中醫(yī)藥現(xiàn)狀發(fā)展精選(九篇)

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第1篇：中醫(yī)藥現(xiàn)狀發(fā)展范文

（曲阜師范大學(xué)，山東 曲阜 273100）

1　中醫(yī)藥主要包括中醫(yī)理論和中藥藥理理論

中醫(yī)理論，通常稱(chēng)為中醫(yī)基礎(chǔ)理論，簡(jiǎn)稱(chēng)“中基”。它是以天人合一的叁個(gè)哲學(xué)觀(guān)的整體理念與辨證論治、相似觀(guān)（分形觀(guān)）的循證觀(guān)點(diǎn)為最大特色的祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)體系的基礎(chǔ)與核心。中醫(yī)基礎(chǔ)理論的學(xué)說(shuō)主要包括分形五行學(xué)說(shuō)，藏象五系統(tǒng)學(xué)說(shuō)（心系統(tǒng)、肝系統(tǒng)、脾系統(tǒng)、肺系統(tǒng)、腎系統(tǒng)），五運(yùn)六氣學(xué)說(shuō)，氣血精津液神學(xué)說(shuō)（氣：信息－能量－物質(zhì)學(xué)三元-多元說(shuō)），體質(zhì)學(xué)說(shuō)，病因?qū)W說(shuō)，病機(jī)學(xué)說(shuō)及養(yǎng)生學(xué)說(shuō)，分形經(jīng)絡(luò)說(shuō)等，其中以藏象學(xué)說(shuō)為核心，信息－能量－物質(zhì)學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)，全面系統(tǒng)地闡述了人體的生理、病理現(xiàn)象，并用于指導(dǎo)臨床診療活動(dòng)。

中藥藥性理論即是研究中藥的性質(zhì)、性能及其運(yùn)用規(guī)律的理論。中藥藥性理論是中藥理論的核心，主要包括四氣、五味、歸經(jīng)、升降沉浮、有毒無(wú)毒等。

中藥藥性理論即是研究中藥的性質(zhì)、性能及其運(yùn)用規(guī)律的理論。中藥藥理理論是中藥理論的核心，主要包括四氣、五味、歸經(jīng)、升降沉浮、有毒無(wú)毒等。

四氣，就是寒熱溫涼四種不同的藥性，又稱(chēng)四性。它反映了藥物對(duì)人體陰陽(yáng)盛衰、寒熱變化的作用傾向。為藥性理論重要組成部分，是說(shuō)明藥物作用的主要理論依據(jù)之一。

五味，是指藥物有酸，苦，甘，辛，咸五種不同的味道，因而具有不同的治療作用。有些還具有澀味或者淡味，因而實(shí)際上不止五種。但是，五味是最基本的五種滋味，所以仍然稱(chēng)為五味。

辛：“能散，能行”，即具有發(fā)散，行氣行血的作用。

甘：“能補(bǔ)，能和，能緩”，即具有補(bǔ)益，和中，調(diào)和藥性和緩急止痛的作用。

酸：“能收，能澀”，即具有收斂，固澀的作用。

苦：“能泄，能燥，能堅(jiān)”，即具有清泄火熱，泄降氣逆，通泄大便，燥濕，堅(jiān)陰（瀉火存陰）的作用。

咸：“能下，能軟”，即具有瀉下通便，軟堅(jiān)散結(jié)的作用。

歸經(jīng)，是指藥物對(duì)于機(jī)體某部分的選擇性作用，即某藥對(duì)某些臟腑經(jīng)絡(luò)有特殊的親和作用，因而對(duì)這些部位的病變起著主要或特殊的治療作用，藥物的歸經(jīng)不同，其治療作用也不同。

中藥歸經(jīng)理論的形成是在中醫(yī)基本理論指導(dǎo)下以臟腑經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)，以藥物所治療的具體病癥為依據(jù)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期臨床實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的用藥理論。

“酸入肝經(jīng)，苦入心經(jīng)，甘入脾經(jīng)，咸入腎經(jīng)，辛入肺經(jīng)。”

升降浮沉，指藥物作用的趨向而言。升是上升，降是下降，浮是發(fā)散上行，沉是瀉利下行。升浮藥上行而向外，有升陽(yáng)、發(fā)表、散寒等作用。凡氣溫?zé)?，味辛甘的藥物大多有升浮的作用；凡氣寒涼，味苦酸的藥物，大多有沉降作用，花、葉及質(zhì)輕的藥物大多升浮，種子、果實(shí)及質(zhì)重的藥物，大多沉降。

毒性，古代常常把毒藥看作是一切藥物的總稱(chēng)，把藥物的毒性看作是藥物的偏性。基本上把毒性分為“有毒，無(wú)毒，微毒，小毒”。

現(xiàn)代所謂毒性一般系指藥物對(duì)機(jī)體所產(chǎn)生的不良影響及損害性。

《素問(wèn)·五常政大論》把藥物毒性分為“大毒，常毒。小毒，無(wú)毒”。

《神農(nóng)本草經(jīng)》分為“有毒，無(wú)毒”。

《證類(lèi)本草》、《本草綱目》分為“大毒，小毒，有毒，微毒”。

2　中醫(yī)藥指導(dǎo)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始

體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，特別是競(jìng)技類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)時(shí)間經(jīng)受大強(qiáng)度負(fù)荷，以至于身體在兩個(gè)訓(xùn)練周期間不能完全恢復(fù)機(jī)能正常水平，表現(xiàn)出身體疲勞感加重，運(yùn)動(dòng)成績(jī)不能維持在較高和理想水平。那么怎么樣才能在不減小運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的情況下，使機(jī)體疲勞程度較快恢復(fù)，保持理想的運(yùn)動(dòng)成績(jī)哪？從中醫(yī)藥理論角度可以解釋?zhuān)嗅t(yī)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)性疲勞屬于疲倦范疇，屬于內(nèi)傷不足之虛癥，主要表現(xiàn)不同形式的虛癥（脾虛、腎虛、氣虛、血虛等）。張世明在對(duì)運(yùn)動(dòng)性疲勞的中醫(yī)分型和診斷標(biāo)準(zhǔn)的研究時(shí)指出，運(yùn)動(dòng)性疲勞可分為形體疲勞癥、臟腑疲勞癥和神智疲勞癥三種類(lèi)型。其疲勞的本質(zhì)是臟腑功能下降或失調(diào)和經(jīng)血不足。姜文凱等把運(yùn)動(dòng)性疲勞分為：脾虛、腎虛、脾腎陰虛、脾腎陽(yáng)虛、脾腎陰陽(yáng)兩虛。喬玉成根據(jù)中醫(yī)整體觀(guān)念和辨證分型原則，將運(yùn)動(dòng)性疲勞分為運(yùn)動(dòng)性腎（陰虛、陽(yáng)虛）、運(yùn)動(dòng)性脾虛、運(yùn)動(dòng)性肝郁、運(yùn)動(dòng)性腎疲、運(yùn)動(dòng)性心血型、運(yùn)動(dòng)性脾胃兩虛。陳家旭提出，運(yùn)動(dòng)性疲勞與中醫(yī)虛癥有關(guān)外，還應(yīng)注意肝郁，在運(yùn)用中醫(yī)藥緩解運(yùn)動(dòng)性疲勞初階段。

人們大多采用“黑箱子”理論去抗運(yùn)動(dòng)性疲勞，運(yùn)用古典醫(yī)學(xué)的記載指導(dǎo)中醫(yī)在體育領(lǐng)域中的運(yùn)用，比如說(shuō)；抗疲勞生藥常見(jiàn)的抗疲勞生藥有陸生和水生兩類(lèi)。陸生抗疲勞生藥主要有人參、構(gòu)祀子、黃茂、花粉、猴頭菇、西洋參、紅景天、刺五加、阿膠、鹿茸、靈芝、金針菇等。水生抗疲勞生藥主要有螺旋藻、中華鱉、蛤蚜等。這些我國(guó)傳統(tǒng)的補(bǔ)益生藥及其提取物，常被加人到抗疲勞食品中被廣泛使用。但我國(guó)當(dāng)時(shí)對(duì)這類(lèi)生藥研究的廣度和深度都不夠，對(duì)一些補(bǔ)益性生藥未做抗疲勞功能評(píng)價(jià)便盲目地制成所謂的抗疲勞食品投放市場(chǎng)，一些抗疲勞物質(zhì)雖已被確認(rèn)，但其功能因子尚未確認(rèn)。有些抗疲勞物質(zhì)的功能因子雖被確定但其他化學(xué)結(jié)構(gòu)尚未明確。也有很多研究把以上考疲勞的中藥進(jìn)行了擴(kuò)展，有人通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討了海洋生物藥尖海龍、三斑海馬、牡垢、龜板、刺參、海星黃、螺旋藻、海帶的抗疲勞作用。結(jié)果表明，這八種生藥均能不同程度地延長(zhǎng)小鼠負(fù)重游泳時(shí)間，有效降低游泳后血乳酸含童（p<0.05或p<0.01），證明有推遲運(yùn)動(dòng)性疚勞出現(xiàn)和促進(jìn)麥勞恢復(fù)的積極作用。

3　中醫(yī)藥在體育領(lǐng)域運(yùn)用的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段人們更加想突破“黑箱子”理論的瓶頸，更想進(jìn)一步搞清楚單味中藥或者復(fù)方中藥能夠緩解運(yùn)動(dòng)性疲勞，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的機(jī)制原理。所以有很多學(xué)者嘗試著，中醫(yī)理論（整體觀(guān)念、辨證論治、五行學(xué)說(shuō)、藏相學(xué)說(shuō)等）能和西方的學(xué)說(shuō)（基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、系統(tǒng)生物學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等）有意的結(jié)合，試圖搞清楚中醫(yī)藥能夠抗運(yùn)動(dòng)性疲勞的真正機(jī)制。也有人將人體的各大系統(tǒng)分開(kāi)（運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等）運(yùn)用先進(jìn)科技儀器（核磁共振成像、色譜儀等）來(lái)探測(cè)機(jī)體體內(nèi)在中醫(yī)藥干擾過(guò)程中生理生化指標(biāo)的變化，進(jìn)而從分子水平上掌握變化規(guī)律。

比如說(shuō)；通過(guò)用八子補(bǔ)腎膠囊對(duì)男子足球運(yùn)動(dòng)員賽前準(zhǔn)備期和比賽期血液生化指標(biāo)和運(yùn)動(dòng)能力的影響服用八子補(bǔ)腎膠囊受試者實(shí)驗(yàn)后體重血清睪酮（T）水平和耐力運(yùn)動(dòng)成績(jī)未見(jiàn)明顯變化；體脂重量和體脂率較實(shí)驗(yàn)前明顯降低，無(wú)氧功率顯著提高（P<0.05）。服用對(duì)照膠囊受試者實(shí)驗(yàn)后體重、血清T水平和耐力運(yùn)動(dòng)成績(jī)明顯下降（P< 0.05），但體脂重量、體脂率和無(wú)氧功率未見(jiàn)明顯改變。最后表明服用八子補(bǔ)腎膠囊能在運(yùn)動(dòng)員賽前準(zhǔn)備期和比賽期間保持體重、減少體脂重量和體脂率，維持運(yùn)動(dòng)耐力并提高無(wú)氧運(yùn)動(dòng)能力，維持運(yùn)動(dòng)員血清睪酮水平穩(wěn)定。還有就是，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法確定HiHiLo對(duì)古典跤運(yùn)動(dòng)員減控重的效果以及對(duì)T/C的影響，進(jìn)一步探討古典跤運(yùn)動(dòng)員減控重期間維持運(yùn)動(dòng)能力的新的訓(xùn)練模式。結(jié)果顯示：高住高訓(xùn)低練模式對(duì)古典跤運(yùn)動(dòng)員減控體重有著積極的作用，且對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)能力的維持也優(yōu)于傳統(tǒng)的減控重模式，提示這種減控重模式是可行的。

4　中醫(yī)藥在體育領(lǐng)域運(yùn)用的前景

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷快速發(fā)展，中西醫(yī)藥理學(xué)，分子生物學(xué)，基因組學(xué)等學(xué)科理論的不斷完善，先進(jìn)科學(xué)儀器的陸續(xù)問(wèn)世，能夠清楚解釋中醫(yī)藥作用機(jī)制原理的可能性越來(lái)越大。解釋中醫(yī)藥原理能夠更好的運(yùn)用到體育領(lǐng)域中可以從以下兩個(gè)途徑開(kāi)展。

4.1　利用代謝組學(xué)在中醫(yī)藥中的應(yīng)用

代謝組學(xué)與中醫(yī)證候辨證論治是中醫(yī)認(rèn)識(shí)疾病和治療疾病的原則，“證”是“論治”的起點(diǎn)和核心，是中醫(yī)治療的關(guān)鍵所在。由于代謝組學(xué)是對(duì)機(jī)體代謝事件的全面跟蹤和評(píng)價(jià)，因此，中醫(yī)證對(duì)疾病的描述與代謝組學(xué)對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)具有內(nèi)在本質(zhì)的相通性。徐舒等用基于核磁共振氫譜（1H-NMR）技術(shù)的代謝組學(xué)方法研究肝郁證大鼠模型血清，發(fā)現(xiàn)乳酸、肌酸、葡萄糖、3-羥基丁酸、谷氨酰胺、磷酸膽堿、磷脂酰膽堿、不飽和脂肪酸等物質(zhì)可代表肝郁證模型大鼠血清代謝組學(xué)特征，表明中醫(yī)證候的生物標(biāo)志物可能不是單一物質(zhì)，而是差異物質(zhì)的集合。李林等以基于核磁共振的代謝組學(xué)研究氣虛血瘀證大鼠尿液，發(fā)現(xiàn)病變大鼠的肌氨酸酐含量增加，提示氣虛證可能與腎功能異常有著密切關(guān)系。以上研究表明，代謝組學(xué)的研究方法可將“證”的研究推向科學(xué)發(fā)展的前沿，是一種有廣闊發(fā)展前景的中醫(yī)證候?qū)W研究方法

4.2　代謝組學(xué)與中藥物質(zhì)基礎(chǔ)

第2篇：中醫(yī)藥現(xiàn)狀發(fā)展范文

論文關(guān)健詞:高等中醫(yī)藥教育　現(xiàn)狀　發(fā)展趨勢(shì)　研究

論文摘要:文章對(duì)新時(shí)期高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)研究，從加強(qiáng)高等中醫(yī)藥教育工作，提高教育教學(xué)水平，進(jìn)一步深化高等中醫(yī)藥教育改革:對(duì)學(xué)分制和課程體系、開(kāi)放型課堂、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等方面的教育特點(diǎn)作了分析，并提出其發(fā)展新思路。

    在2005年全國(guó)中醫(yī)藥工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，人才培養(yǎng)是中醫(yī)藥發(fā)展的關(guān)鍵，深人開(kāi)展《中醫(yī)現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略研究》;落實(shí)《中藥現(xiàn)代化發(fā)展綱要》;明確今后高等中醫(yī)藥教育工作的發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)領(lǐng)域和主要任務(wù);推進(jìn)高等中醫(yī)藥教育體制改革和內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制的改革，提高管理水平;保證高等中醫(yī)藥教育早出成果，多出成果，快出成果。

1高等中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀

    經(jīng)過(guò)5年發(fā)展，高等中醫(yī)藥教育圍繞“發(fā)展是主題，調(diào)整是主線(xiàn)，改革是動(dòng)力，質(zhì)量是根本，重心適度后移，加強(qiáng)繼續(xù)教育”的工作方針，中醫(yī)藥教育有了較快發(fā)展。首先是中醫(yī)藥在校生大幅度增加。1999年以前，全國(guó)中醫(yī)藥本專(zhuān)科和中專(zhuān)在校生僅9萬(wàn)人，如今已達(dá)到45萬(wàn)人，其中院校在校生41萬(wàn)，成教生4萬(wàn)。其次人才結(jié)構(gòu)調(diào)整初見(jiàn)成效。1999年以前，培養(yǎng)醫(yī)療類(lèi)人才和其他人才是9：1，如今醫(yī)、藥、護(hù)、管理及其他的人才是5.5：2：1.5：1，各級(jí)各類(lèi)的中醫(yī)藥人才，滿(mǎn)足了社會(huì)的發(fā)展需求。第三，中醫(yī)藥院校初具規(guī)模，成為中醫(yī)藥事業(yè)的亮麗風(fēng)景線(xiàn)。一批新建院校占地面積達(dá)到1. 3萬(wàn)畝，經(jīng)費(fèi)投人70億元以上，如江西中醫(yī)學(xué)院、上海中醫(yī)藥大學(xué)、浙江中醫(yī)學(xué)院、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)等。當(dāng)然，在教育方面也出現(xiàn)了一些盲目建設(shè)、盲目發(fā)展的狀況。對(duì)此，國(guó)家中醫(yī)藥管理局又提出了“發(fā)展重條件，調(diào)整重市場(chǎng)，改革重模式，質(zhì)量重標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)教育抓落實(shí)”的新思路，并制定了6個(gè)與教育相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，包括中醫(yī)藥教育機(jī)構(gòu)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)、中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、中醫(yī)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、中醫(yī)臨床教學(xué)基地設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)和中醫(yī)基礎(chǔ)名詞術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)等。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略，以保障教育教學(xué)質(zhì)量。

2高等中醫(yī)藥教育發(fā)展趨勢(shì)

    今后將繼續(xù)加強(qiáng)高等中醫(yī)藥教育建設(shè)，開(kāi)展高等中醫(yī)藥教育研究，如全面出臺(tái)系列設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，制定臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)和繼續(xù)教育基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn);組織開(kāi)展好優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才研修項(xiàng)目和全國(guó)老中醫(yī)藥專(zhuān)家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作，加大對(duì)高等中醫(yī)藥教育的經(jīng)費(fèi)投人力度，加強(qiáng)制度建設(shè)和基地建設(shè)，提高整個(gè)中醫(yī)藥隊(duì)伍的素質(zhì)和水平;開(kāi)展高等中醫(yī)藥教育改革發(fā)展綱要研究、中醫(yī)藥教育質(zhì)量保障機(jī)制及有效形式研究，進(jìn)一步擴(kuò)大非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生攻讀中醫(yī)研究生試點(diǎn)工作等，從根本上保證教育質(zhì)量。

2. 1加強(qiáng)高等中醫(yī)藥教育工作，提高教育教學(xué)水平

    做好高等中醫(yī)藥教育工作，繼續(xù)加強(qiáng)中醫(yī)古典文獻(xiàn)整理，加強(qiáng)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)組織重點(diǎn)挖掘名老中醫(yī)學(xué)術(shù)思想、臨床經(jīng)驗(yàn)和傳承方法。要積極開(kāi)展中醫(yī)教學(xué)模式的研究，改革在中醫(yī)理論、臨床教學(xué)中基礎(chǔ)課、臨床課、臨床實(shí)習(xí)三段分割的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，以及“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”培養(yǎng)中醫(yī)人才的特點(diǎn)，探索采用基礎(chǔ)和臨床交替教學(xué)，理論與實(shí)踐滾動(dòng)聯(lián)系的教學(xué)方法，建立起具有中醫(yī)自身特色的教學(xué)模式。全面組織實(shí)施“中醫(yī)臨床療效評(píng)價(jià)關(guān)鍵技術(shù)研究”，與教育部共同研究制訂中醫(yī)藥教育改革發(fā)展綱要，開(kāi)展中醫(yī)藥教育質(zhì)量保障機(jī)制及有效形式研究。修訂《中醫(yī)藥繼續(xù)教育基地管理辦法》，制定中醫(yī)藥繼續(xù)教育基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一批中醫(yī)藥繼續(xù)教育基地?？偨Y(jié)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作，加強(qiáng)管理，提高質(zhì)量。

2. 2進(jìn)一步深化高等中醫(yī)藥教育改革

    (1)完善學(xué)分制體制改革，以適應(yīng)人才市場(chǎng)需求專(zhuān)業(yè)設(shè)置的課程相互之間的分工和配合，構(gòu)成了課程體系。實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅靠一門(mén)或幾門(mén)課程，而是靠全部開(kāi)設(shè)課程的協(xié)調(diào)和補(bǔ)充。課程體系是否合理，直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。學(xué)分制用來(lái)計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程或?qū)W習(xí)份量。學(xué)分制允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)根據(jù)各自的基礎(chǔ)、特長(zhǎng)、興趣選修一些課程，允許學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨系選修課程，有利于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于多樣化，也利于學(xué)科之間的滲透及邊緣學(xué)科的發(fā)展，它要求學(xué)校和教師能夠開(kāi)出大量的選修課。

    學(xué)生每成功修畢一門(mén)課程便得到若千學(xué)分，當(dāng)考取到足夠的學(xué)分便可畢業(yè)，至于畢業(yè)所需學(xué)分的多寡則視各院校的規(guī)定，學(xué)生只要完成了規(guī)定的必修課程，就可以根據(jù)自己的興趣任意選修其他感興趣的課程。學(xué)生選修課程時(shí)有很大的自由度，有利于學(xué)生按其不同的發(fā)展水平、興趣和專(zhuān)長(zhǎng)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)校培養(yǎng)不同素質(zhì)和個(gè)性的學(xué)生。

    國(guó)內(nèi)高等教育竟?fàn)幮约哟?，高等中醫(yī)藥教育系統(tǒng)應(yīng)鼓勵(lì)革新和創(chuàng)造，并以能夠?qū)ι鐣?huì)需要做出最迅速的反應(yīng)，學(xué)生、醫(yī)院、政府都有選擇的權(quán)利。高等中醫(yī)藥教育應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)竟?fàn)幮枰Ｍ瑫r(shí)，在科技日益發(fā)達(dá)的社會(huì)中，每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，特別是在科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域，新的東西不斷出現(xiàn)。要使高等中醫(yī)藥教育跟上時(shí)代的步伐，勢(shì)必要求大學(xué)開(kāi)出新的課程，把最新的科技成果傳授給學(xué)生。

    高等中醫(yī)藥教育專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置比較靈活，除了一些基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程保持相對(duì)穩(wěn)定不變外，老師可以根據(jù)新的科研成果或人才市場(chǎng)需求，開(kāi)設(shè)新的選修課程，使學(xué)生掌握最新的科研成果，或?qū)W到最緊缺的專(zhuān)門(mén)知識(shí)而找到工作，而學(xué)分制的實(shí)行恰恰有利于新的學(xué)科較快地進(jìn)人高校。

    (2)開(kāi)放型課堂改革有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)隨著知識(shí)爆炸、技術(shù)革命和全球化市場(chǎng)等市場(chǎng)力量的作用，以及“概念經(jīng)濟(jì)”的出現(xiàn)，高等中醫(yī)藥教育在很大程度上由學(xué)生的智力、讀寫(xiě)能力、創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力等所決定，自然資源和生產(chǎn)能力所占的比重已經(jīng)變少。為創(chuàng)造性而教已成為當(dāng)前教育界的共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。

    創(chuàng)新精神的培養(yǎng)主要靠課堂教學(xué)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放型課堂以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是目前我國(guó)高等中醫(yī)藥教育教學(xué)改革的主要內(nèi)容。所謂開(kāi)放型課堂，是指在這樣的課堂中學(xué)生是主體對(duì)象，學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和自由度;而教師處于主導(dǎo)地位，在平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，獨(dú)立提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，發(fā)表不同見(jiàn)解，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能使思維發(fā)散的課堂氛圍和張揚(yáng)個(gè)性的空間，自主獲取知識(shí)的條件等。開(kāi)放型的課堂能夠刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，能夠釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

    要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思維發(fā)散的課堂氛圍，創(chuàng)造一個(gè)能夠支持或高度容忍標(biāo)新立異者和偏離常規(guī)者的環(huán)境，教師就要在課堂上讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑爭(zhēng)辯，自由討論，指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)思維方法，尊重與眾不同的觀(guān)念，給予盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，甚至有時(shí)證明學(xué)生的觀(guān)念是有價(jià)值的。師生之間是平等的，教師能夠在平等、互相尊重的基礎(chǔ)上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由度很高、民主氣氛很濃、思維空間較大的課堂環(huán)境。這樣做的效果是很明顯的，學(xué)生在課堂上充分體驗(yàn)到了“心理安全”和“心理自由”，因而能勇于提問(wèn)、勇于發(fā)表與眾不同的觀(guān)點(diǎn)。由于學(xué)生的思維非常活躍，課堂氛圍很活躍，師生之間的情感交流和信息交流也就能在這樣寬松、自由、積極、愉快之中進(jìn)行。

    (3)課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革的靈活性有利于學(xué)生智力發(fā)展現(xiàn)代科技與生產(chǎn)的發(fā)展，是以綜合化為基本特征的，反映到高等中醫(yī)藥教育中就是課程的綜合化。所謂課程的綜合化，就是使基礎(chǔ)教育和專(zhuān)業(yè)教育、應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究相互滲透、交叉進(jìn)行，目的在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和具有解決復(fù)雜課題的技能。當(dāng)今，高等中醫(yī)藥教育課程的綜合化已得到國(guó)家的重視，國(guó)家采取了一系列行之有效的舉措，高等中醫(yī)藥教育在課程改革方面已收到了顯著成效。

    比如，廣州中醫(yī)藥大學(xué)現(xiàn)有中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)、中藥學(xué)、制藥工程學(xué)、護(hù)理學(xué)、公共事業(yè)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等、藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)、藥物制劑、應(yīng)用心理學(xué)、英語(yǔ)(醫(yī)藥方向)等13個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中中醫(yī)學(xué)開(kāi)辦了3個(gè)方向的七年制本科教育;中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)是廣東省名牌專(zhuān)業(yè)。有中醫(yī)骨傷、中醫(yī)美容、針灸推拿、中藥制劑、高級(jí)護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等高等職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，此外開(kāi)展成人教育和各層次的對(duì)外教育。從2003年起，我校由原來(lái)的單一醫(yī)學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)課程增加到醫(yī)學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)5個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)課程。

    在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上也有很大的靈活性，除了基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容比較穩(wěn)定不變外，其它選修課程內(nèi)容經(jīng)常改變。同樣一門(mén)課程，不同教師采用不同教材，教學(xué)內(nèi)容自然不盡相同，就算是同一個(gè)教師，在不同學(xué)期講同一門(mén)課程，內(nèi)容也會(huì)有所不同。

   除了基本內(nèi)容不變之外，教師通常根據(jù)自己的興趣或把科研成果作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授。尤其是為研究生開(kāi)設(shè)的課程，有的根本沒(méi)有材，似乎也不需要材，教師只是介紹性地把學(xué)科前沿的內(nèi)容進(jìn)行講解。這樣講法幾個(gè)課時(shí)就講完了，剩下的課時(shí)教師就讓自己的助教準(zhǔn)備一些有關(guān)的材料進(jìn)行講解，然后再布置一些題目讓每個(gè)學(xué)生去準(zhǔn)備上講臺(tái)講，或讓學(xué)生自己定一個(gè)題目，然后就這個(gè)題目查找資料，論述該題目。

    這樣的教學(xué)方法看上去雜亂無(wú)章，毫無(wú)定法。但這正是教學(xué)方法靈活多樣，各種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生為了準(zhǔn)備講稿，事先要查大量的資料，甚至還需要做一些仿真或?qū)嶒?yàn)，來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，如何證明自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

    (4)注重動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)高等中醫(yī)藥教育在考核學(xué)生時(shí)更注重能力而不僅僅是分?jǐn)?shù)。考試是檢查教學(xué)成績(jī)的一種最普遍的手段，但今后高等中醫(yī)藥教育在考核時(shí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而不是記憶或描述能力。如在臨床學(xué)科科目考試中，有一半問(wèn)題要求學(xué)生從多方面討論復(fù)雜問(wèn)題，有現(xiàn)存標(biāo)準(zhǔn)答案的題目不多。象這類(lèi)問(wèn)題，書(shū)本上沒(méi)有現(xiàn)成答案。正因?yàn)檫@樣，學(xué)生們不需要死記硬背條條框框，而是盡可能發(fā)揮創(chuàng)造性思維，只要能言之有理，即能“自圓其說(shuō)”，都可獲得好成績(jī)。同時(shí)，因?yàn)橛捎跁?shū)本上沒(méi)有現(xiàn)成答案，因而減少了學(xué)生作弊的可能性。

    在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力上，高等中醫(yī)藥院校教師也別出心裁。除了規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課程需要學(xué)生自己動(dòng)手外，有些本來(lái)沒(méi)有安排實(shí)驗(yàn)的理論性課程，教師也把自己的科研項(xiàng)目或課題拿出來(lái)，讓學(xué)生具體做其中一部分工作。如有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，教師把本來(lái)屬于自己工作的校園網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目拿來(lái)，分配給每個(gè)學(xué)生一個(gè)具體的任務(wù)，如編程等。學(xué)生完成了任務(wù)，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且掌握了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，當(dāng)學(xué)生看到自己編制的程序被應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)時(shí)，其成就感是可想而知的。

    高等中醫(yī)藥院校教師鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐與科研活動(dòng)。目前，走出校門(mén)參加社會(huì)實(shí)踐，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐較早地結(jié)合起來(lái)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。另外，學(xué)校還鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生直接參與教師的科研活動(dòng)，甚至與導(dǎo)師一起撰寫(xiě)科研論文，進(jìn)而熟悉基本的研究方法。

    高等教育要注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。今后大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力明顯強(qiáng)于現(xiàn)在的大學(xué)生。原因是今后的學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)機(jī)會(huì)多。

    一是半工半讀為學(xué)生創(chuàng)造了條件。允許大學(xué)生打工，全日制學(xué)生和半日制學(xué)生均可以打工。

    二是公民教育和為社會(huì)服務(wù)的活動(dòng)，增加了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。

    三是校園文化活動(dòng)把學(xué)生和社會(huì)緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生從不同側(cè)面深人社會(huì)，了解社會(huì)。

    四是鼓勵(lì)學(xué)生去醫(yī)院實(shí)習(xí)，找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生，實(shí)習(xí)期間不僅可以不在學(xué)校注冊(cè)學(xué)分和上課，還可以把實(shí)習(xí)算作一門(mén)實(shí)習(xí)課程，并給學(xué)生計(jì)算一定的學(xué)分。

    這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很合算的，因?yàn)閷?shí)習(xí)期間不僅可以同樣掙到學(xué)分，而且在實(shí)際工作環(huán)境中能使理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)際工作的能力。另外，還可以得到一筆可觀(guān)的實(shí)習(xí)收人，有的甚至因此被實(shí)習(xí)的醫(yī)院錄用。尤其是研究生，有的隔一兩個(gè)學(xué)期就能聯(lián)系到實(shí)習(xí)的醫(yī)院實(shí)習(xí)，有的連著實(shí)習(xí)一兩年。所有這些都使學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，并在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)受鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)，大大地增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。他們畢業(yè)后走上社會(huì)就不會(huì)有“斷乳期”，但由于目前大學(xué)生長(zhǎng)期處于封閉的校園里，疏與社會(huì)聯(lián)系，對(duì)社會(huì)知之甚少，因此走上工作崗位后，大部分學(xué)生至少需要經(jīng)過(guò)2至3年的“斷乳期”。

    (5)注重學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)隨著信息時(shí)代的來(lái)臨和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)分工的進(jìn)一步細(xì)化，高度專(zhuān)業(yè)化、高度分工、高度協(xié)作化成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。不同行業(yè)有不同的分工，需要不同專(zhuān)業(yè)的人才，同一個(gè)行業(yè)內(nèi)需要不同研究方向的專(zhuān)門(mén)人才。在科學(xué)高度發(fā)展、新的技術(shù)層出不窮的信息化時(shí)代，人們有限的精力和能力決定了大多數(shù)人只能掌握某一個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)或某一種專(zhuān)門(mén)的技能，而很多工作需要不同專(zhuān)業(yè)人員的分工協(xié)作才能完成，這就要求人們具有與他人分工協(xié)作，共同完成工作的精神和素質(zhì)。

    在學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)方面，高等中醫(yī)藥院校教師的做法應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)，在一些理論課程中，教師會(huì)布置一個(gè)比較大的題目，讓學(xué)生幾個(gè)人一組共同去完成，每個(gè)人完成其中的某一點(diǎn)或某一個(gè)方面的論述。在實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中，如《溫病學(xué)》實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等課程，教師一般會(huì)布置大作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，由學(xué)生自發(fā)分組，每個(gè)組設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)。每個(gè)組的學(xué)生再進(jìn)行分工，每個(gè)人具體做其中的一部分工作，如設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目.而一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)各個(gè)環(huán)節(jié)之間是緊密聯(lián)系的。這樣一個(gè)組的學(xué)生要完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)任務(wù)，必須互相協(xié)調(diào)，分工協(xié)作。

第3篇：中醫(yī)藥現(xiàn)狀發(fā)展范文

[關(guān)鍵詞]江西中醫(yī)藥大學(xué)；英語(yǔ)教師；復(fù)合型發(fā)展現(xiàn)狀；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）04-0139-02

隨著我國(guó)高校對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求的不斷提高，大學(xué)英語(yǔ)教師的復(fù)合型發(fā)展問(wèn)題受到社會(huì)各界的關(guān)注。本文對(duì)江西中醫(yī)藥大學(xué)英語(yǔ)教師的復(fù)合型發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了全面調(diào)研，并在調(diào)研基礎(chǔ)上提出了一些具體建議。

一、五個(gè)同心圓理論

Foord提出的教師職業(yè)發(fā)展五個(gè)同心圓理論，強(qiáng)調(diào)教師自身職業(yè)發(fā)展與學(xué)生、同行及學(xué)校的發(fā)展關(guān)系一環(huán)套一環(huán)，同時(shí)學(xué)校在為教師發(fā)展創(chuàng)造更多、更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)方面承擔(dān)著責(zé)無(wú)旁貸的重要責(zé)任。在當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)改革全面鋪開(kāi)的大背景下，我國(guó)高校英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展正面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教師的職業(yè)發(fā)展依托于學(xué)校的大環(huán)境，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)水平和自我發(fā)展能力也必須和學(xué)校的屬性、定位以及時(shí)展緊密相連。

二、江西中醫(yī)藥大學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

為了深入了解醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教師發(fā)展現(xiàn)狀，我們以Foord提出的教師職業(yè)發(fā)展五個(gè)同心圓理論為基礎(chǔ)，通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)談的方式，對(duì)參加教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)驗(yàn)的江西中醫(yī)藥大學(xué)英語(yǔ)教師及其學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查范圍涉及英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展需求、相關(guān)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)背景（跨學(xué)科知識(shí)）方面、學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)、課堂管理、課堂教學(xué)、同事合作等方面。

（一）英語(yǔ)教師的自身職業(yè)發(fā)展需求及科研方面

從調(diào)研上來(lái)看，江西中醫(yī)藥大學(xué)英語(yǔ)教師自身主體發(fā)展意識(shí)稍顯薄弱。受訪(fǎng)英語(yǔ)教師中，有約百分之五十的英語(yǔ)教師缺乏明確的自我發(fā)展規(guī)劃，還有約三分之一的英語(yǔ)教師對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不太滿(mǎn)意，有超過(guò)60%的英語(yǔ)教師有不同程度的職業(yè)倦怠感。

科研方面，從調(diào)研上來(lái)看，隨著大學(xué)公共英語(yǔ)教師理論實(shí)踐素質(zhì)的不斷提高，有超過(guò)45的英語(yǔ)教師具備了一定的科研能力，但很少有英語(yǔ)老師在高水平英語(yǔ)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文。有超過(guò)30%的英語(yǔ)老師對(duì)科研的興趣并不怎么濃厚，缺乏科研意識(shí)和科研精神、對(duì)于科研項(xiàng)目，也是迫于學(xué)校科研任務(wù)量績(jī)效考核和職稱(chēng)評(píng)審的壓力才去硬著頭皮申報(bào)。不少英語(yǔ)老師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“科學(xué)研究工作是大學(xué)公共英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)的有效途徑，也是大學(xué)公共英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)形式之一。

（二）醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)背景（跨醫(yī)學(xué)學(xué)科知識(shí)）方面

從調(diào)研上來(lái)看，我校英語(yǔ)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，相關(guān)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)明顯欠缺，這種欠缺既與中醫(yī)藥院校的目標(biāo)定位、學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)等大環(huán)境有關(guān)，也與英語(yǔ)教師的認(rèn)識(shí)和重視程度有關(guān)。受訪(fǎng)英語(yǔ)教師中，有約百分之五十認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)，特別是公共英語(yǔ)教學(xué)與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)關(guān)系不大，有部分英語(yǔ)教師認(rèn)為不懂相關(guān)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)也不怎么影響英語(yǔ)教學(xué)，甚至有少部分英語(yǔ)教師認(rèn)為醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)幫助不大或基本沒(méi)有什么幫助，沒(méi)有必要話(huà)費(fèi)時(shí)間精力去學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)。

客觀(guān)來(lái)說(shuō)，外因上，在中醫(yī)藥院校中，由于學(xué)校的定位，英語(yǔ)學(xué)科的重要性和地位在很大程度上會(huì)被弱化，與處于主流地位的中醫(yī)藥學(xué)科相比較，學(xué)校的重視和支持力度會(huì)顯得偏弱些；但同時(shí)，從內(nèi)因來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師的內(nèi)在心理需求和對(duì)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的渴望也非常重要。

（三）課堂教學(xué)及學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)方面

在作為教師發(fā)展的重要生態(tài)環(huán)境之一的課堂方面，我們的兩年來(lái)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，超過(guò)95%的英語(yǔ)教師的教學(xué)得到了學(xué)生群體的認(rèn)可和尊重，課堂成為滿(mǎn)足英語(yǔ)教師“自我實(shí)現(xiàn)”需要的重要場(chǎng)所。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)和管理的評(píng)價(jià)總的來(lái)說(shuō)是相當(dāng)不錯(cuò)的。根據(jù)江西中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處組織的2013-2015學(xué)年3個(gè)學(xué)期學(xué)生評(píng)教活動(dòng)的抽樣數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)普遍在良好以上，各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)值都比較高，總評(píng)分?jǐn)?shù)平均超過(guò)90分。這反映出學(xué)生對(duì)教師工作的肯定和褒揚(yáng)。有超過(guò)70%的英語(yǔ)教師能夠有意識(shí)地在課堂上營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍，在構(gòu)建多元互動(dòng)、活躍靈動(dòng)、富于創(chuàng)造力的課堂生態(tài)方面進(jìn)行了卓有成效的努力，并且取得了一定的效果。同時(shí)，我們也從學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行的具體評(píng)語(yǔ)中可以發(fā)現(xiàn)有部分英語(yǔ)教師幾乎每天都在搞教學(xué)，但在教學(xué)中與學(xué)生的溝通以及教學(xué)反思不盡如人意。有的英語(yǔ)教師與學(xué)生的交流與互動(dòng)稍顯不足，有不少學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中希望他們的英語(yǔ)教師不要高高在上，拒人于千里之外，能夠走下講臺(tái)，多與他們交流溝通，而不要課間和課外都沒(méi)有任何師生交流和溝通。

（四）同事合作等方面

從調(diào)研上來(lái)看，我校所有英語(yǔ)教師都能與同事積極進(jìn)行合作，共同搞科研、申報(bào)課題，寫(xiě)論文，參與集體備課、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課件資料。另外，通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)有約30%的英語(yǔ)教師能夠主動(dòng)和本校及其他省內(nèi)外科研院校的其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)，包中醫(yī)、中藥、管理、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、心理等等專(zhuān)業(yè)的老師合作搞科研，報(bào)項(xiàng)目、做課題、寫(xiě)論文、編教材、出版著作，已經(jīng)取得了很多可喜的成績(jī)。

三、江西中醫(yī)藥大學(xué)英語(yǔ)教師復(fù)合型發(fā)展策略

從調(diào)查中我們可以看出，江西中醫(yī)藥大學(xué)英語(yǔ)教師在復(fù)合型發(fā)展方面取得了一些成績(jī)，但是我們認(rèn)為，若要實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥院校英語(yǔ)教師的持續(xù)、協(xié)調(diào)、長(zhǎng)足發(fā)展，還應(yīng)注意或強(qiáng)化以下幾個(gè)方面。

（一）提高自我發(fā)展的自覺(jué)、主動(dòng)性

自主發(fā)展意識(shí)是教師自主發(fā)展的前提。即教師在教育活動(dòng)中能充分意識(shí)到自己是有主觀(guān)能動(dòng)性、自覺(jué)、創(chuàng)造性的教育工作者，同時(shí)形成不斷改造自身教育觀(guān)念與行為的主觀(guān)意識(shí)與態(tài)度。教師作為一名專(zhuān)業(yè)人員，除了擁有自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)意識(shí)之外，還必須擁有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)作為實(shí)現(xiàn)此目的的物質(zhì)條件。

（二）積極反思

反思實(shí)踐是促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的有效途徑。教師對(duì)自己的教學(xué)觀(guān)念、方法以及效果，反思自己的行為及其支撐理念有助于知識(shí)建構(gòu)，反思實(shí)踐是促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的有效途徑。教學(xué)行動(dòng)研究是教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)自己的教學(xué)觀(guān)念、方法以及效果進(jìn)行反思，從而對(duì)自身的教學(xué)觀(guān)念、方法等進(jìn)行重新評(píng)估和完善，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）完善與構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)

英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)各種方式和途徑努力完善與構(gòu)建自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自身的新舊知識(shí)結(jié)構(gòu)體系能夠更好地融合，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整和深化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使新型的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨合理和可行。

（四）積極開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)能力研究，把教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

教師既是教學(xué)的實(shí)踐者，也是教學(xué)的研究者。英語(yǔ)教師可以采取邊教學(xué)、邊研究的方法去解決自身在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題。劉潤(rùn)清（2004）認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)教師能夠把教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師自身的行為及其支撐理念有助于其知識(shí)建構(gòu)的完善與優(yōu)化。

（五）加強(qiáng)師生交流、溝通

英語(yǔ)教師應(yīng)多與學(xué)生交流、溝通，積極主動(dòng)與學(xué)生打成一片，認(rèn)真主動(dòng)聽(tīng)取學(xué)生的建設(shè)性意見(jiàn)和心聲。

（六）加強(qiáng)同行溝通、交流，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)

教師通過(guò)協(xié)作相互合作切磋、啟發(fā)，通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、同行聽(tīng)課、教研室集體備課、教學(xué)比賽、講座會(huì)議等形式發(fā)現(xiàn)自身不足，提高自我，通過(guò)群體交往相互提供情感和學(xué)術(shù)支持，可以更客觀(guān)地衡量自己的成就。

（七）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持體系，以可持續(xù)發(fā)展眼光著眼于其未來(lái)發(fā)展

教師的可持續(xù)發(fā)展，指的是既能滿(mǎn)足教師個(gè)體需要，又能保證其身心和諧、均衡、持久的發(fā)展力不受損害，是具有一定后勁和持續(xù)潛力的發(fā)展，它是個(gè)體迅速適應(yīng)社會(huì)，并在社會(huì)生活、工作和學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性地貢獻(xiàn)聰明才智與力量的一種持續(xù)能力，它強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展的持久性、連續(xù)性和創(chuàng)造性。關(guān)注高校教師發(fā)展，就是在可持續(xù)發(fā)展理念的指導(dǎo)下，關(guān)注教師自身持久性、連續(xù)性的發(fā)展，關(guān)注教師自身潛能充分發(fā)揮的發(fā)展。從調(diào)查情況看，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支持和經(jīng)費(fèi)投入力度日益加大，相繼成立了“中醫(yī)藥翻譯基地”和“中醫(yī)藥文化國(guó)際傳播研究中心”，并即將出版由本校英語(yǔ)教師翻譯的中醫(yī)藥學(xué)術(shù)論文的英文版論文集。另外，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化英語(yǔ)教師培訓(xùn)體系，優(yōu)化英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的氛圍，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師選修部分醫(yī)學(xué)課程、在職進(jìn)修、訪(fǎng)學(xué)、參與各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等等，營(yíng)造促專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良好氛圍。

第4篇：中醫(yī)藥現(xiàn)狀發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】中成藥；發(fā)展

1 中成藥發(fā)展面臨的問(wèn)題

直到現(xiàn)在，我國(guó)中藥材的種植和培育還處于比較原始的狀態(tài)，缺乏科學(xué)化的種植和管理是我們最大的問(wèn)題，因?yàn)樵纤幉牡倪@種不足形態(tài)，直接導(dǎo)致藥廠(chǎng)的大規(guī)模生產(chǎn)無(wú)法進(jìn)行。由于原料藥品種不是按規(guī)定采購(gòu)的，不僅為藥廠(chǎng)質(zhì)量控制工藝帶來(lái)極大的困難，而且對(duì)于中成藥的價(jià)格也無(wú)法確定，在未來(lái)很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，中藥材原材料的問(wèn)題都遏制著我國(guó)中成藥的發(fā)展[9]。此外，生產(chǎn)工藝及其工藝環(huán)境問(wèn)題也是中成藥發(fā)展的障礙，中成藥運(yùn)輸和保存等環(huán)節(jié)的不合適，導(dǎo)致本來(lái)合格的中成藥發(fā)生質(zhì)的變化，僅僅是生產(chǎn)過(guò)程中，就出現(xiàn)這么多的問(wèn)題，我們現(xiàn)在還沒(méi)有徹底解決，更何況還有其他領(lǐng)域。中成藥在用法和用量方面要求相當(dāng)嚴(yán)格，如果不是按規(guī)定食用，該藥物的生物利用度將大大降低，不良反應(yīng)反而會(huì)相對(duì)增加，現(xiàn)在的人們根本無(wú)法嚴(yán)格按照說(shuō)明書(shū)來(lái)吃藥，這就使得本來(lái)就不被人們所接收的中成藥變得更難，由于不規(guī)范的吃藥，療效低下的結(jié)果使得中成藥的正面影響大打折扣，中成藥想要走向全世界還的我們繼續(xù)研發(fā)。

2 中成藥發(fā)展面臨的機(jī)遇

化學(xué)藥物給人們帶來(lái)的沖擊不斷增加，回歸自然地潮流得到人們的重視，傳統(tǒng)中藥的優(yōu)越性就凸顯出來(lái)了，可是礙于文化差異，西方社會(huì)還是不能完全接受傳統(tǒng)中藥，開(kāi)始逐漸讓西方認(rèn)識(shí)的中成藥就得到重視了。目前世界上對(duì)中成藥的研發(fā)還處于初級(jí)階段，中成藥的組分復(fù)雜，還不能利用西方科技手段來(lái)分解；各種藥物間的作用機(jī)理不能得到認(rèn)可；所以現(xiàn)在研制成功的中成藥也只是相對(duì)而言的，有著極強(qiáng)的針對(duì)性，而且療效低下。從這個(gè)角度看，中成藥有著非常廣泛的發(fā)展前景，即將成為世界醫(yī)藥界的焦點(diǎn)。我國(guó)對(duì)中成藥有著獨(dú)特的理解，所以在研發(fā)方面，我們有一個(gè)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的地位，當(dāng)這層黑暗的面紗被揭開(kāi)的時(shí)候，中成藥就走向了全世界。此刻就是中成藥極好發(fā)展的機(jī)遇。

3中成藥生產(chǎn)管理得到加強(qiáng)

自1985年以來(lái)，衛(wèi)生部用了8年的時(shí)間，不耗費(fèi)大量的人力和物力，從根本上整頓了藥品市場(chǎng)的秩序，政府部門(mén)對(duì)也加大了對(duì)中成藥質(zhì)量控制的重視程度，不管是研發(fā)生產(chǎn)還是醫(yī)審、藥審評(píng)議都得到很大的提升。1992年《關(guān)于藥品審批管理若干問(wèn)題的通知》中對(duì)中成藥的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)做出了進(jìn)一步的完善，此審批一經(jīng)做出就迅速讓衛(wèi)生局審批，按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了，與此同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有西藥的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也做出了大的改觀(guān)，嚴(yán)格加強(qiáng)管理及其臨床應(yīng)用。在中成藥品中，有約4100個(gè)品種實(shí)行了一房一名的制度，方便了藥品質(zhì)量的管理，有益于藥品質(zhì)量的控制，改變了中成藥品種混亂的局面。

4 國(guó)外中成藥現(xiàn)狀

4.1 日本

從1985 年起，日本厚生省要求必須對(duì)漢方藥從至少兩種化學(xué)成分指標(biāo)上進(jìn)行檢測(cè)和審理，測(cè)定其中的含量。我國(guó)在新藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和中成藥的研究方面也有值得借鑒的地方[11]。目前，由于對(duì)中藥有效成分的了解及其稀少，中成藥的指標(biāo)性化學(xué)成分十分復(fù)雜，導(dǎo)致中成藥的制劑含量很難進(jìn)行定量分析。過(guò)去的研究中，中成藥計(jì)量的測(cè)定只是從單一的一種成分入手的，這樣所獲得的結(jié)果往往具有局限性，單純的對(duì)有效成分的研究還不能說(shuō)明中藥的標(biāo)準(zhǔn)及其預(yù)期的療效，現(xiàn)在要求對(duì)中藥處方中兩種以上的有效成分進(jìn)行分析，明確中藥的特殊性質(zhì)和理化性質(zhì)的差異。特異性強(qiáng)、性質(zhì)穩(wěn)定不易被破壞是中藥有效成分的獨(dú)顯性質(zhì)。處方中的指標(biāo)性藥物成分，經(jīng)過(guò)多年的研究經(jīng)驗(yàn)的累積也發(fā)生了改變，并制作了一系列的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)劃中成藥的發(fā)展，取得相應(yīng)的新療效。

4.2 我國(guó)臺(tái)灣省

在中國(guó)的許多地方對(duì)中成藥要求都不同，但是對(duì)于質(zhì)量管理和測(cè)定都是及其嚴(yán)格控制的，我國(guó)臺(tái)灣省也加強(qiáng)了對(duì)其的控制和最新推出了許多行之有效的研究方法。根據(jù)衛(wèi)生局要求，對(duì)于新的中成藥檢查和登記必須建立草案，登記在冊(cè)，嚴(yán)格對(duì)其質(zhì)量和方法進(jìn)行控制[12]。對(duì)中藥新藥進(jìn)行分類(lèi)管理，中藥各個(gè)組織成分進(jìn)行分類(lèi)管理，如基原、藥用部位，外觀(guān)和粉末特征進(jìn)行分組鑒別。并對(duì)其雜質(zhì)的種類(lèi)和檢查方法進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，比如提取中藥成分進(jìn)行分類(lèi)：第一種對(duì)健康可以產(chǎn)生作用的有效成分；另一種是可以對(duì)生理產(chǎn)生活性的成分：生物堿和黃酮類(lèi)藥物；最后一種是藥物的總成分或有效成分做出明確的規(guī)定。

4.3 我國(guó)香港特別行政區(qū)

在中成藥的質(zhì)量方面有嚴(yán)重的的監(jiān)管問(wèn)題，因此在香港，香港政府對(duì)這樣的問(wèn)題已經(jīng)開(kāi)始重視起來(lái)。最近一些年來(lái)由香港政府跟中文大學(xué)共同創(chuàng)建一個(gè)重要研究中心， 這個(gè)實(shí)驗(yàn)室主要以中藥和保健食品的成分控制為主要研究目的（由畢培曦博士等主持），目的是讓香港的中藥產(chǎn)業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)得到更好的控制和發(fā)展 [13]。在這之后又組建了中藥質(zhì)量控制匯報(bào) （由香港中文大學(xué)中藥研究中心主編），主要是和已經(jīng)建成的質(zhì)量控制實(shí)驗(yàn)室達(dá)成合作和配合的目標(biāo)，通過(guò)兩個(gè)項(xiàng)目的合作能讓實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證出來(lái)的中藥成分還有分析結(jié)果，能及時(shí)的公布到相關(guān)企業(yè)中，以便于藥廠(chǎng)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，從而在未來(lái)的市場(chǎng)上，有過(guò)關(guān)的質(zhì)量，和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，最重要的是可以滿(mǎn)足國(guó)家的法規(guī)對(duì)質(zhì)量的控制，這樣可以更好的增加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力還有抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

4.4 韓 國(guó)

從2013年4月起，韓國(guó)決定對(duì)進(jìn)入其國(guó)內(nèi)的中藥材改變進(jìn)關(guān)檢驗(yàn)，由原來(lái)的先通關(guān)再檢驗(yàn)改為先檢驗(yàn)再通關(guān)，而且對(duì)中藥材原料的一些參數(shù)進(jìn)行了更加嚴(yán)格的要求。主要包括原產(chǎn)地、重量、制造廠(chǎng)、經(jīng)銷(xiāo)商等。更加詳細(xì)的要求有比如：熊膽要符合華盛頓CITES公約；麝香要有CITES的進(jìn)口認(rèn)證標(biāo)志等等。只有通過(guò)檢驗(yàn)的中藥材才可以進(jìn)入韓國(guó)國(guó)內(nèi)。

第5篇：中醫(yī)藥現(xiàn)狀發(fā)展范文

[關(guān)鍵詞] 鄯善縣 農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社 發(fā)展現(xiàn)狀 重要意義

[中圖分類(lèi)號(hào)] S23 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2016）08-0209-01

近年來(lái)，農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社已經(jīng)成為推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的突出亮點(diǎn)，在促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。隨著農(nóng)民群眾對(duì)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和使用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械的需求越來(lái)越旺盛，以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械作用優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，當(dāng)?shù)卣块T(mén)高度重視農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社工作，鼓勵(lì)和扶持各類(lèi)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社的組建和發(fā)展，不斷擴(kuò)大規(guī)模和范圍，重點(diǎn)是加大農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社財(cái)政扶持力度。

1 鄯善縣農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 鄯善縣農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社發(fā)展現(xiàn)狀

截止2015年底，鄯善縣共注冊(cè)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)合作社289家，占全地區(qū)合作社總數(shù)的28%，注冊(cè)資金 3.7億元，入社社員3781人。其中種植業(yè) 94個(gè)、畜牧業(yè)105個(gè)、林果業(yè) 53個(gè)、農(nóng)機(jī)20個(gè)、農(nóng)資6個(gè)、農(nóng)技服務(wù)3個(gè)、手工業(yè)7個(gè)、果汁加工1個(gè)。擁有注冊(cè)商標(biāo)的合作社有17家，主要有“思路曉蜜”、“宇潤(rùn)”、 “三十里大墩”、“紅”等。截至目前，建成國(guó)家級(jí)示范社3家、自治區(qū)示范社15家、地區(qū)級(jí)精品示范社8家。 農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社已經(jīng)成為推動(dòng)我縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的突出亮點(diǎn)，在促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

1.2 鄯善縣農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社發(fā)展存在問(wèn)題分析

首先，地區(qū)對(duì)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社地位和作用認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到積極發(fā)展農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社對(duì)提高農(nóng)機(jī)使用效率，降低農(nóng)業(yè)勞作強(qiáng)度，提高農(nóng)機(jī)化社會(huì)化服務(wù)水平的積極作用。政府部門(mén)的重視性有待進(jìn)一步提高，對(duì)自發(fā)性的農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社缺少相應(yīng)的指導(dǎo)，政策幫扶力度不足，嚴(yán)重影響到農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民群眾發(fā)展農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社的積極性；其次，資金比較缺乏。國(guó)家對(duì)于農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社的發(fā)展還沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)貼，地方金融部門(mén)對(duì)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社融資支持力度不足，資金不足成為嚴(yán)重制約農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社發(fā)展的主要因素；最后，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員嚴(yán)重缺乏。農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社發(fā)展需要高素質(zhì)的技術(shù)人管和經(jīng)營(yíng)管理人員，但現(xiàn)階段農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社管理人員文化程度較低，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)營(yíng)模式單一，發(fā)展后勁不足。

1.3 解決對(duì)策

首先，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，提高重視。政府部門(mén)應(yīng)該進(jìn)一步重視農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社的發(fā)展，農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼要向農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社傾斜。此外，還要建立多方投入機(jī)制，引導(dǎo)地方金融機(jī)構(gòu)加大對(duì)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社的貸款力度，引導(dǎo)社會(huì)資金投入到農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社中；其次，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社的指導(dǎo)和聯(lián)系，要為農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社的發(fā)展提供全方位的服務(wù)工作，要幫助農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社積極引進(jìn)新設(shè)備和新技術(shù)，強(qiáng)化農(nóng)機(jī)機(jī)械推廣扶持力度，同時(shí)還要緊密?chē)@地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，保證農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社積極參與到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中；最后，抓住典型示范，增強(qiáng)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社輻射能力。要結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，培育典型，通過(guò)召開(kāi)各種經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，推廣和應(yīng)用高效的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，從而帶動(dòng)更多合作社向前發(fā)展。此外，還要積極引進(jìn)高素質(zhì)經(jīng)營(yíng)管理人員和技術(shù)人員，不斷充實(shí)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社的整體素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社可持續(xù)發(fā)展。

2 農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社的重要意義分析

2.1 發(fā)展農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社對(duì)促進(jìn)農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害統(tǒng)防統(tǒng)治提供了可能

最近幾年，鄯善縣農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害呈現(xiàn)嚴(yán)重爆發(fā)趨勢(shì)，在每年特定季節(jié)和時(shí)間段都需要進(jìn)行大規(guī)模農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害集中防治。在以前農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害防治過(guò)程中，大規(guī)模的防治需要投入大量的人力物力和財(cái)力，并且需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，防治效果差。但隨著農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社發(fā)展，大型植保機(jī)械設(shè)備的病蟲(chóng)害防治作用逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，農(nóng)藥統(tǒng)防統(tǒng)治效率大大提升，有效控制了地區(qū)農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害的發(fā)展和發(fā)生，為農(nóng)作物增產(chǎn)，農(nóng)民增收奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最近幾年，農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社為鄯善縣棉花、林木和甜瓜、打瓜以及西瓜病蟲(chóng)害統(tǒng)防統(tǒng)治做出了突出貢獻(xiàn)。

2.2 發(fā)展農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社能夠進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)不斷建設(shè)和發(fā)展，使得農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式發(fā)生了顯著的改變，農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作的產(chǎn)生和發(fā)展，大大提高了農(nóng)機(jī)的應(yīng)用效率，對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集約化和規(guī)?；兄艽蟮膸椭４送?，農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社發(fā)展還有利于實(shí)現(xiàn)土地規(guī)模化流轉(zhuǎn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)規(guī)模化經(jīng)營(yíng)，解放生產(chǎn)力有著很大的幫助。此外，農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社的創(chuàng)立和發(fā)展需要農(nóng)民群眾全面投入其中，從這個(gè)角度分析，發(fā)展農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社能夠解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力問(wèn)題，拓展農(nóng)民群眾經(jīng)濟(jì)收入，改善農(nóng)民群眾生活條件，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。最近幾年，鄯善縣積極發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)，在農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，積極應(yīng)用農(nóng)業(yè)機(jī)械實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的機(jī)械化，大大降低了農(nóng)民的勞動(dòng)強(qiáng)度，極大的促進(jìn)了我縣農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 龔玲. “低保”黨員+農(nóng)機(jī)手的境界――記通山縣黃金地農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社理事長(zhǎng)陳院生[J]. 湖北農(nóng)機(jī)化. 2016（03）

第6篇：中醫(yī)藥現(xiàn)狀發(fā)展范文

論文摘要:通過(guò)了解和掌握港澳臺(tái)地區(qū)及大陸高等中醫(yī)藥教育的現(xiàn)狀，并對(duì)中醫(yī)藥教育發(fā)展加以分析，使我們能夠正確把握中醫(yī)藥教育發(fā)展方向，為促進(jìn)天津中醫(yī)藥教育的快速發(fā)展提供依據(jù)。

隨著新世紀(jì)的到來(lái)，高等中醫(yī)藥教育也迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，無(wú)論是國(guó)家對(duì)高等中醫(yī)藥教育的重視程度，還是人民群眾對(duì)高質(zhì)量醫(yī)療服務(wù)的迫切需求，都為中醫(yī)藥的發(fā)展提供了廣闊的空間。尤其是加入WTO后，我國(guó)的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展將在更加開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行，在更大的深度和廣度上參與國(guó)際竟?fàn)?。因此，我們必須通過(guò)借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)中醫(yī)藥高等教育的發(fā)展。

1港澳臺(tái)中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀

1.1香港地區(qū)中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀

香港中醫(yī)師接受教育主要是通過(guò)培訓(xùn)形式:①全日制中醫(yī)課程培訓(xùn)，約占31.8%;②兼讀制中醫(yī)課程培訓(xùn)，約占14.5%;③學(xué)徒式培訓(xùn)(約占30.5%);④自學(xué)形式，約占10%;⑤西醫(yī)學(xué)院中醫(yī)培訓(xùn)，約占12.3% ;③其他形式，約占0.9%。香港浸會(huì)大學(xué)于1998年和2001年開(kāi)辦了首個(gè)5年全日制中醫(yī)學(xué)學(xué)士/生物醫(yī)學(xué)學(xué)士(榮譽(yù))學(xué)位課程和4年全日制中藥學(xué)學(xué)士學(xué)位課程。它標(biāo)志著香港中醫(yī)藥教育正式走進(jìn)了高等學(xué)府，使中醫(yī)藥長(zhǎng)期以來(lái)師傳弟子的傳統(tǒng)教育方式開(kāi)始向現(xiàn)代高等教育方式轉(zhuǎn)變。

1.2澳門(mén)地區(qū)中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀

澳門(mén)的中醫(yī)師絕大多數(shù)分散于民間基層衛(wèi)生護(hù)理服務(wù)的人員之中，其學(xué)術(shù)淵源大都來(lái)自祖?zhèn)骰蛞詭煄?。在?nèi)地中醫(yī)藥院校學(xué)習(xí)、進(jìn)修和培訓(xùn)等，且正規(guī)中醫(yī)院校畢業(yè)生較少，但在衛(wèi)生司都能夠得到資格認(rèn)可，領(lǐng)取牌照開(kāi)業(yè)。近年來(lái)由于內(nèi)地遷往澳門(mén)的移民增多，中醫(yī)醫(yī)師也相應(yīng)增加。另外，澳門(mén)衛(wèi)生司及澳門(mén)中醫(yī)藥學(xué)會(huì)于1996年和1997年先后舉辦過(guò)兩期中醫(yī)藥從業(yè)人員為期1年的“澳門(mén)中醫(yī)藥進(jìn)修班培訓(xùn)課程”、課程設(shè)有中醫(yī)內(nèi)科、中醫(yī)外科、針灸、推拿、按摩等10個(gè)科目，并請(qǐng)內(nèi)地著名教授授課。

1.3臺(tái)灣中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀

在臺(tái)灣“中國(guó)醫(yī)藥學(xué)院”是唯一一所中醫(yī)藥院校，設(shè)有日間部醫(yī)學(xué)系、藥學(xué)系、公共衛(wèi)生學(xué)系、牙醫(yī)學(xué)系、醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)系、學(xué)士后中醫(yī)學(xué)系、營(yíng)養(yǎng)學(xué)系、護(hù)理學(xué)系、復(fù)健學(xué)系，夜間部藥學(xué)系。碩、博士研究所7個(gè)，其中5個(gè)招收碩士生(1975年開(kāi)辦碩士班),4個(gè)招收博士生(1988年開(kāi)辦博士班)。大學(xué)師生比例1: 17。該院1972年創(chuàng)辦中醫(yī)系，學(xué)期7年。必修學(xué)分359分，其特點(diǎn)是中西醫(yī)教育并重，注重基礎(chǔ)。在校學(xué)習(xí)5年后，還要臨床訓(xùn)練2年，除學(xué)習(xí)相當(dāng)數(shù)量的中醫(yī)科目外，還要學(xué)習(xí)“教育部”頒布的全部西醫(yī)課程。學(xué)生畢業(yè)后獲取中醫(yī)師執(zhí)照后還可參加西醫(yī)檢核考試。目前，75%的畢業(yè)生取得雙執(zhí)照。學(xué)士后中醫(yī)學(xué)系學(xué)制5年，畢業(yè)后只能報(bào)考中醫(yī)師執(zhí)照。藥學(xué)系學(xué)制5年，必修學(xué)分184分。研究所碩士班學(xué)制2一4年，博士班2年。

2大陸中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀

從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，無(wú)論是國(guó)家對(duì)高等中醫(yī)藥教育的重視程度，還是人民群眾對(duì)高質(zhì)量醫(yī)療服務(wù)的迫切需求，都為中醫(yī)藥的發(fā)展提供了廣闊的空間。自1956年國(guó)家在北京、上海、成都、廣州開(kāi)辦4所高等中醫(yī)藥院校以來(lái)，截止至2003年，我國(guó)已有高等中醫(yī)藥院校25所(含2所民族醫(yī)藥院校)。這些高等中醫(yī)藥院校為我國(guó)培養(yǎng)了大量的中醫(yī)藥人才。為中華民族古老的中醫(yī)藥寶庫(kù)的繼承、延續(xù)和發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

2.1大陸高等中醫(yī)藥教育墓本情況分析

目前，我國(guó)共有25所中醫(yī)藥院校，比較均勻的分布在我國(guó)的各個(gè)地區(qū)。其中，北京中醫(yī)藥大學(xué)是全國(guó)唯一一所重點(diǎn)中醫(yī)藥大學(xué)，新疆維吾爾醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校和藥王山藏醫(yī)學(xué)院是兩所民族醫(yī)藥院校。在這25所高等中醫(yī)藥院校中，有20所中醫(yī)藥院校接受外國(guó)留學(xué)生，12所中醫(yī)藥院校接受華僑、港澳臺(tái)地區(qū)學(xué)生。除高等中醫(yī)藥院校外，全國(guó)還有中等中醫(yī)藥學(xué)校53所，其中國(guó)家級(jí)重點(diǎn)2所，局級(jí)重點(diǎn)8所。另有22所醫(yī)學(xué)院校和商(農(nóng))學(xué)院開(kāi)辦中醫(yī)藥系或?qū)I(yè)。

這些高等中醫(yī)藥院校擁有較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論與臨床醫(yī)學(xué)科研力量，在全國(guó)中醫(yī)藥教育中起到了示范和輻射作用，在全國(guó)中醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)揮特色、體現(xiàn)對(duì)外窗口效應(yīng)。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中醫(yī)藥學(xué)校以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主按計(jì)劃招生，招生人數(shù)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模、人口增長(zhǎng)比例逐年增加，但委培和自費(fèi)生人數(shù)卻減少，專(zhuān)科未招生，這是由于98年開(kāi)始向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，人才全面市場(chǎng)化而造成。不同高等中醫(yī)藥院校之間的差別可由下圖中看出(僅例舉部分院校)。

2.2天津高等中醫(yī)藥教育發(fā)展

第7篇：中醫(yī)藥現(xiàn)狀發(fā)展范文

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中醫(yī)藥的社會(huì)需求與中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)很不協(xié)調(diào)，改變中醫(yī)藥職業(yè)教育的現(xiàn)狀，加速發(fā)展中醫(yī)藥高等職業(yè)教育是滿(mǎn)足社會(huì)需要，促進(jìn)我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中醫(yī)藥行業(yè)將逐步成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，充分利用我國(guó)中醫(yī)藥資源，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)中醫(yī)藥護(hù)各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的需求，是未來(lái)中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的重要發(fā)展方向，下大力抓好中醫(yī)藥高等職業(yè)教育勢(shì)在必行。

一、中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

到2002年底，全國(guó)有獨(dú)立設(shè)置的高等中醫(yī)藥院校23所、民族醫(yī)藥院校3所、中醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院(專(zhuān)科)3所、中等醫(yī)藥學(xué)校48所。呈現(xiàn)“二多一少”現(xiàn)象，即使本科院校多、中職學(xué)校多、高職院校少。隨著高校的擴(kuò)招，本科及本科以上的中醫(yī)理論研究、中醫(yī)醫(yī)療、中藥研究與開(kāi)發(fā)以及中醫(yī)管理人才，無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量都得到了相應(yīng)的擴(kuò)充提高，但高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才，如中醫(yī)護(hù)理、中藥制藥工藝、中藥種植栽培、康復(fù)保健等人才奇缺。因此，有必要加速高職教育發(fā)展，以滿(mǎn)足中醫(yī)藥事業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求。

中醫(yī)藥高職教育要面向農(nóng)村基層及城鎮(zhèn)社區(qū)，面向中醫(yī)藥行業(yè)各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)技崗位和各級(jí)各類(lèi)康復(fù)保健機(jī)構(gòu)，以職業(yè)技術(shù)和崗位培訓(xùn)為中心，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型和勞動(dòng)服務(wù)型德、智、體、美全面發(fā)展的中醫(yī)藥護(hù)專(zhuān)門(mén)人才。

二、對(duì)高素質(zhì)中醫(yī)藥應(yīng)用型人才的需求分析

1.中藥產(chǎn)業(yè)雷要一大批高級(jí)技術(shù)型人才據(jù)全國(guó)中藥資源調(diào)查表明，我國(guó)現(xiàn)有中藥資源12807種，是世界最大的藥材生產(chǎn)國(guó)；中藥產(chǎn)業(yè)擁有資源、勞動(dòng)力、價(jià)格及知識(shí)產(chǎn)權(quán)等優(yōu)勢(shì)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位；我國(guó)加入WTO后，國(guó)內(nèi)部分西藥企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)中成藥，中藥產(chǎn)業(yè)面臨整體力量加強(qiáng)的極好發(fā)展契機(jī)。我國(guó)現(xiàn)有1059家中成藥制藥企業(yè)，31家領(lǐng)先中藥企業(yè)的產(chǎn)值就占行業(yè)產(chǎn)值的26%，中小企業(yè)有1018家，占96%%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在這些企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員中，中專(zhuān)及中專(zhuān)以下學(xué)歷者高達(dá)75.8%。一方面缺乏高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才，特別缺乏高級(jí)應(yīng)用型的技術(shù)人才和管理人才；另一方面，大量新增勞動(dòng)力還沒(méi)有經(jīng)過(guò)中高等專(zhuān)業(yè)教育或培養(yǎng)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，今后相當(dāng)一段時(shí)間，我國(guó)中藥行業(yè)對(duì)此類(lèi)人才的需求量是很大的，如不采取有效的途徑加大人才培養(yǎng)力度，勢(shì)必制約整個(gè)中藥行業(yè)的健康發(fā)展；同時(shí)，現(xiàn)有在職人員也急需接受在職繼續(xù)教育，使他們更好地掌握實(shí)用技術(shù)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。此外，為保證中藥材的質(zhì)量和規(guī)模經(jīng)營(yíng)的的需要，中藥的種植、養(yǎng)殖、加工生產(chǎn)，也需要專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才；通過(guò)職業(yè)教育，為農(nóng)村培養(yǎng)這方面的高素質(zhì)技術(shù)人才，對(duì)于中藥材的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)和邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)民的脫貧致富，也是一項(xiàng)有效的措施

2.農(nóng)村及城鎮(zhèn)社區(qū)對(duì)應(yīng)用型中醫(yī)藥人才蓄求旺盛長(zhǎng)期以來(lái)，中醫(yī)藥以其療效肯定、費(fèi)用低廉、毒副作用小深受廣大患者歡迎。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)粗具規(guī)模，但仍不能滿(mǎn)足農(nóng)村日益增長(zhǎng)的醫(yī)療保健需要。在全國(guó)80多萬(wàn)個(gè)行政村中，約10%的村無(wú)醫(yī)療點(diǎn)；全國(guó)農(nóng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員100萬(wàn)人，每千人擁有醫(yī)衛(wèi)人員1.15人。據(jù)全國(guó)30個(gè)貧困縣的調(diào)查，92%的患者在村醫(yī)療點(diǎn)和鄉(xiāng)醫(yī)療點(diǎn)就診，農(nóng)村缺醫(yī)少藥的問(wèn)題普遍存在。然而農(nóng)村中醫(yī)藥人員現(xiàn)狀更令人擔(dān)優(yōu)，數(shù)量偏少、學(xué)歷層次和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)偏低，大專(zhuān)以上學(xué)歷、中高等職稱(chēng)分別只占15%左右。因此，培養(yǎng)一大批適應(yīng)農(nóng)村醫(yī)療實(shí)際的應(yīng)用性中醫(yī)藥人才，顯的十分緊迫。隨著城市醫(yī)療體制的改革，社區(qū)醫(yī)療作為城市醫(yī)療體系的基礎(chǔ)，有著廣闊的發(fā)展前景，統(tǒng)計(jì)顯示，城鎮(zhèn)居民的醫(yī)療保健支出呈逐年上升的趨勢(shì)。社區(qū)醫(yī)療同樣需要中西醫(yī)并重，而且需要的是與綜合醫(yī)院專(zhuān)科醫(yī)生有別的全科醫(yī)生，這些醫(yī)務(wù)人員必須能中能西、懂醫(yī)懂藥、能醫(yī)能護(hù)、能防能治，有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，能深人居民家庭提供醫(yī)療預(yù)防保健服務(wù)。培養(yǎng)這種技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)高、理論知識(shí)適度的具有高等技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)的中醫(yī)復(fù)合型人才，正是中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的任務(wù)。

3.中醫(yī)藥康復(fù)保健事業(yè)的發(fā)展也雷要大批應(yīng)用型人才21世紀(jì)，我國(guó)將全面進(jìn)人小康社會(huì)，生活水平的不斷提高、富裕時(shí)間的相對(duì)增加、老齡化社會(huì)的到來(lái)，使人們對(duì)生活質(zhì)量的提高給予了更多的關(guān)注，休閑將成為一種時(shí)尚，養(yǎng)生保健方面的需求將快速增長(zhǎng)，康復(fù)保健醫(yī)療作為預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的結(jié)合體，其市場(chǎng)將迅速擴(kuò)大。近10年來(lái)，我國(guó)康復(fù)保健機(jī)構(gòu)每年以20%左右的速度增長(zhǎng)，但其從業(yè)人員的80%沒(méi)有接受過(guò)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，對(duì)具有較高文化層次的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型中醫(yī)藥康復(fù)保健人才的需求量將迅速增大。

三、積極發(fā)展中醫(yī)藥高等職業(yè)教育

國(guó)家中醫(yī)藥管理局提出：中醫(yī)藥教育在層次上要加強(qiáng)面向農(nóng)村和基層的中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)；在類(lèi)型結(jié)構(gòu)上，逐步實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥高等教育、職業(yè)教育、成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展。2002年底我國(guó)高等中醫(yī)藥院校在校生41336人，其中高職高專(zhuān)9464人占23%；中專(zhuān)學(xué)校在校生51260人。從目前社會(huì)需求看，在農(nóng)村迫切需要大專(zhuān)學(xué)歷以上醫(yī)護(hù)人才。因此發(fā)展能醫(yī)能藥、能防能護(hù)、下得去、留的住、用得上的高層次實(shí)用人才勢(shì)在必行。從中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀出發(fā)，筆者認(rèn)為，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的中等醫(yī)藥教育資源，發(fā)展中醫(yī)藥高職教育，多種途徑培養(yǎng)中醫(yī)藥高職人才。

1.調(diào)整院校結(jié)構(gòu)選擇具備條件的重點(diǎn)中專(zhuān)校改辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院或是舉辦高職班；同時(shí)鼓勵(lì)、支持中醫(yī)藥大學(xué)與中醫(yī)藥學(xué)校合并或聯(lián)合辦學(xué)，成立校(院)屬的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，集高等中醫(yī)藥教育、成人教育、職業(yè)教育為一體，培養(yǎng)中醫(yī)藥高職人才。

第8篇：中醫(yī)藥現(xiàn)狀發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)現(xiàn)代化，中醫(yī)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)，中西醫(yī)結(jié)合的探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】R281 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851（2014）2-0493-01

中醫(yī)藥學(xué)是我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)的特色，是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)中沿用至今的，具有民族特色，系統(tǒng)的理論，獨(dú)特的診療方法和顯著的臨床療效等特征，是我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生保健體系中獨(dú)具特色的重要組成部分。中醫(yī)現(xiàn)代化，應(yīng)是以發(fā)掘，完善中醫(yī)學(xué)理論，全面引入現(xiàn)代病因病理學(xué)說(shuō)，在保持和充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，有效利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的方法和手段，豐富和發(fā)展中醫(yī)理論，建立現(xiàn)代中醫(yī)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新體系，使中醫(yī)的學(xué)術(shù)理論體系和診療水平更加科學(xué)化，促進(jìn)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1 中醫(yī)現(xiàn)代化的現(xiàn)狀

1.1現(xiàn)代中醫(yī)教育對(duì)人才的培養(yǎng)：20世紀(jì)50年代以前，師承教育是中醫(yī)人才培養(yǎng)的主要形式，僅有很少數(shù)的私立中醫(yī)學(xué)校， 經(jīng)過(guò)50多年的發(fā)展，目前我國(guó)有高等本專(zhuān)科中醫(yī)院校40余所，全國(guó)有120多所高等醫(yī)學(xué)院校和綜合性院校設(shè)置了中醫(yī)藥學(xué)院，系或?qū)I(yè)，大批名中醫(yī)在高等中醫(yī)藥院校任教，建設(shè)了一批中醫(yī)藥精品課程，教育模式向多元化，規(guī)?；叩冉逃Ｊ睫D(zhuǎn)變，從單一教育層次向多種教育層次轉(zhuǎn)變，從單純的醫(yī)療人才培養(yǎng)向中醫(yī)藥與理，工，文，管多學(xué)科復(fù)合人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

1.2中醫(yī)藥逐步被世界接受：目前，我國(guó)與超過(guò)60個(gè)國(guó)家簽訂了有關(guān)中醫(yī)藥領(lǐng)域的合作協(xié)議。隨著西方國(guó)家對(duì)中醫(yī)，針灸的興起，西方教育界對(duì)中醫(yī)高級(jí)格專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也重視起來(lái)，許多國(guó)家開(kāi)始和國(guó)內(nèi)高等中醫(yī)院校合作辦學(xué)， 自1992年皇家墨爾本理工大學(xué)與南京中醫(yī)藥大學(xué)合作開(kāi)創(chuàng)了西方正規(guī)大學(xué)第一個(gè)中醫(yī)專(zhuān)業(yè)本科教育，澳大利亞又先后有4所公立大學(xué)開(kāi)設(shè)了中醫(yī)學(xué)教育。

1996年英國(guó)的Middesex University與北京中醫(yī)藥大學(xué)合作開(kāi)設(shè)了全英，乃至全歐洲第一個(gè)中醫(yī)學(xué)士課程，現(xiàn)在英國(guó)已經(jīng)有11所正規(guī)大學(xué)在其衛(wèi)生學(xué)院開(kāi)設(shè)了中醫(yī)，針灸本科或碩士課程，占全英開(kāi)設(shè)衛(wèi)生學(xué)院大學(xué)的22%。

1.3中醫(yī)技術(shù)在中醫(yī)現(xiàn)代化發(fā)展中的作用：中醫(yī)的望，聞，問(wèn)，切四診是中醫(yī)的主要診斷技術(shù)，代表傳統(tǒng)中醫(yī)診斷技術(shù)水平，歷經(jīng)數(shù)千年的積累與發(fā)展，中醫(yī)學(xué)臨床診療技術(shù)日益成熟并形成了自成一體的理法方藥辨證體系。近60年來(lái)，在政府主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，中醫(yī)行業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)人員開(kāi)展了中醫(yī)技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)工作，中醫(yī)藥事業(yè)“十五”計(jì)劃進(jìn)一步重視了中醫(yī)藥診療疾病的新技術(shù)探索，在廣大中醫(yī)中藥科研人員的努力下，我國(guó)已自主開(kāi)發(fā)出了一批具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)先于世界先進(jìn)水平的中醫(yī)藥技術(shù)成果，中醫(yī)在防治艾滋病、肝炎、風(fēng)濕性疾病、糖尿病等現(xiàn)代難治性疾病、亞健康狀態(tài)調(diào)節(jié)等方面已經(jīng)顯示出巨大發(fā)展前景。

2 目前存在的問(wèn)題

2.1缺少優(yōu)秀的中醫(yī)人才：當(dāng)前我國(guó)中醫(yī)缺少的是具有扎實(shí)的臨床基礎(chǔ)的優(yōu)秀中醫(yī)理論人才，也缺少具有良好的中醫(yī)理論素養(yǎng)的優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才。從醫(yī)學(xué)教育來(lái)看，專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)固的現(xiàn)象普遍地存在于中醫(yī)院校，同時(shí)中醫(yī)也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其脈象、病證都只有在臨床中去體會(huì)，其治療也只有在病人病情及變化中去進(jìn)行，離開(kāi)了臨床、離開(kāi)了病人很難體會(huì)中醫(yī)的精髓。

2.2不相信中醫(yī)，盲目崇拜西醫(yī)：不相信中醫(yī)獨(dú)立的學(xué)術(shù)地位，盲目崇拜西醫(yī)學(xué)方法，對(duì)中醫(yī)自身傳統(tǒng)的冷漠，導(dǎo)致中醫(yī)學(xué)術(shù)界目前的現(xiàn)狀，中醫(yī)的發(fā)展本身是在一個(gè)非常成熟的、完善的、符合客觀(guān)規(guī)律的理論框架之內(nèi)的，這種發(fā)展可以是無(wú)限的，如果任意想突破這個(gè)框架，必然導(dǎo)致違背客觀(guān)規(guī)律。

3 中醫(yī)現(xiàn)代化今后的發(fā)展

3.1提高中醫(yī)教育水平，加強(qiáng)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)：中醫(yī)現(xiàn)代化要求中醫(yī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不但要有淵博的中醫(yī)基本知識(shí)和基本技能，更要有較好的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本功。還要對(duì)藥學(xué)、心理學(xué)、人文科學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)等都要有所了解。要提高中醫(yī)教育水平，關(guān)鍵在于中醫(yī)的精髓部分要講深、講透，西醫(yī)的人體解剖學(xué)和生理病理學(xué)也要講透，即西醫(yī)重基礎(chǔ)，中醫(yī)重臨床。遇到疾病既知道其病理變化，又知道辨證的核心，從而掌握要領(lǐng)，藥到病除。

加快中醫(yī)藥基層人才和技術(shù)骨干的培養(yǎng)。制訂中醫(yī)藥學(xué)科帶頭人和技術(shù)骨干培養(yǎng)計(jì)劃，造就新一代中醫(yī)藥領(lǐng)軍人才和一大批中青年名中醫(yī)。完善中醫(yī)藥人才考核評(píng)價(jià)制度。建立政府表彰和社會(huì)褒獎(jiǎng)相結(jié)合的中醫(yī)藥人才激勵(lì)機(jī)制。完善中醫(yī)藥師承和繼續(xù)教育制度。落實(shí)名老中醫(yī)藥專(zhuān)家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承人培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予相銜接的政策。

3.2中西醫(yī)結(jié)合的發(fā)展及多學(xué)科研究中醫(yī)藥：中西醫(yī)結(jié)合是促進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化發(fā)展的重要途徑之一，其必須在遵循中醫(yī)學(xué)本身發(fā)展規(guī)律的前提下，在深刻理解中醫(yī)中藥的基礎(chǔ)上，吸納現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，完善中醫(yī)理論，走出單純用西醫(yī)模式的理論研究方法或標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解釋中醫(yī)的誤區(qū)。

加強(qiáng)中西醫(yī)結(jié)合人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)中西醫(yī)結(jié)合理論與方法學(xué)的創(chuàng)新研究和學(xué)術(shù)發(fā)展研究等，促進(jìn)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。把握和利用好中西醫(yī)相互融合、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)這一世界性發(fā)展趨勢(shì)。

同時(shí)近年來(lái)多學(xué)科，跨學(xué)科研究中醫(yī)學(xué)也成為中醫(yī)現(xiàn)代化進(jìn)程中不忽視的力量。中醫(yī)診療技術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展，要從其診療原理出發(fā)，保持和發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢(shì)和特色，滿(mǎn)足現(xiàn)代人類(lèi)社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生保健的需求。要達(dá)到這個(gè)需求，就要賦予傳統(tǒng)技術(shù)的現(xiàn)代性，必須融合現(xiàn)代多學(xué)科技術(shù)，如：信息技術(shù)，傳感技術(shù)，圖像識(shí)別技術(shù)，生物技術(shù)等，因此，融合現(xiàn)代多學(xué)科技術(shù)將是中醫(yī)現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展方向[4]。

4 結(jié)束語(yǔ)

中醫(yī)現(xiàn)代化是一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展?jié)u進(jìn)過(guò)程，需要中醫(yī)界花很大的精力和相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)祖國(guó)醫(yī)學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)挖掘和完整的繼承，在保持和充分發(fā)揮自身特色優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，有效利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新支撐中醫(yī)藥現(xiàn)代化的發(fā)展，不斷提高中醫(yī)藥對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，鞏固和加強(qiáng)中國(guó)在傳統(tǒng)醫(yī)藥領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)地位，吸取中西醫(yī)認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)規(guī)律及防治疾病之長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互融合，重點(diǎn)突破中醫(yī)藥傳承和醫(yī)學(xué)及生命科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，應(yīng)用全球科技資源推進(jìn)中醫(yī)藥國(guó)際化進(jìn)程，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，為人類(lèi)衛(wèi)生保健事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張立平，從國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)探討中醫(yī)現(xiàn)代化2007.3

[2]韓亞男，澳大利亞和中國(guó)中醫(yī)藥教育比較，中國(guó)中醫(yī)藥，2005，1（1）：50-51

第9篇：中醫(yī)藥現(xiàn)狀發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)名醫(yī)思想；傳承；現(xiàn)狀；發(fā)展；時(shí)代；結(jié)合

【中圖分類(lèi)號(hào)】R-0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2014）02-0398-01

中醫(yī)藥是具有中國(guó)特色的醫(yī)學(xué)科學(xué)體系，歷年來(lái)中醫(yī)藥在各學(xué)科領(lǐng)域，如中醫(yī)理論、中藥、中醫(yī)所屬各科疾病、針灸、經(jīng)絡(luò)理論、醫(yī)史文獻(xiàn)、信息、圖書(shū)等方面進(jìn)行著不懈的努力探索，并且取得了顯著成就，為中華民族的繁衍昌盛做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，并且對(duì)世界的文明進(jìn)步產(chǎn)生了積極影響[1]。作為祖國(guó)傳統(tǒng)文化精粹，其“天人合一”的哲學(xué)特色、久經(jīng)實(shí)踐考驗(yàn)的臨床成果、近些年來(lái)在重大流行病中舉足輕重的作用，奠定了其發(fā)展必要與價(jià)值。意求發(fā)展，繼承為先，薪火傳承一直是中醫(yī)藥事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的主旋律。把握中醫(yī)藥傳承規(guī)律，推進(jìn)傳承工作，創(chuàng)新傳承思維，促進(jìn)中醫(yī)藥全面健康發(fā)展，是當(dāng)今中醫(yī)藥事業(yè)所面臨的首要的、最為緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)[2]。

隨著知識(shí)管理的興起和廣泛應(yīng)用，以及國(guó)內(nèi)外社會(huì)環(huán)境對(duì)中醫(yī)藥知識(shí)渴求度的提升，名醫(yī)學(xué)術(shù)思想繼承方法的探討成為中醫(yī)藥傳承問(wèn)題的重中之重?，F(xiàn)階段傳承效率偏低、傳承方法仍較單一，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)醫(yī)療服務(wù)及名醫(yī)大家的需求[3]，在中醫(yī)藥理論繼承、傳播的過(guò)程中顯出疲態(tài)。醫(yī)院分科割裂中醫(yī)思想整體性、醫(yī)學(xué)生多元化的發(fā)展要求使他們無(wú)法專(zhuān)于訪(fǎng)師跟診等因素，也在一定程度上為名醫(yī)學(xué)術(shù)思想傳承造成了困難。因此，名醫(yī)學(xué)術(shù)思想傳承現(xiàn)狀亟需調(diào)研把握，從而探索出高效的傳承方式和穩(wěn)定的未來(lái)發(fā)展方向。

現(xiàn)存的傳承方式主要分為以下幾個(gè)方向：

1.院校教育

作為最廣泛的傳承方式，院校教育培養(yǎng)了大批的中醫(yī)藥畢業(yè)生，中醫(yī)藥知識(shí)得到了共享和廣泛傳播，為學(xué)生打下了較為全面的中醫(yī)基礎(chǔ)。但是，這種“顯性―顯性”的傳承模式（從教材到學(xué)生），難以繼承中醫(yī)藥精華――隱性知識(shí)，即名醫(yī)的臨床經(jīng)驗(yàn)、對(duì)疾病的感性認(rèn)識(shí)以及高尚的醫(yī)德。

2.師承教育

作為中醫(yī)藥傳承最有效、最直接的方式，自古以來(lái)就是培養(yǎng)名醫(yī)的有效途徑，在現(xiàn)代仍不可替代，屬于“隱性―隱性”模式（通過(guò)領(lǐng)悟從師父到徒弟）。但隱性知識(shí)不能像顯性知識(shí)那樣被直接編碼，不易表達(dá)，難以傳播、溝通和共享。因此師承教育具有一定的保密性和不穩(wěn)定性，容易造成知識(shí)的衰減和流失，且對(duì)師徒交流時(shí)間的高要求使得人才培養(yǎng)的效率低。

3.資料匯總與整理研究

名醫(yī)傳承過(guò)程中，原始診療資料的完善和保存成為各種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)，這些資料多為描述性資料，具有不可定量性?，F(xiàn)代遵循“臨床信息采集―挖掘提取經(jīng)驗(yàn)―臨床應(yīng)用驗(yàn)證―機(jī)理機(jī)制研究―理論指導(dǎo)臨床”的模式，充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等方法，從臨床中來(lái)再到臨床中去，反復(fù)總結(jié)，不斷提升。而基于數(shù)據(jù)挖掘得出的新知識(shí)、新發(fā)現(xiàn)的療效及推廣應(yīng)用價(jià)值，還需要進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證與評(píng)價(jià)，目前明顯不足。

4.新型模式