大學(xué)教學(xué)活動方案精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)教學(xué)活動方案范文

帶去更多、更新的思想，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主，充分發(fā)展第二課堂知識。

二、支教目的

通過我對他們的一周的授課，教會他們感恩、勵志、愛國、夢想，讓他們在以后的學(xué)習(xí)生活中更注重這方面的發(fā)展。通過感恩主題的教育，讓他們學(xué)會對家長的感恩，對老師的感恩，對社會的感恩；通過勵志的學(xué)習(xí)，要求學(xué)會在困境中不放棄不拋棄，環(huán)境越惡劣越有斗志，對自己的未來充滿希望，可以用積極的思想去面對任何事。

三、支教時間

2012年1月13日至1月19日

四、支教地點(diǎn)

陜西省延安市大貶溝光明小學(xué)教室

五、前期工作

1、對支教隊員的培訓(xùn)，要求所有隊員注意自己的一言一行，時刻記住自己的身份是老師，對學(xué)生要有特別的耐心，以自己最大的能力教好學(xué)生，所講內(nèi)容必須積極向上，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，多講一些做人道理。

2、資料的準(zhǔn)備。要求所有支教隊員對所需的資料做好充分的準(zhǔn)備，包括課程表的制作，各大專題的搜集，對公共課的備課情況必須在出發(fā)之前統(tǒng)一準(zhǔn)備好點(diǎn)子版且打印出來，視頻、音樂在出發(fā)之前烤在電腦里賣面。

六、支教主題準(zhǔn)備

1、感恩主題策劃安排（柴媛負(fù)責(zé)搜集資料）

l 給父母寫信

l 家庭作業(yè)，幫助父母做一些力所能及的事

l 對父母說出“我愛你”

l 學(xué)會些按摩知識，回家?guī)桶职謰寢尃敔斈棠贪茨?/p>

2、理想（柴媛負(fù)責(zé)搜集資料）

l 給他們講些我們自己的理想，到目前為止實(shí)現(xiàn)了那些；

l 講些成功人士小時候的理想；問他們自己的理想是什么，為什么；

l 在美術(shù)課安排畫出自己理想中的家，學(xué)習(xí)，未來……

3、成長勵志（劉亦涵）

l 與音樂課配合，教些勵志歌曲；

l 看些勵志視頻小短片，寫觀后感；

l 古今中外勵志小故事

4、天文地理（劉亦涵）

l 結(jié)合高中學(xué)的地理講些簡單的常識，比如銀河系、太陽系、地月關(guān)系等

l 目前世界上航天事業(yè)的發(fā)展，我國的發(fā)展?fàn)顩r

l 日常應(yīng)用的一些知識，例如春風(fēng)日等的時間，為什么有這些等

l 世界上的五大洲等，中國有哪些省，世界人工奇跡有哪些（以游戲的形式拓展，制作小卡片），設(shè)置游戲，目的記住它們

5、健康（羅姣）

l 要求貼近生活，簡單的小常識

l 冬天防煤氣中毒、中毒后怎么解救等

l 飲食健康

l 心理健康的教育，教些心理知識

6、開拓創(chuàng)新思維（王玉）

l 動手勞動課

l 廢物利用

l 手繪板報

l 腦筋急轉(zhuǎn)彎等智力問答

7、愛國知識（王玉）

l 愛國知識競答

l 以圖片視頻的形式展示奧運(yùn)會、世博會

l 中國傳統(tǒng)節(jié)日

l 愛國電影展示

8、人生經(jīng)驗(yàn)

l 以自己的親身體會，講講自己在成長中遇到的困難，所經(jīng)歷的一些事，要讓學(xué)生從中學(xué)到積極樂觀對待生活

9、學(xué)習(xí)方法

l 通過自己這些年來總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，梳理出沒門課程應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，主要以語數(shù)英為主

七、課程安排

第2篇：大學(xué)教學(xué)活動方案范文

為了加快我校青年教師成長的步伐，適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍；為全面評估我校青年教師的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)我校青年教師的素質(zhì)現(xiàn)代化發(fā)展，樹立先進(jìn)，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大青年教師自覺學(xué)習(xí)、努力拼搏、勇于創(chuàng)新、勤于鍛煉，成為具備高綜合素質(zhì)的人民教師。學(xué)校擬定在X月舉辦“XX中學(xué)青年教師綜合技能大賽”。

二、組織機(jī)構(gòu)

組長：XX校長

副組長：XX書記、XX副校長

成員：

三、活動主題：推進(jìn)素質(zhì)現(xiàn)代化，樹XX青年教師新形象

四、活動時間：

1、初賽：XX年X月中上旬；

2、決賽：XX年X月XX日（暫定）。

五、參賽對象：

1、35歲以下青年教師；

2、以個人形式參賽；

六、活動內(nèi)容（比賽細(xì)則待定）

(一)“21世紀(jì)優(yōu)秀教師應(yīng)具有的師德”演講比賽

要求選手在規(guī)定時間內(nèi)，以演講的形式，對21世紀(jì)優(yōu)秀教師應(yīng)具有的師德進(jìn)行充分闡述。

演講時間：5分鐘

(二)“三筆”字(鋼筆、粉筆、毛筆)比賽

比賽要求：參加毛筆字比賽時，要自帶紙、筆、墨。紙的大小，以能書寫一首四言七律為標(biāo)準(zhǔn)。

(三) 多媒體課件制[你閱讀的文章來自：126]作比賽

要求：各參賽青年教師獨(dú)立完成自己的多媒體課件，于X月X日前上交XX處。

六、表彰

比賽評出單項(xiàng)前六名進(jìn)行獎勵。

七、參加辦法

第3篇：大學(xué)教學(xué)活動方案范文

一、在校園內(nèi)廣泛展開宣傳活動

1、板報：

――

要求各個系團(tuán)委、學(xué)生會必須做到三天更換一次板報，要發(fā)揮自身優(yōu)勢，運(yùn)用同學(xué)們喜聞樂見、易于接受的方式，積極宣傳社會主義榮辱觀，大力倡導(dǎo)“八榮八恥”，讓社會主義榮辱觀能深入同學(xué)們心中。

2、廣播：

――從3月21日早上開始，每天早上和晚上，分兩個時間段廣播報紙上和網(wǎng)絡(luò)上對社會主義榮辱觀的評論，以加深全校師生對榮辱、是非的理解。

3、網(wǎng)站：

――在網(wǎng)站上轉(zhuǎn)載關(guān)于榮辱觀的系列報導(dǎo)及教育部的通知。

――報導(dǎo)我院開展本次活動的系列內(nèi)容。

――刊登征集的優(yōu)秀文章。

4、電影：

――3月21日及3月28日，播放有關(guān)愛國主義教育的影片，進(jìn)行愛國主義教育。屆時由導(dǎo)員組織同學(xué)免費(fèi)觀看。

5、櫥窗：

――社會主義榮辱觀的內(nèi)容。

――高教委通知。

――征集的優(yōu)秀文章。

――對“八榮八恥”理解的相關(guān)文章。

二、主題班會

我校各系輔導(dǎo)員以主題班會的形式組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)書記關(guān)于社會主義榮辱觀的重要論述，不斷加深對榮辱觀的認(rèn)識理解。結(jié)合我們學(xué)校的環(huán)境氛圍，讓同學(xué)們逐條討論，使學(xué)生充分認(rèn)識到，在我們的社會主義社會里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么，倡導(dǎo)什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。要讓“八榮八恥”走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)每個大譯學(xué)子的心中。

活動要求：要求每個班級必須有自己的班會主題。學(xué)習(xí)“八榮八恥”并不是一朝一夕，要求必須能長期堅持，這是我們青年學(xué)生做人的行為準(zhǔn)則。（各班在組織班會前要上報學(xué)生處，具體時間自定，截止時間為4月1日）

三、征文

以“尋找校園的道德細(xì)節(jié)”、“講述身邊的榮辱故事”、“我對‘八榮八恥’的理解”為主題進(jìn)行有獎?wù)魑模瑢τ诤玫奈恼挛覀儗⒁詮V播、櫥窗和網(wǎng)頁的形式推薦給大家。

活動要求：每個班級選報三篇優(yōu)秀的文章，于3月24日之前報到各個系的團(tuán)委、學(xué)生會，3月25日由各系團(tuán)委、學(xué)生會統(tǒng)一交給校團(tuán)委和學(xué)生會進(jìn)行評比。

四、主題演講

主題：“唱響國歌愛我中華·立志踐行社會主義榮辱觀”原創(chuàng)網(wǎng)站：

活動要求：

――3月29日晚6點(diǎn)，圖書館三樓報告廳。

――每個班級派出一名同學(xué)進(jìn)行演講，講述自己心中的榮辱觀，講述我們周圍的榮辱觀。當(dāng)場決出一、二、三等獎，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。

――3月28日以前各班將參加演講人員名單報到學(xué)生處。

五、實(shí)踐活動

以班級為單位，組織同學(xué)鏟除學(xué)校周邊的小廣告、美化校園環(huán)境、凈化寢室、教室等，希望各個輔導(dǎo)員能夠充分調(diào)動起同學(xué)們的積極性，以行動做表率，引導(dǎo)學(xué)生把榮辱觀落實(shí)到具體的行動中。做到“熱愛校園、服務(wù)大家、崇尚科學(xué)、辛勤勞動、團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗”。

六、座談會原創(chuàng)網(wǎng)站：

各系團(tuán)委和學(xué)生會，要充分利用周二例會時間，深入討論作為學(xué)生骨干，如何以身作則，以“八榮八恥”的榮辱觀嚴(yán)格要求自己，帶頭樹立社會主義榮辱觀，為同學(xué)做出榜樣。要求全院團(tuán)委和學(xué)生會干部要帶頭深入學(xué)習(xí)社會主義榮辱觀，切實(shí)掌握精神實(shí)質(zhì)，努力把握基本要求，要按照“八榮八恥”的要求，規(guī)范思想行為，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)原創(chuàng)網(wǎng)站：高尚情操，并能在此項(xiàng)活動中起模范作用。

活動要求：每個星期二，定時向校團(tuán)委和學(xué)生會上交會議記錄和學(xué)習(xí)心得。

七、對各系主任及導(dǎo)員的要求

第4篇：大學(xué)教學(xué)活動方案范文

一、轉(zhuǎn)變觀念是形成數(shù)學(xué)教學(xué)整體合力的基礎(chǔ)

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn),人們已越來越多地意識到:數(shù)學(xué)教學(xué)的活動課程已是教學(xué)中所不容忽視的重要內(nèi)容,它是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分。有了它數(shù)學(xué)教學(xué)才更為完善,有了它學(xué)生個性特長的發(fā)展才能有無限的生機(jī)。我們的教學(xué)對象有其個性特征,他們不愿長時間保持一種姿勢,他們的思維傾向?yàn)樾蜗笏季S,他們的注意力很不穩(wěn)定。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中多注意活動課程的開發(fā),將有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā),有利于穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。再從學(xué)生自主探究自主獲取知識的新型教學(xué)模式的作用看,開展數(shù)學(xué)活動課程形成數(shù)學(xué)教學(xué)的整體合力也十分重要。因?yàn)檫@可為學(xué)生提供良好的機(jī)會和氛圍。開展活動能讓學(xué)生解決不少的實(shí)際生活問題,而且能在自主手腦并舉的前提下拓寬知識,增強(qiáng)能力。

二、注意方法是形成數(shù)學(xué)教學(xué)整體合力的前提

數(shù)學(xué)活動課程方案的設(shè)計雖然沒有現(xiàn)成固定的模式,但我們必須針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)低、中、高各個階段他們的心智潛能各有不同,我們的數(shù)學(xué)活動課程的開發(fā)必須考慮到他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)、智力水平、自主欲望等多方面的因素,否則會適得其反。因此我們在活動課程方案的設(shè)計上必須注意以下幾個問題。

1.活動方案的設(shè)計要便于學(xué)生主體參與

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中學(xué)生能否主動參與,在參與中發(fā)揮創(chuàng)造性、獨(dú)立性或與同伴一起參與完成活動課程的目標(biāo),是活動方案設(shè)計是否周到的體現(xiàn),更是活動方案的目標(biāo)達(dá)成與否的體現(xiàn)。因此,要想通過活動課程的實(shí)施進(jìn)而形成數(shù)學(xué)教學(xué)的整體合力,那么我們活動方案的設(shè)計就必須便于學(xué)生的主動參與。北京師范大學(xué)劉英健先生對小學(xué)活動課程方案設(shè)計的主體性的體現(xiàn)曾提出過這樣三點(diǎn)要求:(1)師生在設(shè)計數(shù)學(xué)活動課程的活動時必須充分考慮學(xué)生的興趣和愛好。(2)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中,可以得到教師的適當(dāng)指導(dǎo),其活動要利于學(xué)生自我決定其內(nèi)容,自我安排其進(jìn)程,自我管理與調(diào)控。(3)活動結(jié)束后學(xué)生之間要能夠自我評價活動質(zhì)量,對活動中的參與程度、取得的成效進(jìn)行自我綜合評價。如果我們的活動方案能夠在學(xué)生的主體參與上注意了這幾個方面,再在活動課程的實(shí)施中師生之間、生生之間民主合作,并且平等地討論問題,尤其注重讓學(xué)生大膽地對老師的意見提出質(zhì)疑,讓他們主動地發(fā)現(xiàn)問題,這比順利地解決問題還要重要。

2.活動方案的設(shè)計要便于學(xué)生的活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)活動方案的設(shè)計和實(shí)施中,學(xué)生能否在實(shí)施活動方案的過程中積極動腦思維、動口表述或動手操作,這是體現(xiàn)方案是否具有活動性的重要標(biāo)志。如果數(shù)學(xué)活動課程的內(nèi)容具有活動性,那么學(xué)生也就樂于參與。實(shí)踐證明,大凡學(xué)生樂于參與活動,那效果也就顯著,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率也就高。如何才能體現(xiàn)活動性?又怎樣體現(xiàn)小學(xué)生可操作性強(qiáng)的活動?我們則必須加以研究探討。首先我們對小學(xué)生數(shù)學(xué)課程活動的內(nèi)容應(yīng)有正確的認(rèn)識。如果我們設(shè)計的活動方案只照顧了外顯性,那只能是活動起來樂滔滔,個性特長的發(fā)展還是空大空。如果我們僅在內(nèi)隱性上下工夫,那學(xué)生也無法動手,活動起來只能是麻木不仁了,那肯定是要失敗的。因此我們設(shè)計活動方案時,要注意讓學(xué)生能夠充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),并協(xié)調(diào)其腦、手、眼等,讓他們處于高度的亢奮狀態(tài)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)合在一起的時候,學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分?！?/p>

第5篇：大學(xué)教學(xué)活動方案范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 教學(xué)能力 現(xiàn)代教育技術(shù)

溫總理在北京兩所幼兒園調(diào)研時強(qiáng)調(diào)，發(fā)展學(xué)前教育要大力提高幼兒園教師的教學(xué)能力，使之具備學(xué)習(xí)能力、引導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力。也就是說要通過大力提高學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的教學(xué)能力來提高其在職場上的競爭力，并體現(xiàn)其專業(yè)性。教師的教學(xué)能力，包括從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施到教后評價，即從內(nèi)化教材到外化教材整個過程的駕馭能力。

1.教學(xué)能力的概述

用心理結(jié)構(gòu)的劃分方法，把教學(xué)能力分為教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力。這三種能力既相對獨(dú)立，又互為關(guān)聯(lián)。其中，教學(xué)認(rèn)知能力是教學(xué)能力的基礎(chǔ)，是指教師對所教學(xué)科的定理法則和概念等的概括程度，以及對所教學(xué)生的心理特點(diǎn)和自己所使用的教學(xué)策略的理解程度。教學(xué)操作能力，主要指教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)施教學(xué)的過程中所具備的解決教學(xué)問題的能力；教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，而在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)監(jiān)控能力是教師教學(xué)能力中的核心成分，學(xué)前教育由于其教育對象的不同而具有教學(xué)的獨(dú)特性。幼兒教師教學(xué)能力大致可分成：觀察分析（幼兒）、教學(xué)設(shè)計、組織教學(xué)、監(jiān)控評價四個方面的能力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過觀察發(fā)現(xiàn)目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在教學(xué)能力上存在一些問題：

2.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在教學(xué)能力上存在的問題

2.1對教學(xué)對象的觀察和了解不夠

對幼兒觀察不夠，導(dǎo)致不能從事實(shí)出發(fā)。這樣，一方面使得他們在設(shè)計教學(xué)時出現(xiàn)“盲目性”，習(xí)慣在網(wǎng)上下載教案。而不是從現(xiàn)實(shí)生活中選擇教育內(nèi)容，缺乏將相關(guān)學(xué)科知識和教法知識遷移到教學(xué)設(shè)計中的意識和能力。另一方面，實(shí)習(xí)教師總是缺少和教學(xué)對象的互動，缺乏對幼兒的提問，對幼兒的提問往往也不能很好地回應(yīng)，情感上缺乏鼓勵性和激發(fā)性。

2.2教學(xué)操作能力不強(qiáng)

語言表達(dá)方面。一些實(shí)習(xí)教師的教學(xué)語言缺少訓(xùn)練，因此語速或太快或太慢、缺少節(jié)奏感、語言表達(dá)不精練、缺少邏輯性和直觀性。一些實(shí)習(xí)教師缺乏自信，肢體動作和語言不夠協(xié)調(diào)一致。

2.3缺乏反思的習(xí)慣和能力

教學(xué)監(jiān)控能力的內(nèi)容應(yīng)該貫穿在課前、課中和課后三個階段，它包括對教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面的監(jiān)控，常通過寫教后反思、說課等來體現(xiàn)。觀察目前在校大學(xué)生的教學(xué)評議活動可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生明顯缺乏主動的反思習(xí)慣和反思方法，常常是在指導(dǎo)教師的要求下被動地反思。在教學(xué)反思中，常?？吹降氖浅橄蟆⒒\統(tǒng)的陳述，沒有進(jìn)行深入的分析并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

教學(xué)能力是在教學(xué)活動中形成和發(fā)展的，是教師獲得教學(xué)技能的基礎(chǔ)。在學(xué)前教師教育階段，以下因素影響著學(xué)生對教學(xué)能力的認(rèn)識、理解和訓(xùn)練。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力的缺失在實(shí)訓(xùn)階段已經(jīng)明顯的表現(xiàn)出來，那么如何在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)呢？ 筆者認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用可以提高學(xué)生的教學(xué)能力。

3.1運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生觀察分析能力

年輕的幼兒教師在工作中不知道如何觀察，即使觀察到了現(xiàn)象，也不知道如何分析。這與缺乏觀察訓(xùn)練有關(guān)，我們在日常教學(xué)活動中除了引導(dǎo)學(xué)生對幼兒進(jìn)行直接觀察外。還可以借助教育技術(shù)進(jìn)行，比如可以在課后通過監(jiān)控錄像對幼兒在教育活動中與其他幼兒的合作方法的觀察，也可以對幼兒穿衣順序的觀察，對幼兒進(jìn)行細(xì)致、全面的觀察，以便提前對幼兒的各種表現(xiàn)有所準(zhǔn)備，促進(jìn)教育活動的順利進(jìn)行。

3.2運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生教學(xué)設(shè)計能力

所謂教學(xué)設(shè)計的能力，是指教師在課前根據(jù)學(xué)生對象的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織的再加工，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式的方法以取得最佳教學(xué)效果的能力。國內(nèi)外的學(xué)前教育都著重培養(yǎng)師范生的教育實(shí)踐能力。要達(dá)到提高師范生教學(xué)能力的目的，就應(yīng)當(dāng)勇于在實(shí)踐中探索。現(xiàn)代教育技術(shù)為我們提供了豐富的教學(xué)資源，我們可以在微格實(shí)驗(yàn)室中對學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)微格訓(xùn)練。訓(xùn)練項(xiàng)目包括教學(xué)方案設(shè)計的訓(xùn)練。在教學(xué)法課程教學(xué)中，選擇適合幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和相應(yīng)的領(lǐng)域，布置設(shè)計教學(xué)活動方案的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)活動設(shè)計，撰寫相應(yīng)的教學(xué)活動方案?；蛘哌x擇學(xué)生實(shí)習(xí)期間可能遇到的課題進(jìn)行先期設(shè)計訓(xùn)練。這樣切都可以在微格實(shí)驗(yàn)室中完成。

3.3運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生組織教學(xué)能力

任何一節(jié)課都離不開組織教學(xué)。教師能否把課堂教學(xué)組織好，直接影響著教學(xué)工作能否正常有序地進(jìn)行、教學(xué)計劃能否有效地實(shí)施和課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。組織能力包括課前的備課，課中的施教能力和駕馭課堂的能力。要培養(yǎng)學(xué)生這些能力，我們可以用優(yōu)秀的教學(xué)活動錄像引導(dǎo)學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)教學(xué)組織等技能。也可以用不太完美的教學(xué)錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析其失敗的原因。此外還可通過看錄像引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合幼兒園不同類型的教育活動特點(diǎn)去感知體驗(yàn)，感知學(xué)科課程上網(wǎng)瀏覽相關(guān)知識，通過多媒體觀看相關(guān)的案例。運(yùn)用案例分析法，幫助學(xué)生在模仿中發(fā)展教學(xué)認(rèn)知能力和教學(xué)操作能力。比如：為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)撰寫教學(xué)目標(biāo)，常?？稍谥v解了基本要求后呈現(xiàn)已有教學(xué)目標(biāo)和修改后教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對比分析；為了幫助學(xué)生掌握適宜的教學(xué)方法，也可呈現(xiàn)兩種教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行對比分析。

3.4運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生監(jiān)控評價能力

教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進(jìn)行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。在模擬的幼兒園教學(xué)情境中，以小組為單位，分別在微格訓(xùn)練室開展微格訓(xùn)練。先通過預(yù)先設(shè)計的活動方案真實(shí)模擬幼兒園教學(xué)活動過程，然后利用微格教室的設(shè)備將活動過程以全程錄像的方式對學(xué)生進(jìn)行反饋，再的講評。這一活動對鍛煉學(xué)生的活動實(shí)施與組織能力尤為有益，特別是對語言表達(dá)和教學(xué)媒體運(yùn)用能力的訓(xùn)練效果良好。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅樹華，李洪珍.教師能力學(xué)[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2000.

第6篇：大學(xué)教學(xué)活動方案范文

指導(dǎo)教師在“一對一傳幫帶”活動中，通過個人的教學(xué)實(shí)踐幫助青年教師樹立良好的師德風(fēng)范，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的工作作風(fēng)；幫助青年教師盡快熟悉遠(yuǎn)程教育教學(xué)規(guī)律，掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)與科研；幫助青年教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)和教學(xué)學(xué)術(shù)能力。“一對一傳幫帶”活動也使得指導(dǎo)教師本人的教育理念、學(xué)科知識、科研水平等有了一定程度的改善和提高。

二、“一對一傳幫帶”活動的組織與實(shí)施

（一）通過制定活動實(shí)施方案，確保活動持續(xù)、健康開展。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)部制定了“一對一傳幫帶”活動實(shí)施方案?；顒臃桨赴ㄎ宀糠郑夯顒拥闹笇?dǎo)思想、活動內(nèi)容、活動載體、活動要求及活動的具體安排?；顒臃桨敢螅嗄杲處熢谥笇?dǎo)教師的指導(dǎo)下，深刻認(rèn)識、理解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)的特征及其規(guī)律，學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想及培養(yǎng)目標(biāo)，把握住學(xué)校教育、教學(xué)改革的方向。青年教師通過傳幫帶活動，要不斷提升教師的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)能力、教學(xué)學(xué)術(shù)能力以及應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力等?；顒臃桨敢?，指導(dǎo)教師必須有正確的政治方向、良好的政治修養(yǎng)、高尚的師德師風(fēng)及獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；必須有全面的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，夯實(shí)的教學(xué)基本功和比較強(qiáng)的教學(xué)科研能力，能夠在思想、教學(xué)、科研等方面對青年教師確實(shí)起到“傳、幫、帶”的作用?；顒臃桨敢螅笇?dǎo)教師要根據(jù)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)（特別是在線教學(xué)設(shè)計、教學(xué)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等）、科研以及資源建設(shè)等方面給予青年教師詳細(xì)的指導(dǎo)，使青年教師盡快熟悉作為一個遠(yuǎn)程教育教師應(yīng)具備的教學(xué)理念和正確的教師角色定位及教師職責(zé)，促進(jìn)青年教師的快速成長。

（二）通過聆聽專家講座，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。遠(yuǎn)程教育教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)范圍比較寬廣。翁朱華博士在《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)素養(yǎng)研究》一文中將教師的專業(yè)素養(yǎng)歸納為“專業(yè)知識”、“專業(yè)技能”和“專業(yè)情意”三大維度。為了提升青年教師在遠(yuǎn)程教育教學(xué)中的專業(yè)技能，我們邀請副校長張耀斌教授為參與活動的教師就電大“教育、教師、教材、教案、教學(xué)”問題做了詳細(xì)的講解。張校長認(rèn)為電大教師應(yīng)該具有“設(shè)計師、咨詢師、營養(yǎng)師、調(diào)酒師、心理醫(yī)師”五種角色；電大教材應(yīng)該是字?jǐn)?shù)少、一幅圖（一幅導(dǎo)學(xué)圖）、一張表（一張助考表）；電大教案應(yīng)該在了解學(xué)生的前提下，結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及課程特點(diǎn)，從課本中提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)撰寫成電大學(xué)生的讀本；電大教學(xué)要形成自己的風(fēng)格。通過聆聽張校長的講座，教師們對遠(yuǎn)程教師的角色定位、導(dǎo)學(xué)教案以及教學(xué)資源有了一個新的認(rèn)識，從而在遠(yuǎn)程教育教學(xué)中更好地進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計。

（三）通過教學(xué)實(shí)踐活動，提升教學(xué)基本功。根據(jù)青年教師培養(yǎng)目標(biāo)和活動方案要求，結(jié)合青年教師個人的具體情況，每一對教師在活動開始都制定出詳細(xì)的指導(dǎo)計劃。教師們經(jīng)過反復(fù)討論、認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)教案形式、內(nèi)容等，對集中導(dǎo)學(xué)教案的撰寫有了一個統(tǒng)一的認(rèn)識。每一對教師有計劃地互相聽課。青年教師通過旁聽指導(dǎo)教師的集中導(dǎo)學(xué)課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師是如何靈活運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)語言和非語言技巧開展教學(xué)活動；如何指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性等等。指導(dǎo)老師通過參加青年教師的教學(xué)活動，耐心細(xì)致地指導(dǎo)青年教師，逐漸改變了青年教師教學(xué)方法簡單，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、完整性、簡明性等弱點(diǎn)，使青年教師很快熟悉、掌握了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。另外，結(jié)合學(xué)校中青年教師基本功大賽講課要求，我們舉辦了部門專兼職青年教師觀摩課。課后參加“一對一傳幫帶“活動的全體教師對此次講課活動進(jìn)行了總結(jié)交流。指導(dǎo)教師對青年教師的課堂設(shè)計、課堂組織、教學(xué)方法與手段、儀容儀表等方面進(jìn)行了認(rèn)真點(diǎn)評，肯定了特色與亮點(diǎn)，指出了問題與不足，提出了改進(jìn)建議。

（四）通過總結(jié)活動成果，激勵青年教師積極參與活動。在為期一年的活動中，圍繞“五個一”的活動主題，通過開展各種形式的幫教活動，如集中研討、個別指導(dǎo)、在線討論等，使青年教師在教學(xué)能力、科研能力及綜合素質(zhì)等方面得到了顯著的提高。在活動開展期間，青年教師先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇，參與課題研究8項(xiàng)（其中主持3項(xiàng)），出版論著1部。在中青年教師基本功大賽、慶七一青年教師演講比賽、“黨在我心中”征文比賽、教師節(jié)征文比賽、2010年度多媒體課件立項(xiàng)建設(shè)評優(yōu)等競賽活動中，累計獲得11項(xiàng)獎項(xiàng)。活動期間，指導(dǎo)教師充分發(fā)揮主觀能動性，積極想辦法為青年教師爭取參加各種教學(xué)、科研等活動的機(jī)會。指導(dǎo)教師不是簡單的說教，而是通過教學(xué)實(shí)踐活動、課題研究、資源建設(shè)等一項(xiàng)項(xiàng)具體活動對青年教師進(jìn)行有計劃、有目的的指導(dǎo)。通過開展“一對一傳幫帶”活動，形成了指導(dǎo)教師與青年教師互幫互學(xué)的良好氛圍。青年教師在經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師指導(dǎo)下，很快熟悉遠(yuǎn)程教育教學(xué)理論，掌握使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的能力等；老教師在指導(dǎo)青年教師的同時，也對教育觀念、學(xué)科知識等有了一定程度的更新。通過活動，教師們形成一種共同學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、信息共享的氛圍。

三、“一對一傳幫帶”活動的思考與對策

在幫教活動中，青年教師積極主動參與指導(dǎo)教師的教學(xué)、科研，虛心請教；指導(dǎo)教師毫無保留地向青年教師傳授知識、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，盡職盡責(zé)地為青年教師成長提供幫助。通過活動，青年教師在遠(yuǎn)程教學(xué)和科研等方面都有不同程度的提高，同時指導(dǎo)教師在活動中自身的教學(xué)能力、教學(xué)學(xué)術(shù)能力以及資源建設(shè)能力也得到了提升。希望青年教師要以此次活動為契機(jī)，進(jìn)一步以反思的態(tài)度提高教學(xué)基本能力，以學(xué)術(shù)的意識提高科研基本能力，以先進(jìn)的理念提高現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力。“一對一傳幫帶”活動雖然取得了一定的成效，但活動制度的健全、活動內(nèi)容的豐富、活動形式的創(chuàng)新等方面還有待于進(jìn)一步完善。

（一）建立有效的幫教活動制度。學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)模式、學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)等有計劃地整合我省電大系統(tǒng)教師資源，探索課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)模式與運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)教師團(tuán)隊，并有計劃地對青年教師進(jìn)行教學(xué)方法特別是遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，教師課程研修等。同時要建立一套科學(xué)、合理的幫教活動考核標(biāo)準(zhǔn)與教師評價標(biāo)準(zhǔn)，組織相關(guān)人員定期或不定期對活動進(jìn)行考核、評價，以確?；顒舆_(dá)到預(yù)期的效果。關(guān)于教師評價標(biāo)準(zhǔn)，王斌華教授曾提出“發(fā)展型教師評價”，這種評價的主要特征是由評價者和教師組成一組，共同制定評價計劃、共同承擔(dān)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)職責(zé)；實(shí)施同事之間的教師評價；充分發(fā)揮教師的積極性和參與意識；注重教師的個人價值、倫理價值和專業(yè)價值；重視教師的未來的長期發(fā)展目標(biāo)。它是以教師為核心，以發(fā)展教師個體為理念，促進(jìn)教師發(fā)展的一種教師評價。另外，我們還應(yīng)建立幫教活動的激勵機(jī)制。在全面考核的基礎(chǔ)上，對指導(dǎo)效果良好的指導(dǎo)教師和進(jìn)步顯著的青年教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋碚煤酮剟?，真正達(dá)到教者精心，學(xué)者用心的良性互動，確保幫教活動的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）科學(xué)合理的組織幫教活動?；顒觾?nèi)容要豐富、有針對性，要結(jié)合遠(yuǎn)程教育教學(xué)規(guī)律和成人教育的特點(diǎn)。參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的學(xué)生和普通高校的學(xué)生有一定的區(qū)別，遠(yuǎn)程教育學(xué)生的主體是在職成人，他們的學(xué)習(xí)需求經(jīng)常處于急劇變化中。作為遠(yuǎn)程教育教師要及時適應(yīng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)需求。如在活動中可以選擇某一門課程，從課程的教學(xué)設(shè)計到教學(xué)策略、教學(xué)實(shí)施等一系列活動開展幫教。青年教師也可以結(jié)合自身實(shí)際和不足，制定提高的內(nèi)容和計劃，請指導(dǎo)教師幫助解決，等等?；顒有问揭S富、多樣，除集中學(xué)習(xí)交流外，還可以進(jìn)行觀摩示范、案例教學(xué)等。我校青年教師的培養(yǎng)不僅限于省校教師，同時也要兼顧分校和教學(xué)點(diǎn)的教師。所以，我們要加強(qiáng)省校教師與分校和教學(xué)點(diǎn)教師的聯(lián)系，鼓勵他們合作開展遠(yuǎn)程教育課題研究，合作進(jìn)行教學(xué)研究，提高全省青年教師的教學(xué)、科研能力。

第7篇：大學(xué)教學(xué)活動方案范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；實(shí)習(xí)指導(dǎo)；雙導(dǎo)師制

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2016）04-0117-03

作者簡介：呂藝琴（1976-），女，河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師。研究方向：學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)、教育教學(xué)。（廣東 河源/517000）

一、學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式的內(nèi)涵

教育實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)幼兒教師培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。指導(dǎo)教師是對學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行組織與指導(dǎo)的教師。在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中，一般由實(shí)習(xí)學(xué)生所在的中職學(xué)校（以下簡稱“學(xué)校”）和實(shí)習(xí)幼兒園（以下簡稱“幼兒園”）分別安排指導(dǎo)教師，共同指導(dǎo)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)。教育部頒布的《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作意見》（教職成[2014]9號）指出，要堅持校企雙主體育人、學(xué)校教師與企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)。現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)任務(wù)必須由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，形成雙導(dǎo)師制?？梢?，雙導(dǎo)師制是一項(xiàng)在教育實(shí)習(xí)實(shí)踐中常用，并為國家教育行政部門肯定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)制度。

學(xué)校指導(dǎo)教師和幼兒園指導(dǎo)教師在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐中，形成的比較固定的方法與流程，就是學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式。該指導(dǎo)模式包括三方面內(nèi)容：

1.學(xué)校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動

它大致可以分為四類：啟動、組織、溝通、總結(jié)。啟動是指學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校安排，將實(shí)習(xí)學(xué)生分為若干小組（有的學(xué)校教務(wù)部門已經(jīng)分組），對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行動員，布置實(shí)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園開始實(shí)習(xí)的過程；組織是指組織學(xué)生參與實(shí)習(xí)觀摩活動、開展小組試講、試教、實(shí)施活動方案等具體實(shí)習(xí)活動的過程；溝通是指就學(xué)生在實(shí)習(xí)活動中的相關(guān)問題與幼兒園方面進(jìn)行交流溝通的活動；總結(jié)是對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行成績評定、對整個實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動進(jìn)行總結(jié)反思并向?qū)W校反饋的過程。

2.幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動

它大致分為以下幾個階段：介紹幼兒園及班級情況――指導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)觀摩――指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計活動方案――指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)小組內(nèi)試講――指導(dǎo)學(xué)生試教（面對指導(dǎo)教師）――指導(dǎo)學(xué)生組織、實(shí)施活動方案，并予以點(diǎn)評。

3.“雙導(dǎo)師”共同指導(dǎo)活動

學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師共同對學(xué)生的活動方案設(shè)計、試講、試教和活動方案的組織與實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)?？梢?，在學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式中，學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動各自展開，又產(chǎn)生交集，共同推動學(xué)生實(shí)習(xí)活動開展。

二、學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式相比，學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式優(yōu)勢更明顯，主要表現(xiàn)在：

1.有利于充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的各自優(yōu)勢，提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)水平

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”向“準(zhǔn)教師”的發(fā)展，不僅需要堅實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，更需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技能。然而，學(xué)校指導(dǎo)教師雖然教育理論水平較高，但不具備直接從事幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)與能力；幼兒園指導(dǎo)教師幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富、幼兒教育能力較強(qiáng)，但往往幼兒教育理論水平較低?！半p導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式能克服學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師各自的不足，發(fā)揮他們各自優(yōu)勢，為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)。

2.有利于發(fā)揮不同導(dǎo)師的功能，確保實(shí)習(xí)活動的順利進(jìn)行

在“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式中，學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師發(fā)揮不同的功能，推動學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)活動的順利開展。學(xué)校指導(dǎo)教師不僅要對學(xué)生試講、試教等實(shí)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)，更要對實(shí)習(xí)活動進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、溝通，對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行鼓勵與督促。幼兒園指導(dǎo)教師雖然對學(xué)生教育實(shí)習(xí)進(jìn)行組織與協(xié)調(diào)，但其作用更多的是對學(xué)生實(shí)習(xí)活動進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。他們讓實(shí)習(xí)生觀摩和體驗(yàn)幼兒園的教學(xué)管理，對實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)行為進(jìn)行隨時、現(xiàn)場的指導(dǎo)，為實(shí)習(xí)學(xué)生起著良好的示范作用。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)活動正是通過發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)教師和幼兒園教師的各自功能順利開展。

3.有利于促進(jìn)指導(dǎo)教師之間交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同發(fā)展

學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式為學(xué)校專業(yè)教師與幼兒園教師搭建了一個交流學(xué)習(xí)平臺。在學(xué)前教育實(shí)習(xí)活動中，學(xué)校指導(dǎo)教師可以觀摩幼兒園指導(dǎo)教師的教學(xué)活動，體驗(yàn)和感受幼兒園教師組織教學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)與技能，反觀自身的不足。而幼兒園指導(dǎo)教師也可以通過與學(xué)校指導(dǎo)教師的交流，感受到學(xué)校指導(dǎo)教師的扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)抓緊專業(yè)理論學(xué)習(xí)的動力?？梢姡p導(dǎo)師制實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式促進(jìn)了指導(dǎo)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，有利于提升指導(dǎo)教師的專業(yè)水平。

三、學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式運(yùn)行中的問題

學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式在運(yùn)行中存在著許多問題，影響其優(yōu)勢的發(fā)揮，影響實(shí)習(xí)指導(dǎo)的質(zhì)量與水平。

1.指導(dǎo)教師選聘隨意

由于實(shí)習(xí)生人數(shù)較多，學(xué)前教育專業(yè)教師不足，以致美術(shù)教師、音樂教師，乃至政治教師都被安排指導(dǎo)學(xué)前教育實(shí)習(xí)。非專業(yè)的指導(dǎo)教師由于欠缺專業(yè)知識和實(shí)踐技能，無法對學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

幼兒園也因?qū)嵙?xí)生太多，無法為每個實(shí)習(xí)生都配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師。許多學(xué)生被比較隨機(jī)地安排到幼兒園的某個班級，該班的主班教師就成為實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師選聘的隨意性，影響著實(shí)習(xí)指導(dǎo)的效果與水平。

2.學(xué)校與幼兒園缺乏統(tǒng)一實(shí)習(xí)方案

在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)校與實(shí)習(xí)幼兒園沒有共同制定統(tǒng)一的實(shí)習(xí)方案，雙方對實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)流程、實(shí)習(xí)考核評價等問題缺乏共識。由于對實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動缺乏清晰的認(rèn)識與全面把握，指導(dǎo)教師大多僅憑經(jīng)驗(yàn)開展實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動。實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動充滿了指導(dǎo)教師個人的主觀性和經(jīng)驗(yàn)性，學(xué)生的實(shí)習(xí)活動因此也充滿了隨意性。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量與水平因此受到嚴(yán)重的影響。

3.實(shí)習(xí)指導(dǎo)缺乏必要的收入回報機(jī)制

學(xué)校指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動，學(xué)校往往會支付一定的報酬，但幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動大多未獲得相應(yīng)的報酬。原因在于學(xué)校為了降低實(shí)習(xí)成本，往往通過私人關(guān)系聯(lián)系免費(fèi)實(shí)習(xí)幼兒園。而幼兒園也因能獲得實(shí)習(xí)生的勞動而愿意無償接納實(shí)習(xí)學(xué)生。一般來說，由于實(shí)習(xí)生能為指導(dǎo)教師做許多具體工作，大多指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生比較歡迎。但由于沒有報酬，幼兒園指導(dǎo)教師未必能全力為實(shí)習(xí)生提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)。有的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)生開展教學(xué)活動中擅自離崗，就能證明這一點(diǎn)。幼兒園指導(dǎo)教師缺乏足夠的指導(dǎo)動力，自然影響其實(shí)習(xí)指導(dǎo)質(zhì)量與水平。

4.“共同指導(dǎo)”缺乏

由于學(xué)校和幼兒園一般沒有硬性要求學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師必須在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行共同指導(dǎo)，而幼兒園指導(dǎo)教師為避免麻煩，也大多不愿邀請學(xué)校指導(dǎo)教師參與某些教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。學(xué)前教育的“雙導(dǎo)師制”因此變成了學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的各自指導(dǎo)，彼此的專業(yè)優(yōu)勢難以發(fā)揮，難以形成指導(dǎo)“合力”，最終影響實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作質(zhì)量與水平。

5.實(shí)習(xí)指導(dǎo)缺乏必要監(jiān)督、評價機(jī)制

有的學(xué)校指導(dǎo)教師受各種因素的影響，沒能在實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作上投入足夠的時間和精力，只是抽空到幼兒園來查點(diǎn)一下實(shí)習(xí)生的出勤率或解決一下園方提出的有關(guān)學(xué)生的問題，在學(xué)生的實(shí)習(xí)活動中只是起到管理者的作用。有的幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，讓實(shí)習(xí)學(xué)生單獨(dú)組織教學(xué)活動，自己卻離崗。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)活動因缺乏必要的監(jiān)督與評價機(jī)制而顯得“隨意”，影響著實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動水平與質(zhì)量。

四、完善學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式的建議

為更好達(dá)成學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)，需建立和完善相關(guān)制度和機(jī)制，以激發(fā)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作積極性，充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式的優(yōu)勢。

1.加大“校、園合作”力度

建立穩(wěn)定的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式搭建穩(wěn)固的運(yùn)行平臺。學(xué)校要充分認(rèn)識學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的重要意義，對學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)予以充分的重視：①學(xué)校應(yīng)成立專門的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)工作，以保證教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的人力資源投入。②學(xué)校要加大對學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的資金投入，并將實(shí)習(xí)幼兒園及指導(dǎo)教師的費(fèi)用和報酬納入本單位的財政預(yù)算。③學(xué)校應(yīng)與實(shí)習(xí)幼兒園簽訂《實(shí)習(xí)合作協(xié)議》，明確雙方權(quán)利義務(wù)，建立長期、穩(wěn)定的“校、園合作”關(guān)系，為學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)搭建良好平臺。

2.確立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

完善指導(dǎo)教師選聘和培訓(xùn)制度，建設(shè)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊伍。學(xué)校要從學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，制定《學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師選聘、培訓(xùn)和管理辦法》，對學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選聘條件、工作待遇、工作內(nèi)容等問題作出統(tǒng)一規(guī)定，為學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的聘任提供依據(jù)。同時，對學(xué)校非專業(yè)指導(dǎo)教師，要加強(qiáng)其業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，提升其實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力；對幼兒園指導(dǎo)教師，學(xué)校應(yīng)與其個人簽訂《實(shí)習(xí)指導(dǎo)協(xié)議》，明確其在實(shí)習(xí)指導(dǎo)中獲得的權(quán)益及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，以激發(fā)其實(shí)習(xí)指導(dǎo)的積極性和責(zé)任心，提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作水平。

3.制定統(tǒng)一實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案

樹立實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)，明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容，規(guī)范實(shí)習(xí)指導(dǎo)流程。學(xué)校與幼兒園要委派指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，共同制定《學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案》，對學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)問題作出統(tǒng)一規(guī)定：①實(shí)習(xí)指導(dǎo)的目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識，培養(yǎng)和提升學(xué)生開展幼兒教育教學(xué)及科研工作的職業(yè)能力。②實(shí)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容：包括保育、教育、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等方面；③指導(dǎo)流程：學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)流程應(yīng)有所區(qū)別。④重點(diǎn)注意事項(xiàng)：明確指導(dǎo)活動中應(yīng)注意的重點(diǎn)事項(xiàng)，以免在實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動中出現(xiàn)重大失誤。

4.建立共同指導(dǎo)機(jī)制提升教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的質(zhì)量與水平

為加強(qiáng)學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的通力合作，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成，需建立學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)機(jī)制，內(nèi)容包括：①實(shí)習(xí)生情況反饋機(jī)制。幼兒園指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師之間應(yīng)建立實(shí)習(xí)情況反饋渠道，以便實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況能及時反饋給學(xué)校指導(dǎo)教師。②實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)共同指導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校指導(dǎo)教師應(yīng)與幼兒園指導(dǎo)教師一起，共同對實(shí)習(xí)生的試講、試教、活動方案的組織與實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)，并給出評析意見。③重要事件共同處理機(jī)制。對實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的重大事件，學(xué)校指導(dǎo)教師應(yīng)與幼兒園指導(dǎo)教師積極溝通、共同商定處理決定，并及時總結(jié)。④實(shí)習(xí)成績共同評定機(jī)制。學(xué)生的實(shí)習(xí)成績，應(yīng)當(dāng)按照實(shí)習(xí)方案確定的比例，由學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師共同評定。

5.建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動的監(jiān)督、考評機(jī)制

為了保證“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式規(guī)范、有序運(yùn)行，學(xué)校與幼兒園應(yīng)共同建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動的監(jiān)督、考評機(jī)制：①實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動巡查跟蹤制度。學(xué)校實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)部門應(yīng)當(dāng)對學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動進(jìn)行不定時的巡查，及時掌握指導(dǎo)教師的工作開展情況。②實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作日志制度。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)寫好實(shí)習(xí)工作日志，對其實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動予以記錄。③實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作總結(jié)制度。指導(dǎo)教師應(yīng)對一定時期內(nèi)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動進(jìn)行總結(jié)和反思。④實(shí)習(xí)生評價制度。實(shí)習(xí)學(xué)生對指導(dǎo)教師的工作表現(xiàn)可以進(jìn)行評價。巡查記錄、工作日志、工作總結(jié)和學(xué)生的評價，作為綜合評價指導(dǎo)教師工作業(yè)績及是否續(xù)聘的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：大學(xué)教學(xué)活動方案范文

本學(xué)期，我園以案例研討為主要園本教研方式，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，探索出“內(nèi)部自省”學(xué)習(xí)與反思-“優(yōu)質(zhì)課參照”學(xué)習(xí)與反思-“專家引領(lǐng)”學(xué)習(xí)與反思的案例研討模式。

活動背景

本次體育活動主題的產(chǎn)生，首先是基于本學(xué)期我園“以案例研討為主要方式，以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容”的教研計劃。

其次，體育活動是幼兒最喜歡的活動類型。在戶外活動中，細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)，幼兒們對與室外器材配套的泡沫墊很好奇，也很喜歡，他們圍繞著泡沫墊自主地創(chuàng)造各種各樣的玩法。根據(jù)中班幼兒活潑、好動、對事物充滿好奇、樂意遵守體育活動的規(guī)則和要求，有一定的運(yùn)動意識和能力，但注意力不太穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，我們設(shè)計了本次玩泡沫墊的活動，

初次研討：“內(nèi)部自省”學(xué)習(xí)與反思

在《小馬送貨》教學(xué)現(xiàn)場觀摩后，我們進(jìn)行了現(xiàn)場的“內(nèi)部自省”討論、學(xué)習(xí)與反思。

1.研討的問題

在研討過程中，我們圍繞以下問題展開：①活動設(shè)置的目標(biāo)合理嗎？②中班幼兒跨跳的間距設(shè)為多少厘米合適？③如何梳理助跑跨跳的動作要領(lǐng)更易于讓幼兒理解？④幼兒在助跑跨跳時的銜接不好，大部分幼兒助跑到終點(diǎn)時，會減速，停一下再跳，如何解決這個問題？

2.研討的結(jié)果

活動目標(biāo)的針對性不明確，學(xué)習(xí)并掌握基本動作應(yīng)該是重點(diǎn)。于是我們將目標(biāo)重新設(shè)置為：①樂于參加體育活動，體驗(yàn)活動的樂趣，不怕困難，勇敢自信。②學(xué)習(xí)助跑跨跳的基本動作，初步掌握動作要領(lǐng)，并運(yùn)用于游戲。

明確動作要領(lǐng)，在親身體驗(yàn)中感悟動作的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。通過查找資料，我們發(fā)現(xiàn)中班幼兒科學(xué)合理的跨跳間距是60cm左右，第一次活動時的40cm需要調(diào)整，動作要領(lǐng)在大家的反復(fù)嘗試后基本得到統(tǒng)一。但是又一個新難題出現(xiàn)了：如何解決幼兒助跑和蹬地動作銜接不流暢的問題？

分析原因后，我們找出了解決問題的關(guān)鍵：首先讓幼兒練習(xí)原地跨跳，比較熟練地掌握跨跳動作，為學(xué)習(xí)助跑跨跳打好基礎(chǔ)；其次，多帶幼兒進(jìn)行腿部力量練習(xí)，不斷增強(qiáng)蹬地的力量。

第二次研討：“優(yōu)質(zhì)課參照”學(xué)習(xí)與反思

在上一次研討中，我們明確了目標(biāo)和動作要領(lǐng)的教學(xué)問題，但是活動中，我們又發(fā)現(xiàn)，幼兒們都能跟隨老師學(xué)習(xí)，但僅僅停留在跟著老師做這個層面，沒有充分激發(fā)幼兒主動、投入的學(xué)習(xí)。那么，選擇什么樣的游戲?yàn)檩d體，能更吸引幼兒積極、主動地學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？一位老師找來了優(yōu)秀課例：大班助跑跨跳活動《小凳子》（中南大學(xué)幼兒園鄒勇執(zhí)教），我們集體進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。觀摩后得出的結(jié)果是：

1.從幼兒興趣出發(fā)設(shè)計活動

鄒勇老師是以小凳子作為主要教學(xué)用具來組織活動，他的設(shè)計通過“挑戰(zhàn)”“競爭”來推動整個教學(xué)活動，這符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能極大激發(fā)幼兒的主動學(xué)習(xí)興趣。那么，中班的體育活動在設(shè)計上應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么？經(jīng)過討論，老師們一致認(rèn)為應(yīng)該是活動的游戲和趣味性。所以，在第二次研討時，我們對活動的內(nèi)容、形式、環(huán)節(jié)，包括音樂等問題進(jìn)行了重新的設(shè)計。

幼兒最歡游戲，同時也最愛模仿，我們就為他們選擇一個他們最愿意模仿的對象。于是將活動改為“勇敢的騎兵”。為了充分激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調(diào)動他們的積極性，我們把準(zhǔn)備活動設(shè)計成“騎兵操練”，幼兒在音樂的伴奏下走入場地，隨老師一起做各種模仿動作，進(jìn)行操練。

2.把握幼兒動作學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)的原則

給幼兒充分練習(xí)的時間鞏固基本動作，我們把練習(xí)助跑跨跳的動作設(shè)計成一整套軍事訓(xùn)練內(nèi)容，如“跨越戰(zhàn)壕練本領(lǐng)”、“跨越戰(zhàn)壕炸碉堡”。為了幫助每名幼兒順利完成跨跳動作，我們設(shè)計了兩個寬窄不同的“戰(zhàn)壕”供幼兒選擇。

第三次研討：“專家引領(lǐng)”學(xué)習(xí)與反思

經(jīng)過兩次研討，形成了新的活動方案，但有老師提出，這就是最好的方案、最好的活動了嗎？隨即，我們邀請了市教科院的老師下園進(jìn)行了現(xiàn)場的觀摩指導(dǎo)，就重新修改的方案進(jìn)行了活動展示?；顒踊旧先〉昧祟A(yù)期效果，幼兒較順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了助跑跨跳的基本動作?；顒雍螅谑薪炭圃豪蠋煹闹笇?dǎo)下，我們進(jìn)行了第三次研討。研討的問題是如何讓幼兒更投入地融入游戲，達(dá)到發(fā)展動作的目的？研討結(jié)果是：

1.加強(qiáng)游戲的角色化體驗(yàn)

例如，通過教師語言，包括音樂把握好活動的節(jié)奏，讓幼兒身臨其境，幫助幼兒更主動地學(xué)習(xí)基本動作。最后討論，加入了“看任務(wù)圖”的環(huán)節(jié)，讓活動更真實(shí)。

2.通過游戲規(guī)則設(shè)置，讓幼兒自覺完成動作

可以通過一些游戲情節(jié)巧妙的安排，讓幼兒的情感、情緒以及學(xué)習(xí)狀態(tài)保持一種主動、積極的狀態(tài)。

再次調(diào)整活動方案的感悟

市教科院老師的現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)給了我們很大的啟發(fā)，探討活動后，我們又重新調(diào)整了原有的活動方案。

將原有音樂換成了電視劇《士兵突擊》中的背景音樂，我們覺得這段音樂能更好地調(diào)動幼兒的情緒，讓音樂和游戲結(jié)合得更真實(shí)、更能吸引幼兒積極、熱情而主動地參與到活動中來。將游戲環(huán)節(jié)設(shè)計為先“跨越戰(zhàn)壕運(yùn)炸彈”，然后“跨越戰(zhàn)壕炸碉堡”。我們設(shè)計了二級戰(zhàn)壕——60cm供幼兒“運(yùn)炸彈”，并且設(shè)計了寬窄距離不同的“戰(zhàn)壕”（有二級也有三級），使幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由選擇活動的難度。在跨跳不同“戰(zhàn)壕”的過程中，跳過的幼兒及其經(jīng)驗(yàn)和技能得到了強(qiáng)化；跳不過的幼兒則需要調(diào)整其現(xiàn)有的動作，構(gòu)建新的動作技能和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐與嘗試的過程中領(lǐng)悟動作的要領(lǐng)，獲得動作的發(fā)展。在最后的環(huán)節(jié)，將跨跳和投擲有機(jī)結(jié)合，讓幼兒們看到“碉堡”在不斷被炸倒后，能體驗(yàn)到成功的喜悅。

在帶領(lǐng)幼兒按重新調(diào)整過的方案進(jìn)行游戲時，我們看到了不同于前一次的活動，幼兒們的游戲興趣更濃了，動作完成的質(zhì)量也高了。這次活動幼兒很喜歡，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。我覺得，這主要得益于我們在活動前對動作關(guān)鍵點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)研究和把握。

第9篇：大學(xué)教學(xué)活動方案范文

 

 

全國愛眼日活動方案1

   活動時間：6月6日活動主題：2021年6月6日，第__屆全國“愛眼日”即將到來，為深入宣傳眼保健和防盲知識，促進(jìn)全民養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)一步推動全社會的防盲工作，預(yù)防各種眼底疾病，保護(hù)黃斑，今年樂盯提出了“20__保護(hù)黃斑運(yùn)動年”。

   我們的口號眼睛是心靈的窗戶，我要用心愛護(hù)我的眼

   活動目標(biāo)

   1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識眼睛的構(gòu)造、用途。知道6月6日是世界"愛眼日"。

   2、教育幼兒愛護(hù)眼睛，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法。

   3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)緩解眼睛疲勞的保健操。

   家長宣傳：

   以校訊通的方式，向家長宣傳注意保護(hù)眼鏡的一些方法與秘訣。

   活動情況摘要：

   開展教學(xué)活動內(nèi)容：

   一、了解眼睛的構(gòu)造，用途

   出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察，說一說眼睛的大致輪廓。

   二、引導(dǎo)幼兒了解保護(hù)眼睛的必要性和保護(hù)眼睛的辦法。

   1.欣賞故事《眼鏡和鼻梁》

   2.回答相關(guān)問題，讓幼兒懂得道理：小朋友的臟手上有很多的細(xì)菌，如果用臟手揉眼睛會讓眼睛生紅眼病，我們?nèi)绻械窖劬Σ皇娣梢杂酶蓛舻拿?、手絹或者衛(wèi)生紙擦。

   三、引導(dǎo)幼兒做簡單的鍛煉眼睛的保健操。

全國愛眼日活動方案2

   一、活動主題：呵護(hù)眼睛，從小做起

   二、活動背景

   眼睛是心靈的窗戶，是人體中最寶貴的感覺器官，如果沒有眼睛，我們的面前將會是一片黑暗?？呻S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人民生活水平的提高，我們身邊戴上眼鏡的人也越來越多。根據(jù)資料調(diào)查表明，中國學(xué)生近視病發(fā)率在全世界的排名，從1998年的第4位，上升為第2位，僅次于“近視第一大國”——日本。最近的一份調(diào)查顯示：我國小學(xué)生的近視發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，而大學(xué)生高達(dá)76.74%。這些數(shù)據(jù)說明了中國近視病發(fā)率的上升之快，已到了全社會必須關(guān)注與采取措施的時候了。20xx年6月6日是第14個全國愛眼日，全國愛眼日的主題是“關(guān)愛青少年眼健康”。

   三、活動目的：

   1.使學(xué)生了解近視的成因和危害，激發(fā)學(xué)生保護(hù)眼睛的認(rèn)識。

   2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)眼睛的好習(xí)慣，從我做起，從現(xiàn)在做起，同時也要關(guān)注別人的眼睛健康，做好宣傳，讓每個人都學(xué)會保護(hù)眼睛的措施，共同關(guān)注心靈的窗戶。

   四、活動步驟：

   1、宣傳階段：通過廣播、班會、校會、國旗下講話、櫥窗等多種形式進(jìn)行近視的宣傳工作，讓學(xué)生初步了解近視的成因和對青少年的危害。

   2、行為鞏固階段：

   (1)各班由教室領(lǐng)導(dǎo)組織，利用班隊會時間組織全體同學(xué)進(jìn)行以“為了明天，學(xué)做新編眼保健操”為主題的班會活動，通過討論、辯論、小品等多種形式讓學(xué)生了解并認(rèn)識到近視對青少年的危害。教室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生將眼保健操做到位。

   (2)少先隊大隊部對各班學(xué)生加強(qiáng)眼保健操及正確讀書、寫字、用眼姿勢的檢查，將檢查結(jié)果納入到教室量化考核中。

   3、 活動反饋階段：

   (1)少先隊大隊部于6月底對全校做眼保健操情況進(jìn)行總結(jié)。

   (2)各教室領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)生將“愛眼護(hù)眼”的實(shí)踐、體驗(yàn)的收獲進(jìn)行整理。其中1-2年級以圖畫形式;3—4年級以日記感想形式;5-6年級以報告、手抄報形式為主。每班挑選5份優(yōu)秀作品上交少先隊大隊部，少先隊大隊部將從中挑選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展出和評獎。

全國愛眼日活動方案3

   一、活動背景：

   20____年6月6日是第____個全國"愛眼日"。今年"愛眼日"活動的主題確定為"呵護(hù)眼睛，從小做起"。為普及低視力防治康復(fù)知識，提高低視力患者生活質(zhì)量和康復(fù)水平，保護(hù)人民群眾眼健康。由____學(xué)院市場營銷協(xié)會策劃，____學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系青年志愿者服務(wù)團(tuán)協(xié)助與____ 眼鏡零陵分店共同發(fā)起——"____眼鏡——愛眼日關(guān)愛低視力患者 提高康復(fù)質(zhì)量活動"，計劃在全校師生間實(shí)施。

   二、活動主題：

   關(guān)愛低視力患者 提高康復(fù)質(zhì)量

   三、主辦單位：

   共青團(tuán)____學(xué)院委員會____學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系

   戰(zhàn)略合作：____眼鏡店零陵分店

   承辦單位：____學(xué)院市場營銷協(xié)會經(jīng)管系青年志愿者服務(wù)團(tuán)

   四、活動時間：

   __月28日

   五、活動地點(diǎn)：

   文化廣場

   六、活動對象：

   ____學(xué)院全體師生

   七、活動形式及內(nèi)容：

   "____ 眼鏡——愛眼日關(guān)愛低視力患者，提高康復(fù)質(zhì)量"是由____學(xué)院市場營銷協(xié)會策劃，____學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系青年志愿者服務(wù)團(tuán)協(xié)助和____眼鏡店零陵分店舉辦的活動，計劃在20____年__月28日啟動，進(jìn)入大學(xué)校園免費(fèi)向大學(xué)生發(fā)放眼藥水和護(hù)眼小冊子以及各種護(hù)眼的物品還幫助在校師生免費(fèi)清洗鏡片，義務(wù)維修眼鏡及眼鏡以舊換新活動，做到關(guān)心社會，回饋社會，關(guān)愛低視力患者 提高康復(fù)質(zhì)量的目的 。

   八、活動流程：

   1、前期準(zhǔn)備：

   ①宣傳：海報宣傳以及下達(dá)文件到每個系部

   ②場地申請

   ③物資準(zhǔn)備（贊助）：帳篷、眼藥水、護(hù)眼產(chǎn)品、新眼鏡、展板、橫幅。

   2、活動中：

   現(xiàn)場分成三個區(qū)域——參與區(qū)，咨詢區(qū)，留影區(qū)。參與區(qū)：同學(xué)抽空來到文化廣場在愛眼宣傳橫幅上簽一個名，即可免費(fèi)發(fā)放眼藥水和護(hù)眼小冊子以及各種護(hù)眼的物品還幫助在校師生免費(fèi)清洗鏡片，義務(wù)維修眼鏡及眼鏡以舊換新活動。 咨詢區(qū)：可以現(xiàn)場向我們請過來的資深眼睛師詢問一些具體愛護(hù)自己眼鏡的一些細(xì)節(jié)。留影區(qū)：同學(xué)們可在畫板上寫下自己的愛眼宣言，并拍照留念。

   工作安排：

   前期：

   1、 20____年__月27日前活動工作人員開始進(jìn)行全院性宣傳：掛橫幅，張貼海報，邀請院廣播站進(jìn)行即時報道。

   2、同時通過__平臺做好社會性宣傳，擴(kuò)大活動效應(yīng)，讓愛眼深入人心。

   中期：

   1、20____年__月28日上午8點(diǎn)開始，組織人員布置現(xiàn)場，包括各種設(shè)施及產(chǎn)品的擺放、簽名橫幅懸掛、便利貼簽名空白展板放置等。

   2、發(fā)送各種愛眼物品時時，在活動參與區(qū)，同時派發(fā)關(guān)于愛眼日的傳單。告知同學(xué)們愛眼小貼示。

   3、現(xiàn)場拍照。

   4、場地清理。

   九、特別聲明：