中小學(xué)德育工作意見精選(九篇)

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第1篇：中小學(xué)德育工作意見范文

一、小學(xué)德育工作中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊。隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，新的道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷出現(xiàn)和提高，因此，德育的內(nèi)容亦需要不斷更新。小學(xué)德育教材內(nèi)容，相對于當(dāng)今道德生活而言是陳舊的、匱乏的，小學(xué)德育內(nèi)容已與社會發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。

2．教學(xué)方式機(jī)械。由于教師對德育工作重視度不足，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)教學(xué)中“我教你學(xué)”甚至是照本宣科的教學(xué)方式，這種機(jī)械的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思維，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，使學(xué)生無法在實(shí)踐中獲取知識，只能傀儡般地背下教師教的理論知識，這種教學(xué)方式對學(xué)生的成長毫無益處。

3.教學(xué)手段單一。由于對德育沒有正確的認(rèn)識，重視程度不夠，因此德育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)活動難以開展。教師往往使用單一的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，“一本書、一支粉筆”就上完了一節(jié)課，使道德教育缺乏教學(xué)特色，導(dǎo)致學(xué)生對于德育工作興趣缺失，認(rèn)為德育可有可無，否定德育的重要性，甚至有的教師擠占德育課講數(shù)學(xué)、語文等，以提高自己所帶學(xué)科的成績。

二、解決策略

1.更新教學(xué)內(nèi)容。德育內(nèi)容的選取必須接近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，要有典型的教育意義，同時(shí)還要保證教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)性、趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣?！笆陿淠?，百年樹人”，提高學(xué)生素質(zhì)，幫助、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀至關(guān)重要。因此，我們只有不斷更新、充實(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容和德育內(nèi)涵，才能提高學(xué)生審美能力和辨別是非的能力，進(jìn)而提高德育工作質(zhì)量。例如，教師可組織學(xué)生進(jìn)行《我是小主人》的游戲，使學(xué)生釋放天性，活動結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行討論和評價(jià)：哪位學(xué)生的做法對，哪位學(xué)生的行為有欠缺，欠缺之處體現(xiàn)在哪里，應(yīng)該怎么做，使學(xué)生在指出他人問題的同時(shí)，避免自己犯同樣的錯誤，這些活生生的活動和形式具有很強(qiáng)的教育意義，有助于學(xué)生道德行為的規(guī)范、進(jìn)步，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式。新課改提倡學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，將學(xué)習(xí)生活化，因此，德育要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相吻合，與他們的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生對德育課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使他們有想學(xué)、愿學(xué)的愿望和積極參與學(xué)習(xí)的激情。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《尊重他人》教育時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)想，在生活中，怎樣的行為是尊重他人的行為，怎樣的行為是對他人不尊重的行為，從而使學(xué)生了解如何對自己的行為進(jìn)行規(guī)范，避免學(xué)生在生活中出現(xiàn)不尊重他人的情況。教師也可采用分組討論的方式，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行觀察記錄，最后讓學(xué)生討論哪些屬于不尊重他人的行為，應(yīng)該怎么改，我們平常的生活中應(yīng)該怎么做等等。由于每位學(xué)生的想法不同，意見也會不同，在學(xué)生針對某一現(xiàn)象展開討論時(shí)，不但使學(xué)生對道德方面有了認(rèn)知，同時(shí)也提升了他們的思想道德水平。只有教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，貼近學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，才有可能提高學(xué)生對德育工作的學(xué)習(xí)熱情，使德育工作質(zhì)量得以提升。

第2篇：中小學(xué)德育工作意見范文

《電控發(fā)動機(jī)故障診斷》是中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的核心課程。該課程采用項(xiàng)目教學(xué)，大部分項(xiàng)目采用了小組合作教學(xué)。經(jīng)過兩年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，該課程所有項(xiàng)目采用小組合作教學(xué)效果并不盡如人意。通過與學(xué)生、任課教師交流發(fā)現(xiàn)，對項(xiàng)目教學(xué)中小組合作教學(xué)效果產(chǎn)生分歧的原因有以下幾個(gè)主要方面。

1.教師層面

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮不充分，不管教學(xué)內(nèi)容是否適合采用小組合作學(xué)習(xí)；教師的課堂掌控能力、教學(xué)理念、指導(dǎo)能力也直接影響小組合作教學(xué)效果。

2.學(xué)生層面

中職生大部分人存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法欠妥、求知欲不濃的情況。小組合作學(xué)習(xí)過程中專業(yè)成績好的學(xué)生良好的思維方式逐漸形成，弱勢學(xué)生由于自身?xiàng)l件，對專業(yè)學(xué)習(xí)逐漸喪失信心，這就造成嚴(yán)重兩極分化，好的更好，差的更差。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境

任務(wù)導(dǎo)入、場地布置、設(shè)備擺放沒有仿真工作場景，沒有新意，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望；并不是所有項(xiàng)目都適合采用小組合作學(xué)習(xí)方式，采用單一教學(xué)策略，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)乏味。

由此帶來一個(gè)非常迫切的問題，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，如何指導(dǎo)教師策劃小組合作學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)過程評價(jià)，已成為當(dāng)務(wù)之急。

二、項(xiàng)目教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的工藝影響要素簡析

1.關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的工藝

工藝，是指將原材料或半成品加工成產(chǎn)品的方法、技術(shù)等。借鑒企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝學(xué)原理，立足于職業(yè)教學(xué)課堂教學(xué)層面，用工藝性思維分析小組合作學(xué)習(xí)的具體操作細(xì)節(jié)，以求強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果。

小組合作學(xué)習(xí)的工藝，是指指導(dǎo)教師進(jìn)行策劃、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法。

2.影響小組合作學(xué)習(xí)的工藝因素

影響小組合作學(xué)習(xí)的工藝因素有諸多方面，其中主要涉及：

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用條件。如教師能力、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境等是否適合小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)操作方式。包括分組的時(shí)機(jī)、分組方法、成員構(gòu)成、任務(wù)設(shè)定等。

小組合作學(xué)習(xí)成效評價(jià)。即評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)、評價(jià)方式選擇、評價(jià)方法運(yùn)用（測量方法、觀測點(diǎn)）、評價(jià)結(jié)果判斷等（測量方法、觀測點(diǎn)）。

三、項(xiàng)目教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的工藝思考

1.課前思考適用性

（1）教師能力要求。教師應(yīng)具有雙師型工作能力，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，具有與課程內(nèi)容相關(guān)的汽車維修能力，能講解、演示。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課前應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的學(xué)情，判斷學(xué)生以現(xiàn)有知識能力能否進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)環(huán)境。采用項(xiàng)目教學(xué)，以任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，對設(shè)備、場景布置要求較高。

2.課中關(guān)注操作細(xì)節(jié)

學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)有沒有成效，關(guān)鍵取決于教師的組織實(shí)施，而分組時(shí)機(jī)、成員構(gòu)成、任務(wù)設(shè)定等則是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。

（1）選擇合適的分組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。教師要緊扣項(xiàng)目（工作任務(wù)）目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生合作討論，抑或預(yù)設(shè)需探討的問題，抑或及時(shí)捕捉動態(tài)課堂教學(xué)資源作為討論點(diǎn)。

（2）合理的小組成員構(gòu)成。

（3）評價(jià)體系確定。評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)、評價(jià)方式選擇、評價(jià)方法運(yùn)用（測量方法、觀測點(diǎn)）、評價(jià)結(jié)果判斷。

四、項(xiàng)目教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的工藝實(shí)踐

以《電控發(fā)動機(jī)故障診斷》課程學(xué)習(xí)為例，在進(jìn)行該課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們基于以下幾點(diǎn)考慮：

1.教學(xué)方法方式對教學(xué)內(nèi)容的適用程度

教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生展開分組合作自主學(xué)習(xí)討論。例如：項(xiàng)目一《汽車專用萬用表的使用》，該項(xiàng)目教學(xué)主要以演示教學(xué)法為主，其學(xué)習(xí)內(nèi)容均直觀、可測。學(xué)生通過觀察教師演示一目了然，沒有過多的疑問需要學(xué)生討論，輔以教師、學(xué)生相互之間的指導(dǎo)提示，很快實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以該項(xiàng)目不適合采用小組合作學(xué)習(xí)。

2.分組時(shí)機(jī)與教學(xué)內(nèi)容的契合度

基于教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)過程中我們采用以下幾種分組時(shí)機(jī)。

（1）一分到底，即小組合作學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

（2）中途分組，即在教學(xué)過程中選取必需的內(nèi)容進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。

3.小組成員結(jié)構(gòu)科學(xué)合理

學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則將學(xué)生優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)。各合作小組人數(shù)不宜太多，一般4-6人。主要考慮到人數(shù)太多不利于學(xué)生后期動手操作，同時(shí)易造成討論范圍過大浪費(fèi)討論時(shí)間。小組成員構(gòu)成主要參照動手能力、溝通協(xié)調(diào)能力、理論基礎(chǔ)幾個(gè)方面，將優(yōu)中差各層次學(xué)生編入各組，在生生互動中，從最初的幫扶，到最終的相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.多元評價(jià)與過程評價(jià)結(jié)合

評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)是小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)成功與否的關(guān)鍵。我把評價(jià)指標(biāo)確定為工具、儀器選用、燃油壓力測試、電路分析、診斷思路等八項(xiàng)。評價(jià)指標(biāo)的確定體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，同時(shí)加入教師評價(jià)、學(xué)生自評、組內(nèi)評價(jià)體現(xiàn)多元評價(jià)。根據(jù)評價(jià)指標(biāo)選擇觀察點(diǎn)，有了合適的觀察點(diǎn)，學(xué)生才能有效判斷自己的學(xué)習(xí)成效，知道自己通過學(xué)習(xí)的得與失。

第3篇：中小學(xué)德育工作意見范文

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校；衛(wèi)生保??；問題；對策

近幾年來，隨著學(xué)校改革的深化和社會生產(chǎn)力的發(fā)展，學(xué)校辦校形式和辦學(xué)環(huán)境發(fā)生了根本性的變化，在校人數(shù)急劇增加。加之人們對身體、營養(yǎng)和飲食衛(wèi)生有日益增長的意識，這使得學(xué)校衛(wèi)生保健工作逐漸凸顯出一些新問題、新情況亟待解決。因此，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)校食品衛(wèi)生安全的重視迫在眉睫。本文旨在提出學(xué)校衛(wèi)生保健工作中應(yīng)注意的問題，并以此提出相關(guān)對策。

1 學(xué)校衛(wèi)生保健所存在的問題

1.1 衛(wèi)生安全意識差

隨著學(xué)校招生人數(shù)的增加和學(xué)校之間的兼并，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)錯誤地認(rèn)為抓教學(xué)是硬任務(wù)，只注重學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益和辦學(xué)質(zhì)量，食品衛(wèi)生安全意識淡薄，認(rèn)為學(xué)校食品安全是軟任務(wù)，沒有將學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作納入學(xué)校工作議事日程，未能把師生的健康安全真正放在最重要的地位，部分領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)校食堂承包給個(gè)體經(jīng)營者以后將食品安全全當(dāng)是他們的責(zé)任，衛(wèi)生安全意識嚴(yán)重缺乏[1]。

1.2 食堂衛(wèi)生條件差

一些學(xué)校的食堂空間狹小、簡陋，缺乏功能區(qū)，衛(wèi)生條件差，設(shè)備陳舊，缺少餐具消毒保潔設(shè)施或餐具消毒不規(guī)范。而且一些個(gè)體食堂承包商只顧經(jīng)濟(jì)效益，不注意食堂設(shè)備的添置、食堂衛(wèi)生條件的改善，防蚊、蠅、蟲、鼠、蟑螂、塵不到位，工作人員手指甲不修整，工作時(shí)抽煙，給食品衛(wèi)生埋下隱患。

1.3 食品保健及相關(guān)法規(guī)知識薄弱

一些從業(yè)人員無衛(wèi)生許可證和健康證，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)，根本不具備食品從業(yè)的基本資格。同時(shí)其對烹飪衛(wèi)生學(xué)、烹飪營養(yǎng)學(xué)等有關(guān)知識了解較少，不能對學(xué)生進(jìn)行合理的營養(yǎng)學(xué)配餐，食品衛(wèi)生安全意識匱乏，法律法規(guī)知識薄弱，使食品在加工過程中存在著發(fā)生食物中毒的隱患。

1.4 社會衛(wèi)生保健總體水平不高

總體而言，我國目前社會食品衛(wèi)生總體水平不容樂觀，尤其是近年來，各種食品安全問題凸顯，使得人們在食品恐慌的同時(shí)，也產(chǎn)生了信任危機(jī)。

這主要表現(xiàn)在食品的種植、養(yǎng)殖過程中存在的農(nóng)藥、獸藥污染問題，一些制水人員也未對桶裝水進(jìn)行檢測，導(dǎo)致學(xué)生飲用水內(nèi)細(xì)菌總數(shù)超標(biāo)[2]。

1.5 非法企業(yè)出售質(zhì)量不合格的產(chǎn)品

一些非法企業(yè)利用一些學(xué)生的自我保護(hù)能力低和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的衛(wèi)生安全意識差，將質(zhì)量不合格的產(chǎn)品兜售給學(xué)?；蛘邔W(xué)生，甚至有些不法商販賄賂學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

2 措施與對策

2.1 加強(qiáng)衛(wèi)生保健的監(jiān)管

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要嚴(yán)格按照《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》的規(guī)定把食堂、廁所和飲水設(shè)施建設(shè)或改造作為重要內(nèi)容，對不符合標(biāo)準(zhǔn)的食堂進(jìn)行整改，堅(jiān)決糾正對食堂承包單位“放任自流”、“不聞不問”不負(fù)責(zé)的做法，確保食堂工作人員必須持有效的健康證和衛(wèi)生知識培訓(xùn)合格證才能上崗。對每項(xiàng)工作、環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督。

2.2 對師生進(jìn)行衛(wèi)生保健宣教

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對師生的食品衛(wèi)生安全宣傳教育，利用課堂、宣傳欄、宣傳窗等形式開展經(jīng)常性的食品衛(wèi)生知識宣傳，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生及生活習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生對一些餐飲的食用方法和辨別能力，勸阻學(xué)生不買街頭無照無證商販出售的盒飯及其他食品[3]。并認(rèn)真抓好學(xué)校食品管理人員和從業(yè)人員法律和衛(wèi)生知識法規(guī)培訓(xùn)，提高整體的衛(wèi)生知識水平。

2.3 加強(qiáng)部門配合

學(xué)校要建立健全與衛(wèi)生、食品、藥品監(jiān)督管理等相關(guān)部門的溝通與協(xié)調(diào)機(jī)制，密切配合開展專項(xiàng)治理，加強(qiáng)信息溝通。并在突擊檢查的基礎(chǔ)上建立長效機(jī)制，共同治理成果，防止反彈。同時(shí)要建立聯(lián)系制度，確立聯(lián)系人，與他們共擔(dān)食品衛(wèi)生安全、疾病防控的責(zé)任，形成合力。

3 小結(jié)

學(xué)校衛(wèi)生保健工作事關(guān)師生的身心健康和學(xué)校的正常秩序，是學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性保障工作。學(xué)校的全部教育過程、生活環(huán)境、飲食營養(yǎng)等均與學(xué)生健康密切相關(guān)，因此，必要加強(qiáng)對學(xué)生在校期間飲食衛(wèi)生安全的重視。通過加強(qiáng)學(xué)生飲食衛(wèi)生的日常管理和衛(wèi)生保健的宣教工作，增加經(jīng)費(fèi)投入和衛(wèi)生監(jiān)管，改善學(xué)校的基本衛(wèi)生設(shè)施，以保障學(xué)生的飲食安全，促進(jìn)其健康成長，成為國家的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝軍勤，張玲，謝敬暉.探討學(xué)校食品衛(wèi)生安全存在的問題及對策[J].臨床合理用藥雜志，2010，3(3):117-118.

第4篇：中小學(xué)德育工作意見范文

（一）高校校級志愿組織的概念界定

本文提到的高校校級志愿組織是指在高校中直接在校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生自己組織運(yùn)轉(zhuǎn)，以支持大學(xué)生參與志愿服務(wù)為組織目標(biāo)的學(xué)生組織。從這一界定中明顯可以看出，高校校級志愿組織與一般的校級組織相比其活動內(nèi)容主要是志愿服務(wù)，具有公益性；與其它大學(xué)生公益組織相比，它是在校團(tuán)委直接領(lǐng)導(dǎo)下的校級組織，在一定程度上可以代表學(xué)校，具有半官方性；與社會公益機(jī)構(gòu)相比，它是由學(xué)生在學(xué)校中建立的，擁有更多的大學(xué)生人力資源，具有學(xué)生性。

綜上所述，高校校級志愿組織具有公益性、半官方性和學(xué)生性三個(gè)特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得高校校級志愿組織在發(fā)動大學(xué)生參與社會公益實(shí)踐中具有獨(dú)特的優(yōu)勢。

（二）對所選個(gè)案基本情況的介紹

本文選取了作者便于研究的云南大學(xué)青年志愿者協(xié)會（以下簡稱：云大青協(xié)或校青協(xié)）作為研究對象，將其與云南大學(xué)的其它學(xué)生組織和社會公益機(jī)構(gòu)進(jìn)行比較。

云南大學(xué)青年志愿者協(xié)會成立于1999年，在校團(tuán)委直接領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，奉行“青春十載，志愿終身”的辦會理念，踐行“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，以“立足校園、服務(wù)社會、鍛煉自我”為宗旨，其包含了大學(xué)生志愿服務(wù)的主要形式“大型會議和賽事；公益性志愿者活動”兩個(gè)方面，為大學(xué)生參加社會志愿服務(wù)的提供了一種重要的渠道。

云大青協(xié)具有高校校級志愿組織典型的3個(gè)特性，對它進(jìn)行分析可以有利于我們更好的分析高校校級志愿組織在組織大學(xué)上參與社會公益實(shí)踐中發(fā)揮的作用。

二、校青協(xié)在組織大學(xué)生參與社會公益活動中與其它組織的區(qū)別

（一）校青協(xié)與其它校級組織的區(qū)別

校青協(xié)作為云大的一個(gè)校級組織，它與其它校級組織的主要區(qū)別在于校青協(xié)是一個(gè)以支持大學(xué)生參與志愿服務(wù)為主要目的的公益組織，它擁有許多的公益活動，可以為大學(xué)生提供許多的志愿服務(wù)的機(jī)會。在現(xiàn)代社會中，公益事業(yè)的發(fā)展與大學(xué)生參與社會實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要，激發(fā)起了大學(xué)生參與社會公益實(shí)踐的熱情，近年來青協(xié)每年招新時(shí)的報(bào)名人數(shù)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)合會、自律委等校級組織，這表明當(dāng)今的大學(xué)生在認(rèn)識到自身需要社會實(shí)踐的同時(shí)也愿意為社會做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

因此，校青協(xié)作為唯一個(gè)校級組織中以志愿服務(wù)為宗旨的學(xué)生組織，其可以調(diào)動大學(xué)生參與社會志愿服務(wù)的熱情。

（二）校青協(xié)與其它大學(xué)生公益組織的區(qū)別

除了校青協(xié)外，在云大還有兩類大學(xué)生公益組織，分別是：各個(gè)學(xué)院的青協(xié)和學(xué)生自發(fā)組成的公益社團(tuán)。

相較于各學(xué)院青協(xié)，校青協(xié)更具有廣泛性和全校性，這使得校青協(xié)可以從整個(gè)學(xué)校吸納成員，在成員質(zhì)量一致的條件下，校青協(xié)內(nèi)部成員數(shù)量更多，可以開展較為大型的活動；在對外互動過程中，校青協(xié)在某種程度上可以代表整個(gè)學(xué)校，而各個(gè)院青協(xié)則不能。同時(shí)，校青協(xié)相較于院青協(xié)而言，其更不容易收到團(tuán)委老師的影響，自主權(quán)更大。

相較于學(xué)生公益組織而言，校青協(xié)是一個(gè)校級組織，而其它公益組織則是以社團(tuán)的形式存在。校青協(xié)作為一個(gè)校級組織，有著比其它公益社團(tuán)更為完整的組織結(jié)構(gòu)與較為完善的制度，因此在組織活動的效率和質(zhì)量上均好于學(xué)生公益社團(tuán)。同時(shí)，由于“學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校各組織具有重要影響”，而各個(gè)社團(tuán)均由校社聯(lián)統(tǒng)一管理，校青協(xié)則是一個(gè)與校社聯(lián)平級的均在校團(tuán)委下直接管理的組織，在活動申請和審批上均有著巨大的優(yōu)勢。

校青協(xié)的廣泛性與全校性以及在與學(xué)校行政部門溝通較為便利，使得校青協(xié)在大學(xué)各個(gè)志愿組織中可以充分發(fā)揮校級組織的優(yōu)勢，成為組織大學(xué)生參與社會志愿服務(wù)的骨干力量。

（三）校青協(xié)與社會公益機(jī)構(gòu)的區(qū)別

校青協(xié)與社會公益機(jī)構(gòu)相比，就人員而言校青協(xié)的構(gòu)成人員均是在校大學(xué)生，參與志愿服務(wù)活動均是利用個(gè)人休息時(shí)間自愿參加；社會公益機(jī)構(gòu)則是聘請專業(yè)的全職人員。就組織目的而言，校青協(xié)是以組織大學(xué)生參與志愿服務(wù)為目的；而公益機(jī)構(gòu)則是著重于關(guān)注社會的某一方面問題，這兩個(gè)方面決定了青協(xié)在組織資源上明顯落后于公益機(jī)構(gòu)。但在大學(xué)生人力資源方面，青協(xié)則可以成為各公益機(jī)構(gòu)的有效補(bǔ)充。對于公益機(jī)構(gòu)而言，人力缺乏是普遍現(xiàn)象，具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生，可以較快的適應(yīng)環(huán)境的要求，對機(jī)構(gòu)的人力資源是一種有效的補(bǔ)充。青協(xié)在這一方面可以很好的與公益機(jī)構(gòu)相對接，既解決公益機(jī)構(gòu)人力資源短缺的問題，又幫助大學(xué)生找到參與社會公益實(shí)踐的機(jī)會。

因此，校青協(xié)可以在大學(xué)生與社會公益機(jī)構(gòu)之間發(fā)揮紐帶作用，將大學(xué)生與社公益實(shí)踐連接起來。

第5篇：中小學(xué)德育工作意見范文

學(xué)生思想狀況：學(xué)生積極要求上進(jìn)，思想活躍，關(guān)心國家大事和社會熱點(diǎn)問題，并愿意投身社會實(shí)踐活動，表現(xiàn)出了獨(dú)立思考和較為主動的參與意識。但全班的思想水平參差不齊，還有個(gè)別學(xué)生對集體活動態(tài)度冷淡，思想境界有待提高，更甚者有的表現(xiàn)出了自私自利、結(jié)邦交派、擾亂班級的正常學(xué)習(xí)生活秩序。

學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級整體學(xué)習(xí)成績一般，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢。優(yōu)生能積極主動的學(xué)習(xí)，但不夠靈活，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象?？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心。

生理心理方面：學(xué)生生理發(fā)育基本平衡，身高、體重、胸圍等基本合理，近視率較低，多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)較好，在校運(yùn)動會上屢屢奪魁。

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹落實(shí)市教委的《關(guān)于適應(yīng)新形式進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作意見》，全面貫徹教育方針，強(qiáng)化管理，依法治教，與時(shí)俱進(jìn)，以人的現(xiàn)代化素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以綜合評價(jià)為導(dǎo)向，以教育科研為動力，切實(shí)尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，將日常培養(yǎng)與開展活動激發(fā)積極向上的情感教育相結(jié)合，積極探索新時(shí)期德育工作的特點(diǎn)、途徑、規(guī)律，構(gòu)建新時(shí)期德育工作管理模式，努力提高德育工作的主動性、創(chuàng)新性、針對性和實(shí)效性。

進(jìn)一步貫徹新形勢下的新教育精神，落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作計(jì)劃，本學(xué)期我班將以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生從小學(xué)跨入中學(xué)的大門為核心，深入開展各種活動，全面提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自質(zhì)量，為上一級學(xué)校送一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生。

二、具體工作目標(biāo)：

進(jìn)一步強(qiáng)化做人，成長教育，課內(nèi)打基礎(chǔ)，教授給學(xué)生更多的知識；課外活動求發(fā)展，按照素質(zhì)教育的發(fā)展方向，努力培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于FFKJ.Net]具備各種能力，培養(yǎng)學(xué)生會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會鍛煉，學(xué)會吃苦，學(xué)會辦事。堅(jiān)持把德育放在首位，在落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》引導(dǎo)在校內(nèi)做好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會上做個(gè)好兒童。

三、重點(diǎn)工作：

為了能把本班建成具有"團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)"的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會主義建設(shè)者和接班人。特制定班級重點(diǎn)工作計(jì)劃：

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎懲分明的班級公約；

2、在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識，有"你追我趕"的比學(xué)風(fēng)格；

3、面對全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；

4、關(guān)鍵要抓好班級的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要；

5、成績、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步；

6、力爭做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識，不斷上進(jìn)。

7、配合各科任教師，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣。

四、工作措施

（一）抓好思想教育，強(qiáng)化德育工作。

1、班隊(duì)會為先導(dǎo)，品德課講解為基礎(chǔ)。

2、抓住養(yǎng)成教育，講規(guī)范禮儀。

3、開展豐富多彩的少先隊(duì)活動。

（二）深入改革，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園。

（三）加強(qiáng)體衛(wèi)工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

1、積極參加學(xué)校體育衛(wèi)生活動。

2、堅(jiān)持上好兩操，兩課，兩活動。

3、上好健康教育并利用班報(bào)開展衛(wèi)生知識普及。

4、完善衛(wèi)生檢查評比。

五、具體安排

時(shí)間

內(nèi)容安排

備注

九月

1、新學(xué)期新打算主題班會

2、教師節(jié)對學(xué)生進(jìn)行尊師教育

3、班級干部競聘選舉

4、對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育

5、開展?fàn)巹?chuàng)文明班級動員、計(jì)劃系列活動

6、電話家訪

7計(jì)算題競賽

8啟起動記憶訓(xùn)練工程

9啟動日記馬拉松工程

10查字典比賽

11起動心理素質(zhì)訓(xùn)練工程

12班干部培訓(xùn)

十月

1、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

2、重陽節(jié)對學(xué)生進(jìn)行尊老教育

3、班級優(yōu)秀日記選評

4、開展“感恩、生命、榮辱”為主題班隊(duì)會

5、開展三類學(xué)生座談會

6班級干部考核評比

7演講比拼

8詞語積累比賽（成語）

9古詩積累對抗賽

十一

1、開展我為班級做貢獻(xiàn)主題活動

2、開展群雁齊飛主題活動

3、開展班級作業(yè)評比活動

4、開展動手操作技能準(zhǔn)備工作

5、開展學(xué)生結(jié)對子活動

6、組織部分學(xué)生家長進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流

十二

1、組織做好演講、故事比賽準(zhǔn)備工作

2、總結(jié)學(xué)生結(jié)對子活動

3、期末復(fù)習(xí)動員會

4、中下生座談會

5、復(fù)習(xí)方法講座

一月

1、組織學(xué)生復(fù)習(xí)考試21

第6篇：中小學(xué)德育工作意見范文

實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育為總目標(biāo)，以落實(shí)中小學(xué)管理規(guī)范，打造區(qū)域教育品牌為抓手，進(jìn)一步強(qiáng)化管理意識、改革意識和創(chuàng)新意識，促進(jìn)教育均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)水平，提升教育發(fā)展品位，全面完成《XXXXXXX發(fā)展規(guī)劃》提出的目標(biāo)任務(wù)。

二、工作目標(biāo)：

1.事業(yè)發(fā)展目標(biāo)：全面推開0～3周歲嬰幼兒早期教育，早期教育覆蓋率85%以上，幼兒及家長、看護(hù)人員接受早期教育指導(dǎo)率55%以上，3～6周歲幼兒入園率99％以上；小學(xué)入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率均保持100％；初中入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率分別為100％、99.9％、99.9％；殘疾兒童、少年入學(xué)率99.9％，鞏固率99％以上；高中普及率98％以上。

2.學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)：爭創(chuàng)鎮(zhèn)江市現(xiàn)代化小學(xué)和初中20所、鎮(zhèn)江市優(yōu)質(zhì)幼兒園1所，創(chuàng)建江蘇盛鎮(zhèn)江市健康促進(jìn)學(xué)校6所、鎮(zhèn)江市級以上綠色學(xué)校30～40所、鎮(zhèn)江市“中小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范示范校”8所，100％初中學(xué)校創(chuàng)建成鎮(zhèn)江市無流生學(xué)?；蚩亓飨冗M(jìn)學(xué)校。在所有學(xué)校普及特色項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)上，建設(shè)特色鮮明的領(lǐng)銜學(xué)校10所以上。

3.教育質(zhì)量目標(biāo)：堅(jiān)持以人為本、全面發(fā)展的教育發(fā)展觀，加強(qiáng)對各學(xué)段教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)檢測和監(jiān)控，促進(jìn)小學(xué)、初中與高中之間的有機(jī)銜接和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基矗

三、工作思路：

（一）進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，在抓規(guī)范中強(qiáng)化管理，切實(shí)維護(hù)教育公平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

1.規(guī)范校務(wù)管理，維護(hù)教育公平。進(jìn)一步落實(shí)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》和《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》精神，增強(qiáng)法規(guī)意識和責(zé)任意識，加大專項(xiàng)督導(dǎo)和問責(zé)力度，促進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化和科學(xué)化，在自查、梳理、整改中規(guī)范辦學(xué)行為，破解發(fā)展難題，提升辦學(xué)水平。義務(wù)教育階段學(xué)校不以任何名義分快慢班、重點(diǎn)班，面向全體進(jìn)行班級均衡化配置，保證教育的公平性；關(guān)注弱勢群體，維護(hù)教育的公益性。認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》精神，重視流動人口、外來務(wù)工人員子女的就讀工作，關(guān)注留守兒童、貧困兒童等弱勢群體的教育。加強(qiáng)控流工作和學(xué)籍管理，嚴(yán)格轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)手續(xù)，建立完善的電子學(xué)籍檔案，各初中創(chuàng)建鎮(zhèn)江市無流生學(xué)?；蚩亓飨冗M(jìn)學(xué)校，確保九年義務(wù)教育普及率。根據(jù)《江蘇省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，積極推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化建設(shè)，加快標(biāo)準(zhǔn)化班額推進(jìn)步伐，通過努力，逐步達(dá)到小學(xué)每班35以內(nèi)，初中每班40人以內(nèi)，小班化教學(xué)25人左右。

2.規(guī)范教育管理，建設(shè)文明校園。整體規(guī)劃學(xué)校德育工作，進(jìn)一步增強(qiáng)新形勢下學(xué)校德育工作的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。全面提高德育隊(duì)伍建設(shè)水平，完善片級德育工作機(jī)制，發(fā)揮好德育協(xié)作共同體的整體聯(lián)動功能，認(rèn)真貫徹實(shí)施教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。重視德育課程建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)德育滲透，全面開展與學(xué)科課程相銜接的豐富多彩的社會實(shí)踐活動，切實(shí)發(fā)揮素質(zhì)教育實(shí)踐基地的育人作用。深入開展民族精神教育、革命理想教育、革命信念教育、公民道德教育、法律紀(jì)律教育。高度重視中小學(xué)生命教育，將安全教育、禁毒教育、防“艾”教育、青春期教育等有機(jī)整合，豐富中小學(xué)生命教育內(nèi)容。加強(qiáng)禮儀教育和養(yǎng)成教育，開展形式多樣的有效活動，豐富幼兒德育教育內(nèi)容。積極開展環(huán)境教育，創(chuàng)建各級“綠色學(xué)校”。建設(shè)合格的心理咨詢室，將心理健康教育落到實(shí)處。繼續(xù)在全市中小學(xué)開展“尊師愛生、儀禮文明”系列活動。推廣學(xué)校學(xué)生自主管理的經(jīng)驗(yàn)和成果，持之以恒地抓好養(yǎng)成教育的細(xì)節(jié)管理、常態(tài)管理和過程管理，促進(jìn)各級各類學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化。

3.規(guī)范教學(xué)管理，減負(fù)增效。嚴(yán)格執(zhí)行課程法規(guī)，落實(shí)課程計(jì)劃。開齊、開足、上好國家規(guī)定的各類課程，尤其要重視非考試學(xué)科和實(shí)踐類課程的開設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳“五嚴(yán)規(guī)定”和市教育局“五項(xiàng)規(guī)定”，嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間，保證中小學(xué)生每天的睡眠時(shí)間。規(guī)范雙休日、假期活動，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，落實(shí)“教學(xué)五認(rèn)真”，踩實(shí)過程管理、細(xì)節(jié)管理，達(dá)到減負(fù)與提質(zhì)同步，面向全體與全面發(fā)展同行，不斷深化素質(zhì)教育。繼續(xù)實(shí)施“省優(yōu)質(zhì)教育資源下鄉(xiāng)工程”，建設(shè)基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)體系。根據(jù)省教育廳出臺的《全省普通高中進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育督導(dǎo)方案》文件精神，指導(dǎo)各高中學(xué)校認(rèn)真準(zhǔn)備，積極爭創(chuàng)“江蘇省普通高中推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！?。按照上級部署，做好義務(wù)教育改制學(xué)校整改的有關(guān)工作。

4.深化課程改革，全面提高質(zhì)量。義務(wù)教育階段，深層次推進(jìn)課程改革。進(jìn)一步完善推進(jìn)機(jī)制、優(yōu)化實(shí)施策略，注重專業(yè)引領(lǐng)、加強(qiáng)區(qū)域交流，務(wù)求改革創(chuàng)新、形成課改成果。加強(qiáng)校本建設(shè)，從“一切為了學(xué)生”理念出發(fā)，努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！保M(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，充分發(fā)揮教育科研在課程改革中的引領(lǐng)作用，探索和建立與新課程相適應(yīng)的綜合評價(jià)體系。根據(jù)確立的五大課改專題，分專題召開推進(jìn)會進(jìn)行研討，消除盲點(diǎn)，尋求突破。要堅(jiān)守課堂教學(xué)核心陣地，以“活力課堂”為抓手，引導(dǎo)全市各級各類學(xué)校關(guān)注課堂，開展有效課堂教學(xué)的研究，注重課堂教學(xué)的探索與突破，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在確保開齊開足上好各類選修課程、研究性學(xué)習(xí)、通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動、研究性學(xué)習(xí)等具體操作的指導(dǎo)。加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動課程的管理，召開綜合實(shí)踐課程觀摩研討會。進(jìn)一步加強(qiáng)校外教育的工作指導(dǎo)，完善和推進(jìn)青少年校外活動場所和中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地活動，提高未成年人社會實(shí)踐基地建設(shè)水平，使之真正成為學(xué)生綜合實(shí)踐活動和思想道德建設(shè)的有效載體，為建成江蘇省鎮(zhèn)江未成年人社會實(shí)踐基地作出努力。高中階段，根據(jù)《關(guān)于深化普通高中課程改革意見》落實(shí)“五嚴(yán)規(guī)定”，積極應(yīng)對，在薄弱環(huán)節(jié)和盲點(diǎn)上尋求突破。合理安排高中三年課程計(jì)劃，組織力量開展研討。創(chuàng)造條件正常開設(shè)通用技術(shù)課程。繼續(xù)開展課改先進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)建活動，促進(jìn)課程改革的進(jìn)一步深化和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

5.落實(shí)“健康第一”，促進(jìn)全面發(fā)展。認(rèn)真貫徹落實(shí)《中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和《XX省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》，開齊、上足、上好體育課程，全面實(shí)施大課間體育活動，保證學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣。繼續(xù)推進(jìn)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作，建立學(xué)生體質(zhì)測試報(bào)告制度、獎懲制度。加強(qiáng)專項(xiàng)調(diào)研和督查，廣泛開展群眾性體育活動，繼續(xù)開展學(xué)生陽光體育運(yùn)動，真正使體育成為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。實(shí)施中小學(xué)體育藝術(shù)“2 1”工程，開齊、開足相關(guān)課程，系統(tǒng)開展課外文體活動。認(rèn)真組織好高中學(xué)校參加鎮(zhèn)江市田徑運(yùn)動會，義務(wù)教育階段學(xué)校參加全市田徑運(yùn)動會，進(jìn)一步完善2011年中考體育方案。落實(shí)藝術(shù)教育課程，加強(qiáng)藝術(shù)教育設(shè)施建設(shè)，開展校園藝術(shù)節(jié)活動，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。認(rèn)真舉辦好小學(xué)生文藝會演。認(rèn)真貫徹國務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)計(jì)劃綱要》，重視科技教育，全面提高青少年科學(xué)素質(zhì)。貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》，以抓好中小學(xué)生愛眼、用眼、護(hù)眼知識普及為重點(diǎn)，養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣。健全學(xué)生健康檔案，確保學(xué)生每年一次健康體檢。建立學(xué)生缺課監(jiān)測工作制度，做好因病缺課學(xué)生病因追查、登記和網(wǎng)絡(luò)直報(bào)工作。落實(shí)衛(wèi)生防疫機(jī)制和校園傳染病防控工作（免疫工作、應(yīng)急機(jī)制），加強(qiáng)衛(wèi)生安全教育，積極開展“健康促進(jìn)學(xué)?！眲?chuàng)建工作。

（二）進(jìn)一步深化體制機(jī)制改革，在抓改革中不斷創(chuàng)新，注重教育內(nèi)涵提升，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

6．改革幼教體制，推進(jìn)幼教發(fā)展。在積極理順幼兒園辦學(xué)體制和管理體制的基礎(chǔ)上，提高幼兒園的運(yùn)行效益和辦園水平。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)幼兒園建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源；進(jìn)一步提高3～6周歲幼兒入園率，全面推開0～3周歲嬰幼兒和家長的教育活動，提高親子教育活動率和親子活動家長受教育率，適時(shí)召開0～3周歲早期教育推進(jìn)會，開展幼托一體化教學(xué)研討。堅(jiān)持依法辦園、規(guī)范辦園，積極優(yōu)化幼兒園內(nèi)部管理，提高辦園活力。加快幼教專任教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，加強(qiáng)幼兒園園務(wù)管理工作，整體提升我市幼教事業(yè)發(fā)展水平。加強(qiáng)特殊教育學(xué)校省民間藝術(shù)青少年培訓(xùn)中心丹陽實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，開展學(xué)前教育和康復(fù)訓(xùn)練的整合研究。

7．改革評價(jià)制度，把握政策導(dǎo)向。初步建立適合于當(dāng)前和我市教育發(fā)展現(xiàn)狀的評價(jià)方式和評價(jià)制度。首先完善對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，推廣學(xué)生成長記錄袋的綜合素質(zhì)評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，改革對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的檢測和評價(jià)工作。引導(dǎo)學(xué)校更新辦學(xué)理念，確立“綠色質(zhì)量”觀，堅(jiān)持以生為本，以全體學(xué)生的共同發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)對各級各類學(xué)校的分段式評價(jià)和增長性評價(jià)，加強(qiáng)對小班化教學(xué)、九年一貫制學(xué)校和基礎(chǔ)教育十二年一貫制的跟蹤研究和聯(lián)系性評價(jià)，并適時(shí)舉行相應(yīng)的教育教學(xué)管理研討會，促進(jìn)各學(xué)段之間的良性銜接和持續(xù)發(fā)展。

8．改革招生制度，促進(jìn)社會和諧。認(rèn)真貫徹《鎮(zhèn)江市2011年義務(wù)教育階段招生工作的指導(dǎo)意見》和省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段和普通高中招生工作的意見》，規(guī)范招生行為，控制生源流動，全面實(shí)施義務(wù)教育就近免試入學(xué)。大力推進(jìn)中招制度改革，根據(jù)省教育廳均衡教育的要求，繼續(xù)擴(kuò)大省丹中統(tǒng)招生指標(biāo)均衡分配到各初中的比例，進(jìn)一步完善“尊重志愿，兼顧區(qū)域”的高中招生政策，從結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上平衡城鄉(xiāng)高中生源，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳有關(guān)文件規(guī)定，規(guī)范招生行為，控制生源流動，提高高中普及率，維護(hù)丹陽教育持續(xù)發(fā)展根本利益。加強(qiáng)對民辦學(xué)校招生和城區(qū)學(xué)校招生工作的調(diào)控，促進(jìn)民辦與公辦、城區(qū)與農(nóng)村學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展。進(jìn)一步完善體育中考改革、初中信息技術(shù)考查以及中小學(xué)田徑運(yùn)動會改革舉措，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展。加強(qiáng)施教區(qū)調(diào)整后調(diào)查調(diào)研，充分了解和掌握招生工作遇到的新情況、新問題，及時(shí)研究對策、采取措施，努力取得招生改革工作的新進(jìn)展、新經(jīng)驗(yàn)、新成績，保證招生工作順利進(jìn)行。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)校本特色建設(shè)，在抓創(chuàng)建中鑄就品牌，實(shí)現(xiàn)事業(yè)整體優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性發(fā)展。

9.以質(zhì)量促發(fā)展，以發(fā)展求出路。創(chuàng)建校本特色是推進(jìn)區(qū)域教育品牌建設(shè)的工作要求，也是做強(qiáng)區(qū)域教育品牌的基本支撐。各級各類學(xué)校要在科學(xué)預(yù)測未來發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域教育品牌建設(shè)，集中學(xué)校、教師、家長共同意愿，探索符合校情的有效發(fā)展之路。要在狠抓“活力課堂”、打造“名師團(tuán)隊(duì)”、建設(shè)“特色項(xiàng)目”的同時(shí)，立足“校本”，做強(qiáng)“校本”。配合做好第三次全省義務(wù)教育質(zhì)量檢測工作。義務(wù)教育階段學(xué)校，要對照鎮(zhèn)江市現(xiàn)代化學(xué)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力改善條件，努力改進(jìn)管理，努力提高辦學(xué)水平。在內(nèi)涵、管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量上求突破，通過創(chuàng)建活動，進(jìn)一步擴(kuò)大品牌學(xué)校數(shù)量，放大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育整體高位均衡發(fā)展。高中學(xué)校要在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上科學(xué)分層，立足課堂求效益，突出重點(diǎn)求突破，為我市高考的高位提升再立新功。

第7篇：中小學(xué)德育工作意見范文

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作的老師隊(duì)伍

由陳校長帶隊(duì)，二十位老師組成的教師隊(duì)伍，本著為采荷再添風(fēng)采的熱情，本著把這次活動做到最好的原則，克服了種種困難，盡心盡責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無論是各項(xiàng)活動的組織，還是就餐、就寢的管理都以準(zhǔn)軍事化的標(biāo)準(zhǔn)，一一落實(shí)到位。

二、實(shí)踐中成長的學(xué)生

1、通過實(shí)踐使同學(xué)們進(jìn)一步體驗(yàn)到勞動的艱辛，初步掌握了一些勞動技能。

“城里人”加之“獨(dú)生子”，同學(xué)們大都只知享受，少有勞作，五天中各種不同形式的勞動，使他們對勞動有了許多新的感受并多少掌握了一些勞動技能。這“第一次”比較真實(shí)的勞動體驗(yàn)將對他們的成長產(chǎn)生相當(dāng)深刻的影響。

2、回歸自然的生活較好地鍛煉了同學(xué)們的生活自理能力

走出溫馨的家庭，離開父母的呵護(hù)，到一個(gè)陌生的環(huán)境里生活，對學(xué)生而言，是一個(gè)很大的考驗(yàn)。能不能習(xí)慣于不同于往日的飲食起居，敢不敢大膽地參加集體活動，會不會熱情地幫助別人……都是他必須面對和解決的問題。五天來，同學(xué)們并沒有知難而怨而退，而是主動適應(yīng)，努力進(jìn)取，具有了基本的自理能力和較好的戶外活動的能力。

三、集體生活大大地促進(jìn)了師生的集體主義觀念

和前幾次綜合實(shí)踐活動一樣，本次活動也是師生同吃同睡同活動。集體的行動，集體的參與，使師生集體主義觀念在五天時(shí)間里得到了前所未有的提升，為了集體的榮譽(yù)，大家會遺余力，為了團(tuán)隊(duì)的租利，大家會團(tuán)結(jié)一致。集體主義的思想和觀念雖然沒有刻板的說教卻已經(jīng)成為了大家的自覺行動，取代了每個(gè)同學(xué)曾經(jīng)有過的狹隘。同甘共苦，齊心協(xié)力，增強(qiáng)了師生之間的感情，樹立了團(tuán)隊(duì)所必須的協(xié)作精神。

四、精心安排活動，師生樂在其中

第8篇：中小學(xué)德育工作意見范文

關(guān)鍵詞 積極心理學(xué) 網(wǎng)絡(luò)心理健康教育 全人教育

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，大學(xué)生群體已成為互聯(lián)網(wǎng)的活躍人群。做好新形勢下的大學(xué)生心理健康教育工作需要進(jìn)一步厘清大學(xué)生的內(nèi)在成長需要，不斷創(chuàng)新工作思路，轉(zhuǎn)變教育觀念，以全新的教育理念引領(lǐng)學(xué)生成長成才。積極心理學(xué)的興起為我們探索建立符合大學(xué)生需求的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育體系提供了一種嶄新的視角和思路。

1網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生心理健康

因特網(wǎng)（Internet）興起于20世紀(jì)中期，在我國僅經(jīng)歷了20余年的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代文明的象征與標(biāo)志，也是一把雙刃劍，給人們帶來便利的同時(shí)也使人們的生活充滿了危機(jī)感。網(wǎng)絡(luò)正在影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社交的各個(gè)方面，與人們生活的現(xiàn)實(shí)世界相比，互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會有很多不同于真實(shí)世界的特點(diǎn)，如身份的可變性與匿名性、地位的平等性、打破時(shí)空界限、可記錄性等，這些都會打破原有的生活狀態(tài)，對不同個(gè)體產(chǎn)生不同的心理體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明，人們所處的環(huán)境會影響到人們正常的行為方式表達(dá)，以至于做出很多與自己性格不匹配的行為。因此，及時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律對于開展新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育工作顯得尤為必要。

從心理學(xué)的角度分析，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在認(rèn)知、情感、人際交往和人格等方面。從認(rèn)知方面看，網(wǎng)絡(luò)一方面開闊了大學(xué)生的視野，網(wǎng)絡(luò)的交互性為大學(xué)生提供了自我發(fā)展的平臺，為學(xué)生提高素質(zhì)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，另一方面長時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò)會降低大學(xué)生的感知能力，當(dāng)個(gè)體接收的信息過多時(shí)，容易導(dǎo)致對信息內(nèi)容的消化不良，發(fā)生認(rèn)知錯位，對信息表現(xiàn)為遲鈍感和麻木感；從情感方面看，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?jié)M足了大學(xué)生的自我情感需要，使其收獲了平等、尊重和自由的情感體驗(yàn)，但過多使用網(wǎng)絡(luò)可能會導(dǎo)致性格孤僻、壓力增大等，甚至加劇患焦慮和抑郁風(fēng)險(xiǎn)；從人際交往方面看，通過網(wǎng)絡(luò)人際交往可以增強(qiáng)大學(xué)生主動交往的能力，網(wǎng)絡(luò)的互動性在一定程度上有利于促進(jìn)內(nèi)向大學(xué)生開展人際交往，但是依賴網(wǎng)絡(luò)可能會導(dǎo)致部分大學(xué)生現(xiàn)實(shí)人際交往受阻，產(chǎn)生自閉和逃避心理，出現(xiàn)“御宅族”現(xiàn)象；從人格方面看，網(wǎng)絡(luò)能夠強(qiáng)化自我意識，使人們更具獨(dú)立性、自主性和支配性，增強(qiáng)平等意識和民主觀念，但容易導(dǎo)致自我意識膨脹和集體意識的淡薄，此外，網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活中不同身份和角色的切換易發(fā)生自我同一性的混亂，最終導(dǎo)致人格障礙。

2網(wǎng)絡(luò)心理健康教育

網(wǎng)絡(luò)心理健康是“網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)”的一個(gè)重要范疇，而網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)又是心理學(xué)的一個(gè)重要分支，它有自己獨(dú)特的影響環(huán)境、獨(dú)特的表現(xiàn)形式、獨(dú)特的產(chǎn)生、變化和發(fā)展規(guī)律，主要是研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人的心理現(xiàn)象的產(chǎn)生、變化和發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)心理健康的概念是相對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)心理障礙而提出的，到目前為止還沒有一個(gè)公開和權(quán)威的定義。文中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)心理健康的定義是借鑒郝文清提出的概念，他將網(wǎng)絡(luò)心理健康概括為：人們在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)保持積極的心態(tài)、離線時(shí)能夠保持心理的平衡、能夠較好地把握虛擬和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系、在虛擬性與現(xiàn)實(shí)性之間以現(xiàn)實(shí)性為主導(dǎo)、在線時(shí)和離線時(shí)能夠保持人格的同一，離線時(shí)身體沒有明顯的不適應(yīng)。

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，尤其是大學(xué)生網(wǎng)民在使用網(wǎng)絡(luò)方面的先鋒位置日益突出，對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行。從一方面看，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來解決來訪者的心理問題的過程，在這里網(wǎng)絡(luò)作為一種工具或手段，是現(xiàn)實(shí)中心理健康教育的延伸；另一方面，有學(xué)者提出網(wǎng)絡(luò)本身應(yīng)成為心理健康教育的一個(gè)重要對象和內(nèi)容，由于網(wǎng)絡(luò)使用而導(dǎo)致的認(rèn)知、行為等問題都迫切需要加以解決，這是從問題產(chǎn)生的角度來理解的。無論從何種角度來理解網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，其本質(zhì)是確定不變的，即根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，積極借助網(wǎng)絡(luò)平臺和特殊功能，關(guān)注大學(xué)生知情意的發(fā)展，及時(shí)預(yù)防和治療各類心理問題，最終促進(jìn)大學(xué)生成長和發(fā)展。

針對大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是學(xué)生成長的需要，符合時(shí)展和教育創(chuàng)新的要求，有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3積極心理學(xué)思想對開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的啟示

2000年1月，以Seligman和Csikzentmihalyi出版的《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為標(biāo)志，積極心理學(xué)（Positive Psychology）在美國興起。積極心理學(xué)是研究人類的力量和美德等積極方面的一個(gè)心理學(xué)思潮，要求心理學(xué)家用一種更加開放和欣賞性的眼光去看待人的能力、動機(jī)和潛能等，是對傳統(tǒng)主流心理學(xué)的一種修正。在積極心理教育理念中，強(qiáng)調(diào)“積極”是貫穿心理教育過程的靈魂和主線，有三個(gè)方面的意義：首先，主張對那些集中關(guān)注于心理問題的病理式研究進(jìn)行變革；其次，倡導(dǎo)心理學(xué)要關(guān)注人性的積極方面，促進(jìn)人的心理發(fā)展；最后，對人類存在的心理問題，強(qiáng)調(diào)用積極理性的方式做出適當(dāng)解釋，且從中獲得積極意義。

積極心理學(xué)認(rèn)為，要使人們不再專注于認(rèn)知事物的消極面，那得先教他們?nèi)绾握J(rèn)知事物的積極面。因此，教育必須面向全體，關(guān)注心理潛能充分開發(fā)，倡導(dǎo)用積極的方式對心理教育中存在的問題作出解釋并獲得積極意義。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中，積極心理學(xué)的思想對我們的工作有以下幾點(diǎn)啟示：

3.1適當(dāng)調(diào)整教育目標(biāo)

在積極心理學(xué)誕生前，學(xué)校的心理健康教育工作幾乎都是以治療和解決心理問題為導(dǎo)向的，其目標(biāo)是幫助個(gè)體盡快擺脫心理困擾，而對個(gè)體長遠(yuǎn)發(fā)展和潛能發(fā)揮缺乏應(yīng)有的關(guān)注，這容易使大學(xué)生對心理咨詢產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致心理健康教育工作的育人目標(biāo)根本無法實(shí)現(xiàn)。從積極心理學(xué)的角度來看，開展心理健康教育工作的目標(biāo)在于培養(yǎng)積極向上、適應(yīng)力強(qiáng)等具備良好心理素質(zhì)的大學(xué)生，這就要求克服以往心理健康教育工作中的醫(yī)學(xué)模式，開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育不僅應(yīng)當(dāng)包括幫助個(gè)別學(xué)生消除心理問題，更要注重培養(yǎng)全體學(xué)生健全的心理素質(zhì)，只有兼顧二者，才能收到最大效果。在工作中，要堅(jiān)持預(yù)防性和發(fā)展性原則，以培養(yǎng)大學(xué)生積極心理素質(zhì)代替診治各類心理問題，適當(dāng)調(diào)整原有工作中的消極價(jià)值取向，根據(jù)時(shí)展特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)特征和大學(xué)生的心理特點(diǎn)等方面重新調(diào)整和確立教育目標(biāo)，著眼于大學(xué)生成長和成才需要，培養(yǎng)大學(xué)生健全的心理素質(zhì)和良好個(gè)性品質(zhì)。

3.2主動滲透積極理念

網(wǎng)絡(luò)作為新生事物在中國的發(fā)展可謂十分迅速，很多大學(xué)生因此成為“網(wǎng)癮”一族。面對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，我們應(yīng)該更新教育理念，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展要求的大學(xué)生，而不是一味地告誡學(xué)生要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)積極心理學(xué)的思想，要注重對大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，提倡對問題作出積極的解釋。在開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育過程中，要特別注重從自我出發(fā)，向?qū)W生傳遞積極的心理健康觀念，通過有意識地培養(yǎng)學(xué)生的樂觀解釋風(fēng)格來達(dá)到預(yù)防心理問題的目的；要善于通過網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)社交平臺等方式滲透積極理念，拉近與學(xué)生距離，讓網(wǎng)絡(luò)成為師生溝通的新途徑，不僅要解決其在成長中的困惑，還要培養(yǎng)和開發(fā)其在今后生活道路中應(yīng)該具備的積極的心理潛質(zhì)；營造積極的網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境，通過社會、家庭和學(xué)校等多方面合作，使積極的行為經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體內(nèi)在的成長動力，不斷促進(jìn)大學(xué)生的積極心理品質(zhì)養(yǎng)成。

3.3著眼全人發(fā)展

心理健康工作是關(guān)于人的工作，但由于追求功利化、隨波逐流等原因而導(dǎo)致了一些忽略人性發(fā)展的現(xiàn)象依然存在，隨著我國大學(xué)生心理健康工作體系趨于成熟，越來越多的心理學(xué)工作者意識到心理健康教育工作的階段性、片面化、工具化思想必須得以轉(zhuǎn)變。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，每個(gè)人都蘊(yùn)藏著積極人格品質(zhì)，人是具有自我生成、自我管理、自我導(dǎo)向和適應(yīng)性的整體。我們要將人看作是全面發(fā)展的個(gè)體，關(guān)注每個(gè)人智力、情感、社會性、物質(zhì)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性與潛力的全面挖掘，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作不僅是要解決學(xué)生的心理問題，而且更應(yīng)該著眼于促進(jìn)學(xué)生健全人格和精神境界的提升。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了一個(gè)自我展示、自我體驗(yàn)、自我探索的全新空間，區(qū)別于以往教育環(huán)境的單一化，網(wǎng)絡(luò)可以突破地域限制、時(shí)間限制和物理限制，更大范圍地實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科互動和知識的整合，因此，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育需更加注重以人文精神為指導(dǎo)，培育具有現(xiàn)代價(jià)值觀、理性的、人文的、道德的、精神的全人。

網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作既是現(xiàn)代大學(xué)心理健康教育工作的陣地之一，也是值得探索和挖掘的新突破點(diǎn)。我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)在積極心理學(xué)的引領(lǐng)下，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。同時(shí)，要做好反饋與監(jiān)督，加強(qiáng)對新時(shí)期大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)心理的研究，注重網(wǎng)絡(luò)心理健康教育與線下心理健康教育相結(jié)合，相輔相成，多手段并舉、多渠道融合，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作的內(nèi)涵，通過開展心理健康教育實(shí)踐，服務(wù)大學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)

第9篇：中小學(xué)德育工作意見范文

##市是我省對外開放城市之一，共有15個(gè)縣（市、區(qū)、山），180個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道，總?cè)丝?664900人，1283700個(gè)家庭，其中0-18歲兒童127.48萬，占總?cè)丝诘?7%。##的家庭教育工作是從80年代初期開始的，已經(jīng)走過了二十多年歷程，在各級黨委政府的重視支持下，在全國婦聯(lián)的關(guān)懷指導(dǎo)下，##市婦聯(lián)與教育行政部門共同努力，密切合作，協(xié)調(diào)有關(guān)部門認(rèn)真貫徹實(shí)施《20__——20__年中國兒童發(fā)展綱要》和《家庭教育工作“十五”計(jì)劃》，使全市家庭教育工作取得了新的進(jìn)展，家庭教育整體水平有了很大提高?，F(xiàn)已全面實(shí)現(xiàn)了《家庭教育“十五”計(jì)劃》提出的各項(xiàng)目標(biāo)和要求。

一、貫徹實(shí)施家教“十五”計(jì)劃基本情況

家庭教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是與學(xué)校教育、社會教育密切配合，培養(yǎng)社會合格人才的重要途徑。為貫徹《20__-20__年兒童發(fā)展綱要》和《##省家庭教育工作“十五”計(jì)劃》所提出的總目標(biāo)和總要求，##市婦聯(lián)與市教育局聯(lián)合下發(fā)了《##市家庭教育工作“十五”計(jì)劃》、《##市家庭教育工作評估檢查方案》、《##市家庭教育工作評估指標(biāo)》，并提出“十五”期間的總目標(biāo)：到20__年市區(qū)、縣城區(qū)家長受教育率為95%；家長對家庭教育知曉率達(dá)80%以上，已實(shí)現(xiàn)“兩基”的農(nóng)村地區(qū)，家長受教育鞏固率在90%以上；家長掌握家庭教育知識率達(dá)70%以上；未完成“兩基”的貧困地區(qū)，要在打好“兩基”攻堅(jiān)戰(zhàn)的同時(shí)，使家長受教育率要達(dá)到70%，家長掌握家庭教育知識達(dá)50%以上。為推動這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幾年來，##市各級婦聯(lián)與有關(guān)部門緊密配合，齊抓共管，同心協(xié)力，認(rèn)真貫徹《兒童綱要》和《家庭教育工作“十五”計(jì)劃》，大力宣傳普及家庭教育科學(xué)知識，多層次、多渠道、多形式地開展家庭教育工作，形成了以家長學(xué)校為主要陣地，以社區(qū)為依托，以家庭教育理論研究為指導(dǎo)的家庭教育工作格局，有力地推動了我市家庭教育工作的不斷深化和家庭教育水平的再提高。

（一）領(lǐng)導(dǎo)管理情況

《20__-20__年中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》是國務(wù)院頒發(fā)的兒童工作的綱領(lǐng)性文件，規(guī)定了家庭教育的總目標(biāo)。根據(jù)《綱要》總目標(biāo)的提出和全國、省家庭教育“十五”計(jì)劃的要求，20__年3月，市婦聯(lián)與市教育局聯(lián)合下發(fā)了《##市家庭教育工作“十五”計(jì)劃》，隨之全市15個(gè)縣（市、區(qū)、山）也制定本地的家教“十五”計(jì)劃，家庭教育工作受到了各級政府的高度重視，納入了各級政府的精神文明建設(shè)總體規(guī)劃中，家教工作的網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)也日益健全，形成了橫向部門相互配合，縱向?qū)訉佑腥俗サ木置?。為推動《兒童綱要》和《家教“十五”計(jì)劃》的落實(shí)，分管教育工作的副市長對我市家庭教育工作親自過問，層層落實(shí)，做到目標(biāo)到人，責(zé)任到人。為推動工作的開展和目標(biāo)的落實(shí)，每年的“六一”前夕各縣（市、區(qū)、山）婦聯(lián)和各部門都要定期召開專門會議，聽取工作匯報(bào)，組織專家進(jìn)行評估研究。例如，##縣是《兒童綱要》的省級示范縣，多年來，在實(shí)施《規(guī)劃》的過程中得到了各級黨委、政府的高度重視和支持，家庭教育工作納入了當(dāng)?shù)鼐裎拿鹘ㄔO(shè)總體規(guī)劃中，主管書記和分管縣長經(jīng)常聽取家庭教育工作情況匯報(bào)，縣婦兒工委每年召開1—2次工作會，家庭教育工作與《兒童規(guī)劃》同步實(shí)施，及時(shí)解決實(shí)施過程中的困難和問題并形成當(dāng)?shù)卣墓ぷ髦贫取?/p>

家庭教育作為學(xué)校教育和社會教育的有機(jī)結(jié)合體，如何發(fā)揮好家庭教育在兒童成長中重要作用，多年來婦聯(lián)和教育部門密切配合，通力合作，明確各自職責(zé)范圍，并設(shè)有專兼職干部，做到分工合作，責(zé)任明確：婦聯(lián)負(fù)責(zé)牽頭協(xié)調(diào)，面向社會，面向家長做好宣傳普及工作，推動有關(guān)部門開展家庭教育工作；充分發(fā)揮各級家庭教育工作的作用。在實(shí)施家教“十五”計(jì)劃中，充分發(fā)揮其專家學(xué)者和社會熱心人士的作用，針對社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行社會調(diào)查和理論研究；發(fā)動社會力量共同舉辦各種類型家長學(xué)校，并會同教育行政部門對家庭教育工作評估檢查指導(dǎo)。教育行政部門負(fù)責(zé)辦好中、小學(xué)、幼兒園家長學(xué)校，并對家長學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理和檢查監(jiān)督。

為推進(jìn)家庭教育工作“十五”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮家庭教育的重要作用。市婦聯(lián)與市教育局于20__年3月共同制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)家庭教育工作意見》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了家庭教育工作對搞好素質(zhì)教育的重要作用，加大了對家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)力度，也更加明確了對家庭教育工作的指導(dǎo)和管理辦法，使家庭教 育工作的管理逐步規(guī)范化，做到年初有計(jì)劃、有安排，年終有總結(jié)、有檢查而且形成制度。定期培訓(xùn)家教骨干，調(diào)整家教組織成員，充實(shí)力量。對各級各類家長學(xué)校檢查整頓，登記造冊。定期召開家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會和表彰會，適時(shí)配合學(xué)校組織開展特色活動，宣傳普及家教知識，提高家庭教育工作質(zhì)量，推動家庭教育工作整體上水平。由于各部門分工明確，配合得當(dāng)，形成了全市家庭教育工作運(yùn)作有序，健康發(fā)展的良好局面。

（二）認(rèn)真做好組織實(shí)施工作

1、加大宣傳力度，做好普及工作實(shí)施家教“十五”計(jì)劃，我們始終把宣傳普及家教知識，樹立全民家教意識放在首位，并在宣傳力度、宣傳手段和宣傳聲勢等方面進(jìn)行突破。

（1）注重利用現(xiàn)代宣傳媒體，不斷拓寬宣傳普及渠道和領(lǐng)域。如在開展優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教知識宣傳中，利用電臺、電視臺、報(bào)紙開辟窗口設(shè)立專欄，有效地?cái)U(kuò)大了宣傳覆蓋面，全市各縣（市、區(qū)、山）的婚前檢查覆蓋率以鄉(xiāng)為單位達(dá)90%以上，新婚夫婦和孕婦優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教知識的通曉率為95%以上，城市新婚夫婦婚前檢查和孕婦接受產(chǎn)前教育達(dá)100%，農(nóng)村達(dá)到95%。市婦聯(lián)在《##日報(bào)》、電臺、電視臺開設(shè)“三優(yōu)工程”專欄和專題節(jié)目，廣泛宣傳。與市教育局、關(guān)工委多次邀請家庭教育專家學(xué)者我來市講學(xué)，傳授家庭教育新知識、新理念，參聽人數(shù)1萬多人。與市教局聯(lián)合開展“家教知識進(jìn)萬家”百題測試活動，城區(qū)的20多所小學(xué)生家長全部參與答題；與教委、關(guān)工委20__年5月在市一中多功能廳舉辦了全市“家庭知識競賽活動”，并在全市開展了“愛祖國、頌家鄉(xiāng)”幼兒演講比賽。這些活動的開展都有起到了良好的宣傳家教的效果。

（2）開展系列家庭教育活動，多渠道，多形式宣傳家庭教育知識。 20__年是##市家庭教育年，為貫徹落實(shí)中央、省《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的文件精神，根據(jù)全國婦聯(lián)“爭做合格家長，培養(yǎng)合格人才”的“雙合格”家庭實(shí)踐月活動和省婦聯(lián)提出“八個(gè)百”活動的要求，我市也開展了以“熱愛偉大時(shí)代、立志報(bào)國成才”為主題的家庭文明、母親教育、少兒勵志、少兒創(chuàng)業(yè)、家庭助學(xué)、家庭志愿、家庭健康、家庭關(guān)愛“工程”等系列活動，并在##縣岳母墓建立了##市未成年人思想道德建設(shè)教育基地，一年來，有近萬名少年兒童在基地接受教育。結(jié)合“母親素質(zhì)工程”和“家庭文明工程”活動開展了百萬家庭讀書活動，母子讀書活動、把知識送給家長，進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教知識的傳播與實(shí)踐，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，樹立正確育人思想。各縣（市、區(qū)、山）結(jié)合本地實(shí)際，全方位拓寬家教宣傳手段，印發(fā)宣傳材料，組織有獎?wù)魑?，舉辦家教知識競賽、演講，召開經(jīng)驗(yàn)交流會，樹立先進(jìn)，推廣典型等活動，廣泛傳播家庭教育科學(xué)知識，收到良好效果，達(dá)到預(yù)期目的。

（3）抓住時(shí)機(jī)，深化家庭教育。利用 “六一”兒童節(jié)有利時(shí)機(jī)，協(xié)調(diào)各大新聞單位廣泛宣傳愛護(hù)兒童，教育兒童，為兒童做表率，為兒童辦實(shí)事的公民意識在。今年，5月28日，市婦兒工委辦、市婦聯(lián)、市體育局在##一中素質(zhì)教育中心聯(lián)合舉辦##市慶“六%26#8226;一”家庭親子趣味運(yùn)動會，全市共有20多所幼兒園，500多名兒童、120戶家庭參加?；顒尤〉昧己眯Ч?，為兒童健康成長營造良好的氛圍。在實(shí)施家教“十五”計(jì)劃中，全市各級婦聯(lián)都開展了不同形式的大規(guī)模宣傳，不失時(shí)機(jī)的在電臺、電視臺、報(bào)紙刊物等大眾傳媒，開辟宣傳陣地，使家教知識得到有效宣傳和普及，根據(jù)20__年《##統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)表明，全市的廣播宣傳覆蓋率為97.8%，電視宣傳覆蓋率為97.7%，提高擴(kuò)展了家教知識的宣傳覆蓋面，同時(shí)也大大增強(qiáng)了家長掌握科學(xué)育兒知識的能力，促進(jìn)了全民家教意識的不斷增強(qiáng)。

2、開辦各種類型家長學(xué)校加強(qiáng)陣地建設(shè)。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，多渠道，多形式開辦各種類型家長學(xué)校。在實(shí)施家教“十五”計(jì)劃過程中，以在中小學(xué)開辦家長學(xué)校為主要陣地，直接面對家長開展家庭教育，教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃組織形式等都具有一定的針對性和實(shí)效性。在三結(jié)合教育中，發(fā)揮了教育行政部門的主體作用，體現(xiàn)了中小學(xué)幼兒園家長學(xué)校是開展家庭教育工作的主要渠道。隨著社會的轉(zhuǎn)型，生活的多元化和復(fù)雜化，家庭教育出現(xiàn)了許多新問題，針對家庭教育存在的不同問題和存在問題的不同群體，婦聯(lián)協(xié)同社會有關(guān)部門，在社會開辦了不同類型的家長學(xué)校。

3、深入開展家庭教育理論研究

根據(jù)全國婦聯(lián)、省婦聯(lián)和我市家庭教育工作“十五”計(jì)劃提出的目標(biāo)和要求，我市的有13名專家、學(xué)者、德育工作者和教子有方的優(yōu)秀家長成為省百名講師團(tuán)成員，他們積極參與家教問題的理論研究和探討，形成一支家教骨干力量，壯大了隊(duì)伍，增添了活力。幾年來，為推進(jìn)家庭教育工作，為新形勢下家庭教育工作提供切實(shí)有效的服務(wù)。在家庭教育理論研究的內(nèi)容上，著眼于時(shí)代的發(fā)展，貼近家庭需求，為社會分憂，為家長解愁的服務(wù)原則，站在國運(yùn)興衰，民族復(fù)興的高度認(rèn)識家庭教育工作，面對新世紀(jì)培育新人才的要求，選好切入點(diǎn)，抓出新特點(diǎn)，調(diào)查新情況，解決新問題。針對市場經(jīng)濟(jì)條件下的家庭教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和突出問題，開展調(diào)查研究，撰寫文章。圍繞“中小學(xué)生心理健康狀況”“中小學(xué)生家庭美德德育狀況”素質(zhì)教育和家庭教育等方面的問題進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討，提出對策和建議，為廣泛開展家庭教育工作提出了理論依據(jù)，也為家長提高教育子女水平提供了服務(wù)與指導(dǎo)，對引導(dǎo)廣大家長端正教育思想，推動家庭教育的科學(xué)化，對家教工作的理論研究指導(dǎo)發(fā)揮了積極的作用。如##縣領(lǐng)導(dǎo)主動帶頭撰寫理論文章，縣委常委、宣傳部長吳楊柳撰寫的關(guān)于未成年人教育的理論文章在國家級刊物上發(fā)表，全縣在市級以上共發(fā)表研究文章20余篇；開發(fā)區(qū)婦聯(lián)舉辦了一次學(xué)習(xí)交流會和家 庭教育研討會，會上大家都踴躍發(fā)言，介紹經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭發(fā)表了很好的建議和意見；##縣婦聯(lián)通過對全縣留守兒童思想道德教育現(xiàn)狀的調(diào)查，寫出調(diào)研文章《我縣留守兒童思想道德教育的現(xiàn)狀與對策》、縣中心幼兒園的##老師，通過多年對學(xué)生的觀察與研究，撰寫論文《展變家長教育思想的實(shí)踐與研究》等。

家庭教育工作的發(fā)展，離不開家教工作者隊(duì)伍，在實(shí)施十五計(jì)劃中，全市各地都把提高家庭教育工作骨干隊(duì)伍的素質(zhì)作為重點(diǎn)，加強(qiáng)培訓(xùn)，分類指導(dǎo)，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)。如##縣婦聯(lián)舉辦多場家教講座，專題輔導(dǎo)，提高了家庭教育工作骨干隊(duì)伍的素質(zhì)；##縣派出兩名干部參加南昌大學(xué)舉辦的青少年心理和家教專業(yè)培訓(xùn)，并順利取得全國三級心理咨詢師資格證書。同時(shí)縣教育局在全縣各中小學(xué)培養(yǎng)了心理輔導(dǎo)志愿者隊(duì)伍，各中小學(xué)也選派老師到市里進(jìn)行了心理健康咨詢的培訓(xùn)。

20__年，##市婦聯(lián)在全市15個(gè)縣（市、區(qū)、山）開展了家庭教育進(jìn)社區(qū)的試點(diǎn)推廣工作。針對家庭教育進(jìn)社區(qū)，素質(zhì)教育進(jìn)家庭，是新時(shí)期，新形勢下家庭教育工作的重點(diǎn)，如何做好社區(qū)家庭教育工作，依托社區(qū)發(fā)揮作用，始終是做好城市家庭教育工作的重要環(huán)節(jié)。在社會轉(zhuǎn)軌，企業(yè)轉(zhuǎn)制，下崗人員不斷增多的形勢下，社區(qū)家庭教育顯得尤為重要，因此為了發(fā)揮社區(qū)家庭教育作用，市婦聯(lián)在《進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)家庭教育工作意見》中，特別強(qiáng)調(diào)了依托社區(qū)開展活動，建立社區(qū)家庭教育指導(dǎo)站，把兒童活動、家教內(nèi)容納入社區(qū)整體布局，借助社會力量，資源共享，共同創(chuàng)造社區(qū)良好育人環(huán)境。##區(qū)婦聯(lián)在開展社區(qū)家教工作中，對全區(qū)68社區(qū)的工作情況進(jìn)行調(diào)查，撰寫了《以人為本，德育為先社區(qū)家教工作狀況的模式與探討》，對如何抓好新時(shí)期社區(qū)家庭教育工作提出了可行的意見和建議。##縣婦聯(lián)與關(guān)工委組織編印了《家教論壇》小報(bào)和家長學(xué)校教材,并在全縣開展家庭教育知識競賽活動。

4、效益和成果

幾年來，全市的家庭教育工作受到了各級黨委和政府的關(guān)注和支持，通過各級組織的有計(jì)劃，有步驟，全方位，多層面的努力，使家庭教育水平和家長素質(zhì)有明顯提高，家長的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從“三優(yōu)”知識和家教知識的問卷調(diào)查結(jié)果可以看出家長的教育思想更明確了，教育子女方法端正了，注意以身作責(zé)，言傳身教，注意規(guī)范自己的行為，樹立了為國教子，以德育人，科學(xué)育人的新觀念。20__年市婦聯(lián)與市直機(jī)關(guān)工委開展了“教子有方十佳母親”評選活動，還配合省婦聯(lián)在全市開展了評選了貧困優(yōu)秀母親活動，推廣她們教育子女的經(jīng)驗(yàn)和方法，各大新聞媒體報(bào)導(dǎo)了她們的先進(jìn)事跡，重點(diǎn)宣傳了她們在教育子女中行為改進(jìn)的實(shí)際效果，這一活動在社會上引起很大反響。目前，全市有0－18歲兒童家庭1273000戶，城市家長受教育率達(dá)98%，農(nóng)村家長受教育率達(dá)70%。除未成年人和青少年犯罪率略有上升外，其它未有上升，而未成年人在校生犯罪比例為下降趨勢。

二、存在問題

1、家庭教育工作的發(fā)展程度不平衡，家教知識的宣傳普及工作，學(xué)校幼兒園好于社區(qū)，城市好于農(nóng)村，發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)，存在明顯差別，由于經(jīng)濟(jì)條件制約，偏遠(yuǎn)農(nóng)村特別是貧困地區(qū)農(nóng)村，家教知識的宣傳普及仍是薄弱環(huán)節(jié)；

2、個(gè)別地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對家庭教育工作重視程度不夠，缺乏家教認(rèn)識，工作力度不大；

3、家庭教育工作缺少專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，社會贊助又很困難，不利于開展具有規(guī)模性的家教活動；

4、家長學(xué)校的辦校質(zhì)量和開展活動參差不齊，一些家長學(xué)校還缺乏規(guī)范性管理，缺少自覺性和積極性，甚至有的家長學(xué)校有名無實(shí)。存在著“以會代課”的現(xiàn)象，制度落實(shí)存在差距。

5、學(xué)校還未真正擺脫應(yīng)試教育的模式，注重抓成績，重分?jǐn)?shù)，輕德育，對家庭教育產(chǎn)生一定的影響。

三、對策及建議：

1、進(jìn)一步開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)，提高領(lǐng)導(dǎo)對家庭教育工作重大意義的認(rèn)識，強(qiáng)化政府行為，把家庭教育工作切實(shí)納入各級政府的精神文明建設(shè)總體規(guī)劃之中，各部門協(xié)力配合，齊抓共管；

2、設(shè)立家庭教育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，或在婦女兒童活動經(jīng)費(fèi)中明確含有家教經(jīng)費(fèi)；

3、繼續(xù)做好宣傳普及工作，加大宣傳力度，利用好大眾傳媒，在發(fā)展深化城市家庭教育工作的同時(shí)，做好農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村的家教宣傳普及工作；

4、認(rèn)真抓好各種形式的家長學(xué)校建設(shè)工作，做好示范家長學(xué)校的推廣和普及，推行家長學(xué)校的規(guī)范管理，在充分發(fā)揮學(xué)校幼兒園家長學(xué)校主陣地作用的同時(shí)辦好社區(qū)家長學(xué)校，使其學(xué)校、家庭、社會有機(jī)結(jié)合；

5、發(fā)揮各級家教學(xué)會和專家學(xué)者及家教骨干作用，加強(qiáng)各級學(xué)會的規(guī)范化管理，完善學(xué)會的組織與服務(wù)；