普通中小學(xué)教育精選(九篇)

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第1篇：普通中小學(xué)教育范文

 

關(guān)鍵詞：普通高?！◇w育教學(xué)　競技教育 

一、我國普通高校體育與競技教育的分與合 

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的觀念有了很大的變化，競技教育的作用變得越來越尷尬。一方面，我國競技體育水平不斷提高，國際地位受到世人矚目，尤其是成功舉辦第29屆北京夏季奧運會并獲得金牌榜首位，無不使每一位國人驕傲、自豪；另一方面，人們對競技體育的政治作用變得越來越理智，民眾更多地希望從中得到“實惠”。在教育領(lǐng)域，學(xué)生體質(zhì)健康成為被關(guān)注的重點。但令人遺憾的是，競技教育在普通高校體育教學(xué)中變成眾矢之的，似乎提到“競技”二字就成為破壞大學(xué)生參與體育鍛煉興趣、過度開發(fā)個人潛能的代名詞，對普通大學(xué)生尤其是沒有運動天賦者而言，如何帶有歧視，而對其正面作用的提及變得慎之又慎。 

誠然，由于我國的特殊發(fā)展歷史，對體育的內(nèi)涵賦予了更多的責(zé)任與使命。在我國建國之初到上世紀80年代，由于受當時國情和前蘇聯(lián)體育思想的影響，曾一度把競技教育當成體育，而不關(guān)心學(xué)生體質(zhì)和健康水平，要求全部按照既定的模式達標，忽略個體差異，這顯然有失偏頗。但現(xiàn)在達標標準細化，是否就意味著學(xué)生體質(zhì)能得到很好的個性發(fā)展呢?是否就意味著有更多的學(xué)生熱衷于參加體育鍛煉呢?據(jù)我國1985年到2005年對全國大學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查顯示①：大學(xué)生耐力素質(zhì)、肺活量下降幅度較大，上下肢、腰腹肌力量下降幅度明顯，體重超標者增加。另據(jù)調(diào)查顯示：“大學(xué)生經(jīng)過了12年的中小學(xué)教育后，競只有22.93％的大學(xué)生獲得了良好的體育鍛煉習(xí)慣”，“有66％的學(xué)生每天鍛煉時間不足1小時，其中，24.8％的學(xué)生每天基本不鍛煉”。這說明，雖然是一刀切的達標標準，但有其存在的價值，至少在參與體育鍛煉之初對學(xué)生有一定的引導(dǎo)和強制作用，很多學(xué)生迫于達標的壓力必須參與體育鍛煉。我們知道，在參加體育鍛煉的最初，對于沒有鍛煉習(xí)慣的人生理反應(yīng)會較為強烈，如果是僅僅涉及耐力和心肺功能的鍛煉，又有枯燥和單調(diào)之感。普通高校大學(xué)生由于缺乏鍛煉實踐，在對未來身體反應(yīng)不確定的情況下，需要用毅力來克服惰性和畏難情緒，只有把積極參加鍛煉并爭取達標作為唯一途徑。這就要求“達標”內(nèi)容和標準的制定要符合現(xiàn)代大學(xué)生身心特點，體現(xiàn)漸進式的興趣引導(dǎo)特征，要突破以往機械的模式，以達到激勵大學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。 

二、競技教育對大學(xué)生終身體育觀的促進與發(fā)展 

隨著現(xiàn)代人生活水平的提高和閑暇時間的增多，人們對健康標準的要求也發(fā)生了變化，從終身教育派生出來的終身體育思想就是在這一背景下提出來的，并逐漸成為世界各國研究的熱點。培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育觀，就是培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)有效的健身方法終身參與體育鍛煉，以保持身心的健康水平。競技體育倡導(dǎo)的“更快、更高、更強”不僅僅是針對比賽成績，更主要的是通過競技教育完善人格，保持對事物的敏銳觀察，對未來充滿信心，與世界共同進步發(fā)展。通過參與競技的過程加強體育鍛煉，提高科學(xué)鍛煉能力，提高健康水平，促進形成自我鍛煉習(xí)慣。競技教育是外化的競爭教育，“在競爭中，青年勇于向強者、權(quán)威和極限挑戰(zhàn)，不斷超越自我、超越他人，有所發(fā)展、有所創(chuàng)新、有所前進?！比缃裎覈c世界交流增多，共同繁榮發(fā)展預(yù)示著競爭也日益激烈，大學(xué)生未來具備的競爭實力需要多方面教育和培養(yǎng)，才能在競爭中立于不敗之地。 

終身體育是世界倡導(dǎo)的體育新境界，是培養(yǎng)人的長遠目標，我國終身體育必須結(jié)合年齡段特征，拋棄傳統(tǒng)思想教育中的過分“謙虛”，用競技教育提升大學(xué)生的自立、自強、自信。 

三、對普通高校體育教學(xué)中開展競技教育改革的思考 

大學(xué)生正是青春年少、活力進發(fā)、激情飛揚的年齡段，也是精力過剩階段，這一時期的人興趣愛好非常廣泛，但又欠缺分辨和自控能力。因此在體育教學(xué)中增強競技教育，在校園體育文化建設(shè)中營造競技教育氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生進行科學(xué)鍛煉，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)參加比賽的興趣，勢必對大學(xué)生的競爭意識、團結(jié)協(xié)作和堅韌不拔等精神具有很好的促進作用。 

1　提高體育教師教研能力。體育教學(xué)中教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，競技教育要求教師深刻領(lǐng)悟競技體育的魅力，熱愛體育教學(xué)并進行相關(guān)領(lǐng)域的研究。大學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備，單一的結(jié)果論不

能滿足他們對體育現(xiàn)象的認知，需要教師不僅具備一定運動技術(shù)水準，還要具備豐富的專業(yè)理論知識，從運動生理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科角度，用他們?nèi)菀桌斫獾恼Z言去解釋現(xiàn)象、闡明道理，體現(xiàn)體育學(xué)科的科學(xué)性。在當今普通高校體育教學(xué)環(huán)境下，體育教師在競技教育方面的教學(xué)研究是提升教學(xué)質(zhì)量、促進教學(xué)效果的重要保證。

2　培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的競技教育思想。行為改變的前提是思想觀念的改變，大學(xué)生對競技教育的認識差異較大，容易被競技比賽的表面現(xiàn)象誤導(dǎo)。體育教學(xué)對大學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變起主要的教化作用，教師在傳授知識和技能的同時，要引導(dǎo)大學(xué)生正確地認識競技教育的必要性和有效性。因為，只有正確的競技教育思想的形成，大學(xué)生才能對科學(xué)鍛煉、參與比賽形成主動意識，才能對競爭意識、團結(jié)協(xié)作和堅韌不拔等精神的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。 

3　優(yōu)化體育教學(xué)中的競技教育內(nèi)容。體育教學(xué)中競技教育不可避免地要涉及到比賽，針對大學(xué)生的實際能力安排與設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，對吸引大學(xué)生注意力、培養(yǎng)他們的體育興趣會起到關(guān)鍵作用，而“達標”標準只是其中的階段目標，是過程。因此對競技教育內(nèi)容的選擇、設(shè)計，應(yīng)使每一位大學(xué)生都有參與感、責(zé)任感、榮譽感，通過比賽，感受成功與失敗，使其身心得到錘煉，使其能夠深刻地領(lǐng)悟到競技教育的精髓，從而主動參加體育比賽、主動接受競技教育。 

4　加強校園體育文化建設(shè)。加強高校校園體育文化建設(shè)是一項長期、持續(xù)性的工作，是體育教學(xué)的有力補充。而競技教育是其中非常重要的一部分，因為它的內(nèi)容符合大學(xué)生年齡的身心特點。因此，在大學(xué)生的主要活動區(qū)域，要加強對競技教育的宣傳，并形成一個良好的氛圍，要使他們通過競技教育提升個人綜合素質(zhì)，也為終身體育觀的建立打下良好的基礎(chǔ)。 

競技教育對培養(yǎng)普通高校大學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作和堅韌不拔的精神，以及養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣、學(xué)會科學(xué)鍛煉，并最終形成終身體育觀等具有重要的作用。目前我國普通高校體育教學(xué)中存在弱化和排斥競技教育的現(xiàn)象，競技教育對錘煉大學(xué)生身心作用沒有得到應(yīng)有重視。而導(dǎo)致出現(xiàn)這些問題的原因，包括人們對競技教育的誤解、應(yīng)試教育的導(dǎo)向和儒家傳統(tǒng)觀念的束縛等因素。因此要發(fā)揮競技教育在普通高校體育教學(xué)中的有效作用，除體育教師要努力提高自身教研能力外，還要從提高教研能力、培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確競技教育思想、優(yōu)化競技教育內(nèi)容、結(jié)合校園體育文化建設(shè)等方面人手，激發(fā)大學(xué)生主動參加體育比賽的興趣，并從中獲得教育。 

注釋： 

①中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組．2005年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報告[m]．北京：高等教育出版社，2007． 

②陳琦．從終身體育思想審視我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展[d]．北京體育大學(xué)博士論文，2002． 

③趙秀紅，苗艷麗．為何66％學(xué)生鍛煉不足[n]．中國教育報．2006--2--9． 

④盧元鎮(zhèn)．奧林匹克運動與當代高等教育[j]．廣州體育學(xué)院學(xué)報，2002，22(4)：1--5． 

參考文獻： 

[1]毛振明，賴天德等．再說中國體育課程與教學(xué)改革[m]．北京：地質(zhì)出版社，2007． 

[2]洪暉，劉煒浩．我國高校學(xué)生體質(zhì)下降原因探析[j]．體育文化導(dǎo)刊，2010，(9)：113--116． 

第2篇：普通中小學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：在校生；專任教師；預(yù)測；教育發(fā)展規(guī)劃

人口發(fā)展與教育發(fā)展有著重要的關(guān)聯(lián)。制定普通中學(xué)的教育發(fā)展規(guī)劃，首先必須確定普通中學(xué)的發(fā)展規(guī)模，在此基礎(chǔ)上再來規(guī)劃教學(xué)儀器設(shè)備、師資隊伍和經(jīng)費投入等。而要確定發(fā)展規(guī)模，則必須確定需要上學(xué)的人數(shù)和在校生的人數(shù)，以及人數(shù)的變化對教育可能產(chǎn)生的影響。研究人口變動及其一系列后果可能對教育產(chǎn)生的影響，有助于國家或地區(qū)在制定教育近期規(guī)劃和遠景規(guī)劃時準確地判斷發(fā)展趨勢并做出適宜的決策。本文首先對豐澤區(qū)建區(qū)以來普通中學(xué)在校生的現(xiàn)狀進行分析；其次，利用優(yōu)化的灰色預(yù)測模型對2011-2020年豐澤區(qū)普通中學(xué)在校生人數(shù)和專任教師需求量進行預(yù)測；最后，根據(jù)預(yù)測得到的具體數(shù)據(jù)，深入分析在校生數(shù)量的變化對教育發(fā)展產(chǎn)生的影響，提出合乎普通中學(xué)在校生發(fā)展趨勢的教育發(fā)展戰(zhàn)略，為豐澤區(qū)制定教育發(fā)展規(guī)劃提供科學(xué)的理論依據(jù)。

一、豐澤區(qū)建區(qū)以來普通中學(xué)在校生變化趨勢分析

豐澤區(qū)隸屬于福建省泉州市，于1997年由國務(wù)院批準建區(qū)，經(jīng)過13年的迅速發(fā)展，目前有8個街道，74個社區(qū)。全區(qū)共有普通中學(xué)9所，所有公辦中學(xué)先后通過省普通中學(xué)一級達標、二級達標和省、市達標初中校評估驗收。豐澤區(qū)經(jīng)濟相對比較發(fā)達，有部分民間資金進入到教育產(chǎn)業(yè)，轄區(qū)內(nèi)民辦學(xué)校泉州實驗中學(xué)和北師大泉州附中分別于2001年和2004年開始招生，由于優(yōu)質(zhì)資源效應(yīng)，對豐澤區(qū)的普通中學(xué)教育起到了一定的推動作用。從表1可以看出，豐澤區(qū)普通中學(xué)在校學(xué)生人數(shù)從建區(qū)時的7098人，之后逐年上升，于2008年達到最高峰19654人，這段時間內(nèi)在校學(xué)生人數(shù)的上升幅度達到177%；在接下來的兩年，在校學(xué)生人數(shù)開始回落，幅度分別為3.2%和4.7%。

（四）專任教師需求量預(yù)測

根據(jù)表5，2006-2010年豐澤區(qū)普通中學(xué)專任教師師生比大約為1∶14，再由表4的2011-2020年豐澤區(qū)普通中學(xué)在校學(xué)生數(shù)預(yù)測值，我們可得2011-2020年豐澤區(qū)普通中學(xué)專任教師需求量的預(yù)測值如表6所示。

三、預(yù)測數(shù)據(jù)分析及幾點建議

從表1和表4可以看出，豐澤區(qū)普通中學(xué)在校學(xué)生數(shù)在2008年達到高峰19654人后，便逐年回落，到2020年減少為16176人，比最高峰時的2008年減少17.7%，普通中學(xué)在校學(xué)生數(shù)的這種變化趨勢應(yīng)引起教育決策部門的高度重視。表6所列2011-2020年豐澤區(qū)普通中學(xué)專任教師需求量是根據(jù)在校學(xué)生數(shù)的變動按1∶14的師生比計算得出的。專任教師需求量的變動趨勢與在校學(xué)生數(shù)的變動趨勢基本一致，2008年達到最大需求量1374人，而后逐年減少，到2020年減少為1155人，比最高峰時的2008年減少15.9%。辦學(xué)條件的現(xiàn)代化和師資的高水平將是未來教育競爭的兩大熱點?；谝陨蠈ζ胀ㄖ袑W(xué)在校學(xué)生數(shù)和專任教師需求量預(yù)測數(shù)據(jù)的分析，我們提出下列幾點政策性建議：

1.應(yīng)積極穩(wěn)妥地進行初、高中學(xué)校的布局與調(diào)整。普通中學(xué)教育在校生人數(shù)的減少，使一些中學(xué)的生源出現(xiàn)不足。根據(jù)本地人口和社會經(jīng)濟實際，充分考慮人口波動因素，無疑對提高投資效益具有積極的意義。

2.謹防盲目擴大初高中的辦學(xué)規(guī)模。豐澤區(qū)普通中學(xué)教育在校學(xué)生人數(shù)逐年減少，根據(jù)這種變化趨勢，應(yīng)謹防盲目擴大初高中的辦學(xué)規(guī)模，以防若干年以后出現(xiàn)教育供大于求的局面。此外，為了扭轉(zhuǎn)在校學(xué)生人數(shù)逐年減少的局面，必須擴大高中階段的入學(xué)率，滿足居民對高中教育日益增強的需求，先行先試，爭取在豐澤區(qū)率先實現(xiàn)普及高中教育。

3.切實落實素質(zhì)教育。隨著在校生人數(shù)的不斷減少，小班化教學(xué)將成為可能，為實施素質(zhì)教育提供了良好的條件。

4.抓住提高教師素質(zhì)的機會。首先，可以狠抓教師的準入資格，實施競爭上崗，并逐步清退不合格教師；其次，可以讓教師輪流到師范院校進修，以全面提高普通中學(xué)教師的整體水平。

參考文獻：

[1]鄭真真，吳要武.人口變動對教育發(fā)展的影響[J].北京大學(xué)教育評論，2005，3（2）：84-89.

[2]羅黨，劉思峰，黨耀國.灰色模型GM（1，1）優(yōu)化[J].中國工程科學(xué)，2003，5（12）：50-53.

[3]劉思峰.灰色系統(tǒng)理論及其應(yīng)用[M].北京：科學(xué)出版社，2004.

[4]徐警武.人口發(fā)展趨勢與教育戰(zhàn)略規(guī)劃研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2007，19（11）：18-21.

[5]石人炳.2000-2020年我國各級教育需求預(yù)測及建議[J].南方人口，2004，20（2）：13-20.

第3篇：普通中小學(xué)教育范文

關(guān)鍵字：普通高中　英語課堂　高效

在我從事的高中英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，通過一些有效的教學(xué)手段和方法、恰當?shù)奶幚砗媒滩?、通過師生間的積極配合，可以打造高效英語課堂。有位名人曾經(jīng)說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！庇纱?，我認為教師應(yīng)該注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實踐能力。那么如何上好一堂課，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效的學(xué)習(xí)課堂呢？筆者在課堂實踐中摸索了以下幾點做法。

一、教師在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。怎樣才能讓普通高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣呢？我的做法是：1.努力做到自己的課堂生動有趣。普通高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，甚至部分學(xué)生英語學(xué)科拖了整個學(xué)科的后腿，所以我們課堂教學(xué)的起點要適當降低，教材處理時可以將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如把學(xué)生們感興趣的中西方文化差異相對比，使他們常常喜聞樂道；將英語閱讀材料與英語故事結(jié)合起來等。2.使用英語口語組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受英語的學(xué)習(xí)氛圍。通過營造英語氛圍，學(xué)生也自然習(xí)慣于用英語來交流，他們的口語也因此得到了充分的鍛煉。當然，讓學(xué)生聽懂并能表達用流利的英語表達自己的想法需要日積月累的過程。3.課堂上我讓更多的學(xué)生參與課堂活動，使他們都能成為學(xué)習(xí)的主體，并能發(fā)揮好主體的作用。學(xué)生在參與課堂活動中對英語更加感興趣，久而久之還能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而增強學(xué)習(xí)信心，提高課堂學(xué)習(xí)效率?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔せ顚W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，他們就會成為“樂之者”。

二、教師要注重讓學(xué)生體驗成功的快樂

課堂上教師要盡量多鼓勵學(xué)生，哪怕是一點點成績和進步，也要給予表揚，讓他們及時體會到成功的快樂。特別是我們這樣的縣級高中，學(xué)生基礎(chǔ)比較次后，如果能讓學(xué)生不斷地體會到成功的喜悅，那么他們就一定會更加喜歡這門功課，而且會越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)。相反，如果學(xué)生總是遭受失敗的打擊，那么他們的學(xué)習(xí)欲望就會快速地降低，甚至放棄。因此教師在課堂上要設(shè)法創(chuàng)造機會，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計難度系數(shù)不同的問題，讓不同層次的學(xué)生都能時時體會到成功的喜悅和教師給予的掌聲！

三、教師在課堂上要鼓勵學(xué)生積極配合，勇于表現(xiàn)，參與競爭，養(yǎng)成良好的合作精神和競爭意識

課堂競賽形式可分為小組競賽，男女生競賽，自由組合競賽，個人挑戰(zhàn)賽等多種形式。課堂上每當競賽項目及要求一提出來，學(xué)生們的熱情就會立刻高漲起來。例如，有一次，結(jié)合初中的知識點為了更好地復(fù)習(xí)并掌握一些動詞短語，在課前安排了這樣一個小游戲活動：我把一些動詞短語寫在這樣一個表格里。

讓學(xué)生選擇表格里的短語造句接龍，每次由兩至四組學(xué)生參加比賽。能先正確完成相聯(lián)結(jié)的三個短語句子的為獲勝者。游戲一開始，學(xué)生們踴躍參加，比賽中，學(xué)生們的合作精神表現(xiàn)得非常突出，小組內(nèi)有同學(xué)句子出了點小毛病，小組的其他同學(xué)馬上糾正，使得同學(xué)之間相互學(xué)到了不少的東西。各種形式的游戲活動，增添了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性也增強了，課堂效率也大大提高了。

四、養(yǎng)成親密和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要

盧梭說過：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！痹谡n堂上，我常常會觀察每一個學(xué)生的精神狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生有異常的表現(xiàn)，我就會找機會過去了解情況，與他溝通，及時幫助他排除思想雜念，解決實際問題，使他振作起來。學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到教育是溫暖的，有人性味的。愛心、熱心是責(zé)任心的源泉。只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能讓師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。

第4篇：普通中小學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：普通高?！澜逃〗虒W(xué)方法　教學(xué)手段

為貫徹《國防法》、《兵役法》、《國防教育法》和《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見的通知》([2001]48號)文件的重要精神，教育部、總參謀部、總政治部于2002年制定了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》，其于2006年作了進一步的修訂)，作為“普通高等學(xué)校開展軍事課程教學(xué)的基本依據(jù)”，明確規(guī)定“軍事課程是普通高等學(xué)校本、?？茖W(xué)生的一門必修課”的教學(xué)方針。之后國防教育作為普通高等學(xué)校教育和教學(xué)的一項重要內(nèi)容被提上了日程。但是，就目前國內(nèi)高校整體的發(fā)展水平而言。國防教育仍處于起步、探索階段。在《大綱》制定之初，國內(nèi)除了少數(shù)普通高校開展過或一直進行著國防教育或類似的課程教學(xué)外，對于大多數(shù)高校而言，國防教育是一門全新的課程。課程建設(shè)層次較低不說。其中使用的教學(xué)方法與手段更是參差不齊，這雖然與各個學(xué)校對此的重視程度有關(guān)。但卻顯然制約了國防教育的發(fā)展。在這種整體硬件環(huán)境不甚理想的情況下，提高國防教育教學(xué)的軟體實力成為發(fā)展普通高等學(xué)校國防教育的新的努力方向。這就要求教師在課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)上精益求精，比如教師可以采用適當?shù)?、靈活多樣的教學(xué)方法和手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。因此，選擇合理的教學(xué)方法、手段和注重其多樣性成為國防教育課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。關(guān)于教材方法與手段，《大綱》在第四中明確要求：“在軍事課教學(xué)中，要注意理論聯(lián)系實際，掌握好深度和廣度，不斷改進教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)質(zhì)量?！蹦敲?，在實際的教學(xué)過程中，任課教師在堅持教師主導(dǎo)作用的同時，如何選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法、手段，如何保證其多樣性呢?

一、繼承和運用傳統(tǒng)教學(xué)方法中行之有效的方法手段

現(xiàn)在許多年輕教師過分依賴現(xiàn)代的一些教學(xué)方法和手段，排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，這樣是不對的。誠然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段中有不少已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，但是應(yīng)取其精華，可以保留、繼承和繼續(xù)發(fā)揚的一些內(nèi)容，不應(yīng)一味地排斥，而應(yīng)合理地吸取，為我所用。如在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，就提倡啟發(fā)式、互動式教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這些最早可以追溯到孔子時代，孔子子作為中國歷史上偉大的教育家。在教學(xué)方法方面可謂創(chuàng)歷史之先河，直到今天依然具有旺盛的生命力?？鬃拥慕虒W(xué)方法主要涵括啟發(fā)教學(xué)、因材施教、擇優(yōu)而教、學(xué)思結(jié)合等四個方面，這四個方面也成為從古至今極為重要的教育模式。雖然人類已經(jīng)進入21世紀，科學(xué)文明可謂空前發(fā)展。然而孔子提出的這些教學(xué)方法仍然是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)和龍骨。在啟發(fā)教學(xué)方面，比如：顏淵、子路侍孔子時，孔子啟發(fā)他們談?wù)勛约旱睦硐?，子路說：“愿車馬，夜輕裘，與朋友共，澈之而無憾?！鳖仠Y說：“愿無伐善，無施勞?！弊勇氛f：“愿聞子之志?！笨鬃诱f：“老者安之，朋友信之，少者懷之?！庇纱丝梢姡鬃优c弟子們相處非常融洽，能共同交流思想，通過談話，既掌握了學(xué)生的志向，又了解了學(xué)生的性格。啟發(fā)教學(xué)在現(xiàn)代教育課堂當中仍然是一種行之有效的教學(xué)方法。教師作為課堂的引導(dǎo)者，肩負傳授學(xué)生以知識和培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的重要任務(wù)，而學(xué)生能力的提高不是通過簡單的知識灌輸所能達到的。通過啟發(fā)式教學(xué)，教師的循循善誘可以更好地激發(fā)學(xué)生的思維空間，在次第分明的課堂引導(dǎo)中，迅速提升學(xué)生分析問題的能力，而且學(xué)生的思想深度和廣度也可于較短的時間內(nèi)得到大幅度提升。提高學(xué)生思考、分析和解決的問題的能力，這也是當前大力提倡的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。由此例便可看出，傳統(tǒng)教學(xué)方法在社會高度發(fā)展的今天不僅絲毫沒有過時的跡象。而且在知識量日益顯著增加的當前環(huán)境下，更需要著力強調(diào)，如此現(xiàn)代教育才不會有成為一種“填鴨式”教育的傾向。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段(包括物質(zhì)化與非物質(zhì)化兩個方面)方面，在物質(zhì)化教學(xué)手段上，也許現(xiàn)代教學(xué)媒體在某些方面能超越傳統(tǒng)教學(xué)媒體，但是非物質(zhì)化的教學(xué)手段，即教師的綜合素養(yǎng)。這是現(xiàn)代科技無法促成的，需要教師在一定程度上學(xué)習(xí)和借鑒傳統(tǒng)經(jīng)驗。其實，在傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段中類似的、不可替代的、具有長久生命力的精華有很多，這需要教學(xué)工作者認真挖掘、梳理、總結(jié)和利用。

國防教育課程有其自身獨特的特點，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段與國防教育課程的實際情況結(jié)合起來是很有必要的。國防教育課程涉及內(nèi)容相當廣泛，與戰(zhàn)爭歷史相伴而行是其一大亮點。教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段實施過程中可以充分考慮并利用此點，將啟發(fā)教學(xué)、課堂討論等教學(xué)法，以及充分利用實物模型等教學(xué)手段充分結(jié)合，可極大調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中，能真正學(xué)到國防方面的相關(guān)知識，加深對各種問題的思考認識，能培養(yǎng)學(xué)生由衷而發(fā)的愛國主義情感，達到在普通高等學(xué)校中開設(shè)國防教育課程的目的。

二、積極引進現(xiàn)代教育技術(shù)手段。熟練掌握多媒體教學(xué)

實施多媒體教學(xué)是國內(nèi)各院校教學(xué)手段改革的大趨勢，而且符合《大綱》中“不斷改進教學(xué)方法和手段”的要求。當前，在國防教育理論課程中，運用多媒體教學(xué)已成為國內(nèi)各院校教學(xué)者發(fā)展的重點。多媒體教學(xué)就是利用計算機、投影儀等多媒體設(shè)備。將文字、圖像、聲音、動畫以及音像資料進行有機結(jié)合后運用到教學(xué)當中的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，最大的優(yōu)勢就在于，“通過把語言表達的藝術(shù)性和圖像現(xiàn)實的直觀性有機結(jié)合起來，使教師的分析和講授更加形象、生動、逼真，容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果?？梢?，多媒體教學(xué)非常適合國防教育，可以預(yù)計它必將具有廣闊的前景。但是，在當前各地園防教育的多媒體課件中，存在許多問題，涉及對課件定位、制作、使用和技術(shù)、內(nèi)容更新等方面，這就要求教師相應(yīng)地采取對策解決業(yè)已存在的問題，熟練掌握多媒體教學(xué)。以便讓其更好地為國防教育教學(xué)服務(wù)。

三、勇于探索新興的輔助教學(xué)方式

在國防教育過程中，教師經(jīng)常會面臨一個難題，即有限的課堂教學(xué)無法滿足學(xué)生的求知欲，表現(xiàn)為：首先學(xué)生希望通過更多的、穩(wěn)妥的渠道或方式獲得更加詳實的軍事和國防知識；其次，學(xué)生希望通過一個平臺與任課教師就一些共同關(guān)心的問題進行交流。在保障正常課堂教學(xué)的前提下，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該是一個不錯的選擇。作為一種輔助教學(xué)方式。各院?？梢砸劳行@網(wǎng)，開辟一個國防教學(xué)網(wǎng)頁。除了詳細的教學(xué)內(nèi)容、世界軍事動態(tài)等欄目外，還可以設(shè)定一個互動空間，便于師生交流。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生 既可以充實軍事和國防知識。又可以為自己的疑問尋得任課教師的答案：而任課教師則既可以為學(xué)生補充課堂外知識，叉可以從學(xué)生那兒得到課堂教學(xué)反饋?？梢?，只要運用和管理恰當，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就可以成為一個很好的輔助教學(xué)方式?，F(xiàn)在，在國防教育中輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍處于探索階段，有很多實際問題需要解決，如網(wǎng)頁的開發(fā)、制作、管理、更新等，但是其發(fā)展前景是明朗的，作為國防教育者應(yīng)勇于探索和嘗試。需要指出的是，在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進程中，不能無限夸大網(wǎng)絡(luò)的作用。進而忽視教師主觀能動性的發(fā)揮，它畢竟只是一種輔助教學(xué)手段，在教學(xué)中應(yīng)堅持教師的主導(dǎo)作用。教師要協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系。

以上從三個方面討論了在國防教育教學(xué)中關(guān)于教學(xué)方法和手段運用的問題。此外，在選擇和應(yīng)用教學(xué)方法與手段時，除了要發(fā)揮教師的主觀能動性外，還要多方收集反饋信息，這些反饋包括自我反饋、學(xué)生反饋、校督導(dǎo)組反饋、外校反饋及上級各相關(guān)部門的反饋等。各方對教材有著不同角度和層次的認識。其意見或建議也分別出自這些角度和層次，對提高教學(xué)有著積極的促進作用。因此，教師應(yīng)及時地梳理、總結(jié)和消化這些反饋意見。落實其中的合理化建議，并堅持在長期聽取反饋意見或建議的基礎(chǔ)上，切實改進教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)水平。

注釋：

(D教育部.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱.教體藝[2002]7號；教育部.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱.教體藝[2007]1號.

②教育部.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱.教體藝[2007]1號.

③孔子.論語.

④徐豐.淺談教學(xué)手段對教學(xué)效果的影響.自http//／Course／wuli／Article／625718.aspx。文中指出：“教學(xué)手段主要包括物質(zhì)化和非物質(zhì)化兩個方面。物質(zhì)化的教學(xué)手段是指在課堂中利用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)媒體作為媒介教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括粉筆、教科書、教具、學(xué)具等；現(xiàn)代教學(xué)媒體包括聲、光、電、多媒體課件等。非物質(zhì)化的教學(xué)手段主要是指教師自身的肢體語言、眼神的運用以及教師自身特有的教學(xué)方法，也是教師綜合素質(zhì)的總成?！?

第5篇：普通中小學(xué)教育范文

教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明?！?然而，在普通中學(xué)里，大部分的學(xué)生不但沒有很好地獲取知識，反而喪失了學(xué)習(xí)的自信，出現(xiàn)這種狀況的主要原因是教師的課堂教學(xué)策略有了大問題。因此，要解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的問題就必須提高教師課堂教學(xué)效率，解決好課堂教學(xué)策略。

《新課程標準》指出：尊重教育規(guī)律，不是按個人的主觀愿望去實施每一項教育活動，而是尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格、人性,尊重學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境。英語課堂教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。隨著課程改革的深化，課堂教學(xué)管理、教學(xué)方式、課堂文化等方面都發(fā)生了重大變化，教師努力從教學(xué)實踐者向教學(xué)的研究者轉(zhuǎn)型，不斷研究教學(xué)實際，解決教學(xué)中存在的問題，把課堂學(xué)習(xí)還給學(xué)生?；谄胀ㄖ袑W(xué)學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有必要對教師的課堂教學(xué)策略進行研究和探索，旨在幫助“學(xué)困生”提高英語學(xué)習(xí)能力和重新建立長期學(xué)習(xí)的自信心。

首先，改變原有的課堂教學(xué)模式和教學(xué)策略，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的問題。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)認識事物和探究事物結(jié)果的重要動機，也是自主學(xué)習(xí)的誘因，成功的課堂教學(xué)不是強制，而是有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。教育的藝術(shù)是使你的學(xué)生喜歡你所教的東西，從這個意義上講，那就需要教師充分運用自己的教育智慧，研究學(xué)生，研究教材，研究教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)工作。這就要求教師在課堂教學(xué)中，教師要以一切以學(xué)生為中心，面對全體學(xué)生，關(guān)注和滿足不同學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生課堂上有事可做。駕馭好教材，從學(xué)生生活出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用靈活、新穎的方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用教具、多媒體提高學(xué)生的興趣，使用表揚、鼓勵和賞識相結(jié)合激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使整個課堂教學(xué)始終充滿著興趣，在引發(fā)、調(diào)動、提高、激勵的過程中提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

其次，引導(dǎo)探學(xué)，先學(xué)后教，讓每個學(xué)生在英語課堂上一開始就變得積極學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)一般是：老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，是你教，我學(xué)，你講，我聽，整個課堂都是以教師的教為主。然而，學(xué)生知識的真正獲取是通過學(xué)生自己的努力來獲得的，而不是教師教出來的。課堂教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)下工夫，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進行探究與學(xué)習(xí)。上課伊始，老師就把當堂課應(yīng)該掌握的知識主線，用語言的形式告訴學(xué)生，通過教學(xué)目標的展示，讓學(xué)生聽地更有針對性。隨后，教師提出問題，學(xué)生思考，積極參與，解決問題。學(xué)生帶著問題進入教材，迅速學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師的提問要有針對性，能根據(jù)學(xué)生的實際，因人而問，這樣便于分層教學(xué)。引導(dǎo)探學(xué)，先學(xué)后教能讓學(xué)生明確教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)起來就會有興趣，參與起來會顯得充滿生機。引導(dǎo)探學(xué)，先學(xué)后教，是“以學(xué)定教”，“以學(xué)論教”思想的體現(xiàn)，是“以學(xué)生為本”的教育理念的體現(xiàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，是高效英語教學(xué)的目的所在。

再次，實行分層推進，學(xué)生教學(xué)生，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和鍛煉。

教師要面對學(xué)生實際，對所教學(xué)生有足夠的認知，識別學(xué)生的個性，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生認知以外的特性發(fā)展，解決好、中、差學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的問題，就要制定A、B、C三個層面上的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，課堂教學(xué)實行分層推進。要讓好學(xué)生學(xué)得好，中等學(xué)生學(xué)得飽，差學(xué)生學(xué)得懂，就必須因材施教，讓每一個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中有動眼、動耳、動口、動手、動腦和動身心的活動，要有生活化的、活動化的、活化的遷移和激活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)英語所必需的 。教師要充分利用學(xué)生資源，組織學(xué)生教學(xué)生的活動。在英語課堂上，學(xué)生英語的學(xué)習(xí)不只是聽懂，光靠聽和看是不能學(xué)會英語的，只有通過聽、說、讀、看、探討、合作、交流、溝通、師生互動和生生互動等活動，才能真正學(xué)好英語。學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生間的互相幫助，是課堂上學(xué)習(xí)英語的重要方法。教學(xué)活動中，讓好的學(xué)生來幫教差的學(xué)生，可以帶動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，落實學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉、培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)習(xí)的高效性得到了發(fā)揮。它也是學(xué)生主宰課堂的體現(xiàn)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是分層教學(xué)的推進。

最后，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

英語課堂教學(xué)不再是教師簡單地將英語知識信息塞入學(xué)生的頭腦，而是需要學(xué)生智力、情感、社交、身體等全方位的投入。教師應(yīng)把英語教材看作是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的游樂場，帶領(lǐng)著學(xué)生在知識的園地里盡情游玩，學(xué)生在娛樂中樂意主動地學(xué)習(xí)，在快樂中接受知識，在不知不覺中經(jīng)歷學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)，在點點滴滴中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，鞏固學(xué)習(xí)知識。

第6篇：普通中小學(xué)教育范文

論文摘要:高校體育是學(xué)校體育的最后環(huán)節(jié)，是聯(lián)系體育社會化與終身體育的紐帶、在以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的體育教學(xué)中，改變舊的教學(xué)模式，開設(shè)選修課，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、體育意識，建立終身體育的思想，對實施終身體育具有重要作用.

體育的顯著特征是大量的多形式的形體運動.通過運動形式及其相關(guān)的類似形式去體現(xiàn)和實踐體育、社會、生物、心理諸多方面的功能，最終全面發(fā)展人體素質(zhì)，提高健康水平.高校體育教學(xué)是學(xué)生接受學(xué)校體育教育的最后階段;是完善自我形成終身體育觀和樹立全民健身意識的關(guān)鍵時期，是將來社會體育，家庭體育，終身體育的倡導(dǎo)者、組織者、實踐者和領(lǐng)導(dǎo)者.體育教學(xué)中充分發(fā)揮教與學(xué)的“雙邊”作用，改變舊的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識、體育興趣，確立終身體育的思想，對促進全社會的健身運動，提高整個社會的人口素質(zhì)有著不可估量的影響和作用，是奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵.

1、高校體育與終身體育

隨著我國經(jīng)濟的迅速增長，人民生活水平不斷提高，大眾人口文化逐年提高，人們擺脫了繁重的體力勞動，余暇時間日趨增多，從健康的角度出發(fā)，人們需要休閑、娛樂，需要體育，體育鍛煉已成21世紀人們生活中促進健康的重要組成部分.高校體育是體育社會化的轉(zhuǎn)折點和學(xué)與用的銜接，是推行全民健身形成良好健身意識、終身健身習(xí)慣和體育能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié).體育鍛煉的特殊意義就在于增強體質(zhì)，提高健康水平.在教學(xué)中改變學(xué)生舊有的體育意識，更新舊的體育價值觀及被動體育觀，建立和形成主動參加鍛煉的體育觀，促進學(xué)生主動獲得增強體質(zhì)和提高健身的能力，進而全面提高和培養(yǎng)學(xué)生體育意識，這是提高人民健康水平的需要，是形成終身體育思想的需要，也是終身體育發(fā)展的必然要求.

高校學(xué)生的思維、認識、分析、判斷能力都達到了較高水平，他們對體育的本質(zhì)與功能的認識不斷提高，是接受教育自我完善的最佳階段，也是培養(yǎng)終身體育意識的最佳時期.高校體育教學(xué)在增強學(xué)生體質(zhì)的同時，應(yīng)以學(xué)生步人社會的家庭生活，余暇生活中的終身體育為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動的能力與興趣，自覺參加體育活動的習(xí)慣著手，使體育逐漸生活化.

終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和體育教育與培養(yǎng)的總和.高校體育作為我國學(xué)校體育的重要組成部分，確立以終身體育觀念為重點的體育思想是學(xué)校體育深層次改革的關(guān)鍵.體育教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)與未來社會對人才的要求結(jié)合起來，拓寬高校體育的健身、娛樂、心理、保建、實踐、競爭等方面的功能，不斷加強對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，樹立終身體育意識觀，養(yǎng)成自我體育習(xí)慣，才能使他們畢業(yè)進人社會后成為終身體育鍛煉的參與者和倡導(dǎo)者.

2、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識是終身體育意識形成的基礎(chǔ)

體育意識是指在一定的環(huán)境條件下，人們對體育的內(nèi)容、形式、方法、手段、體育各種內(nèi)外關(guān)系等方面的精神總和，是對體育有目的的自覺反應(yīng).在教學(xué)中改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開設(shè)選修課，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，使課堂與課外活動相結(jié)合，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造精神，增設(shè)娛樂體育與終身體育的教學(xué)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)體育意識，形成終身體育鍛煉的概念與習(xí)慣，為畢業(yè)后的終身體育奠定基礎(chǔ). 轉(zhuǎn)貼于 教師是文化知識的傳播者，是學(xué)生身心發(fā)展的引路人，是科學(xué)研究的生力軍閉.在體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵是教師要真正樹立“以學(xué)生為主體”的觀念，正確處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體性關(guān)系。

教學(xué)中培養(yǎng)和增強學(xué)生的自尊、自信，是培養(yǎng)學(xué)生體育意識和形成終身體育意識中不可缺少的重要組成部分.

自尊心就是尊重自己的人格、尊重自己的榮譽、維護自己尊嚴的自我情感體驗.如果沒有自尊心也就沒有愛心，對自己的缺點或錯誤毫不在乎，他就無法進步.有自尊心的學(xué)生就有一顆不達目的不罷休的好勝心.在體育教學(xué)中教師對學(xué)生的缺點及錯誤要嚴肅、認真地批評，但要注意批評的方法與時機，做到適可而止，防止損傷學(xué)生的自尊心.自信心是個體獲取成功和不懈努力的基本保證，對一個人一生的工作、學(xué)習(xí)和生活，自信心堪稱是寶貴的.在體育教學(xué)中教師要耐心、熱情地去幫助成績較差的同學(xué)，循序漸進，培養(yǎng)他們建立自信心，樹立正確的體育觀，培養(yǎng)他們積極參與體育活動，逐漸形成終身體育的思想.

興趣是一個人從事某項活動的動力.心理學(xué)家認為:“興趣和愛好是活動的動力”.在體育教學(xué)中如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就難以提高教學(xué)質(zhì)量.因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要.教師在對學(xué)生傳授技術(shù)和技能的同時，相應(yīng)地組織學(xué)生進行有關(guān)體育理論知識、體育新聞知識競賽，體育理論知識講座，組織學(xué)生觀看各種體育項目的比賽，開設(shè)選修課，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，引導(dǎo)他們從“被動體育”向“主動體育”發(fā)展，樹立正確的體育意識觀.

3、結(jié)束語

第7篇：普通中小學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞： 廣州市 民辦中小學(xué) 體育教師

1.前言

2003年9月1日《中華人民共和國民辦教育促進法》［1］正式頒布實施，其中明確規(guī)定：“民辦教育屬于公益事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分”，“國家對民辦教育實行積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理的方針”?！睹褶k教育促進法》的制定和實施為我國民辦教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展提供了一個公平公正、依法辦學(xué)的良好環(huán)境和強有力的政策支持，然而各級政府和教育行政部門在具體的實施過程中仍存在認識和理解上的不深入，在操作層面上仍有待進一步的完善［2］。目前，制約民辦中小學(xué)發(fā)展的瓶頸是教師問題。在民辦中小學(xué)這一特定的組織中，體育教師的現(xiàn)狀在很大程度上影響著學(xué)校體育教學(xué)的開展，影響著學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。因此找出和解決民辦中小學(xué)體育教師現(xiàn)狀中存在的不足，從而穩(wěn)定民辦中小學(xué)體育教師隊伍和提高體育教學(xué)質(zhì)量就十分必要。筆者通過對廣州市民辦中小學(xué)體育教師的工作壓力、工作前景、工作回報三個維度進行研究分析，力圖為廣州市民辦教育行政管理部門制定政策提供借鑒和參考，對提高廣州民辦中小學(xué)體育教師隊伍的穩(wěn)定性，以及民辦中小學(xué)整體體育教學(xué)水平有一定的參考價值。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

以廣州市天河區(qū)、白云區(qū)、越秀區(qū)、黃埔區(qū)、蘿崗區(qū)、海珠區(qū)28所民辦中小學(xué)共79位中小學(xué)體育教師及與以上79位教師教齡、職稱、學(xué)歷相當?shù)?1位公辦學(xué)校在編中小體育教師為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1訪談法。根據(jù)研究目的需要，筆者訪問了13位在廣州市民辦中小學(xué)工作的教師和領(lǐng)導(dǎo)，聽取了他們關(guān)于民辦中小學(xué)體育教師現(xiàn)狀的看法。

2.2.2問卷調(diào)查法。根據(jù)訪談內(nèi)容，制定了《民辦中小學(xué)體育教師訪談問卷》和《公辦中小學(xué)體育教師調(diào)查問卷》，效度檢驗采用內(nèi)容效度專家評定法，評定結(jié)果符合研究需要。民辦中小學(xué)體育教師問卷發(fā)放79份，回收有效問卷73份，有效回收率92.4%；公辦中小學(xué)體育教師問卷發(fā)放35份，回收有效問卷29份，有效回收率82.9%。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。對回收問卷運用Excel進行統(tǒng)計學(xué)處理。

3.結(jié)果與分析

3.1工作壓力

對廣州市民辦中小學(xué)體育教師的工作壓力，從周課時量、假期、工作穩(wěn)定性三個維度進行分析。課時量反映體育教師每周工作量的大小，假期反映體育教師在工作一周或一學(xué)期后身心所產(chǎn)生的疲勞能否得到消除，工作是否穩(wěn)定反映給教師帶來的心理壓力。這三個指標構(gòu)成民辦中小學(xué)體育教師的主要工作壓力。

根據(jù)規(guī)定，中學(xué)體育教師的課時量為每周12―14學(xué)時，小學(xué)體育教師課時量為16―18學(xué)時。表1顯示：民辦小學(xué)體育教師的周課時量比公辦小學(xué)體育教師每周多4.3個課時，中學(xué)的差距是5.4節(jié)，民辦中小學(xué)體育教師的課時量明顯大于公辦教師。這種現(xiàn)象由民辦中小學(xué)的性質(zhì)決定，學(xué)校的收入來源于學(xué)生的學(xué)雜費，辦學(xué)者辦學(xué)以盈利為目的，因此辦學(xué)者會盡量多安排教師的課時量，減少教師的數(shù)量，以較少的課時費來支付教師的勞動，達到減少開支的目的。節(jié)假日方面，民辦中小學(xué)體育教師的寒暑假不能正常休息。因為民辦中小學(xué)的學(xué)生絕大部分是工作不穩(wěn)定的外來打工者的子女，他們來自五湖四海，隨時會隨著父母的流動而轉(zhuǎn)學(xué)。辦學(xué)者為了穩(wěn)定學(xué)校的學(xué)生數(shù)量，就不得不在每學(xué)期末進行招生。為了節(jié)省開支，辦學(xué)者不另設(shè)招生部門，而是安排本校的教師在寒暑假招生。在訪談及調(diào)查中得知，每個假期學(xué)校給體育教師規(guī)定的招生任務(wù)是：每人平均招3.7名學(xué)生算完成任務(wù)，每少招一名學(xué)生，扣100元的工資。工作穩(wěn)定性這個維度，所調(diào)查91.8%的民辦體育教師感到工作不具有穩(wěn)定性，8.2%認為很難說，這種情況與公辦學(xué)校體育教師相反。原因在于，民辦中小學(xué)的工作環(huán)境、生活環(huán)境、工作壓力與收入都不令人滿意，再加上民辦學(xué)校自身的不穩(wěn)定，就導(dǎo)致了民辦中小學(xué)體育教師感到工作不穩(wěn)定。

3.2工作前景

對廣州市民辦中小學(xué)體育教師的工作前景分四個維度進行分析。民辦教育前景和學(xué)校管理這兩個維度總體上反映民辦中小學(xué)體育教師在民辦教育領(lǐng)域的發(fā)展前景，職稱評定代表職業(yè)能力的認同，進修或培訓(xùn)是教師職業(yè)能力提高途徑的關(guān)鍵因素。

表2顯示，69.8%的民辦中小學(xué)體育教師認為民辦教育的前景不好，6.8%認為民辦教育前景好，23.4%覺得不好說；學(xué)校管理這個維度，80.9%的民辦小學(xué)體育教師認為學(xué)校管理不好，6.8%認為不好說，12.3%認為好。這兩個維度的數(shù)據(jù)反映，民辦中小學(xué)體育教師對其自身的工作前景普遍感到擔憂。訪談和調(diào)查中了解的原因：一是廣州市民辦中小學(xué)在實際操作層面與國家規(guī)定的促進民辦教育發(fā)展的政策法規(guī)存在差異，導(dǎo)致教師對民辦教育的發(fā)展前景產(chǎn)生誤解；二是這些民辦中小學(xué)大多是合伙辦學(xué)或家族辦學(xué)，在學(xué)校的管理方面辦學(xué)者介入太多，學(xué)校所聘用的管理人員在實際的學(xué)校管理中并不能發(fā)揮自身的作用，從而影響學(xué)校正常教學(xué)管理。

職稱評定、進修或培訓(xùn)這兩個維度關(guān)系著教師個人業(yè)務(wù)能力的提高和職業(yè)能力的認同。我國《教師法》［3］第十七條規(guī)定：教師有權(quán)利參加進修或者其他方式的培訓(xùn)、評定職稱的權(quán)利?！吨腥A人民共和國民辦教育促進法》［1］第31條規(guī)定：民辦學(xué)校教職工在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、社會活動等方面依法享有與公辦學(xué)校教職工同等的權(quán)利。表2顯示，83.6%的民辦中小學(xué)體育教師認為在所在學(xué)校不能參與評定職稱，16.4%不清楚。訪談中了解原因是：普通的民辦中小學(xué)無法為教師辦理正式的任職關(guān)系手續(xù)，民辦中小學(xué)的體育教師雖然持有教師資格證，但不能納入當?shù)亟逃值慕處煿芾眢w系，因此普通民辦中小學(xué)的體育教師就無法參加職稱評定。在進修或培訓(xùn)這個維度，87.2%的民辦中小學(xué)體育教師認為不能，僅4.1%能得到進修或培訓(xùn)的機會。一是因為民辦中小學(xué)體育教師隊伍流動性大，辦學(xué)者不愿意在這方面進行投資，培訓(xùn)之后很可能為他人做了嫁衣；二是教師個人去進修就會因無法正常教學(xué)而失去工作，這是收入低的民辦中小學(xué)體育教師不得不考慮的問題。

3.3工作回報

按照成本―收益理論，在投入成本之后，人們總是希望得到最大的回報，特別是在支付了昂貴的高等教育費用之后，以及教師特有的文化象征意義，都會使教師產(chǎn)生更多的欲求，他們對于生活水平和自我發(fā)展也會有更高的期望［4］。根據(jù)調(diào)查，民辦、公辦中小學(xué)體育教師的工作回報滿意度都不高。公辦中小學(xué)體育教師對目前的收入水平滿意率為43.9%，民辦中小學(xué)體育教師滿意度為0。究其原因：首先是工資收入低于當?shù)氐慕?jīng)濟水平，生活壓力大。公辦體育教師的月均總收入3984元，民辦中小學(xué)體育教師月均總收入僅1424元，兩者相差1.8倍，同為在廣州市工作的體育教師，兩者的收入差距達到了驚人的地步，對同樣持有教師資格證和職稱的民辦中小學(xué)體育教師來說是不平的。其次是民辦中小學(xué)體育教師無法享受醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、住房公積金等福利，連國家現(xiàn)在提倡的社保也很難享受到，他們退休和解聘之后的生活成為難題?！吨腥A人民共和國民辦教育促進法》第30條規(guī)定，民辦中小學(xué)應(yīng)當依法保障教職工的工資、福利待遇，并為教職工繳納社會保險費。然而，由于政府針對民辦學(xué)校的監(jiān)督管理機制不健全，民辦中小學(xué)辦學(xué)者過分追求經(jīng)濟利益，一些任職民辦中小學(xué)的體育教師無法獲得應(yīng)有的保障。

4.結(jié)論與建議

4.1民辦中小學(xué)體育教師的工作量大、工作壓力大、超課時嚴重、寒暑假得不到保障，這不利于教師一學(xué)期工作后的身心的恢復(fù)，容易導(dǎo)致身心的疲勞，影響民辦中小學(xué)正常學(xué)校體育教學(xué)；對于民辦中小學(xué)現(xiàn)存的侵犯體育教師權(quán)利的規(guī)章制度，相關(guān)的教育部門要堅決制止，嚴厲查處，杜絕損害民辦教師權(quán)利的現(xiàn)象出現(xiàn)，以維護民辦教師的基本權(quán)利。

4.2民辦中小學(xué)體育教師因無法進修、參加培訓(xùn)而無法晉升職稱，以而使個人職業(yè)能力的提高、個人職業(yè)能力的認同受到影響，不利于民辦中小學(xué)體育教師個人業(yè)務(wù)能力的提升。各級教育部門應(yīng)多舉行一些針對性強、見效快的培訓(xùn)班，加強教師隊伍建設(shè)，加大在職體育教師的培訓(xùn)力度，不斷提高專業(yè)理論和技能水平，促進民辦中小學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)的提高，為基礎(chǔ)教育的均衡可持續(xù)和諧發(fā)展貢獻力量。同時，從社會的角度，國家和各級政府及教育部門要打破民辦中小學(xué)教師職稱評定的限制，給予其同樣的職稱晉級資格。此外，要使民辦中小學(xué)體育教師有同樣的參加各級公開課、優(yōu)質(zhì)課的機會，促進他們在業(yè)務(wù)水平上的提高。

4.3民辦中小學(xué)體育教師的工作回報低，付出與收獲和公辦中小學(xué)體育教師相比嚴重失衡，不能享受相應(yīng)的社會福利保障，因而不利于調(diào)動工作積極性，教師容易流失到工資較高的學(xué)?；蛐袠I(yè)中去，不利于民辦中小學(xué)體育教師隊伍的穩(wěn)定。當?shù)亟逃姓芾聿块T要制定相關(guān)政策或通過行政措施建立健全民辦中小學(xué)教師工資及社會福利保障機制，充分落實國家為促進民辦教育發(fā)展而制定的各項優(yōu)惠政策，解除廣大民辦中小學(xué)體育教師的后顧之憂，努力穩(wěn)定民辦中小學(xué)體育教師師資隊伍。

4.4落實國家制定的各種關(guān)于促進民辦教育發(fā)展的政策法規(guī)，加強民辦學(xué)校自身的科學(xué)管理水平，有利于促使廣州市的民辦教育良性發(fā)展，有利于為廣州市的外來務(wù)工人員子女提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻：

［1］中華人民共和國民辦教育促進法.2002.12.28.

［2］王麗秋.民辦教師流動現(xiàn)象的規(guī)制探求［J］.教學(xué)與管理，2005，（6）：9-11.

第8篇：普通中小學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；公共音樂教育；現(xiàn)狀及思考

一、目前普通中等職業(yè)學(xué)校公共音樂教育現(xiàn)狀

近年來，普通中等職業(yè)學(xué)校音樂素質(zhì)教育已取得了較好的效果，但還存在著教師素質(zhì)參差不齊、沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、沒有明確的教學(xué)目的、沒有體系化的教材、教學(xué)模式傳統(tǒng)、公共音樂課程設(shè)置不合理、隨意性大、呈現(xiàn)單一化趨勢等問題。筆者在全校學(xué)生中做過一次調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：第一，大多數(shù)學(xué)生都愿意上音樂課，但對音樂基本理論的認知不多。第二，很少參與音樂活動，接觸并喜歡高雅音樂的學(xué)生幾乎為零。第三，90%的學(xué)生來自于農(nóng)村，音樂課都被其他科目老師用來補課或者上課只是跟著CD學(xué)唱歌曲。

二、關(guān)于普通中等職業(yè)學(xué)校公共音樂教育的幾點思考

1.加強音樂師資隊伍建設(shè)，推動公共音樂教育的進程

改變這一現(xiàn)狀，一方面要根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要和實際情況，引進高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才，改變音樂師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，尤其是要積極引進一些具備資格的、接受過正規(guī)專業(yè)教育的高素質(zhì)音樂人才，以推動音樂教育的發(fā)展。另一方面，作為音樂教師，要加強自學(xué)和在職進修，促進教師隊伍的知識化、專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。音樂教師要多參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)，盡快熟悉并適應(yīng)音樂教學(xué)工作，實現(xiàn)從音樂教學(xué)新手到熟手、能手的轉(zhuǎn)變。再者，面對學(xué)科背景各異的教學(xué)對象，普通中等職業(yè)學(xué)校音樂教師不僅要有扎實的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，還要加強自身多學(xué)科知識學(xué)習(xí)和文化底蘊修養(yǎng)，要有探索意識，不斷提高學(xué)習(xí)能力，拓寬知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)歷水平，為提升自身專業(yè)素質(zhì)、藝術(shù)能力和教學(xué)技能創(chuàng)造條件。通過上述做法，為有效推動普通中等職業(yè)學(xué)校公共音樂教育向前發(fā)展奠定組織基礎(chǔ)和人才基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，積極運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段

公共音樂課既要豐富學(xué)生的知識，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握藝術(shù)學(xué)科的思維方法和研究方法。運用多媒體技術(shù)能創(chuàng)造音樂課所必需的聽覺形象和視覺形象的結(jié)合體，營造美的氛圍。這種氛圍不僅能發(fā)展學(xué)生的音樂欣賞能力和想像能力，使音樂形象地在腦海中展現(xiàn)，還能給學(xué)生提供一個聲情并茂的、圖像聲音同步的欣賞環(huán)境，讓學(xué)生能夠欣賞美、感受美、理解美，切實提高學(xué)生的音樂審美能力。

3.編著適合中職學(xué)校的公共音樂課教材

目前，有些普通中等職業(yè)學(xué)校公共音樂在理論教學(xué)上一直處于游離的狀態(tài)，沒有制訂、選訂、編寫相應(yīng)的教材。根據(jù)普通中等職業(yè)學(xué)校公共音樂教育的特點，學(xué)?？梢赃x訂全國中等職業(yè)學(xué)校公共音樂課教材，也可以組織藝術(shù)教師編寫符合學(xué)校實際的教材。同時，建立豐富的公共音樂教育選修課程，既不能搞成專業(yè)的技能訓(xùn)練，也不能停留在淺層次的音樂知識普及上。課程設(shè)置應(yīng)堅持必修和選修相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合的原則，面向全體學(xué)生開設(shè)以提升學(xué)生整體音樂素養(yǎng)和審美能力為宗旨的必修音樂課；選修課的課程設(shè)置可以更加豐富一些，讓學(xué)生有廣泛的選擇余地。遵循“循序漸進”的原則，先選基礎(chǔ)類，后選鑒賞類，也可加入音樂藝術(shù)實踐類，如合唱基礎(chǔ)、聲樂基礎(chǔ)等內(nèi)容，相互結(jié)合往往能收到事半功倍的效果。

4.教學(xué)與科研相結(jié)合，全面提高教育教學(xué)能力

普通中等職業(yè)學(xué)校音樂教師不僅要有嫻熟的教學(xué)技能，還要重視音樂教育的教學(xué)科研，要走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路。作為普通中等職業(yè)學(xué)校的音樂教師，在課題研究方面，要積極開發(fā)有價值的音樂科研課題，使之成為提高教育教學(xué)科研能力的重要途徑?？蒲幸?lián)系教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、促進教學(xué)，要善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，勤于在研究中解決問題。同時，應(yīng)加強教師的學(xué)術(shù)交流，擴展視野，了解本領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)動態(tài)。對那些課題研究和寫作有困難的教師，應(yīng)邀請有經(jīng)驗的教師給予指導(dǎo)和幫助，提高他們的音樂教育教學(xué)能力。

5.開展豐富多彩的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

第9篇：普通中小學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：普通話教學(xué)；中職衛(wèi)校；語文教學(xué)；實踐意義

語文在中職衛(wèi)校中的定位雖然是普通學(xué)科，但語文是學(xué)習(xí)自然科學(xué)和社會科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，能提高中職護生的人文精神，是學(xué)好醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的工具，提高中職護生文化素養(yǎng)的一門學(xué)科，而普通話課，對提高中職生文化素質(zhì)、語言表達能力有著至關(guān)重要的作用。

一、普通話教學(xué)在中職衛(wèi)校語文教學(xué)中的必要性

中職衛(wèi)校中設(shè)置語文意義重大，一方面，語文課除了體育課以外，普通學(xué)科中讓學(xué)生感到最為親切的課程，是學(xué)習(xí)時間較長的一門課程。另一方面，語文課能很好提高閱讀能力和理解能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語文學(xué)科在中職衛(wèi)校中起到臺階的作用，能幫助中職護生跨越到專業(yè)領(lǐng)域。中職衛(wèi)校的語文課設(shè)置，較偏重讀寫，而輕聽說。中職學(xué)校的語文教學(xué)多數(shù)還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式一支粉筆、一張嘴，注重課文的解析，忽視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)生的參與，教師生硬地灌輸知識點，無視語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的職業(yè)特點的實際需要，抹殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果差。

普通話教學(xué)過程中需要學(xué)生大量的練習(xí)，糾正同學(xué)的發(fā)音和讀音，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望較強。普通話教學(xué)和普通話測評的內(nèi)容一致，包括到四個部分，字、詞、讀短文、說話。大量的關(guān)于字、詞的練習(xí)，能改正同學(xué)們錯誤的發(fā)音和發(fā)音方法，增大識字量，學(xué)生的文字基礎(chǔ)更加牢固。很多中職護生，語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)大量的錯別字，寫錯字、讀錯字、張冠李戴的語言現(xiàn)象很嚴重。前后鼻音不分，平翹舌不分，輕聲字不認識，古入聲字經(jīng)常讀錯，35個韻母不會讀不會寫，并且和英語字母讀法混淆。通過大量的普通話發(fā)音技巧的講授，如四聲，發(fā)音和調(diào)值保持一致，輕聲詞的讀法、兒化音的技巧、上聲的變調(diào)就能使語音標準和優(yōu)美；短文有科普類、議論類、記人類、記事類、詠物類，學(xué)生反復(fù)模仿練習(xí)，不僅能幫助同學(xué)正確的發(fā)音，提高同學(xué)們朗讀文章的語言美感，還能學(xué)習(xí)到不同的文體，感受到文章綻放的思想魅力和人文精神；說話的練習(xí)，不僅能提高中職護生運用語言的能力，還能提高自信心。語文課堂上，中職護生和教師的互動較差，學(xué)生鮮少表達自己的觀點和想法。說話能針對每個主題進行練習(xí)，講述別人的故事、自己的故事、愛的故事、生活的感受，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實際，學(xué)生有話說，愿意說，有效地提高中職護生口頭表達能力和語文學(xué)習(xí)效果。

中職l校語文課把普通話的教學(xué)納入常規(guī)語文教學(xué)中，不僅能提高中職護生語言表達的標準度、流暢度、熟練度，激發(fā)學(xué)生學(xué)好母語的欲望，還能提高學(xué)生識字水平，增強語言表達能力，增加學(xué)生的自信。普通話教學(xué)通過普通話測評來檢測學(xué)生的普通話水平，并獲得相應(yīng)的證書，適應(yīng)職業(yè)的需要，為就業(yè)增加砝碼。

二、中職衛(wèi)校普通話教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校方面

語文學(xué)科在多數(shù)中職衛(wèi)校，學(xué)校和教師重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，語文課的地位模糊，定位為普通學(xué)科，地位低于專業(yè)課和基礎(chǔ)學(xué)科，課時數(shù)較少。但近些年來，因醫(yī)療部門對衛(wèi)生技術(shù)人才學(xué)歷要求提高，語文課的比重逐漸增大，夯實護生的文化基礎(chǔ)，應(yīng)對三校生考試。學(xué)校沒有意識到普通話教學(xué)對中職護生語文綜合能力提高的重要作用，普通話教學(xué)在中職衛(wèi)校中沒有形成測評機制，沒有進行系統(tǒng)地教學(xué)和要求。

（二）教師方面

中職衛(wèi)校語文教師，有較深的普高教學(xué)情節(jié)，偏重于高中應(yīng)試教育的教學(xué)模式。語文教師們對本學(xué)科的自我認同度低，語文教師較少有培訓(xùn)或進修的機會，與其他中職學(xué)校的教師接觸少，有一定的封閉性，自身的教學(xué)能力和普通話能力提高有限，所以只滿足于完成教學(xué)任務(wù)。從而意識和體會不到普通話教學(xué)對中職護生整體語文素質(zhì)的提高，具有重要的作用。

（三）學(xué)生方面

中職護生因中考自信心受挫，到中職學(xué)校后，無法振作，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。多數(shù)同學(xué)重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而認為語文課可有可無。中職護生一半以上同學(xué)來自于農(nóng)村或山區(qū)，多數(shù)同學(xué)來自方言區(qū)，他們的普通話表達能力有限，大多數(shù)同學(xué)普通話不標準，閱讀量小，影響了語文學(xué)習(xí)的效果。雖然很多西部的中職學(xué)校，都在校園里推廣使用普通話，標注了普通話的重要性，但學(xué)生也沒有意識到普通話對自己的語言能力、語文綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)能力有著重要作用。即使學(xué)校安排了普通話測評和普通話課程，很多中職護生抱著應(yīng)付的態(tài)度，并沒有刻苦學(xué)習(xí)，糾正自己的普通話。

三、中職衛(wèi)校普通話教學(xué)的對策

（一）學(xué)校轉(zhuǎn)變思想

學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想?！奥殬I(yè)技術(shù)教育是有意識、有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是對受教育者在一定教育水平基礎(chǔ)上進行的專業(yè)知識和技能、技巧教育，為社會培養(yǎng)各類的專門人才?！睂W(xué)校應(yīng)認識到語文學(xué)科的工具性，知識性、能力性，對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要作用。學(xué)校應(yīng)增加語文課時，把普通話教學(xué)納入正常的語文課教學(xué)范圍中，征訂普通話教材、培訓(xùn)教師，安排普通話教學(xué)，統(tǒng)一組織學(xué)生測評，把普通話等級證書作為學(xué)生畢業(yè)的前提條件，切實提高學(xué)生運用普通話水平和能力，提高口頭表達能力和溝通能力。

（二）教師提高教學(xué)能力

中職衛(wèi)校語文教師要提高自己的語文教學(xué)水平，改變單一的知識結(jié)構(gòu)、生硬的教學(xué)方法，積極提高自己的普通話水平，結(jié)合中職護生的學(xué)習(xí)特點，科學(xué)的評估學(xué)生的現(xiàn)狀，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，認真開展普通話教學(xué)，有意識地提高學(xué)生語言溝通能力和表達能力。

（三）學(xué)生認真學(xué)習(xí)普通話

中職護生應(yīng)認識到學(xué)習(xí)普通話的重要性，端正態(tài)度，刻苦練習(xí)，反復(fù)地模仿發(fā)音方法和發(fā)音要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)和生活中熟練使用普通話，改正錯誤發(fā)音和寫錯別字的習(xí)慣，通過相應(yīng)等級的普通話測評，增強自信心，提高普通話水平和口語表達能力，提高自己的整體形象氣質(zhì)，適應(yīng)未來職業(yè)的需要。

語文學(xué)科的地位在中職學(xué)校逐漸攀升，很多學(xué)校增加教學(xué)時數(shù)，引進優(yōu)良師資，規(guī)范語文教學(xué)。中職衛(wèi)校開展普通話教學(xué)十分有必要，推廣普通話教學(xué)，普通話測評成為常規(guī)考試，能改變以往沉悶的語文教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)教師的教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)普通話的主動性。相信在師生共同努力下，一定能把中職護生培養(yǎng)成不僅具有過硬醫(yī)療技術(shù)，還有良好溝通能力、語言表達能力的醫(yī)護人員。

【參考文獻】

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