職業(yè)教育工作報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)教育工作報(bào)告范文

目前，我市共有各類職業(yè)院校25所，其中省屬高職院校有**工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等2所，市屬職業(yè)中專學(xué)校有**職業(yè)中專、宣風(fēng)職業(yè)中專、**衛(wèi)校3所，縣區(qū)辦職業(yè)學(xué)校5所，民辦職業(yè)學(xué)校15所。中等職業(yè)學(xué)校中有3所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，2所省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，1所省示范性職業(yè)學(xué)校。到2009年上半年止，全市各類職業(yè)學(xué)校共有在校生27030人，開設(shè)專業(yè)20余個(gè)，涉及工、農(nóng)、林、服務(wù)、it等多個(gè)行業(yè)，其中機(jī)械電子、園藝、旅游服務(wù)等專業(yè)具有鮮明的地方特色。**工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**應(yīng)用工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**電大等幾所學(xué)校硬件建設(shè)都有較大進(jìn)展，市和縣(區(qū))屬職業(yè)學(xué)校如**第一中學(xué)、上栗二中、宣風(fēng)職業(yè)中專、大安職業(yè)學(xué)校等在辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)思路上都有一定創(chuàng)新與發(fā)展。安源的硅酸鹽、蘆溪的電瓷、上栗的煙花爆竹等產(chǎn)業(yè)需要的專業(yè)培訓(xùn)凸顯，代表了職業(yè)教育的發(fā)展方向。全市中等職業(yè)學(xué)校與普遍高中的招生比例由2000年的34：66攀升到2009年45：55。我市職業(yè)教育事業(yè)起步早，取得了一定的成績(jī)，主要經(jīng)驗(yàn)在于：一是有一批立志投身于職業(yè)教育的、有頭腦、有闖勁、有干勁的職業(yè)教育工作者，這是我市職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉。二是隨著市場(chǎng)需要，職業(yè)教育辦學(xué)模式日益多樣化。三是加強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)，師資力量、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施也有一定改善。

但從總體來(lái)看，我市職業(yè)教育仍是整個(gè)教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，離現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求還有一定差距。全國(guó)教育體制改革后，我市幾所省重點(diǎn)中專為順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求迅速轉(zhuǎn)型為高等職業(yè)院校，但其辦校硬件設(shè)施、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)模式、辦學(xué)理念與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求有較大差距。幾所民辦職業(yè)?？茖W(xué)校與藍(lán)天學(xué)院、渝洲學(xué)院等相比，不管是硬件設(shè)施，還是專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)品位都有較大差距。各縣區(qū)幾所普通中學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的職中，存在布局不合理、生源少、專業(yè)能力弱、硬件設(shè)施落后等弊端，達(dá)不到中等職業(yè)?？茖W(xué)校的要求。造成我市職業(yè)教育發(fā)展滯后的原因主要有以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)職業(yè)教育發(fā)展重視不夠。過(guò)分強(qiáng)調(diào)普通高中的發(fā)展，忽視了職業(yè)教育，在根深蒂固的教育思想中把職業(yè)教育作為一種“應(yīng)付教育”，拾遺補(bǔ)缺，造成社會(huì)對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生片面認(rèn)識(shí)，在老百姓思想中也產(chǎn)生了一些偏見，同時(shí)在經(jīng)費(fèi)投入、資源配置等方面嚴(yán)重缺位。

2、職業(yè)教育招生秩序比較混亂，生源面較窄。生源是學(xué)校賴以生存的保證，而職業(yè)學(xué)校的招生計(jì)劃，每年都是由市教育局下達(dá)一個(gè)指導(dǎo)性計(jì)劃，學(xué)校的生源主要由每一個(gè)學(xué)校自主招生。為了爭(zhēng)奪生源，市內(nèi)與市外的職業(yè)學(xué)校采用了各種各樣的方法和手段，有的甚至采取非法的中介招生、有償招生、虛假宣傳招生等。招生秩序的混亂使廣大群眾對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生誤解，甚至輕視職業(yè)教育，繼而使職業(yè)學(xué)校處于惡性循環(huán)的境地，造成職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展環(huán)境更加惡劣。

3、辦學(xué)體制、機(jī)制及管理水平有待進(jìn)一步完善與提高。當(dāng)前我市幾所職業(yè)中專分屬教育、勞動(dòng)、衛(wèi)生幾個(gè)部門，主要依靠財(cái)政撥款，各部門之間的獨(dú)立辦學(xué)導(dǎo)致學(xué)校之間資源不能共享，職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)不盡合理，各學(xué)校之間專業(yè)設(shè)置重復(fù)，資源、設(shè)備的利用率不高，辦學(xué)效益有待進(jìn)一步提高。民辦職業(yè)學(xué)校與公辦職業(yè)學(xué)校不能完全享受同等待遇，造成不公平競(jìng)爭(zhēng)。各縣區(qū)對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

4、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容、模式滯后。目前，我市絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都存在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后、老化，跟不上技術(shù)發(fā)展要求的問(wèn)題，使專業(yè)設(shè)置不能應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)工人與社會(huì)要求還有一定差距,缺乏“雙師型”的教學(xué)人才和一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人，導(dǎo)致學(xué)生技能方面的發(fā)展受到一定制約，影響學(xué)生就業(yè)。

二、加快我市職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策

(一)深化職業(yè)教育管理體制和辦學(xué)體制改革

1、逐步建立和完善由市政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的，以地方為主、分級(jí)管理、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與的職業(yè)教育管理體制。在有利于節(jié)約投資，有利于專業(yè)設(shè)置，有利于人才培養(yǎng)的條件下，鼓勵(lì)職業(yè)教育資源重組，打造我市職業(yè)教育龍頭學(xué)校。強(qiáng)化縣(區(qū))政府在統(tǒng)籌管理職業(yè)教育發(fā)展方面的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)縣(區(qū))政府在職業(yè)教育事業(yè)方面的考核力度，保障各級(jí)政府在職業(yè)教育上的投入。

2、形成以高等職業(yè)院校為重點(diǎn)，以省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)?？茖W(xué)校為主體，以普通職高為依托，公辦、民辦職業(yè)教育并駕齊驅(qū)的新型職教體系。

3、擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校辦學(xué)自，增強(qiáng)其自主辦學(xué)和自主發(fā)展的能力。依法保障學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學(xué)籍管理、教師聘用及經(jīng)費(fèi)使用等方面享有充分的自。規(guī)范各類職業(yè)學(xué)校的管理，調(diào)整職業(yè)學(xué)校的布局和學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。制定和完善跨省、跨市招生辦法，大力支持普通中專、成人中專、技工學(xué)校和省示范性職業(yè)高中面向外省、外市招生。

4、認(rèn)真貫徹落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》，努力提高民辦職業(yè)學(xué)校在職業(yè)教育中的比重。簡(jiǎn)化民辦中等職業(yè)學(xué)校的審批程序，公平對(duì)待民辦職業(yè)教育與公辦職業(yè)教育，使民辦職業(yè)教育能夠合理享受黨和國(guó)家的有關(guān)優(yōu)惠政策。鼓勵(lì)公辦學(xué)校按照民辦機(jī)制進(jìn)行運(yùn)作。

5、加強(qiáng)職業(yè)教育與其他行業(yè)和組織的交流與合作，鼓勵(lì)和支持職業(yè)學(xué)校與工業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研和科技推廣單位合作，積極推廣學(xué)校、公司、農(nóng)戶相結(jié)合及校企合作等多種形式的辦學(xué)，不斷提高職業(yè)教育質(zhì)量，拓寬職業(yè)教育就業(yè)渠道。加強(qiáng)職業(yè)教育的國(guó)際交流合作，積極引進(jìn)國(guó)(境)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育理念和資源，鼓勵(lì)國(guó)(境)外組織和個(gè)人依照我國(guó)法律和辦學(xué)資格要求，同我市合作舉辦高水平的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。努力拓展職業(yè)教育學(xué)校畢業(yè)生國(guó)(境)外就業(yè)市場(chǎng)。

(二)加大職業(yè)教育教學(xué)改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量

1、以實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。各類職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，重點(diǎn)強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)和實(shí)踐教學(xué);職業(yè)學(xué)校理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)時(shí)間要按照一比一的要求進(jìn)行配置，且理論教學(xué)要服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)校與相關(guān)企事業(yè)單位的共建與合作。注重學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識(shí)、職業(yè)能力、身心健康和職業(yè)道德等多方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

2、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式。職業(yè)學(xué)校要面向全國(guó)、全省，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和就業(yè)市場(chǎng)的變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。改革教學(xué)管理制度，根據(jù)不同專業(yè)、不同培訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)者的需要，采取職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合、全日制與短期培訓(xùn)班相結(jié)合的辦學(xué)模式，把職業(yè)學(xué)校辦成開放的、全方位的教育和技能培訓(xùn)中心，加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，積極發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育。

3、加快職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。大力開展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)，有計(jì)劃地選派教師到企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高職校教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人。深化職業(yè)教育人事制度、分配制度和專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘制度改革。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，實(shí)行校長(zhǎng)持證上崗制度。推行教師全員聘任制和教育管理人員公開選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗和服務(wù)聘任制度。鼓勵(lì)企事業(yè)工程技術(shù)人員、特殊技能人員到職業(yè)學(xué)校兼職。

(三)加大對(duì)職業(yè)教育的扶持力度，促進(jìn)職業(yè)教育快速健康發(fā)展

1、多渠道籌集資金，不斷增加對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入。根據(jù)省政府制定的職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要求，市、縣(區(qū))政府用于舉辦職業(yè)教育的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)應(yīng)逐步增長(zhǎng)。市、縣(區(qū))兩級(jí)財(cái)政可以設(shè)立職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)用于職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)、示范學(xué)校和專業(yè)建設(shè)。鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人捐資助學(xué)，對(duì)通過(guò)政府部門或非贏利組織向職業(yè)教育的資助和捐贈(zèng)，按規(guī)定享受稅收優(yōu)惠政策。建立職業(yè)教育貧困家庭學(xué)生助學(xué)制度,資助接受中等職業(yè)教育的農(nóng)村貧困家庭和城鎮(zhèn)低收入家庭子女,金融機(jī)構(gòu)要積極為貧困家庭學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供助學(xué)貸款。

2、加大宣傳力度，營(yíng)造有利于職業(yè)教育改革與發(fā)展的社會(huì)氛圍。新聞媒體要通過(guò)多種形式，大力宣傳《職業(yè)教育法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》等法律、法規(guī)及我市扶持職業(yè)教育發(fā)展的政策、措施。各職業(yè)學(xué)校的主管部門要積極開展各種職業(yè)技能、技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，樹立和表彰在職業(yè)教育中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人和單位，努力在全社會(huì)形成重視、支持職業(yè)教育的濃厚氛圍。

3、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)。各地、各部門要充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育在振興**經(jīng)濟(jì)、興工強(qiáng)市中的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性地位，把職業(yè)教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，并作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的考核內(nèi)容。要加強(qiáng)對(duì)各縣區(qū)的職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估工作。依法加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育管理、規(guī)范職業(yè)教育秩序和辦學(xué)方向，提高依法辦學(xué)水平。要建立長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的量化考核,充分調(diào)動(dòng)各方面興辦職業(yè)教育的積極性，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)、人民團(tuán)體在發(fā)展職業(yè)教育中的作用，主動(dòng)為職業(yè)教育和培訓(xùn)提供服務(wù)，解決職業(yè)教育發(fā)展中存在的困難和問(wèn)題。

三、幾點(diǎn)具體的政策建議

1、成立**市職業(yè)教育改革與發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，主要職責(zé)是推行類似普通高中一樣的職業(yè)教育體制與辦學(xué)模式改革，以及現(xiàn)代職業(yè)教育硬件建設(shè)與專業(yè)規(guī)劃建設(shè)等。具體任務(wù)是支持1所省辦職業(yè)院校達(dá)到本科院校硬件與學(xué)

科能力的現(xiàn)代職業(yè)教育院校的要求;按現(xiàn)代職業(yè)教育所要求的硬件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)品味來(lái)規(guī)劃建設(shè)好1所現(xiàn)代化市屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院;支持3所左右民辦職業(yè)專科學(xué)校的現(xiàn)代職業(yè)教育硬件與學(xué)科的達(dá)標(biāo)升級(jí)工作，促其辦成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的職業(yè)院校;全力支持抓好1所勞動(dòng)高級(jí)技能培訓(xùn)學(xué)校的硬件設(shè)施與技能培訓(xùn)能力的建設(shè)，使之成為全市功能齊全、設(shè)施完善的綜合性勞動(dòng)技能鑒定中心，同時(shí)也是公共的民辦職業(yè)院校勞動(dòng)技能的試訓(xùn)基地;整合資源，重點(diǎn)辦好6所縣區(qū)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，原則上各縣區(qū)辦1所。成立市職教中心，完善各縣區(qū)職教中心，負(fù)責(zé)職教工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，各縣區(qū)職教中心不僅要成為示范基地，更要成為職教業(yè)務(wù)指導(dǎo)中心，在全市形成一個(gè)職教業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作體系。

2、按現(xiàn)代職業(yè)教育硬件設(shè)施與專業(yè)學(xué)校要求，以本科院校的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)大力支持**工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，辦成一所面向全國(guó)開放、高規(guī)格、有特色的省級(jí)重點(diǎn)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，爭(zhēng)取達(dá)到本科院校硬件與專業(yè)學(xué)科建設(shè)的設(shè)置水平。

3、整合資源舉全市之力興辦一所現(xiàn)代化的市屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院。建議整合市屬現(xiàn)有幾所職業(yè)中專和職業(yè)中學(xué)的教育教學(xué)資源，組建一所綜合性的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。同時(shí)，取締一些由教育部門頒發(fā)中等職業(yè)?？茖W(xué)校畢業(yè)證的不符合辦學(xué)條件的職業(yè)?？茖W(xué)校，提升職業(yè)教育的品位。

4、整合民辦職業(yè)教育資源，全力扶持3所左右的民辦職業(yè)學(xué)校，按現(xiàn)代職業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)升級(jí)。重點(diǎn)在大安職業(yè)中等?？茖W(xué)校的基礎(chǔ)上辦好**市旅游中等?？茖W(xué)校，辦好**市電子?？茖W(xué)校等3-5所職業(yè)?？茖W(xué)校。要對(duì)全市民辦職業(yè)專科學(xué)校進(jìn)行一次清理整頓，對(duì)不符合辦學(xué)硬件與專業(yè)學(xué)科能力標(biāo)準(zhǔn)的，該取締的取締，該整頓的整頓，該轉(zhuǎn)行的轉(zhuǎn)行。教育部門要對(duì)不合條件的民辦中等職業(yè)?？茖W(xué)校，取締頒發(fā)畢業(yè)證的資格，被取締和整頓的民辦職業(yè)?？茖W(xué)?？梢赞D(zhuǎn)為短期職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，市政府各部門應(yīng)當(dāng)為其提供幫助，教育部門允許其頒發(fā)短期培訓(xùn)結(jié)業(yè)證，勞動(dòng)部門要為其頒發(fā)勞動(dòng)技能等級(jí)資格證、操作證提供正常的渠道。

5、按照現(xiàn)代職業(yè)教育硬件設(shè)施及標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合勞動(dòng)部門勞動(dòng)技能鑒定需要，勞動(dòng)部門要會(huì)同教育部門全力辦好**高等技工學(xué)校，使之成為全市功能齊全、設(shè)施先進(jìn)的全市勞動(dòng)技能綜合鑒定中心和標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、設(shè)施齊全、專業(yè)齊全的全市各類職業(yè)教育院校技能試訓(xùn)基地。

第2篇：職業(yè)教育工作報(bào)告范文

2012年度全國(guó)職業(yè)教育與成人教育工作視頻會(huì)議近日在北京召開。會(huì)議交流總結(jié)了2011年的工作成果，進(jìn)一步明確了“十二五”時(shí)期推進(jìn)職業(yè)教育和繼續(xù)教育改革創(chuàng)新的思路和舉措，研究部署了2012年的工作。教育部副部長(zhǎng)、黨組成員魯昕出席北京主會(huì)場(chǎng)會(huì)議并講話。

魯昕指出，2011年，職成教戰(zhàn)線根據(jù)中央的總體要求和教育部黨組的具體部署，全面啟動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，健全職業(yè)教育國(guó)家制度政策體系，加強(qiáng)職業(yè)教育國(guó)家辦學(xué)機(jī)制建設(shè)，完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)面向農(nóng)村的職業(yè)教育，提升職業(yè)教育信息技術(shù)能力，部署和推動(dòng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)，完善職業(yè)教育支持保障政策，努力保證職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模，積極擴(kuò)大職業(yè)教育對(duì)外開放，全面部署新時(shí)期繼續(xù)教育工作，為做好今年乃至今后幾年的工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

魯昕表示，在今年的“兩會(huì)”上，《政府工作報(bào)告》中提出2012年要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展為主題，加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整。全國(guó)職成教戰(zhàn)線要重點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保障民生、解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾、構(gòu)建合理教育結(jié)構(gòu)八個(gè)方面提高職業(yè)教育和繼續(xù)教育的服務(wù)能力。

魯昕要求，2012年，職成教工作要緊緊圍繞服務(wù)國(guó)家改革和發(fā)展大局，以體系建設(shè)為引領(lǐng)，以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，以深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作為主線，進(jìn)一步完善基本制度，深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革，整體推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)和繼續(xù)教育改革發(fā)展，推動(dòng)中高職銜接取得實(shí)質(zhì)成果，提升行業(yè)指導(dǎo)職業(yè)教育的能力，加快推進(jìn)校企合作的制度化，加強(qiáng)職業(yè)教育國(guó)家制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育工作，大力提升“雙師型”教師隊(duì)伍素質(zhì)，加快發(fā)展面向農(nóng)村和民族地區(qū)的職業(yè)教育，加大職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)力度，全面推進(jìn)繼續(xù)教育改革發(fā)展，進(jìn)一步提高職業(yè)教育國(guó)際化水平，大力提升職業(yè)教育科研工作水平。

會(huì)上，來(lái)自上海市教育委員會(huì)、江蘇省教育廳、浙江省教育廳、廣西自治區(qū)教育廳、中國(guó)供銷合作總社、青島港（集團(tuán)）有限公司、成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所的9位代表進(jìn)行了大會(huì)交流發(fā)言。

第3篇：職業(yè)教育工作報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；課程建設(shè)；職業(yè)核心課程；教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）08-0046-03

職業(yè)教育是指對(duì)受教育者實(shí)施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所必需的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。從教育的功能上看，職業(yè)教育在直接為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)，以及傳播和建設(shè)工業(yè)文明和社會(huì)精神、物質(zhì)文明方面，具有更為突出的優(yōu)勢(shì)和更為廣闊的空間。教育部副部長(zhǎng)魯昕2011年在《在高等職業(yè)教育引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研討班的講話》中，明確指出，“職業(yè)教育應(yīng)圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃和主體功能區(qū)定位，合理確定高等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格，形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)布局和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要的職業(yè)教育格局。

我院在國(guó)家一系列有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的文件指導(dǎo)下，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的理念，面向市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，面向崗位定課程，圍繞市場(chǎng)需求培養(yǎng)學(xué)生，于2011年成立了就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和課程建設(shè)委員會(huì)。就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)前期就業(yè)市場(chǎng)行情調(diào)查與后期畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析，課程建設(shè)委員會(huì)根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的工作報(bào)告，設(shè)置、調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)方向，進(jìn)行課程建設(shè)，并開發(fā)與設(shè)計(jì)該方向的核心課程。就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)在2011年底的工作報(bào)告指出，2010 年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確提出：到2020年要基本普及學(xué)前教育；要明確政府職責(zé)，把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃；建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制；重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。在這一系列文件精神的指導(dǎo)下，全國(guó)各地幼兒園和其他幼教機(jī)構(gòu)快速發(fā)展，急需大批高素質(zhì)的幼兒教師充實(shí)到一線教學(xué)崗位上，尤其是廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村幼教機(jī)構(gòu)，更需要專業(yè)的學(xué)前教育工作者。對(duì)于湖北市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，盡管近年來(lái)一些院校增設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)來(lái)培養(yǎng)幼兒教師，但是各類私立、民營(yíng)幼兒園、各種早教機(jī)構(gòu)、幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，幼兒教師的需求仍然有很大的缺口。目前，學(xué)前教育專業(yè)是湖北市場(chǎng)就業(yè)率較高的專業(yè)之一，供不應(yīng)求，這為我院音樂(lè)專業(yè)（學(xué)前教育方向）帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。但是，任何事物都有兩面性，我們?cè)诳吹綑C(jī)遇的同時(shí)也要看到挑戰(zhàn)。社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，也逐漸對(duì)幼兒教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求。目前，湖北各大職業(yè)院校都在興辦學(xué)前教育專業(yè)，如何讓我院培養(yǎng)的學(xué)生脫穎而出，順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作崗位的“零距離”就業(yè)，也成為音樂(lè)專業(yè)（學(xué)前教育方向）所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的調(diào)查報(bào)告，課程建設(shè)委員會(huì)開始了學(xué)前教育方向課程建設(shè)的工作。課程是在校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排，是學(xué)校一切教育和教學(xué)活動(dòng)的重中之重。傳統(tǒng)的高職課程建設(shè)往往以本科的學(xué)科課程建設(shè)為藍(lán)本，以學(xué)科的具體內(nèi)容為中心，依據(jù)不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，按照先后順序、難易程度開設(shè)專業(yè)教學(xué)課程，其教學(xué)過(guò)程以傳授科學(xué)的理論知識(shí)為宗旨，忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，造成學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?，F(xiàn)代的高職課程建設(shè)是將實(shí)際工作中的各個(gè)元素、環(huán)節(jié)導(dǎo)入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，以學(xué)生在實(shí)際工作中必須完成的典型工作任務(wù)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行建設(shè)。所謂以實(shí)際工作中典型任務(wù)為導(dǎo)向的課程建設(shè)，即通過(guò)分析學(xué)前教育工作者的具體工作流程，確定出主要工作任務(wù)，并從這些任務(wù)中選取有代表性的典型工作任務(wù)，得出完成典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力。然后，將職業(yè)能力轉(zhuǎn)換為與其相對(duì)應(yīng)的具體課程內(nèi)容。最后，根據(jù)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人的職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，將課程內(nèi)容進(jìn)行分類、歸納、組合、刪減，形成不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這樣的課程建設(shè)從實(shí)際的工作過(guò)程中得來(lái)，完全打破了傳統(tǒng)的以理論知識(shí)灌輸為主的學(xué)科界限，大大促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)技能的掌握與提高，符合職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

一、學(xué)前教育工作者典型工作任務(wù)分析

對(duì)幼兒教師需要完成的工作任務(wù)進(jìn)行整理與歸納，選取有代表性的典型工作任務(wù)，了解完成這些典型任務(wù)的工作過(guò)程，并將這些完整的工作過(guò)程進(jìn)行分解，細(xì)化為一步步具體的實(shí)施環(huán)節(jié)。例如，幼兒教師要完成一項(xiàng)班級(jí)集體舞的創(chuàng)編工作，工作環(huán)節(jié)細(xì)化如下圖。

二、盤點(diǎn)工作環(huán)節(jié)、歸納職業(yè)能力

將工作環(huán)節(jié)細(xì)化后，幼兒教師所應(yīng)具備的知識(shí)和能力一目了然。課程建設(shè)委員會(huì)將幼兒教師必須面臨的各項(xiàng)任務(wù)做了總結(jié)與提煉，細(xì)化了具體的工作環(huán)節(jié)，歸納出五點(diǎn)幼兒教師必須具備的職業(yè)能力：①?gòu)氖聝和枨铣木幣排c指揮的職業(yè)能力；②從事為兒童歌曲編配簡(jiǎn)易即興伴奏的職業(yè)能力；③從事幼兒集體舞、廣場(chǎng)舞、健身操創(chuàng)編和排練的職業(yè)能力；④從事幼兒簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)和兒童手工制作的職業(yè)能力；⑤從事用普通話教學(xué)和朗讀兒童文學(xué)作品的職業(yè)能力。

三、職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容

盤點(diǎn)完成每一個(gè)具體環(huán)節(jié)需要幼兒教師具備什么樣的工作能力，即他們的職業(yè)能力，同時(shí)，根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和職業(yè)人才的成長(zhǎng)規(guī)律，將職業(yè)能力轉(zhuǎn)換為與其相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容即課程內(nèi)容，見下表。

四、整合課程內(nèi)容，開發(fā)職業(yè)核心課程

幼兒教師具備了上述五種職業(yè)能力后，通過(guò)何種方法，用孩子們易于接受的方式，將知識(shí)傳授給孩子們呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我院課程建設(shè)委員會(huì)開發(fā)了《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法》這門職業(yè)核心課程。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是20世紀(jì)世界三大音樂(lè)教學(xué)法之一，進(jìn)入我國(guó)已有二三十年歷史，曾有許多專家學(xué)者對(duì)其思想及教學(xué)方法進(jìn)行了純理論的研究。近十年來(lái)，隨著奧爾夫教學(xué)法在中國(guó)的迅速推廣與傳播，奧爾夫的教育理念已逐漸被應(yīng)用于學(xué)前教育中。奧爾夫（1895～1982）是德國(guó)著名的作曲家、兒童音樂(lè)教育家。奧爾夫主張把音樂(lè)、表演、朗誦、形體動(dòng)作等結(jié)合在一起，用節(jié)奏作為統(tǒng)一它們的標(biāo)準(zhǔn)和紐帶，把復(fù)雜枯燥純理論的樂(lè)理知識(shí)分解為簡(jiǎn)單的節(jié)奏、固定的音型和易記的旋律，使每個(gè)孩子都能很快學(xué)會(huì)，并且樂(lè)于去學(xué)、樂(lè)于去做，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)自信心與表現(xiàn)力。同時(shí)，在不知不覺(jué)中，孩子們的注意力、反應(yīng)力、身體的平衡性及協(xié)調(diào)能力也在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步提高與發(fā)展。奧爾夫提出“教育應(yīng)順應(yīng)兒童天性”的思路，他認(rèn)為兒童音樂(lè)才能的發(fā)展，應(yīng)從其自然趨勢(shì)出發(fā)。奧爾夫教學(xué)法的原理就是先讓學(xué)生在游戲、玩耍中接觸音樂(lè)、參與音樂(lè)實(shí)踐，使他們真正喜歡音樂(lè)。然后由老師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生在一起共同進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。其目的是讓學(xué)生在“玩”的狀態(tài)中，感受音樂(lè)、實(shí)踐音樂(lè)、喜愛音樂(lè)，從而培養(yǎng)兒童的音樂(lè)綜合能力。奧爾夫還非常注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的挖掘與培養(yǎng)。他指出：“重要的是讓孩子們自己去尋找、創(chuàng)造音樂(lè)?！?、“音樂(lè)創(chuàng)造雖有優(yōu)劣、好壞之分， 但從創(chuàng)造的本質(zhì)角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)大師的創(chuàng)造和孩子們的音樂(lè)創(chuàng)造具有相同的價(jià)值和意義?！眾W爾夫提倡在教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生提供一些原始性的材料，并站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)開展音樂(lè)教學(xué)工作。學(xué)生則主要通過(guò)教師的示范、講解、在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下進(jìn)行集體創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。如即興編創(chuàng)歌詞和誦吟韻文，用自己創(chuàng)造的音響和圖形來(lái)記錄自己的音樂(lè)、創(chuàng)造自己的樂(lè)譜，等等。

我院課程建設(shè)委員會(huì)將奧爾夫思想精髓編寫到了《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法》的校本教材中，其中附有大量的譜例和實(shí)際課例作為支撐，同時(shí)，組織一線教師利用寒、暑假到北京參加奧爾夫課程培訓(xùn)班的進(jìn)修與學(xué)習(xí)，并于2012年初將這門課程在二年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的試講，收到了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正春.區(qū)域職業(yè)教育與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)有效對(duì)接的研究[J].中等職業(yè)教育，2012，（12）.

第4篇：職業(yè)教育工作報(bào)告范文

1.在線“自主學(xué)習(xí)”模式將成為新形態(tài)

在我國(guó)提出構(gòu)建“書香社會(huì)”的今天，人們?nèi)粘Ｐ畔⒌墨@取大多是來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)。人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以自由選擇自身需要的知識(shí)、技能課程，實(shí)現(xiàn)按需選擇、自主的學(xué)習(xí)的強(qiáng)勢(shì)態(tài)勢(shì)。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以做到不限時(shí)間、不限課節(jié)、不限學(xué)習(xí)內(nèi)容、不限學(xué)習(xí)次數(shù)。只要個(gè)人有職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的需求，就可以按需安排個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間、自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度與內(nèi)容、自主選擇教師課程。在線學(xué)習(xí)的媒介符合時(shí)代要求，將知識(shí)技能集于學(xué)生喜聞樂(lè)見的數(shù)字化媒介之中，有利于激發(fā)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，對(duì)促進(jìn)與加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)十分有利。隨著網(wǎng)上職業(yè)教育平臺(tái)的不斷完善，學(xué)生可以根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況及時(shí)整理收獲，互動(dòng)空間教師可以隨時(shí)隨機(jī)答疑解難。在現(xiàn)代新信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，隨同“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，人們學(xué)習(xí)模式也將會(huì)向更人性化、自主化變化。所以人性化、自主化的學(xué)習(xí)模式——“職業(yè)教育在線學(xué)習(xí)模式”必將應(yīng)運(yùn)而生。這種學(xué)模式將會(huì)不斷成熟，得到更廣泛、更深入的發(fā)展。它既符合這個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)形式，又刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既符合終生學(xué)習(xí)潮流，又突出學(xué)習(xí)者自我個(gè)性化要求，所以必然將會(huì)成為一種學(xué)習(xí)新形態(tài)。

2.創(chuàng)新“在線職業(yè)教育”將成為新業(yè)態(tài)

新常態(tài)時(shí)期是現(xiàn)代工業(yè)革命大變革時(shí)期，是科學(xué)技術(shù)日新月異迅猛發(fā)展時(shí)期，是新知識(shí)與新技能運(yùn)用大爆炸時(shí)期，也是業(yè)態(tài)創(chuàng)新發(fā)展與變革的時(shí)期。職業(yè)教育作為教育行業(yè)中的重要一員，勢(shì)必要有新的創(chuàng)新、新的革命，形成職業(yè)教育新的業(yè)態(tài)。其原因有三點(diǎn)。第一，自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)能力將匯入綜合職業(yè)能力之中。隨同我國(guó)新一輪工業(yè)革命深入發(fā)展，技能型人才能力結(jié)構(gòu)也將會(huì)有新的定義，就是在必要的綜合職業(yè)能力之中，匯入自主學(xué)習(xí)能力和終生學(xué)習(xí)能力。只有具備這兩種能力，才能適合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，適應(yīng)新常態(tài)下的工業(yè)革命與企業(yè)向高端技術(shù)、智能化產(chǎn)品轉(zhuǎn)型的需要。第二，在線自主學(xué)習(xí)必將蔚然成風(fēng)，將成為學(xué)習(xí)的新形態(tài)。新常態(tài)下，隨著社會(huì)不斷向數(shù)字化、智能化發(fā)展，知識(shí)與技能更新將是一種必然，最簡(jiǎn)便、最快捷的在線自主學(xué)習(xí)模式必將蔚然成風(fēng)，將成為學(xué)習(xí)的新業(yè)態(tài)。第三，“在線學(xué)習(xí)與課堂內(nèi)化教學(xué)模式”，將成為職業(yè)教育的新業(yè)態(tài)?！霸诰€自主學(xué)習(xí)”的新形態(tài)，將徹底顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，從而形成一種新的學(xué)習(xí)模式，即“職業(yè)教育在線自主學(xué)習(xí)模式”。同時(shí)，還要建立展示、交流、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的內(nèi)化過(guò)程，形成一種全新的“在線學(xué)習(xí)與課堂內(nèi)化教學(xué)模式”，這將成為職業(yè)教育的新業(yè)態(tài)。

3.創(chuàng)新“職教集團(tuán)”是新常態(tài)下職業(yè)院校發(fā)展的新勢(shì)態(tài)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化信息應(yīng)用平臺(tái)充分與迅猛的發(fā)展，在線自主學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，終生學(xué)習(xí)成為綜合職業(yè)能力考核要素，加之名校、名專業(yè)、名師效應(yīng)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生越來(lái)越大的影響，在線職業(yè)教育將會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上得到快速?gòu)V泛的推廣。同時(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)也將會(huì)得到提高，侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為將會(huì)被及時(shí)禁止與懲罰。當(dāng)職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)無(wú)污染的綠色環(huán)境時(shí)，創(chuàng)新性“職業(yè)教育集團(tuán)”，將會(huì)由政府主導(dǎo)，以占領(lǐng)“職業(yè)教育在線平臺(tái)”制高點(diǎn)院校為核心，吸納自愿加盟的其他職業(yè)院校為成員，在節(jié)約資源、解放生產(chǎn)力為前提，以統(tǒng)一管理、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為準(zhǔn)則，重建“創(chuàng)新型一體化職業(yè)教育集團(tuán)”，從而形成真正意義的“職業(yè)教育集團(tuán)”，實(shí)現(xiàn)不斷完善與推進(jìn)的“在線學(xué)習(xí)與課堂內(nèi)化教學(xué)模式”改革。這一新的職業(yè)教育舉措，將會(huì)創(chuàng)建出中國(guó)式職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)格局模式。這一創(chuàng)新性職業(yè)教育革命，必然是新常態(tài)下職業(yè)院校發(fā)展的新勢(shì)態(tài)。

二、在新常態(tài)視角下職業(yè)教育應(yīng)做的準(zhǔn)備

1.更新觀念，跟上時(shí)代潮流

在新常態(tài)下，隨著知識(shí)社會(huì)環(huán)境下，新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展和深入應(yīng)用，原以傳統(tǒng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實(shí)驗(yàn)室為載體的科技創(chuàng)新活動(dòng)正轉(zhuǎn)向以用戶為中心，以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)，以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新模式。這種新模式將繼續(xù)向創(chuàng)新形態(tài)演變，促進(jìn)各行各業(yè)相互作用，起到共同演化的作用。正如總理在政府工作報(bào)告中所提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，其實(shí)際上是在創(chuàng)建知識(shí)社會(huì)的前提下為知識(shí)創(chuàng)新、教育創(chuàng)新指明了方向。另外由于教育以為社會(huì)發(fā)展服務(wù)為目標(biāo)，因此，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教育模式改革就成為一種必然。加之應(yīng)用創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的核心，以用戶體驗(yàn)為核心的創(chuàng)新是“互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展的靈魂。所以，如同“物聯(lián)網(wǎng)”一樣具有實(shí)用性、個(gè)性化的“職教網(wǎng)”“教練網(wǎng)”“學(xué)習(xí)網(wǎng)”將會(huì)如雨后春筍般的產(chǎn)生，這一現(xiàn)象也是現(xiàn)階段教育發(fā)展的需要。為加快適應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展，就必須不斷更新觀念，擯棄舊觀念。學(xué)習(xí)、創(chuàng)新新理念是擺在每位職業(yè)院校校長(zhǎng)、教師面前的當(dāng)務(wù)之急。

2.苦練內(nèi)功，提升全員素質(zhì)，打造終身學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

第5篇：職業(yè)教育工作報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中職院校；校企文化；職業(yè)教育

辦好中國(guó)特色的職業(yè)教育，是每一個(gè)從事職業(yè)教育工作者面臨的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的歷史任務(wù)?？偫碓?007年《政府工作報(bào)告》中指出，“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會(huì)的教育，這是一項(xiàng)重大變革和歷史任務(wù)”；“要深化職業(yè)教育管理體制改革，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式”。可見校企文化的滲透融合勢(shì)在必行，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)12數(shù)控2班企業(yè)文化融合建設(shè)方案。

一、預(yù)期目標(biāo)

加強(qiáng)數(shù)控加工公司企業(yè)文化的滲透教育，開展企業(yè)文化教育、校園企業(yè)文化物質(zhì)建設(shè)、班級(jí)企業(yè)文化融入建設(shè)及企業(yè)管理模式等途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、企業(yè)人意識(shí)和企業(yè)管理理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在走出校門之后成為受企業(yè)歡迎的一線技能型人才，確實(shí)做到學(xué)校教育與企業(yè)工作崗位要求的無(wú)縫接軌。

二、指導(dǎo)思想

以班級(jí)為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞著學(xué)生綜合素質(zhì)、對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)這一目標(biāo)，加強(qiáng)企業(yè)文化的滲透教育，引入企業(yè)管理模式，建設(shè)具有職業(yè)特點(diǎn)的校園文化，最終實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化相融合，促進(jìn)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、建設(shè)方案

1.在學(xué)生日常管理中做好企業(yè)文化滲透教育

對(duì)學(xué)生的教育管理、行為規(guī)范上，自覺(jué)與企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容接軌，強(qiáng)化與職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等密切關(guān)聯(lián)的教育。以大顯精密軸公司的員工要求為參照，加強(qiáng)愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)職業(yè)道德的培養(yǎng)，注重相互配合、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神、危機(jī)意識(shí)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)精益求精、嚴(yán)密細(xì)致、科學(xué)求真職業(yè)態(tài)度的形成；以大顯精密軸公司的員工評(píng)價(jià)體系為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)自評(píng)和互評(píng)方式，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行反饋，最終提升學(xué)生各方面的能力，以適應(yīng)數(shù)控加工公司的人才需求；以大顯精密軸公司的7S管理體系為班級(jí)管理體系，創(chuàng)造出整齊、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.按照“職業(yè)”要求搞好校園物質(zhì)文化建設(shè)

圍繞“職業(yè)”這一本質(zhì)特征，將職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德及職業(yè)所需的人文素質(zhì)等因素融入校園文化中，在物質(zhì)層次上突出“職業(yè)”的特點(diǎn)。在教室內(nèi)懸掛大顯精密軸公司理念標(biāo)語(yǔ)――精益求精，安全生產(chǎn)、數(shù)控車床圖片、數(shù)控發(fā)展區(qū)等與職業(yè)息息相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境布置，以便能讓學(xué)生感受到行業(yè)的日新月異，增強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)的緊迫感和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)便感受到濃厚的企業(yè)文化，接受具有企業(yè)特色的文化教育，加快他們畢業(yè)后從“學(xué)校人”向“企業(yè)人”轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。

3.與“班級(jí)企業(yè)化管理”相結(jié)合進(jìn)行班級(jí)試點(diǎn)建設(shè)

將大顯精密軸公司的企業(yè)文化特別是大顯精密軸公司的管理模式引入班級(jí)管理中來(lái)，使之成為班級(jí)文化的重要組成部分。在班級(jí)管理中，確立質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)，將企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中逐步形成的價(jià)值觀、信念、行為準(zhǔn)則，以及具有相應(yīng)特色的行為方式融入班級(jí)管理中，逐漸形成有企業(yè)文化特色的班級(jí)。

四、具體計(jì)劃

■

五、校企文化進(jìn)校園虛擬工資方案

11數(shù)控2班校企文化制度

管理者：

經(jīng)理：班主任

車間主任：孔令新

工資標(biāo)準(zhǔn)：

基本工資：1500元/月，績(jī)效（計(jì)件加班費(fèi)）：1100元/月

請(qǐng)假制度：

1.病假 50/天 6元/小時(shí)

2.事假 100/天 12元/小時(shí)

3.上操請(qǐng)假： 6元/次

懲罰制度：

違紀(jì)如：遲到、早退、上課睡覺(jué)、上課玩游戲、上課用手機(jī)、行為規(guī)范不合格等，每次扣50元。

曠課、沒(méi)請(qǐng)假不上操、校級(jí)檢查扣分等，每次扣100元。

校級(jí)處分、不服從管理等嚴(yán)重影響班級(jí)榮譽(yù)行為，每次扣除一個(gè)月工資。

獎(jiǎng)勵(lì)制度：

表現(xiàn)突出者（每月全班投票選出），每班限1～2人，獎(jiǎng)勵(lì)50元，

為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)加分的獎(jiǎng)勵(lì)100元。

為班級(jí)、學(xué)校義務(wù)奉獻(xiàn)者，每小時(shí)18元。

滿勤獎(jiǎng)（以月為單位，從未請(qǐng)假、遲到、早退者）100元。

第6篇：職業(yè)教育工作報(bào)告范文

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，縣人大常委會(huì)在縣委的領(lǐng)導(dǎo)下。緊緊圍繞全縣改革發(fā)展穩(wěn)定大局、緊緊圍繞關(guān)系人民群眾切身利益、緊緊圍繞社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，依法履職，與時(shí)俱進(jìn)，人大各項(xiàng)工作取得了明顯成效，為維護(hù)群眾合法權(quán)益、促進(jìn)社會(huì)公平正義、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越做出了積極貢獻(xiàn)。

（一）關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展

就業(yè)難、招工難、招生難是影響百姓安居樂(lè)業(yè)和企業(yè)及職教學(xué)校發(fā)展的難題，人大常委會(huì)給予高度關(guān)注，將職業(yè)教育作為破解“三難”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，納入人大常委會(huì)重要議題，組成調(diào)研考察組到外地考察，組織代表對(duì)我縣職業(yè)教育發(fā)展情況進(jìn)行視察，形成了關(guān)于發(fā)展我縣職業(yè)教育的調(diào)研報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，聽取審議了縣政府關(guān)于我縣職業(yè)教育發(fā)展情況的報(bào)告，明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，實(shí)施積極的支持政策、加大投入，搭建校企合作平臺(tái)，整合培訓(xùn)資源，調(diào)整優(yōu)化職教專業(yè)，打造職教品牌，建立技能人才培養(yǎng)高地的意見建議，縣政府對(duì)此給予高度重視，成立了以縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)的職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)組，及時(shí)召開會(huì)議，研究制定了《縣職業(yè)教育工作聯(lián)席會(huì)議制度》、《縣職業(yè)教育建設(shè)規(guī)劃（2011-2015）》以及《縣職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，確立了“”的教學(xué)目標(biāo)，為進(jìn)一步推動(dòng)我縣職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供了組織和制度的保障。

（二）關(guān)注殘疾人事業(yè)

殘疾人是弱勢(shì)群體，需要全社會(huì)的關(guān)心和幫助，人大常委會(huì)組織代表對(duì)我縣殘疾人事業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研和視察，。對(duì)我縣殘疾人事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)不斷強(qiáng)化、殘疾人生存狀況得明顯改善、參與社會(huì)生活的環(huán)境更加和諧等方面給予充分肯定。提出了要進(jìn)一步重視殘疾人事業(yè)，把關(guān)心關(guān)愛殘疾人事業(yè)納入民生工程，提高殘疾人低保、教育、就業(yè)、康復(fù)水平，形成尊重殘疾人、善待殘疾人、關(guān)愛殘疾人、支持殘疾人事業(yè)發(fā)展的良好氛圍等意見和建議，促進(jìn)殘疾人事業(yè)健康發(fā)展?？h政府對(duì)人大常委會(huì)建議和意見認(rèn)真落實(shí)，召開專題會(huì)議研究，采取措施，扎實(shí)推進(jìn)“創(chuàng)建全國(guó)殘疾人工作示范市”各項(xiàng)工作的深入開展。

（三）關(guān)注食品藥品安全管理

食品安全是關(guān)系到廣大人民群眾身體健康的民生問(wèn)題，人大常委會(huì)督促縣政府及相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)食品藥品監(jiān)督工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，月份，縣人大常委會(huì)主任會(huì)議聽取討論了全縣食品藥品安全綜合監(jiān)管工作情況的匯報(bào)。建議加大食品藥品市場(chǎng)監(jiān)管力度，進(jìn)一步改善廣大人民群眾飲食及用藥的環(huán)境。生豬定點(diǎn)屠宰監(jiān)管到位與否直接關(guān)系著千家萬(wàn)戶消費(fèi)者肉食品安全的源頭，為切實(shí)保證廣大群眾吃上“放心肉”，月份，常委會(huì)組織部分代表通過(guò)聽匯報(bào)、實(shí)地察看、召開座談會(huì)的方式對(duì)生豬定點(diǎn)屠宰工作進(jìn)行深入調(diào)研，針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)定點(diǎn)屠宰管理權(quán)屬不明、產(chǎn)權(quán)模糊不清、區(qū)域發(fā)展不平衡、屠宰場(chǎng)布局和設(shè)置不適應(yīng)發(fā)展需要、屠宰加工費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低等問(wèn)題形成了《關(guān)于我縣生豬定點(diǎn)屠宰管理工作情況的調(diào)研報(bào)告》，引起縣政府的重視，有力地推動(dòng)了生豬定點(diǎn)屠宰管理工作，有力地保障了百姓飲食用藥安全。

（四）關(guān)注人口計(jì)劃生育和母嬰保健工作

人口計(jì)劃生育和母嬰健康關(guān)系到人口素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展。人大常委會(huì)主任會(huì)認(rèn)真聽取了我縣計(jì)劃生育和母嬰保健情況的報(bào)告，提出要重視計(jì)劃生育解決好人口結(jié)構(gòu)矛盾，發(fā)展養(yǎng)老事業(yè)，加強(qiáng)流動(dòng)人口管理，全面推進(jìn)健康家庭行動(dòng)；要加強(qiáng)母嬰保健工作，整合教育衛(wèi)生資源，提高婚檢率，降低新生兒缺陷率，設(shè)立貧困家庭新生兒缺陷救助資金，保護(hù)母嬰健康等意見建議，促進(jìn)人口素質(zhì)的提高?？h政府正按照主任會(huì)議的意見，加緊調(diào)研、論證，制定實(shí)施意見。

（五）關(guān)注農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)工作

常委會(huì)緊密結(jié)合我縣實(shí)際，以事關(guān)人民群眾根本利益的法律法規(guī)為重點(diǎn)，開展貫徹實(shí)施情況檢查?？h屆人大常委會(huì)第次會(huì)議聽取了《種子法》執(zhí)法檢查報(bào)告，就《種子法》實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題提出深入扎實(shí)宣傳、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管、加大市場(chǎng)監(jiān)管和執(zhí)法力度等審議意見，縣政府及時(shí)組織有關(guān)部門，認(rèn)真分析研究，強(qiáng)化工作措施，對(duì)審議意見逐一整改落實(shí)，嚴(yán)厲打擊制售假劣種子坑農(nóng)害農(nóng)的違法行為，維護(hù)種子市場(chǎng)正常秩序，切實(shí)保障了全縣農(nóng)林業(yè)的健康發(fā)展。

（六）關(guān)注群眾反映的問(wèn)題

常委會(huì)高度重視來(lái)信來(lái)訪的接待和處理工作，在健全人大代表參與接待制度的同時(shí)，為了了解和掌握工作的信息，發(fā)揮人大在構(gòu)建和諧社會(huì)中的作用，與法院、檢察院、局、政法委加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，建立了工作情況的聯(lián)席會(huì)議制度，進(jìn)一步促進(jìn)了全縣問(wèn)題的協(xié)調(diào)解決。對(duì)一些人民群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，從維護(hù)人民群眾的根本利益出發(fā)，加大督辦力度，使這些問(wèn)題得到了妥善處理。年來(lái)，共接待來(lái)訪群眾余人次，來(lái)電余個(gè)，共登記處理案件件，已辦結(jié)件，辦結(jié)率%。

縣人大常委會(huì)始終堅(jiān)持關(guān)注民生，維護(hù)民利，在促進(jìn)社會(huì)和諧上體現(xiàn)針對(duì)性，牢固樹立民本思想，把維護(hù)民生利益作為第一監(jiān)督目標(biāo)，悉心體察群眾感受，用心研究群眾要求，積極回應(yīng)群眾期待，針對(duì)人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題開展監(jiān)督，有效促進(jìn)了民生改善和社會(huì)和諧。同時(shí)，人大工作還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方，監(jiān)督工作的針對(duì)性和時(shí)效性需要進(jìn)一步加強(qiáng)；專項(xiàng)工作報(bào)告的審議質(zhì)量有待提高，審議意見的督促落實(shí)有待進(jìn)一步改進(jìn)；調(diào)查研究還有待進(jìn)一步深入，與群眾的聯(lián)系還不夠緊密，推動(dòng)解決代表建議意見的力度，有待進(jìn)一步加大等。

二、幾點(diǎn)建議

縣人大及其常委會(huì)的主要工作職責(zé)是對(duì)“一府兩院”進(jìn)行監(jiān)督。要始終圍繞抓大事、議大事的原則開展監(jiān)督工作，努力提高監(jiān)督實(shí)效。緊緊抓住長(zhǎng)遠(yuǎn)的、根本、重大的，人民群眾普遍反映的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)督，才能實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好和維護(hù)好人民群眾的根本利益。

1、加強(qiáng)對(duì)民生改善情況的監(jiān)督，切實(shí)讓群眾得實(shí)惠。對(duì)縣政府提出的惠民實(shí)事落實(shí)情況開展監(jiān)督檢查，確保這些惠民實(shí)事辦實(shí)辦好，惠及于民。著眼推進(jìn)素質(zhì)教育水平，對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行專題調(diào)研。著眼改善居民醫(yī)療服務(wù)水平，對(duì)社縣衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)情況進(jìn)行視察。著眼提高城鄉(xiāng)居民收入水平，對(duì)居民增收的途徑和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研。著眼促進(jìn)全面提高社會(huì)保障水平，對(duì)落實(shí)農(nóng)轉(zhuǎn)城人員的社會(huì)保險(xiǎn)政策、完善社會(huì)保障體系建設(shè)、城鄉(xiāng)最低生活保障的落實(shí)情況進(jìn)行調(diào)研。對(duì)低收入家庭、中低收入家庭、改善型家庭住房保障情況調(diào)查，并對(duì)棄管樓院物業(yè)管理進(jìn)行視察。著眼提高群眾的生活環(huán)境質(zhì)量，對(duì)健康城市建設(shè)情況進(jìn)行檢查。健全和完善人大工作機(jī)制，堅(jiān)持按照統(tǒng)一受理、綜合分析、對(duì)辦、定期報(bào)告、督導(dǎo)檢查的原則，加大工作力度，提高案件的辦理實(shí)效，維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

第7篇：職業(yè)教育工作報(bào)告范文

(一)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，終身教育理念的樹立

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作為一種重要能動(dòng)力，深刻影響著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)分配和生產(chǎn)方式進(jìn)步，同時(shí)也改變著人們的生活方式和思維角度。而這種影響和改變持續(xù)性地對(duì)勞動(dòng)者提出新的要求。勞動(dòng)者應(yīng)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，在文化素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平上不斷要求進(jìn)步。如何大力發(fā)展繼續(xù)教育顯然是大勢(shì)所趨，教育必將成為學(xué)習(xí)社會(huì)化、社會(huì)學(xué)習(xí)化的終身教育。

(二)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步創(chuàng)新

伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，市場(chǎng)又不斷對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做出調(diào)整和升級(jí)。在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的需求迅猛增長(zhǎng)，各級(jí)決策人員和各行各業(yè)的工作者對(duì)繼續(xù)教育越來(lái)越重視。隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立、政府職能的轉(zhuǎn)變、國(guó)家事業(yè)單位的改革，這種認(rèn)識(shí)不斷加深，為高校繼續(xù)教育的發(fā)展提供了社會(huì)需求和動(dòng)力支持。

二、高校繼續(xù)教育的發(fā)展走向

(一)繼續(xù)教育形式多樣化

新時(shí)期對(duì)人才需求是多樣化的，對(duì)個(gè)性要求是差異化的，同時(shí)在工作環(huán)境復(fù)雜的背景下，人們職業(yè)生涯的變化也達(dá)到新的高度。這就要求繼續(xù)教育必須豐富多彩，無(wú)論是從辦學(xué)形式還是教育層次都要如此。辦學(xué)形式必須多種多樣，不僅要有多種規(guī)格的非學(xué)歷教育，還要有多種層次的學(xué)歷教育;應(yīng)有函授教育，也要有自學(xué)考試，網(wǎng)絡(luò)教育也應(yīng)該受到重視;有級(jí)別考試，也有職業(yè)資格認(rèn)證等。除此之外，教學(xué)活動(dòng)還要多樣化，以教員為主導(dǎo)、以學(xué)員為主體的教學(xué)模式應(yīng)該被推廣，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)員的應(yīng)用上。教學(xué)的組織方式不要拘泥于課上，既要包括教員的面授指導(dǎo)，又要側(cè)重課堂外的觀察、討論、座談等，學(xué)員應(yīng)該多多參與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、研究等，提高共同協(xié)作的技能，積極參與網(wǎng)上教學(xué)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W習(xí)潛能，共同進(jìn)步，從而達(dá)到提高教學(xué)的目的。

(二)教育對(duì)象多元化

1．職業(yè)教育和學(xué)歷教育相結(jié)合《教育部職業(yè)教育與繼續(xù)教育司2011年工作要點(diǎn)》中，對(duì)中等職業(yè)教育的改革創(chuàng)新提出了三年行動(dòng)計(jì)劃，同時(shí)對(duì)高等職業(yè)教育的改革發(fā)展提出了五年規(guī)劃，明確提出要重視教育的改革與創(chuàng)新，著力抓好該計(jì)劃的實(shí)施，提高職業(yè)教育和繼續(xù)教育的能力和水平，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)。在國(guó)家大力推行職業(yè)教育、積極發(fā)展繼續(xù)教育的同時(shí)，二者的有機(jī)結(jié)合也是難得的歷史機(jī)遇。為國(guó)家培養(yǎng)有文化、有技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者也就成為新時(shí)期高校繼續(xù)教育工作者的歷史使命。

2．農(nóng)村繼續(xù)教育將是我國(guó)繼續(xù)教育的新陣地目前，我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)人員的科技文化素質(zhì)還不高，以致農(nóng)業(yè)技術(shù)成果得不到有效的推廣。我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展進(jìn)入瓶頸期，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力科技文化素質(zhì)低下是關(guān)鍵。當(dāng)下中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展面臨各種矛盾，如何做到普及農(nóng)業(yè)技術(shù)任重道遠(yuǎn)。農(nóng)村勞動(dòng)人員的素質(zhì)亟待提高，這直接影響了農(nóng)村繼續(xù)教育在繼續(xù)教育體系中的價(jià)值與地位。

3．企業(yè)員工是城市繼續(xù)教育的重要對(duì)象人們普遍認(rèn)為，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力取決于企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量、品種、規(guī)格以及良好的售后服務(wù)。但其中的每一項(xiàng)均取決于人，人的競(jìng)爭(zhēng)力決定了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)為了增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力，往往在人、財(cái)、物、技術(shù)和信息上進(jìn)行投資，而其中最重要的投資則是對(duì)人的投資，對(duì)人的投資所得的回報(bào)最大。新的時(shí)代、新的技術(shù)革命和新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)到來(lái)，世界形勢(shì)要求各國(guó)都要把發(fā)展繼續(xù)教育、提高人員科技水平放在戰(zhàn)略地位。這作為一種強(qiáng)大推動(dòng)力，為繼續(xù)教育的發(fā)展提供了大好機(jī)遇。

4．農(nóng)民工的繼續(xù)教育具有廣闊空間總理早在十屆五次人大會(huì)議政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出，“改善農(nóng)民進(jìn)城就業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)農(nóng)民工培訓(xùn)，多渠道擴(kuò)大農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)”。這道出了繼續(xù)教育工作的新方向，那就是加強(qiáng)農(nóng)民工繼續(xù)教育工作。開展對(duì)農(nóng)民工人員的教育培訓(xùn)，提高他們的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，這對(duì)農(nóng)民工本身還有整個(gè)城市都是有促進(jìn)意義的。

(三)非學(xué)歷教育將是我國(guó)繼續(xù)教育的主旋律

新世紀(jì)是靠實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。人們更明白真正具備解決各種新問(wèn)題的能力、具有接受各種新事物的素質(zhì)才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)真正需要的人才，學(xué)歷早已不能代表什么，為了提高自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，人們把教育的重點(diǎn)更多地放在學(xué)歷教育以外的各種非學(xué)歷教育。中國(guó)經(jīng)濟(jì)在融入全球化后得到迅速發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也得到完善。為了不被世界科技潮流甩在后面，必須緊跟最新高科技信息，接受繼續(xù)教育，在繼續(xù)教育中不斷更新管理理念，做到與國(guó)際接軌、與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，促使高層次的技術(shù)工程人員、管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)持續(xù)更新、重組、優(yōu)化。此外，閑暇教育、老年教育及社會(huì)生活教育問(wèn)題將格外突出。衍生出繼續(xù)教育的新的重要引導(dǎo)方向，那就是教會(huì)個(gè)體如何充實(shí)學(xué)習(xí)、工作以外的時(shí)間，豐富閑暇的生活，繼續(xù)教育將越來(lái)越關(guān)注有關(guān)自身發(fā)展的各種需要，使閑暇生活和老年生活更充實(shí)、更豐富、更有意義。

(四)遠(yuǎn)程教育的高速發(fā)展

計(jì)算機(jī)作為一種新的文化伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而進(jìn)步，同時(shí)這也引導(dǎo)著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。得益于遠(yuǎn)程教育的啟蒙，“數(shù)字化進(jìn)程”理念的傳播和實(shí)踐是我國(guó)遠(yuǎn)程教育的最大成功。當(dāng)前，我國(guó)教育結(jié)構(gòu)處于調(diào)整期，這要求高等教育大眾化的從事者在應(yīng)對(duì)遠(yuǎn)程教育工作上要有清晰的認(rèn)識(shí):只有創(chuàng)建符合中國(guó)國(guó)情和接軌經(jīng)濟(jì)全球化的職業(yè)教育的師資隊(duì)伍，才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育跨越發(fā)展，才是統(tǒng)籌義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育的關(guān)鍵。隨著繼續(xù)教育對(duì)各階層人員的吸入，對(duì)繼續(xù)教育人員的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教育手段和教學(xué)形式需要新的變革。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是我們必須借助的力量，借助這種新力量為人們接受繼續(xù)教育開辟出一條新的途徑。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展為人們提供一個(gè)不受時(shí)空限制的虛擬學(xué)校，人們不必受到限制，自主選擇教育，這極大地增加人們受教育的機(jī)會(huì)。目前，我國(guó)高校開展遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，高校應(yīng)充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)資源，在推進(jìn)繼續(xù)教育現(xiàn)代化、信息化道路上走在前列，在構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教育環(huán)境中起到表率作用，確保無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)傳播、教學(xué)資源，還是教學(xué)時(shí)空、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)效果都能借助網(wǎng)絡(luò)的力量達(dá)到新的高度，滿足社會(huì)多樣化的學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)束語(yǔ)

第8篇：職業(yè)教育工作報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；發(fā)展

職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者。與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。如各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育，就業(yè)前培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)。

一、職業(yè)教育面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇

職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位，也是推動(dòng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，更是發(fā)展“實(shí)體經(jīng)濟(jì)”所必需的人才保障。

政府工作報(bào)告提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，我國(guó)已把職業(yè)教育發(fā)展作為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)：“十一五”期間，中央財(cái)政將拿出100億元用于加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力的建設(shè)；每年中央和地方財(cái)政還將拿出近180億元建立健全中職校的學(xué)生資助政策體系等，可以說(shuō)，目前我國(guó)的職業(yè)教育已迎來(lái)了一個(gè)最好的發(fā)展階段。

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，經(jīng)濟(jì)政策的變化，我國(guó)將大力發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)。發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，最需要的就是技術(shù)型人才。目前高技能人才缺乏的矛盾日益突出，高級(jí)技術(shù)型人才的前景將越發(fā)廣闊。加快發(fā)展職業(yè)教育，大力培養(yǎng)技能型人才問(wèn)題依然迫在眉睫。前幾年文憑至上的怪圈影響了上世紀(jì)80年代出生的許多人，然而隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位的著眼點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)漸漸走出了文憑至上的怪圈，許多用人單位相對(duì)于文憑學(xué)歷，更加注重能力和對(duì)崗位的適應(yīng)性，與其高薪聘請(qǐng)高學(xué)歷、低能力的職員，不如選擇通過(guò)職業(yè)教育后能力更強(qiáng)的實(shí)干型人才。為了面對(duì)就業(yè)壓力，許多大學(xué)畢業(yè)生都紛紛走入職業(yè)教育機(jī)構(gòu)“回爐”，為自己添磚加瓦；同時(shí)，許多在職人員也為了提升自己的能力紛紛選擇在職培訓(xùn)。

機(jī)遇對(duì)于任何一個(gè)行業(yè)都是平等的，職業(yè)教育將面臨一個(gè)前所未有的發(fā)展機(jī)遇，整個(gè)行業(yè)正蓄勢(shì)待發(fā)，迎接又一次的飛躍。

二、目前職業(yè)教育面臨的問(wèn)題

職業(yè)教育雖然在辦學(xué)條件和辦學(xué)規(guī)模上都得到了一定程度的發(fā)展，培訓(xùn)規(guī)模和培訓(xùn)質(zhì)量都呈現(xiàn)出了一定的增長(zhǎng)，但現(xiàn)實(shí)中仍然存在著一些不容忽視的問(wèn)題。

1.沒(méi)有真正從“戰(zhàn)略”的角度認(rèn)識(shí)職業(yè)技能教育。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中的實(shí)際地位偏低，我國(guó)社會(huì)普遍存在重視普通教育輕視職業(yè)教育的傾向。職業(yè)教育有低人一等之嫌，處于次要和弱勢(shì)地位，政府和學(xué)校也沒(méi)有對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行正確的宣傳和引導(dǎo)。社會(huì)的人才觀念、用人用工制度，影響職業(yè)教育的社會(huì)吸收力；在人事制度和待遇上沒(méi)有配套的政策，沒(méi)有形成完善的職業(yè)教育能力評(píng)價(jià)考核體系和職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)資格認(rèn)證體系。畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書并重的制度沒(méi)有真正實(shí)行，與普通教育文憑證書相比，職業(yè)教育文憑證書顯得缺乏“含金量”，使技能型人才的社會(huì)地位不高、就業(yè)缺乏保障。

2.“宏觀統(tǒng)籌”是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。各級(jí)政府與職業(yè)院校、市場(chǎng)之間至今仍未找到管理的平衡點(diǎn)，政出多門，管理多頭，發(fā)展缺乏強(qiáng)有力的制度、體制和機(jī)制支撐，決策和管理水平有待提高；行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育程度低，企業(yè)缺乏參與職業(yè)教育的意識(shí)；學(xué)校與企業(yè)之間缺乏有效的信息溝通，學(xué)校專業(yè)設(shè)置與企業(yè)所需崗位脫節(jié)，使得職業(yè)教育培養(yǎng)的人才缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，質(zhì)量不能適應(yīng)企業(yè)的需求。

3.公共財(cái)政投入不足制約職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)教育的成本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于普通教育，所以職業(yè)教育需要大量的資金投入。盡管國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的投入，但資金仍不足，各類職業(yè)院校的發(fā)展主要依靠自身滾動(dòng)。由于投入不足，使得大多數(shù)職業(yè)院校沒(méi)有足夠的資金購(gòu)置實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、建立實(shí)訓(xùn)基地，使得實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不足、條件落后，實(shí)訓(xùn)設(shè)備簡(jiǎn)陋、陳舊，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

4.“雙師型”教師隊(duì)伍依然短缺。職業(yè)院校的教師主要來(lái)源是普通院校的教師，他們有的雖然學(xué)歷很高，但大多沒(méi)進(jìn)過(guò)工廠，從書本到書本，缺乏實(shí)際工作技能和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法向?qū)W生傳授真正的技能知識(shí)；由于校企合作機(jī)制不完善，使職業(yè)院校很難長(zhǎng)期穩(wěn)定地聘請(qǐng)到企業(yè)技術(shù)、管理人員為兼職教師，教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也非常有限。同時(shí)，教師職稱晉升只注重學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平，輕視實(shí)踐能力，阻滯了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

三、對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的思考

1.增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力?？偫碓趪?guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)上講話別強(qiáng)調(diào)，在整個(gè)教育結(jié)構(gòu)和教育布局當(dāng)中，必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置。要注意職業(yè)教育的規(guī)模、學(xué)科設(shè)置和社會(huì)需求相吻合，要研究具體的引導(dǎo)辦法，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校興辦職業(yè)教育的積極性。由此可見，提高職業(yè)教育與社會(huì)需求的吻合度，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，是將國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策落到實(shí)處的關(guān)鍵所在。讓受教育者進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，就業(yè)渠道暢通。提高職工的社會(huì)地位、工作自豪感，逐步提高工資待遇，改善工作環(huán)境，加強(qiáng)勞動(dòng)保障，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同，理順繼續(xù)深造的渠道，建立受教育者職業(yè)可持續(xù)發(fā)展體系，從根本上提高我國(guó)職業(yè)教育的吸引力，轉(zhuǎn)變“重腦力輕體力、重經(jīng)理輕工人”的傳統(tǒng)觀念，真正尊重勞動(dòng)，重視勞動(dòng)者，不僅使“勞心者治人”，“勞力者”也能“治人”。

2.專業(yè)治學(xué)，遠(yuǎn)離功利教育，做好科技轉(zhuǎn)化的橋梁。依據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的方向、人口結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)及教育發(fā)展的內(nèi)在要求，教育管理部門要采取相應(yīng)的措施，讓教育去掉功利化，積極推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。加深認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的重要地位。職業(yè)教育是生產(chǎn)要素。職業(yè)教育以職業(yè)技能培養(yǎng)為主，職業(yè)技能作為個(gè)人的謀生資本，是生產(chǎn)要素之一，能直接帶來(lái)自身經(jīng)濟(jì)利益，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育投資的增值功能。我們實(shí)施的“科教興國(guó)”“人才強(qiáng)國(guó)”等戰(zhàn)略，都需要職業(yè)教育優(yōu)先發(fā)展、快速發(fā)展、跨越發(fā)展，必須把職業(yè)教育這個(gè)軟實(shí)力做硬。

職業(yè)教育是科技轉(zhuǎn)化的橋梁。職業(yè)教育在實(shí)際應(yīng)用中，承擔(dān)著科技與產(chǎn)品之間的“轉(zhuǎn)化”作用，是現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)必不可少的環(huán)節(jié)。熟練的、專業(yè)化的操作技能培訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用和產(chǎn)品質(zhì)量的提高發(fā)揮著巨大作用，給企業(yè)帶來(lái)顯著的經(jīng)濟(jì)效益。正因如此，在國(guó)外企業(yè)里，職業(yè)培訓(xùn)成本直接計(jì)入生產(chǎn)成本。

3.切實(shí)發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)校企合作。疏通政府主導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展的渠道，使政府對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的主導(dǎo)作用落到實(shí)處，讓職業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)職業(yè)教育又好又快的發(fā)展。加強(qiáng)校企合作，讓教師走出去，引進(jìn)來(lái)，讓“工程師”“教師”共同努力，培養(yǎng)出創(chuàng)作型、實(shí)戰(zhàn)型、國(guó)際化、一體化人才。緊密結(jié)合企業(yè)需求，加強(qiáng)校企合作，以校內(nèi)教育推動(dòng)實(shí)際操作，以過(guò)硬的實(shí)際應(yīng)用操作能力促進(jìn)就業(yè)，搭建真正的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，為培養(yǎng)國(guó)際化人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

4.職業(yè)教育既要教“術(shù)”，又要“育人”。與高等教育相比，職業(yè)教育有著辦學(xué)形式活、入學(xué)條件低、人才培養(yǎng)周期短、職業(yè)技能性強(qiáng)、學(xué)以致用等特點(diǎn)，是一種大眾化的全民教育，伴隨勞動(dòng)者的職業(yè)終身。除了專業(yè)技術(shù)以外，更要重視學(xué)生德育的培養(yǎng)，重在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的現(xiàn)代人思想意識(shí)，對(duì)人生規(guī)劃有較為清晰的認(rèn)識(shí)，推及至現(xiàn)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)、人格塑造、毅力磨練等有清楚的目標(biāo)，全面提高學(xué)子的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)；在就業(yè)保障上， 注重學(xué)生的工作幸福感。學(xué)生只有對(duì)工作滿意，在崗位中能得到滿足、潛能得到發(fā)揮，這才是職業(yè)教育成功的保障。

5.樹立科學(xué)的、先進(jìn)的職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)理念。有什么樣的人才培育目的，就有什么樣的質(zhì)量評(píng)價(jià)理念。職業(yè)教育要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效勞，為社會(huì)培育各類高技藝專業(yè)人才。一個(gè)有特征的職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，無(wú)視了學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的任何一方面，都是不完善的。職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)擅長(zhǎng)吸收現(xiàn)代教育理念中契合本身開展的、科學(xué)的內(nèi)涵，在先進(jìn)教育理念的指引下，不時(shí)優(yōu)化與完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

注重職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)主體的多元性，注意吸收企業(yè)評(píng)價(jià)意見。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知才能、入手才能和發(fā)明才能的進(jìn)步，全面考核教育目的完成的情況與效果，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，將重點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步上，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、加強(qiáng)自我才能發(fā)展。

綜上所述，我國(guó)職業(yè)教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只要我們堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，持之以恒，必將再次迎來(lái)我國(guó)職業(yè)教育的春天。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：職業(yè)教育工作報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 師資隊(duì)伍 雙師型

教師是教育工作的執(zhí)行者，是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)者和教學(xué)過(guò)程的實(shí)施者。自2015年國(guó)務(wù)院總理在《政府工作報(bào)告》中提到職業(yè)教育要培養(yǎng)具備工匠精神的人才以來(lái)，職業(yè)教育的發(fā)展逐步被推到新的高度。提高中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具備匠心精神的技術(shù)技能型人才成為了職業(yè)院校發(fā)展的關(guān)鍵。

一、中職師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題

1.師資隊(duì)伍數(shù)量不能滿足要求

目前，中職學(xué)校的師資數(shù)量，特別是雙師型教師數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。僅以忻州市為例，按照教育部專業(yè)專任教師的生師比要求來(lái)看，中職學(xué)校的教師缺口比例達(dá)18%左右。職業(yè)學(xué)校在塑造學(xué)生人格的同時(shí)，專業(yè)技術(shù)成為了學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，小班額才能保障教學(xué)資源的合理使用，但由于專業(yè)教師數(shù)量不足，出現(xiàn)了大班額的情況。教學(xué)資源不足，專業(yè)教師的工作量較大，導(dǎo)致職業(yè)倦怠感嚴(yán)重，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不能滿足要求

雙師型教師隊(duì)伍是職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的重要指標(biāo)，也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。據(jù)了解，多數(shù)學(xué)校的專業(yè)教師第一專業(yè)并不是任教專業(yè)，從而對(duì)專業(yè)研究的深度和廣度不夠系統(tǒng)，造成了職業(yè)學(xué)校高學(xué)歷低技能的現(xiàn)狀，特別是專業(yè)帶頭人匱乏，影響了專業(yè)的發(fā)展。打造一支以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、骨干教師為主體、雙師型教師為基礎(chǔ)、兼職教師為補(bǔ)充的四梯級(jí)師資隊(duì)伍，成為了職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。

3.教師培養(yǎng)機(jī)制不健全

目前，中國(guó)制造向“中國(guó)智造”不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，新技術(shù)、新工藝不斷涌入企業(yè)，專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平與企業(yè)的差距不斷加大，因此，教師培養(yǎng)任務(wù)更加緊迫。由于教師教學(xué)任務(wù)較重，難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的下廠實(shí)踐和產(chǎn)學(xué)教研活動(dòng)，每年組織的國(guó)家級(jí)中職學(xué)校師資培訓(xùn)或省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，也是停留在以理論講解為主、實(shí)踐操作為輔，在一定程度上造成了教師進(jìn)修流于形式。部分學(xué)校由于受到體制和經(jīng)費(fèi)因素限制，對(duì)教師培養(yǎng)力度不夠，使師資隊(duì)伍建設(shè)效果不明顯。

二、中職師資隊(duì)伍建議思路

1.科學(xué)制定師資招聘計(jì)劃

首先，結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，合理開設(shè)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)需求合理規(guī)劃師資需求，按照人社部門要求，完善教師招聘制度，改善師生比不合理的現(xiàn)狀；其次，可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求，在編制內(nèi)教師不能滿足的現(xiàn)狀下，靈活聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠或一線技術(shù)工人來(lái)校擔(dān)任兼職教師，在一定階段內(nèi)可以緩沖師資不足和工作量較大的現(xiàn)狀；再者，還可以聘請(qǐng)中高職院校優(yōu)秀畢業(yè)生或技能大賽獲獎(jiǎng)選手來(lái)校擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)具體某個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)。

2.構(gòu)建四梯級(jí)教師隊(duì)伍

專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的領(lǐng)軍人物，其業(yè)務(wù)水平在很大程度上決定了專業(yè)的發(fā)展高度。在教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)允許的范圍內(nèi)，要大力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，通過(guò)定期開展市場(chǎng)需求，強(qiáng)化專業(yè)帶頭人與對(duì)口企業(yè)交流、骨干教師和雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)等內(nèi)容的參與度。骨干教師作為專業(yè)發(fā)展的骨干力量，起著承上啟下的作用，要根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求，合理規(guī)劃骨干教師發(fā)展方向，使其在某個(gè)模塊方面成為專家。雙師型教師作為基礎(chǔ)力量，需要在專業(yè)帶頭人和骨干教師的帶領(lǐng)下，盡可能先從“校內(nèi)培訓(xùn)”開始，逐步實(shí)現(xiàn)能勝任某個(gè)模塊教學(xué)，再逐步拓展教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)從雙師型教師發(fā)展成為骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人。

3.制定可行性的教師考核機(jī)制

完善學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，通過(guò)政策引導(dǎo)，制定教師培養(yǎng)考核管理辦法，鼓勵(lì)教師利用假期參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，支持教師參與企業(yè)培訓(xùn)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，從而提高專業(yè)能力。明確專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師認(rèn)定辦法，嚴(yán)格執(zhí)行雙師型教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人的考核措施，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于通過(guò)考核的教師在職稱晉升上予以加分，從而調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

4.完善兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

制定和完善兼職教師聘用制度，在聘用待遇、上班時(shí)間、辦公條件等方面予以拓展和創(chuàng)新，從而吸引更多的能工巧匠來(lái)校任教；加強(qiáng)兼職教師教學(xué)能力和師風(fēng)建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)教育學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容，使其熟悉學(xué)生的學(xué)情，確保教學(xué)質(zhì)量。

三、體會(huì)與感悟