大學(xué)生調(diào)研方案精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生調(diào)研方案范文
一,調(diào)研目的
緊緊圍繞學(xué)校 "以工科為主,理工經(jīng)管文法結(jié)合,多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,具有一定國際影響的高水平研究型大學(xué)"總體建設(shè)目標(biāo),以學(xué)科建設(shè)為龍頭,加快發(fā)展計算機(jī)及信息工程學(xué)院全面發(fā)展.
二,調(diào)研過程
為確保學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動取得實實在在的成效,計信學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真分析了問題現(xiàn)狀,總結(jié)歸納了重點問題,通過協(xié)調(diào)統(tǒng)籌安排,分工責(zé)任到人,制定可行性調(diào)研方案,緊扣調(diào)研提綱,以研討,座談,問卷調(diào)查等形式,對學(xué)校,學(xué)院今后的工作提出寶貴意見與建議.
三,調(diào)研內(nèi)容
(一),學(xué)科和科研工作
各調(diào)研組針對學(xué)院學(xué)術(shù)水平有待提高,科研水平和科研能力之薄弱等問題,分析查找原因,并結(jié)合學(xué)院"xx"發(fā)展規(guī)劃目標(biāo),進(jìn)一步明確和凝練學(xué)科發(fā)展方向,努力為提升科研實力做好相應(yīng)的準(zhǔn)備.
通過這項工作,讓廣大教師了解參與學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的國家特色專業(yè)和通信工程專業(yè)江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)工作,查找本科教學(xué)中存在的問題,積極發(fā)揮教師的主觀能動性,參與到專業(yè)建設(shè)中來,切實提高本科教學(xué)質(zhì)量,使全體學(xué)生受益.
通過這項工作,進(jìn)一步適應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和深化教育教學(xué)改革,使計算機(jī)基礎(chǔ)教育達(dá)到一個新水平,邁上一個新臺階.
通過這項工作,使得科研方面,能圍繞學(xué)?？萍贾攸c,從項目申報,基地建設(shè),成果轉(zhuǎn)化,人才培養(yǎng),學(xué)術(shù)交流,科研管理等方面,系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)院的學(xué)術(shù)組織改革,增強(qiáng)學(xué)院科學(xué)研究能力和實力,做大,做強(qiáng)學(xué)院的科研工作.
學(xué)科調(diào)研內(nèi)容:
1,精品課程建設(shè)問題;
2,加強(qiáng)實驗室建設(shè),提高學(xué)生的動手能力;
3,如何提高教師積極性,參與指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新工作;
4,如何從專業(yè)能力的培養(yǎng)上,提高學(xué)生的就業(yè)能力;
5,構(gòu)建具有特色的創(chuàng)新型教學(xué)體系;
6,根據(jù)學(xué)科差別,合理分類教學(xué);
7,針對學(xué)生的特點,采取分層次培養(yǎng);
8,探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)新途徑;
9,教學(xué)模式和手段的改革;
10,學(xué)科方向,學(xué)科團(tuán)隊和研究所的關(guān)系.
科研調(diào)研內(nèi)容:
1,如何擴(kuò)大申報縱向項目類別;
2,如何提高承接重大科研工程項目的能力;
3,如何申請和建設(shè)科研基地;
4,如何理順教師考核指標(biāo)與學(xué)院科研發(fā)展總體目標(biāo)的關(guān)系.
(二),學(xué)生工作
深入了解影響大學(xué)生就業(yè)競爭力的因素,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為學(xué)生的
可持續(xù)發(fā)展提供教育思路.
學(xué)生工作調(diào)研內(nèi)容:
1,學(xué)生教育管理工作合力建設(shè),如何加強(qiáng)教育教學(xué)工作的有效契合;
2,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義及其課程輔導(dǎo)體系建設(shè);
3,創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)競爭力;
4,學(xué)生科技創(chuàng)新,實踐教學(xué)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)上難以滿足大學(xué)生的成長需要,也無法達(dá)到社會的人才需求.人才培養(yǎng)的質(zhì)量存在與社會脫節(jié)的現(xiàn)象.須加大對學(xué)生校外科技創(chuàng)新的投入和支持,在提高學(xué)生實踐環(huán)節(jié)上調(diào)整培養(yǎng)方案.
5,進(jìn)一步加強(qiáng)校企聯(lián)合,開發(fā)合作模式,探討信息類專業(yè)的在校職業(yè)實訓(xùn)的意義和可行性;
四,調(diào)研結(jié)果
(一),學(xué)科和科研工作
本科教學(xué):
第2篇：大學(xué)生調(diào)研方案范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生機(jī)會型創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)種子期；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險
種子期是大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的起始或上馬階段。經(jīng)過項目尋找、機(jī)會識別、技術(shù)完善、樣品試制、公司注冊等，完成企業(yè)創(chuàng)立和產(chǎn)品創(chuàng)新兩大質(zhì)的飛躍，是啟動最難、風(fēng)險最大的起步階段，而成功的起步是走向創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，如何使學(xué)生創(chuàng)業(yè)起好步，理性認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步階段關(guān)鍵風(fēng)險，對大學(xué)生機(jī)會型創(chuàng)業(yè)具有重要的現(xiàn)實和理論意義，為便于闡述和理解，本文僅以產(chǎn)品類創(chuàng)業(yè)項目為對象，對此進(jìn)行了研究。
一、大學(xué)生機(jī)會型創(chuàng)業(yè)種子期的兩大風(fēng)險特征
機(jī)會型創(chuàng)業(yè)是為追求更大發(fā)展空間，發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造新的市場機(jī)會，通過新產(chǎn)業(yè)的開拓實現(xiàn)對新市場開拓的創(chuàng)業(yè)形態(tài)，呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)起點高，對經(jīng)濟(jì)社會的推動力大，市場空間大，造就崗位多，利潤高、風(fēng)險大等特征。機(jī)會型創(chuàng)業(yè)活動多數(shù)在高科技行業(yè)，也有在資源要求較高的金融、保險、房地產(chǎn)等領(lǐng)域。大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論知識，利用自身的知識和智力優(yōu)勢，創(chuàng)辦高科技型企業(yè)，應(yīng)是大學(xué)生機(jī)會型創(chuàng)業(yè)理想選擇。
在企業(yè)生命周期中，完成企業(yè)注冊，確立產(chǎn)品或服務(wù)的過程，即為種子期。所以，一般新創(chuàng)企業(yè)種子期創(chuàng)業(yè)者通過市場調(diào)研、市場分析，形成創(chuàng)意，組織研究開發(fā)，研發(fā)出滿足市場需求的樣品或服務(wù)，完成商業(yè)計劃，籌資組建，注冊登記，取得營業(yè)執(zhí)照，成立企業(yè)。可見，種子期的核心任務(wù)是物化產(chǎn)品和籌資注冊，但現(xiàn)實中新創(chuàng)企業(yè)的技術(shù)往往具有不確定性和注冊資金常常存在很大短缺，由此形成產(chǎn)品創(chuàng)新與企業(yè)創(chuàng)立兩大風(fēng)險特征。
大學(xué)生機(jī)會型創(chuàng)業(yè)所利用的高?？萍汲晒?，主要是專利技術(shù)。但高校專利技術(shù)多數(shù)成果偏重理論，有些甚至還停留在僅有技術(shù)思路、沒有具體的技術(shù)方案階段。所以，高校大多數(shù)專利技術(shù)要達(dá)到可投入市場的形式還需進(jìn)行大量的工業(yè)化試驗和開發(fā)。據(jù)統(tǒng)計，在歷屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，不到10%的參賽者選擇了創(chuàng)業(yè)，而在10%的創(chuàng)業(yè)者中，只有少數(shù)能成功。［1］事實上，高校科技成果中，市場前景廣闊，技術(shù)成熟，可以直接投放市場的產(chǎn)品，往往由社會企業(yè)通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓，直接進(jìn)行成果的市場轉(zhuǎn)化。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激活的“睡眠項目”，往往是技術(shù)不成熟、產(chǎn)品不成型或工藝不完善。由于新產(chǎn)品能否按預(yù)定目標(biāo)開發(fā)出來，存在極大的不確定性，國外有關(guān)資料表明，在研究開發(fā)活動中，從創(chuàng)意提出到開發(fā)成功具有一定商業(yè)前景的項目僅占5%左右。［2］所以，創(chuàng)業(yè)初始風(fēng)險極大，種子期的技術(shù)風(fēng)險最大。
種子期注冊企業(yè)需要一定數(shù)量的“門檻資金”，用于購買廠房、機(jī)器、辦公設(shè)備、原材料和支付員工工資等。初創(chuàng)企業(yè)沒有營銷活動，沒有經(jīng)營收入，資金主要來源于自有資金、創(chuàng)業(yè)者自籌或私人投資者等私人資本，而新產(chǎn)品未成型，需要對新產(chǎn)品進(jìn)行研究和開發(fā)，需消耗大量研發(fā)資金。沒有過去的經(jīng)營和信用記錄，從銀行申請貸款的可能性也甚小，因此，面臨的資金風(fēng)險巨大。同樣，雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的種子期父母會給予一定的資金支持，但由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需資金往往在種子期隨著技術(shù)的完善、樣品的試制、房屋的租賃、人員的招聘及公司的注冊等資金需求不斷增大，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者未來的還款、盈利能力預(yù)期較低，投資公司往往不愿意對種子期的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行投資。更何況，我國目前城鄉(xiāng)差別和貧富差距還較大，還有很多窮鄉(xiāng)僻壤地區(qū)或城鎮(zhèn)低保家庭，高校學(xué)生中還有相當(dāng)比例的貧困生和特困生。據(jù)統(tǒng)計，目前我國家庭經(jīng)濟(jì)困難高校學(xué)生總數(shù)高達(dá)400多萬人，占在校生總數(shù)的20%至25%，家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生占在校生總數(shù)的8%至10%。［3］因此，貧困生不可能有資金用于機(jī)會型創(chuàng)業(yè)，家庭條件好的學(xué)生從事機(jī)會型創(chuàng)業(yè)也必然面臨著巨大的資金風(fēng)險。
二、創(chuàng)新是大學(xué)生機(jī)會型創(chuàng)業(yè)種子期化解技術(shù)風(fēng)險的關(guān)鍵
種子期的目標(biāo)是物化產(chǎn)品。種子期是創(chuàng)業(yè)者根據(jù)市場需求，提出創(chuàng)意，通過其創(chuàng)造性的探索研究，形成新的理論、方法、技術(shù)、發(fā)明或進(jìn)一步開發(fā)的階段。因些，此階段具有強(qiáng)烈的技術(shù)創(chuàng)新特征，其核心投入要素是創(chuàng)業(yè)者的智力和技能。任何科技成果的研發(fā)都是一個從無到有的過程，剛開始，可以有各種理論設(shè)想和研究試驗方案，經(jīng)過反復(fù)的實驗、探索、比較，最優(yōu)的方案會逐漸顯露出來。新技術(shù)、新產(chǎn)品在誕生之初都是十分粗糙的，它能否在現(xiàn)有的技術(shù)條件下很快完善起來，并沒有確切的答案。因此，研發(fā)新產(chǎn)品的設(shè)想雖然令人神往，但它能否按預(yù)定目標(biāo)開發(fā)出來，存在極大的不確定性，面臨著極大的技術(shù)風(fēng)險，必須通過研究開發(fā)，實現(xiàn)技術(shù)成果的產(chǎn)品化，生產(chǎn)出樣品、樣機(jī)，或者開發(fā)出較為完整的工業(yè)生產(chǎn)方案，實現(xiàn)由創(chuàng)意變成產(chǎn)品的質(zhì)的飛躍，所以，產(chǎn)品或技術(shù)的創(chuàng)新是化解種子期技術(shù)風(fēng)險的關(guān)鍵。
第3篇：大學(xué)生調(diào)研方案范文
近年來，貴州財經(jīng)大學(xué)積極融入貴州省大扶貧戰(zhàn)略，將大學(xué)生雙創(chuàng)工作與黨建扶貧緊密結(jié)合，逐漸摸索出一套“黨建搭臺、專業(yè)唱戲、電商扶貧、創(chuàng)業(yè)助力”的新模式，既激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，又為解決貴州扶貧攻堅中的實際問題提供了可行的方案。
一園三區(qū)，打造創(chuàng)業(yè)孵化基地
作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，貴州財經(jīng)大學(xué)始終高度重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神。從2003年起，連續(xù)組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽并多次獲得金獎；2010年，建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心；2012年，獲團(tuán)中央、國際勞工組織批準(zhǔn)，成為全省首家“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”；2013年，獲批成立“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部”。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，學(xué)校組建了貴州財經(jīng)大學(xué)科創(chuàng)園?？苿?chuàng)園遵循“整合資源、搭建平臺、開放共享、服務(wù)雙創(chuàng)”建設(shè)理念，致力于打造良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，為入園企業(yè)提供一流的軟、硬件服務(wù)。園區(qū)規(guī)劃為“一園三區(qū)多模塊”的總體布局，主園區(qū)為花溪校區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，同時擬在河濱校區(qū)與貴陽市政府共建大數(shù)據(jù)雙創(chuàng)園，在鹿沖關(guān)校區(qū)與云巖區(qū)政府共建大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建筑面積15000平方米，包含創(chuàng)業(yè)孵化示范區(qū)、跨界創(chuàng)客空間、跨界眾創(chuàng)咖啡、企業(yè)家講壇和校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺等。依托學(xué)校已有的國家級實驗教學(xué)示范中心和國家級虛擬仿真實驗中心，建有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實驗室34間，建筑面積12000平方米，擁有實驗教學(xué)系統(tǒng)（軟件）60余套，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程20門，各類實驗項目178項，已培養(yǎng)出一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、具備創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力的師資隊伍，現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師100多人。
為更好地開展雙創(chuàng)工作，2015年，學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園沿街門面全部用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊表現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。其中，天天奇旅團(tuán)隊致力于打造省內(nèi)深度旅游精品線路，實現(xiàn)營業(yè)收入130多萬元；阿爾法旅游團(tuán)隊針對大學(xué)城師生出行難的痛點，與客運(yùn)公司合作，成功運(yùn)送2萬人次大學(xué)生安全回家、返校，實現(xiàn)營業(yè)收入251萬元；堯米科技團(tuán)隊研發(fā)出智慧照明專利并簽下615萬元的大單；智邦之家團(tuán)隊通過開展“互聯(lián)網(wǎng)+”駕考業(yè)務(wù)，實現(xiàn)網(wǎng)上流水3200多萬元，營業(yè)收入240萬元。飲水不忘思源，今年，智邦之家向種子基金注資1萬元，明年還計劃拿出更多的錢資助貧困的學(xué)弟學(xué)妹讀。
2015年12月，貴州財經(jīng)大學(xué)科創(chuàng)園入選省級創(chuàng)業(yè)孵化示范基地。目前，科創(chuàng)園入駐企業(yè)已達(dá)50家，校企合作共建雙創(chuàng)平臺4個，參與創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)近400人，產(chǎn)值4000余萬元。預(yù)計到2020年，實現(xiàn)在孵企業(yè)100家以上。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為育才注入新活力
2015年5月，貴州財經(jīng)大學(xué)在全省率先成立正處級的雙創(chuàng)機(jī)構(gòu)――大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室。隨后，學(xué)校立足“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，在認(rèn)真總結(jié)雙創(chuàng)工作經(jīng)驗和成果的基礎(chǔ)上，制定了《貴州財經(jīng)大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作實施方案》。
第4篇：大學(xué)生調(diào)研方案范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)實踐 花卉營銷
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）14-0019-02
一、項目概述
室內(nèi)名貴盆栽花卉具有廣闊的市場前景。傳統(tǒng)的花卉銷售是以基地（花農(nóng)）花商（花販）花市（零售）為主的單線銷售模式。本項目將通過與天津奧科園藝公司合作，建立室內(nèi)名貴花卉網(wǎng)上旗艦店，并進(jìn)行加盟宣傳，發(fā)展加盟店，探索花卉產(chǎn)業(yè)中新的“線上”營銷模式。同時，以大型超市、大型商場為銷售場所，通過以展代賣的方式進(jìn)行營銷宣傳，探索花卉產(chǎn)業(yè)中新的“線下”營銷模式。
本項目可為大學(xué)生提供良好的修身養(yǎng)性環(huán)境，立足大學(xué)生自身發(fā)展需要，實施自主經(jīng)營管理，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，并為貧困大學(xué)生提供勤工儉學(xué)崗位。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的前提下，提供一個讓學(xué)生鍛煉自己和施展才華的平臺。
二、項目背景
（一）市場需求
傳統(tǒng)的花卉銷售是以基地（花農(nóng)）花商（花販）花市（零售）為主的單線銷售模式。這種銷售模式已經(jīng)不適應(yīng)目前逐步擴(kuò)大的、年輕化的愛花人群。表現(xiàn)在：一是上班族只有周末才有時間去花市買花；二是大型花卉市場往往坐落于離市中心較遠(yuǎn)的郊區(qū)。以大型超市、大型商場為零售點的銷售模式，將有效地解決上述問題。
網(wǎng)上銷售的盆栽花卉多為普通花卉，且大多是小規(guī)模的淘寶賣家進(jìn)行銷售。以園藝公司為基礎(chǔ)，以“旗艦店+加盟店”的模式銷售室內(nèi)名貴盆栽花卉的電商較少，而市場對種類齊全、規(guī)模較大的花卉網(wǎng)店需求較高。
（二）學(xué)生需求
本項目不僅可以滿足大學(xué)生求學(xué)期間積累社會經(jīng)驗、提升個人能力的要求，同時還可以為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯、拓寬就業(yè)渠道做好準(zhǔn)備，也可以為貧困學(xué)生提供兼職機(jī)會，讓學(xué)生參與其中，滿足在校生日常學(xué)習(xí)、生活的需求。[1]
三、項目實施過程
（一）問卷調(diào)查及實地調(diào)研
1.開展“線下”市場調(diào)研
根據(jù)項目分工安排，項目組分兩路于2015年中秋節(jié)、國慶節(jié)，2016年1月、5月、10月分別調(diào)研了天津市內(nèi)大悅城、永旺商城、水游城、麥德龍商場、新業(yè)廣場、物美商場等大型綜合商場和超市，了解這些商場和超市的整體運(yùn)營情況、花卉經(jīng)營店鋪以及園藝用品商店，對設(shè)有花卉經(jīng)營點的店鋪進(jìn)行了詳細(xì)的了解，對其經(jīng)營模式、店內(nèi)特色和銷售情況進(jìn)行了調(diào)研。
通過一系列調(diào)研，項目組成員對這些大型商場或超市的花卉的銷售情況、購買人群有了一定的了解，對花卉市場的前景進(jìn)行了初步的評估。
2.開展“線上”市場調(diào)研
項目組成員對線上網(wǎng)絡(luò)平臺的花卉銷售情況進(jìn)行了調(diào)研，著重對當(dāng)今最大的線上網(wǎng)絡(luò)平臺“淘寶網(wǎng)”中的花卉交易情況進(jìn)行調(diào)查，對淘寶中花卉店鋪所經(jīng)營的花卉種類、銷售價格、購買力等進(jìn)行了詳盡的調(diào)研。對比分析“線上”“線下”兩個市場的需求規(guī)模。進(jìn)行了商業(yè)規(guī)劃，并初步完成了商業(yè)規(guī)劃書。
3.開展項目合作
項目組與天津奧科園藝有限公司開展實質(zhì)性合作。對該公司生產(chǎn)的蝴蝶蘭盆栽花卉重新進(jìn)行了市場定位，并與該公司達(dá)成合作協(xié)議，以“線上”銷售模式經(jīng)營該公司的蝴蝶蘭、口紅吊蘭、多肉多漿植物等。
4.創(chuàng)建“線上”銷售網(wǎng)店
創(chuàng)建了店名為“天津綻放美麗”淘寶店，對淘寶店的整體風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計與策劃，并上架花卉商品，網(wǎng)店進(jìn)入了營業(yè)狀態(tài)。創(chuàng)建了“綻放美麗”微店，通過APP手機(jī)應(yīng)用并借助微信平臺對盆栽花卉進(jìn)行推廣和銷售。
5.進(jìn)行宣傳材料的設(shè)計與制作
設(shè)計了產(chǎn)品包裝，進(jìn)行了宣傳展板設(shè)計，制作了調(diào)查問卷。項目組成員在校內(nèi)校外先后分兩組進(jìn)行調(diào)查問卷、市場分析，了解市場需求并進(jìn)行目標(biāo)市場定位，即消費(fèi)者群體構(gòu)成、主營地點及價格定位。
（二）市場需求及競爭分析
1.市場分析
在大型商場的實地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大型商場客流量較高，兩個小時內(nèi)進(jìn)入花店的總?cè)藬?shù)近80人。通過發(fā)放問卷調(diào)查并進(jìn)行分析，78%為青年群體，22%為老年群體；進(jìn)店后有購買意愿的占60%，進(jìn)店后無購買意愿的占40%；有購買意愿的人群中青年群體占多數(shù)，無購買意愿的人群中老年群體占多數(shù)；通過現(xiàn)場詢問，青年群體雖然進(jìn)入商場的主要目的是購物，但看到商場中有花卉店鋪時，普遍具有進(jìn)店購買欲望，對商場購花這種模式比較認(rèn)可。老年群體則反之，進(jìn)入商場的主要目的是閑逛，進(jìn)入花店后只是隨便看看，對商場購花這種模式認(rèn)可度不高，老年群體還是傾向于在花市或早市上購花。
通過分析淘寶上花卉網(wǎng)店和微店的交易情況，發(fā)現(xiàn)購買人群多為年輕辦公室一族，購買人群在購買之前多會考慮花卉的大小、買回來之后是否容易養(yǎng)活、后續(xù)照顧是否繁瑣等問題。在買家購買的花卉中，大中型花卉較少，市內(nèi)盆栽小型、迷你型花卉較多；不易存活不易運(yùn)輸?shù)幕ɑ茌^少，易存活易運(yùn)輸?shù)幕ɑ茌^多；后續(xù)照顧較繁瑣的花卉較少，無需費(fèi)心打理的花卉較多。
通過對“線上”“線下”兩個市場的分析，確定潛在消費(fèi)人群為20-45歲辦公一族；可接受商品價位20-80元；主推花卉品種為小盆栽、好成活、易運(yùn)輸?shù)氖胰换?，包括非洲紫羅蘭、小型蘆薈、條紋十二卷、玉露、迷你蝴蝶蘭、小型綠植等；主銷售渠道為淘寶網(wǎng)店，次銷售渠道為商場花店。
2.競爭分析
網(wǎng)上銷售的盆栽花卉多為普通花卉，且大多是小規(guī)模的淘寶賣家進(jìn)行銷售。本項目以園藝公司為依托，以“旗艦店+加盟店”的模式銷售室內(nèi)名貴盆栽花卉，在淘寶網(wǎng)上還較少，在營銷理念上超前一步。
傳統(tǒng)的花卉銷售主要以基地（花農(nóng)）花商（花販）花市（零售）為主的單線銷售模式。這種銷售模式已經(jīng)不適應(yīng)目前逐步擴(kuò)大的、年輕化的愛花人群。表現(xiàn)在：一是上班族只有周末才有時間去花市買花；二是大型花卉市場往往坐落于離市中心較遠(yuǎn)的郊區(qū)。以大型超市、大型商場為零售點的銷售模式，將有效地解決上述問題。喜歡花草的人可以在逛超市、逛商場的時候選擇購買心儀的花卉。室內(nèi)名貴盆栽花卉“線下”銷售模式中將采取“以展代賣”的營銷方式，在大型超市、大型商場里建立花卉展區(qū)，為顧客提供賞花購花的機(jī)會。這種以人為本，舒適型、體驗型的營銷模式符合年輕人消費(fèi)群體的需求。
伴S全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮的興起，國家政策和學(xué)校的扶持力度逐步加大。大眾群體對室內(nèi)盆栽花卉的需求持續(xù)增加。互聯(lián)網(wǎng)時代下，營銷模式不斷創(chuàng)新且被大眾接受。借助天津農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)、園藝學(xué)科的人才資源和科研實力，可為創(chuàng)業(yè)項目提供專業(yè)的智力和技術(shù)支持。借助天津農(nóng)學(xué)院校友資源，可以實現(xiàn)與園藝公司的無縫對接；依托天津直轄市的寬闊市場，能夠達(dá)到一定規(guī)模的銷售量。
（三）確定營銷策略及運(yùn)營方案
通過對競爭對手及行業(yè)分析，擬定詳盡的初期價格策略、渠道策略、銷售策略和公關(guān)策略。設(shè)定企業(yè)戰(zhàn)略，健全企業(yè)組織，明確人力資源分工。在運(yùn)營方面首先進(jìn)行場地選擇與宣傳裝修布局，詳細(xì)列出具體的采購方案。擬定名貴室內(nèi)盆栽花卉的運(yùn)營、更替周期機(jī)制及保管方案，做好設(shè)備及人員安排和物流方案。擬定主營產(chǎn)品方案及財務(wù)分析報表，明確資金來源與應(yīng)用。提前做好風(fēng)險識別、風(fēng)險評估和風(fēng)險控制策略，明確規(guī)避風(fēng)險的處置方法。
（四）人員分工及培訓(xùn)計劃
本項目創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人1人，骨干3人，工作人員5人。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊管理模式模擬有限責(zé)任公司組織管理架構(gòu)，實行總經(jīng)理負(fù)責(zé)制，下設(shè)商品部、營銷部、財務(wù)部，各部部長直接對總經(jīng)理負(fù)責(zé)。商品部負(fù)責(zé)聯(lián)系園藝公司采購盆栽花卉，并對盆栽花卉進(jìn)行商品化包裝和適時養(yǎng)護(hù)；營銷部負(fù)責(zé)“線上”“線下”銷售渠道的搭建和拓展，制訂營銷方案和策劃書；財務(wù)部負(fù)責(zé)按照年度對本項目進(jìn)行結(jié)算，并對下一年度投資做出規(guī)劃。
本項目的非全職人員全部聘請校內(nèi)學(xué)生，制訂崗位系統(tǒng)培訓(xùn)計劃，使其掌握基本服務(wù)知識和各項操作技能。提高服務(wù)意識，端正服務(wù)心態(tài)，提高工作效率，更好地為顧客服務(wù)。同時建立一系列規(guī)章管理制度，如：1）員工培養(yǎng)計劃；2）溫室管理與安全制度；3）服務(wù)人員安排一覽表；4）花卉網(wǎng)店運(yùn)營制度；5）員工守則；6）會議制度。
（五）項目可行性分析
1.優(yōu)勢
借助天津農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)、園藝學(xué)科的人才資源和科研實力，可為創(chuàng)業(yè)項目提供專業(yè)的智力和技術(shù)支持；借助天津農(nóng)學(xué)院校友資源，可以實現(xiàn)與園藝公司的無縫對接；依托天津直轄市的廣闊市場，能夠達(dá)到一定規(guī)模的銷售量；擁有分工明確、充滿激情的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。
2.劣勢
社會經(jīng)驗不足；時間安排及業(yè)務(wù)熟練程度有待調(diào)整；資金不足，抗風(fēng)險能力較弱。
3.機(jī)遇
伴隨全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮的興起，國家政策和學(xué)校的扶持力度逐步加大[2]；大眾群體對室內(nèi)盆栽花卉的需求持續(xù)增加；互聯(lián)網(wǎng)時代下，營銷模式不斷創(chuàng)新且被大眾接受；創(chuàng)業(yè)者急需展示和交流的平臺。
4.挑戰(zhàn)
電子商務(wù)發(fā)展迅猛，銷售花卉及園藝資材的網(wǎng)店、微店等如雨后春筍般增加，市場競爭愈發(fā)激烈，特色不明顯、優(yōu)勢不突出，規(guī)模小、人員少的小網(wǎng)店和小微店競爭力不強(qiáng)；對“線下”營銷模式的預(yù)估不足，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與大型商場、超市進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)時難度較大。
四、創(chuàng)業(yè)成果
（一）創(chuàng)建“線上”銷售網(wǎng)店
創(chuàng)建了店名為“天津綻放美麗”的淘寶店，對淘寶店的整體風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計與策劃，并上架數(shù)十種花卉商品及園藝資材，網(wǎng)店進(jìn)入實際營業(yè)狀態(tài)。創(chuàng)建了“綻放美麗”微店，通過APP手機(jī)應(yīng)用并借助微信平臺對盆栽花卉進(jìn)行推廣和銷售。
（二）創(chuàng)建商場超市展位
利用五一、十一、元旦等黃金周時間，在曹莊花卉市場、梨園頭花卉市場、麥德龍超市、大悅城超市建立花卉展位，探索“以展代賣”營銷模式，并通過宣傳展品和宣傳小卡片，拓展?fàn)I銷渠道，發(fā)掘潛在消費(fèi)群體。
（三）培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)業(yè)理念
通過項目實踐探索，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊熟悉了公司業(yè)務(wù)流程，熟練掌握了營銷技巧，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，形成了新的創(chuàng)業(yè)理念。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：大學(xué)生調(diào)研方案范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 培養(yǎng) 就業(yè)能力
就大學(xué)生而言，就業(yè)能力主要指大學(xué)生在校期間，通過對系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高，能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，適應(yīng)環(huán)境變化，滿足社會需求，從而在社會生活中實現(xiàn)自身價值的能力。當(dāng)前，國內(nèi)的高校在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)面存在以下主要問題：
一．人才培養(yǎng)模式單一
目前我國高校的人才培養(yǎng)模式深受計劃經(jīng)濟(jì)的影響，人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等基本雷同，培養(yǎng)的大多是知識型人才，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識的掌握，重理論輕實踐，忽視學(xué)生個性發(fā)展。長期以來，學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，而實踐動手能力以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不足，學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)沒有協(xié)調(diào)發(fā)展，導(dǎo)致其知識結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)與用人單位的要求錯位，最終影響就業(yè)。
二．人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)
當(dāng)前我國部分高校辦學(xué)理念滯后，定位不準(zhǔn)。一心想提升辦學(xué)層次，一味追求“大而全”，?？粕究?，本科爭上碩士點、博士點，致使不同層次和類型的高校所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的替代性，沒有市場競爭力，不能滿足社會多樣化人才需求。
三．專業(yè)設(shè)置滯后，與市場脫節(jié)
有些高校盲目申辦熱門專業(yè)，而由于自身師資等辦學(xué)條件所限，致使教學(xué)質(zhì)量不高；一些高校為降低培養(yǎng)成本，專業(yè)陳舊，低水平重復(fù)建設(shè)，造成人才供給與社會需求脫節(jié)；專業(yè)設(shè)置滯后，缺乏靈活性，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)供需結(jié)構(gòu)性矛盾。一些高校專業(yè)設(shè)置過細(xì)，學(xué)生所學(xué)知識過專，與經(jīng)濟(jì)社會所需求的復(fù)合型人才標(biāo)準(zhǔn)差距較大，從而影響畢業(yè)生就業(yè)。
四．就業(yè)指導(dǎo)不到位
當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏時效性、針對性和系統(tǒng)性，內(nèi)容簡單，形式單一。有些高校甚至沒有相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，要么敷衍應(yīng)付，一些就業(yè)指導(dǎo)課有名無實，完全不能滿足大學(xué)生的需求。“就業(yè)指導(dǎo)不健全，就業(yè)服務(wù)不完善”、“缺乏學(xué)生職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)”直接影響了學(xué)生對就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的理解和把握，不利于學(xué)生與用人單位和社會的對接
因此，高校要繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，切實提高教學(xué)質(zhì)量。必須采取針對性措施，培養(yǎng)和提升大學(xué)生就業(yè)能力?？赏ㄟ^以下幾方面實現(xiàn)：
一．修訂和完善人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心目標(biāo)。符合社會發(fā)展對人才的要求。因此，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行頂層設(shè)計。在知識結(jié)構(gòu)方面，明確學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)必須了解掌握的多層次、多方面的知識內(nèi)容；在能力結(jié)構(gòu)方面，明確學(xué)生需要具備的專業(yè)能力和就業(yè)能力，以及應(yīng)具備的技能和證書；在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，明確學(xué)生應(yīng)具備思想、文化、專業(yè)、身心等素質(zhì)。
二．加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)
高校應(yīng)建立靈敏的市場反應(yīng)與調(diào)整機(jī)制，對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢進(jìn)行科學(xué)預(yù)測，加強(qiáng)市場調(diào)研，適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，逐步構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)科專業(yè)布局，辦出特色。同時要建立和完善專業(yè)評估機(jī)制。
三．優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容
高校課程內(nèi)容體系的構(gòu)建應(yīng)突破單一學(xué)科知識的局限，注重知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。進(jìn)行市場調(diào)研，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，構(gòu)建柔性課程體系和知識結(jié)構(gòu)合理的課程模塊。專業(yè)基礎(chǔ)課要求寬、求厚，專業(yè)方向課要求精、求特色，專業(yè)選修課要多樣、實用。適當(dāng)降低必修課比例，擴(kuò)大選修課比例，堅持科學(xué)教育與人文教育和諧發(fā)展。
四．加強(qiáng)實踐教學(xué)，積極開設(shè)第二課堂
提高大學(xué)生實踐能力，是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的有效手段。把課堂教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐、社會調(diào)研以及畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)生的實際動手能力和實踐技能的培養(yǎng)；堅持課堂教學(xué)與校內(nèi)實踐教學(xué)對接，堅持第一課堂與第二課堂對接，積極開辟第二課堂，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動和創(chuàng)業(yè)活動；鼓勵學(xué)生參與教師科研課題、各級各類學(xué)科競賽、技能競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力；加強(qiáng)實習(xí)管理，保證實習(xí)質(zhì)量；充分建立實踐性教學(xué)基地。
五．完善就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作體系
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個系統(tǒng)工程，高校應(yīng)建立完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。首先，堅持就業(yè)指導(dǎo)“全員化”。就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是就業(yè)指導(dǎo)教師的責(zé)任，校內(nèi)各級領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師都要共同參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中去，人人參與、全面開展。其次，堅持就業(yè)指導(dǎo)“全程化”。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)四年整個教學(xué)過程，構(gòu)建完整的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：大學(xué)生調(diào)研方案范文
曲靖師范學(xué)院工商管理專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)類型
截止至2012年12月31日，曲靖師范學(xué)院工商管理專業(yè)2012屆畢業(yè)班已經(jīng)全部就業(yè)，學(xué)生的就業(yè)類型有以下幾個方面的特征：1、就業(yè)區(qū)域限制在學(xué)校所在省區(qū)曲靖師范學(xué)院工商管理專業(yè)90%以上的畢業(yè)生主要是在云南省就業(yè)，部分外省生源的學(xué)生回生源地工作。根據(jù)相關(guān)的了解，大部分的地方性本科院校畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域限制在當(dāng)?shù)氐氖》?，能夠到?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作的學(xué)生很少。由于就業(yè)區(qū)域的狹窄，導(dǎo)致工商管理專業(yè)正在逐漸失去對后續(xù)考生的吸引力，失去爭奪優(yōu)秀生源的能力，這也會導(dǎo)致工商管理專業(yè)進(jìn)入由于沒有優(yōu)秀的生源又導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的惡性循環(huán)。2、就業(yè)水平較低從畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，大部分畢業(yè)生所在的公司少于100個員工，有的甚至只有十幾個員工，就業(yè)公司的規(guī)模較小，基本沒有畢業(yè)生進(jìn)入有影響力的世界五百強(qiáng)公司。大部分畢業(yè)生從事的崗位是公司文員、內(nèi)勤、推銷員等。就業(yè)類型統(tǒng)計中在自家企業(yè)工作的四人當(dāng)中，有一人是在自家的影樓工作，一人是在自家開的文具店工作。在自主創(chuàng)業(yè)的三個人當(dāng)中，兩人從事的是電腦零部件的銷售，一人經(jīng)營一家由父母出資開的小型奶茶門店。雖然村官看起來算是比較不錯的工作，但是村官的工資是比較低的，一個在文山工作的村官的工資只有1500元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于“全國2011屆本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后平均月收入的3051元”③，而且村官三年工作期滿了以后的去向也是不明朗的。所以，不管是從畢業(yè)生進(jìn)入公司的規(guī)模和工作的崗位來看，還是畢業(yè)生的薪水及職業(yè)發(fā)展前景來看，就業(yè)水平普遍較低。3、企業(yè)認(rèn)可度不高根據(jù)對部分用人單位的人力資源部門負(fù)責(zé)人、畢業(yè)生的主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了面對面訪談或者電話訪談，對用人單位對畢業(yè)生的總體滿意程度進(jìn)行了調(diào)研。雖然被調(diào)研對象的措辭非常的婉轉(zhuǎn)，但是還是表達(dá)出了對該屆畢業(yè)生在溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、吃苦耐勞的精神等方面不滿；當(dāng)然被調(diào)研的用人單位對于來自云南省其他院校工商管理專業(yè)畢業(yè)生的評價也基本一樣。總之，對于工商管理專業(yè)的畢業(yè)生不是特別認(rèn)可。4、畢業(yè)生在公司中缺乏競爭力由于地方性本科院校工商管理專業(yè)的生源相對較差，所以在綜合素質(zhì)等方面基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致畢業(yè)生職業(yè)生涯的后續(xù)發(fā)展乏力，在公司中缺乏競爭力。筆者曾在溫州的一家民營企業(yè)做過營銷管理工作，該公司駐外有140多名營銷人員，很大一部分是來自不同院校的工商管理專業(yè)或者市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生，其中的精英被提拔為主管，一共有21名主管，但是這些主管中沒有一個是工商管理或者市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生。
地方性本科工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)策略
為了提高地方性本科院校工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，結(jié)合曲靖師范學(xué)院工商管理專業(yè)的現(xiàn)狀，提出以下策略。1、政府層面第一，加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)工作的支持力度。對大學(xué)生就業(yè)工作的支持，不應(yīng)該僅僅是發(fā)出幾個文件，出臺幾項措施，在相關(guān)的文件中最好設(shè)置一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，而且要加強(qiáng)對各級政府對于相關(guān)文件執(zhí)行情況的監(jiān)督和考核，要落到實處。第二，引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變用人觀念。受學(xué)歷貶值的影響，現(xiàn)今很多企業(yè)在招聘員工的時候，動不動就要求碩士博士，要求985、211的學(xué)校畢業(yè)，提出的就業(yè)條件非常高。對于大部分企業(yè)來說，很多工作崗位實際上并不需要那么高的學(xué)歷。即使企業(yè)能夠招聘到高學(xué)歷的員工來承擔(dān)比較低端崗位的工作，由于這些崗位不能給高學(xué)歷的員工帶來工作挑戰(zhàn)，會導(dǎo)致員工流失或者員工怠工，而且對企業(yè)對社會來說這是一種浪費(fèi)。政府部門要做好這方面的宣傳工作，引導(dǎo)企業(yè)在招聘員工時，學(xué)歷以夠用為宜，不要盲目的追求高學(xué)歷。2、學(xué)校層面第一，設(shè)置、調(diào)整符合社會用人需求的培養(yǎng)方案。社會在高速發(fā)展，時代在逐漸的變遷，人們的生存環(huán)境幾年之內(nèi)就會發(fā)生巨大的變化。一個在當(dāng)時看來非常完美的培養(yǎng)方案隨著時間的推移會逐漸的不適應(yīng)社會的發(fā)展需要，所以學(xué)校要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實時的調(diào)整工商管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，不能做好一個方案后就用十幾年。第二，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，創(chuàng)業(yè)對于部分工商管理專業(yè)的學(xué)生來說是個不錯的選擇。近年來國家加強(qiáng)了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵和支持的力度，國家和各級地方政府出臺了相關(guān)文件，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以“貸免扶補(bǔ)”的各項優(yōu)惠政策，在融資、稅收、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼方面給予支持，各級政府也設(shè)置了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園等設(shè)施，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，針對有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)然這種教育要重視行動，創(chuàng)業(yè)是做出來的，不是理論出來的，所以要大力鼓勵大學(xué)生大膽的嘗試。第三，加強(qiáng)實踐教學(xué)。地方性本科工商管理專業(yè)是典型的應(yīng)用型本科教育專業(yè)，實踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)麥可思2012年6月出版的《中國大學(xué)生就業(yè)報告》，“本科畢業(yè)生在畢業(yè)三年后認(rèn)為母校專業(yè)教學(xué)中最需要改進(jìn)的第一位是實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)?！雹芩詫W(xué)校要采取建設(shè)完善的實踐教學(xué)大綱、投入資金建設(shè)各種模擬實驗室、與企業(yè)合作建立實習(xí)基地等方式加強(qiáng)實踐教學(xué)。3、學(xué)生層面第一，做好職業(yè)生涯規(guī)劃?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃用最通俗的語言就是：你打算選擇什么樣的行業(yè)，什么樣的職業(yè)，什么樣的組織，想達(dá)到什么樣的成就，想過一種什么樣的生活以及如何通過你的學(xué)習(xí)與工作達(dá)到你的目標(biāo)。”⑤大學(xué)生要一入學(xué)就要及早的進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，在老師、家長、朋友的幫助下認(rèn)識自我，根據(jù)自己的性格和興趣愛好等特點，明確自己將來要達(dá)到一個什么樣的目標(biāo)。這樣在大學(xué)四年才會有意識根據(jù)自己的目標(biāo)去安排自己的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識的去鍛煉需要的各種能力。第二，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。工商管理專業(yè)的畢業(yè)生要摒棄那種一次擇業(yè)定終身的就業(yè)觀念，要樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。根據(jù)麥可思2012年6月出版的《中國大學(xué)生就業(yè)報告》，“2008屆本科畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)的平均雇主為2.1個，僅有38%的人為一個雇主工作過”⑥，也就是說72%的畢業(yè)生在三年內(nèi)最少有一次跳槽的經(jīng)歷，所有人平均跳槽的次數(shù)是2.1次。這說明對于大部分畢業(yè)生特別是工商管理專業(yè)的畢業(yè)生來說，第一份工作很有可能只是個跳板，只是為了養(yǎng)活自己或者積累相關(guān)的經(jīng)驗而已。
作者：董志勝 柯昌平 單位：曲靖師范學(xué)院
第7篇：大學(xué)生調(diào)研方案范文
創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設(shè)是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)競爭與挑戰(zhàn)的需要，與高校改革和發(fā)展、就業(yè)難題、大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升等問題密切相關(guān)。但如何構(gòu)建高效的教育實踐基地是當(dāng)前亟需解決的問題。
本文以實踐建設(shè)較為成熟的廣外云山勤工作為本次研究的對象，根據(jù)其學(xué)生社會適應(yīng)力的廣度和深度的提升情況來探討出一種有效提升大學(xué)生適應(yīng)力的育人體系，從而為其他高校建設(shè)教育實踐基地提供實質(zhì)性的建議。
二、 文獻(xiàn)綜述
總體來看，國內(nèi)外已有不少文獻(xiàn)談到培養(yǎng)社會適應(yīng)力需要從教學(xué)走向教育。國外研究對中國高校教育適用性有限；國內(nèi)文章則有較多分別針對“大學(xué)生社會適應(yīng)力”、“教育實踐基地的構(gòu)建”“勤工助學(xué)模式/體系”的單方面研究。類似云山勤工模式對大學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)鍛煉的效果的研究領(lǐng)域趨于空白，缺乏系統(tǒng)可行的方案。
三、 廣外云山勤工提升大學(xué)生社會適應(yīng)力的情況調(diào)查
（一） 研究方法。本文采用收集方式為文獻(xiàn)調(diào)查、問卷調(diào)查、電話訪問及上門訪問；數(shù)據(jù)分析軟件為Excel，SPSS；邏輯分析方法為比較法、歸納法、分析法、綜合法等。
（二） 研究思路及調(diào)研過程描述
①研究思路及設(shè)計。根據(jù)各類文獻(xiàn)對社會適應(yīng)能力的描述和廣外云山勤工當(dāng)前實際情況，我們整理出個人成長能力、理解表達(dá)能力、合作能力、交際能力處事能力、應(yīng)變能力等6個維度進(jìn)行研究，再把每個維度細(xì)分為幾個具體的能力形式，讓調(diào)查對象進(jìn)行選擇。通過將這些選項（得分第一、二、三名）轉(zhuǎn)化為分值相互進(jìn)行比較。
②研究設(shè)計。結(jié)合大學(xué)生社會適應(yīng)能力概念和調(diào)研統(tǒng)計數(shù)據(jù)，歸納影響大學(xué)生社會適應(yīng)能力提升的主要因素，探討高校教育實踐基地與其是否存在相互關(guān)系及影響的程度如何，構(gòu)建出以“提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力”的高校教育實踐基地育人理論簡易模型，初步設(shè)計出各個研究變量的研究量表。通過預(yù)調(diào)研對研究模型和假設(shè)進(jìn)行修正，并以此為基礎(chǔ)，確定各個研究變量的研究量表，確定本次探究從6個維度開展。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以下幾項得分最高：
（三） 研究結(jié)論。以廣外云山學(xué)生勤工助學(xué)為例，高校教育實踐基地對大學(xué)生社會適應(yīng)力的提升是顯著的，它對大學(xué)生的培育效果，主要影響因素為具體工作崗位和內(nèi)容，而非性別、年級、工齡。
1. 云山勤工對大學(xué)生社會適應(yīng)力提升顯著的幾個方面。①能最大程度地提高合作能力，懂得團(tuán)隊的分工和組織，提高與他人溝通和交流的能力。廣外云山勤工單位中角色分工明確，不同角色的學(xué)生為完成同一目標(biāo)時會相互促進(jìn)協(xié)作。日常工作中，員工層在執(zhí)行任務(wù)時注重根據(jù)各自的特點分工完成；傳達(dá)信息時，溝通交流技巧得到了有效訓(xùn)練
②大大提升工作執(zhí)行力、工作效率，增強(qiáng)工作責(zé)任感。每一個人都需做好時間規(guī)劃，獨(dú)立解決工作上的難題，工作效率、執(zhí)行力便可在此得以提高。
其次，提升學(xué)生運(yùn)用知識、技能解決實際問題的能力。云山勤工的部門設(shè)置結(jié)合了學(xué)生專業(yè)的特點，是學(xué)生在實踐中運(yùn)用理論知識的好平臺。
③塑造學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的秉性。崗位職責(zé)會促使員工去完成未知的工作，鍛煉學(xué)生去挑戰(zhàn)新事物的能力。其次，“云山勤工是一個允許犯錯的地方”，鼓勵了學(xué)生直面挫折。智力型勤工助學(xué)崗位相對傳統(tǒng)型有利于減輕大學(xué)生的心理壓力與心理負(fù)擔(dān)，樹立自信心，懂得感恩，自立自強(qiáng)。
④有利于大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，盡早進(jìn)入職場狀態(tài)。廣外云山勤工實行學(xué)生自主管理和經(jīng)營的理念，讓學(xué)生懂得社會角色的定位。同時，從大型的年度晉升到小型的部門內(nèi)部管理，成熟的面試文化培養(yǎng)了學(xué)生的機(jī)會意識。
2. 云山勤工對大學(xué)生社會適應(yīng)力提升程度較弱的方面。經(jīng)過此次問卷統(tǒng)計，以下幾點提升不夠顯著：提出更多的創(chuàng)造性想法、讓你懂得控制自己的生活收支 、讓你更樂于參加集體活動、讓你的人生目標(biāo)更加清晰、讓你學(xué)會如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊矛盾。
四、 發(fā)展建議
（一） 我們將廣外云山勤工能夠較大程度提升大學(xué)生社會適應(yīng)力的體系精華部分提煉出來，以供有意于建設(shè)高校教育基地的組織參考：
1. 社會實踐、育人平臺與勤工助學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)實踐與社會企業(yè)運(yùn)營模式接軌。
有效的資源整合，使育人效益作用于更廣的學(xué)生群體。各種大型比賽模擬企業(yè)真實運(yùn)作，如“云山杯”職業(yè)經(jīng)理人挑戰(zhàn)賽等活動的切入角度其他高校可以積極借鑒。
2. 勤工助學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用內(nèi)部資源，加強(qiáng)技能培訓(xùn)。
實體的建設(shè)可考慮同學(xué)的實際需求和學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況，在此基礎(chǔ)上增加崗位技能培訓(xùn)，如文案寫作培訓(xùn)、消防安全培訓(xùn)等。
3. 勤工助學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀念。
實體化建設(shè)的經(jīng)營模式，讓學(xué)生在勤工助學(xué)實踐中體驗到創(chuàng)業(yè)的艱辛、成功的喜悅，同時接受就業(yè)教育，逐步形成正確的就業(yè)觀念。
4. 企業(yè)化經(jīng)營形成校園內(nèi)的小型社會生態(tài)圈
開創(chuàng)以學(xué)生自主經(jīng)營、自主管理的組織模式，給予學(xué)生高度自主性，最大程度挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生勝任社會角色的能力，有利于提早適應(yīng)職場生活。
（二） 從數(shù)據(jù)分析看，廣外云山勤工在以下方面的提升效果不太顯著：
1. 深化創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育既要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，又要注重創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的提高，特別是創(chuàng)業(yè)操作能力的拓展。
2. 通過項目興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。營造自由的氛圍，讓學(xué)生敢于提出創(chuàng)新性想法。對于切實可行的方案給予肯定、落實。如通過一些調(diào)研項目，引導(dǎo)大學(xué)生對一些有價值的課題進(jìn)行深層次的剖析。
3.指引學(xué)生確定清晰的人生目標(biāo)。老師積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸明晰自己的人生目標(biāo)；邀請校友分享，使他們更懂得企業(yè)要的是怎樣的人才；跟一些企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)崗位，讓其通過實習(xí)了解自己的方向。
五、 結(jié)語
第8篇：大學(xué)生調(diào)研方案范文
關(guān)鍵詞 校企合作 工學(xué)交替 項目化 工科學(xué)生 社會實踐 實效性
中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1社會實踐活動現(xiàn)狀分析
大學(xué)生社會實踐活動是指有目的、有組織、有計劃地深入實際、深入社會，體驗生產(chǎn)生活，從中對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課外活動。但在多年的實施過程中，因管理機(jī)制、形式和內(nèi)容呈單一化模式化、脫離社會實際需要、經(jīng)費(fèi)投入不夠等原因?qū)嵭圆粡?qiáng)。主要呈現(xiàn)出：一是精英化。主要由學(xué)生干部、黨員和特長學(xué)生等圍繞一定主題開展實踐。近九成學(xué)生分散到生源地或就近生源地實踐，其真實性和實效性難以控制。只有近一成的學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一安排到基層實踐，而且時間也過短。二是模式化。不同年級的實踐內(nèi)容無差別，不同專業(yè)不同年份實踐內(nèi)容也無差別。三是管理機(jī)制落后。很多時候是學(xué)生處、團(tuán)委等學(xué)生主管部門一頭熱，教務(wù)、人事、財務(wù)等部門未參與其中，即使參加了也沒有真正形成聯(lián)動，造成時間、經(jīng)費(fèi)無法保障，學(xué)生社會實踐獲得學(xué)分成為一個“水中月，鏡中花”。
2基于“校企合作，工學(xué)交替”的項目化運(yùn)行模式
2.1 “校企合作，工學(xué)交替”的項目化運(yùn)行模式組織實施
（1）基地建設(shè)。在學(xué)院相關(guān)部門的支持下，根據(jù)本系突出機(jī)械和電氣專業(yè)的特點，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程體系，先后與重慶三愛海陵等簽訂人才培養(yǎng)與社會實踐基地建設(shè)等協(xié)議，保障了社會實踐的基礎(chǔ)條件。
（2）項目立項。根據(jù)專業(yè)特點、人才培養(yǎng)方案、課程體系及企業(yè)的實際需求，由專業(yè)教師、企業(yè)專家研究提出社會實踐項目；同時也發(fā)動學(xué)生根據(jù)自身的特長、需要提出項目；做到服務(wù)學(xué)生的“菜單式”和服務(wù)企業(yè)的“訂單式”相結(jié)合。最后，根據(jù)可行性選擇項目。
（3）方案設(shè)計。學(xué)生根據(jù)項目，結(jié)合成員特點、企業(yè)條件、專業(yè)知識與文獻(xiàn)儲備，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下自主設(shè)計社會實踐方案，包括目的、內(nèi)容、方法、計劃、預(yù)案、成果等。
（4）組織實施。系部安排實踐經(jīng)驗豐富的教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)一線和員工的生活中，了解和熟悉企業(yè)生產(chǎn)要求和勞動紀(jì)律，并嚴(yán)格按企業(yè)的要求，結(jié)合項目方案開展實踐。組織實施過程中指導(dǎo)教師和企業(yè)代表要注意監(jiān)控過程，既要保證不出事故，又要出成果。
（5）撰寫報告。根據(jù)項目實施情況、實施過程中所得數(shù)據(jù)與結(jié)論，經(jīng)過處理加工。指導(dǎo)學(xué)生本著實事求是的原則，鼓勵學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)新性的思考問題，提出自己的觀點與見解，完成團(tuán)隊的報告。
（6）考核評價。按一定比例折算學(xué)生自我評價分、團(tuán)隊成員互評分、項目負(fù)責(zé)人給分、指導(dǎo)教師評分、企業(yè)代表評分等分?jǐn)?shù)給出該項目學(xué)生的平時分，指導(dǎo)教師和企業(yè)代表根據(jù)項目完成質(zhì)量給項目考核分，最后由兩個分?jǐn)?shù)得出最終成績，并由指導(dǎo)教師給予相應(yīng)學(xué)分。
2.2“校企合作，工學(xué)交替”的項目化運(yùn)行模式優(yōu)勢
2.2.1校企合作，得實惠
大學(xué)生社會實踐活動存在著“不接地氣”的現(xiàn)象，大多數(shù)社會實踐隊伍不能給地方、企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持，故而地方不愿接待。而“校企合作，工學(xué)交替”則根據(jù)企業(yè)的實際需求，立項、組織實施，運(yùn)用專業(yè)知識，充分利用高效的資源，滿足企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2.2.2工學(xué)交替，獲學(xué)分
與教學(xué)脫節(jié)、社會實踐學(xué)分難以獲得，是社會實踐活動實施中普遍存在的問題。而工學(xué)交替，則將社會實踐活動按不同的類型和內(nèi)容進(jìn)入人才培養(yǎng)方案和課程體系，確保學(xué)生能獲得學(xué)分。在一定程度上能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能提高社會實踐的實效性。
2.2.3自主調(diào)研，有干勁
在項目立項的時候，根據(jù)教學(xué)和企業(yè)的需要，結(jié)合學(xué)生的特長和自身發(fā)展需求，做到服務(wù)學(xué)生的“菜單式”和服務(wù)企業(yè)的“訂單式”相結(jié)合。能充分地調(diào)動學(xué)生的聰明才智，實現(xiàn)學(xué)生自主調(diào)研、自主管理、自主實施，能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。
2.2.4形式多樣，不枯燥
在項目立項時，能充分的豐富實踐內(nèi)容，內(nèi)容可包含技改、政策宣講、生活調(diào)查、崗位實習(xí)、文化服務(wù)等。只要企業(yè)需要、學(xué)生需求、可執(zhí)行的都可以組織實踐。此外，還可以引導(dǎo)不同的年級，做不同側(cè)重點的實踐，讓學(xué)生的大學(xué)三年或四年的實踐中做到不重復(fù)實踐。
2.2.5全員參與，無差別
“校企合作，工學(xué)交替”的項目化運(yùn)行模式，因進(jìn)入課程，而且不同層次的學(xué)生皆可以提出或選擇自己喜歡和自己適合的項目實踐。這種全員參與的社會實踐，最大程度地避免了只有少數(shù)學(xué)生干部參與的“精英化”實踐。
2.2.6深入實踐，有實效
通過項目化的運(yùn)作，在校內(nèi)校外的指導(dǎo)教師的全程參與，在工學(xué)交替中，能真正地落實大學(xué)生素質(zhì)拓展、向社會學(xué)習(xí)、認(rèn)識社會、認(rèn)識人生、了解國情、民情，實現(xiàn)“知―行―知”德育認(rèn)識論，深化社會實踐，提高社會實踐的實效性。
3“校企合作，工學(xué)交替”的項目化運(yùn)行模式發(fā)展方向
筆者認(rèn)為應(yīng)該從這些方面發(fā)展，繼續(xù)提高大學(xué)生社會實踐活動實效性。一是基地建設(shè)應(yīng)該不局限本專業(yè)領(lǐng)域，而是從全校的角度全盤布局，不同專業(yè)與學(xué)科的基地都要實踐，做到專業(yè)性和人文素質(zhì)性相結(jié)合。二是繼續(xù)加強(qiáng)和深化校企合作，提升社會實踐對地方經(jīng)濟(jì)的服務(wù)能力。三是建設(shè)好社會實踐進(jìn)入課程體系、學(xué)分制、校內(nèi)外雙指導(dǎo)教師的“導(dǎo)師制”。
參考文獻(xiàn)
[1] 郭.大學(xué)生社會實踐組織工作的難點及對策[J].文教資料，2009（10）.
第9篇：大學(xué)生調(diào)研方案范文
大學(xué)生調(diào)>！
大學(xué)生調(diào)研報告
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為何成功率低？近日，上海師范大學(xué)法政學(xué)院哲學(xué)系的朱蓉蓉、楊、郭玉華、陳寅鑫4位同學(xué)利用寒假對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了社會調(diào)研，通過對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、成功人士、在校師生的調(diào)查和訪談，完成了《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)報告》，指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投資誤區(qū)和七大可行性方案。
失敗原因一 缺乏創(chuàng)業(yè)教育
《報告》指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因在于創(chuàng)業(yè)能力不足，亟需通過創(chuàng)業(yè)教育和實踐智慧的積累提高創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身條件限制是重要原因。
不少大學(xué)生在接受調(diào)查時表示，創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金，缺乏知識、技能和信息才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。單憑少數(shù)學(xué)生自我培養(yǎng)意識，自我實踐鍛煉，難以使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模，有時也缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。
據(jù)了解，目前有不少高校都開展了相關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的講座和活動，但是并沒有開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)的課程。與創(chuàng)業(yè)相比，高校更關(guān)注就業(yè)。在調(diào)查中，有不少高校教師認(rèn)為，畢業(yè)生自己去創(chuàng)業(yè)，一般是因為找不到工作，如果畢業(yè)生供不應(yīng)求，沒有必要去創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，是他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)素質(zhì)的根本原因。
失敗原因二 籌錢四大誤區(qū)
在許多大學(xué)生看來，創(chuàng)業(yè)是一場比爾·蓋茨式的“運(yùn)動”：有了創(chuàng)意有了資金就能開公司，開了公司就會財源滾滾，而對行業(yè)缺乏深度審視，對市場缺乏深刻了解。
據(jù)調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)中超過九成是靠民間借貸起家的。但是大學(xué)生在吸引創(chuàng)業(yè)投資上存在以下誤區(qū)：一是籌錢心切，常會為一點小錢出讓大股份，或是賤賣技術(shù)或創(chuàng)意，從而失去主動權(quán)；二是隨意違約，對投資協(xié)議稍有不滿就肆意毀約，結(jié)果上了資本市場的“黑名單”；三是過于執(zhí)著，即使投資人不能提供增值，仍與其捆綁在一起；四是不負(fù)責(zé)任，燒別人的錢圓自己的夢，結(jié)果兩敗俱傷。
成功關(guān)鍵 選好創(chuàng)業(yè)項目
選擇創(chuàng)業(yè)項目是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵。在選擇過程中切忌盲目跟風(fēng)。一定要選擇自己最熟悉、最擅長、最有經(jīng)驗、資源最豐富的行業(yè)來做。
