數(shù)字化技術(shù)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字化技術(shù)教學(xué)范文

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造多元化的教學(xué)模式。

高中信息技術(shù)以基礎(chǔ)性和實(shí)用性為特征,因此對(duì)學(xué)生的操作能力和信息思維提出了較高的要求。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式而言,網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)為課堂教學(xué)提供了更加充分的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)渠道,使得信息技術(shù)課堂教學(xué)與實(shí)際案例的關(guān)聯(lián)性得到提升。高中信息技術(shù)教學(xué)為發(fā)展中國(guó)家提供了基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)平臺(tái),基于該課程對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)性,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型相互依存,通過網(wǎng)絡(luò)渠道可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化改革,從該角度出發(fā),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為信息技術(shù)教學(xué)提供了真實(shí)的教學(xué)素材,教師可以在課堂上采用實(shí)In-ternet網(wǎng)絡(luò),打造開放式教學(xué)環(huán)境,使得高中信息技術(shù)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2.數(shù)字化數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)是信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的基石。

新形勢(shì)下,高中信息技術(shù)教學(xué)的改革方向必須符合當(dāng)今的時(shí)代背景,即將高中基礎(chǔ)教育的思想意識(shí)與大數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢(shì)相接軌,將高中信息技術(shù)教學(xué)打造成具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值并且具有豐富教學(xué)資源的實(shí)用型課堂。數(shù)字化數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)與信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型密不可分,雖然高中信息技術(shù)教學(xué)所涵蓋的數(shù)據(jù)資源相對(duì)較少,然而對(duì)數(shù)字化概念的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生后學(xué)大數(shù)據(jù)思維的發(fā)展有著舉足輕重的作用。只有以數(shù)字化為基礎(chǔ)的教學(xué)平臺(tái)上,才能打造出集實(shí)用性與多元化、現(xiàn)代化于一體的信息技術(shù)教學(xué)模式。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型策略

1.教學(xué)一體化平臺(tái)建設(shè)。

由于信息技術(shù)教學(xué)本身具有較強(qiáng)的理論化特征,傳統(tǒng)教學(xué)模式體現(xiàn)出了典型的封閉型和單一化特征。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),打造一體化教學(xué)平臺(tái)成為新時(shí)期信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的首要任務(wù)。如果從教學(xué)資源的選擇、教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)籌、教學(xué)模式的評(píng)估以及學(xué)生反饋信息等各環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來,構(gòu)成新型一體化教學(xué)體系,必將為高中信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型提供創(chuàng)新型思路,為高中信息技術(shù)教學(xué)注入現(xiàn)代化元素。一體化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)包括信息資源的統(tǒng)一管理、利用等流程,譬如學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái),將教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)安排以數(shù)據(jù)資源的形式存放在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi),在教學(xué)過程中,可以依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行資源檢索利用。此外,一體化教學(xué)平臺(tái)也包括教學(xué)成果的反饋與評(píng)估,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展,通過學(xué)校統(tǒng)一平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與檢測(cè),很大程度上減小了傳統(tǒng)教學(xué)的周期。該環(huán)節(jié)也是一體化教學(xué)平臺(tái)的評(píng)估階段,學(xué)校在局域網(wǎng)技術(shù)的支持下,打造學(xué)校內(nèi)部教學(xué)成果動(dòng)態(tài)公示系統(tǒng),以便教師對(duì)自己教學(xué)模式的反思與調(diào)整,顯然從教學(xué)資源的統(tǒng)籌利用、學(xué)習(xí)反饋以及教學(xué)模式的反思等諸多環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了一體化模式,為信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型提供新趨勢(shì)。

2.以局域網(wǎng)為基礎(chǔ)打造“空中課堂”模式。

信息時(shí)代的發(fā)展使得高中信息技術(shù)的“教”與“學(xué)”具有多元化模式,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為背景的多種虛擬模式成為高中信息技術(shù)教學(xué)的新趨勢(shì)。其中“空中課堂”的構(gòu)建在學(xué)校節(jié)省教學(xué)資源、提升教學(xué)效率上具有顯著成效。“空中課堂”是以學(xué)校大數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ),將不同學(xué)習(xí)資源以電子版課堂的方式呈現(xiàn)出來的一種新型教學(xué)模式。即學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上具有更大的自由度,對(duì)于相同內(nèi)容的教學(xué)素材可以通過不同的教師進(jìn)行講解,學(xué)生根據(jù)自己的思維方式選擇恰當(dāng)教學(xué)資源。顯然這種新型模式也促進(jìn)了教師對(duì)教學(xué)技能的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。采用局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建以學(xué)校為框架的校內(nèi)網(wǎng)路“空中課堂”必將成為信息化社會(huì)提升信息處理效率的必然途徑。

第2篇：數(shù)字化技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化環(huán)境；信息技術(shù)；教學(xué)模式；數(shù)字化教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）36-0239-02

所謂信息技術(shù)教學(xué)范式，就是充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷和廣博的特征，在原有的授課方式上安插多種教學(xué)方式，或者工具。其目的是建立更加完善的教學(xué)質(zhì)量體系，把教師和學(xué)生，還有教本（也稱教材）有效緊密地聯(lián)系起來。通過數(shù)字化環(huán)境，把教材的相關(guān)內(nèi)容和理念，迅速有效地傳遞給學(xué)生，并且從學(xué)生那里得到有效的反饋信息。這對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，無疑是一種積極的完善和補(bǔ)充。

一、研究數(shù)字化環(huán)境下的信息教學(xué)技術(shù)特點(diǎn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展和革新，兩會(huì)上提出了“將中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)全面推進(jìn)”的思想。結(jié)合信息化在其他國(guó)家高程度的普及，近年來中國(guó)也逐步加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)信息化速度提高和信息化技術(shù)處理。信息化對(duì)教學(xué)模式的要求和幫助，充分體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師和學(xué)生的互動(dòng)性。由于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的環(huán)境普及，學(xué)校都投資建設(shè)了多媒體教室，或者在教室里安裝了具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能的多媒體設(shè)備。教師在授課的過程中，非常方便地可以利用數(shù)字化的多媒體設(shè)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖文并茂的講解。需要引用圖片的，需要參看視頻的，需要個(gè)別作答交流的，都可以利用數(shù)字化的信息技術(shù)進(jìn)行傳遞。教師不僅可以適時(shí)地利用多媒體教學(xué)，而且還可以及時(shí)地收到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋效果。這樣的形式增加了學(xué)生和老師之間的交流頻率，也使得咨詢可以不受阻地進(jìn)行傳遞。

2.教師和學(xué)生溝通的及時(shí)性。在數(shù)字化信息技術(shù)下，教師可以用及時(shí)傳訊系統(tǒng)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。比如，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)郵箱，不論是上課、下課、放學(xué)還是放假的時(shí)間里，學(xué)生都可以利用發(fā)郵件的形式，跟教師進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通。這種郵件式的便捷溝通模式，一是照顧了很多學(xué)生瞬間產(chǎn)生的疑問被解答；二是有利于教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行不限時(shí)的單獨(dú)輔導(dǎo)。這種及時(shí)性的咨詢橋梁，無疑是連接了教師和學(xué)生之間的無障礙溝通。

3.信息咨詢傳遞的公開性。大家都有使用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)字化環(huán)境在信息傳遞上有其本身的廣博性和深刻性，都有著與傳統(tǒng)信息的區(qū)別。在傳統(tǒng)的信息處理技術(shù)中，一個(gè)信息的傳遞和被熟知需要花費(fèi)很久的時(shí)間，通常不存在知識(shí)信息的公開性。而在現(xiàn)在完全的數(shù)字化處理下，知識(shí)和信息都因?yàn)閭鞑バ问胶蛡鞑キh(huán)境的改變，有了一定的公開性。所以學(xué)生很容易利用信息化技術(shù)，對(duì)需要深入研究的課題進(jìn)行搜索和進(jìn)一步的了解學(xué)習(xí)。

二、研究信息化技術(shù)教學(xué)的具體模式

討論數(shù)字化環(huán)境下的信息教學(xué)模式，其實(shí)就是對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行重新分組、歸類、存檔。為什么這樣講？數(shù)字化環(huán)境下，知識(shí)的主體并沒有發(fā)生巨大的變化。也就是說，教科書并沒有完全改版，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)并沒有完全的變動(dòng)。但是，在數(shù)字化的環(huán)境下，更多的知識(shí)和信息的涌入，有協(xié)助教師授課的部分，當(dāng)然也有阻礙教師授課的部分。這就要求教師在這種全數(shù)字化的環(huán)境中，利用自己的判斷力，引領(lǐng)學(xué)生如何在知識(shí)的海洋里成長(zhǎng)、進(jìn)步、奮勇向前；吸收有助于自己成長(zhǎng)的知識(shí)信息，而不是在海里溺水。這就是重新分組、歸類、存檔的概念。

1.教師勇做舵手，掌管知識(shí)的流入口。數(shù)字化環(huán)境的信息根據(jù)其本身的廣博性，就存在一定程度的信息泛濫。信息泛濫的結(jié)果就是過多的無效信息，占據(jù)了學(xué)生的大量時(shí)間，瀏覽過一輪，并無收獲。這就需要教師提前對(duì)信息進(jìn)行搜集、整理、編排，然后拋出題目和研究方向的范圍。這樣被設(shè)定過的信息專題，就相對(duì)地?fù)碛辛四康男裕瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)和深入查找資料的時(shí)候，就可以有效地過濾掉一些無效信息，也稱垃圾信息。

2.個(gè)性分析，設(shè)計(jì)出資質(zhì)差異的教學(xué)切入口。數(shù)字化環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)很明顯，就是多出了很多時(shí)間給教師做研究和創(chuàng)新性的課件講義。而以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師需要花費(fèi)大部分的時(shí)間，進(jìn)行教材的轉(zhuǎn)移和搬運(yùn)。信息技術(shù)化的教學(xué)，只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，即可傳遞舊有的咨詢。所以教師就多了很多時(shí)間，而這部分時(shí)間可以用作對(duì)學(xué)生的深入了解和摸底測(cè)試，找到學(xué)生的層次與水平。由此，再對(duì)教材進(jìn)行深入的剖析和整合，讓教材能夠與學(xué)生的理解層次相接軌。這樣的信息技術(shù)處理，會(huì)幫助學(xué)生和老師達(dá)到更有效的學(xué)習(xí)效果。

3.自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。由于信息技術(shù)教學(xué)的便捷性，教師要講的課程內(nèi)容，學(xué)生可以直接在網(wǎng)絡(luò)上下載。教師可以試圖培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、自主查閱資料的能力和自主思考的能力。這樣的信息技術(shù)教學(xué)模式，才是真正教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。對(duì)學(xué)生的一生來說，都具有非凡的益處。

三、研究如何更好的在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上切入信息教學(xué)技術(shù)

在數(shù)字化環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式中，是否要完全拋開傳統(tǒng)教學(xué)的思想。答案當(dāng)然是否定的。眾所周知，數(shù)字化的應(yīng)用只是一種技術(shù)，并不是教學(xué)的主體；數(shù)字化只是一個(gè)工具，一個(gè)讓學(xué)生和教師更能夠加快速地獲得知識(shí)信息的工具。所以面臨數(shù)字化的環(huán)境因素，教學(xué)模式是在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下進(jìn)行完善。而教學(xué)的主體還是教師、學(xué)生、教本（教材），教師把教材進(jìn)行剖析、分解、分層、細(xì)致化處理，然后通過數(shù)字化的信息技術(shù)處理，將整理好的知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生通過信息技術(shù)的教學(xué)模式，可以更全面地獲得教師的處理信息，而根據(jù)個(gè)別的差異性，學(xué)生可以提出不同的議題和異議，反饋給教師；教師再根據(jù)個(gè)體的不同，逐個(gè)地進(jìn)行不同層次的引導(dǎo)和啟發(fā)；有必要的情況下，通過網(wǎng)絡(luò)共享的形式，建立公共分享系統(tǒng)，讓學(xué)生可以在這種學(xué)習(xí)興趣濃厚的環(huán)境中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和研究方向。這樣的信息教學(xué)模式，無疑為學(xué)生和教師營(yíng)造了一個(gè)比較輕松、開放、趣味性強(qiáng)的新型教學(xué)氛圍。這樣周而復(fù)始的循環(huán)體系，就是一個(gè)完整的數(shù)字化環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

縱觀國(guó)際化的教學(xué)模式，都已經(jīng)通過數(shù)字化的信息處理技術(shù)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)富饒的學(xué)習(xí)礦藏。而學(xué)校的這種信息技術(shù)教學(xué)模式，無疑是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用數(shù)字化的信息技術(shù)的成果，為自己的學(xué)習(xí)建立起一個(gè)知識(shí)寶庫(kù)。對(duì)于學(xué)生來說，擁有了學(xué)習(xí)的能力，才是真正學(xué)習(xí)的開始。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：數(shù)字化技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù) 動(dòng)畫音樂 教學(xué)實(shí)踐

自從上個(gè)世紀(jì)電影動(dòng)畫藝術(shù)進(jìn)入我國(guó)以來，動(dòng)畫音樂這種綜合的藝術(shù)形式隨之成為國(guó)內(nèi)歌迷喜愛的新寵。作為動(dòng)畫綜合藝術(shù)的重要組成部分，適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫背景音樂有助于提高影視動(dòng)畫作品的效果。然而動(dòng)畫音樂的選擇和制作過程往往需要具備專業(yè)的和完善的音樂知識(shí)。目前，國(guó)內(nèi)部分高等院校已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)了動(dòng)畫音樂這門課程，其授課對(duì)象主要以動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生為主，旨在培養(yǎng)具有專業(yè)音樂知識(shí)背景的動(dòng)畫制作人才。在動(dòng)畫音樂教學(xué)方面，隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)被逐漸應(yīng)用到高校動(dòng)畫音樂的教學(xué)實(shí)踐中，且取得了良好的教學(xué)效果。

一、基于數(shù)字化技術(shù)的高校動(dòng)畫音樂教學(xué)方法

數(shù)字化技術(shù)是伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而興起的一門新興技術(shù)，數(shù)字化音樂則是依靠計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)，借助必要的技術(shù)和硬件支持對(duì)音樂信息進(jìn)行編輯和整理所得到的一種音樂形式，也稱“電子音樂”或“MIDI音樂”。數(shù)字化音樂的制作過程主要依賴于包括計(jì)算機(jī)設(shè)備、聲卡、合成器等外接設(shè)備以及音頻制作軟件、音源、調(diào)音臺(tái)以及數(shù)碼錄音機(jī)等硬件設(shè)備在內(nèi)的多媒體系統(tǒng)，具有易修改、音質(zhì)優(yōu)良以及寬動(dòng)態(tài)等諸多優(yōu)勢(shì)。在動(dòng)畫音樂教學(xué)中，則主要借助相關(guān)設(shè)備器材完成練習(xí)作曲、和聲以及視唱練耳等教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)字化技術(shù)完成各項(xiàng)內(nèi)容的即時(shí)修改以及創(chuàng)作各種類型的音樂。在傳統(tǒng)的以電腦為教具進(jìn)行動(dòng)畫音樂教學(xué)的過程中，往往存在教師教學(xué)呆板、固定音樂和動(dòng)畫結(jié)合效果差等問題，運(yùn)用電腦多媒體系統(tǒng)，教師能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)事先制作好的音樂、動(dòng)效、音效等進(jìn)行即時(shí)的編輯、剪切和替換，還能夠根據(jù)學(xué)生制作動(dòng)畫的要求快速修改定型的音樂和音效等，從而得到不同風(fēng)格的音樂效果，不僅提高了高校動(dòng)畫音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，更容易得到一種包含不同風(fēng)格、更貼近動(dòng)畫動(dòng)效的音樂效果。

在實(shí)踐教學(xué)工作中，利用數(shù)字化技術(shù)和多媒體系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)畫音樂課程教學(xué)，能夠使學(xué)生更好地融入實(shí)際的音樂作品，獲得一種全方位的立體的音樂感知，在拓展學(xué)生動(dòng)畫音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生更早適應(yīng)動(dòng)畫音樂多元化的發(fā)展趨勢(shì)。

二、數(shù)字化音樂教學(xué)模式下高校動(dòng)畫音樂教學(xué)的實(shí)踐改革對(duì)策

傳統(tǒng)動(dòng)畫音樂教學(xué)模式下，教師往往采取的是首先對(duì)各種音樂風(fēng)格進(jìn)行講授和介紹，然后組織不同風(fēng)格音樂的聽練，最后再結(jié)合動(dòng)畫配樂的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法既有優(yōu)勢(shì)也有其無法解決的弊病。長(zhǎng)期以來，由于教學(xué)條件的限制和傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，課堂中所應(yīng)用的動(dòng)畫音樂主要是一些已經(jīng)事先存在的音樂或音效，這與數(shù)字化音樂背景下動(dòng)畫音樂文化的多元性相矛盾，無法滿足不斷變化的動(dòng)畫音樂教學(xué)要求，最終導(dǎo)致動(dòng)畫音樂教學(xué)進(jìn)度遲緩、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，動(dòng)畫編配音樂時(shí)間能力差等問題。同時(shí)，考慮到動(dòng)畫音樂課程的教學(xué)對(duì)象主要以美術(shù)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生為主，其音樂基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，傳統(tǒng)的先講授音樂基礎(chǔ)風(fēng)格再進(jìn)行配樂實(shí)踐的方式對(duì)缺乏專業(yè)音樂基礎(chǔ)的美術(shù)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生來說，其教學(xué)效果并不理想。

在數(shù)字化音樂環(huán)境下，為了適應(yīng)多媒體系統(tǒng)教學(xué)的要求，高校教師應(yīng)在教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式上做出適當(dāng)調(diào)整以適應(yīng)動(dòng)畫音樂多元化、專業(yè)化的要求。具體來說，高校動(dòng)畫音樂教學(xué)應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革實(shí)踐：

（一）應(yīng)盡快制定和嚴(yán)格實(shí)施新的動(dòng)畫音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，新的動(dòng)畫音樂課程標(biāo)準(zhǔn)有利于規(guī)范當(dāng)前國(guó)內(nèi)不同層次水平的音樂教育，改善基礎(chǔ)音樂教育水平和現(xiàn)狀，在選用音樂教師、音樂教學(xué)設(shè)置配置以及不同層次學(xué)生音樂教學(xué)活動(dòng)安排中嚴(yán)格遵守新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而提高動(dòng)畫音樂的教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）注重音樂教師的職后培訓(xùn)教育，提高動(dòng)畫音樂教師素質(zhì)。教師素質(zhì)是提高動(dòng)畫音樂教學(xué)水平的根本，也是具體應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)教學(xué)的主體。在數(shù)字化教學(xué)背景下，應(yīng)不斷加強(qiáng)在職教師應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)教育，通過多種培訓(xùn)渠道，打造一支專業(yè)知識(shí)一流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和工具的師資隊(duì)伍，真正發(fā)揮數(shù)字化音樂教學(xué)在高校動(dòng)畫音樂教學(xué)工作中的作用。

（三）以多媒體系統(tǒng)為輔助，不能取代師生之間的互動(dòng)，應(yīng)在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中適當(dāng)安排教師范唱、彈奏等必要的教學(xué)手段以及和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷提高自身的音樂教學(xué)基本功。

三、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)畫音樂是影視動(dòng)畫作品的靈魂，在進(jìn)行影視動(dòng)畫配樂過程中如果不能根據(jù)動(dòng)畫作品修改動(dòng)畫配樂，而僅是沿用固定的音樂、聲效和動(dòng)效，在一定程度上限制和我國(guó)影視動(dòng)畫業(yè)的發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體系統(tǒng)的快速發(fā)展，在數(shù)字化音樂背景下，充分利用電腦音樂和動(dòng)畫音樂相結(jié)合的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段完善動(dòng)畫音樂教學(xué)工作，能夠大大提高和改善高校動(dòng)畫音樂教學(xué)的教學(xué)效果。與此同時(shí)，在動(dòng)畫音樂教學(xué)工作中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)和多媒體技術(shù)并非完全否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上的延伸和升華，利用多媒體系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫音樂課程的交互式教學(xué)，不僅豐富了動(dòng)畫音樂教學(xué)內(nèi)容，也開闊了學(xué)生的音樂視野，提高了學(xué)生動(dòng)畫音樂的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]包文瑞.淺析動(dòng)畫音樂在高校教育中的作用[J].戲劇之家，2015，（09）.

第4篇：數(shù)字化技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：多媒體數(shù)字化技術(shù) 桂西北 少數(shù)民族民歌教學(xué) 地方高校

桂西北，顧名思義就是廣西壯族自治區(qū)西北部一帶的地理區(qū)域，其范圍包括以百色、河池、柳州三大城市為中心的各地級(jí)縣市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在省級(jí)邊界上毗鄰云南、貴州、湖南三省，屬亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)。桂西北地處我國(guó)南疆，該地區(qū)山清水秀、民歌資源極其豐富，素有“歌?！钡拿雷u(yù)；同時(shí)它又是一個(gè)多民族的聚居地，有多達(dá)12個(gè)少數(shù)民族共同生活在該地區(qū)。這里有著悠久的歷史文化，藝術(shù)文明燦爛而多姿，形成了獨(dú)特的文化藝術(shù)氛圍。少數(shù)民族人民勤勞、善唱，在長(zhǎng)期的勞動(dòng)生產(chǎn)中形成了邊勞作邊歌唱的生活習(xí)慣，以此抒感、自?shī)首詷?、頤養(yǎng)身心。這種“歌不離口、活不離手”的生產(chǎn)生活方式祖祖輩輩延續(xù)下來，也造就了桂西北地區(qū)豐富多姿的民歌文化，如壯族民歌、毛南族民歌、仫佬族民歌、瑤族民歌，以及京族、苗族、回族民歌等。其中有些已經(jīng)被評(píng)為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)而受到保護(hù)。這些民歌是廣西人民生活中的重要組成部分，與他們的生活緊密相連、息息相關(guān)，是我國(guó)民歌藝術(shù)寶庫(kù)中的奇葩，也是桂西北少數(shù)民族人民在數(shù)千年的歷史中創(chuàng)造出來、并代代傳唱下來的寶貴財(cái)富。

一、地方高校教學(xué)中對(duì)桂西北少數(shù)民族民歌的傳承

桂西北少數(shù)民族民歌是我國(guó)民族藝術(shù)的重要組成部分。了解桂西北少數(shù)民族民歌，有助于我們更深入地了解其民族的文化與歷史。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活發(fā)生著翻天覆地的變化，工業(yè)的迅猛發(fā)展代替了傳統(tǒng)的男耕女織的勞作方式，傳統(tǒng)文化藝術(shù)也受到了現(xiàn)代文化的沖擊，桂西北少數(shù)民族民歌這一古老的藝術(shù)文化正面臨前所未有的生存與傳承危機(jī)。一方面，作為民歌傳播主體的年輕人，更加熱衷于動(dòng)感十足的現(xiàn)代流行音樂，對(duì)老祖宗流傳下來的本土音樂文化不感興趣，認(rèn)為那些傳統(tǒng)民歌已經(jīng)趕不上新時(shí)代的潮流；另一方面，隨著電視、互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們生產(chǎn)生活的物質(zhì)環(huán)境得到改善，男女交友戀愛方式也發(fā)生了改變，這使民歌整體的生存環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，以往各地興盛的民歌演唱活動(dòng)也在逐漸萎縮。

2004年，文化部、財(cái)政部聯(lián)合《關(guān)于實(shí)施中國(guó)民族民間文化保護(hù)工程的通知》，強(qiáng)調(diào)我國(guó)少數(shù)民族文化藝術(shù)的重要性。在《通知》的指引下，一些民族地區(qū)地方高校相繼在原有音樂教育體系的基礎(chǔ)上，試行本土音樂文化特色教育，創(chuàng)辦特色聲樂教育體系，探索一條與少數(shù)民族民歌發(fā)展相協(xié)調(diào)的教育之路。這些地方高校采取了有效、可行的有力措施，對(duì)少數(shù)民族音樂文化的傳承與發(fā)展起到了積極的作用。

河池學(xué)院作為地處桂西北的一所地方高校，是地方音樂文化的傳播基地，擔(dān)負(fù)著傳播與發(fā)展桂西北少數(shù)民族音樂文化的歷史使命。河池學(xué)院藝術(shù)學(xué)系一直將本地區(qū)本民族的深厚文化底蘊(yùn)作為發(fā)展教育的根基，以弘揚(yáng)本地區(qū)本民族的文化為教育方向，樹立民族教學(xué)觀念，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展為己任，全力以赴地為促進(jìn)地方發(fā)展做貢獻(xiàn)；創(chuàng)建具有自身優(yōu)勢(shì)的少數(shù)民族特色課程教育體系，集中力量創(chuàng)辦民族特色教學(xué)，走特色發(fā)展之路。面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)、文化一體化的發(fā)展趨勢(shì)，地方高校也在不斷創(chuàng)新與改變、實(shí)踐與探索。尤其在桂西北少數(shù)民族優(yōu)秀音樂文化的繼承與發(fā)展的問題上，河池學(xué)院作為民族地區(qū)地方高校予以了高度重視，并致力于創(chuàng)建體現(xiàn)本地區(qū)本民族文化優(yōu)勢(shì)的教育體系，以更好地滿足民族地區(qū)音樂文化發(fā)展的需要。

二、多媒體數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于桂西北少數(shù)民族民歌教學(xué)中的重要意義

21世紀(jì)是科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，伴隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣泛，基本涉及到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。多媒體數(shù)字化在教育領(lǐng)域也發(fā)揮著巨大的作用，為教育事業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。將多媒體數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到桂西北少數(shù)民族民歌教學(xué)中，既為桂西北少數(shù)民族民歌的發(fā)展起到推動(dòng)作用，也極大地提高了聲樂演唱教學(xué)質(zhì)量。在聲樂演唱教學(xué)中合理、有效地運(yùn)用多媒體數(shù)字化技術(shù)，不僅改變了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中枯燥、單一的教學(xué)模式，還可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)桂西北少數(shù)民族民歌的興趣；利用多媒體數(shù)字化信息儲(chǔ)存量大等特點(diǎn)，可以使學(xué)生欣賞桂西北少數(shù)民族優(yōu)秀的民歌藝術(shù)，從而對(duì)其產(chǎn)生興趣，對(duì)于提高桂西北少數(shù)民族民歌教學(xué)的效果，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在這個(gè)多媒體數(shù)字化技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，多媒體數(shù)字化技術(shù)給人們的生產(chǎn)生活帶來了巨大的改變。由于多媒體數(shù)字化技術(shù)具有圖、文、聲、像一體化的特點(diǎn)，很好地解決了以往聲樂教學(xué)模式中存在的單調(diào)、枯燥的問題，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)民歌演唱提供了方便、適用、快捷、聲像一體化的全方位教學(xué)環(huán)境，這必然會(huì)對(duì)聲樂演唱教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。民族地區(qū)的高校教育是桂西北少數(shù)民族音樂能夠得以繼承與發(fā)揚(yáng)的重要保證。學(xué)生是文化傳播的重要力量。通過《廣西少數(shù)民族民歌調(diào)查問卷》可以了解到，當(dāng)今大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)音樂多媒體技術(shù)具有濃厚的興趣。因此，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行少數(shù)民族民歌的教學(xué)研究，將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于少數(shù)民族音樂的發(fā)展具有十分重要的作用。將多媒體數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于聲樂演唱教學(xué)中是必然的趨勢(shì)。教師應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)化技術(shù)進(jìn)行深入、全面的了解，掌握其特性和操作技能，并能夠靈活地運(yùn)用于聲樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其更好地服務(wù)于民歌聲樂教學(xué)。

三、多媒體數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于桂西北少數(shù)民族民歌教學(xué)中的重要作用

多媒體數(shù)字化教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為中心，集信息存儲(chǔ)、課件制作、語(yǔ)音處理、圖像處理等功能于一體，并通過技術(shù)將信息轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，以方便使用者進(jìn)行編輯、存儲(chǔ)、控制與檢索等。由于優(yōu)點(diǎn)眾多，多媒體數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)各高校課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。

（一）使教學(xué)內(nèi)容形象化

在聲樂演唱教學(xué)中運(yùn)用多媒體數(shù)字化技術(shù)的多種功能，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容形象化，讓學(xué)生充分感受到桂西北少數(shù)民族民歌的魅力，并對(duì)其表現(xiàn)手段和演唱風(fēng)格做細(xì)致地了解與研究分析，大大豐富了桂西北少數(shù)民族民歌教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，并有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，運(yùn)用多媒體數(shù)字化技術(shù)的錄音錄像功能，可以使學(xué)生客觀地感受和評(píng)價(jià)自己的歌唱表演，有助于提高民歌教學(xué)的質(zhì)量。

多媒體技術(shù)在地方高校聲樂演唱教學(xué)中的應(yīng)用，增加了課堂教學(xué)中的靈活性，使課堂氣氛活躍，多媒體的演示使教學(xué)的層次感清晰，教師、學(xué)生、多媒體之間實(shí)施多方面的互動(dòng)。

（二）增加了民歌教學(xué)的互動(dòng)性

多媒體技術(shù)運(yùn)用于桂西北少數(shù)民族民歌教學(xué)中，是以計(jì)算機(jī)為主體的訓(xùn)練，學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行少數(shù)民族民歌演唱模擬。在學(xué)生的表演過程中，計(jì)算機(jī)及時(shí)匯總信息并反饋，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供了客觀、準(zhǔn)確的第一手資料，為桂西北少數(shù)民族民歌教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。民族民歌演唱環(huán)節(jié)通過多媒體技術(shù)共同完成基本訓(xùn)練，完成了教學(xué)上的基本互動(dòng)。

還有一種互動(dòng)被稱為協(xié)奏互動(dòng)模式，主要是由教師操作多媒體技術(shù)進(jìn)行控制。如教師可以通過MIDI踏板控制音樂的播放時(shí)間，根據(jù)計(jì)算機(jī)反饋的信息靈活調(diào)整教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，應(yīng)用多媒體技術(shù)服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)。隨著教學(xué)的深入課堂上的互動(dòng)可以更深入，例如多媒體計(jì)算機(jī)可以一邊聽，學(xué)生的實(shí)時(shí)演唱，根據(jù)學(xué)生的演唱所發(fā)出的音色、音量、音高、音準(zhǔn)、語(yǔ)言等的準(zhǔn)確程度，一邊作出自己的反饋內(nèi)容，以及改進(jìn)的措施。在這些互動(dòng)中充分的刺激了學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺為今后的表演唱打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）多媒體技術(shù)帶動(dòng)課堂模擬互動(dòng)

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展并走進(jìn)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)音樂作品也在大量的涌現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作、改編少數(shù)民族音樂的熱情。師生在多媒體的教學(xué)氛圍中如身臨其境地全身心投入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以看見自己的表演、聽見自己的聲音，以便調(diào)整自己的表演與演唱，及時(shí)糾正自己在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，教學(xué)效果突出，課堂氛圍令人興奮。

（四）教師與多媒體之間的互動(dòng)

聲樂教師作為多媒體技術(shù)的主要操作者，要了解多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，并根據(jù)多媒體技術(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來制作教學(xué)課件。如果不了解多媒體技術(shù)的特點(diǎn)也就無法在教學(xué)中與多媒體產(chǎn)生內(nèi)在特質(zhì)互動(dòng)，那么多媒體技術(shù)在廣西少數(shù)民族民歌教學(xué)中也就不可能很好的實(shí)施。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體數(shù)字化技術(shù)在桂西北少數(shù)民族民歌教學(xué)中創(chuàng)聲樂課程的特色教學(xué)，使多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)聲樂教學(xué)相結(jié)合的形式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以多媒體的教學(xué)形式帶給學(xué)生全面的視聽感受，豐富他們對(duì)桂西北少數(shù)民族民歌的了解，實(shí)現(xiàn)視、聽、學(xué)全方位、一體化教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)桂西北少數(shù)民族民歌的學(xué)習(xí)興趣，從而為少數(shù)民族民歌的傳承與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。作為少數(shù)民族地區(qū)地方高校的音樂工作者，有責(zé)任去研究、傳播、繼承和發(fā)揚(yáng)桂西北少數(shù)民族民歌藝術(shù)，以達(dá)到推動(dòng)桂西北少數(shù)民族民歌藝術(shù)發(fā)展的目的。因此，地方高校探索具有民族特色的辦學(xué)模式，對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及旅游的健康發(fā)展，具有非常重要的意義。

基金項(xiàng)目：

本文為2014年廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)資助課題，項(xiàng)目編號(hào)：2014JGA212；2014年廣西高?？蒲匈Y助課題，課題編號(hào)：YB2014332。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：數(shù)字化技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)教學(xué)；數(shù)字化資源

隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮出了非常重要的價(jià)值，這也使得信息技術(shù)教學(xué)受到了人們的廣泛重視。當(dāng)前，我國(guó)新課改不斷深入，教育模式也從傳統(tǒng)教育逐步轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教育。在這種形勢(shì)下，數(shù)字化資源也成為一種先進(jìn)且高效的學(xué)習(xí)資源形式，初中信息技術(shù)教師為促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，就應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行合理應(yīng)用。

一、重視數(shù)字化資源的應(yīng)用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來

對(duì)于信息技術(shù)這門課程，大多數(shù)學(xué)生是喜歡的，但他們只是將其作為娛樂項(xiàng)目，并沒有在課堂上認(rèn)真聽講，對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)也缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不是很理想。針對(duì)這一情況，教師就應(yīng)重視數(shù)字化資源的應(yīng)用，在促進(jìn)課堂趣味性提升的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及自主性充分調(diào)動(dòng)起來。例如，在講解“信息的概念”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，主要內(nèi)容是讓學(xué)生對(duì)信息的基本概念、獲取及傳輸?shù)姆绞?、?duì)社會(huì)產(chǎn)生的重要影響等有一個(gè)大致的了解。因此，在正式教W前，教師可以將廣告或新聞聯(lián)播等視頻的片段播放給學(xué)生看，在吸引其注意力的基礎(chǔ)上，使其意識(shí)到信息存在于社會(huì)的各個(gè)角落。接著讓學(xué)生思考，在我們身邊還存在哪些信息，其發(fā)揮出了何種作用等。學(xué)生聽后紛紛進(jìn)行交流與探討，并表示對(duì)接下來的教學(xué)內(nèi)容充滿期待。

二、借助數(shù)字化資源的智能化及靈活性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

信息技術(shù)教師以往在開展課堂教學(xué)時(shí)，主要采取照本宣科的“灌輸式”教學(xué)方法，學(xué)生單純根據(jù)書本上的內(nèi)容或教師講解的步驟展開操作練習(xí)，對(duì)教師過于依賴，創(chuàng)新能力不能得到很好的鍛煉與培養(yǎng)。此時(shí)，教師就可以借助數(shù)字化資源的智能化及靈活性，為學(xué)生提供足夠的創(chuàng)作及發(fā)揮的空間。例如，在開展有關(guān)“網(wǎng)頁(yè)知識(shí)”的教學(xué)時(shí)，由于存在比較多的知識(shí)點(diǎn)，因此，在結(jié)束網(wǎng)頁(yè)的規(guī)劃、布局及設(shè)計(jì)等基本知識(shí)的講解以后，教師可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)知識(shí)出發(fā)，試著自己動(dòng)手做一個(gè)網(wǎng)站。在此之前，教師可以向?qū)W生列舉一些風(fēng)格不同的網(wǎng)站作為例子，如QQ、微信等一類的社交網(wǎng)站，淘寶、天貓等購(gòu)物網(wǎng)站等，給學(xué)生以啟發(fā)。待學(xué)生確定好網(wǎng)站的類型后，還可以讓他們思考網(wǎng)頁(yè)上需要放什么內(nèi)容以及網(wǎng)站所需內(nèi)容的收集途徑等，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能及創(chuàng)造性思維充分挖掘出來。

三、加大針對(duì)性教學(xué)的開展力度，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升

數(shù)字化資源包含的教學(xué)資源十分豐富，可以對(duì)課堂教學(xué)容量進(jìn)行有效擴(kuò)充，并擺脫傳統(tǒng)書本文字的限制。信息技術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以對(duì)數(shù)字化資源的便利性及豐富性進(jìn)行充分利用，并以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平及能力為依據(jù)，采取合適的教學(xué)方法，對(duì)部分學(xué)生展開針對(duì)性的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提高。例如，在開展有關(guān)“Word頁(yè)面的設(shè)計(jì)”教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生在課外便對(duì)這部分的內(nèi)容有所了解，有的則從未接觸過這類信息，此時(shí)，教師如果采取“一刀切”的教學(xué)模式，從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，那么就會(huì)使有基礎(chǔ)的學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。因此，在教學(xué)之前，教師就應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，采取針對(duì)性的教學(xué)模式，向其提供不同的數(shù)字化信息資源。對(duì)于沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生，根據(jù)既定的計(jì)劃展開教學(xué)與訓(xùn)練；對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，則可通過計(jì)算機(jī)端向其布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、利用數(shù)字化資源的更新優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，會(huì)不斷產(chǎn)生新的技術(shù)與知識(shí)，并淘汰掉一批老舊的技術(shù)與知識(shí)。紙質(zhì)材料由于自身的滯后性，無法實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的及時(shí)更新，學(xué)生學(xué)習(xí)的是過時(shí)的知識(shí)。而通過在信息技術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用數(shù)字化資源，可以借助其及時(shí)更新的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其更具有時(shí)效性。例如，在廣州信息技術(shù)教科書這一版本的教材中，關(guān)于Adobe Flash軟件版本就相對(duì)比較老舊，與最新版本的功能插件、界面等有所不同。教師通過應(yīng)用數(shù)字化資源，便可將新版本的相關(guān)知識(shí)講授給學(xué)生，不但操作簡(jiǎn)便，而且還可獲得最新的理念及技術(shù)，確保學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展，對(duì)前端信息技術(shù)知識(shí)充分掌握。

綜上所述，隨著科技的不斷發(fā)展，初中信息技術(shù)教師應(yīng)緊跟潮流，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，將數(shù)字化資源合理應(yīng)用在課堂教學(xué)中，利用數(shù)字化資源的信息豐富性、及時(shí)性以及資源共享等優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力及信息技術(shù)應(yīng)用能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：數(shù)字化技術(shù)教學(xué)范文

一。數(shù)字音樂技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

數(shù)字音樂技術(shù)和多媒體設(shè)備是數(shù)字化音樂教學(xué)不可缺少的技術(shù)和硬件支持?！皵?shù)字音樂技術(shù)指利用相關(guān)硬件和軟件對(duì)音樂信息進(jìn)行編輯和整理的技術(shù)。多媒體系統(tǒng)包括計(jì)算機(jī)本身機(jī)體、音樂制作軟件和外接設(shè)備如：合成器（或MIDI鍵盤）、音源、調(diào)音臺(tái)和MIDI連接線 、投影儀等?！边@些條件是高等音樂院校專業(yè)教學(xué)所需要的。作為高中音樂的教學(xué)中我們只需要大多數(shù)中學(xué)已經(jīng)裝備的現(xiàn)有的多媒體設(shè)備（計(jì)算機(jī)、音響、投影儀等）就可以進(jìn)行。這樣教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：互動(dòng)性強(qiáng)，視覺效果好，具有傳統(tǒng)樂器及樂隊(duì)無法達(dá)到的聲效及準(zhǔn)確性，是一般人力所達(dá)不到的。音樂教學(xué)中，通過相關(guān)軟件的支持（如：EarMaster、Auralia 、BAND-IN-A-BOX 、Finale等）學(xué)習(xí)作曲、和聲、視唱練耳、制作打印樂譜等等。在教學(xué)中我們可以即時(shí)更換所需音響效果，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

現(xiàn)在的高中生所處的環(huán)境千變?nèi)f化、豐富多彩，數(shù)字化技術(shù)高速發(fā)展：一臺(tái)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)就可以把弦樂音色、木管銅管音色、打擊樂音色、電子樂器音色、合成音色；節(jié)奏上的迪斯科、華爾茲、倫巴、探戈、搖擺、搖滾等豐富的展現(xiàn)出來。在如此豐富多彩的科技技術(shù)面前，學(xué)生早已經(jīng)跳到了現(xiàn)有教學(xué)模式之上的層次，他們何以會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式感興趣。

二．《歌唱》中數(shù)字音樂技術(shù)的合理運(yùn)用

《歌唱》模塊教學(xué)，是為高中學(xué)生搭建健康歌唱，自信歌唱的橋梁；是開啟學(xué)生心靈深處的情感世界，激發(fā)學(xué)生正確歌唱的興趣與愿望的平臺(tái)；是鍛煉學(xué)生“賞”“唱”“排”三方面能力的有效途徑。那么，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們可以利用數(shù)字音樂從以下幾方面來訓(xùn)練學(xué)生的歌唱意識(shí)，讓學(xué)生快樂歌唱。

1．?dāng)?shù)字音樂技術(shù)可以更好的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂感覺、和聲觀念。

音準(zhǔn)決定歌者的聲音基礎(chǔ)；節(jié)奏決定歌者的流行趨勢(shì)；音樂感覺決定歌者的自我意識(shí)與靈感；而和聲觀念決定合唱的音樂層次感。教師平時(shí)要在音高、音程、和弦、節(jié)拍節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽覺上的訓(xùn)練?！禘arMaster 5.0 練耳大師》我最鐘愛的一款多媒體聽覺訓(xùn)練教學(xué)軟件。他由簡(jiǎn)到繁、由易到難，分不同層次給我們?cè)O(shè)立了教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容：它包括旋律音程與和聲音程的性質(zhì)及音高聽辨；原位與轉(zhuǎn)位和弦的音高聽辨；調(diào)式音階的類型及音高聽辨；多種拍子類型，節(jié)奏視奏、節(jié)奏模仿、節(jié)奏對(duì)比練習(xí)；旋律聽記等十來項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。我們可以利用這一軟件訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力和節(jié)奏感。如：在訓(xùn)練中學(xué)生要不斷模仿、反復(fù)訓(xùn)練給學(xué)生已基本的感知。由此我們定會(huì)遇到訓(xùn)練音色單一，不斷反復(fù)彈奏，這樣在模仿疲勞中教學(xué)效果就很難保證。有了計(jì)算機(jī)的輔助我們就可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)制作好訓(xùn)練內(nèi)容如：用不同音色播放音程、和弦、旋律、節(jié)奏。通過計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備對(duì)歌唱內(nèi)容進(jìn)行事先或即時(shí)編寫并自動(dòng)播放，老師可以在課堂上解放出來進(jìn)行實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。在歌唱訓(xùn)練中更可以減輕我們反復(fù)伴奏和范唱的麻煩，同時(shí)也可以避免鋼琴使用中因調(diào)律不及時(shí)造成音律不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生造成不良影響的弊端等等。制作合成的內(nèi)容，音高節(jié)奏準(zhǔn)確，可以任意逐小節(jié)，逐句隨意愿及熟練程度播放，而且速度、音調(diào)和示范音色都可以隨時(shí)調(diào)整。數(shù)字化技術(shù)的合理利用使我們?cè)诟璩虒W(xué)中既省時(shí)又省力，同時(shí)又會(huì)取得很高的教學(xué)效果。

2.數(shù)字音樂技術(shù)可以讓參與合唱的學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)認(rèn)知。

合唱訓(xùn)練中，教師多采用聲部分開訓(xùn)練。等各個(gè)聲部的音準(zhǔn)有了很好的解決后，再和在一起練習(xí)。那么，教師要事先利用BAND-IN-A-BOX甚至TT等制作好各個(gè)聲部的簡(jiǎn)單音樂伴奏，即可靈活運(yùn)用除鋼琴之外的上百種音色，并可以轉(zhuǎn)換不同伴奏風(fēng)格，讓各個(gè)聲部的學(xué)生分別體會(huì)到同一條旋律帶來的不同表現(xiàn)風(fēng)格。加深了學(xué)生對(duì)自己聲部的理解和記憶。學(xué)生相互聆聽彼此的旋律，記住自己的旋律，但彼此不沖突不投降，讓各個(gè)聲部的旋律相得益彰。這樣實(shí)際教學(xué)效果會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自覺融入到實(shí)際的音樂作品中來,聽覺訓(xùn)練即可以在潛移默化中循序漸進(jìn)的進(jìn)行。同時(shí)學(xué)生所獲得多方位的音樂感知能力也會(huì)大大提高。這樣的教學(xué)模式和訓(xùn)練手段不但滿足了學(xué)生對(duì)興趣學(xué)習(xí)的要求，同時(shí)也讓學(xué)生從感知到認(rèn)知再到主動(dòng)理解，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展，同時(shí)也拉近了學(xué)生與音樂專業(yè)技能學(xué)習(xí)的距離。

3.數(shù)字音樂技術(shù)讓演唱與音樂制作相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的演唱情趣和學(xué)習(xí)熱情。

CoodEdit是一款很好的錄音軟件，我經(jīng)常用他給學(xué)生制作編輯歌曲伴奏，同時(shí)它也可以用來錄制音樂。這款軟件在網(wǎng)上可以免費(fèi)下載，使用簡(jiǎn)單方便，學(xué)生自己都可以用它來制作自己喜歡的音樂或伴奏，是一款互動(dòng)性很強(qiáng)的軟件。同時(shí)，只要在計(jì)算機(jī)上外接一個(gè)話筒，我們就可以把自己唱的歌錄成WAV.MP3等格式，把伴奏和演唱混所后，再進(jìn)行后期制作加以美化，就可以制成自己的演唱專輯了。在《歌唱》教學(xué)中有了這款軟件可以使學(xué)生的演唱興趣大大提高，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)興趣。

第7篇：數(shù)字化技術(shù)教學(xué)范文

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能夠在電腦硬件設(shè)備上將文字、圖像、視頻、動(dòng)畫、聲音、音樂等數(shù)字元素，根據(jù)其創(chuàng)意思維或者是對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的最終設(shè)計(jì)預(yù)想，通過軟件編程的方式整合在一個(gè)交互式的圖形整體中，從而以圖文并茂、生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)效果圖，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力，使目標(biāo)受眾能清晰的理解設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)構(gòu)想。在具體的教學(xué)活動(dòng)過程中，這種多媒體技術(shù)還能夠采用多種交互手段，使原本枯燥無味的課堂變得生動(dòng)活潑，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向信息交流。

（一）數(shù)字化教學(xué)的必要性

在數(shù)字多媒體的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，需要高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師重新審視自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，以尋求最佳對(duì)策。[2]當(dāng)前，傳統(tǒng)技藝已被現(xiàn)代科技手段所取代，比如傳統(tǒng)的教學(xué)演示模式：粉筆、黑板、紙張、筆墨等已經(jīng)跟不上時(shí)代的需要；社會(huì)上不斷出現(xiàn)的新的設(shè)計(jì)材料、設(shè)施、設(shè)備、設(shè)計(jì)思想或者是設(shè)計(jì)模式等需要通過多媒體的輔助展示才能更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。設(shè)計(jì)對(duì)象越來越復(fù)雜，如果僅僅采用傳統(tǒng)的圖紙表達(dá)、文字與口頭表達(dá)、空間模型表達(dá)等方式，已經(jīng)無法系統(tǒng)、全面地展示設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想和理念。在這種情況下，設(shè)計(jì)師需要借助數(shù)字多媒體技術(shù)，尤其是各種各樣的設(shè)計(jì)軟件來提升自身作品的展示效果。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中必須提升學(xué)生采用計(jì)算機(jī)來展示自己的設(shè)計(jì)思想的技能和水平。

（二）數(shù)字化教學(xué)方式

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生采用圖畫作業(yè)的方式來表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想，它是按照設(shè)計(jì)思維的過程來進(jìn)行設(shè)置的，包括創(chuàng)意設(shè)計(jì)、效果圖設(shè)計(jì)制作階段。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在：一方面教育學(xué)生熟悉并掌握現(xiàn)代科技知識(shí)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，比如先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)等在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用方式和功能表現(xiàn)，能夠應(yīng)用具體的軟件技術(shù)、數(shù)字設(shè)備來形象、具體、熟練地展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)理念。另一方面需要專業(yè)教師充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在輔助教學(xué)過程中的重要性以及應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體情況所采用的教學(xué)方式等，利用生動(dòng)、形象的數(shù)字技術(shù)教學(xué)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，以此來提高學(xué)生對(duì)最新藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與了解，在畢業(yè)之后能夠很快適應(yīng)社會(huì)的需要。

（三）數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)是以數(shù)字多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為平臺(tái)，由二維、三維的圖形、圖像以及與視頻、音頻等諸多要素組成的，按照一定的視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的或者是動(dòng)態(tài)交互的現(xiàn)實(shí)或者是虛擬現(xiàn)實(shí)的視聽圖形和圖像藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)。當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容主要包含以下兩個(gè)方面：首先是應(yīng)用軟件在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用方式和技巧，例如常用的矢量繪圖軟件CORELDRAW、圖形圖像處理軟件Photoshop等。其次是將傳統(tǒng)的手繪方式與數(shù)字化多媒體圖形表現(xiàn)有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠清楚、直接、生動(dòng)的表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想，不斷地開發(fā)其創(chuàng)造性思維。利用先進(jìn)的數(shù)字化多媒體技術(shù)，將手繪圖形的重點(diǎn)進(jìn)行綜合與總結(jié)，形成直觀、逼真的藝術(shù)設(shè)計(jì)效果圖形。

當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)存在的問題

（一）數(shù)字化教學(xué)水平較低

數(shù)字多媒體在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式主要取決于任課教師，而各個(gè)教師的教學(xué)水平存在較大的差異：一方面年齡較大的教師雖然具備豐富的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在手繪設(shè)計(jì)圖方面非常嫻熟，但是在先進(jìn)軟件應(yīng)用上卻存在較大缺陷，因而無法有效地進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；另一方能夠熟悉應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件的教師大多是畢業(yè)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，在設(shè)計(jì)理論與方法技巧方面比較欠缺，造成數(shù)字化教學(xué)水平較低。

（二）數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容不完善

教學(xué)內(nèi)容的不完善主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容“避重就輕”、重理論輕實(shí)踐以及內(nèi)容落后三個(gè)方面。首先，教育內(nèi)容“避重就輕”主要是指在各種數(shù)字多媒體教學(xué)過程中，很多教師往往會(huì)偏向于對(duì)各種軟件進(jìn)行基本的功能介紹，而回避一些比較難的問題，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的不完善。其次，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式是目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)普遍存在的問題，很多課程在教學(xué)過程中會(huì)將大量的時(shí)間用在軟件功能介紹和案例分析上，缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)字多媒體圖形設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上對(duì)所學(xué)內(nèi)容大多是一知半解，無法熟練應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件。再次，高職院校沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容安排，很多設(shè)備與軟件系統(tǒng)已經(jīng)落后過時(shí)，卻無法及時(shí)地進(jìn)行更新?lián)Q代；在教材的選擇與使用上也往往是沿襲傳統(tǒng)的教材訂購(gòu)安排，內(nèi)容陳舊，無法滿足現(xiàn)實(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的需要。這都會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)字多媒體先進(jìn)技術(shù)的掌握，影響學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)興趣。

（三）偏重軟件技術(shù)教學(xué)而忽視藝術(shù)創(chuàng)意思維

在當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)普遍存在著偏重軟件技術(shù)教學(xué)而忽視藝術(shù)創(chuàng)意思維的挖掘現(xiàn)象。比如實(shí)際設(shè)計(jì)中，由于在方案設(shè)計(jì)階段的招投標(biāo)變成最終效果圖的競(jìng)賽，設(shè)計(jì)技術(shù)優(yōu)越而且視覺效果良好的圖形往往成為最終的獲勝者。因此，在設(shè)計(jì)中，很多設(shè)計(jì)師甚至先找一張合適的效果圖作為藍(lán)本，然后進(jìn)行修改確定最終的效果圖。很多用人單位在招聘的過程中，要求應(yīng)聘對(duì)象要具備特定的軟件操作技能等。這直接導(dǎo)致在數(shù)字多媒體教學(xué)課程中，偏重軟件的技能傳授，而在作品中處于核心地位的創(chuàng)造性思維的挖掘與表達(dá)卻沒有給予足夠的重視，使設(shè)計(jì)作品最終的藝術(shù)性和技術(shù)表達(dá)無法實(shí)現(xiàn)良好的融合。

（四）數(shù)字軟件教學(xué)與實(shí)際設(shè)計(jì)聯(lián)系的不夠緊密

課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選擇要與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展動(dòng)向保持緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格的了解與掌握，滿足社會(huì)的需求。如果教師只講解各種軟件繪圖方面的知識(shí)與技巧，而很少講解現(xiàn)實(shí)社會(huì)中具體設(shè)計(jì)的內(nèi)容要求和風(fēng)格特征等，就很容易導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入工作崗位之后，不能快速進(jìn)入工作狀態(tài)，或者是感覺到學(xué)校里所學(xué)的軟件知識(shí)不夠用，或者是與實(shí)際設(shè)計(jì)工程聯(lián)系的不夠緊密，從而導(dǎo)致無法獨(dú)立的完成實(shí)際項(xiàng)目中的軟件繪圖與相關(guān)設(shè)計(jì)工作。

對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，應(yīng)充分考慮到以下幾方面的問題。

（一）教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式

在新的數(shù)字多媒體環(huán)境下，教師應(yīng)從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及考核方式等諸多方面創(chuàng)新教學(xué)模式，從而滿足現(xiàn)代教育的需要和市場(chǎng)的人才需要。具體來說，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，創(chuàng)新教學(xué)方法。進(jìn)行充分、科學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備，在課程開始之前，教師應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的后續(xù)課程的結(jié)合進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，要做到目的明確、內(nèi)容清晰，實(shí)現(xiàn)因材施教。在數(shù)字化多媒體教學(xué)過程中，教師要能夠科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容、充分挖掘并發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與主觀能動(dòng)性，有針對(duì)性、目的性地結(jié)合案例分析；采用以設(shè)計(jì)軟件技能訓(xùn)練為主，理論分析為輔的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，掌握電腦繪圖的步驟與方法。其次，教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性。要將各種設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目的相結(jié)合，進(jìn)行內(nèi)容安排。根據(jù)學(xué)生的情況，利用所學(xué)的設(shè)計(jì)軟件完成主題任務(wù)，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性特征。采用工作室的方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在工作室教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過前期學(xué)習(xí)的相關(guān)軟件技能，將各種藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行滲透、綜合，有機(jī)地聯(lián)系起來，結(jié)合設(shè)計(jì)主題要求與市場(chǎng)需求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，建立完善、系統(tǒng)的數(shù)字化多媒體教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)與考核方法。全面推行操作技能考核，促進(jìn)、提升學(xué)生的實(shí)際操作與實(shí)踐能力；在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行考核，突出學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；最終考試形式的多樣化，突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。即課堂表現(xiàn)加試卷加上機(jī)加創(chuàng)新活動(dòng)的模式，強(qiáng)化數(shù)字多媒體教學(xué)的目的。

（二）高職院校應(yīng)強(qiáng)化數(shù)字化教學(xué)的重視與投入

學(xué)校在專業(yè)課教學(xué)過程中起著統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)的作用，其重視程度與資源投入水平直接關(guān)系到最終的教學(xué)質(zhì)量。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密，一方面需要與藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)保持一致；另一方面需要在硬件設(shè)備與軟件資源上跟隨社會(huì)的步伐，不斷地進(jìn)行更新?lián)Q代，從而使學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后，能夠快速適應(yīng)社會(huì)需求。

（三）國(guó)家教育部門的引導(dǎo)作用

國(guó)家教育部門對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的引導(dǎo)發(fā)揮著極為重要的作用。國(guó)家教育部門可采用政策指令的方式，對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及應(yīng)當(dāng)注意的問題等進(jìn)行指導(dǎo)與規(guī)劃，提高學(xué)校對(duì)該學(xué)科教學(xué)的重視，提升教學(xué)投入和教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化對(duì)學(xué)校教學(xué)成果的考核與評(píng)估，定期對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)備、教學(xué)課程、軟件資源進(jìn)行考核，了解其發(fā)展現(xiàn)狀和水平，并樹立模范學(xué)校，起到引導(dǎo)與示范的作用。加強(qiáng)對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)外部實(shí)踐環(huán)境的優(yōu)化，通過行政力量組建各種藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的實(shí)踐平臺(tái)，提高其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

第8篇：數(shù)字化技術(shù)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化；數(shù)字電子科技；教學(xué)；實(shí)踐；應(yīng)用

一、項(xiàng)目化教學(xué)在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)字電子技術(shù)是高校中一門基礎(chǔ)課程，有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，大部分學(xué)生在剛接觸時(shí)，沒有有什么具體的認(rèn)識(shí)，因此在學(xué)習(xí)中非常困難，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在固定的教師講解理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，然后在進(jìn)行與實(shí)際接觸，這種教學(xué)方法是很多學(xué)生搞到枯燥無味，再加上科技技術(shù)日益更新，理論跟不上實(shí)際，很容易造成造成理論與實(shí)踐不容易聯(lián)系在一起，進(jìn)而使學(xué)生失去興趣。而應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以讓學(xué)生在接受理論知識(shí)的的同時(shí)模擬實(shí)際生產(chǎn)過程，邊學(xué)邊做，是學(xué)生更好的將理論應(yīng)用與實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量。

項(xiàng)目化的實(shí)施需要大量財(cái)力與物力，由于一些學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件，如圖書資料不足，學(xué)校機(jī)房過少，書籍知識(shí)過時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備老舊不足等?；蛘邘熧Y力量無法滿足達(dá)到這個(gè)要求，有的教師缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，因此動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能很好的收集資料選定項(xiàng)目，或是工作水平不高，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)掌控力度不夠。

項(xiàng)目化教學(xué)受到大多數(shù)同學(xué)的喜愛，但讓有少部分出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象。不少學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方法，主動(dòng)性不強(qiáng)，不敢去做，甚至產(chǎn)生很大的畏懼心理，感嘆自己負(fù)擔(dān)過重。

以上均是項(xiàng)目教學(xué)法的硬性要求無法達(dá)到，在教學(xué)中還存在其他的一些原因，也許有些老師自己就對(duì)這種教學(xué)方法理解的不夠全面，進(jìn)而造成項(xiàng)目設(shè)計(jì)不合理，與專業(yè)知識(shí)相距甚遠(yuǎn)，造成學(xué)生在在學(xué)習(xí)時(shí)不知所謂。又或者由于項(xiàng)目化教學(xué)的逐漸展開，知識(shí)體系被打亂，對(duì)老師的專業(yè)素養(yǎng)有很大要求，有個(gè)別老師一時(shí)找不著思路，甚至有些教師自己走入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為理論知識(shí)可以淡化指做實(shí)驗(yàn)就能讓學(xué)生掌握知識(shí)。在項(xiàng)目化教學(xué)中有一個(gè)分組問題，很容易出現(xiàn)只有部分人操作部分人只看不做的想象，這需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以改正，以免造成兩極分化。

數(shù)字化教學(xué)是由教師與學(xué)生共同完成，這不能說明教師的作用微乎其微了，在教學(xué)前教師必須準(zhǔn)備新的教學(xué)資料，新編寫的教材要充分與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)，理論知識(shí)能夠很好的服務(wù)于生活。每一個(gè)項(xiàng)目實(shí)施之前，教師都要做好充分追備，認(rèn)真?zhèn)湔n以及制定合理的考核方案等，教師要合理的安排教學(xué)時(shí)間以免理論與實(shí)踐脫節(jié)，可根據(jù)項(xiàng)目的不同采用靈活多樣的教學(xué)方法。

二、項(xiàng)目化教學(xué)法一般流程

1、收集用戶信息，尋找買家，與用戶接觸，進(jìn)行合同分析。

項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，是設(shè)計(jì)和制定一個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)，項(xiàng)目化教學(xué)法是否成功首要部分就在于項(xiàng)目的選取。首先介紹組合邏輯電路的特點(diǎn)和在實(shí)際中的應(yīng)用，明確目標(biāo)，包括相關(guān)知識(shí)與技能的掌握。通過大量的考察，總結(jié)出課程所需的主要知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，將所學(xué)的知識(shí)融合在一起，把典型的具體化電子產(chǎn)品融入教學(xué)中，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，能根據(jù)電路查找資料，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)電路。

選區(qū)項(xiàng)目是不能盲目，要有層次感，否則無論簡(jiǎn)單復(fù)雜一擁而來，學(xué)生榮譽(yù)不知多措。項(xiàng)目典型產(chǎn)品有小規(guī)模中規(guī)模大規(guī)模集成電路，難以程度不盡相同，需要考慮到學(xué)生的接受程度。項(xiàng)目還要具有典型性可拓展性，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮，例如項(xiàng)目“三人表決器的設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目”，老師提出要求，學(xué)生查一些相關(guān)文獻(xiàn)可能設(shè)計(jì)出好幾種可行性方案，因此在教學(xué)中要突出特征。

針對(duì)學(xué)生要完成的具體情況進(jìn)行整理分析，為實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作。

2、制定項(xiàng)目，形成產(chǎn)品。

這一階段是學(xué)生熟悉技能，掌握技術(shù)解決實(shí)際問題的階段，也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查指標(biāo)，一般在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行。

項(xiàng)目的制定是最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的問題，制定項(xiàng)目的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量。制定的項(xiàng)目包括名稱內(nèi)容和要求與目標(biāo)。各小組討論并完成計(jì)劃后，可請(qǐng)一位或幾位同學(xué)來闡述方案的可行性，教師可在此過程中提出疑問并點(diǎn)評(píng)方案的可行性，指導(dǎo)學(xué)生把項(xiàng)目做得更加完美或者重新制定項(xiàng)目。以數(shù)字液位自動(dòng)控制系統(tǒng)為范型，如圖1

圖一 數(shù)字液位自動(dòng)控制系統(tǒng)示意圖

它包含的內(nèi)容有：水位液位采集電路、水位數(shù)字代碼、優(yōu)先編碼器等。這個(gè)含有4個(gè)子項(xiàng)目的項(xiàng)目，涉及到很多的知識(shí)點(diǎn)，包括編碼、譯碼、處理信號(hào)等，是應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)項(xiàng)目。

項(xiàng)目的實(shí)施是教學(xué)法的主心軸，教師提前準(zhǔn)備好學(xué)生可能用到的各種儀器與設(shè)備，每組成員根據(jù)計(jì)劃相互合作完成電路的組裝，也可同時(shí)做幾種方案，如在““三人表決器的設(shè)計(jì)與制作”中，學(xué)生可根據(jù)不同的方法進(jìn)行操作，通過自己動(dòng)手，得出結(jié)論，若是學(xué)生在電路開發(fā)中遇到一些問題，老師應(yīng)給予及時(shí)的引導(dǎo)，督促學(xué)生順利的完成項(xiàng)目，獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)。也可以在教學(xué)中引入入Proteus 軟件仿真平臺(tái)，通過這個(gè)軟件模擬所設(shè)計(jì)的電路，學(xué)生可通過觀察到電路的工作方式而加強(qiáng)理解。

3、檢查：教師指導(dǎo)學(xué)生完成。

項(xiàng)目檢查的原因就是讓學(xué)生獨(dú)立的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與電路，在設(shè)計(jì)過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，檢查無誤后再進(jìn)行展示，同學(xué)之間相互檢查，交流心得。

在檢查階段，教師可以針對(duì)學(xué)生的知識(shí)情況設(shè)置一些題目讓學(xué)生通過問答形式檢查學(xué)生的掌握情況。

4、評(píng)價(jià)，并為下一個(gè)項(xiàng)目做準(zhǔn)備。

數(shù)字電子技術(shù)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要有足夠的動(dòng)手能力，因此數(shù)字電子技術(shù)的考核應(yīng)采用理論與實(shí)際操作相結(jié)合的方法，理論考核可依照傳統(tǒng)的考核方式，而實(shí)際操作等動(dòng)手能力的考核，開采用多種考核方式相結(jié)合，如學(xué)生自己評(píng)價(jià)互評(píng)與老師做總結(jié)等，表1是數(shù)字化教學(xué)中可依照的一個(gè)考核方式：

表1 數(shù)字電子技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)的考核評(píng)價(jià)表

【結(jié)束語(yǔ)】

整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)是封閉性的，教師及時(shí)與學(xué)生交流溝通。實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，是進(jìn)行的教學(xué)的一項(xiàng)改革，還有諸多問題需要解決，需在不斷地實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)?zāi)壳坝幸恍┏晒?，因此?xiàng)目化教學(xué)在數(shù)字電子技術(shù)中很有推廣價(jià)值的，需要在以后不斷的摸索。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：數(shù)字化技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境；信息技術(shù)；教學(xué)策略；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）15-0027-01

信息技術(shù)課程作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化信息技術(shù)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵課程，有助于使W生樹立良好的信息技術(shù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和掌握信息技術(shù)最基本的操作技能。隨著素質(zhì)教育步伐的不斷加快，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造逐漸成為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要方式，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和愛好，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的作用和意義

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是以數(shù)字化設(shè)施作為依托，以學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)內(nèi)容，擺脫了理論式教學(xué)的局限性，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。電腦作為生活實(shí)踐的一部分，是許多家庭不可或缺的生活工具。電腦能夠吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和技能奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，信息化、數(shù)字化正改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)生活方式。學(xué)生若是不學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和技能，則會(huì)與現(xiàn)代化的信息技術(shù)格格不入。所以，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該以學(xué)生作為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，對(duì)相關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐性操作，讓學(xué)生真正地掌握這門學(xué)科的知識(shí)和技能。同時(shí)，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用電腦為學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)，以幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中更好地使用信息技術(shù)。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)策略

數(shù)字化進(jìn)校園已經(jīng)常態(tài)化。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造和運(yùn)用需要教師發(fā)揮組織、指導(dǎo)特長(zhǎng)，促成學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和效果的提升。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的需求，保證每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都有電腦，便于學(xué)生根據(jù)教師教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行實(shí)踐性演練。同時(shí)，教師要盡量選取通風(fēng)、光照較好的教室作為信息技術(shù)教學(xué)場(chǎng)所。

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思路，注重信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，以學(xué)生作為教學(xué)主體，圍繞學(xué)生開展信息技術(shù)教學(xué)。同時(shí)，教師要注重分層異步教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)在信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中的作用和地位，使每個(gè)學(xué)生掌握獲取信息、分析信息和處理信息的相關(guān)知識(shí)與技能。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。即通過QQ群、微信等通訊工具，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)和技能搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)延伸到課堂之外，便于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效果。

（2）注重情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，便于學(xué)生根據(jù)情境來學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和技能，從而保障教學(xué)質(zhì)量的提高。如在教學(xué)“插入圖片”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片和音樂，通過講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的操作。教師對(duì)學(xué)生們講：“小明有喜歡做音樂相冊(cè)的愛好，可是小明生病了，無法做音樂相冊(cè)。但他想制作音樂相冊(cè)來送給好朋友小亮，他便向天使許下了自己的愿望，希望天使能夠賜他一個(gè)完美的音樂相冊(cè)，同學(xué)們能幫幫他嗎？”這種情境的引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生自主創(chuàng)作的興趣，他們運(yùn)用相應(yīng)的圖片和音樂制作出了相應(yīng)的音樂相冊(cè)。

（3）注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排“電子報(bào)刊、電子賀卡、動(dòng)物卡通”制作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用WPS文字軟件、ACDSee照片處理軟件進(jìn)行小組合作。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)任務(wù)進(jìn)行自我思考，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓他們多閱讀、多思考、多實(shí)踐，提高他們自主習(xí)得知識(shí)和在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力。

另外，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)還可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，即教師給學(xué)生提出任務(wù)，讓學(xué)生自己嘗試完成任務(wù)。如“管理電子郵箱”教學(xué)中，教師就可提供一個(gè)優(yōu)化的郵箱，讓學(xué)生嘗試著優(yōu)化，使他們?cè)趯?shí)踐中掌握方法，獲得學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師要提升信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，必須要注重教學(xué)情境的引入、合作學(xué)習(xí)的作用、實(shí)踐操作的引導(dǎo)，從而保障教學(xué)質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能。

參考文獻(xiàn)：