小學教學節(jié)活動方案精選(九篇)

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第1篇：小學教學節(jié)活動方案范文

今年9月10日是第xx個教師節(jié)，xx小學堅持“隆重、熱烈、務實、節(jié)約”的原則，學校黨支部和大隊部聯(lián)合制訂了以“健康、快樂、和諧”為主題的系列慶祝活動，準備過一個沒有鮮花、沒有賀卡和禮物的教師節(jié)，具體從三個層面分別進行。

·教師節(jié)對聯(lián) ·教師節(jié)講話稿 ·教師節(jié)散文 ·教師節(jié)慰問信 ·教師節(jié)賀詞

·教師節(jié)主持詞 ·教師節(jié)祝福短信 ·2008年教師節(jié)活動方案 ·教師節(jié)活動主題

通過以上三個層面的系列活動，今年，我校的教師節(jié)將是一個豐富而有意義的節(jié)日。并以此激勵全校教師愛崗敬業(yè)、為人師表、服務學生，真正將“做人民滿意的教師”落到實處，切實提高社會對學校的滿意度。

第2篇：小學教學節(jié)活動方案范文

2016學校消防安全教育日活動總結(jié)一

20xx年3月xx日是第十九個全國中小學生安全教育日 司機安全學習制度》、《司機違章處罰制度》、《車輛檢查制度》全文內(nèi)容

20xx年3月31日是第十九個全國中小學生安全教育日，主題是強化安全意識，提升安全素養(yǎng)。我校高度重視，切實開展好以強化安全意識，提升安全素養(yǎng)為主題的安全教育活動，并扎實做好各項安全工作?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、領導重視，組織健全

我校領導歷來十分重視安全工作，始終把此項工作作為一項常抓不懈的工作，成立了校長為首的安保領導小組，定期召開會議，分析學校的安全形勢，找出問題，及時制定好切實可行的措施，有效地防止了不安定因素的發(fā)生，為學校安全工作不出問題奠定了良好的基礎。

二、建立健全規(guī)章制度

安全工作要搞好，必須有配套的規(guī)章制度，走制度管理的道路，建立健全了安全教育的各項規(guī)章制度，使教師明確了安全崗位責任制，做到安全工作層層有人負責、處處有人管理。再者，我們還狠抓了各項規(guī)章制度的落實，對出現(xiàn)問題的人員及地點進行及時處理，將問題處理在萌芽狀態(tài)。

1、為使我校交通安全工作落實到實處，學校制定了一系列規(guī)章制度。如《司機安全學習制度》、《司機違章處罰制度》、《車輛檢查制度》。通過組織司機學習，豐富其行車知識，提高其駕駛水平。要求司機在行車前進行車輛安全檢查，為安全行使做好準備。

2、每月要求學生對自行車進行安全檢查，不允許學生騎自行車到校。凡我校騎車的教師全部登記注冊，每月抽查一次車輛情況，做到發(fā)現(xiàn)問題及時督促解決。

三、廣泛宣傳安全教育，從宣傳中抓出時效

本學期初，我校繼續(xù)狠抓安全教育的宣傳工作，校領導定期組織教師學習有關(guān)安全方面的法律、法規(guī)及上級有關(guān)文件精神，提高教師們的認識。新學期開學由校長在國旗下講話中對全校師生進行安全教育。本學期，我校開展了幾項卓有成效的宣傳教育活動。(1)安全教育經(jīng)驗的民警到我校對全校教師、學生講授了一節(jié)生動的安全教育課，使學生、教師都受到了一次生動的安全教育，學到了很多知識。(2)為增強第三小學全體教職工的防火安全意識，普及消防安全知識，2008年3月16日下午，我校邀請市消防支隊陳警官給全體教職工進行了一次消防安全知識講座。(3)3月31日是第十三個全國中小學生安全教育日，這天下午，學校突然響起急促的哨聲，只見全校學生紛紛用手或濕毛巾捂住口鼻，沿著墻邊彎著腰，從課堂里迅速逃出，直奔操場、空地等安全地帶()這是第三小學正在舉行消防安全演習活動的一幕。學校通過各種途徑和方式展開立體式宣傳。為加強學生的消防安全知識，各班都開展了《消防安全在我心中》的主題班會，采用有獎競答的方式，讓學生搶答復述了起火原因、怎樣預防火災事故、如何逃生等消防安全知識。學校還組織學生觀看了消防安全知識的教育宣傳片，同時還在學校的樓道里展示著內(nèi)容豐富多彩的消防宣傳板報，校園的醒目位置也懸掛消防宣傳橫幅。這些活動既貼近生活實際，也使學生們學到了有關(guān)的消防安全知識。

2016學校消防安全教育日活動總結(jié)二

今年3月xx日4月xx日開展了安全教育周(日)活動。其主題是強化安全意識，提升安全素養(yǎng)在我園全體教職工的共同努力下，活動已圓滿結(jié)束，現(xiàn)作小結(jié)如下：

一、領導重視。

安全責任重于泰山，安全無小事，領導的高度重視是我園安全教育日活動能夠順利進行的根本保證。幼兒園專門召開安全會議部署安全日活動。由園長親自抓，分管牽頭，由各班主任具體落實，各班級通力配合，園長在全體教職工會議上強調(diào)了安全教育的重要性，并親自在3月31日下午，結(jié)合本園實際，因地制宜，組織開展主題鮮明、具有特色的學校安全教育周(日)活動啟動儀式。

二、全員發(fā)動。

安全教育事關(guān)千家萬戶，更是學園發(fā)展的基石，此次安全教育日活動，由班級具體操作，全體教職員工的積極參與。舉辦了消防知識講座與逃生、自救演練活動，全體教職工都積極參與，營造了良好的安全教育氛圍。尤其是班主任在這次安全教育日活動中表現(xiàn)突出，不僅按照本園的工作安排，如期落實各項工作，積極撰寫安全教育教案，做到計劃、課時、教材、教師四落實。開展了防火災、防交通事故、防意外傷害等方面的教育。并把安全教育與日常幼兒管理緊密結(jié)合起來，確保了安全教育日活動的順利開展與幼兒園的平安。

三、工作落實。

根據(jù)本園的工作安排，各年段班級制訂了切實可行的安全教育日活動方案，并予以貫徹實施，自3月31日到4月6日，我們完成了以下工作：

1、如期舉行安全教育日活動的啟動儀式，園長作了動員報告，對安全教育日活動的開展提出了具體要求。

2、召開全體教職工會議，布置并落實具體工作。

4、以班為單位舉行一次安全教育集中活動。

5、幼兒園舉辦了一次消防安全專題講座和滅火演練。

6、組織了一次消防疏散演練

7、各班張貼安全知識宣傳材料。

8、通過家園聯(lián)系欄信息溝通平臺讓家長了解安全知識信息。

9、4月2日召開安全教育家長會。

第3篇：小學教學節(jié)活動方案范文

以“祖國的未來與教師的使命”教師節(jié)主題為慶祝活動的主線，充分展示全校教育工作者良好的精神風貌和全校教育取得的豐碩成果，進一步推進師德建設，弘揚尊師重教的良好風尚，激勵廣大教育工作者熱愛教育事業(yè)，積極進取，樂于奉獻的精神。

二、活動時間

9月1日——9月10日

三、活動安排

1、校工會牽頭，各處室配合，在學校宣傳欄出一期慶祝教師節(jié)?？行麄鲗W校各類先進集體和先進個人事跡。

2、以“祖國的未來與教師的使命”制作成橫幅懸掛在學校大門口。努力營造熱烈的尊師重教節(jié)日氛圍。

3、校內(nèi)表彰各類先進個人事跡組織參加教育系統(tǒng)各類表彰活動。

4、9月10日舉辦升國旗儀式，國旗下校長向全體教職員工致賀詞，學生代表向全體老師致辭。

5、學校團委、學生會、少先隊組織學生發(fā)揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，開展各種形式的活動，為廣大教師做好事、獻愛心。

6、學校通過走訪慰問、新老教師座談會、師生聯(lián)誼等形式，積極開展獻愛心、送溫暖活動。

7、學校通過走訪慰問、新老教師座談會、師生聯(lián)誼等形式，積極開展獻愛心、送溫暖活動。

8、學校利用板報、櫥窗、網(wǎng)站等媒體大力宣傳在教育教學等工作中做出突出貢獻的模范人物，宣傳教學改革和師德建設中的先進典型，營造濃郁的節(jié)日氛圍和學先進、爭一流的良好氛圍。

第4篇：小學教學節(jié)活動方案范文

四、活動時間：XX年4月23日至4月29日

五、活動要求：

1、各級組要高度重視，級組長要親身組織；

2、參加比賽隊員要準時到位參加比賽。

一、領導機構(gòu)：

組 長：練偉東

副組長：黃祥初、彭新容、李國綏

成 員：梁運娣、劉巧茹、張雁楓、溫偉堅、盧詠紅、

李文中、李淑娟、鄧貴良

二、參加人員：全體教職工

三、活動內(nèi)容：

1、第二屆教職工乒乓球男女混合團體賽；

2、趣味體育比賽。

六、工作安排：

1、趣味體育、乒乓球比賽場地、器材由體育科組負責；

2、會場橫標及攝影由溫偉堅負責。

學校黨支部

學校工會

XX-4-10

附一：

第二屆教職工乒乓球男女混合團體比賽規(guī)程

一、主辦單位：縣二小工會

承辦單位：縣二小體育科組

二、比賽時間和地點：

時間：XX年4月23日至28日（星期四、五、一、二）下午4:30 —6:20。

地點：本校乒乓球室

三、參加單位：

各科級組共10個代表隊（英語與體育共同組隊）

四、參加辦法和資格：

1．每隊報領隊（級組長）教練各1名（可兼隊員）, 隊員5名（至少有3個女隊員）。

2．凡在我校教職工,身體健康者均可報名參加比賽

3．報名截止: 4月17日（星期五）送交體育科組鄧貴良老師。

五、競賽辦法：

1、比賽執(zhí)行中國乒乓球協(xié)會最新審定的《乒乓球競賽規(guī)則》。比賽采用五盤三勝制，每盤比賽至少有2個女隊員上場，每局11分制，每2球交換發(fā)球權(quán)。

2．各參賽隊根據(jù)抽簽，分2小組進行比賽。

3．第一階段采用分組循環(huán)賽，取小組前二名進入第二階段比賽；第二階段小組前兩名采用交叉賽制，決出1至4名。

4．小組賽中如遇二隊積分相等，則相互間競賽勝者名次列前

；如三隊積分相等，則以整個循環(huán)賽中的凈勝局數(shù)多少決定名次；如再相等則以抽簽決定名次。

六、比賽要求

(一）領隊、教練和隊員要文明參賽，服從規(guī)程安排，服從裁判。

(二)參賽者應按時參賽，遲到xx分鐘視為棄權(quán)。棄權(quán)者判負。

七、錄取名次和獎勵：

比賽取前十名，第一名獎330元，第二名獎300元，第三名獎280元，第四名獎260元，第五至十名獎240元。

八、未盡事宜另行通知

附二：

紫金縣城第二小教職工“五一節(jié)”趣味體育比賽規(guī)程

一、主辦單位：縣二小工會

承辦單位：縣二小體育科組

二、比賽時間和地點：

XX年4月29日（星期三）15：40—17：30

本?；@球場

三、比賽規(guī)程

（一）背靠背擠籃球往返接力

以級組為單位組隊，每隊6人，距離15米，兩人一組背靠背，兩手互握，手臂伸直，背上夾住1個籃球，站在起跑線后，比賽開始，兩人夾著籃球側(cè)向向前跑，繞過標志物，返回起跑處交同隊另一組，依次進行，直到最后一組運動員軀干任何部位抵達終點線的垂直面時計取成績，比賽采用每組2隊同時進行，5組全部比賽完后用時短者名次列前。

規(guī)則：

（1）交接球時，交球者必須踏上起跑線，才能交接，否則必須重新交接。

（2）夾球跑過程中如果球未夾住滾開，必須拾回在原位夾球繼續(xù)比賽。

（二）同心協(xié)力跑

1、比賽器材：捆綁帶若干條

2、參賽人員：6人（4女）

第5篇：小學教學節(jié)活動方案范文

一、慰問活動目的

構(gòu)建和諧校園，關(guān)愛老教師。

二、參加慰問活動的領導及工作部門

慰問活動由學校牽頭，工會、校行政主要領導參與。

三、慰問對象

離退休教師。

四、慰問形式

離退休教師發(fā)給慰問品。

五、慰問費用預算

1、退休教師共5人，人均慰問品100元，共500元。

六、慰問時間安排：

七、相關(guān)要求和說明：

第6篇：小學教學節(jié)活動方案范文

在迎世博、建新校的背景下，教師節(jié)是表達學生對教師感恩之情的傳統(tǒng)下，作為我校建校以來的第一個教師節(jié)，我校提出了“教師節(jié)----我們的愛生節(jié)”主題活動，培養(yǎng)教師“關(guān)愛每個學生”的觀念，為學生的發(fā)展做出長遠而實際的關(guān)注。

二、時間安排：

2012年9月10日

三、具體內(nèi)容安排：

（一）教師走進學生生活中

學校的領導及老師們帶著準備的節(jié)日禮物，走訪部分同學的家庭，與部分學生親切交談，主動幫助和關(guān)心這些同學的學習與生活。

（二）學生自主表達感恩情

學校的學生們用自己各具特色的方式表達對老師的節(jié)日祝福與感恩之情。

1.早晨校門口禮儀隊迎接、祝福每位教師。

2.課堂上，各班同學向老師問好、送出祝福，為老師們送上自制禮物。3.中午午休期間，參加學校“老師，我想對您說”的校園留言活動。之后，組織感恩隊會。

4.各班同學提前通過網(wǎng)絡給老師們送上三個“一”：一段節(jié)日祝福；一份特色作業(yè)；一條教學建議。

3、教師節(jié)主題慶?；顒訉嶋H開展情況簡介

上午7點30分，伴著廣播室播放的優(yōu)美的教師贊歌，禮儀隊同學早早地站到了校門口，他們不僅主動用中英文雙語的形式向老師們問好，還迎送一支代表感恩之情的康乃馨。讓老師們一進校就感受到撲面而來的快樂與幸福。

課堂上，各班同學自發(fā)地向老師問好并送出祝福，有的班級為老師們送上了精心制作的環(huán)?；?，有的班級給老師們送上了自制的祝福卡，這一天的課上課下，師生的配合更是非常默契。

中午午休期間，各班積極參加了學校“老師，我想對您說”的校園留言活動，將自己對老師的感激之情寫在形狀不同的小卡片上，貼在學校的宣傳板上。之后，又分別組***織了形式不一的感恩隊會。同學們還提前通過網(wǎng)絡給老師們送上三個“一”：一段節(jié)日祝福；一份特色作業(yè)；一條教學建議。讓老師們驚喜連連，深受感動。

第7篇：小學教學節(jié)活動方案范文

案例1：學習英文八種顏色的單詞，教師用實物投影儀出示物品的一小部分，讓學生來猜。

T: Boys and girls, let’s play a game. Guess: What color?

S: A plane/ bird/ frog/banana, etc.

T: Boys and girls , you should say“A yellow plane/ banana？”

由于只展示物品的一小部分，誤導了學生的注意力，再加上學生過于興奮，無論教師的聲音怎樣提高，總是無濟于事，最終，由于活動時間遠遠超出預設,導致沒完成教學任務，更沒能達到預期的教學效果。

案例2：教師把動物圖片貼在黑板上。

T:Close your eyes

(全班學生閉上眼睛，老師迅速抽掉一張圖片后)

T:Open your eyes. What is missing?

S:…

這樣猜過幾次后，學生的積極性非常高。爭先恐后地舉手發(fā)言，并大聲說：“Try/ Me.”。大約四分鐘左右，學生就能比較熟練地說出這些單詞了。

反思

這兩節(jié)課的教學內(nèi)容都是復習與鞏固單詞。在教學中老師都適時并精心地設計了“猜”的教學活動。學生的參與性都高漲，課堂氣氛都熱鬧非凡，但是教學效果差異很大。案例1中雖然學生參與度高，但由于彩色圖片呈現(xiàn)的方式不科學，誤導了學生的注意力，最終沒能達到教學目標。如果這樣設計就會事半功倍：給出物品60%以上的圖片，或是某一顏色為主體的整體圖片讓學生猜測，學生的注意力就會集中在物品的顏色上，就很容易幫助學生復習和鞏固顏色的單詞和語句。案例2中的活動方案設計既有遞進性，又能有效地調(diào)動學生多種感官參與競爭式的學習，必然能實現(xiàn)有效學習、高效學習。那么，如何設計有效的英語活動方案呢？筆者通過教學實踐認為，要符合五個條件：

1.要有明確的目標和活動要求

目標是活動方案設計的出發(fā)點與歸宿，對教學起著引領作用。所以，在設計活動方案時教師要制定明確的活動目標，并根據(jù)不同的活動目標，選擇不同的活動方式，并提出活動的具體操作方法或操作流程，才能達到最佳的教學效果。比如有的活動能調(diào)節(jié)課堂氣氛，有的活動能深化對單詞的記憶和理解，有的活動能提升口語表達的流暢性，有的活動能優(yōu)化學習策略等，要根據(jù)學生的認知水平和活動目的合理選擇；要明確告訴學生是先討論后交流還先交流后討論，是動口還是手、還是多感官并用，這樣才能提高活動的指向性和有效性。

2.要有一定的層次性和遞進性

一節(jié)英語課若從課堂活動的角度來分析，一般會有幾個大的活動，大活動之內(nèi)又包含一些小活動，大小活動之間都需要銜接有序，各個活動要呈遞進式深入。所以教師在設計教學活動時，一定要考慮層次性與遞進性。如果忽略了這些要素，學生參與活動的面或許很廣，課堂氣氛又或許很活躍，但對于學生的語言訓練卻停留在機械操練的層面上，無益于擴充學生的語言知識，增加學生的語言輸出，提高學生的語言表達能力。一般來說，設計的活動要遵循由簡單到復雜、由易到難、由理解到運用的原則，要使學生在活動之后感覺到進步，獲得成就感。例如案例2的教學活動設計就體現(xiàn)了這些特點，老師先抽掉1張圖片，接著抽掉2張圖片、3張圖片，活動難度不斷加深，但趣味性并不減弱。

3.要有真實性和生活化

新課標明確指出：活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，語言的交際性和實踐性決定了要讓學生在語境中、在生活中學習語言和感受語言。只有將語言融入生活，才能提高學生的學習興趣，才有利于知識的記憶和應用。因此，教師在設計活動方案時，要特別關(guān)注學生周圍的生活事實、自然現(xiàn)象和他們了解的科普知識等內(nèi)容，讓學生感覺英語就在身邊，生活離不開英語。在案例1與案例2中，猜顏色與猜動物都源于學生的實際生活，所以，學生才表現(xiàn)出濃厚的興趣。

4.要體現(xiàn)靈活性和實效性

教師所面對的課堂是動態(tài)的、無法復制的、不可完全預設的。因此，教師在設計活動方案時，要多角度、多方位、多維度思考問題，做到靈活多樣，并根據(jù)課堂實際及時調(diào)整，從而實現(xiàn)活動效能的最大化。案例1中由于設計的偏差，學生偏離了目標，但教師意識到后能及時提醒學生，雖然沒有達到良好的調(diào)整效果，可說明了教師具有靈活駕馭課堂的意識，只是調(diào)控能力有待提高。所以，實施活動方案時，既要考慮活動的預設性，更要考慮活動的生成性，一切從實效出發(fā)，才能真正提高教學質(zhì)量。

5.要考慮活動設計所需的時間

要保證高質(zhì)、有序、有效地實施教學活動，在設計方案時要充分考慮完成活動所需的時間。同樣的活動，會因內(nèi)容、難度、形式、學生的年齡和語言水平的差異而不同。教師在設計活動時切忌“差不多”，否則，就會出現(xiàn)相當一部分學生還未進入角色，教師已宣布進入下一個活動的現(xiàn)象。這樣的教學活動，雖然個別學生或許有運用英語的機會，但大多數(shù)學生處于茫然或觀望狀態(tài)。整個活動場面看似熱鬧，但實際教學效果很差。因此，在設計教學活動時，要對活動的時間進行精心策劃，上課時根據(jù)實際情況適當微調(diào)，才能保證學生學習英語興趣濃厚，保證教學的實效性。

第8篇：小學教學節(jié)活動方案范文

小學元旦活動方案

一、活動主題：2017年班級慶元旦聯(lián)歡

二、活動宗旨：慶祝元旦，迎接2017年的到來，豐富全校師生的校園文化生活，加強班集體的凝聚力建設，師生同樂、共享，創(chuàng)建和諧、融洽的師生關(guān)系，形成健康和諧的校園氛圍，營造歡樂祥和的節(jié)日氣氛，為同學們充分展示自己的才藝提供舞臺，享受美、體會美、展現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)廣大學生愛黨、愛國、愛校、愛班、勤奮學習、努力成才的熱情與動力，全面提高自身素質(zhì)，推動校園精神文明建設。

三、活動時間：2017年元旦放假前一天下午14：5015：50

各班級教室

五、活動主要內(nèi)容及過程：

(1)午講時間各班級進行班級布置，營造濃厚的節(jié)日氛圍，在黑板書寫活動主題，布置好桌椅及音響設備。

(2)第一節(jié)課后班干部和課代表邀請所有任課老師到班級就坐。

(3)班主任進行2016年工作總結(jié)及2017年工作展望，班級學生代表發(fā)言。

(5)師生聯(lián)歡，校領導走進班級慰問師生，與大家同賀新年.

(6)聯(lián)歡活動結(jié)束后，各班組織學生打掃好室內(nèi)外衛(wèi)生。

六、活動要求：

(1)師生聯(lián)歡節(jié)目豐富多樣，節(jié)目可以是器樂、舞蹈、合唱、獨唱、詩歌朗誦、相聲、小品等，節(jié)目要求適合小學生，內(nèi)容健康，請各班級提前準備，精心排練，營造歡樂祥和的氣氛。

(2)建議多開展一些師生互動節(jié)目，如踩氣球、搶板凳、夾乒乓球、等。

(3)迎新活動后，各班級務必組織班干部、值日生將教室衛(wèi)生、環(huán)境區(qū)衛(wèi)生打掃干凈，以整潔的校園環(huán)境迎接新年的到來。

小學元旦活動方案二

一、活動目的：

1.豐富校園文化生活，讓師生感受新年的歡樂和喜悅。

2.突出班級特色，推動班集體建設，增強班級凝聚力。

3.為學生提供表現(xiàn)自己、感悟成長、分享快樂的機會，提高學生的自信心。

4.增進家校聯(lián)系，促進家長與教師之間、孩子與孩子之間的互動和聯(lián)系，增進彼此的感情。

二、活動主題：展我風采 喜迎新春

三、活動時間：2016年12月31日(周三)下午2:20至4:00

四、活動地點：各班教室

五、活動內(nèi)容：

1.舉行一年級新隊員入隊儀式。(詳見方案)

2.各班開展展我風采 喜迎新春活動。

六、備注：

1.各班主任聯(lián)合班家委會籌備本班展我風采 喜迎新春活動。

2.各班邀請5至10名家長參加當天的慶?；顒??！景嘀魅我崆案嬷獏⑴c活動的家長，車輛可進入校園，要聽從工作人員的安排(因?qū)W校車位有限，請盡量使用公共交通工具)，家長憑家長志愿者牌進出校園?！?/p>

3.活動當天，正、副班主任到班協(xié)助家委會班組織開展活動。

4.教室要做適當?shù)牟贾?，班?nèi)前黑板要寫慶祝活動標語，教室布置活動不影響正常的教育教學活動。

5.學生可帶一定的食物，但不允許帶噴漆及含酒精類飲品等物品、食品。

第9篇：小學教學節(jié)活動方案范文

一、他編課程的準入審查

一套他編課程可否進入幼兒園，應經(jīng)過慎重科學的準入審查。一般可從以下方面進行準入審查：

（一）課程理念審查

古今中外，不同幼兒園課程方案之間最本質(zhì)的區(qū)別是課程理念不同，課程目標、內(nèi)容、手段及評價等方面的差異均因理念不同而致。因此，對他編課程的準入審查應首先評判其課程理念。在他編課程用書中，有關(guān)課程理念的陳述往往被放在具體活動方案之前的“導言”“序言”“概述”等之中，國外一些經(jīng)典課程方案會通過一本或幾本書來詳細闡述其課程理念。課程使用者切不可拿到一套課程用書后直接跳過理念陳述部分，僅盯著具體的活動方案，而應反復閱讀、仔細品味他編課程的編制理念，以便做出理性的判斷和選擇。

對課程理念的審查，可考慮以下方面：（1）理念闡述的清晰度。編制者是否充分清晰地闡述了其編制課程的主要理念。缺少理念闡述或理念闡述不清的課程，往往不會是優(yōu)質(zhì)課程。（2）理念的正確性。課程理念是否與《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下分別簡稱《規(guī)程》《綱要》《指南》）所倡導的觀念一致。（3）理念的落實度。要檢視課程理念是否在課程具體活動方案中得到落實和體現(xiàn)。每套課程均包含很多活動，課程使用者可采取抽樣法，從課程方案中隨機選擇數(shù)個活動進行文本分析，以判斷課程理念的落實度。

（二）課程目標審查

幼兒園教育目標的實現(xiàn)仰賴于課程。評價幼兒園課程質(zhì)量的優(yōu)劣不能僅看其活動內(nèi)容和形式是否豐富多樣，更重要的是看其能否有效實現(xiàn)教育目標。每套課程都應有清晰完整的目標體系，且目標體系應符合國家對幼兒園教育的要求和對3～6歲兒童身心全面健康發(fā)展的期待。目標體系是課程編制的導引，也是課程準入審查的重要方面。

對課程目標的審查，可考慮以下方面：（1）目標體系的有無。即編制者是否清晰呈現(xiàn)了該套課程的目標體系。當前，無目標體系呈現(xiàn)的課程用書占絕大多數(shù)?，F(xiàn)行諸多他編課程均是在對課程理念進行闡述之后，緊跟著列出具體活動方案。課程編寫者未呈現(xiàn)目標體系，有兩種可能：其一，在編制課程時，編寫者確實沒有對目標體系的總體考慮，編寫較為隨意；其二，編寫者考慮過目標體系，但未在課程用書中加以呈現(xiàn)。缺少清晰的目標體系，易使教師在使用他編課程時“只見樹木，不見森林”，只能看到一個個具體的活動方案，而看不見課程的整體性和系統(tǒng)性；只關(guān)注活動內(nèi)容本身，而忽略內(nèi)容所服務的人的整體發(fā)展。（2）目標體系的全面性和適宜性。對于列有自定目標體系的課程方案，使用者可以《指南》為依據(jù)，結(jié)合《規(guī)程》和《綱要》中有關(guān)教育目標的陳述，審查該套課程自定目標體系的全面性和適宜性，即該套課程目標是否能涵蓋幼兒身心發(fā)展的所有方面及國家對幼兒園教育的期待。

（三）課程內(nèi)容審查

由于幼兒的學習以直接經(jīng)驗為主，主要通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲得經(jīng)驗，因此，我國沒有全國統(tǒng)一的幼兒園課程內(nèi)容。課程內(nèi)容是幼兒園課程方案中最具靈活性和多樣性的方面，對各地各園所擁有的課程資源具有很強的依賴性。同時，幼兒園課程內(nèi)容又不限于直接經(jīng)驗，《綱要》指出：教育活動內(nèi)容“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”因此，幼兒園課程內(nèi)容應基于幼兒的直接經(jīng)驗，又應超越幼兒的直接經(jīng)驗，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，促進幼兒的長遠發(fā)展。

對課程內(nèi)容的審查，可考慮以下方面：（1）與幼兒生活經(jīng)驗的相關(guān)性。即課程內(nèi)容是否符合本地的課程資源，是否與本園幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān)。遠離幼兒生活經(jīng)驗的課程內(nèi)容，往往不符合幼兒的興趣和需要，易導致小學化的現(xiàn)象產(chǎn)生。例如，對南方孩子進行雪的內(nèi)容和對內(nèi)陸孩子進行有關(guān)臺風的內(nèi)容，都因活動內(nèi)容遠離了幼兒的生活經(jīng)驗，而不易引起幼兒的真正興趣和需要。（2）與幼兒發(fā)展水平的相宜性。即課程內(nèi)容是否符合幼兒的學習水平，處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)。超越或低于幼兒最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容對于幼兒來說都不具有發(fā)展價值。例如，讓3歲的幼兒學習雙膝著地爬行的動作，讓5歲的幼兒學習拼音或進行100以內(nèi)數(shù)的加減，都會讓課程低效或增加幼兒的挫敗感。（3）對幼兒直接經(jīng)驗的拓展性。即課程內(nèi)容是否包含與幼兒直接經(jīng)驗相關(guān)的間接經(jīng)驗。雖然幼兒的學習以直接經(jīng)驗為主，但并不意味著幼兒只需獲得直接經(jīng)驗，拓展和提升直接經(jīng)驗是幼兒園課程的重要任務。例如，當幼兒通過跟知了的親密接觸，獲得了有關(guān)知了的直接經(jīng)驗時，教師可以為幼兒提供相關(guān)圖書、繪本，幫助其獲得相關(guān)的科學知識；可以為幼兒提供相關(guān)的藝術(shù)作品，提升和拓展其藝術(shù)表達表現(xiàn)的經(jīng)驗。只有學習與直接經(jīng)驗緊密相關(guān)的間接經(jīng)驗，幼兒才易于理解和接受。（4）目標指向性。即課程內(nèi)容是否能有效實現(xiàn)目標，避免因課程超載或乏載，而導致幼兒發(fā)展失衡及教育目標落空。例如，擅長藝術(shù)的課程編制團隊所編制的課程易出現(xiàn)較多的藝術(shù)內(nèi)容，而使其他課程缺失。（5）科學性。即課程內(nèi)容本身是否正確，這是他編課程的基本質(zhì)量要求。但當前一些他編課程中確實存在錯誤，對于此類課程，應該堅決摒棄。

（四）課程實施過程方案審查

《綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程?！薄吨改稀分赋鲇變旱膶W習主要在游戲和日常生活中進行，直接感知、實際操作和親身體驗是幼兒的主要學習方式。幼兒園教育與中小學教育不同，幼兒在園一日生活各項活動均是課程實施的途徑。因此，生活活動、游戲活動、教學活動和親子活動等各類活動方案皆應是課程方案的有機組成部分。同時，根據(jù)以學定教的思路，幼兒園課程實施過程設計應依據(jù)幼兒的學習方式而定。此外，課程實施過程也是中外經(jīng)典課程理念和具體課程方案之間差異性最集中的體現(xiàn)。

對課程實施過程方案的審查，可考慮以下方面：（1）活動類型的多樣性。即教學活動、游戲活動、生活活動、園外考察、家園合作等是否均是課程實施的重要途徑。（2）與幼兒學習特點的相符性。即活動過程是否支持幼兒的主動學習，是否符合幼兒在特定內(nèi)容領域的學習特點等。（3）活動目標的指向性。即審視活動過程方案時，不能就過程而論過程，而應依據(jù)活動目標，審視活動環(huán)節(jié)設計的針對性和有效性。（4）與課程理念的相符性。即活動過程設計能否充分體現(xiàn)課程理念。例如，強調(diào)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的課程一般會選擇區(qū)域活動作為主要課程實施途徑，強調(diào)培養(yǎng)幼兒問題解決能力的課程一般會將方案教學作為主要課程實施方法。

（五）課程評價方案審查

幼兒園課程方案的編制不僅應關(guān)注教（學）什么和怎么教（學），也應提示課程使用者關(guān)注教（學）的實際過程及結(jié)果，根據(jù)活動過程中幼兒的反應及教（學）的結(jié)果來反思方案設計和活動過程的效果，以便課程使用者學會調(diào)整課程方案，更有質(zhì)量地使用他編課程。

對課程評價方案的審查，可考慮以下方面：（1）評價方案的有無。當前，我國幼兒園課程用書中大都缺少評價部分，這易導致課程使用者照本宣科，不利于提升其課程反思能力及課程調(diào)適能力。（2）評價方案的適切性。即評價方案是否有效針對活動計劃，是否存在小學化的傾向等。

二、他編課程的創(chuàng)造性使用

幼兒園不存在普適性課程，沒有哪套課程可以完全適用于所有的幼兒園。《綱要》指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要根據(jù)本《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行?！币虼?，創(chuàng)造性地使用他編課程是幼兒教師的基本專業(yè)能力。

當前教師在使用他編課程時，存在碎片化和刻板化傾向。碎片化傾向表現(xiàn)在，教師往往無意了解或不能理解每套課程的核心理念及完整結(jié)構(gòu)，使用時從各套課程中抽選出某些主題或活動方案加以拼湊形成自己的課程實施方案。碎片化地使用他編課程，不僅使他編課程原本完整的課程結(jié)構(gòu)支離破碎，而且教師拼湊而成的新課程方案也是碎片化的，各個活動之間缺少有機聯(lián)系。由于幼兒身心發(fā)展具有整體性，幼兒園課程內(nèi)容也具有結(jié)構(gòu)性，因此，碎片化地使用他編課程，縱然可能使幼兒經(jīng)歷的課程活動豐富多彩，但卻無法使課程目標全部實現(xiàn)?？贪寤瘍A向表現(xiàn)在，一些教師不假思索地完全按照每套課程中的活動方案開展活動，毫不顧及幼兒的興趣、經(jīng)驗和需要。筆者曾在一個班級蹲點做研究，一天突然看到教師進行“獨體字”的教學，驚訝之余向教師請教。教師拿起一本教材，翻到該活動方案所在頁，指著活動方案的目標及過程，告訴筆者書上就是這樣寫的。撇開本套教材的質(zhì)量不論，僅就教師本人使用教材的態(tài)度而言也值得懷疑，這樣死用教材，即使是好的教材也會喪失價值。那么，教師究竟應該如何使用他編課程呢？

（一）應把握所選活動方案在整體課程結(jié)構(gòu)中的位置銜接

幼兒的興趣需要、學習方式及各園所擁有課程資源的不同，決定了幼兒園課程內(nèi)容的開放性和差異性，這是幼兒園課程與中小學課程的重要差別，是幼兒園課程的獨特性體現(xiàn)。但作為正規(guī)教育機構(gòu)和國家基礎教育的重要組成部分，不同幼兒園的課程也應具有一致性和規(guī)定性的一面。即無論幼兒園課程內(nèi)容及活動形式等多么不同，所有幼兒園的課程均應能實現(xiàn)國家《規(guī)程》《綱要》和《指南》所規(guī)定的幼兒園教育目標、各領域課程目標和3～6歲兒童學習和發(fā)展的目標。這些目標的全面性、階段性和結(jié)構(gòu)性決定了幼兒園課程活動之間相互銜接、互為補充的關(guān)系，各自均承擔著目標體系中某個（某些）目標實現(xiàn)的價值，活動之和應能實現(xiàn)所有的目標。因此，教師在選用他編課程中的活動方案時，應考慮該活動對幼兒身心發(fā)展的價值屬于幼兒身心發(fā)展整體結(jié)構(gòu)中的哪個方面，同時應考慮該活動內(nèi)容屬于哪個領域中哪類內(nèi)容，應避免課程決策“跟著感覺走”的盲目狀態(tài)，避免因為課程內(nèi)容的碎片化和孤島化而影響幼兒身心的均衡發(fā)展。

（二）應根據(jù)園情班情靈活處理他編課程中的活動方案

對于他編課程，教師可以根據(jù)本園本班幼兒的實際情況，靈活調(diào)整目標、內(nèi)容和實施途徑等。教師處理他編課程活動方案的策略包括：（1）舍棄。對于不適合本地本園本班幼兒實際情況的活動，教師可以果斷舍棄。（2）改編。對于設計意圖佳，但與本園課程資源不符的活動，教師可以替換課程資源，改編活動內(nèi)容。對于活動目標高于或低于本班幼兒實際情況的活動，教師可以調(diào)整活動目標，并相應地修改活動過程。對于他編課程活動方案，如果教師有更絕妙的設計，也可對活動方案進行豐富、簡化或調(diào)整。（3）在活動過程中加以調(diào)整。即便活動前教師已對他編課程進行了修訂，在活動過程中教師依然應根據(jù)幼兒的真實表現(xiàn)適時調(diào)整他編活動方案。

（三）把握或創(chuàng)造使用他編課程的時機