公司法案例教學精選(九篇)

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第1篇：公司法案例教學范文

關鍵詞：CDl0 工程教育改革 案例教學法 《材料分析測試技術》

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.012

1 引言

精英教育發(fā)展為大眾教育，我國大學生的數(shù)量已經(jīng)超過了2200萬，而工程專業(yè)學生的比重約占三分之一。經(jīng)濟全球化和科技的飛速發(fā)展迫使用人單位需求與國際接軌的工程師，隨之，各類大學不得不突破傳統(tǒng)的工程教育模式，選擇更高質量的人才培養(yǎng)模式。

我國當前的工程教育模式現(xiàn)已無法滿足工業(yè)發(fā)展對高級工程人才的需求，存在的主要問題為：第一，課程缺少技術、實踐內容，而多為學術、理論內容，學生極少獲得項目或團隊實練機會；第二，教學內容求深、求細，強調課程系統(tǒng)性、完整性，忽略學科間的交叉性、滲透性；第三，課堂上一味地灌輸深奧理論，使學生在一個缺乏適應性和競爭力的環(huán)境中學習，忽略了自學才是提高學生自主性和創(chuàng)造性的前提；第四，當前工程教育尚未針對經(jīng)濟全球化的發(fā)展做出相應計劃，缺乏知識管理、系統(tǒng)思考、團隊協(xié)作、職業(yè)道德、創(chuàng)造性與工程設計等能力的培養(yǎng)。

近年來，我國幾乎所有、各級別高校不約而同地借鑒麻省理工學院、瑞典皇家理工學院及其他一些著名大學的改革經(jīng)驗，采用了CDIO（構思、設計、實施、操作）教育理念進行了一系列試驗教學。CDIO理念被視為工程教育新模式，其目的是培養(yǎng)學生的工程應用能力，有效地解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。意識到薄弱的實驗環(huán)節(jié)有悖于工科課程的工程實踐性要求，各校推行CDIO工程教育改革的一項主要措施即增加實驗、工程實訓等實踐教學學時，這就需要大量的配套實驗資源，然而，相對于學生人數(shù)，實驗資源比較匱乏，單純增加學時難以使學生利用實驗真正理解課程內容。為了緩解這一矛盾，很多高校在CDIO改革過程中倡導教師運用案例教學方法，這樣既不需要刻意增加實驗學時，又可讓理論實踐相結合，提高學生的學習積極性，使其深刻理解課程的理論知識，培養(yǎng)其工程應用和創(chuàng)新能力。

2 案例教學法

工程專業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力及工程應用能力，而這兩項能力是在自主分析問題、團隊解決問題的過程中逐漸形成的，采用案例教學法是培養(yǎng)學生工程創(chuàng)新及應用能力的一種有效途徑。

案例教學法是一種開放互動式的、并不算新興的教學方式，它不是指教師在課堂中為解釋某一理論或概念而進行的舉例分析，而是將現(xiàn)實環(huán)境所遇的問題通過真實的案例呈現(xiàn)出來，并設計適當?shù)陌咐龁栴}，針對同一問題為學生設立不同探討角度的情境，使學生體驗靈活運用理論知識來解決實際問題的樂趣與成就感，大幅度提升學生學習積極性、創(chuàng)新性及工程應用能力。

案例教學需要一份事先周密策劃和準備的教學材料（案例）及正確使用該材料（案例）的特殊技巧。實施過程需師生共同參與，教師結合一定理論知識，設立討論主題，學生在教師的指導下，首先開展討論甚至爭論，形成多角度全方位的交流互動，然后通過收集和評估信息、結合理論知識提出多種解決方案，最后經(jīng)交換經(jīng)驗和觀點得出最優(yōu)解決方案，來達到解析理論和開發(fā)思維的目的。

3 案例教學在工科教學中的實踐

3.1 案例的精選

選擇合適的案例是成功實施案例教學計劃的前提條件，中心圍繞著應用基本理論知識解決實際工程問題，在符合教學內容的前提下，所選案例還應具備以下幾點要求：

第一，真實性。案例必須源自現(xiàn)實生活，不能坐在椅子上捏造案例。形象、直觀、生動的真事案例，給學生以身臨其境之感。

第二，綜合性。案例要符合教學內容，既要有課程針對性，又要顧及專業(yè)多學科間知識的交叉與滲透，體現(xiàn)出專業(yè)綜合性。

第三，代表性。所選案例必須是典型的、學生相對熟悉的工程實例。具有針對性和代表性的案例容易使學生產(chǎn)生認同感，激發(fā)學生的學習興趣、學習主動性和積極性。

第四，直觀性。簡單明了的案例，更容易被學生接受，信息量太大的案例短時間內難以深入分析和討論，直接影響教學效果。

第五，可判定性。選擇案例時需要考慮該案例是否能設立多種情境并得出最優(yōu)解決方案，便于學生從不同角度思考問題，取得相應成果。

3.2 案例教學法的實踐

《材料分析測試技術》是金屬材料工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，實踐性要求較強。將案例教學法嘗試性地應用于該課程中，以換熱器管腐蝕失效分析作為教學案例。

首先，教師在完成“物相分析”理論課講解之后，通過文本、影片等方式介紹換熱器管腐蝕失效情況，并說明學生工作內容及任務要求。

其次，學生在透徹理解失效分析要求的基礎上，小組協(xié)作分工，利用課外時間通過各種途徑搜集腐蝕失效分析的相關信息，制定可能的失效分析方案。

再次，各小組需要準備多種失效分析方案，并在組內討論各種方案的優(yōu)缺點及可行性，提出小組決策方案。

隨后，以小組為單位，派出代表展示本組的設計方案，全班討論后得出針對換熱管腐蝕失效進行分析的最終方案。

然后，將最終方案與實際分析方案進行比較，教師參與評價并分析該方案的利于弊。

最后，要求學生歸納總結分析過程，撰寫書面報告。

整個教學過程，教師的角色只是“導演”，起到指導、監(jiān)督、評價的作用，而學生才是真正的主體，任務完成的好壞直接取決于學生本身的努力、創(chuàng)新思維與團隊協(xié)作能力。

3.3 案例教學法效果分析

案例教學法在《材料分析測試技術》課程中實踐，取得較好的教學效果，主要表現(xiàn)為以下幾點：

第一，有利于提高學生學習專業(yè)課的積極性。由于《材料分析測試技術》課程內容較多，涵蓋知識面廣，教師“滿堂灌”理論，會使學生在進入學習狀態(tài)緩慢的情況下逐漸喪失學習興趣。案例教學法徹底顛覆了專業(yè)課上學生被動學習的狀態(tài)，通過參與具體的案例，使學生有“看得見，摸得著”的感覺，把課堂營造為一個知識交易市場，學生作為學習主體，可以自由分享學，求知欲空前膨脹，課堂積極主動性顯著提高。

第二，有利于提高學生分析解決實際工程問題的能力。由于《材料分析測試技術》是實踐性要求較強的一門材料類專業(yè)課程，案例教學方法的運用，避免了理論脫離實際的尷尬境遇，學生靈活運用理論知識，分析實際工程案例，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生面對實際情況的分析應變能力。

第三，有利于促進學生創(chuàng)新性思維能力的形成。案例具有開放性，例如《材料分析測試技術》中對換熱器管腐蝕失效分析方案多種多樣，學生根據(jù)同一案例可以從多個角度分析問題，并沒有固定或單一的答案，因此學生可以根據(jù)自己對知識的理解，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，鍛煉和提高了學生的創(chuàng)新思維能力。

第四，有利于培養(yǎng)學生對問題的歸納總結能力。仍以《材料分析測試技術》中換熱器管腐蝕失效分析方案為例，案例教學收尾階段，要求學生用自己的語言把失效分析的過程及結果重新組織并形成報告，既要突出重點和要點，又要簡明扼要。報告不是簡單的復制粘貼的過程，而是經(jīng)過知識整合之后的結果，這一過程既加深了學生對知識的理解，又培養(yǎng)了學生歸納總結能力。

4 結論

高等工程教育培養(yǎng)出的畢業(yè)生應具備工程實踐性、團隊協(xié)作性和思維創(chuàng)新性，因此，改變傳統(tǒng)教學模式，使工程教育真正“回歸工程”迫在眉睫。而課程教育處于高等教育的核心地位，改變教學方法成為培養(yǎng)出“高級工程師”的首要任務。案例教學法立足實踐，突出學生的主體地位，鼓勵學生親力親為。案例教學法在《材料分析測試技術》中的實踐表明，在工程教育中采用案例教學方法是提升學生學習興趣，提高學生工程應用能力及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。

參考文獻：

【1】張永華.應用案例教學法提高工科大學生工程素質的探討【J】.云南農業(yè)大學學報，2012，6（1）：106-109.

【2】佟永祥，江樹勇，吳濱.機械制造基礎課程案例教學法的應用【J].高教論壇，2010，（7）：70-71.

第2篇：公司法案例教學范文

[關鍵詞]公司法；“卓越計劃”；民航；課程改革

[作者簡介]包妹妹，中國民航大學法學院副教授，中國民航大學航空法律與政策研究中心副研究員，天津300300

[中圖分類號]G642.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-2728（2014）01-0112-04

一、“卓越計劃”

德國于2005年根據(jù)《基本法》91b款通過了“聯(lián)邦與各州促進德國高?？茖W與研究的卓越計劃”，簡稱“卓越計劃”，并在2006年開始實施大學的“卓越計劃”。中國為落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，也于2010年6月由教育部開始啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）?！白吭接媱潯钡耐瞥?，旨在培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，造就具有創(chuàng)新精神與品質的能適應社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質應用型人才。

二、“卓越計劃”在中國民航大學的實施

中國民航大學屬于民航特色的行業(yè)院校。2012年，學校明確提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，目的是通過“卓越計劃”的實施，改革課程體系和內容、教育評價標準、人才培養(yǎng)模式和機制，以培養(yǎng)適應民航發(fā)展和實踐的工程技術人才。滿足民航的行業(yè)需求。適應未來國際民航業(yè)發(fā)展。為此，學校專門下發(fā)《中國民航大學關于實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的若干意見》等文件，在各學院推行“卓越計劃”，要求各學科發(fā)展緊密聯(lián)系民航，理論聯(lián)系實踐，實施行業(yè)指導，校企聯(lián)合。中國民航大學法學院盡管屬于文科專業(yè)。但在法學教學中，也應時刻以民航行業(yè)需求為導向，以“卓越計劃”為引領，探索創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，實施工程教育框架下的法學專業(yè)教育改革，實現(xiàn)“面向民航，服務民航”的辦學宗旨。

三、“卓越計劃”下適應民航需求的公司法課程改革

（一）改革的前提

公司法是各校法學院開設的一門法學專業(yè)課程。不僅屬于法律范疇，從屬于商法分支，而且與經(jīng)濟學、管理學相關。因此，公司法不僅具有理論性，更強調實務性與技術性。公司法教學應著重體現(xiàn)公司實踐，突顯公司法在現(xiàn)實生活中的應用性。

作為一所行業(yè)特色明顯的法學院，中國民航大學法學院在進行公司法課程改革時，不僅要體現(xiàn)一般公司法的主要內容和實踐需求，更要注重民航領域的需求。實施“卓越計劃”背景下的適應民航需求的公司法課程改革。必須強調公司法與民航特色實踐相結合。加強與民航領域相關制度規(guī)則的溝通。民航屬于工科行業(yè)領域，很多方面需要運用工科思維、工科方法和方式進行，所以，公司法的改革還需以工科的實驗方式方法進行講授與傳授。只有這樣，才能落實公司法學專業(yè)在民航領域的應用與實施。

（二）改革內容

1.課程內容改革

民航業(yè)中。民航企事業(yè)單位是整個民航系統(tǒng)的主體，其中民航企業(yè)，包括民航運輸、民航配餐、民航維修、民航制造等多方面，都是以公司形式出現(xiàn)。公司法不可避免地與民航企業(yè)的成立、運營、監(jiān)督、管理等各方面產(chǎn)生聯(lián)系。因此，公司法的運用在民航業(yè)占有舉足輕重的地位。

“卓越計劃”下的公司法改革要求公司法與民航相結合，就應從公司法課程本身屬性與民航特色出發(fā)。在強化公司法實踐與應用性特點的基礎上進行民航行業(yè)與公司法學專業(yè)的結合，將民航領域中的一些實踐運作、模式、項目與現(xiàn)有的公司法理論中的公司設立、運營、解散和清算等制度相結合，利用現(xiàn)有民航資源，加強航空公司法律制度及性質研究，帶領學生進入民航業(yè)內部事件，了解公司內部真正的組織結構及運作方式，深化公司法理論知識在航空公司的實際應用。

建議將公司法課程分為兩大塊，第一部分是公司法基本理論，第二部分是公司法在航空企業(yè)的運用。以公司法的基本理論為基礎，在此基礎上將航空運營企業(yè)，包括航空運輸公司、機場集團公司及與航空相關的餐飲、維修、訂票、機場等相關民航企業(yè)進行分類介紹，再與公司法基本理論一一對應。一方面讓學生對公司法理論有基本的理解與掌握，另一方面通過專題實務研究，將公司法理論結合民航業(yè)界的公司形態(tài)對公司的設立、組織結構、運營管理、控制關系等方面進行講授，尤其是對現(xiàn)實中航空公司的熱點、焦點問題進行講授。比如講授國營公司與民營公司分類時可以就三大航和春秋、吉祥等航空公司做比較，讓學生了解不同航空公司的優(yōu)劣，也幫助其在就業(yè)時便于選擇。又如講到母公司與子公司，可以以南航集團與其下設的南龍控股、南方航空進行對比分析。

2.教學方法改革

沒有教學方法的改革，一切課程改革都屬表面工夫。教育模式要具備特色和實踐性，培養(yǎng)的學生要具備實踐操作能力。就必須改革教學方法，以吸引學生的注意力，更好地教授課程內容。我國目前的法學教育方法主要以教師講解為主，實施傳統(tǒng)的由上向下灌輸式的、被動式的教學方法，致使培養(yǎng)出來的學生只能死記硬背法律條文，一旦接觸到實務便束手無策。一籌莫展。一些畢業(yè)生在處理航空公司并購的案件中雖然熟記并購法律條文卻不了解公司并購的真實操作流程和運行程序的事件比比皆是。

鑒于此，教學方法改革要注重與學生的互動性及挖掘學生的主動性。根據(jù)在學生中調研的結果以及考察相關學校的做法。建議采用以下教學方法：

（1）模擬角色法。通過設定公司運作的情境模擬課，讓學生在角色扮演中吸收消化知識，老師做一個引導者進行講解與分析。可以由學生模擬股東、董事、監(jiān)事等角色，模擬航空公司章程制定等。加深對課程內容的理解與掌握。這一方法已經(jīng)在公司法的“普強實驗”中得到證實?！捌諒妼嶒灐币髮W生模擬某個航空公司的董事長、董秘，以及董事和獨立董事，針對某個問題進行投票表決。在進行模擬時，學生表現(xiàn)得非常投入，在課堂上展開了激烈的爭論。通過這樣的模擬角色法，使學生深刻體會到董事會組成在航空公司中的地位以及不同董事在航空公司運營管理與監(jiān)督中的作用。

（2）分組研習法。對公司法的一些知識點可以布置學生組成小組提前預習，然后由各組分別上臺講解。這種方法既提高學生的互動性，又提高學生的參與性，使學生對公司法產(chǎn)生興趣。如事先將班級分組，每組討論如何成立一家航空公司，涉及公司的名稱、組織形式、章程草案等。并根據(jù)每組同學的表現(xiàn)?？梢越o其設立的公司發(fā)放模擬資金獎勵（如成績獎勵）等，激發(fā)大家的學習熱情和興趣。

（3）案例分析法。案例教學是最能體現(xiàn)理論知識與能力結合的教學方法。案例的學習與探討在增強學生處理實例能力與理解法條思維方面發(fā)揮著重要作用。公司法案例與研討主要以現(xiàn)實中航空公司的具體案例為立足點，通過設計相關問題給學生，在案例中引出要點，用一個直觀形象的實例幫助學生理解單調、客觀的法條與重點知識，先由學生進行互動性的探討與分析，最后由教師對問題進行總結解析。這樣的教學方法旨在訓練學生收集信息、整理信息、分析信息和表達思想等方面的能力。

（4）產(chǎn)學研實踐法。中國民航大學“卓越計劃”中明確提出要進行行業(yè)指導。實現(xiàn)企業(yè)從源頭參與學校工程教育，構建利益相關方合作機制，創(chuàng)立一套學校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。這種校企合作辦學的方式靈活多樣，既滿足高校理論學習實踐化的需求，又能為企業(yè)提供潛在人力資源，因而在各國獲得青睞。美國30%以上的高等學校有過與企業(yè)聯(lián)合辦學的經(jīng)歷。許多學校會組織教師直接到企業(yè)公司里去為其雇員開設課程，還有一些高校則直接到企業(yè)中去辦學。為其雇員開設有針對性的課程。

中國民航大學開設的公司法，可以采取實習與工科實訓的方式，一邊增加和擴大校外民航企業(yè)實踐基地建設，加強與航空公司、機場等民航企業(yè)的溝通聯(lián)系。組織學生到航空公司實地觀摩實習，了解航空公司如奧凱航空、天津航空等的運作流程、經(jīng)營管理、監(jiān)督等等；一邊設立工程實驗實踐環(huán)境，采取工科專業(yè)經(jīng)常采用的實驗室教學法，利用法學院的模擬法庭、法律診所、航空公司運行管理模擬實驗室、機場運行管理模擬實驗室、航空物流管理實驗室等，組織學生進行實驗室的模擬操作。最后形成一套適應工程教育模式的校內管理、監(jiān)控、激勵和評價體系，對實習實訓內容、實習單位選定、實習實訓考核與評測等相關整套程序進行制度構建。

3.考核評價體制改革

（1）形成綜合的考核方法

傳統(tǒng)公司法課程對學生考核一般以書面試卷考試為主，“一卷定終身”的考核手段往往不注重對學生實際業(yè)務操作水平的評測，缺乏對學生能力的分析評價，也形成了一種惡性循環(huán)：傳統(tǒng)的課程設置、教學方式必然會形成傳統(tǒng)的考核與評價機制，而傳統(tǒng)的考核與評價機制也會促成傳統(tǒng)的課程設置與教學方式。實施“卓越計劃”后的公司法課程，在考核方法方面不僅要重學習結果，更要重學習過程，既要反映出學生的法學理論功底，又要突出學生的民航實踐能力素質。所以應當對考核方式進行多元化的改革，配合教學內容與教學方式的變化實施。

首先，在考核方法方面。應公司法應用性與民航實踐性的要求，注重實際運用能力的評測，可以采取筆試、口試、實踐報告、現(xiàn)場答辯、閉卷與開卷等多種方式相結合，以考核學生的綜合水平。

其次，擴大平時考核的比重，由目前平時成績所占成績比重的15%變更為50%左右，加大對平時學習過程的監(jiān)測。增強教師對學生學習主動性、學習過程持續(xù)性的監(jiān)督與管理。

最后，采取師生共評的考核方式?？己瞬挥衫蠋焼为殯Q定。可以一部分由老師決定，一部分由學生互評。通過這樣的共評考核，調動學生的積極性和主動性，加強學生之間的互助與溝通，為今后進入民航企業(yè)奠定一定的企業(yè)合作能力。

（2）制定多層次的評價機制

評估體系是檢驗公司法學教育改革是否真正做到服務民航作用的重要標準。如果缺乏一套完整有效的評價體系，缺失衡量和評價公司法學教育為民航服務的標準，就會造成教育空洞化，喪失服務民航的目標，更加會造成民航經(jīng)濟單純發(fā)展，沒有為公司法學教育發(fā)展起到促進作用。

首先，評價對象多面化?！白吭接媱潯毕陆Y合民航實踐的公司法教育改革不僅涉及學生。還涉及教師、管理機構，因此，應針對不同主體設立一套合理的評價標準。

第一是對教師的評價。對公司法教學制定完善的課程評價體系和課程負責人評價制度。一個特色優(yōu)質課程的建設與實施，必須要有一個優(yōu)秀的團隊來完成，其中課程負責人更是團隊中至關重要的一個角色。所以應當制定一個公司法課程負責人考核評議表（表1），對其職業(yè)道德、學歷、任課經(jīng)驗、學術能力、外語以及教學方法、教學內容、考試方式等進行多方評價。

第二是對學生的評價。一方面對學生理論學習效果進行評價，通過學生的考試成績進行；另一方面對學生實踐效果進行評價。通過公司法實訓課程中的效果分析、民航實習部門的反饋意見等對學生的綜合實踐能力進行評判與考核，并將其作為推薦就業(yè)的標準之一。

第3篇：公司法案例教學范文

經(jīng)濟法是我校非法學專業(yè)的一門學科基礎必修課。從任課教師及學生的反映來看，該課程的教學效果不盡如人意。通過問卷調查，考察我校非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程教學的基本情況，從教材、教師、學生、教學方法等幾個方面分析目前教學過程存在的問題并提出相應的解決路徑。

關鍵詞：

經(jīng)濟法教學；問題反思；解決路徑

經(jīng)濟法是高校經(jīng)管類專業(yè)普遍開設的一門專業(yè)基礎課。經(jīng)濟法無論是作為必修課還是選修課，開設的目的均為使學生通過學習經(jīng)濟法的基本理論和具體法律規(guī)定，掌握市場經(jīng)濟運行中所涉及的法律知識，能夠在將來本專業(yè)的實際工作中解決相關法律問題。這種培養(yǎng)目標的設置符合目前高校提出跨專業(yè)培養(yǎng)的“復合型”人才培養(yǎng)目標，所以很多高校普遍重視非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程的教學工作，也積累了很多教學經(jīng)驗。我校非法學專業(yè)的經(jīng)濟法課程教學由政法學院教師擔任，雖然積累了一定的教學經(jīng)驗和成果，如進行經(jīng)濟法精品課程建設、出版了兩本經(jīng)濟法教材，但由于學生法律基礎、師資力量、教學設備等的限制，目前在經(jīng)濟法教學中還存在一些問題，如何解決這些問題以提高經(jīng)濟法課程的教學質量，是我們今后經(jīng)濟法教學工作要研究解決的問題。為了更好掌握仰恩大學非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程教學現(xiàn)狀，筆者對13級和14級的會計、工商、財管、物流等專業(yè)學生進行問卷調查，共發(fā)放200份，回收有效問卷184份。同時針對個別問題對學生和授課教師進行訪談。問卷和訪談的內容涉及教材、學生、教師、教學方法等課堂教學要素。

一、我校非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程教學基本情況

目前，仰恩大學非法學專業(yè)中開設經(jīng)濟法課程的有工商管理、會計、財務管理、審計學、市場營銷、物流等共計6個管理類專業(yè)。從這些專業(yè)的人才培養(yǎng)方案來看，經(jīng)濟法課程較受重視，均被設為專業(yè)必修課，總課時為48學時。近三年來，非法學專業(yè)經(jīng)濟法教學的教材均采用政法學院老師編寫的教材并由該學院教師承擔教學工作。經(jīng)調查，經(jīng)濟法課程普遍受到非法學專業(yè)學生的重視。2014級和2013級的管理類學生的問卷調查顯示，有89．44％的學生認為經(jīng)濟法課程對自己重要，只有10％的學生認為不重要。對學習經(jīng)濟法的目的，絕大部分學生也形成了積極正面的認識。此次調查結果顯示，有90．22％的學生認為學習經(jīng)濟法有利于將來的就業(yè)及自身權益的保護，只有9．78％的學生認為學習經(jīng)濟法是“學校規(guī)定必須上”的事情。筆者于2014年參加福建省法學會經(jīng)濟法學研究會的經(jīng)濟法學教學研討會，與廈門大學、集美大學、華僑大學、福州大學、嘉庚學院等12所省內高校的教師代表進行了經(jīng)濟法教學情況的交流。相比其他高校，仰恩大學非法學專業(yè)經(jīng)濟法教學有自身特色：一是使用自編教材。當其他與會高校代表還在討論計劃出版適用于非法學專業(yè)經(jīng)濟法教材時，我校政法學院已出版了兩本適用于經(jīng)管類專業(yè)的經(jīng)濟法教材，《通用經(jīng)濟法》和《實用經(jīng)濟法》，分別于2010年和2013年由廈門大學出版社出版。而后者是在完善前者的基礎上，為我校非法學專業(yè)本科生“量身定做”的經(jīng)濟法教材。二是重視經(jīng)濟法教學。目前我校非法學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案均把經(jīng)濟法放在專業(yè)必修課里，而與會的絕大部分高校的非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程性質定為選修課。三是經(jīng)濟法的教學契合非法學專業(yè)的專業(yè)課教學。例如管理專業(yè)的“三創(chuàng)精英班”的經(jīng)濟法教學，緊跟“三創(chuàng)精英班”專業(yè)課的教學，強調經(jīng)濟法的教學也要為管理專業(yè)的創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)服務。

二、非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程教學中存在的主要問題

盡管我校非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程教學有一定的特色，但仍存在一些問題。主要問題有：

（一）教材不能滿足教學需要

教材是教師授課和學生學習的依據(jù)，一本好的教材可以達到事半功倍的教學效果。目前，我校非法學專業(yè)的經(jīng)濟法教學中使用的教材是學院老師編寫的專為經(jīng)管類專業(yè)使用的經(jīng)濟法教材。這本教材雖然注意到了法學專業(yè)與非法學專業(yè)在學生的法律基礎和人才培養(yǎng)目標的不同，注重實用性，但在內容上仍有不足：一是只考慮了一般教學需要，而沒有具體的專業(yè)針對性，即沒有跟授課學生的專業(yè)緊密聯(lián)系起來。二是落后于現(xiàn)實生活。由于國家經(jīng)濟發(fā)展迅速，國家在進行調控經(jīng)濟時出臺了大量的經(jīng)濟政策，而且隨著國家發(fā)展方針的調整，經(jīng)濟政策也隨之發(fā)生變化，但這些經(jīng)濟政策及其變化不能及時反饋到教材中。

（二）教學內容沒有專業(yè)針對性

正如上述所講，我校非法學專業(yè)使用的經(jīng)濟法教材充分考慮了非法學專業(yè)的一般教學需要，在內容安排上不限于部門經(jīng)濟法，還包括民法、商法的一些內容，體系龐大而豐富。那么我們授課教師在具體教學中是如何選擇教學知識體系的？筆者收集查閱了學院擔任非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程的教師制定的教學大綱和教案，發(fā)現(xiàn)存在三個問題：一是按教材編寫教學大綱，把教材所有內容都列入教學大綱內，不符合課程教學大綱編寫原則———依據(jù)人才培養(yǎng)目標制定的要求；二是不同專業(yè)，包括經(jīng)濟、工商、市銷、會計等專業(yè)使用統(tǒng)一的教學大綱和教案，而沒有注意到不同專業(yè)學生的知識結構的差異性和對本專業(yè)領域法律知識需求的不同；三是同一教師在不同時期擔任不同專業(yè)的經(jīng)濟法課程，仍然使用同一教案、教學大綱，完全忽視了不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標的不同以及法律、國家政策的變化。上述問題歸為一點就是教學內容沒有針對性，即沒有根據(jù)授課學生專業(yè)人才培養(yǎng)目標及在專業(yè)領域對法律知識需求來確立教學知識體系，而這一問題所帶來的后果有二：一是難以在有限時間（54課時）內完成教學任務；二是難以實現(xiàn)非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程所承擔人才培養(yǎng)目標的基礎性課程的任務。

（三）教學方法較為單一

此次問卷調查顯示，教師在經(jīng)濟法教學中使用的教學方法主要是講授法和案例分析法，分別占到100％和74．46％。對不同專業(yè)的學生進行訪談得知，講授法主要是針對理論基礎知識的講授，注重法律概念、原則的講解。這不容易引起沒有法理、民法等先修課程基礎的學生的注意和興趣，容易變成滿堂灌，最終使學生失去興趣，影響教學效果。而案例教學是法學教學中普遍采用的教學法。從調查結果來看，老師們也注重案例教學法的運用，但從實施的效果來看卻不盡人意。主要原因還是在于教師對于案例教學認識不足，所選取的案例有的比較簡單，主要用來說明概念、分類等簡單的知識，使案例教學變成了舉例說明；有的案例過時沒有時效性，遠離學生生活；而有的案例涉及問題簡單，不能引起學生的興趣，難以達到通過案例掌握相關法律知識的目的。

（四）授課教師缺乏相關經(jīng)管專業(yè)知識背景

經(jīng)濟法課程具有“經(jīng)濟性、政策性”，內容豐富，且涉及經(jīng)濟學、管理學、會計學等多學科知識，授課教師不僅要有法學專業(yè)知識，還需要有一定的經(jīng)濟學、管理學等相關專業(yè)知識。目前我院擔任經(jīng)濟法教學任務的老師都不是經(jīng)濟法專業(yè)的，同時也無經(jīng)濟、金融、會計等方面的知識，在知識結構上顯然不能滿足上述要求。經(jīng)調查，這些任課教師均反映，當講授涉及其他專業(yè)領域的法律制度，如稅法、金融法、財政法等時普遍感到困難重重。如果老師上課都講得吃力，可想而知，學生也會聽得吃力，既無法激發(fā)學生的學習興趣也不能實現(xiàn)應有的學習效果。任課教師對經(jīng)濟、金融、會計等其他專業(yè)知識的學習并不是短時間內就可以一蹴而就的，如何解決這一問題值得我們深思。

（五）學生欠缺經(jīng)濟法先修課程知識，普遍缺乏學習興趣

此次問卷調查表明，非法學專業(yè)學生對經(jīng)濟法的學習興趣還不夠高，只有27．17％的學生喜歡上經(jīng)濟法課，63．04％的學生對經(jīng)濟法課興趣一般，還有7．07％的學生不喜歡經(jīng)濟法課。授課教師在學院教學座談會上對經(jīng)濟法教學情況的反映（課堂氣氛沉悶、學生注意力不集中、教學活動參與度低等）也印證了問卷調查結果。從學生角度，分析學習興趣不高的原因，歸納起來主要有三點：一是缺乏經(jīng)濟法先修課程知識。雖然非法學專業(yè)學生在大一學習了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，但該門課程的法律基礎部分內容較少，只對我國法律體系作簡單介紹，內容上遠比經(jīng)濟法課程的先修課程———法理、憲法、民法、行政法和刑法粗略。所以思修課中的法律基礎的教學僅為一般的普法教育，而不是經(jīng)濟法課程的先修課程的學習；二是對經(jīng)濟法課程性質及其在專業(yè)人才培養(yǎng)中所起的作用認識不足。否認經(jīng)濟法專業(yè)必修課性質，把經(jīng)濟法的學習當成了普法教育，忽視了經(jīng)濟法課程已成為非法學專業(yè)學習的一部分，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標起著基礎性課程的作用；三是學習方法不當。經(jīng)調查，41．18％非法學專業(yè)學生對經(jīng)濟法的學習基本只有課堂的聽課，21．57％有預習，28．10％有復習和17．65％有看輔導書。即使對老師布置的作業(yè)也有79．89％的學生承認只能完成部分。上述原因造成學生對經(jīng)濟法的學習有畏難情緒，進一步降低了對學習經(jīng)濟法的學習興趣。

三、非法學專業(yè)經(jīng)濟法教學問題的解決路徑

（一）結合專業(yè)人才培養(yǎng)目標，合理構建教學知識體系

正如前述所講，我們目前使用的教材存在不足，不能完全按照教材來授課，同時經(jīng)濟法課程的課時不超過54課時，要在有限的課時內順利完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，需要確定合理的教學知識體系。在確定教學知識體系，需要從幾個方面著手：首先要根據(jù)授課學生的專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定經(jīng)濟法教學目標。我校辦學定位是教學應用型本科高校，各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標都立足于培養(yǎng)本專業(yè)領域內的應用型人才，要以培養(yǎng)學生的法律意識、經(jīng)濟法基礎理論和法律知識，并能運用這些理論和知識分析解決本專業(yè)領域的法律問題的實務能力作為經(jīng)濟法課程目標。其次，要根據(jù)具體專業(yè)的經(jīng)濟法教學目標選取教學內容，構建教學知識體系。如對工商管理專業(yè)學生，可以重點講授與工商管理活動密切相關的法律制度，如公司法、合同法等。會計專業(yè)的學生，稅法、財政法、金融法應重點講授，而對于市場營銷專業(yè)的學生，合同法、產(chǎn)品質量法、反不正當競爭法、反壟斷法應當作為重點章節(jié)等等。再次，需要考慮教學內容體系的完整性。經(jīng)濟法基本理論部分要保留。最后，還需要處理好經(jīng)濟政策與經(jīng)濟法規(guī)之間的關系。國家在管理社會經(jīng)濟生活過程中會不斷出臺相關經(jīng)濟政策，如對國民經(jīng)濟進行宏觀調控的貨幣政策等。這些經(jīng)濟政策有些是貫徹執(zhí)行經(jīng)濟法規(guī)的，有些則與現(xiàn)有的經(jīng)濟法規(guī)相矛盾，這需要授課教師作出解釋，以免使學生產(chǎn)生混亂。對相關法律的立、改、廢情況也要關注，及時補充相關法律知識，不斷更新教學。

（二）綜合運用多種教學方法，加強實踐教學

目前教師在非法學專業(yè)經(jīng)濟法教學中采用的教學方法主要是講授法和案例教學法，正如前述所分析，這兩種教學方法均有不足的地方，其實“教學有法、教無定法、貴在得法”，在經(jīng)濟法教學中還可以采用討論法、參觀法、實踐法等多種教學方法。任何一種單一的教學方法都不能滿足教學需要，而是根據(jù)教學內容和教學目標選擇使用不同的教學方法，多種教學方法要相互協(xié)調和配合運用。在上述多種教學方法中，筆者認為要加強實踐教學。早在1999年施行的《中華人民共和國高等教育法》第5條就規(guī)定了高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。21世紀高校教育也提出了高素質的人才培養(yǎng)目標。高素質的培養(yǎng)包括創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。由此可見，實踐教學是本科教育培養(yǎng)目標的要求，這也與我校的應用教學型的辦學定位和各專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)目標相符。同時經(jīng)濟法是一門實踐性很強的學科，也需要在該課程的教學中加強實踐教學。實踐教學不僅是一種教學方法，也是實現(xiàn)教學目標的手段。按照現(xiàn)代教學理論和有效教學模式，有效教學是學生高度參與的教學①，而實踐教學能使學生最大程度參與到教學活動過程中來。如何進行實踐教學呢？授課教師可以從以下幾個方面著手：

1．做好案例教學。

正如調查顯示，案例教學是我們在經(jīng)濟法教學中常用的教學方法。做好案例教學，要做好三個環(huán)節(jié)。首先要精選案例。在選擇案例時：一是盡量選擇綜合性案例，內容能涉及到某章或某幾章的主要知識點。案例如果過于簡單僅涉及某個法律概念而沒有難度，難以激發(fā)學生解決問題的興趣。二是選用法院公開的與授課學生專業(yè)有關的案例。這種已經(jīng)法院判決的案例有三點優(yōu)勢：（1）真實又與專業(yè)有關，學生有熟悉感，能引起興趣；（2）附有判決，通過判決可以幫助學生發(fā)現(xiàn)實務中法院對法律規(guī)定的理解以及法律原理的運用（如瀘州二奶繼承案）；（3）引發(fā)學生的思考。通過司法案例，若發(fā)現(xiàn)判決與原理不同時，啟發(fā)學生思考這種不一致究竟是理解的錯誤還是原理本身的問題。三是在選擇案例時，還要注意案例的時效性。由于法律的修改，有的舊判決已不符合法律的規(guī)定了，這種司法判案就不能再使用。其次，導入案例。案例既可以在新知識講授前引入，由此提出問題，讓學生帶著問題聽課，尋找解決問題的辦法；也可以在新知識講完后引入，提出問題，讓學生用所學過的知識，來分析和解決問題。此外，在進行案例教學時，可以結合討論法。讓學生分組討論分析案例，在討論過程中可以進行角色轉換，讓學生站在不同當事人的角度考慮問題，有效提高學生的參與度。在討論過程中，教師只作指導，不給答案。最后，教師結合授課內容及法律規(guī)定點評案例。

2．采用模擬法庭教學。

選用典型的經(jīng)濟法案件，對學生進行角色分配，在法庭上運用經(jīng)濟法解決實際問題。這種實踐教學方法對于非法學專業(yè)學生是比較新穎的，能激發(fā)學生的學習熱情和興趣，可以獲得較好的教學效果。

（三）多措并舉，完善教師背景知識結構

教師的教學素質直接影響課堂教學質量。教師的教學素質包括教師的專業(yè)素質和教育能力素質。在專業(yè)素質提高方面，作為擔任非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程的教師，除了要具備法學專業(yè)知識外，還需具備一定的經(jīng)濟、管理類專業(yè)知識。作為法學專業(yè)教師，往往缺乏的是經(jīng)濟、管理類的專業(yè)知識。法學專業(yè)教師如何提高這方面的知識？筆者建議，授課教師可以通過看書或網(wǎng)絡教學視頻學習，如MOOC等。還可以去經(jīng)濟學院或管理學院旁聽相關經(jīng)濟管理類課程，完善自身的知識結構。另外，在日常生活中還要關心國家社會經(jīng)濟發(fā)展，了解當前經(jīng)濟生活熱點問題，敏銳捕捉經(jīng)濟熱點事件所包含的經(jīng)濟法律制度問題，把涉及相關經(jīng)濟法律制度的經(jīng)濟熱點事件引入教學中。

（四）激發(fā)學生學習興趣、幫助學生樹立學習信心

興趣是學習的第一動力。“興趣是最好的老師”，心理學研究表明，如果學生對所學的學科本身感到興趣，他就會深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識。否則，學生就可能只是形式地、勉強地去掌握所學的知識。①所以激發(fā)學生的學習興趣對做好經(jīng)濟法教學很重要。學習興趣既可以是學習的原因也可以是學習的結果。對于授課教師而言，授課教師可以通過課堂講授使學生在課堂學習過程中產(chǎn)生對經(jīng)濟法學習的興趣：首先要讓學生明白學習經(jīng)濟法的意義，明確經(jīng)濟法的教學目的就是學習有關經(jīng)濟的法律知識用以解決經(jīng)濟管理領域的法律問題，這有助于將來的就業(yè)工作；其次，綜合運用多種教學方法授課，僅采用傳統(tǒng)的講授法，很難讓欠缺經(jīng)濟法先修課程基礎的學生產(chǎn)生學習興趣；最后，充分運用多媒體教學，使用圖片、表格、動畫等技術展示教學內容。能讓學生更容易理解授課內容，容易有成就感，自然就會有學習的興趣和信心。我校非法學專業(yè)經(jīng)濟法教學效果的提高，除了要解決上述主要問題外，還需要注意兩個方面：一是完善經(jīng)濟法課程的考核。單純依靠期中、期末考試來評定學生的成績，過于簡單，也不科學。應采用多種考核方式全面評價學生成績，注重平時考核，包括出席、回答問題、作業(yè)、課堂討論等，既要考核理論能力也要考核實踐能力。二是合理安排經(jīng)濟法課程的教學時間。目前我校非法學專業(yè)經(jīng)濟法的課程排在大二上學期，這種安排不盡合理。因為經(jīng)濟法的教學內容要與授課學生的專業(yè)相結合，而這時候授課學生的專業(yè)課程學習基本還沒開始，既無本專業(yè)知識又沒有專業(yè)意識，這必然會影響到經(jīng)濟法課程的教學效果。所以，非法學專業(yè)的經(jīng)濟法課程最好安排在本專業(yè)課基本學完之后。

四、結語

隨著我校教學改革的深入，積極有效地解決非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程教學問題具有十分重要的意義。上文對我校非法學專業(yè)的經(jīng)濟法課程教學的基本情況進行了實證分析，從課堂教學要素：教師、學生、教學內容、教學媒體等四個方面分析了經(jīng)濟法課程教學中存在的問題，并提出從構建合理的經(jīng)濟法教學知識體系、綜合運用多種教學方法、完善教師知識結構、激發(fā)學生學習興趣等路徑來解決。上述路徑的采用，要緊緊圍繞提高經(jīng)濟法教學質量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標來進行，使經(jīng)濟法課程真正為非法學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)發(fā)揮基礎課程的作用。

作者：王曉麗 鮑瑩玉 單位：仰恩大學

參考文獻：

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