生物醫(yī)學(xué)工程國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：生物醫(yī)學(xué)工程國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)；職業(yè)技術(shù)教育；生物醫(yī)學(xué)工程

【中圖分類號(hào)】R318.0-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2014）02-0316-02

基金項(xiàng)目：重慶市教委人文社科基金資助項(xiàng)目（10SKS02）

隨著近20年來(lái)世界范圍內(nèi)高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育在形式和數(shù)量上都有了突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)。基于此，聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）推出最新版本“國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類”ISCED1997，雖然將高等職業(yè)教育仍定位于ISCED5為“第三級(jí)教育第一階段”，但是作為“不直接通向高等研究資格證書”（not leading directly to an advanced research qualification）獲得的教育層次，它將初版中分屬兩個(gè)不同層次的大學(xué)?？疲ㄔ璉SCED5）和本科（原ISCED6）以及“所有博士學(xué)位以外的研究課程”（原ISCED7中的博士前課程部分）納入了同一層次之中，從此突破了高等職業(yè)教育（尤其是在中國(guó)）僅僅局限于專科層次的教育瓶頸，為各類職業(yè)教育建立本科乃至碩士層次的教育提供了可能[1]。與普通本科教育并行的“立交橋式”發(fā)展之路由此拉開序幕。目前我國(guó)由于臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)要求學(xué)生掌握一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)以達(dá)到“能進(jìn)入一個(gè)高精技術(shù)要求的專門職業(yè)”。醫(yī)學(xué)本科院校在醫(yī)學(xué)主干專業(yè)的人才培養(yǎng)定位與水平上均高于醫(yī)學(xué)類高職高專院校。本文將以生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀為例，來(lái)探索職業(yè)教育互補(bǔ)于普通醫(yī)學(xué)本科教育的發(fā)展之路。

1生物醫(yī)學(xué)工程國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)是理、工、醫(yī)相結(jié)合的邊緣學(xué)科，是多種工程學(xué)科向生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域滲透的產(chǎn)物。它是運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)和工程技術(shù)的原理與方法，從工程學(xué)的角度，在不同層次上研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系，揭示其生命現(xiàn)象，為防病治病、促進(jìn)健康提供新技術(shù)手段的一門綜合性的高技術(shù)學(xué)科。

1.1 80年代起生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)步入新起點(diǎn) 50年代是生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)發(fā)展的初期，工程技術(shù)與生物醫(yī)學(xué)間的交差、滲透是從臨床醫(yī)學(xué)開始的，其中尤以人工器官的出現(xiàn)，可視為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)重大特征。在經(jīng)歷了60年代的早期發(fā)展和70年代以醫(yī)學(xué)影像技術(shù)為代表，所標(biāo)志的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)取得突破性進(jìn)展的基礎(chǔ)上，80年代起，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)除繼續(xù)向臨床領(lǐng)域橫向擴(kuò)展外，開始在向縱深方向發(fā)展方面出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)折。如醫(yī)學(xué)影像技術(shù)中的MRI、DSA、ECT、彩色多普勒超聲診斷裝置、圖像文檔與通訊系統(tǒng)等；出現(xiàn)了全實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化系統(tǒng)、體外碎石機(jī)和除顫器等治療裝置以及微波、射頻、激光、超聲等各種治療技術(shù)。

1.2 90年代與更多的學(xué)科交叉、融合 組織工程：是生物醫(yī)學(xué)工程、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物材料、生物技術(shù)、生物化學(xué)、生物力學(xué)，以及臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)科間的不斷交叉、滲透與融合，而形成的新的前沿科學(xué)。所涉及的組織有軟骨、皮膚、胰腺、肝臟、腎臟、膀胱、輸尿管、骨髓、神經(jīng)、骨骼肌、肌鍵、心瓣膜、血管、腸、等，其中皮膚已有初步產(chǎn)品進(jìn)入臨床應(yīng)用。我國(guó)自90年代初開始了有關(guān)的基礎(chǔ)研究工作，并列入了國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃（973），成為國(guó)家的重點(diǎn)支持項(xiàng)目。生物芯片：在實(shí)施人類基因組計(jì)劃的推動(dòng)下，DNA微探針陣列的基因芯片是最重要的生物芯片之一。它可以在同一時(shí)間內(nèi)分析大量的基因，實(shí)現(xiàn)生物基因信息的大規(guī)模檢測(cè)。微米/納米技術(shù)：是指量度范圍分別在0.1？100微米（？m）和0.1？100納米（nm）內(nèi)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的制造技術(shù)。其最終目標(biāo)是，人們將按自己的意志直接操縱單個(gè)原子、分子或原子團(tuán)（小于10nm）、分子團(tuán)，制造具有特定功能的產(chǎn)品，包括納米材料學(xué)、納米電子學(xué)、納米機(jī)械學(xué)、納米生物學(xué)、納米顯微學(xué)等等新的高技術(shù)群。我國(guó)在大尺寸納米氧化物材料制備方面，已成功地研制出致密度高、形態(tài)復(fù)雜、性能優(yōu)越的納米陶瓷，從而進(jìn)入了國(guó)際領(lǐng)先行列。日本研制出的“萬(wàn)能醫(yī)用微型機(jī)器人”，可在不損害任何人體器官的情況下，沿著血管或胃腸道行進(jìn)到發(fā)病部位進(jìn)行檢查，醫(yī)生可指令機(jī)器人取組織樣品、直接釋放藥物、清除血栓、切斷或接通神經(jīng)和進(jìn)行細(xì)胞操作等精細(xì)手術(shù)。家庭保健工程（Home Health Care， HHC）：美國(guó)、日本和歐洲等均已將HHC作為重要內(nèi)容列人21世紀(jì)的生物醫(yī)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，成為優(yōu)先資助的領(lǐng)域之一。即將家庭保健管理系統(tǒng)、疾病早期預(yù)報(bào)、家庭治療和康復(fù)儀器、家庭急救支援系統(tǒng)等技術(shù)和產(chǎn)品作為重點(diǎn)開發(fā)項(xiàng)目。我國(guó)開展HHC的研究與開發(fā)以家用治療產(chǎn)品為最多。通過(guò)采用電話傳輸監(jiān)護(hù)網(wǎng)的方式進(jìn)行心臟監(jiān)測(cè)和急救，已在我國(guó)北京、上海、天津、南京、廣州等大城市相繼開展起來(lái)。

1.3 生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)傳統(tǒng)領(lǐng)域的發(fā)展 生物材料：自50年代出現(xiàn)合成高分子材料以來(lái)，生物材料取得了很大發(fā)展；如今，合成高分子材料，天然高分子材料，醫(yī)用金屬材料，無(wú)機(jī)生物醫(yī)學(xué)材料，以及由活體材料和非活體材料構(gòu)成的雜化生物材料，幾乎在臨床醫(yī)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，并最終導(dǎo)致了標(biāo)志著本世紀(jì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)重大特征之一的人工器官的出現(xiàn)；在此基礎(chǔ)上，90年代生物材料又在向著復(fù)合/雜化型、功能型和智能型的方向發(fā)展。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)：在生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)中，像X射線、超聲波、磁共振、放射性核素、紅外線等物理源的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，對(duì)醫(yī)學(xué)的發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、綜合化已成為目前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的總體發(fā)展方向。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)所涉學(xué)科尚有生物力學(xué)、醫(yī)學(xué)電子學(xué)、人工器官等等。

2國(guó)內(nèi)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)情況

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)屬工科專業(yè)，具有很強(qiáng)的多學(xué)科交叉性和前沿性，強(qiáng)調(diào)數(shù)理科學(xué)、電子信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)等理工科知識(shí)與生物醫(yī)學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。本專業(yè)課程設(shè)置除數(shù)理化及工程基礎(chǔ)課外，主要專業(yè)課程有：電路、信號(hào)與系統(tǒng)，模擬與數(shù)字電子技術(shù)，數(shù)字信號(hào)處理，生物醫(yī)學(xué)傳感器與檢測(cè)技術(shù)，微機(jī)原理與應(yīng)用，單片機(jī)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，生命系統(tǒng)分析與仿真，生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理，生物醫(yī)學(xué)儀器，醫(yī)學(xué)成像技術(shù)，醫(yī)學(xué)圖像處理，醫(yī)學(xué)超聲波，工程生理學(xué)，人體解剖學(xué)，組織胚胎學(xué)，自動(dòng)控制，計(jì)算機(jī)與信息系列課程等，并開設(shè)多個(gè)專業(yè)課程設(shè)計(jì)，做到教學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并重。目前國(guó)內(nèi)開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)校，一部分是醫(yī)科院校，一部分是各大綜合類院校。排名前十的有浙江大學(xué)、四川大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、西安交通大學(xué)、天津大學(xué)、清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、大連理工大學(xué)。而在香港大學(xué)，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)由工程學(xué)院與醫(yī)學(xué)院合辦，學(xué)生將學(xué)習(xí)到有關(guān)工程和生命科學(xué)的原理，理解不同類型的先進(jìn)醫(yī)學(xué)工程系統(tǒng)之設(shè)計(jì)和運(yùn)作，掌握工程技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

3醫(yī)學(xué)職業(yè)教育可以在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)中尋找“立交橋式”發(fā)展契機(jī)

醫(yī)學(xué)職業(yè)教育類院校，應(yīng)該與本科院校錯(cuò)位發(fā)展。以生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)為例，應(yīng)該培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)和各類大型醫(yī)療設(shè)備的操作與維護(hù)方面的專業(yè)人才；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括：數(shù)字化醫(yī)學(xué)中心，醫(yī)學(xué)圖象處理及多媒體在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，生物信息的控制及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)生物醫(yī)學(xué)信號(hào)檢測(cè)與處理。要求學(xué)生深入掌握電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，信息處理理論醫(yī)學(xué)與工程相結(jié)合的科研能力，解決生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)研究，醫(yī)療儀器研制，產(chǎn)品開發(fā)以及大型醫(yī)療設(shè)備的操作，維修管理等問(wèn)題，同時(shí)也能勝任其他領(lǐng)域的電子技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)。學(xué)生主要學(xué)習(xí)生命科學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到電子技術(shù)、信號(hào)檢測(cè)與處理、計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用的基本訓(xùn)練，具有生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域中的研究和開發(fā)的基本能力。

3.1 生物信息技術(shù) 實(shí)現(xiàn)生物技術(shù)和信息技術(shù)以及其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，發(fā)展生物信息高通量、高效、快速的提取方法，發(fā)展疾病檢測(cè)的新方法和新技術(shù)，發(fā)展研究藥物與靶標(biāo)作用的新方法，發(fā)展基因組數(shù)據(jù)、蛋白質(zhì)組數(shù)據(jù)和結(jié)構(gòu)基因組數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)處理、分析和可視化方法，解析生物大分子結(jié)構(gòu)和功能之間關(guān)系等，提高生物信息處理、分析和利用的水平，為我國(guó)生命科學(xué)和生物技術(shù)的源頭創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

3.2 醫(yī)學(xué)圖像與醫(yī)學(xué)電子學(xué) 醫(yī)學(xué)圖像處理和分析、計(jì)算機(jī)輔助診斷和治療、醫(yī)學(xué)物理等，以及生物、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)等領(lǐng)域理論和方法，并通過(guò)這些學(xué)科的交叉形成了新型學(xué)科。

3.3 生物與醫(yī)學(xué)納米技術(shù) 包括納米生物材料、納米生物器件研究、納米生物技術(shù)在臨床診療中的應(yīng)用、納米材料與器件的計(jì)算模擬。

3.4 生物與醫(yī)學(xué)納米技術(shù) 生物醫(yī)用材料研究，用于人體、器官的診斷、修復(fù)、替換或增進(jìn)其功能。

3.5 醫(yī)學(xué)信息學(xué)及工程 應(yīng)用系統(tǒng)分析工具這一新技術(shù)來(lái)研究醫(yī)學(xué)的管理、過(guò)程控制、決策和對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)科學(xué)分析。

4以生物醫(yī)學(xué)工程為例，探討醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的前景

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)修業(yè)年限為四年或五年。授予學(xué)位是工學(xué)學(xué)士。就業(yè)前景良好，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各類大型醫(yī)療設(shè)備的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，大型醫(yī)療設(shè)備的操作、維修及管理人員是各大醫(yī)院及公司急需的人才。畢業(yè)后可從事醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)中醫(yī)療器械的維護(hù)、使用、銷售和和醫(yī)療電子系統(tǒng)的開發(fā)與維護(hù)，輔助醫(yī)生觀察、診斷、治療疾病。職稱由衛(wèi)生部組織統(tǒng)一考試評(píng)定，頒發(fā)臨床醫(yī)學(xué)工程技術(shù)（初級(jí)士、初級(jí)師、中級(jí)等）證書。

醫(yī)學(xué)職業(yè)教育不僅要解決國(guó)家發(fā)展急需的基層衛(wèi)生人才的培養(yǎng)問(wèn)題，更重要的是要引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)向先進(jìn)領(lǐng)域拓展，提升地方行業(yè)水平。建設(shè)西部教育高地，需要在技術(shù)類專業(yè)中大膽創(chuàng)新，走別人沒有走過(guò)或者沒有走出規(guī)模的路。其重要意義體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)雖然具有辦學(xué)成本高、難度大等不利因素，但也具有技術(shù)含量高、可直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的巨大優(yōu)勢(shì)。②醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)走向產(chǎn)業(yè)化，對(duì)引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓展地方行業(yè)布局和提升地方行業(yè)水平都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。③醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)類人才培育專業(yè)群的建成，將為地方輸出高素質(zhì)的技能型人才，同時(shí)也能提供高水平的就業(yè)崗位，有助于拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)，整體提高地方生產(chǎn)力。④醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)人才的聚集，與提高區(qū)域人才質(zhì)量、推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程直接相關(guān)。斯坦福大學(xué)在成立之初不被看好，但堅(jiān)持將硅谷建設(shè)與學(xué)校成長(zhǎng)聯(lián)系在一起，最終成為世界名校就是例證[2]。

5結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家拉動(dòng)內(nèi)需、教育優(yōu)先的有利政策指引下，在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育領(lǐng)域大力發(fā)展醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是切實(shí)可行的。用教學(xué)做一體化培養(yǎng)醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才，為地方醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供智力支撐，其意義也是深遠(yuǎn)的。創(chuàng)立醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基本原則是按照專業(yè)設(shè)計(jì)，分步驟解決專業(yè)基本格局，建設(shè)教學(xué)做一體化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，逐步提升專業(yè)辦學(xué)水平和內(nèi)涵質(zhì)量，最終構(gòu)建具有影響力的專業(yè)群。在全國(guó)眾多的醫(yī)學(xué)類高職高專院校中同質(zhì)化辦學(xué)的現(xiàn)象非常突出，上海醫(yī)療儀器高等?？茖W(xué)校涉足生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域外，還沒有一所學(xué)校開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程的相關(guān)專業(yè)[3]?，F(xiàn)代醫(yī)療活動(dòng)是建立在龐大的醫(yī)療儀器設(shè)備的輔助診斷和治療基礎(chǔ)上的，急需醫(yī)學(xué)工程技術(shù)的大量人才。只有大力拓展醫(yī)學(xué)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的辦學(xué)，才能真正在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專業(yè)之外辦出既有生命力又有制高點(diǎn)的醫(yī)學(xué)職業(yè)技術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：生物醫(yī)學(xué)工程國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；生物醫(yī)學(xué)工程；本科專業(yè)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0019-03

生物醫(yī)學(xué)工程（Biomedical Engineering，BME）是一門新興邊緣學(xué)科，綜合采用生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)的理論和方法，運(yùn)用工程技術(shù)手段，研究和解決生物學(xué)和醫(yī)學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，為人類健康服務(wù)。

隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的迅速發(fā)展，生物醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要性突顯，社會(huì)對(duì)生物醫(yī)學(xué)專業(yè)從業(yè)人員的需求也迅速升溫，該行業(yè)的社會(huì)地位也越來(lái)越高，前景一片光明。中國(guó)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科教育走過(guò)了三年多的歷史。目前，全國(guó)至少有117所高校開設(shè)了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，其中58所高校開設(shè)了生物醫(yī)學(xué)工程碩士點(diǎn)，92所高校招收本科生[1]。

作為一門交叉學(xué)科，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生既要求掌握工程學(xué)（包括化學(xué)、機(jī)械、電子等）知識(shí)，還要掌握一定的生物醫(yī)學(xué)知識(shí)，課程繁多、難度較大。同時(shí)這門交叉學(xué)科既需掌握理論知識(shí)，又需培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，對(duì)于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)風(fēng)的建設(shè)顯得尤為重要[2]。作者長(zhǎng)期擔(dān)任生物醫(yī)學(xué)工程本科班級(jí)的班主任，對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程本科班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)有較深的心得體會(huì)。本文根據(jù)生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)該專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行探討，揭示其內(nèi)在的規(guī)律，提出生物醫(yī)學(xué)等交叉類學(xué)科專業(yè)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的思路。

一、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的問(wèn)題

同高校其他很多專業(yè)一樣，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)面臨一些共性的問(wèn)題。例如，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，進(jìn)取心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠努力。主要表現(xiàn)為缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)上弄虛作假，投機(jī)取巧，作業(yè)抄襲，甚至考試作弊；課堂不認(rèn)真聽課，實(shí)驗(yàn)不參與操作；一些學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，上課遲到、早退，甚至出現(xiàn)曠課、缺課現(xiàn)象，還有極少數(shù)學(xué)生沉迷于電腦游戲，終日不思學(xué)習(xí)，致使學(xué)業(yè)荒廢。

與其他專業(yè)相比，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)顯現(xiàn)的最主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)目的不明確。不少學(xué)生對(duì)該專業(yè)仍然存在片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是一大雜燴的專業(yè)，所學(xué)課程繁多而沒有確定的方向，就業(yè)沒有明確的目標(biāo)。另外，對(duì)于本校的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，還有部分學(xué)生是從別的專業(yè)調(diào)劑到生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的，少數(shù)學(xué)生由于認(rèn)識(shí)上的差異，對(duì)本專業(yè)不感興趣，熱情不高，甚至產(chǎn)生厭惡感。這樣思想認(rèn)識(shí)的存在，使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響到學(xué)生的大學(xué)本科學(xué)習(xí)。

二、生物醫(yī)學(xué)工程類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的嘗試

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，在與高校幾乎所有專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)一樣，按照“科學(xué)發(fā)展觀”的要求，加強(qiáng)思想教育、以學(xué)生為主體、嚴(yán)格管理、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教書育人作用等方面進(jìn)行大量工作外，本專業(yè)還根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)開展了以下幾個(gè)方面的嘗試。

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)，明確專業(yè)方向

通過(guò)入學(xué)專業(yè)教育、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、學(xué)生教師懇談會(huì)、研究生本科生座談會(huì)、已畢業(yè)校友返校座談會(huì)等形式加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)，特別是通過(guò)到醫(yī)院、醫(yī)療儀器公司參觀、座談，讓學(xué)生了解生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)在社會(huì)上的現(xiàn)狀及其就業(yè)前景，提高學(xué)習(xí)熱情；其次，我們通過(guò)專業(yè)方向的細(xì)分，將培養(yǎng)方向定位于生物醫(yī)用材料和醫(yī)療儀器，并在“本科生科研導(dǎo)師制”的活動(dòng)中根據(jù)老師的研究方向進(jìn)一步進(jìn)行培養(yǎng)方向的定位，這樣就讓學(xué)生有了明確的專業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就更加明確。

（二）學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃

從新生入學(xué)起，本專業(yè)就舉辦學(xué)業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。教師們認(rèn)真評(píng)閱每一個(gè)學(xué)生所撰寫的“學(xué)業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃書”，了解每一個(gè)同學(xué)的學(xué)業(yè)、職業(yè)目標(biāo)，有針對(duì)性的在各方面加以指導(dǎo)，真正做到因材施教、“個(gè)性化培養(yǎng)”。教師每學(xué)期對(duì)照學(xué)生自己的“學(xué)業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃書”進(jìn)行檢查、評(píng)估、指導(dǎo)以及修改。

（三）發(fā)揮本專業(yè)高學(xué)歷、高素質(zhì)教師多的優(yōu)勢(shì)

教風(fēng)之于學(xué)風(fēng)具有鮮明的導(dǎo)向性，高素質(zhì)教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用是毋庸置疑的。在本專業(yè)教師隊(duì)伍中，“海歸”人才的比例達(dá)到58%，博士學(xué)歷比例達(dá)到50%。從2002年起，本校通過(guò)重慶市“回歸工程”引進(jìn)了一大批高素質(zhì)“海歸”人才，這批人在國(guó)內(nèi)外都有一定的影響，他們是學(xué)生心中的偶像，在教學(xué)、科研和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)等方面起到了巨大的作用。

在發(fā)揮高素質(zhì)“海歸”人才眾多的優(yōu)勢(shì)方面，本專業(yè)老師每學(xué)期都要進(jìn)行多次各類講座，內(nèi)容多種多樣，從“歐美文化”到“科研，創(chuàng)造自己的成功”。通過(guò)這些講座，“海歸”教授以身說(shuō)法，將海外高校優(yōu)良的學(xué)風(fēng)帶進(jìn)了我們的校園，學(xué)生也開拓了視野，了解到這些老師的成功是“堅(jiān)強(qiáng)的意志、勤奮和努力”的結(jié)果；我們還開設(shè)了多門雙語(yǔ)課稱，例如“遠(yuǎn)程醫(yī)療”等，采用原版教材，進(jìn)行原汁原味的英語(yǔ)教學(xué)，取得了很好的效果。

（四）在大二學(xué)生中實(shí)行本科生科研導(dǎo)師制

本校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)在重慶市乃至全國(guó)高校中率先實(shí)行了大二學(xué)生本科生科研導(dǎo)師制，重視發(fā)揮導(dǎo)師教書育人的作用，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)的作用。充分發(fā)揮“海歸”人才和高學(xué)歷人才的優(yōu)勢(shì)。從大二開始，學(xué)生進(jìn)入老師的實(shí)驗(yàn)室，從文獻(xiàn)資料的查找、英文文獻(xiàn)的閱讀與翻譯基本訓(xùn)練著手，在教師的實(shí)驗(yàn)室中培養(yǎng)了科學(xué)研究和動(dòng)手能力，增加了學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明，參加導(dǎo)師科研活動(dòng)的學(xué)生，無(wú)論是在就業(yè)還是繼續(xù)讀研究生進(jìn)行深造這兩方面，都較之沒參加導(dǎo)師科研活動(dòng)的學(xué)生擁有更大的優(yōu)勢(shì)。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生考研，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

從新生入學(xué)教育開始，我們就提倡、鼓勵(lì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的本科生為考研做準(zhǔn)備，并在其后的一系列活動(dòng)，例如研究生本科生座談會(huì)、教師學(xué)生懇談會(huì)、考研動(dòng)員會(huì)等活動(dòng)中不斷宣傳，影響學(xué)生?？佳信c就業(yè)互不矛盾?？佳信c就業(yè)都需要在大學(xué)本科學(xué)習(xí)期間，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)?？佳心軌蛱岣邔W(xué)生的層次。在社會(huì)上，研究生與本科生的差異是非常明顯的，特別是，通過(guò)考研，學(xué)生可以考上重點(diǎn)大學(xué)乃至名牌大學(xué)，這對(duì)其自身的發(fā)展大有裨益?？佳心軌蚣ぐl(fā)和保持本科學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]，有了考研這一更高層次的人生目標(biāo)，本科學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有更大的動(dòng)力，使之能把握學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，夠持之以恒地努力學(xué)習(xí)?？佳杏欣诒究茖W(xué)生鞏固和掌握扎實(shí)的大學(xué)所學(xué)的理論知識(shí)。數(shù)學(xué)和英語(yǔ)在考研中有極大的權(quán)重，因此，要求本科學(xué)生要系統(tǒng)學(xué)習(xí)、牢固掌握、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能順利考上研究生。我校本專業(yè)長(zhǎng)期的學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐表明，一個(gè)有考研目標(biāo)的本科學(xué)生，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間能夠保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、好精神狀態(tài)，可以從整體上促進(jìn)其學(xué)習(xí)。

本專業(yè)學(xué)生考研率、上線率和研究生錄取率連續(xù)多年位列學(xué)校第一，2011年的數(shù)據(jù)分別為27.8%、22.2%、19.4%，十余名學(xué)生還考上了四川大學(xué)、華中科技大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)的研究生。

三、結(jié)束語(yǔ)

近幾年來(lái)我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過(guò)踐行科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，兩者緊密聯(lián)系，發(fā)揮本專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，取得了一定的成績(jī)。本專業(yè)從2006～2011屆畢業(yè)生中，86.2%的學(xué)生通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率分別為62.1%、34.5%，在全校處于前列。2006、2008班級(jí)被評(píng)為全校優(yōu)秀標(biāo)兵班級(jí)?？傊?，通過(guò)以上措施，本專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為學(xué)校的本科教學(xué)評(píng)估和學(xué)校升格為大學(xué)做出了突出的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王秀華，楚同軍，馮小苗.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（11）.

[3]陳富貴，龔文平，劉生國(guó).抓學(xué)風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)大學(xué)生考研的有效途徑[J].江漢石油學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2002，4（3）.

第3篇：生物醫(yī)學(xué)工程國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞] 生物醫(yī)學(xué)工程 產(chǎn)業(yè) 必要性

一、國(guó)外生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀概述

生物醫(yī)學(xué)工程(是理、工、醫(yī)結(jié)合的邊緣學(xué)科，是多種工程學(xué)科向生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域滲透的產(chǎn)物)產(chǎn)業(yè)是目前全球發(fā)展最快、貿(mào)易往來(lái)最活躍的產(chǎn)業(yè)之一。根據(jù)美國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生工業(yè)制造商協(xié)會(huì)(HIMA)的報(bào)道，世界醫(yī)療器械市場(chǎng)容量近年來(lái)連續(xù)以6%～7%的速度增長(zhǎng),1993年～1999年5年內(nèi),由929億美元增加到1570億美元，而2000年則達(dá)到2000億美元,2005年全球醫(yī)療器械銷售額達(dá)到了2500億美元。全球范圍內(nèi)，BME產(chǎn)業(yè)的主要生產(chǎn)地在美國(guó)、歐洲和日本,美國(guó)是最大的生產(chǎn)、使用和出口國(guó)，其次是日本、德國(guó)和法國(guó)。美國(guó)專利局每年批準(zhǔn) BME專利達(dá)四五千件,并按年8%的速度增長(zhǎng)，而且每年都有數(shù)千種新產(chǎn)品投入市場(chǎng),高技術(shù)密集型產(chǎn)品層出不窮。20世紀(jì)90年代以來(lái),日本的BME 產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度也很快,年銷售額增長(zhǎng)率高于美國(guó),達(dá)10%。日本制造的BME產(chǎn)品,安全性和可靠度很高，在世界市場(chǎng)上占有很高的比例,法國(guó)政府和醫(yī)療器械技術(shù)工業(yè)組織借助于國(guó)際市場(chǎng)出口技術(shù)和產(chǎn)品,出口額達(dá)醫(yī)療器械銷售額的30%，并穩(wěn)步增長(zhǎng)，成為世界第四個(gè)醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)大國(guó)。BME產(chǎn)業(yè)在保障民眾的身體健康和提高生存質(zhì)量方面發(fā)揮著越來(lái)越大的作用,不久的將來(lái)，BME產(chǎn)業(yè)會(huì)形成國(guó)際間的大發(fā)展。全球范圍內(nèi),BME產(chǎn)業(yè)的主要產(chǎn)地在美國(guó)、歐洲和日本,美國(guó)是最大的生產(chǎn)、使用和出口國(guó)，其次是日本、德國(guó)和法國(guó)。

二、我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)BME產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀總體上與國(guó)際先進(jìn)水平還有10年以上的差距,但是,隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與生物材料科學(xué)的發(fā)展及生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的興起,我國(guó)BME工業(yè)獲得了進(jìn)一步發(fā)展的理論基礎(chǔ)和技術(shù)源泉，從而帶動(dòng)了整個(gè)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新發(fā)展,走上BME科技產(chǎn)業(yè)的道路。從當(dāng)前整個(gè)醫(yī)療器械國(guó)際市場(chǎng)的分配格局看,美國(guó)占40%,歐洲占30%,日本占15%～18%,而我國(guó)目前僅占2%,所以,中國(guó)需要后來(lái)者居上,擴(kuò)大我們的市場(chǎng)份額。

1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

目前，全國(guó)有醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)6626家，專營(yíng)企業(yè)約3500家。在這些企業(yè)中，涉及精密型醫(yī)療器械制造的企業(yè)約占60%，其中中外合資企業(yè)約40家，國(guó)外獨(dú)資企業(yè)約100家;從業(yè)人數(shù)達(dá)到近30萬(wàn)人，構(gòu)成了一個(gè)跨部門、多學(xué)科的新興產(chǎn)業(yè)群。

(1)大中型企業(yè)是產(chǎn)業(yè)的主力軍,但小型企業(yè)數(shù)量居多。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局第一次全國(guó)基本單位普查,2891家醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)中，大型企業(yè)(固定資產(chǎn)投資8000萬(wàn)元以上)為18家，占0.6%;中型企業(yè)51家,占1.8%;小型企業(yè)2822家(1000萬(wàn)元以下),占97.6%。

(2)多種所有制企業(yè)及新興的企業(yè)不斷出現(xiàn)，使產(chǎn)業(yè)格局發(fā)生了質(zhì)的變化。越來(lái)越多的軍工轉(zhuǎn)軌企業(yè)、科研單位和優(yōu)秀科技人員投入BME產(chǎn)業(yè)中，由于改革開放，吸引了更多的外商到中國(guó)辦企業(yè)，并將生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品引進(jìn)我國(guó)。

(3)BME產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)區(qū)域向沿海地區(qū)傾斜和延伸。20世紀(jì)80～90年代，全國(guó)BME產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的80%被上海、北京、天津所占有，但20世紀(jì)90年代以后，上海、天津所占有份額有所下降，取而代之的是廣東、江蘇、浙江、山東、遼寧、上海和北京等省市，約占全國(guó)BME產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的85%。

2.產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

我國(guó)目前已能生產(chǎn)包括醫(yī)用電子儀器、光學(xué)儀器、超聲儀器、激光儀器、放射儀器、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備等在內(nèi)的47大門類，5000余個(gè)品種，3萬(wàn)個(gè)規(guī)格的產(chǎn)品，而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還在出現(xiàn)新的門類。其特點(diǎn)是:(1)多層次的醫(yī)療裝備市場(chǎng)，決定了多層次的產(chǎn)品結(jié)構(gòu);(2)產(chǎn)品門類基本齊全，同水平重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，未形成自己的品牌;(3)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和高新技術(shù)產(chǎn)品的涌現(xiàn)促進(jìn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整;(4)科技隊(duì)伍壯大，人才聚集。

3.生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要作用

雖然目前我國(guó)BME產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)收入還不很大，總產(chǎn)值占醫(yī)藥工業(yè)的10%，不到全球銷售額的2%，且我國(guó)BME產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平與國(guó)外相比差距還很大。但近年來(lái)工業(yè)總產(chǎn)值、銷售收入的增長(zhǎng)速度很快，年增長(zhǎng)率甚至超過(guò)某些發(fā)達(dá)國(guó)家。在國(guó)家扶植下發(fā)展新興企業(yè)和企業(yè)集團(tuán)，更多地采用新技術(shù)、新工業(yè)、新材料，BME產(chǎn)業(yè)必將成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)我國(guó)BME產(chǎn)品層出不窮，每一個(gè)產(chǎn)品的出現(xiàn)都會(huì)引起國(guó)外廠商的震動(dòng)，甚至降低進(jìn)口產(chǎn)品的價(jià)格。所以，發(fā)展中國(guó)的生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)品，保護(hù)民族工業(yè)，抑制進(jìn)口產(chǎn)品占領(lǐng)中國(guó)市場(chǎng)，BME產(chǎn)業(yè)將發(fā)揮著重要作用。

三、加快發(fā)展我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)的必要性

1. 我國(guó)BME產(chǎn)品檔次低，貿(mào)易逆差巨大

根據(jù)全國(guó)醫(yī)保商會(huì)提供的數(shù)據(jù)，我國(guó)2000年醫(yī)療器械出口6.63億美元，其中大部分是低檔產(chǎn)品，大部分是高檔產(chǎn)品，如核磁共振成像裝置、X光發(fā)射器等，進(jìn)口醫(yī)療器械11.23億美元，出口額與進(jìn)口額相比實(shí)現(xiàn)貿(mào)易逆差4.60億美元。另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)90%的心電圖機(jī)、80%的中高檔監(jiān)護(hù)設(shè)備和100%的高檔成像設(shè)備及全自動(dòng)分析儀等都是國(guó)外產(chǎn)品。因此，加快我國(guó)BME產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事。

2.我國(guó)人口眾多，BME產(chǎn)品需求量大

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)生存質(zhì)量和醫(yī)療保健越來(lái)越重視，因此，對(duì)BME產(chǎn)品的依賴性也越來(lái)越大。在發(fā)達(dá)國(guó)家，目前藥品與BME產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售比例為1∶1，國(guó)際平均水平為1.9∶1，而我國(guó)的BME產(chǎn)品的銷售卻不及藥品的五分之一。因此，我國(guó)的BME產(chǎn)業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間和巨大的潛在市場(chǎng)，到2010年預(yù)計(jì)為1200億元。

3.我國(guó)加入WTO之后面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

我國(guó)加入WTO后，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展將進(jìn)一步?jīng)_擊我國(guó)的BME產(chǎn)品市場(chǎng)，民族BME產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于我國(guó)對(duì)醫(yī)療器械進(jìn)口關(guān)稅的不斷降低，必須引導(dǎo)大型企業(yè)集團(tuán)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，組織力量研制開發(fā)高質(zhì)量的BME產(chǎn)品，培育新興的BME產(chǎn)業(yè)，已是刻不容緩。

四、我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展對(duì)策

我國(guó)科技部已將該產(chǎn)業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，制定了“十五” 計(jì)劃和2015年前“生物醫(yī)學(xué)科技產(chǎn)業(yè)行動(dòng)綱要”，提出了發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，將該產(chǎn)業(yè)形成新興產(chǎn)業(yè)，使其年增長(zhǎng)率保持在15%～20%，2005年總產(chǎn)值達(dá)到了500億元，2005年全球醫(yī)療器械銷售額達(dá)到了2500億，2015年總產(chǎn)值達(dá)1100億～1300億元，2010年我國(guó)醫(yī)療器械總產(chǎn)值將增加1000億元, 占全球市場(chǎng)份額的5%，2050年我國(guó)醫(yī)療器械總產(chǎn)值將占全球份額25%，我國(guó)將成為世界一流的醫(yī)療器械制造強(qiáng)國(guó).。我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)的未來(lái)發(fā)展對(duì)策應(yīng)是：

1.加強(qiáng)政府的政策引導(dǎo)和扶植，制定科學(xué)的產(chǎn)業(yè)政策

國(guó)家和地方政府應(yīng)不斷制定和完善有關(guān)政策、法規(guī)，保障BME 產(chǎn)業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展，形成新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和支柱產(chǎn)業(yè)；加快技術(shù)交易市場(chǎng)的建立和完善，為科技成果的轉(zhuǎn)讓提供條件；根據(jù)需求促進(jìn)國(guó)產(chǎn)化BME產(chǎn)品的發(fā)展。

2.資金保障

加大對(duì)BME產(chǎn)業(yè)的資金投入，并使有限的科研基金起到催化劑的作用，引導(dǎo)BME技術(shù)研究的發(fā)展，對(duì)于BME 高新技術(shù)企業(yè)給予融資便利和稅收優(yōu)惠；積極吸引外資，加快我國(guó)BME 的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。

3.以企業(yè)為主體，加快科技成果的轉(zhuǎn)化

在技術(shù)進(jìn)步主要是服務(wù)于商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)目的的情況下，企業(yè)應(yīng)成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主體，把科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)品技術(shù)優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)營(yíng)銷優(yōu)勢(shì)、經(jīng)營(yíng)管理優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的社會(huì)資源充分整合起來(lái)。

4.構(gòu)建BME產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系

以企業(yè)為技術(shù)創(chuàng)新主體，充分發(fā)揮科研院所、大專院校的技術(shù)創(chuàng)新骨干作用，實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，組織學(xué)科齊全、隊(duì)伍精干、人材結(jié)構(gòu)合理的BME科研和新產(chǎn)品開發(fā)隊(duì)伍，構(gòu)建開發(fā)有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的BME高新技術(shù)產(chǎn)品。

5.加強(qiáng)對(duì)外合作與交流

積極參加國(guó)際間的技術(shù)交流與合作，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)掌握BME技術(shù)在國(guó)際上發(fā)展前沿狀況和趨勢(shì)。積極引進(jìn)、消化、吸收國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)化“產(chǎn)品國(guó)際化.意識(shí)，在新產(chǎn)品開發(fā)上要和國(guó)際接軌，增強(qiáng)我國(guó)BME產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距。

第4篇：生物醫(yī)學(xué)工程國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀范文

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)（Biomedical Engineering，BME）是綜合物理學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)的理論和方法，多層次研究人體結(jié)構(gòu)、功能和各種生命現(xiàn)象的理、工、醫(yī)密切結(jié)合的邊緣學(xué)科，是多種工程學(xué)科向生物醫(yī)學(xué)滲透的產(chǎn)物。21世紀(jì)是生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)的世紀(jì)，隨著知識(shí)時(shí)代的來(lái)臨，生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)得到了日新月異的發(fā)展，正以前所未有的迅猛態(tài)勢(shì)滲透于社會(huì)的方方面面。如何培養(yǎng)“寬知識(shí)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的醫(yī)工結(jié)合人才是生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)教育迫切需要解決的重要課題，但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)授課方式與培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)醫(yī)工結(jié)合人才的目標(biāo)嚴(yán)重沖突，只有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，促使學(xué)生智力和多種能力不斷發(fā)展，滿足時(shí)代的要求。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在國(guó)內(nèi)開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的高校仍然主要以傳統(tǒng)授課式講解（Lecture-Based Learning，LBL）的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在如下問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)由教師做主角，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，甚至于實(shí)驗(yàn)記錄都是老師早就準(zhǔn)備好的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是教師了然于胸的。學(xué)生缺少自主性，抹殺實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生主體地位[1]。（2）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容偏重驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)較少。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置常常是按照教學(xué)大綱的要求機(jī)械設(shè)定，忽略實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間的有機(jī)結(jié)合性和連貫性，存在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間相對(duì)孤立、缺乏內(nèi)在聯(lián)系的缺陷。（3）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通常沒有積極參與解決問(wèn)題的意識(shí)。（4）原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中設(shè)置的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比較多，不僅造成課程擁擠，而且使基礎(chǔ)學(xué)科與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力差，缺乏橫向思維。

因此，在生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入國(guó)際上先進(jìn)的PBL（Problem-Based Learning）教學(xué)模式，結(jié)合傳統(tǒng)LBL學(xué)習(xí)策略，探索PBL+LBL教學(xué)法，是一個(gè)達(dá)到師生雙贏的教學(xué)設(shè)計(jì)[2]，必將在促進(jìn)高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室管理改革與發(fā)展、培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的復(fù)合型醫(yī)工結(jié)合人才等方面具備重要意義。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究方法

溫州醫(yī)科大學(xué)作為浙江省省屬高校里最早開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)校，越來(lái)越重視生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的改革。我們?cè)谥址治龈鏖T實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尋找PBL與實(shí)驗(yàn)課程的結(jié)合點(diǎn)，輔以LBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，在這一框架下重新組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革。

3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)模型的構(gòu)建

本課題研究組根據(jù)我校生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量和現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，按照專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，引入PBL教學(xué)模式，結(jié)合傳統(tǒng)LBL教學(xué)方法，分教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)5個(gè)方面提出基于PBL+LBL生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的理論模型。

3.2實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究

為了使PBL+LBL教學(xué)模式在生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)施的效果可以更直觀，筆者以生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程《醫(yī)學(xué)電子儀器實(shí)驗(yàn)》其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“心電信號(hào)的測(cè)量”為例，根據(jù)提出的基于PBL+LBL生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式理論模型進(jìn)行應(yīng)用研究。

《醫(yī)學(xué)電子儀器實(shí)驗(yàn)》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：①實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)知識(shí)：學(xué)生進(jìn)行PBL+LBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式后，可以習(xí)得生理學(xué)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)傳感器等一系列內(nèi)容，增加知識(shí)覆蓋面。②實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)：在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行心電信號(hào)測(cè)量、血壓信號(hào)測(cè)量和血氧飽和度測(cè)量？

《醫(yī)學(xué)電子儀器實(shí)驗(yàn)》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：①實(shí)驗(yàn)前需要掌握的知識(shí)：導(dǎo)聯(lián)組合方式、人體心電信號(hào)提取、過(guò)壓保護(hù)電路設(shè)計(jì)、電極和導(dǎo)連線串入的高壓信號(hào)處理、導(dǎo)聯(lián)切換電路、前置放大電路、多級(jí)放大電路、模數(shù)轉(zhuǎn)換電路，等等。②實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)：可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握更多電路設(shè)計(jì)知識(shí)和綜合檢測(cè)等技術(shù)。③實(shí)驗(yàn)后的習(xí)慣培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、習(xí)得系統(tǒng)化的文化知識(shí)并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《醫(yī)學(xué)電子儀器實(shí)驗(yàn)》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：①實(shí)驗(yàn)前資料搜集：實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)LBL教學(xué)方法講解實(shí)驗(yàn)的基本原理和要求后，學(xué)生首先通過(guò)查閱有關(guān)參考書和利用圖書館資料，結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)資源的資料，了解心電信號(hào)的特點(diǎn)，明確測(cè)量心電信號(hào)的臨床意義，獨(dú)立設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作方案。其次教師要求學(xué)生查閱實(shí)驗(yàn)有關(guān)的文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生了解心電信號(hào)的采集過(guò)程，比較不同參考資料的實(shí)驗(yàn)方法，在本實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件下選擇適合的儀器，設(shè)計(jì)心電信號(hào)采集電路。②實(shí)驗(yàn)中的小組討論：學(xué)生分組討論是PBL+LBL教學(xué)法的關(guān)鍵。筆者讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的與較差的學(xué)生混合編組，每組5～8人，使大家相互帶動(dòng)，共同提高。通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師引導(dǎo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。在以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)如何操作進(jìn)行討論，形成實(shí)驗(yàn)的初步方案。然后教師對(duì)各小組實(shí)驗(yàn)操作方案點(diǎn)評(píng)，確定最終的實(shí)驗(yàn)操作方案。③實(shí)驗(yàn)的操作與總結(jié)：各小組學(xué)生將依據(jù)討論制訂的最終方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，由教師組織全班學(xué)生對(duì)各小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較、討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)中未解決的問(wèn)題和新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討、交流，將《醫(yī)學(xué)電子儀器》的理論知識(shí)與實(shí)際臨床問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。

3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制改革

實(shí)驗(yàn)最后成績(jī)包含如下幾個(gè)部分：資料搜集、小組討論情況、參與實(shí)驗(yàn)方案制訂、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析處理。本課題組將以上實(shí)驗(yàn)成績(jī)有關(guān)的幾部分效果評(píng)價(jià)權(quán)重分配為（過(guò)程評(píng)價(jià)：資料搜集（5%）、小組討論情況（10%）、參與實(shí)驗(yàn)方案制訂（15%）、實(shí)驗(yàn)操作（20%）；結(jié)果評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析處理（50%）），實(shí)施考核實(shí)驗(yàn)過(guò)程評(píng)價(jià)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)并重的評(píng)價(jià)方式。這樣的設(shè)計(jì)有利于對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行隨時(shí)評(píng)估，學(xué)生根據(jù)評(píng)估結(jié)果可以隨時(shí)反思自己仍存在的問(wèn)題。

3.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法評(píng)估

筆者選擇生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)2012級(jí)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)研究，共4個(gè)班級(jí)120名學(xué)生，在2013～2014學(xué)年第二學(xué)期和2014～2015學(xué)年第一學(xué)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中應(yīng)用PBL+LBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)模型，對(duì)實(shí)驗(yàn)前后得到的實(shí)驗(yàn)成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并用SPSS 10.0軟件進(jìn)行分析和T-student檢驗(yàn)，P

筆者通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查及組織訪談的形式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，采用不記名的方法，從如下幾個(gè)方面調(diào)查學(xué)生對(duì)PBL+LBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的效果評(píng)估。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷120份，回收率為100%。

在PBL+LBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)的收獲方面的問(wèn)卷調(diào)查中，問(wèn)卷中有96.5%的同學(xué)表示解決實(shí)踐問(wèn)題的能力得到了提高，只有2.5%持不確定的態(tài)度，1%的同學(xué)認(rèn)為自己并沒有什么收獲；在PBL+LBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)增強(qiáng)自學(xué)能力、拓寬知識(shí)面及增加信息量有多大影響的問(wèn)卷中，95%的同學(xué)表示各方面能力得到了一定的提高，收獲頗豐；在PBL+LBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)和工作的幫助方面，表明大約91%的學(xué)生認(rèn)為該課程對(duì)今后學(xué)習(xí)和工作非常有幫助、有幫助和有一定幫助；大約87%的同學(xué)對(duì)應(yīng)用PBL+LBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)模型感到非常滿意、滿意和基本滿意，表明實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)獲得了學(xué)生的普遍認(rèn)可；大約84%的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式持非常滿意、滿意和基本滿意的態(tài)度，表明PBL+LBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)模型評(píng)估方式獲得了學(xué)生的認(rèn)可。

第5篇：生物醫(yī)學(xué)工程國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；生物力學(xué)；醫(yī)學(xué)院校

生物力學(xué)課程具有醫(yī)工結(jié)合的特色，是首都醫(yī)科大學(xué)的特色專業(yè)基礎(chǔ)課，也是各醫(yī)科院校多專業(yè)的必修課或選修課。課程的基本教學(xué)目的是讓學(xué)生了解生物力學(xué)方面的研究概況，掌握基本概念和原理，初步培養(yǎng)一定的科研素質(zhì)，一方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，掌握一定的交叉學(xué)科知識(shí)，開闊思路，另一方面也是今后專業(yè)發(fā)展的必備基礎(chǔ)。

但由于課程內(nèi)容涉及面廣，交叉性知識(shí)多，不同專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)背景各異，加之課程學(xué)時(shí)有限，因此在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生高效的了解、掌握、熟悉盡可能豐富的內(nèi)容，是一件不易的事情，必須在教學(xué)方法和課程內(nèi)容設(shè)置上做出有效恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)與改革，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣， 發(fā)揮主觀能動(dòng)性， 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， 科研能力和綜合素質(zhì)綜合提高的目的。

因此，在教學(xué)大綱指導(dǎo)下，在不改變課程基本設(shè)置的前提下，對(duì)生物力學(xué)課程的教學(xué)方法做出恰當(dāng)有效的設(shè)計(jì)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的唯一途徑。

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

生物力學(xué)課程在國(guó)內(nèi)本科教育階段開展較晚，在醫(yī)學(xué)院校更是鳳毛麟角，首都醫(yī)科大學(xué)屬于較早的開課單位，起初作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的必修考查課出現(xiàn)，而后在康復(fù)治療學(xué)專業(yè)，7年制口腔專業(yè)，各專業(yè)研究生中相繼開設(shè)，并且目前對(duì)于7年制口腔專業(yè)已經(jīng)變?yōu)橐婚T必修考試課程。課程本身的特點(diǎn)以及授課對(duì)象使得本門課程不存在一本放之四海皆準(zhǔn)的合適教材，前期只能提供給學(xué)生參考書，2005年我們教研室自編了一本講義"生物力學(xué)基礎(chǔ)"，涵蓋的內(nèi)容比較多，經(jīng)過(guò)兩輪課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，該教材偏難了點(diǎn)，雖然不同專業(yè)學(xué)生可以有選擇的選講，但還不是太適合，因此教學(xué)內(nèi)容上也需要進(jìn)行改革。

各專業(yè)緒論部分均由知識(shí)面廣的老教授講解，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和淵博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以拓展學(xué)生的視野，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

1.1生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè) 歷年的教學(xué)效果來(lái)看，針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，由于今后的從業(yè)道路很少?gòu)氖律锪W(xué)相關(guān)研究工作的，因此他們覺得這門課程對(duì)于他們是一門副科，沒有多大的實(shí)用價(jià)值，所以重視度不夠，態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性也不太高，內(nèi)容的理解不是很透徹。由于他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)不錯(cuò)，所以理論部分適當(dāng)增加了深度，鍛煉其邏輯思維能力，拓展知識(shí)面，廣而不深，專題研究性的報(bào)告內(nèi)容增加，結(jié)合醫(yī)院設(shè)備科的需要展示生物力學(xué)的應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)部分課時(shí)12學(xué)時(shí)，開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)2～3個(gè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成至少2個(gè)，從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)施、分析、善后等要求學(xué)生自己操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.2康復(fù)治療學(xué)專業(yè) 本專業(yè)學(xué)生缺少高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)等數(shù)學(xué)背景知識(shí)，因此刪減淺化了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)繁雜的公式，只給出基本概念性的內(nèi)容，加大了應(yīng)用性知識(shí)的講授，如增加了上下肢康復(fù)輔具的設(shè)計(jì)，步態(tài)分析的具體事例等，同時(shí)額外增加了課外實(shí)習(xí)參觀環(huán)節(jié)，以彌補(bǔ)缺乏實(shí)驗(yàn)的不足。

1.3 7年制口腔專業(yè) 對(duì)7年制口腔專業(yè)，理論要求掌握程度稍高于康復(fù)治療學(xué)專業(yè)，稍低于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，口腔力學(xué)部分結(jié)合臨例分門別類內(nèi)容豐富，同時(shí)由于他們還未接觸臨床，所以還要區(qū)別于口腔專業(yè)的研究生。而對(duì)于研究生，簡(jiǎn)化基礎(chǔ)知識(shí)的講解，分專題來(lái)講：比如，膝關(guān)節(jié)相關(guān)生物力學(xué)研究、步態(tài)分析的臨床應(yīng)用、青光眼的研究現(xiàn)狀等。

在首都醫(yī)科大學(xué)本課程是唯一對(duì)7年制口腔專業(yè)的必修考試課，足見本課程對(duì)此專業(yè)的重要性，將來(lái)的應(yīng)用性很強(qiáng)，所以需要涉及口腔專業(yè)的方方面面內(nèi)容。

2 教學(xué)方法的改革

以提高教學(xué)效果為目的，創(chuàng)新教學(xué)方法。啟發(fā)式，提問(wèn)式、討論式、情景模擬式等教學(xué)方法綜合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)造性思維。打破傳統(tǒng)的以教師教授為主的單向教學(xué)體系，即"填鴨式教學(xué)方法"，建立教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生知識(shí)反饋交流系統(tǒng)。

在一定的基礎(chǔ)知識(shí)介紹完之后，以教師為主導(dǎo)組織教學(xué)過(guò)程，突出學(xué)生的主體，啟發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行延伸思考；在課堂上直接提問(wèn)進(jìn)行回答，回顧已學(xué)知識(shí)或者運(yùn)用某一知識(shí)點(diǎn)可解決什么臨床問(wèn)題？盡可能的發(fā)揮學(xué)生的合理想象力；同時(shí)在部分章節(jié)設(shè)置了討論主題，如評(píng)價(jià)一種骨折固定方式好壞的標(biāo)準(zhǔn)？不拘泥于一二三的條框，可以設(shè)定自己是1個(gè)骨折患者，你會(huì)從哪些方面去考慮對(duì)自己的治療等等。最后一次課是分組專題匯報(bào)，圍繞課程內(nèi)容自行選題，查閱資料，制作PPT進(jìn)行匯報(bào)，同組隨機(jī)選擇1人代表本組匯報(bào)，成績(jī)算作本組的成績(jī)，其他組成員可以隨時(shí)提問(wèn)，同組任何成員可以補(bǔ)充，這樣不但增加了大家的知識(shí)面，同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，還使得每個(gè)人都需要認(rèn)真參與，否則將會(huì)影響本組的整體成績(jī)。在學(xué)生解釋不太清楚的地方老師來(lái)補(bǔ)充，在提高了學(xué)生的同時(shí)也使老師增長(zhǎng)了知識(shí)，需要不斷拓展自己的知識(shí)面，經(jīng)過(guò)2～3輪課程的教學(xué)，會(huì)大大豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。

同時(shí)，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的生物力學(xué)課程申請(qǐng)批準(zhǔn)了雙語(yǔ)建設(shè)項(xiàng)目，因此加大了雙語(yǔ)教學(xué)的力度，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上建立了和學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上和老師交流。

3 考核方式的改革

第6篇：生物醫(yī)學(xué)工程國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀范文

生物學(xué)碩士,生物制藥高級(jí)工程師,臺(tái)灣競(jìng)成實(shí)業(yè)有限公司海口公司總經(jīng)理。

多年來(lái),趙勤一直致力于生物醫(yī)藥制品的應(yīng)用研究,主要研究的課題是“生物醫(yī)學(xué)工程的外用技術(shù)”及“生物活性物質(zhì)的包裹應(yīng)用技術(shù)”。他把醫(yī)學(xué)皮膚機(jī)理與生物工程醫(yī)學(xué)的外用技術(shù)結(jié)合起來(lái),推行“給生命以美麗,給美麗以生命”的生物活性護(hù)膚理念。

趙勤與國(guó)內(nèi)外專家一起,開發(fā)出一系列生物活性護(hù)膚品,技術(shù)已達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平,在健康美容護(hù)膚品市場(chǎng)上擁有良好的口碑。目前,趙勤正與北京大學(xué)合作研究“納米與包裹”的生物護(hù)膚品技術(shù)課題。

來(lái)自深海的美麗之源

趙勤帶領(lǐng)著他的研發(fā)團(tuán)隊(duì),在美麗的海南島,盡享南海之濱天時(shí)地利的自然資源,將豐富多彩的海洋生物資源利用起來(lái),開發(fā)出包括抗老化、除皺、祛痘、脫敏修復(fù)等功效的一系列生物活性護(hù)膚品,深受社會(huì)認(rèn)同與各界好評(píng)。趙勤的團(tuán)隊(duì)秉承“科技服務(wù)創(chuàng)新”的經(jīng)營(yíng)理念,時(shí)刻把產(chǎn)品品質(zhì)放在首位,是目前國(guó)內(nèi)專業(yè)生產(chǎn)生物活性護(hù)膚品的隊(duì)伍,其產(chǎn)品采用當(dāng)今國(guó)際最新生物技術(shù)生產(chǎn),不論是安全性還是功效性都居于國(guó)際領(lǐng)先地位。

生物活性成分,能有效推進(jìn)新陳代謝,加快細(xì)胞再生速度。運(yùn)用特殊技術(shù)包裹的生物活性成分,能與皮膚細(xì)胞完美融合?；钚猿煞种械目蒯尯途忈屳d體能夠根據(jù)皮膚的呼吸和代謝狀況釋放營(yíng)養(yǎng)功效成分,使其完全被皮膚深層細(xì)胞吸收,并且具有非常好的安全性。

趙勤的團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)的海洋生物活性護(hù)膚品,不含鉛、汞、激素、藥物等任何有害成分,有非常高的安全性,敏感性皮膚的人群亦可使用。

會(huì)呼吸的活性生物面膜

趙勤研制生產(chǎn)的“會(huì)呼吸的活性生物面膜”系列產(chǎn)品,其理念來(lái)自寶島臺(tái)灣,集現(xiàn)代海洋生物技術(shù)、分子技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)之大成,應(yīng)用細(xì)胞活性再生原理,填補(bǔ)了目前國(guó)內(nèi)和國(guó)際市場(chǎng)的空白,為廣大愛美人士帶來(lái)了切實(shí)的福音。

“會(huì)呼吸的活性生物面膜”以天然深海脂質(zhì)蛋白體為原料,通過(guò)生物分子有機(jī)鏈接后直接形成與皮膚透氣結(jié)構(gòu)功能相同的半透明生物膜。深海脂質(zhì)蛋白體作為富含彈力蛋白和海洋超氧化物歧化酶的稀世珍品,具備超強(qiáng)的抗老化能力,能夠有效降低動(dòng)物內(nèi)臟和肌膚的衰退程度。生活在深海的生物,在高壓和低溫的生存條件下遭受創(chuàng)傷時(shí),其體內(nèi)的脂質(zhì)蛋白體能夠快速地修復(fù)肌膚創(chuàng)面。

皮膚是人體最大的器官,需要代謝和呼吸,脂質(zhì)蛋白體作為面膜載體,具有與皮膚細(xì)胞相融的透氣功能,能長(zhǎng)時(shí)間貼用。面膜中被包裹的生物活性成分和營(yíng)養(yǎng)成分與空氣和皮膚接觸時(shí)開始釋放,同時(shí)將皮膚毛孔內(nèi)的代謝物、雜質(zhì)及有害微粒析出,就此產(chǎn)生皮膚與面膜之間的生物交換,形成了“呼吸”的過(guò)程。

隨著年齡的增長(zhǎng),人體的新陳代謝會(huì)變得緩慢,肌膚彈力蛋白流失、皺紋蔓延、色素沉著等老化現(xiàn)象在所難免。脂質(zhì)蛋白體獨(dú)有魅力之處,就在于它能幫助皮膚生成彈力蛋白,在全面延緩皮膚衰老、增強(qiáng)皮膚彈性、消除皺紋、減褪色素沉著等方面,具有顯著功效。流光溢彩、如詩(shī)如畫的動(dòng)人肌膚,將不再是青春年華的追憶與抱憾終生的渴求。

抗凍蛋白造就冬日柔美肌膚

寒冷的南極冰海深處,生活著許多勇敢堅(jiān)強(qiáng)的魚類,它們即使在身負(fù)創(chuàng)傷的情況下,也能在較短時(shí)間內(nèi)痊愈如初,這引起了科學(xué)家們的濃厚興趣。大量嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的分析測(cè)試表明:南極魚類體內(nèi)普遍存在著一類大分子物質(zhì)――抗凍蛋白。

抗凍蛋白能夠使動(dòng)物體液的冰點(diǎn)降低至所在海域海水溫度以下,這不僅能夠顯著提高動(dòng)物細(xì)胞的抗凍耐寒能力,還能使受傷細(xì)胞快速愈合,是低溫環(huán)境下物種生存發(fā)展不可或缺的有機(jī)成分。

在充分認(rèn)識(shí)了抗凍蛋白的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)理和抗凍作用后,人類通過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù),已陸續(xù)從深海生物中分離出多種不同類型的抗凍蛋白,應(yīng)用于生物活性護(hù)膚品中。趙勤帶領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì),采用上述技術(shù)研制生產(chǎn)的深海熱滯抗凍蛋白霜,能夠有效促進(jìn)皮膚微循環(huán),修復(fù)受損肌膚,尤其在抗凍、防凍方面具有顯著功效,是秋冬季節(jié)無(wú)與倫比的保健護(hù)膚佳品。北風(fēng)肆虐的冬季,不必再苦苦期盼春天的到來(lái),一樣擁有嬌嫩柔美的肌膚。

第7篇：生物醫(yī)學(xué)工程國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀范文

1.國(guó)內(nèi)外BME產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀概述

BME產(chǎn)業(yè)是目削全球發(fā)展最快、貿(mào)易往來(lái)最活躍的產(chǎn)業(yè)之一。20世紀(jì)80年代以來(lái)，全球BME產(chǎn)業(yè)（醫(yī)療器械）銷售額增長(zhǎng)率一直保持在6%?10%的水平。BME產(chǎn)品的國(guó)際貿(mào)易額以每年25%的速度增長(zhǎng)，銷售利潤(rùn)可達(dá)50%以上。因此，美國(guó)、日本、德國(guó)和法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家投入了大量的人力和財(cái)力發(fā)展BME高科技產(chǎn)業(yè)，搶占國(guó)際市場(chǎng)。全球范圍內(nèi)BME產(chǎn)業(yè)的主要產(chǎn)地在美國(guó)、歐洲和日本，美國(guó)是最大的生產(chǎn)、使用和出口國(guó)，其次是日本、德國(guó)和法國(guó)。

隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與生物材料科學(xué)的發(fā)展及BME學(xué)科的興起，我國(guó)BME獲得了進(jìn)一步發(fā)展的理論基礎(chǔ)和技術(shù)源泉，從而帶動(dòng)了整個(gè)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和新發(fā)展，走上了BME科技產(chǎn)業(yè)的道路，但與國(guó)際先進(jìn)水平的差距仍然非常明顯，主要表現(xiàn)為民族產(chǎn)業(yè)不強(qiáng)，高精尖的BME產(chǎn)品依賴進(jìn)口現(xiàn)象嚴(yán)重，加快了醫(yī)療費(fèi)用的高速膨脹；由于我國(guó)BME產(chǎn)品檔次低、可靠性不高、缺乏創(chuàng)新能力等原因，難以與國(guó)外產(chǎn)品抗衡；BME產(chǎn)業(yè)雖然數(shù)量眾多，但組織規(guī)模不大和產(chǎn)品檔次低，難于參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，但我國(guó)人口眾多，BME產(chǎn)品和BME專業(yè)技術(shù)人員需求量又相當(dāng)大。所以根據(jù)中國(guó)BME產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，改革中國(guó)的高等醫(yī)科院校的BME教育和培養(yǎng)現(xiàn)有的BME技術(shù)人員，已經(jīng)刻不容緩。

2.我國(guó)BME技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)基本情況

2.1 BME技術(shù)人員人才梯隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

知識(shí)結(jié)構(gòu)，我國(guó)BME技術(shù)人員從專業(yè)來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)是改行的，而且多數(shù)為中?；驘o(wú)學(xué)歷，主要靠自學(xué)或多年從事本職工作積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，普遍缺乏計(jì)算機(jī)、電子類和機(jī)械類知識(shí)。近年來(lái)，部分本?？飘厴I(yè)生開始步入企業(yè)、醫(yī)院工作，這是好的趨勢(shì)。

年齡結(jié)構(gòu)。各醫(yī)院或BME產(chǎn)業(yè)從事BME技術(shù)的人員絕大多數(shù)為中老年一代，年輕人員所占比例少。

人數(shù)比例。據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道，我國(guó)縣級(jí)以上醫(yī)院有1400多所，共有BME技術(shù)人員約5萬(wàn)人左右，從人員數(shù)目配置水平上來(lái)看，發(fā)達(dá)國(guó)家300張床以上的醫(yī)院配置工程技術(shù)人員5人，500~800張宋以上的醫(yī)院要配置工程技術(shù)人員10~20人，而我國(guó)平均每個(gè)醫(yī)院配置工程技術(shù)人員不足4人。

職稱結(jié)構(gòu)。在被調(diào)査的人中，職稱晉升工程系列的人員主要是醫(yī)科院校畢業(yè)的學(xué)生，中初級(jí)及其以下職稱人數(shù)所占比例較大，職稱結(jié)構(gòu)不盡合理。

2.2 BME技術(shù)人員人才隊(duì)伍管理現(xiàn)狀

管理思路我國(guó)在醫(yī)療儀器設(shè)備正常運(yùn)行的質(zhì)量控制和質(zhì)量保證方面既無(wú)國(guó)家具體法律規(guī)章制度，又無(wú)專門人才。許多醫(yī)院還是過(guò)去的設(shè)備科，無(wú)醫(yī)學(xué)工程科，工程技術(shù)人員編制少、整體素質(zhì)差。

管理機(jī)制由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)體制的影響，各醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于投入的所有資產(chǎn)的地位、作用及管理的重要性認(rèn)識(shí)不足，造成管理不善。

繼續(xù)教育現(xiàn)有人才得不到應(yīng)有的重視，使得他們?cè)谂嘤?xùn)、進(jìn)修、職稱評(píng)定、經(jīng)濟(jì)收入等方面都不如臨床科室。

人才流失由于工作環(huán)境、工作條件以及經(jīng)濟(jì)待遇等普遍較差的原因，使得本已缺乏的BME技術(shù)人才還在不斷外流，特別是近幾年來(lái)畢業(yè)的有較深厚專業(yè)基礎(chǔ)的高層次人才更是難以留住。

3.我國(guó)醫(yī)科院校BME本科教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

我國(guó)BME作為一門專門學(xué)科開始于20世紀(jì)70年代末，主要集中在工科院校的信息技術(shù)類的BME專業(yè)教育，后來(lái)，一些醫(yī)科院校相繼開展了BME專業(yè)教育，并發(fā)展迅速。醫(yī)科院校則注重醫(yī)學(xué)與工程結(jié)合、工程技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的綜合應(yīng)用，但因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上的原因，目前的醫(yī)科院校BME專業(yè)本科應(yīng)用型教育發(fā)展緩慢，其畢業(yè)生比較適合于進(jìn)入醫(yī)療設(shè)備科研、生產(chǎn)單位工作或者繼續(xù)進(jìn)行深造，卻未能有效提供醫(yī)院大量需要的一線應(yīng)用型人才，與國(guó)外相比仍有相當(dāng)大的差距，還有許多需要我們進(jìn)行改革的地方。

3.1 我國(guó)BME學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)不能全面實(shí)現(xiàn)

主要表現(xiàn)在課程體系上，就是過(guò)分側(cè)重工程科學(xué)知識(shí)，輕視工程實(shí)踐訓(xùn)練；注重專業(yè)知識(shí)的傳授，輕視綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，不重視社會(huì)人文、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等方面知識(shí)的作用。在教學(xué)方法上，基本上是一種“分析模式”，強(qiáng)調(diào)垂直思考、抽象學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)化分解、追求確定性、個(gè)人獨(dú)自工作等。培養(yǎng)模式單一，一刀切、趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重。師資隊(duì)伍普遍存在著重科研、輕本科教學(xué)；重理論研究、輕工程研究，教師本身缺乏生物工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力；學(xué)科間的交叉融合很少或者幾乎是空白。教育內(nèi)容側(cè)重精英教育，經(jīng)濟(jì)、法律、環(huán)保、人文等教育要求偏低，這些對(duì)于BME專業(yè)本科教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)是很不利的。

3.2 我國(guó)BME學(xué)科發(fā)展不平衡

在研究方面，引進(jìn)、消化、跟蹤研究多，創(chuàng)新性研究較少；理論方法等應(yīng)用性基礎(chǔ)研究多，取得自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用研究較少。在學(xué)科建設(shè)和發(fā)展方面，主要集中在信息技術(shù)型BME學(xué)科，對(duì)材料技術(shù)型BME學(xué)科、生物技術(shù)型BME學(xué)科和醫(yī)療器械型BME等學(xué)科幾乎沒有涉足。其根本原因在于醫(yī)科院校BME學(xué)科，雖然理工和醫(yī)學(xué)能夠緊密結(jié)合，醫(yī)學(xué)大背景深厚，能發(fā)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展有實(shí)際意義的研究課題，避免了完全跟蹤國(guó)外研究，有助于形成有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成果和產(chǎn)品，但是工程力量相對(duì)薄弱，科研投入不足，嚴(yán)重地制約了學(xué)科發(fā)展的平衡性。

3.3 專業(yè)設(shè)置偏少

目前的BME本科教育的專業(yè)設(shè)置面比較集中在信息技術(shù)型BME專業(yè)，只有個(gè)別學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)中增加生物材料和人工器官方面的內(nèi)容。醫(yī)科院校以醫(yī)學(xué)作為基底學(xué)科，植入某些工程學(xué)科知識(shí)，并以醫(yī)學(xué)應(yīng)用為目的建立相關(guān)課程體系，而對(duì)于生物學(xué)中涉及的細(xì)胞及分子生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)及生物技術(shù)；對(duì)于工程技術(shù)中諸如電子學(xué)、材料學(xué)、控制技術(shù)也均較少涉及，這些都不利于醫(yī)科院校BME這一交叉學(xué)科的發(fā)展。各醫(yī)科院校的研究生培養(yǎng)（科研方向）

基本以生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的檢測(cè)處理、醫(yī)學(xué)成像、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)儀器研究為主，部分涉及到分子電子學(xué)、分子光子學(xué)、生物力學(xué)、生物醫(yī)學(xué)材料、人工器官、組織工程等方向，只有少數(shù)大學(xué)比較集中在納米材料、生物醫(yī)學(xué)材料以及人工器官和生物醫(yī)學(xué)圖像處理。研究生培養(yǎng)的專業(yè)面相比本科生的專業(yè)面寬廣。

3.4 醫(yī)工結(jié)合不突出

由于受到認(rèn)識(shí)和理論上的因素、文化心理上的因素、管理體制上的因素以及國(guó)家政策上的因素等方面的限制，工程與醫(yī)學(xué)的有機(jī)結(jié)合在教學(xué)上體現(xiàn)的還很不夠，綜合院校往往具備更深的理工基礎(chǔ)而缺乏醫(yī)學(xué)背景，醫(yī)科院校與臨床結(jié)合緊密，但工程力量又顯得薄弱。雖然近年來(lái)，不少醫(yī)科院校與綜合性大學(xué)合并，為BME專業(yè)工程背景的教育和研究提供了條件，但由于體制和教育模式的限制，學(xué)科的交叉和融合并沒有得到根本解決。其原因主要有二：一是實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)由于體制改革進(jìn)程的不定性和教育投資的不足而受到消弱。二是有醫(yī)學(xué)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師不足，企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師難以進(jìn)入人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。

4.BME技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的建議和思考

4.1 醫(yī)院加強(qiáng)BME技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)

人才隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)在建立BME技術(shù)人員引進(jìn)、培養(yǎng)、淘汰機(jī)制的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)建立BME技術(shù)人才梯隊(duì)的文化內(nèi)涵建設(shè)，提髙BME技術(shù)人員的醫(yī)學(xué)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)敬業(yè)精神，重視BME技術(shù)人員梯隊(duì)培養(yǎng)和知識(shí)更新，逐步改變現(xiàn)有在職BME技術(shù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、人數(shù)比例以及職稱結(jié)構(gòu)。

人才隊(duì)伍管理。醫(yī)療儀器設(shè)備是醫(yī)院資產(chǎn)的核心，必須加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院BME技術(shù)人員隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)與管理，發(fā)揮BME技術(shù)人員的作用，提高維修質(zhì)量，降低維修成本，改變管理思路，結(jié)合單位情況制定科學(xué)規(guī)范的醫(yī)療儀器設(shè)備正常運(yùn)行的質(zhì)量控制和質(zhì)量保證制度，組織制訂或督促執(zhí)行醫(yī)療儀器設(shè)備維修管理制度，組織審查維修機(jī)構(gòu)工作規(guī)劃并監(jiān)督實(shí)施，審批維修開支等。另一方面，要健全管理機(jī)制，逐步改變BME技術(shù)人員工作環(huán)境、工作條件以及經(jīng)濟(jì)待遇等普遍較差的現(xiàn)狀，改變“重醫(yī)輕工”的傳統(tǒng)觀念。

繼續(xù)教育。注重改變BME技術(shù)人員在培訓(xùn)、進(jìn)修、職稱評(píng)定、經(jīng)濟(jì)收入等方面都不如臨床科室的狀況。繼續(xù)教育的方式可以采取自學(xué)為主，同時(shí)采取其他靈活多樣的繼續(xù)教育方式，鼓勵(lì)廣大在職人員注重收集各種相關(guān)信息，逐步改善在職人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。如扎實(shí)的基本理論知識(shí)、熟練使用必要的常用檢測(cè)儀器及儀表、全面掌握各種基本元器件性能及其測(cè)試方法、熟練的原理圖閱讀和問(wèn)題分析、自學(xué)以及熟練閱讀外文資料的能力等。

4.2 我國(guó)醫(yī)科院校BME高等教育的發(fā)展思考

學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該包括：工程實(shí)踐能力；表達(dá)交流溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作精神；終生學(xué)習(xí)能力，職業(yè)道德及社會(huì)責(zé)任；社會(huì)人文和經(jīng)濟(jì)管理、環(huán)境保護(hù)等知識(shí)。課程體系在繼續(xù)保持教學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合、知識(shí)與能力結(jié)合，在內(nèi)容上，著重強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)綜合與集成，自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的結(jié)合，工程與經(jīng)濟(jì)管理的結(jié)合；在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；對(duì)于教師隊(duì)伍，加強(qiáng)選拔和培養(yǎng)，向社會(huì)公開招聘，在學(xué)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面要求要嚴(yán)格，同時(shí)要十分重視每個(gè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，為教師創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和培訓(xùn)條件等。

學(xué)科發(fā)展與專業(yè)設(shè)置。我國(guó)的BME高等教育首先要從社會(huì)需求的角度出發(fā)，拓展學(xué)科建設(shè)方向，逐步建立起適合于多學(xué)科合作發(fā)展的運(yùn)行模式。其次要充分利用高等院校的科研優(yōu)勢(shì)設(shè)置課程體系，盡快從單一學(xué)科中解放出來(lái)，把握學(xué)科交叉、融合發(fā)展的必然趨勢(shì)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在培養(yǎng)人才素質(zhì)上形成自己的特色，創(chuàng)出自己的名牌，用自己創(chuàng)造的特色和質(zhì)量去參與競(jìng)爭(zhēng)。美國(guó)BME課程特別是專業(yè)課程既能體現(xiàn)學(xué)科本身涉及面廣的特點(diǎn)，又具有相當(dāng)?shù)撵`活性，又能結(jié)合科研優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)，是很值得我們借鑒的。

醫(yī)工結(jié)合與交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)。BME是多學(xué)科的交叉學(xué)科，專業(yè)人員需要同時(shí)具備醫(yī)學(xué)和工程技術(shù)兩類知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，靠以往的醫(yī)生與工程師來(lái)組成專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍是無(wú)法適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要的。所以必須從現(xiàn)在起，特別重視BME教育工怍，加強(qiáng)現(xiàn)有專業(yè)點(diǎn)的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，改革現(xiàn)有教材，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先，各學(xué)科的交叉和融合是我們必須牟牢記住的關(guān)鍵點(diǎn)。以醫(yī)、工、理為基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的交叉和融合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，構(gòu)建科學(xué)的教育體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)專業(yè)設(shè)置和學(xué)科研究方向確定知識(shí)結(jié)構(gòu)的主干，同時(shí)注重拓寬知識(shí)范圍，使學(xué)生既能有相應(yīng)的BME專業(yè)知識(shí)又具備在其他領(lǐng)域中發(fā)展的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的理工生物醫(yī)學(xué)的交叉和融合。

第8篇：生物醫(yī)學(xué)工程國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀范文

中華人民共和國(guó)醫(yī)療器械注冊(cè)證是我國(guó)對(duì)醫(yī)療器械生產(chǎn)者、銷售者和使用者實(shí)施全面管理的基礎(chǔ)。根據(jù)國(guó)家對(duì)醫(yī)療器械一詞的定義可知，醫(yī)療器械涵蓋了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在人類疾病診斷、治療和康復(fù)過(guò)程中所使用的全部工具和輔助設(shè)施（包括各種醫(yī)療設(shè)備、手術(shù)器械、醫(yī)用耗材、體外試劑、病房用具和醫(yī)療工程）。醫(yī)院作為醫(yī)療器械的使用者，同時(shí)對(duì)醫(yī)療器械的管理也肩負(fù)了十分重要的任務(wù)。隨著人類對(duì)健康保障要求的提高，現(xiàn)代醫(yī)療器械的發(fā)展進(jìn)程明顯加快，導(dǎo)致醫(yī)院在用醫(yī)療器械的數(shù)量和種類隨之急增；同時(shí)，由于醫(yī)療器械的生產(chǎn)、使用、維護(hù)、維修、管理和質(zhì)量控制等越來(lái)越復(fù)雜，故這一管理任務(wù)必須由醫(yī)院的某個(gè)職能部門來(lái)實(shí)施，也就是日常所說(shuō)的“維修科”、“器械科”或“設(shè)備科”等；目前，我軍正式改稱“醫(yī)學(xué)工程科”。由此不難看出該部門有了自己的學(xué)科建設(shè)方向，即“臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)”已被提上了議事日程。從以下幾個(gè)方面可以看出醫(yī)學(xué)工程科發(fā)展的現(xiàn)狀和必要性。

1 醫(yī)學(xué)工程科的現(xiàn)狀

1.1 醫(yī)療器械的種類和數(shù)量增多

各醫(yī)院年度設(shè)備采購(gòu)經(jīng)費(fèi)逐年遞增說(shuō)明了這一點(diǎn)，例如國(guó)內(nèi)某醫(yī)院從1987年設(shè)備采購(gòu)經(jīng)費(fèi)僅600萬(wàn)元左右，到2007年則高達(dá)6000多萬(wàn)元。

1.2 醫(yī)療器械的復(fù)雜性增加

表現(xiàn)為材料、生產(chǎn)工藝、維護(hù)和維修復(fù)雜；評(píng)估選型和采購(gòu)決策困難；計(jì)量和質(zhì)控要求嚴(yán)格，否則，醫(yī)療質(zhì)量難以保障。

1.3 學(xué)術(shù)和管理界已高度重視該學(xué)科

2002年11月科學(xué)出版社出版了由姜遠(yuǎn)海主編的《21世紀(jì)高等醫(yī)學(xué)院校教材-臨床醫(yī)學(xué)工程技術(shù)》一書；2007年1月人民衛(wèi)生出版社出版了由楊虎主編的《臨床醫(yī)學(xué)工程教程》一書；同年，中國(guó)醫(yī)學(xué)考試網(wǎng)公布了《2007年臨床醫(yī)學(xué)工程技術(shù)專業(yè)考試大綱》［內(nèi)容包括：(1)基礎(chǔ)知識(shí)（醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)）；(2)相關(guān)專業(yè)知識(shí)（管理基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)）；(3)專業(yè)實(shí)踐能力；(4)專業(yè)知識(shí)（醫(yī)療設(shè)備知識(shí)和醫(yī)療設(shè)備管理）］。

2 臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)主要內(nèi)容

2.1 臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容

2.1.1 臨床需求與論證

臨床需求主要包括購(gòu)新、維修及醫(yī)療器械的改造升級(jí)等，不論那一種需求，都有必要對(duì)其學(xué)術(shù)效益、社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行全面的論證，其中學(xué)術(shù)效益是根本。就學(xué)科建設(shè)而言，可以把學(xué)術(shù)效益看作春天播種的種子，實(shí)際上也就是能否解決特定學(xué)科建設(shè)及其醫(yī)療、教學(xué)和科研的問(wèn)題，同時(shí)兼顧醫(yī)院整體發(fā)展的問(wèn)題；經(jīng)過(guò)夏天的辛勤勞動(dòng)，到了秋天你才能收獲經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益這兩個(gè)果實(shí)。

2.1.2 選型與評(píng)估

主要是一定要保證所采購(gòu)醫(yī)療器械的技術(shù)先進(jìn)性、可靠性和可維修性，為此對(duì)計(jì)劃購(gòu)置的廠商的醫(yī)療器械產(chǎn)品要進(jìn)行縱橫兩個(gè)方向的評(píng)價(jià)；同時(shí)，對(duì)醫(yī)療器械的安全防護(hù)、節(jié)能性和配套性等問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)高度重視。2007年10月國(guó)家衛(wèi)生部辦公廳就城市醫(yī)療機(jī)構(gòu)衛(wèi)生裝備評(píng)估選型推薦了第二批32品目362種規(guī)格型號(hào)的醫(yī)療器械產(chǎn)品，在選型與評(píng)價(jià)時(shí)可供參考。

2.1.3 采購(gòu)計(jì)劃

醫(yī)療器械購(gòu)置計(jì)劃應(yīng)當(dāng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、中期計(jì)劃和年度計(jì)劃。制定醫(yī)療器械購(gòu)置計(jì)劃應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)性原則、有效性原則和先進(jìn)性原則；其程序應(yīng)當(dāng)包括： （1）使用部門提出申請(qǐng)；（2）收集產(chǎn)品信息初步匯總；（3）分析研究產(chǎn)品信息確定方案；（4）擬定方案提出預(yù)算；（5）綜合平衡確定計(jì)劃。

2.1.4 產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)

醫(yī)療器械產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)完整的體系，包括有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(YY)和產(chǎn)品注冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)（有國(guó)產(chǎn)、進(jìn)口兩種）；國(guó)際上一些非營(yíng)利專業(yè)組織的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)具有重要的指導(dǎo)意義，而歐盟和美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)也往往具有較大的參考意義。

2.1.5 集中招標(biāo)采購(gòu)

可參考《招投標(biāo)法》等相關(guān)法律法規(guī)以及各級(jí)管理部門的相關(guān)規(guī)定。

2.1.6 安裝、調(diào)試與驗(yàn)收

（1)安裝與調(diào)試：主要內(nèi)容一是使用環(huán)境的技術(shù)要求；二是安裝調(diào)試的程序（驗(yàn)收合格后進(jìn)行；參加安裝調(diào)試的人員要做好安裝調(diào)試的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；對(duì)大型設(shè)備安裝調(diào)試、使用和維修人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)；調(diào)試時(shí)要按照說(shuō)明書進(jìn)行；調(diào)試過(guò)程中操作人員要多操作，多熟悉，盡快安排 “考機(jī)”；安裝調(diào)試完成，儀器能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，應(yīng)予簽收；醫(yī)療設(shè)備的保修）。（2)驗(yàn)收：一是驗(yàn)收前的準(zhǔn)備工作：包括：驗(yàn)收資料的準(zhǔn)備；驗(yàn)收人員和部門的準(zhǔn)備；制定驗(yàn)收方案；建立驗(yàn)收記錄和驗(yàn)收?qǐng)?bào)表；做好輔助設(shè)備的準(zhǔn)備；驗(yàn)收工具的準(zhǔn)備；對(duì)于進(jìn)口醫(yī)療設(shè)備需申請(qǐng)商品檢驗(yàn)；對(duì)于進(jìn)口計(jì)量設(shè)備需申請(qǐng)計(jì)量檢定。二是驗(yàn)收的程序：包括：開箱；清點(diǎn)；查驗(yàn)外形；檢查機(jī)內(nèi)組件；重點(diǎn)檢查精密易碎部件；在驗(yàn)收過(guò)程中，所有與合同要求不符的情況都應(yīng)當(dāng)做好有關(guān)記錄并拍照、錄像以備索賠。

2.1.7 維護(hù)與維修

（1）維護(hù)：一般指周期性地對(duì)特定的醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行的預(yù)防性維護(hù)（Preventive Maintenance，PM )，這一系列周期性的科學(xué)維護(hù)工作主要包括： ①操作性能測(cè)試及調(diào)整；②電氣安全測(cè)試；③外觀、控制部件及內(nèi)部清潔、、更換易耗元件。（2）維修一般可分成下面三種情況：①保修：新機(jī)帶的，或新機(jī)過(guò)保后買的，過(guò)保后買的則可能采購(gòu)成本非常高，且服務(wù)情況也無(wú)標(biāo)準(zhǔn)可言；②自修：一般大型設(shè)備較難，主要由圖紙、密碼和備件供應(yīng)所引起；③第三方維修：目前，醫(yī)療器械維修的社會(huì)化問(wèn)題已被提上了議事日程，雖成本較低但風(fēng)險(xiǎn)較大。

2.1.8 報(bào)廢

要確定標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)鑒定程序和分級(jí)審批程序。

2.1.9 信息和檔案管理

（1）按國(guó)家《醫(yī)療器械分類目錄》進(jìn)行信息的收集和歸檔；（2）將醫(yī)療器械分為：醫(yī)療設(shè)備、手術(shù)器械、醫(yī)用耗材、體外試劑、病房用具和醫(yī)療工程，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類建檔、管理，管理原則是按I、II和III類進(jìn)行，以確保醫(yī)療質(zhì)量。

2.1.10 計(jì)量

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)計(jì)量監(jiān)督管理是衛(wèi)生法規(guī)建設(shè)的主要內(nèi)容，也是提高醫(yī)療水平、促進(jìn)醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的必要手段。醫(yī)院應(yīng)將計(jì)量工作納入年度工作計(jì)劃，加強(qiáng)法律、法規(guī)等文件的宣傳教育，增強(qiáng)法制觀念，對(duì)于計(jì)量檢定不合格的設(shè)備應(yīng)嚴(yán)禁使用，強(qiáng)制檢定器具損壞修復(fù)后必須進(jìn)行計(jì)量檢定。對(duì)于設(shè)備陳舊老化、超過(guò)使用年限，經(jīng)計(jì)量檢定不合格的設(shè)備應(yīng)進(jìn)行報(bào)廢處理；對(duì)超過(guò)使用年限，但計(jì)量技術(shù)指標(biāo)仍然合格的設(shè)備應(yīng)縮短計(jì)量檢定周期，確保使用設(shè)備的良好運(yùn)行。

2.1.11 不良事件監(jiān)測(cè)與報(bào)告

醫(yī)療設(shè)備不良事件是指獲準(zhǔn)上市的、合格的醫(yī)療設(shè)備在正常使用情況下發(fā)生的導(dǎo)致或可能導(dǎo)致人體傷害的任何與醫(yī)療設(shè)備預(yù)期效果無(wú)關(guān)的有害事件。傷害事件分一般傷害與嚴(yán)重傷害。嚴(yán)重傷害的含義是指下列情況之一：（1）危及生命；（2）導(dǎo)致機(jī)體功能的永久性傷害或機(jī)體結(jié)構(gòu)永久性損傷；（3）必須采取醫(yī)療措施才能避免的永久性傷害或損傷。

2.2 臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)要求

前面簡(jiǎn)述了臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)的基本內(nèi)容，隨著醫(yī)院的發(fā)展，對(duì)該學(xué)科提出了更高的要求，主要包括以下幾方面：（1）醫(yī)療器械質(zhì)量安全控制的基本原則是：標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)，計(jì)量技術(shù)是手段，醫(yī)療器械的質(zhì)量安全是目的。內(nèi)容包括：①例行強(qiáng)檢；②驗(yàn)收檢測(cè)（新設(shè)備）；③狀態(tài)檢測(cè)（日常工作之一）；④穩(wěn)定性檢測(cè)（日常工作之二）；⑤維修后檢測(cè)（日常工作之三）。(2)充分發(fā)揮醫(yī)療器械的現(xiàn)有功能的基本原則是：用技術(shù)和管理手段保障設(shè)備正常和有效運(yùn)行。(3)積極改進(jìn)醫(yī)療器械的現(xiàn)有功能的基本原則是：應(yīng)用新技術(shù)新方法優(yōu)化現(xiàn)有性能。(4)積極開發(fā)醫(yī)療器械的新功能的基本原則是：應(yīng)用新技術(shù)新方法拓展其新的應(yīng)用領(lǐng)域。(5)醫(yī)療器械的臨床試驗(yàn)。

上述要求，往往受人員水平、硬件條件和管理水平的影響，有一定難度，但通過(guò)努力在一定程度上是能夠達(dá)到的。

2.3 臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)高級(jí)階段內(nèi)容

為滿足醫(yī)院醫(yī)療、教學(xué)和科研的需要，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科提出了更高的要求，也即設(shè)計(jì)或開發(fā)新設(shè)備、新器械和新耗材。是該學(xué)科的努力方向。

第9篇：生物醫(yī)學(xué)工程國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞 毫米波；生物雷達(dá)；生命體征采集

中圖分類號(hào) R45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2016）172-0168-01

生命體征是用來(lái)判斷病人的病情輕重和危急程度的指征，主要包括心率、脈搏、血壓、呼吸、瞳孔和角膜反射的改變等。其中體溫、呼吸、脈搏和血壓被稱為人體四大生命體征。在醫(yī)院臨床診療過(guò)程中，醫(yī)護(hù)人員不但要全面了解生命體征的意義，還要及時(shí)地掌握病人的生命體征的變化，以便及時(shí)地采取有效的措施進(jìn)行救治[ 1 ]。

本文分析了臨床生命體征的重要性及當(dāng)前醫(yī)院臨床生命體征采集在特殊情況下的問(wèn)題，提出一種臨床非接觸式采集生命體征方式，作為臨床護(hù)理生命體征采集和監(jiān)護(hù)的另一種思路和嘗試，是臨床護(hù)理的一次探索和一種新流程的研究。

1 特殊情況臨床生命體征采集的難度及問(wèn)題

在臨床護(hù)理工作中，目前生命體征檢測(cè)最常見的方式就是通過(guò)電極或者傳感器接觸人體采集信號(hào)，但是對(duì)于急診搶救病人、情緒不穩(wěn)定病人、大面積燒傷病人等特殊患者，接觸式采集生命體征難以及時(shí)、直接進(jìn)行，并且容易對(duì)人體施加一定刺激，既給患者造成痛苦，又容易影響檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

因此，部分臨床科室，例如燒傷科、搶救室、重癥監(jiān)護(hù)室急需增加非接觸式的生命體征監(jiān)測(cè)和采集手段。從近幾年國(guó)內(nèi)外在醫(yī)療行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)投入和物聯(lián)網(wǎng)手持終端的發(fā)展可以看出，基于物聯(lián)網(wǎng)的體征檢測(cè)和監(jiān)測(cè)向著更加安全智能化方向發(fā)展，進(jìn)一步減少病人刺激，降低體征數(shù)據(jù)錄入差錯(cuò)率，非接觸性生命體征檢測(cè)和監(jiān)測(cè)未來(lái)階段將會(huì)是將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。毫米波生物雷達(dá)技術(shù)的發(fā)展，為臨床此類需求的實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)支持。

2 毫米波技術(shù)及其發(fā)展

毫米波位于射頻高端，超寬帶雷達(dá)生命探測(cè)體質(zhì)具有較大的相對(duì)帶寬，毫米波超寬帶生物雷達(dá)綜合運(yùn)用了雷達(dá)技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)，隔一定厚度的介質(zhì)（如空氣、衣服、墻壁、廢墟等）、在不接觸人體的條件下提取一定距離上人體微弱生命特征信號(hào)（如呼吸、心跳、血流、腸蠕動(dòng)等），對(duì)經(jīng)人體反射后的回波信號(hào)進(jìn)行解調(diào)、積分、放大、濾波等處理，可得到與被測(cè)人體生命特征相關(guān)的參數(shù)。

生物雷達(dá)技術(shù)近年來(lái)發(fā)展迅速[ 2 ]，國(guó)內(nèi)進(jìn)行超寬帶雷達(dá)研究主要用作傳感器來(lái)檢測(cè)運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)而作為報(bào)警器使用，并提及該體制的雷達(dá)能夠應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。生物雷達(dá)的研究主要集中在兩個(gè)方面：一是研究生命探測(cè)，即關(guān)注檢測(cè)區(qū)域內(nèi)是否存在生命，這一方面國(guó)內(nèi)與國(guó)外研究進(jìn)展基本保持同步；二是研究生命體及其器官的活動(dòng)與探測(cè)到的生理信息間的關(guān)系，即關(guān)注生命體狀況。對(duì)生命探測(cè)研究，包括生物雷達(dá)探測(cè)方式和生命信號(hào)的提取等，已取得較好進(jìn)展，在臨床監(jiān)護(hù)方面具有特殊的應(yīng)用價(jià)值[3]。

3 毫米波技術(shù)在臨床應(yīng)用的探索

無(wú)錫市第三人民醫(yī)院采用毫米波技術(shù)，對(duì)超寬帶生物雷達(dá)在臨床采集生命體征的應(yīng)用進(jìn)行了探索。

3.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

毫米波生物雷達(dá)性能指標(biāo)：頻率24G；探測(cè)角度左右70°、上下30°；采樣間隔3s；連接方式為串口，波特率：115200；整體電流450mA；功耗2.7W，探測(cè)信號(hào)功率1W。

整個(gè)裝置包括雷達(dá)天線、毫米波雷達(dá)前端、信號(hào)檢測(cè)與處理電路、數(shù)據(jù)采集與傳輸電路、串口連接筆記本電腦顯示。采集的信號(hào)經(jīng)模擬電路濾波和多級(jí)放大后，接入數(shù)字處理電路中經(jīng)后續(xù)處理，得到呼吸和心跳的波形，最后傳輸?shù)诫娔X顯示。

3.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

在知情并征得同意的前提下，請(qǐng)無(wú)錫市第三人民醫(yī)院肝膽外科病區(qū)5位患者作為測(cè)試對(duì)象，其中三男兩女，平均年齡為47歲，體內(nèi)無(wú)起搏裝置。

3.3 實(shí)驗(yàn)方法

測(cè)試者采用坐姿測(cè)試，分別正前方0.5m、0.7m處放置生物雷達(dá)，高度與坐姿時(shí)人體心臟高度一致，測(cè)試開始前測(cè)試者先靜坐3min，保證測(cè)試數(shù)據(jù)穩(wěn)定。測(cè)試的同時(shí)進(jìn)行接觸式心律采集，其數(shù)值做為標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行比較。

3.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

依據(jù)測(cè)試對(duì)象、距離和測(cè)試時(shí)間不同，測(cè)試數(shù)據(jù)共23組，其中距離0.5m測(cè)試17組，獲取呼吸和心跳有效數(shù)據(jù)各211個(gè)；距離0.7m測(cè)試6組，獲取呼吸和心跳有效數(shù)據(jù)各60個(gè)。數(shù)據(jù)匯總?cè)绫?。

3.5 討論分析

從測(cè)試數(shù)據(jù)可以看出：

1）本文臨床測(cè)試采集的數(shù)據(jù)基本達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求，可非接觸式連續(xù)采集呼吸和心跳的生命體征數(shù)值。

2）原理上，心跳引起的體動(dòng)大大小于呼吸引起的體動(dòng)，且兩者都為低頻信號(hào)，存在重疊，所以心跳監(jiān)測(cè)難度較大。本次實(shí)驗(yàn)，心跳測(cè)量值較好符合接觸性測(cè)量值，和接觸性測(cè)量值相比較，誤差值在正負(fù)兩端基本呈現(xiàn)平均分布的狀態(tài)。

3）心跳和呼吸的測(cè)量值準(zhǔn)確性，和測(cè)試距離關(guān)系較大，隨著距離的增加，誤差也快速增加。

4）從測(cè)量情況看，在測(cè)量過(guò)程中，測(cè)量對(duì)象在靜止時(shí)測(cè)量精度較高，有動(dòng)作時(shí)誤差變大，數(shù)值波動(dòng)較大，甚至出現(xiàn)部分?jǐn)?shù)據(jù)獲取不到的情況，這在兩種距離的測(cè)量中都出現(xiàn)過(guò)。在臨床環(huán)境中，由于監(jiān)測(cè)對(duì)象的位置、角度、體動(dòng)狀態(tài)的不可預(yù)測(cè)性，此方式暫時(shí)還不能代替接觸式監(jiān)護(hù)，直接應(yīng)用到臨床實(shí)際。

4 結(jié)論

利用毫米波雷達(dá)技術(shù)進(jìn)行非接觸方式的生命體征采集，在醫(yī)院臨床進(jìn)行測(cè)試研究，實(shí)現(xiàn)了非接觸生命體征自動(dòng)采集的流程，為今后進(jìn)一步臨床應(yīng)用及推廣打下基礎(chǔ)。

目前，由于技術(shù)限制，在測(cè)試過(guò)程中，測(cè)試對(duì)象的距離、角度、狀態(tài)都會(huì)影響測(cè)量數(shù)據(jù)的精確性，現(xiàn)在研究的成果在臨床測(cè)試誤差較大，設(shè)備測(cè)量精度和環(huán)境要求暫時(shí)還達(dá)不到臨床使用標(biāo)準(zhǔn)。

采用毫米波生物雷達(dá)技術(shù)非接觸采集生命體征，目前精度和穩(wěn)定性還比不上傳統(tǒng)接觸式生命體征采集，還有很多組件、功能和算法需要繼續(xù)優(yōu)化。但隨著硬件技術(shù)的不斷提高和信號(hào)處理能力的不斷增強(qiáng)，采集的信號(hào)經(jīng)處理會(huì)有較好的效果。非接觸臨床監(jiān)護(hù)作為生物雷達(dá)技術(shù)的分支領(lǐng)域，由于其非接觸、無(wú)干擾、無(wú)約束等優(yōu)點(diǎn)，非接觸生理監(jiān)護(hù)在未來(lái)的臨床應(yīng)用中必然存在廣泛的應(yīng)用前景[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]路國(guó)華，王健琪，楊國(guó)勝，等.一種人體生命體征檢測(cè)的新方法[J].北京生物醫(yī)學(xué)工程，2001，20（4）：275-278.

[2]張楊，焦騰，荊西京，等.生物雷達(dá)技術(shù)的研究現(xiàn)狀與新進(jìn)展[J].信息化研究，2010（10）：6-10.