工商管理碩士培養(yǎng)方向精選(九篇)
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第1篇：工商管理碩士培養(yǎng)方向范文
讀者：
我是一名公務(wù)員，畢業(yè)已經(jīng)三年，我一直想考研究生，但又不想放棄現(xiàn)在的工作。請(qǐng)問我國(guó)在職考研共有哪些方式可供選擇?
如今，每年的考研大軍中，非應(yīng)屆考研的隊(duì)伍越來越龐大，比例高達(dá)50％，其中很大一部分是在職考研生。相對(duì)于應(yīng)屆考生，目前國(guó)家在職人員獲取碩士學(xué)位方式共有三種：第一，參加每年1月份的全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試，獲得國(guó)家認(rèn)可的“雙證書”(學(xué)歷證書和碩士學(xué)位證書)，這是我們最為熟知的也是競(jìng)爭(zhēng)最激烈的獲得碩士學(xué)位的方式；第二，以同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位，這是國(guó)家在現(xiàn)行的碩士學(xué)位教育渠道之外開辟的一條使具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力人員獲得學(xué)位的渠道；第三，參加在職專業(yè)碩士學(xué)位教育。這是近年來比較流行的方式，尤其是隨著我國(guó)專業(yè)碩士學(xué)位教育的迅猛發(fā)展，除了我們熟知的工商管理碩士外，工程碩士、教育碩士、法律碩士等也開始成為在職人士深造的熱門方向。
同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位須具備的條件
讀者：
我是一名非應(yīng)屆的本科大學(xué)畢業(yè)生，我聽說現(xiàn)在國(guó)家有以同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位的政策，請(qǐng)問同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位須具備哪些條件?
一般來說，同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位須具備以下條件：1.獲學(xué)士學(xué)位后具有3年以上工作經(jīng)驗(yàn)；2.通過學(xué)位授予單位的資格審查；3.通過學(xué)位授予單位組織的課程考試；4.通過在每年的5月進(jìn)行的同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位的外國(guó)語水平及學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試；5.在通過全部考試后的一年內(nèi)完成學(xué)位論文，并通過論文答辯。
從表面上看，該方式是“免試入學(xué)，邊學(xué)邊考”，應(yīng)該很容易獲取學(xué)位，其實(shí)并非如此。按照規(guī)定，申請(qǐng)人自通過資格審查之日起，如果未在4年內(nèi)通過學(xué)位授予單位的全部課程考試和國(guó)家組織的水平考試，則本次申請(qǐng)無效。由于不少學(xué)校奉行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的政策，因此這種方式獲得學(xué)位并不容易，有些專業(yè)的通過率甚至不到10％。此外，不少學(xué)校還要求學(xué)生在讀期間必須公開發(fā)表一定篇數(shù)的學(xué)術(shù)論文，這無形中也給畢業(yè)增加了一定的難度。
專業(yè)碩士有利也有弊
讀者：
我是一名在職人員，聽說現(xiàn)在有一種在職專業(yè)碩士的考研方式很流行。請(qǐng)問什么是專業(yè)碩士?與其他在職考研方式相比，它有什么特點(diǎn)?
專業(yè)碩士是我國(guó)研究生教育的一種形式，根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的定位，專業(yè)學(xué)位為具有職業(yè)背景的學(xué)位，培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才。專業(yè)碩士在規(guī)定學(xué)習(xí)期間，修滿規(guī)定學(xué)分、成績(jī)合格并通過碩士學(xué)位論文答辯者，即可獲得碩士學(xué)位證書。目前，我國(guó)高校共設(shè)有工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、法律碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士、建筑學(xué)碩士等39種專業(yè)碩士學(xué)位。
在職專業(yè)碩士與其余兩種在職考研方式相比，獲得碩士學(xué)位的難度最小，但其花費(fèi)可能是最高的。不少工商管理碩士的學(xué)費(fèi)動(dòng)輒十幾萬元甚至幾十萬元，其他熱門專業(yè)的學(xué)費(fèi)也在3萬元至5萬元之間，沒有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，很難順利完成學(xué)業(yè)。此外，目前在職專業(yè)碩士的選擇面相對(duì)來說還比較窄，不是所有的在職人員都能找到與自己職業(yè)相對(duì)應(yīng)的方向。
三種在職考研方式的選擇與比較
讀者：
我是一名事業(yè)單位的在職人員，我想根據(jù)自身的情況選擇一種在職考研的方式，請(qǐng)問能否將在職考研的三種方式作一下分析和比較?
第2篇：工商管理碩士培養(yǎng)方向范文
一、中美工商管理專業(yè)本科課程設(shè)置
回顧及特點(diǎn)美國(guó)是一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較成熟的國(guó)家，商業(yè)誠(chéng)信環(huán)境好。工商管理本科教育起步早，歷史悠久，積累了較為豐富的教學(xué)和科研資源，專業(yè)辦學(xué)特色鮮明，定位準(zhǔn)確，課程體系設(shè)置科學(xué)，教師梯隊(duì)合理，有良好的教學(xué)基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)速度都比較快。以美國(guó)富樂敦大學(xué)商學(xué)院工商管理本科教育的課程設(shè)置為例，該校自1957年建立以來，以其應(yīng)用型和研究性的傳統(tǒng)而聞名，并不斷地科學(xué)合理地界定工商管理的內(nèi)涵與外延，引領(lǐng)探討工商管理學(xué)科包含的知識(shí)體系，從理論上把工商管理研究引向深入。從目前美國(guó)高等學(xué)校商學(xué)院管理類院校工商管理本科教育課程體系的設(shè)置看，主要有以下特點(diǎn)：
(1)從工商管理本科教育課程體系的設(shè)置上與MBA和DMA的教育有著明顯的差別。在工商管理本科教育課程體系的設(shè)置上更加注重商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用性，其本科教育課程體系的設(shè)置主要是圍繞著商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用性以及市場(chǎng)需求而設(shè)定的，而在工商管理碩士和博士教育課程體系的設(shè)置上，注重的是工商理論和實(shí)踐的研究性與領(lǐng)導(dǎo)性。
(2)伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在美國(guó)高校商學(xué)院管理類工商管理本科教育課程體系的設(shè)置日趨成熟并具有較強(qiáng)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，從工商管理本科教育課程體系設(shè)置到MBA和DMA的教育課程體系的設(shè)置上看，都有整套的理論體系和實(shí)踐體系。
(3)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。從學(xué)生入學(xué)起就介人學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展素質(zhì)教育，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)傾向測(cè)試，進(jìn)行一對(duì)一的職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)和構(gòu)建強(qiáng)大的現(xiàn)代技術(shù)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)，為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展平臺(tái)各類信息。
而我國(guó)工商管理本科教育起步晚，從目前經(jīng)濟(jì)管理類院校工商管理本科教育課程體系的設(shè)置看，特點(diǎn)如下：
(1)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期高等院校經(jīng)濟(jì)學(xué)分科的影響仍然十分明顯。許多大學(xué)的工商管理專業(yè)的設(shè)置都是建立在原工業(yè)經(jīng)濟(jì)或商業(yè)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，因此工商管理教育的課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，與現(xiàn)實(shí)企業(yè)類管理問題存在偏差。推薦閱讀：專業(yè)碩士學(xué)位論文選題與評(píng)價(jià)體系構(gòu)建論文
(2)在工商管理本科教育課程體系的設(shè)置上與MBA的教育沒有明顯的差別。在工商管理本科教育中，這樣一種傾向越來越嚴(yán)重：把國(guó)外MBA課程直接復(fù)制到本科教育中。
(3)我國(guó)改革開放后在引進(jìn)西方工商管理教育過程中，我們一開始就強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色，但是中國(guó)特色的呼聲好像有越來越弱的趨勢(shì)，在課程設(shè)置上直接照搬國(guó)外工商管理專業(yè)的課程設(shè)置。結(jié)果，要么是課程設(shè)置水土不服而流產(chǎn)，要么是缺乏符合要求的師資力量而使得許多課程難以開出或降低要求開設(shè)。
二、中美工商管理本科教育課程設(shè)置框架分析
工商管理本科教學(xué)的整個(gè)過程中，始終是圍繞著課程而展開。課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，課程設(shè)置和一系列教學(xué)環(huán)節(jié)是組成教學(xué)計(jì)劃的主體。課程設(shè)置的合理性、適用性、前瞻性在很大程度上決定著工商管理教學(xué)質(zhì)量的高低，從而影響到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
第3篇：工商管理碩士培養(yǎng)方向范文
關(guān)鍵詞：高校；人力資源；共享組織結(jié)構(gòu)
教育部曾在1999年提出“按照相對(duì)穩(wěn)定、合理流動(dòng)、專兼結(jié)合、資源共享的原則，探索和建立相對(duì)穩(wěn)定的骨干層和出入有序的流動(dòng)層相結(jié)合的教師管理模式和教師資源配置與開發(fā)的有效機(jī)制”的思想。隨著高校建設(shè)的改革和發(fā)展，人力資源共享越來越成為政府與高校、高校與高校、高校與企業(yè)之間共同開發(fā)和利用人力資源的有效方式，對(duì)高校、地方政府、企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展都起到了重要的作用。
安徽工商管理學(xué)院是為加快安徽省企業(yè)高層管理人才的培養(yǎng)，全面提高企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門領(lǐng)導(dǎo)者的整體素質(zhì)，實(shí)施科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。于1998年由省政府舉辦，采取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的創(chuàng)新模式，政府經(jīng)濟(jì)部門和省內(nèi)著名高校聯(lián)合組建的一所致力于造就高素質(zhì)職業(yè)化工商管理人才隊(duì)伍的高校。其主要培養(yǎng)目標(biāo)定位于進(jìn)行工商管理碩士（mba）同等學(xué)力教育。學(xué)院弘揚(yáng)“合作、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)”精神，走繼續(xù)教育、能力教育之路，堅(jiān)持國(guó)際視角、本土戰(zhàn)略，努力建設(shè)具有影響力，獨(dú)具一格的開放式學(xué)院。
一、安徽工商管理學(xué)院人力資源共享目標(biāo)的確定
人力資源共享目標(biāo)的確定是組織建設(shè)的初衷和落腳點(diǎn)，只有明確了共享目標(biāo)，共享組織中的各個(gè)成員才能更好的發(fā)揮自身的特點(diǎn)、利用組織內(nèi)部互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)來達(dá)到組織間資源的優(yōu)化配置。安徽工商管理學(xué)院是由安徽省人民政府辦公廳主管，發(fā)揮政府舉辦的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)聯(lián)合省內(nèi)外知名高校合作教學(xué)，并與省內(nèi)著名大企業(yè)共建教學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地。對(duì)于舉辦該高校的安徽省政府來說，通過聯(lián)合辦學(xué)的方式，有助于發(fā)展和培養(yǎng)安徽省高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才，加速安徽省經(jīng)濟(jì)技術(shù)以及科教的發(fā)展；對(duì)于安徽工商管理學(xué)院來說，弘揚(yáng)了“合作、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)”的精神，并且不斷的提高了自身的影響力和mba辦學(xué)的專業(yè)度；對(duì)于聯(lián)合辦學(xué)的高校來說，通過校校聯(lián)合辦學(xué)在共享了優(yōu)秀的師資力量的同時(shí)增加了自身的知名度；對(duì)于企業(yè)來說，通過校企聯(lián)合辦學(xué)的模式可以得到理論的指導(dǎo)并優(yōu)化自身企業(yè)的管理，使企業(yè)更具有生命力。由此可見安徽省工商管理學(xué)院、聯(lián)合高校與企業(yè)之間在人力資源共享的初期都有一個(gè)共同的目標(biāo)那就是通過進(jìn)行工商管理碩士（mba）同等學(xué)力教育建立安徽省高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)基地來提高組織間各成員的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。
二、安徽工商管理人力資源共享伙伴的選擇
共享伙伴選擇和共享組織結(jié)構(gòu)與平臺(tái)的設(shè)計(jì)開發(fā)是構(gòu)建組織人力資源共享組織的核心活動(dòng)。優(yōu)秀的共享伙伴在組成共享組織時(shí)不僅能提高自身的影響力而且能為整個(gè)組織帶來巨大的創(chuàng)造力和聲譽(yù)，為整個(gè)組織長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。安徽工商管理學(xué)院是在政府推動(dòng)下舉辦的一所集政府經(jīng)濟(jì)部門和省內(nèi)著名高校優(yōu)秀教師來造就高素質(zhì)職業(yè)化工商管理人才隊(duì)伍的高校了，因此在建校的初始就受到政府的高度關(guān)注和支持。在聯(lián)合院校的選擇上安徽工商管理學(xué)院選擇中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、安徽大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名的高校，在其中的每一個(gè)高校都具有優(yōu)秀的教師和豐富的聯(lián)合辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這無疑為安徽工商管理學(xué)院的發(fā)展儲(chǔ)備了優(yōu)秀的師資力量。在“校企聯(lián)合”共建教學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的企業(yè)選擇中，安徽工商管理學(xué)院與省內(nèi)著名大企業(yè)：江淮汽車集團(tuán)有限公司、淮北礦業(yè)集團(tuán)、銅陵有色集團(tuán)等組建了共享團(tuán)隊(duì)，這些企業(yè)均是安徽省的品牌企業(yè)，有著自身鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并在多年的發(fā)展的過程中，形成了屬于各自的特色機(jī)制和運(yùn)營(yíng)模式。與這些企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)不僅在教學(xué)的過程中將課本上的理論與實(shí)踐相結(jié)合使得理論更具有說服力，而且也為企業(yè)目前遇到的發(fā)展瓶頸或更好的進(jìn)步提供理論支撐。
三、安徽工商管理學(xué)院人力資源共享的組織結(jié)構(gòu)研究
在確定了共享目標(biāo)，選擇了共享伙伴以后，就得進(jìn)行組織間人力資源共享組織結(jié)構(gòu)的詳細(xì)設(shè)計(jì)。高校在進(jìn)行人力資源共享的組織運(yùn)行過程中，必需要建立各項(xiàng)功能機(jī)構(gòu)，以利于執(zhí)行共享合作協(xié)議，具體而有效地開展共享成員組織之間的人力資源共享活動(dòng)。安徽工商管理充分利用了各功能機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)形成了自己的共享組織結(jié)構(gòu)。
（一）安徽工商管理學(xué)院在政府部門的推動(dòng)和支持下成立
學(xué)院是由安徽省人民政府辦公廳主管，發(fā)揮政府舉辦，高校聯(lián)合、企業(yè)參與的整體優(yōu)勢(shì)，在安徽省委組織部、省經(jīng)濟(jì)委員會(huì)、省教育廳、省人事廳、省發(fā)展和改革委員會(huì)、省財(cái)政廳等政府職能部門大力推動(dòng)和支持下，建立安徽省高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)基地。高校作為知識(shí)傳播和發(fā)明創(chuàng)造的主要機(jī)構(gòu)，通過加強(qiáng)其去政府部門及下屬事業(yè)單位的聯(lián)合，充分發(fā)揮高?！爸菐臁钡淖饔茫峁┫嚓P(guān)專家為政府政策的制定和修改提出參考性意見和建議。
（二）安徽工商管理學(xué)院與國(guó)內(nèi)外高校建立人力資源共享合作機(jī)制
高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，人才是學(xué)校發(fā)展的根本，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的生力軍，高質(zhì)量的高校教師隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。在人才共享組織建設(shè)的過程中安徽工商管理學(xué)院選擇與中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、安徽大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名高校進(jìn)行合作，并任命各大高校的負(fù)責(zé)人為院務(wù)委員會(huì)成員，實(shí)行院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的院務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制，通過政府和各大高校負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)院發(fā)展方向、規(guī)模、辦學(xué)形式等進(jìn)行總體規(guī)劃決策和具體部署。學(xué)院通過長(zhǎng)期工作、短期講學(xué)，或定期或不定期模式來聘請(qǐng)各大高校的優(yōu)秀師資來校工作，聘任也采取專項(xiàng)聘用、雙職聘用、人才租賃、人員借用等方式。待遇則根據(jù)他們?cè)趪?guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)地位和對(duì)學(xué)校貢獻(xiàn)的大小及工作時(shí)間長(zhǎng)短而定。學(xué)院不僅與國(guó)內(nèi)的知名高校合作，同時(shí)也與美國(guó)西北理工大學(xué)等國(guó)內(nèi)外著名院校積極開展mba教學(xué)交流與合作，推進(jìn)學(xué)院教學(xué)和學(xué)科建設(shè)，將學(xué)院建設(shè)成為有特色的開放式學(xué)院。
（三）安徽工商管理學(xué)院與知名企業(yè)進(jìn)行人才共享合作
學(xué)院注重經(jīng)濟(jì)與教育結(jié)合，與省內(nèi)著名大企業(yè)：江淮汽車集團(tuán)有限公司、淮北礦業(yè)集團(tuán)、銅陵有色集團(tuán)、榮事達(dá)集團(tuán)、國(guó)風(fēng)集團(tuán)有限公司、豐原集團(tuán)有限公司、徽商集團(tuán)有限公司、國(guó)貿(mào)集團(tuán)、華茂集團(tuán)有限公司等共建教學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地，并不時(shí)的邀請(qǐng)知名企業(yè)家為學(xué)員開設(shè)專題講座，使得mba學(xué)員在接受理論知識(shí)的同時(shí)不脫離實(shí)際。不僅如此，學(xué)院還通過優(yōu)質(zhì)的師資力量企業(yè)提供企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，通過開設(shè)講座、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等方式使得學(xué)院和企業(yè)之間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這一方面有利于提高高校的科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才；另一方面有利于本專業(yè)學(xué)生充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種教育環(huán)境和教育資源，提升綜合能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高知識(shí)的生產(chǎn)成果轉(zhuǎn)化能力。
四、結(jié)論
一般來說，高校人力資源共享組織運(yùn)作的功能機(jī)構(gòu)由兩層構(gòu)成，一方面是在宏觀、高層上由相應(yīng)的共享成員中的各個(gè)組織共同參與建立的高層管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)整個(gè)人力資源共享組織內(nèi)部的協(xié)調(diào)工作。在這個(gè)過程中涉及到共享目標(biāo)的確定和共享伙伴的選擇；另一方面在微觀﹑底層上按照具體的高校人力資源共享需求和合作共享目標(biāo)及項(xiàng)目的不同組建一個(gè)或多個(gè)高校人力資源合作共享團(tuán)隊(duì)，形成相應(yīng)的人力資源共享體系，以不同的共享方式實(shí)現(xiàn)高校人力資源在擁有者與需求者之間的共享，通過對(duì)高校人力資源共享組織的設(shè)計(jì)來使得高校的人才達(dá)到最優(yōu)化的配置。
參考文獻(xiàn)：
1、王林雪，游月琴。科技人力資源共享的網(wǎng)絡(luò)組織模式設(shè)計(jì)與運(yùn)行[j].產(chǎn)業(yè)發(fā)展，2009（11）
2、魏霞。高校人才共享戰(zhàn)略的途徑及手段[j].黑龍江高教研究，2006（4）。
第4篇：工商管理碩士培養(yǎng)方向范文
國(guó)外經(jīng)歷促使選擇
國(guó)內(nèi)選擇先于興趣
工商管理專業(yè)隸屬于工商管理學(xué)科，也有院校稱為企業(yè)管理或工商企業(yè)管理專業(yè)，如首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)。工商管理專業(yè)主要致力于培養(yǎng)通曉企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的人才，是造就未來職業(yè)經(jīng)理人的“搖籃”。
工商管理專業(yè)的產(chǎn)生源自管理學(xué)。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)的工商管理實(shí)踐家泰勒提出了科學(xué)管理理論，即通過對(duì)工作進(jìn)行分析改善，提高工作效率。后經(jīng)霍桑實(shí)驗(yàn)（20世紀(jì)20～30年代），梅奧等人提出了著名的“人際關(guān)系學(xué)說”，工商管理進(jìn)入人本管理時(shí)代，隨后管理學(xué)進(jìn)入大發(fā)展階段，由此帶來了工商管理專業(yè)在商學(xué)院的繁榮。哈佛大學(xué)最早開設(shè)了商學(xué)院，教授工商管理課程。但國(guó)外許多大學(xué)不傾向在本科開設(shè)工商管理課程，比較推崇的教育方式是本科學(xué)習(xí)某一門文、理專業(yè)，待工作約2年后，如果確實(shí)對(duì)管理崗位有興趣，且也表現(xiàn)出一定的管理潛質(zhì)，再報(bào)名讀MBA（工商管理碩士）課程，用1~2年時(shí)間全面學(xué)習(xí)工商管理的知識(shí)。中國(guó)的院校大部分在本科階段就設(shè)置了工商管理課程。目前在我國(guó)開設(shè)工商管理專業(yè)的高等院校有500余所，工商管理是工商管理學(xué)的重要分支，除此之外，技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)都屬于工商管理類的分支，與工商管理專業(yè)也有不少交集。
工商管理與人力、
財(cái)管和營(yíng)銷如何取舍？
工商管理專業(yè)開設(shè)的課程圍繞企業(yè)運(yùn)作的內(nèi)容展開，管理類課程主要有管理學(xué)原理、人力資源管理、組織行為學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理和物流管理，經(jīng)濟(jì)類課程有經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理以及金融理論與實(shí)務(wù)等。四年系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，是讓你對(duì)企業(yè)管理的各方面內(nèi)容有基本的認(rèn)識(shí)和了解，這是未來能夠走上管理崗位的基礎(chǔ)。
工商管理專業(yè)還分有三個(gè)方向，分別是市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源、財(cái)務(wù)管理，堪稱企管專業(yè)的“三朵金花”。有許多院校將這三者獨(dú)立出來，成為并列于工商管理專業(yè)的工商管理類二級(jí)學(xué)科。有些同學(xué)會(huì)疑惑：是選擇工商管理專業(yè)好，還是選擇市場(chǎng)營(yíng)銷等這些學(xué)習(xí)內(nèi)容更具體的專業(yè)呢？對(duì)此，有必要在此作簡(jiǎn)單的介紹：市場(chǎng)營(yíng)銷方向側(cè)重學(xué)習(xí)營(yíng)銷，人力資源方向側(cè)重培養(yǎng)人才招聘、選拔、培訓(xùn)、薪酬制定、考核等技能，財(cái)務(wù)管理方向重點(diǎn)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、金融等方面的知識(shí)技能。工商管理就上文提到的課程看來，可以說三者都有涉及。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容范疇廣，專業(yè)性來說不如前三者。如果你能在上大學(xué)之前就確定學(xué)習(xí)方向和興趣，那么可以直接選擇具體專業(yè)，這樣會(huì)學(xué)得更深入透徹，未來就業(yè)的針對(duì)性也更強(qiáng)；否則你也可以選擇工商管理專業(yè)，待確定對(duì)哪方面感興趣后再深入學(xué)習(xí)。
如果你在具體學(xué)習(xí)過程中對(duì)某一方面產(chǎn)生了興趣，比如市場(chǎng)營(yíng)銷，你可以在大學(xué)期間多看些這方面的書籍，多關(guān)注企業(yè)營(yíng)銷方面的新聞事例，多研究一些現(xiàn)實(shí)企業(yè)的營(yíng)銷策略，并參加一些專業(yè)資格考試，如營(yíng)銷員資格證書等，為將來的職業(yè)發(fā)展作積累。我有位本科學(xué)習(xí)企業(yè)管理專業(yè)的同學(xué)，大學(xué)期間他對(duì)會(huì)計(jì)這門課很感興趣，通過努力學(xué)習(xí)，他在本科畢業(yè)后兩年考取了注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，后來他進(jìn)入“四大會(huì)計(jì)事務(wù)所”之一的普華永道工作。所以說，事在人為，大學(xué)的專業(yè)教育只是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，具體的學(xué)習(xí)興趣需要你在以后的過程中不斷地挖掘、探索，在專業(yè)的積淀上不斷地鉆研、努力。
案例是活躍思維的
一劑良藥
工商管理專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)科的性質(zhì)決定了教學(xué)中會(huì)廣泛地用到案例教學(xué)。在管理學(xué)原理課上，老師講解組織結(jié)構(gòu)時(shí)采用了樂百氏公司組織結(jié)構(gòu)變遷的案例，使我們深入理解了企業(yè)發(fā)展的不同階段的組織結(jié)構(gòu)方式。再比如在學(xué)習(xí)人力資源管理招聘這一章的內(nèi)容時(shí)，我們通過觀看雅芳公司的現(xiàn)場(chǎng)招聘視頻，總結(jié)分析人員選拔的方法。大家會(huì)針對(duì)某一個(gè)人的選擇爭(zhēng)得面紅耳赤，老師則最后才給出具體的分析和理由?？傊n堂的活躍有趣離不開案例教學(xué)對(duì)思維的開發(fā)。
除案例教學(xué)外，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也是工商管理不可或缺的環(huán)節(jié)。通常工商管理教學(xué)過程中會(huì)安排一些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，比如要求學(xué)生以小組為單位“組建”一家公司，為公司命名，確立行業(yè)和經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，選出領(lǐng)導(dǎo)班子和組織結(jié)構(gòu)；或者調(diào)查一家公司、組織現(xiàn)場(chǎng)模擬面試、模擬談判等。通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用理論解決實(shí)際問題。有時(shí)學(xué)生還能到實(shí)踐基地進(jìn)行考察，我曾參加過燕京啤酒和蒙牛公司的考察，得以參觀生產(chǎn)工藝流程，切身體驗(yàn)企業(yè)的管理運(yùn)作方式。
總之，無論是課內(nèi)教學(xué)還是課外實(shí)習(xí)，在教學(xué)過程中，最主要是鼓勵(lì)學(xué)生參與。在學(xué)習(xí)中，你的興趣將會(huì)被激發(fā)，好奇心被帶動(dòng)，對(duì)企業(yè)的真實(shí)考察會(huì)讓你切身感受管理的學(xué)以致用，說不定還會(huì)激發(fā)你創(chuàng)業(yè)的熱情，未來自立門戶成為企業(yè)家。
市場(chǎng)營(yíng)銷門檻低
人力資源重名校
財(cái)務(wù)管理易留學(xué)
國(guó)內(nèi)工商管理類專業(yè)就業(yè)情況一直比較好，人力資源和社會(huì)保障部全國(guó)人才流動(dòng)中心主任司益磊介紹，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)招聘信息的匯總，工商管理專業(yè)在職位需求專業(yè)排名中位居第一?？傮w而言，工商管理專業(yè)未來的發(fā)展方向是職業(yè)經(jīng)理人。目前在中國(guó)，職業(yè)經(jīng)理人相對(duì)缺乏，中國(guó)急需一個(gè)健全發(fā)達(dá)的職業(yè)經(jīng)理人市場(chǎng)。一般而言，本科或研究生畢業(yè)后都要從基層做起，就算進(jìn)入大型企業(yè)作為管理培訓(xùn)生，也要在各基層崗位輪崗2~3年，之后才有可能確定在某個(gè)部門作為中層的管理者。如果你在該領(lǐng)域做出優(yōu)異成績(jī)，也有機(jī)會(huì)成為高層的“左膀右臂”，擔(dān)任如市場(chǎng)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等職位。
如果你已經(jīng)選定了具體的發(fā)展方向，也可專攻這些行業(yè)。如市場(chǎng)營(yíng)銷，由于我國(guó)大部分企業(yè)的發(fā)展處于初創(chuàng)或中期發(fā)展階段，需要大量的營(yíng)銷人才，就業(yè)門檻低，營(yíng)銷方向的畢業(yè)生一直比較受用人單位歡迎，而且總體的收入在企業(yè)中也是相對(duì)較高。
人力資源近些年比較熱門，就業(yè)渠道也很廣泛，如機(jī)關(guān)企事業(yè)單位的人力資源崗位。如果想進(jìn)入外企或者大國(guó)企，名校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷較為被看重。不過，我國(guó)目前大部分中小企業(yè)還處于發(fā)展階段，管理不夠規(guī)范，人力資源的業(yè)務(wù)職能不夠明確，很多與行政混雜，專業(yè)性不夠突出。但中國(guó)的企業(yè)在不斷地發(fā)展，可以預(yù)見今后人力資源崗位將會(huì)得到重視，未來的發(fā)展前景應(yīng)該不錯(cuò)。
財(cái)務(wù)管理是工商管理專業(yè)當(dāng)中技術(shù)性最強(qiáng)的一個(gè)方向，選擇這個(gè)方向需要對(duì)數(shù)字敏感，如果你的個(gè)性沉穩(wěn)安靜內(nèi)向，喜歡分析數(shù)據(jù)，不妨可以考慮做財(cái)務(wù)類的相關(guān)工作。企業(yè)理財(cái)師、會(huì)計(jì)、證券金融行業(yè)的財(cái)務(wù)分析師和財(cái)務(wù)策劃師等，都是不錯(cuò)的職業(yè)。
第5篇：工商管理碩士培養(yǎng)方向范文
對(duì)于參加了今年考研的大學(xué)本科應(yīng)屆畢業(yè)生來講，有一個(gè)好消息，那就是碩士研究生擴(kuò)招了，今年天津市屬普通高校預(yù)計(jì)有550個(gè)專業(yè)碩士招生計(jì)劃，面向今年1月份參加考研的應(yīng)屆本科生。另外，與教育部政策相配合，南開大學(xué)今年將在14個(gè)專業(yè)領(lǐng)域追加專業(yè)學(xué)位碩士名額350個(gè)，天津大學(xué)也有600個(gè)工程碩士的招生計(jì)劃。
教育部給天津大學(xué)新增加的雙證專業(yè)學(xué)位研究生全部是全日制的，學(xué)生畢業(yè)后可以獲得學(xué)歷證書和學(xué)位證書。以往只面向有工作經(jīng)驗(yàn)的在職人員的專業(yè)碩士招生，今年首次對(duì)應(yīng)屆本科畢業(yè)生開放。面對(duì)今年艱難的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，這種做法能夠讓一些無法立即得到就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，得以又“安心”繼續(xù)讀書，緩解就業(yè)壓力的用意十分明顯。但是，正如10年前本科生的式擴(kuò)招，貌似短期解決了公民享受高等教育的機(jī)會(huì)稀缺問題，實(shí)則制造出了更多的社會(huì)問題：本科畢業(yè)證含金量低了，工作難找了，高校逐利了，學(xué)生浮躁了，困難家庭讀不起書了，貸款學(xué)生還不起學(xué)費(fèi)了……備受詬病的大學(xué)擴(kuò)招政策，沿襲到了碩士擴(kuò)招上，一時(shí)間惹來非議。
從本科生求職難到研究生求職難，我想這種社會(huì)問題的蔓延一方面源自擴(kuò)招造成畢業(yè)生求職心理預(yù)期和現(xiàn)實(shí)需求間存在矛盾，一方面由于我國(guó)研究生主要是學(xué)術(shù)型人才，不能適應(yīng)市場(chǎng)需要。在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，研究生中專業(yè)應(yīng)用方向的占85％，而我國(guó)則在研究生教育上培養(yǎng)了太多的“老學(xué)究”。而近幾年數(shù)量迅速增長(zhǎng)的應(yīng)用性研究生，如工商管理碩士(MBA)，也沒有當(dāng)初的耀眼光芒。我覺得主要原因就是發(fā)展大于改革，各高校在培養(yǎng)研究生的數(shù)量和規(guī)模上不遺余力，但對(duì)于培養(yǎng)模式的改革卻關(guān)心不夠，甚至造成有名頭的學(xué)歷在很多人眼里卻“臭大街”了，實(shí)際工作中發(fā)揮的作用并不明顯。
因此，要緩解就業(yè)壓力，擴(kuò)招不是根本，重點(diǎn)在于各高校在培養(yǎng)方式、教育方式上，應(yīng)該做一些有魄力的改革。
保民生從最需要處著眼
杜雙雙 讀者 天津港集裝箱碼頭有限公司
天津市的肓道幾乎都是2005年鋪設(shè)建成的，資料上顯示一共有149條，約120多公里。而這3年中盲道的處境也是各不相同，最近，通過市民反映，盲道不幫“盲”的問題重新受到關(guān)注。
在市內(nèi)6區(qū)，看到不少盲道處境尷尬。惡意破壞、人為侵占、設(shè)施占?jí)鹤屆と说某鲂须[患不小。其中，和平區(qū)的濱江道、南京路，南開區(qū)的鞍山西道，河西區(qū)的大沽南路，紅橋區(qū)的成陽北路，西青區(qū)寶華街小區(qū)等街道，人為侵占盲道現(xiàn)象嚴(yán)重。其實(shí)，只要我們稍加留意，就不難發(fā)現(xiàn)，家門口或是公司附近的盲道有不少路段都被早點(diǎn)攤、自行車、機(jī)動(dòng)車、市民丟棄的雜物、各種賣貨的攤點(diǎn)侵占，有些石磚還被掀起，連正常人走起來都是障礙。
第6篇：工商管理碩士培養(yǎng)方向范文
[關(guān)鍵詞] 工商管理專業(yè)； 課程體系； 教學(xué)特色；托利多大學(xué)
[中圖分類號(hào)] G649.712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634(2012)01-0050-04
0 引言
工商管理專業(yè)是我國(guó)高等院校文科建設(shè)的重要構(gòu)成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際需要的管理人才的重要使命。然而，目前許多高等院校的工商管理專業(yè)畢業(yè)生存在與人才市場(chǎng)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，高等教育中存在學(xué)與用脫節(jié)、理論多實(shí)踐少[1]、課程設(shè)置模式單一等現(xiàn)象[2]，成為工商管理教育改革的重要研究課題。因此，本文力圖以美國(guó)托利多大學(xué)工商管理專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)特點(diǎn)為例，分析說明工商管理專業(yè)學(xué)科發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)普通高等教育的工商管理專業(yè)發(fā)展提供借鑒。
托利多大學(xué)是美國(guó)俄亥俄州13所州立大學(xué)之一，成立于1872年。2006 年 7 月與俄亥俄醫(yī)學(xué)院合并后，成為俄亥俄州近百所高等院校中財(cái)政預(yù)算排名第三的公立大學(xué)，目前有10個(gè)學(xué)院，230個(gè)本、碩、博專業(yè)，其專業(yè)廣泛性位居美國(guó)第十七位。全校學(xué)生對(duì)教員的比率為 19∶1，80%的教師擁有博士學(xué)位。托利多大學(xué)商學(xué)院是全球高校中5%獲得AACSB（The Association to Advance Collegiate Schools of Business）認(rèn)證的大學(xué)之一，其工商管理和信息技術(shù)科學(xué)學(xué)士學(xué)位和工商管理碩士學(xué)位獲得了該認(rèn)證。AACSB提供世界最權(quán)威的商學(xué)院本科及研究生工商管理及會(huì)計(jì)學(xué)科的認(rèn)證。在我國(guó)大陸地區(qū)通過AACSB的學(xué)院只有三所，分別是中歐、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院。因此，托利多大學(xué)商學(xué)院的課程專業(yè)設(shè)置和教學(xué)特色對(duì)我國(guó)高等教育中的工商管理專業(yè)的發(fā)展具有重要的借鑒意義。
1 課程設(shè)置的基本情況
托利多大學(xué)商學(xué)院授予工商管理、信息技術(shù)科學(xué)、應(yīng)用組織技術(shù)等學(xué)士學(xué)位。其中工商管理包括會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、家族企業(yè)創(chuàng)業(yè)、金融、金融理財(cái)、人力資源管理、信息系統(tǒng)、國(guó)際商務(wù)、市場(chǎng)學(xué)、運(yùn)作與供應(yīng)鏈管理、組織領(lǐng)導(dǎo)與管理、銷售等專業(yè)。各專業(yè)課程設(shè)置情況如表1所示。其中工商管理專業(yè)的共修課程包括工商管理發(fā)展方向、信息技術(shù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在商務(wù)決策中的應(yīng)用、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)溝通等課程。各專業(yè)還有各自的必修課和選修課。以市場(chǎng)學(xué)專業(yè)為例，市場(chǎng)學(xué)專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)顧客行為和關(guān)系營(yíng)銷、市場(chǎng)研究與數(shù)據(jù)庫管理、營(yíng)銷分析與決策等共計(jì)12學(xué)分的課程，然后從模塊一中選擇6學(xué)分的課程，再從模塊一和模塊二中選擇6學(xué)分的課程。其中模塊一包括國(guó)際營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、營(yíng)銷溝通原理、企業(yè)營(yíng)銷、實(shí)習(xí)、銷售。模塊二包括供應(yīng)鏈管理、全球電子商務(wù)框架、廣告戰(zhàn)略、直接營(yíng)銷、銷售渠道管理、國(guó)際采購物流與運(yùn)輸、高級(jí)營(yíng)銷分析、產(chǎn)品價(jià)格管理、專題、購買與企業(yè)關(guān)系管理、銷售領(lǐng)導(dǎo)力[3]。在表1中，多數(shù)專業(yè)方向都包括必修課和選修課，但家族企業(yè)創(chuàng)業(yè)、人力資源管理等方向的課程以必修課為主。
2 課程設(shè)置的主要特點(diǎn)
美國(guó)托利多大學(xué)商學(xué)院工商管理專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)出通識(shí)教育基礎(chǔ)雄厚，專業(yè)教育目標(biāo)明確，課程關(guān)聯(lián)相互支撐三個(gè)顯著特征。
2.1 共修課程教育基礎(chǔ)雄厚
如前所述，托利多大學(xué)工商管理專業(yè)通過共修課程為學(xué)生提供了堅(jiān)實(shí)而雄厚的工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，形成了通識(shí)與專業(yè)基礎(chǔ)教育的框架。在四年制工商管理本科教學(xué)中，第一年和第二年各專業(yè)的課程設(shè)置完全相同。在這些課程中，大學(xué)寫作、報(bào)告寫作為學(xué)生提供了寫作能力學(xué)習(xí)的平臺(tái)；微機(jī)應(yīng)用、信息技術(shù)管理等課程為學(xué)生提供了信息技術(shù)手段和工具；商務(wù)應(yīng)用數(shù)學(xué)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在商務(wù)決策中的應(yīng)用等課程為學(xué)生提供了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)工具基礎(chǔ)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息、決策會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理原理等課程為學(xué)生提供了財(cái)務(wù)分析基礎(chǔ)工具；工商管理的發(fā)展方向和商務(wù)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)與服務(wù)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)營(yíng)環(huán)境、高級(jí)商務(wù)政策論壇等課程將工商管理的各類要素和相互關(guān)系整體呈現(xiàn)給學(xué)生，從工商企業(yè)外部環(huán)境的關(guān)鍵要素到企業(yè)內(nèi)部的人、財(cái)、物的管理過程，從企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)到企業(yè)產(chǎn)品銷售各個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生呈現(xiàn)了清晰的學(xué)科內(nèi)容。同時(shí)，托利多大學(xué)在通識(shí)與專業(yè)基礎(chǔ)教育中貫穿了職業(yè)發(fā)展的相關(guān)課程，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)思考自身職業(yè)發(fā)展的能力。
2.2 專業(yè)方向教育目標(biāo)明確
托利多大學(xué)為進(jìn)入商學(xué)院選擇不同專業(yè)的學(xué)生確定了明確而清晰的職業(yè)定向，并用與工商管理實(shí)踐緊密相聯(lián)系的課程設(shè)置來實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)。例如，銷售專業(yè)是托利多大學(xué)獲得AACSB認(rèn)證的第一個(gè)重要專業(yè)，獲得了美國(guó)國(guó)家級(jí)的榮譽(yù)和大學(xué)銷售專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)地位。所有銷售專業(yè)的班級(jí)被設(shè)計(jì)成真實(shí)的企業(yè)，學(xué)生未來可以成為企業(yè)銷售領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者。銷售專業(yè)要求學(xué)生必修商務(wù)營(yíng)銷、購買與商務(wù)關(guān)系管理、銷售、會(huì)計(jì)與區(qū)域管理、銷售領(lǐng)導(dǎo)力、高級(jí)銷售、銷售實(shí)習(xí)共計(jì)21學(xué)分課程，同時(shí)需要的人文科學(xué)課程分必修和校級(jí)核心課程，包括心理學(xué)初步（校級(jí)核心課程）或者社會(huì)學(xué)初步（校級(jí)核心課程）任選一門，個(gè)體溝通（校級(jí)核心必修課）、批判思考（人文社科領(lǐng)域）和邏輯學(xué)初步（自然科學(xué)領(lǐng)域）任選一門。在溝通原理與實(shí)踐、公共演講、群體溝通、勸說理論、非語言溝通等課程中選擇兩門課程。這些課程為培養(yǎng)學(xué)生出色的表達(dá)與溝通能力、聰慧的關(guān)系管理和科學(xué)推理能力、審慎的決策和領(lǐng)導(dǎo)能力提供了實(shí)踐與知識(shí)相結(jié)合的平臺(tái)，有利于實(shí)現(xiàn)托利多銷售專業(yè)的教育目標(biāo)。再如電子商務(wù)專業(yè)是AACSB的特色項(xiàng)目。托利多大學(xué)商學(xué)院為學(xué)生提供了兩種職業(yè)軌跡，一種是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的同時(shí)輔修市場(chǎng)營(yíng)銷、信息系統(tǒng)、金融、國(guó)際商務(wù)或者創(chuàng)業(yè)等其他專業(yè)方向，成為在這些專業(yè)領(lǐng)域中有電子商務(wù)專長(zhǎng)的人；另一種是學(xué)生成為專業(yè)電子商務(wù)技術(shù)人員。這兩種職業(yè)軌跡可以使他們將來成為管理者、企業(yè)家、經(jīng)理人才和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)者。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，商學(xué)院要求該專業(yè)學(xué)生必修電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)和商務(wù)傳播、商務(wù)智能管理、電子商務(wù)模型和計(jì)劃管理課程，同時(shí)選修電子商務(wù)的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)營(yíng)銷和制度、全球電子商務(wù)框架等課程，并積極鼓勵(lì)學(xué)生輔修其他專業(yè)方向課程。
2.3 課程關(guān)聯(lián)相互支撐
托利多大學(xué)商學(xué)院的課程之間的相互關(guān)聯(lián)和支撐促進(jìn)了學(xué)生對(duì)工商管理理論與實(shí)踐的較快融合。所設(shè)課程之間由淺入深、由工具到實(shí)踐，形成相互支撐的多層次課程體系。以工商公共必修課程（第一層次）為例，圖1顯示出各課程之間的關(guān)系。
如圖1所示，微機(jī)在商務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用課程是信息技術(shù)管理課程的先修課程，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息是財(cái)務(wù)管理和決策會(huì)計(jì)的先修課程，商務(wù)數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)在決策中的應(yīng)用課程的先修課程，工商管理學(xué)生的發(fā)展方向課程是職業(yè)發(fā)展Ⅰ和職業(yè)發(fā)展Ⅱ課程的先修課程，職業(yè)發(fā)展Ⅰ是職業(yè)發(fā)展Ⅱ的先修課程，商務(wù)初步是各管理類課程的先修課程，統(tǒng)計(jì)在決策中的應(yīng)用是生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)原理的先修課程，商務(wù)數(shù)據(jù)分析是財(cái)務(wù)管理的先修課程[4]，在以上課程先修的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)入高級(jí)商務(wù)政策論壇的課程。這些課程之間形成的先后關(guān)聯(lián)，使學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程均學(xué)有所用，并隨著課程的進(jìn)展反復(fù)應(yīng)用所學(xué)理論并不斷深化。同時(shí)，如圖1中虛線框所示，在公共類必修課中，分為信息技術(shù)類、財(cái)會(huì)工具類、數(shù)據(jù)分析類、職業(yè)方向類和管理核心類五大類課程。其中信息技術(shù)類課程為數(shù)據(jù)分析類、財(cái)會(huì)工具類和管理核心類課程提供最先進(jìn)的手段，數(shù)據(jù)分析類課程為管理核心類課程提供縝密的分析工具，財(cái)會(huì)工具類課程為管理核心課程提供理解工商企業(yè)信息的專業(yè)技術(shù)。而職業(yè)發(fā)展類課程更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)管理核心課程中不斷調(diào)整職業(yè)心理預(yù)期，在職業(yè)選擇調(diào)整中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信念和能力。在專業(yè)選修課和必修課（第二層次）中，需要在以上課程作為先修課程的基礎(chǔ)上，切入特定專業(yè)方向深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
3 教學(xué)手段及其資源特色
在科學(xué)合理配置的課程體系基礎(chǔ)上，托利多大學(xué)工商管理專業(yè)的教學(xué)手段、教學(xué)資源選用方面都有自己的特色。
3.1 先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段
在教學(xué)手段方面，商學(xué)院擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。例如，新教學(xué)樓中的每個(gè)階梯教室里，所有課桌都安裝電源和網(wǎng)絡(luò)插口，這為學(xué)生提供了同時(shí)上網(wǎng)、與教師同步進(jìn)行對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源操作的機(jī)會(huì)。教室中多媒體設(shè)備齊備，面積較大的階梯教室中甚至設(shè)有三個(gè)屏幕裝置，教師利用教學(xué)軟件或幻燈片切換都非常方便。另外，商學(xué)院學(xué)生有利用學(xué)院機(jī)房資源免費(fèi)打印課程資料的權(quán)利，學(xué)生自由打印課程學(xué)習(xí)資料。
3.2 教師發(fā)揮各自特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維
托利多大學(xué)的教師在講授課程的過程中，教師在課堂上講授角色和引導(dǎo)角色交替進(jìn)行。學(xué)生隨時(shí)在課堂提問，教師立即解釋和引導(dǎo)學(xué)生討論。每名教師制定的教學(xué)計(jì)劃不盡相同，選擇的商務(wù)模擬系統(tǒng)不同，對(duì)學(xué)生的要求也不完全相同。教師通過固定答疑時(shí)間、電郵、網(wǎng)站等交流方式與學(xué)生在課外積極溝通。同時(shí)，商學(xué)院教師大多數(shù)具有企業(yè)背景和經(jīng)歷，結(jié)合案例內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)調(diào)研或在公共企業(yè)數(shù)據(jù)庫查閱資料完成各種調(diào)查或研究報(bào)告。
3.3 網(wǎng)絡(luò)模擬和視聽教學(xué)資源的選用
在商學(xué)院的教學(xué)中，教師充分利用各種教學(xué)資源，使學(xué)生在教室里能夠有更多的機(jī)會(huì)與實(shí)踐對(duì)接。例如，商務(wù)初步是一年級(jí)新生在第一個(gè)春季學(xué)期就開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。筆者在旁聽該課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教師在講授理論的同時(shí)，充分利用Capsim 公司開發(fā)的企業(yè)模擬系統(tǒng)讓學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行公司管理實(shí)踐。不僅要求學(xué)生在網(wǎng)上建立自己的公司，當(dāng)課程進(jìn)行到管理各項(xiàng)職能的介紹時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己的公司進(jìn)行新產(chǎn)品市場(chǎng)預(yù)測(cè)、進(jìn)行生產(chǎn)決策等。教師也可以利用該系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并及時(shí)了解學(xué)生課下對(duì)自己公司的運(yùn)作情況。為了讓學(xué)生理解公司發(fā)展中創(chuàng)業(yè)者的性格所起的作用，教師在課程計(jì)劃中安排了Film計(jì)劃，加入蘋果電腦公司成立的影片，并組織討論。
3.4 以應(yīng)用為第一要素選擇教材
在托利多大學(xué)商學(xué)院中，教師選擇教材考慮的重要環(huán)節(jié)是是否與企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，能否有豐富的案例資源和應(yīng)用價(jià)值。以統(tǒng)計(jì)學(xué)為例，我國(guó)國(guó)內(nèi)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容涵蓋描述統(tǒng)計(jì)學(xué)和推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容，雖然很多教材中也注重各章節(jié)后面加入案例內(nèi)容和Excel、Spss等軟件應(yīng)用內(nèi)容，但大學(xué)本科教材基本涵蓋描述統(tǒng)計(jì)、概率、抽樣分布、假設(shè)檢驗(yàn)、回歸分析、時(shí)間序列分析、指數(shù)體系等內(nèi)容，并以理論闡述、例題的數(shù)學(xué)推導(dǎo)類課程模式闡述統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容。托利多大學(xué)工商管理專業(yè)將統(tǒng)計(jì)技能課程分為商務(wù)數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)在企業(yè)決策中的應(yīng)用兩門課。前者教材主要以貫穿案例的形式闡述描述統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容，后者教材以企業(yè)決策案例的形式闡述推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要作用。教學(xué)過程中教師以實(shí)用的教材為藍(lán)本要求學(xué)生使用統(tǒng)計(jì)軟件根據(jù)模擬或?qū)嶋H的企業(yè)數(shù)據(jù)完成作業(yè)或報(bào)告。
3.5 人性化的課程輔助網(wǎng)絡(luò)資源
在托利多大學(xué)，商學(xué)院教師和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)過程受到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的人性化支持。例如，在教師方面，學(xué)校網(wǎng)站不僅為教師提供了電子圖書、電子視頻等資料，而且專門設(shè)計(jì)了軟教學(xué)資源模塊，包括做教學(xué)計(jì)劃的技巧、做多媒體可見的技巧和素材資源推薦、各種情境下的教學(xué)技巧推薦等信息，這些軟資源幫助教師職業(yè)發(fā)展，取得更好的教學(xué)效果，非常具有人性化特征。同時(shí)，在學(xué)生方面，商學(xué)院為了輔助各專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)校網(wǎng)站上特別設(shè)計(jì)了Real Connection 模塊，主要作用是收集學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的需求信息，幫助并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)，與企業(yè)聯(lián)系幫助學(xué)生搜尋就業(yè)信息。這不僅成為商學(xué)院職業(yè)發(fā)展課程的主要工具，也直接幫助了各專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)習(xí)和就業(yè)。因此，人性化的課程輔助網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教師更好教學(xué)、學(xué)生及時(shí)學(xué)到求職技能起到了“授人以漁”的功效。
4 結(jié)束語
托利多大學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)特色對(duì)我國(guó)高等教育工商管理專業(yè)的發(fā)展很有啟示。第一，通識(shí)教育是工商管理的重中之重，并且要和課程之間的緊密關(guān)聯(lián)性結(jié)合起來。沒有良好的通識(shí)教育基礎(chǔ)，各專業(yè)的工商管理人才無法適應(yīng)不斷變化的企業(yè)發(fā)展環(huán)境；同時(shí)沒有課程之間的緊密結(jié)合，一些基礎(chǔ)課在以后的課程中很少用到，會(huì)讓學(xué)生覺得“學(xué)無所用”和“學(xué)不會(huì)用”。第二，及時(shí)了解企業(yè)人才市場(chǎng)需求，合理設(shè)置專業(yè)課程。人才市場(chǎng)需求決定企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課程才能使畢業(yè)生滿足企業(yè)的實(shí)際需要。只有這樣，才能避免學(xué)生畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)不適應(yīng)市場(chǎng)需求的現(xiàn)象。第三，積極整合教學(xué)資源，注重學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為教師和學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。這樣才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)的共贏，從而促進(jìn)高等教育工商管理專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：工商管理碩士培養(yǎng)方向范文
我們都知道社會(huì)需求是建立在高校具體科目的主要驅(qū)動(dòng)力。企業(yè)的管理問題是，為了滿足不同各種人才管理現(xiàn)代企業(yè)的需求的所在。本專業(yè)學(xué)生必須具備相關(guān)的知識(shí)和對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理，不單單是用來滿足對(duì)企業(yè)和高素質(zhì)人才，在其他方面也是能夠提供需求本質(zhì)的能力。經(jīng)不斷的磨練和學(xué)習(xí)，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)積累了豐富理論知識(shí)，和相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐操作過程，這種管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是為不斷提升和測(cè)試水平高低的重要利用程度。但是，某一些方面，比如教學(xué)因素影響，使得當(dāng)代大學(xué)生不能夠完全適應(yīng)，從而反映他們畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力，必須提高畢業(yè)設(shè)計(jì)來進(jìn)一步的為相應(yīng)教學(xué)改革質(zhì)量的提高而服務(wù)。
1 高校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題和原因
使不適當(dāng)?shù)闹黝}為工商管理碩士研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)是在紙上的實(shí)際問題的研究，然后進(jìn)行分析，并在多年積累的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自行解決問題。其結(jié)果是，一個(gè)工商管理畢業(yè)生的技能和靈活運(yùn)用畢業(yè)設(shè)計(jì)后，知識(shí)的學(xué)習(xí)，直接會(huì)讓大學(xué)的畢業(yè)生影響畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量問題。而畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題中，需要滿足當(dāng)代實(shí)際，需要兩個(gè)方面的要求。比如，大學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該有所選擇，并在現(xiàn)實(shí)中一個(gè)特定的對(duì)象中，對(duì)象是一個(gè)企業(yè)構(gòu)成、也可一個(gè)業(yè)務(wù)單元組合，或一個(gè)企業(yè)組織，甚至是一個(gè)特定的管理事件類，既要保證內(nèi)容是實(shí)用的，也可以避免在本研究中的研究范圍不夠深入或不夠全面。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，大多數(shù)時(shí)候只看到表面的選擇，但沒有探究式學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)不清楚，只依靠自己的興趣的話題，但不符合實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，因此無法依靠自己的能力來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
1.1 創(chuàng)新能力是一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問題，管理的經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)強(qiáng)大的“藝術(shù)”問題的一部分，它屬于文科課程的范圍之內(nèi)
在整個(gè)教學(xué)過程中，大學(xué)生知識(shí)通常理論知識(shí)的過程，由于沒有具體的“實(shí)踐”操作，教學(xué)中的內(nèi)容不能給人們產(chǎn)生“空間”的感覺。這是很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)靈活應(yīng)用到研究的特定對(duì)象中去。在大學(xué)里認(rèn)識(shí)的調(diào)查，使得企業(yè)管理中主要覆蓋了學(xué)生所需要的這些缺點(diǎn)，但一般來說，創(chuàng)新能力的不足更直接，更突出地體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中。畢業(yè)生將更多的選擇現(xiàn)有的數(shù)據(jù)一起是比較簡(jiǎn)單的，但缺乏數(shù)據(jù)分析和處理內(nèi)容，既掌握了數(shù)年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又有很多理論知識(shí)，但不知道如何運(yùn)用這些知識(shí)來找到突破口，也不知道如何一次的分析和處理數(shù)據(jù)經(jīng)驗(yàn)的積累使用。所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)，或缺乏深入的文件或數(shù)據(jù)攔截和粘貼的加工簡(jiǎn)單的知識(shí)的題目?jī)?nèi)涵的理解的畢業(yè)生，總體上中間是缺乏創(chuàng)新能力。
1.2 通過尋找學(xué)生的指導(dǎo)和研究過程，在過程中的誤解的過程中觀察，你可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有給予足夠的重視畢業(yè)設(shè)計(jì)
一些學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容總結(jié)，只要對(duì)多年的積累的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，一些其他的學(xué)生認(rèn)為工作比畢業(yè)設(shè)計(jì)更重要，而不是因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)，教師和學(xué)生未來的就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)僅僅是一個(gè)操作的規(guī)模較大，并且形式簡(jiǎn)單地闡述了一紙來敷衍老師。思想認(rèn)識(shí)只能使學(xué)生在紙上的能量的一小部分，并最終導(dǎo)致畢業(yè)論文的質(zhì)量是非常低的。
2 相比其他專業(yè)的普通高校，企業(yè)管理專業(yè)對(duì)于學(xué)生在文字處理和文字表達(dá)兩個(gè)方面的能力更為重視
(1)社會(huì)企業(yè)或?qū)嶋H選擇過程結(jié)合了全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，越來越多的企業(yè)進(jìn)入世界市場(chǎng)，面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)，不斷催生了很多新的東西，隨之而來的是大量的新問題，這些新的問題，新的東西可以像商業(yè)管理研究生課程的方向。由于這些問題是非常具體的，環(huán)境是不同的，所以我們可以用不同的理論來分析，所以以社會(huì)現(xiàn)實(shí)和企業(yè)的主題相結(jié)合，這篇文章的主題具有更高的可行性。例如，人力資源管理的價(jià)值、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、廣告策劃等微應(yīng)用，都能滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。對(duì)于那些或進(jìn)企業(yè)工作在實(shí)踐中可以學(xué)生實(shí)習(xí)或遇到在工作和研究中，通過個(gè)人思考，可以直接結(jié)合具體問題探索解決方案，因?yàn)樗麄兊漠厴I(yè)設(shè)計(jì)，很貼近實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量會(huì)很滿意。雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生和教師都面臨著一定的壓力，但在尋求指導(dǎo)教師學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)例有創(chuàng)新，之間的差異，與教師和學(xué)生的接觸更加頻繁和密切的聯(lián)系也將確保指導(dǎo)是有效的，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量將得到明顯改善。
(2)實(shí)驗(yàn)和改善實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程時(shí)間的合理安排課程。實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生通過各種途徑和方法，使學(xué)生熟悉所有的專業(yè)知識(shí)來分析問題，而在實(shí)際的應(yīng)用程序的基本理論知識(shí)。沙盤模擬，當(dāng)然，是一個(gè)專業(yè)的操作和管理課程的主要特點(diǎn)，反映了理論知識(shí)的綜合應(yīng)用。因此，這個(gè)實(shí)驗(yàn)課程安排在第七學(xué)期，專業(yè)課程為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)。使用角色扮演、案例分析和多種教學(xué)方法真正的自由競(jìng)爭(zhēng)下，模擬企業(yè)的氛圍，使學(xué)生，真的感覺燦爛的和殘酷的，管理風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任經(jīng)歷了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，換位思考，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與理解，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神，以提高整體質(zhì)量和管理學(xué)生的能力。
(3)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)，建立未來的商業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的教學(xué)要求，要求開放企業(yè)，的機(jī)構(gòu)，經(jīng)理的承擔(dān)角色不一樣。所以在學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和培養(yǎng)他們的綜合能力、科學(xué)精神和大學(xué)畢業(yè)生具有人文精神的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中，既要實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的不斷提高，從而實(shí)現(xiàn)論文與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在日常教學(xué)中應(yīng)建立教學(xué)目標(biāo)的要求，而不是以畢業(yè)設(shè)計(jì)為教學(xué)目標(biāo)。例如，可以采取簡(jiǎn)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容本身畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的加強(qiáng)，或在一定程度上降低了研究的深度和畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，但結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)際管理問題的重點(diǎn)。
3 結(jié)語
通過學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)他們的質(zhì)量要求一直存在問題，導(dǎo)致在教學(xué)的諸多問題會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)，這是不利于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，所以通過設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的發(fā)展使得這個(gè)問題得到進(jìn)一步的改善。
作者簡(jiǎn)介
第8篇：工商管理碩士培養(yǎng)方向范文
關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；研究生培養(yǎng)；模式改革
作者簡(jiǎn)介：張興平（1972-），男，山西朔州人，華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副院長(zhǎng)，教授；孫恒（1986-），女，遼寧海城人，華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院碩士研究生。（北京102206）
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）06-0051-02
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才，無論是規(guī)模還是質(zhì)量都有了更大的需求。原有研究生培養(yǎng)的主要特點(diǎn)是：培養(yǎng)目標(biāo)單一，人才培養(yǎng)的適應(yīng)性不強(qiáng)，學(xué)術(shù)型碩士研究生規(guī)模過大，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)模過小，學(xué)位類型和涉及職業(yè)領(lǐng)域還比較少等。因此為適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，改革和調(diào)整原有研究生培養(yǎng)模式成為研究生教育改革中一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問題。為此我國(guó)開始了碩士研究生主要面向應(yīng)用型的教育階段，全日制專業(yè)學(xué)位碩士已成為現(xiàn)階段及未來研究生培養(yǎng)的一個(gè)主要方向。
一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生概況
1.發(fā)展現(xiàn)狀
為滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的需要，加快碩士研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，從2009年開始我國(guó)推出了“全日制專業(yè)型碩士”，面向應(yīng)屆畢業(yè)生，除工商管理碩士、公共管理碩士外，各專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)均可接收推免生，畢業(yè)頒發(fā)畢業(yè)證、學(xué)位證。2010年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生改革的力度進(jìn)一步加大，全日制專業(yè)學(xué)位開始單獨(dú)報(bào)名，與學(xué)術(shù)型碩士研究生并行。在總的全日制碩士研究生人數(shù)不變的情況下，減少學(xué)術(shù)型碩士名額用以增加全日制專業(yè)型碩士。3年來，全國(guó)共招收全日制碩士研究生約143萬，其中，專業(yè)學(xué)位碩士30.9萬，專業(yè)型碩士招生計(jì)劃所占總計(jì)劃的比例由2009年的約11％增加到2011年的30％，而學(xué)術(shù)型碩士所占比例相應(yīng)減少[1]。專業(yè)領(lǐng)域也大幅度拓寬，增加了19類專業(yè)碩士，全日制專業(yè)學(xué)位達(dá)到38種[2]，例如金融碩士、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士、稅務(wù)碩士等。因此，我國(guó)專業(yè)碩士在短短的幾年中得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。
2.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生中外現(xiàn)狀對(duì)比
國(guó)外專業(yè)學(xué)位起步早，發(fā)展較快。美國(guó)是世界專業(yè)學(xué)位研究生教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家。專業(yè)研究生教育，目前已經(jīng)成為美國(guó)研究生教育的主體。美國(guó)與英國(guó)的專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型研究生對(duì)應(yīng)，分為專業(yè)碩士和專業(yè)博士?jī)蓚€(gè)層次。專業(yè)碩士學(xué)位種類眾多，一些專業(yè)碩士學(xué)位如建筑碩士、教育碩士等培養(yǎng)規(guī)模非常大。從美國(guó)社會(huì)來看，很多行業(yè)把專業(yè)碩士學(xué)位看作是進(jìn)入行業(yè)、個(gè)人發(fā)展提升的重要依據(jù)。而學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位只是一個(gè)過渡學(xué)位，是攻讀博士的準(zhǔn)備階段，主要的研究任務(wù)還是由博士來完成[3]。我國(guó)的專業(yè)學(xué)位開始于1991年，是為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)定的。為了調(diào)整優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動(dòng)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式轉(zhuǎn)變，積極發(fā)展具有中國(guó)特色的專業(yè)學(xué)位教育。2009年開始招收全日制專業(yè)學(xué)位，到2011年3月，我國(guó)碩士專業(yè)學(xué)位達(dá)到39種，博士專業(yè)學(xué)位達(dá)到5種，基本覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主干領(lǐng)域。具有研究生專業(yè)學(xué)位授予權(quán)的培養(yǎng)單位509個(gè)，碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)2679個(gè)，博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)66個(gè)，累計(jì)招收專業(yè)學(xué)位研究生超過100萬人。我國(guó)已經(jīng)初步建立具有中國(guó)特色的專業(yè)學(xué)位教育制度，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高層次、應(yīng)用型專門人才。
二、全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)存在的問題及解決辦法
1.社會(huì)對(duì)專業(yè)碩士缺乏了解，需提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的社會(huì)認(rèn)可度
全日制專業(yè)碩士研究生開始于2009年，第一批的碩士研究生主要來源于調(diào)劑考生，即從報(bào)考學(xué)術(shù)型碩士研究生的隊(duì)伍中根據(jù)國(guó)家線及各院校的實(shí)際情況，錄取部分全日制專業(yè)學(xué)位研究生。2010年專業(yè)學(xué)位研究生開始獨(dú)立招生，但實(shí)際還是大部分來自于調(diào)劑考生。全日制專業(yè)學(xué)位研究生從招生來源看，并沒有得到應(yīng)屆生的普遍認(rèn)可和肯定。同時(shí)第一批全日制研究生還沒有畢業(yè)，正處于找工作的時(shí)間段，企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可度也不得而知。目前無論是社會(huì)、企業(yè)，還是學(xué)生對(duì)專業(yè)碩士的定位都存在一定的模糊性，因此應(yīng)加大宣傳力度，使社會(huì)尤其是用人單位對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
2.促進(jìn)師資轉(zhuǎn)型，建立雙導(dǎo)師制度
自2009年開始調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)至今僅3年的時(shí)間，我國(guó)招收了大量的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，種類增加到38種，同時(shí)增加了大量的專業(yè)學(xué)位授予單位。但與此同時(shí)我國(guó)各研究生培養(yǎng)單位仍然是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型碩士研究生為主，沒有了解熟悉全日制專業(yè)學(xué)位教育的教師隊(duì)伍，大部分的教師沒有專業(yè)學(xué)位教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍與全日制專業(yè)學(xué)位的發(fā)展不同步，使得很多學(xué)校的全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)生還是跟從學(xué)術(shù)型的導(dǎo)師。
因此，首先要加大導(dǎo)師隊(duì)伍培養(yǎng)，對(duì)學(xué)術(shù)型教師進(jìn)行實(shí)踐性的培訓(xùn)和考察，增加專業(yè)學(xué)位教師深造和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，選拔優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)位教師，擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生教師隊(duì)伍，加大與國(guó)際院校的合作力度，引入工程經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者。目前，華北電力大學(xué)在師資培養(yǎng)過程中非常注重提高教師的實(shí)踐能力，提出教師隊(duì)伍的“工程化”，每年選派一定數(shù)量的青年博士教師去企業(yè)參加為期一年的實(shí)際工作，該措施有效地提升了教師的實(shí)際操作技能。
同時(shí)還應(yīng)大力推進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制度，企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)校導(dǎo)師理論功底比較雄厚，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。從學(xué)生入學(xué)就開始雙向培養(yǎng)，從課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題到實(shí)踐，兩個(gè)導(dǎo)師同時(shí)指導(dǎo)，從兩個(gè)方面進(jìn)行教育和培養(yǎng)，借此學(xué)生能夠從企業(yè)中得到更好的教育機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如目前華北電力大學(xué)的工商管理碩士和項(xiàng)目管理專業(yè)碩士就采用雙導(dǎo)師制度，取得了良好的效果。
3.課程設(shè)置應(yīng)突出應(yīng)用型
相對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)，我國(guó)開始實(shí)行全日制專業(yè)學(xué)位教育的時(shí)間還不到3年，對(duì)其課程的設(shè)置方面缺乏經(jīng)驗(yàn)。課程設(shè)置仍是以理論課程為主，課程體系一般包括公共課程、基礎(chǔ)理論課程、學(xué)科理論課程、學(xué)科專業(yè)課程和選修課程。專業(yè)課程沒有體現(xiàn)學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)目標(biāo)定位和專業(yè)發(fā)展上不夠明確，沒有與學(xué)術(shù)型的研究生形成本質(zhì)的區(qū)別。另外，課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫軌，全日制專業(yè)學(xué)位研究生是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，但在教學(xué)過程中仍是以書本講授為主，學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和現(xiàn)場(chǎng)分析能力，同時(shí)在學(xué)術(shù)研究方面的課程又較學(xué)術(shù)型研究生較少，導(dǎo)致全日制專業(yè)學(xué)位的研究生不能很好地找到自己的課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)和專業(yè)定位。
所以全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置應(yīng)明確目標(biāo)，定位準(zhǔn)確，全方位體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在課程設(shè)置方面應(yīng)加大實(shí)踐性教學(xué)，面向企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，將技術(shù)得以應(yīng)用產(chǎn)生的起因和技術(shù)革新發(fā)展過程展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生自身參與知識(shí)建構(gòu)的積極性和自覺性[4]。同時(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估、金融碩士等專業(yè)可以增加職業(yè)認(rèn)定方面相關(guān)課程。
4.加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)踐基地
專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)、高水平訓(xùn)練的高層次人才。全日制專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士的最大區(qū)別就是專業(yè)碩士在研究生期間能夠獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
研究生參加實(shí)踐的人數(shù)和形式都在增長(zhǎng)，部分高校也與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，但是研究生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的過程中，工作類型大都以事務(wù)性工作為主。這樣的實(shí)踐并不能給專業(yè)型碩士研究生良好的鍛煉機(jī)會(huì)。所以在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)更應(yīng)該體現(xiàn)和落實(shí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)以及企業(yè)之間的合作，可采取與研究機(jī)構(gòu)或企業(yè)設(shè)立研究生工作站、校外實(shí)踐基地等方式加強(qiáng)全日制研究生的實(shí)踐過程，形成課堂實(shí)踐、科研實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐的多種類實(shí)踐模式。在這方面，華北電力大學(xué)依托電力企業(yè)和電力設(shè)計(jì)院，陸續(xù)在河北電力研究院、華北電力科學(xué)研究院、云南電網(wǎng)公司等國(guó)內(nèi)多家研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)設(shè)立了研究生工作站和實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)專業(yè)碩士提供了良好的平臺(tái)。
全日制專業(yè)學(xué)位碩士比學(xué)術(shù)型碩士要求有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力，要求學(xué)校有實(shí)踐培養(yǎng)基地，對(duì)學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)和培養(yǎng)方式都提出了更高的要求。學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)教育部號(hào)召，做好全日制專業(yè)學(xué)位建設(shè)，促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，加快應(yīng)用型人才建設(shè)步伐。在教育教學(xué)方要重視教學(xué)條件、實(shí)踐基地和導(dǎo)師隊(duì)伍等方面建設(shè)和經(jīng)費(fèi)支持，加大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧的思想?yún)f(xié)調(diào)好學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型研究生的共同發(fā)展。
5.改革學(xué)位論文管理工作
專業(yè)學(xué)位的論文應(yīng)該遵循專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，著重于應(yīng)用課題的拓展或現(xiàn)實(shí)問題的解決，使課題具有明確的行業(yè)領(lǐng)域背景、職業(yè)背景和使用價(jià)值。所采用的研究方法應(yīng)在技術(shù)上體現(xiàn)新意，預(yù)期的研究結(jié)果能夠促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步[1]。專業(yè)碩士研究生的學(xué)位論文不應(yīng)該與學(xué)術(shù)型研究生的形式相同，應(yīng)弱化理論研究，突出應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，可以考慮采用設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研報(bào)告等形式。
高校鼓勵(lì)和提倡研究生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)并結(jié)合實(shí)踐單位的具體問題開展學(xué)位論文研究，好的專業(yè)學(xué)位論文通常會(huì)解決實(shí)踐過程中的一些疑難問題，能為實(shí)踐單位帶來有一定創(chuàng)新和應(yīng)用價(jià)值的研究成果，同時(shí)實(shí)踐單位也較容易從研究生中物色到本單位急需的應(yīng)用型人才[5]。
三、總結(jié)
為優(yōu)化碩士研究生招生結(jié)構(gòu)，調(diào)整碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為宗旨的全日制專業(yè)學(xué)位研究生正在快速發(fā)展。目前的培養(yǎng)模式不能完全適應(yīng)專業(yè)型碩士的培養(yǎng)，應(yīng)從師資、課程、實(shí)踐、論文等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，以滿足專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的需要，為社會(huì)提供合格的高級(jí)應(yīng)用型人才。
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第9篇：工商管理碩士培養(yǎng)方向范文
［關(guān)鍵詞］化妝品企業(yè)；供應(yīng)方式；供應(yīng)鏈管理；措施
［中圖分類號(hào)］F274 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）2-0110-01
1 化妝品企業(yè)營(yíng)銷供應(yīng)鏈的含義及其供應(yīng)方式
化妝品企業(yè)的營(yíng)銷供應(yīng)鏈管理，是指化妝品從供應(yīng)商及時(shí)有效的運(yùn)送給批發(fā)商、零售商以及最終消費(fèi)者形成的供需網(wǎng)絡(luò)；其中，將物流配送、庫存管理、訂單處理等信息進(jìn)行整合,形成完整的關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)；對(duì)營(yíng)銷供應(yīng)鏈的綜合管理起到降低庫存、保持化妝品有效期、降低物流成本以及提高服務(wù)品質(zhì)的作用；以達(dá)到滿足客戶需求和贏利能力最大化的目標(biāo)。
(1)直供銷售供應(yīng)?；瘖y品企業(yè)直接向各種銷售終端銷售產(chǎn)品,而不需要經(jīng)過經(jīng)銷商,這些銷售終端包括零售商店、大型購物商廈的柜臺(tái)、品牌專賣店等?；瘖y品企業(yè)要負(fù)責(zé)產(chǎn)品運(yùn)送到這些銷售終端的整個(gè)鏈條的物流。
(2)渠道銷售供應(yīng)?；瘖y品企業(yè)通過經(jīng)銷商再把產(chǎn)品銷售到終端,這種銷售方式使得企業(yè)面對(duì)的是經(jīng)銷不同類別產(chǎn)品,不同品牌的銷售中介,化妝品企業(yè)的物流終端為經(jīng)銷商,企業(yè)不負(fù)責(zé)從經(jīng)銷商到終端銷售的物流。
(3)直銷和渠道銷售方式相結(jié)合供應(yīng)。顧名思義,就是化妝品企業(yè)既有產(chǎn)品面向經(jīng)銷商,也有產(chǎn)品直接面對(duì)銷售終端,使企業(yè)擁有兩種模式的供應(yīng)方式。
(4)直銷方式供應(yīng)。企業(yè)不通過經(jīng)銷商和銷售終端,直接依靠個(gè)人向消費(fèi)者銷售產(chǎn)品,現(xiàn)在也有許多企業(yè)利用了網(wǎng)絡(luò)直銷的手段,在直銷模式下,化妝品企業(yè)的物流終端為個(gè)人,產(chǎn)品路徑為工廠個(gè)人或者為工廠提貨處,個(gè)體銷售自己從提貨處提取產(chǎn)品。
無論采用哪種供應(yīng)方式,該化妝品企業(yè)營(yíng)銷供應(yīng)鏈綜合管理都十分重要。
2 化妝品企業(yè)營(yíng)銷供應(yīng)鏈綜合管理中存在的問題
(1)化妝品供求信息流繁雜?；瘖y品企業(yè)產(chǎn)品眾多,一般單個(gè)公司市場(chǎng)上流通的就有三百個(gè)左右的品目,大型企業(yè)可達(dá)到上千個(gè)。而且其中同一品目又會(huì)有不同凈含量、不同香型、不同顏色等情況。所以其供求信息以及數(shù)據(jù)的傳遞和接收在營(yíng)銷供應(yīng)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)中容易混亂并出現(xiàn)錯(cuò)誤,發(fā)生信息張冠李戴、數(shù)據(jù)冗余、分析效率低下等可能。這極大地浪費(fèi)了時(shí)間,造成不必要的成本增加。
(2)庫存隨著化妝品供應(yīng)量增大而增大。就化妝品本身的生產(chǎn)特點(diǎn)來說,化妝品是屬于一個(gè)更新?lián)Q代快、季節(jié)性相對(duì)較強(qiáng)的產(chǎn)品類型,而產(chǎn)品的包裝和原料在化妝品的整個(gè)成本架構(gòu)中占了相當(dāng)大的比例。所以有很多化妝品企業(yè)在經(jīng)營(yíng)了一定時(shí)間后就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己陷入了一個(gè)經(jīng)營(yíng)的怪圈,那就是在銷售額越做越大的同時(shí),庫存也越來越大,而對(duì)整個(gè)企業(yè)來說利潤(rùn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有增加那么多,換句話說就是賺的錢全部變成了積壓在倉庫的包裝和原料,這也給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和資金周轉(zhuǎn)帶來了風(fēng)險(xiǎn)。
(3)運(yùn)貨中易造成損失。首先,化妝品很多為易碎品,運(yùn)輸中很容易產(chǎn)生產(chǎn)品的破損,數(shù)量的部分短少及貨損后的保險(xiǎn)理賠問題。由于大多數(shù)貨運(yùn)公司無專業(yè)的化妝品運(yùn)輸經(jīng)驗(yàn),對(duì)產(chǎn)品的運(yùn)輸及轉(zhuǎn)運(yùn)過程不能加以特別處理,經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致貨損及少貨現(xiàn)象。其次,產(chǎn)品運(yùn)輸會(huì)產(chǎn)生到貨時(shí)間不確定的問題,往往不能按時(shí)到貨而無法查詢。再次,有些偏遠(yuǎn)地區(qū)通過陸運(yùn)的方式運(yùn)輸則時(shí)間太長(zhǎng),而通過空運(yùn)及其他運(yùn)輸方式則費(fèi)用太大,使企業(yè)無法承擔(dān)。
3 完善化妝品企業(yè)營(yíng)銷供應(yīng)鏈綜合管理的措施
(1)建立完整的企業(yè)供應(yīng)鏈系統(tǒng)。要想企業(yè)的營(yíng)銷供應(yīng)鏈綜合管理更加有效率,就必須建立完整的供應(yīng)鏈系統(tǒng),這就需要本企業(yè)、物流服務(wù)商、經(jīng)銷商、銷售終端都具備相互兼容的供求系統(tǒng)。但是實(shí)際情況卻是,化妝品企業(yè)一般都擁有自己的系統(tǒng),規(guī)模大的物流商也有能與企業(yè)兼容的系統(tǒng),但是由于經(jīng)銷商和銷售終端沒有系統(tǒng)或者有系統(tǒng)也與化妝品企業(yè)的系統(tǒng)不匹配,導(dǎo)致了供求信息不能有效傳達(dá)和對(duì)產(chǎn)品的銷售狀況不能準(zhǔn)確把握。必須做到數(shù)據(jù)快速的導(dǎo)出、導(dǎo)入；同時(shí),企業(yè)的供應(yīng)鏈管理與財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等其他企業(yè)管理系統(tǒng)相互配合,使供應(yīng)鏈系統(tǒng)更為完善。
(2)優(yōu)化物流系統(tǒng)。第一，需要尋找到專業(yè)的物流公司為自己提供服務(wù)。第二，需在企業(yè)內(nèi)部對(duì)自己的物流方向進(jìn)行整合。根據(jù)自身企業(yè)銷售網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)及目前可利用的物流公司的資源,化零為整地將自身企業(yè)的物流線進(jìn)行整合后盡量集中在幾條大的物流線上,這樣不僅減少了對(duì)物流過程的管理和跟進(jìn),同時(shí)也增加了對(duì)物流公司的談判條件,可以選擇到更好的物流公司及爭(zhēng)取到更優(yōu)惠的條件。第三，可采取尋求專業(yè)的保險(xiǎn)公司對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的運(yùn)輸過程提供整體的保險(xiǎn)業(yè)務(wù),將通過物流公司的間接投保轉(zhuǎn)為企業(yè)的直接投保,這樣就減少了中間環(huán)節(jié),更利于理賠。
(3)建立完善的供求信息系統(tǒng)。目前我國(guó)的化妝品企業(yè)眾多,外國(guó)知名化妝品企業(yè)也頻頻扎根我國(guó)追求經(jīng)濟(jì)效益,致使化妝品企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈?；瘖y品行業(yè)的特征是品牌雜、種類多、產(chǎn)品更新?lián)Q代快。在實(shí)際銷售中,同一品牌的化妝品不同功能的品種都存在著有的暢銷,有的滯銷,這就要求企業(yè)時(shí)刻掌握好銷售信息,及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)和供貨。隨著流行趨勢(shì)的變化,人們對(duì)化妝品的功能要求也不斷變化,企業(yè)必須做好市場(chǎng)調(diào)查,掌握消費(fèi)者各時(shí)期的產(chǎn)品偏好,了解不同地區(qū)、不同氣候環(huán)境對(duì)各種化妝品需求的影響,調(diào)整生產(chǎn)適應(yīng)消費(fèi)者的需求喜好。隨著化妝品企業(yè)的不斷發(fā)展,其供應(yīng)鏈也越來越長(zhǎng),為了支持完善供應(yīng)鏈管理,企業(yè)必須要建立供求信息系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)對(duì)信息流、物流、資金流的集成化管理。
(4)做好銷售預(yù)測(cè)。銷售預(yù)測(cè)的重要性在整個(gè)營(yíng)銷供應(yīng)鏈綜合管理中占據(jù)十分重要的位置。由于市場(chǎng)狀況是在不斷變化的,而銷售預(yù)測(cè)也是隨著市場(chǎng)的實(shí)際情況需進(jìn)行不斷的調(diào)整,所以可以將銷售預(yù)測(cè)與上游流程的采購和生產(chǎn)以一個(gè)整體的形式聯(lián)系起來,對(duì)企業(yè)的銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行完整、系統(tǒng)的分析,真正使采購和生產(chǎn)計(jì)劃做到有據(jù)可依。如果為中小型企業(yè),也可以發(fā)揮自身企業(yè)的特點(diǎn),以中小型企業(yè)特有的柔性來組織生產(chǎn),在更好地適應(yīng)市場(chǎng)銷售的同時(shí)將庫存做到最小,最大地減少資金的積壓,形成良性的循環(huán)。
4 結(jié) 論
面對(duì)著化妝品行業(yè)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng),企業(yè)要想在這種環(huán)境中生存并且發(fā)展,就必須重視企業(yè)供應(yīng)鏈的管理,特別是營(yíng)銷供應(yīng)鏈的綜合管理,將理論應(yīng)用到實(shí)際運(yùn)營(yíng)環(huán)境中去。具體落實(shí)可以通過專業(yè)電腦程序的使用,進(jìn)一步培養(yǎng)專業(yè)人才。在硬件和軟件雙方面不斷的磨合,做得越來越專業(yè)。營(yíng)銷供應(yīng)鏈綜合管理的不斷完善在很大程度上有利于切實(shí)改善化妝品企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況,提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。進(jìn)一步提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)：
［1］駱溫平.物流與供應(yīng)鏈管理［M］.北京：電子工業(yè)出版社,2005(6).
