第二課堂學期計劃精選(九篇)

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第1篇：第二課堂學期計劃范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 第二課堂 素質(zhì)教育

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B 文章編號：1003-9082（2013）02-0035-01

一、高校第二課堂內(nèi)涵

第二課堂指的是在教學大綱范圍以外由學生自愿參加的多種多樣的教學和科研活動的總稱。事實證明，第二課堂活動的開展對于文科、理科和工科的各個專業(yè)學生素質(zhì)的全面提高有很大的促進作用。相對于文科生而言，第二課堂對工科生的培養(yǎng)能起到使專業(yè)知識更加深入、培養(yǎng)動手能力、強化崗位實踐等作用。

學生第二課堂活動主要是課余活動，是學校課堂教學以外，吸引廣大學生自愿參加的有目的、有計劃、有組織的各種教育活動，如科技創(chuàng)新、社會實踐、文化娛樂等。它作為大學生生活的重要組成部分，具有趣味性、知識性、自主性、實踐性、創(chuàng)造性等特點[2]。相對于第一課堂而言，第二課堂有以下的一些特點：

1.第二課堂有利于學生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)

大學的學習是比較靈活，因此在興趣方面第二課堂的教育模式更容易對學生的興趣培養(yǎng)起到幫助。這體現(xiàn)在選修課的選擇上以及科研競賽方面等，通過這些方面的鍛煉，在一種積極輕松的氛圍中，對學生知識的消化更能起到一個促進的作用。

2.第二課堂增強對學生實踐能力的培養(yǎng)

“第一課堂”偏重于學生理論知識的培養(yǎng)，實踐技能培養(yǎng)明顯不足，這時第二課堂教學模式的出現(xiàn)就起到了對學生實踐能力的培養(yǎng)一個很好的補充作用[3]。

二、新時期學生第二課堂建設的變化趨勢

現(xiàn)如今隨著科技的發(fā)展，新的科學技術(shù)給我們的課堂注入了新鮮的元素，互聯(lián)網(wǎng)絡的出現(xiàn)對第二課堂的建設帶來新的活力。它是大學生獲取信息的重要渠道，校園周邊互聯(lián)網(wǎng)資源的快速發(fā)展，是對學校計算機網(wǎng)絡資源的有益補充，有效地緩解了擴招后高校計算機網(wǎng)絡資源的相對緊缺局面。校園及校園周邊互聯(lián)網(wǎng)資源已共同成為大學生進行第二課堂自主性學習教育活動的有效載體[4]。因此，高校在第二課堂建設中，應該充分利用好互聯(lián)網(wǎng)絡這個新因素，使第二課堂建設適應新時期發(fā)展要求。

三、第二課堂教學方案的優(yōu)化設計

從整體上看，我國工科高校教學仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的教育教學模式，教學的重點和方式都集中在教學計劃課時內(nèi)的課堂教學上（第一課堂）。筆者基于工科課程教學的當前形勢，分析了教學方案與效率的密切關(guān)系。并對教學方案中的主要構(gòu)成要素進行了詳細優(yōu)化的設計。其基本點是以學生培養(yǎng)目標為出發(fā)點，形成“教”與“學”的統(tǒng)一，二者得以和諧，達到合理配置投入資源，提高效率的目的。

1.學生工作是第二課堂教育的主要機制

對于在學生會工作的學生干部來說，學生工作占了大學生活的很大一部分時間。在完成學生工作的同時，我們不僅得到了能力的培養(yǎng)，也在潛移默化中收獲了友誼等其他東西。

2.主題教育與黨建工作

我們應該以“愛國、成才、奉獻”為主旋律，結(jié)合專業(yè)特色開展思想政治工作。在思想政治上采取引導的方式。如今在大學中，每學期在學生中挑選入黨積極分子和預備黨員其實也是黨建工作的一種，通過以一種“競選”的方式，為高校挑選了學生中優(yōu)秀的人才，并且對這一部分人進行發(fā)展，就能在學生中樹立起一個榜樣，在這樣一個氛圍中就可以帶動更多的學生積極努力的學習。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提升第二課堂教育效果

加強網(wǎng)絡管理，提高大學生網(wǎng)絡文明水平。開展創(chuàng)新型活動，將網(wǎng)絡資源與第一課堂教學良好的連接起來，可以上網(wǎng)查閱各種資料而不用跑圖書館；把網(wǎng)絡以一個比較新穎的形式進行各種比賽活動。比如，浙江師范大學開展的微博大賽就很好的利用了網(wǎng)絡。它將政治思想教育和微博這一網(wǎng)絡平臺有機的聯(lián)系了起來。

4.做好社會工作崗位的鍛煉

通過暑期的短學期我們可以進行社會工作崗位實習，例如交通運輸專業(yè)的學生在這一學期去火車站賣票就是一個社會崗位鍛煉的好機會。在崗位實習的過程中，讓學生更加清晰的看清楚了以后所要從事的工作。受教育者要突破僅以拿到文憑為學習標準，而要以適應今后自己理想崗位知識和技能的要求為奮斗目標，要根據(jù)自己所學的專業(yè)，規(guī)劃好整個社會的資源為自己所用，要發(fā)揮自身的能動性，積極投身于社會實踐。

5.積極參與實踐教育與志愿服務的活動

大學不光是學習理論知識的階段，更是實踐與理論學習相結(jié)合的階段。浙師大為我們提供了多種學習的機會，多樣的社團活動和豐富的科研競賽為我們提供了資源。除此之外，以暑期實踐為主、寒假及雙休日實踐為輔，內(nèi)容上以專業(yè)教育、義務支教和社會調(diào)查為主的活動也給了我們更多選擇的機會。而對于工科類大學生而言，社會實踐應是規(guī)模最大的大學生第二課堂活動，主要是利用學生課余時間相對集中的假期，有組織、有計劃地深入社會，增長專業(yè)技能，了解社會科技發(fā)展的現(xiàn)狀和了解社會對大學生的需求等。

6.大學生應多嘗試課外科技活動 、文體等活動

現(xiàn)在高校所要培養(yǎng)的學生并不是僅僅局限于課本知識的學習上，而是需要“德智體美勞”全面發(fā)展的。因此，在大學中我們更要多參加文藝體育鍛煉和動手動腦等活動。近幾年內(nèi)，浙江省開展的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和“新苗人才”培養(yǎng)計劃等活動給了我們展現(xiàn)自我的舞臺。

參考文獻

[1]束洪春.《工科大學生第二課堂教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索》.《科技創(chuàng)新導報》.（2008）l0（8）.

[2]涂俊才，楊勝勇，熊海林.發(fā)揮第二課堂功效，促進大學生全面成長成才[J].中國科技創(chuàng)新導刊，2008，（10）.

第2篇：第二課堂學期計劃范文

制訂與護理專業(yè)第一課堂相輔相成的第二課堂教學計劃第二課堂雖然具有靈活性、開放性、綜合性和自主性的特點，但還應有相應的教學計劃、教學內(nèi)容，同時要有步驟、有組織地進行，所以第二課堂教學計劃應結(jié)合護理專業(yè)課程設置的特點來制訂。第二學期的第二課堂活動是根據(jù)第二學期醫(yī)學基礎課程的專業(yè)課程來設置，校內(nèi)增加了營養(yǎng)學、康復護理等選修課，校外讓學生參與社區(qū)健康教育和普查、康復護理等義務活動，從而進一步培養(yǎng)學生的人際溝通能力，以形成優(yōu)良的醫(yī)德醫(yī)風，提高其操作技能和科技創(chuàng)新能力，樹立白衣天使形象。這種有計劃、有內(nèi)容、有步驟、有組織的第二課堂教育有利于中職教育課程改革由“師本教育”逐漸到“生本教育”，也豐富了學生的精神生活，激發(fā)了學生對學習的興趣，增強了其學習信心，從而培養(yǎng)了學生多方面的能力。

將第一課堂的指導教學與第二課堂的實踐教學有機結(jié)合

應用多元智能理論改革教學內(nèi)容在設計教學內(nèi)容時，按多元智能理論的實用性、趣味性、多樣性和文化性原則設計。實用性原則就是指第二課堂的活動內(nèi)容要符合學生的年齡特點、專業(yè)要求，同時要突出護理專業(yè)特色，以就業(yè)市場、社會需要為導向，真正實現(xiàn)學有所用；趣味性原則就是指采取多種形式開展一些學生感興趣的活動，從而保證學生能夠主動、積極參與各學科的實踐教學；多樣性原則就是指第二課堂的活動內(nèi)容要豐富多彩[2]。如化學課程中，課堂學習“丙酮的性質(zhì)”后，改革實驗內(nèi)容，指導學生采集自己的尿與糖尿病患者的尿進行實驗對比，讓學生學會診斷糖尿病。同時，將教學內(nèi)容難易結(jié)合起來，以滿足不同層次學生的需求，如對部分學生講授血糖測定和糖尿病的病因、外觀表現(xiàn)、飲食調(diào)養(yǎng)、治療方法等。

應用多元智能理論改革學生參與第二課堂活動第二課堂設計和開設的應是學生感興趣的、愿意學習的課程，同時還要考慮學生的個體差異，注意他們不同的愛好和特長，以挖掘其潛力。如帶領(lǐng)護理專業(yè)學生到社區(qū)福利院進行第二課堂活動前，利用班會進行各種活動內(nèi)容的講座，并以課外作業(yè)的形式要求學生進行自由選擇練習，然后根據(jù)學生各自的能力進行分工合作，分為生活服務組、陪老人娛樂組、保健指導組、健康體檢組等。在進行第二課堂活動時還要注意學生的思想情緒和態(tài)度，根據(jù)學生的思想狀況適時調(diào)整參加活動的人員，活動指導教師要確保學生親身參與第二課堂實踐活動，以達到“以用促學、學用結(jié)合”的目的。

應用多元智能理論進行“超前、推后教學”改革為培養(yǎng)學生的動手、觀察以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在教學時可對部分教學內(nèi)容進行適當調(diào)整。如對化學課程進行“實驗先行”教學改革，先進行第二課堂的開放性實驗，再到第一課堂進行理論升華；又如根據(jù)各種疾病的特點，把專業(yè)課教學和臨床護理、醫(yī)學診斷、防病控病密切結(jié)合，將理論講授和動手操作緊密配合，充分利用校內(nèi)外醫(yī)療場所，與學生一起深入其中，邊觀察邊講解，看疾病的癥狀、體征等；再如根據(jù)季節(jié)發(fā)病率，打破教材順序，及時到教學醫(yī)院進行講解并從中找出診斷依據(jù)或護理要點，充分體現(xiàn)教學內(nèi)容與疾病的發(fā)病時間相適應的特點。多元智能理論可以轉(zhuǎn)變教學理念，能培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分利用第二課堂活動，不但能提高學生的交際能力及團結(jié)協(xié)作能力，還能培養(yǎng)學生動手操作，觀察、分析問題的能力。

在第一課堂教學中巧設第二課堂活動的問題PBL教學法包括教師課前提出問題—學生查找資料—分組討論—教師總結(jié)。如教師在講授護理專業(yè)醫(yī)用基礎化學課程“致癌烴”內(nèi)容之前，教師提前一周讓學生查閱有關(guān)資料（可通過報紙、雜志、相關(guān)書籍及網(wǎng)絡），認識常見的致癌物及其主要存在形式，以小組或?qū)嬍覟閱挝贿M行討論，在課堂中再由學生選出的代表匯報討論結(jié)果，最后由教師點評。又如在內(nèi)科護理課程教學過程中，傳統(tǒng)的案例分析法是由教師先講解教材，在學生掌握一定知識的前提下，做案例分析。而PBL教學法是以病例為先導，使學生投入問題中，以問題指導學生的學習，從而調(diào)動學生的主動性和積極性。在第一課堂中開展第二課堂活動，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

建立第二課堂活動場所和基地我校為確保第二課堂活動的有效開展，為各社團、各興趣小組配有固定的教室，選修課程和講座也有固定的多媒體教室，護理實驗室對護理專業(yè)的學生實行全天開放（包括節(jié)假日）。對進行第二課堂教育改革的班級還設有校外固定活動的基地，如社區(qū)衛(wèi)生服務站、護理院等。建立社區(qū)衛(wèi)生服務站、護理院等活動基地開展第二課堂活動，讓學生提前進入社區(qū)護理角色，既激發(fā)了學生的學習興趣，使其牢固了專業(yè)思想，培養(yǎng)了其就業(yè)能力，同時又符合了《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2013年）》中江西的試點任務：著力推進中等職業(yè)教育校企一體辦學。

建立相應的評價體系改革護理專業(yè)學業(yè)成績考核和評價方法，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式客觀地對學生進行評價。在形成性評價中，各學科的成績不僅要看學生在第一課堂中的表現(xiàn)，還要建立相應的第二課堂教育評價體系，把第二課堂中學生參與活動的表現(xiàn)與第一課堂中的表現(xiàn)一起計入學分，以此激勵學生重視第二課堂活動。如對學生參與第二課堂的態(tài)度進行德育加分，若進行環(huán)保宣傳則在化學課程中加分，若進行健康指導活動則根據(jù)內(nèi)容在相應的學科如預防醫(yī)學、老年護理等課程中加分，從而客觀評價學生一學期的學習狀況。

第二課堂改革的實踐

我校某班志愿參加第二課堂改革活動的人數(shù)有48人，占其班級總?cè)藬?shù)的80%，并且在校兩年內(nèi)堅持參加社區(qū)衛(wèi)生服務站和護理院開展的活動，各項活動均受到社區(qū)的好評，并被本市電視臺報道過?；顒拥膶W生主要組織者謝琳同學在醫(yī)院實習期間因組織觀念強、工作態(tài)度好、溝通能力強多次受到醫(yī)院表揚。這些學生在畢業(yè)后兩年內(nèi)全部通過了護士執(zhí)業(yè)資格考試，目前大多數(shù)已成為醫(yī)院或社區(qū)護理技術(shù)骨干，且大多數(shù)學生已取得更高層次的學歷。

第二課堂教育的改革不僅豐富了校園文化生活，激發(fā)了學生專業(yè)學習的興趣，培養(yǎng)了學生多方面的素質(zhì)，提高了學生綜合職業(yè)能力，而且培養(yǎng)了教師的創(chuàng)新能力，樹立了良好的學校形象，提高了學校知名度，推動了我校職業(yè)教育的改革，實現(xiàn)了中職教育創(chuàng)新目標。

第3篇：第二課堂學期計劃范文

論文摘要：探索思想政治理論教育的創(chuàng)新模式，從教學設置、組織和管理、教學效果評估和信息反饋等方面論述思想政治理論課“第二課堂”教學的方式、方法。針對目前思想政治理論課第二課堂活動教學目的性和針對性不強、實際效果不理想的問題，提出在開展第二課堂教學活動時要特別注意科學地組織管理，建立良性的運行機制。

1　思想政治理論課和第二課堂

思想政治理論課的教育目的是引導青年學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，將自身發(fā)展與社會發(fā)展、國家富強、民族振興緊密結(jié)合在一起。提高思想政治理論課教學質(zhì)量應聯(lián)系學生思想的實際、社會發(fā)展變化的實際，對教育目的進行分層設定：第一，引導學生以積極的心態(tài)看待社會的發(fā)展變化；第二，引導學生正視社會發(fā)展變化給自身帶來的各種影響；第三，引導學生關(guān)注、認可社會的發(fā)展變化，樹立堅定的信念。高校思想政治教育是做思想活躍的大學生的工作，對象是現(xiàn)實的人，是蘊藏體力和智力、現(xiàn)實和未來的勞動者，思想政治工作是一門復雜的科學和藝術(shù)，需要我們積極主動地探索思想政治教育創(chuàng)新模式，通過教育人、培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)掘人的潛能，調(diào)動人的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)造力。從長期的教學實踐來看，第二課堂教學就是一種有效的教學模式。

第二課堂指的是課外教學，它是第一課堂的延伸，利用課余(課外雙休日、節(jié)假日、寒暑假)在校內(nèi)或者校外進行教育活動，第二課堂是思想政治理論課教學中不可缺少的一個重要組成部分，它是對第一課堂的補充、深化、拓展和延伸，二者相互配合，相互補充，一起構(gòu)成完整的思想政治理論課教學，從而不斷提高學生思想政治道德素質(zhì)和社會實踐能力。

2　思想政治理論課“第二課堂”的方式方法

2．1教學設置。根據(jù)思想政治理論課教育教學的實際需要，科學計劃和設置第二課堂教學內(nèi)容和活動形式。針對社會現(xiàn)實中與主流思想理論不合拍的社會現(xiàn)象和社會問題，以及大學生在世界觀、人生觀、價值觀方面的一些困惑與偏差，可以組織討論、辯論賽、演講會、專題論壇、對話等活動，通過各種思想觀點的交鋒碰撞，辨明是非曲直，使正確的世界觀、人生觀、價值觀深深根植于學生的頭腦中；針對提高大學生學術(shù)水平的問題，可以通過積極組織、引導、支持各種大學生社團活動、科技活動、學術(shù)交流活動等，培養(yǎng)大學生的科研能力；針對大學生實際動手能力較薄弱的問題，可以組織、開展各種勤工儉學、社區(qū)服務、技術(shù)服務、便民服務等活動；針對大學生心理健康發(fā)展問題，可通過各種心理咨詢、心理輔導和指導活動，既可幫助大學生調(diào)適心理，又可為大學生道德問題提供預防作用；為使大學生消除對第一課堂正面理論引導的疑惑，更全面地了解國情，可以組織社會調(diào)研，使大學生通過身臨其境的實踐調(diào)查，感受社會上積極、進步、健康的一面，加深對黨的路線、方針和政策的理解?？傊?，要配合思想政治理論課第一課堂的教育教學，科學計劃、精心設置思想政治理論課第二課堂教育教學活動內(nèi)容和形式，以便為學生提供更多的了解社會、體驗生活、增長見識的機會。

2．2組織和管理。為保證思想政治理論課“第二課堂”教學效果，要對第二課堂活動進行合理安排、精心組織、科學指導和嚴格管理。第一課堂與第二課堂并非一分為二，各不相干，而是互相滲透、交叉進行的，因此，“第二課堂”作為整個思想政治理論課教學完整過程的重要環(huán)節(jié)，其活動必須置于整個思想政治理論課教學活動中，與第一課堂的教育教學活動互相補充，形成體系。在第二課堂的各種活動中，尤其要重視對社會實踐的組織管理，為保證學生參加社會實踐的效果，避免流于形式，可根據(jù)思想政治理論課各門課程教育教學的實際需要，將部分社會實踐活動安排在假期進行，依照課程的基本理論確立調(diào)研課題，讓每個學生在家庭所在地深入機關(guān)、下廠、學校、街道、鄉(xiāng)、村等圍繞調(diào)研課題開展社會調(diào)查研究，寫出調(diào)研報告為確保學生對參加社會實踐活動的重視和對學生進行有效的制約理論教學結(jié)束后暫不給學生記考試或考查成績，而將該課程考核成績的評定放在下一學期，待學生提交調(diào)研報告教師批閱后，把調(diào)研報告作為評定考核成績的主要依據(jù)這項改革有利于突破傳統(tǒng)的政治理論課單純進行理論講授的教學方式，和一張試卷定成績的考試考查方法，減輕學生學習負擔，不僅搞活教學，而且可以培養(yǎng)和鍛煉學生的社會實踐能力，擴大學生的政治影響。學生們在調(diào)研中對所調(diào)研的一些問題提出意見和合理化建議，有利于培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感，加快大學生在政治上的成熟，促進教與學互動，開闊學生的視野，使他們更全面地了解國情，真實感受社會上積極、進步、健康的一面，加深對黨的路線、方針和政策的理解。學生返校后相互交流，有利于營造良好的學術(shù)氛圍。同時，學生的調(diào)研報告也可為教師提供豐富的社會實際材料，彌補課堂理論教學的不足。通過對思想政治理論課第二課堂活動的統(tǒng)籌安排和嚴格管理，做到有目標、有措施、有檢查、有考核，保證思想政治理論課第二課堂的教育教學活動落到實處。

2．3教學效果評估和信息反饋。評估及信息反饋是思想政治理論課第二課堂教育教學良性循環(huán)的重要環(huán)節(jié)。思想政治理論課教學部門要與教學管理部門合作，建立、健全科學的評估體系(包括評估指標、評估辦法和評估程序等)，對思想政治理論課第二課堂教育教學的成效進行評估；還要與學生管理部門合作，構(gòu)建迅捷暢通、靈敏準確的反饋機制，以便使教師充分掌握學生在校期間思想狀況及行為，以及就業(yè)后一定時期的思想狀況、社會行為等有關(guān)信息。通過對思想政治理論課第二課堂教學效果的評估和把握有關(guān)信息反饋，及時調(diào)整、不斷完善思想政治理論課第二課堂的教育教學，從而充分發(fā)揮思想政治理論課最優(yōu)的育人效果。

2．4“第二課堂”教學的主要方式?！暗诙n堂”方式、方法應該靈活多樣，不拘一格，就理論層面的問題，可以案例討論、辯論賽、演講會、知識競賽、情景模擬等方式；就社會實踐層面或理論與實踐結(jié)合層面的問題，可以組織學生開展社區(qū)服務、便民服務、勤工儉學、智力扶貧、社會考察、社會調(diào)查等活動，通過這些活動的開展，縮短教師與學生的心理差距、理論與現(xiàn)實的差距，增強思想政治理論課的實效性。

2．4．1案例討論。案例討論是通過對現(xiàn)實生活中發(fā)生過的某個典型的事例進行分析和解答，使學生掌握某一方面的理論和知識的教學方法。這種方法包括典型案例選取、案例下發(fā)、學員閱讀并撰寫個人分析報告、小組討論和匯總、課堂交流，思想碰撞、教師總結(jié)等程序。在案例討論中始終貫穿的主題是“我是如何理解的?”和“如果是我，我怎么做?為什么?”要求學生的答案必須是自己的理解和認識。其實質(zhì)就是通過有效的小組討論來引導學生的思路，逐步分析問題的一種方法。通過這種方法使學生能夠運用已學習過的概念、原理分析現(xiàn)實問題，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，并在此基礎上產(chǎn)生新的概念、新的思路。因此，案例討論比僅僅看教科書，聽教師課堂講，更加生動、真實，便于理解。

2．4．2情景模擬。這是一種由老師圍繞教學目的，設立一定的情景，組織學生扮演事件中的角色，生動再現(xiàn)現(xiàn)實生活的具體活動。情境模擬教學的突出特點是：真實、典型，具有很強的感染力和說服力，通過這種活動的開展，讓學生身臨其境，理解教學內(nèi)容，進而展開討論和分析。通過情景模擬，能夠使學生跳出自我，看到自己認識上的偏頗與不足，解開自己認識上的疑難，矯正自身的不良心態(tài)，擺正自己的位置，全面地看問題，實現(xiàn)自我教育的目的。

開展情景模擬教學時，要注意教學環(huán)節(jié)的科學設計。思想政治理論課情景模擬教學，包括以下6個環(huán)節(jié)：設計情景模擬教學方案(必要情況下準備模擬器材)、公布模擬課題與背景資料、分配模擬角色與演練任務、模擬演練實施、模擬效果(結(jié)論)交流和教師講評。

在教學準備上，要充分周密而且富有創(chuàng)造性。教師在課前根據(jù)相應的教學內(nèi)容富有創(chuàng)造性地設計符合學生心理特點的相應的模擬活動，同時要熟悉模擬事件發(fā)生的一般過程，能夠預見到模擬演練展開后可能出現(xiàn)的思想分歧、不同結(jié)論和有關(guān)困難，對于比較復雜的模擬教學情景，還應仔細分析不同角色的地位、作用、處境及應當具有的能力。

模擬教學法不是僵化的固定不變的，這種教學法的實施應根據(jù)不同的教學內(nèi)容靈活多變。從教學目標上看，模擬教學法可以是通過設置模擬仿真情景使學生從模擬演練活動得出結(jié)論的知識再造式，也可以是通過設置模擬仿真情景使學生在模擬演練活動中對所學知識的自覺運用(學以致用式)。從服務于教學內(nèi)容的需求來看，模擬教學法可以是角色模擬法、決策模擬法等。角色模擬法是指創(chuàng)設一定的新情景，讓學生模擬扮演情景中的角色，去分析問題、解決問題的練習方法。

模擬教學法的關(guān)鍵在于教師能夠根據(jù)相應的教學內(nèi)容，對教材進行深入挖掘，設計出適合學生特點的而且學生感興趣的模擬活動，這就要求教師具有廣博的知識和較強的創(chuàng)造力和想象力，思想政治課教師之間可以用“頭腦風暴法”，發(fā)揮每一位政治教師的聰明才智，創(chuàng)造適應思想政治課教學內(nèi)容的模擬教學活動庫，實現(xiàn)資源共享，為進一步提高思想政治課教學的時效性而努力。

2．4．3社會調(diào)查。社會調(diào)查是指在思想政治理論課教學中，有計劃、有目的地組織學生利用假期休息時間走出學校，深入社會，了解和認識社會，從而使學生加深對思想政治理論的理解，堅定建設中國特色社會主義的信念和決心。學生將通過社會調(diào)查獲得的資料，在任課教師的指導下寫成調(diào)查報告，交任課教師評出等級，作為學生學習成績的一部分記入學生成績檔案。

社會調(diào)查法包括問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、文獻法等。在老師幫助下，學生掌握這些方法的含義、作用、基本原則、特點、一般過程和調(diào)查的技巧等。學生學以致用，理論聯(lián)系實際，用這些原理和方法來進行現(xiàn)實的調(diào)查。通過社會調(diào)查的實踐環(huán)節(jié)，不僅使學生掌握了基本的調(diào)查方法，更能夠使學生通過調(diào)查認識社會、了解社會，提高了他們分析問題和解決問題的能力。

3　要注意的幾個問題

學校應把第二課堂提高到與第一課堂并重的地位，而不是把第二課堂當成是可有可無的擺設。要充分認識到它是大學生思想政治教育這個系統(tǒng)工程中的重要部分。針對現(xiàn)在教師對開展第二課堂教學欠缺積極性的問題，建立激勵機制，劃撥專項經(jīng)費，對開展第二課堂活動狀況進行競賽、評比、獎懲，教師在進行第二課堂的教學時要記入其工作量，第二課堂教學的報酬應與第一課堂的報酬保持一致，以充分調(diào)動教師參與第二課堂活動的積極性。

第4篇：第二課堂學期計劃范文

如何開辟第二課堂。我們的思路是：

一、成立興趣小組。號召學生自愿參加。引領(lǐng)學生進行活動，最終達到學生自覺行動起來，積極主動參與活動。在學好基礎課的同時向自己的愛好學科多用功鉆研，以求發(fā)展。學校牽頭成立興趣領(lǐng)導小組，各科的科任教師就是各興趣小組的主要負責人。具體可分：語文興趣小組、數(shù)學興趣小組、英語興趣小組、物理興趣小組、化學興趣小組、歷史興趣小組、地理興趣小組、生物興趣小組、音樂興趣小組、體育興趣小組、美術(shù)興趣小組。各興趣小組的主要負責人對學生的要求是自愿報名參加。學校對這些人也應有要求，有具體的目標任務。比如要求每個興趣小組的科任教師(主要負責人)至少招收3－5名學生。在不影響正常上課的前提下開展活動。要有具體的活動方案。興趣小組要有名稱并定活動次數(shù)。在活動中注重抓學科特征。并能將其特征與實際生活緊密聯(lián)系起來。真正把這個第二課堂開辟出來，學校加強領(lǐng)導。予以支持，積極鼓勵，經(jīng)過初中三年的學習鍛煉，每位科任教師能培養(yǎng)出四五名向?qū)I(yè)學科發(fā)展的尖子學生，讓他們能夠真正鉆進去，陶醉在自己的愛好之中，將這些學生的內(nèi)在潛能挖掘出來。他們的發(fā)展是不可估量的。

二、不要侵占師生的正常上課、休息時間。利用課余時間組織活動，貴在堅持，培養(yǎng)習慣，形成自然。輔導的_內(nèi)容，可講某一知識點，布置點任務，下次檢查。但教師必須要有計劃。給學生講什么，讓學生學什么，怎樣學，使學生能明確自己如何在這科上向前發(fā)展。教師既要會培養(yǎng)學生濃烈的學習興趣，還要給學生指出清晰的道路。讓他們沿著這條軌道努力奮進。

三、作報告，辦講座。聆聽演講。調(diào)整學生聽覺，轉(zhuǎn)換學生聽課環(huán)境，營造與課堂不同的學習氛圍，培養(yǎng)學生在不同場合，不同氣氛中的聽、寫能力。

每個學期請有專長和造詣的專家作幾場學術(shù)性的報告，舉辦數(shù)次專題講座。也是開辟第二課堂的主渠道。讓學生走出小課堂。融入大課堂，轉(zhuǎn)換視聽角度，感受聽報告、聽講座、聽演講的韻味。領(lǐng)略不同講演者的氣度、風采，鑒賞專業(yè)知識的內(nèi)涵。擴大知識領(lǐng)域。放眼知識視野，引領(lǐng)學習方式方法的思路。開發(fā)學生思維，同時培養(yǎng)學生在大的課堂里。不同的場合上，特別的氛圍中聆聽、筆記、思考等諸多能力。如果把這些第二課堂的陣地真實地開辟出來，并能牢固地堅持下來，將對全面提高教育教學質(zhì)量起到巨大的推動作用。

第5篇：第二課堂學期計劃范文

關(guān)鍵詞：第二課堂；軍隊院校；素質(zhì)

隨著全面建設現(xiàn)代后勤的深入推進，部隊后勤對學員的綜合素質(zhì)與任職能力提出了新的更高的要求。適應培訓目標、培訓任務的新變化，培養(yǎng)適應現(xiàn)代軍事斗爭后勤準備需要的高素質(zhì)綜合型初級后勤人才，已成當前院校教育的一個重要目標。第二課堂作為培養(yǎng)學員創(chuàng)新思維，展現(xiàn)學員特長，推動第一課堂知識向能力轉(zhuǎn)化的大舞臺，是院校教育中促進學員素質(zhì)形成的最佳練兵場。因此，我們必須把科學引導第二課堂活動實施，充分利用各種資源，發(fā)揮第二課堂的育人功能，作為進一步促進軍隊院校學員綜合素質(zhì)提升的一項重要基礎工作。

1 科學設置第二課堂內(nèi)容，夯實活動之“源”

在設置第二課堂內(nèi)容時，應根據(jù)學員各階段的學習訓練任務、專業(yè)技能需求等實際情況進行設定，使學員能夠明確學習目標，有針對性地參與第二課堂內(nèi)容。首先，設置的內(nèi)容應貼近軍隊任職需要實際。要讓學員充分認識到第二課堂的重要性和必要性，明確學習目標，并自覺參與進去，所謂貼近實際，就是盡量與第一課堂知識相吻合、相適應，達到有效消化和鞏固提高第一課堂所學知識的目的，真正讓學員通過參與第二課堂消化和鞏固第一課堂所學知識。要讓學員在第二課堂中找準切入點，弄清知識點，真正學會如何將所學知識轉(zhuǎn)化和運用到工作中去。其次，設置的內(nèi)容應形式多樣。開展第二課堂活動應具備普及性、實用性、趣味性和群眾性，最大限度地吸引更多的學員參與。應靈活多樣，充分運用廣播、網(wǎng)絡等媒體工具，強化活動效果，廣泛開展學員喜聞樂見、積極、健康、向上和高格調(diào)的活動。要積極鼓勵學員根據(jù)自己的興趣、愛好參與各種有益身心健康的活動，尤其是盡量給予他們有利場所和自由發(fā)揮個性特長的時間和空間。再次，設置的內(nèi)容應著眼于提高學員的綜合素質(zhì)。在開展第二課堂活動中要充分發(fā)揮學員的主觀能動性，提高他們的自主意識，讓他們自行擬定計劃，自行組織評定，自行講評，自行對活動結(jié)果實施獎勵，真正使學員掌握開展活動的方法，提高組織指揮和管理部隊的能力。要充分調(diào)動學員的積極性，注重培養(yǎng)學員的興趣和愛好，給他們提供發(fā)揮個性特長的舞臺，讓他們充分展現(xiàn)自己的特點和能力素質(zhì)。要讓學員學有所成，真正在參加和組織各項活動中開闊視野，增長知識，提高能力。

2 嚴格落實各種制度要求，夯實活動之“繩”

各種制度和規(guī)定是第二課堂發(fā)揮其功用的重要保證和準繩。只有通過嚴格的貫徹落實，才能真正實現(xiàn)第二課堂所要達到的目的。第一，要做好統(tǒng)籌工作，科學制定與第二課堂活動有關(guān)的規(guī)定。在計劃第二課堂活動時應根據(jù)學院、系、學員隊的實際，尤其是學員各階段學習訓練任務的不同，制定好相關(guān)制度，統(tǒng)籌好相應時間，做到每日有安排、每周有活動、每月有競賽。要注重選拔有特長的學員成立計劃小組、評定小組，通過定期培訓，使他們在組織開展第二課堂時既能公平、公正又能提高能力，使活動有序開展。同時還要制定好第二課堂的獎懲制度，獎懲要與學員學期成績、素質(zhì)評定、評功評優(yōu)、入黨分配等掛鉤。第二，要加強管理，嚴格抓好各種制度的落實。要搞好第二課堂活動的教育引導，真正從學員素質(zhì)提升這個利益出發(fā)，加強宣傳；要做好監(jiān)督檢查，領(lǐng)導通過到場檢查，一方面可起到指導作用，監(jiān)督第二課堂的組織實施情況，及時了解存在的不足與問題，為下一步的改進與提高奠定基礎；另一方面可起到鼓勵學員、和諧官兵關(guān)系的作用，領(lǐng)導參與和指導能夠使學員積極性和熱情更加高漲，尤其是提升學員的關(guān)注度；要提升執(zhí)行的科學性，對計劃小組、評定小組要教育他們在學好制度和規(guī)則的基礎上，靈活運用多種計劃與評判方法，講原則、重標準，使他們在組織和評判過程中做到公平、公正、公開，保證第二課堂開展得有序有效；要增強學員的參與感，引導學員積極參與各種第二課堂活動，充分發(fā)揮每一名學員的個性與專長，激發(fā)參與意識，提高其能力素質(zhì)。同時還要教育學員能夠正確處理第二課堂時間安排的矛盾關(guān)系，在制度規(guī)范的情境下，當其它工作與第二課堂活動發(fā)生沖突時，要根據(jù)實際情況作出科學調(diào)整，使學員能夠既按抓制度落實，又不影響其它工作。第三，正確實施獎懲，激發(fā)學員活力。有效的獎懲機制是提升第二課堂質(zhì)量的最有效手段。一是對在組織第二課堂活動中指揮得力、方法有效、創(chuàng)新意識強的學員以及最終評判名次較好的學員和集體要給予適應的獎勵，以精神獎勵為主，輔以適度的物質(zhì)獎勵，如在評選優(yōu)秀學員、優(yōu)秀黨員和畢業(yè)分配時給予適度的政策傾斜。另一方面，對在第二課堂活動中故意滋事，擾亂活動正常秩序的學員要實施嚴肅的批評，甚至是處分。應注意在實施獎懲過程中各級一定要遵循實事求是，公平、公正、公開的原則。真正做到通過正確的實施獎懲，表彰先進，鞭策后進，鼓舞斗志，激發(fā)活力。

第6篇：第二課堂學期計劃范文

（1）．中外合作辦學背景學生特殊性

1．缺乏自律，學習意識差:中外合作辦學模式的學院錄取控制線低于本科二批錄取線，學生多存在學習自覺性不高，學習目的不明確、學習方法欠缺、學習態(tài)度不端正等問題。雖然有國外學校合作背景，但是學生英語成績普遍不高，且水平差距大，為教育教學共組帶來一定的壓力。

2．生活優(yōu)越，心理素質(zhì)弱:具有中外合作辦學背景的學院收費較高，錄取的學生家庭條件一般都比較優(yōu)越，在加上獨生子女居多，從小受到的呵護多，自我意識強，自立和自理能力差，在社會交際、學習生活、感情上遇到問題時心理承受能力較差，需要對學生進行抗挫折教育和適當?shù)男睦硪龑А?/p>

3．思想活躍，活動能力強:中外合作辦學背景下招收的學生多數(shù)思想活躍，具有較好的創(chuàng)新能力和開拓精神，在文體方面具有較好的基礎，表現(xiàn)欲望強，對集體性的文藝活動具有較強的興趣和熱情。學生在語言表達、活動組織方面都表現(xiàn)出較好的綜合素質(zhì)和能力。

4．理想遠大，生活定為高:中外合作辦學的部分學生由于生活條件優(yōu)越，人生選擇定位較高，不少家庭愿意支持學生出國留學。這些學生對自己的未來發(fā)展有很高的期望，渴望成功，因此他們很注重個人的發(fā)展，遠大的理想的理想和較高的生活目標如果利用得當有利于學生的管理和教育。

（2）．進行第二課堂教學改革必要性

第一，第二課堂改革是第一課堂教學實施的有益補充。第二課堂是第一課堂教學實踐的主要陣地，傳統(tǒng)教學中第一課堂多以理論灌輸為主，難免枯燥乏味，而第二課堂活動過程中學生可以將書本中的基礎知識運用到實際操作中，使學生學到的理論知識得到檢驗，從而間接獲得新的理論知識，從而對第一課堂進行升華與延伸。第二，第二課堂改革是提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑。開展第二課堂活動是學生培養(yǎng)過程中綜合素質(zhì)不斷提高和品格完善與健全不可缺少的環(huán)節(jié)。第二課堂活動既需要調(diào)動學生實際的感性生活體驗對現(xiàn)象進行觀察、測驗，又需要運用所學的理論知識對觀察、測驗的結(jié)果進行系統(tǒng)的分析概括，有利于學生形成獨立性、開拓性的品格對培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)新能力、養(yǎng)成創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維具有非常重要的意義。第三，第二課堂改革是對應用型人才培養(yǎng)的積極探索。對高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)也是中外合作辦學追求的目標，其與國外學校對接的優(yōu)勢有利于吸取國外應用型人才培養(yǎng)過程中第二課堂開展的先進經(jīng)驗，從而使教師、學生的傳統(tǒng)觀念得以改變，具有國際視野和國際理念，從而提升人才培養(yǎng)的水平，提升學生就業(yè)競爭力。

二、中外合作辦學背景下第二課堂實踐存在的問題

首先，思想上對第二課堂開展不重視。傳統(tǒng)教學將注意力多放在第一課堂上，無論是師資配置還是教學設計都予以傾斜，學生第二課堂教育在整體上未納入正規(guī)呃年度專業(yè)培訓計劃，沒有按照專業(yè)培訓課程設置設立相應科目的第二課堂教學活動。認為學生第二課堂是一種可有可無的群體性活動，存在隨機性強、受客觀因素影響大等問題。其次，行動上對第二課堂開展不積極。受思想重視程度的影響，第二課堂活動的開展隨意性較大，一方面開展次數(shù)有限，規(guī)模上多以學校、學院舉辦的活動為主，以系、專業(yè)、班級為主的活動較少。時間上多以學期為界限，具體到每月、每周的活動較少。另一方面學生參與度不高，多以學生干部、學生黨員、社團成員為主，達不到第二課堂開展的全員參與目的。最后，形式上對第二課堂開展不豐富。受第一課堂教育模式影響，教學內(nèi)容的被動性選擇使得第二課堂開展形式受到限制。當前第二課堂的許多形式仍是定期或不定期的知識講座、體會交流、演講比賽等，沒有緊密與學生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)提升緊密結(jié)合起來。從而在一定程度上挫傷了學生的主動參與性。

三、中外合作辦學背景下第二課堂教學改革的思路

1．抓緊一條主線:即將第二課堂教學同職業(yè)生涯規(guī)劃緊密結(jié)合。第二課堂教學改革的目的就是如何將第二課堂同學生職業(yè)生涯規(guī)劃有機結(jié)合。改變以往第二課堂只是單純完成學生處、團委布置的活動的模式，以就業(yè)升學為目的，突出能力培養(yǎng)。第二課堂教學改革應圍繞以職業(yè)能力發(fā)展為核心的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的的原則，同時第二課堂教學內(nèi)容和課程設置要緊密結(jié)合社會需求，將學生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機融合，在學生成人的基礎上，提升學生就業(yè)能力。

2．突出兩個主體:即重視輔導員能力提升與學生干部隊伍建設。輔導員是高校教師隊伍兩支力量之一，是第二課堂改革和實施的第一責任人，在人才培養(yǎng)中承擔著重要責任。第二課堂是輔導員教師的主陣地，輔導員教師必須以高度的責任感和敬業(yè)精神投入第二課堂教學內(nèi)容和課程體系改革中，投入到第二課堂活動的組織落實中。第二課堂活動的開展主要依靠黨團組織、班級和社團等組織來進行，一支信得過、靠得住、有凝聚力、工作扎實的學生干部隊伍是第二課堂活動得以有聲有色開展的基礎。輔導員要做好學生干部的選拔和培養(yǎng)，通過他們發(fā)揮骨干帶頭作用，調(diào)動全體同學的積極性和主動性，從而發(fā)揮第二課堂對于學生成才的促進作用。

3．堅持三個結(jié)合:首先，堅持與第一課堂相結(jié)合。樹立第二課堂與第一課堂相結(jié)合的育人觀念，建立雙向互動的第二課堂與第一課堂一體化的教學體系及一體化課程體系，健全系統(tǒng)的第二課堂與第一課堂分學管理制度，不斷強化兩個課堂的關(guān)系，實現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，堅持與社團組織相結(jié)合。學生社團活動可在各個環(huán)節(jié)發(fā)揮其第二課堂的作用，多方位、多渠道、多形式地培養(yǎng)學生團隊合作、組織、創(chuàng)新等能力，同時社團通過與企業(yè)、行業(yè)的合作可以拓展第二課堂開展的領(lǐng)域。最后，堅持與學科專業(yè)相結(jié)合。第二課堂改革要形成學科方面的特色，強調(diào)學習的實踐性，專業(yè)的知識性要不斷拓展，專業(yè)內(nèi)涵要不斷深化。讓學生能夠在突出專業(yè)知識的二課活動中獲得綜合素質(zhì)的提高。

第7篇：第二課堂學期計劃范文

關(guān)鍵詞：幼兒師范；美術(shù)；第二課堂

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）26-0244-01

第二課堂在教育教學過程中被廣泛使用，但學術(shù)界對其沒有統(tǒng)一、明確的定義。我國著名教育家朱九思等在《高等學校管理》一書中最先提出了“第二課堂”的概念，認為：第二課堂是在教學計劃之外，引導和組織學生開展的各種有意義的健康的課外活動。這個課堂的活動包括：政治性的、學術(shù)性的、知識性的、健身性的、娛樂性的、公益性的（或叫服務性的）、有酬性的活動等等。

幼師美術(shù)第二課堂，旨在于培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣、愛好、增長知識、開闊視野，提高技能、豐富學生的課余文化生活，使學生得以全面發(fā)展。美術(shù)第二課堂在時間和空間上是美術(shù)課程的延伸，在內(nèi)容和形式上是對美術(shù)課堂教學的深化和創(chuàng)新，以豐富的資源和空間為載體展開系列開放性的活動。根據(jù)學生實際，實施分流教學。利用課外活動時間和雙休日，根據(jù)學生的具體情況和意愿適時選擇分出美術(shù)特長班、普通美術(shù)班和對口專業(yè)美術(shù)高考班，由學校組織美術(shù)教師對學生實施分流教學。普通美術(shù)班旨在補缺，培養(yǎng)興趣，每周進行一次輔導；而美術(shù)特長班一周進行兩次輔導，主要加強繪畫基礎訓練和手工制作、幼兒園美術(shù)課設計等。目的是提升興趣，發(fā)展專長，為以后適應幼兒教學。對口專業(yè)美術(shù)高考班，開設對口高考考試科目，一周多次輔導。目的是幫助學生對口高考美術(shù)專業(yè)過關(guān)，爭取考取大學。實施分流教學的目的是因材施教，幫助生命正常的成長，使學生能學以致用，學有專長?；顒觾?nèi)容和時間安排見下表：

注：1.第二課堂活動主要利用雙休日和周一至周五的課外活動時間開展。

2.美術(shù)特長班的學生主要來源于二、三年級，學生自愿報名參加。

3.美術(shù)普通班主要針對在美術(shù)必修課考試中沒有過關(guān)的學生，在第二學期剛開始2個月開設。

4.高考輔導班的學生自愿報名，利用夜自習、雙休日時間

走出教室，體驗生活中的美術(shù)。著名教育家陶行知說：“活書是活的知識之寶庫?；ú菔腔顣?，樹木是活書，飛禽走獸微生物是活書。山川湖海，風云雨霧，天體運行都是活書。活的人、活的問題、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的變化，都是活的知識的寶庫，便是活的書。”生活就是一本活的書。這活的書里面，就蘊藏著無窮無盡的讀不完、看不厭的知識和美。教師要用自己的一雙慧眼，引導學生采擷生活中美的花絮，呼吸濃濃的花香，讓美術(shù)點綴并詩化我們的生活。因此，美術(shù)教師要引導學生“走出教室”，即一是教師把生活引入第一課堂，讓學生聯(lián)系生活實踐，體味生活中的美術(shù)，表現(xiàn)生活中的美術(shù)，如，教師運用語言、實物、掛圖、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等電教手段把自然之美、生活場景搬到教室；我們還可以借助美術(shù)特征，根據(jù)幼師生特點，融合時代精神布置教室環(huán)境等。二是帶領(lǐng)學生到教室外面，走入生活，進入第二課堂，如校園、景點、生活小區(qū)等進行現(xiàn)場教學，讓學生到大自然中學習，到生活實踐中學習，感受、體驗、欣賞大自然和生活中的美，從而去創(chuàng)造和表現(xiàn)自然之美、生活之美。

參考文獻：

第8篇：第二課堂學期計劃范文

【關(guān)鍵詞】高職；以賽促學；第二課堂；開放性實驗室

1 研究的背景和意義

高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才，它以培養(yǎng)學生的實踐能力為主線。第二課堂活動指的是學生在課堂教學以外自愿以多種形式獲得知識與信息， 培養(yǎng)興趣與愛好，發(fā)展個性與能力， 形成特長， 陶冶情操， 養(yǎng)成良好的品質(zhì)與作風， 并從中受到鍛煉的活動過程。因此，第二課堂是高職院校完成人才培養(yǎng)目標的重要教育環(huán)節(jié)。它以學生的個體興趣為起點，以學生自主選擇參與為形式，以內(nèi)容豐富多彩、貼近學生生活為特色，它有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當前，各級各類電類比賽比較多，而比賽是檢驗學生綜合素質(zhì)特別是實踐能力的重要手段，如何把比賽和第二課堂建設結(jié)合起來是本課題研究的主要內(nèi)容。本課題以“以賽促學”為切入點，以高職電類學生的第二課堂建設為落腳點，探討如何以賽促學開展高職電類學生第二課堂的建設。

通過以賽促學的方式開展第二課堂建設，有利于加強和改進高職院校實驗實訓室建設和創(chuàng)新實驗實訓室管理；有利于激發(fā)學生的學習興趣，特別是能吸收和培養(yǎng)一批優(yōu)秀學生，以點帶面，從而帶動整個學習氛圍；有利于提高教師的教學能力、實踐能力、科研能力，從而改善教學水平，提高教學質(zhì)量。

2 研究的思路

本課題研究的基本思路是： 在調(diào)查的基礎上， 先探討第二課堂科技活動的內(nèi)涵， 進一步明確它在高職教育人才培養(yǎng)中的地位和作用；逐步找到“以賽促學”開展高職電類學生第二課堂建設的方式方法，通過實踐， 如果效果運用的好，還可以向其他院校的電類專業(yè)推廣，也可為其他專業(yè)的第二課堂建設提供借鑒。

3 創(chuàng)新與實踐

3.1 賽學融合開展第二課堂科技活動

賽學融合是指競賽與老師的教學過程及學生的學習過程相融合，主要做法有兩種形式：

第一種形式就是將職業(yè)技能大賽與課程教學相結(jié)合，建立一門獨立的課程叫《電子設計與制作》，把該課程作為選修課納入到教學計劃，分兩個學期開設，共計6學分，利用課外活動時間上課，主要內(nèi)容就是培訓競賽的基本知識及技能，學院規(guī)定學生畢業(yè)需達到8個選修學分，因此競賽學生選修該門課程既可以提高操作技能，有機會參加各類技能競賽，同時又可以獲得學分；對于指導老師來說，既是選修課教學，又是競賽技能培訓，一舉多得，對學生對老師都是雙贏。

第二種形式就是“以賽促學”思想融入課程教學，課程教學過程設計體現(xiàn)競賽性?！峨娮釉O計與制作》在教學上設計競技性的項目，以達到調(diào)動學生積極完成工作任務。這種形式適用范圍較廣，多數(shù)課程的教學過程都可以考慮競技性對抗項目的設計，鼓勵團隊成員的合作，營造團隊間的競爭氛圍，激發(fā)學生的興趣。

以全國電子設計競賽、省電子設計競賽、大學生挑戰(zhàn)杯比賽等各級各類比賽為契機， 利用課外活動選修課的形式開展第二課堂科技活動，進行較系統(tǒng)的動手能力、創(chuàng)新能力的訓練， 并且利用暑假， 集中精力開展綜合應用能力的培訓。

3.2 建立創(chuàng)新實訓室

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力， 對大學生畢業(yè)后解決工程實際問題有著積極的促進作用。同時， 大學生在自主實踐的過程中獲得在技術(shù)應用中不可缺少的非技術(shù)知識， 增強了分析問題和解決問題的能力。為此，我們建立了創(chuàng)新實訓室， 并提供了一些設備， 學生可在業(yè)余時間進實訓室完成設計、動手實踐等。

3.3 建立開放性實訓基地管理機制

為了能讓學生利用第二課堂來提高操作技能、學習專業(yè)知識、完成設計任務等，建立了開放性實訓基地管理機制。實訓基地面向?qū)W生開放，既能讓學生在校學習期間接觸本專業(yè)的新技術(shù)、新技能，又能使學生實現(xiàn)自主訓練，完成實訓項目；實訓基地面向教師開放，為教師開展科技開發(fā)及競賽培訓創(chuàng)造條件；在時間上實行全天候開放，在規(guī)定的時間內(nèi)，只要學生有學習的意愿，并完成預約申請，就可以到實訓室進行訓練。

3.4 充分發(fā)揮大學生電子科技協(xié)會作用

教師挑選實踐能力較強的學生組成大學生電子科技協(xié)會， 在專業(yè)教師的指導下經(jīng)常性在學校、進社區(qū)開展技術(shù)咨詢和家電維修活動， 受到同學、社區(qū)居民的好評，產(chǎn)生了良好的社會效益。同時， 大學生電子科技協(xié)會的成員還要將在《電子設計與制作》中完成的作品挑選一到兩件作品在學院展示，介紹給全院師生， 既給學生增加了新的動力，又鍛煉了學生的語言表達能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力。

3.5 利用網(wǎng)絡課堂拓展實訓空間與時間

利用《電子產(chǎn)品制作與調(diào)試》省級精品資源共享課及《光伏智能控制器的設計與實踐》院級精品課程的平臺，將教學大綱、教學方案及操作過程電子化，對學習的有關(guān)過程、資源進行整合，形成視頻、圖片等多媒體資料，在網(wǎng)絡上共享，利用Multisim、Proteus等仿真軟件來構(gòu)建虛擬實驗，不僅可以節(jié)省經(jīng)費、擴展實訓的空間和時間，還有助于培養(yǎng)學生的自學能力。

4 研究總結(jié)

經(jīng)過 2 年多的研究與實踐， 主要取得了以下幾方面成果：

4.1 構(gòu)建了以賽促學開展第二課堂建設的模式

以各級各類比賽為契機， 利用課外活動選修課的形式開展第二課堂科技活動。該模式將技能大賽與課程教學相結(jié)合，實現(xiàn)賽學融合，以選修課的形式將競賽培訓內(nèi)容納入到教學計劃，學生選修課程既可以提高實踐能力參加比賽，又可以獲得學分，學生積極性較高。對于老師來說，該模式為選拔培訓競賽選手提供了良好的平臺。該模式使第二課堂成了培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的有效載體。

第9篇：第二課堂學期計劃范文

[關(guān)鍵詞]英語教學；網(wǎng)絡；第二課堂

引言

由于近些年來，隨著高考生源的不斷萎縮，加之三表本科院校的競爭，高職院校學生英語入學普遍成績低、普遍較差，掌握的英語知識片段性很強，缺乏對整個英語語法的體系的認識，對于英語的學習普遍缺少興趣，在課堂上不能注意聽講的現(xiàn)象很普遍，課堂教學效果差。英語第二課堂一般是指利用課堂外的時間，計劃和組織內(nèi)容豐富，方式方法多樣教學活動，旨在通過這些活動提高學生的興趣，使其能夠自主化，主動的學習，它是第一課堂的補充和延伸，能為學創(chuàng)造一個良好的英語環(huán)境，給學生提供更多的語言實踐和交際的機會。但由于高職院校教學的特點，實習、實訓、課外活動較多，在時間上難以實現(xiàn)有效的開展第二課堂活動。在目前網(wǎng)絡CAI（計算機輔助教學）的發(fā)展不斷成熟的情況下，引入計算機和網(wǎng)絡的輔助，能夠一定程度上填補傳統(tǒng)的第二課堂帶來的時間與空間的不足。

一、開展英語網(wǎng)絡第二課堂的理論依據(jù)

網(wǎng)絡環(huán)境下英語第二課堂環(huán)境建設是計算機輔助教學的一部分。自從上世紀CAI(計算機輔助教學)引入到外語教學以來，不但改進了目前教學手段，而且更改變了教學理念。支撐計算機技術(shù)技術(shù)在外語教學領(lǐng)域應用的理論基礎是交際教學法和建構(gòu)主義教學觀。交際教學法源于人類語言學家(諸如,Hymes，1972)和弗斯派語言學家(Halliday，1973),他們認為語言最重要且首先是一種交際體系. 語言教學的目的是目標語的交際能力. 語言課程的內(nèi)容包括語言意念和社會功能,而不僅僅是語言結(jié)構(gòu). 學生有規(guī)律地在小組或者倆倆活動中進行信息差意義傳遞(如果需要的話,亦可進行意義商討)活動. 學生經(jīng)常從事角色或者課本劇表演,以便使自己的目標語使用適宜于不同的社會語境。[1]課堂材料和課堂活動常常是真實可信的,以反映現(xiàn)實情景和生活需要。技能一開始就應該是綜合的;特定的活動可能涉及讀、說、聽,也許還有寫。[2]老師的任務主要是促進交際,其次才是改正錯誤。所以著重強調(diào)以學生為中心，在教師引導下通過模仿、操練、交流從而獲得語言能力。建構(gòu)主義強調(diào)教學不是通過教師向?qū)W生單向傳遞知識就可以完成的，知識也不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助于其他人（包括教師和教學伙伴）的幫助，利用必要的教學資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。個人主要通過自身的經(jīng)歷和圖式不斷地建構(gòu)個體對世界的認識，個體所掌握的有意義的知識是在他與知識的不斷的互動教學中建構(gòu)起來的。[3]學習者的學習不是簡單的知識接受，而是一個主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的動態(tài)生成過程，在教學過程中學習者根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，主動對新知識進行選擇、加工和處理，從而建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。無論是交際教學法還是建構(gòu)主義教學觀都認為實踐是語言學習的有效的方法。實踐的內(nèi)涵很豐富，而課堂實踐在語言輸入和輸出兩方面都很有限，學習的主動性、社會性、情景性均難以落實，學生的認知原動力難以開發(fā)，因此迫切需要課堂外一種學習模態(tài)來補充，語言學習的第二課堂環(huán)境便應運而生。

三、基于網(wǎng)絡的英語第二課堂的特點

1.突破時空限制，全面參與

傳統(tǒng)第二課堂部署無計劃性，活動不成體系。傳統(tǒng)的大學英語第二課堂很難完全考慮學生的諸多個體差異，也無法顧及英語學習階段性、系統(tǒng)性循序漸進的過程，在開展一系列高職英語第二課堂實踐活動時，如：英文演講、英文卡拉OK、各類英語競賽，活動內(nèi)容和形式仍是“一刀切”，參與者多是英語成績較好，尤其是聽說能力較強或性格外向、膽子較大的學生，大部分學生職能被動地擔當觀眾的角色。各個年級、各個學期開展內(nèi)容和模式相同的英語第二課堂活動現(xiàn)象較常見，這種“大幫哄”、無層次性的第二課堂活動安排很難實現(xiàn)第二課堂的效果：有的學生因知識和能力尚未達到而無法有效開展；有的活動又因低于學生的英語水平而達不到鍛煉和提高的效果，最終使學生英語學習的主動性和積極性不能得到充分發(fā)揮，學生的創(chuàng)造能力難以得到發(fā)展。

網(wǎng)絡環(huán)境第二課堂活動能使學生避免遭受尷尬和難堪，消除拘束感，提高了參與的熱情，極大地提高了活動的效果?；诰W(wǎng)絡的第二課堂活動形式中，學生可以塑造新的隱性身份，在不泄露個人隱私的情況下，大膽發(fā)言，平等地參與到各種交流中，從而使自己各方面的能力得到提高，也可以解決時間與場地的不足，可以從容、有效的開展第二課堂活動。

2.豐富與趣味的內(nèi)容能激發(fā)學生的學習興趣和動機

培養(yǎng)自主學習能力學生的興趣和情感對于學習過程至關(guān)重要，《高職高專教育英語課程教學基本要求》教學建議中就提到要關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。保持英語學習的動力并取得成績，學生就要對英語學習有積極的情感，消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的未來發(fā)展的心理素質(zhì)。[4]心理學家Todd Combs主張，教育的目的不只限于教授學生技能，更重要的是針對學生的情感要求，使他能在知識、情感和動機三方面均衡發(fā)展。從而培養(yǎng)其健全的人格。[5]因此為學生創(chuàng)設一個良好的學習情境十分重要。利用音頻、視頻、圖片于一體的CAI技術(shù)，用聲形并茂，生動活潑的表現(xiàn)形式代替抽象、枯燥的語言內(nèi)容，能充分調(diào)動學生的視覺，聽覺等多重感官的參與，并使學生在虛擬的情景下，通過設定主題，相互交流，激活課堂上學習到的語言知識，做到學用結(jié)合。[6]學生在第二課堂活動中根據(jù)自己的知識水平、接受能力，在第二課堂活動中選用用不同層次、不同內(nèi)容的多媒體英語材料或課件幫助自己學習英語。比如，在學生的詞匯學習中，教師可以在網(wǎng)絡平臺中設定某單詞主題，首先要求學生盡快地在頭腦里搜索已有的詞匯知識，找出任何與該主題相關(guān)的英語詞匯，輸入到網(wǎng)絡平臺中。系統(tǒng)可以把與此主題有關(guān)系的詞匯進行匯總比對，給出分數(shù)，并對一些閃光詞進行特別提示，要求學生進行積累，教師在事后應當對此主題進行點評，真正達到網(wǎng)絡與教師各盡其責，而且實現(xiàn)了師生交流，互通有無的效果。又如在進行聽說訓練時，學生可以到網(wǎng)絡第二課堂自由選擇視聽材料，如英文對照故事片、英語教學片、英文歌曲，英語新聞等，寓教于樂。另外可以通過平臺控件進行聽音、仿音等練習，并可以實時的打出分數(shù)、自動記錄每次的成績，讓學生體驗到進步的樂趣。教師還可以借助基于網(wǎng)絡平臺的虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學生創(chuàng)造仿真的教師環(huán)境，使學生能真實的感受到課堂的存在，減輕了網(wǎng)絡帶來的封閉感。學生甚至可以使用IM（即時消息）軟件,與人進行面對面的對話，提高英語實際使用和操練的積極性。這樣一個輕松、愉快的語言學習情景中有助于調(diào)動學生的積極因素，克服消極因素，培養(yǎng)具有健康情感的人格，實現(xiàn)學習主體認知和情感的結(jié)合。

3.網(wǎng)絡第二課堂活動可以提高教師的綜合能力

成功建設語言學習第二課堂環(huán)境對實踐性很強的語言學習是非常必要的。即是對目前高職英語有限課時的補充，也是課內(nèi)學習的延續(xù)，是實現(xiàn)個性化學習的有效途徑。基于網(wǎng)絡的第二課堂是隨網(wǎng)絡技術(shù)的進步而發(fā)展的，這一技術(shù)對教師的計算機技術(shù)水平、網(wǎng)絡維護水平、甄別網(wǎng)絡當中海量的有益于學生學習的英語材料，剔除不良信息的甄別能力有很大要求，在這一過程中對教師必須要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，勇于開拓創(chuàng)新，除了要加強自身專業(yè)知識學習的同時，也要注重對先進教學手段和設備的學習和掌握，以適應現(xiàn)代化的教學方法和手段。教師通過設計、組織、管理網(wǎng)絡第二課堂活動，可以提高教師的綜合能力，對于高職學院的師資培養(yǎng)有很大好處。

三、結(jié)束語

基于網(wǎng)絡開展的高職英語第二課堂活動，能有效彌補傳統(tǒng)高職英語第二課堂的不足，給不同英語能力、性格特點的學生提供更多的英語實踐機會，使學生個性化、創(chuàng)造性的學習方式得以實現(xiàn)，對開拓學生的國際視野，為學生營造良好的學習氣氛、促進課堂教學、提高學生的應用能力起到重要作用。

參考文獻

[1]Hymes D ，1972，Directions in Sociolinguistics.

[2]徐蔚，2010，淺探商務英語教學中交際教學法的使用，新課程研究.

[3]Larochelle M ，2009， Constructivism and Education .

[4]教育部高等教育司，2004，大學英語課程教學要求(試行).