高校學(xué)生工作調(diào)研方案精選(九篇)

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第1篇：高校學(xué)生工作調(diào)研方案范文

論文摘要：將研究性學(xué)習(xí)理念引入高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，有利于培養(yǎng)社團(tuán)成員的創(chuàng)新素質(zhì)，提高社團(tuán)建設(shè)的層次和水平。高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)需要校方的支持，需要導(dǎo)師，需要不斷進(jìn)行自我完善。評(píng)價(jià)社團(tuán)研究性學(xué)習(xí)的基本原則是重過(guò)程、輕結(jié)果。

高校學(xué)生社團(tuán)是由志趣相投、愛(ài)好一致的大學(xué)生自發(fā)組成的學(xué)生群體，具有自發(fā)性、自主性、專門(mén)性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，與研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)非常契合。本文以江南大學(xué)行知教育調(diào)研團(tuán)為例探討研究性學(xué)習(xí)理念在高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的應(yīng)用。

一、培育新型的社團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式

研究性學(xué)習(xí)以研究解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以獲取知識(shí)并最終應(yīng)用知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目的，是一種積極的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。行知教育調(diào)研團(tuán)將社團(tuán)活動(dòng)定位為一種獨(dú)立的研究性學(xué)習(xí)方式，按照研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、組織方式。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)具有生成性

研究性學(xué)習(xí)注重鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行新的理解、加工、組織，提出疑問(wèn)并進(jìn)行新的探索。行知教育調(diào)研團(tuán)開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在掌握了一定的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)后，選取某一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)分析、判斷、推理、概括，最終生成問(wèn)題的答案。調(diào)研團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)均以學(xué)習(xí)和發(fā)展為目的，其學(xué)習(xí)目標(biāo)不是預(yù)先設(shè)定的，而是具有生成性的特點(diǎn)。

2．研究?jī)?nèi)容具有開(kāi)放性

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的研究性活動(dòng)，研究?jī)?nèi)容具有開(kāi)放性的特點(diǎn)?？v觀調(diào)研團(tuán)近五年的調(diào)研報(bào)告，學(xué)生的研究學(xué)科涉及教育、心理、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，研究對(duì)象涉及大中小學(xué)生、教師、農(nóng)民等不同群體，研究?jī)?nèi)容包括教育公平、中小學(xué)課程改革、青少年公民意識(shí)、大學(xué)生心理健康、大學(xué)生就業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)等內(nèi)容。面對(duì)各類社會(huì)教育問(wèn)題，學(xué)生自由思考、自由選擇，研究?jī)?nèi)容真正體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的交叉和融合，充分滿足了學(xué)生個(gè)體的探究欲望。

3．組織方式具有靈活性

采用探究性的活動(dòng)方式，學(xué)生在研究的過(guò)程中需要經(jīng)歷文獻(xiàn)收集、方案設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)研、小組交流、報(bào)告撰寫(xiě)等

多個(gè)環(huán)節(jié)。在組織過(guò)程中，行知教育調(diào)研團(tuán)突出學(xué)生的主體性，由學(xué)生根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)情境。

二、建立“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”的運(yùn)行模式

“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”指的是以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題為主要目的，包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究和文獻(xiàn)研究等。具體過(guò)程為：提出問(wèn)題或假設(shè)，針對(duì)問(wèn)題或假設(shè)進(jìn)行觀察或?qū)嶒?yàn)，給出描述或解釋、接受或拒絕假設(shè)、獲得問(wèn)題的答案。行知教育調(diào)研團(tuán)采用“基于問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)”方式，結(jié)合社團(tuán)自身特點(diǎn)，建立起一套健康的運(yùn)行模式。

1．制定項(xiàng)目規(guī)劃

每學(xué)年初，調(diào)研團(tuán)都在師生中征集項(xiàng)目選題，要求選題要來(lái)自社會(huì)生活，具有非預(yù)測(cè)性、多學(xué)科知識(shí)交叉等特點(diǎn)，值得進(jìn)行深度研究，且學(xué)生有能力駕馭。認(rèn)真篩選后社團(tuán)制訂項(xiàng)目研究的總體計(jì)劃，明確研究周期及工作推進(jìn)時(shí)間表，研究一般以一個(gè)學(xué)年為一個(gè)周期。

2．組建合作小組

研究以小組合作的形式進(jìn)行，在遵循自愿原則的基礎(chǔ)上考慮成員的專業(yè)、能力和水平差異，進(jìn)行合理組合，盡可能做到互補(bǔ)、互助。小組內(nèi)根據(jù)成員的興趣和特長(zhǎng)，選取本小組的研究項(xiàng)目，并進(jìn)行初步論證。

3．聘請(qǐng)指導(dǎo)教師

社團(tuán)根據(jù)選題為各小組聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師或行業(yè)專家對(duì)項(xiàng)目研究進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生就項(xiàng)目研究主動(dòng)與導(dǎo)師溝通、協(xié)商，對(duì)選題進(jìn)行充分論證。

4．開(kāi)展基礎(chǔ)培訓(xùn)

由于社團(tuán)成員來(lái)自不同專業(yè)、不同年級(jí)，專業(yè)學(xué)習(xí)程度的差異較大，社團(tuán)需對(duì)成員展開(kāi)相關(guān)的培訓(xùn)，幫助他們掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。

5．制訂實(shí)施方案

各組成員自主圍繞研究課題收集相關(guān)資料，在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上共同圍繞課題的有效開(kāi)展與實(shí)現(xiàn)展開(kāi)互動(dòng)式討論，逐步形成解決問(wèn)題的思路，設(shè)計(jì)和制訂實(shí)施方案。在此過(guò)程中，合作小組充分發(fā)揮成員專業(yè)互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，盡可能打破原有思維模式的束縛，提倡和鼓勵(lì)發(fā)散式的見(jiàn)解、觀點(diǎn)。

6．實(shí)施與體驗(yàn)

根據(jù)實(shí)施方案，合作小組開(kāi)始有序地進(jìn)行實(shí)地觀察、訪談、發(fā)放問(wèn)卷等調(diào)研工作，并對(duì)所收集到的材料進(jìn)行分析、總結(jié)、抽象和反思。根據(jù)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的情況和問(wèn)題，小組成員可對(duì)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，直至研究目標(biāo)的基本實(shí)現(xiàn)。

7．進(jìn)行成果交流

在研究方案實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目小組要通過(guò)中期匯報(bào)等形式進(jìn)行互動(dòng)交流。在調(diào)研完成之后，小組成員要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納、綜合、提煉，形成調(diào)研報(bào)告。社團(tuán)要組織答辯、討論等，讓成員研究成果、交流學(xué)習(xí)感受、進(jìn)行體驗(yàn)。

三、形成健康發(fā)展的社團(tuán)文化

1．建立規(guī)范完善的制度

調(diào)研團(tuán)擁有自己的章程，制定了一系列管理細(xì)則，確保招新考核、導(dǎo)師聘任、課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)、中期匯報(bào)會(huì)、總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)、論文匯編等環(huán)節(jié)能夠規(guī)范有序地開(kāi)展，并且產(chǎn)生了一批優(yōu)秀成果。

2．營(yíng)造平等合作的氛圍

小組合作是調(diào)研團(tuán)成員在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中通用的組織方式，一般由3~5名學(xué)生組成一個(gè)課題組，每個(gè)課題組均有專業(yè)導(dǎo)師。平等合作的氛圍使各種觀點(diǎn)能夠在交流中碰撞，從而產(chǎn)生視角獨(dú)特、思辨性強(qiáng)的調(diào)研報(bào)告。

3．培養(yǎng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)

調(diào)研團(tuán)倡導(dǎo)“注重研究過(guò)程而非研究成果”的理念，要求成員尊重事實(shí)，獨(dú)立思考。成員在研究探索的過(guò)程中要檢索大量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行艱苦的實(shí)地調(diào)查，還要處理成批的數(shù)據(jù)，這一過(guò)程也培養(yǎng)了社團(tuán)成員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和克服困難、不斷進(jìn)取的品質(zhì)。

四、對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的思考

1．高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)需要配備導(dǎo)師

社團(tuán)導(dǎo)師要在課題的提供、篩選、確定，研究方案的設(shè)計(jì)與論證，具體實(shí)施等過(guò)程中與社團(tuán)成員一起進(jìn)行研究探討。導(dǎo)師應(yīng)以一名參與者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生建立起平等的關(guān)系，盡可能以啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新靈感和探索的熱情，其職能是“指導(dǎo)”“引導(dǎo)”，而不是“領(lǐng)導(dǎo)”。

2．評(píng)價(jià)社團(tuán)研究性學(xué)習(xí)的基本原則是重過(guò)程、輕結(jié)果

高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)應(yīng)更重視學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中獲得的成長(zhǎng)，重視能力目標(biāo)、情意目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)高校社團(tuán)的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須用一種動(dòng)態(tài)的眼光去考量過(guò)程，而不是用靜態(tài)的目光聚集結(jié)果。

3．高校學(xué)生社團(tuán)需不斷進(jìn)行自我完善

社團(tuán)要加強(qiáng)自身組織建設(shè)和制度建設(shè)，建章立制，規(guī)范管理，避免出現(xiàn)社團(tuán)組織松散、運(yùn)作不規(guī)范、成員流動(dòng)性大、參與意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。社團(tuán)還要重視提高成員素質(zhì)，在招錄新成員時(shí)要注重考察他們的基本科研能力、課程學(xué)習(xí)情況以及個(gè)人綜合素質(zhì)，新成員招錄來(lái)后要幫助他們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高，以建立一支素質(zhì)優(yōu)良、凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。

4．高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)校的支持

高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是社團(tuán)組織形式和活動(dòng)形式的創(chuàng)新，社團(tuán)管理部門(mén)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)特別是學(xué)術(shù)科研型社團(tuán)通過(guò)研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展調(diào)查研究、科技創(chuàng)造活動(dòng)，指導(dǎo)他們完善制度、健全機(jī)制、豐富內(nèi)容、擴(kuò)大參與面，幫助他們聘請(qǐng)導(dǎo)師，并在經(jīng)費(fèi)投入、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中予以傾斜。還要努力在全校形成鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，采取開(kāi)放、靈活的管理運(yùn)行機(jī)制，為社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更為理想的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒尚智.研究性學(xué)習(xí)指南[m].北京:中國(guó)人事出版社,2002.

第2篇：高校學(xué)生工作調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：火災(zāi)自救工具；工業(yè)設(shè)計(jì)

隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增加，高校學(xué)生公寓入口越來(lái)越密集，建筑高度也越來(lái)越高，建筑的安全隱患也越來(lái)越多。很多學(xué)生缺乏火災(zāi)自救知識(shí)，在火災(zāi)發(fā)生時(shí)由于時(shí)間、空間等諸多因素的限制，目前適用于高校學(xué)生公寓火災(zāi)自救的工具為數(shù)不多，悲劇的發(fā)生是我們不希望看見(jiàn)的，人員自救逃生是一個(gè)急待解決的重要問(wèn)題。學(xué)生公寓火災(zāi)的有效救援和應(yīng)急逃生，已經(jīng)成為人們高度關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。本項(xiàng)目研究課題針對(duì)學(xué)生公寓的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一種在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，能幫助學(xué)生快速、方便的逃生自救工具。該逃生自救器能夠?qū)崿F(xiàn)運(yùn)行自動(dòng)化，操作方便，可折疊，能夠適合各種結(jié)構(gòu)的建筑物，使用電池?cái)[脫電力控制。

經(jīng)過(guò)初步的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前適用于高校學(xué)生公寓火災(zāi)自救的工具為數(shù)不多，目前主要逃生設(shè)備主要是救生氣墊，這是一種利用充氣產(chǎn)生緩沖效果的高空救生設(shè)備。救生氣墊一般采用強(qiáng)度較高的纖維材料，經(jīng)縫紉、黏合而成，再用高壓氣瓶充氣使用?？紤]到救生氣墊的氣墊應(yīng)用受到層高、天氣、地面等因素的影響較大，與在高密度人口的火災(zāi)逃生過(guò)程中的需求有一定的矛盾。因此，這種逃生氣墊在高校寢室火災(zāi)中的使用不甚理想。通過(guò)大量的閱讀和調(diào)研，我們又發(fā)現(xiàn)了目前國(guó)外高樓逃生器的幾種形式：（1）緩降器式。該類逃生器增加鋼絲繩與輪之間的包角，使得鋼絲繩與鋼絲輪之間的摩擦力增加。另外，再利用手控裝置，進(jìn)一步調(diào)節(jié)下降速度的快慢。（2）間歇沖擊式。間歇沖擊式逃生器是通過(guò)間歇撞擊能來(lái)消耗能量，如利用鐘表中的擒縱叉和擒縱輪原理來(lái)消耗能量。（3）液體流動(dòng)阻尼式。液體流動(dòng)阻尼式是利用液體流動(dòng)阻尼把人體勢(shì)能轉(zhuǎn)化成液體熱能，從而達(dá)到降低速度的目的。其主要特點(diǎn)是由于液體阻尼的大小取決于外負(fù)載，所以不論人體質(zhì)量的大小均能以比較恒定的速度下降。這些逃生自救器材在功能等各方面參差不齊，大多缺乏實(shí)際的需求支撐。伴隨著國(guó)內(nèi)外學(xué)者設(shè)計(jì)師越來(lái)越關(guān)注這一問(wèn)題，學(xué)生公寓火災(zāi)自救工具的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)具有重要的意義。國(guó)外人機(jī)工程學(xué)發(fā)展比較早，在人性設(shè)計(jì)方面早就開(kāi)始了思考。因此，在這方面的研究成果和實(shí)踐嘗試也比較多，國(guó)內(nèi)也越來(lái)越重視這方面的研究，對(duì)于高校學(xué)生公寓存在的安全隱患也充分重視，一直尋求解決之道，我們的團(tuán)隊(duì)就將致力于此，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐，在解決這一問(wèn)題方面進(jìn)行有益的嘗試和探索。

為了克服現(xiàn)有裝置的不足，我們?cè)O(shè)計(jì)了一種應(yīng)急逃生緩降器。該裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重量輕，使用方便，且成本較低有利于推廣。采用最簡(jiǎn)單的方式也就是機(jī)械的方式達(dá)到安全穩(wěn)定的效果。該裝置兼具自動(dòng)控制和手動(dòng)控制的雙重功效來(lái)控制緩降的速度，以便遇險(xiǎn)人員降落時(shí)能過(guò)平穩(wěn)安全的落地，能夠適用與弱勢(shì)群體，適用面廣，救生率高。該裝置主要由自動(dòng)限速和手動(dòng)限速兩部分組成，其特征在于，有一個(gè)由增速器和摩擦離合器組成的自動(dòng)限速器，通過(guò)增速器軸、聯(lián)軸器將增速器和繞線軸連接起來(lái)，吊繩繞在繞線軸上，置于外殼內(nèi)，掛鉤與繩相連；手動(dòng)限速把手作用于摩擦離合器軸上；安全帶系于外殼上，外殼通過(guò)螺栓與增速器相連；繞線把手可拆裝。（1）自動(dòng)調(diào)速。自動(dòng)限速模塊主要是由增速器和摩擦離合器組成。逃生者在下降的過(guò)程中可自動(dòng)調(diào)速，無(wú)須手動(dòng)操作，無(wú)須專業(yè)知識(shí)。（2）自動(dòng)實(shí)現(xiàn)4m/s的勻速下滑。該裝置的液體阻尼系統(tǒng)，能夠使速度變化趨于和緩，起到緩沖作用，而且，液缸的獨(dú)特設(shè)計(jì)，孔徑的精確計(jì)算，再加速度控制器的雙保險(xiǎn)，使任何人使用都會(huì)保持4m/s勻速下滑。（3）落地前自動(dòng)減速。該裝置裝有減速裝置，減速裝置可以實(shí)現(xiàn)在落地前8m自動(dòng)減速，將速度明顯減緩，緩沖效果明顯，這樣對(duì)于學(xué)生中的一些弱勢(shì)群體來(lái)說(shuō)更加安全。（4）滿足多人使用。該裝置特有的雙線軸結(jié)構(gòu)，能滿足多人循環(huán)使用。（5）收尾存放方便。裝置體積小，重量輕，可折疊，存放十分方便。（6）整機(jī)采用純機(jī)械結(jié)構(gòu)控制，在高溫等惡劣環(huán)境下都能正常工作，成本低，工作可靠。

通過(guò)此課題的研究，我們小組分工明確，利用各自的長(zhǎng)處展開(kāi)調(diào)查，配合默契，使得在前期的調(diào)研工作順利進(jìn)行，為接下去的設(shè)計(jì)工作指明了設(shè)計(jì)方向。在后期的產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中并沒(méi)有孤軍奮戰(zhàn)，而是小組里展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，然后每個(gè)小組成員把自己的思路想法用手繪的形式展現(xiàn)出來(lái)，接著通過(guò)小組討論進(jìn)行各自產(chǎn)品的介紹與聽(tīng)取其他小組成員的建議進(jìn)行方案修改，最終推出最優(yōu)方案。使我們團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)思維上比以前更加系統(tǒng)化，邏輯化。這次的設(shè)計(jì)探討是一次結(jié)合了我們學(xué)生自身特點(diǎn)的設(shè)計(jì)，在此與各位同學(xué)老師交流，希望在后續(xù)的實(shí)踐中能夠進(jìn)一步深入和完善。

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第3篇：高校學(xué)生工作調(diào)研方案范文

高校育人工作實(shí)效與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系。美國(guó)現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)之父菲利普•科特勒（PhilipKotler）認(rèn)為，市場(chǎng)營(yíng)銷（Marketing）是個(gè)人和集體通過(guò)創(chuàng)造產(chǎn)品和價(jià)值，并同別人自由交換產(chǎn)品和價(jià)值，來(lái)獲得其所需所欲之物的一種社會(huì)和管理過(guò)程。美國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)（AMA）認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷是創(chuàng)造、溝通與傳送價(jià)值給顧客，及經(jīng)營(yíng)顧客關(guān)系以便讓組織與其利益關(guān)系人受益的一種組織功能與程序。不難看出，市場(chǎng)營(yíng)銷理論是以顧客需求為中心，以提供滿足顧客需求的高價(jià)值產(chǎn)品和服務(wù)為載體，實(shí)現(xiàn)組織和公眾共贏的綜合管理過(guò)程。結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷理論的高校學(xué)生工作育人理念。隨著高等教育市場(chǎng)化的逐漸形成，高等院校、學(xué)生工作者與學(xué)生的關(guān)系及定位隨之更新，高校學(xué)生工作的育人理念也應(yīng)兼顧國(guó)家政策的執(zhí)行、社會(huì)發(fā)展、學(xué)校建設(shè)以及學(xué)生需求：一是要以國(guó)家對(duì)高等教育提出的新目標(biāo)及新要求為方向，結(jié)合院校及地方實(shí)際情況，樹(shù)立思想政治教育為中心導(dǎo)向的育人理念，培養(yǎng)政治素養(yǎng)高、道德品行端正的人才；二是要結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，搭建社會(huì)、高校、學(xué)生資源共享、暢通信息平臺(tái)，樹(shù)立全員、全過(guò)程、全方位的育人理念，培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)精、核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的人才；三是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作理念的挖掘和對(duì)學(xué)生工作者的系統(tǒng)培訓(xùn)，使之與市場(chǎng)、社會(huì)接軌，并能結(jié)合學(xué)生具體需求，充分挖掘?qū)W生潛力，以學(xué)生為本，以學(xué)生需求為中心、以學(xué)生發(fā)展為己任，以學(xué)生前途為導(dǎo)向、以促進(jìn)良好就業(yè)為目標(biāo)的，符合現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的育人理念。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷理念植入高校學(xué)生工作的思考與實(shí)踐

1.分析教育市場(chǎng)機(jī)會(huì)——了解學(xué)生、把握學(xué)生個(gè)體特

征的途徑。市場(chǎng)機(jī)會(huì)，是市場(chǎng)上存在的尚未滿足或尚未完全滿足的需求。為了搞好市場(chǎng)機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)和分析工作，有效地抓住和利用某些有利的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷人員就需要了解市場(chǎng)機(jī)會(huì)的類型和特性。高校學(xué)生工作者作為高等教育的一線管理者，必須準(zhǔn)確把握教育形勢(shì)，認(rèn)真分析教育市場(chǎng)機(jī)會(huì)，才能認(rèn)清新時(shí)代大學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生教育需求，從而提供具有實(shí)效性的教育。高校可從新生入學(xué)報(bào)道開(kāi)始，通過(guò)探索性調(diào)研、因果性調(diào)研及預(yù)測(cè)性調(diào)研等具體方法，通過(guò)數(shù)據(jù)的定量和定性分析，準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生個(gè)體的個(gè)性、性格、家庭背景、特長(zhǎng)、不足及社會(huì)經(jīng)歷等信息。在了解學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)上，就能夠通過(guò)全面分析，了解學(xué)生寢室、學(xué)生班集體、學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，從而處理好整體與個(gè)體的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林。通過(guò)后期的數(shù)據(jù)歸類，摸清個(gè)體和學(xué)生集體的思想狀況、行為特點(diǎn)，為提供針對(duì)性的教育幫扶打下基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行教育市場(chǎng)細(xì)分——尊重學(xué)生、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)

展的基礎(chǔ)。市場(chǎng)細(xì)分是企業(yè)根據(jù)消費(fèi)者需求的不同，把整個(gè)市場(chǎng)劃分成不同的消費(fèi)者群的過(guò)程。如今，高校之間生源、師資力量、專業(yè)、培養(yǎng)方案、課程體系、校園軟硬件建設(shè)、校園文化等方面競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，同類同生態(tài)院校中教育同質(zhì)化的趨勢(shì)日益嚴(yán)峻，但面對(duì)不同特點(diǎn)、不同年級(jí)和專業(yè)的學(xué)生，同樣需要進(jìn)行教育分類和細(xì)分，才能凸顯學(xué)校育人競(jìng)爭(zhēng)力。一是教育和教育方式細(xì)分。我國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧教授把教育業(yè)歸于第三產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)產(chǎn)業(yè)，教育的產(chǎn)品屬性不再僅限于公共產(chǎn)品。結(jié)合學(xué)生群體和個(gè)體需求和發(fā)展的差異性，這一屬性正趨于由公共產(chǎn)品向私人產(chǎn)品過(guò)渡，學(xué)生的“消費(fèi)者”（顧客）身份特征日益得到體現(xiàn)，這必然要求我們要緊跟市場(chǎng)需求，充分調(diào)研和掌握學(xué)生個(gè)體的不同需求，進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，針對(duì)不同的細(xì)分市場(chǎng)，提供不同的教育和教育方式，這樣才能提高學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性。如對(duì)高校中不同的專業(yè)、不同的學(xué)院、不同年級(jí)的學(xué)生，營(yíng)造不同的文化氛圍，打造有針對(duì)性、貼近學(xué)生特點(diǎn)的主題教育和實(shí)踐活動(dòng)，充分迎合學(xué)生需求，提升教育貼合度。二是學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)途徑細(xì)分。市場(chǎng)營(yíng)銷理論的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)最終是消費(fèi)者需求的滿足。學(xué)生作為消費(fèi)主體，學(xué)生工作者必須根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，結(jié)合市場(chǎng)和學(xué)生的具體需求，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的發(fā)展和培養(yǎng)途徑。學(xué)生工作主要基于思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理兩個(gè)方面，由于學(xué)生群體的復(fù)雜性和客觀因素的限制性，很多高校學(xué)生工作者在工作開(kāi)展中，背離了思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理的目標(biāo)—學(xué)生的成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展，以致形成為了管理而管理，為了教育而教育，工作精力和學(xué)生評(píng)價(jià)只集中于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和日常管理，忽視了學(xué)生的潛力開(kāi)發(fā)和全面發(fā)展。針對(duì)上述情況，高校學(xué)生工作者應(yīng)重視學(xué)生共性和個(gè)性的統(tǒng)籌發(fā)展，細(xì)分學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)途徑，以學(xué)生的專業(yè)性為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立立體的專業(yè)知識(shí)體系，提升專業(yè)素質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，以創(chuàng)新的教育方式和活動(dòng)載體，強(qiáng)化學(xué)生思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、實(shí)踐能力、身體和心理等綜合素質(zhì)，由粗放式、通用式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)式、個(gè)體式教育，細(xì)分學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)途徑，實(shí)現(xiàn)教育精細(xì)化。

3.打造教育營(yíng)銷組合——引領(lǐng)學(xué)生、實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)成

才的載體。市場(chǎng)營(yíng)銷組合包括產(chǎn)品、價(jià)格、渠道和促銷。市場(chǎng)營(yíng)銷理論體系中的“產(chǎn)品”是整個(gè)營(yíng)銷過(guò)程的重點(diǎn)，是連接消費(fèi)者與生產(chǎn)者的重要渠道，是生產(chǎn)者理念、技術(shù)等要素的重要體現(xiàn)和終極表達(dá)方式。作為高等院校的學(xué)生工作者，需要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，打造好立體化的、受學(xué)生歡迎的教育營(yíng)銷組合。

一是精心打造教育產(chǎn)品，創(chuàng)新教育理念。教育產(chǎn)品方面，要重視整體產(chǎn)品的打造。所謂整體產(chǎn)品，包含了三方面的內(nèi)容：核心產(chǎn)品、實(shí)質(zhì)產(chǎn)品和延伸產(chǎn)品。其中核心產(chǎn)品是指能夠滿足消費(fèi)者基本需求和效益的產(chǎn)品；形式產(chǎn)品是指產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、包裝、服務(wù)、商標(biāo)等外在形態(tài)；延伸產(chǎn)品是指產(chǎn)品未來(lái)的發(fā)展方向及趨勢(shì)。產(chǎn)品的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都影響著消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)。學(xué)生作為消費(fèi)者，高校提供的核心產(chǎn)品是教育，是成長(zhǎng)成才，而思想政治教育、養(yǎng)成教育、人格塑造、品德培養(yǎng)作為核心產(chǎn)品層，表現(xiàn)方式必須要使學(xué)生滿意，并且能切實(shí)有效的表現(xiàn)出產(chǎn)品功能。而高校學(xué)生工作隊(duì)伍又是學(xué)生管理者，其整體素質(zhì)、管理方式、管理途徑等形式產(chǎn)品，也是整體教育產(chǎn)品的一個(gè)重要的組成部分，與核心產(chǎn)品層具有相輔相成的效應(yīng)。另外，教育方式的變革和發(fā)展，以及培養(yǎng)和教育的新模式，也要求學(xué)生工作者一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，和學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，共同發(fā)展，讓學(xué)生明確發(fā)展方向和思路，這也是整體教育產(chǎn)品概念中的延伸層。教育的核心產(chǎn)品層、形式產(chǎn)品層、延伸產(chǎn)品層都需要學(xué)生教育工作者精心打造。

二是科學(xué)使用學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)新教育功能。價(jià)格策略是市場(chǎng)營(yíng)銷策略中的一個(gè)重要管理方法和手段，生產(chǎn)者對(duì)不同品牌、不同功能、針對(duì)不同細(xì)分市場(chǎng)的產(chǎn)品制定的不同價(jià)格，將直接影響消費(fèi)者參與的積極性和活力。價(jià)格策略中，我們主要研究學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的使用。學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要用于學(xué)生教育、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生黨團(tuán)、班級(jí)建設(shè)等圍繞學(xué)生整體培養(yǎng)環(huán)節(jié)的一系列的支出。而如何把有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)功能創(chuàng)新，是我們需要思考的一個(gè)重要內(nèi)容。不同高校、院系學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支撐和使用情況不同，思想政治教育的方式林林總總，為此我們要針對(duì)不同的教育需求和目標(biāo)，圍繞教育的落腳點(diǎn)，潛心研究教育開(kāi)展方式。在開(kāi)展每一次思想政治教育活動(dòng)前，必須明確學(xué)生受教育的需求，明確活動(dòng)內(nèi)涵的延續(xù)方向，明確活動(dòng)總體目標(biāo)，配備合理經(jīng)費(fèi)。

三是拓展教育渠道，創(chuàng)新管理功能。如何打通和拓展合適的教育渠道，使教育理念、教育內(nèi)容通過(guò)快捷高效的方法傳播、灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，使學(xué)生樂(lè)意接受并受益，是我們研究的重點(diǎn)之一。一要打造立體通訊網(wǎng)絡(luò)。由于高校學(xué)生人數(shù)眾多，首先學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、寢室、學(xué)生應(yīng)整體聯(lián)動(dòng)，建立職能部門(mén)、學(xué)院學(xué)生工作辦公室、學(xué)生干部、學(xué)生信息員點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面通訊網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)頁(yè)、電話、飛信、QQ群、微信群等載體和媒介，層層落實(shí)責(zé)任人，高質(zhì)高效的實(shí)現(xiàn)訊息的傳遞。二要與社會(huì)各類教育機(jī)構(gòu)建立資源互補(bǔ)型合作，發(fā)揮資源渠道優(yōu)勢(shì)，提供具有針對(duì)性的校外教育資源和培訓(xùn)。三要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、就業(yè)合作機(jī)制，使雙方資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，拓寬教育渠道。四要實(shí)行教育產(chǎn)品促銷，創(chuàng)新宣傳載體。有了好的教育產(chǎn)品、教育渠道，學(xué)生工作者還應(yīng)結(jié)合學(xué)生喜好，通過(guò)不同的方式對(duì)各類教育產(chǎn)品進(jìn)行立體宣傳。首先，重視校內(nèi)宣傳。建立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、黨團(tuán)支部、寢室、協(xié)會(huì)等宣傳陣地，擴(kuò)充宣傳內(nèi)涵，使學(xué)生能夠迅速接受信息，并積極參與到思想政治教育和實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容全覆蓋。其次，重視校外宣傳。注重宣傳的時(shí)效性，及時(shí)向校外各級(jí)各類媒體傳遞學(xué)生工作動(dòng)態(tài)，并逐漸凝練出學(xué)校、學(xué)院學(xué)生工作的特色和亮點(diǎn)，讓學(xué)生感受教育正能量，提升學(xué)生參與自信，從而提升學(xué)生開(kāi)創(chuàng)、參與各類教育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

第4篇：高校學(xué)生工作調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：維穩(wěn)；高校；社會(huì)實(shí)踐；價(jià)值；管理

1高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐維穩(wěn)主要價(jià)值

1.1思想價(jià)值

高校的維穩(wěn)工作離不開(kāi)思想政治教育。而社會(huì)實(shí)踐與校園文化活動(dòng)存在一定意義上的交叉，大部分社會(huì)實(shí)踐屬于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的第二課堂。有研究者提出社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生自我教育的廣闊天地[1]。正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，社會(huì)實(shí)踐就是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中提高品德修養(yǎng)的自覺(jué)性。在社會(huì)實(shí)踐中，思想政治教育是動(dòng)態(tài)體驗(yàn)的過(guò)程，大學(xué)生能受到最生動(dòng)、最接地氣的思想政治教育，不僅可以加深對(duì)黨的現(xiàn)行方針政策的理解體悟，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，還能樹(shù)立為人民服務(wù)的意識(shí)能力，培養(yǎng)艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作的思想意志等?？傊谏鐣?huì)實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程中有力加強(qiáng)了思政教育的吸引力、滲透力和影響力，不僅有助于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，也有助于高校思想政治的教育管理。

1.2組織價(jià)值

有研究者指出：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐分為課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐、校園社會(huì)實(shí)踐和校外社會(huì)實(shí)踐三種[2]。也有研究者將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為教學(xué)輔助類、科研能力培養(yǎng)類、國(guó)防軍訓(xùn)類、勤工助學(xué)及有償類、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)類、社會(huì)公益與志愿服務(wù)類等六類[3]。總之，高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與形式是較為豐富的。并且，高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有他組織屬性。如有些高校將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，建立了制度保障；黨政領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委的指導(dǎo)，及有關(guān)部門(mén)參與的，建立了領(lǐng)導(dǎo)組織體系等。同時(shí)，高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有自組織屬性。比如暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組織中，從隊(duì)長(zhǎng)的競(jìng)選、隊(duì)員的選拔、方案的制定到活動(dòng)開(kāi)展、日常管理等方面，都以學(xué)生的自主獨(dú)立為主。高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的他組織屬性，提供了源頭途徑，把握安全第一關(guān)，樹(shù)立思政教育導(dǎo)向；而自組織屬性則提供了過(guò)程途徑，在活動(dòng)動(dòng)態(tài)過(guò)程中做好維護(hù)安全穩(wěn)定的工作。

1.3實(shí)踐價(jià)值

在《民主主義與教育》中，著名教育家杜威認(rèn)為“教育即生活”，“學(xué)校即社會(huì)”，經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)不僅使學(xué)生獲得課堂上不能學(xué)到的知識(shí)，還能夠使學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使得理論體系得以升華[4]。同時(shí)，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)主義理想和信念的牢固樹(shù)立，良好道德品質(zhì)的鍛煉養(yǎng)成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)培養(yǎng)等都有賴于社會(huì)實(shí)踐這個(gè)重要渠道。而學(xué)生作為校園維穩(wěn)的發(fā)力軍、主力軍，由他們參與的社會(huì)實(shí)踐自然就成了維穩(wěn)工作中的一條重要渠道，學(xué)生在實(shí)踐中得到的成長(zhǎng)成熟對(duì)校園維穩(wěn)有著良性循環(huán)的助推作用。另一方面，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是維穩(wěn)工作的宣傳陣地。社會(huì)實(shí)踐根植學(xué)生基層，貼近學(xué)生生活，在學(xué)校指導(dǎo)下可以借助實(shí)踐的形式開(kāi)展思想政治、安全教育等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，讓學(xué)生更深入的理解和執(zhí)行校園穩(wěn)定工作的理念思路、政策方針等信息。

1.4社會(huì)價(jià)值

有研究者認(rèn)為：大學(xué)生全面成才的重要途徑是實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的重要方式和手段，能使大學(xué)生探索“理想中的自我”與“現(xiàn)實(shí)中的自我”，并自覺(jué)進(jìn)行角色調(diào)適，從而幫助他們正確地認(rèn)識(shí)評(píng)估自己，更好地定位自己的社會(huì)角色，從而提高社會(huì)角色活動(dòng)能力[5]。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐將大學(xué)生這股年輕青春的力量凝聚起來(lái)團(tuán)結(jié)起來(lái)，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)揚(yáng)光大做出貢獻(xiàn)，為中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的建設(shè)輸入鮮活的力量。

2高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐維穩(wěn)阻礙因素

2.1組織管理因素

學(xué)校各部門(mén)之間的配合不夠系統(tǒng)化。大部分學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可看成僅是團(tuán)線、學(xué)工線的工作，各部門(mén)的聯(lián)動(dòng)變得不顯著，影響了校園維穩(wěn)的全局性。學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的組織力度不夠。如配備的資金不足，導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中不得不用縮短時(shí)間和簡(jiǎn)單化處理實(shí)踐內(nèi)容形式的方法來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的規(guī)章制度容易流于形式。如重視集體社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目而忽視學(xué)生個(gè)體自主實(shí)踐，學(xué)生個(gè)體自主實(shí)踐提交的《暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核登記表》上實(shí)踐單位的章多數(shù)弄虛作假蒙混過(guò)關(guān)，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)性無(wú)法把握。

2.2人力資源因素

一方面，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)老師配備不科學(xué)。如在暑期社會(huì)實(shí)踐中，以輔導(dǎo)員為主，少數(shù)是專任教師，并且由于該項(xiàng)內(nèi)容對(duì)于工作考核所占地位無(wú)足輕重，所以指導(dǎo)老師的積極性普遍不高。另一方面，學(xué)校在宣傳發(fā)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程實(shí)踐極為上心，但對(duì)志愿服務(wù)、暑期實(shí)踐等便帶有功利性、隨意性的態(tài)度而忽視了參與社會(huì)實(shí)踐的重要性。一些社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在隊(duì)員選拔時(shí)納入了多數(shù)為學(xué)生干部，極少數(shù)是普通的學(xué)生，同時(shí)高年級(jí)學(xué)生參與的積極性普遍偏低，這些就造成了成員的固態(tài)化發(fā)展，不利于維穩(wěn)工作在全員中的展開(kāi)。

2.3成果提升因素

一些學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐以簡(jiǎn)單方便為目的去完成任務(wù)，造成了社會(huì)實(shí)踐失去了真正讓學(xué)生和社會(huì)受益的效果。另外，學(xué)校和社會(huì)缺少實(shí)踐基地的規(guī)范性審批與管理，存在“缺乏系統(tǒng)性、層次性，運(yùn)作不規(guī)范、不穩(wěn)定，基地?cái)?shù)量少、類型單一”等問(wèn)題[6]，使得學(xué)生與社會(huì)鏈接的這個(gè)橋梁發(fā)生了阻隔。還有一些實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，不能與時(shí)俱進(jìn)，總停留在老舊的活動(dòng)內(nèi)容和形式上，“炒冷飯”式的社會(huì)實(shí)踐比比皆是。這些原因都會(huì)使社會(huì)實(shí)踐失去可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，成果得不到提升，就會(huì)間接影響維穩(wěn)工作的布局。

3高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐維穩(wěn)實(shí)現(xiàn)途徑

3.1優(yōu)化組織管理，完善監(jiān)督機(jī)制

高校的黨政機(jī)關(guān)是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的最高領(lǐng)導(dǎo)者，共青團(tuán)組織、教務(wù)處是直接組織者，而學(xué)校后勤、保衛(wèi)等部門(mén)都是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的后盾團(tuán)，只有黨、政、工、團(tuán)默契配合，齊抓共管，才能優(yōu)化組織管理，提高管理效率。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)化管理，學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)規(guī)范的長(zhǎng)效監(jiān)督機(jī)制，不讓社會(huì)實(shí)踐淪為形式主義而徒有虛名，無(wú)論是團(tuán)隊(duì)實(shí)踐還是個(gè)體實(shí)踐都要讓學(xué)生規(guī)范進(jìn)行，誠(chéng)信到底。同時(shí)應(yīng)該啟動(dòng)合理有效的考核機(jī)制，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐收官環(huán)節(jié)的客觀實(shí)際、公平公正，從活動(dòng)立項(xiàng)、過(guò)程實(shí)施到總結(jié)評(píng)估，建立一整套規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的制度和流程。還應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的配套經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐基地等保障建設(shè)，支持和鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)。

3.2調(diào)動(dòng)公眾參與，增強(qiáng)維穩(wěn)活力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不僅僅是學(xué)生本人、指導(dǎo)老師或?qū)W校的事情，更是需要家長(zhǎng)、社會(huì)等外界力量的協(xié)助，在“全員育人”的教育導(dǎo)向下，應(yīng)該充分營(yíng)造公眾參與的氛圍，不斷增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐維穩(wěn)功能的活力。社會(huì)實(shí)踐的順利開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校的宣傳組織，離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解支持，也離不開(kāi)社會(huì)的接納合作，只有學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三方合力，才能發(fā)揮“全員育人，全過(guò)程育人，全方位育人”的有效格局，才能使社會(huì)實(shí)踐維穩(wěn)功能的網(wǎng)絡(luò)可持續(xù)發(fā)展，越來(lái)越結(jié)實(shí)可靠。

3.3抓好培訓(xùn)指導(dǎo)，保障科學(xué)有序

社會(huì)實(shí)踐中活動(dòng)策劃的完整、團(tuán)隊(duì)管理的合理、專業(yè)知識(shí)的到位、社會(huì)調(diào)研的科學(xué)等環(huán)節(jié)都是需要學(xué)生做好學(xué)習(xí)儲(chǔ)備，一方面可以通過(guò)學(xué)校的前期培訓(xùn)、講座等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育，另一方面需是通過(guò)指導(dǎo)老師給予學(xué)生正確及時(shí)的指導(dǎo)的。另外，學(xué)生群體復(fù)雜多變，而政治素養(yǎng)高、工作能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人往往能使團(tuán)隊(duì)健康有序生存與發(fā)展下去，因此抓好社會(huì)實(shí)踐負(fù)責(zé)人、學(xué)生骨干的培訓(xùn)，建立維穩(wěn)主力隊(duì)伍也是非常重要的環(huán)節(jié)。

3.4發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提升成果質(zhì)量

為了落實(shí)高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐維穩(wěn)功能，學(xué)校應(yīng)本著有始有終的原則教育引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)創(chuàng)新到位，成果總結(jié)深化。一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該注重活動(dòng)的廣度，引導(dǎo)學(xué)生在校園里校園外都積極參加實(shí)踐活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生多為社會(huì)做貢獻(xiàn)；另一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該注重活動(dòng)的深度，要深入社會(huì)走進(jìn)生活，加深對(duì)國(guó)情民意的生動(dòng)理解和直觀認(rèn)知，堅(jiān)決反對(duì)淺嘗輒止、形式主義的做法。唯有如此，才能將學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，才能讓學(xué)生對(duì)和諧社會(huì)安定家園的建設(shè)更加了解與認(rèn)同，促進(jìn)維穩(wěn)功能的發(fā)揮。

3.5建立風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，規(guī)避安全事件

風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的風(fēng)險(xiǎn)因素，查找風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源，判斷風(fēng)險(xiǎn)程度，并且能使我們做好充分的準(zhǔn)備以便及時(shí)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)處理，避免安全事件發(fā)生或減少損失影響。由于高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的影響面和受眾面都是廣大的，所以做好安全預(yù)警，避免安全事件發(fā)生尤其重要。一旦發(fā)生了安全事件，會(huì)給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。因此，為確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐健康有序地開(kāi)展，學(xué)校和指導(dǎo)老師必須在活動(dòng)方案實(shí)施前進(jìn)行全方位的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，對(duì)活動(dòng)方案的可行性也要進(jìn)行論證，及時(shí)將存在的隱患排除。并且，在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，也要隨著環(huán)境和情境的變化及時(shí)跟進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，形成動(dòng)態(tài)的健康的維穩(wěn)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：高校學(xué)生工作調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)能力 全面素質(zhì)教育 策略

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2011)01-141-01

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是受到眾多媒體和社會(huì)各界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。解決這一問(wèn)題不僅要靠國(guó)民經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)和促進(jìn)拓展就業(yè)空間，而且需要國(guó)家行政引導(dǎo)、扶持，高校提升培養(yǎng)能力，畢業(yè)生自身樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，同時(shí)也需要企事業(yè)單位承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，吸納更多的大學(xué)生走上工作崗位。因此，我們可以說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是個(gè)系統(tǒng)問(wèn)題。

既然是系統(tǒng)問(wèn)題，我們就用系統(tǒng)的方法進(jìn)行一下剖析：

表面上看，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題是供給和需求不匹配的問(wèn)題，也就是工作崗位少，希望得到崗位的人多，導(dǎo)致供大于求、競(jìng)爭(zhēng)加劇。但是究其根源卻是我國(guó)的高等教育規(guī)模超出了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平既總量失衡，高等教育結(jié)構(gòu)已經(jīng)亟待調(diào)整既結(jié)構(gòu)失衡，高等教育質(zhì)量仍需進(jìn)一步提升既質(zhì)量失衡。造成上述失衡的原因，首先，是近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直快速增長(zhǎng)，特別是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)速度加快，帶動(dòng)了對(duì)高人力資本存量的高校畢業(yè)生的強(qiáng)勁需求，從而促動(dòng)了高等教育迅速發(fā)展，加之靠教育拉動(dòng)內(nèi)需的隱性要求使得我國(guó)的高等教育已經(jīng)從精英型轉(zhuǎn)向大眾型；其次，是我國(guó)的高等教育質(zhì)量還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，不少高校的專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)不盡合理、師資力量不足、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)亟待提高、學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強(qiáng)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、畢業(yè)生質(zhì)量下降；還有，就是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)能力不足，缺乏與有工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的能力；最后，很多大學(xué)生不能樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，存在所謂“眼高手低”的現(xiàn)象，加劇了就業(yè)的區(qū)域失衡和結(jié)構(gòu)失衡。

針對(duì)上述導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)失衡的諸多原因，作為高等教育的研究者，我們的研究可以凝練為以下三個(gè)問(wèn)題：其一，如何修正培養(yǎng)方案使之更加符合國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求。其二，如何改革培養(yǎng)模式，使得大學(xué)畢業(yè)生不僅有不遜于在職人員的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)還能憑借更開(kāi)放的視角和更先進(jìn)的理論知識(shí)使自身的崗位能力得到又好又快的發(fā)展。其三，如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，輕松步入適合自己的就業(yè)之旅。

要想解決上述問(wèn)題，高等教育工作者必須做好以下幾方面工作：

一、深入進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)實(shí)際需求科學(xué)制定招生計(jì)劃

高校每年的招生計(jì)劃，都應(yīng)該以當(dāng)前的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求作為前提，不能為了5年一度的教育教學(xué)水平評(píng)估而自毀50年乃至上百年的教育基業(yè)，不能為了上專業(yè)而上專業(yè)，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)供大于求的專業(yè)一定要在下一年的招生計(jì)劃中予以削減調(diào)整，同時(shí)要具有教育的前瞻性，合理預(yù)測(cè)未來(lái)3-5年人才需求的情況，把招生計(jì)劃做成滾動(dòng)計(jì)劃，以5年為一個(gè)周期，每年都根據(jù)上年的就業(yè)情況進(jìn)行微調(diào)，有效解決招生計(jì)劃相對(duì)穩(wěn)定性和社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)波動(dòng)性之間的矛盾。

二、完善培養(yǎng)方案，搭建公共理論和實(shí)踐背景平臺(tái)

近幾年，部分高校不斷完善自身專業(yè)設(shè)置和課程平臺(tái)建設(shè)，目的就是為了培養(yǎng)出知識(shí)結(jié)構(gòu)全面的大學(xué)生，以此增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)的廣度。這是一個(gè)比較好的現(xiàn)象。高校應(yīng)該結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、文化進(jìn)步的需要結(jié)合自身辦學(xué)特色，考慮就業(yè)、深造兩方面因素合理設(shè)置課程，搭建好課程的大類平臺(tái)。按照理工、農(nóng)、醫(yī)、商、法、文等學(xué)科大類構(gòu)建基礎(chǔ)教學(xué)課程，打通學(xué)生專業(yè)轉(zhuǎn)換的渠道。

三、適度推行3+1模式，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的基本素養(yǎng)

高校畢業(yè)生求職壁壘之一就是工作經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，可以在合適的專業(yè)實(shí)行3+1的教學(xué)模式，既3年的在校理論培養(yǎng)加1年的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐。誠(chéng)然，高校培養(yǎng)學(xué)生不可完全職業(yè)化，但也不能一味強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性、知識(shí)型，而忽略實(shí)踐和創(chuàng)新。尤其是在基本完成專業(yè)學(xué)習(xí)階段之后，學(xué)校的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)該既有學(xué)術(shù)研究型的，又有工程實(shí)踐型的，并給予學(xué)生充分的時(shí)間從事實(shí)踐活動(dòng)。特別是一些理工類學(xué)生，他們基本無(wú)法像文商類學(xué)生那樣通過(guò)單位實(shí)習(xí)來(lái)完成自己的論文，畢業(yè)環(huán)節(jié)常常太學(xué)術(shù)，缺乏工程實(shí)踐類因素。因此3+1模式不失為一個(gè)有效解決大學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的好辦法。高校不妨嘗試通過(guò)畢業(yè)趨向志愿的填報(bào)，分類指導(dǎo)畢業(yè)生最后的論文環(huán)節(jié)。允許理工類學(xué)生在有資質(zhì)的企業(yè)、研究所的課題中完成自己的論文，或者在暑期創(chuàng)建專門(mén)的企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。如此，一方面，可以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，另一方面也能夠滿足那些不打算深造傾向于就業(yè)的學(xué)生在職業(yè)教育方面的部分需求。

四、推行本科生“導(dǎo)師制“，重視個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理問(wèn)題的疏導(dǎo)

很多高校學(xué)生都有著老師雖多，但是遇到重大決策卻無(wú)人求教的困擾。隨著大學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，課程教學(xué)無(wú)法實(shí)行個(gè)性化指導(dǎo)，因此在學(xué)生后階段學(xué)習(xí)中，學(xué)校有必要通過(guò)類似“導(dǎo)師制“的方法，每名教師負(fù)責(zé)提供幾名學(xué)生個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)并針對(duì)就業(yè)前期出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，了解學(xué)生的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生理性就業(yè)，消除學(xué)生心理上的不自信，意志上的不堅(jiān)決，就業(yè)態(tài)度上的不主動(dòng)，避免自我認(rèn)識(shí)的不現(xiàn)實(shí)，就業(yè)觀念的不解放。注重培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，克服浮躁的心理，腳踏實(shí)地的開(kāi)拓自己的職業(yè)生涯。

五、重視素質(zhì)教育，鼓勵(lì)在校大學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)從而增強(qiáng)其自信心

對(duì)高校學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)該是全面的素質(zhì)教育。在這里我們可以借鑒日本全面質(zhì)量管理的理念。那就是對(duì)高校學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)該是全過(guò)程的素質(zhì)教育，包括學(xué)生未入學(xué)的招生計(jì)劃設(shè)計(jì)――到初入校門(mén)的軍訓(xùn)與校史學(xué)習(xí)――在校期間的各學(xué)年培養(yǎng)方案的實(shí)施――學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)的各環(huán)節(jié)――學(xué)生就業(yè)前的指導(dǎo)工作的開(kāi)展――學(xué)生步入工作崗位之后的溝通和輔助等一系列過(guò)程。高校學(xué)生素質(zhì)教育也應(yīng)該是全體教師的職責(zé)，高校的每一名授業(yè)教師、每一名教輔人員、每一名工勤人員身上都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的責(zé)任。對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育不僅存在于課堂之內(nèi)，更存在于全體高校員工的言談舉止當(dāng)中。同時(shí)，高校的學(xué)生素質(zhì)教育也應(yīng)該是全方位的，不僅是高校各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)要著力做好的工作，同時(shí)也是全社會(huì)要共同為之努力的。最后，高校素質(zhì)教育的方法、手段要多樣，高校是學(xué)子們的象牙塔，校園文化的繁榮也是高校素質(zhì)教育的一個(gè)剪影。

總之，高校畢業(yè)生就業(yè)涉及方方面面，出現(xiàn)的問(wèn)題也是各種各樣。作為高校教育工作者要本著“以人為本”的理念，“教書(shū)育人”的宗旨做好大學(xué)生就業(yè)工作。國(guó)家和各地方政府則應(yīng)多多進(jìn)行實(shí)際的調(diào)研，制定和完善就業(yè)政策，提供一定的體制保障。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，促進(jìn)地區(qū)間、城鄉(xiāng)間的良性發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距。最后，作為學(xué)生本人要注重真才實(shí)學(xué)，樹(shù)立理性的就業(yè)觀，克服在就業(yè)中的盲從性，客觀合理地做好自我定位與職業(yè)生涯規(guī)劃。

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第6篇：高校學(xué)生工作調(diào)研方案范文

［關(guān)鍵詞］ pdca循環(huán)法； 高校； 學(xué)生管理； 應(yīng)用

實(shí)踐證明，高校學(xué)生管理工作的良好運(yùn)行是一個(gè)學(xué)校管理水平高低的重要標(biāo)志，很大程度上決定著學(xué)校綜合的水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能與智力，對(duì)促進(jìn)高校的改革與發(fā)展無(wú)疑具有積極的作用。但是，伴隨著改革開(kāi)放向縱深發(fā)展，我國(guó)高等教育大眾化、高校后勤保障社會(huì)化、互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)的廣泛普及應(yīng)用，對(duì)高校學(xué)生管理工作提出了更高的要求。大學(xué)生思想政治教育工作中存在的諸多薄弱環(huán)節(jié)也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，直接制約和影響著高校學(xué)生管理工作作用的發(fā)揮。因此，如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生管理工作，研究與思考新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育與管理工作的方法和思路，成為當(dāng)前做好高校學(xué)生教育管理工作的首要問(wèn)題。在現(xiàn)代企業(yè)管理中有一種工作實(shí)施辦法叫pdca循環(huán)法，本文將采用這個(gè)辦法研究高等院校學(xué)生管理工作的新模式。

一、pdca循環(huán)

pdca循環(huán)是由出生于美國(guó)而成名于日本的耶魯大學(xué)博士、質(zhì)量管理專家愛(ài)德華茲·戴明（edwards deming）于20世紀(jì)50年代提出的，又稱為戴明循環(huán)或戴明環(huán)。它實(shí)質(zhì)是指在管理活動(dòng)中，為提高管理質(zhì)量和管理效益，所進(jìn)行的計(jì)劃（plan）、實(shí)施（do）、檢查（check）、處理（action）4個(gè)階段工作的循環(huán)過(guò)程。其循環(huán)過(guò)程的4個(gè)階段必須環(huán)環(huán)相扣，不得中斷；且每一個(gè)循環(huán)都緊密銜接，周而復(fù)始，從而形成大環(huán)套小環(huán)、不斷循環(huán)、不斷上升、持續(xù)改進(jìn)的特點(diǎn)。pdca循環(huán)作為一種質(zhì)量管理工具在生產(chǎn)管理中發(fā)揮了重要作用，許多企業(yè)在全面質(zhì)量管理中通過(guò)應(yīng)用pdca循環(huán)都達(dá)到了提升產(chǎn)品質(zhì)量與企業(yè)形象的目的。 同樣，應(yīng)用pdca循環(huán)對(duì)持續(xù)改進(jìn)、不斷提高高等院校學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效果，也將起到積極有效的作用。

二、pdca循環(huán)在高等院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用

學(xué)生管理工作非常煩瑣，僅處理日常事務(wù)就讓人身心疲憊，很多學(xué)生管理工作者事事操心但又力不從心，總感到每件事情都很難做得圓滿。此時(shí)，我們就需要梳理每個(gè)環(huán)節(jié)，分析原因。相對(duì)而言，企業(yè)質(zhì)量管理中所常用的pdca循環(huán)法就是比較有效的一種方法，它完全可推廣應(yīng)用到學(xué)生管理工作中，以幫助我們?cè)谧鍪虑闀r(shí)盡管不能做得十全十美，但可做得更好。本文將根據(jù)本院校的工作實(shí)例闡述學(xué)生管理工作的pdca循環(huán)過(guò)程。

（一） 計(jì)劃階段

學(xué)生管理工作計(jì)劃是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理而設(shè)計(jì)的一系列管理活動(dòng)過(guò)程。要制訂科學(xué)合理的學(xué)生管理工作計(jì)劃，既要全面步署，也要突出重點(diǎn)。一方面要根據(jù)工作目標(biāo)制訂全面具體的實(shí)施計(jì)劃，另一方面又要通過(guò)調(diào)研分析現(xiàn)階段學(xué)生工作的狀況，找出存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因，針對(duì)主要原因制訂出解決問(wèn)題的計(jì)劃措施。以下結(jié)合我院學(xué)生工作的年度計(jì)劃探討在這一階段應(yīng)該怎樣做計(jì)劃。

我校是一所年輕的高職院校，辦學(xué)幾年積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但很多工作還在摸索中前行。2008-2009學(xué)年工作計(jì)劃中明確了學(xué)年工作目標(biāo)，對(duì)整個(gè)學(xué)年每個(gè)月需要做的主要事情做了行事歷，包括新生入學(xué)、心理健康教育、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、招生就業(yè)、校園文化活動(dòng)、學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)等方面內(nèi)容。通過(guò)總結(jié)之前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，新學(xué)年重點(diǎn)解決一些問(wèn)題：在迎新工作中贊助方、執(zhí)行廣告公司與我校三方在過(guò)程中協(xié)調(diào)難；素質(zhì)拓展計(jì)劃執(zhí)行初期，由于沒(méi)認(rèn)證軟件導(dǎo)致認(rèn)證手續(xù)煩瑣又缺乏監(jiān)督；在獎(jiǎng)、助、貸工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏感恩之心；心理健康教育在院系中重視不夠，并缺乏有效方法；招生方面沒(méi)有找到有效方法解決每年要求轉(zhuǎn)專業(yè)的問(wèn)題；每年為就業(yè)率在痛苦中掙扎，沒(méi)有做到全員參與，“統(tǒng)一下一盤(pán)棋”；勤工助學(xué)崗位職責(zé)不公平，學(xué)生有意見(jiàn)，工作懈怠；校園文化活動(dòng)雖然很活躍，但需要進(jìn)一步提升；學(xué)生工作隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員專業(yè)培訓(xùn)不夠，人員也不夠，班主任工作經(jīng)常不到位。針對(duì)這些問(wèn)題，在具體做每項(xiàng)工作計(jì)劃時(shí)進(jìn)行了充分的調(diào)研和總結(jié)，對(duì)計(jì)劃不斷修正，保證其可行性。

（二） 實(shí)施階段

實(shí)施階段對(duì)于整個(gè)學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，我們必須先按擬訂計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?shí)施，同時(shí)在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)調(diào)整，及時(shí)解決。在實(shí)施過(guò)程中很有可能發(fā)現(xiàn)按原計(jì)劃做會(huì)有不合理之處，我們要邊做邊調(diào)整，拿一個(gè)最合理的方案。實(shí)施階段有很多具體的事情要落實(shí)，做這些事情時(shí)同樣可以遵循pdca循環(huán)法，這也是大循環(huán)里面的小循環(huán)。以下將介紹我院素質(zhì)拓展工作如何在大循環(huán)中進(jìn)行小循環(huán)，依此類推，實(shí)施階段每項(xiàng)工作都可以用這種自身的小循環(huán)方式。

為了尋求一種服務(wù)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要，幫助他們?nèi)嫣岣呔C合素質(zhì)的有效載體和機(jī)制，我院全面實(shí)施了“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”。“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是將學(xué)生參加各種各樣的校園文化活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)證計(jì)分，形成素質(zhì)拓展成績(jī)，成為學(xué)生必修的“課程”，以促進(jìn)大學(xué)生積極培養(yǎng)綜合素質(zhì)。實(shí)施計(jì)劃之初，由院團(tuán)委組織各院系團(tuán)委書(shū)記到某高校調(diào)研取經(jīng)，因?yàn)樵摳咝１辉u(píng)為實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”標(biāo)兵。回來(lái)后由院團(tuán)委制定了我院實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”綱要，其中詳細(xì)規(guī)定實(shí)施步驟、實(shí)施環(huán)節(jié)、計(jì)分方式和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)等等。成立了學(xué)院、院系、班級(jí)三級(jí)素拓認(rèn)證機(jī)構(gòu)。為了加強(qiáng)認(rèn)證計(jì)分環(huán)節(jié)的實(shí)效性，院團(tuán)委購(gòu)買(mǎi)了北京某高校的素拓計(jì)分軟件進(jìn)行成績(jī)錄入。同時(shí)進(jìn)行全員宣傳，印制小冊(cè)子，公布此項(xiàng)計(jì)劃的做法。由專人到各院系給學(xué)生干部、認(rèn)證小組成員進(jìn)行素拓培訓(xùn)。一切準(zhǔn)備就緒后馬上全面鋪開(kāi)。

（三） 檢查階段

學(xué)生管理工作檢查階段是把計(jì)劃執(zhí)行的結(jié)果與計(jì)劃進(jìn)行比較，檢查是否完成計(jì)劃，是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。通常計(jì)劃執(zhí)行的結(jié)果與計(jì)劃存在一定的偏差，管理人員必須分析產(chǎn)生偏差的原因，找到產(chǎn)生偏差的主次因素，提出相應(yīng)的提高學(xué)生管理工作質(zhì)量的有效措施。

在2008年開(kāi)展了素質(zhì)拓展工作后，雖然我們認(rèn)真按計(jì)劃一步步去落實(shí)，但其間還是遇到了各種各樣的問(wèn)題。主要問(wèn)題有：

1． 開(kāi)展初期，購(gòu)買(mǎi)的素拓軟件根本不能完成計(jì)分功能。為了尋求適用的軟件，我們找了多個(gè)高校咨詢，但也沒(méi)有找到，最終還是聯(lián)合相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行自主研發(fā)。但資金沒(méi)有，校內(nèi)技術(shù)全面的專業(yè)人員都沒(méi)有空，認(rèn)證環(huán)節(jié)卡殼了，只能先用表格利用人工來(lái)審核，大量浪費(fèi)紙張，效率低下，監(jiān)管力度薄弱。

2． 宣傳工作和系統(tǒng)的培訓(xùn)力度不夠，很多學(xué)生都不了解，也不感興趣，覺(jué)得是被逼著去做的。對(duì)不完善的制度很不滿意，不想配合。

3． 認(rèn)證小組反映，很多學(xué)生為了獲得素拓加分，提供了五花八門(mén)的證書(shū)，無(wú)法辨清真?zhèn)危瑫r(shí)這么多證書(shū)根本不知哪些該加分，哪些不該加分。

4． 很多學(xué)生無(wú)論做什么都要想到加分，哪怕有些是本分的工作。如在校運(yùn)會(huì)上，學(xué)生會(huì)干部開(kāi)展工作要求加分，有些學(xué)生自發(fā)組織一個(gè)啦啦隊(duì)，喊了一天自己覺(jué)得很辛苦就要求加分。

5． 監(jiān)管力度不夠，出現(xiàn)很多亂加分現(xiàn)象，使得這項(xiàng)工作沒(méi)有公信力。

6． 我們把素質(zhì)拓展分?jǐn)?shù)和成績(jī)分?jǐn)?shù)相加作為學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的分?jǐn)?shù)，素質(zhì)拓展分?jǐn)?shù)和成績(jī)分?jǐn)?shù)所占比例分別為40％和60％?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這個(gè)比例使到有些成績(jī)很差的學(xué)生，參加了很多活動(dòng)后，結(jié)果綜合測(cè)評(píng)排名直升至班上前幾名；而成績(jī)很好的，參加活動(dòng)少，綜合測(cè)評(píng)卻一下跌到倒數(shù)前幾名。這充分說(shuō)明需要調(diào)整這兩個(gè)分值所占的比例，以公平客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。

解決措施：（1） 開(kāi)發(fā)了一個(gè)適合我院素拓計(jì)劃的軟件；（2） 加大宣傳、培訓(xùn)力度，尤其是各級(jí)認(rèn)證小組的培訓(xùn)；（3） 學(xué)生干部參與組織活動(dòng)以另外專門(mén)的項(xiàng)目加分，但不參與該次活動(dòng)的認(rèn)證計(jì)分；（4） 不定期召開(kāi)征求意見(jiàn)會(huì)，對(duì)素拓軟件某些技術(shù)環(huán)節(jié)是否符合操作實(shí)際進(jìn)行論證，以求實(shí)效；（5） 學(xué)生綜合測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)中，素質(zhì)拓展分?jǐn)?shù)和成績(jī)分?jǐn)?shù)所占比例調(diào)整為30％和70％。

（四） 處理階段

在學(xué)生管理工作處理階段，一方面要對(duì)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，作為下一輪循環(huán)借鑒之用；另一方面也要找出該輪循環(huán)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，以避免類似問(wèn)題再次發(fā)生。而且把出現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)移到下一輪pdca循環(huán)中去解決。

我院素質(zhì)拓展有待加強(qiáng)的方面有：一是素拓軟件某些功能需要進(jìn)一步完善；二是學(xué)生參與素拓計(jì)劃要培養(yǎng)自覺(jué)性和積極的態(tài)度。這些方面將會(huì)在新一輪的pdca循環(huán)中加以改善。

三、高等院校學(xué)生管理工作實(shí)行pdca循環(huán)模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

在高等院校學(xué)生管理工作中采用pdca循環(huán)可以保證學(xué)生管理工作質(zhì)量的不斷提高，具體作用表現(xiàn)為：一是pdca循環(huán)按照計(jì)劃、實(shí)施、檢查、處理的順序不斷循環(huán)，不斷改進(jìn)，從而不斷提升學(xué)生管理的質(zhì)量。二是在整個(gè)循環(huán)過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣，大環(huán)套小環(huán)，不斷促進(jìn)，每次學(xué)生管理工作質(zhì)量的改進(jìn)與創(chuàng)新由多個(gè)小型的pdca循環(huán)來(lái)保證。三是學(xué)生管理工作不斷循環(huán)，質(zhì)量不斷上升，每次pdca循環(huán)都是在上次循環(huán)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，相對(duì)上次循環(huán)而言，每次pdca循環(huán)都上升到一個(gè)新臺(tái)階。在新的臺(tái)階上開(kāi)始新的pdca循環(huán)，實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。

主要參考文獻(xiàn)

第7篇：高校學(xué)生工作調(diào)研方案范文

摘要：高校學(xué)生會(huì)等各個(gè)高校設(shè)立的各類學(xué)生組織是學(xué)生的自治組織?！叭≈诿瘛保航M織成員來(lái)自學(xué)生，組織以維護(hù)學(xué)生權(quán)益、服務(wù)同學(xué)為目的，“用之于民”：學(xué)生組織同時(shí)也是高校學(xué)生管理工作的重要力量。學(xué)生干部作為學(xué)生組織的成員擔(dān)負(fù)著學(xué)生組織日常工作的開(kāi)展等多方面的工作。學(xué)生干部隊(duì)伍的執(zhí)行力，從某種程度上就是講學(xué)生干部的辦事能力、辦事效率和溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。本文從六個(gè)方面分析了提高學(xué)生干部隊(duì)伍執(zhí)行力的途徑。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生組織 學(xué)生干部 執(zhí)行力 提高途徑

高校學(xué)生組織是大學(xué)生拓展素質(zhì)的平臺(tái)，也是學(xué)生社會(huì)化的重要載體。以學(xué)生會(huì)為代表的大學(xué)學(xué)生組織作為學(xué)生的自治組織，是培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)、鍛煉學(xué)生能力的地方。學(xué)生組織中學(xué)生干部全都來(lái)自學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，他們不僅僅代表學(xué)生利益，同時(shí)也是高校學(xué)生管理工作中的一支重要力量，是高校輔導(dǎo)員的得力助手。學(xué)生干部隊(duì)伍的執(zhí)行力高與低直接影響到了高校學(xué)生管理工作的成與敗。

執(zhí)行力，顧名思義就是按質(zhì)按量完成自己所被指定的工作和任務(wù)。學(xué)生干部隊(duì)伍執(zhí)行力從某種程度上講就是學(xué)生干部在學(xué)生工作中辦事的質(zhì)量和效率。當(dāng)前，很多高校學(xué)生干部隊(duì)伍機(jī)制建設(shè)不全面或者受到社會(huì)上許多不良風(fēng)氣的影響，執(zhí)行力日漸低下，工作形式呆板、辦事效率低、嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識(shí)、官僚作風(fēng)盛行等缺點(diǎn)都被嚴(yán)重凸顯出來(lái)。

根據(jù)作者長(zhǎng)期從事學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出六條關(guān)于提高高校學(xué)生干部隊(duì)伍執(zhí)行力解決方案。

一、以學(xué)生組織文化建設(shè)帶動(dòng)學(xué)生組織隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生組織內(nèi)部凝聚力

“文化建設(shè)”對(duì)一個(gè)學(xué)生組織、一個(gè)公司乃至一個(gè)國(guó)家都是極其重要的。它是一種精神、一種理念、一種信仰、一個(gè)共同追求的目標(biāo)，文化的存在可以促進(jìn)成員之間的凝聚力、認(rèn)同感、自豪感，是大學(xué)生基層組織建設(shè)的重要依托。

學(xué)生干部來(lái)源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，這就要求每位學(xué)生干部從加入學(xué)生組織的那一天起就應(yīng)該具有奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)。在奉獻(xiàn)和服務(wù)的理念指引下，提煉具有學(xué)生組織特色的文化核心，增強(qiáng)成員對(duì)學(xué)生組織的認(rèn)同感。

學(xué)生組織可以設(shè)計(jì)專屬工作制服。在舉辦活動(dòng)時(shí)可以身著統(tǒng)一的工作制服或者工作標(biāo)志，這樣既可以方便成員間的相互溝通交流又可以增強(qiáng)學(xué)生干部的自豪感，提高工作效率。此外，還有一些相似舉措，一個(gè)學(xué)生組織可以有專屬慶祝手勢(shì)、激進(jìn)的暗語(yǔ)、及每次活動(dòng)后例行的“風(fēng)俗”。這些特殊的標(biāo)志給人以區(qū)分度，增強(qiáng)歸屬感。

學(xué)生組織內(nèi)部應(yīng)該推行“家”文化。高年級(jí)的學(xué)生干部應(yīng)該像兄長(zhǎng)一樣照顧低年級(jí)成員，不管在工作還是學(xué)習(xí)等其他方面。像家一樣的組織一定可以凝聚起所有的人共同參與。

在學(xué)生組織招收新成員時(shí)，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，尤其是關(guān)于學(xué)生組織現(xiàn)已取得的成績(jī)、優(yōu)秀的學(xué)生組織文化傳統(tǒng)等方面的學(xué)習(xí)不可或缺，這是提高新成員對(duì)學(xué)生組織認(rèn)同感的最好方法。

在高校的每學(xué)期可以安排學(xué)生組織全體成員參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過(guò)素質(zhì)拓展鍛煉每位學(xué)生干部的心里素質(zhì)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這對(duì)團(tuán)隊(duì)的凝聚力形成也會(huì)有很大的幫助。

基于學(xué)生組織開(kāi)展各類暑期社會(huì)實(shí)踐及支教調(diào)研活動(dòng)。學(xué)生干部走出校園、遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)開(kāi)展活動(dòng)，在異地他鄉(xiāng)的背景之下，團(tuán)隊(duì)凝聚力、協(xié)作能力、執(zhí)行力將會(huì)得到空前提高。

二、培養(yǎng)和選拔高素質(zhì)的學(xué)生干部，帶動(dòng)學(xué)生組織所有成員共同進(jìn)步

中國(guó)有句古語(yǔ)：大將無(wú)能累死三軍。一位優(yōu)秀的學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)可以帶動(dòng)他的整個(gè)團(tuán)隊(duì)整體向前發(fā)展。高校學(xué)生工作的發(fā)展和提高關(guān)鍵是要培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)、高水平的學(xué)生干部隊(duì)伍。

在學(xué)生組織干部的選拔中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵照公平公正的原則，嚴(yán)格學(xué)生干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)，選拔那些思想端正、為人正直、認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、群眾基礎(chǔ)好的同學(xué)進(jìn)入學(xué)生干部隊(duì)伍，防止出現(xiàn)“近親繁殖”現(xiàn)象使學(xué)生干部隊(duì)伍魚(yú)龍混雜。只有那些高修養(yǎng)、高素質(zhì)、高能力的學(xué)生進(jìn)入各個(gè)學(xué)生組織才能切實(shí)的提高學(xué)生干部的執(zhí)行力。

在學(xué)生干部的任用上，按照“尊重個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)”的原則，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)愛(ài)好以及自身的意愿安排合適的學(xué)生組織崗位進(jìn)行鍛煉，定期安排學(xué)生干部參加培訓(xùn)，例如：聽(tīng)取學(xué)生工作方面的專家老師進(jìn)行講座等。在學(xué)生組織任期結(jié)束后可以調(diào)換學(xué)生干部的工作崗位，使他們能夠在不同的學(xué)生組織崗位中得到鍛煉。

三、建立健全學(xué)生干部獎(jiǎng)懲和考核機(jī)制

每位學(xué)生干部不定期地向上級(jí)組織匯報(bào)近期工作進(jìn)展情況，并接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的批評(píng)與建議。在每學(xué)期都安排至少一次學(xué)生干部考核，考核之前事先將學(xué)生干部的述職工作報(bào)告予以公示，由學(xué)生提意見(jiàn)。如果學(xué)生對(duì)于該學(xué)生干部的工作方面的意見(jiàn)確實(shí)很大，則考慮將其調(diào)離該學(xué)生組織崗位。

實(shí)行專門(mén)針對(duì)學(xué)生干部的獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)懲制度應(yīng)由各個(gè)學(xué)生組織的上級(jí)主管部門(mén)制定，應(yīng)該對(duì)每位學(xué)生干部都提出合適的要求，以達(dá)到一定的激勵(lì)效果。對(duì)于工作不積極的學(xué)生干部在本著育人為主的前提下施以懲罰。

只有制定和完善針對(duì)學(xué)生干部的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行公平、公正的考核，才能激發(fā)學(xué)生干部的潛能，使他們不折不扣的完成學(xué)生工作中的各項(xiàng)任務(wù)。

四、積極開(kāi)展崗位交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

開(kāi)展崗位交流，力圖使學(xué)生干部走出去，多與同校外院和外校外院學(xué)生組織進(jìn)行工作交流。與此同時(shí)，學(xué)生工作交流應(yīng)該拓寬交流渠道，利用當(dāng)今在大學(xué)生中盛行的人人網(wǎng)、BBS、微博等新興網(wǎng)絡(luò)媒體作為新的交流平臺(tái)，分享學(xué)生工作中的經(jīng)驗(yàn)，加深了解，實(shí)現(xiàn)資源共享?？梢越儆谧约簩W(xué)生組織的人人網(wǎng)主頁(yè)、公共微博等加強(qiáng)自身宣傳。

五、加強(qiáng)學(xué)生組織的規(guī)范建設(shè)，使學(xué)生組織活動(dòng)高效有序開(kāi)展進(jìn)行

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生組織也應(yīng)該有自己的規(guī)范制度。具體可以包括：學(xué)生組織章程、學(xué)生組織換屆競(jìng)選的規(guī)范、學(xué)生組織財(cái)物管理規(guī)范等。

由于學(xué)生組織的干部是具有流動(dòng)性的，隨著在校學(xué)習(xí)的結(jié)束現(xiàn)任學(xué)生干部也會(huì)逐漸退出高校學(xué)生工作的舞臺(tái)。為了保持學(xué)生組織的特色活動(dòng)、優(yōu)勢(shì)之處不會(huì)隨著學(xué)生干部的換屆而消失，學(xué)生組織可以編纂屬于自己的《學(xué)生工作案例集錦》和《學(xué)生工作規(guī)范指導(dǎo)手冊(cè)》，通過(guò)書(shū)面形式將歷屆優(yōu)秀學(xué)生干部的工作經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的工作案例記載下來(lái)，供學(xué)生組織的后來(lái)者學(xué)習(xí)。

在學(xué)生組織日常生活的其他方面，例如：例會(huì)制度、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷制度等也可以指定相應(yīng)的流程規(guī)范，簡(jiǎn)化工作步驟，提高工作效率。

六、用職業(yè)規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生干部

高校學(xué)生干部最終還是會(huì)走出校門(mén)邁入社會(huì)的。他們執(zhí)行力的高低直接決定了他們?cè)谏鐣?huì)上的生存質(zhì)量。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃作為近年來(lái)在高校里興起的科目十分受學(xué)生的歡迎，他們可以從人力資源分析的角度來(lái)看待學(xué)生干部將來(lái)的發(fā)展。在學(xué)生工作過(guò)程中可以以一名面試官的角度來(lái)看待學(xué)生干部的各項(xiàng)工作，督促他們?yōu)榱藢?lái)的發(fā)展而提高學(xué)生工作的質(zhì)量。

好的思想靠行動(dòng)，好的制度靠實(shí)施！執(zhí)行力是一個(gè)組織賴以生存的基礎(chǔ)。學(xué)生干部強(qiáng)大執(zhí)行力提升學(xué)生組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，反過(guò)來(lái)，學(xué)生干部也才能在這樣的組織中得到最快的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋澤濤.如何提高高校學(xué)生會(huì)的執(zhí)行力[j].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）

[2]韓軍.提高學(xué)生會(huì)執(zhí)行力的途徑[j].決策&信息，2009（11）

[3]尹吳.淺談如何提高高校學(xué)生會(huì)干部的執(zhí)行力[j]，基礎(chǔ)理論研討

第8篇：高校學(xué)生工作調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育；長(zhǎng)效機(jī)制；三位一體

大學(xué)生的思政教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)繁瑣的工作，然而它在高校學(xué)生整體教育中起到了舉足輕重的作用，指導(dǎo)高校的學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的三觀。而這項(xiàng)工作繁瑣的原因也是有目共睹的，首先，它需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)等的合力進(jìn)行教育，而不是相反相斥。其次，要系統(tǒng)的進(jìn)行高校學(xué)生思政教育需要運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等多方面專業(yè)知識(shí)。最后，高校學(xué)生思政工作的順利開(kāi)展還需要得到班干部、學(xué)院輔導(dǎo)老師以及思政理論課老師等人員的積極配合。因此深入研究學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的長(zhǎng)久有效的機(jī)制，建立健全高校思政教育理論勢(shì)在必行。

一、教育質(zhì)量觀在構(gòu)建“三位一體”長(zhǎng)效機(jī)制中的作用

1.在實(shí)踐中提高大學(xué)生思政教育質(zhì)量的困惑。目前我國(guó)正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的價(jià)值觀念、社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式以及事務(wù)的結(jié)構(gòu)形態(tài)等都發(fā)生了不同程度的改變，“風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存”的社會(huì)形態(tài)，給中國(guó)的發(fā)展帶來(lái)了無(wú)數(shù)種可能，但同時(shí)也加劇了社會(huì)矛盾的產(chǎn)生。在這樣的社會(huì)轉(zhuǎn)型期推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，必然伴隨著眾多的困境與難題，這些都需要我們?nèi)シe極地應(yīng)對(duì)處理。目前來(lái)說(shuō)，我們要面臨的困難主要有：首先，高等教育大眾化的趨勢(shì)使得大學(xué)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)且生源結(jié)構(gòu)多樣化，為了培養(yǎng)全方面發(fā)展的社會(huì)人才，很多大學(xué)在原有的基礎(chǔ)上增加了課程量。此外，隨著大學(xué)生數(shù)量的增加，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難的問(wèn)題也越來(lái)越突出，大學(xué)生不僅要面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還要承受極大的就業(yè)壓力。其次，大量的事實(shí)和研究顯示，負(fù)責(zé)高校學(xué)生思政教育工作的大多數(shù)工作人員的專業(yè)水平較低且流動(dòng)性強(qiáng)，建設(shè)一支高素養(yǎng)、教學(xué)理念先進(jìn)的高校學(xué)生思政教育隊(duì)伍任重道遠(yuǎn)。再次，區(qū)別于大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)，大學(xué)生思想政治教育工作在大學(xué)生群體中得到的重視普遍不夠，也難以對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和檢測(cè)。最后，隨著時(shí)代進(jìn)步科技發(fā)展，高校學(xué)生更加廣泛的接觸新興媒體，這些一方面使得高校學(xué)生思政教育的素材和渠道增多，另一方面也加大了進(jìn)行高校思政教育的難度。2.為“三位一體”長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。首先，正確的教育質(zhì)量觀要求高校思政教育樹(shù)立科學(xué)的培養(yǎng)人才的觀念。正確的教育質(zhì)量觀以人為本，意為在對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生進(jìn)行思政教育的時(shí)候要始終堅(jiān)持以人為本，從而培養(yǎng)出不僅知識(shí)深厚而且道德過(guò)硬，具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的高素質(zhì)人才，然而當(dāng)前的思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)的教育理念依然存在一定程度的偏差。其次，正確的教育質(zhì)量理念要求高校學(xué)生思政教育要先完善頂層的設(shè)計(jì)。調(diào)查顯示，當(dāng)下高校思政教育存在一些普遍的弊端，諸如目標(biāo)空泛不具體，教育表述空洞不接地氣等等。根據(jù)正確的教育質(zhì)量觀的指引，高校思政教育應(yīng)該對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行高層次系統(tǒng)的規(guī)劃，同時(shí)各高校還應(yīng)該根據(jù)院校的具體特征制定出切實(shí)的教育目標(biāo)，在進(jìn)行思政教育的時(shí)候緊密結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生的實(shí)際需求。再次，正確的教育質(zhì)量觀念要求高校學(xué)生思政教育完善內(nèi)容體系。目前大多數(shù)的高等思想政治教育工作與學(xué)生的實(shí)際需求存在一定的偏差，科學(xué)的教育質(zhì)量觀要求高校應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，而避免思政教育懸在空中，缺乏可行性。這就要求對(duì)大學(xué)生的思政教育不僅需要明確的目的，而且要以此為基礎(chǔ)構(gòu)建教育體系以及設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，從而使高校學(xué)生有效地吸收和運(yùn)用思政教育所教給他們的知識(shí)。最后，正確教育質(zhì)量觀要求高校學(xué)生思政教育創(chuàng)新工作形式。為了有效解決現(xiàn)階段高校學(xué)生思政教育存在的形式化、簡(jiǎn)單化和強(qiáng)制性的弊端，根據(jù)科學(xué)教育質(zhì)量觀的要求，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作必須以實(shí)際教學(xué)情況為依據(jù)，采用開(kāi)創(chuàng)性的教育形式，從而使得大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高，進(jìn)而促使思政教育的效率以及水平獲得進(jìn)一步提升。3.提升高校學(xué)生思政教育的實(shí)效性。首先，把以人為本放在首位，培養(yǎng)正確的教育質(zhì)量關(guān)?！鞍岩匀藶楸痉旁谑孜?，把培養(yǎng)人才當(dāng)成主要任務(wù)，把思政教育工作放在重中之重”是現(xiàn)階段高校培養(yǎng)人才的方向。我們開(kāi)展高校思政教育工作是以提高其道德素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)的三觀為根本目的的。而教育是面向人的工作，因此只有全面貫徹以人為本的理念，站在大學(xué)生的實(shí)際需要的立場(chǎng)上才能保證高校思政教育的效率，才能培養(yǎng)正確、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃|(zhì)量觀，才能使得高校學(xué)生獲得素質(zhì)的整體提升。其次，關(guān)注頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)的制定高校學(xué)生思政教育前景。思政教育的目標(biāo)確定應(yīng)多層次的進(jìn)行定位，有效的避免思政教育與目標(biāo)實(shí)際生活的脫離。高校思政教育必須杜絕出現(xiàn)將理想與現(xiàn)實(shí)脫離的情況發(fā)生，如果思政教育與現(xiàn)實(shí)相脫離，不僅教育內(nèi)容會(huì)顯得空洞，沒(méi)有說(shuō)服力，同時(shí)教育的效果也是不明顯的。只有遵循相對(duì)性、客觀性和科學(xué)性的原則，思想政治工作才能與時(shí)展同步。再次，盡量整體發(fā)展，正確創(chuàng)建高校學(xué)生思政教育內(nèi)容體系。在這個(gè)信息化時(shí)代，大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到各種各樣的價(jià)值觀念與思想，這讓很多大學(xué)生感到迷茫。思政教育應(yīng)該跟的上時(shí)代潮流，創(chuàng)建擁有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的教育體系才能有效地解決高校學(xué)生在思想上的困惑。與此同時(shí)，高校思政教育工作的內(nèi)容不單單包含基礎(chǔ)教育知識(shí)，而且應(yīng)該從社會(huì)特點(diǎn)、時(shí)代要求等角度進(jìn)行推行與深化，從而突出思政教育的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。最后，多種特色并存，對(duì)高校學(xué)生思政教育工作形式進(jìn)行創(chuàng)新。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、社會(huì)化的教育方法以及綜合分化相統(tǒng)一是當(dāng)下高校的思想政治教育工作的三大教學(xué)趨勢(shì)，只有符合此發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)思政教育的教學(xué)手段以及教學(xué)模式進(jìn)行健全創(chuàng)新才能使得思政教育工作發(fā)揮實(shí)效。

二、“三位一體”大學(xué)生思想政治教育工作模式的構(gòu)建方法

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)。在大學(xué)生思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員有著非常重要的作用，思想政治教育的過(guò)程實(shí)際上就是輔導(dǎo)員的個(gè)人專長(zhǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，輔導(dǎo)員與學(xué)生共同成長(zhǎng)。只有構(gòu)建一支專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、理論觀念深厚的輔導(dǎo)員隊(duì)伍才能有效提高大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量。首先必須成立思想政治教育教研室，輔導(dǎo)人員必須統(tǒng)一的進(jìn)行管理，教研室不僅能夠?qū)⑺枷胝谓逃ぷ骷右砸?guī)范，而且要將專業(yè)性的理念傳達(dá)給輔導(dǎo)人員，讓輔導(dǎo)人員提高工作的自覺(jué)意識(shí)，深入挖掘自己的潛能。其次，還必須建立科學(xué)、合理的考評(píng)機(jī)制，將其工作表現(xiàn)與個(gè)人業(yè)績(jī)相掛鉤，才能激發(fā)工作積極性，提高思想政治教育工作的效率與質(zhì)量。2.構(gòu)建社會(huì)、家庭與學(xué)校相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。大學(xué)生的思想政治教育工作不是一方就能完成的事情，大學(xué)生的活動(dòng)范圍并不局限在大學(xué)校園中，他們的思想在受到高校教育影響的同時(shí)，在更大程度上會(huì)受到家庭觀念以及所接觸的社會(huì)環(huán)境的影響。而要切實(shí)地提高大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量，必須三方合力，構(gòu)建學(xué)校與家庭、社會(huì)相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校作為進(jìn)行思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，必須承擔(dān)起包括確立教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)手段以及構(gòu)建教學(xué)系統(tǒng)等要求在內(nèi)的思想政治教育的建設(shè)工作。其次，學(xué)生從步入校園到走向社會(huì)會(huì)經(jīng)過(guò)不同的階段，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)不同階段大學(xué)生的具體需求制定相應(yīng)的思想政治教育方案，例如：剛步入大學(xué)校園的學(xué)生對(duì)校園比較陌生，還不熟悉大學(xué)的生活作息，此時(shí)進(jìn)行思想政治教育應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生融入到大學(xué)校園，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)大四的學(xué)生，他們就要走進(jìn)社會(huì)，在找工作時(shí)，所有的學(xué)生都存在焦慮，這個(gè)時(shí)候的思政教育需要向?qū)W生們教授找工作和面試的技巧，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的就業(yè)觀。只有加強(qiáng)輔導(dǎo)員、學(xué)生之間以及學(xué)生內(nèi)部的交流，才能讓學(xué)生在自我成長(zhǎng)與共同成長(zhǎng)中形成正確的價(jià)值觀。3.全面開(kāi)展感恩與勵(lì)志教育。大學(xué)生的心靈成長(zhǎng)與心理素質(zhì)的加強(qiáng)也是大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)有之意。在大學(xué)生思想政治教育工作中，融入感恩教育和勵(lì)志教育活動(dòng)，能夠促進(jìn)大學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)。感恩教育與勵(lì)志教育活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供積極向上的精神動(dòng)力，從而引導(dǎo)學(xué)生思想觀念的正確發(fā)展?？梢蚤_(kāi)展如進(jìn)行感恩清理衛(wèi)生活動(dòng)，樹(shù)立勵(lì)志榜樣，觀看勵(lì)志視頻等多樣化的形式，進(jìn)行勵(lì)志與感恩教育活動(dòng)。4.加強(qiáng)心理指導(dǎo)與社會(huì)實(shí)踐。高校學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，成長(zhǎng)為時(shí)代需要的人才，這是大學(xué)生思想政治教育工作的核心所在，我們要增加大學(xué)生接觸社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到的心理困惑與障礙及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。我們要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理健康的重要性，尤其是在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，只有擁有良好的心理素質(zhì)，才能建立穩(wěn)定的品質(zhì)。高校輔導(dǎo)員要密切關(guān)注學(xué)生的心理波動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行反饋指導(dǎo)，高校應(yīng)開(kāi)展學(xué)生心理測(cè)試、舉辦心理知識(shí)講座和設(shè)立心理咨詢室等，幫助學(xué)生走出心理陰霾。社會(huì)實(shí)踐不僅能夠有效地促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)技能的提高，同時(shí)還能促進(jìn)大學(xué)生的心理成長(zhǎng)，對(duì)后期的思想政治教育工作有著非常重要的作用。通過(guò)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更真實(shí)和直接的了解社會(huì)現(xiàn)象與社會(huì)需求，同時(shí)也能體會(huì)生活的艱辛，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。因此高校應(yīng)該充分重視社會(huì)實(shí)踐，并且積極尋求讓大學(xué)生展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

作者:王永貴 單位:信陽(yáng)師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[3]神彥飛，宋鈞文.借鑒傳統(tǒng)德育精華深化大學(xué)生思想政治教育[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（11）.

第9篇：高校學(xué)生工作調(diào)研方案范文

[關(guān)鍵詞]鄂西北;汽車維修;人才需求

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.065

1 調(diào)研背景介紹

根據(jù)從十堰市公安交管局統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)可知，2013年十堰市全年新增車輛27588臺(tái);2014年十堰機(jī)動(dòng)車駕駛員數(shù)量增至近65萬(wàn)人，機(jī)動(dòng)車總數(shù)增至57.6萬(wàn)余輛，其中轎車新增1.6萬(wàn)余輛，私家轎車同比增長(zhǎng)4%，并且以每天近百輛的趨勢(shì)在迅猛發(fā)展。汽車保有量迅速增長(zhǎng)在給汽車維修業(yè)帶來(lái)新發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給該行業(yè)的技術(shù)水平提出了更高的要求，鄂西北地區(qū)汽車維修工特別是中高級(jí)維修技師需求量巨大，汽車后市場(chǎng)的快速增長(zhǎng)與汽車維修人才嚴(yán)重短缺已成為該地區(qū)需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

2 調(diào)研目的和意義

為了能夠給鄂西北地區(qū)提供更多的高素質(zhì)汽車維修人才，為本地汽車行業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持，本文對(duì)該地區(qū)汽車維修行業(yè)實(shí)際發(fā)展情況和人才需求狀況進(jìn)行了調(diào)研，一方面為制定汽車維修以及服務(wù)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供數(shù)據(jù)支持，使人才培養(yǎng)方案既能夠滿足鄂西北地區(qū)乃至湖北省相關(guān)企業(yè)對(duì)汽修人才的實(shí)際要求，同時(shí)又符合高職學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況。

3 調(diào)研方案設(shè)計(jì)

3.1 調(diào)研對(duì)象

2014年9―12月，我們對(duì)鄂西北地區(qū)十堰市組織開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，篩選了16家在汽車維修行業(yè)有代表性的企業(yè)作為調(diào)研分析對(duì)象，十堰市一類維修企業(yè)（4S店）共14家，調(diào)研了7家，調(diào)研覆蓋比例達(dá)50%;二類維修企業(yè)共73家，調(diào)研了9家，調(diào)研覆蓋比例為12%，基本反映出鄂西北地區(qū)維修企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求情況。

3.2 調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)研內(nèi)容主要有以下幾方面：十堰地區(qū)汽車維修行業(yè)崗位需求;維修職業(yè)崗位對(duì)專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力的要求。

3.3 調(diào)研方式

問(wèn)卷調(diào)查、座談、走訪、會(huì)議交流等。

3.4 調(diào)研數(shù)據(jù)匯總與分析

（1）汽車維修專業(yè)人員及相關(guān)崗位需求統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)下圖）

鄂西北地區(qū)汽車維修人員需求情況

（2）職業(yè)崗位對(duì)專業(yè)核心能力要求調(diào)研。對(duì)調(diào)查表填寫(xiě)的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，結(jié)合企業(yè)相關(guān)人員訪談情況進(jìn)行了研究，確定了本專業(yè)的人才規(guī)格及對(duì)專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力具體要求（見(jiàn)下表）。

職業(yè)崗位對(duì)專業(yè)核心能力的要求

專業(yè)能力社會(huì)能力方法能力

1.具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力;

2.具備必需的機(jī)械、電工電子等技術(shù)應(yīng)用能力;

3.掌握汽車構(gòu)造原理和維修診斷知識(shí)與技能;

4.掌握汽車售后服務(wù)知識(shí)與技能;

5.具有安全、文明生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)技能;

6.具備正確使用外語(yǔ)專業(yè)資料的能力1.具有良好的職業(yè)道德，遵紀(jì)守法;

2.具有良好的人際交流和溝通能力;

3.具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶服務(wù)意識(shí)1.制訂工作計(jì)劃能力;

2.解決實(shí)際問(wèn)題能力;

3.獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的能力;

4.評(píng)估總結(jié)工作結(jié)果的能力

①企業(yè)除注重新員工的專業(yè)能力外，對(duì)綜合素質(zhì)如能否適應(yīng)工作環(huán)境，吃苦耐勞，是否能承受工作壓力，能否與人合作等社會(huì)能力，也有較高的要求，這些可以通過(guò)平時(shí)上課有意識(shí)培養(yǎng)，也可以通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行專項(xiàng)鍛煉。一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何汽車維修相關(guān)知識(shí)的學(xué)徒工經(jīng)過(guò)2年學(xué)習(xí)鍛煉，也能成為小師傅（中級(jí)工），高職學(xué)生一般半年就能成為小師傅（中級(jí)工），2年以后就能成為大師傅（高級(jí)工），十堰市澤美汽車銷售服務(wù)公司（通用雪弗蘭4S店）經(jīng)理甚至連沒(méi)有任何基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)徒工都要，關(guān)鍵就是要吃苦耐勞，這也是高職生需要重點(diǎn)鍛煉的一點(diǎn)。②應(yīng)該具備對(duì)車輛的簡(jiǎn)單故障判斷與分析的能力，對(duì)車間維修工具的使用維護(hù)保養(yǎng)的基本能力。應(yīng)該有守時(shí)遵紀(jì)，敬業(yè)愛(ài)崗，勞動(dòng)安全和健康保護(hù)，良好的團(tuán)隊(duì)合作等社會(huì)能力，還需要有一定的創(chuàng)新能力。

4 解決汽車維修企業(yè)相關(guān)崗位人才需求矛盾的對(duì)策

區(qū)域內(nèi)汽車維修行業(yè)人才培養(yǎng)，要注重高等職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的互動(dòng)，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，逐步實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的“零距離”對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容上要始終保持與未來(lái)工作崗位的相適應(yīng)，切實(shí)做好學(xué)生技能培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，保證學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定性?；趯?shí)際調(diào)研結(jié)果，個(gè)人認(rèn)為企業(yè)維修企業(yè)相關(guān)崗位人才培養(yǎng)需要注意以下幾個(gè)方面內(nèi)容。

4.1 校企合作實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力階段性遞進(jìn)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)理論知識(shí)后，需要深入企業(yè)實(shí)際工作崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)校方面要有針對(duì)性地制訂一系列學(xué)生實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，前期的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生汽車養(yǎng)護(hù)方面知識(shí)，從宏觀上對(duì)當(dāng)前汽車維修企業(yè)在運(yùn)行管理上的機(jī)制以及該行業(yè)的人才供需情況，從這些方面來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更加全面地認(rèn)識(shí)汽車維修行業(yè);中期實(shí)訓(xùn)應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，企業(yè)要給學(xué)生配備專門(mén)的師傅來(lái)講授他們更多的維修和檢修技術(shù)，逐步鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最佳效果;后期實(shí)訓(xùn)應(yīng)該讓學(xué)生更多地去學(xué)習(xí)汽車常見(jiàn)故障維修方法，使學(xué)生初步具備汽車綜合故障檢測(cè)和排除能力，在企業(yè)技術(shù)工程師的指導(dǎo)下完成整車故障檢測(cè)、故障處理等工作。此外，企業(yè)和學(xué)校之間還可以通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的方法，讓更多的在校生逐步轉(zhuǎn)變過(guò)企業(yè)員工，構(gòu)建更為全面的校企合作體系，推行職業(yè)素質(zhì)教育和現(xiàn)代企業(yè)管理規(guī)范在實(shí)際教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

4.2 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃

汽車維修專業(yè)涉及學(xué)科面較廣，該專業(yè)主要面向于汽車生產(chǎn)、維修、服務(wù)類企事業(yè)單位的汽車維修工、汽車故障檢測(cè)等崗位，既需要具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，同時(shí)又要具備一定的團(tuán)隊(duì)合作能力，以企業(yè)構(gòu)造理論知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)熟練的汽車維修技術(shù)來(lái)完成客戶汽車維護(hù)、保養(yǎng)、疑難故障解除等工作。因此，高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)上要從這一目標(biāo)出發(fā)，從教育教學(xué)計(jì)劃到教材制定，再到學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)整個(gè)過(guò)程中，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和吃苦耐勞的精神。

4.3 高校專業(yè)設(shè)置要與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求互動(dòng)

近些年，國(guó)家已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推行校企合作的教育教學(xué)模式，主要目標(biāo)就是為國(guó)家培養(yǎng)更多的適用性專業(yè)人才。鄂西北地區(qū)汽車維修行業(yè)需要主動(dòng)去適應(yīng)發(fā)展需求，研究目前缺乏的人才專業(yè)內(nèi)容，保證行業(yè)和人才的可持續(xù)發(fā)展。從調(diào)查的情況來(lái)看，鄂西北地區(qū)汽車維修行業(yè)在專業(yè)人才需求方面，缺乏更多的是專業(yè)技能要求較高的人才，在這一點(diǎn)上需要依賴汽車維修人才市場(chǎng)法則，充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合教育模式的優(yōu)勢(shì)。

4.4 改進(jìn)汽修專業(yè)人才教學(xué)方法

汽修專業(yè)更加注重的是專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)后，需要結(jié)合實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行更多的訓(xùn)練。為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代汽車行業(yè)的發(fā)展，幫助學(xué)生掌握更為系統(tǒng)的汽車維修基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)汽車檢測(cè)設(shè)備的使用以及整車檢測(cè)流程，進(jìn)而培養(yǎng)能夠與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)汽車維修人才。

5 結(jié) 論

經(jīng)過(guò)調(diào)研，本文較為系統(tǒng)真實(shí)地對(duì)鄂西北地區(qū)汽修行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了了解，結(jié)合調(diào)查情況要逐步提高汽修工作人員的實(shí)際操作水平，并結(jié)合本地區(qū)高校學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)情況，提出校企合作教育教學(xué)模式，為鄂西北地區(qū)汽車維修行業(yè)人才發(fā)展提供支持。在今后的工作中，筆者將繼續(xù)致力于該領(lǐng)域的研究，以期能夠獲得更多更有價(jià)值的研究成果。

參考文獻(xiàn)：