育關(guān)注的是自然，教師在對(duì)教室進(jìn)行裝點(diǎn)、布置時(shí)，可以從原來(lái)購(gòu)買成品轉(zhuǎn)移到自己制作、選擇自然材料代替等，讓幼兒能夠在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)，在運(yùn)用自然物品的過(guò)程中，感受到各種物品的多用途，從而促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

田園式的材料來(lái)自于田地、園圃、森林、溪水中等自然的環(huán)境中。幼兒對(duì)生活、自然環(huán)境中的各種物品都非常樂(lè)于觀察、收集。他們正處于好奇與探究的關(guān)鍵期，教師可以引導(dǎo)幼兒一起去尋找自然的材料，運(yùn)用到班級(jí)中去。如，筆者請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起幫助收集各種瓜子、豆子、植物種植等。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的收集，教室中增添了很多自然裝飾物與自然游戲材料，主題墻上的迷宮道路使用各種豆類鋪設(shè)而成、繪畫欄上用瓜子組合成了一只灰色的小熊、玩具柜中多了夾豆子與比大小等眾多內(nèi)容；各種干凈的大堅(jiān)果殼更是成為幼兒美術(shù)區(qū)角中的重要材料，可粘貼、可涂色、可擺成不同造型，幼兒在與這些自然物品互動(dòng)時(shí)，獲得了更多的開拓思維，了解到生活中的很多物品都是可以運(yùn)用到游戲、學(xué)習(xí)中來(lái)的，促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的形成。

讓田園藝術(shù)多元化

在華德福教育中，藝術(shù)與手工活動(dòng)是非常重要的。在進(jìn)行田園教育時(shí)，教師同樣需要采取藝術(shù)、手工活動(dòng)來(lái)幫助幼兒開啟心靈經(jīng)驗(yàn)。這種自然的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)包括從自然中選擇各種物品進(jìn)行手工活動(dòng)，也要從人們生活的自然演變中產(chǎn)生的各種藝術(shù)活動(dòng)，如各種類型的繪畫、歌舞表演、藝術(shù)戲曲、地方特色等。比如，田地中各種小石子與大沙粒、堅(jiān)果果殼、各種樹葉、松果等，這種物品是簡(jiǎn)單、原始的，但是也是極具創(chuàng)造價(jià)值和意義的。幼兒可以使用核桃果殼制作蒙古包部落，可以使用石頭涂色并排列成彩虹，可以用各種樹葉做成一名印第安男孩……各種簡(jiǎn)單的材料給幼兒帶來(lái)了無(wú)限的操作可能，而多次活動(dòng)后，幼兒也能夠主動(dòng)去探索自然材料之間的藝術(shù)關(guān)聯(lián)性，這會(huì)讓他們的藝術(shù)行為越來(lái)越自主、豐富、趣味，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這種實(shí)踐體驗(yàn)中的發(fā)展是難能可貴的。

第5篇：勞動(dòng)實(shí)踐感受和收獲范文

學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)收獲行為；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)收獲品德；你播下品德的種子，就會(huì)收獲命運(yùn)。那么表?yè)P(yáng)作為一種藝術(shù)，在教育過(guò)程中有著不可忽視的作用。通過(guò)多年的工作實(shí)踐，我認(rèn)為表?yè)P(yáng)要注意這樣幾個(gè)方面。

一、善于表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)在最需要的時(shí)候才可以發(fā)揮最大的作用，當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，表?yè)P(yáng)能讓他再接再厲；當(dāng)學(xué)生面臨困境時(shí)，表?yè)P(yáng)如一劑“強(qiáng)心針”，讓他振作起來(lái)；當(dāng)學(xué)生沉浸在失敗的痛苦之中，表?yè)P(yáng)如黑暗中的明燈，讓學(xué)生可以在茫茫的宇宙中找到坐標(biāo)系。每個(gè)學(xué)生都有得到老師表?yè)P(yáng)的渴望，老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地表場(chǎng)他們。所以我們作老師的要從正面的、積極的角度去審視學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

二、及時(shí)表?yè)P(yáng)

作為老師應(yīng)該及時(shí)地表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，以便強(qiáng)化刺激。例如，我班有一個(gè)男孩子，自制力特弱，平時(shí)上課愿意說(shuō)話，課間經(jīng)常瘋鬧，是很多任課老師眼中的“滾刀肉”，但是在學(xué)校組織的合唱比賽中，積極地幫班級(jí)同學(xué)借衣服，我就及時(shí)地表?yè)P(yáng)他關(guān)心集體，使其自制力得到加強(qiáng)。如我看到學(xué)生們?cè)趯Ｐ淖x書時(shí)，會(huì)情不白禁地鼓勵(lì)說(shuō)：“呦，寶貝，你專心看書的姿態(tài)老師喜歡至極?！笨匆姳槐?yè)P(yáng)的學(xué)開心的樣子，心想他又要進(jìn)步了。

三、樂(lè)于表?yè)P(yáng)

不要吝嗇你的言語(yǔ)，你無(wú)意中一句話，成就了一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，會(huì)攻破學(xué)生故步自封的堅(jiān)冰，你的表?yè)P(yáng)會(huì)讓他冰雪融化。學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，渴望得到老師的肯定，認(rèn)識(shí)到他的價(jià)值，老師的及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子都是父母的心肝寶貝，沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，心理承受能力差，遇到挫折就悲觀失望，失去信心。這時(shí)老師就需要有一雙慧眼，樂(lè)于表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，重拾他們的自信心。

四、真誠(chéng)表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)，表?yè)P(yáng)孩子應(yīng)持真誠(chéng)的態(tài)度，使孩子感受到你對(duì)他的勞動(dòng)是尊重。賞視的、愿意欣賞他的勞動(dòng)成果的。對(duì)于外向型的孩子，要用熱情的鼓舞性的話來(lái)表?yè)P(yáng)，“寶貝，加油啊，你是老師認(rèn)為的潛力股!”但是對(duì)性格內(nèi)向的孩子，可以給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，用你的手輕輕地?fù)崦念^，讓他在舉手投足間，處處感受到你鼓勵(lì)的溫情。

第6篇：勞動(dòng)實(shí)踐感受和收獲范文

我們?cè)谡故竞唾p析活動(dòng)作品時(shí)，贊嘆聲、建議聲、掌聲此起彼伏。突然，一陣“咯咯咯”的笑聲小心翼翼地飄出來(lái)，“老師，小蒙的雪糕化了，水已經(jīng)流下來(lái)了?！蔽覀兊哪抗狻班А钡匾幌戮奂谛∶傻哪樕?，她不好意思起來(lái)。自尊心的受傷讓她很倔強(qiáng)地說(shuō)：“老師，好幾個(gè)同學(xué)課桌里都有雪糕呢?！蔽覀兗娂娙タ矗瑤讉€(gè)同學(xué)的雪糕已經(jīng)融化了，正在從桌縫滴下來(lái)，那乳白的奶油成了“證據(jù)”。他們幾個(gè)都不好意思地站了起來(lái)。學(xué)生們靜下來(lái)看著我，猜測(cè)著我將如何大發(fā)雷霆。而我看著那奶白色的液體一滴一滴地往下滑落時(shí)，忍不住笑了起來(lái)?！翱炜炜欤闷饋?lái)吃掉，不然就全化了！”我喊道。學(xué)生們一臉茫然，莫名其妙地看著我。我耐心地說(shuō)：“如果你們不好意思在教室吃，就到室外把雪糕吃掉?！睂W(xué)生們怔住了，我依然笑著說(shuō)：“快點(diǎn)，不然會(huì)化掉的。但不是白吃，吃過(guò)后要結(jié)合我們的實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)出自己的感想?！彼麄儙讉€(gè)點(diǎn)了點(diǎn)頭，不再窘迫了，拿起雪糕一溜煙兒地跑出去，室內(nèi)的孩子也幫忙把地面擦干凈了。

幾個(gè)孩子狼吞虎咽地把雪糕解決了，來(lái)不及擦嘴就奔進(jìn)了教室。我請(qǐng)他們發(fā)表吃雪糕感言。小蒙說(shuō)：“對(duì)不起老師，天太熱了，所以就買雪糕了。但雪糕沒(méi)吃完就上課了，所以就塞在課桌里，沒(méi)想到……”看到他們幾個(gè)歉意的神情，我問(wèn)其他學(xué)生：“你們也談一下，他們有什么值得表?yè)P(yáng)的地方嗎？”“表?yè)P(yáng)？”學(xué)生們驚訝極了。沉默了幾秒鐘，班長(zhǎng)小含說(shuō)：“他們幾個(gè)在課前雖然沒(méi)有吃完雪糕，但能及時(shí)放起來(lái)準(zhǔn)備上課，這點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)。如果雪糕不融化，就不會(huì)影響我們上課了?！薄熬褪?，天太熱了，雪糕化得太快了。”調(diào)皮的小聰附和著。

我停下來(lái)，抬眼向窗外望去，校園外是一片莊稼地，幾個(gè)農(nóng)民依然在地里忙碌。當(dāng)時(shí)是下午2時(shí)左右，太陽(yáng)依然不知倦怠地努力工作著，噴吐著火舌，大地被炙烤著，蒸氣在升騰。我若有所思地說(shuō)：“是啊，天太熱了?！睂W(xué)生們也順著我的目光望向窗外，不好意思地低下了頭。

小含很有感觸地說(shuō)：“在這次實(shí)踐活動(dòng)中，我看到父母?jìng)冊(cè)谘谉岬奶鞖庵胁晦o辛苦，搶收搶種，汗水一滴滴流在土地里。一袋袋麥子收回家，我們滿面笑容，但這些收獲是父母用勤勞和汗水換來(lái)的。我們坐在涼爽的教室里，怎能抱怨天熱呢？”小聰也不好意思地說(shuō)：“父母在辛苦勞動(dòng)，而我卻在學(xué)校里吃雪糕，真是慚愧?！币皇て鹎永耍诨难└馀c參加實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷形成鮮明對(duì)比，學(xué)生的思維得到了碰撞。他們的感慨更多了，每個(gè)人都爭(zhēng)先恐后地講出了自己的感想與收獲。

“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。我們要愛(ài)惜糧食，因?yàn)樗鼇?lái)之不易?！?/p>

“我去幫媽媽干活，媽媽卻不舍得讓，我才知道媽媽多么疼愛(ài)我，多么辛苦。我長(zhǎng)大了一定好好孝敬父母?！?/p>

“父母的辛苦我看在眼里，記在心上。這幾天放學(xué)回家后我都及時(shí)幫媽媽干活，雖然做的事情小，但也盡了一份力?！?/p>

“父母在收獲微笑的背后，付出了辛勤的汗水。成功的背后有太多艱辛的努力?！?/p>

“耕耘才有收獲。不要抱怨上天賜予的太少，成功是我們自己爭(zhēng)取的。只有用心耕耘，才能體會(huì)收獲的幸福?！?/p>

“勤能補(bǔ)拙，天道酬勤，我們只有勤奮好學(xué)，才能更好地報(bào)答父母，報(bào)效國(guó)家?！?/p>

學(xué)生的思維輕舞飛揚(yáng)，智慧與情感共同升華。他們真誠(chéng)的表情，平實(shí)的話語(yǔ)，純潔的心靈也感動(dòng)了我。于永正老師說(shuō)：“講是蒼白的，只能使學(xué)生知道而已。對(duì)話就是交流，課堂不是講堂，課堂上不要做教師，而要做導(dǎo)師?！笔茄?，學(xué)生的知識(shí)不是灌出來(lái)的，而是通過(guò)體驗(yàn)悟出來(lái)的。在教學(xué)過(guò)程中，在具有真實(shí)性、帶著濃厚生活氣息的情境中，我們不妨巧借課堂“突發(fā)事件”使學(xué)生入情入境，深入、沉浸、交融，充分體驗(yàn)，激發(fā)強(qiáng)烈的情感，達(dá)到心靈的共鳴。

那個(gè)夏日，麥香與勤奮在每個(gè)幼小的心靈回蕩，延續(xù)了很久很久。播下希望與自信的種子，他們會(huì)收獲健康自信的陽(yáng)光心態(tài)，擁有了明朗的心境，也就擁有了成功的秘訣和前進(jìn)的動(dòng)力。

第7篇：勞動(dòng)實(shí)踐感受和收獲范文

--蔬菜園里的微笑

朱宏

【產(chǎn)生背景】：

隨著人們生活水平的日益提高，如今的學(xué)生可謂是五谷不分。他們一直生活在父母的庇護(hù)之下，很少有學(xué)生能真正的體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣。然而，學(xué)生對(duì)于這種種植活動(dòng)又是充滿了興趣，只是平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)參與而已。記得在科學(xué)課上，有次種植鳳仙花，同學(xué)們不時(shí)的會(huì)向我匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)，他們的種植活動(dòng)引來(lái)其他年級(jí)同學(xué)羨慕的目光，很多同學(xué)都來(lái)問(wèn)我：“老師，我們也能種植鳳仙花嗎？”“鳳仙花有什么用?。俊薄粗麄兤谕哪抗?，我怎么忍心拒絕呢？于是我一個(gè)個(gè)的耐心講解，同學(xué)們聽的津津有味，看著同學(xué)們一雙雙渴望知識(shí)的大眼睛，在我的腦海中突然閃過(guò)一個(gè)念頭，何不讓學(xué)生自己來(lái)種植呢？讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)中鍛煉，既獲得了勞動(dòng)技能，又開闊了視野，同時(shí)也獲得了勞動(dòng)和收獲的快樂(lè)。我將自己的想法和校領(lǐng)導(dǎo)交流后，得到了學(xué)校的大力支持，學(xué)校專門規(guī)劃了一個(gè)區(qū)域，建造了學(xué)校蔬菜種植園，并給每個(gè)班的同學(xué)劃分了種植區(qū)域，讓他們體驗(yàn)種植和收獲的樂(lè)趣。

【活動(dòng)價(jià)值】：

在孩子們眼里，蔬菜的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都有一個(gè)個(gè)講不完的故事，深深地吸引著他們的興趣。但同學(xué)們對(duì)于蔬菜的種類、生長(zhǎng)的特性、食物鏈的作用、環(huán)境保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等的特殊意義等并不了解。通過(guò)主題探索，孩子們可以從家長(zhǎng)、同伴、書本、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑來(lái)獲得有關(guān)蔬菜的知識(shí)，并在小組觀察、集體交流、親子論壇等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、積極探索、相互協(xié)助、大膽表達(dá)等多方面的能力。同時(shí)，在各種實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)中，也能夠使他們掌握自主學(xué)習(xí)的方法，形成良好的探索習(xí)慣，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【主題目標(biāo)】：

1、能用各種感官，主動(dòng)去了解蔬菜的種類，探索蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。

2、能用交流、談話、實(shí)驗(yàn)、繪畫、制作等形式進(jìn)行表征。

3、在活動(dòng)中能與同伴互相合作，細(xì)致觀察，并積極參加各種制作和實(shí)踐活動(dòng)。

4、在活動(dòng)中了解小草與環(huán)境的關(guān)系，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

【活動(dòng)實(shí)施】：

一、開辟活動(dòng)基地--蔬菜種植園

1、開墾荒地

學(xué)校在路南校區(qū)有一塊空地，原是雜草叢生，已閑置多年，經(jīng)過(guò)學(xué)校師生的共同努力，沒(méi)過(guò)幾天，近半畝大的荒地就開墾出來(lái)了。

2、平整土地

由于在開墾的過(guò)程中，土地中布滿了碎石，所以剛開墾出來(lái)的土地還不能馬上種植，于是，在種植指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，組織六年級(jí)的學(xué)生參加了第一次實(shí)踐活動(dòng)--撿碎石。同學(xué)們來(lái)到種植園后，馬上積極的行動(dòng)起來(lái)，有的同學(xué)用手搬，有同學(xué)拿來(lái)了簸箕和鐵桶，更有的同學(xué)甚至掘地三尺，翻出了泥土里面的大石塊。剛開始，還有同學(xué)怕臟怕累，可看到伙伴們個(gè)個(gè)干的熱火朝天，不一會(huì)兒也加入了大家的行列，賣力的干了起來(lái)。

后來(lái)大家又多次去種植園勞動(dòng)，每一次都情緒高漲，積極肯干。不久，一塊平整好的土地展現(xiàn)在我們面前，等待我們?nèi)シN植各種植物。用了一節(jié)多課的時(shí)間，基本上把土壤表面的石頭撿干凈了。

二、種植青菜、大蒜、菠菜、蘿卜、土豆、蠶豆等綠色植物。

為了便于管理，學(xué)校將種植園由全校各個(gè)班級(jí)認(rèn)領(lǐng)一塊區(qū)域，全由學(xué)生自己打理，讓他們充分體會(huì)到種植和收獲的樂(lè)趣。

1、種植蔬菜

第一次種植是在九月中旬的一天下午綜合時(shí)間活動(dòng)課上，我們?nèi)シN植園種大蒜和青菜。由于很多同學(xué)都是第一次種菜，好多同學(xué)都不知怎樣種，七手八腳地亂弄一氣，有些小組的同學(xué)把菜籽撒多了，只能用大蒜種子來(lái)充數(shù)，有些小組排列的很整齊，有些小組胡亂撒種，總之大家是各顯神通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，播種任務(wù)總算是完成了。每個(gè)同學(xué)都動(dòng)了手，有了初步的勞動(dòng)體驗(yàn)。大家都覺(jué)得看起來(lái)很容易的事，做起來(lái)就不那么簡(jiǎn)單了。在接下來(lái)的綜合實(shí)踐課上，我們又種了蘿卜、菠菜、香菜等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間勞動(dòng)實(shí)踐，同學(xué)們漸漸掌握了一些勞動(dòng)技能，在老師的指導(dǎo)下，現(xiàn)在我們已陸續(xù)種了大蒜、菠菜、青菜、蘿卜、香菜等，蔬菜花色品種多樣化了。

2、田間管理

如果說(shuō)種植是短線活動(dòng)，那么管理則是長(zhǎng)線活動(dòng)，需要更多的時(shí)間和精力。為此，每班成立了“護(hù)綠小隊(duì)”?！白o(hù)綠小隊(duì)”幾乎每天都要到植物園去澆水，還要定期施肥、除草、捉蟲、間苗等。每一次勞動(dòng)都深深吸引著大家。大家每天都爭(zhēng)先恐后地去植物園參加勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精心照料，種植園里已是一片生機(jī)勃勃的景象：青菜嫩綠嫩綠的；大蒜抽出了嫩芽；蘿卜秧已有五、六寸高了；菠菜也長(zhǎng)出來(lái)了……看著自己的勞動(dòng)成果，同學(xué)們都笑了。

3、記錄活動(dòng)過(guò)程

光有觀察還是不夠的，為了能使同學(xué)們更加準(zhǔn)確的掌握蔬菜的生長(zhǎng)情況，我們給每班統(tǒng)一印刷了觀察日記，其中包括同學(xué)們上網(wǎng)查找的有關(guān)所種植物的介紹、植物生長(zhǎng)情況的記錄、植物的花、植物的果實(shí)、植物的種子等，同學(xué)們把觀察到的情況寫成觀察日記、體驗(yàn)日記，把自己勞動(dòng)的過(guò)程、勞動(dòng)的體會(huì)等都寫成的文章，為今后的寫作積累了大量的素材。

三、進(jìn)行資料整理、選題、再研究。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，我們隨時(shí)隨地進(jìn)行探索、研究，并且進(jìn)行歸類整理，以便選題再研究。

各種蔬菜種植的季節(jié)、管理及銷售

我們?cè)诜N植園內(nèi)種了青菜、菠菜、蘿卜、大蒜、蠶豆、小麥等植物。根據(jù)我們的實(shí)踐活動(dòng)，大致了解到這些植物生長(zhǎng)規(guī)律：青菜四季皆可種植（只要?dú)夂虿灰渚托校?，生長(zhǎng)期較短，但管理工夫必須到家，需要充足的水分，需施上適當(dāng)?shù)姆柿?，還要經(jīng)常捉捉蟲子。青菜還需移栽才長(zhǎng)得大、長(zhǎng)得壯。菠菜大約在九月中旬播種，三周左右就可食用，管理方便，不需治蟲，只需施些肥料即可。蘿卜大約八月下旬、九月上旬種植為好，（今年我們晚種了近二十天，雖然也生長(zhǎng)得不錯(cuò)，可沒(méi)有生長(zhǎng)到最佳狀態(tài)）管理要到位，方能生長(zhǎng)的更好。大蒜八、九月即可播種，但對(duì)土壤的要求高，我校的種植園內(nèi)的土壤不適合種大蒜。蠶豆在十月下旬下種，管理方便，明春方可收獲。小麥在十一月中旬播種，管理方便，只需施些肥料即可，但生長(zhǎng)期較長(zhǎng)，大約明年五、六月才可收獲。

【活動(dòng)成果】：

那么，這么多的蔬菜該怎么處理呢？為此，聯(lián)合學(xué)校大隊(duì)部組織了一次“蔬菜品嘗會(huì)”，屆時(shí)將會(huì)請(qǐng)來(lái)各班的學(xué)生家長(zhǎng)，由各班自己擺攤推銷自己種的蔬菜。有些班級(jí)種出的蔬菜既新鮮，優(yōu)美觀，不一會(huì)兒工夫就銷售一空，而有些班級(jí)的蔬菜平時(shí)由于疏于管理，銷路就沒(méi)那么好了，往往是無(wú)人問(wèn)津。但無(wú)論怎樣，結(jié)果并不重要，只要孩子去做了，即使不成功也沒(méi)什么關(guān)系，他們?cè)谔剿饔^察的過(guò)程中同樣在積累知識(shí)。相信他們收獲的，不僅僅是蔬菜本身。

另外，我們還將帶著自己種植的無(wú)污染綠色蔬菜去“紅太陽(yáng)老年公寓”，讓爺爺奶奶和我們一同分享勞動(dòng)的幸福果實(shí)。這一活動(dòng)得到了爺爺奶奶的高度認(rèn)可。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)者

科學(xué)組、有種植經(jīng)驗(yàn)的老師

二、活動(dòng)人員

三、四、五、六年級(jí)學(xué)生及科學(xué)種植小組成員

三、活動(dòng)時(shí)間安排

本活動(dòng)歷時(shí)一學(xué)年。

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生能說(shuō)出一些蔬菜、農(nóng)作物的名稱、生長(zhǎng)特點(diǎn)等，懂得種植需要“翻土--整地--施肥--播種--管理”等環(huán)節(jié)，初步掌握一些種植方法，學(xué)會(huì)栽種一種植物。

2.培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的熱情，體會(huì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱辛，從而達(dá)到珍惜和分享勞動(dòng)成果的教育目的。

3.激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度；使學(xué)生獲得一些親身探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)的問(wèn)題、科學(xué)的分析問(wèn)題、科學(xué)的解決問(wèn)題的能力。具有一定的種植實(shí)踐能力。

4、通過(guò)蔬菜種植活動(dòng)，樹立正確的勞動(dòng)觀念，端正勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

5、通過(guò)蔬菜種植活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅，感受“一份耕耘一份收獲”的道理。

6、圍繞種植的蔬菜、花卉進(jìn)行研究，了解植物簡(jiǎn)單的病蟲害癥狀；了解植物基本的生長(zhǎng)情況及栽培方法。

7、通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。

五、活動(dòng)安排

1、活動(dòng)對(duì)象：三、四、五、六年級(jí)各中隊(duì)及種植小組成員

2、活動(dòng)內(nèi)容：把學(xué)?？茖W(xué)種植基地劃分成11塊（每塊地插有中隊(duì)牌），發(fā)放到每個(gè)中隊(duì)負(fù)責(zé)。

3、活動(dòng)形式：實(shí)行中隊(duì)負(fù)責(zé)制。每個(gè)中對(duì)自己所屬的方塊實(shí)行四包：包種植、包培育、包管理、包收獲。具體操作由科學(xué)種植小組老師組織學(xué)生實(shí)施。

4、活動(dòng)要求：各個(gè)中隊(duì)每天應(yīng)安排隊(duì)員值日（2個(gè)左右），負(fù)責(zé)對(duì)菜地播種、澆水、施肥、除草和收獲等。

六、成果展示

第8篇：勞動(dòng)實(shí)踐感受和收獲范文

這次活動(dòng)以激揚(yáng)青春、為祖國(guó)及社會(huì)作貢獻(xiàn)為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動(dòng)為載體，引導(dǎo)同學(xué)們積極為校園作貢獻(xiàn)，為創(chuàng)建更美好的社會(huì)環(huán)境而努力?，F(xiàn)將具體內(nèi)容歸納總結(jié)如下：

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)之一：校外活動(dòng)——香山之旅

為了使同學(xué)們更好感受祖國(guó)大好河山，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，我們于10月26日集體去香山進(jìn)行校外活動(dòng)，陶冶情操。大家興致勃勃地爬山，從山下看海拔好像沒(méi)太高，但是真正爬起來(lái)就需要毅力了，大家在爬山時(shí)相互鼓勵(lì)，幾個(gè)小時(shí)后終于登上了最高峰，俯瞰北京城，不由得有了“一覽眾山小”的感慨。通過(guò)這次活動(dòng)，增加了班集體的凝聚力，也使大家更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，很有收獲。

活動(dòng)之二：校內(nèi)活動(dòng)——召開主題班會(huì)

關(guān)于圖日活動(dòng)的主題班會(huì)，在精心的準(zhǔn)備中準(zhǔn)時(shí)召開了。團(tuán)委及各班委發(fā)言之后，隨即展開了對(duì)活動(dòng)主題的激烈發(fā)言討論，秩序井然，但氣氛卻是從始至終保持活潑，這也可以說(shuō)是我們班的特點(diǎn)。每個(gè)人都談了自己的想法，并聯(lián)系到日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，時(shí)間在輕松中度過(guò)。

活動(dòng)之三：美化校園

我班開展了秋季美化校園的活動(dòng)，為期一天。班委會(huì)為此專門召開了會(huì)議，班干部一定要吃苦在前，發(fā)揮先鋒模范的帶頭作用。十月的太陽(yáng)并不灼熱，但也明媚。我們班分了兩個(gè)組，一組負(fù)責(zé)清潔教室衛(wèi)生，撿起掉在地上的紙屑；二組負(fù)責(zé)美化草坪，清潔草坪上的垃圾。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅僅美化了校園環(huán)境，而且使大家對(duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)之四：感受中國(guó)文化底蘊(yùn)——中秋團(tuán)聚

每年農(nóng)歷八月十五日，是我國(guó)傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。據(jù)說(shuō)此夜月球距地球最近，月亮最大最亮，所以從古至今都有飲宴賞月的習(xí)俗。為了感受祖國(guó)文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步弘揚(yáng)文化傳統(tǒng)，我們班于中秋前夕舉行了團(tuán)聚聯(lián)歡的活動(dòng)，并且一起品嘗月餅。通過(guò)這次活動(dòng)，我們感受到了中華民族的有意義的傳統(tǒng)，也寄托了我們對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)生活的向往。

活動(dòng)之五：追逐夢(mèng)想——放飛氣球

我們組織了全班同學(xué)進(jìn)行全體簽名活動(dòng)，并放飛了系有同學(xué)們?cè)竿垪l的彩色氣球。大家都表現(xiàn)得很積極，仰望著親手放飛的氣球，大家仿佛也看到了自己的夢(mèng)想成真。

總結(jié)：

第9篇：勞動(dòng)實(shí)踐感受和收獲范文

〔中圖分類號(hào)〕 G623.15

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）01—0090—01

新課程的教材觀認(rèn)為，教材是一種充滿變性和彈性的課程資源，它不是供教師傳授的經(jīng)典，更不是供學(xué)生記憶的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，而是供教學(xué)使用的材料。小學(xué)品德與生活教材，內(nèi)容編排圍繞學(xué)生生活實(shí)際展開，強(qiáng)調(diào)圖文并茂，以圖為主。那么，應(yīng)如何合理利用教材，提高教學(xué)實(shí)效呢？

一、 突出生活性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展

人類積累的文化財(cái)富浩如煙海，教材中的知識(shí)信息不過(guò)是滄海一粟，而生活本身就是最好的教材。這就要求教師在教學(xué)中以教材為范例，做到教學(xué)內(nèi)容生活化，盡量縮短教材與學(xué)生生活實(shí)際的距離，使教材與教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展，起到積極的指導(dǎo)作用。如，教學(xué)“秋天的收獲”一課時(shí)，首先，筆者從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)的第一個(gè)活動(dòng)是：秋天，你可以吃到哪些水果？通過(guò)“猜一猜”的游戲，學(xué)生在筆者特制的衣袋里摸出了橘子、梨及蘋果等。學(xué)生除了說(shuō)水果的名稱外，還可以說(shuō)水果的形狀、顏色與味道；除了說(shuō)本地產(chǎn)的水果外，還可說(shuō)異地引進(jìn)的。第二個(gè)活動(dòng)是：秋天你可以吃到哪些蔬菜？學(xué)生在事先設(shè)計(jì)好的“菜市場(chǎng)”里觀察實(shí)物，說(shuō)出了蔬菜名稱。第三個(gè)活動(dòng)是：秋天，人們可以收獲哪些糧食？學(xué)生只能說(shuō)出小麥、玉米等常見的糧食名稱。然后，筆者拿出一些教材上未提及但當(dāng)?shù)剞r(nóng)村種植的谷子、高粱等實(shí)物，學(xué)生感到特別新鮮，有的說(shuō)：“是晾干的小葡萄！”有的說(shuō)：“是紅色的稻米?！泵鎸?duì)一臉茫然的學(xué)生，筆者告訴他們：“這是高粱，可以做面條吃，還可以釀酒。那是谷穗，去掉皮，就是我們常吃的小米?！边@樣，就把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外、延伸到了生活中，使學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。最后，讓學(xué)生對(duì)照教材圖片并結(jié)合生活常識(shí)，交流秋天收獲的心情，感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，從而培養(yǎng)了他們珍惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)者的情感。

二、突出實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟

體驗(yàn)是品德與生活教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，也是維系認(rèn)知和行為的重要中介環(huán)節(jié)。沒(méi)有體驗(yàn)，德育過(guò)程就不完整。只有通過(guò)親身參與和直接體驗(yàn)，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟，在感悟中創(chuàng)造。如，教學(xué)“讓我們的教室清潔又美麗”一課時(shí)，首先，筆者給學(xué)生提供時(shí)間讓他們擦黑板、掃地及擺桌椅等。然后，進(jìn)行討論：怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的值日生？讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、討論，懂得做好值日是每個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任，也是對(duì)班集體的熱愛(ài)。最后，鼓勵(lì)他們自己的事情自己做，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂這個(gè)大舞臺(tái)之上盡情地展示自己的想法，展示自己的道德行為，在同伴的贊賞或評(píng)價(jià)過(guò)程中，使心靈有所觸動(dòng)，情感受到感染，也能收到良好的教育效果。筆者以教材為依據(jù)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、體驗(yàn)感悟、對(duì)話交流等環(huán)節(jié)，把學(xué)生課堂上所學(xué)的道理和激發(fā)起來(lái)的情感融為一體，使學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)情，從而促進(jìn)了其知識(shí)的內(nèi)化，增強(qiáng)了德育的實(shí)效性。