管理科學(xué)的核心精選(九篇)

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第1篇：管理科學(xué)的核心范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)合理 績(jī)效管理 作用

企業(yè)管理是對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行組織、計(jì)劃、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)等一系列職能的總稱。企業(yè)管理可以劃為幾個(gè)業(yè)務(wù)職能分支：人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理、采購(gòu)管理、營(yíng)銷管理等。通常的公司會(huì)按照這些專門(mén)的業(yè)務(wù)職能設(shè)置職能部門(mén)。隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，規(guī)模的不斷擴(kuò)大，勢(shì)必對(duì)企業(yè)管理提出更高的要求。規(guī)范企業(yè)管理，創(chuàng)新企業(yè)管理勢(shì)在必行。企業(yè)要想提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展能力和創(chuàng)新能力，就必須不斷加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。在后危機(jī)時(shí)代，我國(guó)大部分企業(yè)普遍存在專業(yè)技術(shù)人才和管理人才緊缺，人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理優(yōu)化，“高、精、尖”專業(yè)技術(shù)人才和管理人才引不進(jìn)、留不住等尷尬局面。

因此，企業(yè)必須采取積極有效的措施，通過(guò)加強(qiáng)科學(xué)合理的績(jī)效管理，使得企業(yè)里最重要的元素----“人”的最大潛能發(fā)揮好，讓每個(gè)人都能夠發(fā)揮出最佳的狀態(tài)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

如何充分發(fā)揮好績(jī)效考評(píng)對(duì)企業(yè)管理的作用？筆者通過(guò)知己工作經(jīng)驗(yàn)有以下幾個(gè)方面的理解：

一、建立科學(xué)的績(jī)效考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)原則

所謂標(biāo)準(zhǔn)就是衡量事物的依據(jù)和準(zhǔn)則?？?jī)效考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是指對(duì)員工績(jī)效考評(píng)進(jìn)行考量評(píng)定分級(jí)分等的尺度。對(duì)組織或員工的績(jī)效進(jìn)行系統(tǒng)全面的考評(píng)，單有考評(píng)的指標(biāo)體系是不夠的，它僅僅解決了考評(píng)評(píng)價(jià)的具體項(xiàng)目和內(nèi)容，只是“質(zhì)化”，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“量化”，只有使績(jī)效考評(píng)指標(biāo)有了確切的衡量尺度即考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，才能提高考評(píng)的質(zhì)量，更好地發(fā)揮績(jī)效管理的功能和作用，使組織與組織、員工與員工之間，不但能用自己的現(xiàn)在與過(guò)去進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋吹阶约旱倪M(jìn)步和不足，還能以自己與別人進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，找出自己的?yōu)勢(shì)和差距，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，確認(rèn)下一步的目標(biāo)，積極創(chuàng)造出新的業(yè)績(jī)。有些人認(rèn)為，企業(yè)只要指定績(jī)效考評(píng)的指標(biāo)體系，由考評(píng)者掌握每一指標(biāo)的衡量標(biāo)準(zhǔn)就行了，沒(méi)有必要再提出非常具體細(xì)致的衡量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，企業(yè)要不要制定統(tǒng)一的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，不僅涉及考評(píng)的目的和要求，還牽涉到采用何種具體考評(píng)方法等一系列問(wèn)題，如果對(duì)績(jī)效考評(píng)的要求不高，沒(méi)有可靠性、準(zhǔn)確性和有效性的限制，不需要考評(píng)結(jié)果達(dá)到較高水準(zhǔn)，企業(yè)既不需要采用復(fù)雜的考評(píng)方法（如等級(jí)量表評(píng)價(jià)法），也無(wú)需制定什么考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。如果對(duì)績(jī)效考評(píng)的結(jié)果具有一定信度和效度的要求，那么就必須投入一定精力和時(shí)間，下一定功夫，制定出與績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系完全對(duì)應(yīng)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。在編制時(shí)要遵循如下原則：

（一）定量準(zhǔn)確的原則：績(jī)效考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)達(dá)到準(zhǔn)確量化的要求，考評(píng)指標(biāo)凡是能用量化的，應(yīng)盡可能使用數(shù)量表示和計(jì)量。例如，推銷員的銷售額指標(biāo)如果分成三個(gè)檔次的話，采用“50萬(wàn)以上為‘合格’，得5分；100萬(wàn)以上為‘良好’得10分；150萬(wàn)以上為‘優(yōu)秀’得15分”的標(biāo)準(zhǔn)，就比采用“‘較少’為5分，‘較多’為10分，‘很多’為15分”的衡量標(biāo)準(zhǔn)，更容易進(jìn)行考量評(píng)定，使考評(píng)者容易掌握。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的定量必須準(zhǔn)確。

（二）先進(jìn)合理的原則：考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的選擇確定必須滿足先進(jìn)合理的要求，所謂先進(jìn)是指考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不但要反映企業(yè)單位的生產(chǎn)技術(shù)和管理水平，還應(yīng)當(dāng)具有一定的超前性，不至于使員工每項(xiàng)績(jī)效指標(biāo)的考評(píng)結(jié)果出現(xiàn)嚴(yán)重的偏向，要麼過(guò)寬，要麼過(guò)松；所謂合理是指考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)水平，應(yīng)當(dāng)反映出企業(yè)在正常的生產(chǎn)技術(shù)組織條件下，員工中少部分人可以超過(guò)，大部分人經(jīng)過(guò)努力可以接近或達(dá)到，極少數(shù)的人可能達(dá)不到的水平。一般情況下，應(yīng)以多數(shù)員工（70%～80%）能達(dá)到的水平作為績(jī)效考評(píng)指標(biāo)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

（三）突出特點(diǎn)的原則：績(jī)效考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)要突出各類工作崗位的性質(zhì)和特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同的崗位，以及承擔(dān)本崗位工作的所有考評(píng)人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)而制定。同樣的指標(biāo)，對(duì)于不同的工作崗位的要求是不同的。例如對(duì)“出勤率”指標(biāo)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的確定，對(duì)于推銷員來(lái)說(shuō)，就不必過(guò)于苛求（如95%為一般標(biāo)準(zhǔn)水平），不必要求天天檢查；而對(duì)于門(mén)崗門(mén)衛(wèi)一類崗位，其考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是非常嚴(yán)格的，不僅要有較高水平的出勤率要求（如98%為一般標(biāo)準(zhǔn)水平），而且不能遲到或早退（如對(duì)其發(fā)生次數(shù)作出嚴(yán)格限定）。

（四）簡(jiǎn)潔扼要的原則：績(jī)效考評(píng)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的定義、計(jì)算公式和說(shuō)明，應(yīng)盡量使用人們常用的大眾化語(yǔ)言和詞匯，表達(dá)力求簡(jiǎn)明扼要，盡量避免使用專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)及摸棱兩可的詞語(yǔ)，以減少考評(píng)者對(duì)概念或詞匯產(chǎn)生誤解和歧義，從而影響績(jī)效考評(píng)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

二、建立科學(xué)合理的績(jī)效考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的種類

績(jī)效考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)一般有兩種，一種是綜合等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，另一種是分解提問(wèn)標(biāo)準(zhǔn)。綜合等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是將反映績(jī)效考評(píng)指標(biāo)內(nèi)涵及外延等諸方面的特征進(jìn)行綜合，根據(jù)反映考評(píng)指標(biāo)綜合，根據(jù)反映考評(píng)指標(biāo)綜合程度的不同，按順序進(jìn)行等級(jí)劃分并賦予一定的分值。在考評(píng)時(shí)，考評(píng)者可根據(jù)考評(píng)的指標(biāo)，參照等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)確定被考評(píng)者在某個(gè)指標(biāo)上所處的等級(jí)位置。編制綜合等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先明確各指標(biāo)所具有的基本特征，然后將反映和體現(xiàn)這些特征的具體標(biāo)志或指標(biāo)分成若干個(gè)等級(jí)，分別歸入每一個(gè)等級(jí)（檔次）中，并采用簡(jiǎn)潔明確的文字對(duì)各個(gè)等級(jí)的衡量標(biāo)準(zhǔn)作出明確的表述。分解提問(wèn)標(biāo)準(zhǔn)是將反映考評(píng)指標(biāo)內(nèi)涵和外延等諸方面的特征獨(dú)立并列，對(duì)獨(dú)立并列的特征采用一定的表述方式進(jìn)行提問(wèn)，考評(píng)者可以根據(jù)提問(wèn)的內(nèi)容作出具體的判斷，考評(píng)者回答每一個(gè)提問(wèn)時(shí)，可以在3～9個(gè)等級(jí)的具體描述中作出選擇。

三、幾種合理的績(jī)效管理方法實(shí)踐

（一）KPI體系法：企業(yè)KPI體系的構(gòu)建和完善是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，不可能一蹴而就，需要根據(jù)企業(yè)總體戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)和方向，結(jié)合其他相關(guān)的人力資源策略，經(jīng)過(guò)不斷工作實(shí)踐，逐步加以完善。企業(yè)的KPI體系一般可以沿著兩條主線進(jìn)行設(shè)計(jì) ，一種是按組織結(jié)構(gòu)層級(jí)進(jìn)行縱向分解，采用目標(biāo)---責(zé)任相結(jié)合的分析方法：另一種是按企業(yè)主要業(yè)務(wù)流程進(jìn)行橫向分解，采用目標(biāo)---責(zé)任相結(jié)合的分析方法。運(yùn)用平衡計(jì)分卡的設(shè)計(jì)思想和方法，設(shè)計(jì)并構(gòu)建企業(yè)KPI體系，即兼顧了人力、物力和財(cái)力三大資源的相互結(jié)合與平衡，又體現(xiàn)了企業(yè)的投入與產(chǎn)出，以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程與工作成果的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。但是，基于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)分解產(chǎn)生的全面的KPI體系，還要與本年度計(jì)劃指標(biāo)的精細(xì)篩選相結(jié)合，才能提高它的現(xiàn)實(shí)性和可行性。各專業(yè)人員或各工種工序操作人員按照組織的要求，制定出的每一項(xiàng)考評(píng)目標(biāo)，雖然能夠提高各類專業(yè)技能人員、技術(shù)人員和管理人員的積極性，但是，這種按照工作崗位的性質(zhì)和特點(diǎn)及其分類方法、設(shè)置績(jī)效考評(píng)指標(biāo)的方式，增加了各個(gè)部門(mén)的管理難度，有可能出現(xiàn)忽略部門(mén)管理責(zé)任的現(xiàn)象。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)看到，依據(jù)崗位工作性質(zhì)確定的KPI體系更多的是結(jié)果性指標(biāo)，而缺乏驅(qū)動(dòng)型指標(biāo)對(duì)過(guò)程的描述。

（二）360度考評(píng)方法：360度考評(píng)的方法主要強(qiáng)調(diào)全方位客觀地對(duì)員工進(jìn)行考評(píng)，它既注重考評(píng)員工的最終成果，又將員工的行為、過(guò)程和個(gè)人努力的程度納入考評(píng)的內(nèi)容，使得績(jī)效考評(píng)更能客觀全面地反映員工的表現(xiàn)和業(yè)績(jī)。因此越來(lái)越多的國(guó)際知名大企業(yè)開(kāi)始使用它，并將之與公司員工的開(kāi)發(fā)、晉升等相聯(lián)系。據(jù)調(diào)查，在《財(cái)富》雜志排名前100位的企業(yè)中，已有90%的企業(yè)將不通形式的360度考評(píng)用于人力資源管理和開(kāi)發(fā)，如IBM、摩托羅拉、諾基亞、福特、迪斯尼、美國(guó)聯(lián)邦銀行等。目前，360度考評(píng)在國(guó)內(nèi)也開(kāi)始被一些企業(yè)采用，如金蝶軟件、李寧公司等。360度考評(píng)方法又稱為全視角考評(píng)方法，它是指由被考評(píng)者的上級(jí)、同事、下級(jí)和（或）客戶（包括內(nèi)部客戶、外部客戶）以及被考評(píng)者本人擔(dān)任考評(píng)者，從多個(gè)角度對(duì)被考評(píng)者進(jìn)行360度的全方位評(píng)價(jià)，再通過(guò)反饋程序，達(dá)到改變行為、提高績(jī)效等目的的考評(píng)方法。其具體內(nèi)容如下：A）上級(jí)評(píng)價(jià)：上級(jí)評(píng)價(jià)又稱主管評(píng)價(jià)，即由各級(jí)主管對(duì)其下屬進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)。這是績(jī)效評(píng)價(jià)中最常采用的方式，因此主管人員必須熟悉評(píng)價(jià)方法，并善用績(jī)效考評(píng)的結(jié)果對(duì)下屬進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)下屬潛能。有些公司存在一些跨部門(mén)的合作方案，因此某些員工可能同時(shí)會(huì)在很多主管領(lǐng)導(dǎo)下工作，在這種情況下，可以采用矩陣式的上級(jí)評(píng)價(jià)方式，即每位主管都可以對(duì)自己曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的下屬員工進(jìn)行評(píng)價(jià)?？荚u(píng)負(fù)責(zé)人在匯總考評(píng)結(jié)果時(shí)，應(yīng)將所有主管對(duì)某一被考評(píng)者的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行匯總，并按照預(yù)定方法，核算出上級(jí)對(duì)該員工評(píng)價(jià)的最終結(jié)果。B）同級(jí)評(píng)價(jià)：同級(jí)評(píng)價(jià)又稱同事評(píng)價(jià)，它是指通過(guò)同事之間互評(píng)績(jī)效的方式，來(lái)達(dá)到績(jī)效考評(píng)目的的方法。同事之間一起工作的時(shí)間較長(zhǎng)，相互了解較多，讓他們互評(píng)可能比較客觀。而且，同事之間的互評(píng)，可以讓員工知道自己在人際互動(dòng)方面的能力，在同事的眼中，自己的團(tuán)隊(duì)合作、人際關(guān)系能力如何。如果要將考評(píng)結(jié)果用于選拔人才，同事評(píng)價(jià)這種方式往往較能使眾人信服。C）下級(jí)評(píng)價(jià)：下級(jí)評(píng)價(jià)又稱下屬評(píng)價(jià)，即由下屬來(lái)評(píng)價(jià)主管。通過(guò)下級(jí)的評(píng)價(jià)，主管可以清楚地知道自己需要加強(qiáng)哪方面的管理能力，知道自己目前與下屬期望之間的落差，有助于對(duì)主管的潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)。D）客戶評(píng)價(jià)：客戶評(píng)價(jià)，即讓客戶對(duì)員工的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式對(duì)從事服務(wù)業(yè)、銷售業(yè)的人員特別重要。因?yàn)轭櫩褪钱a(chǎn)品和服務(wù)的直接接受者，他們最清楚員工的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度，以及營(yíng)銷技巧等方面的表現(xiàn)。

日本松下公司總裁松下幸之助曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不管有無(wú)制度，經(jīng)營(yíng)上總是要經(jīng)常對(duì)人進(jìn)行考核；如果缺少對(duì)業(yè)績(jī)、能力的制度性考核，我們只能依賴一線監(jiān)督者的意見(jiàn)作出人事安排，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)不公、不平，導(dǎo)致不滿，損害士氣和效率。所以，有作為的經(jīng)營(yíng)者都會(huì)采用人事考核制度，努力對(duì)職工的能力和業(yè)績(jī)作出客觀而公正的評(píng)價(jià)”。合理的薪酬績(jī)效考評(píng)是企業(yè)管理不可或缺的內(nèi)容之一，如何真正從績(jī)效考評(píng)方面提高企業(yè)內(nèi)部管理是各個(gè)企業(yè)管理人員需要思考的問(wèn)題，各個(gè)企業(yè)的性質(zhì)不同，考核的方法也不同，要真正從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理的發(fā)揮好企業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，為企業(yè)的管理奠定更加扎實(shí)的管理基礎(chǔ)，從而推動(dòng)企業(yè)的有效、長(zhǎng)足發(fā)展。

參考資料：

[1]謝逸范.績(jī)效管理推動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題思考[J].河北企業(yè).2008（06）

第2篇：管理科學(xué)的核心范文

關(guān)鍵詞：新課程建設(shè)　合作學(xué)習(xí) 有效性

新課程理念下的“合作學(xué)習(xí)”是“以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以問(wèn)題的提出為核心，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，以完成學(xué)生發(fā)展為最終目的”的課堂教學(xué)新結(jié)構(gòu)。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)該著手于以下幾個(gè)方面：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是上好課的前提，當(dāng)然也是保證合作學(xué)習(xí)有效性的前提。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣呢？

1.給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境

一個(gè)被學(xué)生接受、喜歡的老師所傳授的知識(shí)才能讓學(xué)生感興趣和接受。古人對(duì)這一點(diǎn)很重視，《學(xué)記》說(shuō)：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道?！薄额伿霞矣?xùn)》說(shuō)：“同言而信，信其所親。”講的就是這個(gè)道理。教學(xué)中教師要把學(xué)生當(dāng)作能動(dòng)的人來(lái)看待，尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都受到尊重，敢于提出自己的見(jiàn)解，大膽發(fā)言。即使回答錯(cuò)了，也不要刺傷其自尊心。

2.創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境

好的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

比如在教學(xué)《麻雀》時(shí)，課前講一個(gè)故事：在09年地震中，一個(gè)學(xué)校某班的學(xué)生被埋在倒塌的房屋中，別人都以為這些孩子沒(méi)有生還的可能，但其中一個(gè)男孩的父親卻相信自己的孩子還活著，于是不停地挖，幾天后，終于救出了自己的孩子和這個(gè)班的學(xué)生。這種父子間的深情為學(xué)生學(xué)習(xí)《麻雀》奠定了很好的基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題

問(wèn)題是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的啟動(dòng)器和動(dòng)力源，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。陶行知先生認(rèn)為，兒童獲得了言論自由，特別是得到了問(wèn)的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力。如果小組合作學(xué)習(xí)時(shí)所要研究的問(wèn)題不是學(xué)生所關(guān)注的，那么，很難保證小組合作學(xué)習(xí)的有效。提出的問(wèn)題就是學(xué)生不懂的問(wèn)題，就是語(yǔ)文課“學(xué)什么”的問(wèn)題。如果“學(xué)什么”能由學(xué)生決定，必定煥發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大熱情，這就為小組合作學(xué)習(xí)的有效打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，這是因?yàn)樗麄儾粫?huì)或不善于利用教材中的有關(guān)因素去構(gòu)設(shè)矛盾。要改變這種現(xiàn)狀，就要培養(yǎng)學(xué)生大膽探索、獨(dú)立思考的能力，拓寬學(xué)生質(zhì)疑的思路。轉(zhuǎn)貼于 我們可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。例如，在教學(xué)《我的戰(zhàn)友》一文時(shí)，教師可以緊扣文章的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的角度。按照常理，課文應(yīng)寫(xiě)的內(nèi)心活動(dòng)，可是課文里為什么不寫(xiě)的內(nèi)心活動(dòng)，而寫(xiě)我的內(nèi)心活動(dòng)？這樣寫(xiě)的好處是什么？讓學(xué)生圍繞這一中心自己發(fā)現(xiàn)和提出的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也提高了他們的思維能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生自覺(jué)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。

小組合作學(xué)習(xí)是否有效，取決于自主學(xué)習(xí)是否有效。沒(méi)有有效的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)只不過(guò)是個(gè)形式，走走過(guò)場(chǎng)而已。自主學(xué)習(xí)取得好的效果，首先要讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次，自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)多采取默讀的形式，這樣更有利于思考。再次，要幫助學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，劃下感悟深的句子，并在旁邊作簡(jiǎn)要批注，不明之處也作個(gè)記號(hào)。這樣的自主學(xué)習(xí)才是有效的。要給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

四、組織學(xué)生有效地進(jìn)行合作

第3篇：管理科學(xué)的核心范文

二、樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀要注意把握好的問(wèn)題。

1、樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。

2、樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須著力提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量和效益，努力實(shí)現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，不斷保護(hù)和增強(qiáng)發(fā)展的可持續(xù)性。

4、樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合，因地制宜地把科學(xué)發(fā)展觀的要求貫穿于各方面的工作。

三、堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)人口資源環(huán)境工作要注意把握以下幾點(diǎn)：

1、要牢固樹(shù)立以人為本的觀念；

2、要牢固樹(shù)立節(jié)約資源的觀念；

3、要牢固樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的觀念。

樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷躍升、不斷形成共識(shí)和合力的過(guò)程。作為一名教師，學(xué)習(xí)完這篇重要的講話后，認(rèn)識(shí)到教育系統(tǒng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀就是要樹(shù)立科學(xué)教育發(fā)展觀，深化對(duì)科學(xué)教育發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)、深刻內(nèi)涵、基本要求和指導(dǎo)意義的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以人為本，做到統(tǒng)籌兼顧，推動(dòng)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。科學(xué)教育發(fā)展觀是關(guān)系教育發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點(diǎn)，它不僅包括要發(fā)展教育，而且包括為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展的問(wèn)題，有什么樣的教育發(fā)展觀，就會(huì)有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會(huì)對(duì)教育的發(fā)展實(shí)踐產(chǎn)生根本性、全局性的重大影響。

我覺(jué)得樹(shù)立科學(xué)教育發(fā)展觀應(yīng)該注意以下幾方面的工作：

1、要大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。以人為本，就是要不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需要，切實(shí)保障人民的合法權(quán)益。這正體現(xiàn)了“三個(gè)代表”重要思想關(guān)于發(fā)展的要求，體現(xiàn)了立黨為公、執(zhí)教為民的本質(zhì)。樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就是要把實(shí)現(xiàn)人民的愿望、滿足人民的需要、維護(hù)人民的利益，作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，大力改善辦學(xué)條件，加快教育現(xiàn)代化步伐，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求。

2、要積極深化教育改革，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新。發(fā)展是硬道理，科學(xué)發(fā)展的根本保證和動(dòng)力是改革創(chuàng)新。樹(shù)立和堅(jiān)持科學(xué)教育發(fā)展觀就要大膽革除阻礙教育發(fā)展的體制、機(jī)制弊端，積極深化教育體制、辦學(xué)體制改革和教育干部人事制度改革，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，不斷將教育事業(yè)推向前進(jìn)，更好的把廣大人民群眾的根本利益發(fā)展好。

第4篇：管理科學(xué)的核心范文

一、貼近生活培養(yǎng)觀察能力

眾所周知，在諸多學(xué)科中，教者往往通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。多年來(lái)，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，和同學(xué)們一起走進(jìn)生活，不斷探索。

首先是激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察。引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物，興趣是關(guān)鍵。我充分利用農(nóng)村大自然的美好風(fēng)光。以春夏秋游的方式帶領(lǐng)學(xué)生去觀察大自然給人類帶來(lái)的神秘色彩和樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察事物，對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。發(fā)現(xiàn)了大自然和生活中蘊(yùn)藏著更多的科學(xué)奧秘，并能大膽提出感興趣的問(wèn)題總結(jié)事物的特征。在《植物的身體》教學(xué)中，讓學(xué)生拿出自己采集的植物標(biāo)本和自建的資料卡，通過(guò)比較對(duì)照來(lái)發(fā)現(xiàn)植物身體六種器官的一般特征，同學(xué)們積極踴躍形成了良好的氛圍。

其次是確立目標(biāo)，順利觀察。教者在課堂上，如果讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行觀察，就要有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)他們的觀察能力，才能使觀察順利進(jìn)行，并收到預(yù)期效果。教者要充分均衡學(xué)生的知識(shí)水平與認(rèn)知能力差異。年齡不同，年級(jí)不同他們的知識(shí)水平和認(rèn)知能力是不一樣的。尤其是在信息化的年代，學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量，是教師難以預(yù)測(cè)的。這就要求教師不僅要把握學(xué)生的思想脈搏，而且更需要切實(shí)深入學(xué)生，設(shè)法去了解他們的多種能力。有的放矢，在課堂上才能發(fā)揮學(xué)生的潛能，得心應(yīng)手。然后，抓住學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)起積極性。把課本的相關(guān)課程與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活中去捕捉去思考，在課堂上去展示，時(shí)刻抓住其閃光點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生覺(jué)得有一種成就感和自豪感。

第三是指導(dǎo)方法，學(xué)會(huì)觀察。事物的特征是多方面，如果不掌握一定的觀察方法，事物的特征就難以揭示出來(lái)。因此，教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，并能靈活運(yùn)用。我在科學(xué)課上主要指導(dǎo)學(xué)生兩種觀察方法：

1、有序觀察法。運(yùn)用這種觀察方法，學(xué)生能夠按著空間和時(shí)間的順序，抓住主次，突出重點(diǎn)。這樣才能揭示事物的本質(zhì)特征。大自然的事物千差萬(wàn)別，教給學(xué)生根據(jù)不同事物的不同特點(diǎn)，確立恰當(dāng)?shù)挠^察順序。教師要時(shí)刻本著自己的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)不同年齡的學(xué)生，采取不同的方法。比如低年級(jí)學(xué)生他們認(rèn)識(shí)水平較低，思維能力也不強(qiáng)，教師有必要把觀察的順序予以點(diǎn)撥，讓學(xué)生有法可依，有據(jù)可查。而對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，教師就該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，確立自己的觀察順序，建立自己的空間感和時(shí)間感，達(dá)到觀察的目的，從而使學(xué)生的觀察能力得到提高。

2、觀察總結(jié)法。觀察總結(jié)法是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要方法。運(yùn)用這種方法不但能提高觀察能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和對(duì)抽象概念的理解能力。比如在認(rèn)識(shí)地球儀上的主要標(biāo)識(shí)：經(jīng)線、緯線、赤道等概念時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀及其標(biāo)識(shí)。并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己觀察到的特點(diǎn)，來(lái)用自己的語(yǔ)言歸納總結(jié)經(jīng)線，緯線等標(biāo)識(shí)這一概念，使學(xué)生對(duì)這些標(biāo)識(shí)的認(rèn)識(shí)在觀察總結(jié)中牢牢把握住。這和死記硬背比起來(lái)真是事半功倍。不斷觀察，記錄，總結(jié)也是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的具體體現(xiàn)。我們切實(shí)要予以重視。

二、鼓勵(lì)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在具備觀察實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力勢(shì)在必行。心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)新能力的有無(wú)和大小主要有三種因素的影響。即：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新方法策略。而創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維。所謂創(chuàng)新思維，就是有那些能促使人們產(chǎn)生新奇，獨(dú)特想法的思維方式，這也是諸多創(chuàng)新活動(dòng)所必需的。在科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新意識(shí)是人們積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新思維活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力和前提條件。要激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中可以這樣做：一是用科學(xué)家勇于探索，大膽猜測(cè)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二是充分發(fā)揮民主，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)展創(chuàng)新思維活動(dòng)的教學(xué)空間。三是善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新火花。由于學(xué)生年齡尚小，受知識(shí)和能力限制，思維還沒(méi)有那么定勢(shì)，往往想出的問(wèn)題有些怪異，甚至出人預(yù)料，這也正是他們創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。為此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中容不得有半點(diǎn)疏忽，要切實(shí)抓住這創(chuàng)新火花，并讓它綻放異彩。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

在科學(xué)教學(xué)中，為了充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，我主要從幾個(gè)活動(dòng)入手。一是研究討論活動(dòng)。通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，趁熱打鐵，組織學(xué)生進(jìn)行研討。從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，由師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成一種相互競(jìng)爭(zhēng)的局面。若要有創(chuàng)新就一定開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用創(chuàng)新思維，去發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)知識(shí)。二是巧設(shè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在科學(xué)教學(xué)中，深入指導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)證明某種假設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生插上想象的翅膀，放開(kāi)手腳，大膽操作?？凑l(shuí)設(shè)計(jì)得最合理，最新穎，最科學(xué)。使學(xué)生充分運(yùn)用創(chuàng)新思維去尋求新的方案，更能表達(dá)出其創(chuàng)造性。比如教學(xué)《熱脹冷縮》時(shí)，有一個(gè)同學(xué)在被踩癟的乒乓球受熱鼓起來(lái)現(xiàn)象的啟示下，設(shè)計(jì)出了用礦泉水瓶捏癟并將蓋擰緊，在將這個(gè)小瓶放入熱水中，小瓶又鼓起來(lái)。然后，再把小瓶放入冷水中，小瓶又癟了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)足以看出學(xué)生創(chuàng)新思維的碩果。三是發(fā)明制作活動(dòng)?？茖W(xué)課本中，涉及制作的內(nèi)容很多，教師應(yīng)把制作和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于有超常規(guī)的做法，敢于別處心裁，把新穎，獨(dú)特作為追求的目標(biāo)。這樣，學(xué)生就能運(yùn)用創(chuàng)新思維，制作出具有創(chuàng)造性的作品。

3、教給學(xué)生創(chuàng)新方法。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教給學(xué)生必要的創(chuàng)新思維方法。例如直覺(jué)思維，逆向思維等方法。

直覺(jué)思維是一種不經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思維分析，在沒(méi)有明顯意識(shí)的情況下突然出現(xiàn)某種新念頭或做出某種判斷的思維方式。直覺(jué)的判斷，切不能強(qiáng)迫學(xué)生很快的周密的闡述理由，更不能因其離奇而橫加指責(zé)。要循序漸進(jìn)，不能抑制學(xué)生知覺(jué)思維的發(fā)展。憑直覺(jué)判斷通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)判斷正確與否。

逆向思維就是朝反方向去想。按一定的邏輯朝正方向思考問(wèn)題是人們的日常習(xí)慣，一旦不按常規(guī)反過(guò)來(lái)想，又能得出一種新的結(jié)論。例如《昆蟲(chóng)》一課教學(xué)中，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為：“有害的昆蟲(chóng)就理應(yīng)徹底消滅，才能對(duì)人類有好處?！边@仿佛是千真萬(wàn)確?？墒怯形粚W(xué)生卻反過(guò)來(lái)想：如果把害蟲(chóng)全部消滅掉，后果會(huì)怎么樣？經(jīng)師生的共同討論后，得出了“大自然的生態(tài)平衡會(huì)受到嚴(yán)重的破壞”的見(jiàn)解。

第5篇：管理科學(xué)的核心范文

一、確立教師在學(xué)生心目中的地位,建立平等的交流平臺(tái)

學(xué)生雖然知之甚少,尚未成熟,但作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體,在人格上與教師是平等的。低年級(jí)的學(xué)生傾向于把教師看做是父母的化身,對(duì)教師的態(tài)度類似于對(duì)父母的態(tài)度;高年級(jí)的學(xué)生則往往視教師為朋友,希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo),同時(shí)也希望教師是分擔(dān)自己的快樂(lè)與痛苦、幸福與憂愁的朋友。在體育教學(xué)中,只有建立這樣的平等交流平臺(tái),形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程才有保障。

二、教學(xué)形式多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的體育趣味,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

首先在教學(xué)活動(dòng)中,教師不再是系統(tǒng)地傳授體育基本知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展體質(zhì)的過(guò)程,而是啟發(fā)學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的練習(xí),充分肯定學(xué)生的在教學(xué)中的主體地位;其次在教學(xué)方法上,技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)不再是精講多練,而是教學(xué)手段、方法形式多樣化的聚集,必要的時(shí)候向?qū)W生進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉?、表演、指?dǎo)及歸納總結(jié)。不求規(guī)范統(tǒng)一,但求學(xué)生練習(xí)主動(dòng)積極、創(chuàng)新求趣。利用互補(bǔ)性充分肯定和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、在教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇上,應(yīng)該靈活多變

體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容原則上必須求穩(wěn)求實(shí),處理好系統(tǒng)知識(shí)與系列活動(dòng)的關(guān)系,有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。在健康第一的思想指導(dǎo)下,面向全體學(xué)生,注重學(xué)科特點(diǎn),使學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)中樂(lè)此不疲。同時(shí),教學(xué)活動(dòng)中要考慮到本民族、本地區(qū)及城鄉(xiāng)的差異特點(diǎn),實(shí)施因材施教,充分開(kāi)發(fā)、滲透鄉(xiāng)土課程資源,突出自己的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)不拘一格,敢于取材,勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新。

四、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要實(shí)事求是,又要注重能力發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái),我們的教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重對(duì)學(xué)生身體能力的評(píng)判,而忽視了督促和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)及經(jīng)過(guò)反饋改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能,也忽略身體差異與體能的大小,這種方式不利于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能、不利于了解學(xué)生的需求,也不利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和確立自信。其數(shù)字式的分值往往會(huì)傷害學(xué)生的自尊,易造成對(duì)學(xué)生人格上的摧殘和扼殺。新課標(biāo)提出了過(guò)程評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合,同時(shí)又重視學(xué)生的個(gè)體差異,強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)的知識(shí)、技能的了解和運(yùn)用,重視參與性、健身性與娛樂(lè)性的統(tǒng)一。即客觀求實(shí),承認(rèn)差異,注重能力發(fā)展,使評(píng)價(jià)體系盡可能地反映出學(xué)生的情況,評(píng)價(jià)更趨于合理,這種較為客觀的“健康三維觀”的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,不失為教改的一次飛躍。

在推進(jìn)新課程的改革浪潮中,學(xué)科教育教學(xué)改革自上而下已經(jīng)形成一股堅(jiān)實(shí)的力量,給我們的體育教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)機(jī)遇和挑戰(zhàn),我們別無(wú)選擇,要任重道遠(yuǎn),在新課程理念下更應(yīng)該體現(xiàn)體育育人的價(jià)值。

參考文獻(xiàn):

1.朱慕菊.余文森.走進(jìn)新課程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.115

2.教育學(xué)[M].(等待補(bǔ)充)

第6篇：管理科學(xué)的核心范文

【關(guān)鍵詞】心血管內(nèi)科；護(hù)理；方法

【中圖分類號(hào)】R473.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1008-6455（2010）11-0090-01

1職業(yè)因素

1.1患者復(fù)雜驟變的病情：心血管患者多病情危重復(fù)雜、變化快，可能突發(fā)呼吸心跳驟停，組織實(shí)施搶救多。護(hù)士在這種環(huán)境中，心理高度緊張，擔(dān)心病人發(fā)生意外。如果護(hù)士巡視不及時(shí)，病情觀察不仔細(xì)，病人有可能發(fā)生猝死。工作責(zé)任大，所擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)大，使護(hù)理人員在工作時(shí)總處于一種高度集中狀態(tài)。這是造成心血管內(nèi)科護(hù)理人員工作壓力的最主要因素。

1.2不斷提升的職業(yè)要求：心血管內(nèi)科老年患者多，病情危重，發(fā)病急驟，?？萍夹g(shù)性強(qiáng)，要求護(hù)士具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，熟練掌握病情變化和急救器械、藥品的使用方法，心理素質(zhì)好。另外無(wú)論是社會(huì)、醫(yī)院、患者還是日益進(jìn)步的醫(yī)學(xué)，對(duì)護(hù)理工作的要求都在增高，護(hù)理人員要在完成本職工作的同時(shí)，參加繼續(xù)教育、提高文憑，學(xué)會(huì)整體護(hù)理，掌握禮儀服務(wù)、熟悉與職業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)等。

1.3特殊的工作環(huán)境：護(hù)理是一項(xiàng)艱苦而繁忙的工作，護(hù)士接觸病人的時(shí)間最多，接收的負(fù)面情緒肯定最多，看到、聽(tīng)到的大多是痛苦、抑郁悲傷等負(fù)面情緒。長(zhǎng)期與病人打交道，難免受到影響。

1.4工作性質(zhì)：護(hù)理工作的連續(xù)性，要求晝夜倒班，打亂了生活節(jié)律，易使護(hù)理人員心境抑郁、心理緊張、焦慮失眠發(fā)生率增高。出現(xiàn)習(xí)慣性便秘、經(jīng)前綜合征等，甚至產(chǎn)生疾病。

2社會(huì)因素

社會(huì)地位低，護(hù)士在得不到理解，感到威脅或經(jīng)歷了感情傷害又無(wú)法表達(dá)自己時(shí)，會(huì)感到地位低；護(hù)理人員為病人付出的辛勤勞動(dòng)得不到應(yīng)有的尊重與承認(rèn)，超負(fù)荷的勞動(dòng)得不到相應(yīng)的報(bào)酬，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的大環(huán)境反差較大，使護(hù)理人員有失衡感，更嚴(yán)重傷害了醫(yī)務(wù)人員工作的積極性；人們的法制觀念及自我保護(hù)意識(shí)不斷提高，患者及家屬對(duì)就醫(yī)的正當(dāng)權(quán)益都有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)醫(yī)療質(zhì)量、護(hù)理質(zhì)量、醫(yī)療護(hù)理安全提出了更高的要求。

3其他因素

個(gè)人性格氣質(zhì)，工作能力強(qiáng)弱，所處的人際環(huán)境，家庭環(huán)境等使個(gè)人在應(yīng)對(duì)相同壓力源時(shí)存在差異。適度的壓力可產(chǎn)生積極的反應(yīng)，促使人們集中精力、激發(fā)斗志、積極思考，但過(guò)高壓力容易使個(gè)體產(chǎn)生持續(xù)緊張和困惑，并出現(xiàn)健康問(wèn)題。

4應(yīng)對(duì)方法

4.1提高專科業(yè)務(wù)水平：根據(jù)心血管內(nèi)科病房的工作特點(diǎn)，加強(qiáng)?？评碚搶W(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練，護(hù)理人員要熟練掌握?？撇》N的臨床表現(xiàn)，常用藥物的作用、劑量、注意事項(xiàng)、觀察要點(diǎn)、各種搶救儀器的使用方法。從而減少工作中的被動(dòng)局面，降低心理緊張的程度。

第7篇：管理科學(xué)的核心范文

一、課堂教學(xué)改革要回歸教育的本質(zhì)

關(guān)注人是新課程的核心理念――“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。城鄉(xiāng)結(jié)合部的很多學(xué)生家長(zhǎng)除了種田之外，大多數(shù)在城里打工，疏于對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)和思想教育。所以，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校在課堂教學(xué)改革中要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀教育。但是，現(xiàn)在的很多課堂教學(xué)改革出發(fā)點(diǎn)依然是提高學(xué)生成績(jī)，甚至是唯一的目標(biāo)。當(dāng)然，這不僅是城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校存在的問(wèn)題，很多高考名校也并未真正進(jìn)行課堂教學(xué)改革，甚至根本就沒(méi)有進(jìn)行課堂教學(xué)改革，依然僅以高考成績(jī)作為自己學(xué)校發(fā)展的唯一招牌。就人的一生而言，決定一個(gè)人最終“勝負(fù)”的，絕不僅是掌握知識(shí)的多少，還有人的社會(huì)適應(yīng)性和人的綜合素質(zhì)等因素。課堂教學(xué)改革不僅僅是讓學(xué)生在課堂上發(fā)個(gè)言那么簡(jiǎn)單，而是要走出升學(xué)教育與育人為本相對(duì)立的陳舊思維模式，去培養(yǎng)人，促進(jìn)人的發(fā)展。無(wú)論什么時(shí)候，我們都不能忘記：教育的本質(zhì)是育人。

這個(gè)問(wèn)題從課堂教學(xué)改革來(lái)看，在教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）中，必須堅(jiān)持“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的整體實(shí)施，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀是以人為本思想在教學(xué)中的體現(xiàn)。只有把人培養(yǎng)好了，才能有利于提高學(xué)生成績(jī)，也才是符合課堂教學(xué)改革的本意。所以，作為城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的教師，肩上擔(dān)負(fù)著更為重要的育人功能。教師要通過(guò)在課堂上有效滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，讓學(xué)生能在課堂中感悟知識(shí)的美、感悟人性的美、體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)變得越來(lái)越有同情心和愛(ài)心，家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感會(huì)逐步提高，也就越來(lái)越有教養(yǎng)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，既為社會(huì)培養(yǎng)了合格的公民，也有助于家庭關(guān)系的和諧，讓城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生在遨游知識(shí)的海洋中把握做人的正確航向。

二、處理好動(dòng)與靜的關(guān)系

第一個(gè)方面的“靜”指農(nóng)村孩子參與課堂互動(dòng)的積極性相對(duì)較弱。課堂教學(xué)改革中要求學(xué)生積極參與課堂，通過(guò)自主、合作和探究，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的能力。然而，在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校農(nóng)村學(xué)生多，由于生活環(huán)境的影響、掌握知識(shí)的狹窄，大多數(shù)農(nóng)村孩子在眾人面前顯得靦腆、拘束，好像大方不起來(lái)，學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)在課堂上不善于溝通交流和積極發(fā)言;同時(shí)，一部分農(nóng)村學(xué)生由于文化課基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致班級(jí)兩級(jí)分化嚴(yán)重，上課常會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”現(xiàn)象，致使合作探究等環(huán)節(jié)組織難度比較大，影響了課堂教學(xué)進(jìn)度。針對(duì)這種情況，學(xué)校和教師要認(rèn)真反思，想辦法讓這些農(nóng)村孩子找到自信，讓他們敢于交流發(fā)言、善于合作溝通，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的想法。也就是說(shuō)，學(xué)校和教師要有正確的出發(fā)點(diǎn)，農(nóng)村的孩子有發(fā)言的權(quán)利，也能夠培養(yǎng)出較高的符合社會(huì)發(fā)展要求的能力，而不能一味地抱怨。這就一方面要求教師要鼓勵(lì)學(xué)生，另一方面設(shè)置的討論問(wèn)題要合理，既不能太難，也要有一定的高度;同時(shí)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，要有意識(shí)地創(chuàng)造讓這些學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。

第二個(gè)方面的“靜”指課堂要讓學(xué)生靜下心來(lái)思考?，F(xiàn)在的很多課堂都提倡讓教師靜下來(lái)、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。實(shí)際上，任何事情都有一個(gè)度，教育也是如此。一節(jié)常態(tài)課既要有動(dòng)，也要有靜。課堂中如果少了思考就等于人沒(méi)有了靈魂，如何引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，如何讓學(xué)生在思考中體會(huì)腦力勞動(dòng)的快樂(lè)、體驗(yàn)智慧的神奇力量，卻不是一件容易的事情。很多農(nóng)村的學(xué)生由于生活環(huán)境的影響及教育資源的不足，在思維方面更需要加大培養(yǎng)和提高。

三、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)軟件建設(shè)

教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，富有創(chuàng)新意識(shí)的教師教出的學(xué)生就具有一定的創(chuàng)造精神，反之，學(xué)生就唯唯諾諾、沒(méi)有主見(jiàn)。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校由于相對(duì)地處偏遠(yuǎn)，師資力量較弱，信息比較閉塞，教師接受新鮮事物慢，陳舊的觀念根深蒂固，教師觀念的轉(zhuǎn)變就較難也較為遲緩。課堂教學(xué)改革已經(jīng)推行了很多年，但教師們對(duì)課改的主要精神還沒(méi)有完全理解，大多數(shù)教師仍然把工作重心放在自己的“教”上，對(duì)學(xué)生的“學(xué)”依然重視不夠，“滿堂灌”現(xiàn)象到處可見(jiàn)。所謂的發(fā)揮學(xué)生主體地位也更多地表現(xiàn)在一些公開(kāi)課上，目前的課堂和傳統(tǒng)的課堂并沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別。

第8篇：管理科學(xué)的核心范文

【摘要】 護(hù)理工作作為醫(yī)務(wù)工作的一個(gè)重要組成部分，在很大的程度上反應(yīng)著一所醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量和水平，如何做好護(hù)理工作，怎樣才是做好護(hù)理工作，傳統(tǒng)的護(hù)理理念正在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，護(hù)理工作也在不斷地加入新的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】心血管疾病 護(hù)理

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代人對(duì)自身的健康問(wèn)題越來(lái)越重視，診治和防范水平也不斷的得到提高。但是由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，加上生活水平提高帶來(lái)的高血脂，肥胖，以及缺乏運(yùn)動(dòng)，精神緊張，和一些人的不良嗜好，使得心血管疾病不斷年輕化。我國(guó)近年來(lái)心血管疾病的發(fā)病率一直呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，心血管疾病已躍居死亡原因的首位。所以人們對(duì)心血管疾病從潛意識(shí)里就有一種恐懼心理，作為心血管病人的護(hù)理人員，如何正確引導(dǎo)患者及家屬，積極配合治療，同時(shí)不斷提高自身護(hù)理水平，在治療過(guò)程中發(fā)揮更突出的作用，已經(jīng)是每名心血管疾病護(hù)理工作者應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

1 細(xì)致的日常護(hù)理是做好護(hù)理工作的根本

1.1 熱情接待新入院患者 患者入院后的心情或多或少都有一些緊張，尤其是需要進(jìn)行手術(shù)治療的患者，面對(duì)手術(shù)的不確定因素，內(nèi)心甚至?xí)a(chǎn)生恐懼感。這時(shí)作為護(hù)理人員，應(yīng)當(dāng)及時(shí)主動(dòng)的與患者進(jìn)行交流，一方面通過(guò)交流全面細(xì)致的了解患者的病情，對(duì)患者的病情及基本情況做到心里有數(shù)，增加護(hù)理工作的針對(duì)性，把握護(hù)理時(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和問(wèn)題，為以后的工作開(kāi)張做好準(zhǔn)備。一方面向患者介紹在當(dāng)前病情下應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，站在患者的角度分析病情，介紹相關(guān)的病理知識(shí)，打消患者及其家屬的恐懼心里，讓患者及其家屬積極配合，主動(dòng)治療，以便在最佳時(shí)間采取最佳的治療方案。

1.2 嚴(yán)格遵守護(hù)理工作制度 患者進(jìn)行住院治療，就是因?yàn)樵诩彝?nèi)已經(jīng)不能保證患者得到科學(xué)合理的照顧，并很有可能影響病情的發(fā)展。護(hù)理人員，此時(shí)就是患者及其家屬心目中的專家，也就理應(yīng)承擔(dān)起這份責(zé)任，盡到自身的義務(wù)，決不能辜負(fù)患者及其家屬的信任。而只有嚴(yán)格規(guī)范的護(hù)理制度才能確保護(hù)理的質(zhì)量，作為護(hù)理人員應(yīng)該嚴(yán)格遵守相關(guān)的制度和規(guī)定。按照醫(yī)生做出的護(hù)理要求，認(rèn)真做好護(hù)理工作。按照規(guī)定落實(shí)好查房，查體，查夜等工作。嚴(yán)格用藥程序，用藥前認(rèn)真做好核對(duì)。并建立健全管理監(jiān)控系統(tǒng)，護(hù)理部，護(hù)士長(zhǎng)，切實(shí)負(fù)責(zé)，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，提高護(hù)理人員的工作責(zé)任心。杜絕或減少護(hù)理差錯(cuò)、事故的發(fā)生，提高護(hù)理質(zhì)量，防止護(hù)患糾紛，提高病人滿意度。

1.3 展現(xiàn)高度的敬業(yè)精神 護(hù)理工作本身就是一項(xiàng)嚴(yán)格細(xì)致的工作，容不得半點(diǎn)的疏忽和差錯(cuò)。注意力不集中,遇事容易情緒化等這些常常是造成醫(yī)療糾紛的重要因素。這就要求每名護(hù)理工作者都要有很強(qiáng)的責(zé)任心,良好的心理素質(zhì)，健康的心理狀態(tài)，隨時(shí)保持良好的工作狀態(tài)和情緒，堅(jiān)決杜絕將生活中的情緒帶到工作中來(lái)。而要做到這些，擁有高度的敬業(yè)精神是最有效的方法。所以，醫(yī)院應(yīng)該經(jīng)常對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行有關(guān)的培訓(xùn)教育，增強(qiáng)護(hù)理人員的事業(yè)心，責(zé)任感，樹(shù)立以院為家的主人翁意識(shí)，不斷增強(qiáng)護(hù)理人員的敬業(yè)精神。

2 幾個(gè)階段的護(hù)理是做好護(hù)理工作的重點(diǎn)

2.1 夜間護(hù)理 心血管疾病突發(fā)性強(qiáng)，夜間更是心血管疾病的高發(fā)期。如不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取有效地治療，很有可能產(chǎn)生不可挽回的后果。夜間陪住家屬,由于不能正常休息，往往會(huì)因?yàn)閯诶鄱Хθ胨?加上住院時(shí)間長(zhǎng),陪床人員身心疲憊，不能正確提供病人病理的變化信息。護(hù)理人員夜間值班更應(yīng)該保持高度慎重的態(tài)度，防止因?yàn)榉潘蓪?duì)病人的觀察而導(dǎo)致不良后果。同時(shí)夜班護(hù)士應(yīng)該詳細(xì)做好床頭交接班,了解病人日間病情變化,主要治療、心理、睡眠及飲食情況。對(duì)病區(qū)患者的病情要做到心中有數(shù),要隨時(shí)觀察患者的神志及精神狀態(tài)變化,及時(shí)了解患者主訴，保證必要的急救設(shè)備和藥品，制定切實(shí)有效地急救預(yù)案。詳細(xì)準(zhǔn)確地記錄夜間值班情況,按要求完成本班工作,護(hù)理文書(shū)記錄及時(shí)、完整。對(duì)需要延續(xù)到下一班的治療要詳細(xì)地與下一班交接完整。

2.2 手術(shù)護(hù)理

2.2.1 手術(shù)前的護(hù)理 為了手術(shù)的順利開(kāi)展，應(yīng)提前向患者介紹手術(shù)的操作程序，說(shuō)明心血管手術(shù)與其他外科手術(shù)的區(qū)別，向患者說(shuō)明手術(shù)不用開(kāi)胸，一般從橈動(dòng)脈或股動(dòng)脈穿刺后進(jìn)行操作，穿刺處的切口很小，出血量很少，只有幾毫升，一般不需要輸血。在穿刺時(shí)局部應(yīng)用，因此不會(huì)感到疼痛。而且手術(shù)傷口根本不用針線縫合，就像輸液后的穿刺點(diǎn)一樣。詳細(xì)介紹手術(shù)原理、方法、手術(shù)的可靠性及各種安全措施，向患者介紹術(shù)者的精湛技術(shù)和成功病例。減輕心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)患者接受手術(shù)的信心。

2.2.2 術(shù)中護(hù)理 手術(shù)一般是在局麻下進(jìn)行的，患者始終處于清醒的狀態(tài)，所以患者雖然看不到手術(shù)的情況，但會(huì)全力去傾聽(tīng)和猜測(cè)手術(shù)的進(jìn)展情況。為避免讓患者有不必要的猜忌，術(shù)中醫(yī)護(hù)人員一般應(yīng)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)交談。并保持自身情緒穩(wěn)定，不能出現(xiàn)緊張，慌亂的情況，避免引起患者及家屬的猜疑。且隨時(shí)觀察患者的生命體征及表情變化，主動(dòng)詢問(wèn)是否有不適。對(duì)情緒緊張的患者，應(yīng)一邊觀察病情變化，一邊與之交談，一方面是為分散患者的注意力，另一方面也給患者以心理支持，減少患者因情緒緊張而造成的心率加快、血壓升高、心律失常等不良反應(yīng)，保證手術(shù)能順利進(jìn)行。

2.2.3 術(shù)后護(hù)理 術(shù)后應(yīng)告知患者，要使手術(shù)達(dá)到最好的效果，患者仍應(yīng)積極配合，在飲食、運(yùn)動(dòng)、服藥等方面謹(jǐn)遵醫(yī)囑，清淡飲食，適度運(yùn)動(dòng)。同時(shí)保持良好的心情，積極的心態(tài)，科學(xué)的生活習(xí)慣。摒除吸煙，酗酒等不良嗜好。按照醫(yī)囑堅(jiān)持按時(shí)服藥，定期進(jìn)行復(fù)查，鞏固手術(shù)效果。

3 科學(xué)的心理護(hù)理是做好護(hù)理工作的升華 隨著科學(xué)水平的不斷提高和護(hù)理理念的不斷進(jìn)步。護(hù)理工作已逐步確立了“以病人為中心”的整體護(hù)理理念,強(qiáng)調(diào)了對(duì)病人的護(hù)理從普通病理護(hù)理到心理護(hù)理的上升?？茖W(xué)研究已經(jīng)證明，心理狀態(tài)對(duì)疾病的治療有著不可忽視的作用，對(duì)部分疾病甚至起著主導(dǎo)性的作用，心理療法也已在很多疾病的治療中得到應(yīng)用。心血管疾病與患者的心理狀態(tài)密切相關(guān)。由于過(guò)度焦慮，心理失衡，導(dǎo)致抵抗能力低下，疾病加重的情況屢見(jiàn)不鮮。所以對(duì)心血管病人的心理護(hù)理不僅僅是優(yōu)質(zhì)護(hù)理的表現(xiàn)，更是有效地治療。護(hù)理人員在護(hù)理過(guò)程中要隨時(shí)了解患者心理的變化,幫助患者建立對(duì)疾病的正確反應(yīng)，使患者保持一個(gè)良好的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

第9篇：管理科學(xué)的核心范文

關(guān)鍵詞：水利工程；工程預(yù)算；預(yù)算管理

中圖分類號(hào)：TV文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1.工程預(yù)算的運(yùn)行管理現(xiàn)狀

隨著水利工程建設(shè)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響越來(lái)越大，水利以興利除害發(fā)揮著其供水、防洪、發(fā)電和灌溉等重要的作用，因此國(guó)家對(duì)于水利工程的預(yù)算管理也逐漸重視起來(lái)。但長(zhǎng)期以來(lái)，水利工程建設(shè)預(yù)算管理工作依舊存在著許多的問(wèn)題，比如：工程資金配置渠道不暢、管理運(yùn)行與維護(hù)資金不足、經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)管理運(yùn)營(yíng)體制不完善和管理人員素質(zhì)偏低等。如何結(jié)合我國(guó)水利工程預(yù)算編制的實(shí)際情況，通過(guò)各種途徑不斷提高水利工程工程預(yù)算的準(zhǔn)確性，是當(dāng)前面臨的最大問(wèn)題，也是必須及時(shí)解決的問(wèn)題。從工程管理的角度出發(fā)，在運(yùn)行和維護(hù)方面沒(méi)有定額費(fèi)用構(gòu)成和計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，這就使強(qiáng)化管理落不到實(shí)處，操作起來(lái)比較困難，許多問(wèn)題不好解決?？茖W(xué)合理地制定施工人員、材料和機(jī)械消耗量，從而準(zhǔn)確確定施工資金需求，嚴(yán)格工程量計(jì)算規(guī)則，確保工程預(yù)算的科學(xué)性與規(guī)范性。

2.水利工程建設(shè)中工程預(yù)算科學(xué)性探究

2.1 工程預(yù)算的具體內(nèi)容

工程預(yù)算主要由四個(gè)部分組成，即籌資預(yù)算、資產(chǎn)預(yù)算、業(yè)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)預(yù)算。工程預(yù)算是進(jìn)行工程招投標(biāo)、編制工程投資、指定項(xiàng)目計(jì)劃、貸款辦理和合同簽訂的基本前提。施工企業(yè)在工程施工之前通過(guò)工程預(yù)算可以使能夠較好的整合各類資源，進(jìn)而可以更好使工程施工順利進(jìn)行提高充分有利的條件，可以促進(jìn)施工企業(yè)根據(jù)工程預(yù)算及時(shí)合理地進(jìn)行管理調(diào)整，提高了經(jīng)濟(jì)效益。在水利工程建設(shè)中，全面的工程預(yù)算是非常必要的，應(yīng)具有嚴(yán)格的準(zhǔn)確性、權(quán)威性與科學(xué)性。

2.2 水利建設(shè)工程預(yù)算中常見(jiàn)的問(wèn)題

2.2.1工程預(yù)算高估

在實(shí)際工程預(yù)算中，會(huì)對(duì)于整個(gè)工程的成本開(kāi)支進(jìn)行初步預(yù)算，然后采取項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)。水利工程招投標(biāo)招投標(biāo)法是為了規(guī)范招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)，保護(hù)國(guó)家利益、社會(huì)公共利益和招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)當(dāng)事人的合法權(quán)益。然而真實(shí)的工程開(kāi)支一般是低于預(yù)算數(shù)目的，這其中也因此存在著很大的經(jīng)濟(jì)差。由于當(dāng)前我國(guó)對(duì)工程預(yù)算編制管理的不完善，建設(shè)單位對(duì)編制報(bào)表的誤差無(wú)有效的約束機(jī)制，加上施工單位動(dòng)機(jī)不純，重負(fù)預(yù)算或者高估預(yù)算。施工負(fù)責(zé)人對(duì)預(yù)算員的交底不詳造成多報(bào)，施工單位素質(zhì)偏低無(wú)原則高報(bào)等。此外，由于工程造價(jià)構(gòu)成項(xiàng)目多且變動(dòng)頻繁，這樣也會(huì)容易導(dǎo)致工程預(yù)算高估[1]。

2.2.2預(yù)算內(nèi)容不準(zhǔn)確

工程預(yù)算的內(nèi)容十分繁雜，涉及到施工人員施工費(fèi)用、施工材料和施工器械等費(fèi)用的預(yù)算。其中施工費(fèi)用是比較容易確定的，施工器械也是可以根據(jù)工程量和以往的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)所得出的，而對(duì)于施工材料的預(yù)算通?？紤]的因素更多。在水利工程預(yù)算構(gòu)成中，施工材料的費(fèi)用差不多占到工程預(yù)算的一半以上。材料價(jià)格的確定隨著市場(chǎng)自主定價(jià)模式逐漸主導(dǎo)市場(chǎng)，在工程建設(shè)中，建筑工程材料價(jià)格隨著市場(chǎng)需求在不斷地波動(dòng)，計(jì)劃的材料和實(shí)際所需的材料是有差別的，這種就不能真實(shí)反映實(shí)際材料價(jià)格。另外，在施工過(guò)程中必然存在著一定的材料損耗，在材料預(yù)算中如果沒(méi)有包含材料的損耗，那么也會(huì)導(dǎo)致預(yù)算內(nèi)容不準(zhǔn)確。

2.2.3預(yù)算分析不充分

工程造價(jià)過(guò)程控制水利工程建設(shè)整個(gè)過(guò)程大概可分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)階段和施工階段，因此要有效地控制水利工程的造價(jià)必須從這三方面入手。許多的水利工程施工位置環(huán)境復(fù)雜，如果在地質(zhì)勘探出現(xiàn)誤差，沒(méi)有達(dá)到要求的設(shè)計(jì)深度，那么在工程建設(shè)中，不但沒(méi)有達(dá)到控制投資的目的相反會(huì)造成資源浪費(fèi)，而且給建設(shè)進(jìn)程也帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。對(duì)整個(gè)工程估計(jì)不足、準(zhǔn)備不充分就可能致使施在編制結(jié)算時(shí)出現(xiàn)工程量的重復(fù)計(jì)算或漏算。

3.水利工程預(yù)算管理策略創(chuàng)新研究

3.1 嚴(yán)格規(guī)范預(yù)算管理

關(guān)于整個(gè)工程預(yù)算的管理一定要合理規(guī)范，在保證工程質(zhì)量的同時(shí)，必須做到利益的合理分配，避免預(yù)算誤差或者人為因素的影響造成的工程預(yù)算高估。在整個(gè)工程預(yù)算過(guò)程中，對(duì)于工程量的計(jì)算是其中最繁重也是最重要的一個(gè)部分，因此，項(xiàng)目預(yù)算人員應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自身的工作原則，按工程量的計(jì)算規(guī)則計(jì)算工程量。編制科學(xué)合理的工程預(yù)算是對(duì)工程造價(jià)有效控制的基礎(chǔ)，加強(qiáng)預(yù)算管理可以為水利工程建設(shè)順利開(kāi)展提供有效的保證。在過(guò)程預(yù)算時(shí)，要合理安排預(yù)算工程量的計(jì)算順序，明確計(jì)算項(xiàng)目，詳細(xì)注明原始數(shù)據(jù)相應(yīng)部位，統(tǒng)籌工程主體兼顧其他工程內(nèi)容，避免重負(fù)預(yù)算和較大的預(yù)算誤差[2]。

3.2 加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查與研究

保持密切的市場(chǎng)關(guān)注對(duì)于工程預(yù)算管理的非常有必要的，從中能夠獲得最新最真實(shí)的市場(chǎng)數(shù)據(jù)和同行業(yè)經(jīng)驗(yàn)共享，可有效的解決工程預(yù)算中材料預(yù)算等問(wèn)題。在工程實(shí)施之前，要對(duì)所需的施工材料進(jìn)行充分的估計(jì)和儲(chǔ)備，同時(shí)在施工過(guò)程中注意減少材料浪費(fèi)。要結(jié)合不同的地區(qū)統(tǒng)計(jì)更新市場(chǎng)材料價(jià)格變化，及時(shí)補(bǔ)給材料供應(yīng)充材料。在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也應(yīng)該保持相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步的關(guān)系，對(duì)于預(yù)算管理方案進(jìn)行探究分析，尋找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和自身的不足，及時(shí)改善，能夠快速的促進(jìn)預(yù)算管理模式的完善。

3.3 全面分析項(xiàng)目?jī)?nèi)容

水利工程的預(yù)管理貫穿于投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、承發(fā)包階段、施工階段以及竣工階段等各個(gè)環(huán)節(jié)，要想做好項(xiàng)目的預(yù)算管理，就應(yīng)當(dāng)全面的分析整個(gè)工程內(nèi)容。預(yù)算編制人員應(yīng)掌握項(xiàng)目施工具體情況，綜合考慮工程特點(diǎn)，熟悉施工所有內(nèi)容，精確計(jì)算工程量，客觀分析價(jià)格因素。想提高投資效益，就應(yīng)該全面的分析項(xiàng)目的所有細(xì)節(jié)，必須制定相應(yīng)的措施[3]。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，伴隨著水利工程建設(shè)的快速發(fā)展，對(duì)其采取科學(xué)的工程預(yù)算不僅能保證工程的施工質(zhì)量與進(jìn)度，還有利于工程項(xiàng)目施工各方的利益分配。對(duì)于水利工程采取科學(xué)有效的工程預(yù)算，規(guī)范資金使用提供依據(jù)，有利于提高水利工程管理水平。在水利工程的預(yù)算管理中，應(yīng)當(dāng)充分考慮施工中各種因素的影響，嚴(yán)格規(guī)范工程預(yù)算，不同問(wèn)題要采取相應(yīng)的解決方案，做好工程預(yù)算管理的監(jiān)督與協(xié)調(diào)工作。以保證項(xiàng)目質(zhì)量為基礎(chǔ)，以提高經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范，加強(qiáng)管理，這樣才能夠真正做好水利工程的預(yù)算工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹愛(ài)博，提高工程預(yù)算編制準(zhǔn)確性的途徑分析[J].城市建設(shè)理論研究，2011（15）.

[2] 鐘其祥，影響工程預(yù)算編制結(jié)果準(zhǔn)確性的因素[J].山西建筑，2010（29）.