學(xué)生勞動實(shí)踐目的精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生勞動實(shí)踐目的范文

就目前農(nóng)村勞動課教學(xué)的實(shí)際情況來看，有的教師在勞動實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，不是按學(xué)生年齡特征、知識水平和接受能力的差異進(jìn)行勞動實(shí)踐教學(xué)；部分教師在處理勞動知識和勞動實(shí)踐的教學(xué)關(guān)系上，不是有所側(cè)重，而是平均用力。這就違反了新形勢下勞動課教學(xué)的自身特征，也就不能很好地完成勞動課教學(xué)的任務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為，要上好勞動課，除了依據(jù)勞動課的自身特征和宏觀把握勞動課教學(xué)的原則外，還要依據(jù)學(xué)生的生理心理特征、年級層次、知識水平以及對實(shí)踐項(xiàng)目的喜好和了解程度等因材施教，這樣才能使學(xué)生主動熱情地參和學(xué)習(xí)和實(shí)踐，達(dá)到事半功倍的教育效果。

一、低年級勞動課教學(xué)中的實(shí)踐活動，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生

“自我服務(wù)”的能力，對學(xué)生進(jìn)行勞動喜好教育。

農(nóng)村小學(xué)一二年級學(xué)生，年齡一般在7-9歲，他們知識水平低、自制能力差，因此，在勞動課的實(shí)踐環(huán)節(jié)上，需要圍繞“自我服務(wù)”（自我服務(wù)不只是為自己服務(wù)，還包括為自己生活的班集體服務(wù)，為家庭成員服務(wù)，為伙伴服務(wù)）這一主題進(jìn)行教學(xué)活動，從學(xué)生身邊的小事中選擇一些他們易于感喜好的事開展活動，教育學(xué)生自己能做的事自己做，以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生獨(dú)立生活的能力。如學(xué)習(xí)《洗手帕》（《勞動》第二冊）一課，可以設(shè)計(jì)出這樣一些實(shí)踐項(xiàng)目摘要：“洗手帕比賽”、“穿一件自己動手洗的衣服”、“做一件讓媽媽興奮的事”等。活動評選的原則是多鼓勵、少指責(zé)。這樣一來，既進(jìn)行了勞動知識的教學(xué)，又對學(xué)生提出了勞動技能的啟蒙要求，還能培養(yǎng)學(xué)生參和勞動的喜好。

二、中年級勞動課教學(xué)中的實(shí)踐活動，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生

“自主”、“自制”的能力，加強(qiáng)對學(xué)生的勞動情感教育。

小學(xué)中年級學(xué)生由于已經(jīng)接受了兩年的學(xué)校教育，具備了一定的文化知識和自制能力，依靠性減少，許多事情都想“自己做”，這應(yīng)該說是由低年級勞動教育培養(yǎng)成的“勞動喜好”向中年級階段形成“勞動情感”的一個平穩(wěn)過渡。因此，我們應(yīng)抓住這一良好契機(jī)，在指導(dǎo)勞動實(shí)踐活動時加強(qiáng)勞動情感教育，寓情感教育于勞動中。但是，學(xué)生在由“自我服務(wù)”向“自主”、“自制”的轉(zhuǎn)化過程中所表現(xiàn)出來的獨(dú)立自主能力，應(yīng)該說還是比較脆弱的。在這種情況下，對學(xué)生的勞動實(shí)踐活動不能包辦代替，不能束縛他們的勞動積極性和自主性，而應(yīng)當(dāng)大膽放手，真正發(fā)揮學(xué)生在勞動實(shí)踐中自我教育的功能。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動時，應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)摘要：①教師應(yīng)注重低、中年級層次的銜接，有的放矢地開展一些活動，讓學(xué)生由“自我服務(wù)”勞動及時轉(zhuǎn)到以“自主”、“自制”為實(shí)踐主題的勞動制作上來。如開展“小小巧手賽”、“今天我當(dāng)家”等主題活動，以此來提高學(xué)生自立的信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主、自制的能力。②教師的指導(dǎo)一定要留有余地，把握好尺度，盡可能多一些“懸念”，這樣才能既給學(xué)生更多動腦、動手的機(jī)會，又避免“扶而不放”、“越俎代庖”的現(xiàn)象。③注重發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，多鼓勵學(xué)生動腦、動手，對一些哪怕是最粗糙的作品，教師也應(yīng)給予肯定，決不答應(yīng)用刺激性語言傷害學(xué)生制作的積極性。和此同時，教師還應(yīng)注重通過勞動教育和實(shí)踐教學(xué)開發(fā)學(xué)生的智力，使每個學(xué)生的各種能力都得到鍛煉，進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

三、高年級勞動課教學(xué)中的實(shí)踐活動，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生

的“自強(qiáng)”、“創(chuàng)新”能力，對學(xué)生進(jìn)行勞動責(zé)任感教育。

小學(xué)高年級學(xué)生已有了自己的獨(dú)立的思想，在低、中年級段獲得的各種能力正促使他們朝著“自強(qiáng)”的方面發(fā)展，他們已不愿聽教師“多余”的“嘮叨”，對教師過多的“指手劃腳”表示厭煩。在勞動實(shí)踐活動中，一些學(xué)生在操作、設(shè)計(jì)能力方面常表現(xiàn)出超越教師想象的可喜情景。為此，教師應(yīng)給每一位學(xué)生充分展現(xiàn)自己能力的機(jī)會，給他們創(chuàng)造一個競爭的環(huán)境。在指導(dǎo)思想上，應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生“自強(qiáng)”、“創(chuàng)新”能力的原則，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。同時，指導(dǎo)教師要注重做到摘要：①充分做好后進(jìn)生的促進(jìn)、轉(zhuǎn)化工作，給他們以充分的信任和尊重，對他們身上表現(xiàn)出來的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也要迅速捕捉，給予肯定，并使之發(fā)揚(yáng)光大。②指導(dǎo)實(shí)踐要因人制宜，因材施教，即使是同一年級進(jìn)行同一個活動主題的勞動實(shí)踐，也要避免“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)。各人的能力有大小，智力有差別，其性格、喜好、喜好等都不盡相同，因此，在活動的主題確定后，要圍繞著活動的主題進(jìn)行分類施教。只要使學(xué)生在相應(yīng)的年級段里受到應(yīng)有的教育，把握需要把握的勞動技能，便算是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，切不可求全責(zé)備。在這方面，我們做了一點(diǎn)較為成功的嘗試。如，為了配合小學(xué)高年級的勞動課教學(xué)，我們結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)工作，在“六·一”前夕，設(shè)計(jì)了一個以四、五年級學(xué)生為主體的“爭創(chuàng)勤巧隊(duì)員”的勞動實(shí)踐活動，讓學(xué)生各自發(fā)揮一技之長，規(guī)定在一個星期天內(nèi)每人拿出代表自己最高水平的一件小制作，向“六·一”獻(xiàn)禮。在所有參展作品中，可以說是“八仙過海，各顯神通”。有的男同學(xué)精心制作出搓洗板，有的女同學(xué)巧手織出柳編工藝品；有“高才生”改制的氣補(bǔ)塑料槍，也有一般學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力才完成的粗糙的刀刻木制品。展覽桌上，每一件小制作都凝聚了學(xué)生們的心血，令人喜愛，學(xué)生們也從中獲得了成功的樂趣。這次實(shí)踐活動出現(xiàn)了人人動手、個個參和的喜人場面，收到了良好的效果。

第2篇：學(xué)生勞動實(shí)踐目的范文

衡陽市位于湖南省中南部，下轄12個縣市區(qū)，國土面積1.53萬平方公里，人口731.14萬，屬于農(nóng)業(yè)大市，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?5%?，F(xiàn)有中小學(xué)校2700多所，中小學(xué)生100余萬人，其中市中心城區(qū)有中小學(xué)校140多所，在校學(xué)生13萬人?？陀^地說，以前由于素質(zhì)教育觀念淡薄、經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限、山區(qū)環(huán)境限制等多種原因，中小學(xué)勞動實(shí)踐場所建設(shè)進(jìn)展緩慢，無法滿足中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動的需要。不過近年來，衡陽市加大了推進(jìn)力度，結(jié)合教育均衡發(fā)展、合格學(xué)校建設(shè)，大力發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，勞動實(shí)踐場所建設(shè)有了飛速發(fā)展。

一、加大投入，打下場所建設(shè)基礎(chǔ)

截至目前，全市共高標(biāo)準(zhǔn)改建衡東大橋中學(xué)、耒陽馬水完小、衡山開云中心校、衡陽溪江九峰完小、石鼓區(qū)角山中學(xué)等73所學(xué)校原有學(xué)農(nóng)基地1482畝，新建衡東高塘中學(xué)、耒陽洲陂中學(xué)、常寧興源完小等28所學(xué)校勞動實(shí)踐場所1056畝，現(xiàn)90%的村完小以上農(nóng)村中小學(xué)校有領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐場所、有項(xiàng)目，項(xiàng)項(xiàng)見效益。

一是政府重視，解決資金不足和用地缺乏兩個難題。勞動實(shí)踐場所建設(shè)，硬件是基礎(chǔ)，資金和用地是無法繞開的兩大難題。市委市政府站在發(fā)展教育的高度對勞動實(shí)踐場所建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一部署，出臺《衡陽市農(nóng)村中小學(xué)勞動實(shí)踐場所建設(shè)實(shí)施意見》，穩(wěn)步推進(jìn)勞動實(shí)踐場所建設(shè)工作。職能部門大力支持，國土部門在規(guī)劃用地和辦理相關(guān)手續(xù)方面提供方便，財(cái)政部門在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下單列了專項(xiàng)建設(shè)資金。

二是實(shí)事求是，把握科學(xué)定位和科學(xué)管理兩個原則。在場所規(guī)模、建設(shè)項(xiàng)目及課程設(shè)置上做到布局合理，規(guī)模適度，符合需要，利于教育教學(xué)。如常寧、南岳、衡陽等山地學(xué)校發(fā)揮氣候優(yōu)勢種植茶葉、藥材，衡南上壁中學(xué)利用300畝基地發(fā)展優(yōu)質(zhì)果園和特色養(yǎng)殖。對勞動實(shí)踐場所的開發(fā)利用依托當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以方便師生勞動實(shí)踐為目的，嚴(yán)禁土地承包、轉(zhuǎn)租，杜絕荒蕪；建立“四定三?！必?zé)任制，實(shí)行定位、定牌、定班、定人和保種、?；?、保收益，以持續(xù)發(fā)展帶動管理，靠科學(xué)管理創(chuàng)造效益。

三是與時俱進(jìn)，不斷滿足學(xué)生多樣化需求。隨著時代的發(fā)展，中小學(xué)生對實(shí)踐活動的需求日益多樣化、個性化，勞動實(shí)踐場所建設(shè)面臨越來越多的壓力和挑戰(zhàn)。為了既節(jié)約資金，避免重復(fù)建設(shè)，又能滿足學(xué)生需要，衡陽市順應(yīng)形勢，在市級區(qū)域整合資源，決定建設(shè)一所示范性綜合實(shí)踐基地。目前，已經(jīng)完成項(xiàng)目的選擇和規(guī)劃設(shè)計(jì)等工作，并爭取到中央專項(xiàng)彩票公益金的大力支持。項(xiàng)目建成后，每期能接受1200余名學(xué)生參加實(shí)踐活動，容納市區(qū)及衡南縣部分普通中小學(xué)校約18萬名學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的高度共享。

二、注重實(shí)效，強(qiáng)化場所育人功能

勞動實(shí)踐場所是教學(xué)與實(shí)踐、知識與技能的最佳結(jié)合體。創(chuàng)建勞動實(shí)踐場所的目的全在于運(yùn)用，建成之后如何有效發(fā)揮育人功能，讓直接育人的成效最大化，衡陽市做了很多探索。

一是在理念上落實(shí)。灌輸素質(zhì)教育理念，讓廣大教育工作者深切認(rèn)識到，實(shí)踐場所的教學(xué)活動以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為宗旨，成為課堂教育有益的延伸和有機(jī)的補(bǔ)充。[2]通過勞動實(shí)踐場所這一載體把思想教育與文化教育相結(jié)合、知識與技能相結(jié)合、課堂教學(xué)和生產(chǎn)勞動實(shí)踐相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行思想情感、文化知識、勞動觀念與技能等多方面的教育，切實(shí)把勞動實(shí)踐場所建設(shè)成為學(xué)生的“第二課堂”。

二是在制度上落實(shí)。制定實(shí)踐場所管理制度和活動課開展制度，通過“教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、活動”三結(jié)合，定期組織學(xué)生到場所參加勞動，把能放到場所去上的課和開展的活動放到場所去進(jìn)行，讓學(xué)生在勞動中和實(shí)踐教學(xué)中增長知識、學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和實(shí)踐能力。

三是在教學(xué)上落實(shí)。嚴(yán)格要求中小學(xué)校必須做到“五有”，即有教學(xué)及活動計(jì)劃、有專職或兼職授課教師、有配套教材、有考查評比記錄，保證勞動實(shí)踐場所教學(xué)質(zhì)量。同時引入評估機(jī)制，通過評估手段檢驗(yàn)場所的辦學(xué)方向和效果，進(jìn)一步找出差距、明確目標(biāo)、落實(shí)措施、強(qiáng)化管理、提升成效。

四是在師資上落實(shí)。以教師的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)，謀求課程的同步發(fā)展，激活課程意識，提升課程開發(fā)能力。有計(jì)劃地安排專業(yè)教師培訓(xùn)，提高專業(yè)水平；有目的地調(diào)整文化教師到專業(yè)隊(duì)伍中來，通過校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)等形式促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型，打造一支一專多能的優(yōu)良師資團(tuán)隊(duì)。

三、因地制宜，發(fā)展場所特色經(jīng)濟(jì)

按照“因地制宜、突出特色”的原則，突破校園圍墻，直面社會市場，在科技運(yùn)用和創(chuàng)新管理上下功夫，逐步形成了規(guī)?；奶厣?jīng)濟(jì)。通過發(fā)展勞動實(shí)踐場所經(jīng)濟(jì)，不少學(xué)校獲得了一定的經(jīng)濟(jì)效益，提高了教育的“造血”功能。2011年至今，全市中小學(xué)實(shí)踐場所收入用于改善辦學(xué)條件和設(shè)施維修達(dá)1500萬元，用于資助學(xué)生在校食宿達(dá)600萬元，用于支助貧困學(xué)生達(dá)500萬元，用于改善教師福利待遇達(dá)800萬元。通過發(fā)展場所經(jīng)濟(jì)，在政府投入不能完全滿足教育需求的情況下，給教育改革和發(fā)展注入了生機(jī)和活力。

一是發(fā)展聯(lián)合種植型經(jīng)濟(jì)。種植型的效益比較客觀。比如，耒陽市利用交通便利的優(yōu)勢，以耒陽職高100畝花卉種植基地為龍頭，聯(lián)合其他學(xué)校走產(chǎn)業(yè)化之路，發(fā)展花卉苗木種植，產(chǎn)品輻射周邊，年純收入達(dá)30多萬元。衡陽縣溪江鄉(xiāng)和常寧塔山鄉(xiāng)所轄近22所學(xué)校利用勞動實(shí)踐場所和學(xué)?？掌合兜胤N藥材，效益十分可觀。

二是發(fā)展特色養(yǎng)殖型經(jīng)濟(jì)。祁東縣以祁東職中300畝基地為示范場所，走聯(lián)合興辦、特色種養(yǎng)之路，在“野”字上做文章，開發(fā)了野雞、野鴨、野豬等多種養(yǎng)殖項(xiàng)目，建立了波爾山羊繁育推廣中心，帶動周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)40余所學(xué)校搞特色養(yǎng)殖，規(guī)模大、效益佳、影響廣。截至目前，全市90%的農(nóng)村學(xué)校都建立了養(yǎng)豬場，年循環(huán)養(yǎng)豬上100頭的有20多家，創(chuàng)造了近100萬元的經(jīng)濟(jì)效益。

三是發(fā)展立體綜合型經(jīng)濟(jì)。衡山縣糖鋪中學(xué)10余畝“生態(tài)農(nóng)莊”勞動實(shí)踐場所，集作物種植、水產(chǎn)養(yǎng)殖、牲豬飼養(yǎng)、家禽繁殖于一體，頗具創(chuàng)意，在完成育人主要功能的同時，還吸引游客觀光旅游體驗(yàn)生活。蒸湘區(qū)和珠暉區(qū)的葡萄種植項(xiàng)目輻射面廣，兩區(qū)共22所中小學(xué)都建起了葡萄園，在農(nóng)業(yè)科技部門的支持下連年豐收，銷路看好。

四、圍繞需要，拓寬場所服務(wù)領(lǐng)域

由于地區(qū)差異、經(jīng)濟(jì)困難等原因，廣大農(nóng)村學(xué)生受教育的條件有限，特別是山區(qū)學(xué)校，食宿仍是一大主要問題。通過場所建設(shè)，圍繞學(xué)校學(xué)生的實(shí)際需要提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)，有效地緩解了現(xiàn)階段教育條件和教育發(fā)展需要不同步的矛盾。

一是利用種養(yǎng)項(xiàng)目成果辦好學(xué)校食堂。針對大部分農(nóng)村學(xué)校食堂伙食較差，學(xué)生難得吃到熱飯熱菜和新鮮蔬菜的現(xiàn)狀，利用勞動實(shí)踐場所經(jīng)濟(jì)的種養(yǎng)項(xiàng)目，把種養(yǎng)的蔬菜、水果、肉類等低價或免費(fèi)提供給學(xué)校食堂。如，衡南縣二中每年循環(huán)養(yǎng)豬300多頭，平均每兩天殺三頭豬以成本價提供給學(xué)校食堂。我們在調(diào)查時，學(xué)生都說學(xué)校比家里生活還好，餐餐有肉吃。衡東縣高塘中心校有24畝水塘，組織學(xué)生科學(xué)養(yǎng)魚，提升學(xué)生知識、技能，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動樂趣的同時，改善了學(xué)生生活。據(jù)統(tǒng)計(jì)，衡陽市90%以上的農(nóng)村學(xué)校都充分利用種養(yǎng)項(xiàng)目的成果改善了食堂伙食，改善了學(xué)生在校生活。

第3篇：學(xué)生勞動實(shí)踐目的范文

1高職汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教育的內(nèi)涵及意義

高職汽車專業(yè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中有很多實(shí)踐性的活動，常見的有各種各樣的社會實(shí)踐和通過實(shí)踐理解和掌握課本上理論知識及實(shí)踐技能的課程實(shí)踐。高職汽車專業(yè)學(xué)生較為常見的社會實(shí)踐有汽車相關(guān)理論知識宣講、汽車后市場的社會調(diào)查、學(xué)習(xí)參觀、生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)、勤工儉學(xué)、預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)、掛職鍛煉等。這些社會實(shí)踐活動中有些對學(xué)生的要求較高，只有個別學(xué)生可以參加，如掛職鍛煉；有些社會實(shí)踐則要求所有學(xué)生均要參與，如生產(chǎn)勞動、就業(yè)實(shí)習(xí)等。社會實(shí)踐有利于高職汽車專業(yè)學(xué)生了解社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感；有利于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)；有利于校園的兩個文明建設(shè)。為了幫助學(xué)生更好地理解課本中的理論知識，高職汽車專業(yè)開設(shè)了汽車整車、汽車各組成系統(tǒng)、汽車主要零部件的拆檢等實(shí)踐活動；為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果設(shè)置實(shí)踐考試。近年來隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的變化，高職汽車專業(yè)課程實(shí)踐的比例越來越大，在早期的高職汽車專業(yè)課程實(shí)踐所用課時占整個課程總課時的20%～30%，現(xiàn)在高職汽車專業(yè)一些課程的實(shí)踐課時占到課程總課時的60%～80%，符合當(dāng)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2高職汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教育中存在的問題

高職汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教育的內(nèi)容和方式仍處于變化之中，變化的動力除來自行業(yè)等方面的要求外，還與不同時期實(shí)踐教育自身存在的問題有關(guān)，實(shí)踐教育的內(nèi)容和方式只有不斷完善才能更好地服務(wù)學(xué)生的素質(zhì)教育。當(dāng)前高職汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教育除了存在常見的組織管理、考核、建設(shè)等問題外，還存在以下問題。2.1無法有效達(dá)到實(shí)踐目標(biāo)。（1）高職汽車專業(yè)為在校學(xué)生設(shè)置了很多實(shí)踐項(xiàng)目，為達(dá)到實(shí)踐目標(biāo)，每個項(xiàng)目設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)踐強(qiáng)度和時間，從實(shí)踐效果來看，只是完成了實(shí)踐，實(shí)踐的目標(biāo)無法達(dá)到。如高職汽車專業(yè)要求學(xué)生在校期間有一周的勞動實(shí)踐，這本是一件很好的事情，但在組織學(xué)生勞動實(shí)踐時，考慮到學(xué)生的安全往往讓學(xué)生協(xié)助安保人員做好安全和衛(wèi)生的工作，通過一周這樣的勞動實(shí)踐無法讓學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。（2）高職汽車專業(yè)的課程實(shí)踐也存在很多類似的問題。課程實(shí)踐的目的主要是讓學(xué)生通過實(shí)踐理解汽車的相關(guān)工作原理、掌握相關(guān)總成的拆檢方法及汽車維修設(shè)備的使用方法等。如實(shí)踐時往往要求學(xué)生在老師的示范講解后單獨(dú)或分組完成實(shí)踐項(xiàng)目，但實(shí)踐時由于實(shí)踐時間有限，很多實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)生只是圍觀老師的示范或是1位～2位同學(xué)在操作，其他同學(xué)在圍觀，這樣的實(shí)踐教學(xué)效果可想而知。（3）高職汽車專業(yè)的課程實(shí)踐所需設(shè)備無法達(dá)到實(shí)踐目標(biāo)，主要原因如下。1）實(shí)踐中所使用的發(fā)動機(jī)、變速器、百分表、千分尺、游標(biāo)卡尺、萬用表、紅盒子等設(shè)備和量具，使用一段時間后，如不能及時校正，就無法滿足使用要求。2）一些設(shè)備無法滿足實(shí)踐要求。如發(fā)動機(jī)氣缸或活塞的測量，該課程實(shí)踐的目的是讓學(xué)生了解發(fā)動機(jī)氣缸或活塞的磨損規(guī)律，掌握如何對其進(jìn)行測量，從而幫助學(xué)生掌握發(fā)動機(jī)的工作特點(diǎn)，但學(xué)校為教學(xué)提供的發(fā)動機(jī)都是全新的發(fā)動機(jī)，這些設(shè)備如果沒有使用何來磨損，可以想象學(xué)生即使認(rèn)真完成這些實(shí)踐也無法得到想要的結(jié)論。3）實(shí)踐中使用的部分設(shè)備和教材中提到的設(shè)備不符。如現(xiàn)在高職汽車專業(yè)教材中所涉及到的車型基本沒有普桑、北京老吉普等老舊車型，但部分高職院校由于經(jīng)費(fèi)等原因，仍在使用普桑、北京老吉普等老舊車型作為實(shí)踐教學(xué)用車，導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容和教材內(nèi)容不符，影響實(shí)踐效果。4）實(shí)踐教學(xué)所使用的耗材費(fèi)用巨大，學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)等原因，教學(xué)中只能一味地湊合使用。如鈑噴專業(yè)設(shè)置的車身修復(fù)、噴漆、焊接等實(shí)踐項(xiàng)目，這些實(shí)踐項(xiàng)目的耗材費(fèi)用較大，只能將車身等耗材多次使用或用水代替油漆等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐中的感受與真實(shí)情況相差甚遠(yuǎn)。2.2現(xiàn)有設(shè)備無法做到物盡其用?，F(xiàn)在的高職院校汽車專業(yè)基本都與汽車生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行校企合作辦學(xué)，在校企合作辦學(xué)中，汽車生產(chǎn)企業(yè)一般會贈送一定數(shù)量的整車作為校企合作辦學(xué)教學(xué)用車，這些車輛作為教學(xué)用車使用一段時間后，基本不再使用，所以經(jīng)常會看到高職汽車專業(yè)教學(xué)樓周圍停了很多落滿灰塵的整車，這些車基本已經(jīng)報(bào)廢，不再使用。另一方面，在汽車各系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，如汽車發(fā)動機(jī)機(jī)械維修、汽車行駛系統(tǒng)維修、汽車制動系統(tǒng)維修等課程實(shí)踐教學(xué)中需要汽車各系統(tǒng)總成的設(shè)備，這些課程所使用的設(shè)備往往已經(jīng)使用很多年，早應(yīng)更換，但總是湊合著使用，可以想象實(shí)踐教學(xué)的效果。事實(shí)上完全可以將那些處于報(bào)廢狀態(tài)的整車進(jìn)行分解，以滿足汽車各系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)的需求。2.3實(shí)踐教育中缺少人文素質(zhì)類實(shí)踐教育。職業(yè)院校的學(xué)生往往在禮儀等人文素質(zhì)方面缺失較大，表現(xiàn)為上課遲到早退、自私、無責(zé)任感、不懂禮讓等，這類問題在高職汽車專業(yè)學(xué)生中雖然不是很普遍，但也不是個例。各高職院校也意識到這個問題，大部分高職院校都在不同年級開設(shè)心理健康教育課程、禮儀課程等相關(guān)的人文素質(zhì)教育課程，但效果差強(qiáng)人意，主要是因?yàn)檫@類課程的教學(xué)仍采用說教的教學(xué)方法。禮儀等人文素質(zhì)教育是整個教學(xué)計(jì)劃的一部分，要像改革專業(yè)課程那樣精選人文素質(zhì)類課程的教學(xué)內(nèi)容，改變?nèi)宋乃刭|(zhì)類課程的教學(xué)方法，開設(shè)人文素質(zhì)課程的實(shí)踐教學(xué)，積極營造人文素質(zhì)教育氛圍。

3高職汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教育的幾點(diǎn)建議

實(shí)踐教育在高職汽車專業(yè)素質(zhì)教育中的地位越來越高，所占課時在一些專業(yè)課程中已經(jīng)超過理論講授的課時。目前高職汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教育已經(jīng)取得了較好的效果，但筆者認(rèn)為下述建議或措施可以進(jìn)一步提升高職汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教育的效果。3.1靈活對待實(shí)踐設(shè)備，做到物盡其用。（1）應(yīng)根據(jù)實(shí)踐要求和目標(biāo)采購實(shí)踐設(shè)備，不能一味地采購全新設(shè)備。在汽車機(jī)械類課程的實(shí)踐教學(xué)中往往要通過對汽車機(jī)械零部件的檢測得出汽車的工作特點(diǎn)及零部件的失效形式，如發(fā)動機(jī)氣缸、氣缸蓋、曲軸、制動盤等。這些零部件如果是全新的，實(shí)踐教學(xué)檢測時就無法得到機(jī)械零部件的使用特點(diǎn)等知識，因此在采購時可以購買一些完整但已經(jīng)報(bào)廢的汽車機(jī)械零部件，從而更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的。（2）各高職院校的汽車專業(yè)應(yīng)該內(nèi)部協(xié)調(diào)，充分發(fā)掘現(xiàn)有的實(shí)踐設(shè)備。如在汽車整車教學(xué)中，很多整車經(jīng)過多年的使用，已經(jīng)無法勝任整車教學(xué)，但其相關(guān)系統(tǒng)仍然是完整的，可以拆解給相關(guān)課程使用。同樣，各專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)中淘汰的機(jī)械零部件（如軸承、離合器、制動器、聯(lián)軸器等），這些零部件不能勝任專業(yè)課程實(shí)踐的要求，可以給汽車機(jī)械基礎(chǔ)等課使用，目前汽車機(jī)械基礎(chǔ)課實(shí)踐所使用的教具基本都是模型教具，效果肯定不如實(shí)物好。（3）合理統(tǒng)籌精選實(shí)踐項(xiàng)目。汽車專業(yè)課程實(shí)踐會使用很多通用設(shè)備或量具，如萬用表、百分表、游標(biāo)卡尺、千分尺等，這些設(shè)備和量具在很多課程實(shí)踐中都要使用，這就造成學(xué)生在校期間要多次學(xué)習(xí)這些設(shè)備和量具的使用，然而很多學(xué)生一直到畢業(yè)都不能很好地使用這些設(shè)備和量具，原因是雖然學(xué)了多次，但由于每次使用的時間都很短，導(dǎo)致不能較好地掌握常用工量具的使用方法。所以這類實(shí)踐教育應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)籌安排，保證實(shí)踐時間，讓學(xué)生充分掌握和理解這些實(shí)踐設(shè)備的原理和使用方法。（4）加強(qiáng)與汽車4S店及汽車維修企業(yè)的校企合作。通過合作可以購買一些報(bào)廢的輪胎、車身鈑件等供教學(xué)中耗材較多的實(shí)踐項(xiàng)目使用，從而實(shí)現(xiàn)在基本不降低實(shí)踐條件的情況下，降低辦學(xué)成本。3.2創(chuàng)新開發(fā)社會實(shí)踐項(xiàng)目，保證每位學(xué)生都能參加。目前高職院校的社會實(shí)踐項(xiàng)目較少，絕大部分同學(xué)基本沒有參加真正的社會實(shí)踐，那些要求學(xué)生都參加的社會實(shí)踐，學(xué)生基本都是填表蓋章完成，毫無實(shí)踐效果，因而在原有實(shí)踐項(xiàng)目的基礎(chǔ)上開發(fā)新的實(shí)踐項(xiàng)目很有必要。（1）學(xué)校應(yīng)為社會實(shí)踐提供便利?，F(xiàn)在的高職院校有各種各樣的學(xué)生社團(tuán)，每位同學(xué)基本都加入了相應(yīng)的社團(tuán)，學(xué)?？梢砸蟾魃鐖F(tuán)結(jié)合各自的特點(diǎn)，每年組織幾次社會實(shí)踐活動并對其進(jìn)行考核。為了讓社團(tuán)舉辦的社會實(shí)踐活動順利開展，學(xué)校應(yīng)為社會實(shí)踐提供便利，包括聯(lián)系單位、提供場所，甚至是必要的經(jīng)費(fèi)支持等。如果每個社團(tuán)每年都能組織幾次社會實(shí)踐，就可以讓每位學(xué)生都有參加社會實(shí)踐的機(jī)會。（2）現(xiàn)有的一些社會實(shí)踐項(xiàng)目有待強(qiáng)化。如現(xiàn)在高職學(xué)生的停課勞動周，勞動范圍基本是一個班的40多名學(xué)生協(xié)助保潔人員和門衛(wèi)做好其所在院系教學(xué)樓的衛(wèi)生和保衛(wèi)工作，造成勞動周相當(dāng)于給學(xué)生放假。學(xué)校可以聯(lián)系周邊的社區(qū)、養(yǎng)老院、保育院、農(nóng)場等有實(shí)質(zhì)性勞動的單位，做好交通、安全等方案，組織學(xué)生去勞動，讓學(xué)生真正懂得勞動、尊重勞動。（3）結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開展社會實(shí)踐。高職汽車專業(yè)高年級學(xué)生基本都具有一定的汽車專業(yè)知識，其社會實(shí)踐活動除了常見的青年志愿者、勤工儉學(xué)、公益活動、創(chuàng)業(yè)鍛煉、社會調(diào)查等，還可充分利用學(xué)生在汽車方面的專業(yè)技能和知識為一些社會群體提供汽車保養(yǎng)、維護(hù)等服務(wù)及相關(guān)的宣傳和講解，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。3.3鼓勵老師和優(yōu)秀學(xué)生參加禮儀等人文素質(zhì)類實(shí)踐教育。根據(jù)高職汽車專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，通過養(yǎng)成教育提高人文素質(zhì)。無論老師在校內(nèi)還是在校外，發(fā)現(xiàn)有自己認(rèn)識的學(xué)生不和自己打招呼，老師要主動和學(xué)生打招呼并提醒學(xué)生注意禮儀，要求老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處并加以提醒和糾正；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生參與人文素質(zhì)類實(shí)踐教育，遇到需要與老師打招呼或給老、弱、病、殘、孕讓座等情況，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生及時提醒人文素質(zhì)相對較差的學(xué)生，將人文素質(zhì)的理論教育變成有人督促的養(yǎng)成教育。3.4以“實(shí)戰(zhàn)”提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力。目前高職汽車專業(yè)學(xué)生大三年級的絕大部分學(xué)生進(jìn)入汽車后市場實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的具體情況學(xué)校實(shí)際上無法完全掌握，有些學(xué)生實(shí)習(xí)沒幾天就開溜，有些學(xué)生在實(shí)習(xí)單位一直洗車或一直從事簡單的保養(yǎng)工作，導(dǎo)致相當(dāng)比例的高職汽車專業(yè)畢業(yè)生不在汽車后市場就業(yè)。所謂“實(shí)戰(zhàn)”是以高職汽車專業(yè)的老師及相關(guān)設(shè)備為基礎(chǔ)，學(xué)校投入一定的經(jīng)費(fèi)、場地組建一個汽車后市場的綜合體，該綜合體可對外開展汽車銷售、維修、零配件、保險(xiǎn)、二手車等相關(guān)業(yè)務(wù)，不以盈利為目的，以培養(yǎng)學(xué)生為宗旨。優(yōu)秀學(xué)生可以在大二時利用課余時間進(jìn)入綜合體“實(shí)戰(zhàn)”，其余的學(xué)生在大三時都要到綜合體“實(shí)戰(zhàn)”，根據(jù)學(xué)生的能力及特點(diǎn)決定學(xué)生在各個崗位實(shí)踐時間的長短，這樣做最大的好處是專業(yè)老師可以全面掌握學(xué)生的實(shí)踐能力及職業(yè)能力，學(xué)生也會從“實(shí)戰(zhàn)”中認(rèn)識自己并提升自己的實(shí)踐技能和職業(yè)能力。

4結(jié)語

第4篇：學(xué)生勞動實(shí)踐目的范文

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；四位一體；研究型與實(shí)踐型教學(xué)

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）04-0070-03

高等學(xué)校是科學(xué)技術(shù)和文化知識的集散地和創(chuàng)造源，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的歷史使命。《中華人民共和國高等教育法》第5條明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。”在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的要求下，大學(xué)教學(xué)的主要模式需要向研究型與實(shí)踐型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，藉此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。西北大學(xué)勞動與社會保障專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)實(shí)踐中，通過“思想、思維、知識、能力”四位一體的研究型與實(shí)踐型教學(xué)模式構(gòu)建，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略。

1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與大學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，具備可貴的創(chuàng)新品質(zhì)、堅(jiān)韌的創(chuàng)新意志、敏銳的創(chuàng)新觀察、超前的創(chuàng)新思維、豐富的創(chuàng)新知識、科學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐等素質(zhì)特征。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)就是基于創(chuàng)新型人才的素質(zhì)特征，造就具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的教育過程。傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)型模式偏重于知識傳授和理論說教，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而需要向研究型與實(shí)踐型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。研究型與實(shí)踐型教學(xué)模式是一種融合教學(xué)、科研與實(shí)踐為一體的新型教學(xué)法[1]，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的，以發(fā)現(xiàn)、探索、研究為活動形式，通過課堂上的理論講授和討論互動以及課堂外的實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)和實(shí)踐調(diào)查等，達(dá)到學(xué)生理論知識與實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合、知識建構(gòu)與能力提升同步推進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)踐的教育目的。為了促進(jìn)我國勞動與社會保障事業(yè)的健康發(fā)展，教育部于1998年修訂高校本科專業(yè)目錄，設(shè)立了勞動與社會保障專業(yè)。經(jīng)過十多年的快速發(fā)展，目前全國已有100多所高校開設(shè)勞動與社會保障本科專業(yè)，初步形成了比較完備的學(xué)科體系與人才培養(yǎng)梯隊(duì)[2]。作為與社會發(fā)展緊密聯(lián)系的勞動與社會保障專業(yè)，其人才培養(yǎng)更加注重創(chuàng)新性和應(yīng)用性，以便學(xué)生就業(yè)后能夠解決勞動就業(yè)、社會保障和人力資源管理中的理論與現(xiàn)實(shí)問題，因此勞動與社會保障專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要采用研究型與實(shí)踐型教學(xué)模式。西北大學(xué)勞動與社會保障專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)實(shí)踐中，通過問題意識、參與思維、團(tuán)隊(duì)討論、社會實(shí)踐等方式，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2 “四位一體”的研究型與實(shí)踐型教學(xué)思想及模式

研究型與實(shí)踐型教學(xué)模式遵循認(rèn)識發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，以問題發(fā)現(xiàn)、思維探索、理論研究和實(shí)踐佐證為邏輯線條，通過理論講授、討論互動、實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)和實(shí)踐調(diào)查等方式將教學(xué)、科研與實(shí)踐融為一體，構(gòu)建“思想、思維、知識、能力”四位一體的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)踐的教育目的。

首先，思想分享是研究型與實(shí)踐型教學(xué)的根基?！白x書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想”，而“教育者的個性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量”。因此，研究型與實(shí)踐型教學(xué)的根基就在于教師與學(xué)生分享思想，通過教師個人的思想魅力和人格特征影響學(xué)生的思想和行為?！耙粋€能思想的人，才真是一個力量無邊的人”，通過思想分享培養(yǎng)學(xué)生逐漸成為一個思想者，從而為其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供動力之源。

其次，思維訓(xùn)練是研究型與實(shí)踐型教學(xué)的核心。邏輯思維是分析問題的必備條件，是創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在靈魂。思維火花是大學(xué)課堂上彌足珍貴的營養(yǎng)，引領(lǐng)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣和樂趣，并指引著問題研究和實(shí)踐探索，從而為創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)提供了可能性。因此，研究型與實(shí)踐型教學(xué)的核心就在于激發(fā)學(xué)生的思維火花，引導(dǎo)學(xué)生的思維邏輯，建構(gòu)學(xué)生的思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生理性思維的習(xí)慣和方法。在思想分享和創(chuàng)新精神驅(qū)動下，思維探究會帶來創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)踐，從而成為研究型與實(shí)踐型教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。

再次，知識建構(gòu)是研究型與實(shí)踐型教學(xué)的內(nèi)容。在思想分享和思維訓(xùn)練驅(qū)動下，知識建構(gòu)便成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必不可少的條件。知識建構(gòu)不是傳統(tǒng)大學(xué)課堂上的知識傳授和理論說教，而是基于思想和思維之上的體系梳理、理論論證和內(nèi)容架構(gòu)，是在創(chuàng)新精神驅(qū)動下、思維邏輯指引下，思想者知識體系儲備的能動學(xué)習(xí)過程。這種知識建構(gòu)是帶著學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的自發(fā)過程，是研究型與實(shí)踐型教學(xué)的重要內(nèi)容，成為當(dāng)今大學(xué)教育的主要工作?；谥R建構(gòu)，思想者才具備創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)的條件，才有可能成為創(chuàng)新型人才。

最后，能力提升是研究型與實(shí)踐型教學(xué)的目的。思想分享、思維訓(xùn)練和知識建構(gòu)的最終目的是能力提升，而能力提升的主要途徑是創(chuàng)新性實(shí)踐活動。研究型與實(shí)踐型教學(xué)的落腳點(diǎn)就在于通過課堂外的實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)和實(shí)踐調(diào)查，讓具備思維探究和知識理論的思想者腳踏實(shí)地，在實(shí)踐中去佐證思維火花和猜想假設(shè)，從而去發(fā)現(xiàn)及佐證新的思想和觀點(diǎn)。既能夠大膽猜想，又能夠小心求證；既能夠作為思想者仰望星空，又能夠成為行動者腳踏實(shí)地。這就是創(chuàng)新型人才必備的素質(zhì)，也是研究型與實(shí)踐型教學(xué)所要達(dá)到的最終目的。

總之，“思想分享、思維訓(xùn)練、知識建構(gòu)和能力提升”四位一體，構(gòu)成層次分明、有機(jī)結(jié)合的研究型與實(shí)踐型教學(xué)模式。四個方面圍繞創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)的邏輯線條，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的，形成相互耦合、功能互補(bǔ)的系統(tǒng)整體，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)踐的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3 “四位一體”的研究型與實(shí)踐型教學(xué)實(shí)踐及策略

如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是“思想、思維、知識、能力”四位一體的研究型與實(shí)踐型教學(xué)模式需要解決的核心問題。西北大學(xué)勞動與社會保障專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)實(shí)踐中，通過四位一體的研究型與實(shí)踐型教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步探索出一些創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1）營造民主互動的課堂氛圍，搭建思想分享平臺。在平時課堂上，教師要重視建立友好民主的師生關(guān)系，營造交流互動的課堂氛圍。教育創(chuàng)新的根本在于教師的觀念創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新以及教師教學(xué)活動的創(chuàng)新。通過教師個人展現(xiàn)出來的人格特征、專業(yè)素養(yǎng)和思想魅力，引發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和研究樂趣。勞動與社會保障專業(yè)屬于公共管理學(xué)科，其人才培養(yǎng)不但需要重視公共管理精英思想的熏陶，還應(yīng)加強(qiáng)草根民生思想的洗禮。例如，勞動保障專業(yè)教師在備課中要盡最大努力廣泛搜集相關(guān)資料，注重各學(xué)科之間的滲透性，在講授中注意不斷加大課堂信息量，用大信息量刺激學(xué)生的求知欲和專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性；在課堂上不但與學(xué)生分享學(xué)術(shù)大師的社會保障思想，領(lǐng)悟公平、正義、共享、發(fā)展等社會保障理念，還注意引導(dǎo)學(xué)生體會草根民眾的民生呼聲，進(jìn)而意識到自己肩負(fù)的專業(yè)使命和職業(yè)抱負(fù)。在這樣的思想分享平臺下，將精英成人教育和專業(yè)成才教育完整結(jié)合起來，培養(yǎng)的學(xué)生的人格是健全的，思想是深刻的，因而培養(yǎng)的是一批仰望星空的思想者。

2）激發(fā)自由創(chuàng)造的思維火花，培養(yǎng)思維探究習(xí)慣。20歲左右是一個人思維火花四射的階段，大學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)就是激發(fā)年輕人的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣和意識。勞動保障專業(yè)教師在課堂上通過具體問題的概念描述、屬性界定、歷史演繹、理論解釋、實(shí)踐佐證、結(jié)論提煉等思維過程的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生掌握思維探究的方法論，從而能夠舉一反三，具備獨(dú)立分析問題的思維能力和方法基礎(chǔ)。勞動與社會保障專業(yè)屬于多學(xué)科交叉專業(yè)，其人才培養(yǎng)更需要激發(fā)自由創(chuàng)造的思維火花，讓學(xué)生在多學(xué)科思維的魅力感染下，養(yǎng)成思維探究習(xí)慣，能夠從經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等學(xué)科角度大膽去猜想問題假設(shè)，遵循思維探究的邏輯線條，小心去驗(yàn)證理論假設(shè)，從而發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性結(jié)論，因而培養(yǎng)的是一批具有邏輯思維的思想者。例如教師可以組織課堂討論，討論題目注重基本理論與國內(nèi)外社會保障實(shí)踐的結(jié)合，在社會保障熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題上鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言交流。學(xué)生在課堂上暢所欲言，發(fā)表各自的觀點(diǎn)，討論過程中教師適時插入追問、反問，也鼓勵學(xué)生對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行提問，要求發(fā)言者對老師和同學(xué)的提問進(jìn)行現(xiàn)場答辯。在追問過程中，發(fā)言者常常會發(fā)現(xiàn)自己思維中的疏漏，進(jìn)而激發(fā)其繼續(xù)探索下去的積極性，也正是在這種討論加答辯的形式中，學(xué)生的思維得到激活，逐漸養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)、積極思維的習(xí)慣。

3）指引快樂能動的學(xué)習(xí)過程，夯實(shí)知識建構(gòu)體系。一個人只要是具有邏輯思維的思想者，出于解決問題的需要，其快樂能動的學(xué)習(xí)動機(jī)就很強(qiáng)烈。結(jié)合公共管理精英教育的培養(yǎng)特征和勞動與社會保障學(xué)科內(nèi)容體系的應(yīng)用特征，勞動保障專業(yè)教師在課堂上需打破教材知識結(jié)構(gòu)的固定體系，按照概念基礎(chǔ)、歷史發(fā)展、理論脈絡(luò)、內(nèi)容體系、比較借鑒、實(shí)務(wù)實(shí)踐等主線架構(gòu)勞動與社會保障學(xué)科的各門課程內(nèi)容，這樣就將“思想分享、思維訓(xùn)練、知識建構(gòu)和能力提升”統(tǒng)一了起來，使學(xué)生不但成為具有思想內(nèi)涵和思維邏輯的思想者，系統(tǒng)掌握勞動與社會保障的基本理論知識，還能夠運(yùn)用所學(xué)理論知識分析和解決勞動與社會保障領(lǐng)域中的實(shí)際問題?？梢圆捎媒處熤v授和學(xué)生參與的研究型教學(xué)方法，通過問題意識、參與思維、團(tuán)隊(duì)討論、社會實(shí)踐等方式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如在筆者主講的《員工福利與企業(yè)年金》、《健康保險(xiǎn)與健康管理》課堂上，將學(xué)生分成小組，每個小組用PPT的方式展示各自團(tuán)隊(duì)完成的員工福利設(shè)計(jì)方案和健康管理方案，最后由師生共同評出最佳PPT獎、最佳文本獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳提問獎、最佳回答獎等獎項(xiàng)。小課堂氣氛異常活躍，團(tuán)隊(duì)參與效果非常好，學(xué)生在這樣的課堂組織中實(shí)現(xiàn)了快樂能動的學(xué)習(xí)，也能感受到學(xué)習(xí)和動手的成就感。

4）拓寬創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的實(shí)踐行為，強(qiáng)化能力提升途徑。在實(shí)踐教學(xué)方面，通過課外作業(yè)的實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)、教師課題的參與發(fā)展和學(xué)生課題的自主發(fā)展等形式，拓寬創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的實(shí)踐行為，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。勞動與社會保障學(xué)科屬于應(yīng)用學(xué)科，其人才培養(yǎng)的成效最終需要通過解決實(shí)踐中的問題來檢驗(yàn)。教師在課外作業(yè)安排上要強(qiáng)化學(xué)生動手能力，通過小組作業(yè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生都能參與其中，并且保持溝通交流，使學(xué)生體會團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和經(jīng)驗(yàn)；鼓勵學(xué)生參與教師主持的科研課題的社會調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、解決社會問題，學(xué)習(xí)“如何做社會調(diào)查”、“如何做科學(xué)研究”以及“如何走上社會”；指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立申報(bào)挑戰(zhàn)杯科研項(xiàng)目和“調(diào)研中國”等課外科研實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自主開展社會調(diào)研和報(bào)告撰寫，從而真正成為創(chuàng)新型人才。例如，西北大學(xué)勞動與社會保障專業(yè)2008級共有31人，15人參與過課外學(xué)術(shù)活動，共計(jì)24人次。其代表性成果《西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)有效需求分析——以陜西佳縣為例》、《貧困地區(qū)新型農(nóng)村合作醫(yī)療門診統(tǒng)籌實(shí)施效果分析——以陜西省佳縣為例》分別獲“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽全國三等獎、陜西省一等獎；《初探陜南農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中的品牌建設(shè)——基于對安康紫陽縣茶葉產(chǎn)業(yè)的調(diào)研》獲2009年國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃立項(xiàng)；《秦嶺生態(tài)移民搬遷意愿調(diào)查》獲南風(fēng)窗“調(diào)研中國”大學(xué)生社會實(shí)踐資助項(xiàng)目。因此，強(qiáng)化能力提升途徑是大學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。

總之，四位一體的研究型與實(shí)踐型教學(xué)模式以“激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力”為宗旨，通過“思想分享、思維訓(xùn)練、知識建構(gòu)和能力提升”四位一體機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)著 “創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)踐”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

第5篇：學(xué)生勞動實(shí)踐目的范文

1、該生認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負(fù)，基礎(chǔ)扎實(shí)，心理素質(zhì)過硬全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

2、該生遵紀(jì)守法，積極參加社會實(shí)踐和文體活動。集體觀念強(qiáng)，勞動積極肯干。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)于律己。學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)刻苦努力。是德智體全面發(fā)展的學(xué)生。

3、該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體，榮譽(yù)感較強(qiáng)。積極參加學(xué)校和班級的各種活動，勞動積極肯干。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績上升較快，是個有上進(jìn)心，有抱負(fù)，全面素質(zhì)高的好學(xué)生。

4、課后認(rèn)真完成作業(yè)，并及時鞏固以學(xué)知識，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。在籃球比賽中，積極比賽，努力發(fā)揮，雖然沒有取勝，但也為班集體供獻(xiàn)了一分力量。

5、該生三年以來，能以校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格要求自己。關(guān)心集體榮譽(yù)。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)目的明確，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。為人誠實(shí)，生活儉樸，勞動積極肯干。是個有涵養(yǎng)，素質(zhì)高的好學(xué)生。

6、該生認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加社會實(shí)踐和文體活動，集體觀念強(qiáng)，勞動積極肯干。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負(fù)，基礎(chǔ)扎實(shí)，心理素質(zhì)過硬、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

7、該生嚴(yán)格遵守紀(jì)律，思想上進(jìn)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。積極參加社會實(shí)踐活動和體育鍛煉，積極參加各種社會實(shí)踐活動。學(xué)習(xí)努力，各科成績都有較大提高，是一位合格的具有較高綜合素質(zhì)的高中畢業(yè)生。

8、該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真刻苦，能較好地完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，成績穩(wěn)定。集體觀念強(qiáng)，積極參加各種集體活動和社會實(shí)踐活動。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，有理想抱負(fù)，是個全面發(fā)展的好學(xué)生。

9、該生認(rèn)真遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范。時間觀念強(qiáng)，不早退，不曠課。善于獨(dú)立思考問題，遇到問題敢于請教，學(xué)風(fēng)踏實(shí)。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。熱愛集體，積極參加各項(xiàng)活動。有理想有抱負(fù)，是位全面發(fā)展的好學(xué)生。

10、該生能遵守校紀(jì)班規(guī)，尊敬師長，能與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問，有較強(qiáng)的獨(dú)立鉆研能力，分析問題比較深入、全面，在某些問題上有獨(dú)特的見解，學(xué)習(xí)成績在班上一直能保持前茅，樂于助人，能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

11、熱愛學(xué)校，熱愛班集體，與同學(xué)互幫互助，體會班級大家庭。成績在不斷提高。缺點(diǎn)，沒有耐心。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中鍛煉自己，提高自己。

12、自己沒有放正心態(tài)，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我要放正心態(tài)，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，讓成績再上一個臺階。

13、該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。熱愛集體，積極配合其他同學(xué)搞好班務(wù)工作，勞動積極肯干。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，勤學(xué)好問，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)都較為踏實(shí)，堅(jiān)持出滿勤，并能積極參加社會實(shí)踐和文體活動，勞動積極。是一位發(fā)展全面的好學(xué)生。

14、你是對3班這個集體的成長貢獻(xiàn)很大的孩子，是老師的得力幫手。你干練沉穩(wěn)，堅(jiān)強(qiáng)隱忍，能從大局出發(fā)考慮問題。

15、該生遵紀(jì)守法，積極參加社會實(shí)踐和文體活動，集體觀念強(qiáng)，勞動積極肯干。是一位誠實(shí)守信，思想上進(jìn)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人，積極參加班集體活動，有體育特長，學(xué)習(xí)認(rèn)真，具有較好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

16、本人在校期間，能遵守校紀(jì)班規(guī)，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問，學(xué)習(xí)成績在班上一直能保持前茅，樂于助人，能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，積極參加班級活動，各科全面發(fā)展，具有較好的綜合素質(zhì)

17、該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。集體觀念強(qiáng)，積極參加各種集體活動和文體活動，勞動積極肯干。尊敬師長，樂于助人。能認(rèn)真完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，各科成績都有進(jìn)步，是一位具有較大發(fā)展?jié)摿Φ暮细窀咧挟厴I(yè)生。

18、該生能以校規(guī)班規(guī)嚴(yán)格要求自己，積極參加社會實(shí)踐和文體活動。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。集體觀念強(qiáng)，勞動積極肯干。積極參加各種集體活動和社會實(shí)踐活動。學(xué)習(xí)目的明確，刻苦認(rèn)真，成績穩(wěn)定，是一個有理想、有抱負(fù)，基礎(chǔ)扎實(shí)，心理素質(zhì)過硬，全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

19、該生認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)于律己。集體榮譽(yù)感強(qiáng)。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。有理想，有抱負(fù)。學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，勤學(xué)好問，成績不斷上升。積極參加體育鍛煉，生活儉樸，為人誠實(shí)。是位德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。

20、該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范。在學(xué)習(xí)上肯下功夫，勤學(xué)好問，努力鉆研，成績穩(wěn)定上升。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動積極。是德智體全面發(fā)展且綜合素質(zhì)高的好學(xué)生。

21、該生能以校規(guī)班規(guī)嚴(yán)格要求自己。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。集體觀念強(qiáng)，勞動積極肯干。積極參加各種集體活動和社會實(shí)踐活動。學(xué)習(xí)目的明確，刻苦認(rèn)真，是位綜合素質(zhì)高的學(xué)生。

22、該生遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人熱情有禮貌，尊老愛幼，主動做好事。關(guān)心集體榮譽(yù)，積極配合班團(tuán)干部完成各種社會實(shí)踐，堅(jiān)持體育鍛煉，是德智體全面發(fā)展，有理想，素質(zhì)高的好學(xué)生。

23、該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。集體觀念強(qiáng)，積極參與各種活動，完成任務(wù)認(rèn)真。學(xué)習(xí)目的明確。為人誠實(shí)，積極參加社會實(shí)踐和體育鍛煉，是位德智體全面發(fā)展的學(xué)生。

24、該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范，能始終嚴(yán)守班規(guī)校紀(jì)，積極參加社會實(shí)踐和文體活動。在學(xué)習(xí)上肯下功夫，勤學(xué)好問，努力鉆研，成績穩(wěn)定上升。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動積極。是德、智、體全面發(fā)展且綜合素質(zhì)高的好學(xué)生。

25、你是個做事小心翼翼，感情細(xì)膩豐富的女孩，每次看你認(rèn)真的樣子老師都很感動。你也是幸運(yùn)的，周邊有很多人都在關(guān)愛著你，所以，對他們，尤其是父母，記得不要太莽撞，不要太任性，要學(xué)著體諒，學(xué)著換位思考，學(xué)著懂事。另外，今后要多運(yùn)動、多鍛煉，有健康才能成就美好未來！

26、該生能很好地遵守學(xué)校紀(jì)律，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，積極參與各項(xiàng)社會實(shí)踐與集體活動，勞動積極肯干，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，成績穩(wěn)定，呈上升趨勢。生活儉樸，為人誠懇。是德智體全面發(fā)展的學(xué)生。

27、你是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，思想積極上進(jìn)，尊敬師長，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。班干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)習(xí)刻苦，勇于創(chuàng)新，成績良好，是具有較高綜合素質(zhì)的高中畢業(yè)生。

28、該生上進(jìn)心強(qiáng)，嚴(yán)格要求自己，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加社會實(shí)踐和文體活動。有理想，學(xué)習(xí)刻苦，勤學(xué)好問，不斷在成長的道路上探索，思維敏捷，成績優(yōu)良，是個德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀學(xué)生。

29、該生遵紀(jì)守法，積極參加社會實(shí)踐和文體活動。集體觀念強(qiáng)，勞動積極肯干。學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真，肯鉆研，勤思考，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，時間觀念強(qiáng)，能認(rèn)真地按時、按量、保證質(zhì)量完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，成績優(yōu)異。能吃苦，幫助同學(xué)，尊敬師長。有理想抱負(fù)，各科發(fā)展全面，具有較好的綜合素質(zhì)。

30、該生思想上積極要求上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考，生活中能應(yīng)嚴(yán)格要求自己，為人誠懇，待人熱情，工作踏實(shí)負(fù)責(zé)，能出色的完成交給的各項(xiàng)任務(wù)，具一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新能力，是一名品學(xué)兼優(yōu)的合格大學(xué)生。

31、該生能以校規(guī)班規(guī)嚴(yán)格要求自己。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定。生活艱苦樸素，待人熱情大方，是個基礎(chǔ)扎實(shí)，品德兼優(yōu)的好學(xué)生。

32、你是一位肯學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，性格開朗，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，積極參加體育運(yùn)動，有體育特長，曾多次代表學(xué)校參加市中學(xué)生田徑運(yùn)動會并取得好成績。成績有了很大的提高，是一位合格的高中畢業(yè)生。

33、你是一位誠實(shí)守信，思想上進(jìn)，尊敬老師，遵守紀(jì)律，熱心助人，積極參加班集體活動，有體育特長。學(xué)習(xí)認(rèn)真，是一位合格的具有較好綜合素質(zhì)的高中畢業(yè)生。

34、該生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，勤學(xué)好問，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，成績進(jìn)步較大。集體榮譽(yù)感強(qiáng)，積極參加各種集體活動，勞動積極肯干。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。積極參加社會實(shí)踐活動，各科成績均勻發(fā)展，是德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。

35、該生能很好地遵守校規(guī)校紀(jì)，有較強(qiáng)的集體觀念，擔(dān)任學(xué)生干部能很好地完成各種任務(wù)。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，有理想，上進(jìn)心強(qiáng)，是個綜合素質(zhì)高的學(xué)生。

36、該生能很好地遵守學(xué)校的規(guī)章制度。集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。積極配合班團(tuán)干開展各項(xiàng)活動，勞動積極肯干。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真，是有理想，有抱負(fù)，綜合素質(zhì)高的學(xué)生。

37、該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范。是一位品學(xué)優(yōu)良的學(xué)生，誠實(shí)守信，尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加班集體活動，是一位合格的具有較高素質(zhì)的高中畢業(yè)生。

38、該生能很好地遵守校規(guī)校紀(jì)，有較強(qiáng)的集體觀念，擔(dān)任學(xué)生干部，能主動協(xié)助班主任和科任教師很好地完成各種任務(wù)。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，成績優(yōu)異，有理想，上進(jìn)心強(qiáng)，是個綜合素質(zhì)高，全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

39、該生平時學(xué)習(xí)努力，踏踏實(shí)實(shí)，從不遲到，時間觀念較強(qiáng)。積極參加各項(xiàng)文體活動，多才多藝，熱愛勞動，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。思想上積極要求進(jìn)取，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。

40、該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。熱愛集體，積極配合其他同學(xué)搞好班務(wù)工作，勞動積極肯干。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，勤學(xué)好問，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)都較為踏實(shí)。是一位發(fā)展全面的好學(xué)生。

41、該生遵紀(jì)守法，積極參加社會實(shí)踐和文體活動。集體觀念強(qiáng)，勞動積極肯干。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)于律己。學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)刻苦努力，能獨(dú)立完成各科作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。一年來，堅(jiān)持出滿勤，注重德、智、體全面發(fā)展，具有較好的綜合素質(zhì)。

42、該生能遵守校紀(jì)班規(guī)，尊敬師長，能與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問，有較強(qiáng)的獨(dú)立鉆研能力，分析問題比較深入全面，在某些問題上有獨(dú)特的見解，學(xué)習(xí)成績在班上一直能保持前茅，樂于助人，能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

43、你是一位品學(xué)優(yōu)良的學(xué)生，思想上進(jìn)，誠實(shí)守信，尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人，積極參加班集體活動。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，成績良好，是一位合格的具有較高素質(zhì)的高中畢業(yè)生。

44、你是一位勤奮好學(xué)的學(xué)生，誠實(shí)善良，尊敬師長，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，樂于助人，積極參加勞動。學(xué)習(xí)上能認(rèn)真聽課，刻苦鉆研，成績提高較快。是一位具有較高的綜合素質(zhì)合格的高中畢業(yè)生。

45、在運(yùn)動會期間積極為運(yùn)動員服務(wù)，()任勞任愿，為運(yùn)動員取得成績做出很大貢獻(xiàn)。

46、本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步；學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)。勤奮刻苦，成績優(yōu)良；班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。有一定奉獻(xiàn)精神。

47、。該生為人誠實(shí)，樂于助人，對人有禮貌，自覺參加社會實(shí)踐和文體活動。組織紀(jì)律性強(qiáng)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)努力，刻苦鉆研，成績上升較快，是位基礎(chǔ)扎實(shí)，素質(zhì)高發(fā)展全面的學(xué)生。

48、該生無論在學(xué)習(xí)工作生活上都能嚴(yán)格要求自己。尊敬師長，和同學(xué)關(guān)系融洽。集體觀念強(qiáng)，積極為班級服務(wù)，勞動積極肯干。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，有恒心，成績優(yōu)良。生活儉樸，是個德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

49、該生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真，肯鉆研，勤思考，學(xué)風(fēng)踏實(shí)。時間觀念強(qiáng)，能認(rèn)真按時按量完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。能吃苦，幫助同學(xué)，尊敬師長。有理想抱負(fù)，各科發(fā)展全面。

第6篇：學(xué)生勞動實(shí)踐目的范文

關(guān)鍵詞：勞動實(shí)踐 育人 知行合一 崇實(shí)尚能

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“修德、礪能、篤行、創(chuàng)新”校訓(xùn)精神，堅(jiān)持“育人為本、工學(xué)結(jié)合、創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)社會”辦學(xué)理念，在學(xué)生成才過程中不斷探索實(shí)踐育人的新機(jī)制和拓展實(shí)踐育人的新平臺，著力推動實(shí)踐育人規(guī)范化和制度化，逐步探索了一條通過實(shí)踐育人助推“高素質(zhì)技能型人才”培養(yǎng)的常態(tài)、長效機(jī)制。勞動實(shí)踐課作為實(shí)踐育人的重要組成部分，發(fā)揮了重要作用。

一、勞動實(shí)踐課的實(shí)施背景

為踐行“知行合一，以行為本”的教育思想，提高學(xué)生“三自”服務(wù)能力，促成長成才，根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》文件精神，并借鑒臺灣朝陽科技大學(xué)開設(shè)《勞動實(shí)踐課》的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，2012年11月中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高職院校中率先開設(shè)勞動實(shí)踐課程，旨在通過勞動實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生將學(xué)習(xí)與勞動實(shí)踐相結(jié)合，在勞動中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、吃苦耐勞精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)積極的世界觀、人生觀、價值觀。三年多以來，實(shí)踐課迅速走上了正軌，收到了預(yù)期效果。中山市電視臺、中山商報(bào)等媒體先后大幅進(jìn)行報(bào)道。目前，已有6千多人次參與此課程，5千多名學(xué)生順利通過考核并取得學(xué)分，勞動實(shí)踐課取得初步成效。

二、勞動實(shí)踐課的組織過程

1.列入教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施

勞動實(shí)踐課課程列入人才培養(yǎng)計(jì)劃，作為必修課并計(jì)算學(xué)分。課程實(shí)施對象為大學(xué)一年級新生，納入素質(zhì)拓展項(xiàng)目。所有大一新生必須在一年內(nèi)完成不少于35個小時的勞動實(shí)踐課程，才能在該必修科目拿到0.5個學(xué)分，順利畢業(yè)。如果不能在大一按時獲得學(xué)分，可申請?jiān)谙乱粚W(xué)年重修。

2.明確部門職責(zé)，規(guī)范考核流程

勞動實(shí)踐的開展，各部門分工明確。學(xué)生工作處負(fù)責(zé)勞動實(shí)踐課管理辦法的制訂、組織開展?？倓?wù)處負(fù)責(zé)清潔工具的發(fā)放管理、各院系負(fù)責(zé)課程的實(shí)施，做好課程時間、地點(diǎn)的統(tǒng)籌安排。學(xué)生勞動實(shí)踐內(nèi)容主要包括各教學(xué)院系教室、實(shí)訓(xùn)樓以及其他公共場所的保潔工作。各院系配有專門的學(xué)生助學(xué)進(jìn)行日常檢查考核，每周在校內(nèi)網(wǎng)站公布勞動實(shí)踐課程的考核結(jié)果，對連續(xù)3次考核不及格的班級或小組提出預(yù)警，期末考核結(jié)果納入輔導(dǎo)員、系部考核。

3.配備指導(dǎo)教師，嚴(yán)格日常管理

為保證勞動實(shí)踐課的效果和質(zhì)量，各院系分別為勞動實(shí)踐課指定了指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生從勞動實(shí)踐中獲取知識、提升綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生通過勞動積累相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)和提高技能。對于在勞動實(shí)踐課過程中態(tài)度不端正、行為散漫的學(xué)生，指導(dǎo)老師及時通過談心等教育手段，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助。勞動實(shí)踐課與其他專業(yè)課互為補(bǔ)充，相得益彰，體現(xiàn)了勞動育人的效果。

4.加強(qiáng)宣傳推廣，落實(shí)勞動實(shí)踐課

為使勞動實(shí)踐課不停留于形式，在每一屆新生軍訓(xùn)期間，各院系通過海報(bào)、網(wǎng)站、微信、QQ群大力宣傳，每年開展“我與勞動實(shí)踐課”征文比賽、勞動展映照片展、勞動感悟等活動，讓勞動實(shí)踐活動充滿活力。

三、勞動實(shí)踐課的育人效果

1.端正了學(xué)生的勞動態(tài)度

通過積極開展勞動實(shí)踐課，學(xué)生們在生活學(xué)習(xí)過程中端正了勞動態(tài)度。勞動實(shí)踐課的鍛煉，使學(xué)生體會到長輩們的艱辛，在感恩父母的同時更加珍惜今天的勞動成果，領(lǐng)悟勞動的價值與意義，并通過自身的感知，進(jìn)一步認(rèn)識勞動的重要性。

2.培養(yǎng)了良好行為習(xí)慣

自勞動實(shí)踐課開設(shè)以來，大部分學(xué)生在個人衛(wèi)生習(xí)慣方面更加自律。校園環(huán)境有明顯改觀，課室的地面、講臺、窗戶、走廊干凈整潔，學(xué)生們通過自身的勞動，學(xué)會尊重、珍惜別人的勞動成果，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?，F(xiàn)在學(xué)生寢室的衛(wèi)生比以往有明顯的改觀，學(xué)生也更加注重個人的衛(wèi)生。

3.提高了學(xué)生實(shí)際動手能力

勞動實(shí)踐課推行之初，部分學(xué)生抱怨抵觸，但在勞動中，逐步體會到了勞動的快樂，學(xué)生之間逐漸熟悉，加深了解，氣氛活躍，課室也干干凈凈，同學(xué)們的動手能力也提高了。勞動實(shí)踐課的產(chǎn)生的影響是細(xì)致入微、潛移默化，能夠有效提高學(xué)生們的生活自理意識，能夠使他們在勞動過程中逐步克服懶惰的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的動手能力。

4.提升了學(xué)生個人道德修養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母從小呵護(hù)有加，成長階段很少做家務(wù)或其他勞動，有的甚至缺乏基本的獨(dú)立生存能力，形成個人主義、以自我為中心。大學(xué)生接受勞動實(shí)踐鍛煉，讓他們在勞動實(shí)踐活動中提高自身的存在感，培養(yǎng)了主動參與公共活動的意識，更加珍惜別人的勞動成果。

5.樹立了正確就業(yè)觀念

現(xiàn)在的大學(xué)生，具有鮮明的時代特色，思維敏捷、知識面廣、接受能力強(qiáng)。但他們也普遍存在意志力薄弱、做事懶散半途而廢、不夠吃苦耐勞等方面的缺點(diǎn)。勞動實(shí)踐課的開展有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，培養(yǎng)“鍥而不舍、吃苦耐勞”精神。對于職業(yè)院校的學(xué)生，動手操作能力顯得尤為重要。只有將腦力的智慧與靈巧的技術(shù)操作相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教育與勞動相結(jié)合。

6.提升了班級凝聚力向心力

勞動實(shí)踐課不僅改變了學(xué)生的行為習(xí)慣，也提升了班級凝聚力。從陌生到熟悉，從個人到集體，學(xué)生們更加團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，更加懂得團(tuán)隊(duì)精神、班級凝聚力的重要性。這種精神不僅僅體現(xiàn)在勞動實(shí)踐課中，對其他的學(xué)生日?；顒右财鸬揭欢ǖ拇龠M(jìn)作用，例如團(tuán)日活動、班級活動等。

四、勞動實(shí)踐課的特色

1.立德樹人，知行合一

在大學(xué)生中進(jìn)行勞動實(shí)踐教育的舉措，旨在通過勞動教育讓學(xué)生養(yǎng)成自覺性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、參與意識，使學(xué)生在思想教育和行為教育基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。通過勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗等優(yōu)良品德，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感、歷史使命感，提高他們的思想道德水平。

2.發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，崇實(shí)尚能

勞動作為每個學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，伴隨著他們成長的每個學(xué)習(xí)階段。勞動教育作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的教育方式，甚至從幼兒園開始，老師就有目的地進(jìn)行勞動的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自立，掌握生活的技能 。隨著年齡的增長，勞動的范圍不斷擴(kuò)大，學(xué)生掌握的生存技能也越來越多。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造時，他們已經(jīng)基本成年，逐漸能夠應(yīng)對生活的種種考驗(yàn)。大學(xué)階段的勞動教育是對傳統(tǒng)教育的延伸，最終達(dá)到勞動育人的目的。

3.育人為本，全員參與

開展校內(nèi)勞動實(shí)踐課，是落實(shí)教養(yǎng)工程的重要舉措，有助于更好地將學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育落到實(shí)處，有助于培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、珍惜環(huán)境的個人品質(zhì)，有助于推動學(xué)生自主參與校園環(huán)境保護(hù)工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。同時全員參與校園勞動，可以倡導(dǎo)全員師生共同關(guān)注和愛護(hù)校園環(huán)境的良好氛圍，對保障正常的教學(xué)秩序、促進(jìn)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成都有十分重要的意義。

4.載體豐富，形式創(chuàng)新

第7篇：學(xué)生勞動實(shí)踐目的范文

1 充分利用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究顯示:興趣是一種帶有趨向性的心理特征,它標(biāo)志著一個人參加某種活動的積極性。濃厚的興趣能激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望,促使學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中,教師應(yīng)以最優(yōu)化的教學(xué),通過適時的啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)起學(xué)生的興趣,刺激他們心靈中的好奇心和求知欲,使學(xué)生能主動地投入到學(xué)習(xí)中去,以達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)造欲望與意愿的目的。在教學(xué)過程中,筆者始終將激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)之一。

如在教學(xué)“泥團(tuán)捏塑造型”時,為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入情境是向?qū)W生展示一組由往屆學(xué)生捏塑的各類小動物造型,作品生動、形象、活潑可愛。學(xué)生瞪大了眼睛,感到萬分驚訝,議論紛紛:“真像!”“真好看!”“誰做的?”“怎么做出來的?”一連串的贊嘆和問題冒了出來。筆者立即抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),適時進(jìn)行激發(fā):“只要注意捏塑的步驟和技巧,我相信你們的作品會更好。”學(xué)生的興趣激發(fā)起來以后,學(xué)生熱情高漲,躍躍欲試。在接下來的捏塑過程中,筆者邊指導(dǎo)邊鼓勵,學(xué)生則認(rèn)真仔細(xì),捏塑的作品非常成功。

2 提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性

教師要根據(jù)學(xué)生的身心和智力特點(diǎn),挖掘教材本身的創(chuàng)造性因素。筆者在平常的教學(xué)中非常注意挖掘教材中的這些因素,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。如“有趣的線體造型”實(shí)踐課,教材的要求是提供相同的材料,要求學(xué)生完成一個作品。但是筆者發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生只是模仿老師,完成的作品往往雷同,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。一次,筆者依據(jù)五年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn),嘗試改變教學(xué)實(shí)踐,事先準(zhǔn)備多種造型,從視覺上讓學(xué)生感受到各種造型的愉悅,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生遐想,同時又激勵每個學(xué)生盡情發(fā)揮,自己進(jìn)行造型設(shè)計(jì),在造型結(jié)構(gòu)、作品意境等方面進(jìn)行自主創(chuàng)造。結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作出豐富多彩的形式各異、造型獨(dú)特的作品。

3 教師要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的主動權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。為此,筆者在教學(xué)過程中采取“交互式”教學(xué)模式,通過激勵、探索、創(chuàng)新來組織課堂教學(xué),使學(xué)生在平等、自主、和諧的氛圍中發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,同時掌握必要的社會交往技能,強(qiáng)化協(xié)作精神,增強(qiáng)主體意識,使學(xué)生的個性、特長得到生動、活潑、主動的發(fā)展。

例如在“柳條編織”的教學(xué)中,按照“授受式”教學(xué)模式,教師先講解制作步驟及要求,然后學(xué)生按要求操作。筆者改變這一陳舊的教學(xué)模式,先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力設(shè)計(jì)造型,再動手付諸實(shí)踐。如此一來,創(chuàng)新意愿異常強(qiáng)烈,不同的制作方案異彩紛呈,學(xué)生的自主性、主動性、創(chuàng)造性得到極大的釋放。

4 在知識和技能的遷移中,提升學(xué)生的綜合能力

勞動技術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,其內(nèi)容涉及美學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)等。在教學(xué)過程中,適時、科學(xué)地與其他學(xué)科進(jìn)行橫向聯(lián)系或跨學(xué)科的體系滲透,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是可以使學(xué)生把各學(xué)科的知識有機(jī)地結(jié)合起來,形成知識和技能的遷移,提升他們的創(chuàng)造能力。因此,筆者在教學(xué)過程中,對通過多學(xué)科的知識滲透引導(dǎo)學(xué)生知識和技能的遷移進(jìn)行了一定的探索。

5 走出課堂,發(fā)揮學(xué)生的技術(shù)實(shí)用性

課堂的時間畢竟是有很有限的,而組織勞動技術(shù)興趣小組,讓學(xué)生走出校門,觀察、了解社會,開闊視野,獲取信息,是激發(fā)學(xué)生技術(shù)實(shí)用性的有效途徑。正是基于這種認(rèn)識,筆者以學(xué)生的興趣與意愿為依據(jù)組建勞技興趣小組。有的小組成員發(fā)現(xiàn)馬路上、校園里到處都是廢棄的塑料飲料瓶,于是他們積極開動腦筋,廢物利用,制作了各種插花容器,有花盆、花瓶、花籃、筆筒和各種裝飾物;有的小組成員利用瓜子殼、花生殼等制作了許多壁畫,裝飾教室、寢室和走廊,不僅美化了校園環(huán)境,更是發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

第8篇：學(xué)生勞動實(shí)踐目的范文

關(guān)鍵詞：勞動技術(shù)教育課； 創(chuàng)新； 勞動習(xí)慣

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-012-001

勞動技術(shù)教育課是普通中學(xué)的一門必修課，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點(diǎn)、勞動習(xí)慣，讓學(xué)生掌握基本的生產(chǎn)技術(shù)知識和勞動技能，既能動腦又能動手，為畢業(yè)后的升學(xué)和就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。但是如何上好勞技課，使勞技課堂教學(xué)能緊跟時展需要呢？我通過這些年的勞技課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累告訴我們――創(chuàng)新是上好勞技課的關(guān)鍵之一。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的前提

第一，備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，是上好課的前提。教師備課時，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深入鉆研教材。其次，在備課中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，查找資料，弄清教材中基礎(chǔ)知識要點(diǎn)，把握知識的重點(diǎn)和操作難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)校的實(shí)際條件確定教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)程序。再次，準(zhǔn)備好教學(xué)器材，即教師上課用于演示的實(shí)物和學(xué)生操作訓(xùn)練用的材料、場地，包括教師上課用的直觀教具、掛圖、物品及電教設(shè)備等，這是勞技備課與其他學(xué)科的不同之處。準(zhǔn)備好材料后，教師要反復(fù)練習(xí)操作，熟悉掌握操作技巧，這也是備課的重點(diǎn)。因?yàn)?，操作是培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師備課一定要備好演示操作，熟練掌握操作要領(lǐng)、步驟和方法。只有這樣，在課堂上才能演示自如、準(zhǔn)確、規(guī)范。

第二，要認(rèn)真寫教案。教案形式風(fēng)格多樣，無一定格局，但一定要考慮實(shí)用性。教案重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，這是區(qū)別其他學(xué)科教案的關(guān)鍵所在。教案首先要寫清教學(xué)步驟，教學(xué)步驟中還要寫清教師運(yùn)用的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師采用的教學(xué)手段，運(yùn)用的教具，教師演示的步驟，學(xué)生實(shí)踐操作的器材，場地及操作方法和訓(xùn)練步驟。同時，還要寫清教師演示和學(xué)生操作實(shí)踐的原則、規(guī)則、注意事項(xiàng)和操作安全措施，操作過程中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、排除方法以及采取的相應(yīng)措施。

二、創(chuàng)新是課堂教學(xué)的源泉

以往我們在勞技課教學(xué)過程中，只注重按教學(xué)大綱要求去完成教學(xué)任務(wù)，向來勞技就是“小學(xué)科”，不參加考試，沒有升學(xué)壓力，只要按時完成教學(xué)任務(wù)就行了?？墒乾F(xiàn)在不行，隨著社會發(fā)展，學(xué)生對知識的渴望越來越強(qiáng)烈，用老的教學(xué)方法已滿足不了新形勢下的學(xué)生求知欲望。怎么辦？我們作為教師不能坐以待斃，首先自己要解放思想，更新教學(xué)理念。要找到一個突破口，讓勞技教學(xué)換成一個新面孔呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對勞技課產(chǎn)生興趣，喜歡上勞技課，樂于學(xué)習(xí)勞技課堂上所講的知識內(nèi)容。于是我就著手在勞技教學(xué)中穿插一些新的知識點(diǎn)和內(nèi)容，這樣一下把學(xué)生的目光全吸引到黑板上來了。學(xué)生對勞技課感興趣了，喜歡學(xué)了。同時課堂紀(jì)律也來了個一百八十度大轉(zhuǎn)彎，課堂上再也沒有人做小動作了，沒有人講話了，而是一個個專心聽講，聚精會神地學(xué)習(xí)。

三、大膽地讓學(xué)生自主創(chuàng)新

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入開展，使我們教師清醒地認(rèn)識到，只有創(chuàng)新勞技課堂教學(xué)方式，勞技課才有發(fā)展。于是我們在日常課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主探究，分組討論，大膽實(shí)驗(yàn)操作，這下可好了，學(xué)生對勞技課更加有信心了。因?yàn)樗麄兊南敕梢栽趧诩颊n堂上展示出來，得到師生的認(rèn)可；同時學(xué)生又獲得了成就感。特別是在2010年期間，我校五名學(xué)生參加市級勞技課基本功制作比賽，一人獲市級“二等獎”，三人獲得市級“三等獎”，消息一傳開，學(xué)生更加認(rèn)識到在勞技課堂上，只要有創(chuàng)新就會有成果，只要努力就有回報(bào)。學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)作的熱情空前高漲?？梢哉f，現(xiàn)在幾乎天天能收到學(xué)生所創(chuàng)作的作品：有的是廢物利用的，有的是自主創(chuàng)新的，有的是發(fā)明創(chuàng)造的。學(xué)生個個肯學(xué)，人人肯干。

四、以創(chuàng)新的姿態(tài)做好基地建設(shè)

隨著我校勞動技術(shù)教育創(chuàng)新的不斷推進(jìn)，我們在前面創(chuàng)新出來一套勞技教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加地發(fā)揚(yáng)光大，擴(kuò)大到我們學(xué)校的園藝基地上來。我們把校園中的“學(xué)生勞技實(shí)踐基地”交由學(xué)生自己策劃、設(shè)計(jì)、布局、管理。三畝地的實(shí)踐基地，我們讓學(xué)生自主創(chuàng)新、自主設(shè)計(jì)、自主布局、自主管理。培育什么、栽什么、種什么，都交由學(xué)生來進(jìn)行，教師只是起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、督導(dǎo)的作用。通過讓學(xué)生自己去管理自己的實(shí)踐基地，所收到的效果將是最佳的。這樣學(xué)生確實(shí)從學(xué)習(xí)中得到實(shí)實(shí)在在的東西，真正掌握到一門技術(shù)，充分展示了學(xué)生的自我個性，使他們懂得：他們就是學(xué)校的主人，他們說了算。同時更讓他們有信心做好事，將來做大事。

五、從培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣上下功夫

第9篇：學(xué)生勞動實(shí)踐目的范文

【關(guān)鍵詞】趣味性 實(shí)踐性 勞動教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0131-01

一 、突出趣味性

“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，任何一位優(yōu)秀的教師都注意使用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愉快的參與到學(xué)習(xí)活動中，具體策略有以下幾種：

1. 故事導(dǎo)入。如教《做小風(fēng)車》老師簡要講述牛頓做小風(fēng)車的故事：“牛頓小時候看見村邊一架風(fēng)車吱吱轉(zhuǎn)動，就認(rèn)真觀察。自己動手制作了一架小風(fēng)車。”正是由于牛頓從小勤動手多動腦，后來才成為舉世聞名的大科學(xué)家，同學(xué)們想不想像牛頓那樣親自動手制作一架小風(fēng)車？這樣一來，引起學(xué)生極大的興趣并參與到小風(fēng)車的制作中來。

2. 演示實(shí)物。如教《制作簡易立體紙雕》，教師一上課就拿出課前精心制作的紙塔、紙狐貍等，使學(xué)生對制作產(chǎn)生濃厚的興趣.

3. 電化教學(xué)。如教《剪貼熊貓》，放映熊貓錄像，學(xué)生觀賞到可愛的熊貓，教師再引導(dǎo)觀察熊貓皮毛只有黑白兩種顏色，為下面的剪貼工作做了很好的引導(dǎo)。

4. 競賽活動。在學(xué)生初步掌握操作方法以后，利用兒童的好勝心，組織一定形式的制作競賽活動，讓學(xué)生在充滿興趣的活動中鞏固所學(xué)，形成技能。例如：教學(xué)《折紙花》一課，在同學(xué)們掌握扎花的方法以后，可分組進(jìn)行扎花比賽，插在花瓶里，看哪一組同學(xué)做的又快又漂亮，同學(xué)們聽到老師一聲令下，個個躍躍欲試，爭先恐后，學(xué)習(xí)氣氛空前高漲。在緊張的比賽后，師生共同評議，選出優(yōu)勝者，發(fā)獎表揚(yáng)，并鼓勵全班同學(xué)相互學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)新。

5. 留有懸念。如在學(xué)會簡單的扎紙花后，老師適時留有懸念： “同學(xué)們想不想再用這種方法扎一個漂亮的彩燈呢？”這樣學(xué)生心存于興，為下節(jié)課《扎彩燈》教學(xué)做了很好的鋪墊。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，感到老師在引導(dǎo)他們做游戲，充分調(diào)動多種感官，在“玩中學(xué)、在玩中做，”自然興趣盎然。需要注意的是，引起興趣不是目的，要注意適時轉(zhuǎn)移到知識的學(xué)習(xí)和技能的形成上，實(shí)現(xiàn)知識性和趣味性相結(jié)合，既能培養(yǎng)學(xué)生對勞動的興趣，又使學(xué)生學(xué)到一定的勞動知識和技能。

二、強(qiáng)化實(shí)踐性

勞動實(shí)踐是進(jìn)行勞動教育的基礎(chǔ)，勞動教育應(yīng)以勞動實(shí)踐為主，要讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行自我服務(wù)勞動、家庭勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動。

1.課堂操作。既在課堂內(nèi)教師的示范指導(dǎo)下動手操作，初步形成技能。如《學(xué)習(xí)爐具的使用》，對于燃?xì)鉅t具的開關(guān)使用，雖然不很復(fù)雜。但因?yàn)槌绦虮旧淼捻樞蛐暂^強(qiáng)，加之部分同學(xué)懷有恐懼心理，所以在講解示范后，多找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺操作，把最膽小的一位同學(xué)也請上來，操作完成之后，這位學(xué)生臉上露出成功的喜悅，班里響起一片歡呼。

2.課外活動。即把課內(nèi)所學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的生活實(shí)踐之中反復(fù)練習(xí)、鞏固和提高。如在放麥假前，教給高年級同學(xué)收割的正確操作方法和注意事項(xiàng)，并要求開學(xué)后匯報(bào)自己的勞動成績。這樣他們在麥假期間很主動地參與到農(nóng)忙中，既發(fā)展了勞動技能，又培養(yǎng)了熱愛勞動的思想感情。還可以成立一些興趣小組，進(jìn)行科技制作和科學(xué)小試驗(yàn)等，培養(yǎng)勞動興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。