中職思政教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：中職思政教學(xué)范文

工學(xué)結(jié)合屬于一種新型教學(xué)模式，在該模式的影響下，教師在教學(xué)過程中更加重視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。因此在當(dāng)前中職思想政治教學(xué)中，需要正確認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合模式的應(yīng)用現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略，為提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

工學(xué)結(jié)合；中職；思想政治教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，如何運(yùn)用新的方法提高學(xué)生綜合能力，成為當(dāng)前教師關(guān)注的重點(diǎn)問題，而中職院校作為我國(guó)現(xiàn)代化教育體系中的重要組成部分，也嘗試將新的教學(xué)思想應(yīng)用其中，工學(xué)結(jié)合模式就是其中的代表。而在實(shí)際上，部分中職院校在應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式過程中深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致這種新型教學(xué)模式的應(yīng)用效果不盡如人意，本文將以此為背景，以思想政治教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)工學(xué)結(jié)合模式在中職教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行分析。

一、對(duì)工學(xué)結(jié)合模式的研究

所謂工學(xué)結(jié)合模式，就是指學(xué)校與社會(huì)兩種教育資源有效的聯(lián)合在一起，通過學(xué)校與社會(huì)的配合，為學(xué)生提供理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐培訓(xùn)，這種“知識(shí)+能力”的培訓(xùn)模式有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可。在中職思想政治教學(xué)中，在工學(xué)結(jié)合模式的影響下，思想政治教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，其主要措施應(yīng)該包括：（1）在教學(xué)過程中要全面貫徹以人為本的理念，在教學(xué)過程中更加重視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，保證學(xué)生能在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加全面的掌握實(shí)踐知識(shí)。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德精神，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的誠(chéng)信品質(zhì)。（2）在政治教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，在滿足當(dāng)前教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，更多的向?qū)W生滲透就業(yè)思想，使學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求銜接在一起，保證學(xué)生畢業(yè)之后能更好的參與工作。

二、中學(xué)思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然大部分教師已經(jīng)接受了工學(xué)結(jié)合模式，但受多方面因素影響，教師在工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)策略存在多種問題。一般情況下，學(xué)校與企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合模式的管理未提出過高的要求，并且在操作上也不需要嚴(yán)格按照市場(chǎng)的相關(guān)內(nèi)容展開管理。而另一方面，企業(yè)在教學(xué)過程中，將工作的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)上，所指派的指導(dǎo)人員多為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀員工，這些員工雖然具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于學(xué)生的思政學(xué)習(xí)沒有相應(yīng)的指導(dǎo)。同時(shí)，由于學(xué)生處在企業(yè)的環(huán)境下，教師無(wú)法針對(duì)學(xué)生進(jìn)行近距離的教學(xué)，這也會(huì)影響學(xué)生學(xué)生的思政教學(xué)效果。因此對(duì)教師而言，在當(dāng)前情況下需要充分利用各種時(shí)間開展教學(xué)，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、新時(shí)期工學(xué)結(jié)合在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容

在工學(xué)結(jié)合模式下，“實(shí)踐”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為同學(xué)樹立正確的三觀。針對(duì)這種要求，教師在教學(xué)過程中需要及時(shí)的創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，以多種方法讓同學(xué)了解實(shí)際或與實(shí)踐有關(guān)的內(nèi)容，保證教學(xué)效果。對(duì)中職教師而言，在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容過程中應(yīng)該做到從實(shí)際出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、愛好興趣?？傮w而言，我國(guó)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不高，“貪玩”、“不愛學(xué)習(xí)”往往成為中職學(xué)生的代名詞，針對(duì)這種實(shí)際情況，教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容過程中切忌采取探究式教學(xué)等具有鉆研性的課堂教學(xué)方法，避免學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法解決教師的問題而出現(xiàn)厭學(xué)的情緒?；诖?，本文認(rèn)為在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容過程中，教師可以從愛國(guó)主義或民族自豪感等方面進(jìn)行改進(jìn)。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該立足于本院校的教學(xué)內(nèi)容，選擇與本院校教學(xué)有關(guān)，并且普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論（例如本中職院校為旅游院校，教師就可以選擇與旅游有關(guān)的社會(huì)問題進(jìn)行研究）。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該緊密結(jié)合該行業(yè)在近些年的發(fā)展情況，也可以利用數(shù)據(jù)圖表等，讓學(xué)生們感受到本行業(yè)在進(jìn)入新時(shí)期以來的巨變。通過這種教學(xué)，教師不僅將有關(guān)本行業(yè)的實(shí)踐知識(shí)引入到課堂上，使學(xué)生更好的了解了社會(huì)變化；還通過列舉重大成果的方法，充分激發(fā)了學(xué)生的自信心，使其相信能在國(guó)家政策的引導(dǎo)下在該行業(yè)中取得更加突出的成就，達(dá)到了思想政治教學(xué)中愛國(guó)精神的教育。

2.充分利用時(shí)間

在政治教學(xué)中，充分利用時(shí)間也是保證思政教學(xué)效果的關(guān)鍵，應(yīng)該得到教師的重視。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐也是整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃中的重要組成部分，而由于傳統(tǒng)教學(xué)中，教師沒有辦法指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這也會(huì)導(dǎo)致原有的教學(xué)計(jì)劃遭到破壞，影響教學(xué)。而對(duì)政治教師而言，也應(yīng)該利用這部分時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以創(chuàng)建以本班級(jí)為主體的微信討論組和微博群，并定期向討論組、微博群中上傳與政治教學(xué)有關(guān)的資料；也應(yīng)該充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用，通過朋友圈分享的方式，向班級(jí)干部傳遞重要的思政知識(shí)點(diǎn)，并要求學(xué)生干部能督促其他同學(xué)學(xué)習(xí)。最后，教師可以將這些通過特殊方式傳授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并在期末考試中適當(dāng)?shù)奶岣哌@部分知識(shí)點(diǎn)所占的比例，有利于督促學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)模式，教師能有效的利用學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中的時(shí)間，有助于提高教學(xué)效果。

3.做好教學(xué)評(píng)價(jià)

在工學(xué)結(jié)合模式下，思政課程的考評(píng)更應(yīng)該注重科學(xué)性，因此教師可以從以下方面完善考評(píng)內(nèi)容：（1）豐富考評(píng)內(nèi)容。在考評(píng)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)與道德素質(zhì)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，凡是思想道德與職業(yè)修養(yǎng)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)定不合格，從而引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)道德方面形成相應(yīng)的準(zhǔn)則。（2）完善考評(píng)方式。在考評(píng)過程中，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)踐學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績(jī)、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的遲到、請(qǐng)假現(xiàn)象都應(yīng)該作為影響期末成績(jī)的指標(biāo)。（3）增加考評(píng)主體。在考評(píng)過程中，教師應(yīng)該充分考慮個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、帶隊(duì)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)和企業(yè)人員意見。企業(yè)評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)得如何，能否經(jīng)受起檢驗(yàn)，這樣的考評(píng)更有針對(duì)性、更科學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

主要研究了工學(xué)結(jié)合在中職政治教學(xué)應(yīng)用的相關(guān)問題?？傮w而言，在工學(xué)結(jié)合模式下，政治教師的教學(xué)應(yīng)該充分考慮學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)教學(xué)的影響，并能制定針對(duì)性的教學(xué)方針，以提高教學(xué)效果。

作者：趙麗坤 單位：邢臺(tái)技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第2篇：中職思政教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 新媒體 中職學(xué)生 思想政治教育 新途徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中職學(xué)生特點(diǎn)及思想政治教育現(xiàn)狀

1.1中職學(xué)生特點(diǎn)

中職學(xué)生是指接受中等職業(yè)教育的學(xué)生，年齡集中在14-18歲之間，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性強(qiáng)；中職生在求學(xué)期間，自我意識(shí)開始形成，自尊和逆反心理強(qiáng)，內(nèi)心矛盾復(fù)雜激烈，最大的特點(diǎn)就是生理的成熟早于心里的成熟，從而產(chǎn)生了中職學(xué)生成熟于兒童卻不足于高職學(xué)生的心理特點(diǎn)；他們渴望獨(dú)立和被人肯定，對(duì)外界充滿好奇，在不斷了解外界信息的同時(shí)開始形成自我價(jià)值觀，受外界影響極大。

1.2思想政治教育現(xiàn)狀

由于中等職業(yè)教育招生政策的變化，學(xué)校所招生源質(zhì)量總體來說有所下降；加之教育的普及導(dǎo)致生源增多，中職院校的師資和教學(xué)資源出現(xiàn)匱乏，中職學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀不容樂觀，具體表現(xiàn)有：思想政治教育觀念淡薄且滯后；教育內(nèi)容和形式單一乏味；院校對(duì)學(xué)生思政教育的引導(dǎo)和調(diào)控能力低；學(xué)生接受程度低、教學(xué)效果差?？傮w來說，中職學(xué)生思想教育的實(shí)效性差，達(dá)不到預(yù)期和應(yīng)有的教學(xué)效果。

2新媒體環(huán)境下中職學(xué)生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

2.1教育主體的確定性和權(quán)威性受到挑戰(zhàn)

在中職院校傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，展開教育的主體是教師，正是因?yàn)榻處焿艛嗔私虒W(xué)資源，導(dǎo)致教育主體具有特別的權(quán)威性。但在新媒體環(huán)境下，教學(xué)資源公開化、可取化，中職生可以自主在網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)上獲取有關(guān)思想政治課程的相關(guān)信息，不再完全依賴教師，教學(xué)活動(dòng)也可以不再以教師為中心。這便使得教師的作用被減弱，教學(xué)質(zhì)量也將受到影響。

2.2教學(xué)內(nèi)容的可控性和導(dǎo)向性受到挑戰(zhàn)

在以往的中職思想政治教育過程中，授課主體可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意的控制，可對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行自主篩選和過濾，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。但在新媒體環(huán)境下，由于網(wǎng)絡(luò)信息的多元化和復(fù)雜化，中職學(xué)生可以接收到豐富多樣的信息，這便給教育工作者在控制和管理學(xué)生接收信息方面增加了難度，難以保證中職學(xué)生接收到的信息質(zhì)量。

2.3教學(xué)內(nèi)容的主流地位受到挑戰(zhàn)

在基于網(wǎng)絡(luò)的新媒介環(huán)境下，信息內(nèi)容多種多樣，良莠不齊，魚龍混雜，各種價(jià)值觀念并存并且相互沖擊，甚至存在有很多與社會(huì)主流不相符的意識(shí)形態(tài)。中職學(xué)生此時(shí)正處于身心發(fā)展特殊時(shí)期，閱歷較淺且判斷能力較差，不能很好的辨別出主流與非主流意識(shí)，很容易動(dòng)搖教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生心中的主流地位，誤導(dǎo)學(xué)生，沖擊中職院校的思想政治教育。

2.4教學(xué)方式的灌輸性和單向性受到挑戰(zhàn)

中職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，往往采取的都是灌輸式、說教式的課堂教學(xué)方式，表現(xiàn)出單向性和灌輸性的特點(diǎn)。但在新媒體環(huán)境下，中職學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人偏好自主選擇和接受所需要的信息，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)交互的特點(diǎn)使學(xué)生可以進(jìn)行反饋，實(shí)現(xiàn)平等的交流。此外，新媒體環(huán)境下學(xué)生接受到的信息可以通過圖片、視頻等多種形式展現(xiàn)，大大豐富了學(xué)習(xí)方式，使傳統(tǒng)教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)。

3新媒體環(huán)境下中職學(xué)生思想政治教育新途徑

3.1加強(qiáng)新媒體思想政治教育的師資力量

作為教育主體的教師，要緊隨新媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握必要的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、新媒體使用技能、網(wǎng)絡(luò)信息搜尋和處理能力，增強(qiáng)自身對(duì)新媒體的應(yīng)用能力，促進(jìn)思想政治教學(xué)水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的雙提高。此外，中職院校也可以通過招聘把關(guān)和后期培訓(xùn)，提高學(xué)校教師的新媒體教育水平，實(shí)現(xiàn)更好的中職學(xué)生思想政治教育。

3.2創(chuàng)新新媒體環(huán)境下的思想政治教育方式

在以往的思想政治教育過程中，照本宣科、課堂灌輸式的教學(xué)方式容易引起活躍開放、處于青春期的中職學(xué)生的反感和抵觸。為此，在新媒體環(huán)境下，思想政治教育要針對(duì)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的新型教學(xué)方法，例如借助新媒體技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，建立班級(jí)QQ、微信群，或是建立微信公眾平臺(tái)或者微博帳號(hào)，進(jìn)行有關(guān)的教學(xué)和信息的交流。在這種方式下，學(xué)生可以進(jìn)行交流，不再被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果得以提升。另外，這種方式不僅利于教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)于鞏固師生之間的感情也有很大的作用。

3.3建立思想政治教育新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是中職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上思想教育的基礎(chǔ)平臺(tái)，是學(xué)生集中接受思想政治教育的信息平臺(tái)。為此，中職院校要重視平臺(tái)的建設(shè)工作，聯(lián)合教育部門以及相關(guān)機(jī)構(gòu)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和有機(jī)的整合，使平臺(tái)內(nèi)容豐富化、形式簡(jiǎn)單化、信息新穎化，發(fā)揮平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和作用，使之成為中職學(xué)生接受思想政治教育的主要平臺(tái)，保證中職院校思想只能高職教育緊跟新媒體的潮流。

3.4幫助學(xué)生樹立正確的新媒體網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀

隨著新媒體背后的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，中職學(xué)生的思想觀念受到了極大的沖擊，中職學(xué)生作為青少年意志力薄弱，判斷鑒別力以及控制力較差，容易受到不良思想的侵害。中職院校應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀，幫助其判別出主流和非主流的價(jià)值觀念，選擇符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息內(nèi)容進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，提升新媒體環(huán)境下思想政治教育的水平，以便幫助中職生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使其能夠在日后的學(xué)生、工作和生活中很好地解決遇到的苦難和挫折。

4結(jié)語(yǔ)

新媒體技術(shù)的發(fā)展為中職院校的思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，但從另一角度來說，這也是一種機(jī)遇。中職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)以及思想政治教育工作的現(xiàn)狀，在挑戰(zhàn)中尋求機(jī)遇，找到提升教育工作的新途徑，通過改善教師師資水平、創(chuàng)新教育方式、建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、幫學(xué)生樹立正確價(jià)值觀等方式，不斷提高中職生思想教育的水平，實(shí)現(xiàn)其更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒燕.對(duì)新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職生思想政治教育的思考[J].教育現(xiàn)代化，2015（11）：142-143.

[2] 吳斐.中職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D].蘇州大學(xué)，2012.

[3] 孫冬華.中職學(xué)生思想政治教育問題及對(duì)策研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

第3篇：中職思政教學(xué)范文

一、實(shí)施高中政治素質(zhì)教育的必要性

1.由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)的更新周期縮短，人類新的實(shí)踐出現(xiàn)了前所未有的廣度和深度，這對(duì)現(xiàn)代人提出了新的要求。在政治課教學(xué)中，如何結(jié)合這些新形勢(shì)的變化，來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是政治教學(xué)必須解決的問題。

2.高考改革對(duì)政治課帶來的影響。高中階段是學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生能否考入大學(xué)，高中階段的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。近年來，國(guó)家推行了3+X高考制度改革，政治學(xué)科在高考中的地位明顯削弱。理科學(xué)生又不考政治，會(huì)考是否合格也不影響參加高考，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生的重視程度帶來了消極影響。政治課教師面對(duì)這一變化如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績(jī)，也是教學(xué)中必須解決的問題。

3.政治教學(xué)與歷史、地理教學(xué)如何結(jié)合的問題。政治教學(xué)內(nèi)容與歷史、地理教學(xué)內(nèi)容交叉的相當(dāng)多，在教學(xué)中如何使這三者教學(xué)上各有側(cè)重，不重復(fù)又互相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)完整的了解，同樣是政治課教學(xué)要解決的問題。

二、高中政治新課改與素質(zhì)教育的關(guān)系

1.高中政治新課改的理念是在素質(zhì)教育理念下提出并發(fā)展起來的。高中政治新課改的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。同時(shí)，新課改深刻分析了基礎(chǔ)教育存在的弊端和問題，鮮明地提出了改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得知識(shí)與技能的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。

2.素質(zhì)教育的實(shí)施有利于高中政治新課改的推進(jìn)、實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而高中政治新課改的主要任務(wù)是更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度，即更新教與學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，重建教與學(xué)的評(píng)價(jià)和管理制度。從根本上來講，新課改的精神是要求解放和發(fā)散人的思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新，因此，從本質(zhì)上講，新課改的精神正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。由此可見，素質(zhì)教育的順利進(jìn)行必將有利于高中政治新課程的改革。 轉(zhuǎn)貼于

三、高中政治教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.教學(xué)方式與方法死板僵化。在思想政治教學(xué)過程中，我們習(xí)慣于從時(shí)間上只以一節(jié)課來考慮教學(xué)內(nèi)容，從空間上把課堂局限在狹小的教室之中；從教學(xué)過程上，一般分為復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、小結(jié)、練習(xí)等固定環(huán)節(jié)。雖然這種封閉式固定化的教學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)于知識(shí)的傳授有其實(shí)用價(jià)值，但它明顯地存在著弊端：一是它容易把思想政治變成說教；二是它不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；三是它容易割斷知識(shí)的聯(lián)系性和系統(tǒng)性。

2.考核方式存在一定問題。思想政治課傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式就是考試檢測(cè)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)往往把學(xué)生引向死記硬背的死胡同，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，制約了他們思想和能力的提高。

3.實(shí)施創(chuàng)新教育，要求教師在傳授知識(shí)、發(fā)展智育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，并將三者有機(jī)地結(jié)合起來。創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)學(xué)生突破性的發(fā)現(xiàn)、開拓新領(lǐng)域的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，它要求學(xué)生自覺探索學(xué)習(xí)知識(shí)，深入主動(dòng)地挖掘知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值，改變傳統(tǒng)的只注重教師的講解、傳授，忽視了學(xué)生的主體地位的教學(xué)模式，而應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；要求政治教師在課堂教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神，養(yǎng)成學(xué)生良好的探索與求知的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第4篇：中職思政教學(xué)范文

一、采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以提高教學(xué)實(shí)效，是思想政治課教學(xué)改革的重大課題。思想政治課必須克服以講為主的模式，倡導(dǎo)以“學(xué)”為主的教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式充分尊重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生參與能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教育教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)有著重要作用。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是對(duì)講授式教學(xué)模式的一種改造，其教學(xué)流程主要包括自學(xué)教材、討論交流、啟發(fā)指導(dǎo)、練結(jié)四個(gè)階段：1.自學(xué)教材階段是這一模式的最核心部分，其目的是學(xué)生按照老師的要求自學(xué)教材，完成作業(yè)的進(jìn)程中培養(yǎng)其自學(xué)能力。教師要向?qū)W生闡明自學(xué)的意義和要求，引導(dǎo)學(xué)生編擬自學(xué)提綱，要安排好課堂自學(xué)時(shí)間，調(diào)控好教學(xué)進(jìn)度。時(shí)間安排在課內(nèi)提出幾個(gè)思考問題后最佳，用十分鐘左右的時(shí)間預(yù)習(xí)效果最好。在學(xué)生自學(xué)教材時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生中的情況，存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。2.討論交流階段是這一教學(xué)模式的正式啟動(dòng)階段。旨在對(duì)學(xué)生共同存在的問題進(jìn)行相互探討，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及獨(dú)立鉆研，大膽創(chuàng)新的能力。通過討論可以變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過程為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過程；通過討論可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，為培養(yǎng)能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、有創(chuàng)見的新型人才奠定基礎(chǔ)。3.啟發(fā)指導(dǎo)階段即為教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，要有的放矢，重點(diǎn)啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)學(xué)生自求有得。4.練結(jié)階段，通過練習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、行為訓(xùn)練等，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)納入已有的體系中去，并自覺運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)行動(dòng)。

二、做好知識(shí)分類與政治課教學(xué)策略優(yōu)化

在政治課教學(xué)中普遍存在教了知識(shí)卻沒有形成適當(dāng)?shù)哪芰σ约罢n堂教學(xué)不能做到知識(shí)和能力的有機(jī)結(jié)合的問題。這一狀況的形成在很大程度上是由于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性。為了解決這一不足，我將政治知識(shí)分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)兩大類，并對(duì)其教學(xué)策略的優(yōu)化進(jìn)行探討。

（一）政治知識(shí)的分類

對(duì)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的分類，有助于進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在很大程度上影響著教學(xué)的成敗。知識(shí)的分類由于依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)不同而往往產(chǎn)生不同的結(jié)果。按照現(xiàn)代心理學(xué)的理解，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)。1.陳述性知識(shí)，指?jìng)€(gè)人具有的有關(guān)“世界是什么”的知識(shí)。從行為表現(xiàn)的角度看，凡是需要學(xué)生有意識(shí)地回憶出來的知識(shí)稱為陳述性知識(shí)。在政治課教學(xué)中陳述性知識(shí)主要指概念和命題。命題主要有兩種形式：一是簡(jiǎn)單命題知識(shí)或事實(shí)知識(shí)。二是有意義命題的組合知識(shí)，即經(jīng)過組織的言語(yǔ)信息。陳述性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是如何幫助學(xué)生去理解這種知識(shí)。2.程序性知識(shí)是個(gè)人具有的有關(guān)“怎么辦”的知識(shí)。是在掌握概念和命題形式表達(dá)的規(guī)則的基礎(chǔ)上，將已知的概念和規(guī)則運(yùn)用于與原先學(xué)習(xí)情境相似或完全不同的新情境中解決實(shí)際問題的能力。如：“稅收”的基本含義，可利用圖表將其含義與基本特征聯(lián)系起來統(tǒng)一理解，既可以讓學(xué)生明確稅收是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)力，依法無(wú)償取得財(cái)政收入的基本形式，又可以將學(xué)生從學(xué)習(xí)概念引向掌握稅收的強(qiáng)制性、無(wú)償性、固定性3個(gè)基本特征。

（二）分類后優(yōu)化政治課教學(xué)的策略

陳述性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，一定要注重意義學(xué)習(xí)的過程，也就是我們常說的知識(shí)的理解過程。一些教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“理解”，更多的要求學(xué)生的“自悟”，而不是通過千方百計(jì)地教，更好地激發(fā)學(xué)生的這種“悟性”。為了解決好這個(gè)問題，就要按照認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論要求做到以下幾點(diǎn)：首先，找到新知識(shí)與原有相關(guān)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并講清二者發(fā)生相互作用的過程。其次，陳述性知識(shí)的儲(chǔ)存和提取的關(guān)鍵是編碼，教學(xué)設(shè)計(jì)以知識(shí)理解為核心，才能有利于按意義進(jìn)行編碼、組織、從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)陳述性知識(shí)的特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于知識(shí)儲(chǔ)存，也便于知識(shí)的提取和回憶。

程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的目的，主要是使學(xué)生獲得應(yīng)用概念、規(guī)則、原理和解決問題的能力。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先要學(xué)生理解并掌握相關(guān)的概念與規(guī)則（陳述性知識(shí)），然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式聯(lián)系，以使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用這些規(guī)則解決問題。程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的前身是陳述性知識(shí)，所以程序性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)讓學(xué)生理解有關(guān)概念和規(guī)則，這一點(diǎn)同陳述性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)相同。程序性知識(shí)主要涉及概念和規(guī)則的應(yīng)用，教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)關(guān)鍵問題，是如何使學(xué)生的部分陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)，也就是如何將儲(chǔ)存在頭腦中的原理等命題知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

三、將多媒體技術(shù)應(yīng)用到政治教學(xué)中

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，以計(jì)算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利好不必贅述，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為輔助教學(xué)的工具在運(yùn)用時(shí)需要注意以下問題：

（一）注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適用性、科學(xué)性

并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。只有那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，才值得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。同時(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要堅(jiān)持適度、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、高效原則，避免簡(jiǎn)單地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“狂轟濫炸”，要留給學(xué)生與教師交流的時(shí)間，堅(jiān)持以人為主、以機(jī)為輔、人機(jī)協(xié)作的原則。

（二）注意師生合作的靈活性、交互性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)觀念的發(fā)生了深刻的變化，但千變?nèi)f變都不能違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。不能心中只有網(wǎng)絡(luò)，而讓師生成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)課件的交互性，使師生雙邊活動(dòng)得以順利開展，從而更好地為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

第5篇：中職思政教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中思想政治 情感教育 教學(xué)能力

一、初中思想政治課中滲透情感教育的必要性

1、教學(xué)性質(zhì)決定了必須在初中思想政治課中滲透情感教育

初中思想政治課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育和初步的常識(shí)教育以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主渠道，是我國(guó)學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的標(biāo)志?！暗掠ぷ髂苷嬲w現(xiàn)實(shí)效性，情感教育必不可少，”教育就“愛”，缺乏“愛”的教育不是真正的教育。

與其他課程相比，思想政治課在教學(xué)上更應(yīng)該體現(xiàn)出情感的滲透，否則就變成空洞的理論說教，枯燥無(wú)味，不能引起學(xué)生的興趣，更不能達(dá)到政治課的教學(xué)效果。

2、教學(xué)原則決定了必須在初中思想政治課中滲透情感教育

思想政治課教學(xué)，作為一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的課程，不僅要解決“知”與“不知”的矛盾，還要解決“信”與“不信”、“行”與“不行”的矛盾，如八年級(jí)的政治課“采用以例說法的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)的教育?！彪m然“法”是嚴(yán)肅的，但如果沒有動(dòng)之以“情”，就不能曉之以“理”和曉之以“法”。這就要求思想政治課教師更應(yīng)在教學(xué)過程中注入情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、情緒，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、初中思想政治課中滲透情感教育的實(shí)施方法

1、在充分挖掘教材的思想教育內(nèi)容的同時(shí)，大膽地處理教材，補(bǔ)充事實(shí)、材料，彌補(bǔ)教材的不足，提高情感教育的實(shí)效性。

現(xiàn)行的思想品德課教材，在內(nèi)容的安排上，在圖文的設(shè)計(jì)上，切合中學(xué)生的實(shí)際，思想教育的可行性、針對(duì)性很強(qiáng)。但是，現(xiàn)行教材有明顯的不足：一是從時(shí)間上看，教材的材料、事例有陳舊性，無(wú)法反映當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)的最新情況；二是從空間上看，教材無(wú)法兼顧城市、農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，無(wú)法體現(xiàn)當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展?fàn)顩r。因此，我們要求教師們?cè)诮虒W(xué)中大膽處理教材，有時(shí)應(yīng)將教材的例子作為課前或課后的閱讀材料，而結(jié)合當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)的最新情況，結(jié)合當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)。象黨的十七大的內(nèi)容、國(guó)家的最新建設(shè)成就、湖北省的建設(shè)成就、我市的建設(shè)成就等等，都要在相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行補(bǔ)充。

愛國(guó)，首先要愛家鄉(xiāng)；建設(shè)祖國(guó)，首先要建設(shè)家鄉(xiāng)。我們的中學(xué)生絕大部分將來都是家鄉(xiāng)建設(shè)的后備力量、生力軍。因此，讓學(xué)生了解本地區(qū)的過去、懂得本地區(qū)的現(xiàn)狀、想想本地區(qū)的未來是非常必要的。為此，我們要求政治教師在教學(xué)中要滲透本地區(qū)的內(nèi)容。如：講我國(guó)改革開放的成就時(shí)，要講襄陽(yáng)改革開放的成就，激發(fā)學(xué)生的自信心和自豪感；講我國(guó)的奮斗目標(biāo)時(shí)，要講我們襄陽(yáng)追趕發(fā)達(dá)地區(qū)的奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感；講我國(guó)的困難與不足時(shí)，要講我市的困難與不足：資源缺乏，人才匱缺，特別是土生土長(zhǎng)的好。

2、氣氛

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的、積極的、親切的，這樣才能營(yíng)造一種輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快狀態(tài)下學(xué)習(xí)，當(dāng)老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生也會(huì)因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖、快樂之情油然而生，這樣，學(xué)生神經(jīng)放松，情緒飽滿，也就會(huì)敞開心扉，是課堂充滿應(yīng)有的生氣和活力，從而更好地發(fā)揮主體功能。

3、語(yǔ)言

語(yǔ)言能夠打動(dòng)人的心，完全是因?yàn)樗环N激情、一種心靈深處的心聲，是一種靈魂和情感的流露。一堂課效果的好壞，教師的激情性語(yǔ)言往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，能收到極好的教學(xué)效果。

由此可見，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)、運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)在課堂中往往起到特別的作用。

不僅要注意講課的教育性、邏輯性、規(guī)范性等，更應(yīng)重視講課的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情的感染作用，或如小橋流水，娓娓動(dòng)聽，清新自然，或慷慨陳詞，高亢激昂，或喜笑怒罵，盡現(xiàn)于色，或儲(chǔ)蓄委婉于內(nèi)，來渲染氣氛，增強(qiáng)號(hào)召力和感染力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。而在課堂教學(xué)中，要想施教于學(xué)生，教師自己首先要進(jìn)入角色，揮灑真情，用激發(fā)學(xué)生情感的語(yǔ)言，把課本中無(wú)聲無(wú)情的文字變成有聲有情的語(yǔ)言，使教學(xué)語(yǔ)言如出我口，如出我心，以此來感染學(xué)生，增強(qiáng)其藝術(shù)表演力。

4、事例

揀取一些學(xué)生所關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、開闊學(xué)生的視野，同時(shí)，又能增強(qiáng)思想政治課的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗(yàn)，更好地啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使課堂活起來。

5、方法

思想政治課教師在教學(xué)中，要善于采用靈活多變和形式多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境和愉快合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉快、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，受到教育，提高他們的自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。如在各年級(jí)的教學(xué)中我都曾嘗試讓學(xué)生來當(dāng)小老師，在預(yù)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，派一位代表上來給同學(xué)講課。雖然講的不一定很好，但充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。

第6篇：中職思政教學(xué)范文

針對(duì)上述中職學(xué)校學(xué)生思想教育工作中出現(xiàn)的問題，其原因可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：

1.在思想政治教育教學(xué)中，學(xué)校主要以教材為模板，按照大綱要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但是現(xiàn)行的教育體制決定了教材上的內(nèi)容死板，跟不上形勢(shì)的發(fā)展和要求。

2.隨著社會(huì)的發(fā)展和不斷進(jìn)步，人們的價(jià)值觀已經(jīng)被嚴(yán)重扭曲，普遍趨向經(jīng)濟(jì)利益，信奉有錢就是萬(wàn)能的、一切向錢看齊等言論。舉例來說：人們?cè)诩w利益和個(gè)人利益的關(guān)系上趨于選擇個(gè)人利益；在人生理想和人生現(xiàn)實(shí)的關(guān)系上趨于選擇人生現(xiàn)實(shí)，放棄人生理想；在艱苦奮斗和貪圖享樂的關(guān)系上趨于選擇貪圖享樂，不愿意吃苦奉獻(xiàn)。

3.由于招生制度的改革缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)使學(xué)生對(duì)于前途失去信心，導(dǎo)致了學(xué)生的悲觀情緒。如果思想政治教育工作沒有取得良好的成效，就會(huì)使得學(xué)生在悲觀中放松對(duì)自己的要求，產(chǎn)生混日子的想法，進(jìn)而逃避現(xiàn)實(shí)和責(zé)任，在貪圖享樂中自甘墮落。

4.隨著人們生活水平的不斷進(jìn)步，加之現(xiàn)在的獨(dú)生子女居多。父母對(duì)于獨(dú)生子女的溺愛使得子女本身嬌生慣養(yǎng)，抗打擊能力差，心理素質(zhì)低，對(duì)父母產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴性。

5.由于部分學(xué)生心智不成熟性和法律意識(shí)淡薄，承受不住來自外在的打擊，思想容易走向極端產(chǎn)生嚴(yán)重的報(bào)復(fù)心理，影響了學(xué)校的教學(xué)秩序的安定和其他學(xué)生的安全。

6.外部環(huán)境的影響給學(xué)生帶來的沖擊。由于學(xué)校教育的滯后性，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)所受教育與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)后會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，這也給思想政治教育工作帶來了一定的難度。綜上所述，加強(qiáng)中職學(xué)校的思想政治教育已經(jīng)達(dá)到了迫在眉睫的程度。

二、加強(qiáng)思想政治教育工作的對(duì)策方法

1.改變思想政治教育工作的觀念。在中職學(xué)校開展思想政治教育工作時(shí)會(huì)出現(xiàn)抓不住重點(diǎn)的現(xiàn)象。這是由思想政治教育工作缺乏針對(duì)性所引起的，另一方面學(xué)生思維活躍、接觸面廣、容易受外界環(huán)境影響，所以在對(duì)其進(jìn)行思想教育時(shí)難以把握他們的思想。為改善解決這個(gè)問題，這就要求我們要轉(zhuǎn)變思想政治教育工作的觀念。一方面，我們要引導(dǎo)學(xué)生建立起主動(dòng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。讓學(xué)生自覺的進(jìn)行自我管理、控制、約束、激勵(lì)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)如何與人相處、如何處理外界的影響，從而把握住學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、行為上的自律性、生活上的獨(dú)立性、理想上的堅(jiān)定性，最后實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和社會(huì)價(jià)值。另一方面，一切事物都具有其規(guī)律性，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育工作同樣如此，我們也必須按規(guī)律辦事。這一規(guī)律就是要將我們的思想教育工作觀念從強(qiáng)硬灌輸變?yōu)橐龑?dǎo)啟發(fā)。要讓學(xué)生暢所欲言地表達(dá)心中的想法和意見，這樣才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，將學(xué)生錯(cuò)誤的想法和觀點(diǎn)引導(dǎo)到正確的方向。

2.以身作則，發(fā)揮教育者的表率作用。教育者作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的實(shí)施者，不僅要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，而且要正確的認(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。教師所傳授的知識(shí)包含兩個(gè)方面的含義：一是教科書中的知識(shí)，二是如何做人，如何做事。這就要求教師不僅要具有過硬的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也要具有較高的思想道德水平。只有教師具有高尚的思想道德水平，才能擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的重任。要使學(xué)生具有高尚的思想道德水平并非是一朝一夕就能完成。一方面要受到家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，另一方面教師的教育也起到了重要的作用。學(xué)生正處于心理不成熟的階段，還未形成完整的人生觀、價(jià)值觀，其行為也具有一定的不確定性。教師需要對(duì)其進(jìn)行一定的引導(dǎo)，為學(xué)生的發(fā)展指明正確的方向，培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀。所以說，教育者要在思想政治教育工作中以身作則，發(fā)揮教育者的表率引導(dǎo)作用。

3.不斷創(chuàng)新，豐富思想政治教育工作的內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，不應(yīng)該片面的固定在教科書之中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使新鮮感、時(shí)代性取代過去的枯燥感、落后性，追求教育內(nèi)容具有職業(yè)道德、人生理想和追求，使教學(xué)內(nèi)容可以切實(shí)地解決學(xué)生的實(shí)際問題。在具體的教育工作中，一方面，可以利用中職學(xué)校實(shí)踐環(huán)節(jié)上的優(yōu)點(diǎn)，將職業(yè)技能實(shí)踐與思想教育工作相結(jié)合。另一方面，可以利用中職學(xué)校的職業(yè)教育特點(diǎn)，廣泛地開展不同形式的青年志愿者活動(dòng)，比如家電、汽車維修、家裝設(shè)計(jì)和社區(qū)服務(wù)等。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中切實(shí)的感受到自身的社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程，自覺地建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

第7篇：中職思政教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】初中 政治 實(shí)踐

實(shí)施素質(zhì)教育，是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》更重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教課書的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解。要想完成體驗(yàn)――實(shí)踐式教學(xué)，必須采用多種不同的方法來完成教學(xué)活動(dòng)。

一、上好“聊天課”

我對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行人性化安排，在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，盡量讓學(xué)生愉快地“聊課”。需要強(qiáng)調(diào)的是，“聊課”并不是純粹學(xué)生愛聊什么就聊什么，也不是無(wú)限制的長(zhǎng)聊，更不是脫離與教師交流的獨(dú)聊。對(duì)于這種“聊天課”，我的實(shí)際操作是分“四步走”：

第一步，準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課，并在預(yù)習(xí)本上提出個(gè)人感興趣的話題。對(duì)于學(xué)生的問題我都仔細(xì)看，認(rèn)真地思考并分類，以備課堂上使用。

第二步，開展。上課時(shí)把學(xué)生普遍關(guān)心的話題告訴大家，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，促使大家踴躍發(fā)言，并提問個(gè)別同學(xué)針對(duì)具體問題抒發(fā)看法。

第三步，交流。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，我將與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的探討和分析，引導(dǎo)學(xué)生的思維往教材靠攏。

第四步，總結(jié)。最后由師生共同歸納出探討的結(jié)果，并印證教材的知識(shí)點(diǎn)。

二、上好“實(shí)驗(yàn)課”

初中學(xué)生的抽象思維能力還比較弱，如果單純地進(jìn)行理論傳授，不僅徒勞無(wú)益，往往時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生會(huì)慢慢地失去對(duì)政治課的興趣，導(dǎo)致上課時(shí)沒精打采。為了把抽象的理論在潛移默化中更好地傳授給學(xué)生，我認(rèn)為政治教師也可以像化學(xué)、物理教師那樣進(jìn)行一些生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)課。

三、上好“表演課”

為了使學(xué)生更好地理解、把握教學(xué)內(nèi)容，并把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活加以聯(lián)系，我在平時(shí)的教學(xué)過程中通過采用表演小品、角色閱讀、模擬法庭等形式適當(dāng)?shù)亻_展一些表演課活動(dòng)。

四、上好“辯論課”

初中學(xué)生年齡雖小，知識(shí)尚淺，但他們已具備了辨別是非和初步分析的能力。有時(shí)他們的知識(shí)、能力超乎我們教師的意外。只要教師在平時(shí)教學(xué)過程中適當(dāng)進(jìn)行目標(biāo)訓(xùn)練，同學(xué)們的綜合素質(zhì)將會(huì)得到較佳的提高。我開展辯論課，一般也是采用“四步走”：

第一，準(zhǔn)備。首先，確立辯論題。如：中學(xué)生該不該上網(wǎng)，我國(guó)該不該接受外來文化等。其次，確立正反方。最后，確定辯論稿。同學(xué)們收集有說服力的資料，匯編成辯論稿。

第二，開展。辯論時(shí)，我一般都安排政治科代表做主持人。首先，正反方各自闡述觀點(diǎn)。然后，雙方圍繞辯題展開辯論。

第三，總結(jié)。在激烈的辯論賽后，我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)對(duì)整場(chǎng)辯論進(jìn)行總結(jié)。

第四，評(píng)選。最后評(píng)選出最佳辯論組和最佳辯手，進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。

通過辯論課，同學(xué)們不僅掌握了知識(shí)，拓寬了思維，還增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了口才、應(yīng)急、分析等綜合能力。

五、上好“討論課”

問題通過爭(zhēng)辯，就會(huì)更加明晰。我讓學(xué)生組成固定的討論小組，就某一觀點(diǎn)、某一現(xiàn)象，發(fā)表見解，做出評(píng)判，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，由“靜聽”的記憶變?yōu)椤坝懻摗钡睦斫?。有時(shí)候，以即堂課內(nèi)容為中心，讓學(xué)生說自己，說生活，說見聞，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、上好“主人課”

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是教師“講”，學(xué)生“聽”，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，也減弱了師生的互動(dòng)性。其實(shí)，對(duì)于一些適宜學(xué)生自主理解的教材，可以讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因，讓學(xué)生成為課堂的小主人。有時(shí)候，我也請(qǐng)同學(xué)們大膽走上講臺(tái)充當(dāng)小教師，把自己對(duì)教材的理解大聲說出來。為了正確理解教材，我會(huì)在講前進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括講題、材料、講法。這樣就減少了小教師誤講的現(xiàn)象。最后，我將教材進(jìn)行概括總結(jié)，圓滿完成一節(jié)“主人課”。這樣的教與學(xué)的互動(dòng)容易使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)，使學(xué)生分享到自己驗(yàn)證成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

七、上好綜合實(shí)踐課

在以上幾種方法的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)夭捎镁C合實(shí)踐課。此類課能最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進(jìn)行――學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，還可以與其他學(xué)科進(jìn)行溝通，打破學(xué)科的界限，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外的結(jié)合，使得課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。

第8篇：中職思政教學(xué)范文

隨著時(shí)代的變遷發(fā)展，高中政治教學(xué)也面對(duì)著巨大的挑戰(zhàn)，需要在教學(xué)模式上進(jìn)行不斷的調(diào)整。在這種背景下，本文從重視時(shí)展，塑造良好環(huán)境，以及教學(xué)模式上保證高中政治教學(xué)的開展兩個(gè)方面著手，分析了高中政治教學(xué)模式的創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：

高中；政治；教學(xué)模式；創(chuàng)新；措施

1重視時(shí)展，塑造良好環(huán)境

1.1重視時(shí)展

隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域取得了越來越重要的成果，人民的生活水平也呈現(xiàn)出高速增長(zhǎng)的局面。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)與物質(zhì)文明的不斷發(fā)展與滿足，在一定程度上也出現(xiàn)了社會(huì)道德危機(jī)，尤其在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天更為明顯。這即是說，物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)呈現(xiàn)出脫節(jié)的現(xiàn)象。另一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人們的需求也發(fā)生了巨大的變化，這體現(xiàn)在價(jià)值層面就是價(jià)值需求的多元化。以追求利益為導(dǎo)向的價(jià)值需求弱化了人們對(duì)愛國(guó)主義、社會(huì)主義的強(qiáng)烈認(rèn)同感，這種淡化也出現(xiàn)在了青年黨員群體中，甚至在現(xiàn)實(shí)生活中，高中生也出現(xiàn)了嚴(yán)重的道德失范現(xiàn)象。在這種局面下，應(yīng)當(dāng)從根本上解決高中生在道德層面所面臨的危機(jī)，形成優(yōu)良的道德風(fēng)尚氛圍。不可否認(rèn)的是，道德體系建設(shè)工程工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，必須持續(xù)進(jìn)行教育工作，并以教育工作為先鋒，注重引導(dǎo)與示范效應(yīng)，并重視理論與實(shí)踐的相結(jié)合，通過運(yùn)用法律來維護(hù)好良好的道德體系。總括而言，強(qiáng)化社會(huì)主義道德教育應(yīng)當(dāng)放到高中生政治教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，在教育過程中防范網(wǎng)絡(luò)對(duì)不良道德觀念傳播的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)來開展思想道德工作。

1.2塑造良好的環(huán)境

教室是一種人為環(huán)境，無(wú)法真正提供豐富的教學(xué)環(huán)境，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式往往僅局限于教師的教，不允許同學(xué)之間的互動(dòng)，也不能隨時(shí)提供教學(xué)反饋。語(yǔ)言是人們溝通表達(dá)的主要工具之一，所以，真正的政治學(xué)習(xí)就不可能單單只在課室里進(jìn)行，學(xué)習(xí)環(huán)境在政治學(xué)習(xí)過程中也是重要的一環(huán)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)成就的因素諸多，可將之分為三類：一是環(huán)境，如家庭、教室及同學(xué)等；二是教師教學(xué)因素，如教學(xué)質(zhì)量等；三是學(xué)生因素，如個(gè)人能力及動(dòng)機(jī)等，其中，第一、二類可統(tǒng)稱為學(xué)習(xí)環(huán)境因素。而學(xué)習(xí)環(huán)境包含了家庭學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭與學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生都具有相當(dāng)?shù)挠绊懥ΑＲ粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，教師要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先需滿足的第一項(xiàng)基本要求即是建立一個(gè)具有學(xué)習(xí)導(dǎo)向的環(huán)境，因此可知學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，以及兩者間具有緊密關(guān)聯(lián)，國(guó)內(nèi)近年來許多研究也發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈正相關(guān)。

2教學(xué)模式上保證高中政治教學(xué)的開展

一是“堵”“疏”結(jié)合，善于引導(dǎo)。隨著高中生接觸的信息量增多，他們的思維空前活躍，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題和見解。政治教師要改變傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕逃绞?，做到“堵”“疏”結(jié)合，善于引導(dǎo)。對(duì)那些不利于自己開展政治教學(xué)的信息和問題，不要光想著“堵”，要著眼于“疏”，要敢于正面回答，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的分析和積極的引導(dǎo)。對(duì)那些違背黨和國(guó)家方針政策的言行和各種資本主義腐朽思想，教師要堅(jiān)決“堵”住，甚至進(jìn)行斗爭(zhēng)。

二是充分運(yùn)用各種可行途徑開展教育工作。高中政治教師需要進(jìn)行有力的思維拓展工作，對(duì)宣傳欄、網(wǎng)站、論壇等方面的政治教育資源有著清晰的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮這些資源所提供的便利方式，廣泛開展政治教育。與此同時(shí)，還需要重視高中文體活動(dòng)在政治教育中的重要作用，將優(yōu)良的政治教育知識(shí)與理念有效地與文體活動(dòng)的趣味性相融合，鼓勵(lì)高中生積極參與到這些活動(dòng)中來，從而通過活動(dòng)的開展來增進(jìn)高中生的政治教育知識(shí)，提升自身的情操培養(yǎng)效度，保證政治教育工作的有效性。

三是在高中政治教育活動(dòng)中，將典型示范融入進(jìn)來。通常情況下，教師首先應(yīng)當(dāng)做到在具體教學(xué)工作中努力爭(zhēng)優(yōu)，成為以身作則的典范。除此之外，教師者還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)典型榜樣的發(fā)掘工作，并在政治教育過程中，對(duì)典型榜樣的先進(jìn)事跡與優(yōu)良作風(fēng)進(jìn)行宣傳強(qiáng)化，從而確保典型榜樣能夠成為引領(lǐng)高中生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的有力武器，確保高中生的思想境地在對(duì)榜樣的不斷學(xué)習(xí)過程中得到升華。

四是實(shí)施開放性教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)的生活化。教材并不是唯一的教學(xué)資源，高中政治教師應(yīng)在合理利用教材的同時(shí)，不斷豐富教學(xué)資源，使理論與實(shí)際達(dá)到有效結(jié)合。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的新鮮事物涌入了我們的生活，純粹依靠教材無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)新鮮事物的渴望。所以，高中政治教師不應(yīng)將政治教學(xué)活動(dòng)局限于課堂這一狹小的教學(xué)空間中，應(yīng)大力開展開放性教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)展教學(xué)空間，對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)中的教學(xué)素材進(jìn)行充分利用，給學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷的機(jī)會(huì)。

總體而言，高中政治課堂教學(xué)生活化與當(dāng)前新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的思想理念相契合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)社會(huì)生活的豐富多彩，從生活中感受并理解政治理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀?？梢哉f，高中政治課堂中實(shí)行生活化不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，在一定程度上還推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。因此，高中政治課堂教學(xué)生活化的實(shí)施對(duì)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的改革和發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱伶俐.淺析高中政治教學(xué)的生活化[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2011,(3).

[2]王景分.談新課改下高中政治教學(xué)[J].成功(教育),2011,(4).

第9篇：中職思政教學(xué)范文

1大學(xué)生思政課教育的要義

大學(xué)生的思想政治教育，就是要立足于院校實(shí)際，尊重教育規(guī)律，以思政課為依托，整合一切可以利用的教育資源，構(gòu)建完善的教育體系，充分發(fā)揮院校、家長(zhǎng)、社會(huì)三方面力量，全面開展思想政治教育活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神、愛國(guó)情懷、道德品質(zhì)、法制觀念等基本的政治素質(zhì)，為國(guó)家輸送合格人才。

這樣的教育內(nèi)涵決定了大學(xué)生的思想政治教育的重要性，現(xiàn)實(shí)教育中，專業(yè)以其實(shí)用性被大學(xué)生重視，而思想政治教育在他們的心目中可有可無(wú)，教育方針指出：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在全面發(fā)展中，“德”排在了首位，我們必須認(rèn)識(shí)到，一個(gè)有才無(wú)德的人，盡管也能為社會(huì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，但也會(huì)帶來一定的危害，甚至可能會(huì)用自己所掌握的技能去危害社會(huì)。因此，我們要把大學(xué)生的思想政治教育放在工作的重要位置來抓。

2大學(xué)院校思想政治教育的缺失

2.1固守傳統(tǒng)，缺乏突破

一個(gè)時(shí)期以來，高校的思想政治教育工作比較固守傳統(tǒng)，注重解決實(shí)際問題，對(duì)于大學(xué)生思想政治素質(zhì)沒有更高的要求，忽視理論研究，缺乏前瞻性，對(duì)社會(huì)影響的敏銳度不夠，對(duì)大學(xué)生指出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題缺乏深層次研究。

2.2方法陳舊，缺乏順應(yīng)

現(xiàn)代大學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們需要民主，需要平等，更需要現(xiàn)代技術(shù)的介入。他們常常以自己的好惡去判斷、去選擇，這給傳統(tǒng)的方式方法帶來了沖擊。曾經(jīng)以學(xué)校教授主導(dǎo)教育、引領(lǐng)價(jià)值判斷的時(shí)代，不再適應(yīng)現(xiàn)代的大學(xué)生，要改革思想政治教育工作的方式方法，要順應(yīng)學(xué)生的需求，才能被學(xué)生認(rèn)可和接受。

2.3講師權(quán)威，缺乏溝通

現(xiàn)代的學(xué)生喜歡細(xì)心、耐心、隨和、專業(yè)強(qiáng)、教法靈活、幽默的教師。而我們的講師，還高高的站在神壇上不肯下來，這就造成了他們?nèi)烁聍攘Φ南陆?，感召力、吸引力減弱，不能建立良好的師生關(guān)系，古人云：“親其師則信其道”，不“親其師”，必會(huì)帶來不“信其道”，給思想政治教育工作帶來了難度，影響到了教育效果。

3應(yīng)對(duì)策略

3.1管理文化上臺(tái)階

大學(xué)校園的文化氛圍是非常濃厚的，尤其是環(huán)境文化，每一個(gè)準(zhǔn)備上大學(xué)的學(xué)生對(duì)大學(xué)校園和生活都充滿了向往，他們走進(jìn)校園往往被濃郁的文化氛圍所感染，要利用他們這種最初的興奮點(diǎn)，把學(xué)校管理層面的文化，通過學(xué)?；顒?dòng)、教師授課等方式傳遞給學(xué)生，讓他們感受到大學(xué)的精神、校風(fēng)、教風(fēng)、行為準(zhǔn)則等等，從而潛移默化地接受健康的思想，受到價(jià)值觀的熏陶。學(xué)校的管理文化往往引領(lǐng)著師生的思想發(fā)展方向，院校必須做好學(xué)校的管理文化，而且要根據(jù)時(shí)代的不同，不斷完善管理文化，以適應(yīng)時(shí)代要求，適應(yīng)學(xué)生需求。

3.2解決學(xué)生新需求

面對(duì)新形勢(shì)，面對(duì)新需求，思想政治教育工作同樣需要不斷創(chuàng)新，現(xiàn)代大學(xué)生面臨很多實(shí)際問題，比如經(jīng)濟(jì)困難問題、就業(yè)問題、心理問題等，他們往往被這些問題所困擾，甚至憂心忡忡，這種情況下很難接受思想教育。因此，高等院校的思想政治教育要關(guān)注他們的新需求，幫助他們解決一些能夠解決的問題，排除他們的后顧之憂，使思想政治工作得以順利實(shí)施，使他們能夠健康快樂的成長(zhǎng)。

3.3尊重理解要順應(yīng)

時(shí)代的發(fā)展造就了一代代新人，每個(gè)時(shí)代的新人都朝氣蓬勃，有著嶄新的思想，有著較前人更高的追求，尤其是生活在這個(gè)飛速發(fā)展時(shí)代的青年，他們思維活躍、信息來源廣泛、尚未成熟的思想也時(shí)時(shí)受到新生事物的沖擊，他們?cè)谛睦砩闲枰蠋熂议L(zhǎng)的理解，他們同樣不想與上一代人有代溝。因此，為了使思想政治教育工作做得更好，教師就要尊重客觀規(guī)律，依據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)理論，充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生的內(nèi)心需求，正確引導(dǎo)學(xué)生，和他們建立起和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的貼心人。教師要增加和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在了解學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生了解自己。不斷增加師生之間的情感，使思想政治教育更順利。

3.4院校、家長(zhǎng)、社會(huì)三統(tǒng)一