股票基礎(chǔ)理論知識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的股票基礎(chǔ)理論知識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：股票基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

(一)培育學(xué)生金融投資意識(shí)

金融投資學(xué)應(yīng)該在培養(yǎng)和發(fā)揮金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生金融投資意識(shí)方面發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)金融投資學(xué)課程應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)于金融市場(chǎng)和證券市場(chǎng)的概念、基本構(gòu)成元素、經(jīng)典理論和投資方法等有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生能用金融投資學(xué)的視角觀察金融現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和解決金融問(wèn)題，掌握金融投資的策略和技巧，以及提高運(yùn)用所學(xué)理論和方法來(lái)分析和解決我國(guó)金融市場(chǎng)的實(shí)踐能力。教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該堅(jiān)持適應(yīng)市場(chǎng)化、國(guó)際化對(duì)金融人才的需求和金融投資學(xué)宏觀和微觀有機(jī)結(jié)合、分析方法數(shù)量化和學(xué)科交叉的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出具有全球視角和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才。從能力培養(yǎng)角度來(lái)看，金融投資意識(shí)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面的能力的塑造，包括基礎(chǔ)知識(shí)能力、洞察力、反應(yīng)力和執(zhí)行力。

(二)培育學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)

金融脆弱性理論告訴我們:金融業(yè)是個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，金融投資的是風(fēng)險(xiǎn)。在金融領(lǐng)域，風(fēng)險(xiǎn)是不可完全消滅的，只能控制。風(fēng)險(xiǎn)能否控制在自己可承受的范圍內(nèi)是金融投資成敗與否、金融交易參與者能否獲利、能否在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟并發(fā)展壯大的關(guān)鍵。培養(yǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，一方面是傳授金融風(fēng)險(xiǎn)理論，另一方面是培養(yǎng)技能素質(zhì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)發(fā)現(xiàn)能力和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避管理技能，培養(yǎng)學(xué)生的金融法律意識(shí)，樹(shù)立正確的投資行為，建立合理的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避策略。

(三)培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家米什金詮釋了金融創(chuàng)新，他指出:“經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化將刺激人們尋求可能有利可圖的創(chuàng)新”，一般而言，金融創(chuàng)新首先表現(xiàn)為觀念創(chuàng)新。創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是建立在金融意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)基礎(chǔ)上，是對(duì)金融投資學(xué)學(xué)生及其重要的一種素質(zhì)培養(yǎng)。金融市場(chǎng)每一次結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展都會(huì)伴隨著對(duì)創(chuàng)新人才的需求，誰(shuí)能夠搶在創(chuàng)新中領(lǐng)先，誰(shuí)就能把握市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的主動(dòng)權(quán)。金融衍生品、創(chuàng)業(yè)板、ETF、基金理財(cái)產(chǎn)品等市場(chǎng)業(yè)務(wù)的推出更進(jìn)一步刺激了對(duì)創(chuàng)新人才的需求。

(四)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德

高等院校提供的金融投資學(xué)課程除了向?qū)W生講授必要的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以外，加強(qiáng)金融職業(yè)道德的素質(zhì)建設(shè)也必不可少。所謂金融投資業(yè)的職業(yè)道德，是指在金融投資從業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)金融職業(yè)特征的、調(diào)整金融從業(yè)人員的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是一定的社會(huì)道德原則在金融職業(yè)活動(dòng)中的反映，也是基本道德規(guī)范在金融工作中的具體體現(xiàn)。在金融行業(yè)有句俗語(yǔ)“有才有德是精品，有德無(wú)才是次品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品”。金融職業(yè)道德是金融行業(yè)和金融從業(yè)人員的安身立命之本，是取得投資人信任的重要方面。要想贏得這種信任，必須擁有扎實(shí)的金融投資知識(shí)和嚴(yán)格的職業(yè)道德操守。將金融職業(yè)道德的思想融入到金融投資學(xué)的教學(xué)中，使得金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，具備堅(jiān)守道德誠(chéng)信，辦事謹(jǐn)慎，廉潔自律，言行謙恭，長(zhǎng)于協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)。

二、金融投資學(xué)課程教學(xué)效果優(yōu)化

要發(fā)揮金融投資學(xué)課程在培養(yǎng)綜合型人才方面的作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，有效地將課堂教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，需要利用科學(xué)發(fā)展觀合理地設(shè)計(jì)出系統(tǒng)全面、生動(dòng)有趣、形式多元的金融投資學(xué)課程，這有利于學(xué)生充分理解這些理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、開(kāi)拓能力和創(chuàng)造性，增加學(xué)生的求知欲望與自學(xué)能力，同時(shí)也有利于提高課堂的教學(xué)效果。

(一)豐富教學(xué)內(nèi)容

注重選取合適的教材是教學(xué)好壞的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，順應(yīng)金融投資學(xué)理論研究的發(fā)展趨勢(shì)，借鑒國(guó)外金融投資學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善金融學(xué)科體系，兼顧宏觀與微觀金融理論，重視道德法律和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)科的交叉融合和相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和寬泛的知識(shí)基礎(chǔ)。在投資分析教學(xué)中引入金融計(jì)量學(xué)、金融創(chuàng)新學(xué)等內(nèi)容，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性位置，利用EXCEL、STATA、EVIEWS等優(yōu)秀工具軟件進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解證券投資分析的基礎(chǔ)理論知識(shí)，特別是各類(lèi)金融模型中的復(fù)雜計(jì)算。

(二)建設(shè)股票仿真交易教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，一般不鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)通真實(shí)的股票賬戶進(jìn)行真實(shí)交易，往往給學(xué)生內(nèi)容抽象的感覺(jué)。但是通過(guò)股票仿真交易，模擬開(kāi)通交易賬戶，通過(guò)委托進(jìn)行模擬交易、查詢、清算交割等過(guò)程環(huán)節(jié)的操作。為每位學(xué)生設(shè)立一定金額的虛擬賬戶，學(xué)生在全面分析了解上市公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)后，決定自己的投資方向。在一定的交易期限結(jié)束后，公布學(xué)生的股票市值、總成交量、倉(cāng)位、月盈率，通過(guò)市場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)。最后以實(shí)戰(zhàn)總結(jié)會(huì)的形式，由學(xué)生講述的操作心得，總結(jié)失敗教訓(xùn)。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸證券市場(chǎng)的運(yùn)作，了解股票和股票代碼，對(duì)股票市場(chǎng)有更切身體會(huì)和理解。

(三)推動(dòng)案例式教學(xué)

案例式教學(xué)能夠跟得上金融發(fā)展的形式，并可以跟蹤最新的金融市場(chǎng)變化，用最近的經(jīng)濟(jì)結(jié)果來(lái)判斷，使得學(xué)生真正做到學(xué)以致用。在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和金融市場(chǎng)現(xiàn)狀，如利率市場(chǎng)化、互聯(lián)網(wǎng)金融等話題，運(yùn)用互動(dòng)和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生收集資料，分析問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。案例分析需要學(xué)生在課前和課后做大量的準(zhǔn)備工作，這不僅增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生洞察能力、分析能力及口頭表達(dá)能力。

(四)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

第2篇：股票基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

在國(guó)際投資學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，許多教師對(duì)教材“絕對(duì)崇拜”，過(guò)分依賴于教材內(nèi)容,甚至案例分析、論述都要求按照教材的思路來(lái)解答。在這樣的教育模式下培育出的大學(xué)生，缺乏應(yīng)變能力，沒(méi)有創(chuàng)造能力，更能沒(méi)有創(chuàng)新思想。大學(xué)教師的教研工作就是要不斷的改革不科學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)思想，引入有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。我們要培養(yǎng)的不是知識(shí)性人才而是能力型人才，這種重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新的教育方式必將大幅降低學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。時(shí)代在改變，國(guó)際投資格局在不斷的變化，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)日新月異的當(dāng)代國(guó)際投資發(fā)展的需要。

二、改進(jìn)國(guó)際投資學(xué)教學(xué)方法的建議

（一）試行“模擬實(shí)戰(zhàn)式”教學(xué)

在做好基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，借助模擬操作軟件，讓學(xué)生以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，獨(dú)立完成模式實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。這不僅鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如講到國(guó)際投資學(xué)中的金融資產(chǎn)部分時(shí)，可引入股票、期貨等模擬操作平臺(tái)，結(jié)合課本中的股票、期貨分析，由學(xué)生獨(dú)立操作完成交易，還可組織股票、期貨操作比賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此種方式不失為一種成本低、風(fēng)險(xiǎn)低、效果優(yōu)、效率高的“社會(huì)實(shí)踐”。

（二）推廣“案例式”教學(xué)

“案例式”教學(xué)要求教師準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典型案例，通過(guò)分析案例強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在國(guó)際投資學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可將與書(shū)本相關(guān)的國(guó)際投資經(jīng)典案例提供給學(xué)生，讓其獨(dú)立思考。例如講到國(guó)際投資環(huán)境問(wèn)題時(shí)，可向?qū)W生介紹當(dāng)代中國(guó)的國(guó)際投資環(huán)境變化，讓學(xué)生思考中國(guó)的國(guó)際投資現(xiàn)狀與中國(guó)國(guó)際投資環(huán)境的改變有何相關(guān)性。在推廣“案例式”教學(xué)的過(guò)程中需要注意以下問(wèn)題：首先，所選案例必須有真實(shí)性，可以通過(guò)世界投資報(bào)告、博鰲論壇、世界銀行網(wǎng)站、中國(guó)商務(wù)部官方網(wǎng)站等收集信息；其次，所選案例需要有時(shí)效性，為了最大程度的貼近現(xiàn)實(shí)、學(xué)以致用，教師在選擇國(guó)際投資案例時(shí)，應(yīng)盡量選擇當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)。最后，所選案例應(yīng)有典型性，缺乏典型性的案例往往讓學(xué)生無(wú)從下手，達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練目的。

（三）探索“啟發(fā)式”教學(xué)

第3篇：股票基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

Postgraduate Securities Act Practical Teaching Strategies

WANG Xiaoli

（School of Law， Anhui University of Finance & Economics， Bengbu， Anhui 233030）

Abstract In law undergraduate curriculum of professional securities laws are generally elective nature， in view of the Securities Act of strong professional and practical features， the teaching time is set mostly in the second semester of junior year or first semester of the senior stage . In order to improve the teaching quality and effectiveness of securities law courses to cultivate application， complex and high-quality professional legal talent instructional purposes， and may be incorporated in the actual teaching practice teaching philosophy courses in the Securities Act， and take a variety of practical teaching methods.

Key words securities law courses; classroom teaching; practice teaching; law professional

當(dāng)前，全國(guó)高等院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)基本上都定位于把法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)成為能夠在公、檢、法、司、律所以及企事業(yè)單位從事法律實(shí)務(wù)或法律服務(wù)工作的高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。證券法的主要目的就是規(guī)范證券募集、發(fā)行、交易、服務(wù)以及監(jiān)督管理等活動(dòng)，引導(dǎo)社會(huì)資金的合理配置，保障證券市場(chǎng)的參與方特別是廣大投資者的合法權(quán)益，推動(dòng)證券市場(chǎng)的有序發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。因此證券法課程的主要作用在于使學(xué)生能夠知悉證券法的基本理論，并對(duì)國(guó)際證券法律制度的發(fā)展概況有一定了解，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深化推進(jìn)和進(jìn)一步建設(shè)法治國(guó)家所需要的應(yīng)用型、復(fù)合型專(zhuān)業(yè)法律人才的教學(xué)目的。在筆者所任法學(xué)院的課程設(shè)置中，證券法定位為一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，在大三第二學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。證券法課程設(shè)置的時(shí)間階段、教學(xué)對(duì)象等因素決定了證券法課程的教學(xué)應(yīng)不同于其他的法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，因此，為提高證券法課程的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到上述教學(xué)目的，有必要在證券法課堂講授中樹(shù)立實(shí)踐性教學(xué)理念，采取多元化的實(shí)踐性教學(xué)策略。

1 實(shí)踐性教學(xué)在證券法課堂教學(xué)中的重要性

1.1 證券法課程自身的特點(diǎn)需要引入實(shí)踐性教學(xué)

與其他許多部門(mén)法類(lèi)似，證券法也是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，但其更具有較明顯的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性，體現(xiàn)為：證券法的知識(shí)體系具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)屬性，一般法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生難以理解和把握其內(nèi)容;同時(shí)，證券法還關(guān)系到相關(guān)金融證券的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及其實(shí)際中的操作技術(shù)問(wèn)題;此外，證券法總體而言是一門(mén)兼具有民商法和經(jīng)濟(jì)法屬性的交叉性課程和學(xué)科，其內(nèi)容豐富龐雜，涉及面較廣，既涉及宏觀面又涉及微觀面，同時(shí)還涉及基本面以及復(fù)雜的技術(shù)面;眾所周知，證券法調(diào)整對(duì)象具有特殊性和變化性，作為證券市場(chǎng)最主要的市場(chǎng)即股票市場(chǎng)是一個(gè)最變化莫測(cè)的市場(chǎng)。因此證券法課程的這些特點(diǎn)就決定了在證券法教學(xué)中僅講解證券法律的基礎(chǔ)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須結(jié)合一定的實(shí)踐操作經(jīng)歷才能較好地向?qū)W生傳授相關(guān)的證券法律理論知識(shí)，也才能使學(xué)生對(duì)證券法律知識(shí)的具體運(yùn)用及其效果逐漸有所感悟，并趨于理解。在證券法課堂教學(xué)中選擇實(shí)踐性教學(xué)模式，可以使學(xué)生能夠更好地理解專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、復(fù)雜性強(qiáng)以及內(nèi)容豐富的證券法律知識(shí)，并逐步達(dá)到學(xué)以致用的效果。另外，證券法課程內(nèi)容較多，在筆者所任的學(xué)校是36個(gè)課時(shí)，如何在較短時(shí)間內(nèi)讓不具備金融證券知識(shí)背景的法本學(xué)生更好地理解和掌握證券法學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)策略方法的運(yùn)用成為一個(gè)重要的因素，其中，實(shí)踐性教學(xué)不失為是一種尚佳策略，更是提高證券法教學(xué)效果的一個(gè)必然要求。

1.2 實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)有利于證券法課程的課堂教學(xué)

（1）“實(shí)踐性”有利于證券法課堂教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐性教學(xué)的最主要特點(diǎn)莫過(guò)于其實(shí)踐性，注重使學(xué)生掌握能夠通過(guò)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并最終解決的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能。證券法課程課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)證券法的基本理論，從而能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的證券法律知識(shí)去進(jìn)一步分析和解決證券市場(chǎng)上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，并利用所學(xué)的證券法律知識(shí)去指導(dǎo)自身的炒股、理財(cái)?shù)茸C券投資活動(dòng)。在證券法課程教學(xué)中采用靈活多樣的實(shí)踐性教學(xué)方法，不僅可以增強(qiáng)證券法律知識(shí)的趣味性，還可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

（2）“以學(xué)生為主體”有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)證券法課程的興趣。實(shí)踐性教學(xué)打破了傳統(tǒng)“灌輸式”以教師講授為主的模式，改變了過(guò)去學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，它更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中將大部分的時(shí)間交給學(xué)生去主導(dǎo)，通過(guò)讓學(xué)生積極參與的方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。以學(xué)生為主體的實(shí)踐性教學(xué)同樣需要教師的加入，只不過(guò)教師不再是通過(guò)灌輸?shù)姆绞浇淌趯W(xué)生知識(shí)，而是在課堂中發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用。證券法課程專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)比較復(fù)雜，有的晦澀難懂，傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式并不合適。因此，在證券法課堂教學(xué)中可以有效采取多種實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與證券法律案例的分析、解決，還可以針對(duì)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好以及所掌握的不同法律基礎(chǔ)知識(shí)程度，在證券法課堂中創(chuàng)設(shè)靈活性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體角色，以激發(fā)學(xué)習(xí)證券法律知識(shí)的興趣，進(jìn)而提高分析和解決證券法律問(wèn)題的能力。

2 法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)證券法課程教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)

2.1 大部分學(xué)生欠缺金融證券方面的基礎(chǔ)知識(shí)

證券法是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性與應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，在證券法課程教學(xué)中涉及較多的金融投資學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如證券承銷(xiāo)、證券的集中交易等。而法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多數(shù)并不具備金融投資方面的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于資本市場(chǎng)中的股票、債券等缺乏一定程度的了解，有的個(gè)別同學(xué)幾乎毫無(wú)概念。在筆者所教授的法學(xué)大三三個(gè)班將近150人中，沒(méi)有一個(gè)實(shí)際擁有證券賬戶的學(xué)生，即使有少數(shù)學(xué)生曾經(jīng)選修過(guò)金融投資、證券保險(xiǎn)以及經(jīng)濟(jì)理財(cái)類(lèi)課程，也只是在課堂中有過(guò)較少的模擬炒股經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)金融投資學(xué)的理論知之甚少。

2.2 思想情緒上輕視專(zhuān)業(yè)選修課

證券法課程的教學(xué)在筆者所在的法學(xué)院是安排在大三的第二學(xué)期進(jìn)行，此課程的教學(xué)對(duì)象是即將邁入畢業(yè)班的大三學(xué)生，這一階段，他們還要從事較繁重的專(zhuān)業(yè)必修課學(xué)習(xí)，同時(shí)也面臨著考研、司法考試以及就業(yè)等諸多選擇壓力。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫的這一階段，很多學(xué)生不重視證券法及其它專(zhuān)業(yè)限選課的學(xué)習(xí)。通常情況下，學(xué)生主觀上不愿意到課堂中去主動(dòng)積極學(xué)習(xí)證券法知識(shí)，更多的選擇是去學(xué)校的圖書(shū)館或者自習(xí)室看書(shū)備考，即使有的學(xué)生坐在課堂上，也大多是在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)即將來(lái)臨的司法考試、研究生入學(xué)考試以及其他的考試等。專(zhuān)業(yè)限選課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)無(wú)足輕重的考查課，只要求成績(jī)能夠通過(guò)就行。

2.3 對(duì)基本理論的學(xué)習(xí)興趣不足

證券法課程知識(shí)的掌握不僅重視實(shí)踐性應(yīng)用，也強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)的扎實(shí)。在臨近畢業(yè)的大三學(xué)生群體中廣泛存在著一種較為功利的學(xué)習(xí)情緒，他們不愿意學(xué)習(xí)較枯燥的法學(xué)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于剛?cè)氪髮W(xué)校園時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致上課人數(shù)比較低，課堂效果也不理想。在各種就業(yè)壓力、考試壓力等因素影響下，大三的學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)中的法學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)很少主動(dòng)、積極地交流，即使在課余時(shí)間里與任課教師交流的也大多是傾向于現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的考試、就業(yè)等方面的內(nèi)容。

3 法學(xué)專(zhuān)業(yè)證券法課程實(shí)踐性教學(xué)的具體措施

3.1 結(jié)合證券法基本法律的內(nèi)容設(shè)計(jì)講稿以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效

現(xiàn)實(shí)中在涉及資本市場(chǎng)禁止交易行為法律規(guī)制時(shí)，基本上都是直接適用證券法，因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)證券法課程教學(xué)的實(shí)務(wù)性，可以緊緊圍繞證券法基本法律的法條內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)講稿和安排教學(xué)重難點(diǎn)。我國(guó)的證券法1999年開(kāi)始實(shí)施，2005年進(jìn)行了大修，如今證券法正處于又一次重新修訂過(guò)程中，有許多即將新修訂的內(nèi)容在相關(guān)媒體報(bào)道中有較多關(guān)注，因此，可以結(jié)合現(xiàn)有證券法基本法律的法條內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)講稿，既可以讓法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知悉現(xiàn)有證券法基本法律的內(nèi)容，又可以結(jié)合證券法最新修改的動(dòng)態(tài)，去進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)有的證券法，從而去比較新舊法條的異同，以使學(xué)生能夠掌握證券法修訂的背景、原因以及主要內(nèi)容，從而能夠及時(shí)了解證券法律的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，在實(shí)踐中遭遇證券法律糾紛時(shí)，能夠自如地適用相應(yīng)的證券法律條文。

3.2 注重實(shí)際操作以使學(xué)生在親身經(jīng)歷中掌握證券法學(xué)知識(shí)

法學(xué)專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生由于金融證券學(xué)基本知識(shí)的缺失、就業(yè)壓力以及各種考試的壓力等因素，他們很難坐下靜心去了解學(xué)習(xí)純粹的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此，為提高學(xué)生了解證券法學(xué)科的興致，進(jìn)而提高證券法課程的教學(xué)效果，可以采用親身實(shí)踐操作的活動(dòng)或方式。例如，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的模擬炒股，讓學(xué)生參與到證券交易環(huán)節(jié)中去，以促進(jìn)證券交易相關(guān)理論知識(shí)的了解。在有條件的情況，還可以帶著學(xué)生去觀摩當(dāng)?shù)氐淖C券公司、上市公司等，以使學(xué)生能夠親眼目睹證券發(fā)行、證券交易的相關(guān)模式。

3.3 精選案例以活躍證券法課堂的教學(xué)氛圍

證券法學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性兼?zhèn)涞恼n程，在教師授課中，不僅強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)的掌握，也注重實(shí)踐應(yīng)用能力的提高，因此應(yīng)將基本理論與案例實(shí)務(wù)兩種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，為了進(jìn)一步活躍證券法課堂的教學(xué)氛圍，更應(yīng)該積極實(shí)施案例實(shí)務(wù)的教學(xué)方法。在證券法課堂教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)本學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，選取曾經(jīng)的或者正在經(jīng)歷過(guò)程中的某些證券法方面的案例作為課堂中的素材，這些選取的案例應(yīng)具有一定的典型性、爭(zhēng)議性以及前瞻性，通過(guò)這些案例，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析、討論或者交流，進(jìn)而促使學(xué)生有所思考，以提出案例中所涉及的相關(guān)證券法律問(wèn)題的解決措施。在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上教師有針對(duì)性地進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)證券法律理論知識(shí)的理解和把握，并提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.4 開(kāi)拓多種互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

第4篇：股票基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

［關(guān)鍵詞］模擬投資競(jìng)賽；問(wèn)題；對(duì)策

證券投資學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)理論與市場(chǎng)實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，也是國(guó)家教委規(guī)定的高等院校財(cái)經(jīng)類(lèi)核心課程[1]，其對(duì)實(shí)踐技能的要求很高。因此，在講述該門(mén)課程時(shí)，只有緊密結(jié)合資本市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，才能取得較好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生更好地在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握證券投資學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐推進(jìn)教學(xué)、以能力培養(yǎng)推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)活躍校園文化生活，推進(jìn)第二課堂建設(shè)，讓學(xué)生在金融模擬投資實(shí)踐中體驗(yàn)金融的魅力和金融交易的樂(lè)趣，感悟證券交易過(guò)程中的巨大風(fēng)險(xiǎn)，磨煉自己敏銳的觀察力、敏捷的操作能力，青海民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院策劃、主辦，深圳國(guó)泰安信息技術(shù)有限公司協(xié)辦了“青海民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院首屆證券模擬投資大賽”。大賽將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和興趣較好地融合，搭建了一個(gè)實(shí)踐操作的平臺(tái)，達(dá)到了讓學(xué)生在模擬中鍛煉，在鍛煉中積累，在積累中總結(jié)，在總結(jié)中收獲的競(jìng)賽效果。

一、模擬投資競(jìng)賽在證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的效果

模擬投資競(jìng)賽以滬深A(yù)股市場(chǎng)交易為基本數(shù)據(jù)，通過(guò)國(guó)泰安證券投資模擬交易平臺(tái)，把學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高實(shí)踐動(dòng)手能力結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互動(dòng)協(xié)作的方式去交流、溝通，參與證券模擬實(shí)踐投資活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，感悟證券投資知識(shí)。在競(jìng)賽中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，不再只是被動(dòng)地聽(tīng)、機(jī)械地記，而是參與到模擬競(jìng)賽活動(dòng)中，用自己的大腦去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。其效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）仿真虛擬交易系統(tǒng)鍛煉學(xué)生綜合能力

模擬投資大賽是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展使模擬投資競(jìng)賽成為可能。在競(jìng)賽活動(dòng)中，讓學(xué)生在電腦或手機(jī)上下載國(guó)泰安公司的模擬交易系統(tǒng)，按分組分配給每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的模擬投資賬號(hào)，學(xué)生以投資者的身份，親身體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)證券市場(chǎng)一樣的證券交易流程，感受和真實(shí)市場(chǎng)完全一致的數(shù)據(jù)和行情信息。高度仿真的模擬市場(chǎng)能夠強(qiáng)化學(xué)生的真實(shí)參與感和投入感。在模擬投資競(jìng)賽過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)更好的投資收益，學(xué)生用理論教學(xué)獲得的知識(shí)，關(guān)注國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)信息對(duì)證券市場(chǎng)影響的信息，關(guān)注行業(yè)發(fā)展環(huán)境和上市公司本身的發(fā)展情況，開(kāi)始多渠道收集國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息和企業(yè)信息，整理、歸納形成自己的投資策略和風(fēng)險(xiǎn)控制策略。這種“學(xué)中做、做中學(xué)”，“教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用”[2]的實(shí)踐教學(xué)模式，有利于學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)合作的氛圍中學(xué)習(xí)與交流。這既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了其對(duì)課堂知識(shí)的理解，加速了知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的過(guò)程，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成溝通、合作的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)。

（二）模擬投資競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐技能教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)主要解決如何培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的有效途徑。在實(shí)踐教學(xué)中，如果單純地進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味，會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情。因此，結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展證券模擬投資競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，成為具有較強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。教師可以通過(guò)管理賬戶跟蹤學(xué)生的投資交易過(guò)程，及時(shí)了解學(xué)生的操盤(pán)情況和風(fēng)險(xiǎn)控制狀況，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與修正。具體做法是：要求每個(gè)同學(xué)在國(guó)泰安開(kāi)設(shè)的競(jìng)賽端輸入已經(jīng)開(kāi)設(shè)好的競(jìng)賽賬號(hào)，每人有10萬(wàn)元（也可以根據(jù)A股、港股、股指期貨和其他交易品種，設(shè)定為50萬(wàn)、100萬(wàn)不等，具體資金的多少根據(jù)實(shí)際需要自行設(shè)定）的虛擬投資資金可供投資，每個(gè)學(xué)生可以利用這些虛擬資金進(jìn)行模擬股票委托買(mǎi)賣(mài)。在模擬投資大賽過(guò)程中，我們的做法是根據(jù)每個(gè)階段的需要開(kāi)展了入市前基本知識(shí)和技能培訓(xùn)、模擬投資分析、模擬投資操作、專(zhuān)題講座、股市沙龍、比賽成績(jī)?cè)u(píng)定等活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后以每位參賽選手的總資產(chǎn)、總收益率和投資策略報(bào)告和風(fēng)險(xiǎn)控制報(bào)告進(jìn)行優(yōu)勝等級(jí)評(píng)定，并頒發(fā)豐厚的獎(jiǎng)品和榮譽(yù)證書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì)，建立金融人才庫(kù)檔案，聯(lián)合學(xué)校招生就業(yè)部門(mén)向當(dāng)?shù)亟鹑诓块T(mén)優(yōu)先推薦實(shí)習(xí)。

（三）模擬投資競(jìng)賽有利于形成探究式的學(xué)習(xí)方法

模擬證券投資競(jìng)賽摒棄了傳統(tǒng)的以黑板演示為主的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供了較大的可以自由學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維空間。在競(jìng)賽中學(xué)生根據(jù)自己的能力和愛(ài)好選擇喜歡的行業(yè)和股票，確定購(gòu)買(mǎi)的股票種類(lèi)、數(shù)量、買(mǎi)賣(mài)時(shí)間和投資策略等，并在課余時(shí)間去查找資料、了解宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把握市場(chǎng)變化的主導(dǎo)因素。競(jìng)賽結(jié)束后，我們對(duì)青海民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的300位學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)際收回問(wèn)卷285份。對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析顯示，有84％的學(xué)生在參加模擬投資活動(dòng)中能積極地和同學(xué)進(jìn)行交流，交流的頻率比參加比賽之前要頻繁得多。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情、友誼，而且改變了過(guò)去課余時(shí)間各自玩手機(jī)、互相不理睬的狀況；學(xué)生開(kāi)始對(duì)某一個(gè)感興趣的話題展開(kāi)討論，爭(zhēng)得臉紅脖子粗。通過(guò)辯論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)一些投資的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積累了一些熱點(diǎn)話題，甚至有些議題變成了課程論文和畢業(yè)論文的選題，學(xué)生不再為專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)發(fā)愁。這起到了讓學(xué)生既了解社會(huì)、豐富課余生活，又開(kāi)拓視野的實(shí)踐目的。在問(wèn)卷調(diào)查中，有學(xué)生這樣評(píng)價(jià)競(jìng)賽活動(dòng)：“投資大賽培養(yǎng)了我們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。我們專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性提高了，對(duì)專(zhuān)業(yè)課有了更深的了解。大賽提高了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力，同學(xué)們之間的交流增加了，同學(xué)關(guān)系更為融洽?！睆母?jìng)賽活動(dòng)的實(shí)際效果來(lái)看，這種探究式的學(xué)習(xí)方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生們的認(rèn)知實(shí)現(xiàn)了升華。學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中完成了從知識(shí)到實(shí)踐操作技能的轉(zhuǎn)化，在操盤(pán)后的總結(jié)交流中完成了實(shí)踐到理論的升華。

（四）模擬投資競(jìng)賽形成良好的師生關(guān)系

參加模擬證券投資競(jìng)賽的過(guò)程本身就是一個(gè)理論知識(shí)綜合應(yīng)用的過(guò)程，也是一個(gè)各種技術(shù)分析手段、技術(shù)分析工具相互驗(yàn)證、綜合研判最終形成投資決策的過(guò)程。同時(shí)也是一個(gè)在競(jìng)賽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，更是一個(gè)師生相互交流溝通、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)互動(dòng)，能拓展學(xué)生的思維方式，有利于教師隱形知識(shí)的傳授；通過(guò)教師的言傳身教，甚至手把手的實(shí)踐，學(xué)生們能學(xué)習(xí)到一些平時(shí)課本上學(xué)不到的知識(shí)。此時(shí)，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，是一個(gè)人人喜歡動(dòng)手并逐漸提高動(dòng)手能力的過(guò)程，也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自主創(chuàng)新能力的過(guò)程，師生交流、溝通，教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同提高證券投資專(zhuān)業(yè)水平的過(guò)程。

二、模擬投資競(jìng)賽中存在的主要問(wèn)題

（一）模擬投資競(jìng)賽與實(shí)際投資存在一定的差距

由于模擬投資競(jìng)賽以虛擬資本交易為主，不涉及實(shí)際經(jīng)濟(jì)利益的變化，盈虧變化對(duì)個(gè)人沒(méi)有影響。因此，有些學(xué)生抱著無(wú)所謂的態(tài)度去參加模擬投資競(jìng)賽，對(duì)投資成本和風(fēng)險(xiǎn)控制等重要因素的分析研究不夠，經(jīng)常滿倉(cāng)操作，全倉(cāng)進(jìn)出，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)不足。有些學(xué)生以試錯(cuò)的態(tài)度不斷換股，快進(jìn)快出，每天都在進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，尋求較好的投資收益，對(duì)中長(zhǎng)期投資、價(jià)值理念投資沒(méi)有更深的體會(huì)，在實(shí)戰(zhàn)技巧及投資規(guī)范的培養(yǎng)和鍛煉方面沒(méi)有達(dá)到理想的效果。還有的學(xué)生過(guò)分謹(jǐn)慎或認(rèn)為投資時(shí)機(jī)不成熟，在整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中沒(méi)有參與一筆交易，初始資金是10萬(wàn)元，到最后也是10萬(wàn)元，浪費(fèi)一次非常好的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

（二）模擬投資與真實(shí)投資存在心理差距

在模擬投資競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生常常表現(xiàn)出非真實(shí)感、無(wú)風(fēng)險(xiǎn)性安全感、新鮮感和沉浸感，和現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出來(lái)的緊張感、嚴(yán)肅感和真實(shí)感等[3]差距較大。模擬投資競(jìng)賽中學(xué)生的心理狀況表現(xiàn)為急功近利，總想以小搏大、更快獲利，總想每天都能買(mǎi)到能漲停的股票，因此喜歡看競(jìng)賽排行榜的排名情況，誰(shuí)是第一名，獲利多少。對(duì)為什么獲利、風(fēng)險(xiǎn)如何控制等深層次的話題學(xué)生關(guān)注不夠，至于如何努力學(xué)習(xí)提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，通過(guò)實(shí)踐提高操作技巧這樣的本質(zhì)問(wèn)題考慮得很少。因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際心理狀況出發(fā)，關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生克服不健康的投資心理，讓學(xué)生進(jìn)入投資者的角色而不是進(jìn)入虛擬投資環(huán)境，縮小學(xué)生在模擬投資和真實(shí)投資中的心理差距，使學(xué)生能夠以一種負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待以模擬投資競(jìng)賽為媒介的證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)。

（三）實(shí)踐模擬教學(xué)的效果不明顯

青海民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的證券投資學(xué)實(shí)踐模擬教學(xué)，經(jīng)歷了三個(gè)階段。2002年－2005年為第一階段，該階段的模擬實(shí)踐教學(xué)采取的辦法是到證券公司實(shí)地感受資本市場(chǎng)。第二階段的時(shí)間為2006年－2010年，借用學(xué)校其他院系的實(shí)驗(yàn)室，對(duì)2007級(jí)以后各年級(jí)采用乾隆軟件、銀河軟件進(jìn)行模擬教學(xué)。2012年至今為第三階段，經(jīng)濟(jì)學(xué)院建有金融模擬實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)國(guó)泰安模擬軟件，實(shí)踐模擬教學(xué)拓展到證券投資的情景模擬。但是由于理論課和實(shí)踐技能課時(shí)間安排上的沖突，在一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)效果。同時(shí)，國(guó)內(nèi)缺乏相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面的教材，教師只能從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，模擬操作時(shí)隨意性強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際的效果并不明顯。

三、優(yōu)化模擬投資競(jìng)賽促進(jìn)證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果的對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其分析解決問(wèn)題的能力在證券模擬投資競(jìng)賽活動(dòng)中，教師的角色是做好導(dǎo)師和分析師。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解證券市場(chǎng)，推薦相應(yīng)的財(cái)經(jīng)網(wǎng)站讓學(xué)生主動(dòng)去瀏覽、學(xué)習(xí)證券知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生下載相關(guān)的證券分析軟件，進(jìn)入比賽界面，教會(huì)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)室的各種設(shè)備和分析軟件的各種分析工具，并且能從多方面體驗(yàn)基本的市場(chǎng)術(shù)語(yǔ)、實(shí)時(shí)行情、熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)他們站在市場(chǎng)的角度看問(wèn)題，用不同的理論來(lái)驗(yàn)證市場(chǎng)，形成綜合研判的分析思維，而不是用理論去套市場(chǎng)。因此，教師講課不僅要把基本知識(shí)體系講清楚，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要用啟發(fā)式教學(xué)方法教會(huì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生不僅要養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)課的習(xí)慣，而且要善于不斷地思考和主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，特別是在模擬投資競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生們要了解真實(shí)的證券市場(chǎng)，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材內(nèi)容和模擬投資競(jìng)賽活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，立體式地查找各種類(lèi)型的資料，完成獨(dú)立的投資分析報(bào)告和風(fēng)控報(bào)告。這種訓(xùn)練將是系統(tǒng)和有效的，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這才是實(shí)踐教學(xué)最關(guān)鍵的部分。

（二）建設(shè)專(zhuān)業(yè)型、專(zhuān)家型和導(dǎo)師型的教師團(tuán)隊(duì)隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)內(nèi)居民財(cái)富逐步增加，但是理財(cái)知識(shí)和技能缺乏，并沒(méi)有與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、財(cái)富積累的增速相匹配。同時(shí)，我國(guó)金融市場(chǎng)在不斷發(fā)展和完善，金融工具日漸豐富，這從客觀上要求人們掌握一定的金融知識(shí)，這無(wú)疑對(duì)教師提出了新的要求。證券投資學(xué)教師不僅需要精通證券投資的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要具有適時(shí)更新知識(shí)和很強(qiáng)的實(shí)際操作能力。因此，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)型、專(zhuān)家型和導(dǎo)師型的教師團(tuán)隊(duì)就顯得非常重要。通過(guò)多次的模擬投資大賽實(shí)踐，我們認(rèn)為，可以考慮通過(guò)三種方式進(jìn)行。一是教師實(shí)踐。擔(dān)任證券投資學(xué)課程教學(xué)的教師，要自己開(kāi)設(shè)相關(guān)的證券賬戶，經(jīng)常關(guān)注市場(chǎng)行情，了解最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，形成較強(qiáng)的市場(chǎng)感覺(jué)和一定的操盤(pán)能力。否則，教師自己沒(méi)有進(jìn)行任何形式的投資活動(dòng)，憑空講述理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力就是一句空話。二是“走出去”。通過(guò)教學(xué)觀摩到金融實(shí)踐教學(xué)條件較好的學(xué)校交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)兄弟院校成功的經(jīng)驗(yàn)。教師還可以到證券公司等實(shí)務(wù)單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)務(wù)的對(duì)接。三是“引進(jìn)來(lái)”。從全國(guó)聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者講學(xué)，彌補(bǔ)理論知識(shí)方面的不足；聘請(qǐng)證券公司的業(yè)內(nèi)高手開(kāi)設(shè)講座，或者到證券公司實(shí)地學(xué)習(xí)，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）探索和創(chuàng)新“實(shí)訓(xùn)———競(jìng)賽”相結(jié)合的特色教學(xué)模式我們通過(guò)對(duì)青海海東市的循化撒拉族自治縣、互助土族自治縣、化隆回族自治縣和海南藏族自治州、黃南藏族自治州、海北藏族自治州金融部門(mén)的實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)金融部門(mén)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力要求很高。青海省10家上市公司的調(diào)研顯示，懂知識(shí)、善操作的復(fù)合型人才比較受歡迎。此外，青海藏區(qū)居民的金融證券知識(shí)還比較缺乏，急需了解金融理財(cái)知識(shí)。青海民族大學(xué)民族學(xué)生比較多，他們對(duì)金融知識(shí)的了解很少。所以，要讓學(xué)生盡快了解金融知識(shí)，具備一定的證券投資操作技能，為順利就業(yè)創(chuàng)造條件。實(shí)踐中我們調(diào)整了現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室，借助國(guó)泰安交易行情軟件平臺(tái)進(jìn)行模擬投資競(jìng)賽，在舉辦多次證券模擬投資大賽的基礎(chǔ)上，2015年11月我們準(zhǔn)備推出“青海民族大學(xué)金融與證券投資模擬實(shí)訓(xùn)大賽”，使模擬投資比賽從學(xué)院層面推廣到學(xué)校層面，以后逐步推廣到青海省高校，不斷探索“實(shí)訓(xùn)———競(jìng)賽”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］何秧兒．《證券投資分析》教學(xué)模式的探索［J］．天津電大學(xué)報(bào)，2006（1）．

［2］徐靜．模擬教學(xué)法的內(nèi)涵闡釋?zhuān)跩］．蘇州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（2）．

第5篇：股票基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 高職教育；投資學(xué)；教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] F830 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B

教育部2006年第16號(hào)文件規(guī)定高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才?！锻顿Y學(xué)》是高職院校金融專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，也是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程。證券市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，為培養(yǎng)能適應(yīng)金融行業(yè)相關(guān)崗位的高技能型人才，《投資學(xué)》課程的教學(xué)改革具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、《投資學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）生源相對(duì)較差

高職院校生源的現(xiàn)狀和特點(diǎn)決定了高職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)純理論學(xué)習(xí)不感興趣；學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較差；學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)積極性有待提高。目前，高職院校在教學(xué)過(guò)程中，盡管一些老師學(xué)識(shí)淵博、科研能力很強(qiáng)，但因?yàn)楹雎粤藢W(xué)生的特點(diǎn)，其采取的傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)需要，就業(yè)困難，生源不盡如人意。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

1.《投資學(xué)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。投資學(xué)理論的掌握離不開(kāi)實(shí)踐，如影響證券價(jià)格的因素很多，包括宏觀經(jīng)濟(jì)的、行業(yè)和區(qū)域的，還包括公司層面的；涉及政治、經(jīng)濟(jì)、自然災(zāi)害和投資者心理等多方面的因素，僅僅靠教師的課堂講授，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)接受和掌握。就當(dāng)前情況看，國(guó)內(nèi)很多高職院校金融專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后，即使有了金融實(shí)驗(yàn)室，部分學(xué)校也沒(méi)有將其看作專(zhuān)業(yè)教學(xué)的正常投入而是作為上級(jí)部門(mén)評(píng)估檢查的擺設(shè)；同時(shí)，由于師資的缺乏，導(dǎo)致很多高職院校的《投資學(xué)》教學(xué)仍然停留在課堂教授上，實(shí)驗(yàn)操作、模擬交易等實(shí)踐教學(xué)等方面嚴(yán)重不足。兩者導(dǎo)致的結(jié)果是，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到有效鍛煉，與社會(huì)對(duì)人才的需求有一定的差距。

（三）理論課和實(shí)踐課分離

通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合、教師課堂講授與學(xué)生模擬交易相結(jié)合，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。從目前的教學(xué)實(shí)踐看，國(guó)內(nèi)高職院校實(shí)訓(xùn)室大多比較緊張，教學(xué)過(guò)程中普遍存在理論課和實(shí)訓(xùn)課分離的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的不良結(jié)果是，學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)時(shí)缺乏實(shí)踐操作的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高；在實(shí)踐過(guò)程中，投資學(xué)的理論體系不清楚，不利于發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

（四）教學(xué)手段和方法落后

《投資學(xué)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要采取多種形式的教學(xué)方式才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。目前不少高職院校在《投資學(xué)》的教學(xué)中，還是采取“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)模式，當(dāng)然，也有一些學(xué)校運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但多媒體課件通常局限于理論知識(shí)的展示，對(duì)證券投資的技術(shù)分析也僅限于純粹記憶性投資技巧的灌輸。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，積極性不高；不能對(duì)基本理論進(jìn)行獨(dú)立思考；不能對(duì)投資技巧產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)；也不能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式和創(chuàng)新能力。

（五）缺乏適合高職高專(zhuān)學(xué)生的教材

學(xué)生是否對(duì)一門(mén)課程感興趣，適合他們特點(diǎn)的教材也是非常重要的。目前，市場(chǎng)上關(guān)于高職高專(zhuān)的《投資學(xué)》教材并不多，并且這些教材大都是本科教材的濃縮版；而本科的《投資學(xué)》教材很多也是國(guó)外投資理論的翻版，在我國(guó)證券市場(chǎng)上有些理論存在“水土不服”的現(xiàn)象。

二、改革《投資學(xué)》課程教學(xué)的有效路徑

《投資學(xué)》課程的特點(diǎn)包括：應(yīng)用性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)和動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)改革同時(shí)應(yīng)符合高職高專(zhuān)“以能力為目標(biāo)；以項(xiàng)目為載體；以學(xué)生為主體；容‘教、學(xué)、做’為一體”的教學(xué)理念。針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)此課程的教學(xué)進(jìn)行改革。

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加實(shí)踐課程

高職院校金融實(shí)驗(yàn)室要能夠開(kāi)展商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬、證券實(shí)時(shí)行情分析與交易模擬、外匯行情分析與交易模擬、期貨模擬交易與行情分析及保險(xiǎn)實(shí)務(wù)模擬等方面的實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)還能收集世界各國(guó)家與地區(qū)的股票指數(shù)、上市公司基本財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、政府債券、期貨、匯率、利率的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)和歷史數(shù)據(jù)，能讓師生使用數(shù)值分析、仿真操作等方法來(lái)研究問(wèn)題。

（二）突出實(shí)用導(dǎo)向，科學(xué)編制教材

教學(xué)改革，教材先行。《投資學(xué)》教材應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)和高職院校人才培養(yǎng)模式以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改革。實(shí)用是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，教材的編寫(xiě)應(yīng)基于理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，以實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目為導(dǎo)向。對(duì)企業(yè)經(jīng)常發(fā)生的投資業(yè)務(wù)以掌握基礎(chǔ)理論為前提，結(jié)合知識(shí)性和拓展性，突出實(shí)用性。對(duì)較深的投資理論，為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，以相關(guān)鏈接的形式出現(xiàn)。通過(guò)大量的投資案例和大量的圖形資料進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力與創(chuàng)新能力。

（三）改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式

1.課堂教學(xué)

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該系統(tǒng)的講授《投資學(xué)》的基本理論和知識(shí)，從學(xué)生的角度出發(fā)選取授課內(nèi)容，避免課程之間的教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和交叉。在備課時(shí)必須要與時(shí)俱進(jìn)，將最新的成果、最新知識(shí)以及金融市場(chǎng)上最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)的補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中。

2.案例教學(xué)

講授理論知識(shí)的同時(shí)引入案例分析，讓學(xué)生利用所學(xué)的理論來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的投資案例。在此過(guò)程中，既提高了學(xué)生的分析能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，又提高了教師的科研能力。在實(shí)踐教學(xué)中，認(rèn)真選擇有代表性的案例，主要通過(guò)對(duì)各種媒體中推薦的股票和學(xué)生模擬交易的股票進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高授課效果。

3.模擬交易

證券投資模擬交易是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接入交易所的實(shí)時(shí)行情，運(yùn)用各種分析軟件，對(duì)證券交易進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬分析和判斷，對(duì)《投資學(xué)》課程的授課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證，從而達(dá)到理論和實(shí)踐的結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，這部分通常安排四大實(shí)驗(yàn)：證券資訊閱讀分析、基本面分析、技術(shù)分析、證券模擬交易。學(xué)生通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行投資的實(shí)戰(zhàn)操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的投資技巧。

4.實(shí)踐教學(xué)

鑒于《投資學(xué)》課程的特點(diǎn)，《投資學(xué)》教學(xué)應(yīng)采取課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的模式，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的同時(shí)，通過(guò)與證券投資機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉他們社會(huì)實(shí)踐的能力。應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)氐淖C券公司、投資公司合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作。定期的邀請(qǐng)金融行業(yè)的專(zhuān)家、投資分析師來(lái)學(xué)校作專(zhuān)題講座，拓展學(xué)生的視野；定期安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，深化教學(xué)效果；定期安排學(xué)生參加證券模擬交易比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

5.遠(yuǎn)程教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使教學(xué)手段更先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)效果更顯著。通過(guò)瀏覽財(cái)經(jīng)網(wǎng)站，學(xué)生不僅能了解國(guó)民經(jīng)濟(jì)、國(guó)際收支、就業(yè)等宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，而且能夠以最快的速度掌握股票、債券、基金、外匯、期貨等金融市場(chǎng)的最新前沿資訊。筆者在《投資學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，還經(jīng)常要求全班同學(xué)都加入一個(gè)QQ群，在這個(gè)群里大家可以暢所欲言交流股票行情和分享投資經(jīng)驗(yàn)與心得。

（四）變革考試形式，完善評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本課程考核改革形式為“理論+實(shí)訓(xùn)+平時(shí)”三部分。理論部分為課程的基本理論考試部分；實(shí)訓(xùn)部分為學(xué)生模擬投資的收益和實(shí)驗(yàn)的成績(jī)；平時(shí)成績(jī)包括考勤成績(jī)、作業(yè)成績(jī)和上課表現(xiàn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用百分制，其中考勤成績(jī)、作業(yè)成績(jī)和上課表現(xiàn)各占總評(píng)成績(jī)的10%，理論考核成績(jī)占40%，實(shí)訓(xùn)成績(jī)占30%。

三、結(jié)語(yǔ)

《投資學(xué)》教學(xué)應(yīng)采取課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的模式，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的同時(shí)，通過(guò)與證券投資機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉他們社會(huì)實(shí)踐的能力。

高職院?！锻顿Y學(xué)》課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前高職院校教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)實(shí)施。教學(xué)改革包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教材改革、教學(xué)手段與方法改革、考核方法改革等方面。作為高職院校的教師，應(yīng)該不斷提升自身教學(xué)水平和科研能力，積極參與教學(xué)改革，努力培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展和行業(yè)要求的高技能型人才。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]孔立平.高職《證券投資學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革的探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009（1）

[2]陳建忠.“證券投資學(xué)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（8）

[3]韓鳳永.《證券投資學(xué)》課程建設(shè)探析[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）

第6篇：股票基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】金融工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

1.引言

中國(guó)的金融市場(chǎng)正在逐步開(kāi)放，利率、匯率市場(chǎng)化進(jìn)程不斷推進(jìn)，金融產(chǎn)品也在不斷創(chuàng)新，金融產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、定價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)控制是決定我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)展前景的兩個(gè)關(guān)鍵因素。2008年民生銀行開(kāi)始籌備成立金融工程實(shí)驗(yàn)室和市場(chǎng)研究中心，其主要作用包括：“開(kāi)發(fā)先進(jìn)的風(fēng)險(xiǎn)分析模型，建立滿足業(yè)務(wù)需要、分析水平較高的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理體系，通過(guò)積累對(duì)風(fēng)險(xiǎn)分析系統(tǒng)運(yùn)用的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，逐步自主開(kāi)發(fā)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)分析模型；掌握對(duì)固定收益類(lèi)、外匯類(lèi)、信用類(lèi)以及商品類(lèi)等金融產(chǎn)品定價(jià)的成熟方法和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，并與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的實(shí)際情況相結(jié)合，物為我用；針對(duì)人民幣市場(chǎng)的特殊情況，建立符合現(xiàn)狀的、能夠指導(dǎo)實(shí)踐的人民幣金融產(chǎn)品的定價(jià)模型，初步形成獨(dú)立的內(nèi)部定價(jià)機(jī)制。”然而金融資產(chǎn)定價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)管理正是金融工程專(zhuān)業(yè)所討論的兩個(gè)核心內(nèi)容。

2.金融工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

作為金融工程技術(shù)的發(fā)源國(guó)，美國(guó)金融工程的專(zhuān)業(yè)主要設(shè)置于碩士階段，強(qiáng)調(diào)金融學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合。其對(duì)金融工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)是具有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、金融理論、金融數(shù)學(xué)、金融工程和金融管理知識(shí)，掌握開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、運(yùn)用創(chuàng)新性金融工具和手段解決金融實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力。然而，金融工程專(zhuān)業(yè)的理工味道非常濃厚，美國(guó)的金融工程專(zhuān)業(yè)在具體的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上演化出三個(gè)不同的方向：（1）將金融工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置在工程學(xué)院。代表學(xué)校有哥倫比亞大學(xué)和普林斯頓大學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生成為金融工程師，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)建模思想，如隨機(jī)過(guò)程模型、金融工程最優(yōu)化模型、蒙特卡洛方法、期限結(jié)構(gòu)模型等。（2）將金融工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置在數(shù)學(xué)或統(tǒng)計(jì)學(xué)院。代表學(xué)校有芝加哥大學(xué)、斯坦福大學(xué)和康乃爾大學(xué)等。主要把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的數(shù)理金融理論型人才，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課程，比如隨機(jī)積分、偏微分方程、連續(xù)隨機(jī)過(guò)程等，為進(jìn)一步研究開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。（3）將金融工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置在金融學(xué)院或商學(xué)院。代表性學(xué)校如加州大學(xué)Berkeley分校的Hass商學(xué)院。主要把學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)用型人才，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)了如金融機(jī)構(gòu)討論、公司金融、資本與貨幣市場(chǎng)、動(dòng)態(tài)資產(chǎn)管理等職業(yè)導(dǎo)向型課程和案例教學(xué)，為學(xué)生畢業(yè)后較好地適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)的相關(guān)工作奠定了基礎(chǔ)。

20世紀(jì)90年代中期，金融工程被引進(jìn)到我國(guó)，也演化出兩個(gè)方向：（1）金融數(shù)學(xué)系，代表性的學(xué)校北京大學(xué)的金融數(shù)學(xué)系、南開(kāi)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)下的金融數(shù)學(xué)和金融工程方向、山東大學(xué)的金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)等，主要培養(yǎng)既具備金融基本知識(shí)又受到良好數(shù)學(xué)訓(xùn)練的新型復(fù)合型金融人才。（2）金融工程專(zhuān)業(yè)，主要設(shè)在金融學(xué)院，代表性的學(xué)校主要是國(guó)內(nèi)的財(cái)經(jīng)類(lèi)高校及其他綜合類(lèi)院校的金融學(xué)院，采用的教材主要是以美國(guó)注冊(cè)金融分析師的考試教材，要求學(xué)生掌握金融衍生產(chǎn)品的概念以及簡(jiǎn)單產(chǎn)品的定價(jià)。

培養(yǎng)高素質(zhì)的金融工程人才，除了要培養(yǎng)扎實(shí)的理論功底，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從近年來(lái)獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的成果可以看到，數(shù)理定量分析已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)研究必不可少的工具，所以學(xué)習(xí)金融工程必須要有數(shù)理基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)生在注重定性研究分析經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象本質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)定量研究。金融工程的核心基礎(chǔ)理論包括估價(jià)理論、資產(chǎn)選擇理論、資產(chǎn)定價(jià)均衡理論、期權(quán)定價(jià)理論、套期保值理論、有效市場(chǎng)的均衡理論、匯率與利率理論等，這些理論的應(yīng)用只有借助于數(shù)理方法和工程技術(shù)的支持，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的操作工具。一定要進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)才能將理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從而轉(zhuǎn)化為動(dòng)手操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.國(guó)內(nèi)金融工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與觀點(diǎn)

目前在開(kāi)設(shè)金融工程專(zhuān)業(yè)的高校中，相當(dāng)一批高校的金融管理與金融工程實(shí)驗(yàn)室在全國(guó)具有一定的影響力，對(duì)推進(jìn)相關(guān)教學(xué)與科研起到了重要的作用，如清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院與中信證券股份有限公司聯(lián)合建立的“中信清華金融工程實(shí)驗(yàn)室”，中國(guó)人民大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院的金融管理與金融工程實(shí)驗(yàn)室，廈門(mén)大學(xué)金融學(xué)院與世華公司共建的“金融模擬實(shí)驗(yàn)室”，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院金融工程實(shí)驗(yàn)室，武漢大學(xué)金融系的金融工程實(shí)驗(yàn)室（上接第184頁(yè)）等。由于這些高校金融工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室在風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、建模、蒙特卡羅仿真分析及決策優(yōu)化中應(yīng)用了分析軟件等工具，使得該學(xué)科在金融工程教學(xué)和研究領(lǐng)域在全國(guó)一直保持領(lǐng)先的地位。

國(guó)內(nèi)一些老師對(duì)金融工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了一些相對(duì)比較好的建議，如安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的何啟志老師強(qiáng)調(diào)了金融工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要意義，卻沒(méi)有提出具體的課程設(shè)置和模塊。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的劉向華老師提出了在金融工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生掌握金融基本理論、數(shù)理方法、相關(guān)軟件三個(gè)模塊，培養(yǎng)學(xué)生在金融衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)、金融數(shù)據(jù)處理、金融建模、金融風(fēng)險(xiǎn)管理四個(gè)方向的動(dòng)手能力。劉向華老師的觀點(diǎn)我非常同意，但是沒(méi)有提出具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程設(shè)置。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)的張?jiān)祭蠋熖岢隽苏麄€(gè)金融工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的架構(gòu)體系，但是她的課程設(shè)置與整個(gè)金融學(xué)的其他專(zhuān)業(yè)沒(méi)有差異，不能夠體現(xiàn)金融工程專(zhuān)業(yè)的特殊性。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)文忠橋老師提出了金融工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)可以分為課程實(shí)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)必修實(shí)驗(yàn)課與專(zhuān)業(yè)選修實(shí)驗(yàn)課，他的想法和觀點(diǎn)具有創(chuàng)新性，但是沒(méi)有給出具體的運(yùn)行方案。我參考了國(guó)外一些高校金融工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程，結(jié)合以上幾位老師的想法與5年實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)思了金融工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

4.金融工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)

通過(guò)5年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為金融工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系可以分為四類(lèi)實(shí)驗(yàn)，其中包括課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、第二課堂實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這四類(lèi)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生掌握金融基本理論、數(shù)理方法、相關(guān)軟件三個(gè)模塊，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在金融衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)、金融數(shù)據(jù)處理、金融建模、金融風(fēng)險(xiǎn)管理方面的動(dòng)手能力。同時(shí)我認(rèn)為金融工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)該在大一就應(yīng)該學(xué)完高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理與貨幣銀行學(xué)等課程。大二應(yīng)該完成外匯業(yè)務(wù)、固定收益、證券投資分析、國(guó)際金融、金融工程、期權(quán)期貨及其他衍生品定價(jià)等專(zhuān)業(yè)課程，大三開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、對(duì)沖基金等難度相對(duì)較高的課程，同時(shí)學(xué)習(xí)一些專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)課程。大三下學(xué)期或者大四上學(xué)期開(kāi)始一些項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，然后撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

（1）課程實(shí)驗(yàn)

課程實(shí)驗(yàn)，顧名思義就是在學(xué)習(xí)一些理論課的同時(shí)，結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠牢牢掌握基本理論。對(duì)于金融工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)比如統(tǒng)計(jì)學(xué)、銀行業(yè)務(wù)、外匯業(yè)務(wù)、證券投資分析、金融工程、固定收益、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程隨著教學(xué)進(jìn)度安排一定的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通過(guò)這些課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，使學(xué)生在一定程度上加深對(duì)有關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的理解和掌握，并具備一定的實(shí)踐操作能力，這些課程實(shí)驗(yàn)的具體安排如表1。

表1 課程實(shí)驗(yàn)的具體設(shè)計(jì)

理論課程 課程實(shí)驗(yàn)名稱 專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力

統(tǒng)計(jì)學(xué)

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) SPSS在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用

EVIEWS在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用 掌握軟件如何導(dǎo)入數(shù)據(jù)，通過(guò)軟件掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，具體按照步驟操作

商業(yè)銀行

國(guó)際結(jié)算 商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)

國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn) 掌握銀行業(yè)務(wù)（儲(chǔ)蓄、對(duì)公、票據(jù)）等業(yè)務(wù)以及國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)

金融學(xué)、證券投資分析、財(cái)務(wù)報(bào)表分析 證券交易模擬

證券市場(chǎng)行情分析

證券財(cái)務(wù)報(bào)表分析 掌握證券交易規(guī)則，證券投資的基本分析方法（技術(shù)分析與基本分析），如何獲取財(cái)務(wù)信息與資訊信息，賬務(wù)財(cái)務(wù)指標(biāo)的運(yùn)用

固定收益 訪問(wèn)中債網(wǎng)，查看債券信息 根據(jù)債券新息得出利率期限結(jié)構(gòu)

外匯業(yè)務(wù)

金融工程 外匯交易

期貨交易、權(quán)證交易 掌握外匯的報(bào)價(jià)、實(shí)盤(pán)交易與保證金交易規(guī)則

掌握期貨與期權(quán)交易規(guī)則、定價(jià)與套利機(jī)制

（2）專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)

專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)，就是開(kāi)一些專(zhuān)題軟件應(yīng)用課程，這些軟件在投行、證券公司、期貨公司運(yùn)用相對(duì)較多，比如MATLAB在金融數(shù)量分析中的應(yīng)用、EXCEL在金融模型分析中的應(yīng)用、Stata在金融工程中的應(yīng)用、SAS在金融數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用，這些實(shí)驗(yàn)課程和理論課程一樣，上一個(gè)學(xué)期。將這些課程的簡(jiǎn)介和方案列出來(lái)，要求每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣必須選擇其中一門(mén)課程，每門(mén)課程2學(xué)分，共36課時(shí)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)使學(xué)生掌握這些軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些軟件在金融數(shù)據(jù)處理、CAPM模型、APT模型、期權(quán)定價(jià)模型、固定收益證券計(jì)算、利率期限結(jié)構(gòu)模型、金融衍生產(chǎn)品計(jì)算、投資組合管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、金融數(shù)據(jù)的可視化與數(shù)據(jù)獲取等方面的應(yīng)用。同時(shí)將這些課程的講義和軟件掛到實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，方便一些同學(xué)自學(xué)。

（3）項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)

項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，就是將這個(gè)實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)項(xiàng)目，以小組為單位，進(jìn)行模擬。通常項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)一般放在大三下學(xué)期或者大四上學(xué)期進(jìn)行。我個(gè)人認(rèn)為目前金融工程專(zhuān)業(yè)可以開(kāi)設(shè)兩個(gè)項(xiàng)目試驗(yàn)：股指期貨投資模擬與企業(yè)投資決策模擬。這種項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)一般持續(xù)一個(gè)學(xué)期，4個(gè)學(xué)分，項(xiàng)目方案的具體設(shè)計(jì)非常重要。股指期貨投資模擬，要求學(xué)生以小組為單位，將這些小組分為套期保值、投機(jī)、套利三類(lèi)小組，初始資金相同，套期保值小組只做套保，投機(jī)小組只做投機(jī)、套利小組只做套利，分別設(shè)置交易費(fèi)用。通常利用期貨股票模擬平臺(tái)，初始資金額度要足夠大，同時(shí)限制倉(cāng)位，避免在模擬期間由于爆倉(cāng)出局。同時(shí)要求小組撰寫(xiě)交易記錄、月度報(bào)告以及最后的投資總結(jié)報(bào)告。企業(yè)投資決策模擬，主要利用股票交易平臺(tái)，投資股票，這個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求小組必須撰寫(xiě)投資報(bào)告，相當(dāng)于學(xué)生小組管理一只股票型基金，需要撰寫(xiě)投資策略報(bào)告，宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析報(bào)告、行業(yè)分析報(bào)告、投資定價(jià)分析報(bào)告以及公司分析報(bào)告，同時(shí)需要設(shè)計(jì)投資控制報(bào)告，要求每個(gè)學(xué)生參與，防止小組同學(xué)搭便車(chē)，最后每位同學(xué)撰寫(xiě)投資總結(jié)報(bào)告。整個(gè)成績(jī)按照模擬業(yè)績(jī)、報(bào)告質(zhì)量，控制報(bào)告填寫(xiě)加權(quán)給出綜合成績(jī)。項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，主要是為了學(xué)生利用大學(xué)四年學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，在走出社會(huì)之前，知道所學(xué)的知識(shí)該怎么應(yīng)用。

（4）第二課堂實(shí)驗(yàn)

第二課堂也就是學(xué)生參與的與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)。舉個(gè)例子，上海某一財(cái)經(jīng)院校每學(xué)年舉辦一次“金融論壇”與“金融案例分析大賽”，其中兩次活動(dòng)分在兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行?！敖鹑谡搲钡闹黝}包括金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)：結(jié)構(gòu)性理財(cái)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等等，通過(guò)設(shè)計(jì)金融產(chǎn)品，讓學(xué)生了解這個(gè)產(chǎn)品的定價(jià)、投資者和發(fā)行方面臨的風(fēng)險(xiǎn)和收益。“金融案例分析大賽”主要依托案例的形式，一般要求學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，主要掌握投資選擇，產(chǎn)品定價(jià)，以及面臨的風(fēng)險(xiǎn)。為了與實(shí)踐相結(jié)合，通常邀請(qǐng)證券公司、期貨公司、銀行保險(xiǎn)等業(yè)內(nèi)人士進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，防止學(xué)生產(chǎn)品設(shè)脫離實(shí)踐。

本文結(jié)合金融工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建金融工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系包括課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、第二課堂實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這四類(lèi)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生掌握金融基本理論、數(shù)理方法、相關(guān)軟件三個(gè)模塊，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在金融衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)、金融數(shù)據(jù)處理、金融建模、金融風(fēng)險(xiǎn)管理方面的動(dòng)手能力。從目前國(guó)際國(guó)內(nèi)的金融工程學(xué)科發(fā)展來(lái)看，理論教學(xué)必須與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，并了解最新學(xué)科的前沿發(fā)展，為銀行、券商、期貨、保險(xiǎn)等公司提供能解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]周立.論中國(guó)金融工程的發(fā)展條件與障礙[J].金融理論與實(shí)踐,2001(8).

[2]危慧惠.建構(gòu)主義模式在金融工程教學(xué)中的運(yùn)用[J].金融教學(xué)與研究,2006(4).

[3]劉向華.關(guān)于金融工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].金融教學(xué)與研究,2009(5).

[4]文忠橋,李陽(yáng).金融工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究[J].中國(guó)證券期貨,2010(1).

[5]何啟志.金融工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].中國(guó)證券期貨,2011(9).

第7篇：股票基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

金融市場(chǎng)學(xué)是教育部確定的面向21世紀(jì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程，是金融專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論課程。金融市場(chǎng)學(xué)是研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下金融市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制及其各主體行為規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)代金融市場(chǎng)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握金融市場(chǎng)的利率機(jī)制、匯率機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制、證券價(jià)格機(jī)制等各種機(jī)制，主要金融變量的相互關(guān)系，各個(gè)參與主體的行為，包括投資、籌資、風(fēng)險(xiǎn)對(duì)沖、監(jiān)管等，能夠運(yùn)用所學(xué)的理論、知識(shí)和方法解決金融市場(chǎng)的相關(guān)問(wèn)題，為從事實(shí)際工作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、青海師范大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和用人單位的實(shí)際情況

青海師范大學(xué)是一所位于青藏高原的普通二本院校，受地理位置的影響，對(duì)外地學(xué)生的吸引力相對(duì)較弱，就金融專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，外地學(xué)生占35%左右，但是錄取進(jìn)來(lái)的外地學(xué)生的分?jǐn)?shù)普遍比二本線稍高，與內(nèi)地的普通二本院校相比，學(xué)生的基礎(chǔ)又顯得相對(duì)較差。對(duì)于本省學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于客觀原因，青海的基礎(chǔ)教育質(zhì)量在全國(guó)相對(duì)較低，學(xué)生基礎(chǔ)總體較差。從畢業(yè)生的去向來(lái)看，考研率低，不到2%；考研成功率更低，不到1%；大部分畢業(yè)學(xué)生去了市級(jí)或州縣級(jí)的銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司從事具體的業(yè)務(wù)工作?？梢?jiàn)，用人單位對(duì)本校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求是要具備本專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)和職業(yè)能力。這就要求我們不能單純培養(yǎng)研究型、以繼續(xù)深造為目標(biāo)的學(xué)生，而應(yīng)該培養(yǎng)以就業(yè)為目標(biāo)，適應(yīng)具體業(yè)務(wù)工作的合格員工為主。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須考慮到這些實(shí)際情況。

三、結(jié)合實(shí)際，探討金融市場(chǎng)學(xué)教學(xué)模式

（一）形成自己的教學(xué)體系，尋找最佳教學(xué)突破口

在青海師范大學(xué)，金融市場(chǎng)學(xué)一共安排了5個(gè)大章的內(nèi)容。第一章，主要講金融市場(chǎng)的概念、特征、地位和功能，以及和其他市場(chǎng)的關(guān)系；金融市場(chǎng)的要素、類(lèi)型和發(fā)展趨勢(shì)。第二章，主要講貨幣市場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)。第三章，主要講資本市場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)。第四章，主要講衍生工具市場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)。第五章，主要講風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于教材中的第二部分利率期限結(jié)構(gòu)和資產(chǎn)定價(jià)理論的相關(guān)內(nèi)容，考慮到我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，以及將來(lái)參加工作后基本上用不到，所以沒(méi)有涉及。外匯市場(chǎng)和保險(xiǎn)市場(chǎng)的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)校同時(shí)開(kāi)設(shè)了國(guó)際金融課程和保險(xiǎn)課程，就沒(méi)有安排到金融市場(chǎng)學(xué)的教學(xué)里面。而證券投資的技術(shù)分析這部分內(nèi)容屬于證券投資學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以在金融市場(chǎng)學(xué)里面也沒(méi)有安排。從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，這樣的教學(xué)體系安排是合適的，學(xué)生的認(rèn)可度也很高。

（二）根據(jù)金融市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際情況，不斷調(diào)整課件

金融市場(chǎng)學(xué)是一門(mén)與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系非常緊密的課程。金融的各個(gè)子市場(chǎng)是金融業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，各個(gè)子市場(chǎng)的情況每天都在發(fā)生變化，新的市場(chǎng)交易制度不斷出現(xiàn)，金融工具的創(chuàng)新更是層出不窮；而教材的編寫(xiě)和出版需要時(shí)間，不可能時(shí)時(shí)更新，跟上時(shí)代的發(fā)展。在這樣的前提下，教師必須根據(jù)金融市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際情況，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，把最新、最前沿的知識(shí)傳授給學(xué)生。比如在講到指數(shù)的時(shí)候，我給學(xué)生增加了股指期貨市場(chǎng)使用的滬深300、上證50和中證500是怎么產(chǎn)生的，它們的產(chǎn)生對(duì)股指期貨市場(chǎng)發(fā)展的意義等內(nèi)容。在講到基金的時(shí)候，我給學(xué)生增加了證券市場(chǎng)上新出現(xiàn)的房地產(chǎn)投資信托基金（REITS）內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考該基金的出現(xiàn)對(duì)我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展的意義和對(duì)普通老百姓的意義。在講到證券市場(chǎng)的時(shí)候，增加了新近出現(xiàn)的新三板的內(nèi)容，讓學(xué)生了解新三板是什么，它的出現(xiàn)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義何在。在講到資本市場(chǎng)的時(shí)候，我又補(bǔ)充了國(guó)家將要推出的注冊(cè)制，讓學(xué)生了解真正的注冊(cè)制度應(yīng)該是什么，它的推出對(duì)我國(guó)股票市場(chǎng)發(fā)展的意義是什么，對(duì)公司發(fā)展有哪些影響等等。這些新增加的內(nèi)容，有效擴(kuò)展了教學(xué)的廣度和深度，讓學(xué)生隨時(shí)了解這門(mén)課最前沿的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三）重點(diǎn)講授金融市場(chǎng)的相關(guān)基礎(chǔ)理論

金融市場(chǎng)學(xué)這門(mén)課可以認(rèn)為是金融學(xué)基礎(chǔ)理論的一個(gè)大綜合，涉及到國(guó)際金融、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、證券投資學(xué)、投資銀行學(xué)等許多學(xué)科的知識(shí)，但它又跟其他課程的側(cè)重點(diǎn)不一樣。這門(mén)課重點(diǎn)要講述的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)如概念、類(lèi)型、功能等，一方面要讓學(xué)生容易理解，另一方面還要讓學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)的工作時(shí)用得上，能為從事專(zhuān)業(yè)性的工作提供理論支撐，為以后再“充電”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新課堂形式，用“媒體訪談”形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講授、學(xué)生接受這樣一個(gè)以教師為主的模式。這樣的模式自然有它的優(yōu)勢(shì)所在，能夠以一個(gè)比較有效的途徑傳達(dá)教師要講的內(nèi)容，但是它的劣勢(shì)也是顯而易見(jiàn)的。在這樣的模式中，學(xué)生是一個(gè)被動(dòng)的接受者，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而“媒體訪談”的教學(xué)模式是充分利用學(xué)校的金融實(shí)驗(yàn)室，把課堂交給學(xué)生，完全以學(xué)生為主導(dǎo)的授課方法，教師的角色僅僅是評(píng)委。“媒體訪談”課的設(shè)計(jì)是把一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組大概10個(gè)人，他們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。首先讓他們根據(jù)本門(mén)課程最新最熱的經(jīng)濟(jì)金融大事，討論決定“媒體訪談”的主題，再對(duì)團(tuán)隊(duì)人員分工，由學(xué)生扮演主持人、經(jīng)濟(jì)金融專(zhuān)家、扮演現(xiàn)場(chǎng)記者和觀眾，并分別做好PPT、調(diào)查問(wèn)卷，使團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人充分參與進(jìn)去，一個(gè)組給一節(jié)課的現(xiàn)場(chǎng)展示時(shí)間。這樣的課每學(xué)期進(jìn)行三到四次，每個(gè)小組每學(xué)期大概有兩次展示的機(jī)會(huì)。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)“媒體訪談”課充滿了熱情，每個(gè)小組都精心準(zhǔn)備，最好地展示自己的成果。這不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和組織能力，也使學(xué)生對(duì)自己選擇的主題有了深入了解，進(jìn)一步加深了對(duì)課堂知識(shí)的理解，鍛煉了他們語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交際能力，提高了學(xué)生制作PPT、制作視頻、制作調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等實(shí)際操作能力。

（五）加強(qiáng)案例教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力

第8篇：股票基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]高中政治；教學(xué)有效性；策略

所謂有效教學(xué)，指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)最大化的課堂教育價(jià)值。做到有效教學(xué)需要教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。作為一名在一線工作多年的政治教師，本人針對(duì)高中政治有效教學(xué)總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

新課改提出在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位。這就要求教師在政治教學(xué)中要注重探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。如《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，那么教師就可以提出一個(gè)主題：“怎樣看待各種各樣的消費(fèi)現(xiàn)象？”讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣消費(fèi)才是正確的，是一切從實(shí)際出發(fā)，量入為出；還是跟隨時(shí)尚潮流、盲目攀比？學(xué)生在探究過(guò)程中首先會(huì)了解到當(dāng)今社會(huì)存在的各種各樣的消費(fèi)現(xiàn)象，然后就會(huì)積極思考作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)該如何區(qū)別對(duì)待社會(huì)上的消費(fèi)現(xiàn)象，經(jīng)歷了“是什么——為什么——怎么辦”的探究過(guò)程，學(xué)生就會(huì)萌生出自己的正確的消費(fèi)觀。這種探究方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以提高學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用

高中政治從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，以基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，源于生活實(shí)踐與生活需要，但又高于生活，其基本內(nèi)容與人們的實(shí)際生活緊密相連，但同時(shí)又指導(dǎo)生活。因此，在學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)時(shí)，與學(xué)生的實(shí)踐生活結(jié)合會(huì)促進(jìn)學(xué)生的理解與記憶，讓學(xué)生更容易接受，而且，只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際、用于指導(dǎo)學(xué)生的生活、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，才能真正發(fā)揮出思想政治課的教育價(jià)值。生活與教學(xué)是辯證的關(guān)系，生活主導(dǎo)教學(xué)，而教學(xué)則要通過(guò)生活實(shí)踐才能體現(xiàn)其價(jià)值，展現(xiàn)其力量。對(duì)高中學(xué)生來(lái)講，具體、直觀的感性材料可以激發(fā)其思維，所以教師要想辦法讓自己的講授內(nèi)容生動(dòng)、直觀、有趣，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦，自主探討，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如講授《股票、債券與保險(xiǎn)》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了下面的生活情境：在班級(jí)設(shè)立三個(gè)部門(mén)——股票部、債券部與保險(xiǎn)部，每個(gè)部門(mén)推選一位能力強(qiáng)的學(xué)生任部長(zhǎng)，帶領(lǐng)部門(mén)成員分別去推銷(xiāo)自己部門(mén)的理財(cái)產(chǎn)品。為了保證活動(dòng)的有效性，課前我已經(jīng)布置學(xué)生利用多種形式去搜集相關(guān)資料，了解股票、債券、保險(xiǎn)這三方面的知識(shí)，如每種投資方式的優(yōu)劣、影響投資收益的主要因素有哪些等，學(xué)生們積極行動(dòng)起來(lái)，有的回家請(qǐng)教自己的爸爸媽媽?zhuān)械纳暇W(wǎng)搜查資料，有的專(zhuān)門(mén)去向保險(xiǎn)推銷(xiāo)員請(qǐng)教，還有的直接到證券公司、保險(xiǎn)公司等進(jìn)行實(shí)地考察等。學(xué)生們都準(zhǔn)備得很充分，在課堂展示中，教師作為推銷(xiāo)對(duì)象，三個(gè)部門(mén)組成了一場(chǎng)辯論賽，紛紛展示自己產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，整個(gè)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自身的參與增加了感悟、體會(huì)，了解、掌握了本節(jié)課的知識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用，我又給學(xué)生布置了一個(gè)家庭作業(yè)，即設(shè)計(jì)一個(gè)適合自己家的投資方案，方案要求切合實(shí)際、有理有據(jù)。

第9篇：股票基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

摘 要 在我國(guó)金融活動(dòng)日趨活躍的今天，金融教學(xué)也在不斷發(fā)展中，愈發(fā)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。這都對(duì)金融學(xué)主干課程證券投資學(xué)的教學(xué)，尤其是該課程的課堂實(shí)踐提出了新的要求。根據(jù)證券投資學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的重要特征，作者借鑒在美國(guó)和歐洲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并立足于中國(guó)金融教學(xué)現(xiàn)狀，提出具體的課堂實(shí)踐方案，設(shè)計(jì)出“理論—應(yīng)用—比較—操作—結(jié)合”的課堂實(shí)踐，體現(xiàn)各章節(jié)重點(diǎn)、補(bǔ)充課后習(xí)題、幫助學(xué)生了解中國(guó)國(guó)情、與海外情況進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)其進(jìn)行具體操作，取得了一定的成效。希望本文能夠?yàn)槲覈?guó)金融教學(xué)開(kāi)拓一種新的思路，為我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展盡一份綿薄之力，并對(duì)世界范圍內(nèi)投資學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞 證券投資學(xué) 金融教學(xué) 課堂實(shí)踐

1990年以來(lái)，隨著改革開(kāi)放的不斷深化，我國(guó)的金融活動(dòng)經(jīng)歷了從創(chuàng)設(shè)探索到逐步發(fā)展創(chuàng)新的過(guò)程，從1990年上交所、深交所初步設(shè)立，直至2007年上交所市值在全球主要交易所中排名第6位，交易量排名第7位。巨大的發(fā)展變化足以證明金融在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的特殊重要地位。與此同時(shí)，金融教學(xué)也在20余年的發(fā)展中取得了一定的成就。如今，隨著金融活動(dòng)的不斷深入，金融教學(xué)提出提升理論深度及加強(qiáng)實(shí)踐能力等多方面的要求，這對(duì)金融教學(xué)的體系和內(nèi)容，特別是對(duì)配合教學(xué)的課堂實(shí)踐活動(dòng)提出了更多的思考。

一、證券投資學(xué)課堂實(shí)踐現(xiàn)狀及探討意義

課堂實(shí)踐活動(dòng)是指配合日常教學(xué)活動(dòng)，以課程內(nèi)容及進(jìn)度安排為依據(jù)，以一定課時(shí)為單位向?qū)W生布置的，與課程核心內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其形式可體現(xiàn)為課堂作業(yè)、小組工作等，具有普遍性、靈活性、易操作性、以及易于配合教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容的特點(diǎn)。

近年來(lái)，許多教學(xué)工作者都對(duì)證券投資學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要性進(jìn)行了廣泛的探討，提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)，如趙家敏（2003）提出金融活動(dòng)的國(guó)際化以及金融課程的微觀化趨勢(shì)，都對(duì)金融課堂實(shí)踐教學(xué)提出要求，而金融教學(xué)也應(yīng)相應(yīng)采取實(shí)驗(yàn)室與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式。劉湘云、何劍（2003）提出在21世紀(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)證券投資學(xué)的教學(xué)需要增強(qiáng)數(shù)理金融系列課程的比重，建設(shè)實(shí)踐基地，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。李曉莉（2009）認(rèn)為證券投資學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)是基礎(chǔ)理論與市場(chǎng)實(shí)踐聯(lián)系緊密，因此教學(xué)中應(yīng)采取每介紹一個(gè)基礎(chǔ)理論都要跟上市場(chǎng)實(shí)踐，以求在二者間達(dá)到相互論證的作用。彭明強(qiáng)、徐熠明（2000）提出，應(yīng)該讓學(xué)生從真正投資者的角度進(jìn)入證券市場(chǎng)，實(shí)際感受證券市場(chǎng)的漲跌變化，以掌握投資的技巧，培養(yǎng)投資決策的能力。而同時(shí)王家琪（2002）、丁竹君（2002）、王冰（2007）、胡奕（2005）等學(xué)者也提出了網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)以及模擬教學(xué)法在證券投資學(xué)教學(xué)改革中的重要作用。

在國(guó)外的教學(xué)中，也對(duì)課堂實(shí)踐和課后作業(yè)提出了相當(dāng)程度的重視。如Grinder（2008）利用網(wǎng)上作業(yè)管理系統(tǒng)實(shí)際幫助學(xué)生進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)和提高；Cooper，Lindsay，Nye和Greathouse（1998）提出課程教學(xué)的效果和課后作業(yè)的布置與完成具有密切的聯(lián)系；Koedinger和Nathan （2004）則在研究中將學(xué)生解決課后作業(yè)的過(guò)程分為了綜合過(guò)程和解決過(guò)程，并指明綜合過(guò)程的重要地位。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有理論的研究，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)對(duì)于課堂實(shí)踐的研究以原則指導(dǎo)和理論敘述的文章居多，而對(duì)于具體實(shí)踐方式卻鮮有深入探索，缺乏具體的操作步驟。這使得教師們?nèi)找婷鞔_課堂實(shí)踐的重要性，卻始終無(wú)從下手，也使得最為普及，也最為貼近日常教學(xué)的課堂實(shí)踐未能充分發(fā)揮對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。尤其如今，多所高校選取滋維·博迪的《投資學(xué)》作為教材，而其課后習(xí)題答案在互聯(lián)網(wǎng)的廣泛流傳使得學(xué)生對(duì)答案產(chǎn)生了一定程度的依賴，降低了習(xí)題對(duì)于學(xué)生思路的啟發(fā)和開(kāi)拓意義。

在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，如何對(duì)證券投資學(xué)課堂實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)和改革，如何布置課堂作業(yè)，從而使其發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)輔助作用，成為我們的思考所在。結(jié)合現(xiàn)有國(guó)內(nèi)證券投資學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們借鑒在美國(guó)和歐洲高校的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)充分體現(xiàn)各章節(jié)重點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，鼓勵(lì)同學(xué)積極參加并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)借鑒國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)等原則，提出“理論—應(yīng)用—比較—操作—結(jié)合”的課堂實(shí)踐模式，對(duì)課堂實(shí)踐進(jìn)行了一次探索，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得了一定的成效。

二、證券投資學(xué)課堂實(shí)踐設(shè)計(jì)方法的實(shí)際探索

針對(duì)我國(guó)證券投資學(xué)理論聯(lián)系實(shí)踐的特點(diǎn)，在本部分中我們提出設(shè)置課堂實(shí)踐的基本原則及具體操作步驟，對(duì)于課堂實(shí)踐進(jìn)行實(shí)際探討，并對(duì)“理論—應(yīng)用—比較—操作—結(jié)合”的課堂實(shí)踐模式進(jìn)行解釋?zhuān)V大金融教學(xué)工作者共同研究、完善。

（一）課堂實(shí)踐設(shè)置的基本原則

1.扣緊各章節(jié)內(nèi)容，充分體現(xiàn)重點(diǎn)。在“理論—應(yīng)用—比較—操作—結(jié)合”的課堂實(shí)踐模式中，我們應(yīng)根據(jù)主要章節(jié)搭配分組作業(yè)，設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)踐任務(wù)或進(jìn)行資料的補(bǔ)充延伸。這使得課堂實(shí)踐能夠及時(shí)配合教學(xué)的進(jìn)度，貼近教學(xué)任務(wù)的要求，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和把握。同時(shí)，要在不同的課堂實(shí)踐任務(wù)之間進(jìn)行關(guān)聯(lián)，構(gòu)成不斷深化的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)體系進(jìn)行理解和把握。

2.理論聯(lián)系實(shí)踐，提升操作能力。該模式重在實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙向互動(dòng)和提升，使課堂實(shí)踐從兩方面支持日常的教學(xué)活動(dòng)，一方面加深學(xué)生對(duì)于課本原理的理解和應(yīng)用，另一方面在實(shí)際應(yīng)用中，加強(qiáng)學(xué)生的操作能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)換成為全方位的能力。

（二）課堂實(shí)踐的主要環(huán)節(jié)

該模式將3-5名學(xué)生分為一組，以團(tuán)隊(duì)形式完成任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們選取滋維·博迪《投資學(xué)》教程前13章作為學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，按照章節(jié)知識(shí)點(diǎn)側(cè)重的不同，設(shè)計(jì)具體實(shí)踐任務(wù)，基本涵蓋所有教學(xué)重點(diǎn)。

“理論—應(yīng)用—比較—操作—結(jié)合”的模式，概括了我們課堂實(shí)踐的基本設(shè)計(jì)思路和實(shí)施的主要環(huán)節(jié)。下面對(duì)此模式進(jìn)行具體解釋?zhuān)?/p>

1.堅(jiān)持以理論知識(shí)作為實(shí)踐的基礎(chǔ)和保證。在重視課堂實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，并不意味著放棄對(duì)于證券投資學(xué)理論的學(xué)習(xí)。相反，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和理論學(xué)習(xí)，是成功進(jìn)行課堂實(shí)踐的重要保證。

因此，在進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)前，教師會(huì)對(duì)證券投資學(xué)相關(guān)章節(jié)的理論進(jìn)行清晰和深入的介紹，保證學(xué)生在了解理論的同時(shí)，更能夠理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的原理和應(yīng)用范圍。教師還輔助介紹相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，保證了學(xué)習(xí)的深入性及時(shí)效性。

2.將課本原理在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。在具體操作中，該模式選取實(shí)際操作數(shù)據(jù)作為學(xué)生每次課堂實(shí)踐任務(wù)的數(shù)據(jù)來(lái)源， 通過(guò)CCER、Wind資訊、YAHOO金融等數(shù)據(jù)庫(kù)，使學(xué)生獲得股票價(jià)格、滬深300指數(shù)等各類(lèi)數(shù)據(jù)，作為課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

其次，在講授理論的同時(shí)，教師根據(jù)章節(jié)安排，篩選出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行拓展，設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)際操作檢驗(yàn)課本原理。一方面通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)于課本知識(shí)的理解和把握，另一方面設(shè)定不同的投資環(huán)境，讓學(xué)生在不同的條件下，了解知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用，增強(qiáng)實(shí)際的分析和動(dòng)手能力。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)和動(dòng)手能力的雙向促進(jìn)。

課堂實(shí)踐的具體內(nèi)容和示例，我們將在第三節(jié)中，進(jìn)行詳細(xì)論述。

3.利用課堂實(shí)踐所得結(jié)果與課本結(jié)論或國(guó)外現(xiàn)狀進(jìn)行比較。在課堂實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)應(yīng)用課本原理得到相應(yīng)結(jié)論后，繼續(xù)要求學(xué)生進(jìn)行兩方面的比較。其一，我們利用曾有的海外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生提供美國(guó)相關(guān)的交易數(shù)據(jù)，讓學(xué)生將課本原理分別應(yīng)用在兩組數(shù)據(jù)上，比較兩國(guó)數(shù)據(jù)的不同結(jié)果，由此比較兩國(guó)證券市場(chǎng)的不同特征及對(duì)于相同原理的不同適用程度。

其二，將任務(wù)所得結(jié)論與課本原有結(jié)論進(jìn)行比較，驗(yàn)證課本原理在中國(guó)市場(chǎng)的可操作程度，以及在中國(guó)投資環(huán)境下課本普遍原理的適用性，實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的辯證看待。

4.在課堂實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)軟件的操作。在課堂實(shí)踐的任務(wù)中，從數(shù)據(jù)的獲取到數(shù)據(jù)處理直至最終的結(jié)果報(bào)告，均由學(xué)生自行完成。在這個(gè)過(guò)程中，主要加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于兩類(lèi)軟件的使用。

在數(shù)據(jù)獲取方面，教授學(xué)生利用金融終端軟件CCER數(shù)據(jù)庫(kù)、Wind資訊以及YAHOO金融進(jìn)行相關(guān)資料查找。每次實(shí)踐任務(wù)中，讓學(xué)生自主獲得股票價(jià)格、歷史數(shù)據(jù)、個(gè)人1年期定期存款利率、全國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)、滬深300指數(shù)等信息。使學(xué)生具備自主利用數(shù)據(jù)庫(kù)獲得相關(guān)資料的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在后期學(xué)年論文等其他研究中，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行深入利用。

在數(shù)據(jù)處理方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于日常數(shù)據(jù)處理軟件Excel等的應(yīng)用。在實(shí)踐任務(wù)中，通過(guò)Excel教授學(xué)生規(guī)劃求解、矩陣乘法、數(shù)據(jù)分析、宏等功能的操作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生利用Excel進(jìn)行實(shí)際操作，提升其數(shù)據(jù)處理能力，并整合微積分、高等代數(shù)等數(shù)學(xué)基本功。同時(shí)，也有部分學(xué)有余力的同學(xué)初步掌握了VBA編程，Matlab，SPSS，Eviews等操作，使數(shù)據(jù)處理的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

5.實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)與現(xiàn)有相關(guān)研究理論的結(jié)合。課堂實(shí)踐任務(wù)中，除了要求學(xué)生對(duì)于課本重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐操作與深化運(yùn)用外，教師還根據(jù)現(xiàn)有投資學(xué)研究的情況，向?qū)W生提供國(guó)外最新的研究文獻(xiàn)和經(jīng)典研究理論進(jìn)行閱讀，并要求學(xué)生完成相應(yīng)的讀書(shū)報(bào)告和PPT制作。如在介紹指數(shù)模型的過(guò)程中，教師向同學(xué)介紹Fama和French的定價(jià)模型進(jìn)行閱讀，又如在介紹證券投資理論現(xiàn)有運(yùn)行狀況時(shí)，提供2005年至今國(guó)外的最新金融學(xué)研究論文供學(xué)生閱讀。我們兼顧課程理論聯(lián)系實(shí)踐特征的同時(shí)，深化學(xué)生對(duì)于研究理論的深度認(rèn)知，更新對(duì)于課本相關(guān)知識(shí)的把握。

三、“理論—應(yīng)用—比較—操作—結(jié)合”課堂實(shí)踐模式的具體操作

我們遵循著“理論—應(yīng)用—比較—操作—結(jié)合”的課堂實(shí)踐模式，設(shè)計(jì)了10項(xiàng)具體的課堂實(shí)踐活動(dòng)。下表所示的，就是10項(xiàng)課堂實(shí)踐的具體內(nèi)容。由于篇幅所限，我們只篩選其中部分項(xiàng)目進(jìn)行具體的解釋和說(shuō)明。

以第四章“共同基金和其他投資公司”為例，教材中重點(diǎn)介紹了投資公司、共同基金的基本概念及其從設(shè)立到交易的流程，并對(duì)基金交易費(fèi)用的計(jì)算進(jìn)行初步介紹。但從課本中看，文字內(nèi)容占據(jù)了大部分篇幅，學(xué)生不易記憶。但本章內(nèi)容卻是實(shí)際操作中的關(guān)鍵基礎(chǔ)知識(shí)。在此情況下，我們將課本的文字介紹轉(zhuǎn)換為具體的課堂實(shí)踐操作，幫助學(xué)生進(jìn)行理解并明確該部分知識(shí)在實(shí)際操作中的重要性。課堂實(shí)踐要求學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)際尋找一支開(kāi)放式基金的招標(biāo)書(shū)，了解招標(biāo)書(shū)的具體內(nèi)容、基金的發(fā)行流程及該基金的費(fèi)用構(gòu)成，而后擬定學(xué)生在2008.1到2008.6期間對(duì)該基金進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，要求各小組按照招標(biāo)書(shū)的費(fèi)用構(gòu)成要求以及課本計(jì)算費(fèi)用的相應(yīng)公式，實(shí)際計(jì)算出基金買(mǎi)賣(mài)的交易費(fèi)用。

在這樣的實(shí)踐任務(wù)中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作把單純的文字介紹轉(zhuǎn)換為市場(chǎng)的實(shí)際信息，并通過(guò)模擬實(shí)際交易去計(jì)算費(fèi)用，提前讓學(xué)生體驗(yàn)具體操作。

同時(shí)，我們也將不同章節(jié)的實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，逐步深入，形成呼應(yīng)和遞進(jìn)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。如在第六章“風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)厭惡”和第八章“最優(yōu)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)組合”中，第六章是風(fēng)險(xiǎn)衡量方法的基本介紹，而第八章則是在此基礎(chǔ)上，求解最優(yōu)資產(chǎn)組合，是證券投資學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生能夠一氣呵成，深入了解兩章的重要關(guān)聯(lián)，我們將兩章的實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。首先在第六章要求學(xué)生選取國(guó)內(nèi)三支正在交易的股票任意進(jìn)行組合，而后繪制散點(diǎn)圖，直接觀察不同組合對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)收益的影響，打下衡量風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)。在第六章的直觀了解后，我們?cè)诘诎苏氯蝿?wù)中給出限定條件，要求學(xué)生以第六章數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過(guò)規(guī)劃求解分別求出這三支股票滿足條件的組合，并依據(jù)結(jié)果作圖，實(shí)際繪制出有效邊界曲線。最終添加無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率的相關(guān)數(shù)據(jù)，構(gòu)造出含有無(wú)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的最佳投資組合。

通過(guò)將兩章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，我們利用實(shí)踐任務(wù)深入并完整的介紹了衡量風(fēng)險(xiǎn)和構(gòu)建最優(yōu)資產(chǎn)組合的知識(shí)，有體系、有層次的闡釋了具體的教學(xué)內(nèi)容。

四、課堂教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查反饋和發(fā)展完善

在期末，教師針對(duì)課堂實(shí)踐任務(wù)的實(shí)際效果進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生普遍持支持態(tài)度，除了認(rèn)為課堂實(shí)踐一定程度上幫助自身學(xué)習(xí)外，學(xué)生還普遍認(rèn)為在以下兩方面得到收獲：

第一，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。該模式中，由學(xué)生構(gòu)成小組，以團(tuán)隊(duì)合作的方式完成任務(wù)。學(xué)生將任務(wù)自主分工為查找數(shù)據(jù)，操作處理，報(bào)告整理，文本封面設(shè)計(jì)等板塊，每次由不同的組員擔(dān)任某個(gè)板塊，輪流進(jìn)行，保證每個(gè)人都能夠在課堂實(shí)踐中鍛煉綜合能力。小組合作的方式，使學(xué)生明確了分工與整合的重要性，提升了整體的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第二，激發(fā)了學(xué)生的研究熱情。目前已有部分學(xué)生選用課堂實(shí)踐的相關(guān)題目進(jìn)行深化，開(kāi)始自己對(duì)于某一領(lǐng)域的研究探索，如申請(qǐng)參加南開(kāi)大學(xué)“百項(xiàng)創(chuàng)新”科研活動(dòng)或撰寫(xiě)相關(guān)研究性論文等，由課堂實(shí)踐進(jìn)行擴(kuò)展，繼續(xù)自身對(duì)于證券投資領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究。這些實(shí)例證明，課堂實(shí)踐確實(shí)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的熱情，同時(shí)為學(xué)生的畢業(yè)論文、研究性論文等做好了鋪墊和準(zhǔn)備。

在學(xué)生普遍持支持態(tài)度的同時(shí)，我們也在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了課堂實(shí)踐需要注意的一些問(wèn)題，并不斷進(jìn)行完善。

1.要求教師深刻把握課堂重點(diǎn)

在實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要求教師對(duì)課本有很好的理解和把握，能夠清晰的篩選出各章的重點(diǎn)，并對(duì)整體的教學(xué)內(nèi)容和體系框架有深刻的把握。同時(shí)不同作業(yè)形式的設(shè)計(jì)，也要求教師有充足的準(zhǔn)備并不斷思考如何實(shí)現(xiàn)課本與實(shí)踐的結(jié)合。

2.對(duì)教師的實(shí)際應(yīng)用能力提出要求

在該模式的設(shè)計(jì)中，要求教師自身對(duì)相關(guān)軟件有熟練運(yùn)用的能力。擺脫曾經(jīng)長(zhǎng)篇大論的理論講解和文字陳述，轉(zhuǎn)為把科研活動(dòng)中的實(shí)際操作傳授給學(xué)生。軟件使用方法的教授看似簡(jiǎn)單，但對(duì)教師自身的實(shí)際動(dòng)手能力提出了要求，只有踏實(shí)的動(dòng)手經(jīng)歷才能在教學(xué)中最快的帶領(lǐng)學(xué)生提升操作能力。

3.仔細(xì)思考實(shí)踐任務(wù)的具體內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐之間度的把握

在涵蓋課本主要知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，如何能夠針對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出有效的具體實(shí)踐內(nèi)容，考察了教師自身對(duì)于實(shí)際交易情況是否有較深入的把握。只有教師自身明確證券市場(chǎng)的實(shí)際交易情況，才能夠?qū)⒄n本知識(shí)與實(shí)際情況進(jìn)行最有效的結(jié)合。從而使得實(shí)踐的內(nèi)容能夠真正體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用所在，而避免胡亂設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，增添學(xué)生負(fù)擔(dān)。

另外，本科的證券投資學(xué)教育不同于一般的技能培訓(xùn)，簡(jiǎn)單的進(jìn)行買(mǎi)入、賣(mài)出的操盤(pán)培訓(xùn)，只會(huì)影響學(xué)生對(duì)于基本理論的認(rèn)知和理解。課堂實(shí)踐本身是對(duì)于理論的實(shí)踐和輔助，因此一切設(shè)計(jì)都需要從課本原理出發(fā)，將二者進(jìn)行結(jié)合，也需要適當(dāng)引入國(guó)外先進(jìn)研究理論，加深課堂理論的深度。實(shí)踐與理論雙管齊下，才能體現(xiàn)課堂實(shí)踐的真正作用。切莫過(guò)分流于實(shí)務(wù)操作，而忽略對(duì)于原理的重視。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著金融活動(dòng)的不斷發(fā)展，無(wú)論是實(shí)際操作還是理論研究都對(duì)金融教學(xué)提出了更高的要求。在兼顧理論高度與深度的同時(shí)，重視教學(xué)的時(shí)效性和動(dòng)手的實(shí)踐性，成為金融教學(xué)工作者重視的關(guān)鍵。我們通過(guò)設(shè)計(jì)“理論—應(yīng)用—比較—操作—結(jié)合”的課堂實(shí)踐模式，希望能為我國(guó)金融教學(xué)的發(fā)展提供一種新的參考，開(kāi)拓一種新的思路，也希望能為我國(guó)金融市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

南開(kāi)大學(xué)亞洲研究中心（AS0913）和南開(kāi)大學(xué)“08教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)”資助

參考文獻(xiàn)：

[1]Cooper， H.， J.J. Lindsay， B. Nye， and S. Greathouse， “Relationships Among Attitudes About Homework， Amount of Homework Assigned and Completed and Student Achievement，” Journal of Educational Psychology， 90.1998：70-83.

[2] Koedinger， K.R.， and M.J. Nathan， “The Real Story Behind Story Problems： Effects of Representations on Quantitative Reasoning，” The Journal of Learning Science， 2004.13：129-164.

[3] Grinder， B.， “Automated Online Homework Managers： Filling the Gaps with FlashTM，” Journal of Financial Education， Fall 2008：137-156.

[4]趙家敏.從金融學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)看我國(guó)的金融人才培養(yǎng).高教探索.2003（04）.

[5]李曉莉.“證券投資學(xué)”課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新.溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報(bào).2009（09）.

[6]劉湘云，何劍.21世紀(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下中國(guó)證券投資學(xué)的困惑與革命.廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào).2003（23）.

[7]王家琪.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于證券投資學(xué)教學(xué)的初步嘗試.江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2002（04）.

[8]丁竹君.試論金融教學(xué)的適應(yīng)性改革——多媒體網(wǎng)絡(luò)教育.電化教育研究.2002（04）.

[9]王冰.證券投資學(xué)軟件模擬教學(xué)初探.山西科技.2007（06）.