漢語言文學(xué)的專業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：漢語言文學(xué)的專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；途徑研究

一、漢語言文學(xué)的特點(diǎn)

漢語言文學(xué)這一概念是一個(gè)相對籠統(tǒng)的概念，它和其他語言的概念一樣，包括了多方面的內(nèi)容，也正是因?yàn)槿绱?，漢語言文學(xué)專業(yè)沒有很清晰的職業(yè)定位，它的應(yīng)用性也比較弱。社會化分工建設(shè)的逐漸精細(xì)化使這一情況發(fā)生了一定的改變，漢語言文學(xué)被細(xì)化成了多個(gè)類別，這使得漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性有了一定程度的提高。漢語言文學(xué)屬于人文科學(xué)，因此，它能夠體現(xiàn)人文精神。同時(shí)，漢語言文學(xué)也繼承了我國傳統(tǒng)文化，它的其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是發(fā)揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。除了發(fā)揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之外，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)也是漢語言文學(xué)專業(yè)的重要目標(biāo)之一，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師作出眾多的努力。首先，教師要將當(dāng)前社會發(fā)展的過程應(yīng)用到教學(xué)過程中來，這有助于加深學(xué)生對教學(xué)過程中所涉及到的趨勢問題的理解，并且這還有助于經(jīng)濟(jì)效益以及社會效益的創(chuàng)造。社會地位發(fā)展與進(jìn)步給技工院校帶來了更大的教學(xué)壓力，提高教學(xué)的實(shí)用性成為了各大技工院校所急需解決的問題。漢語言文學(xué)專業(yè)也是如此，它必需盡快提高專業(yè)的應(yīng)用性。目前，社會學(xué)生面臨著十分激烈的就業(yè)競爭，為了使學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，漢語言文學(xué)專業(yè)必須盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

二、提高文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量要注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新這一詞所包含的內(nèi)容十分豐富，它不僅包括教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法地位創(chuàng)新，還包括教學(xué)思維的創(chuàng)新，并且教學(xué)思維地位創(chuàng)新比教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的創(chuàng)新更加重要。要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，就必須突破固有限制。由于大多數(shù)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生都具有十分活躍的思維，因此，該專業(yè)的學(xué)生有著很廣的就業(yè)面，這本身是漢語言文學(xué)地位優(yōu)點(diǎn)所在，但這一優(yōu)點(diǎn)也造成漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果不佳。有一部分學(xué)生在畢業(yè)之后不會從事這一專業(yè)的工作，漢語言文學(xué)專業(yè)的教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須考慮到這一點(diǎn)。為此，教師不能將自己的教學(xué)局限在課本最終版，教師要對當(dāng)前社會情況進(jìn)行具體的分析，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生在社會上的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。有很多專業(yè)都是從漢語言文學(xué)專業(yè)演變而來的，例如新聞、文秘專業(yè)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅要確保學(xué)生擁有一定的專業(yè)能力，還要打破專業(yè)限制，將漢語言文學(xué)專業(yè)獨(dú)有的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。教師可以口向?qū)W生教授文秘、新聞等由漢語言專業(yè)演變而來的專業(yè)的相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的知識面從而加強(qiáng)學(xué)生的從業(yè)能力。

（二）提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量要培養(yǎng)創(chuàng)新思維

一般來說，行動是由思想所決定的，因此，要想提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，改變學(xué)生的想法是非常重要的。由于專業(yè)特性，漢語言文學(xué)對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的要求較高，這一專業(yè)的學(xué)生必須擁有一定的東方文化底蘊(yùn)與中國文化底蘊(yùn)。所謂的歷史文化底蘊(yùn)不但在于對于文字等與漢語言等直接相關(guān)的文化的了解。更在于對于整個(gè)中國歷史文化的解讀。相信有了良好的政治觀、歷史觀和地理觀的鋪墊，漢語言的學(xué)習(xí)者們才能真正的體會到漢語言最最原始和基礎(chǔ)的力量。由于漢語言文學(xué)這一專業(yè)具有較強(qiáng)的文化特征，該專業(yè)的學(xué)生能夠在接受教育的過程中對漢語產(chǎn)生感情，并且學(xué)生會在接受教育的過程中產(chǎn)生進(jìn)行創(chuàng)新的動力，這有助于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此，教師在進(jìn)行漢語言文學(xué)教育的時(shí)候，要注重對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，為此，教師要積極進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新。同時(shí)，教師還要積極進(jìn)行探索與實(shí)踐，并及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在實(shí)踐中繼承發(fā)展，在探索中開創(chuàng)未來，從而找到最佳的教學(xué)方式。

（三）提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量要加強(qiáng)實(shí)用性

文秘、編輯等職業(yè)是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向，但通過分析漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)漢語言文學(xué)的畢業(yè)生都在企業(yè)、新聞出版等單位就業(yè)，還有一部分畢業(yè)生在房地產(chǎn)、律師等行業(yè)就業(yè)，這說明有漢語言文學(xué)這一專業(yè)具有很強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)性。但盡管如此，漢語言文學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生還是給漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)帶來了不小的沖擊，為了減少沖擊，提升漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。漢語言文學(xué)這一專業(yè)所包含的課程多達(dá)十幾門，過多的課程設(shè)置不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，必須盡快精簡課程，并對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)用性也是非常必要的，因此，在對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)候，要盡可能多的增加具有實(shí)用性的內(nèi)容。

三、結(jié)語

提升漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要通過幾個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)。本文通過對于漢語言學(xué)科特點(diǎn)的描述，從提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)漢語言文學(xué)的思維和加強(qiáng)漢語言文學(xué)的實(shí)用性入手。將漢語言文學(xué)真正的融入到我們的生活中去，在生活中體會文化的魅力所在。筆者認(rèn)為這也將是未來漢語言教學(xué)的發(fā)展方向，提高文化的創(chuàng)新能力，真正將我們傳統(tǒng)的藝術(shù)傳承下去。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇：漢語言文學(xué)的專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 特殊性 特點(diǎn) 必要性 應(yīng)用性

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（c）-0171-02

漢語言文學(xué)專業(yè)，是一門在教學(xué)內(nèi)容及教育體制上相對比較固定的專業(yè)，面對教育體制的轉(zhuǎn)型與改革，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)挖掘出更加可行的辦法來適應(yīng)這個(gè)社會教育變革的現(xiàn)狀，才能更好地滿足社會發(fā)展的需求，使更多的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠走上工作崗位，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。漢語言文學(xué)有著非常悠久和長遠(yuǎn)的教學(xué)歷史和良好的教學(xué)傳統(tǒng)文化，是一門專門培養(yǎng)專業(yè)性漢語言人才的學(xué)科。隨著科學(xué)的社會發(fā)展步伐的不斷前進(jìn)，由于漢語言文學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和自身特有的性質(zhì)，致使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的人才在社會上的需求逐漸降低，漢語言專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就I率逐年遞減，就業(yè)壓力巨大。因此，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性已成為目前漢語言文學(xué)專業(yè)教育者普遍關(guān)注的重要問題。

1 漢語言文學(xué)專業(yè)的特殊性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，社會對于專業(yè)性人才的需求量是越來越大，社會的各行各業(yè)為了使自己在能在較短的時(shí)間內(nèi)得到更多的經(jīng)濟(jì)利益，作為技術(shù)類專業(yè)的人才相對企業(yè)來講是非常搶手的，比如建筑業(yè)、機(jī)械業(yè)、化工業(yè)、醫(yī)學(xué)界等，此類專業(yè)的人才能在最短的時(shí)間內(nèi)給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)利益，深得各大企業(yè)的歡心。而同時(shí)對于漢語言文學(xué)專業(yè)來說，由于自身存在一定的特殊性因素，對于各大企業(yè)來說，不是很樂觀。漢語言文學(xué)專業(yè)其特殊性主要表現(xiàn)在：其他理工類學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性知識，一切都是按數(shù)據(jù)來證明，而漢語言文學(xué)學(xué)科沒有專業(yè)知識很強(qiáng)的定義，在社會上不能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出自身價(jià)值，只是作為一種隱性價(jià)值而存在。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)只能稱為沒有固定職業(yè)的特殊專業(yè)。但是，漢語言文學(xué)作為一種學(xué)科存在于各類學(xué)科之中，并不是沒有價(jià)值的體現(xiàn)，這就要看從怎樣的角度去去探索漢語言文學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵。由于漢語言文學(xué)專業(yè)具有相對的隱性價(jià)值的特點(diǎn)，不能把此專業(yè)和其他理工類專業(yè)做比較。理工類是直接能對企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)影響，把自身的價(jià)值快速地顯現(xiàn)出來，而漢語言文學(xué)專業(yè)需要的過程是漫長的，不能直接把自身價(jià)值體現(xiàn)出來。所以，對于目前漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性應(yīng)該用理性的思維去考慮，因此，不能把其專業(yè)與理工類專業(yè)相提并論。

2 漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)

在人文社科方面，漢語言文學(xué)是一門非常具有影響力的學(xué)科，漢語言文學(xué)通過人文精神作為最直觀的傳輸媒介，在整個(gè)過程當(dāng)中起著增強(qiáng)全民族文化素質(zhì)的決定性作用，具有極大的中外優(yōu)秀文化經(jīng)驗(yàn)和遺產(chǎn)，主要包括人類生存的含義和人類價(jià)值的關(guān)懷，以及對社會的責(zé)任感的體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在對祖國、對民族、對團(tuán)體、對個(gè)人及其余人員的認(rèn)知上。漢語言文學(xué)專業(yè)跟別的專業(yè)不同，沒有一個(gè)確定的職業(yè)方向及定位，漢語言文學(xué)主要是主張關(guān)注學(xué)習(xí)人員的人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)。雖然說漢語言文學(xué)創(chuàng)造的價(jià)值是沒有辦法直接去比較和評價(jià)的，這就造成漢語言文學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)人員從業(yè)時(shí)就會面臨巨大的挑戰(zhàn)，因此，漢語言文學(xué)方面的專業(yè)學(xué)習(xí)人員想要在這個(gè)快速發(fā)展的社會中立足，就必須充分地提升自己所學(xué)的專業(yè)知識，并且熟練地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，這是一個(gè)刻不容緩的過程。

3 提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用的重要性

起先，想要適應(yīng)快速發(fā)展的社會的需要，就必須加強(qiáng)和提升漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用的能力，在企業(yè)和各個(gè)行業(yè)的人事選拔當(dāng)中，漢語言文學(xué)所表現(xiàn)出來的較好的語言敘述能力能夠更好地在人事的選拔當(dāng)中展現(xiàn)，主要表現(xiàn)在人的基本素質(zhì)當(dāng)中。只有順應(yīng)了社會的這一需求，學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提升人的全面性和高素質(zhì)能力，才能更快地適應(yīng)這個(gè)社會進(jìn)步和發(fā)展的需要。

然后，素質(zhì)教育的一步一步充實(shí)也就要求我們要連續(xù)地提升漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用能力，教育出高質(zhì)量的專業(yè)人員，全方位地提高專業(yè)人員的綜合性實(shí)力，提升漢語言文學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會中的適用性是素質(zhì)教育的最高目標(biāo)。所以，想要達(dá)到這種效果就需要培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會發(fā)展需要的專業(yè)人員，這就要求從教育理論方面和現(xiàn)實(shí)行動實(shí)踐相融合，才能更好地把專業(yè)人員與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，為步入社會從業(yè)大潮創(chuàng)造基礎(chǔ)。漢語言文學(xué)的工作方向主要是老師、文案秘書、采編人員等工作，但事實(shí)上，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生也在一些國有企業(yè)和事業(yè)單位以及其他公共學(xué)科單位工作，也有一些從事經(jīng)濟(jì)金融、建筑地產(chǎn)等方面的工作，還有在《中國大學(xué)生就業(yè)》期刊上也公布了一些漢語言文學(xué)就業(yè)相關(guān)的職業(yè)，這就充分表明漢語言文學(xué)專業(yè)具有較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)性，所以，想要提高漢語言文學(xué)專業(yè)人員的應(yīng)用性知識，才是漢語言文學(xué)專業(yè)的教師們應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。

4 漢語言文學(xué)的應(yīng)用性

4.1 漢語言文學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性文學(xué)能力的學(xué)科

經(jīng)過近些年的不懈努力和發(fā)展，漢語言文學(xué)學(xué)科已經(jīng)得到了相對輝煌的成就，給社會培養(yǎng)出了大量的優(yōu)秀人才，在文化領(lǐng)域內(nèi)中也產(chǎn)生了巨大的影響，如獲得諾貝爾文學(xué)獎的莫言，對全世界來講都是一種無上的榮耀。從社會經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，這些并不能成為社會的職業(yè)類型，因?yàn)樗荒苤苯咏o社會帶來經(jīng)濟(jì)利益。在一定程度上使此專業(yè)的人才在求職路上受阻。為了使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的人才能夠達(dá)到學(xué)有所用，把自己的價(jià)值給體現(xiàn)出來，如今，我國的許多高校都開設(shè)了與漢語言文學(xué)有關(guān)的課程，如文秘學(xué)、國際漢語、新聞傳播學(xué)等，這樣的舉措給漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生未來求職的順利奠定了基礎(chǔ)。然而，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國漢語言文學(xué)專業(yè)在所有專業(yè)就業(yè)率中所占的比例也是較低的，這也說明了此專業(yè)的就業(yè)形勢的緊張，高校對于教學(xué)體制的改革已迫在眉睫。

4.2 專業(yè)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性知識

培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文學(xué)知識的掌握是此學(xué)科的宗旨。然而在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)卻忽視了對社會實(shí)踐的重要性，使得此專業(yè)的學(xué)生在社會的實(shí)際運(yùn)用中無從下手，這也造就了漢語言文學(xué)專業(yè)在社會中就業(yè)率低的事實(shí)。

4.3 從就業(yè)的方面提高漢語言文學(xué)專業(yè)的“應(yīng)用性”

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同是從事文學(xué)類學(xué)科的專業(yè)，如文秘、新聞、廣告、公共管理等。面對如此的就業(yè)劣勢局面，高校漢Z言文學(xué)專業(yè)的有關(guān)人員不得不從就業(yè)的角度提高漢語言文學(xué)專業(yè)的“應(yīng)用性”來考慮，把教學(xué)的內(nèi)容同就業(yè)相結(jié)合，開展一些相關(guān)職業(yè)教育培訓(xùn)活動，讓學(xué)生走入到社會中去，從實(shí)踐活動得到鍛煉，提高自己將來的就業(yè)機(jī)會。

4.4 從學(xué)生深造的方面來提高漢語言文學(xué)專業(yè)的“應(yīng)用性”

現(xiàn)在如今，就業(yè)難，難就業(yè)已經(jīng)是司空見慣的事情，為何會出現(xiàn)如此的局面呢？我們不得不考慮下自身的原因。當(dāng)今，隨著現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)的急速發(fā)展，社會對于人才的需求加大的同時(shí)，更注重的是人才的質(zhì)量，即是否有全面穩(wěn)固的專業(yè)知識。因此，面對當(dāng)下的社會形勢，為滿足漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)的各方面需求，不但要掌握好自己所學(xué)的專業(yè)知識，同時(shí)，還應(yīng)該把繼續(xù)深造作為自己將來就業(yè)的有力保障。只有學(xué)習(xí)和掌握更多更深更全面的專業(yè)性知識，不斷地提高整體素質(zhì)，能在就業(yè)緊張的浪潮中先露頭角，把自己的所學(xué)知識發(fā)揮出來，給自己乃至社會帶來財(cái)富。

5 結(jié)語

總而言之，對于具備專業(yè)性知識的人才需求量是越來越多。就業(yè)競爭也是愈演愈烈。隨著就業(yè)壓力浪潮的襲來，漢語言文學(xué)專業(yè)的人們受到這個(gè)專業(yè)特殊性的影響頗大，所以，在漢語言文學(xué)的教學(xué)和塑造當(dāng)中，就必須科學(xué)地了解這個(gè)專業(yè)的特殊性內(nèi)容，從這個(gè)角度出發(fā)，把科學(xué)先進(jìn)的教育資源與合理可行的有效措施相結(jié)合，達(dá)到更加優(yōu)越的應(yīng)用性效果，更好地為己所用。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：漢語言文學(xué)的專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞： 漢語言文學(xué)專業(yè) 存在問題 對策

1.漢語言的概念與特征

我國的漢語文學(xué)教育起始于時(shí)期，之前的漢語教育主要圍繞的是政府的服務(wù)，之前漢語教學(xué)的目的不在于學(xué)生能力的提高，而是為了為各朝各代培養(yǎng)政府所需要的人才。漢語言文學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向主要包括新聞、教育、編輯、行政文職和秘書等，上述行業(yè)均要求畢業(yè)生的文字表達(dá)能力強(qiáng)，口語表述清晰。在漢語學(xué)習(xí)過程中必須培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)表達(dá)能力，讓學(xué)生積累一定的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新審美意識，讓學(xué)生擁有專業(yè)的寫作能力。

學(xué)校里的漢語文學(xué)教育對于學(xué)生的創(chuàng)新審美并不重視，在口語的表達(dá)與提高上花了過多精力，學(xué)生的整體素質(zhì)尚未得到提高，這制約了學(xué)生的未來發(fā)展。較之專業(yè)性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)、建筑、機(jī)械學(xué)，漢語言文學(xué)的涵蓋面非常廣，職位的定義并沒有針對性與實(shí)用性。漢語言文學(xué)教學(xué)的特征在于傳承各種人文精神，探討人類的發(fā)展與生存，培養(yǎng)社會責(zé)任感。職業(yè)教育中，漢語教育的意義體現(xiàn)在對人文精神層面的影響，漢語在社會發(fā)展中，就業(yè)壓力會越來越大。未來漢語教育在保持自身的教育核心基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行社會變革。

2.教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1教育觀念不明

漢語言文學(xué)學(xué)科的教育必須有明確的教學(xué)觀念，在教育過程中將所要講述的內(nèi)容貫徹實(shí)施。漢語言教學(xué)在面對近年來的社會文化沖擊中有些措手不及，尚未明確自身的教學(xué)理念，對于人才的培養(yǎng)并沒有深入認(rèn)識與了解。當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率并不高，要想進(jìn)行教學(xué)教育改革，必須進(jìn)行實(shí)踐探索，想清楚了該專業(yè)到底是要培養(yǎng)怎樣的人。當(dāng)前，我國的基礎(chǔ)教育正在推行全面的素質(zhì)教育。對于教學(xué)中的新要求，漢語言文學(xué)專業(yè)需要將教育中如何提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)作為突破口，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以獲得更好的教學(xué)成果。

2.2授課與考核單一化

當(dāng)前漢語教學(xué)課程多數(shù)是以學(xué)生聽講，老師講課的形式出現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生之間的互動不多，老師并不關(guān)心學(xué)生是否掌握了自己所講的知識，只是一味完成教學(xué)內(nèi)容。在高校教學(xué)中，我們常?？梢钥吹嚼蠋熢谇懊婧诎迳蠈憹M了板書，底下的學(xué)生趴倒了一片。這種教學(xué)形式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂中的交流幾乎局限在老師提問，學(xué)生回答問題等方面。學(xué)生遇到了不懂的問題也不問老師，只有通過每學(xué)期的考試才能調(diào)整老師的教學(xué)進(jìn)度，這造成了教學(xué)效率不高、質(zhì)量不高。

當(dāng)前漢語考試是以書面試卷的形式，考的還是專業(yè)知識的掌握，關(guān)于實(shí)踐的內(nèi)容涉及很少。在文學(xué)教育中，老師并未對學(xué)生的創(chuàng)新情況考核，對于未來工作中可能會遇到的種種情況沒有進(jìn)行情景模擬。單純的書面考試并不能全面考查學(xué)生的表達(dá)與思維想象力。

2.3學(xué)生的就業(yè)能力不高

在當(dāng)前的社會教學(xué)中，學(xué)生的壓力越來越大。漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生被戲稱為萬金油，雖然學(xué)到的東西很多地方都能夠用得到，但是并不精。漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)問題首先是要突出文學(xué)專業(yè)的特長，強(qiáng)化學(xué)生的文字組織與口語表達(dá)能力。漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)中忽視了如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用力，對于學(xué)生的審美、人文素養(yǎng)、口語培養(yǎng)方面都相當(dāng)欠缺，這些都造成了漢語言文學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，動手能力較差，對于崗位要求較難適應(yīng)。

3.加強(qiáng)漢語言教學(xué)的相關(guān)對策

3.1制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃

各大高校應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略高度和全局方面重視漢語言教學(xué)，逐漸提高學(xué)生教學(xué)能力，提高學(xué)生文化涵養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師對于課堂教學(xué)方案的管理并沒有太重視，在課堂中忽視了師生溝通，尚未充分把握學(xué)生的行為活動與思想培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重教學(xué)激勵機(jī)制，在課堂中可以以情境表演的形式進(jìn)行，以學(xué)生的思想活動和行為為基點(diǎn)，重視學(xué)生發(fā)展前景。在漢語言教學(xué)中可以就學(xué)生的未來就業(yè)前景，多以案例的形式向?qū)W生灌輸知識。

在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的過程中，教師需要挖掘?qū)W生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣所在。思考教學(xué)中如何多講些學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)師生教學(xué)互動，融洽課堂氛圍，使新課標(biāo)的要求在漢語言文學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。

3.2開展就業(yè)為主導(dǎo)的教學(xué)方向

在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中需要讓高校畢業(yè)生適應(yīng)社會發(fā)展，提高學(xué)生的審美和專業(yè)技能，將培養(yǎng)滿足社會需要的社會人才作為市場導(dǎo)向。在教學(xué)過程中培養(yǎng)社會所需要的社會人才，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新與表達(dá)能力。在教學(xué)改革中進(jìn)行考核，加入更多提醒，減少學(xué)生的死記硬背。漢語言文學(xué)應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生觀看一些能陶冶學(xué)生情操的節(jié)目，比如百家講壇，子午書簡。漢語言文學(xué)專業(yè)的老師可以組織各種文化沙龍，舉辦讀書會、演講比賽、辯論賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與邏輯思維能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)就業(yè)需要，成為社會化的新型人才。漢語教學(xué)需要將社會的需要作為教學(xué)新導(dǎo)向，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

3.3以多媒體的形式開展教學(xué)活動

計(jì)算機(jī)多媒體在當(dāng)前教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，提高了學(xué)生積極性。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到多媒體的重要性，以多媒體的形式進(jìn)行師生課堂互動。老師可以根據(jù)漢語言文學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，以多媒體的視頻、圖文、影音方面的優(yōu)勢，制作出多媒體的課件，配合板書授課。教師也可開設(shè)多媒體的互動課，讓學(xué)生課外自行制作相關(guān)的課件，加深學(xué)生對漢語言專業(yè)知識的理解，提高學(xué)生的多媒體應(yīng)用能力。

漢語言文學(xué)歷史悠久，在校畢業(yè)生數(shù)量非常大。在社會發(fā)展中，漢語言教學(xué)在不斷變革。作為漢語言專業(yè)的畢業(yè)生，需要正視存在的相關(guān)問題，探討事物的本源，并以合理的措施推進(jìn)漢語言文學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬宏韜.淺議提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問題及對策[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2010（12）：283.

第4篇：漢語言文學(xué)的專業(yè)方向范文

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國與國外經(jīng)濟(jì)文化交流不斷深化，原有教育體質(zhì)培養(yǎng)的漢語言文學(xué)人才已經(jīng)很難滿足當(dāng)今社會對漢語言文學(xué)人才的需求，作為中華民族的傳統(tǒng)文化學(xué)科，漢語言文化專業(yè)基本被各級各類高校所開設(shè)，每年該專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生規(guī)模不斷增大，就業(yè)情況日益緊張，如何在眾多高校的漢語言文學(xué)專業(yè)中脫穎而出，培養(yǎng)適合適合發(fā)展需求的漢語言文學(xué)優(yōu)秀人才，已經(jīng)成為眾多專家和學(xué)者的研究熱點(diǎn)。

2.當(dāng)前高師院校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題

2.1專業(yè)定位不準(zhǔn)確

隨著我國社會深化發(fā)展，社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人的需求也應(yīng)該隨著社會的變化而日趨多元化，為了更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，服務(wù)于和諧社會建設(shè)，高師院校的培養(yǎng)的漢語言文學(xué)專業(yè)人才具有與時(shí)俱進(jìn)性，然而實(shí)際情況確實(shí)，目前我國高師院校漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)的漢語言文學(xué)人才類型過于單一，很難滿足當(dāng)前快速發(fā)展的社會。

2.2程設(shè)置存在不足

目前我國高師漢語言文學(xué)專業(yè)的課程主要包括現(xiàn)代漢語和古代漢語以及文學(xué)等，主要以語言和文學(xué)知識為主，這也在一定程度上限制了學(xué)生對其他知識的涉獵，由于專業(yè)課程主要圍繞語言和文學(xué)，培養(yǎng)的畢業(yè)人才要么繼續(xù)升入更高層次去研究語言文學(xué)，要么進(jìn)入校園從事語文教學(xué)工作，造成千軍萬馬的畢業(yè)生擁擠到學(xué)校，供過于求產(chǎn)生激烈的就業(yè)競爭。

2.3專業(yè)教學(xué)方法存在問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)總量不斷累積，社會基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，教學(xué)硬件與軟件設(shè)施不斷提高，尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，極大的提高了課堂教學(xué)效果，但是高師院校的漢語言文學(xué)專業(yè)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很多高師院校為教師提供了多媒體教具，但是多數(shù)教師尤其是老教師對于新型教學(xué)方式具有抵觸情緒，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一個(gè)人滿堂課講授，學(xué)生一味單純的接受，師生之間沒有交流，課程單調(diào)乏味，教學(xué)效果極其有限。

3.高師院校漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)發(fā)展方向

3.1結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，尋找新的人才培養(yǎng)方向

隨著我國提出全面建設(shè)和諧的小康社會，提升全民族文化素養(yǎng)，漢語言文學(xué)以其獨(dú)特的價(jià)值地位被人們越來越多的重視，高師院校作為文化教育的重要陣地，除了肩負(fù)起傳遞文化知識的重任外，還肩負(fù)起了提升全民族人文素養(yǎng)。當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，社會發(fā)展需要不同類型的人才，漢語言文學(xué)作為國學(xué)文化的重要載體，其培養(yǎng)人才的目標(biāo)應(yīng)該僅僅局限于教師這一職業(yè)，應(yīng)立足于社會建設(shè)的整個(gè)過程，針對不同行業(yè)發(fā)展對人才的需求，培養(yǎng)更多更適合當(dāng)代社會發(fā)展的人才。

3.2市場需求與專業(yè)屬相結(jié)合的人才導(dǎo)向

高校課程發(fā)展改革綱要中明確提出，高校人才規(guī)格應(yīng)該由社會發(fā)展需求所決定，社會需求什么樣的漢語言文學(xué)人才，高校就要培養(yǎng)相應(yīng)的人才，同時(shí)還要結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)自身的特點(diǎn)，不斷的調(diào)成專業(yè)課程內(nèi)容，刪除陳舊不適合當(dāng)代社會發(fā)展的課程，增設(shè)更具特色的課程內(nèi)容，這樣才能真正的將社會需求和專業(yè)屬性有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)以致用的語言文學(xué)人才，即培養(yǎng)了負(fù)荷和諧社會建設(shè)的人才，又增加了高師院校漢語言文學(xué)專業(yè)特色，推動專業(yè)建設(shè)不斷發(fā)展。

3.3人才培養(yǎng)要具有前瞻性

我國社會持續(xù)深化發(fā)展，不同領(lǐng)域不同部分之間的交叉融合愈發(fā)頻繁，并且這種交叉融合呈現(xiàn)出擴(kuò)大化和深化趨勢，這種趨勢不僅要求人才要具備高深的專業(yè)知識，同時(shí)還要有更加全面知識的復(fù)合。傳統(tǒng)單一性人才培養(yǎng)模式越來越不能適應(yīng)社會的發(fā)展，這就要求高師漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)過程中，要緊密聯(lián)系社會發(fā)展，認(rèn)清社會發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)類型，這就要求高師漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要具有前瞻性，人才的培養(yǎng)要坐在社會發(fā)展的前面，這樣才能形成具有特色的人才培養(yǎng)理念和模式。

4.高師院校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革措施

4.1科學(xué)的設(shè)置專業(yè)課程

高師院校漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置要緊密結(jié)合社會發(fā)展需求，同時(shí)還要充分的尊重學(xué)生對自身發(fā)展的需求。例如：對于希望能夠進(jìn)入中小學(xué)進(jìn)行語文教學(xué)工作的學(xué)生，除了安排專業(yè)課程以外，可以相應(yīng)的安排中小學(xué)語文教學(xué)教法和相應(yīng)中小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)；對于希望能夠進(jìn)一步深造的學(xué)生，可以在專業(yè)課程以外安排相關(guān)的課程輔導(dǎo)；而對于有意向從事編輯、文秘工作的同學(xué)，可以安排公司職場必須的課程，滿足其今后順利走向職場的需求，科學(xué)的設(shè)置專業(yè)課程，合理規(guī)劃學(xué)生的未來，形成具有高師院校特色的漢語言文學(xué)課程。

4.2注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

高校推進(jìn)素質(zhì)教育要求新型人才不僅要具有完備的理論知識，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，高師院?？梢岳米陨愍?dú)特的體制與資源優(yōu)勢，開展豐富的課外活動、組織專業(yè)見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，例如：高師院?？梢酝ㄟ^制定相關(guān)政策，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校和老師的漢語言文學(xué)科研當(dāng)中，鼓勵學(xué)生刊發(fā)各種文學(xué)作品，定期舉辦學(xué)術(shù)活動；結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，定期到學(xué)校、企事業(yè)單位進(jìn)行見習(xí)，了解語文教學(xué)工作、文秘編輯工作以及和漢語言文學(xué)先關(guān)的事物，在實(shí)踐觀察當(dāng)中讓學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相練習(xí)。

第5篇：漢語言文學(xué)的專業(yè)方向范文

漢語言文學(xué)不僅能反映我國的歷史和文化語言傳統(tǒng)，而且可以展現(xiàn)一個(gè)民族的氣質(zhì)風(fēng)貌，傳播民族文化的載體，在民族文化中擁有不可替代的作用。語言文學(xué)是人類的財(cái)富，是人類生存的價(jià)值所在，更是人類文明的體現(xiàn)，漢語言作為一門學(xué)科，我們應(yīng)該傳承與發(fā)揚(yáng)。漢語言作為一門特有的專業(yè)，對于這門專業(yè)而言，以培養(yǎng)人文素質(zhì)為目標(biāo)，主要的專業(yè)生從事人事相關(guān)工作。而當(dāng)下，為適應(yīng)社會的需求，實(shí)用性已成為教育的合格標(biāo)準(zhǔn)，但是，漢語教育的實(shí)用性并不能得到直接的體現(xiàn)，它對社會的效應(yīng)是完善人文觀念以及指明文化的發(fā)展方向，而并不能以實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益來反映。在教育理念的不斷更新和發(fā)展的潮流下，我們應(yīng)該堅(jiān)持傳統(tǒng)和社會需求協(xié)調(diào)的方針，促進(jìn)我國漢語教育的發(fā)展，使得我國的漢語教育能夠做到與時(shí)代同步。

2語文教育與漢語言文學(xué)教育的應(yīng)用與發(fā)展

2.1找到能結(jié)合教學(xué)與實(shí)踐的新的教學(xué)模式

社會型的人才才是我們辦教育的目標(biāo)，而語文教育在其中的作用就是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，對于語言的學(xué)習(xí)，語文教育和漢語言文學(xué)教育雖然有著區(qū)別，但兩者均是漢語教育，在總體上是統(tǒng)一的，當(dāng)然在以下方面也是一致的，教學(xué)的目的是一致的，以及一些教學(xué)理念和方法等，這些方面能夠完善學(xué)生，對學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀具有較為重要的影響。另外對漢語言和語文教學(xué)的實(shí)踐有很好的契合點(diǎn)，我們應(yīng)該抓住這些共同的地方，尋找理論與實(shí)踐能夠很好結(jié)合的綜合性的教學(xué)的模式，此外，語文教學(xué)和漢語言教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的共同目標(biāo)上是具有一致性的，這主要可以從學(xué)生的對作品的分析與運(yùn)用上面看出，這兩個(gè)方面體現(xiàn)在對培養(yǎng)學(xué)生的寫作以及對于漢語言文學(xué)作品的賞析和學(xué)習(xí)上。介于此點(diǎn)，我們應(yīng)該在平時(shí)的語言教學(xué)中注重實(shí)踐課程，多開設(shè)此類課程，形式可以做到多樣化，多樣化的課程能夠讓學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的興趣，鍛煉能力，使他們能夠適應(yīng)社會的需求。另外，充分結(jié)合語文教學(xué)和漢語言文化教學(xué)，使他們能夠相輔相成，共同發(fā)展，探索兩者共同發(fā)展的新模式，使學(xué)生擁有實(shí)踐能力，另外，漢語言文學(xué)作為一門特有的專業(yè)，應(yīng)該推動其專業(yè)的發(fā)展，推動專業(yè)應(yīng)用能力。漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向主要集中在教師、文秘以及各種和編輯相關(guān)的工作。而現(xiàn)在，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面有所拓展，也涉及到一些現(xiàn)在的新興領(lǐng)域，例如：律師和房地產(chǎn)，金融方面，就這層面而言，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)面相對來說還是很廣泛的，社會對于此專業(yè)的要求相對較高，因此要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)的應(yīng)用性，需要學(xué)生在各個(gè)方面能夠擁有很好的閱讀應(yīng)用能力，以及信息的刷選能力，調(diào)研能力，高校如果能做到以上幾點(diǎn)，開設(shè)科學(xué)的培養(yǎng)課程，將課程與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)具有專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)的人才方能滿足社會就業(yè)人數(shù)的需要。

2.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中已然成為一種必然的趨勢，而且，現(xiàn)今，我國很多地方在這方面做得很好，遠(yuǎn)程教育能萌生各種各樣的教學(xué)方式，使得各種新穎的教學(xué)模式能夠得到實(shí)現(xiàn)，而這種做法將對漢語言文學(xué)和語文教育的協(xié)調(diào)融合起到至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)資源的豐富化，在互聯(lián)網(wǎng)上收集更多的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更加豐富。漢語言文學(xué)專業(yè)涉及到較多的專業(yè)知識，所以，漢語言文學(xué)主要是在高校中存在，而在相對較低的教學(xué)中，關(guān)于漢語言教學(xué)的內(nèi)容較少，在計(jì)算機(jī)融入教學(xué)的浪潮下，我國中小學(xué)語文教學(xué)以已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多媒體覆蓋，對于漢語言教學(xué)，由高中到大學(xué)會有突然的一個(gè)接觸，會有突然的拔高。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用將使得漢語言文學(xué)能更好的在語文教學(xué)中得到展現(xiàn)，技術(shù)為這種想法提供了很好的支持。多媒體技術(shù)將成為漢語言學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)融合的紐帶，漢語言知識將會在語文教學(xué)中擁有更多的體現(xiàn)，能夠使得學(xué)生在語文教學(xué)中更多地接觸漢語言文學(xué)，了解漢語言文學(xué)，不至于到大學(xué)后零基礎(chǔ)接觸漢語言文學(xué)。另外，也要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新服務(wù)。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不僅要有相關(guān)的知識儲備，還要有相當(dāng)不錯(cuò)的文學(xué)底蘊(yùn)和對漢語的情感，對于這方面，對于我們的教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念，使自己能跟上時(shí)代的步伐，擁有先進(jìn)的教學(xué)手段和適合自己的教學(xué)方式，在課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)，以及各種與時(shí)俱進(jìn)的方式，和學(xué)生充分交流，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上搜集能夠作為教材輔導(dǎo)的材料，擺脫以前為教材為絕對中心的做法。

2.3注重漢語言教學(xué)與語文教學(xué)中的人文關(guān)懷教育

第6篇：漢語言文學(xué)的專業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)；就業(yè)；教育創(chuàng)新

1.引言

漢語言文學(xué)其培養(yǎng)的就是專業(yè)的漢語言文學(xué)基本的理論，以及其寄出的只是和技能。從客觀上來講，漢語言文學(xué)畢業(yè)的專業(yè)生，可以考慮新聞文藝出版的部門以及相關(guān)的企事業(yè)單位從事文學(xué)的評論等工作，當(dāng)然文化以及宣傳方面，也有著漢語言文學(xué)的專業(yè)人才。

2.師范類就業(yè)教育創(chuàng)新

漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)一直就有著局限性，語文教學(xué)工作對于該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來講，確實(shí)是不錯(cuò)的選擇。但現(xiàn)階段高校語言文學(xué)的教學(xué)多事重視語言還有文學(xué)的理論，對學(xué)生的文化底蘊(yùn)還有素養(yǎng)重視，而且不得不承認(rèn)，學(xué)校在這方面的投入也非常的大，不光是資金的投入，更是人力的投入。但漢語言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐方面卻被搞笑所忽略。很大一部分的高校甚至是一些重點(diǎn)大學(xué)，都會在教學(xué)時(shí)將大部分的時(shí)間用來學(xué)習(xí)古代的文學(xué)或者是現(xiàn)代的文學(xué)等課程，只用小部分的時(shí)間對學(xué)生的語文課程和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行培訓(xùn)。

2.1課程的優(yōu)化。想要優(yōu)化課程，就應(yīng)該對課程做出創(chuàng)新設(shè)置，母語教學(xué)教師，是對新生后代的影響最為強(qiáng)烈也最早的一批人，其影響的時(shí)間那也是最久遠(yuǎn)的，我國的人才能否跟得上社會的腳步，和教師教育的方式有著直接的關(guān)系，所以說，教育的理念非常重要；學(xué)生的前瞻性和創(chuàng)新性必須得到提高。作為我國創(chuàng)新教育培養(yǎng)的新一批預(yù)備隊(duì)員，將這種精神一代代的傳下去非常的有必要，這更可以使得我國未來的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。摒棄傳統(tǒng)的一聽到底，就是優(yōu)化高校的漢語言文學(xué)專業(yè)的前提，改變滿堂灌等授課方式，就是優(yōu)化課程的奠基石，老一套的課程體系國語死板，同學(xué)在上課期間多數(shù)都是左耳聽右耳冒，越聽越困越聽越伐；雖然這種任課方式將教授的能力體現(xiàn)的淋漓盡致，但值得注意的是，在學(xué)生聽課之后，教師腦袋里并沒有留下任何東西，對于如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的元素也很少去思考。所以說，優(yōu)化高校的漢語言文學(xué)專業(yè)課程，就應(yīng)該將學(xué)生帶入課堂中，使得學(xué)生在參與教學(xué)的過程中，真正的做到熏以及侵，并在之后的刺和提中，做到教學(xué)的相長。對高校漢語言文學(xué)課程的改革，可以從增強(qiáng)課程的人文性品格以及提高學(xué)生的主觀能動性上下手。增強(qiáng)課程的人文性品格這一點(diǎn)，可以說是該專業(yè)最有特色的一點(diǎn)，學(xué)生在這里在學(xué)習(xí)本專業(yè)內(nèi)的知識外，還能感受到非常強(qiáng)的人文關(guān)懷。這對學(xué)生將來任課成教師有很大的幫助。增強(qiáng)課程的人文性，也是為了呼應(yīng)新的課程改革，做到教學(xué)聯(lián)系實(shí)際。在現(xiàn)代的社會當(dāng)中，無論是小學(xué)還是中學(xué)的教學(xué)，對于人文教育都非常的提倡，不光可以對學(xué)生實(shí)施人文的關(guān)懷，還可以給學(xué)生減壓。所以說在高校漢語言文學(xué)的課程中，加入人文性的元素是非常有必要的。對于提高學(xué)生主觀能動性這一點(diǎn)，詳細(xì)的來講，買就是將學(xué)生納入課堂的主體地位上，將傳統(tǒng)的學(xué)生只需帶耳朵上課的方式進(jìn)行改變。最直觀的例子，教師可以將要講授的內(nèi)容告知同學(xué)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并在上課之前進(jìn)行提問，看誰的問題最有建設(shè)性。

2.2實(shí)踐能力的提高。一名漢語言文學(xué)的專業(yè)學(xué)生，提高自身綜合素質(zhì)最重要的一步就是實(shí)踐，對于該專業(yè)的學(xué)生來講，對理論課堂知識的吸取只是最簡單的一步，除此之外，還需要通過實(shí)踐來提高并檢測自己的能力。作為一個(gè)教育工作者，其必須知道應(yīng)該教什么以及如何去教，不懂得時(shí)間，就是心中浪翻浪，口中不見波。歸其根本來講，就是學(xué)得再好不懂得如何教，終究無法成為合格的老師。提高學(xué)生的時(shí)間呢管理就在于對老套的實(shí)習(xí)的改變，以前的實(shí)習(xí)都會在學(xué)業(yè)的最后一年，給學(xué)生一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，將學(xué)生分配出去并實(shí)習(xí)一段時(shí)間，這種實(shí)踐的方法對少部分接受能力快的人確實(shí)有很大的幫助，但剩余的大部分人，對于這種實(shí)踐的方法卻并不適應(yīng)，即使用心的學(xué)也沒法達(dá)到有效的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，甚至還有剛剛適應(yīng)這種實(shí)踐的學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)的階段已經(jīng)結(jié)束了；所以筆者認(rèn)為提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵，是對學(xué)生的思想上一種根本的改變。在大學(xué)的四年時(shí)間內(nèi)，無論什么時(shí)候，都是學(xué)生的實(shí)習(xí)階段。

3.文秘方向就業(yè)教育的創(chuàng)新

文秘專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)選擇對比師范專業(yè)的學(xué)生確實(shí)要好很多，可以說不管是記者還是企事業(yè)單位的文職等都非常適合文秘專業(yè)的學(xué)生；但這并不代表著該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率會很高，近些年文秘專業(yè)的學(xué)生在表面上確實(shí)是呈現(xiàn)一種供不應(yīng)求的樣子，但事實(shí)上文秘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)之戀個(gè)非常地。所以說對文秘專業(yè)學(xué)生就業(yè)的趨勢進(jìn)行分析才能找到影響就業(yè)的原因所在；進(jìn)一步的提高文秘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，而這也是提高文秘方向工作的根本所在。而文秘方向的工作，幾乎都有著共通之處，就是寫作，而寫作不單單需要清晰的思路，還需要扎實(shí)的書寫能力，雖然現(xiàn)社會由計(jì)算機(jī)代替了手寫文件，但不能否認(rèn)，扎實(shí)的書法以及書寫時(shí)清晰的思路還有書寫的速度，在一定過得場合下，可以給與應(yīng)聘工作的同學(xué)帶來很大的幫助。

4.結(jié)束語

培養(yǎng)專業(yè)技能是高等教育的根本任務(wù)，只有跟上市場發(fā)展培養(yǎng)出適應(yīng)市場的人才才可以跟上時(shí)代的步伐?，F(xiàn)代教育辦學(xué)的宗旨就是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，而高效的就業(yè)教育和教育一樣的重要，漢語言文學(xué)并不是應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，這就使得加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)顯得非常重要，所以為了適應(yīng)當(dāng)今的市場對人才的需求，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)教育就不可避免。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曇.淺析當(dāng)前漢語言文學(xué)教育中存在的問題[J].學(xué)周刊,2015(32).

第7篇：漢語言文學(xué)的專業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】高職院校;漢語言文學(xué);文學(xué)教育;問題與對策

一、當(dāng)前我國高職院校漢語言文學(xué)教育中存在的問題

1.漢語言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系存在一定的漏洞。在新時(shí)期建立經(jīng)濟(jì)實(shí)用的課程結(jié)構(gòu)體系是漢語言教育發(fā)展的主要方向，現(xiàn)在我國的漢語言課程結(jié)構(gòu)體系存在一定的漏洞，尤其是漢語言課程內(nèi)部要素的結(jié)合問題，需要我們相關(guān)工作者加強(qiáng)重視，進(jìn)一步合理優(yōu)化，將該問題有可能引起的學(xué)校課程教育整體效益作用難以發(fā)揮的可能性降到最低，這樣才能很好地保證漢語言教學(xué)水平和人才質(zhì)量的有效提升。面對這種情況，漢語言教育工作者的首要任務(wù)是樹立科學(xué)課程結(jié)構(gòu)觀念，同時(shí)要建立相對完善的漢語言課程結(jié)構(gòu)體系，對課程內(nèi)部的結(jié)構(gòu)有一個(gè)較為宏觀的把握，確保課程優(yōu)化設(shè)計(jì)與課程整體效益的發(fā)揮能夠有科學(xué)、合理的理論指導(dǎo)。

2.相對而言，教師教學(xué)技能依舊處于較低水平。在整個(gè)漢語言文學(xué)教育工作中，教師是教育工作的直接實(shí)施者，教師教育技能的高低和教學(xué)效率的高低之間有著密切的關(guān)系，受傳統(tǒng)教育思想影響，許多教師在教學(xué)研究方面的技能較為欠缺，并且教育思想較為落后，教育教學(xué)模式受傳統(tǒng)影響較為嚴(yán)重，不少教師在整個(gè)教學(xué)過程中依舊運(yùn)用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，基本上忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，整個(gè)教學(xué)課堂中師生的互動比較少甚至是沒有，氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得不到有效的激發(fā)。除此之外，一些教師的教學(xué)策略相對而言還是比較單一的，這很難對學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有充分全面的調(diào)動，在提升漢語言教學(xué)效率方面現(xiàn)代媒體的運(yùn)用非常少且效率低下。

3.漢語言文學(xué)教師對課程教育理念的認(rèn)識較為模糊。漢語言文學(xué)教師良好教育實(shí)績的取得是以對漢語言文學(xué)教育理念有深刻理解、領(lǐng)會為前提的?，F(xiàn)在許多教師在按照漢語言方法提升漢語言教學(xué)水平方面還有明顯的缺陷，他們不能以此為依據(jù)對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行有效地提升，教育方法的運(yùn)用上同樣存在著明顯的缺陷，這和許多教師對漢語言教育理念認(rèn)識非常模糊，對漢語言教育的核心和大方向缺乏準(zhǔn)確的把握有著非常密切的關(guān)系。就目前發(fā)展現(xiàn)狀來講，國家已經(jīng)進(jìn)行了深入的新課程改革，一些教師也在通過自己的嘗試探尋一些非常具有特色的教法，獲得了一定的成效，但是這些具有特色的教學(xué)方法最終的可行性到底如何，需要我們相關(guān)教育工作者通過教育實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。換句話說，教師的教學(xué)改革必須要在清晰的漢語言教育理念的指導(dǎo)下才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，同時(shí)素質(zhì)教育的實(shí)施才能取得很好的效果，學(xué)生漢語言文學(xué)素養(yǎng)的提升才能被順利提上日程。

二、現(xiàn)在我國高職院校漢語言文學(xué)教育應(yīng)采取的改善對策

1.漢語言結(jié)構(gòu)體系要在現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上不斷地被完善。就目前漢語言結(jié)構(gòu)體系的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我們非常有必要按照漢語言文學(xué)發(fā)展的趨勢和大方向?qū)ζ溥M(jìn)行不斷地完善，確保漢語言文學(xué)課程體系能夠緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。首先要建立良好的學(xué)生道德體系和理論基礎(chǔ)，并對學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行充分的發(fā)揮，有效貫徹漢語言文學(xué)的實(shí)用價(jià)值，將培養(yǎng)的重點(diǎn)放于實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，因?yàn)樵絹碓蕉嗟臐h語言教育工作者認(rèn)識到漢語言文學(xué)的專業(yè)價(jià)值在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來的社會效益，和可以拿來計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益之間沒有什么直接的聯(lián)系。工作者要對課程結(jié)構(gòu)內(nèi)在各要素的結(jié)合方式進(jìn)行全方位的優(yōu)化，確保其合理性和科學(xué)性的提升。因?yàn)榭茖W(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)體系是教育工作者宏觀掌控課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為漢語言文學(xué)課程優(yōu)化、課程設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)的重要要素。在構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系的過程中，一定要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，尤其是學(xué)生的主體地位一定要得到切實(shí)的保障。另外，要建立以學(xué)生漢語言素質(zhì)發(fā)展為核心的課程設(shè)置，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)時(shí)要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，盡全力拓展學(xué)生的視野，將學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行全面激發(fā)，增加其學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣。通過完善漢語言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系幫助學(xué)生形成自我知識結(jié)構(gòu)，從而提升漢語言文學(xué)課程整體功效，切實(shí)提升教育教學(xué)水平，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

2.根據(jù)課程改革的需要提升漢語言文學(xué)教師專業(yè)技能水平。第一，對教師的教學(xué)理念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，確保其時(shí)代性。隨著社會的全面發(fā)展和市場對人才需求的改變，漢語言文學(xué)教師要不斷地轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念。在教育的過程中，一方面我們要對學(xué)生漢語言文學(xué)理論素質(zhì)進(jìn)行全面的提升，另一方面還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語言文學(xué)的能力。在具體的教學(xué)過程中，將學(xué)生作為所有教育教學(xué)活動的中心，并且所有的教學(xué)教育活動都要以提升學(xué)生的漢語言文學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用語言的能力進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，同時(shí)要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的主動性進(jìn)行全面的調(diào)動。另外，要加強(qiáng)對教學(xué)模式和教學(xué)策略的探索。探索、創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)一定要以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力為前提，確保學(xué)生能夠以最飽滿的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)參與到漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，將之前填鴨式教學(xué)模式徹底摒棄，教師也要轉(zhuǎn)變自身的角色，促使自己成為學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的重要伙伴。教學(xué)策略要進(jìn)行恰當(dāng)合理的選擇，整個(gè)教學(xué)策略的選擇和制定，一定要以漢語言文學(xué)教學(xué)的具體實(shí)際為前提，同樣要對各種相關(guān)的因素進(jìn)行全面充分的考慮，善于運(yùn)用自主合作探究等學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行全面的提升。

加強(qiáng)教師對漢語言文學(xué)教育理念的領(lǐng)會。教育理念是教師對漢語言文學(xué)教育的基本認(rèn)識和觀點(diǎn)，在掌握漢語言文學(xué)基本教育理念時(shí)一定要參照課程改革的具體要求，依據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)?？圩h語言文學(xué)教育核心，提升學(xué)生漢語言文學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法，建設(shè)富有活力的漢語言文學(xué)課程體系。教師在日常教育實(shí)踐過程中要踐行教育理念，并加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，從宏觀上把握漢語言教育的發(fā)展方向。同時(shí)教師還要對漢語言文學(xué)教育的本質(zhì)有一個(gè)宏觀的把握，認(rèn)識到言語是所有教學(xué)活動的核心，自身具備工具性、人文性和符號性，尤其是其工具性在課程改革的新時(shí)期，表現(xiàn)的尤為明顯。教師在開展?jié)h語言教學(xué)的過程中一定要明確漢語言文學(xué)教育的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語文工具，提升學(xué)生應(yīng)用漢語言文學(xué)的能力，確保其在實(shí)際的生活中能夠靈活地運(yùn)用漢語言文學(xué)知識。

三、結(jié)語

總而言之，在新時(shí)期我們的相關(guān)工作者要加大對漢語言文學(xué)教育實(shí)踐的探索力度，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)教育中存在的各種問題，能自己的力量尋找到最恰當(dāng)?shù)膶Σ撸_保漢語言文學(xué)的魅力能夠得到充分的展現(xiàn)，為我國中華文化在新的歷史時(shí)期的傳承和發(fā)揚(yáng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬宏韜.淺議提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問題及對策[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2010（12）.

[2]牛鐵力.淺談漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)[J].黑龍江科技信息，2011，05（12）：34-35.

第8篇：漢語言文學(xué)的專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：教育模式 漢語言文學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.114

1 專業(yè)定位――明確培養(yǎng)目標(biāo)，確立培養(yǎng)規(guī)格

黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院是民辦普通本科高校，形成了文理滲透、經(jīng)管為主，商科特色鮮明的專業(yè)群。在這樣大的背景下，就要求我院的漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展，不能同于一表二表綜合性學(xué)校的同類學(xué)科，同時(shí)又要符合財(cái)經(jīng)學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)。因此在2013版人才培養(yǎng)方案的制定上，我院的漢語言文學(xué)專業(yè)結(jié)合我院財(cái)經(jīng)學(xué)科為主的辦學(xué)特點(diǎn)，在人才的培養(yǎng)上，摒棄了傳統(tǒng)的“專才型”，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)社會所需要的一專多能的“復(fù)合型、應(yīng)用型”人才。本專業(yè)以培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)性、應(yīng)用型高級專門人才為人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。以夯實(shí)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，我專業(yè)力圖做到一方面強(qiáng)化人文基礎(chǔ)課程，強(qiáng)調(diào)文學(xué)修養(yǎng)和理論基礎(chǔ);另一方面，注重應(yīng)用型基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)使用和處理的能力、外語交流和使用的能力，并具備基本的高級文秘操作技能和實(shí)際工作能力。

2 專業(yè)定序――課程體系合理設(shè)置

2013年，我專業(yè)對人才培養(yǎng)辦案進(jìn)行新的改革。對課程設(shè)置的調(diào)整以“夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬知識，強(qiáng)化能力，提高素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，激發(fā)潛能”為原則，努力形成“注重通識教育，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ);形成方向優(yōu)勢，發(fā)展興趣特長;培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力”，構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、多方向、重發(fā)展、適應(yīng)多種崗位需要”的人才培養(yǎng)模式。

2.1 課程結(jié)構(gòu)追求科學(xué)有序

在課程設(shè)置上，要使學(xué)生所受到的教育是科學(xué)的、循序漸進(jìn)的。專業(yè)課程結(jié)構(gòu)其設(shè)置順序安排先專業(yè)基礎(chǔ)、核心課后專業(yè)選修、方向課，先基礎(chǔ)后理論，先現(xiàn)、當(dāng)代后古代，先國內(nèi)后國外。我院漢語言文學(xué)專業(yè)的課程涵蓋了語言、文學(xué)、寫作、文藝?yán)碚撍拇箝T類的主要課程。在專業(yè)方向課上，我專業(yè)開設(shè)高級文秘和對外漢語兩個(gè)方向，每個(gè)方向5門課程，根據(jù)市場對于人才的需求，有針對性地向?qū)W生開設(shè)方向課，以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的就業(yè)口徑。

2.2 課程設(shè)置追求特色和實(shí)用

為適應(yīng)目前社會對于應(yīng)用型人才需求的現(xiàn)狀，我院漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)的指向是對應(yīng)用能力的培養(yǎng)。新版的人才培養(yǎng)方案中，我專業(yè)對課程體系的構(gòu)建、課程開設(shè)、教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行重組與優(yōu)化，調(diào)整教學(xué)中心，從以知識為中心轉(zhuǎn)向以能力為中心，培養(yǎng)有人文底蘊(yùn)的應(yīng)用型人才。因此，課程體系設(shè)計(jì)突出了文學(xué)、語言、寫作課程的同時(shí)，還特別重視技能型課程的設(shè)置。市場上需要什么樣的文科人才，我們就設(shè)置相應(yīng)的課程。在保留漢語言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)培養(yǎng)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，依托我校的財(cái)經(jīng)發(fā)展特色，通過儒商文化、申論、文學(xué)作品賞析等專業(yè)選修課的開設(shè)，拓展專業(yè)口徑;通過專業(yè)方向課開設(shè)，進(jìn)行就業(yè)方向的挖掘，以更清晰、具體、針對性的描述出專業(yè)培養(yǎng)方向，逐步形成一種高級文秘的專業(yè)方向。

3 專業(yè)實(shí)踐――強(qiáng)化應(yīng)用技能

3.1 繼續(xù)堅(jiān)持寫作能力的培養(yǎng)

具備較強(qiáng)的寫作功底是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生安身立命之本，因此我院漢語言文學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力為主要特色。我專業(yè)開設(shè)了寫作系列課，堅(jiān)持寫作能力培養(yǎng)貫穿四年，通過基礎(chǔ)寫作、應(yīng)用文寫作、新聞寫作、文學(xué)寫作、學(xué)術(shù)論文寫作的開設(shè)，在進(jìn)行理論課的同時(shí)，加大授課過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從多角度提高學(xué)生的寫作實(shí)踐能力。通過幾年的積累，我專業(yè)整理了學(xué)生創(chuàng)作的文學(xué)作品，前后編撰成書《新綠》、《青蘋果》，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，并做到真正鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

3.2 強(qiáng)化第二課堂及實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

為增加學(xué)生的綜合能力，我們重視學(xué)生的動手能力，開設(shè)第二課堂并強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)。我們設(shè)置了演講與朗誦比賽、征文比賽、書法大賽、打字大賽、企業(yè)新聞會模擬等多個(gè)第二課堂。在理論課的配合下，我專業(yè)設(shè)有讀書報(bào)告寫作實(shí)訓(xùn)、文學(xué)寫作實(shí)訓(xùn)、企業(yè)文化實(shí)訓(xùn)、辦公自動化實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)等。這些能很好地和專業(yè)相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的參與、設(shè)計(jì)、動手等多種能力，同時(shí)也為提高學(xué)生就業(yè)競爭力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 重視職業(yè)應(yīng)用技能訓(xùn)練

在提高學(xué)生的專業(yè)技能上應(yīng)與社會職業(yè)技能鑒定接軌，在人才培養(yǎng)上注重創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力的培養(yǎng)。一方面，職業(yè)定位及職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)及培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)實(shí)習(xí)等課程及實(shí)踐為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，鼓勵學(xué)生參加社會相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)和考試，取得如秘書職業(yè)資格證書、編輯記者資格證、人力資源師資格證等職業(yè)技能資格證書。使更多的學(xué)生可以獲取更為寬闊的就業(yè)途徑，為學(xué)生順利就業(yè)“添磚加瓦”。

我專業(yè)在人才培養(yǎng)上，一直不斷摸索，力爭要突破漢語言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)單純的學(xué)術(shù)型人才的模式，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)途徑等多個(gè)方面進(jìn)行重新定位和優(yōu)化組合，加強(qiáng)課程體系和教育教學(xué)模式的改革，力圖使我院漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生向應(yīng)用型人才實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)換。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：漢語言文學(xué)的專業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)專業(yè)；教育；應(yīng)用性

近幾年，隨著我國的發(fā)展越來越好，科技研發(fā)、教育事業(yè)等隨著信息化的進(jìn)步，更多的國際友人開始被我們的中國文化深深吸引，尤其是對中國語言的吸引。在這種環(huán)境下，中文成為了現(xiàn)代國際交流的方式之一，隨之開始在國內(nèi)也開始被發(fā)展起來。中文開始被教育部列入到教學(xué)課程中來。我國教育部將中文系設(shè)立為多個(gè)專業(yè)，但是我國的大多數(shù)學(xué)校只設(shè)立漢語言文學(xué)專業(yè)。對于傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)來說，只按照兩種科型來培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，第一種為科研型；第二種為教學(xué)科研型。因此，在進(jìn)行課程的擬定時(shí)，也是根據(jù)教學(xué)模式進(jìn)行制定。但是，隨著我國社會發(fā)展越來越好，人們開始對中國傳統(tǒng)文化也有了新的認(rèn)識，越來越多的學(xué)生開始選擇漢語言文學(xué)專業(yè)，隨之產(chǎn)生的問題也逐漸增多，在現(xiàn)在教學(xué)的過程中，普遍存在的問題就是提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問題。因此，站在教學(xué)的角度來看，決定該學(xué)科是否被廣泛應(yīng)用的原因有兩個(gè)，第一個(gè)是是否建立一個(gè)完善的教學(xué)體系；第二個(gè)是是否具備一個(gè)良好的發(fā)展前景。這兩個(gè)因素是評定該學(xué)科的應(yīng)用性的主要標(biāo)準(zhǔn)。

一、漢語言文學(xué)的意義

（一）精神與文化文明的象征

漢語言文學(xué)的改革是和我國社會特定的改革緊密關(guān)聯(lián)在一起的，但是隨著社會發(fā)展步伐越來越快，導(dǎo)致漢語言文學(xué)也隨之出現(xiàn)了改變。漢語言文學(xué)將單獨(dú)個(gè)體的命運(yùn)逐漸融合到集體的命運(yùn)中，它在人們的身體中起著喚醒人體全部的生長力量的作用。正是因?yàn)檫@種力量，才促使著人們朝著更好的方向發(fā)展。漢語言文學(xué)不僅是推動我國民族發(fā)展的重要的思維方式，同時(shí)也是將我國的歷史文化表達(dá)出來的表現(xiàn)方式。它積累我國整個(gè)民族發(fā)展的各種信息，其中包括我國各個(gè)民族的精神體系、我國各個(gè)民族的文化構(gòu)造、我國各個(gè)民族的思維方式、我國各個(gè)民族的傳統(tǒng)文化等等。漢語言文學(xué)不僅是我國各個(gè)民族的精神的象征，同時(shí)也是我國各個(gè)民族的文化文明的象征。它記錄著我國從各個(gè)時(shí)期的喜怒哀樂。由此我們可以清楚的認(rèn)識到，漢語言文學(xué)是我國各個(gè)民族精神和文化文明的象征，它不僅完美展示了我國人民和自然之間的友好關(guān)系，同時(shí)也表現(xiàn)出了我國人民對命運(yùn)的接納和滿足，以及表達(dá)了我國人民的安土重遷和辛勤樸素之情。

（二）與思維密切聯(lián)系

馬克思曾經(jīng)說過：“語言不僅是思維本身的要素，也是思想的生命表現(xiàn)的要素；語言是思想的直接現(xiàn)實(shí)?！?由此我們可以得知，漢語言文學(xué)與思維有著密切的聯(lián)系。思維的表現(xiàn)方式有兩方面，第一方面是抽象思維；第二方面是形象思維。抽象思維主要有三種表達(dá)方式，第一種是概念表達(dá)方式；第二種是判斷表達(dá)方式；第三種是推理表達(dá)方式。形象思維要有兩種種表達(dá)方式，第一種為想象表達(dá)方式；第二種為聯(lián)想表達(dá)方式。因此，在現(xiàn)在的漢語言文學(xué)授課的過程中，有大部分的文學(xué)作品都采用形象思維，例如漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)、敘述文的閱讀、寫作等。而在進(jìn)行說明文的閱讀、議論文的閱讀、寫作時(shí)，一般采用的是抽象思維。

二、提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用的必要性

結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)需求的意義來看，提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用時(shí)非常有必要的。

1.為了迎合社會發(fā)展的需要，就需要在現(xiàn)在的教學(xué)管理中對漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用能力進(jìn)行提升。由于在現(xiàn)在的社會發(fā)展環(huán)境的帶動下，各個(gè)企業(yè)需要一些具備綜合素能的專業(yè)人才，那么要符合現(xiàn)在企業(yè)的要求，就需要具備兩種能力，第一種為具有超強(qiáng)的語言分析能力；第二種是具備語言運(yùn)用能力。因此，提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用的必要性，是迎合現(xiàn)在社會發(fā)展對專業(yè)人才的需要的關(guān)鍵。

2.由于人們越來越重視素質(zhì)教學(xué)，那么要想迎合現(xiàn)在的素質(zhì)教學(xué)的要求，首先就要提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用。根據(jù)現(xiàn)在我們國家推行的素質(zhì)教學(xué)來說，它的主要目的就是提升學(xué)生的綜合技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的綜合品質(zhì)。提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用的必要性，主要目的就是將傳統(tǒng)的重視理論知識的觀念逐漸演變成重視學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)而從實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行分析，并從中尋找有效的解決對策。因此，通過提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用的必要性，不僅可以促進(jìn)社會更好的發(fā)展，同時(shí)也能滿足社會各界對綜合素質(zhì)人才的需求。

3.根據(jù)現(xiàn)在的教育發(fā)展趨勢來看，提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用的必要性是現(xiàn)在的教育發(fā)展趨勢體現(xiàn)所在。根據(jù)對漢語言文學(xué)專業(yè)的充分專研，漢語言文學(xué)是現(xiàn)在的教育發(fā)展趨勢主要專研對象，因此，通過提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用的必要性，不僅可以促進(jìn)社會更好的發(fā)展，同時(shí)也能滿足現(xiàn)在的教育發(fā)展趨勢的需求。

三、提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的策略

（一）加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著社會腳步的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)已經(jīng)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化的教學(xué)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)制約的我國教學(xué)的今后發(fā)展。因此，為了迎合現(xiàn)在的教學(xué)需求，就要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的問題進(jìn)行改善，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而給學(xué)生的今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)時(shí)，為了迎合現(xiàn)在的教學(xué)需求，不僅需要教師將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也需要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所謂“授人以財(cái)不如授人以技，授人以果不如授人以苗”一個(gè)道理。只有教師提升對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣可以保證學(xué)生的遇到任何問題時(shí)，才不會出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象。

（二）根據(jù)社會發(fā)展需要及時(shí)增減課程朧化課程結(jié)構(gòu)

漢語言文學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的人文氣息，因此，要想提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用的必要性，就需要根據(jù)社會發(fā)展需要及時(shí)增減課程朧化課程結(jié)構(gòu)。在對課程朧化課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行增減時(shí)，需要根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)發(fā)展的情況進(jìn)行合理的制定，進(jìn)而將學(xué)生的課程進(jìn)行不斷的完善，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，同時(shí)也將學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)知識構(gòu)造有了新的認(rèn)識。

（三）提高漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量不斷改善教學(xué)方法

專業(yè)的學(xué)習(xí)是學(xué)生充分了解漢語言文學(xué)知識的重要渠道，因此在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中，教師不僅要提高漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，還要對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的完善。并且借助先進(jìn)的教學(xué)方式，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提升整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、結(jié)束語

通過本文的敘述，我們對漢語言文學(xué)專業(yè)有了新的認(rèn)識。對于學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識不僅可以提升自己在社會中的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也能和好的時(shí)應(yīng)到這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代。因此，為了提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要提高漢語言文學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量，不斷改善教學(xué)方法。因此，希望通過本文的闡述，能夠給教學(xué)事業(yè)中漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性方面提供一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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