初中體育理論知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：初中體育理論知識(shí)范文

一、多元智能理論

關(guān)于多元智能理論，相信很多教育工作者還很陌生，該理論由美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納提出，綜合了生物學(xué)、遺傳學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科理論。在這些學(xué)科研究基礎(chǔ)上，他提出，人類(lèi)的思維認(rèn)知是多元的，每個(gè)人都有與生俱來(lái)的智能，這些智能各有其特點(diǎn)，沒(méi)有主次之分，每一種智能都有不同的表現(xiàn)方式。不同的智能通過(guò)相互組合的方式發(fā)揮作用，單一的智能不能離開(kāi)其他智能單獨(dú)發(fā)揮作用，個(gè)體間的智能由于不同的組合方式，呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，即每個(gè)個(gè)體獨(dú)有的特征。教育對(duì)人的智能具有開(kāi)發(fā)作用，通過(guò)教育，可以不斷激發(fā)人類(lèi)的智能，并且促使其組合發(fā)揮出最高水平。

二、我國(guó)傳統(tǒng)初中體育教學(xué)的主要弊端

（一）忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師會(huì)忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，往往希望學(xué)生能夠共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，于是忽視了學(xué)生的個(gè)體特征，把所有學(xué)生放在同一水平線上。結(jié)果造成水平相對(duì)高的學(xué)生對(duì)目前的課程感到索然無(wú)味，而水平相對(duì)低的學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段課程學(xué)習(xí)相對(duì)吃力。此外，教師的教學(xué)還受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)進(jìn)度受到分?jǐn)?shù)的影響，為了完成教學(xué)階段性的目標(biāo)，不重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因此，學(xué)生的個(gè)性不能夠被充分地激發(fā)出來(lái)。由于學(xué)生沒(méi)有受到因材施教的教育，導(dǎo)致直到畢業(yè)也沒(méi)有掌握一門(mén)適合自己的身體鍛煉運(yùn)動(dòng)方式。

（二）體育教學(xué)評(píng)價(jià)片面化

應(yīng)試教育體系造就體育教學(xué)的片面化，在這種教學(xué)模式下，很多學(xué)生只能掌握片面的知識(shí)，不能夠?qū)w育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，很多教師和學(xué)校采用單一的評(píng)價(jià)體系，顯然，這不能夠全面多角度地培養(yǎng)人才。在體育課程考核中，教師評(píng)價(jià)只在乎成績(jī)，無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)課程學(xué)習(xí)的反饋。最終，反饋信息也失去了價(jià)值，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降，體育課也成為雞肋般的存在，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、多元智能理論下的初中體育教學(xué)改革

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能為基礎(chǔ)

根據(jù)前文的介紹，多元智能在教學(xué)中的地位可想而知。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的體育教學(xué)大多以競(jìng)技體育為目標(biāo)，其運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能在專(zhuān)業(yè)層面很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，在設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，沒(méi)有突出學(xué)生身心健康的功能價(jià)值，導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)過(guò)于單一。多元智能視角下，體育教育不是單純的競(jìng)技體育教育，而是德育、智育和美育等多方面的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，是學(xué)生全面素質(zhì)的統(tǒng)一。體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以提升學(xué)生的多元智能為基礎(chǔ)，在不同地區(qū)采用不同的內(nèi)容和方式進(jìn)行授課。

（二）運(yùn)用多元化的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性

體育課是一個(gè)學(xué)生和教師共同探索知識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要教師和學(xué)生進(jìn)行積極配合，采用不同的教育方法，完成對(duì)多元智能的理解。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，教師不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中，都在體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中得到鍛煉。教師還要重視合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人際交往智能，使每個(gè)學(xué)生能夠做到人人鍛煉、人人學(xué)習(xí)，分享最優(yōu)。

（三）構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

第2篇：初中體育理論知識(shí)范文

初中體育作為初中階段素質(zhì)教育的重要學(xué)科，對(duì)增強(qiáng)初中生身體素質(zhì)具有非常重要的作用。但是，在初中體育教學(xué)中可以看到仍然以傳統(tǒng)講述、動(dòng)作示范等方法為主，未能同步適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展需求和初中生個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)。為此，在初中體育教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)體育教育功效，成為每一位體育教師需要重視的課題。筆者作為一名初中體育教師，結(jié)合初中體育教學(xué)實(shí)際，探討初中體育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的圖文聲像并茂，創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)直觀優(yōu)勢(shì)，更好地開(kāi)展初中體育中的足球理論教學(xué)。

2初中體育足球理論教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的有效性

滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)課程基本理念初中體育課程的基本理念就是為滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要，構(gòu)建富有選擇性和多樣性的課程。在初中體育基本理念引導(dǎo)下，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建探索體育奧秘和認(rèn)識(shí)體育的教學(xué)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)淖闱蚶碚摻虒W(xué)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生提供不同模塊體育知識(shí)體系，滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。另外，在初中體育足球理論教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)建設(shè)初中體育教學(xué)全新資源，在信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，開(kāi)展初中體育足球理論與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合教學(xué)，也是實(shí)現(xiàn)初中體育課程理念的基本途徑。豐富教學(xué)資源，改善課堂教學(xué)效果初中體育是一門(mén)運(yùn)動(dòng)知識(shí)學(xué)科，具有極強(qiáng)的技能性。學(xué)生受自身體能和知識(shí)限制，難以真正認(rèn)知不同體育知識(shí)，制約了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中體育足球理論教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生了解足球知識(shí)的源頭和背景，理解和掌握足球知識(shí)、技能。同時(shí)，由于初中體育足球理作者：董艷麗，壽光市稻田鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)，從事初中體育教育與研究（262706）。論知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師利用信息技術(shù)演示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)可視化初中體育足球理論教學(xué)，利于改善初中體育課堂教學(xué)效果。關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)學(xué)生因個(gè)體差異而存在學(xué)習(xí)能力的區(qū)別。在初中體育足球理論教學(xué)中，學(xué)生充分利用信息技術(shù)的開(kāi)放性、靈活性?xún)?yōu)勢(shì)，結(jié)合自身體能和學(xué)習(xí)能力需求，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)資源，自主自由地控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。初中體育足球理論教學(xué)也為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，打破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)。初中體育足球理論學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生很可能受相關(guān)因素限制，面臨較大學(xué)習(xí)困難，應(yīng)用信息技術(shù)將足球理論知識(shí)點(diǎn)中的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行分割，以利于學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變師生角色，促進(jìn)課堂教學(xué)改革初中體育足球理論教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂可視化，逐漸轉(zhuǎn)變教師單純講授和動(dòng)作示范的角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講和接受地角色，教師成為課堂教學(xué)的幫助者和指導(dǎo)者，學(xué)生成為知識(shí)的構(gòu)建者和思考者，打破了初中體育足球理論教學(xué)的時(shí)空局限，豐富了教學(xué)內(nèi)容和資源，靈活的教學(xué)方式，趣味性的教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)足球理論知識(shí)的情境，促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)改革。

3初中體育足球理論教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用策略

圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)匯集文字、圖像、圖形、視頻、音頻等手段于一體，在初中體育足球理論教學(xué)中，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和真實(shí)感，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的足球理論學(xué)習(xí)中，興趣是一種積極的個(gè)性心理特征，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探索和積極思考的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，要求在教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣導(dǎo)引，應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展足球理論教學(xué)實(shí)踐，利用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓體育課堂充滿(mǎn)活力，高效集中學(xué)生注意力，快速調(diào)整體育課教與學(xué)的狀態(tài)。如在講解足球理論知識(shí)時(shí)，體育教師可以利用信息技術(shù)，以圖片或視頻的教學(xué)形式，展示足球運(yùn)動(dòng)理論內(nèi)容，將枯燥乏味的足球知識(shí)以多樣化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，一下子抓住學(xué)生的眼球，教學(xué)內(nèi)容變得一目了然，直觀呈現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，幫助學(xué)生正確理解足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的興趣，加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)內(nèi)容的掌握。創(chuàng)設(shè)逼真情境，呈現(xiàn)直觀足球教學(xué)信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、圖像、圖形、視頻、音頻等信息手段匯集在一起，在教學(xué)中具有直觀性，能夠?qū)崿F(xiàn)圖文聲像并茂，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，達(dá)成教學(xué)視聽(tīng)并用。在初中體育足球理論教學(xué)中，利用信息技術(shù)將足球運(yùn)動(dòng)中復(fù)雜的、難度大的動(dòng)作，以視頻的形式進(jìn)行慢動(dòng)作播放，為學(xué)生呈現(xiàn)出直觀的足球運(yùn)動(dòng)逼真情境，學(xué)生可以在觀看中，聽(tīng)清楚、看清楚，在情境中觀看足球運(yùn)動(dòng)逼真表現(xiàn)，幫助他們建立足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作表象和要領(lǐng)，掌握正確的足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作概念。如在講解足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)分析時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，將足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀看圖片和視頻，學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和結(jié)構(gòu)。教師還可以找到優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員的視頻，分解運(yùn)動(dòng)員足球技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作分解講述，讓學(xué)生直觀理解足球動(dòng)作概念，掌握足球技術(shù)動(dòng)作。又如在足球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法講述中，教師可以將比賽場(chǎng)上裁判員的各種執(zhí)法手勢(shì)或各種判罰，以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們明確認(rèn)識(shí)各種手勢(shì)的含義，通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)，助力學(xué)生對(duì)足球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法的理解和掌握。答疑解惑，突出足球重點(diǎn)、難點(diǎn)在初中體育足球理論教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)形象表現(xiàn)抽象枯燥的體育理論，突出教學(xué)重難點(diǎn)，解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。如在足球動(dòng)作技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師通過(guò)動(dòng)作分解講述，讓學(xué)生掌握足球動(dòng)作結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，但是需要更加重點(diǎn)地講解足球技術(shù)動(dòng)作原理，突出足球技術(shù)動(dòng)作原理的重難點(diǎn)，讓學(xué)生了解技術(shù)動(dòng)作原理，直觀地觀看視頻中的動(dòng)作分解和具體示范，正確掌握足球技術(shù)動(dòng)作，結(jié)合動(dòng)作技術(shù)原理，理解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中圍繞“原理問(wèn)題”去分析解決問(wèn)題。足球競(jìng)賽和裁判法中關(guān)于越位、犯規(guī)的判罰是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果體育教師一味沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，給學(xué)生進(jìn)行理論講述，學(xué)生很可能將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)混淆，在實(shí)踐中出現(xiàn)誤判或錯(cuò)判；如果教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，為學(xué)生真實(shí)再現(xiàn)足球競(jìng)賽中越位、犯規(guī)等情形，結(jié)合相關(guān)判罰的情況分析，就會(huì)使學(xué)生在頭腦中形成“動(dòng)力定型”，準(zhǔn)確理解越位、犯規(guī)的判罰，掌握足球運(yùn)動(dòng)中越位與犯規(guī)的判罰重難點(diǎn)知識(shí)。調(diào)動(dòng)感官學(xué)習(xí)，促進(jìn)足球知識(shí)獲取在初中體育足球理論教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，刺激的不再是學(xué)生單一的感官，而是多感官的綜合刺激。信息技術(shù)教學(xué)中的視聽(tīng)結(jié)合，可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解足球運(yùn)動(dòng)中的相關(guān)動(dòng)作和規(guī)則。如在足球傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可能簡(jiǎn)單講述越位概念后，會(huì)在黑板畫(huà)圖，講解足球場(chǎng)中越位的出現(xiàn)情況，顯得抽象乏味，學(xué)生可能存在一定的理解難度，或者在理論上掌握了，卻難以真正準(zhǔn)確應(yīng)用于足球比賽實(shí)踐。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以尋找相關(guān)足球競(jìng)賽中越位規(guī)則經(jīng)典判罰的視頻，給學(xué)生在課堂播放學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合真實(shí)比賽，有一種身臨其境的感覺(jué)，深刻理解足球比賽的越位規(guī)則。此外，在初中體育足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，因運(yùn)動(dòng)條件限制，學(xué)生很難準(zhǔn)確檢查自我學(xué)習(xí)情況，很多時(shí)候仍然依靠教師反饋學(xué)習(xí)效果，而教師則是采取課堂運(yùn)動(dòng)觀察和記錄來(lái)分析和糾正。這就需要教師在觀察和記錄中，真實(shí)準(zhǔn)確記錄學(xué)生所有的信息，但是在傳統(tǒng)教學(xué)手段中這是存在很大局限的，可能會(huì)面臨不同程度的信息失真。而信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，在很大程度彌補(bǔ)了這一缺陷，教師可以用電腦等載體，拍攝學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，在課堂播放動(dòng)作視頻，結(jié)合足球理論講解和分析，對(duì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行分析，尋找學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)存在的動(dòng)作差距，幫助學(xué)生糾正動(dòng)作，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，利于后續(xù)教學(xué)改進(jìn)。延伸課堂教學(xué)，擴(kuò)大足球教學(xué)信息在初中體育足球理論教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行高密度、大容量的信息處理和知識(shí)講述，可以在很大程度上提高體育教學(xué)效率。信息技術(shù)教學(xué)匯集圖文聲像等優(yōu)勢(shì)，包含更大的信息量，利用信息技術(shù)教學(xué)，延伸原有的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)容量更大，速度更快，效果更好。如在講述足球運(yùn)動(dòng)的淵源時(shí)，包括的具體內(nèi)容有古代足球運(yùn)動(dòng)、現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)、男子足球運(yùn)動(dòng)、女子足球運(yùn)動(dòng)、國(guó)內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)、國(guó)外足球運(yùn)動(dòng)等，利用信息技術(shù)，展示圖片或播放視頻，都可以為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)較為全面的足球運(yùn)動(dòng)歷史和發(fā)展歷程。講述不同時(shí)期足球運(yùn)動(dòng)采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)手段，直觀動(dòng)態(tài)地展示足球運(yùn)動(dòng)演練過(guò)程，讓學(xué)生在課堂接觸到更多的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，打破教材或傳統(tǒng)課堂的教學(xué)局限，在信息技術(shù)助力下，可以學(xué)到更多的足球知識(shí)，擴(kuò)大體育課堂信息容量。

4結(jié)論

在初中體育足球理論教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)逼真情境，呈現(xiàn)直觀足球教學(xué)，答疑解惑，突出足球重點(diǎn)、難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，促進(jìn)足球知識(shí)獲取，延伸課堂教學(xué)，擴(kuò)大足球教學(xué)信息量，幫助學(xué)生獲取更豐富的足球知識(shí)，實(shí)現(xiàn)足球知識(shí)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，在正確理解和掌握足球知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)足球?qū)嵺`反饋以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好地開(kāi)展足球教學(xué)。

作者:董艷麗 單位:壽光市稻田鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]彭沖.信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].青少年體育,2014(7):82-83,85.

第3篇：初中體育理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 初中體育教學(xué)；體育教師；體育活動(dòng)；體育游戲；體育鍛煉習(xí)慣

體育教育教學(xué)工作的開(kāi)展，根本目的是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健身、鍛煉的良好習(xí)慣，為將來(lái)的工作、生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中體育教學(xué)處于體育教育的關(guān)鍵階段，起到了承上啟下的作用，必須引起教師們的高度重視。尤其在新課改的形勢(shì)下，探索初中體育教學(xué)的新思路和新方法，非常有必要。

一、把體育課堂“還給”學(xué)生們，讓學(xué)生成為體育教學(xué)的主體

誠(chéng)然，對(duì)于初中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，廣義上的體育課堂既包括傳統(tǒng)的課堂，也包括體育場(chǎng)館、露天操場(chǎng)及其他體育教學(xué)的場(chǎng)地。首先，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是初中體育教育教學(xué)工作的核心與主體，才是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵要素。做好學(xué)生的工作，就是對(duì)體育課程的尊重，也是提升體育教學(xué)質(zhì)量的唯一辦法。其次，初中體育教師是體育教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)工作中處于較為主動(dòng)的地位。所以，教師采取何種教學(xué)策略和方法，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠全身心的投入到體育“課堂”中。其實(shí)，教師根據(jù)新時(shí)期體育課改的基本要求更新自己的教學(xué)觀念，運(yùn)用更為人性化的教學(xué)策略，已經(jīng)是初中體育教育教學(xué)的一個(gè)潮流。過(guò)去那種完全有教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受的體育教學(xué)模式已經(jīng)被證明不能適應(yīng)現(xiàn)今的體育教學(xué)工作了。所以，重新確立和強(qiáng)化學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，是開(kāi)展體育教學(xué)的先決前提。

思維意識(shí)是行為的先導(dǎo)，也是決定行為走向的“隱性力量”。初中體育教師要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)和喜好適度、適時(shí)的調(diào)整教學(xué)次序和方法，用以吸引學(xué)生們積極投入到體育活動(dòng)和課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，這是很有必要的。同時(shí)，廣大的初中體育教師應(yīng)該更為積極主動(dòng)的扮演好引路人、“旁觀者”的角色，即讓學(xué)生們成為體育課的“生力軍”，教師主要起到扶持和“傳道授業(yè)解惑”的作用。

二、堅(jiān)持體育教學(xué)的理論實(shí)踐結(jié)合，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣

初中階段的體育教學(xué)不可能單單只是課堂內(nèi)連篇累牘的授課與板書(shū)，也不可能全部變成課外的體育活動(dòng)和游戲。根據(jù)國(guó)家體育教學(xué)大綱和新課改的要求，新時(shí)期的初中體育教學(xué)必須堅(jiān)持“理論結(jié)合實(shí)踐”的總體原則，即保持體育理論知識(shí)傳授與課外體育鍛煉實(shí)踐的完善融合。透過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，要達(dá)成這樣的目的，既要讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)體育的基礎(chǔ)性知識(shí)，又要實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的升級(jí)與拓展。初中生大都處于青春懵懂、朝氣蓬勃的階段，喜好室外運(yùn)動(dòng)，喜好豐富多彩的鍛煉活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生們透過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以增加他們對(duì)體育的興趣和熱情。從這個(gè)意義上看，初中體育教師必須抓住學(xué)生們的心理特征，有的放矢的將體育理論知識(shí)傳授與體育鍛煉完美結(jié)合起來(lái)。

另外，初中時(shí)期的體育教學(xué)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生們的體育鍛煉興趣和習(xí)慣。要知道，教學(xué)只是一個(gè)很短的過(guò)程，而好的鍛煉、健身的習(xí)慣則可以陪伴學(xué)生的一生。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到定期鍛煉和健身的好處，將給他們未來(lái)的生活增添無(wú)窮的動(dòng)力和樂(lè)趣。所以，在平時(shí)的體育教學(xué)中，教師必須透過(guò)多重渠道向?qū)W生傳達(dá)體育鍛煉的意義和必要性，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期、定時(shí)鍛煉的好習(xí)慣。

三、開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)和體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生們良好的體育觀

體育不是一門(mén)偏向理論性的科目，而是偏重運(yùn)動(dòng)、動(dòng)感的科目。在初中體育教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生們更積極的參與到各類(lèi)體育活動(dòng)和體育游戲中，借以開(kāi)發(fā)學(xué)生們的體育鍛煉思維和體育觀念，一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)和要點(diǎn)。首先，要確立體育活動(dòng)和體育游戲在初中體育教學(xué)中的功能性地位，要認(rèn)識(shí)到二者對(duì)于促進(jìn)學(xué)生們的體育興趣培養(yǎng)的巨大作用。其次，要設(shè)計(jì)、制定和開(kāi)展適度的體育活動(dòng)和游戲，讓全體學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都可以在活動(dòng)中、游戲中得到充分的鍛煉，并從中體會(huì)到體育的魅力與樂(lè)趣。

例如，在田徑教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)三人一組的100米計(jì)時(shí)測(cè)試，最后對(duì)全班的成績(jī)進(jìn)行排名和解讀。這樣的活動(dòng)可以激起學(xué)生們的斗志和欲望，從而培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。再比如，教師可以在籃球教學(xué)中設(shè)計(jì)“3對(duì)3斗牛比賽”的游戲，讓喜愛(ài)打籃球的學(xué)生們體會(huì)籃球的競(jìng)爭(zhēng)性，培養(yǎng)他們的求勝意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)?？傊?，大凡此類(lèi)的體育活動(dòng)和體育游戲都是借助體育教學(xué)的方法來(lái)鍛煉學(xué)生們的體育品質(zhì)，其本質(zhì)上是培育初中生良好的體育觀。堅(jiān)持這樣的體育活動(dòng)和游戲，不但是對(duì)教學(xué)工作的巨大推動(dòng)，也是對(duì)學(xué)生興趣的正確把握，可謂“一舉兩得”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張立業(yè).在初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 教育教學(xué)論壇，2011（01）.

[3]馮志明.初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育實(shí)現(xiàn)路徑分析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（05）.

第4篇：初中體育理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 運(yùn)用 多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）06-0131-01

1 多媒體的應(yīng)用在初中體育教學(xué)中的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的了解

由于多媒體教學(xué)可以集視頻、音頻、圖片等為一體，可以全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力就會(huì)比較集中。比如，在講解華師大版第五章《令人著迷的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)》時(shí)，許多初中學(xué)生特別是女生對(duì)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)都不是很感興趣，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極性不高。此時(shí)，教師就可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)向?qū)W生展示這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，如兵乓球賽的視頻，中國(guó)男籃隊(duì)員取得勝利的視頻，還有我國(guó)女足比賽的視頻等，作為導(dǎo)課的課件，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的興趣。而且，教師還可以在網(wǎng)上下載一些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，然后用幻燈片的形式給學(xué)生播放，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的欲望。同時(shí)，教師可以自己想一些解說(shuō)詞，激發(fā)學(xué)生的積極性。當(dāng)然，教師也可以在網(wǎng)上搜集球類(lèi)的發(fā)展史，讓學(xué)生對(duì)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的來(lái)源以及發(fā)展有個(gè)大致了解，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 提高體育課效率，輕松解決重難點(diǎn)

由于體育課教學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)會(huì)存在一定的難度。而要想讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)就更困難一些。而解決此類(lèi)問(wèn)題的一個(gè)很好的辦法就是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如，在講解一些基本的跑步動(dòng)作時(shí)，如果教師只是用理論性的語(yǔ)言向?qū)W生講解，學(xué)生越聽(tīng)越覺(jué)得枯燥，而且不易掌握。如果教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)作示范，但是有些細(xì)微的動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)生還是難以看清。在這種情況下，教師就可以充分利用多媒體教學(xué)輔助手段，搜集每一個(gè)步驟的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解。或者也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生搜集一些關(guān)于此動(dòng)作的視頻，然后慢速度播放，對(duì)有些比較難的動(dòng)作進(jìn)行分解，并向?qū)W生進(jìn)行仔細(xì)的解說(shuō)。此時(shí)，多媒體最大的好處就是讓學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)作的關(guān)鍵地方以及細(xì)節(jié)可以清楚了解。

1.3 加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

體育教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。而健康發(fā)展包括身心各方面的發(fā)展。在體育競(jìng)技中，團(tuán)隊(duì)精神是十分重要的。而縱觀體育日常教學(xué)，對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，教師可以搜集一些體育新聞報(bào)道，內(nèi)容可以涉及哪些球隊(duì)因?yàn)闆](méi)有通力合作而導(dǎo)致了比賽的失敗，或者是哪些球隊(duì)雖然實(shí)力不是很強(qiáng)，但是由于團(tuán)結(jié)而獲得了成功?？赐曛螅寣W(xué)生談一下自己的感受。在觀賞過(guò)程中，學(xué)生就學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)。同時(shí)，在體育課的教授過(guò)程中，教師一般處于主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，但是卻忽視了學(xué)生自己的主動(dòng)性和積極性。無(wú)論是在體育教學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的主體性地位都是十分重要的。比如，在講解跑步動(dòng)作的要領(lǐng)時(shí)，教師不要枯燥地為學(xué)生講解一些體育的理論知識(shí)，可以借助多媒體教學(xué)手段播放一些視頻，讓學(xué)生觀看，同時(shí)可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。除此之外，教師還可以找一些跑步動(dòng)作要領(lǐng)正確的圖片和一些錯(cuò)誤的圖片，讓學(xué)生觀察，然后講出它們之間的不同。在對(duì)誤的比較中，學(xué)生逐漸對(duì)跑步要領(lǐng)有所領(lǐng)悟。

2 多媒體教學(xué)在初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及其措施

雖然多媒體教學(xué)具有眾多好處，但是我國(guó)體育課程中多媒體的應(yīng)用存在一些問(wèn)題。主要包括以下幾個(gè)方面：第一，體育教學(xué)中不重視多媒體的應(yīng)用。許多體育教師認(rèn)為體育課主要是實(shí)踐課，沒(méi)有必要花費(fèi)大量的時(shí)間放在理論知識(shí)上。他們認(rèn)為多媒體的應(yīng)用主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而對(duì)體育技能等方面沒(méi)有多大的用途。其實(shí)這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法，多媒體教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)。第二，關(guān)于體育課程的課件數(shù)量太少，質(zhì)量太差。雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用了很多年了，相關(guān)的課件也已經(jīng)研發(fā)了很多，但是關(guān)于體育課程的卻很少，這就使得許多體育教師想用多媒體教學(xué)，但是找不到合適的資源。這就要求科研人員要重視對(duì)體育課件的開(kāi)發(fā)。

3 結(jié)語(yǔ)

第5篇：初中體育理論知識(shí)范文

一、在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用自由學(xué)習(xí)教學(xué)方式

初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師一定要給予學(xué)生更多的練習(xí)空間，讓學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行自我鍛煉，讓學(xué)生成為課堂的主體，而教師只作為輔導(dǎo)人員，幫助學(xué)生順利完成體育學(xué)習(xí)。所以體育教師可以在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用自由學(xué)習(xí)教學(xué)方式，即完成基本的體育鍛煉知識(shí)的講解后，由學(xué)生通過(guò)小組或個(gè)人的方式，根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自主選擇器材和設(shè)備開(kāi)始鍛煉，使學(xué)生的需求得到充分的滿(mǎn)足。但在自由學(xué)習(xí)教學(xué)方式運(yùn)用過(guò)程中，并不意味著教師完全放任學(xué)生不管，而是要給學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在鍛煉前做好充分的準(zhǔn)備，了解突發(fā)事件的緊急處理方式。此外體育教師還要鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的鍛煉成果，對(duì)體育成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，帶動(dòng)其他學(xué)生共同參與到體育鍛煉過(guò)程中，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的體育鍛煉意識(shí)和觀念。

二、發(fā)揮體育游戲教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)

以往的體育教學(xué)方式比較死板，由教師統(tǒng)一向?qū)W生講解體育鍛煉的動(dòng)作、要點(diǎn)，學(xué)生模仿教師的鍛煉動(dòng)作，在這種情況下，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性并不大。所以初中體育教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，發(fā)揮體育游戲教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行體育鍛煉。體育游戲教學(xué)指的是將體育鍛煉的知識(shí)通過(guò)游戲的方式講解給學(xué)生，讓學(xué)生在完成和享受游戲的過(guò)程中，學(xué)到相應(yīng)的體育知識(shí)，獲得真實(shí)的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如：初中體育教師可以開(kāi)展圓圈搶球的有戲，借助籃球或排球等器材，使學(xué)生根據(jù)排球的運(yùn)球方式、籃球的傳球方式，在圓圈內(nèi)向其它同學(xué)傳球，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的熱情被大大的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，可以豐富體育教學(xué)方式，使學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程更加趣味化和靈活化。

三、將多媒體教學(xué)方式運(yùn)用到體育教學(xué)過(guò)程中

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，在開(kāi)展初中體育教學(xué)的過(guò)程中，可以融入多媒體教學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)方式能夠向?qū)W生展現(xiàn)多種體育知識(shí)，學(xué)生不再一味的聽(tīng)從教師的講解，可以通過(guò)觀看視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片等形式學(xué)習(xí)到多方面的體育知識(shí)，這對(duì)學(xué)生接手和掌握體育技能有極大的幫助，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。實(shí)踐性較強(qiáng)是體育教學(xué)課程最顯著的特征，如果僅僅憑借教師講解和演示的方式根本達(dá)不到教學(xué)成果，會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的運(yùn)用效果，而在多媒體教學(xué)方式的幫助下，體育教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官能力，加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解和記憶，保持學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

四、注重體育理論教學(xué)方式與實(shí)踐教學(xué)方式的整合運(yùn)用

初中體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，不能單方面的注重理論性教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)，一方面可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏基礎(chǔ)的理論教學(xué)知識(shí)，另一方面也會(huì)使學(xué)生學(xué)到的體育知識(shí)得不到實(shí)踐運(yùn)用，這都會(huì)極大的影響學(xué)生的體育素質(zhì)。所以初中體育教師一定要在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相整合的教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)后，當(dāng)堂得到鍛煉和運(yùn)用，及時(shí)的鞏固學(xué)到的體育知識(shí)，這樣才可以改善學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師也可以一邊向?qū)W生講解體育鍛煉的知識(shí)，一邊做出正確的示范，要求學(xué)生模仿和練習(xí)，由教師指出學(xué)生在動(dòng)作上的問(wèn)題，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤的練習(xí)方式。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)體育鍛煉知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)體育老師的要求練習(xí)體育鍛煉的動(dòng)作，這樣可以真正讓學(xué)生明白理論知識(shí)與實(shí)踐的整合方式，大大提高了體育教學(xué)有效性，使學(xué)生的體育鍛煉更加科學(xué)、正確。

第6篇：初中體育理論知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】初中體育 民俗體育 引入 探析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0117-01

民俗體育是一種傳統(tǒng)性的體育活動(dòng)，也是一種由民眾創(chuàng)造且由民眾享用的風(fēng)俗活動(dòng)。民俗體育在我國(guó)文化意義重大，將民俗體育引入到初中體育課程中，對(duì)民俗體育的傳承與校園文化的打造都有著積極作用。

一、初中體育引入民俗體育的作用

（一）豐富教學(xué)資源

目前，我國(guó)初中的體育課程偏重于競(jìng)技體育教學(xué)，課程中的體育內(nèi)容大都參照于西方的體育項(xiàng)目，這使得學(xué)校的體育課程沒(méi)有自己的特色，學(xué)生的課程參與熱情也不高。民俗體育的引入，不僅在一定程度上實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)內(nèi)容民俗化，同時(shí)也為初中體育課程提供了寶貴的特色教學(xué)資源。

（二）更好的傳承與發(fā)展

民俗體育在我國(guó)長(zhǎng)期處于發(fā)展緩慢階段，其重要原因是民俗體育在場(chǎng)地、工具和傳導(dǎo)方面實(shí)施困難，沒(méi)有一個(gè)條件完善的平臺(tái)進(jìn)行傳承與普及。而學(xué)校在以上方面有專(zhuān)門(mén)的優(yōu)勢(shì)發(fā)展民俗體育事業(yè)。在學(xué)校中，體育教師首先可以根據(jù)本地的文化特色選擇適合的民俗體育項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)全面的了解后，再通過(guò)課程、活動(dòng)、競(jìng)賽和文化節(jié)等方式向?qū)W生進(jìn)行民俗體育的推廣與傳播。此外，民俗體育經(jīng)由學(xué)校挖掘和整理后會(huì)逐漸走向規(guī)范化，比如舞龍、舞獅民俗體育項(xiàng)目就是從民間引入到學(xué)校體育課程中后，不斷完善和規(guī)范發(fā)展的。

（三）增強(qiáng)民族自豪感

民俗體育具有強(qiáng)烈的民族特征，是各個(gè)民族共同的文化、智慧結(jié)晶，每一個(gè)民俗體育項(xiàng)目都是在獨(dú)特的文化背景和文化內(nèi)涵的熏陶下產(chǎn)生的。學(xué)校將民俗體育和體育課程相結(jié)合，使體育教師在傳授民俗體育知識(shí)的同時(shí)，也能讓學(xué)生了解到我國(guó)民俗文化中深刻的民俗寓意和獨(dú)特的文化魅力，從而實(shí)現(xiàn)提升青少年民族自信心和自豪感的目的。

二、初中體育與引入民俗體育的措施

（一）改革體育課程

為了讓民俗體育更好的融入于學(xué)校的體育教學(xué)中，相關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)該深入改革傳統(tǒng)體育課程，積極調(diào)整課程的安排與計(jì)劃，在原有的體育理論知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的加入民俗體育內(nèi)容，將有利于開(kāi)展體育教學(xué)的民俗體育資源有目的性的引入其中，并制定出詳盡的實(shí)施方案。在政策上，學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的政策保障，切勿使引入過(guò)程走形式過(guò)場(chǎng)，有意識(shí)的把課程的安排和教材的選定偏向于民俗體育方向。只有這樣，學(xué)校的體育課程改革工作才能得到確切落實(shí)，對(duì)民俗體育的課程資源的開(kāi)發(fā)與利用才不會(huì)成為一紙空談。

（二）結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)

我國(guó)是一個(gè)地域大國(guó)，地域、環(huán)境、社會(huì)和生活習(xí)俗的不同，使民俗體育文化發(fā)展出眾多的支流與派系，呈現(xiàn)出各具特色的局面。由于地域條件的差異，我國(guó)民俗體育可具體表現(xiàn)為“南人擅游，北人擅騎”。例如，狩獵游牧民族的民俗體育形式有“叼羊”“騎射”和“摔跤”等。農(nóng)耕民族的民俗體育形式就有“舞龍”、“舞獅”、“打草球”和“搶花炮”等。而以漁牧為主的民族形成了“賽龍舟”和“珍珠球”等民俗體育項(xiàng)目。由此可見(jiàn)，地域和民族的不同也產(chǎn)生使民俗體育的形式表現(xiàn)出多種多樣的特點(diǎn)。此外，即使不同的地域有一個(gè)同樣的民俗體育項(xiàng)目，也可按照南北區(qū)域的不同進(jìn)行劃分與區(qū)別，如民俗體育項(xiàng)目“舞獅”就有“南師”和“北師”之分。

因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身所處的地理環(huán)境，廣泛收集多種形式的民俗體育資源，并以結(jié)合實(shí)際和用于創(chuàng)新的原則，利用獨(dú)特的地域優(yōu)勢(shì)打造民俗體育課程，以此使學(xué)校形成特色民俗體育文化。

（三）加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究

民俗體育的引入是從理論到實(shí)踐的集中體現(xiàn)，因此加強(qiáng)民俗體育的學(xué)術(shù)研究，為其提供相應(yīng)的理論支持，是引入民俗體育重要的措施之一。

1.學(xué)校可以在體育部門(mén)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的研究小組，再借助已成體系的相關(guān)資源，在本校中搭建民俗體育的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。

2.相關(guān)體育部門(mén)還要要加強(qiáng)傳統(tǒng)體育學(xué)科的基礎(chǔ)建設(shè)， 在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出專(zhuān)門(mén)研究和實(shí)踐民俗體育的人才。

3.除了獨(dú)立的研究和實(shí)踐外，學(xué)校還要把發(fā)展措施延伸到其他形式的資源，比如加強(qiáng)與民間民俗體育人才的聯(lián)系，以合作的形式開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新民俗體育項(xiàng)目，以此讓學(xué)校的體育課程更具層次性。在其立項(xiàng)課題方面，學(xué)校可以持合理的政策傾斜態(tài)度，推動(dòng)民俗體育的研究工作。

（四）培養(yǎng)師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的培養(yǎng)對(duì)民俗體育的引入起關(guān)鍵性作用。民俗體育不是簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，其背后有大量的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)原理，只有為教師創(chuàng)造出更多的培訓(xùn)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師投身到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師才能設(shè)計(jì)出高效和生動(dòng)的教學(xué)方案，使民俗體育更好的面向?qū)W生傳播。此外，高水平的民俗運(yùn)動(dòng)員大都是民間藝人，因此，學(xué)校應(yīng)安排技師與民間藝人加強(qiáng)對(duì)民俗運(yùn)動(dòng)的交流，使兩者多互相學(xué)習(xí)和溝通，幫助教師糾正不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

（五）加大資金投入

如今民俗運(yùn)動(dòng)發(fā)展的制約性原因是資金短缺，學(xué)校應(yīng)該從提高體育課程的質(zhì)量出發(fā)，關(guān)心青少年的身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，加大對(duì)民俗體育的資金投入，讓民俗體育對(duì)體育課程和青少年的運(yùn)動(dòng)水平發(fā)揮積極作用。加大資金投入的具體措施可以從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：

1.結(jié)合學(xué)校的自身實(shí)際情況，增強(qiáng)對(duì)特色民俗運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的資金投入力度，優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目科重點(diǎn)發(fā)展，一般項(xiàng)目也要得到切實(shí)扶持。

2.改善學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，提高設(shè)備質(zhì)量，增加器材種類(lèi)，為民俗體育課程的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

3、重視活動(dòng)和比賽這兩種形式的重要性，定期組織民俗體育活動(dòng)，舉辦民俗體育比賽，在條件允許的情況下，對(duì)民俗體育社團(tuán)給予一定的資金支持或補(bǔ)助。

以上措施的積極實(shí)施，能使民俗體育能朝良性化發(fā)展，激發(fā)出學(xué)生和教師對(duì)民俗體育的參與熱情。

第7篇：初中體育理論知識(shí)范文

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作與其相應(yīng)的課堂教學(xué)視頻，而學(xué)生則借助教師制作的視頻在課前完成自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔助，之后回到課堂中師生根據(jù)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行探究互動(dòng)。此種教學(xué)以學(xué)習(xí)金字塔理論、掌握式學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)資源為支撐，使學(xué)生在課堂上能得到個(gè)性化指導(dǎo)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在體育與健康課堂教學(xué)中應(yīng)用的可行性

1.改善師生信息素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)相對(duì)于以往均有提高。初中體育教師可以通過(guò)學(xué)校培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)熟練將Flash、Power Point信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，這些基礎(chǔ)性工具都是體育教師必備的技能，更是體育與健康課程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的技術(shù)保證。

2.保障設(shè)備物質(zhì)條件

一般數(shù)字化學(xué)習(xí)資源都來(lái)自開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂可以為學(xué)生播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽視頻和專(zhuān)業(yè)的技術(shù)分析。同時(shí)，微博、微信等社交平臺(tái)也能為教師和學(xué)生互動(dòng)提供保障。事實(shí)上，初中體育已具備開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)條件，需要教師、學(xué)生及時(shí)更新觀念即可。

3.符合課程教學(xué)目標(biāo)

體育與健康課程中主要以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為主，其中還穿插相關(guān)運(yùn)動(dòng)技術(shù)信息，多在室外開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而相關(guān)技術(shù)動(dòng)作則需要教師示范和講解。翻轉(zhuǎn)課堂中的視頻可以幫助學(xué)生直觀形象地完成知識(shí)內(nèi)化，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中體育與健康課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.做好課前導(dǎo)入準(zhǔn)備

教學(xué)導(dǎo)入對(duì)于初中體育教學(xué)課程來(lái)說(shuō)有著重要作用。良好的課程導(dǎo)入能集中學(xué)生注意力，也為后續(xù)教學(xué)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，尤其當(dāng)講到體育理論知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)播放視頻吸引學(xué)生注意力，而學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入預(yù)設(shè)的情境中，有利于教學(xué)的深入開(kāi)展。反之，失敗的課程導(dǎo)入不但無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的欲望，學(xué)生的潛意識(shí)中也會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生反感情緒，自然無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師的課程導(dǎo)入在傳統(tǒng)體育教學(xué)中只簡(jiǎn)單借助語(yǔ)言講述，但語(yǔ)言形式較為單一，效果不顯著。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行課程導(dǎo)入能降低失敗幾率，教師播放即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的語(yǔ)音或視頻片段，能縮短學(xué)生情感積淀時(shí)間，渲染課堂氣氛。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段

新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生個(gè)體差異，把握教學(xué)難度，逐漸向以質(zhì)量為導(dǎo)向的內(nèi)涵式教育方向發(fā)展。同樣，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下借助互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)接受學(xué)習(xí)資料，之后根據(jù)教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)理解體育技術(shù)知識(shí)和動(dòng)作并自主練習(xí)。如果在練習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題同樣可以借助開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)補(bǔ)充學(xué)習(xí)，或者向教師請(qǐng)教、和其他同學(xué)交流。學(xué)生會(huì)在此過(guò)程中接受知識(shí)，最后帶著自己對(duì)知識(shí)的理解和問(wèn)題上課，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也能提高體育與健康課堂的教學(xué)效果。

3.課堂探究階段

第8篇：初中體育理論知識(shí)范文

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)有著較為寬泛的內(nèi)容范疇，可以從以下兩個(gè)維度進(jìn)行闡釋?zhuān)阂环矫妫虒W(xué)理念層面，合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)、高效的教育教學(xué)思維方式，要求教師滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同探究、共同進(jìn)步的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與協(xié)作，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、開(kāi)放性和思想性；另一方面，學(xué)生個(gè)體層面，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，是一種以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性的教學(xué)形式。

二、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）合作學(xué)習(xí)有利于體育教學(xué)思想性的實(shí)現(xiàn)

相關(guān)的調(diào)查研究表明，在新課程改革的大背景下，體育教師積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)法，有利于體育教學(xué)科學(xué)性與思想性的有機(jī)統(tǒng)一。初中階段的學(xué)生身心發(fā)展程度與成人相比仍存在一定的差距，對(duì)客觀的外界事物的看法和判斷相對(duì)主觀和感性，對(duì)情境化、生活化的教學(xué)氛圍及環(huán)境非常感興趣。合作學(xué)習(xí)模式致力于為學(xué)生提供自主交流、自主表達(dá)和彼此分享心得、體驗(yàn)的開(kāi)放型學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在互幫互助中感受體育教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值和意義，充分感受到教師的深切關(guān)懷以及體育鍛煉帶來(lái)的樂(lè)趣，從而促使學(xué)生形成積極向上的體育鍛煉意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

（二）合作學(xué)習(xí)有利于體育教學(xué)實(shí)效性的增強(qiáng)

大量的教學(xué)案例表明，一些體育教師受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響較深，在體育理論知識(shí)教學(xué)實(shí)踐方面仍然沿用相對(duì)陳舊、單一的“灌輸式”教學(xué)套路，學(xué)生對(duì)機(jī)械化的教學(xué)模式很容易產(chǎn)生排斥、倦怠的消極心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性和實(shí)效性大打折扣。合作學(xué)習(xí)模式中，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理特征和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生開(kāi)辟多元化的學(xué)習(xí)形式和途徑，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，同時(shí)將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作巧妙地結(jié)合起來(lái)，從而使課堂教學(xué)的實(shí)效性與趣味性有機(jī)統(tǒng)一。

三、合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于初中體育課堂教學(xué)效果分析

（一）充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

體育是一門(mén)非常有趣的學(xué)科，相對(duì)注重教學(xué)實(shí)踐與實(shí)操，但基礎(chǔ)性理論知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)尤為重要。學(xué)生應(yīng)在進(jìn)行體育鍛煉和訓(xùn)練前進(jìn)行必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，了解動(dòng)作技巧及要領(lǐng)，不僅提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自我效能感。

例如，在學(xué)習(xí)《雙手頭上擲實(shí)心球》一內(nèi)容時(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生有機(jī)地分成5個(gè)活動(dòng)小組，為各小組分發(fā)實(shí)物教具――實(shí)心球；隨后，用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)“雙手頭上擲實(shí)心球”的微課視頻，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性；之后，為學(xué)習(xí)小組設(shè)置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，如：結(jié)合教材內(nèi)容和視頻片段，分析與思考雙手頭上向前擲實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)有哪些？雙手頭上向前擲實(shí)心球的用力順序是怎樣的？學(xué)生在雙手頭上擲實(shí)心球的過(guò)程中上下肢、腰腹、肩部、背部力量實(shí)如何協(xié)調(diào)與平衡的？等；學(xué)生圍繞教師設(shè)置的問(wèn)題及懸念展開(kāi)激烈地探討與交流；教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，巧妙利用各學(xué)習(xí)小組之間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的目的性引發(fā)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的深入思考與探究，從而確保學(xué)生在充分內(nèi)化理論知識(shí)后，進(jìn)行更加科學(xué)合理的實(shí)操演練。

（二）為初中生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，幫助學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)自我效能感

初中生處于認(rèn)知能力快速發(fā)展的年齡段，有著情境化、內(nèi)斂性、不穩(wěn)定性等顯著的性格特征。合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組之間構(gòu)建了一種平等、民主的關(guān)系，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，充分展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，同時(shí)有利于學(xué)生交換學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《支撐跳躍――橫箱分腿騰越》一?熱菔保?教師可以按照學(xué)生的個(gè)體差異性將學(xué)生分成4個(gè)學(xué)習(xí)小組，先進(jìn)行基礎(chǔ)性知識(shí)的實(shí)質(zhì)性講解，如：支撐跳躍中的橫箱分腿騰越是一項(xiàng)傳統(tǒng)體育技能，具有一定的危險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性，要求學(xué)生首先克服畏難心理；其次，掌握科學(xué)的動(dòng)作要領(lǐng)，即單踏雙落起跳快，頂肩提臀分腿直，推手快速臂上舉，落地屈膝要緩沖等；要求各小組10人一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成“鉆隧道”游戲；確保每個(gè)小組成員輪流進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練；教師根據(jù)各小組完成動(dòng)作的規(guī)范性及速度進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在愉悅的課堂教學(xué)氛圍中積極表現(xiàn)，順利完成教學(xué)要求。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助他人、配合他人的意識(shí)，促使學(xué)生共同進(jìn)步、和諧發(fā)展，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）注重教學(xué)評(píng)價(jià)體系合理構(gòu)建，圍繞合作學(xué)習(xí)模式客觀反饋相關(guān)信息

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)必不可少的組成部分，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與革新有著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和激勵(lì)的重要作用。圍繞合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：其一，評(píng)價(jià)的全面性，不僅應(yīng)注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平、學(xué)生體能訓(xùn)練能力提高，還應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的切實(shí)學(xué)習(xí)感受及心理體驗(yàn)，注重學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的增強(qiáng)和體育競(jìng)技精神的培養(yǎng)；其二，評(píng)價(jià)的客觀性，不僅應(yīng)注重體育課堂教學(xué)有效性的提升，還應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式中存在的問(wèn)題和不足，如：學(xué)生課堂問(wèn)題行為的出現(xiàn)等，便于教師進(jìn)一步改建和完善現(xiàn)行教學(xué)方案。

第9篇：初中體育理論知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】初中體育 教學(xué)方法 多樣化 全面發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.014

多少年來(lái)，教師在課堂上辛勤的耕耘，體育教師更是在室外頂著太陽(yáng)，冒著嚴(yán)寒等為學(xué)生上課，一直秉承著教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能示范，學(xué)生跟著教師練習(xí)，教師糾偏這一教學(xué)程序。而時(shí)代的發(fā)展往往給方方面面都會(huì)帶來(lái)一定的沖擊，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)很難再適應(yīng)新時(shí)人才培養(yǎng)的要求，多種多樣的人才培養(yǎng)方法迫切要求引入課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化勢(shì)在必行。

一、實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)方法多樣化的必然性分析

人類(lèi)社會(huì)目前正處于一個(gè)高速的發(fā)展時(shí)期，社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)社會(huì)的方方面面都產(chǎn)生了一定的影響。人們想要在這個(gè)處處充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)及壓力的社會(huì)更好的生活、工作與學(xué)習(xí)，首先必須有一個(gè)康健的身體。體育教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生掌握多種體育鍛煉技能的使命，學(xué)生只有在體育課堂上掌握了相關(guān)的鍛煉技能，才能進(jìn)行科學(xué)鍛煉，才能終生受益。關(guān)于實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)多樣化的必然性，我們可以從以下幾方面加以分析：

（一）學(xué)生體育學(xué)習(xí)的訴求

現(xiàn)代教學(xué)出現(xiàn)要求教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化的聲音，其根本的原因源自于學(xué)生的訴求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，在人們的物質(zhì)生活水平得到極大提升的同時(shí)，人們的精神生活也變得更加豐富多彩，而初中學(xué)生作為社會(huì)一個(gè)較為活躍的群體，自然對(duì)豐富多彩的生活與學(xué)習(xí)提出了更多的訴求，因此，枯燥的課堂如今已經(jīng)很難再激發(fā)學(xué)生的興趣，教師將不同的教學(xué)方法靈活的結(jié)合知識(shí)點(diǎn)輸入教學(xué)中去，能夠使原本較為枯燥的課堂更加活躍起來(lái)，符合學(xué)生的心理要求。

（二）體育技能傳遞的要求

不同的學(xué)科都是由豐富的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的，體育也不例外，就初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)講就十分豐富。而傳統(tǒng)教學(xué)中不管對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪一體育項(xiàng)目的教學(xué)都采用學(xué)方法，這種方法勢(shì)必會(huì)對(duì)一些體育項(xiàng)目的教師產(chǎn)生不適應(yīng)現(xiàn)象。而不同教學(xué)方法的引入為不同體育項(xiàng)目的教學(xué)帶來(lái)了福音，更為教師有效展示不同體育項(xiàng)目的動(dòng)作及技巧提供了便利，因此，要求教師注重體育課堂教學(xué)方法的多樣化無(wú)疑也是體育學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在要求。

二、可供初中體育教學(xué)選擇的幾種教學(xué)方法解析

實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化的一個(gè)重要前提，就是有可供教師選擇的教學(xué)方法，當(dāng)然基于體育學(xué)科的特點(diǎn)，并不是所有的教學(xué)方法都適用，本人結(jié)合多方的交流與研究，再通過(guò)對(duì)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)以下幾種方法教師在實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)方法多樣化的過(guò)程中可以做重點(diǎn)考慮：

（一）充分發(fā)揮自由學(xué)習(xí)教學(xué)法的作用

自由學(xué)習(xí)教學(xué)法是結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，提出的一種與體育教學(xué)十分融合的教學(xué)方法，當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，很多教師也在應(yīng)用，究竟能不能很好的發(fā)揮自由學(xué)習(xí)教學(xué)法的作用，還要看教師能否有效的組織。所謂自由學(xué)習(xí)教學(xué)法，就是在學(xué)生完成了教師制定的學(xué)習(xí)及練習(xí)任務(wù)之后，給出學(xué)生自由的體育項(xiàng)目練習(xí)空間，學(xué)生可以盡情的練習(xí)自己喜歡的體育項(xiàng)目，使學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等都得到尊重。當(dāng)然，學(xué)生各自去練習(xí)自己喜歡的體育項(xiàng)目，勢(shì)必為教師的組織與管理帶來(lái)了一定的困難，這就要求教師在允許學(xué)生練習(xí)自己感興趣的體育項(xiàng)目之前，能夠先組織學(xué)生開(kāi)展熱身運(yùn)動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些安全等的指導(dǎo)，確保整個(gè)教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生的鍛煉活動(dòng)能夠安全、順利的開(kāi)展。

（二）游戲教學(xué)法的應(yīng)用

游戲教學(xué)法越來(lái)越受到重視，而不僅僅局限于學(xué)前教育階段，在教學(xué)中教師逐漸發(fā)現(xiàn)做游戲并不是學(xué)前兒童的專(zhuān)屬福利，將游戲教學(xué)法運(yùn)用于其他階段的教學(xué)中，依然能夠收到意想不到的良好教學(xué)效果。初中體育教學(xué)進(jìn)行游戲教學(xué)法的嘗試，也令人十分欣喜。教育界十分關(guān)注的一個(gè)話題就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，體育運(yùn)動(dòng)雖然是一件十分有激情的活動(dòng)，但是如果教師在體育課堂上能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，那么，就能夠收到更令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果，教師組織學(xué)生在體育課堂上開(kāi)展游戲教學(xué)就能夠達(dá)到這一效果。例如：為了鍛煉學(xué)生的田徑能力，一些教師讓學(xué)生在操場(chǎng)上跑圈，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，學(xué)生自然感覺(jué)十分枯燥，一些教師則組織學(xué)生開(kāi)展警察抓小偷的游戲，這是很多學(xué)生在小時(shí)候玩的游戲，在游戲過(guò)程中學(xué)生重溫了童年的快樂(lè)時(shí)光，同時(shí)學(xué)生的田徑能力也得到了訓(xùn)練，一舉兩得，十分巧妙。

當(dāng)然，初中體育教師組織學(xué)生在課堂上做游戲，并不是任何游戲都適用，教師要有一定的選擇性，要將游戲的選擇范圍鎖定于促進(jìn)學(xué)生體育技能及身體素質(zhì)提升的基礎(chǔ)之上。

（三）多媒體教學(xué)法的應(yīng)用

體育并不僅僅是學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行的體育練，學(xué)生還要進(jìn)行體育理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生還要上一定比例的室內(nèi)課。而多媒體正好為學(xué)生較為排斥的室內(nèi)課提供了有效幫助。體育理論知識(shí)與實(shí)際的動(dòng)作技能相比，顯得十分枯燥，而教師借助于多媒體上理論課，則使得整個(gè)教學(xué)都改觀了，尤其教師將一些學(xué)生十分感興趣的體育明星等穿插到理論知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。例如：教師在講解與籃球相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體將喬丹、姚明等學(xué)生十分喜歡的籃球明星的圖片、比賽視頻等穿去，理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生不僅不再是一種負(fù)擔(dān)，反而成了一種享受。