小學(xué)數(shù)學(xué)論文集精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文集范文

1.1微課

微課稱為短期課程或者單元課程，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，其核心是列出課堂教學(xué)過程中傳遞的核心概念，以教學(xué)視頻為載體針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，記錄教師在課堂教學(xué)中教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)視頻的類型是在線網(wǎng)絡(luò)課程而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，所需各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體，以視頻為主要載體的學(xué)習(xí)微資源。微課的特點(diǎn)：視頻教學(xué)的時(shí)間較短，教學(xué)內(nèi)容相比與傳統(tǒng)的課堂來說較少，微課的主題突出，內(nèi)容具體，微課的制作方法非常的簡單，教學(xué)視頻是微課的核心，微課的問題精確，主題突出，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，更加適合教師的需要，微課的時(shí)長一般是5-8分鐘。一個(gè)微課就是一個(gè)小小的主題，只需要會(huì)制作簡單的PPT以及錄制軟件，里面包含著所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻能以此制作出有自己教學(xué)特色。

1.2翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系

翻轉(zhuǎn)課堂最早起源于19世紀(jì)初期，翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出的以課前、課中為分解，把過去教師上課知識(shí)傳遞的部分遷移到課前，即課前學(xué)生觀看教師講解視頻，讓學(xué)生在課外預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)完回到課堂研討，課中包括快速少量的測評(píng)、解決問題，不懂的問題首先由小組內(nèi)學(xué)生幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)、情況簡述和反饋，對(duì)不能解決的問題由教師講解。翻轉(zhuǎn)課堂的重構(gòu)了學(xué)習(xí)的流程。實(shí)際教學(xué)中，微課作為翻轉(zhuǎn)課堂的核心，課堂上要求學(xué)生完成作業(yè)和協(xié)作探究，直接決定了課前知識(shí)傳遞效果，影響教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過互動(dòng)交流來解決學(xué)習(xí)的困難。從而影響最后的教學(xué)效果。

1.3建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，而微課所選擇的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，是在現(xiàn)實(shí)生活和真實(shí)的情景中產(chǎn)生，是學(xué)生在網(wǎng)上主動(dòng)的收集學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，通過個(gè)體與之交互作用而內(nèi)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過微課的學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。

2小學(xué)數(shù)學(xué)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

在微課程設(shè)計(jì)的過程中，正確選擇微課教學(xué)的內(nèi)容，在內(nèi)容上我們需要將其進(jìn)行分割；實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生相互溝通，以一個(gè)問題為主線，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，問題的設(shè)置一定要能夠引起學(xué)生的興趣，互動(dòng)性問題應(yīng)該從實(shí)際生活中出發(fā)，微課的時(shí)間應(yīng)較短，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。設(shè)計(jì)互動(dòng)性問題的時(shí)候一定難度事宜，問題的設(shè)計(jì)要注重層次性以及遞進(jìn)性，問題應(yīng)當(dāng)具有一定的啟發(fā)性，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。還可以在設(shè)計(jì)微課過程中添加些互動(dòng)性的措施，如微課帶有教師頭像的視頻，添加背景音樂，以及把握語言和字幕的節(jié)奏。設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，可以內(nèi)嵌在前測、后測、測試反饋中，學(xué)生也可以互相監(jiān)督和交流；微課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循精細(xì)化原則，先要確定教學(xué)目標(biāo)是什么，然后分成概要過程和細(xì)化等級(jí)過程，在微課程的設(shè)計(jì)過程中，使教學(xué)的過程能夠?qū)訉舆f進(jìn)，可以根據(jù)課程內(nèi)容需要，選取出來基本的概念和法則，適當(dāng)加入與知識(shí)有關(guān)的圖片和動(dòng)畫等，不斷的一步步加深對(duì)知識(shí)的提升，以此來增加課程的吸引力。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟：必須弄清楚課本中有價(jià)值的內(nèi)容，要能夠幫助學(xué)生解決生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，要從生活中常常碰到的問題入手；要講述性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，將學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)點(diǎn)制作成微課；確定需要圍繞數(shù)學(xué)的核心概念，采取以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的自學(xué)形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行相應(yīng)的素材選擇。

3小學(xué)數(shù)學(xué)微課的個(gè)案設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的學(xué)習(xí)屬于重點(diǎn)。本課采取的是基于情境學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圓、圓心、半徑和直徑等概念，引導(dǎo)學(xué)生思考圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系。錄制課件：錄屏軟件+PPT式。微課制作：步驟一：情境導(dǎo)入（3分鐘）。步驟二：分發(fā)前測任務(wù)單，明確教學(xué)任務(wù)，正確使用圓規(guī)畫圓的步驟問題。步驟三：觀看《圓的認(rèn)識(shí)》微課視頻。讓學(xué)生將疑問及時(shí)的記錄下來。步驟四：課堂答疑（7分鐘）。讓小組成員進(jìn)行相互討論。步驟五：教師講解與總結(jié)（3分鐘）。教師將各組都不會(huì)的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，并詢問學(xué)生是否都已經(jīng)理解。最后是教學(xué)效果評(píng)價(jià)。學(xué)生們興致活躍，課堂氛圍很好。需要強(qiáng)調(diào)的是，在設(shè)計(jì)中教師應(yīng)提高自身的能力，應(yīng)當(dāng)關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，制定多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，全面的表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)有水平。教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦。另一方面，學(xué)校應(yīng)加大硬件設(shè)施的投資力度，提供更有效的微課制作工具，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，滿足教師與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流和溝通的條件。

作者:尹麗峰 單位:長春市寬城區(qū)浙江路小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文集范文

1.在數(shù)學(xué)課堂上整合多媒體技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多研究數(shù)量關(guān)系和圖形的知識(shí)點(diǎn)，從小學(xué)就開始進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，主要是為了使學(xué)生能夠從小培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力，從而能夠用理性的思維模式進(jìn)行問題思考和解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)是有關(guān)點(diǎn)、線、面等一些抽象的圖形以及一些公式、數(shù)學(xué)特征、定理等相關(guān)知識(shí)，非?？简?yàn)學(xué)生的抽象思維能力，學(xué)生在剛接觸到數(shù)學(xué)時(shí)，覺得這些知識(shí)非常難以理解，這個(gè)時(shí)候老師用“填鴨式”的講解方式進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生是很難理解的，尤其是大量的數(shù)學(xué)試題練習(xí)使學(xué)生感到十分枯燥，學(xué)生在做題的過程中，容易形成逃避心理，面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力，小學(xué)生會(huì)比較排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒈容^抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為具體的文字、動(dòng)畫或者圖形，這樣能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解，并能夠增強(qiáng)課堂上老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和興趣，進(jìn)而能夠發(fā)揮各自的想象力，認(rèn)真對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，這樣就能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.在數(shù)學(xué)課堂上整合多媒體技術(shù)，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中整合多媒體技術(shù)，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與和實(shí)踐能力。眾所周知，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)是為了將這些數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中與我們息息相關(guān)的東西，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能夠掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠在課堂上主動(dòng)進(jìn)行問題思索，并能夠和周圍的同學(xué)進(jìn)行合作交流，這樣就能夠提高數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在課堂上，老師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，組織實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與實(shí)踐能力。

二、結(jié)語

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文集范文

不論是小學(xué)數(shù)學(xué)，還是中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，提升同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)中一個(gè)重要的開頭。通常，教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，為了快速集中學(xué)生的注意力，并且還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以及強(qiáng)烈的求知欲望，那么，有效的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是至關(guān)重要的。由于小學(xué)生的好奇心很重，強(qiáng)烈的求知欲望，因而，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，將信息技術(shù)適時(shí)的運(yùn)用于教學(xué)中，有效的開啟學(xué)生的知識(shí)大門，不斷的激發(fā)學(xué)生的思維、想象力、探究思想等，促使小學(xué)生在一堂和諧、輕松、愉快的課堂氛圍和學(xué)習(xí)狀態(tài)下由以往被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“長方形、正方形、平行四邊形的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候。首先，面對(duì)比較枯燥、無味的課本知識(shí)，那么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是非常重要的；其次，為了更形象化的將該堂課的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，采用多媒體技術(shù)：將我們學(xué)校內(nèi)的綠化環(huán)境圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前，結(jié)合多媒體的形、象、聲、色等的有機(jī)結(jié)合，畫面上出現(xiàn)了正方形、菱形、長方形、圓形、平行四邊形等的環(huán)境圖。最后，問同學(xué)們：“這些圖片好看嗎？”“很好看”同學(xué)們一同回答道。老師接著問：“那它們都是由什么樣的圖形組成的呢？”此時(shí)，同學(xué)們的興趣已經(jīng)被充分的調(diào)動(dòng)起來，他們爭先恐后的議論著并搶著回答問題。通過這樣的教學(xué)，不僅能活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍，還能提升教學(xué)效率。

2重難點(diǎn)的講解——信息技術(shù)幫助學(xué)生理解和掌握

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)遇見一些這樣或那樣的問題，那么，采用信息技術(shù)，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象化、具體化，以便學(xué)生更加自如的理解和掌握這些重難點(diǎn)知識(shí)。例如，在教學(xué)“圓柱體的表面積”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，本章的重點(diǎn)主要是讓學(xué)生更好的理解和掌握圓柱體表面積的計(jì)算方法，那么，借用三維動(dòng)畫的變形功能，在學(xué)生的面前展現(xiàn)“一個(gè)圓柱體在側(cè)面在展開之后形成一個(gè)長方形”。同學(xué)們通過對(duì)該過程的仔細(xì)觀察之后，就很容易的掌握該章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)：圓柱體的表面積主要是由兩個(gè)圓形面積加上一個(gè)以圓的周長為長、圓柱體的高度為寬的長方形面積之和。這樣的教學(xué)方法中，主要是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)制作出動(dòng)畫，通過立體式的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能幫助學(xué)生在思維上建立正確的空間觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。借助信息技術(shù)了解清楚正方體、長方體、圓柱體等特點(diǎn)，以及表面積的公式等，促使該堂課的重難點(diǎn)知識(shí)輕易的被破解，有效的提升了課堂的教學(xué)效率。

3揭示規(guī)律——信息技術(shù)拓展學(xué)生的思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用信息技術(shù)教學(xué)不僅能演示出實(shí)際的整個(gè)操作過程，還能促使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中去[2]。通過仔細(xì)的觀察、分析、比較等掌握知識(shí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，從而更加科學(xué)、正確的理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“圓的面積”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于同學(xué)們來講，要推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式的整個(gè)過程中比較困難的，理解起來也是比較發(fā)雜的，因?yàn)樾W(xué)生的思維受到一定的客觀限制，憑借自身的能力是很難想象出等分的份數(shù)越來越多，所拼湊成的圓形就會(huì)越接近長方形，小學(xué)生是很難理解化園為方這個(gè)道理的。因此，在教學(xué)的時(shí)候，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)：首先，將一個(gè)圓分成2等分，這兩個(gè)半圓分別采用黑白表示，接著將這兩個(gè)半圓分別分成8個(gè)相等的小扇形，再將小扇形排成兩列，將其拼似成為一個(gè)長方形，且閃爍顯示出來。然后，再依次進(jìn)行16、32等分的方法進(jìn)行割補(bǔ)。通過這樣直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生深深的了解到等分的份數(shù)越多，圓就更容易轉(zhuǎn)變?yōu)殚L方形。同時(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，教師再引導(dǎo)學(xué)生的想象力，讓他們憑借自己的思維去想象無限分割的情形，并且還要理解和掌握圓是可以轉(zhuǎn)換成一個(gè)等面積的長方形的。通過這樣的教學(xué)，圓的面積公式自然而然就呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，同學(xué)們也是在輕松的氛圍中理解并掌握其難點(diǎn)知識(shí)；同時(shí)，在一定的基礎(chǔ)上，還能拓寬學(xué)生的想象、空間思維。

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文集范文

我們都知道，備課是上好課的前提，這一點(diǎn)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)來說尤為關(guān)鍵。信息技術(shù)學(xué)科的備課所要涉及的面更廣，教師要想備好信息技術(shù)課，除了要做好其他學(xué)科要注意的“確定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)”“選擇合適的教學(xué)方法”等幾個(gè)要素之外，還要做好機(jī)房、軟件、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)素材等方面的準(zhǔn)備。上信息技術(shù)課是離不開機(jī)房的。首先，教師要在課前檢查機(jī)房的教師機(jī)、學(xué)生機(jī)是否有故障，機(jī)房網(wǎng)絡(luò)是否通暢，教學(xué)控制軟件能否正常使用，本課教學(xué)所需軟件是否已經(jīng)安裝等。其次，教師要準(zhǔn)備好本節(jié)課所需要的素材，例如，在上四年級(jí)《美化課程表》一課時(shí)，教師如果課前沒有給學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)錄入的課程表，等學(xué)生再自己新建一個(gè)，然后再美化，估計(jì)學(xué)生還沒有開始練習(xí)本課的內(nèi)容，一節(jié)課就已經(jīng)結(jié)束了。因此，教師只有課前充分準(zhǔn)備好每一個(gè)環(huán)節(jié)所需要的資源，課堂教學(xué)才能按照預(yù)設(shè)的流程流暢進(jìn)行，課堂效率也才會(huì)有所提高，學(xué)生才能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情也會(huì)一天比一天高漲。

二、設(shè)置合理的教學(xué)情境

在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，教師如果在教學(xué)過程中尤其是課堂導(dǎo)入階段采用虛擬化的主題模擬或生活中的小故事來設(shè)置教學(xué)情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與的積極性。這是因?yàn)樯鷦?dòng)的教學(xué)情境更加符合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，采用合理的情境導(dǎo)入教學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力引入到課堂教學(xué)中來。例如，教師在教學(xué)《調(diào)整計(jì)劃順序》一課時(shí)，就可以通過創(chuàng)設(shè)“某某同學(xué)老是忘記做作業(yè)，希望通過制作一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃幫助自己好好完成作業(yè)，請同學(xué)們幫忙找出他的學(xué)習(xí)計(jì)劃中存在的問題”這樣一個(gè)情境來導(dǎo)入新課，這樣的課堂導(dǎo)入能夠極大地引起學(xué)生的注意和共鳴，因?yàn)樾W(xué)階段很多的學(xué)生都有忘做作業(yè)的毛病，很多學(xué)生都有切身的體會(huì)，所以學(xué)生一下子就被拉入到了課堂中來，接下來的教學(xué)進(jìn)程自然能夠順利進(jìn)行，教學(xué)效率自然也會(huì)相應(yīng)地得以提高。當(dāng)然，如果教學(xué)情境設(shè)置得不合理，不僅達(dá)不到提高課堂效率的目的，可能還會(huì)適得其反。例如，在教學(xué)《初識(shí)逐幀動(dòng)畫》一課時(shí)，有的教師采用播放動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》來導(dǎo)入，雖然動(dòng)畫片對(duì)學(xué)生有吸引力，但是除了播放的是動(dòng)畫片之外，似乎找不到這個(gè)情境對(duì)學(xué)生理解逐幀動(dòng)畫有什么幫助，相反教師還要花另外一部分時(shí)間把學(xué)生從動(dòng)畫片的情節(jié)中拉回來，這樣就浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效率大打折扣。

三、構(gòu)建和諧的課堂氛圍

課堂紀(jì)律一直是影響小學(xué)信息技術(shù)課堂效率的主要因素之一，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)，一個(gè)小小的紀(jì)律問題可能會(huì)讓整個(gè)課堂氛圍發(fā)生很大的變化甚至失控。如其他學(xué)生都在練習(xí)的時(shí)候，有一位學(xué)生卻在偷偷地玩游戲，如果此時(shí)教師大聲呵斥他，并對(duì)該學(xué)生采取罰站等懲罰措施，一來會(huì)影響其他學(xué)生的注意力，耽誤練習(xí)的時(shí)間；二來會(huì)惡化師生關(guān)系，這對(duì)課堂教學(xué)非常不利。此時(shí)，教師可以悄悄地走到該學(xué)生的身后，拍拍他的肩膀，或是小聲地告誡他，這樣既不會(huì)干擾其他學(xué)生練習(xí)，同時(shí)玩游戲的學(xué)生在接下來的課堂時(shí)間內(nèi)也會(huì)自覺遵守紀(jì)律，課后教師再和這位學(xué)生好好地談一談，并再次告誡他。這樣的處理將有利于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。當(dāng)然，為了打造良好的課堂紀(jì)律，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，有效地提高課堂教學(xué)效率，教師還可以抽調(diào)一部分學(xué)有余力的學(xué)生建立學(xué)生監(jiān)管隊(duì)伍，一來這部分學(xué)生可以幫助教師指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，二來還可以避免這部分學(xué)生因?yàn)檎莆樟藢W(xué)習(xí)內(nèi)容而想玩游戲等擾亂課堂秩序的情況的發(fā)生，同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)和課堂管理的負(fù)擔(dān)。

四、時(shí)刻關(guān)注課堂練習(xí)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些教師自己在教師機(jī)上操作或者在機(jī)房內(nèi)漫無目的地踱步。對(duì)信息技術(shù)學(xué)科而言，課堂輔導(dǎo)富有更深、更廣的涵義，對(duì)于小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)尤其如此。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)，教師更應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的練習(xí)，要走到學(xué)生跟前，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，對(duì)那些不愛說話和出現(xiàn)個(gè)別問題的學(xué)生要做單獨(dú)輔導(dǎo)，而對(duì)于大部分學(xué)生都出現(xiàn)的問題，教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

五、課后小結(jié)不可忽視

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文集范文

四年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文摘要：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)天真，活潑、好動(dòng)，愛表現(xiàn)，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時(shí)間相對(duì)較短，也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣？在新課程改革的理論指導(dǎo)下，一直在實(shí)踐中思考、探索，并取得了良好的教學(xué)效果。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談膚淺的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)天真，活潑、好動(dòng)，愛表現(xiàn)，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時(shí)間相對(duì)較短，也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣？興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)支點(diǎn)。同時(shí)，也是建立良好師生關(guān)系的突破點(diǎn)。一個(gè)師生關(guān)系和諧、賞識(shí)、寬容、富有人格魅力的教師必然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持、產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)；寬容，能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；賞識(shí)，更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問題的看法，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出信任或不信任的判斷，和親近或不親近的情感反應(yīng)；甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對(duì)教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。在新課程改革的理論指導(dǎo)下，我們一直在實(shí)踐中思考、探索，并取得了良好的教學(xué)效果。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談自己膚淺的體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)換教師角色

師者，所以傳道，解惑者也。在現(xiàn)代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢？隨著“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，多年來由于“應(yīng)試教育”的影響而形成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)教育發(fā)展的需要。特別是作為一位小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新，教師必須改變已經(jīng)形成的老一套以知識(shí)為核心的觀念和行為，改變那種把注意力集中在課堂知識(shí)教學(xué)目標(biāo)上，而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。切實(shí)改掉過去一味的教師“講”一味學(xué)生的“聽”注入式的教學(xué)方式；真正體現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生自己探討、討論、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)、交流體會(huì)、互相幫助，使得教學(xué)氣氛和諧，學(xué)生能活潑地、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)把數(shù)學(xué)的課堂還給學(xué)生，切實(shí)讓學(xué)生多想一想，讓學(xué)生多“看一看”，讓學(xué)生多“做一做”，讓學(xué)生多“說一說”。因此，我認(rèn)為教師角色應(yīng)該定位為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，要大膽地放手讓學(xué)生從感知中領(lǐng)悟到知識(shí)，從而達(dá)到化教師的教為學(xué)生的學(xué)，還學(xué)生主體的地位。充分讓他們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)重視通過實(shí)踐操作的方式，培

養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主動(dòng)參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，為每一個(gè)學(xué)生提供擺、弄直觀材料的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！度切稳叺年P(guān)系》一課中，學(xué)生們都準(zhǔn)備了三根木棒，我先讓他們自己擺一一個(gè)三角形，然后再讓他們逐一說說自己擺的是三角形，為什么？從而引出三角形的概念，并讓他們通過比較兩根木棒一另一根木棒的長短，自己進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在“你說我來做”這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出一種三角形的時(shí)候，其他學(xué)生都爭先恐后擺弄，根本沒有空閑去做小動(dòng)作。整節(jié)課，學(xué)生們注意力集中，興趣昂然，表現(xiàn)活躍積極，取得了很好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來

新課程改革對(duì)教

學(xué)手段的運(yùn)用提出更高、更新的要求，充分讓計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)，肯定會(huì)給課堂帶來無限生機(jī)。同時(shí)，教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是時(shí)代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，大大彌補(bǔ)了自制教具的局限。當(dāng)我在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，鮮艷的色彩，可愛的形象，逼真的動(dòng)感，迅捷的切換吸引了學(xué)生，集中了他們的注意力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。主要就是提高了學(xué)生對(duì)數(shù)字的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)興趣。

四、猜測是不可缺少的環(huán)節(jié)

第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文集范文

1．忽視經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的重要性

高職院校一向是注重技能型人才的培養(yǎng)，因此往往會(huì)偏重實(shí)踐操作課程而忽略各種基礎(chǔ)理論課程，以致理論課程課時(shí)受到一定程度的剪裁，其中就包括經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)理論課。這樣壓縮了經(jīng)濟(jì)課程的學(xué)時(shí)，無疑增加了教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。另外，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)雖然是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，但在高職院校學(xué)生心目中的地位偏低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)投入不夠，熱情不高，嚴(yán)重地影響教學(xué)的開展。

2．傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

目前，大多數(shù)高職院校的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程仍采用“以教師為主，以書本為主”的填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師單一地沿用“引出定義、證明定理、例題講解、布置作業(yè)”的方式，向?qū)W生灌輸大量定義、定理和解題技巧。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法只是把學(xué)生打造成裝載知識(shí)的容器，忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3．學(xué)生考核方式單一

采用筆試方式進(jìn)行學(xué)生考核，是高職院校一直貫徹的理論課考核模式，這種單一的考核模式雖然對(duì)維持教學(xué)秩序有一定作用，卻不利于學(xué)生的自由發(fā)揮。以成績來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀況無法科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，反而增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)的熱情。在這種考核機(jī)制下，學(xué)生只會(huì)疲于應(yīng)付，無法做到數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)的全面掌握。

二、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效措施

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的基礎(chǔ)課程，目前經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，揭示了教學(xué)改革的必要性和迫切性。筆者從優(yōu)化課程體系、豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)素質(zhì)的角度，對(duì)如何有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出以下幾點(diǎn)措施:

1．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建校本教材

目前，高職院校使用的《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教材往往不能結(jié)合高職學(xué)生的課程特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作，一方面，教材內(nèi)容上偏重理論知識(shí)，沒有突出經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性與應(yīng)用性;另一方面，教材中所用到的定義、概念等基礎(chǔ)知識(shí)過于嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生很難從抽象、嚴(yán)密的邏輯體系中脫離出來，真正理解掌握教材知識(shí)。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，高職院校可以制定以經(jīng)濟(jì)應(yīng)用為主線，對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)定理、概念等進(jìn)行合理整合的校本教材。這樣不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，減少了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用相結(jié)合

據(jù)調(diào)查，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教材中有關(guān)生活實(shí)際相聯(lián)系的應(yīng)用實(shí)例非常少，導(dǎo)致學(xué)生不理解經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師盡量從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引出相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，避免采用過于專業(yè)化的敘述來表達(dá)概念的定義，減少經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的理解難度。例如，在介紹極限的這一抽象概念時(shí)，可以從莊子所說的“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”的例子出發(fā)引出極限的定義，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成直觀表象，降低理解難度。另一方面，教師要將經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的理論與應(yīng)用相結(jié)合，例如，運(yùn)用極限的知識(shí)解釋細(xì)胞的繁殖、樹木的生長等問題。這樣結(jié)合理論與實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且讓學(xué)生樹立學(xué)以致用，學(xué)有所用的意識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3．采用科學(xué)合理的教學(xué)方法

如何實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，科學(xué)合理的教學(xué)方法是關(guān)鍵。一直以來，高職院校往往遵循“以教師為主”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，忽略了學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程改革中，教師要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，達(dá)到更高的教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)過程中，教師可以靈活運(yùn)用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)等多種方法，把數(shù)學(xué)問題具體化，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決各種經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這樣不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味的印象，提高了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在學(xué)生中的地位，還培養(yǎng)了學(xué)生從問題中不斷探討解決方法的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神，全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

4．完善經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程考核模式

單一的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程考核，不僅不能全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，反而給學(xué)生帶來心理上的負(fù)面影響。因此，高職院校應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化并完善經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的課程考核機(jī)制。一方面，院校在考察學(xué)生基本知識(shí)掌握能力的基礎(chǔ)上，要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等綜合能力的考核。杜絕采用單一片面的考核方式判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另一方面，考核方式要靈活多樣，除了筆試這種常用的方式外，還可以采用調(diào)查報(bào)告、論文研究、小組討論等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。靈活多樣的考核方式，不僅能加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更促進(jìn)了學(xué)生技能方面的發(fā)展。

三、結(jié)語

第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文集范文

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效地彌補(bǔ)教師生硬的講解，使課堂教學(xué)過程更加富有趣味。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行多媒體課件輔助教學(xué)，更加有利于激活學(xué)生的大腦，提高學(xué)習(xí)效率，提升整體教學(xué)效果。多媒體化的信息技術(shù)教學(xué)手段，能根據(jù)需要將教材內(nèi)容更加直觀生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，這樣有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究興趣，同時(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生思維的創(chuàng)造性與靈活性得到很好的培養(yǎng)。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，多媒體數(shù)字化演示方式是一種有力的教學(xué)工具，它能將用語言不容易表述清楚的概念和問題變得具體化且形象化，而這無疑使學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念時(shí)變得更加容易。

二、利用多媒體直觀展示優(yōu)化課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，而小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)需要形象性，這是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就能使小學(xué)教學(xué)教學(xué)變得更加容易。將現(xiàn)代信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以通過閃現(xiàn)的文字、動(dòng)態(tài)的圖形以及變換的色彩等方式吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)重點(diǎn)更加突出，讓學(xué)生的思維也變得更加清晰。同時(shí)，借助多媒體課件的方式，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)題意場景，能把抽象的問題變得具體化、形象化、簡單化，這樣有利于幫助學(xué)生理解課題，有利于學(xué)生打開思路，提高其分析解決問題的能力。在教有關(guān)行程問題的時(shí)候，明確運(yùn)動(dòng)的物體和運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)、方向、時(shí)間、結(jié)果等，是解答行程類題目的重點(diǎn)，如果能為學(xué)生提供直觀的素材，就能使學(xué)生更容易理解這些抽象的概念。利用多媒體動(dòng)態(tài)演示技術(shù)，讓學(xué)生能夠借助形象的事物進(jìn)行思維，就能使學(xué)生更容易理解題意，從而使教學(xué)的難點(diǎn)輕松解除，也為訓(xùn)練學(xué)生的思維能力提供了幫助。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，教師都需要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，就可以根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)需要，使靜態(tài)的書本知識(shí)通過課件動(dòng)態(tài)化得展示出來，直觀生動(dòng)地顯示文字和圖形的變化，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究心理，使教與學(xué)之間互動(dòng)更加緊密，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解程度。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)角度的時(shí)候，由于小學(xué)生沒有形成一定的空間觀念，很難理解角的意思以及掌握角的畫法。而利用多媒體教學(xué)課件，可以先使一個(gè)亮點(diǎn)顯示在屏幕上，然后用不同的顏色從這個(gè)點(diǎn)引出兩條線，并且使這個(gè)亮點(diǎn)和兩條射線處于閃爍狀態(tài)，這樣就能使學(xué)生再看到之后，馬上明白角是如何形成的。分別閃爍亮點(diǎn)與兩條射線，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)角的組成與各部分的名稱。將一條邊固定而另一條邊移動(dòng)，就能形成不同大小的角度，這樣就能很容易得讓學(xué)生理解角的大小是與兩條邊的叉開程度有關(guān)的，而跟兩條邊的長短是沒有任何關(guān)系的。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，將以往靜止的畫面變得活動(dòng)起來，就能非常輕松地突破一些教學(xué)難點(diǎn)，并且能夠明顯地壓縮教學(xué)時(shí)間，大大提高課堂上的教學(xué)效率和效果。

四、現(xiàn)代信息教學(xué)手段突出學(xué)生的主體作用

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)合理地使用信息技術(shù)手段，能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，在一定程度上提高課堂的互動(dòng)性，營造良好的教學(xué)氛圍，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。教師可以給學(xué)生出一道題目，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每一組的學(xué)生圍繞問題自己解答，并將解答情況做成課件在課堂上展示，并組織各組學(xué)生互相交流探討，促進(jìn)學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)知識(shí)，這樣也能促進(jìn)學(xué)生之間的信息交流，使學(xué)生在課堂上的主體地位凸現(xiàn)出來。在選取內(nèi)容時(shí)需要多下一些工夫，盡量選擇能引起學(xué)生興趣的題目，激起學(xué)生探究問題與解決問題的興趣。教師還可以給學(xué)生推薦一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來拓寬學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維能力和探索能力等，使他們能夠運(yùn)用并善于運(yùn)用新方法去自覺學(xué)習(xí)和探索，充分挖掘?qū)W生的潛在能力。

五、聲情并茂的課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的潛在能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能在很大程度上提高課堂的教學(xué)效率，而且還能提高學(xué)生的思維能力，有助于開發(fā)小學(xué)生的潛能。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，數(shù)學(xué)概念很多，而小學(xué)生的思維能力有限，這些抽象的數(shù)學(xué)概念給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困難，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)就能幫助學(xué)生很好的進(jìn)行理解。

六、結(jié)語

第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文集范文

小學(xué)生正處于想象力豐富、思維活躍的重要時(shí)期，很多小學(xué)生愿意去發(fā)現(xiàn)新的事物、探究新的事物。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的重要原因是數(shù)學(xué)知識(shí)過于抽象和嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課程十分枯燥，在這種情況下，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)信息以立體、形象、豐富的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，面對(duì)這種多樣式的信息呈現(xiàn)方式，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的好奇心，在好奇心的作用下，他們會(huì)迫切地想要了解這些信息，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與力度。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生很少積極主動(dòng)地參與在教學(xué)活動(dòng)中，而將網(wǎng)路技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生能通過計(jì)算機(jī)展示的圖像、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫等進(jìn)行模擬、探索，學(xué)生能通過直觀的感受，對(duì)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合能使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多樣化、形象化、視覺化，這樣對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成有很大的幫助。

2揭示數(shù)學(xué)內(nèi)在規(guī)律

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)幾乎都是教師看著教材，在黑板上簡單地畫幾個(gè)圖形進(jìn)行講解，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)幾乎是靜止的；而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能動(dòng)態(tài)地展示出教學(xué)內(nèi)容，這樣化靜為動(dòng)，揭示數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在講“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以利用多媒體展示圓的形成過程，將繩子的一端固定，然后在另一端系上一個(gè)小球，甩動(dòng)小球，讓其作圓周運(yùn)動(dòng)，從而讓學(xué)生了解圓的形成過程。通過這樣的動(dòng)態(tài)演示，能讓學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，為圓的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)合實(shí)際生活，感受知識(shí)的生成

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過動(dòng)畫、聲音等形式為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的虛擬情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生感受知識(shí)的生成和發(fā)展的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。例如，教師在講解“相遇問題”時(shí)，可以利用多媒體展示兩個(gè)人在不同的位置，同時(shí)向某一個(gè)位置前進(jìn)，動(dòng)態(tài)地展示出兩個(gè)人相遇的場景。這樣不僅能幫助學(xué)生正確地理解“兩人從兩地同時(shí)出發(fā)”“、相遇”等專業(yè)術(shù)語的含義，從而讓學(xué)生正確地理解路程、速度、時(shí)間之間的關(guān)系，而且極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4總結(jié)

第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文集范文

關(guān)鍵詞：信息化教育；農(nóng)村；中小學(xué)校

一、農(nóng)村中小學(xué)校信息化教育教學(xué)建設(shè)的主要內(nèi)容

我們通常所謂信息化硬環(huán)境，是指農(nóng)村中小學(xué)校開展信息化教育教學(xué)所需要的器件、軟件等綜合起來可以促進(jìn)農(nóng)村教育的環(huán)境條件。硬件環(huán)境包括各種的教學(xué)器材、教學(xué)用具以及教學(xué)材料等設(shè)施，如：電腦、投影儀、交互式白板、電子教室等等，如果沒有這些硬件設(shè)備，那么教育信息化的教學(xué)活動(dòng)也就無從談起。我們通常所謂信息化的軟環(huán)境，是指農(nóng)村中小學(xué)校開展信息化教育教學(xué)所需要的非物質(zhì)條件、無形條件小學(xué)之和構(gòu)筑而成的環(huán)境。軟件環(huán)境包括各類的可以觀察和記錄到教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)監(jiān)測動(dòng)態(tài)的各類設(shè)備、設(shè)施，能夠記錄著教學(xué)任務(wù)的工具。我們通常所謂信息化的人文環(huán)境，是指農(nóng)村中小學(xué)校開展信息化教育教學(xué)活動(dòng)中的人為因素，以及對(duì)信息化教育教學(xué)所產(chǎn)生的各種影響，包括學(xué)生的現(xiàn)代教育意識(shí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的程度等等。硬件環(huán)境建設(shè)、軟件環(huán)境建設(shè)、人文環(huán)境建設(shè)三者都是至關(guān)重要的，缺一不可。如果沒有具備現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)能力的教師，沒有掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的教師，再好的現(xiàn)代教育技術(shù)條件，都將難以發(fā)揮作用。

二、農(nóng)村中小學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)中存在的問題

1.教育經(jīng)費(fèi)投入不足。近些年，在我國農(nóng)村地區(qū)實(shí)施的“校校通“、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”等一系列舉措在一定程度上提升了農(nóng)村信息化教育水平，縮小了城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展差距，但是在整個(gè)農(nóng)村中小學(xué)校教育信息化推進(jìn)過程中，仍存在制約其進(jìn)一步發(fā)展的諸多問題。經(jīng)費(fèi)短缺是比較普遍的現(xiàn)象，每年用于更新信息化教育設(shè)備的資金投入仍然不能滿足需求，更不能適應(yīng)當(dāng)前教育快速發(fā)展的需要。信息行業(yè)的技術(shù)更新非常快，設(shè)備的新舊換代日新月異，一些信息化設(shè)備往往經(jīng)過一兩年就會(huì)淘汰。2.信息技術(shù)教育教學(xué)思想觀念滯后。傳統(tǒng)的教育觀念是以教師為中心的教育教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)環(huán)境信息化的要求不高。教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化教育的認(rèn)識(shí)不夠、認(rèn)識(shí)的內(nèi)容不到位，限制了信息化的建設(shè)和發(fā)展、農(nóng)村中小學(xué)校的管理者普遍在學(xué)校信息化建設(shè)的認(rèn)知上存在幾個(gè)不足，主要是在信息化建設(shè)上存在較多的誤區(qū)導(dǎo)致產(chǎn)生的學(xué)生生源信息上的制約效應(yīng)，而且也不重視信息化的使用，主要采取的是傳統(tǒng)類型的教學(xué)觀念。因此沒有指定的信息化資源利用的具體措施和機(jī)制。相當(dāng)一部分教師對(duì)于開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法使用傳統(tǒng)類型的教學(xué)，用一支粉筆、一個(gè)黑板、一張嘴來灌輸式的教學(xué)，而不采取現(xiàn)代化的信息化手段進(jìn)行開展教學(xué)。

三、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)校信息化教育教學(xué)建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策

1.保障并逐步加大中小學(xué)校信息化經(jīng)費(fèi)投入。各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)與各級(jí)財(cái)政部門的聯(lián)系，在農(nóng)村開展信息化教育的過程中要求各級(jí)財(cái)政部門給予足夠的資金保障，并確保每年的信息化教育經(jīng)費(fèi)逐年的增加，這樣才能有效的保證農(nóng)村地區(qū)的信息化教育行之有力的開展，同時(shí)學(xué)校在使用信息化教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中也要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行開支，考慮各方面綜合因素的基礎(chǔ)上做好經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)劃、教師隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)設(shè)備的采購等落實(shí)，確保各項(xiàng)工作有些的開展，與此同時(shí)也要加強(qiáng)監(jiān)督和檢查，這樣才能夠使農(nóng)村信息化教育有效的落實(shí)并順利實(shí)施，也保證資金可以劃撥到位和使用效益。2.中小學(xué)校教師的信息化教育教學(xué)觀念要有所更新，素質(zhì)有所提升。教育信息化首先要從觀念上進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)變，在現(xiàn)有體制下進(jìn)行創(chuàng)新、制度上加以改進(jìn)，同時(shí)要進(jìn)行觀念上的有效突破。因此，無論是各級(jí)主管部門還是學(xué)校職能部門都要進(jìn)行教育觀念上的一次轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變是教育的首要任務(wù)。一是教育管理部門的觀念要轉(zhuǎn)變。教育的管理在整個(gè)教育信息化建設(shè)中的作用至關(guān)重要，必須要首先轉(zhuǎn)變觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，深入研究國家關(guān)于教育信息化的相關(guān)政策，了解教育信息化的深刻內(nèi)涵，明確發(fā)展思路，為當(dāng)?shù)亟逃畔⒒ㄔO(shè)指明方向。二是學(xué)校管理者的觀念要轉(zhuǎn)變。學(xué)校教育信息化的發(fā)展和運(yùn)行、應(yīng)用需要校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教育信息化的決策者、開拓者，因此轉(zhuǎn)變校領(lǐng)導(dǎo)的觀念是解決發(fā)展教育信息化的意識(shí)和方向的問題，要喚起校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展教育信息化的欲望，并要使他們知道如何去發(fā)展教育信息化。三是教師的觀念要轉(zhuǎn)變。教育信息化首先要著力于培養(yǎng)教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的能力，以提高教育的質(zhì)量和效益。四是要把師資培訓(xùn)作為重點(diǎn)。組織開展多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。針對(duì)農(nóng)村年齡結(jié)構(gòu)偏大的教師，探討如何幫助他們提高實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)代化信息教育的方式方法，提高他們的教育教學(xué)能力，讓學(xué)生真正享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源促進(jìn)教學(xué)。研究表明，學(xué)生的思維能力的提升是由問題本身所引起的，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中得到發(fā)展和提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步不斷開拓的過程，在不斷的更新中可以引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的改變，激發(fā)學(xué)生的思考熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。在網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化的建設(shè)路徑可以真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，使其學(xué)生能夠真實(shí)的感受其自身的環(huán)境，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、提升自我。

總之，農(nóng)村中小學(xué)校信息化教育教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，廣大農(nóng)村中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)改革，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用。對(duì)于培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)建全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的社會(huì)體系，更具深遠(yuǎn)的意義。

作者:張靜 單位:蘭州市電化教育中心

參考文獻(xiàn)：

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