學(xué)校調(diào)查研究實(shí)施方案精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校調(diào)查研究實(shí)施方案范文

內(nèi)黃縣教育局

關(guān)于印發(fā)教育系統(tǒng)《作風(fēng)攻堅(jiān)年活動(dòng)實(shí)施方案》的通知 

 

各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校，局屬各學(xué)校，機(jī)關(guān)各股（室），二級(jí)機(jī)構(gòu)：

根據(jù)《內(nèi)黃縣委辦公室、內(nèi)黃縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)＜作風(fēng)攻堅(jiān)年活動(dòng)實(shí)施方案＞的通知》（內(nèi)辦〔2019〕5號(hào)）精神，結(jié)合我縣教育實(shí)際，經(jīng)縣教育局黨組研究，決定在全縣教育系統(tǒng)開(kāi)展作風(fēng)攻堅(jiān)年活動(dòng)，現(xiàn)將實(shí)施方案印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)。

                2019年2月28日

內(nèi)黃縣教育系統(tǒng)作風(fēng)攻堅(jiān)年活動(dòng)實(shí)施方案

 一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步鞏固深化教育系統(tǒng)“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)成果，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展，徹底根除黨員干部隊(duì)伍中存在的深層次作風(fēng)問(wèn)題，維護(hù)內(nèi)黃教育良好形象,經(jīng)教育局黨組研究，決定將2019年作為內(nèi)黃縣教育系統(tǒng)作風(fēng)攻堅(jiān)年，在全縣教育系統(tǒng)開(kāi)展作風(fēng)攻堅(jiān)年活動(dòng)。為確?；顒?dòng)扎實(shí)開(kāi)展，制定本實(shí)施方案。

二、活動(dòng)對(duì)象

全縣教育系統(tǒng)在職干部職工。

三、主要任務(wù)

（一）以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，嚴(yán)肅查處不擔(dān)當(dāng)、不作為、慢作為、假作為等形式主義、官僚主義，踐行“四個(gè)意識(shí)”，落實(shí)“兩個(gè)維護(hù)”，轉(zhuǎn)變作風(fēng)狠抓落實(shí)，確保政令暢通、令行暢通、令行禁止。

主要內(nèi)容：

1.對(duì)脫貧攻堅(jiān)、環(huán)保攻堅(jiān)、城鄉(xiāng)建設(shè)等重點(diǎn)工作重要性緊迫性認(rèn)識(shí)不到位，政治站位不高，執(zhí)行省、市、縣政策不堅(jiān)決；各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員研究指導(dǎo)不夠，履職盡責(zé)不力；各級(jí)黨員干部主動(dòng)作為不夠，推諉扯皮，工作標(biāo)準(zhǔn)低，消極怠工，弄虛作假等影響內(nèi)黃教育形象問(wèn)題。

2.項(xiàng)目建設(shè)中不考慮客觀實(shí)際，項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施效果不佳，擬建、在建項(xiàng)目長(zhǎng)期進(jìn)展緩慢或停滯不前的。

3.在調(diào)查研究中搞形式、走過(guò)場(chǎng)，隱瞞實(shí)情，應(yīng)付檢查，虛報(bào)浮夸，報(bào)假情況、假數(shù)字、假典型，報(bào)喜不報(bào)憂，掩蓋矛盾和問(wèn)題。

4.服務(wù)群眾中不落實(shí)首問(wèn)負(fù)責(zé)、限時(shí)辦結(jié)、服務(wù)承諾等制度，工作中故意刁難，設(shè)置障礙，吃拿卡要。

5.同一會(huì)議層層重復(fù)開(kāi)，以會(huì)議貫徹會(huì)議，以講話落實(shí)講話，對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)的工作不決策或議而不決、決而不行、行而不果。

6.遇到問(wèn)題繞著走、碰到矛盾躲著走、看見(jiàn)難點(diǎn)低頭走，推一推動(dòng)一動(dòng)，不回應(yīng)群眾訴求，重信重訪常年得不到有效治理，當(dāng)甩手掌柜，不聞不問(wèn)，上推下卸。

（二）開(kāi)展違反中央八項(xiàng)規(guī)定及實(shí)施細(xì)則專項(xiàng)檢查，對(duì)屢教不改的個(gè)人問(wèn)題多發(fā)的單位，加重紀(jì)律處罰，越往后要求高、執(zhí)紀(jì)越嚴(yán)，強(qiáng)化通報(bào)曝光，形成高壓態(tài)勢(shì)。

主要內(nèi)容：

1.超標(biāo)準(zhǔn)使用辦公用房，重點(diǎn)查處各單位班子成員，尤其是主要負(fù)責(zé)同志辦公用房?jī)?nèi)虛設(shè)辦公桌問(wèn)題。

2.違規(guī)操辦婚喪喜慶問(wèn)題。不按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行備案，超規(guī)模、超標(biāo)準(zhǔn)或分批多地大操大辦婚喪喜慶事宜。

3.違規(guī)接受學(xué)生家長(zhǎng)宴請(qǐng)，收受或贈(zèng)送可能影響公正執(zhí)行公務(wù)的禮品禮金、微信紅包、電子商務(wù)或快遞業(yè)務(wù)收送禮品。

4.其它違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神的問(wèn)題。

（三）開(kāi)展規(guī)范公務(wù)接待專項(xiàng)監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處違反飲酒有關(guān)規(guī)定的行為。

主要內(nèi)容：

1.在國(guó)家規(guī)定的工作日午間以及節(jié)假日值班、執(zhí)勤期間飲酒，在休息期間酗酒，工作時(shí)間內(nèi)“一身酒氣”，貽誤工作或者造成不良影響的。

2.公款購(gòu)買消費(fèi)酒水、超標(biāo)準(zhǔn)公務(wù)接待、超范圍陪餐等問(wèn)題。

3.違規(guī)接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校或下屬學(xué)校單位公務(wù)接待等違反公務(wù)接待管理有關(guān)規(guī)定問(wèn)題。

4.重點(diǎn)核查財(cái)務(wù)憑證賬簿不完整、可疑的營(yíng)利性接待場(chǎng)所發(fā)票等問(wèn)題；堅(jiān)決查處違規(guī)“處理”、變相報(bào)銷接待費(fèi)用、煙酒禮品等隱形問(wèn)題。精準(zhǔn)確定和追究直接責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、監(jiān)督責(zé)任。

（四）開(kāi)展公務(wù)用車專項(xiàng)監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處公車私用、私車公養(yǎng)和既領(lǐng)車補(bǔ)又違規(guī)乘坐公車問(wèn)題。

主要內(nèi)容：

1. 超標(biāo)準(zhǔn)配備公務(wù)用車，違規(guī)租用社會(huì)車輛，為因公使用私車的人員報(bào)銷燃油費(fèi)、維修費(fèi)、過(guò)路過(guò)橋費(fèi)等問(wèn)題。

2.借用、占用、換用下屬單位、企業(yè)或管理服務(wù)對(duì)象車輛等違反公務(wù)用車管理有關(guān)規(guī)定問(wèn)題。

3.參加車改人員在保障區(qū)域使用公務(wù)用車從事參加會(huì)議、領(lǐng)取文件、辦理日常公務(wù)等一般性公務(wù)活動(dòng)問(wèn)題。

4.公務(wù)用車不按既定路線行駛，繞道接送有關(guān)人員或讓非公務(wù)人員乘坐公務(wù)用車問(wèn)題。

5.公務(wù)用車管理混亂，沒(méi)有制定派車、加油、維修等制度規(guī)范或有制度不落實(shí)問(wèn)題。

6.每季度對(duì)公務(wù)用車進(jìn)行單車運(yùn)行費(fèi)用核算，對(duì)超出正常范圍的運(yùn)行費(fèi)用進(jìn)行深挖徹查。

四、有關(guān)要求

（一）明確職責(zé)，以夯實(shí)主體責(zé)任保障作風(fēng)攻堅(jiān)落實(shí)。作風(fēng)建設(shè)是全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任的重要內(nèi)容。全縣教育系統(tǒng)各單位主要負(fù)責(zé)同志要負(fù)總責(zé)，親自抓，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制定切實(shí)可行實(shí)施方案，及時(shí)作出部署，強(qiáng)化工作措施，確?！白黠L(fēng)攻堅(jiān)年”取得實(shí)實(shí)在在的成效。分管負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，親自研究、親自部署、親自督辦，細(xì)化工作措施和工作要求，建立情況報(bào)送機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，牽頭抓好所負(fù)責(zé)的活動(dòng)工作任務(wù)的落實(shí)。各單位要成立專門的活動(dòng)辦，做好情況收集、匯總報(bào)告、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

第2篇：學(xué)校調(diào)查研究實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；社會(huì)調(diào)查方法；課程內(nèi)容；實(shí)踐活動(dòng)的組織；成績(jī)?cè)u(píng)定

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0193-02

社會(huì)調(diào)查是一種收集和處理社會(huì)信息的基本方法，其應(yīng)用領(lǐng)域涉及行政統(tǒng)計(jì)、社會(huì)問(wèn)題調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、民意調(diào)查等等[1]。因此，“社會(huì)調(diào)查方法”已經(jīng)成為人文社會(huì)科學(xué)各專業(yè)人才培養(yǎng)中較為普及的課程。該課程教授的是一種方法，而方法的掌握只能通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成。因此，“社會(huì)調(diào)查方法”課程教學(xué)的關(guān)鍵是抓好學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，即，讓學(xué)生將課堂上所學(xué)理論和方法應(yīng)用于實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)方法的理解和掌握。本文將從課程內(nèi)容編排、學(xué)生調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的組織以及成績(jī)的評(píng)定三個(gè)環(huán)節(jié)，談?wù)勅绾螐?qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，從而提升“社會(huì)調(diào)查方法”課程的教學(xué)效果。

一、在課程內(nèi)容編排上，將學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)與課堂學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)結(jié)合

在“社會(huì)調(diào)查方法”每一部分理論或方法的課堂教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)，這樣一步一步下來(lái)，到課程結(jié)束后，每個(gè)小組就完成了從選題、方案設(shè)計(jì)、抽樣、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集整理、調(diào)查報(bào)告撰寫到結(jié)題答辯這樣一個(gè)完整的社會(huì)調(diào)查過(guò)程。

整個(gè)課程分為調(diào)查實(shí)施方案的制定和調(diào)查實(shí)施兩個(gè)階段（見(jiàn)表1）。

第1～9次課，為社會(huì)調(diào)查實(shí)施方案設(shè)計(jì)階段。在該階段，課堂上理論和方法的學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)并重。學(xué)生在理論和方法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步完成選題、抽樣、問(wèn)卷設(shè)計(jì)等工作，最終形成一個(gè)完整的調(diào)查實(shí)施方案，并于第9次課進(jìn)行課堂匯報(bào)，之后，對(duì)方案進(jìn)一步修改完善。

第10～13次課，為調(diào)查實(shí)施階段。此階段理論和方法學(xué)習(xí)的內(nèi)容較少，只有第11次課是學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告撰寫方法，而第10次課、第12次課和13次課，以學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析及報(bào)告的撰寫、結(jié)題答辯等活動(dòng)為主，教師做必要的指導(dǎo)。

這種將課外實(shí)踐活動(dòng)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容編排方式，是保證學(xué)生社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展的基礎(chǔ)。

二、在學(xué)生調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的組織上，將活動(dòng)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合

在“社會(huì)調(diào)查方法”課程教學(xué)過(guò)程中，有兩點(diǎn)值得關(guān)注：第一，學(xué)生的能力不容忽視。雖然是初學(xué)者，但那些態(tài)度端正、認(rèn)真踏實(shí)工作的小組所完成的調(diào)查結(jié)果是有價(jià)值的，能切實(shí)發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并提出針對(duì)性的建議。第二，與第一點(diǎn)剛好相反，一些小組在進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)時(shí)不夠認(rèn)真，選題的隨意性大，調(diào)查問(wèn)卷從網(wǎng)上拷貝的成份多，問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程也很隨意，最終撰寫的調(diào)查報(bào)告質(zhì)量不盡如人意，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。對(duì)此，嘗試將“學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合”，即，要求各小組結(jié)合實(shí)際管理工作或教師研究項(xiàng)目的需要選題，使最終的調(diào)查研究結(jié)果，直接服務(wù)于實(shí)際管理工作或項(xiàng)目研究。

在2012年秋季學(xué)期“社會(huì)調(diào)查方法”教學(xué)中，筆者嘗試將學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)與北京石油化工學(xué)院高教研究所的學(xué)情調(diào)查相結(jié)合。根據(jù)學(xué)校學(xué)情調(diào)查的需要，給11組的學(xué)生分別設(shè)置了“大學(xué)生利用圖書館情況調(diào)查分析”“大學(xué)生專業(yè)興趣調(diào)查”等11個(gè)題目。最終，絕大多數(shù)小組都能遵照課程安排，認(rèn)真順利地完成了選題、調(diào)查實(shí)施方案設(shè)計(jì)等全部環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，收到了較好的教學(xué)效果。綜合同學(xué)們的課程總結(jié)，其效果主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，實(shí)際調(diào)查加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同學(xué)們表示，“在實(shí)踐中，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用比單調(diào)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)更有效，更能讓同學(xué)們印象深刻”；“系統(tǒng)地了解了社會(huì)調(diào)查的方法和步驟，從實(shí)際調(diào)查中知道了以后再做時(shí)應(yīng)注意什么，相信以后再做時(shí)會(huì)更加清楚地完成調(diào)查”；“不得不說(shuō)這次實(shí)踐才真正意義上讓我掌握了這種方法。當(dāng)然理論要學(xué)，但更重要的還是實(shí)際的練習(xí)，實(shí)際與理論還是有一定差距的，這讓我在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)靈活，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合原理”。

第二，使學(xué)生的多種能力得到了鍛煉。首先是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?！巴ㄟ^(guò)實(shí)踐我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要，大家一起分工合作，一起討論問(wèn)卷怎樣設(shè)計(jì)，一起分析調(diào)查結(jié)果，比一個(gè)人完成來(lái)的要更全面、細(xì)致，增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神”；“我們組四個(gè)人，無(wú)論是在分發(fā)問(wèn)卷還是采購(gòu)禮品方面，都一起討論，如果意見(jiàn)分歧也會(huì)想辦法統(tǒng)一后再行動(dòng)”；“在整理數(shù)據(jù)時(shí)，確實(shí)很繁瑣，我們依舊分好工，最后整合好”。其次是溝通交往能力?！胺职l(fā)問(wèn)卷過(guò)程中，有的同學(xué)很不給面子，即使有禮物也不愿意幫忙填一份。我覺(jué)得這其中也有我自己的溝通能力方面的問(wèn)題，太害羞了，不能說(shuō)明白我的意圖”；“由于氣溫寒冷，我們的調(diào)查活動(dòng)還是有一定局限的，大家似乎不是很愿意停下來(lái)給我們寫問(wèn)卷，但是我們和信息學(xué)院的同學(xué)做了溝通，他們還是很配合地幫我們完成了工作”。

第三，收獲了有一定參考價(jià)值的調(diào)查研究結(jié)果。11個(gè)小組的同學(xué)，基于收集到的一手資料撰寫的調(diào)查報(bào)告，比較真實(shí)地反應(yīng)了學(xué)校的實(shí)際情況。例如，第4組同學(xué)所做的以外語(yǔ)系學(xué)生為調(diào)查對(duì)象的“學(xué)生對(duì)學(xué)校滿意度的調(diào)查”，其結(jié)果與學(xué)校高教研究所此前所做的研究有較高的一致性。

三、在成績(jī)?cè)u(píng)定環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生的最終成績(jī)由考勤（10%）、平時(shí)表現(xiàn)（10%）、調(diào)查報(bào)告（75%）和課程總結(jié)（5%）四部分組成。其中考勤成績(jī)根據(jù)平時(shí)課堂出勤情況給出，其反映的是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)投入情況。除此之外的其他三項(xiàng)考核都或多或少地體現(xiàn)了對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的考評(píng)。

平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)給出。其中，代表小組在課堂上匯報(bào)1次記2，著重體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的考核和鼓勵(lì)。

調(diào)查報(bào)告是各小組同學(xué)基于理論學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查實(shí)踐完成的，是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的集中反映，其所占分值比例最大，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的考核。課程總結(jié)成績(jī)根據(jù)學(xué)生提交的個(gè)人課程總結(jié)給出。課程總結(jié)要求學(xué)生寫出課堂學(xué)習(xí)及調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的收獲、體會(huì)，并對(duì)課程教學(xué)提出建議。課程總結(jié)，也能在一定程度上反映出學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的投入情況。

四、結(jié)語(yǔ)

“在課程內(nèi)容編排上，將學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)與課堂學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)結(jié)合”“在學(xué)生調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的組織上，將活動(dòng)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合”“在成績(jī)?cè)u(píng)定環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的投入”，以上做法，均能起到強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)、提升教學(xué)效果的作用，而且三個(gè)環(huán)節(jié)的作用是相輔相成、互為一體的，其中，第二環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。

“將學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合”這一做法，與學(xué)生自己選題、自己完成調(diào)查相比，從選題上，與社會(huì)實(shí)際結(jié)合得更緊密，更有現(xiàn)實(shí)意義；在調(diào)查研究過(guò)程中，由于有實(shí)際管理工作和研究項(xiàng)目的制約，督促學(xué)生更加認(rèn)真地完成調(diào)查研究的各個(gè)步驟，使研究過(guò)程更加規(guī)范化；在研究結(jié)果的應(yīng)用上，讓那些通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真探索形成的調(diào)查結(jié)果，能為相關(guān)管理者或研究者提供借鑒和思路，使同學(xué)們的研究?jī)r(jià)值得以在實(shí)踐中體現(xiàn)。整體而言，更有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，學(xué)生的調(diào)查課題與實(shí)際管理工作相結(jié)合，使得學(xué)生的選題受到了一定程度的限制；另外，學(xué)生調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展需要得到有關(guān)管理部門等課堂以外教學(xué)力量的支持。這些問(wèn)題，提示和敦促以后的教學(xué)工作，應(yīng)與相關(guān)部門建立更廣泛的聯(lián)系，探索“社會(huì)調(diào)查方法”課程教學(xué)與實(shí)踐的多方位深層次結(jié)合。

致謝：北京石油化工學(xué)院高教研究所的單希林所長(zhǎng)對(duì)“社會(huì)調(diào)查方法”課程的教學(xué)工作，特別是學(xué)生調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，給予了大力支持和幫助，在此致以誠(chéng)摯的謝意！

第3篇：學(xué)校調(diào)查研究實(shí)施方案范文

關(guān)于制定加強(qiáng)全鄉(xiāng)青少年學(xué)生法制教育

工作的實(shí)施方案的通知

各村黨支部、村委會(huì)、鄉(xiāng)直各單位：

為進(jìn)一步加強(qiáng)我鄉(xiāng)青少年學(xué)生的法制教育工作，推進(jìn)青少年學(xué)生法制教育工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，特制定本實(shí)施方案：

一、主要任務(wù)

對(duì)小學(xué)生要著重進(jìn)行法律啟蒙教育，運(yùn)用生動(dòng)形象化的教學(xué)方式，向?qū)W生普及法律的基本常識(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高分辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好品德，對(duì)中學(xué)生要著重進(jìn)行社會(huì)主義民主與法制觀念教育，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，權(quán)利與義務(wù)意識(shí)，守法用法意識(shí)，進(jìn)行預(yù)防未成年人犯罪教育，使學(xué)生明辨是非，提高自我保護(hù)能力，預(yù)防和減少違法犯罪行為。

二、基本要求

一是要確保課時(shí)到位，中小學(xué)要充分發(fā)揮品德課，在法制教育中的主渠道作用，同時(shí)要組織開(kāi)展豐富多彩的法制教育活動(dòng)，有條件的地方要開(kāi)設(shè)法律教育專門課程。二是要提高法制課教師的授課水平，要有計(jì)劃、有針對(duì)性對(duì)法制課教師進(jìn)行法律知識(shí)的培訓(xùn)，同時(shí)要重視整個(gè)教師隊(duì)伍的普法教育，使教師在學(xué)法、守法、用法等各個(gè)方面都能為人師表。三是要完善和規(guī)范青少年學(xué)生法制教育的內(nèi)容，各中小學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的年齡和知識(shí)水平，認(rèn)知能力，按照“四五”普法的要求，積極組織征訂法制教育精品教材，進(jìn)一步規(guī)范青少年法制教育內(nèi)容。

三、方法與途徑

1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高法制課質(zhì)量，注重法制內(nèi)容向其它學(xué)科的滲透教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2、積極開(kāi)展學(xué)法用法實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)展有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)直觀，形式多樣的法制教育，組織各中小學(xué)校開(kāi)展中小學(xué)生帶法回家活動(dòng)。

3、深入開(kāi)展依法治校工作，通過(guò)制定各種制度，落實(shí)責(zé)任，保證學(xué)校有一個(gè)正常的教學(xué)、育人秩序，把學(xué)校管理工作納入法制化軌道，加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理工作，落實(shí)預(yù)防青少年違法和犯罪的各項(xiàng)措施，確保師生有一個(gè)和諧、安全、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育基地建設(shè)。中小學(xué)要依托課外活動(dòng)基地開(kāi)展法制教育，加強(qiáng)青少年學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育。

5、要推進(jìn)青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明行為，要結(jié)合青少年安全放心網(wǎng)吧創(chuàng)建活動(dòng)的開(kāi)展，依托學(xué)校電教職工室以及校外管理規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)陣地，廣泛開(kāi)展在校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，最大限度地清除網(wǎng)絡(luò)不良內(nèi)容對(duì)青少年學(xué)生的影響。

四、保障措施

一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步建立健全青少年學(xué)生法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青少年法制教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，定期研究分析青少年學(xué)生法制教育工作，要強(qiáng)化組織協(xié)調(diào)，建立責(zé)任機(jī)制，營(yíng)造領(lǐng)導(dǎo)有力，職責(zé)明確，分工協(xié)作，整體推進(jìn)的工作格局，要建立部門與家庭，學(xué)校社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成青少年學(xué)生法制教育的工作網(wǎng)絡(luò)，逐步實(shí)現(xiàn)青少年法制教育的制度化、規(guī)范化。

二要明確工作職責(zé)，切實(shí)抓好青少年學(xué)生的法制宣傳工作，加強(qiáng)青少年校外法制教育，陣地建設(shè)切實(shí)搞好有關(guān)未成年人權(quán)益保護(hù)的法律宣傳教育活動(dòng)中小學(xué)要建立法制教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確專人負(fù)責(zé)，同時(shí)要采取切實(shí)有效措施使學(xué)校法制教育做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”確保普及法律常識(shí)的任務(wù)在九年義務(wù)教育期間完成。

三要健全工作機(jī)制，建立監(jiān)督制約和激勵(lì)機(jī)制增強(qiáng)學(xué)校，教師和學(xué)生學(xué)法用法的主動(dòng)性和自覺(jué)性，要把法制教育納入學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估體系，把學(xué)生學(xué)法和遵紀(jì)守法的情況納入學(xué)生、招生、招工、參軍等考核內(nèi)容。

四要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，將青少年法制教育工作納入社會(huì)治安綜合治理和實(shí)施“四五”普法規(guī)劃目標(biāo)責(zé)任制的考核范圍，加強(qiáng)督促檢查，要把協(xié)同開(kāi)展在校學(xué)生法制教育，凈化學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境工作列為重要的監(jiān)督檢查內(nèi)容，實(shí)行定期或不定期監(jiān)督檢查。

第4篇：學(xué)校調(diào)查研究實(shí)施方案范文

為促進(jìn)我縣教育的均衡發(fā)展，科學(xué)高效地整合教師資源，破解完小優(yōu)秀教師、技能學(xué)科教師短缺問(wèn)題，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量，全面深入地推進(jìn)素質(zhì)教育。自2013學(xué)年起，全縣將在小學(xué)中試行教師“跑教”制度?，F(xiàn)就實(shí)施這一制度提出以下意見(jiàn)，希各鎮(zhèn)（街）教管辦結(jié)合實(shí)際貫徹落實(shí)。

一、制訂切實(shí)可行的“跑教”工作實(shí)施方案。

“跑教”制度，是指在完小優(yōu)秀教師或某些學(xué)科專業(yè)教師緊缺的情況下，由一位教師同時(shí)兼任兩所或兩所以上學(xué)校的學(xué)科或教育管理的一項(xiàng)制度。各鎮(zhèn)（街）教管辦、中心小學(xué)要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育實(shí)際制訂切實(shí)可行的工作實(shí)施方案，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)“跑教”工作。

二、選好教師，統(tǒng)籌安排“跑教”課程。

“跑教”教師一般選擇鎮(zhèn)（街）內(nèi)優(yōu)秀的中青年教師擔(dān)任，選定時(shí)應(yīng)考慮交通相對(duì)便利、學(xué)校實(shí)際需要、專業(yè)對(duì)口等因素。要針對(duì)中心校和完小科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)學(xué)科教學(xué)“短缺”的實(shí)際，原則上以天為單位統(tǒng)籌安排“跑教”課程與學(xué)校。

三、加強(qiáng)管理，提高“跑教”教學(xué)質(zhì)量。

鎮(zhèn)（街）中心小學(xué)應(yīng)關(guān)注“跑教”工作動(dòng)態(tài)，經(jīng)常性地召集教師交流探討“跑教”工作中的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題。積極創(chuàng)設(shè)條件培訓(xùn)“跑教”教師，使他們接觸最新的教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)方法，并給他們展示的機(jī)會(huì)，如執(zhí)教鎮(zhèn)街級(jí)的公開(kāi)課。同時(shí)介紹一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)業(yè)績(jī)突出的學(xué)校教學(xué)骨干同“跑教”教師結(jié)對(duì)，組織他們階段性跟蹤聽(tīng)課，探討適應(yīng)“跑教”教學(xué)的方法和手段。通過(guò)多種途徑提高“跑教”教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量。

四、關(guān)心和改善“跑教”教師的工作條件和生活待遇。

由于“跑教”教師需兩所以上學(xué)校來(lái)回地跑，工作比較辛苦，對(duì)他們的課務(wù)安排要科學(xué)、合理、高效?！芭芙獭苯處煹墓ぷ髁靠勺鬟m當(dāng)?shù)臏p輕，也可以根據(jù)路程遠(yuǎn)近折合成課時(shí)計(jì)入工作量。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)考慮“跑教”教師的需求和實(shí)際困難，可讓他們享受每月100元內(nèi)的交通補(bǔ)貼?！芭芙獭苯處煹木幹?、工資、待遇等一律都落實(shí)在中心小學(xué)。

第5篇：學(xué)校調(diào)查研究實(shí)施方案范文

1、讓學(xué)生感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

能力目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

準(zhǔn)備階段的主動(dòng)性，探究性;學(xué)習(xí)階段的進(jìn)取精神和獨(dú)特體驗(yàn)。

教學(xué)時(shí)間：

兩個(gè)階段：資料準(zhǔn)備收集階段和課堂教學(xué)匯報(bào)階段

教學(xué)步驟及過(guò)程：

第一階段：準(zhǔn)備收集資料階段(確定方案，調(diào)查研究)

1、導(dǎo)入活動(dòng)

(1)、師：同學(xué)們，我們前面認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

(如果學(xué)生答不全，教師可以提示：在我們學(xué)校樓道和校園里你看到過(guò)了什么?——那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。)

(2)、孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國(guó)古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們一起走進(jìn)她吧!(出示課件：兩扇宮殿的大門緩緩打開(kāi)，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。)

2、確定專題

(1)、出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)” 一段話，自己讀一讀吧!

(2)、師：你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專家啊?(生：想!)你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢?(學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。)

(3)、將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國(guó)畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

3.全班討論填寫下表：活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化

小組專題研究?jī)?nèi)容

(1)民間工藝 (2)民族藝術(shù) (3)古詩(shī)文賞析 (4)風(fēng)俗風(fēng)情

(5)神話傳說(shuō) (6)飲食文化 (7)備注(備注說(shuō)明：除以上六個(gè)專題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。)

【設(shè)計(jì)意圖】：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個(gè)環(huán)節(jié)。

4、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題組成專題小組

5、討論、撰寫專題實(shí)施方案

(1)、結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案” 的指導(dǎo)。

(2)、專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。

附：

小組專題調(diào)查研究實(shí)施方案

研 究 課 題：

組 長(zhǎng)：

小組成員及分工：

研 究 時(shí) 間：

獲取資料的途徑：

各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題，隨時(shí)做好記錄。

【設(shè)計(jì)意圖】：教師結(jié)合方案表在“合作分工”和“獲取方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

第二階段：課堂教學(xué)匯報(bào)階段

1、小組匯報(bào)交流

(1)、小組匯報(bào)研究的專題。下面先請(qǐng)各小組組長(zhǎng)大聲宣讀一下你們組研究的專題。

(2)、全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽(tīng)邊想，有問(wèn)題可以及時(shí)提出。

師：哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來(lái)展示你們的調(diào)查研究成果?(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等)

除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：

民問(wèn)工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈(zèng)送個(gè)人作品等。

民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫一幅圖畫，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書等等。

詩(shī)詞賞析組的誦讀展示：配樂(lè)詩(shī)朗誦，詩(shī)詞表演，對(duì)詩(shī)等等。

民俗風(fēng)情組的話題展示：“祖國(guó)河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

神話故事組的趣味展示：我來(lái)講，你來(lái)猜!(講一個(gè)故事，來(lái)猜其中的神話人物)

中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)展示圖片等。

(教師鼓勵(lì)學(xué)生別具匠心的展示，以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。)

(3)、同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)小組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問(wèn)嗎?能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議?

(4)、教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。

師：我對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，我瀏覽了許多主題網(wǎng)頁(yè)，準(zhǔn)備了一些資料和同學(xué)們一起分享，同時(shí)也歡迎將你們的資料和大家一起交流!教師準(zhǔn)備一些如古詩(shī)詞、書法大家的作品、神話傳說(shuō)和美食的圖片等資源。(嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手。)

(5)、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)?。如：最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)，最新創(chuàng)意獎(jiǎng)，同心協(xié)力獎(jiǎng)等。

2、整理歸納

(1)、學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊(cè)。(教師幫助整理。)

(2)、通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么收獲?請(qǐng)把它寫下來(lái)。

(3)、指名讀自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖】：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào)、交流和展示，并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、繼續(xù)延伸，促進(jìn)提高

(1)、 教師點(diǎn)撥

師：剛才，同學(xué)們都談到了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題，比如，你可以去制陶，體會(huì)制陶的樂(lè)趣;在中央電視臺(tái)戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲，你可以去“白家講壇”去認(rèn)識(shí)一下氣度不凡的英雄人物等。總之，我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)” 來(lái)形容祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

(出示課件：在已打開(kāi)的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺(jué)上的震撼。)

(2)、拓展探究

師：祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。(學(xué)生自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)

4、教師小結(jié)

第6篇：學(xué)校調(diào)查研究實(shí)施方案范文

以學(xué)校所提出了的學(xué)期工作思路為指導(dǎo)，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指示安排下，充分發(fā)揮本部門職業(yè)技能鑒定和社會(huì)培訓(xùn)的功能和作用，積極協(xié)調(diào)，認(rèn)真做好學(xué)生職業(yè)技能鑒定考核工作;加強(qiáng)聯(lián)系，積極開(kāi)展各類職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn);努力探索，切實(shí)做好退役士兵的培訓(xùn)工作;為學(xué)校發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、具體工作任務(wù)：

(一)學(xué)生職業(yè)技能鑒定考核工作

在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，根據(jù)本學(xué)期有關(guān)班級(jí)的課程考核要求，本學(xué)期除16個(gè)班的citt考核外，還將安排0903、0904兩個(gè)班共91人參加數(shù)控中級(jí)工技能鑒定,1003班師56人參加車工中級(jí)工技能鑒定。我們將積極與教育主管部門、技能鑒定部門及相關(guān)處室和班主任做好聯(lián)系協(xié)調(diào)，認(rèn)真做好學(xué)生職業(yè)技能鑒定考核工作。另外,做好部分07級(jí)畢業(yè)生技能等級(jí)證書的換證工作。

(二)社會(huì)培訓(xùn)考核工作

(1)做好社會(huì)培訓(xùn)考核常規(guī)工作

按工種分類建立建全資料檔案庫(kù)，把各級(jí)各類培訓(xùn)申報(bào)材料、考核管理資料、培訓(xùn)管理效果資料等匯總成冊(cè);按要求并及時(shí)填、報(bào)各種培訓(xùn)考核表冊(cè);做好各種有效證件的管理、核實(shí)及發(fā)放工作。做好各種培訓(xùn)的宣傳招生聯(lián)系工作和開(kāi)班前有關(guān)準(zhǔn)備工作及進(jìn)程中的管理工作。

(2)維修電工及電焊工社會(huì)培訓(xùn)工作

在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，本學(xué)期將于九月十二日開(kāi)辦第三期維修電工中級(jí)班，九月十九日開(kāi)辦維修電工高級(jí)班，以及維修電工技師班的技能訓(xùn)練工作;另外，本學(xué)期我們爭(zhēng)取開(kāi)辦第八期電焊工社會(huì)培訓(xùn)班。我們將借助各方面的力量，有效地開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)的宣傳、招生工作;我們將深入調(diào)查研究，合理確定培訓(xùn)項(xiàng)目課題，與相關(guān)專業(yè)辦合作科學(xué)制定培訓(xùn)教學(xué)大綱、培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、培訓(xùn)實(shí)施方案;我們將注重培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性，讓培訓(xùn)學(xué)員學(xué)有所得，學(xué)以致用，進(jìn)而樹立良好的口碑與信譽(yù)。在培訓(xùn)期間我們將認(rèn)真做好培訓(xùn)學(xué)員的管理工作及后勤服務(wù)工作。

(3)社會(huì)培訓(xùn)及考核項(xiàng)目的拓展

在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，本學(xué)期將一方面加強(qiáng)與社會(huì)各部門聯(lián)系，爭(zhēng)取主動(dòng)走入各類工礦企業(yè)及相關(guān)用工聯(lián)系機(jī)構(gòu)，與其協(xié)商合作培訓(xùn)事宜;從而拓寬社會(huì)培訓(xùn)市場(chǎng)，拓展社會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容，擴(kuò)大社會(huì)效應(yīng)和提升學(xué)校知名度。另一方面與各專業(yè)辦合作，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)能提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的學(xué)生技能培訓(xùn)興趣班并做好相關(guān)技能考核工作。本學(xué)期爭(zhēng)取開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維修和數(shù)控車(銑)中級(jí)工這兩個(gè)工種的職業(yè)技能培訓(xùn)。

第7篇：學(xué)校調(diào)查研究實(shí)施方案范文

論文摘要：將研究性學(xué)習(xí)理念引入高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，有利于培養(yǎng)社團(tuán)成員的創(chuàng)新素質(zhì)，提高社團(tuán)建設(shè)的層次和水平。高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)需要校方的支持，需要導(dǎo)師，需要不斷進(jìn)行自我完善。評(píng)價(jià)社團(tuán)研究性學(xué)習(xí)的基本原則是重過(guò)程、輕結(jié)果。

高校學(xué)生社團(tuán)是由志趣相投、愛(ài)好一致的大學(xué)生自發(fā)組成的學(xué)生群體，具有自發(fā)性、自主性、專門性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，與研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)非常契合。本文以江南大學(xué)行知教育調(diào)研團(tuán)為例探討研究性學(xué)習(xí)理念在高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的應(yīng)用。

一、培育新型的社團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式

研究性學(xué)習(xí)以研究解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以獲取知識(shí)并最終應(yīng)用知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目的，是一種積極的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。行知教育調(diào)研團(tuán)將社團(tuán)活動(dòng)定位為一種獨(dú)立的研究性學(xué)習(xí)方式，按照研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、組織方式。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)具有生成性

研究性學(xué)習(xí)注重鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行新的理解、加工、組織，提出疑問(wèn)并進(jìn)行新的探索。行知教育調(diào)研團(tuán)開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在掌握了一定的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)后，選取某一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)分析、判斷、推理、概括，最終生成問(wèn)題的答案。調(diào)研團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)均以學(xué)習(xí)和發(fā)展為目的，其學(xué)習(xí)目標(biāo)不是預(yù)先設(shè)定的，而是具有生成性的特點(diǎn)。

2．研究?jī)?nèi)容具有開(kāi)放性

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的研究性活動(dòng)，研究?jī)?nèi)容具有開(kāi)放性的特點(diǎn)?？v觀調(diào)研團(tuán)近五年的調(diào)研報(bào)告，學(xué)生的研究學(xué)科涉及教育、心理、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，研究對(duì)象涉及大中小學(xué)生、教師、農(nóng)民等不同群體，研究?jī)?nèi)容包括教育公平、中小學(xué)課程改革、青少年公民意識(shí)、大學(xué)生心理健康、大學(xué)生就業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)等內(nèi)容。面對(duì)各類社會(huì)教育問(wèn)題，學(xué)生自由思考、自由選擇，研究?jī)?nèi)容真正體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的交叉和融合，充分滿足了學(xué)生個(gè)體的探究欲望。

3．組織方式具有靈活性

采用探究性的活動(dòng)方式，學(xué)生在研究的過(guò)程中需要經(jīng)歷文獻(xiàn)收集、方案設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)研、小組交流、報(bào)告撰寫等

多個(gè)環(huán)節(jié)。在組織過(guò)程中，行知教育調(diào)研團(tuán)突出學(xué)生的主體性，由學(xué)生根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)情境。

二、建立“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”的運(yùn)行模式

“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”指的是以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題為主要目的，包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究和文獻(xiàn)研究等。具體過(guò)程為：提出問(wèn)題或假設(shè)，針對(duì)問(wèn)題或假設(shè)進(jìn)行觀察或?qū)嶒?yàn)，給出描述或解釋、接受或拒絕假設(shè)、獲得問(wèn)題的答案。行知教育調(diào)研團(tuán)采用“基于問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)”方式，結(jié)合社團(tuán)自身特點(diǎn)，建立起一套健康的運(yùn)行模式。

1．制定項(xiàng)目規(guī)劃

每學(xué)年初，調(diào)研團(tuán)都在師生中征集項(xiàng)目選題，要求選題要來(lái)自社會(huì)生活，具有非預(yù)測(cè)性、多學(xué)科知識(shí)交叉等特點(diǎn)，值得進(jìn)行深度研究，且學(xué)生有能力駕馭。認(rèn)真篩選后社團(tuán)制訂項(xiàng)目研究的總體計(jì)劃，明確研究周期及工作推進(jìn)時(shí)間表，研究一般以一個(gè)學(xué)年為一個(gè)周期。

2．組建合作小組

研究以小組合作的形式進(jìn)行，在遵循自愿原則的基礎(chǔ)上考慮成員的專業(yè)、能力和水平差異，進(jìn)行合理組合，盡可能做到互補(bǔ)、互助。小組內(nèi)根據(jù)成員的興趣和特長(zhǎng)，選取本小組的研究項(xiàng)目，并進(jìn)行初步論證。

3．聘請(qǐng)指導(dǎo)教師

社團(tuán)根據(jù)選題為各小組聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師或行業(yè)專家對(duì)項(xiàng)目研究進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生就項(xiàng)目研究主動(dòng)與導(dǎo)師溝通、協(xié)商，對(duì)選題進(jìn)行充分論證。

4．開(kāi)展基礎(chǔ)培訓(xùn)

由于社團(tuán)成員來(lái)自不同專業(yè)、不同年級(jí)，專業(yè)學(xué)習(xí)程度的差異較大，社團(tuán)需對(duì)成員展開(kāi)相關(guān)的培訓(xùn)，幫助他們掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。

5．制訂實(shí)施方案

各組成員自主圍繞研究課題收集相關(guān)資料，在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上共同圍繞課題的有效開(kāi)展與實(shí)現(xiàn)展開(kāi)互動(dòng)式討論，逐步形成解決問(wèn)題的思路，設(shè)計(jì)和制訂實(shí)施方案。在此過(guò)程中，合作小組充分發(fā)揮成員專業(yè)互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，盡可能打破原有思維模式的束縛，提倡和鼓勵(lì)發(fā)散式的見(jiàn)解、觀點(diǎn)。

6．實(shí)施與體驗(yàn)

根據(jù)實(shí)施方案，合作小組開(kāi)始有序地進(jìn)行實(shí)地觀察、訪談、發(fā)放問(wèn)卷等調(diào)研工作，并對(duì)所收集到的材料進(jìn)行分析、總結(jié)、抽象和反思。根據(jù)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的情況和問(wèn)題，小組成員可對(duì)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，直至研究目標(biāo)的基本實(shí)現(xiàn)。

7．進(jìn)行成果交流

在研究方案實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目小組要通過(guò)中期匯報(bào)等形式進(jìn)行互動(dòng)交流。在調(diào)研完成之后，小組成員要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納、綜合、提煉，形成調(diào)研報(bào)告。社團(tuán)要組織答辯、討論等，讓成員研究成果、交流學(xué)習(xí)感受、進(jìn)行體驗(yàn)。

三、形成健康發(fā)展的社團(tuán)文化

1．建立規(guī)范完善的制度

調(diào)研團(tuán)擁有自己的章程，制定了一系列管理細(xì)則，確保招新考核、導(dǎo)師聘任、課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)、中期匯報(bào)會(huì)、總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)、論文匯編等環(huán)節(jié)能夠規(guī)范有序地開(kāi)展，并且產(chǎn)生了一批優(yōu)秀成果。

2．營(yíng)造平等合作的氛圍

小組合作是調(diào)研團(tuán)成員在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中通用的組織方式，一般由3~5名學(xué)生組成一個(gè)課題組，每個(gè)課題組均有專業(yè)導(dǎo)師。平等合作的氛圍使各種觀點(diǎn)能夠在交流中碰撞，從而產(chǎn)生視角獨(dú)特、思辨性強(qiáng)的調(diào)研報(bào)告。

3．培養(yǎng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)

調(diào)研團(tuán)倡導(dǎo)“注重研究過(guò)程而非研究成果”的理念，要求成員尊重事實(shí)，獨(dú)立思考。成員在研究探索的過(guò)程中要檢索大量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行艱苦的實(shí)地調(diào)查，還要處理成批的數(shù)據(jù)，這一過(guò)程也培養(yǎng)了社團(tuán)成員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和克服困難、不斷進(jìn)取的品質(zhì)。

四、對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的思考

1．高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)需要配備導(dǎo)師

社團(tuán)導(dǎo)師要在課題的提供、篩選、確定，研究方案的設(shè)計(jì)與論證，具體實(shí)施等過(guò)程中與社團(tuán)成員一起進(jìn)行研究探討。導(dǎo)師應(yīng)以一名參與者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生建立起平等的關(guān)系，盡可能以啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新靈感和探索的熱情，其職能是“指導(dǎo)”“引導(dǎo)”，而不是“領(lǐng)導(dǎo)”。

2．評(píng)價(jià)社團(tuán)研究性學(xué)習(xí)的基本原則是重過(guò)程、輕結(jié)果

高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)應(yīng)更重視學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中獲得的成長(zhǎng)，重視能力目標(biāo)、情意目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)高校社團(tuán)的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須用一種動(dòng)態(tài)的眼光去考量過(guò)程，而不是用靜態(tài)的目光聚集結(jié)果。

3．高校學(xué)生社團(tuán)需不斷進(jìn)行自我完善

社團(tuán)要加強(qiáng)自身組織建設(shè)和制度建設(shè)，建章立制，規(guī)范管理，避免出現(xiàn)社團(tuán)組織松散、運(yùn)作不規(guī)范、成員流動(dòng)性大、參與意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。社團(tuán)還要重視提高成員素質(zhì)，在招錄新成員時(shí)要注重考察他們的基本科研能力、課程學(xué)習(xí)情況以及個(gè)人綜合素質(zhì)，新成員招錄來(lái)后要幫助他們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高，以建立一支素質(zhì)優(yōu)良、凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。

4．高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)校的支持

高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是社團(tuán)組織形式和活動(dòng)形式的創(chuàng)新，社團(tuán)管理部門應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)特別是學(xué)術(shù)科研型社團(tuán)通過(guò)研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展調(diào)查研究、科技創(chuàng)造活動(dòng)，指導(dǎo)他們完善制度、健全機(jī)制、豐富內(nèi)容、擴(kuò)大參與面，幫助他們聘請(qǐng)導(dǎo)師，并在經(jīng)費(fèi)投入、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中予以傾斜。還要努力在全校形成鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，采取開(kāi)放、靈活的管理運(yùn)行機(jī)制，為社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更為理想的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒尚智.研究性學(xué)習(xí)指南[m].北京:中國(guó)人事出版社,2002.

第8篇：學(xué)校調(diào)查研究實(shí)施方案范文

城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展背景下,如何進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教研員工作作風(fēng)與服務(wù)態(tài)度,如何進(jìn)一步促進(jìn)基層學(xué)校與教研機(jī)構(gòu)有效互動(dòng),如何為教研員開(kāi)展教學(xué)研究提供更有效的平臺(tái),如何更有效地從整體上扶持弱勢(shì)學(xué)校以促進(jìn)教育均衡發(fā)展,為了破解這些問(wèn)題,開(kāi)縣中小學(xué)教學(xué)研究室從2009秋季開(kāi)始,在全縣專職學(xué)科教研員中推行和實(shí)施了“三定工作制”。

1.落實(shí)教研員在“三定工作制”中的“三定責(zé)任”

一定蹲點(diǎn)學(xué)校。每名專職學(xué)科教研員在全縣邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校中選擇2～4所蹲點(diǎn)學(xué)校,通過(guò)蹲點(diǎn),深入學(xué)科教學(xué),研究解剖一所學(xué)校或一個(gè)學(xué)科的教學(xué)教研工作,幫助蹲點(diǎn)學(xué)校建立完善的教研機(jī)制,提高教學(xué)教研水平,推動(dòng)薄弱學(xué)校發(fā)展。

二定培養(yǎng)對(duì)象。每名專職學(xué)科教研員在所蹲點(diǎn)的學(xué)校選擇2～4名普通青年教師作為自己的培養(yǎng)對(duì)象,通過(guò)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的全程指導(dǎo),促使其快速成長(zhǎng),并通過(guò)他們的成長(zhǎng),為薄弱學(xué)校的發(fā)展提供人力支撐。

三定責(zé)任目標(biāo)。我們根據(jù)蹲點(diǎn)學(xué)校的具體情況和教研員的學(xué)科特長(zhǎng),圍繞深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課,示范獻(xiàn)課,專題研究以及指導(dǎo)培養(yǎng)教師等工作,制定明晰的責(zé)任目標(biāo),對(duì)教研員轉(zhuǎn)化薄弱學(xué)校的專項(xiàng)工作進(jìn)行專項(xiàng)考核。

2.明確教研員在“三定工作制”中的“三項(xiàng)要求”

一是教研員每月到蹲點(diǎn)學(xué)校聽(tīng)課不少于5節(jié),座談交流不少于2次,并形成有針對(duì)性的調(diào)研材料。

二是每期有針對(duì)性地選擇和確立2～3個(gè)幫助蹲點(diǎn)學(xué)校解決實(shí)際問(wèn)題的小課題,通過(guò)對(duì)小課題研究,幫助學(xué)?；蚪處熃鉀Q具體問(wèn)題,培養(yǎng)教師的研究能力,推進(jìn)學(xué)校的教研工作。

三是對(duì)蹲點(diǎn)教研員在選擇培養(yǎng)對(duì)象上作出了要求――在學(xué)校普通教師中選擇培養(yǎng)對(duì)象。同時(shí)要求教研員幫助自己的培養(yǎng)對(duì)象建立好成長(zhǎng)檔案,從師德修養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、科研能力等方面立體地加以培養(yǎng),并通過(guò)他們的成長(zhǎng),影響和帶動(dòng)全體教師專業(yè)水平的整體提高。

3.實(shí)施教研員在“三定工作制”中的“三線管理”

一是“預(yù)案”管理。教研員到蹲點(diǎn)學(xué)校前要提前制訂好工作預(yù)案,并交分管領(lǐng)導(dǎo)論證認(rèn)可。每一輪蹲點(diǎn)工作結(jié)束后,要認(rèn)真反思總結(jié),并根據(jù)本次蹲點(diǎn)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),有針對(duì)性地謀劃下一次蹲點(diǎn)工作。

二是“流程”管理。教研員要形成完善的蹲點(diǎn)工作紀(jì)要,教研室對(duì)教研員的“蹲點(diǎn)工作預(yù)案”和“蹲點(diǎn)工作紀(jì)要”進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)。

三是“考核”管理。我們從兩方面對(duì)教研員的蹲點(diǎn)工作實(shí)施考核,一看蹲點(diǎn)學(xué)校當(dāng)年與上年的教研工作進(jìn)步情況;二看教研員所培養(yǎng)教師的教研成果和成長(zhǎng)情況。

一年來(lái),教研員們協(xié)助邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃36份,幫助解決教學(xué)教研以及學(xué)校管理等實(shí)際問(wèn)題近200件,幫助教師制定發(fā)展計(jì)劃425份,舉辦“一對(duì)一”或“一對(duì)幾”的培養(yǎng)輔導(dǎo)講座126次,協(xié)助建立教師成長(zhǎng)檔案216份。教研員們還特意建立了師徒互動(dòng)QQ群,每周擠出專門的時(shí)間與學(xué)員們一道互動(dòng)交流經(jīng)驗(yàn),共同探討問(wèn)題,極大地激發(fā)了學(xué)校和教師的工作熱情。

建立“教育科研實(shí)驗(yàn)基地校”,有針對(duì)性地扶持弱勢(shì)學(xué)校,探索義務(wù)教育均衡發(fā)展新思路

為了進(jìn)一步發(fā)揮教育科研在縣域弱勢(shì)學(xué)校的教育改革和發(fā)展中的理論指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探索、決策咨詢作用,我們選擇全縣最薄弱的學(xué)校作為教研室教研員教育科研實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校,通過(guò)“實(shí)驗(yàn)基地?！钡慕ㄔO(shè),有針對(duì)性地扶持弱勢(shì)學(xué)校,積極探索教育均衡發(fā)展的新思路。

1.“實(shí)驗(yàn)基地校”建設(shè)目標(biāo)明確,操作性強(qiáng)

通過(guò)反復(fù)研討,我們形成了三個(gè)預(yù)期目標(biāo):一是在3年的一個(gè)周期內(nèi),每個(gè)基地校同時(shí)承擔(dān)《縣域農(nóng)村學(xué)校課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究》與《深化校本研修促進(jìn)教師素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究》兩個(gè)課題,以課題研究為載體,以提高教師素質(zhì)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。二是每期每學(xué)科開(kāi)展一次有針對(duì)性的主題教研活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)帶動(dòng)和影響片區(qū)或全縣學(xué)校教科研工作。三是在縣教研室的指導(dǎo)與智力扶持下,不斷總結(jié)推廣“有效課堂”教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升教師從職水平和職業(yè)幸福感。全縣近三分之一的學(xué)校編撰出了較高質(zhì)量的“課堂有效教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)或“有效課例”專集,以“有效課堂”促進(jìn)薄弱學(xué)校的有效轉(zhuǎn)變。

2.“實(shí)驗(yàn)基地?！苯ㄔO(shè)措施具體,攻關(guān)性強(qiáng)

我們一直要求教研員的專業(yè)引領(lǐng)要具有先進(jìn)性,即理念的先進(jìn)性、行為的先進(jìn)性與方法的先進(jìn)性,始終堅(jiān)持“問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、成長(zhǎng)即成果”的理念。把開(kāi)展教育科研與教育改革大背景相結(jié)合,與改變傳統(tǒng)教育觀念相結(jié)合,與改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合,與確立科學(xué)的教學(xué)和管理理念相結(jié)合,與提高教育質(zhì)量和注重人的發(fā)展相結(jié)合,使教育科研“走進(jìn)課堂、親近教師、關(guān)注學(xué)生”。著力追求教育科研的實(shí)效性與草根性,積極營(yíng)造科研興校氛圍,形成教研強(qiáng)校機(jī)制。

為此,我們以教科研扶持薄弱學(xué)校,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,具體有三個(gè)方面可供參考的經(jīng)驗(yàn):一是根據(jù)崗位分工、責(zé)任到“員”。進(jìn)修校校長(zhǎng)側(cè)重學(xué)校管理方面,負(fù)責(zé)薄弱學(xué)校的管理指導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃的制定和過(guò)程目標(biāo)的落實(shí);副校長(zhǎng)、教研室主任、副主任具體負(fù)責(zé)高中、初中和小學(xué)薄弱學(xué)校的發(fā)展扶持工作,限期轉(zhuǎn)化薄弱學(xué)校。各學(xué)科教研員側(cè)重于課堂教學(xué)研究,負(fù)責(zé)薄弱學(xué)校的薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)化。二是按照預(yù)期目標(biāo),根據(jù)分工,與教育科研基地校一道,以學(xué)校為單位制訂可行的工作計(jì)劃,明確每期的目標(biāo)任務(wù),有計(jì)劃、有目標(biāo)地開(kāi)展工作。三是明確基地建設(shè)的主要措施,即扎實(shí)推進(jìn)校本教研、積極開(kāi)展行動(dòng)研究、堅(jiān)持以問(wèn)題研究為主要載體,切實(shí)幫助學(xué)校解決實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)教師工作熱情,發(fā)掘教師潛力,引領(lǐng)教師專業(yè),從學(xué)校人力資源的開(kāi)發(fā)上促成薄弱學(xué)校的轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

教研搭橋,校際間雙向互動(dòng),大手拉小手,促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展

通過(guò)校際幫扶來(lái)促進(jìn)弱勢(shì)學(xué)校的發(fā)展,已被更多的教育主管部門所采用,在這塊天地里,縣級(jí)教研部門要主動(dòng)作為。

1.在組織過(guò)程中參與。教研室要通過(guò)利用自己長(zhǎng)期深入學(xué)校的調(diào)研優(yōu)勢(shì),一方面為縣教委或教育局在幫扶對(duì)象的選擇與結(jié)對(duì)、幫扶方案的制定與實(shí)施、幫扶機(jī)制的建立與完善等方面提出建議意見(jiàn),供教育主管部門參考;另一方面對(duì)結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校在確定幫扶目標(biāo)、制定幫扶方案、擬寫幫扶協(xié)議、夯實(shí)幫扶過(guò)程、落實(shí)幫扶項(xiàng)目等方面予以專業(yè)的指導(dǎo)。同時(shí),教研室應(yīng)適時(shí)地組織結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校進(jìn)行座談和交流,研討解決幫扶過(guò)程中遇到的新問(wèn)題和新困難,協(xié)調(diào)各方在工作過(guò)程中的矛盾和問(wèn)題,確保幫扶項(xiàng)目的實(shí)施與落實(shí)。

2.在幫扶理念上引領(lǐng)。教研室要充分發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)引領(lǐng)優(yōu)勢(shì),通過(guò)調(diào)查研究、常規(guī)教研活動(dòng)開(kāi)展、工作視導(dǎo)督查等一切有利時(shí)機(jī),與幫扶學(xué)校一道解剖受援學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、校園

文化等方面的現(xiàn)狀,通過(guò)現(xiàn)狀分析與問(wèn)題研究,共同制定受援學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,幫助受援學(xué)校明確學(xué)校發(fā)展方向。督促支援學(xué)校以先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)風(fēng)格、人本的教育管理、高品位的校園文化滲透和影響受援學(xué)校,促進(jìn)受援學(xué)校更好更快發(fā)展。

3.在聯(lián)校集體教科研中指導(dǎo)。結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校之間都會(huì)經(jīng)常性地開(kāi)展集體教科研活動(dòng),較常見(jiàn)的如課堂教學(xué)展示活動(dòng)、專題講座活動(dòng)、教研組或備課組的常規(guī)教研活動(dòng)、教學(xué)沙龍活動(dòng)、課題組互動(dòng)交流活動(dòng)等等。對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,教研室都應(yīng)力爭(zhēng)提前介入,從活動(dòng)主題的確立、實(shí)施方案的制定等方面提供建設(shè)性的意見(jiàn),以研究的視角全程參與活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)結(jié)束后幫助他們一起進(jìn)行反思,做好經(jīng)驗(yàn)的提煉與推廣工作。

送教下鄉(xiāng),有針對(duì)性地解決弱勢(shì)學(xué)校均衡發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題

“送教”的過(guò)程中,我們要求教研員必須念好“送”“參”“調(diào)”的三字經(jīng)。

1.“送”為送得去。它包括“三送”:一是送去嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂(lè)于科研的工作態(tài)度。我們要求每一個(gè)教研員要以身作則、以身示范,給一線教師以良好的影響。二是送去先進(jìn)的教育理念。山區(qū)農(nóng)村相對(duì)偏僻閉塞,對(duì)先進(jìn)教育理念的有效把握,對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒和失敗教訓(xùn)的吸取都非常有限。教研員有責(zé)任用世界先進(jìn)的教育理念給一線教師洗腦。以成功的范例引領(lǐng)一線教師,以深刻的教訓(xùn)喚醒一線教師,幫助他們少走彎路,更多地獲得成功的體驗(yàn)。三是送去更新的必備資料。就像電腦換代一樣,許多知識(shí)信息的更新也很快。比如,語(yǔ)音教學(xué),國(guó)家語(yǔ)委每一次的規(guī)范文件或內(nèi)容,我們都會(huì)及時(shí)地將相關(guān)資料送下去,以便語(yǔ)文教師能將最正確的讀音教給孩子們。

第9篇：學(xué)校調(diào)查研究實(shí)施方案范文

市政府督查室：

狂犬病防治不僅是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，而且是一項(xiàng)龐大的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及到廣大人民群眾的身體健康和生命安全。近期以來(lái),全市各地相繼發(fā)生了狂犬病疫情和惡犬傷人、擾民事件,因此，我市城區(qū)狂防工作面臨的形勢(shì)亦十分嚴(yán)峻。各單位、各部門必須認(rèn)清形勢(shì)，高度重視

，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)狂犬病防治工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，廣泛宣傳，硬化措施，協(xié)調(diào)配合，共同防范，增強(qiáng)全社會(huì)的狂防意識(shí)。繼續(xù)堅(jiān)持以犬只捕殺、免疫、拴養(yǎng)為主，全面實(shí)施犬只“管、免、滅、測(cè)”綜合防治措施，強(qiáng)力推進(jìn)我市城區(qū)狂犬病防治工作，以確保我市狂防工作“八個(gè)100%”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，特作如下實(shí)施方案。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職能職責(zé)

（一）成立我市城區(qū)狂防工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，

同志任辦公室主任，負(fù)責(zé)小組聯(lián)系、協(xié)調(diào)、資料收集等日常事務(wù)。

（二）太平鎮(zhèn)及各社區(qū)負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)的狂犬病防治工作，要深入貫徹落實(shí)《四川省預(yù)防控制狂犬病條例》 ，廣泛開(kāi)展狂犬病宣傳教育活動(dòng)。

（三）衛(wèi)生部門要搞好醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)，保證人用狂犬病疫苗的應(yīng)用和注射，及時(shí)正確處理犬傷者傷口和病人救治，認(rèn)真做好狂犬病流行病學(xué)調(diào)查以及疫情登記報(bào)告工作。

（四）市狂防辦要依照法律法規(guī)和市政府要求，制定我市城區(qū)狂犬病預(yù)防控制規(guī)劃、方案、措施，在市政府的領(lǐng)導(dǎo)下積極組織實(shí)施；組織、協(xié)調(diào)太平鎮(zhèn)及各社區(qū)、各有關(guān)部門開(kāi)展狂犬病防治工作，大力開(kāi)展狂犬病防治宣傳教育；組織人員深入各地督查、檢查考核、評(píng)價(jià)，認(rèn)真調(diào)查研究，總結(jié)推廣防治經(jīng)驗(yàn)；收集太平鎮(zhèn)及各社區(qū)、有關(guān)部門狂防機(jī)構(gòu)組成情況及工作開(kāi)展情況，建立檔案，為決策指揮提供依據(jù)。

（五）市畜牧局要保證犬用疫苗供應(yīng)，切實(shí)開(kāi)展犬只摸底調(diào)查、登記建冊(cè)、預(yù)防注射、掛耳牌等工作，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)、報(bào)告犬只免疫數(shù)，準(zhǔn)確掌握犬只數(shù)量和犬只變動(dòng)情況，開(kāi)展犬只帶毒監(jiān)測(cè)工作。

（六）市公安局要嚴(yán)肅查處狂防工作中出現(xiàn)的糾紛和案件。

（七）市城管局要積極配合相關(guān)部門開(kāi)展城區(qū)內(nèi)的狂防工作。

（八）市工商局要做好各經(jīng)營(yíng)業(yè)主的狂防宣傳、教育及管理工作。

（九）廣播、教育部門要配合做好狂犬病社會(huì)宣傳教育工作，開(kāi)展多種形式的狂犬病防治知識(shí)宣傳教育，把狂防知識(shí)納入學(xué)校健康教育內(nèi)容。學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的狂防工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并建立狂防宣傳小組。

二、細(xì)化實(shí)施方案，認(rèn)真組織落實(shí)

（一）宣傳

1．太平鎮(zhèn)及各社區(qū)、市級(jí)各部門要利用各種形式，積極組織開(kāi)展狂犬病防治宣傳。尤其是各社區(qū)應(yīng)組織小區(qū)、院落召開(kāi)院壩會(huì)、單位要利用會(huì)議進(jìn)行廣泛宣傳，做到家喻戶曉、人人皆知。

2．印發(fā)宣傳單頁(yè)：市狂防辦統(tǒng)一印制5000份，由各社區(qū)組織人員發(fā)放，學(xué)生以班為單位組織學(xué)習(xí)。

3．標(biāo)語(yǔ)宣傳：市狂防辦要在城區(qū)內(nèi)懸掛 5 幅以上標(biāo)語(yǔ)。

4．市廣播電視局要利用廣播電視進(jìn)行狂防知識(shí)宣傳，每月一次以上；宣傳情況作好記錄以備檢查。

（二）犬只管理

1．狂犬病防治工作的責(zé)任主體是市人民政府，犬只管理和狂犬病疫情處理均實(shí)行屬地管理原則，只要發(fā)生犬只傷人事件或狂犬病疫情，無(wú)論犬只來(lái)自何方，均應(yīng)由發(fā)生地的社區(qū)報(bào)告狂防辦妥善處理。

2．太平鎮(zhèn)人民政府負(fù)責(zé)轄區(qū)犬只管理工作。疫區(qū)一律禁止飼養(yǎng)犬只；疫點(diǎn)半徑三公里范圍內(nèi)三年內(nèi)禁止飼養(yǎng)所有犬只；城郊結(jié)合部非疫點(diǎn)地方要嚴(yán)格限制養(yǎng)犬?dāng)?shù)量，原則上單家獨(dú)戶的可養(yǎng)一只犬，一個(gè)院子可以養(yǎng)一只犬，由院子各戶自行議定養(yǎng)犬戶（社區(qū)干部參與），院子不能議定的，以社區(qū)審批為準(zhǔn)，一個(gè)院子只準(zhǔn)審批養(yǎng)一只犬。且犬只需免疫、掛耳牌、拴養(yǎng)。

3．養(yǎng)犬要嚴(yán)格審批，社區(qū)、單位、太平鎮(zhèn)層層把關(guān)，社區(qū)、單位主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，到戶、到院落實(shí)準(zhǔn)養(yǎng)犬戶。市狂防辦要以社區(qū)為單位建立養(yǎng)犬登記冊(cè)，并深入各社區(qū)核實(shí)并記載，未按規(guī)定審批的要糾正并給予處理。

4．違規(guī)違章犬只，一律捕殺，任何人均有捕殺的權(quán)力和義務(wù)，還可以向狂防辦設(shè)立的舉報(bào)電話投訴，予以捕殺。對(duì)違規(guī)違章的養(yǎng)犬戶，依照《四川省預(yù)防控制狂犬病條例》處以40一1000元的罰款。

（三）集中有序開(kāi)展

從2009年 月 日起至 月 日集中時(shí)間對(duì)全城區(qū)的不拴養(yǎng)、無(wú)掛牌、無(wú)飼養(yǎng)證的犬只全部捕殺；對(duì)拴養(yǎng)或圈養(yǎng)的犬只進(jìn)行打針免疫、掛牌、辦證。參與該步驟的單位及人員： 三、狂防工作總的目標(biāo)要求