企業(yè)人才需求調(diào)研方案精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)人才需求調(diào)研方案范文

社會對調(diào)研人才的需求方向

1調(diào)研崗位多元化，專業(yè)調(diào)研人才需求旺盛

在當(dāng)前的社會，商務(wù)談判、秘書、業(yè)務(wù)員、專賣店代表、營銷策劃等多個(gè)工作崗位都需要熟知市場信息，需要具備一些調(diào)研知識與技能；食品、電子應(yīng)用、保險(xiǎn)、金融等各領(lǐng)域都需要行業(yè)信息調(diào)查才能真正經(jīng)營好企業(yè)。調(diào)研與很多崗位和行業(yè)的聯(lián)系越來越密切，社會對調(diào)研人才的需求是多方面多層次的，尤其是對專業(yè)人才的需求越來越多。隨著調(diào)查技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行業(yè)對專業(yè)調(diào)研人才的需求日益突顯，依賴性也不斷增強(qiáng)。調(diào)查技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能突出的專業(yè)調(diào)研人才需求量大，前景廣闊。

2注重能力型人才的吸納

從歷年的社會調(diào)研人才需求情況可以看出，社會在需要高學(xué)歷的同時(shí)，更注重能力型人才的吸納。在社會多元化發(fā)展的今天，隨著企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和設(shè)備更新，對人才素質(zhì)和實(shí)踐能力的要求要遠(yuǎn)高于對所學(xué)專業(yè)的要求。社會對技能型專業(yè)人才的需求越來越大，對其素質(zhì)要求也越來越高。隨著產(chǎn)業(yè)升級和新技術(shù)發(fā)展，傳統(tǒng)的知識技能結(jié)構(gòu)難以滿足現(xiàn)代制造業(yè)的要求。具有新觀念、了解新材料、掌握了專門知識和技術(shù)，具備熟練操作技能的應(yīng)用型、實(shí)用型人才，愈發(fā)受到企業(yè)重視。在新型工業(yè)化時(shí)代，具備專業(yè)知識、較強(qiáng)實(shí)踐能力和適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等的技能型人才，更為企業(yè)所看重。

3注重綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才需求

隨著企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，企業(yè)對調(diào)研人才的需求除要具備專業(yè)知識外，更要有適應(yīng)社會發(fā)展的多方面能力和水平。企業(yè)關(guān)注人才技能的同時(shí)，也關(guān)注其語言表達(dá)、職場禮儀、團(tuán)隊(duì)意識、敬業(yè)精神、責(zé)任意識、創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)。未來擁有較好專業(yè)技能，具備較強(qiáng)心理素質(zhì)和開拓精神，具有良好的職業(yè)操守與健康的行為道德的綜合素養(yǎng)突出的復(fù)合型人才是社會人才需求競爭的焦點(diǎn)。

第2篇：企業(yè)人才需求調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：高職 會計(jì)專業(yè) 人才需求

高等職業(yè)教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重要使命。高職會計(jì)教育的建設(shè)和發(fā)展是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局的重要內(nèi)容與表現(xiàn)。

北京依托科技、人才、信息優(yōu)勢，不斷發(fā)揮高新技術(shù)的先導(dǎo)作用，積極發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)，不斷提高首都經(jīng)濟(jì)的綜合競爭力，保證了首都經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展。預(yù)計(jì)2020年，人均地區(qū)生產(chǎn)總值將突破10000美元；第三產(chǎn)業(yè)比重超過70%，第二產(chǎn)業(yè)的比重將保持在29%左右，第一產(chǎn)業(yè)所占比重降到1%以下。這一明確的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，需要大量經(jīng)濟(jì)管理類、尤其是面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)第一線的會計(jì)人才的支撐。

在當(dāng)前高職教育快速發(fā)展的大背景和區(qū)域經(jīng)濟(jì)不斷變化的時(shí)期，為落實(shí)《北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院“十二五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》，全面實(shí)施“教學(xué)改革年”工作計(jì)劃，我院會計(jì)專業(yè)提出了培養(yǎng)“面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并將基于這一目標(biāo)構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。本次調(diào)查欲深入了解行業(yè)、企業(yè)與社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的具體要求，為人才培養(yǎng)方案的制定提供堅(jiān)實(shí)的依據(jù)，同時(shí)根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對未來高職會計(jì)人才需求進(jìn)行預(yù)測，并對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷完善。

一、調(diào)研活動概況

北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計(jì)專業(yè)課題組開展的本次調(diào)研的對象包括用人單位、學(xué)生及發(fā)展政策三個(gè)方面。多方面的調(diào)研結(jié)果有利于資源互補(bǔ)、相互印證，保證調(diào)研結(jié)果更為客觀有效。其中：用人單位以2012屆和2013屆會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)前工作單位（或?qū)嵙?xí)單位）為主；學(xué)生以2012屆和2013屆會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生及會計(jì)專業(yè)在校生為主；發(fā)展政策包括高職教育規(guī)劃發(fā)展政策、北京經(jīng)濟(jì)規(guī)劃發(fā)展政策等。

本次調(diào)研采用實(shí)地訪談、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)訪談、調(diào)查問卷、信息搜集等多種方法相結(jié)合的方式。我院會計(jì)專業(yè)教師積極走訪相關(guān)用人單位、學(xué)生，實(shí)地考察我院會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀和適應(yīng)性，通過電話和網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展調(diào)研對象，并探究專業(yè)教育的滿意度情況等。同時(shí)，為獲得大量客觀的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們針對需求分別設(shè)計(jì)了企業(yè)需求情況調(diào)查表及畢業(yè)生（實(shí)習(xí)生）情況反饋表等調(diào)查問卷，并有效回收問卷；信息搜集內(nèi)容主要高職教育規(guī)劃發(fā)展政策、北京經(jīng)濟(jì)規(guī)劃發(fā)展政策等，這些資料將作為調(diào)研分析的重要參考。

二、高職會計(jì)專業(yè)人才需求的主要特點(diǎn)

1.高職人才需求呈現(xiàn)增長態(tài)勢

從北京人才網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)信息來看，財(cái)會人才的市場需求量僅次于銷售人才的需求。繁榮的區(qū)域經(jīng)濟(jì)是由大量的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動推動的，新注冊企業(yè)每年同比增長10%-20%，需要大量專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的財(cái)務(wù)人員，從北京人才網(wǎng)的信息統(tǒng)計(jì)來看，近兩年企業(yè)對財(cái)務(wù)人員招聘的數(shù)量保持上升趨勢，表現(xiàn)為供需兩旺的態(tài)勢。由此可見，財(cái)務(wù)人才的就業(yè)前景較為樂觀。根據(jù)調(diào)查問卷與教師實(shí)地訪談的結(jié)果也顯示，多數(shù)用人單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)展呈現(xiàn)出了一種向上的態(tài)勢，紛紛表達(dá)出了擴(kuò)大經(jīng)營業(yè)務(wù)規(guī)模、擴(kuò)大種類人才需求量的要求。會計(jì)作為一種經(jīng)濟(jì)管理類型的崗位，其人才需求量是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平密不可分的，在經(jīng)濟(jì)形式欣欣向榮的北京，首都經(jīng)濟(jì)必將帶來會計(jì)類專業(yè)人才的需求的一個(gè)新高峰。

針對用人單位對會計(jì)人才學(xué)歷需求的調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位尤其是中小企業(yè)，對高職人才的需求成為了企業(yè)人才需求主體，從回收的有效調(diào)查問卷來看， 多數(shù)企業(yè)表示會計(jì)類崗位的工作人員學(xué)歷水平達(dá)到?？埔陨霞纯?，甚至有少數(shù)企業(yè)表示沒有學(xué)歷要求。從問卷結(jié)果來看，企業(yè)用人更重視實(shí)踐技能，高職人才已經(jīng)逐漸為企業(yè)所認(rèn)可。另一方面，各院校借助著國家大力發(fā)展高職院校政策的東風(fēng)，不斷地推進(jìn)高職教育的探索，各院校的教學(xué)質(zhì)量都大大地提升，能在相當(dāng)程度上滿足著社會對人才的要求。

2.高職會計(jì)人才素質(zhì)和能力要求不斷提升

企業(yè)要求會計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具有夯實(shí)的財(cái)會基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，并能理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中摸索和不斷提高，熟悉企業(yè)的具體實(shí)際，了解會計(jì)的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，并根據(jù)職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，做到記賬、算賬、報(bào)賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實(shí)、賬目清楚。同時(shí)，會計(jì)人員必須具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用這一能力、掌握外語知識，這是我國財(cái)會工作與國際財(cái)會制度接軌的基礎(chǔ)性條件，它可以幫助企業(yè)不斷吸收國外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，積極參與國際經(jīng)濟(jì)事務(wù)?，F(xiàn)代企業(yè)要求會計(jì)人員不僅掌握財(cái)務(wù)會計(jì)工作相關(guān)的知識，技能，還要熟悉相關(guān)的學(xué)科如經(jīng)濟(jì)學(xué)、稅收、營銷、管理、法律等，要具備廣泛的知識面。

針對企業(yè)的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，多數(shù)企業(yè)表示學(xué)生的“動手能力”較為缺乏、“文字書寫能力”較為缺乏。這一結(jié)果反映出我們的職業(yè)教育發(fā)展還有較大的改進(jìn)空間，與崗位“無縫對接”是職業(yè)教育的目標(biāo)之一，這要求我們在未來的改革方案中要注重加強(qiáng)實(shí)習(xí)（實(shí)踐）環(huán)節(jié)的內(nèi)涵建設(shè)。部分企業(yè)表示學(xué)生“文字書寫能力”較為缺乏，說明我們教育培養(yǎng)過程中，忽略了學(xué)生職業(yè)技能以外的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，對于職業(yè)人來講，文字書寫能力是一個(gè)重要的因素。

在調(diào)研結(jié)果中，我們還發(fā)現(xiàn)企業(yè)傾向于誠實(shí)的學(xué)生。基于財(cái)會類崗位的工作特殊性，企業(yè)注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對于學(xué)生的誠信教育給予相當(dāng)重要的高度。對于學(xué)生的誠信教育，我們要通過多方面的課程和活動實(shí)施。這一素養(yǎng)對于學(xué)生職業(yè)發(fā)展都是非常重要的。

三、關(guān)于會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

1.探索“分向培養(yǎng)”模式的理論框架

以“多元化”和“職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向”理論為依據(jù)，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合視角下的職業(yè)能力分向培養(yǎng)模式的理論研究。具體包括：研究面向社會需求、發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢的專業(yè)方向設(shè)置方法；研究基于學(xué)生興趣、特長、就業(yè)意向的學(xué)生實(shí)習(xí)安排機(jī)制和職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制；研究在基于能力層次的專業(yè)劃分基礎(chǔ)上，學(xué)生核心競爭能力的形成路徑。

2.制訂職業(yè)能力分向培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

制定適應(yīng)企業(yè)需要和有利于提高學(xué)生應(yīng)用技能的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的學(xué)生培養(yǎng)方案與職業(yè)能力分向標(biāo)準(zhǔn)。采用“2+1”模式的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。在學(xué)生完成第一和第二學(xué)年學(xué)習(xí)完成職業(yè)基礎(chǔ)課程和職業(yè)技能課程，第三學(xué)年即按照不同細(xì)分方向的專業(yè)需要，開始職業(yè)能力分向培養(yǎng)及對應(yīng)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

3.制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程改革

課程改革是推行“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)分向能力培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。課程的設(shè)置以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安排，以任務(wù)為中心，以崗位需求為基礎(chǔ)，以綜合職業(yè)能力為本位，構(gòu)建具有高職專業(yè)特色的課程體系。采用分向化、層次化和綜合化等多種教學(xué)模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，嘗試把知識傳授和技能培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)課程的靈活性、適應(yīng)性和實(shí)踐性。

4.建立“工學(xué)結(jié)合”的教師能力提升新模式

與企業(yè)合作，切實(shí)加強(qiáng)對教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)。一是有計(jì)劃地派遣青年教師到對口企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)。二是鼓勵(lì)教師參與企業(yè)不同方向職能的工作，在實(shí)踐中豐富和發(fā)展基礎(chǔ)理論，提高業(yè)務(wù)能力。三是有目的地讓青年教師承擔(dān)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐任務(wù)，承擔(dān)企業(yè)的實(shí)際工作。同時(shí)，聘請企業(yè)會計(jì)專業(yè)人員，建立一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、較高教學(xué)水平、相對穩(wěn)定的兼職教師團(tuán)隊(duì)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.建立“校企合作”的新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

堅(jiān)持把實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地作為培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)技能的平臺，作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件。完善校內(nèi)、外會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。專業(yè)實(shí)習(xí)依托經(jīng)貿(mào)類企業(yè)，成立校內(nèi)“虛擬經(jīng)貿(mào)公司”，對外承接業(yè)務(wù)，使其作為學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐技能訓(xùn)練的最佳場所。同校外實(shí)訓(xùn)基地建立更緊密的合作關(guān)系，安排學(xué)生到基地頂崗實(shí)習(xí)，發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的效用。

基金項(xiàng)目：北京高等學(xué)校青年英才計(jì)劃項(xiàng)目“構(gòu)建宏觀――金融模型對我國利率期限結(jié)構(gòu)的動態(tài)性進(jìn)行研究”（YETP1910）；北京市高等教育學(xué)會“十二五”高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系研究”（BG125YB080）；北京高等學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目“工學(xué)結(jié)合視角下的職業(yè)能力分向培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”，北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革和研究項(xiàng)目“會計(jì)專業(yè)設(shè)置與社會需求調(diào)查分析”。

基金項(xiàng)目：中國科學(xué)院院長基金“科技引領(lǐng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略與政策研究”項(xiàng)目（Y15102RN00）。

參考文獻(xiàn)：

[1]范瑩瑩、劉崢.當(dāng)前我國高職院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究視閾[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（08）

[2]黃文艷.高職會計(jì)專業(yè)需求+能力課程體系構(gòu)建[J].科教新報(bào)（教育科研）.2011（11）

作者簡介：

第3篇：企業(yè)人才需求調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：人才 調(diào)研 報(bào)告

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）02-0329-01

一、調(diào)研目的

我國經(jīng)濟(jì)正處在高速發(fā)展時(shí)期，各種企業(yè)逐漸增多，人才市場趨于飽和。為使我校機(jī)械類人才培養(yǎng)的目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，我們對遼寧省部分企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，探索研究專業(yè)建設(shè)方向，優(yōu)化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。

二、調(diào)研方法

調(diào)研的主要方式是：通過問卷調(diào)查、到用人單位走訪、與部分畢業(yè)生進(jìn)行了面對面的座談和交流及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式，了解企業(yè)的現(xiàn)狀、機(jī)械類崗位的人才結(jié)構(gòu)及需求情況；企業(yè)對學(xué)生的總體評價(jià)；企業(yè)對學(xué)校教育教學(xué)的建議等。通過問卷調(diào)查的形式了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，教師對教學(xué)改革、人才培養(yǎng)目標(biāo)的建議等。

三、調(diào)研對象

四、企業(yè)用人需求調(diào)查問卷整理

五、調(diào)研情況分析

1.企業(yè)最需要高端技能應(yīng)用型技術(shù)人才

從調(diào)研結(jié)果看，企業(yè)最需要的是高端技能應(yīng)用型技術(shù)人才，這類人才要解決的是工程技術(shù)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，不僅要從技術(shù)角度開展工作，還要組織指導(dǎo)有關(guān)人員去實(shí)施。所以，高端技能應(yīng)用型技術(shù)人才，不僅要有豐富的專業(yè)知識，還要會管理，知道如何進(jìn)行生產(chǎn)，如何對產(chǎn)品的質(zhì)量進(jìn)行管理和控制，如何調(diào)動員工的積極性等一系列非專業(yè)技術(shù)方面的知識。

2.企業(yè)最看重的員工素質(zhì)

2.1個(gè)人品質(zhì)

對于企業(yè)而言，員工的品質(zhì)就是企業(yè)的品質(zhì)。很多企業(yè)寧可選擇專業(yè)知識稍差點(diǎn)但人品非常優(yōu)秀的員工。因?yàn)閷I(yè)知識的欠缺可以通過企業(yè)培訓(xùn)、深造等機(jī)會進(jìn)行彌補(bǔ)，但低劣的人品確實(shí)無法彌補(bǔ)的。

2.2文化認(rèn)同

目前越來越多的企業(yè)在筆試階段引入性格測驗(yàn)或心理測驗(yàn)這一單元，凸顯出企業(yè)對于畢業(yè)生性格和心理素質(zhì)的重視，而這歸根到底，都是企業(yè)衡量畢業(yè)生是否認(rèn)同企業(yè)文化、能否順利融入公司文化的標(biāo)尺。企業(yè)所期待的員工，不僅要能力出眾，更要認(rèn)同企業(yè)文化。

2.3扎實(shí)的專業(yè)技能

學(xué)習(xí)成績不是企業(yè)評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是仍然是企業(yè)衡量畢業(yè)生的一項(xiàng)不可替代的重要標(biāo)準(zhǔn)。杠桿畢業(yè)的大學(xué)生只能稱為“人材”，在掌握了一定的專業(yè)技能的大學(xué)畢業(yè)生可稱為“人才”，而能為企業(yè)和社會創(chuàng)造財(cái)富的大學(xué)畢業(yè)生才能稱為“人財(cái)”。

2.4團(tuán)隊(duì)意識

企業(yè)的發(fā)展是離不開團(tuán)隊(duì)合作的，如今優(yōu)秀的企業(yè)更將團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神視為公司文化價(jià)值之一，希望員工能將個(gè)人努力與實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)結(jié)合起來，成為可信任的團(tuán)隊(duì)成員。而大學(xué)生也只有將自己融入團(tuán)隊(duì)，個(gè)人發(fā)展才會更加順利。

2.5創(chuàng)新能力

企業(yè)需要那種具有創(chuàng)新能力的人，那些善于運(yùn)用自己的大腦不斷去探索、開拓和創(chuàng)新的大學(xué)生是企業(yè)最看重的人才。

2.6事業(yè)心與責(zé)任心

優(yōu)秀的企業(yè)，非常注重實(shí)效、注重結(jié)果，因此責(zé)任心是不可或缺的。畢業(yè)生要想適應(yīng)當(dāng)今的職場環(huán)境，就必須具備明確的工作目標(biāo)和強(qiáng)烈的責(zé)任心，帶著激情去工作，踏實(shí)、有效率地完成自己的本職工作。

3.崗位需求分析

企業(yè)越來越注重高技能人才的技術(shù)應(yīng)用能力，主要體現(xiàn)在工藝規(guī)程編制、機(jī)械加工設(shè)備操作與維護(hù)、工裝夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、質(zhì)量檢驗(yàn)上。它們不僅需要一大批綜合素質(zhì)高的生產(chǎn)一線操作型高技能人才，也需要一大批掌握工藝實(shí)施能力、具有多崗適應(yīng)能力的生產(chǎn)一線技術(shù)、管理型高技能人才，并在職業(yè)操守、人文修養(yǎng)等方面對畢業(yè)生提出了更高的期望，以適應(yīng)對中小企業(yè)的技術(shù)與管理要求。

4.行業(yè)發(fā)展對人才需求的引領(lǐng)趨勢

人才市場需求信息分析顯示，機(jī)械制造業(yè)是我國當(dāng)前和相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)人才需求十分旺盛的行業(yè)。在該領(lǐng)域內(nèi)需要培養(yǎng)適應(yīng)傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)向高科技、高精度、高質(zhì)量、高效率發(fā)展需要，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造傳統(tǒng)工藝、現(xiàn)代先進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)及企業(yè)管理等知識和技能，并具有一定組織管理能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。

近幾年物流突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這也勢必會引領(lǐng)物流運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展。物流業(yè)是融合運(yùn)輸業(yè)，倉儲業(yè)，貨代業(yè)和信息業(yè)等的復(fù)合型服務(wù)產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，涉及領(lǐng)域廣，吸納就業(yè)人數(shù)多，促進(jìn)生產(chǎn)，拉動消費(fèi)作用大。

第4篇：企業(yè)人才需求調(diào)研方案范文

【關(guān)鍵詞】物流，人才培養(yǎng)，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，航空港區(qū)

一、問題提出

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)（CPER）地處我國中心地帶，涵蓋五省及周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，交通發(fā)達(dá)且市場潛力巨大。作為全國重要的經(jīng)濟(jì)增長板塊，對物流的需求量也隨之攀升。鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，勢必提供更多的就業(yè)崗位，這不僅為物流管理專業(yè)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會，也為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)者提供更多的發(fā)展空間，那么高校的物流管理人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、操作型物流人才的主力軍，是物流專業(yè)教育中最基本的層次和重要的類型。我國現(xiàn)有物流從業(yè)人員都沒有經(jīng)過物流基礎(chǔ)知識與技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，也不是物流管理、物流工程、航空物流等專業(yè)的科班出身、所以短時(shí)間的培養(yǎng)出懂知識，有技術(shù)的專業(yè)物流管理人才，被納入物流人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中。

二、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)物流技能型人才需求分析

我們對中原經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)企業(yè)的物流管理人才的需求為主要研究對象，發(fā)現(xiàn)鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)（以下簡稱“鄭州航空港區(qū)”）在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)物流發(fā)展中具有舉足輕重的地位，因此選取了鄭州航空港區(qū)中相關(guān)企業(yè)對物流人才的需求進(jìn)行調(diào)研。

鄭州航空（港）經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)是中國首個(gè)航空臨港經(jīng)濟(jì)發(fā)展先行區(qū)，2013年3月7日，國務(wù)院正式批復(fù)了《鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)展規(guī)劃（2013～2025年）》，按照規(guī)劃確定的發(fā)展目標(biāo)，到2025年，鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)將成為“大樞紐”，成為引領(lǐng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展、服務(wù)全國、連通世界的開放高地。

目前，鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)入的企業(yè)包括美國UPS、海程邦達(dá)國際、中外運(yùn)、DHL、菜鳥、富士康等全球知名企業(yè)。通過對企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前企業(yè)物流逐漸呈現(xiàn)出社會化與專業(yè)化、模塊化與個(gè)性化、市場細(xì)分化與國際化、區(qū)域物流集聚與擴(kuò)散、物流信息集成化與移動化的發(fā)展趨勢，企業(yè)對第三方物流企業(yè)提出了更高、更專業(yè)化的物流需求，要求物流企業(yè)能夠提供符合企業(yè)產(chǎn)品特征及運(yùn)作的專業(yè)化服務(wù)。目前，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)對物流技能型人才的需求主要有以下幾個(gè)方面：

1、對綜合技能要求有所提高。物流包含“七環(huán)八節(jié)”基本模塊，隨著企業(yè)物流需求日益社會化、專業(yè)化，尤其在生產(chǎn)型企業(yè)中更加注重如何通過物流流程及運(yùn)作來降低成本、提高效率，因此，物流專業(yè)人才必須熟悉采購管理、生產(chǎn)計(jì)劃、財(cái)務(wù)管理、銷售配送、庫存控制等供應(yīng)鏈的各個(gè)模塊，并能夠從戰(zhàn)略角度提出綜合供應(yīng)鏈解決方案。

2、“一專多能”技能型人才需求凸顯。隨著企業(yè)物流逐漸模塊化與個(gè)性化，在熟知物流綜合運(yùn)作流程的同時(shí)，企業(yè)要求物流管理人員能夠掌握一種或幾種核心的技能，能夠?yàn)槠髽I(yè)某一物流模塊提供高端的物流解決方案，并且各模塊人員以物流戰(zhàn)略規(guī)劃為目標(biāo)，協(xié)同合作，共同為企業(yè)實(shí)現(xiàn)物流效益。

3、特殊物流技能型人才需求日益增加。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)作為國家重要的糧食生產(chǎn)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地，同時(shí)具有化工、鋼鐵、紡織等傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，及汽車、電子信息、裝備制造、輕工、新型建材等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。因此對于冷鏈物流、危險(xiǎn)品物流、航空物流、生產(chǎn)物流等專業(yè)化物流領(lǐng)域人才需求量較大。并且在鄭州航空港綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)的發(fā)展帶動下，物流專業(yè)化人才需求量也逐漸增加。

三、物流技能型人才培養(yǎng)模式基本框架構(gòu)建

物流人才培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向，在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)環(huán)境下其與物流相關(guān)的崗位設(shè)置眾多，對于物流人才的需求量大，并且需要層次不同，因此對于不同的物流技能人才層次及崗位需求，依托高職院校建立物流綜合實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)結(jié)合技能型培養(yǎng)模式框架已經(jīng)勢必讓趨勢。

（一）建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)結(jié)合的培養(yǎng)模式。高校是物流業(yè)人才培養(yǎng)的承載者和實(shí)施者，具有一定的師資力量和實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)善于組織和宣傳模式吸引物流從業(yè)者學(xué)習(xí)培訓(xùn)的欲望，若高校與社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)結(jié)合，必將擴(kuò)大以鄭州航空港綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)需求為導(dǎo)向的物流人才培養(yǎng)規(guī)模，并且提高相關(guān)行業(yè)物流人才的知識與技能。如圖1所示，可以建立比較穩(wěn)固的合作培養(yǎng)模式。

（二）建立物流綜合實(shí)訓(xùn)基地。高職院校以其理論優(yōu)勢，與優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行物流實(shí)訓(xùn)基地的合作，不僅針對在校物流專業(yè)學(xué)生，可結(jié)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吸納社會上具有物流技能需求的人員進(jìn)入綜合實(shí)訓(xùn)基地，由高校物流專業(yè)教師進(jìn)行系統(tǒng)講授，分別從基礎(chǔ)知識、基本技能、不同崗位所需人才基本素質(zhì)等方面，進(jìn)行物流綜合實(shí)訓(xùn)。

1、建立聯(lián)合培養(yǎng)物流技能型人才綜合實(shí)訓(xùn)基地的好處。建立適合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)物流人才培養(yǎng)特征的區(qū)域聯(lián)合培養(yǎng)模式的構(gòu)想就是在高職院校的環(huán)境下，通過聯(lián)合多家學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)以及政府引導(dǎo)部門建立物流人才培養(yǎng)及實(shí)踐的綜合實(shí)訓(xùn)物流基地，其運(yùn)作模式可以借鑒第四方物流的資源整合機(jī)制，與其他校企合作模式相比，聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐模式具有服務(wù)區(qū)域廣泛性、資源整合多樣性、培養(yǎng)方式靈活性、運(yùn)作模式可行性等優(yōu)勢。

2、物流綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。具有聯(lián)合培養(yǎng)模式的物流綜合實(shí)訓(xùn)基地的建立，首先要選擇在物流發(fā)展較為集中，尤其是產(chǎn)學(xué)研需求相對豐富的區(qū)域。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)是依托鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)的鄭州市區(qū)域內(nèi)選擇高職院校建立物流綜合實(shí)訓(xùn)基地，從物流發(fā)展、交通網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)集聚、師資等方面都具有較為明顯的優(yōu)勢和發(fā)展空間。

第5篇：企業(yè)人才需求調(diào)研方案范文

【關(guān)鍵詞】校企合作 雙主體 一體化 人才培養(yǎng)

一、實(shí)施背景

實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求“零距離”對接是職業(yè)院校和企業(yè)開展合作的動力源泉，同時(shí)也是校企合作的根本目標(biāo)，從院校方來講，人才培養(yǎng)的“客戶”是行業(yè)企業(yè)，有針對性地培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力是職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨和目標(biāo)；從企業(yè)方面來講，尋求高素質(zhì)技能型人才的良好儲備和供給，為企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的人力資源支撐是企業(yè)開展校企合作的動力，所以校企雙方合作的利益點(diǎn)或者切入點(diǎn)是“人才培養(yǎng)”，也是校企合作的首要目標(biāo)。

我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)與國內(nèi)外優(yōu)秀零售連鎖企業(yè)合作，緊緊圍繞“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”這一目標(biāo)和使命展開合作，并在人才培養(yǎng)調(diào)研、人才培養(yǎng)模式改革、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、課程及教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)展開合作，實(shí)現(xiàn)校企融合，雙主體一體化合作育人。

二、合作內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)調(diào)研工作

近年來，專業(yè)依托學(xué)院重慶城市管理職業(yè)學(xué)院校企合作發(fā)展理事會和中國連鎖經(jīng)營協(xié)會校企合作委員會平臺，開展區(qū)域人才需求調(diào)研工作，調(diào)研采取專題調(diào)研會、人才培養(yǎng)研討會等形式展開，主要目的在于了解區(qū)域零售連鎖行業(yè)和校企合作伙伴的發(fā)展趨勢和人才需求，形成《重慶市零售連鎖人才需求調(diào)研報(bào)告》等專題調(diào)研報(bào)告4份，為連鎖經(jīng)營管理專業(yè)招生、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系建設(shè)、校企合作崗位設(shè)置、人才能力鑒定模式等人才培養(yǎng)過程改革提供決策依據(jù)。

（二）人才培養(yǎng)模式改革探索

經(jīng)過多年探索和實(shí)踐，我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)形成了“訂單式”人才培養(yǎng)模式，通過企業(yè)“下單”并參與“產(chǎn)品”生產(chǎn)過程實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與需求“零距離對接”，2014年，又分別與華潤萬家、麥當(dāng)勞、永輝超市等企業(yè)開展實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革，通過企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合招生（招徒），企業(yè)“師傅”或?qū)熍c學(xué)校教師聯(lián)合傳授知識技能，工學(xué)交替、實(shí)崗育人，企業(yè)從招生環(huán)節(jié)開始全程參與所需人才的培養(yǎng)，教師、師傅（導(dǎo)師）聯(lián)合指導(dǎo)培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)更具針對性、穩(wěn)定性、成長性和可持續(xù)，實(shí)現(xiàn)校企全過程一體化育人。

（三）人才培養(yǎng)方案制定

人才培養(yǎng)方案是高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的總綱領(lǐng)和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的“源頭”。專業(yè)在制定和修改人才培養(yǎng)方案時(shí)，企業(yè)深度參與，校企共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)定位；共同確定專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)；共同確定合作模式和教學(xué)組織模式；共同確定教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施；共同考核和鑒定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。另外，針對訂單企業(yè)和現(xiàn)代學(xué)徒制等深度合作企業(yè)，校企雙方通過制定補(bǔ)充方案的形式實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的個(gè)性化定制，使人才培養(yǎng)更具“針對性”。

（四）課程體系建設(shè)

校企合作制定符合人才成長規(guī)律和成長目標(biāo)的工學(xué)結(jié)合、實(shí)崗育人課程體系。將企業(yè)文化類課程、企業(yè)崗位實(shí)操類課程、企業(yè)發(fā)展崗位素養(yǎng)類課程融入到專業(yè)課程體系中去，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替、理實(shí)一體化育人，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)“高素質(zhì)”和“高技能”目標(biāo)。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)

近年來，專業(yè)在學(xué)院的總體要求和部署下采取“走出去、引進(jìn)來”的方式不斷提高教師“雙師”素質(zhì)。一方面，學(xué)校在合作企業(yè)建立“教師工作站”，讓專業(yè)教師深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，實(shí)崗操作，實(shí)地教學(xué)，另一方面，通過學(xué)校兼職教師隊(duì)伍培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)了一大批來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師，并將通過培訓(xùn)鑒定的兼職教師聘任為“兼職教授”、“兼職專業(yè)帶頭人”和“企業(yè)導(dǎo)師”，讓這部分兼職教師通過課程教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等方式參與到人才培養(yǎng)過程中去，親自“操刀”人才培養(yǎng)。

三、合作成效

經(jīng)過幾年努力，與我院連鎖經(jīng)營管控專業(yè)合作企業(yè)中世界500強(qiáng)企業(yè)4家，中國連鎖百強(qiáng)企業(yè)5家，并分別與永輝超市、嬌蘭佳人合作組建冠名訂單班5屆、與人人樂聯(lián)合組建4屆訂單班、與羅森便利合作組建冠名訂單班2屆、與麥當(dāng)勞合作組建現(xiàn)代學(xué)徒制儲干班2屆、與華潤萬家合作組建現(xiàn)代學(xué)徒制儲干班1屆，受益學(xué)生500余人；連鎖專業(yè)近3年訂單率保持在90%以上；訂單班學(xué)員到崗率保持在90%以上，現(xiàn)代學(xué)徒制儲干班學(xué)員流失率不到5%，校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生1年內(nèi)平均晉升率達(dá)70%以上，目前已累計(jì)為嬌蘭佳人、羅森便利培養(yǎng)店長級管理干部40余人，為人人樂、永輝超市、華潤萬家培養(yǎng)門店經(jīng)理、總經(jīng)理級干部30余人，課級干部70余人，校企一體化合作育人成效顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，校企合作育人案例被中國連鎖經(jīng)營協(xié)會校企合作委員會年會被評為一等獎(jiǎng)，校企聯(lián)合育人成果被重慶日報(bào)、重慶商報(bào)等主流媒體多次報(bào)道，社會效益不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱云，劉煉. 連鎖經(jīng)營管理專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2014.

[2]朱慧芹. 高職院校從“校企合作”到“校企一體化”辦學(xué)模式的實(shí)踐研究[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2015.

第6篇：企業(yè)人才需求調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：高職;應(yīng)用英語專業(yè);少兒英語師資

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）35-0192-02

一、專業(yè)方向設(shè)置的背景

（一）少兒英語培訓(xùn)市場對高質(zhì)量師資的需求

2014年4月，四川省教育廳明確了四川2017年前將全面啟動高考綜合改革試點(diǎn)，四川省2014年秋季入學(xué)的高一新生將開始執(zhí)行新的高考方案。其中的外語一年多考等專項(xiàng)改革引人注目。根據(jù)專業(yè)機(jī)構(gòu)預(yù)測，我國目前在校中小學(xué)生人數(shù)超過2億，全國的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)量不下10萬家，中小學(xué)少兒英語培訓(xùn)一直占據(jù)著英語培訓(xùn)市場70%以上的份額。而教學(xué)質(zhì)量是少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的核心競爭力，高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)是教學(xué)質(zhì)量的保障。

（二）高職應(yīng)用英語專業(yè)就業(yè)面向的靈活性和包容性

高職應(yīng)用英語專業(yè)是我國高職院校中普遍開設(shè)的專業(yè)之一，但由于起步較晚、研究成果較少、缺少成熟的理論指導(dǎo)，又受課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資等因素影響，其專業(yè)特色凸顯的相對較少。各高職院校培養(yǎng)的英語人才存在同化現(xiàn)象，與市場需求有較大的偏差。而高職教育的辦學(xué)方針是緊跟市場，面向行業(yè)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)滿足行業(yè)需要的技能型人才。

通過調(diào)查顯示：與少兒英語培訓(xùn)不斷升溫的火熱市場不相適應(yīng)的是，近年對少兒英語人才師資的培養(yǎng)輸出卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大多數(shù)師范院校沒有開設(shè)專門的少兒英語教育專業(yè)，而外語專業(yè)的畢業(yè)生有外語知識，卻缺乏兒童心理學(xué)、教育學(xué)方面的專業(yè)知識，少數(shù)少兒教育畢業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)又不夠扎實(shí)。因此，飛速發(fā)展的少兒英語培訓(xùn)市場迫切需要專門的少兒英語師資人才培養(yǎng)輸出。

正是基于少兒英語培訓(xùn)市場對高質(zhì)量師資的巨大需求，應(yīng)用英語專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)重新定位應(yīng)用英語專業(yè)培養(yǎng)方向，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式。2012年9月，學(xué)院首批招收應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生，著力打造具有應(yīng)用性、區(qū)域性和獨(dú)特性，滿足少兒英語培訓(xùn)市場人才需要的高職應(yīng)用英語專業(yè)。

二、確立培養(yǎng)少兒英語培訓(xùn)師資的專業(yè)方向

（一）目前高校對少兒英語師資培養(yǎng)缺乏重視

盡管少兒英語培訓(xùn)市場不斷升溫，但近年對少兒英語人才師資培養(yǎng)的關(guān)注和研究卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在中國知網(wǎng)中輸入“少兒英語”進(jìn)行搜索，首頁20篇文章中的8篇文章是少兒英語培訓(xùn)學(xué)校的發(fā)展或營銷策略，僅有周建華發(fā)表于2003年的《少兒英語教育的定位和發(fā)展》是以少兒英語師資培養(yǎng)為主題，作者認(rèn)為少兒是獨(dú)特的英語學(xué)習(xí)群體，少兒英語教育也應(yīng)有不同于成人英語教育的規(guī)律。文章圍繞少兒身心特點(diǎn)和發(fā)展需要，論述了少兒英語的特色定位，并從教材、教法和師資三個(gè)方面，初步探討了少兒英語教育的發(fā)展方向。

2012年遼寧師范大學(xué)吳玉潔的碩士論文《民辦少兒英語培訓(xùn)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查》對河南省6所民辦少兒英語培訓(xùn)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，著重對民辦少兒英語培訓(xùn)學(xué)校的教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，分析成因，并提出合理化建議。但是，少兒英語教師的師資水平滿足不了飛速發(fā)展的少兒英語培訓(xùn)市場的需要。少兒英語培訓(xùn)教師的師資水平高低受到自身的教育觀念、專業(yè)素養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的態(tài)度及專業(yè)師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏等各方面的影響。

縱觀以上探索和研究，目前對少兒英語的研究入手點(diǎn)主要有以下三個(gè)：

1.少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和策略;

2.少兒英語教學(xué)方法研究;

3.少兒英語教育人才培養(yǎng)的定位，主要針對公立學(xué)校小學(xué)英語師資的培養(yǎng)。

（二）面向少兒英語培訓(xùn)市場打造專業(yè)方向

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系應(yīng)用英語專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過問卷調(diào)查、比較研究、統(tǒng)計(jì)分析及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法，了解目前成都、德陽周邊地區(qū)英語教育區(qū)域人才需求狀況，認(rèn)真分析該區(qū)域當(dāng)前所需英語專業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，組織專業(yè)教師，通過案頭調(diào)研、深入合作企業(yè)進(jìn)行典型調(diào)研、向用人單位發(fā)放問卷調(diào)查、對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研等方式，對當(dāng)前就業(yè)市場上應(yīng)用英語專業(yè)人才供需狀況、合作企業(yè)的人才需求情況、畢業(yè)生對專業(yè)建設(shè)的意見和建議等方面進(jìn)行了全面綜合的調(diào)研。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的就業(yè)市場上，高素質(zhì)的專業(yè)少兒英語培訓(xùn)人才需求缺口依然很大，人才供需矛盾比較突出。現(xiàn)階段，由于我國師范院校沒有開設(shè)專門的少兒英語教育專業(yè)，師范類大學(xué)的英語教育分類不夠細(xì)致，少兒英語教師和中學(xué)英語教師以及成人英語教師沒有細(xì)分出來，師資培訓(xùn)方式“如出一轍”，這使得學(xué)員雖大都具備了所需的英語基礎(chǔ)，但幾乎沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即便是師范專業(yè)的大學(xué)生，也很少學(xué)習(xí)到到底該如何授課，更不懂得如何利用道具、故事等引發(fā)孩子的求學(xué)興趣。因此，從語言知識、授課理論、授課技能、教育心理學(xué)、性情品格塑造等方面全方位打造“專業(yè)”的少兒英語教師人才尤為重要。

在準(zhǔn)確掌握當(dāng)前應(yīng)用英語專業(yè)人才供需狀況，深入了解合作企業(yè)對應(yīng)用英語專業(yè)人才的實(shí)際需求并及時(shí)收集畢業(yè)生對專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)有價(jià)值的意見和建議的基礎(chǔ)上，校企合作逐步完成應(yīng)用英語專業(yè)調(diào)研和專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)工作，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與少兒英語培訓(xùn)市場的對接，人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際需要的對接;學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐技能得到系統(tǒng)培養(yǎng)，校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能因地制宜落到實(shí)處，人才培養(yǎng)整體質(zhì)量能取得明顯提高。把社會人才需求的變化趨勢作為建構(gòu)應(yīng)用英語專業(yè)課程體系主體框架的依據(jù)，使英語語言技能、少兒教育理論和教學(xué)技能三者在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到共同提升。

（三）構(gòu)建適應(yīng)市場需求、就業(yè)方向明確、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

根據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，高職英語專業(yè)要以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線構(gòu)建課程體系，強(qiáng)化課程的實(shí)踐性和職業(yè)性;以工作崗位實(shí)際為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)“教、學(xué)、做”一體化;主動適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的新要求，努力實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度對接。立足少兒英語培訓(xùn)市場的應(yīng)用英語專業(yè)課程設(shè)置以及知識結(jié)構(gòu)，與少兒英語培訓(xùn)市場人才需求的變化趨勢更為緊密地結(jié)合，科學(xué)地構(gòu)建應(yīng)用英語專業(yè)課程體系主體框架;形成適應(yīng)市場需求、就業(yè)方向明確、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，使之從真正意義上貼合少兒英語師資后續(xù)發(fā)展的就業(yè)渠道;培養(yǎng)具備良好的英語語言基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫、譯等英語綜合運(yùn)用能力，掌握少兒教育基本理論與教學(xué)技能，具有較強(qiáng)英語教學(xué)能力和初步教學(xué)研究能力以及良好的藝術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，富有創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識，能從事少兒英語教育教學(xué)工作與管理。

三、專業(yè)定位的主要特色與創(chuàng)新

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)針對性強(qiáng)

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位基于雨后春筍般涌現(xiàn)的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)師資短缺，供需矛盾突出的現(xiàn)狀，力求建立專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求之間的良性循環(huán)，使教學(xué)改革與市場需求密切聯(lián)系，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求情況相吻合，以求學(xué)生就業(yè)前景廣闊、樂觀。

（二）以校企（園）結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為特色，實(shí)效性高

外語系成立“國際語言文化研究與服務(wù)中心”，供師生在實(shí)體項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐，為科學(xué)的人才培養(yǎng)模式提供保證;培養(yǎng)方案以注重實(shí)效為原則，培養(yǎng)少兒英語教師解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)進(jìn)行與少兒英語教育教學(xué)相關(guān)的教研活動和課題研究，用科研來促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新力;促進(jìn)傳統(tǒng)的少兒英語教師角色重構(gòu)，向?qū)I(yè)型、研究型師資轉(zhuǎn)變。

（三）以服務(wù)地方為理念，充分體現(xiàn)高職特色

構(gòu)建適合高職實(shí)際的應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探索適合西部地區(qū)高職院校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

四、結(jié)語

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用英語建設(shè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過三年的努力，把握少兒英語培訓(xùn)市場人才需求情況和一線技能崗位的現(xiàn)時(shí)要求，根據(jù)高職教育的目標(biāo)和學(xué)院人才培養(yǎng)模式的要求，確定了培養(yǎng)少兒英語培訓(xùn)師資的應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，突出了職業(yè)針對性與技能應(yīng)用性，突出了與其他院校專業(yè)的區(qū)別，對企業(yè)和學(xué)生的調(diào)查顯示：當(dāng)前我院應(yīng)用英語專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)和合作企業(yè)的人才需求情況相吻合;所開設(shè)的應(yīng)用英語專業(yè)正逐步得到社會和家長的認(rèn)可，招生人數(shù)逐年攀升。2015年首屆畢業(yè)學(xué)生受到合作培養(yǎng)學(xué)校和社會的歡迎，學(xué)生就業(yè)勢頭良好。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：企業(yè)人才需求調(diào)研方案范文

論文關(guān)鍵詞:保險(xiǎn)；職業(yè)素質(zhì)；人才培養(yǎng)模式

保險(xiǎn)行業(yè)屬于實(shí)踐操作性非常強(qiáng)的行業(yè)，對于具備良好職業(yè)素養(yǎng)與較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的“高素質(zhì)”人才需求尤為迫切。鑒于目前我國保險(xiǎn)人才的供需錯(cuò)位現(xiàn)象以及保險(xiǎn)人才職業(yè)素質(zhì)的缺失，深化人才培養(yǎng)模式的改革，構(gòu)建基于職業(yè)素質(zhì)提升的保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式顯得尤為重要。

一、傳統(tǒng)保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

（一）人才培養(yǎng)定位不清，難以體現(xiàn)高職教育特色。高職教育作為高等教育中的一種特殊類型，既具有高等教育的一般特征，同時(shí)又具有職業(yè)教育的特殊屬性，因其“職教性”區(qū)分于本科教育，因其“高教性”區(qū)分于中職教育。然而傳統(tǒng)高職保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)定位要么接近于本科教育，即培養(yǎng)面向各類保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的高等管理應(yīng)用型人才；要么向中職教育培養(yǎng)層次下移，即培養(yǎng)面向保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)一線操作應(yīng)用型人才。這使得保險(xiǎn)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，要么片面強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，教學(xué)進(jìn)程和課程設(shè)置只是根據(jù)本科保險(xiǎn)專業(yè)進(jìn)行刪減和壓縮；要么過分強(qiáng)調(diào)基于保險(xiǎn)經(jīng)營流程的崗位操作能力和技術(shù)能力的培養(yǎng)。在這兩種人才培養(yǎng)模式下，導(dǎo)致高職保險(xiǎn)畢業(yè)生在理論水平上不如本科生，在實(shí)踐能力上不如中職生。

（二）與行業(yè)企業(yè)互動少，人才培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)。保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)樹立面向需求的人才培養(yǎng)觀，使培養(yǎng)的人才與區(qū)域人才市場相對接，并且能勝任用人單位的崗位能力需求。然而傳統(tǒng)保險(xiǎn)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系較少，尚未建立起良好的溝通與合作機(jī)制。人才培養(yǎng)方案只是校方憑借著自身經(jīng)驗(yàn)“一廂情愿”地制定，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)規(guī)格以及課程設(shè)置等方面存在著與市場實(shí)際需求相脫節(jié)的情況。

（三）課程設(shè)置脫離實(shí)際崗位，難以有效提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，職業(yè)崗位能力的訓(xùn)練貫穿始終，要堅(jiān)持以學(xué)生職業(yè)能力與綜合素質(zhì)提升為重點(diǎn)，培養(yǎng)用人單位滿意的合格職業(yè)人。然而傳統(tǒng)保險(xiǎn)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系難以真正反映實(shí)際崗位工作能力的需要；教學(xué)方法與教學(xué)手段單一，主要以敘述講授型為主；教學(xué)內(nèi)容以理論知識為主，與實(shí)際業(yè)務(wù)操作相脫節(jié)。這樣，既難以有效提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，更難以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與上崗“零過渡”的目標(biāo)。

二、職業(yè)化背景下保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)思路

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

高等職業(yè)技術(shù)教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以提升學(xué)生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，使學(xué)生具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著我國保險(xiǎn)業(yè)的長足發(fā)展，過去知識結(jié)構(gòu)單一、實(shí)踐操作能力不強(qiáng)的高職畢業(yè)生已無法滿足用人單位的需求，取而代之的具備綜合的職業(yè)素養(yǎng)與能力，能有效應(yīng)對與處理工作問題、具有職業(yè)成長空間的高等應(yīng)用型人才受到保險(xiǎn)企業(yè)的普遍歡迎。因此，高職保險(xiǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的終生學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展搭建好“立交橋”。

以浙江金融職業(yè)學(xué)院保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)為例，該專業(yè)在學(xué)院的“辦好專業(yè)、注重學(xué)業(yè)、關(guān)心就業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、強(qiáng)化職業(yè)、成就事業(yè)”六業(yè)貫通人才培養(yǎng)理念的指引下，確立了教室、行業(yè)和社會相結(jié)合的保險(xiǎn)“大課堂”人才培養(yǎng)理念，并把該理念真正貫穿于專業(yè)建設(shè)的全過程，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等多方面的改革，從而使專業(yè)建設(shè)更上新的臺階。

（二）確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

從現(xiàn)代保險(xiǎn)業(yè)的運(yùn)作流程與實(shí)際業(yè)務(wù)來看， 目前保險(xiǎn)業(yè)急需的人才有:保險(xiǎn)業(yè)務(wù)人才、高級經(jīng)營管理人才、法律專業(yè)人才、投資專業(yè)人才等四類。保險(xiǎn)業(yè)務(wù)人才包括從精算、市場開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、展業(yè)、承保到客戶服務(wù)、理賠等有關(guān)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的專業(yè)人士。保險(xiǎn)專業(yè)應(yīng)立足保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展需求，認(rèn)清學(xué)生學(xué)歷層次以及自身辦學(xué)能力，區(qū)分于本科生與中職生培養(yǎng)層次，突出自身培養(yǎng)特色與優(yōu)勢，可將人才培養(yǎng)目標(biāo)確定如下：培養(yǎng)面向各類保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)（商業(yè)保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)中介機(jī)構(gòu)）、保險(xiǎn)相關(guān)企事業(yè)單位的一線崗位，培養(yǎng)具有金融、會計(jì)等基本知識背景，熟悉財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)及保險(xiǎn)營銷等方面的基本知識與操作技能，能勝任保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)展業(yè)、承保、核保、理賠、綜合內(nèi)勤等方面工作崗位，有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型專門人才。

三、基于職業(yè)素質(zhì)提升的保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）人才培養(yǎng)模式構(gòu)建基礎(chǔ)

1.實(shí)施保險(xiǎn)人才需求調(diào)研。保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)要主動適應(yīng)保險(xiǎn)行業(yè)人才需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。因此，要構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，首先要對保險(xiǎn)高等應(yīng)用型人才進(jìn)行市場調(diào)研，摸清行業(yè)用人情況，使保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場人才需求“無縫對接”。關(guān)于保險(xiǎn)專業(yè)人才需求調(diào)研與分析可每年做一次，以做到實(shí)時(shí)、動態(tài)的把握行業(yè)人才需求情況，主動調(diào)整專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方向，使人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展同步。

2.行業(yè)專家共同參與制定人才培養(yǎng)方案。在制定保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，可邀請行業(yè)專家、政府監(jiān)管部門領(lǐng)導(dǎo)一起參與制定人才培養(yǎng)方案，共同把脈專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)定位、課程設(shè)置等重要問題。比如可通過“保險(xiǎn)人才培養(yǎng)暨產(chǎn)學(xué)合作懇談會”、“保險(xiǎn)專業(yè)指導(dǎo)委員會”等形式于每年定期召開，這不僅讓人才培養(yǎng)方案的制定有了科學(xué)的依據(jù)，也加深了學(xué)校與行業(yè)間的溝通與聯(lián)系，為進(jìn)一步深化校企合作、工學(xué)結(jié)合打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

浙江金融職業(yè)學(xué)院保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)在依托學(xué)院“行業(yè)、校友、集團(tuán)共生態(tài)”辦學(xué)模式下，積極踐行保險(xiǎn)“大課堂”人才培養(yǎng)模式，推行“職業(yè)素質(zhì)”為本位的多元課程開發(fā)模式，形成了學(xué)院、專業(yè)、課程不同梯度的基于職業(yè)素質(zhì)提升的人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)。該模式由學(xué)院、專業(yè)、課程三個(gè)梯次及所蘊(yùn)含的不同內(nèi)涵與特色構(gòu)成，即宏觀、中觀與微觀三個(gè)層面。宏觀層面，保險(xiǎn)專業(yè)依托學(xué)院“行業(yè)、校友、集團(tuán)”共生態(tài)的辦學(xué)模式，通過資源整合、優(yōu)勢互補(bǔ)，將企業(yè)真實(shí)經(jīng)營環(huán)境引入學(xué)院，建成了產(chǎn)、壽險(xiǎn)營銷服務(wù)部以及電話營銷中心，給學(xué)生提供了功能強(qiáng)大、集“教學(xué)做”于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺。中觀層面，保險(xiǎn)專業(yè)依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地以及遍布全省的校外實(shí)習(xí)基地，深入開展工學(xué)結(jié)合，并通過“虛實(shí)結(jié)合、靈活多樣”的訂單人才培養(yǎng)，讓保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)全方位、全過程地參與到人才培養(yǎng)過程中來，從而踐行“教室、行業(yè)、社會”三位一體的保險(xiǎn)“大課堂”人才培養(yǎng)模式。微觀層面，推行“職業(yè)素質(zhì)”為本位的多元課程開發(fā)模式，即以保險(xiǎn)經(jīng)營流程為主線開發(fā)課程體系，以職業(yè)崗位所需具備的知識、能力、素養(yǎng)為依據(jù)整合教學(xué)內(nèi)容，以工作任務(wù)、仿真情境為載體開展項(xiàng)目化教學(xué)，最終達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。

四、保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)路徑

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向確立人才培養(yǎng)方案

高等職業(yè)教育經(jīng)過近十年的發(fā)展，找到了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展道路。保險(xiǎn)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，需立足于區(qū)域保險(xiǎn)市場發(fā)展大環(huán)境，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，切合保險(xiǎn)人才市場需求，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)進(jìn)程安排等要素;應(yīng)堅(jiān)持學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)相融合、職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力相兼顧、就業(yè)導(dǎo)向與人生發(fā)展相統(tǒng)一的原則，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與上崗“零過渡”的目標(biāo)。

保險(xiǎn)專業(yè)可采取多樣化的人才培養(yǎng)方式，以便讓保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)靈活地參與人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。如可采取“虛實(shí)結(jié)合、靈活多樣”的“訂單培養(yǎng)”方式，通常做法為：企業(yè)在第四學(xué)期選拔學(xué)生并與校方共同制定人才培養(yǎng)方案；第五學(xué)期采取由校企雙方共同授課的方式完成企業(yè)未來“準(zhǔn)員工”的培訓(xùn)；第六學(xué)期學(xué)生前往訂單企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與上崗的順利過渡。

（二）以內(nèi)培外引為機(jī)制打造雙師團(tuán)隊(duì)

保險(xiǎn)專業(yè)可依托學(xué)校的學(xué)術(shù)帶頭人、專業(yè)帶頭人、青年骨干教師等人才培養(yǎng)機(jī)制，通過學(xué)歷進(jìn)修、師資培訓(xùn)、掛職鍛煉和實(shí)習(xí)等方式，培養(yǎng)專業(yè)教師的教學(xué)技能和雙師素質(zhì)，進(jìn)行保險(xiǎn)專業(yè)的師資隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)；同時(shí)，通過與行業(yè)企業(yè)的密切合作，聘請來自各大保險(xiǎn)公司的行業(yè)專家、一線人員組成相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

（三）以共性教育與個(gè)性培養(yǎng)為特點(diǎn)設(shè)置課程體系

專業(yè)在設(shè)置課程體系時(shí)，要體現(xiàn)出“共性教育與個(gè)性培養(yǎng)”相結(jié)合的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的自主意愿，體現(xiàn)教育的人本化與通識化。同時(shí)，在課程設(shè)置中要全面滲透職業(yè)素質(zhì)教育元素，體現(xiàn)出職業(yè)性。以浙江金融職業(yè)學(xué)院保險(xiǎn)專業(yè)為例，本專業(yè)在課程設(shè)置的過程中，緊緊圍繞“一年級金院學(xué)子、二年級系部學(xué)友、三年級企業(yè)學(xué)徒”的課程設(shè)置理念，一年級開設(shè)校本課程和學(xué)生素質(zhì)類課程，二年級開設(shè)系本課程和體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的特色課程，三年級根據(jù)就業(yè)方向的崗位和職業(yè)能力要求進(jìn)行課程重構(gòu)，開展個(gè)性化培養(yǎng)。

五、保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式制度保障

（一）完善人才培養(yǎng)方案制定機(jī)制

人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與制訂，既是專業(yè)所有改革與建設(shè)工作的“總綱”，也是專業(yè)建設(shè)能否取得實(shí)效的基礎(chǔ)性工作和能否取得事半功倍效果的根本保證。保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求調(diào)研為依據(jù)，采用行業(yè)專家、教育學(xué)者、專業(yè)教師共同開發(fā)的模式，圍繞提升職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)進(jìn)行編制。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)、模式和方案的要求進(jìn)行課程、教材、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，根據(jù)人才培養(yǎng)的條件、環(huán)境變化調(diào)整招生方案，根據(jù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量、規(guī)格、層次等組織學(xué)生就業(yè)。

同時(shí)專業(yè)要定期召開人才培養(yǎng)方案論證會對方案的階段性運(yùn)行效果進(jìn)行分析與論證，對方案在實(shí)施過程中所取得的成效、存在的問題進(jìn)行梳理與總結(jié)，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案的制定。

（二）建立校企合作長效機(jī)制

穩(wěn)定、長效的校企合作機(jī)制是保障人才培養(yǎng)模式最大限度發(fā)揮其功能的基礎(chǔ)條件。長效的校企合作機(jī)制包括成立產(chǎn)學(xué)合作學(xué)院；建設(shè)融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)營、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；通過“訂單班”的形式，讓保險(xiǎn)企業(yè)全方位參與保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)；建立遍布全省的校外實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)；學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)深度融合，專業(yè)教師定期到行業(yè)參加實(shí)習(xí)、掛職鍛煉，同時(shí)也利用自身專業(yè)優(yōu)勢給企業(yè)提供業(yè)務(wù)咨詢、人員培訓(xùn)等項(xiàng)服務(wù)。

（三）完善“專兼結(jié)合”的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制

結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)施人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。保險(xiǎn)專業(yè)應(yīng)通過創(chuàng)新專兼職教師間的互動合作平臺、建立良好的互動合作機(jī)制、拓寬互動合作領(lǐng)域3等方式，加強(qiáng)專兼職教師之間的聯(lián)系與合作。如依托保險(xiǎn)產(chǎn)研網(wǎng)等平臺鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，掌握行業(yè)最新動態(tài)信息；吸納行業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)，不斷提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)科研水平；完善專業(yè)教師企業(yè)實(shí)習(xí)、掛職鍛煉管理制度；建立兼職教師聘用和管理，專兼職教師考核評價(jià)激勵(lì)制度等。

（四）完善專業(yè)建設(shè)績效評價(jià)機(jī)制

第8篇：企業(yè)人才需求調(diào)研方案范文

（沈陽工程學(xué)院，遼寧 沈陽　110000）

摘　要：本文通過對房地產(chǎn)專業(yè)人才需求的發(fā)展趨勢和房地產(chǎn)專業(yè)人才應(yīng)具備核心能力進(jìn)行分析，提出房地產(chǎn)人才專業(yè)核心能力的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞 ：房地產(chǎn)；專業(yè)人才；核心能力

中圖分類號：F293.3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1000-8772（2015）08-0186-01

收稿日期：2015-02-10

作者簡介：何紅（1973-），女，遼寧新民人，碩士，講師。研究方向：房地產(chǎn)稅費(fèi)改革、高等教育研究。

一、房地產(chǎn)專業(yè)人才需求的發(fā)展趨勢

房地產(chǎn)專業(yè)人才需求的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，由傳統(tǒng)的以房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)為主的人才需求，向以房地產(chǎn)評估、咨詢、經(jīng)紀(jì)業(yè)、資產(chǎn)經(jīng)營管理等方向?yàn)橹鞯娜瞬判枨筠D(zhuǎn)變。城市新增人口的數(shù)量會逐步放緩直至負(fù)增長，房地產(chǎn)開發(fā)也會在全國不同城市先后迎來下降甚至萎縮的發(fā)展階段。

第二，以住宅開發(fā)經(jīng)營與管理的人才需求為主，向住宅開發(fā)、商業(yè)地產(chǎn)和其他類型物業(yè)開發(fā)經(jīng)營管理人才需求并行發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。

第三，由早期的對房地產(chǎn)經(jīng)營管理通才的需求，向更強(qiáng)調(diào)實(shí)操能力的專業(yè)化、細(xì)分化人才需求轉(zhuǎn)變。未來房地產(chǎn)開發(fā)管理、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)營銷策劃、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、房地產(chǎn)投資咨詢等不同工作門類和工作內(nèi)容的崗位對人才的具體要求的差異會拉大，相互之間的工作轉(zhuǎn)換會比較困難。隨著房地產(chǎn)逐步成熟，土地招拍掛市場和金融市場的逐步規(guī)范，房地產(chǎn)評估、中介、咨詢的行業(yè)自律性組織逐步發(fā)揮作用，房地產(chǎn)類企業(yè)之間的競爭日益加劇，對傳統(tǒng)的土地、資金等要素的依賴性逐步降低，而房地產(chǎn)類人力資源的重要性日益增強(qiáng)，專業(yè)化分工越來越細(xì)，各專業(yè)崗位對人力資源的要求越來越高。

二、房地產(chǎn)專業(yè)人才應(yīng)具備核心能力分析

根據(jù)房地產(chǎn)行業(yè)中的房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)等崗位群的需要，結(jié)合應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，房地產(chǎn)人才應(yīng)具備的專業(yè)核心能力可以確定為：

1. 房地產(chǎn)投資分析

包括房地產(chǎn)項(xiàng)目投資經(jīng)營方案、投資方案、融資方案、開發(fā)方案、營銷方案及項(xiàng)目投資計(jì)劃、進(jìn)度計(jì)劃、營銷計(jì)劃的編制能力；項(xiàng)目投資費(fèi)用估算、財(cái)務(wù)報(bào)表編制與財(cái)務(wù)效益評價(jià)的能力。

2. 房地產(chǎn)策劃

包括完成房地產(chǎn)項(xiàng)目選址策劃、房地產(chǎn)項(xiàng)目市場調(diào)查、房地產(chǎn)項(xiàng)目STP 策劃、房地產(chǎn)項(xiàng)目產(chǎn)品策劃、房地產(chǎn)項(xiàng)目形象策劃、房地產(chǎn)項(xiàng)目投融資策劃的能力。

3. 房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)

包括運(yùn)作房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的職業(yè)能力，達(dá)到房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人協(xié)理從業(yè)資格的基本要求，具備全程運(yùn)作二手房經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的能力、新建商品房銷售執(zhí)行的能力和經(jīng)營管理房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)門店、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)企業(yè)的能力。

4. 房地產(chǎn)估價(jià)

包括運(yùn)用掌握的房地產(chǎn)評估基礎(chǔ)知識，選擇合適的評估方法完成從政府基準(zhǔn)地價(jià)評估開始到房地產(chǎn)開發(fā)商拍賣土地價(jià)格的評估、房屋征收補(bǔ)償價(jià)格的評估及房地產(chǎn)建設(shè)和銷售階段的各項(xiàng)評估工作的能力。

5. 房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目管理

包括組織與管理一個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)的整個(gè)過程，包括市場調(diào)研、土地使用權(quán)的獲得、編制可行性研究報(bào)告、進(jìn)行開發(fā)項(xiàng)目報(bào)建、領(lǐng)取五證、工程施工、銷售、竣工驗(yàn)收和物業(yè)管理的能力。

三、房地產(chǎn)人才專業(yè)核心能力的培養(yǎng)措施

1. 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立“一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)平臺

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)房地產(chǎn)人才的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力和在應(yīng)用中創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。建立“一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)平臺，應(yīng)以房地產(chǎn)專業(yè)人才通識實(shí)踐教育為主體，以專業(yè)應(yīng)用、應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐教育為兩翼。專業(yè)通識教育實(shí)踐平臺本著專業(yè)知識的共性需求與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合的原則，力求加大實(shí)踐教學(xué)的比重，側(cè)重對學(xué)生應(yīng)用知識的傳授和能力的培養(yǎng)。在通識教育平臺的基礎(chǔ)上，通過校企合作、無縫對接等方式，為學(xué)生提供到企業(yè)鍛煉的機(jī)會，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。

2. 改革考核方式，引入“雙證融通”的理念

重視技能教學(xué)，將房地產(chǎn)策劃師、房地產(chǎn)估價(jià)師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等執(zhí)業(yè)資格要求的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)融入核心課程教學(xué)中，在教學(xué)考核中，引入行業(yè)或職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并將資格考試內(nèi)容融入到教學(xué)考核內(nèi)容中，使學(xué)生在校期間扎實(shí)掌握執(zhí)業(yè)資格考試知識系統(tǒng)的專業(yè)知識，以利于更快地獲取相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格。

3. 改革教學(xué)手段與方法，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

根據(jù)房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，深入開展產(chǎn)學(xué)合作，加強(qiáng)教學(xué)資源與環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建房地產(chǎn)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的仿真、模擬、真實(shí)的教育教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：企業(yè)人才需求調(diào)研方案范文

一、市場調(diào)研是了解行業(yè)現(xiàn)狀和專業(yè)人才需求情況的必由之路

通過市場調(diào)研了解本地區(qū)行業(yè)企業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級帶來的產(chǎn)品和技術(shù)的變化、設(shè)備的變化、管理理念和生產(chǎn)組織形式的變化，了解企業(yè)對專業(yè)技能型人才的能力要求、需求層次、需求數(shù)量、招聘途徑、內(nèi)部人才培養(yǎng)途徑以及與學(xué)校合作意向等問題。通過調(diào)研結(jié)果分析企業(yè)專業(yè)技能型人才需求情況、人才的崗位分布、人才崗位能力需求、對我校畢業(yè)生的評價(jià)，為專業(yè)的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式改革提供最根本的依據(jù)。

二、職業(yè)分析是課程開發(fā)的重要方法

我校邀請行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)專家組成了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，分別進(jìn)行了數(shù)控、焊接和機(jī)電三個(gè)專業(yè)的職業(yè)分析。職業(yè)分析中我校特聘請我國著名職教專家為主持人，邀請專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會專家作為職業(yè)分析研討會成員，各專業(yè)專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師列席了會議。職業(yè)分析采用了頭腦風(fēng)暴法，經(jīng)過行業(yè)專家的熱烈研討，初步確定了各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合人才需求調(diào)研與分析，確定了三個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的職業(yè)崗位，圍繞就業(yè)崗位形成了專業(yè)能力分析圖表。

三、確定典型工作任務(wù)，進(jìn)行課程設(shè)置，構(gòu)建和優(yōu)化課程體系

根據(jù)職業(yè)分析能力圖表和企業(yè)、畢業(yè)生調(diào)研分析結(jié)果，教師和企業(yè)專家共同確定典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)分析和歸納成職業(yè)行動領(lǐng)域，最后轉(zhuǎn)化為教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行課程設(shè)置，從而構(gòu)建完整的專業(yè)課程體系。最后根據(jù)社會需求確立專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的方向，準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格，繼而制定出目標(biāo)明確、定位準(zhǔn)確、獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)方案。

四、開發(fā)校本教材，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量