培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力范文

一、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在親歷數(shù)學(xué)建構(gòu)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在上《全等三角形》習(xí)題課的教學(xué)過(guò)程中，有這樣一道習(xí)題：“一個(gè)三角形中的兩邊與另一個(gè)三角形中的兩邊對(duì)應(yīng)相等，第三邊上的高也對(duì)應(yīng)相等，則這兩個(gè)三角形全等”。對(duì)于上述的幾何證明題，學(xué)生都能給出正確的解答過(guò)程，但我誘導(dǎo)學(xué)生不要停留在命題的愿意上，分組討論，試更換命題的條件，看結(jié)論是否依然成立。結(jié)果學(xué)生給出下面幾種命題：

第一類：將“第三邊上的高線” 換成“第三邊上的角平分線”或“第三邊上的中線”。 第二類：將“兩邊”換成“兩角”，并將“第三邊”換成“兩角的夾邊”。 第三類：將第一類、第二類命題綜合成一個(gè)命題“一個(gè)三角形中的兩邊（或兩角）與另一個(gè)三角形中的兩邊（或兩角）對(duì)應(yīng)相等，第三邊上（或兩角的夾邊上）的派生線也對(duì)應(yīng)相等，則這兩個(gè)三角形全等”（這里派生線是指三角形的中線、高線、角平分線）。

給出上面幾個(gè)命題以后，學(xué)生自己寫出了證明過(guò)程，此時(shí)他們積極性很高，畢竟這些命題都是他們自己提出、自己解決的，因此我感受到：“教學(xué)生問(wèn)比教學(xué)生答更重要”。但這幾個(gè)命題中學(xué)生對(duì)“兩角及夾邊上的中線對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等”的證明有困難，我告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)相似三角形之后，這個(gè)命題的證明非常簡(jiǎn)單。

2．用問(wèn)題的猜想，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的探索欲望。

數(shù)學(xué)的創(chuàng)造始于猜想，設(shè)置富于猜想的情境，可為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知.如：有一摞很厚的試卷用紙，如何很快地知道它大約有多少?gòu)?？又如：“有理?shù)的乘方”這節(jié)課中，為使學(xué)生感受乘方意義并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)指數(shù)在乘方中的作用，讓學(xué)生動(dòng)手對(duì)折一張厚為0.1mm的紙，對(duì)折一次后，厚為多少mm？對(duì)折兩次后，厚為多少mm？對(duì)折20次后，厚為多少mm？若每層樓3m高，對(duì)折20次后的紙，有多少層樓高？激起了學(xué)生躍躍欲試的興致，使原本枯燥無(wú)味的內(nèi)容注入了活力。 在數(shù)學(xué)課堂中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，踴躍發(fā)表自己的不同見(jiàn)解、觀點(diǎn)，標(biāo)新立異，培養(yǎng)求異思維與創(chuàng)新精神，

二、利用新舊知識(shí)的沖突，激發(fā)學(xué)生的探索欲望

例如，例如“線段的垂直平分線”的新課導(dǎo)入中，設(shè)計(jì)“如圖：A、B兩村要在公路旁合建一所小學(xué)，經(jīng)費(fèi)已有著落，但學(xué)校選址上有爭(zhēng)議，為了交通方便，決定建在公路旁，A村人希望建在C處，B村人希望建在D處，同學(xué)們請(qǐng)你們給予調(diào)解一下，應(yīng)建在何處，到兩村距離都是一樣的？”同學(xué)們聽(tīng)后躍躍欲試，但又拿不出可行的具體方案，利用原有知識(shí)無(wú)法解決，從而產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突──怎樣解決這類問(wèn)題呢？學(xué)生的探求新知識(shí)的欲望便會(huì)油然而生，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)，我們只要學(xué)好線段垂直平分線的知識(shí)，就可圓滿地解決這個(gè)問(wèn)題了。這樣就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，活躍了課堂氣氛，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

三、利用學(xué)生在生活中熟知的、常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

例如：我在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)先出示一張統(tǒng)計(jì)表。

問(wèn)：①你們最喜歡哪一門功課，為什么呢？小組討論。

②組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，填寫表格并說(shuō)明為什么喜歡這門功課？

③教師小結(jié)：從這張統(tǒng)計(jì)表可以看出大家都非常喜歡數(shù)學(xué)，今天，老師和大家一起把這張表設(shè)計(jì)成一張漂亮的圖好嗎？（板書課題——條形統(tǒng)計(jì)圖）

④這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。那條形統(tǒng)計(jì)圖又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？趁熱打鐵，教師講解條形統(tǒng)計(jì)圖的繪畫要點(diǎn)。

⑤制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要根據(jù)圖紙的大小畫出兩條互相垂直的射線，沿水平方向由左向右的射線叫橫軸，與橫軸垂直的射線叫縱軸。在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度與間隔。在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長(zhǎng)度表示多少數(shù)量。（教師邊講解邊板書設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖。）

⑥現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自己收集的數(shù)據(jù)制作一張條形統(tǒng)計(jì)圖，比比誰(shuí)畫得最美？

通過(guò)從學(xué)生身邊的事引入，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子就激發(fā)了起來(lái)，使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和親切感，讓學(xué)生在熟悉的生活背景下，根據(jù)自己已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合教師提供的知識(shí)點(diǎn)，精心理順自己的知識(shí)體系，轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)能力。

四、利用數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知的欲望。

例如，在講等腰三角形的性質(zhì)時(shí)，可以這樣設(shè)置問(wèn)題：

① 把課前準(zhǔn)備好的等腰三角形紙片用手中的學(xué)具畫一畫，剪一剪，折一折，量一量。

② 由此你能猜出什么結(jié)論？

第2篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力范文

【論文摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。文章就如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)輕化工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，辦出專業(yè)特色，從捌新理念的樹立、學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立、考評(píng)體系的建立等方面進(jìn)行了深入的分析論述。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校的教學(xué)工作中占有舉足輕重的作用，關(guān)系著高校教學(xué)質(zhì)量的高低，反映高校的教學(xué)水平，如何提高教育質(zhì)量成為近年來(lái)高教界的熱點(diǎn)之一，而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。中國(guó)高等教育法中明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”，最近，國(guó)家教育部又再次發(fā)文強(qiáng)調(diào)“進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”的要求。學(xué)校輕化工程專業(yè)是湖南省的重點(diǎn)專業(yè)，也是湖南省的特色專業(yè)，如何提高教育質(zhì)量，辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)輕化工程學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)、印染行業(yè)對(duì)輕化工程專業(yè)人才的要求，是擺在印染教育者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量成為我們研究的重要課題。

1傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面的局限性

和其它大多數(shù)傳統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)課一樣，染整工藝實(shí)驗(yàn)一是大多數(shù)是驗(yàn)證性、觀察性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)只針對(duì)特定的知識(shí)點(diǎn)，這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生只要根據(jù)指導(dǎo)書中的步驟完成操作就基本能獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、研究能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力得不到鍛煉；二是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)沒(méi)有以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力、研究和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教材對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法與步驟等進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不用自己確定需要解決的問(wèn)題，也不用自己確定解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的想象力和自由發(fā)揮的空問(wèn)得到束縛了，創(chuàng)新實(shí)踐能力無(wú)法得到訓(xùn)練；三是實(shí)驗(yàn)考核方式不利于學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核一般是根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況等評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。這種考核方式中沒(méi)有提供容許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗、改善實(shí)驗(yàn)過(guò)程和獲得理想結(jié)果的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生往往為了獲得好成績(jī)而不愿意去嘗試可能失敗的綜合性、研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

2．1改變思想觀念，樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以創(chuàng)新教育為核心的教育理念

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。創(chuàng)新教育的核心是在對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，以便應(yīng)對(duì)當(dāng)今不斷發(fā)展和進(jìn)步的科技社會(huì)的挑戰(zhàn)。提出創(chuàng)新教育基于以下4個(gè)因素：第一，中國(guó)傳統(tǒng)教育宗旨是以傳授知識(shí)為主，存在諸多弊端；第二，世界發(fā)達(dá)國(guó)家的教育理念先進(jìn)于中國(guó)，導(dǎo)致中國(guó)培養(yǎng)的人才在能力方面有所欠缺；第三，創(chuàng)新是科技和社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力這樣一個(gè)客觀規(guī)律早已被歷史所證明；第四，中國(guó)高等教育部門已經(jīng)對(duì)創(chuàng)新教育的突出作用有了更高認(rèn)識(shí)。全國(guó)有十余所院校開(kāi)設(shè)了輕化工程專業(yè)，該校輕化工程專業(yè)是中南5省唯一。作為湖南省的重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)，立足湖南、立足本校，辦出自己的特色是當(dāng)務(wù)之急。由于輕化工程專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力要求也較高，因此要辦出自己的專業(yè)特色，必須在專業(yè)課程的設(shè)置與實(shí)施的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行一系列的改革與創(chuàng)新。改變思想觀念，樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以創(chuàng)新教育為核心的教育理念，就是突出輕化工程人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性，改變應(yīng)試教育、知識(shí)灌輸?shù)慕逃Ｊ剑煌怀鰟?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的地位和作用；構(gòu)筑新型師生關(guān)系，形成以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育格局；確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)合適的教學(xué)計(jì)劃和教育目標(biāo)，既重視學(xué)生的適應(yīng)性，又不影響學(xué)生興趣的培養(yǎng)和特長(zhǎng)的發(fā)揮，更應(yīng)注重加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)力度。

2．2保障創(chuàng)新教育的條件

在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的創(chuàng)新教育中，創(chuàng)新教育的條件的保障表現(xiàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)。目前湖南工程學(xué)院在這方面改革力度較大，有一些重要舉措，如一方面增加了教育投入，出臺(tái)了一系列向一線教學(xué)與科研陣線傾斜的政策，改善教師待遇，提高了引進(jìn)人才的待遇，提出了“感情留人、事業(yè)留人、環(huán)境留人”的口號(hào)，以留住本校人才，吸引優(yōu)秀人才來(lái)湖南工程學(xué)院從事教學(xué)與科研工作；另一方面是加強(qiáng)了教師的培訓(xùn)力度，強(qiáng)化教師的學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力，如鼓勵(lì)教師繼續(xù)提高學(xué)歷、鼓勵(lì)骨干教師到國(guó)內(nèi)一流大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)、鼓勵(lì)教師參加國(guó)際國(guó)內(nèi)重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)等，通過(guò)這些途徑來(lái)提高教師的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而全面提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。輕化工程專業(yè)現(xiàn)有三位教師攻讀博士學(xué)位，每年有相關(guān)教師參加中國(guó)紡織工程學(xué)會(huì)主辦的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)?，F(xiàn)在輕化工程專業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力在學(xué)校是有目共睹的；還有，豐富教學(xué)手段，如采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子教案等進(jìn)行教學(xué)。

2．3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的大學(xué)生，首先要激發(fā)他們的實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。筆者在多年的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合染整技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與前沿，結(jié)合輕化工程實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的教學(xué)資源，組織課堂教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維收到了較好的效果。比如，在對(duì)一種織物進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)巾，從所選織物、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法及條件、實(shí)驗(yàn)步驟、性能測(cè)試指標(biāo)及測(cè)試儀器等諸多方面要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)讓他們?cè)O(shè)計(jì)幾種方案，鼓勵(lì)學(xué)生多方位、多角度地思考，勇于打破常規(guī)的實(shí)驗(yàn)思路，激發(fā)他們潛在的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，將知識(shí)學(xué)活、學(xué)透，并盡量自己提問(wèn)題，自己解決，優(yōu)選出最佳實(shí)驗(yàn)方案。

2．4改革原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

創(chuàng)新能力反映的是創(chuàng)新主體的動(dòng)手能力，是創(chuàng)新教育的核心。為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)輕化工程學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，我們改革原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。首先通過(guò)有專家和教學(xué)及學(xué)術(shù)委員會(huì)參與的教研窒會(huì)議，大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，理清輕化工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路，了解社會(huì)對(duì)印染人才培養(yǎng)的各種信息；二足進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查研究，如交流比較兄弟院校輕化工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程體系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)效果，對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位反饋信息等。在廣泛學(xué)習(xí)、調(diào)研、討論的基礎(chǔ)上，形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路，體現(xiàn)在以突出“寬El徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、有創(chuàng)新”為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系；三是建立廠校合作實(shí)踐基地，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，滿足學(xué)生個(gè)性化要求和開(kāi)出高水平實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在輕化工程教研室與廣東德美精細(xì)化工股份有限公司共建了染整新技術(shù)開(kāi)發(fā)研究室，實(shí)驗(yàn)材料得到充分保障，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得到充分?jǐn)U展，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與染整新技術(shù)和社會(huì)接軌；四是規(guī)范以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。

2.4．1改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)選題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革和實(shí)驗(yàn)選題的更新就是在研究染整工藝實(shí)驗(yàn)自身的教學(xué)與認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，刪除陳舊重復(fù)的內(nèi)容，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例顯著減少，更新實(shí)驗(yàn)選題，大幅度增加研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成由“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”構(gòu)成的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程新體系，統(tǒng)一組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要開(kāi)設(shè)一些能使學(xué)生掌握本課程基本實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)驗(yàn)，如纖維的鑒別、表面活性劑的鑒別等。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)理論課程知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證、理解和掌握，重在學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和潛在的創(chuàng)新意識(shí)，掌握專業(yè)實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備的操作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和敬業(yè)精神，為進(jìn)入設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練為主，提高學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用并啟發(fā)其創(chuàng)造性思維能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的潛能，并對(duì)紡織化學(xué)與染整學(xué)科發(fā)展的前沿有一定的了解，初步形成輕化工程專業(yè)就業(yè)的基本素質(zhì)和基本技能，具有一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力。課題一般源于課本又高于課本，1人1組，獨(dú)立完成。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)完某門專業(yè)課后進(jìn)行，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的掌握程度，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)產(chǎn)品工藝，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新實(shí)踐的能力。如學(xué)生學(xué)完練漂工藝原理后，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一種織物的練漂工藝流程，但織物的選擇、工藝的選擇不能完全或完全不能是教材一卜的，這就要求學(xué)生廣泛查閱資料，設(shè)計(jì)多種方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)優(yōu)選出最佳實(shí)驗(yàn)方案。

綜合性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生學(xué)完整個(gè)專業(yè)課后進(jìn)行的，以小型課題形式進(jìn)行，為期兩周，叮滿足學(xué)生個(gè)性化要求和開(kāi)出高水平實(shí)驗(yàn)。教師只給出實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目、所學(xué)的知識(shí)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)遇到意想不到的、教材中沒(méi)有的問(wèn)題，會(huì)有失敗，這促使學(xué)生去積極思考，促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力得到很大提高。

研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要為了培養(yǎng)學(xué)生的科研與創(chuàng)新能力。學(xué)生根據(jù)自己了解的問(wèn)題，在課余時(shí)問(wèn)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行獨(dú)立的科研工作，或協(xié)助教師完成科研課題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作?？?人1組，也可2至3人1組。通過(guò)獨(dú)立選題、獨(dú)立研究、獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立操作、獨(dú)立分析和獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自山發(fā)揮、自主創(chuàng)新，施展個(gè)人才能和組織能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，為未來(lái)的就業(yè)和工作競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。教師主要以學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)形式、協(xié)助教師完成科研課題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作形式、畢業(yè)論文的形式開(kāi)展。從在校學(xué)生的反映、對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查及用人單位反饋信息，這種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力起著不可替代的極其重要的作用。

2．4．2改革考核、考試方法，制定相應(yīng)的綜合考評(píng)體系為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，建立了與新的實(shí)驗(yàn)課程體系相適應(yīng)的3級(jí)綜合考洋體系，第1級(jí)是把每一次實(shí)驗(yàn)的提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)操作、原始記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合評(píng)分；第2級(jí)是進(jìn)行每門實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容理論考試；第3級(jí)是進(jìn)行每門實(shí)驗(yàn)課程的綜合性操作考試(包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作能力、技能水平和創(chuàng)新能力等)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)的綜合考核和考試，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)采用級(jí)考評(píng)體系；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)采用2級(jí)考評(píng)體系，各占總分的50％；綜合性實(shí)驗(yàn)采用3級(jí)考評(píng)體系，各占總分的2O％、3O％和50％。

研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)則根據(jù)學(xué)生選題的創(chuàng)新性、知識(shí)運(yùn)用的綜合性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和呵靠性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)的努力程度等進(jìn)行考核。因?yàn)檠芯縿?chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和克服各種困難問(wèn)題的精神是研究和創(chuàng)新素質(zhì)的重要體現(xiàn)，因此必須作為考核的重要困素。在考核中，學(xué)生以研究報(bào)告和答辯的形式進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，除非出現(xiàn)重大的人為事故，一般不計(jì)入考核范圍。這種不以實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程為依據(jù)的考核方式，給學(xué)生提供了一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間糾正實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生對(duì)新問(wèn)題、新方法進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力。

第3篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)術(shù)社團(tuán)；高職機(jī)電；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號(hào)]G717[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10054634（2017）02010305

0引言

近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育部先后啟動(dòng)了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練”“大學(xué)生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”等建設(shè)項(xiàng)目，以促進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和管理高層次人才的培養(yǎng)[1，2]。同時(shí)，根據(jù)大量企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職機(jī)電類學(xué)生除了應(yīng)具備必須的專業(yè)知識(shí)外，更應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力和管理能力。然而目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校的開(kāi)展情況并不樂(lè)觀，主要體現(xiàn)如下：高職機(jī)電類學(xué)生大多墨守成規(guī)，禁錮于書上的標(biāo)準(zhǔn)答案而缺乏創(chuàng)新思維和求異精神，這跟重視技能的教育方式有關(guān)；學(xué)生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)校的學(xué)術(shù)社團(tuán)活動(dòng)主要針對(duì)于少數(shù)學(xué)生；對(duì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度和管理還不完善[46]。

隨著高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)以課程改革與人才培養(yǎng)方案改革為重點(diǎn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制為引導(dǎo)，以培養(yǎng)具備實(shí)踐創(chuàng)新能力、企業(yè)管理及創(chuàng)業(yè)能力的高層次人才為目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)。目前建立了專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)“大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新協(xié)會(huì)”，本著“以科技為創(chuàng)新源泉，以實(shí)踐為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力”的理念，積極開(kāi)展一系列科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。通過(guò)這些社團(tuán)活動(dòng)提升了高職機(jī)電類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀畢業(yè)生，并建成了一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

1.1實(shí)踐“三階段、立體型、多元化”的專業(yè)人才培養(yǎng)方案為做好以學(xué)生為本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，在專業(yè)人才培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)中始終堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合，具體實(shí)踐中采取控制總學(xué)分、課程優(yōu)化、分層教學(xué)、輔修專業(yè)等多種形式，滿足不同基礎(chǔ)、不同發(fā)展意向?qū)W生的需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)培養(yǎng)的彈性，促進(jìn)學(xué)生自主提高。通過(guò)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的“三階段、立體型、多元化”人才培養(yǎng)方案，總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。其中，“三階段”是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)融通人文課程體系，創(chuàng)新技術(shù)融入專業(yè)核心課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練滲透專業(yè)方向課程；“立體型”指以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、學(xué)生工作室為依托的課內(nèi)外“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”，和以紹興市工業(yè)設(shè)計(jì)基地、紹興市科技館等為依托的校內(nèi)外“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)”互補(bǔ)立體型結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和鍛煉提供了保障；“多元化”指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果多樣性和評(píng)價(jià)體系多元化。學(xué)生根據(jù)自己的能力取得超出培養(yǎng)方案規(guī)定的課外學(xué)分，可用來(lái)替代相關(guān)專業(yè)拓展課的學(xué)分，比如參加競(jìng)賽、開(kāi)發(fā)作品、對(duì)外服務(wù)、、學(xué)生項(xiàng)目等獲取課外學(xué)分，這為學(xué)生自主性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉提供了更多機(jī)會(huì)和更加寬松自由的空間，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)多樣化、課程體系柔性化、培養(yǎng)方式個(gè)性化、實(shí)踐形式差異化。

1.2實(shí)踐以學(xué)術(shù)社團(tuán)為載體的三位一體協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為支撐建立的學(xué)術(shù)社團(tuán)“大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新協(xié)會(huì)”通過(guò)科技競(jìng)賽、項(xiàng)目互動(dòng)、對(duì)外技術(shù)服務(wù)等內(nèi)容將創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，自覺(jué)對(duì)接和延伸第一課堂內(nèi)容，開(kāi)展“社團(tuán)活動(dòng)―課程建設(shè)―學(xué)生訓(xùn)練”三位一體的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)使得學(xué)生從“要我學(xué)―我要學(xué)―我愛(ài)學(xué)”的過(guò)程轉(zhuǎn)變，在離開(kāi)教師監(jiān)督時(shí)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和管理，從而推動(dòng)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和優(yōu)化課程體系。具體做法如下。

1） 增強(qiáng)社團(tuán)主體地位。為體現(xiàn)學(xué)術(shù)社團(tuán)的地位和價(jià)值，成立學(xué)生工作室、創(chuàng)新活動(dòng)中心等場(chǎng)所開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，其中學(xué)生工作室設(shè)置社團(tuán)辦公區(qū)、資料查詢區(qū)、作品及榮譽(yù)展示區(qū)、社團(tuán)文化展示區(qū)；學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中心設(shè)置了材料安放區(qū)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)區(qū)、加工區(qū)、裝配區(qū)，并配備了各類加工機(jī)床和工具，滿足學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的要求；Robot工作室配備了機(jī)器人開(kāi)發(fā)所使用的軟硬件，并展示了開(kāi)發(fā)的各類機(jī)器人，包括舞蹈機(jī)器人、武術(shù)機(jī)器人等。

制定完善的管理制度、組織機(jī)構(gòu)和社團(tuán)文化。管理制度對(duì)社團(tuán)開(kāi)展的各類科技活動(dòng)、社團(tuán)人員分工、社團(tuán)招新和宣傳、工作室衛(wèi)生等規(guī)定了詳細(xì)的任務(wù)和要求。社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)采用“兩長(zhǎng)三組一室”，其中“兩長(zhǎng)”指協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)和副會(huì)長(zhǎng)，“三組”指成立的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、機(jī)電產(chǎn)品控制、機(jī)器人三個(gè)興趣小組，“一室”指辦公室（設(shè)主任一名），下設(shè)財(cái)務(wù)處和宣傳處。為了讓W(xué)生在社團(tuán)中建立起自己的歸屬感和榮譽(yù)感，社團(tuán)重視文化建設(shè)，包括社團(tuán)發(fā)展歷程、優(yōu)秀社團(tuán)成員成果及畢業(yè)后獲得的榮譽(yù)展示、社團(tuán)成員在各媒體中的宣傳報(bào)道等。

學(xué)術(shù)社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)一支高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍，學(xué)院以教師科研平臺(tái)為依托，建成一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)，配合社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，制定教師獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)職晉升等方面的政策。學(xué)院、導(dǎo)師和社團(tuán)成員的關(guān)系如圖2所示，這種方式可以有效促進(jìn)導(dǎo)師和學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新，共同提高他們的創(chuàng)新能力。

2） 開(kāi)發(fā)出融知識(shí)、技能、產(chǎn)品和趣味于一體的課程與創(chuàng)新教學(xué)項(xiàng)目。通過(guò)平臺(tái)建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，促進(jìn)了"機(jī)器人調(diào)試與制作"等課程的改革，實(shí)踐了“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式+跨課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)+創(chuàng)新型”一體化教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建了初級(jí)動(dòng)手訓(xùn)練、系統(tǒng)動(dòng)手訓(xùn)練、科技創(chuàng)新活動(dòng)的三級(jí)創(chuàng)新教學(xué)體系，比如構(gòu)建了基于燃料溫控卡等紡織電子產(chǎn)品的跨課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)和基于舞蹈機(jī)器人等融趣味一體的創(chuàng)新型教學(xué)項(xiàng)目。

以"機(jī)器人調(diào)試與制作"課程為例，開(kāi)發(fā)出融知識(shí)、技能、產(chǎn)品和趣味于一體的機(jī)器人教學(xué)項(xiàng)目，如武術(shù)擂臺(tái)、滅火、探險(xiǎn)游等項(xiàng)目，構(gòu)建了初級(jí)動(dòng)手訓(xùn)練（掌握機(jī)械、電氣、傳感器及控制軟件等基礎(chǔ)知識(shí)并訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、表達(dá)能力等）、系統(tǒng)動(dòng)手訓(xùn)練（構(gòu)建一個(gè)較復(fù)雜的系統(tǒng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和愛(ài)好選擇不同的訓(xùn)練模塊進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)各類機(jī)器人的功能設(shè)計(jì)）和科技創(chuàng)新活動(dòng)（對(duì)學(xué)生有潛力的項(xiàng)目給予特別支持和孵化，幫助學(xué)生利用各種技術(shù)技能將他們的發(fā)明創(chuàng)造由創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蔚膭?chuàng)新成果并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力）三級(jí)教學(xué)體系。

3） 開(kāi)展規(guī)模化、多樣化、系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)每年組織社團(tuán)成員參加各類學(xué)科和技能比賽，通過(guò)這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，增強(qiáng)了學(xué)生綜合分析能力、工程實(shí)踐能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的激情與斗志，全面考驗(yàn)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。社團(tuán)做好的科技活動(dòng)包括：每年下半年開(kāi)學(xué)初社團(tuán)配合做好專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和技術(shù)指導(dǎo)；每年上半年做好學(xué)校技能文化節(jié)宣傳和組織工作，學(xué)生參與度達(dá)到專業(yè)總?cè)藬?shù)的70%以上；做好國(guó)家和省級(jí)各類競(jìng)賽的選拔和總結(jié)工作，社團(tuán)成員在做好“傳幫帶”、參加競(jìng)賽和成果總結(jié)、社團(tuán)管理等工作中提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)學(xué)校和社團(tuán)根據(jù)貢獻(xiàn)度給予相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，具體內(nèi)容如圖3所示。

自2010年以來(lái)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)成員在全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、浙江省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)機(jī)器人大賽暨RoboCup公開(kāi)賽、中國(guó)智能機(jī)器人大賽、機(jī)械部件創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造技能比賽、浙江省挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事中累計(jì)獲獎(jiǎng)118項(xiàng)，學(xué)生作品申報(bào)專利15項(xiàng)（已授權(quán)10項(xiàng)），學(xué)生主持浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目（新苗計(jì)劃）5項(xiàng)和紹興市大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目9項(xiàng)。

另外，對(duì)外交流和服務(wù)活動(dòng)是大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的一種重要形式。高職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生除了利用自己所學(xué)的技術(shù)技能參加一些志愿者活動(dòng)外，結(jié)合專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)的整體實(shí)力，開(kāi)展一些大型普及教育和交流活動(dòng)，比如學(xué)生完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作后將作品展示給不同群體，在幫助別人的同時(shí)不斷提高自身服務(wù)社會(huì)的綜合能力，形成市場(chǎng)開(kāi)拓和承受挫折的意識(shí)，社團(tuán)通過(guò)紹興市科技館、各類學(xué)校開(kāi)展一系列對(duì)外技術(shù)活動(dòng)，比如“攜手志愿，對(duì)話科技――紹臺(tái)大學(xué)生義工科技交流活動(dòng)”“與智能機(jī)器人的親密互動(dòng)”“科普知識(shí)進(jìn)幼兒園活動(dòng)”“科學(xué)達(dá)人秀”等等。

在提高學(xué)生創(chuàng)新與對(duì)外服務(wù)的過(guò)程中，積極探索學(xué)生從創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽訓(xùn)練到自主創(chuàng)業(yè)的遞進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。為推進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，學(xué)校設(shè)置了紹興市工業(yè)設(shè)計(jì)基地，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并對(duì)入駐的學(xué)生工作室給予免3年租金的條件，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)具備創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生，導(dǎo)師參與策劃創(chuàng)業(yè)方向和技術(shù)指導(dǎo)。目前眾七智能科技有限公司等4個(gè)由學(xué)生組建的公司入駐了基地。

2成效

多年來(lái)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)以學(xué)術(shù)社團(tuán)為載體開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng)，吸引了一大批學(xué)生的參與，取得了良好教學(xué)效果，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀畢業(yè)生，典型成效如下。

1） 人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，提高了學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和專業(yè)吸引力。目前基于學(xué)術(shù)社團(tuán)為載體培養(yǎng)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才受到了企業(yè)的高度認(rèn)可，幾家合作企業(yè)對(duì)這個(gè)群體的畢業(yè)生接受度極高，甚至超越了對(duì)普通重點(diǎn)本科畢業(yè)生的期望度。目前上海鐵路局在本專業(yè)中招聘學(xué)生數(shù)為318人，大型企業(yè)來(lái)校設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金，比如杭汽輪、羅克韋爾專門為機(jī)電類專業(yè)學(xué)生設(shè)置了企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。大型企業(yè)（比如上海鐵路局）每年單獨(dú)或組團(tuán)開(kāi)專場(chǎng)招聘會(huì)；校企合作單位（比如紹興旭昌科技有限公司）積極參與校技能文化節(jié)，組織技術(shù)人員參與活動(dòng)、提供經(jīng)費(fèi)支持以及開(kāi)展講座等。

2） 專業(yè)課程建設(shè)成效顯著?；谡n程建設(shè)過(guò)程中所構(gòu)建開(kāi)放式項(xiàng)目化教學(xué)模式、跨課程項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)和校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，成果已經(jīng)應(yīng)用于專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)、課程建設(shè)和教材建設(shè)中。目前本專業(yè)為中央財(cái)政支持專業(yè)、浙江省優(yōu)勢(shì)專業(yè)和浙江省特色專業(yè)，建成5門省級(jí)精品課程和5門市級(jí)精品課程，出版10本省級(jí)教材。

3） 社會(huì)影響力不斷提高。在2014年和2015年的浙江省自動(dòng)化教指委年會(huì)上向同行介紹了基于社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果經(jīng)驗(yàn)，同類院校來(lái)校參觀和交流經(jīng)驗(yàn)；以紹興市科技館為通道開(kāi)展各類大型成果普及教育活動(dòng)，得到電視臺(tái)、報(bào)紙等媒體的大力宣傳；紹興市職教中心、桐鄉(xiāng)技師學(xué)院、紹興縣機(jī)關(guān)幼兒園等師生來(lái)校參觀和學(xué)習(xí)創(chuàng)新成果。

4） 學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。近三年來(lái)，學(xué)生社團(tuán)中涌現(xiàn)出了如任德銘、錢招利、陳超等一批學(xué)生創(chuàng)建的公司，并得到浙江教育報(bào)、紹興電視臺(tái)、紹興日?qǐng)?bào)等媒體的宣傳報(bào)道。比如由機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)核心成員創(chuàng)建的紹興市眾七智能科技有限公司，目前除了對(duì)外開(kāi)展機(jī)器人技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品宣傳等相關(guān)活動(dòng)外，也積極為社團(tuán)成員的創(chuàng)新c創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供實(shí)踐平臺(tái)。

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第4篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）07-00-01

創(chuàng)新是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的原動(dòng)力，現(xiàn)代社會(huì)各方面的發(fā)展都要依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新，其中創(chuàng)新是其核心，創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)取決于人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。大學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究的起步階段，在知識(shí)無(wú)限膨脹、陳舊周期快速縮短的情況下，大學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。

電子技術(shù)課程是電子信息類的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。電子技術(shù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力有著重要的作用，因此，在電子技術(shù)課程教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生在以后走上工作崗位，服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、電子技術(shù)課程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

電子技術(shù)課程是電類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，課程中涉及到的常用電子元器件、電路形式、電路分析方法、電路基本概念十分繁多。目前隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，新器件、新應(yīng)用電路層出不窮，內(nèi)容還在不斷增多。所以面對(duì)這些問(wèn)題我們必須思考如何改革教學(xué)模式，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

在過(guò)去的電子技術(shù)課程教學(xué)中比較普遍存在的問(wèn)題是忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不少教師僅僅注重知識(shí)的講授，考試偏重知識(shí)的記憶性。因此我們?cè)陔娮蛹夹g(shù)課程的教學(xué)中必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，幫助學(xué)生樹立“求新，求異”的觀點(diǎn)，走出傳統(tǒng)教學(xué)中“尋求標(biāo)準(zhǔn)答案”的誤區(qū)。給予學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)和鉆研的空間，以此點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

在電子技術(shù)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中，改變過(guò)去那種由教師設(shè)定題目，固定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。增加新技術(shù)講解，激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，利用學(xué)生沒(méi)有先入為主的成見(jiàn)，使其在獨(dú)立思考下，發(fā)揮想象力、勇于探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，從而創(chuàng)新電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)中，改變以往定題目、定要求、定時(shí)間的模式，只提供一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的小項(xiàng)目如電子小產(chǎn)品、應(yīng)用程序、功能電路等，然后由學(xué)生自己查找資料，分析實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的功能、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思想等是否完善，并根據(jù)自己的想法加以完善或改進(jìn)，該類型的課程設(shè)計(jì)沒(méi)有具體的限制，只有鼓勵(lì)和促進(jìn)，因?yàn)椴还軐W(xué)生完成的程度如何，他都是對(duì)現(xiàn)有項(xiàng)目的發(fā)展和創(chuàng)新。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，我們?cè)陔娮蛹夹g(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中要不斷地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生敢于思考、敢于創(chuàng)新的意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、電子技術(shù)課程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維來(lái)說(shuō)，兩者都不可或缺。我們認(rèn)為創(chuàng)新意識(shí)是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力則是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)現(xiàn)，如果只有創(chuàng)新意識(shí)而無(wú)創(chuàng)新能力，那么就不能對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行升華。電子技術(shù)課程的教學(xué)和實(shí)踐中，我們一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，另一方面也注重創(chuàng)新能力的建立，具體來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)以下幾個(gè)方面的努力，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.探討在本科教育中，結(jié)合學(xué)生個(gè)性能力引入項(xiàng)目培養(yǎng)制，學(xué)生自選課題或與教師、同學(xué)合作完成科研課題，獲得科研實(shí)踐能力；2.嘗試挑選優(yōu)秀的學(xué)生，開(kāi)展個(gè)性化培養(yǎng)，在場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器等方面給予積極的支持；3.建立層次化、開(kāi)放式的創(chuàng)新教學(xué)體系；對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)，采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在老師指導(dǎo)下，樹立學(xué)生主體觀，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，學(xué)生自主地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，處于主動(dòng)探索的狀態(tài)，養(yǎng)成獨(dú)立思考和積極進(jìn)取的精神。4.舉辦各種電子技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，比如說(shuō)電子競(jìng)賽等相關(guān)活動(dòng)，作為引導(dǎo)學(xué)生興趣，開(kāi)拓思維，提高實(shí)踐及創(chuàng)新能力的一種途徑。

在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)的單一接受變得并不重要，重要的是知識(shí)的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作，這些知識(shí)不是靠課堂單一教學(xué)能“傳授”的，它只能通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地“構(gòu)建”和“再創(chuàng)造”而獲得。由此，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到提高。

三、電子技術(shù)課程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)

在電子課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在初期的地位居于主導(dǎo)，在教學(xué)中采取開(kāi)放式的多元化、個(gè)性化的培養(yǎng)模式，由被動(dòng)教育變?yōu)橹鲃?dòng)教育、由應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，這就是教師和學(xué)生兩方的相互配合，在此過(guò)程中，教師、學(xué)校需要注意創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)。結(jié)合教學(xué)體會(huì)，創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)主要涉及：

1.開(kāi)設(shè)多種可以選修的拓展知識(shí)面的課程；2.提供電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室；3.組織各種興趣小組；4.組織參加各種技術(shù)交流、專題講座；5.聯(lián)系科技創(chuàng)業(yè)中心，為科技發(fā)明與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合尋找突破口。

四、電子技術(shù)課程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的評(píng)價(jià)體系建設(shè)

成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)通常是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。傳統(tǒng)的考試方法以及以考試分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生死讀書本，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。因此，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要重視知識(shí)的全面性考查，更要重視創(chuàng)新能力的考查。我們要改變過(guò)去考試模式單一、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)單一的現(xiàn)狀，提倡考試方式多樣化，不采用標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出新的方法、新的見(jiàn)解。開(kāi)展非考評(píng)學(xué)，通過(guò)寫專題研究、參與科研實(shí)踐項(xiàng)目、撰寫學(xué)術(shù)論文等多種形式評(píng)分。

第5篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

眾所周知，不同的時(shí)代會(huì)對(duì)教育有不同的期望，對(duì)希望培養(yǎng)出的人才的目標(biāo)不同。要想跟上時(shí)代的步伐，必須要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在新教改的大環(huán)境下，所提倡的素質(zhì)教育，就是要求在教學(xué)過(guò)程中不再是一味的進(jìn)行填鴨式的固有知識(shí)教學(xué)，而應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識(shí)、怎樣學(xué)習(xí)知識(shí)、如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)今社會(huì)需要的是"創(chuàng)新人才"。所謂"創(chuàng)新人才"是指具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才，也就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造型思維和創(chuàng)新能力的人才。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要從青少年開(kāi)始，青少年階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的黃金階段。我們應(yīng)當(dāng)抓住這一時(shí)機(jī)，有意識(shí)的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面與持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理論內(nèi)涵和重要性

創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。在本文中我們理解為創(chuàng)新能力是學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與努力，產(chǎn)生的一些能夠有價(jià)值的思想、活動(dòng)、發(fā)明等等。

新世紀(jì)對(duì)人才的要求不再是僅僅對(duì)固有知識(shí)的掌握與應(yīng)用，而是怎樣去學(xué)習(xí)和掌握自己需要的知識(shí)，通過(guò)各種方法管理自己的知識(shí)體系，有更新知識(shí)體系的意識(shí)和更新知識(shí)體系管理的能力，以及在更新完善的過(guò)程中提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。而在課堂教學(xué)過(guò)程中，就是一種知識(shí)傳播與更新的過(guò)程，在這一過(guò)程中加入創(chuàng)新元素更加有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

在新教改環(huán)境下，目的就是全面貫徹素質(zhì)教育方針，提高國(guó)民素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。因此在教學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力尤為重要。

三、關(guān)于高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，創(chuàng)新能力培養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備技術(shù)、管理創(chuàng)新所必需的進(jìn)取意識(shí)和必要的知識(shí)儲(chǔ)備，并具有打破常規(guī)應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際能力和與之相應(yīng)的思想與技巧，因此，在培養(yǎng)高職學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，形成其專業(yè)能力的同時(shí)應(yīng)注意對(duì)組成創(chuàng)新能力的各種輔助能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。

1.高職學(xué)生積累和運(yùn)用知識(shí)的能力。

創(chuàng)新的必要基礎(chǔ)是全面而扎實(shí)的掌握有關(guān)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。創(chuàng)新的過(guò)程就是在原有知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行突破，其有著豐富廣泛的內(nèi)涵，但是其主要是指觀念、思維、方法上的創(chuàng)新。創(chuàng)新并不是隨意的，而是建立在對(duì)客觀規(guī)律有著正確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的，高職學(xué)生，只有全面掌握了其專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)、如科技知識(shí)，在深入理解科技知識(shí)的基礎(chǔ)指后，領(lǐng)會(huì)已有的精髓后，敢于對(duì)書本知識(shí)提出自己的想法，并且善于進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與改進(jìn)，進(jìn)行知識(shí)的重新組織與轉(zhuǎn)換，進(jìn)而萌發(fā)出新的構(gòu)想，形成新的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，最終產(chǎn)生新的創(chuàng)造發(fā)明。

2.高職學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

高職學(xué)生在具備了必要的知識(shí)儲(chǔ)備之后，應(yīng)大膽應(yīng)用知識(shí)動(dòng)手實(shí)踐，開(kāi)展獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)，如小發(fā)明創(chuàng)造、新穎性和前瞻性的科學(xué)研究活動(dòng)等。在學(xué)生科技實(shí)踐過(guò)程中，絕大多數(shù)問(wèn)題雖然可以通過(guò)理論分析或?qū)嶒?yàn)證明來(lái)解釋和解決的，但也存在一些用理論和實(shí)驗(yàn)無(wú)法解釋和解決的，這極易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在尋找答案過(guò)程中不斷提出一些新的想法。產(chǎn)生一些新行為，從而創(chuàng)造出科技成果。

3.高職學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和品質(zhì)。

科技創(chuàng)新活動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，而要完成這種創(chuàng)造性工作，高職學(xué)生想要進(jìn)行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力必須首先具備這種科技創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)行科技創(chuàng)新的過(guò)程中，不斷的進(jìn)行嘗試，不怕失敗、不畏艱險(xiǎn)、百折不撓、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)。一旦認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，就執(zhí)著地去實(shí)現(xiàn)它。在整個(gè)創(chuàng)新過(guò)程中，不斷吸取科學(xué)知識(shí)，完善自己的想法，最終成功實(shí)現(xiàn)科技發(fā)明成果。

四、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

（一）模擬場(chǎng)景調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性能動(dòng)性

1. 愛(ài)因斯坦有一句名言，"提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)的或?qū)嶒?yàn)的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力。"作為當(dāng)代教師，在課堂教學(xué)過(guò)程中不是僅僅讓學(xué)生機(jī)械式的接受知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)的去探索新知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如汽車安全距離控制裝置獲獎(jiǎng)作品也是通過(guò)平常課堂上的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和在生活過(guò)程中，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)汽車安全距離控制在現(xiàn)實(shí)生活中很需要，但是又沒(méi)有相關(guān)的產(chǎn)品和軟件，于是提出了進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的念頭，經(jīng)過(guò)努力，在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)與改進(jìn)最終成型。

2. 通過(guò)"問(wèn)題"促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)課堂發(fā)問(wèn)或者布置思考題的方式讓學(xué)生在課堂和課后針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行資料收集與整理，進(jìn)行思考，這樣做非常有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)的提高。教師應(yīng)在學(xué)生自己研究的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，把思維引向深入，從而使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用其知識(shí)解決更多的問(wèn)題。通過(guò)這次對(duì)其他參數(shù)作品的了解發(fā)現(xiàn)，絕大多說(shuō)發(fā)明創(chuàng)造都是學(xué)生在問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作與構(gòu)思，另外通過(guò)老師的指導(dǎo)才能成功的，因此問(wèn)題的提出與解決在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上具有突出的作用。

（二）發(fā)展思維的求異性，注重質(zhì)疑

孟子說(shuō)"盡信書不如無(wú)書"，是提倡懷疑精神的。質(zhì)疑對(duì)十學(xué)生來(lái)講是非常重要的，它是創(chuàng)新的開(kāi)始。本次國(guó)際青少年發(fā)明博覽會(huì)上，許多參賽作品的代表表示，發(fā)明的過(guò)程是艱辛的，一個(gè)個(gè)方案觀點(diǎn)試驗(yàn)的否定再否定直到達(dá)到滿意的效果為止。創(chuàng)新能力也是這樣，要十分勇敢的去質(zhì)疑，大膽的運(yùn)用自己認(rèn)為可行的方案，不斷提高創(chuàng)新能力。通過(guò)這樣的鍛煉，可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)判斷，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，以功放電路為例，在單元電路完成后，通常我會(huì)讓學(xué)生對(duì)電路做兩方面的改進(jìn)與嘗試：一是保持電路原理不變，重新設(shè)計(jì)PCB電路.通過(guò)不斷的試驗(yàn)與改進(jìn)，讓學(xué)生明白對(duì)不同的PCB電路可以實(shí)現(xiàn)同一個(gè)電路功能，同時(shí)告訴學(xué)生，在PCB設(shè)計(jì)過(guò)程中，沒(méi)有最好，只有更好，不能依賴過(guò)去，必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)功放電路試驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)圖能力，學(xué)生創(chuàng)新性地掌握PCB設(shè)計(jì)的工藝要求。另一個(gè)改進(jìn)是以原電路為基礎(chǔ)，增添適當(dāng)?shù)墓δ?。如增添前置放大、音調(diào)控制、話筒輸入電路等。通過(guò)改進(jìn)讓學(xué)生意識(shí)到復(fù)雜的電路是由不同的單元組合而成，不同的組合完成不同的功能、實(shí)現(xiàn)不同的效果。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的求異性與創(chuàng)新能力。

（三）注重實(shí)踐，發(fā)掘潛能，支持創(chuàng)新點(diǎn)

實(shí)踐是教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同樣它也是創(chuàng)新活動(dòng)中必不可少的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，不僅可以讓學(xué)生了解知識(shí)的形成發(fā)展，還有助于創(chuàng)新思維的發(fā)展，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是非常有意義的。教學(xué)老師沒(méi)有必要在所有活動(dòng)中都起到主導(dǎo)作用，應(yīng)該更多的讓學(xué)生去發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)生有了好的創(chuàng)新點(diǎn)子，老師應(yīng)該在理論與實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)行定期指導(dǎo)與跟蹤、反饋的機(jī)制，積極支持學(xué)生的創(chuàng)新，為學(xué)生提供各方面的幫助。第40屆日內(nèi)瓦國(guó)際發(fā)展我們學(xué)生發(fā)明了三個(gè)作品。這三個(gè)作品科技水平高、創(chuàng)意精巧，還成立了精銳的創(chuàng)造研發(fā)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行了認(rèn)真研究和精心準(zhǔn)備，經(jīng)歷了艱苦探索和反復(fù)打磨，視角獨(dú)特，思路獨(dú)到。其中聾啞人對(duì)話器這個(gè)作品是關(guān)注弱勢(shì)群體，使用者可以通過(guò)按鈕隨時(shí)進(jìn)行呼叫，護(hù)理員也可及時(shí)做出反饋；高速公路安全距離控制器這個(gè)作品關(guān)愛(ài)生命，通過(guò)相關(guān)裝置可提前向司機(jī)發(fā)出提醒信號(hào)，保證行車安全；魔術(shù)鞋這個(gè)作品則關(guān)心老年人的生活質(zhì)量，通過(guò)鞋底的機(jī)械裝置來(lái)調(diào)整鞋跟，保護(hù)關(guān)節(jié)。這些都是學(xué)生提出創(chuàng)新點(diǎn)子，老師進(jìn)行指導(dǎo)下研究開(kāi)發(fā)完成的。

五、總結(jié)

在高職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是極為重要的。根據(jù)本次日內(nèi)瓦參賽作品創(chuàng)造過(guò)程來(lái)看，首先教師應(yīng)該提高創(chuàng)新意識(shí)，為指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新提供支持，其次確立學(xué)生創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的主導(dǎo)地位，首要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，學(xué)校要在人力、物力上給予學(xué)生必要的幫助，多多向?qū)W生提供參加各種科技比賽的機(jī)會(huì)。只要這樣才能不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，為我國(guó)創(chuàng)新能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張國(guó)良.4F學(xué)生管理模式在高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用.蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2011.28（6）：第70-71頁(yè).

第6篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力范文

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)課堂 培養(yǎng)方法 創(chuàng)新意識(shí) 

引言 

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和教學(xué)環(huán)境的變化，我國(guó)教育事業(yè)正在發(fā)生巨大的變化，也面臨不少的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為了不斷提高教學(xué)水平，必須重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力[1]?；瘜W(xué)教學(xué)水平在一定程度上影響到我國(guó)化學(xué)科研力量的水平，通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，可以進(jìn)一步提高解決化學(xué)問(wèn)題的水平，促進(jìn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。本文對(duì)在高中化學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)這一課題進(jìn)行研究。本文首先對(duì)高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行深入研究，其次，結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及具體教學(xué)環(huán)境的變化，提出在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的相關(guān)策略，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的目的。 

1.培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力的重要意義 

高中化學(xué)新課程的基本理念是：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。在教學(xué)過(guò)程中要提高高中生的科學(xué)素質(zhì)，首先就要增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，新世紀(jì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不再是掌握多少知識(shí)，而是要具備獲得知識(shí)的能力，并在更新知識(shí)的過(guò)程中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，這就要求我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)課堂上注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。 

2.現(xiàn)階段高中教學(xué)課堂上學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題 

在研究中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在較多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響到高中生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為了更好地找出解決方法，本章節(jié)對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析。 

2.1教學(xué)理念老舊 

現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)理念老舊這一問(wèn)題，這在一定程度上影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。其主要體現(xiàn)在：無(wú)論是學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還是普通高中化學(xué)老師都沒(méi)有意識(shí)到在高中化學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，即使有部分老師意識(shí)到這一問(wèn)題，但是由于大的教學(xué)環(huán)境和高考制度的影響，無(wú)法進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和相關(guān)教學(xué)策略的實(shí)施。 

2.2重復(fù)布置作業(yè) 

通過(guò)相關(guān)學(xué)生反映，在現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在教師重復(fù)布置作業(yè)的情況。在這種情況下，學(xué)生為了完成相關(guān)作業(yè)，不得不犧牲課余時(shí)間甚至是睡覺(jué)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中化學(xué)這一課程的學(xué)習(xí)興趣降低，從而在一定程度上影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。 

2.3應(yīng)試教育的大環(huán)境 

雖然現(xiàn)階段我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育模式，但是從總體上看，我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境并沒(méi)有改變，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中不得不考慮到這一問(wèn)題。為了促使學(xué)生取得更好的成績(jī)，部分教師只對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中只是機(jī)械地接受相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生根本就沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新這一能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)無(wú)法強(qiáng)化。 

3.高中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略 

為了更好地提高學(xué)生創(chuàng)新能力，本章節(jié)針對(duì)上文分析的相關(guān)問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和具體教學(xué)環(huán)境的變化，提出在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的相關(guān)策略。 

3.1合理使用信息技術(shù) 

為了更好地進(jìn)行高中生化學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要合理使用信息技術(shù)，從而不斷提高高中生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要的教學(xué)方法是教師在講臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，并在黑板上板寫出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生則在下面進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記錄，一節(jié)課45分鐘，這種教學(xué)方法直接影響到教學(xué)效率的提高。我們發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)自身的特殊性，決定了其科目本身有很強(qiáng)的邏輯思維性。很多知識(shí)特別抽象、復(fù)雜，只利用口頭的傳授和書寫板書的方式進(jìn)行授課，很多學(xué)生都難以理解和掌握相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)模式會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的下降，因此，我們必須合理使用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。例如，我們?cè)谶M(jìn)行高中化學(xué)必修2中《化學(xué)鍵》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于剛從初中進(jìn)入高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，原子間如何結(jié)合成分子？他們看不到摸不著，抽象。不管老師怎么說(shuō)，學(xué)生也像聽(tīng)天書，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹，寫離子鍵和共價(jià)鍵電子式經(jīng)常出錯(cuò)。因此，我們可以利用網(wǎng)上的相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生播放相關(guān)原子間是如何結(jié)合分子的視頻，讓學(xué)生更好地了解化學(xué)的奇妙之處，這樣才能更好地進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。 

3.2將實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合 

學(xué)生初中時(shí)接觸到化學(xué)這一門學(xué)科，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先，我們就要直觀地為學(xué)生展示相關(guān)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生充分理解化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。因此，我們可以將相關(guān)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)相結(jié)合，抓住進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，這樣才能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)反應(yīng)原理這一教學(xué)內(nèi)容，本文就以加成反應(yīng)為例，進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容如下： 

3.2.1課堂教學(xué)目標(biāo) 

本次教學(xué)的主要目標(biāo)是充分加成這一反應(yīng)原理，并能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行相關(guān)反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行描述。 

3.2.2本次教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本次教學(xué)的重點(diǎn)為加成反應(yīng)機(jī)理的掌握。 

3.2.3課堂教學(xué)過(guò)程 

例進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)中，學(xué)生可能對(duì)碳原子為何增加6個(gè)氫原子不甚理解，這時(shí)候，我們可以使用火柴進(jìn)行教學(xué)。我們可以讓學(xué)生將火柴折斷，并拼湊成苯的形狀，當(dāng)苯與氫氣在催化劑的催化下，化學(xué)鍵斷裂，就可以讓學(xué)生將代表化學(xué)鍵的三個(gè)火柴撤去，這樣就多出了六個(gè)位置，然后由氫原子補(bǔ)上，學(xué)生就可以對(duì)這一反應(yīng)進(jìn)行深入理解，充分掌握這一知識(shí)點(diǎn)[3]。 

3.3創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境 

教學(xué)情境對(duì)教學(xué)過(guò)程起引導(dǎo)、定向、調(diào)節(jié)和控制作用。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣不僅能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在進(jìn)行氯水的漂白性教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的探索知識(shí)的情境：將酚酞試液滴入氫氧化鈉溶液中，試液變紅，在向上述溶液通入氯氣，紅色褪為無(wú)色。之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行這一現(xiàn)象原因的討論，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能有兩種：第一個(gè)原因是氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng)；第二個(gè)原因是有一種漂白性物質(zhì)使紅色漂白[4]。進(jìn)一步要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)求證真實(shí)原因。在教師有意識(shí)創(chuàng)造的探索氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維方式得到了很好的訓(xùn)練，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 

結(jié)語(yǔ) 

通過(guò)對(duì)在高中化學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)這一課題的深入分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在高中化學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，新世紀(jì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不再是掌握多少知識(shí)，而是要具備獲得知識(shí)的能力，并在更新知識(shí)的過(guò)程中能夠體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。我們必須在高中化學(xué)課堂上注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。但是在研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，其中存在較多問(wèn)題，這嚴(yán)重影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，針對(duì)其中存在的相關(guān)問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和具體教學(xué)環(huán)境的變化，提出在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的相關(guān)策略，希望能夠不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]趙永亮.堅(jiān)持核心教學(xué)理念，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力——生物化學(xué)教學(xué)體系改革及精品課程建設(shè)初探[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，04：151-153. 

[2]郭玲香，楊洪，蔣偉，房雷，周建成.實(shí)施有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性教學(xué)模式 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014，S2：158-159+165. 

第7篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力范文

關(guān)鍵詞：初中；科學(xué)教育；創(chuàng)新意識(shí)

初中科學(xué)和一般的學(xué)科不同，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求比較高。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師比較重視學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，必須探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

一、創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

環(huán)境對(duì)于一個(gè)人能力的培養(yǎng)具有重要的意義。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的過(guò)程中也應(yīng)重視環(huán)境的影響。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境。（1）要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，課堂氛圍比較嚴(yán)肅，學(xué)生不敢提問(wèn)，教師也不愿意回答學(xué)生提出的各種千奇百怪的問(wèn)題，這樣不僅影響了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，同時(shí)還影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；（2）采用情景教學(xué)的方式。在情景教學(xué)的過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生將想象變成現(xiàn)實(shí)，從而讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣；（3）采用科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這種環(huán)境下更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

通過(guò)獨(dú)立思考不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣可以從下述幾個(gè)方面入手：（1）采用一題多變、一題多解的方式。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，一題多解是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的有效方法，學(xué)生需要通過(guò)聯(lián)想和想象才能拓寬自己的思路，這一過(guò)程可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的目的；（2）打破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維。培養(yǎng)學(xué)生逆向思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效方法，采用逆向思考的方式可以讓學(xué)生獲得更多的靈感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

第8篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新策略

隨著我國(guó)新課程的改革，提出了要從小學(xué)開(kāi)始，對(duì)學(xué)生實(shí)施德智體美全方面發(fā)展的教育，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)也開(kāi)始引起了大家的重視。然而目前我國(guó)很多小學(xué)的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，不但無(wú)法陶冶小學(xué)生的情操，教學(xué)還趨于形式化，因此必須要對(duì)其進(jìn)行完善，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每位教師必須要做的事情，通過(guò)對(duì)小學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)其對(duì)美好事物的感知能力和審美能力，從而提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)其智力的提升。然而目前我國(guó)很多小學(xué)美術(shù)教師和學(xué)校都將小學(xué)美術(shù)當(dāng)作一門輔課程，并沒(méi)有引起多大的重視，就更別提對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力重要性的認(rèn)識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中，基本上以理論課為主，完全按照課本，采用灌輸式的教學(xué)方式來(lái)給對(duì)小學(xué)生實(shí)施美術(shù)教育。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)本來(lái)就非常的抽象，再加上理論式的教學(xué)方式，根本無(wú)法發(fā)現(xiàn)美術(shù)的美，也無(wú)法掌握畫畫的技巧，也就無(wú)法畫出與眾不同的作品來(lái)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上制約著我國(guó)美術(shù)事業(yè)的發(fā)展，因此必須要對(duì)其進(jìn)行改善，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其創(chuàng)作出既具有個(gè)人特色，又別具一格的美術(shù)作品來(lái)。

二、實(shí)施創(chuàng)新教育的作用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施創(chuàng)新教育不但有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還有益于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)有著非常重要的作用。

（一）有助于小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施創(chuàng)新教育，可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所謂的創(chuàng)新意識(shí)，就是在理解和掌握基本的事物之后，還能夠舉一反三，提出一些創(chuàng)造性的新的看法，就是創(chuàng)新意識(shí)。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年紀(jì)對(duì)于一切事物都是充滿著好奇，在接收新鮮事物方面具有先天的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，能夠有效的促進(jìn)小學(xué)生將自己的感情用畫畫的方式表達(dá)出來(lái)。并且實(shí)施創(chuàng)新教育可以讓小學(xué)生盡情的想象，想畫什么就畫什么，可以有效的激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓其在不斷的鍛煉過(guò)程中，激發(fā)自己畫畫的潛能和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高自己的綜合素質(zhì)。

（二）有益于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

美術(shù)課程需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力，對(duì)其實(shí)施創(chuàng)新教育，可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前小學(xué)生的美術(shù)教育形式具有多元化的特點(diǎn)，不但要求教學(xué)內(nèi)容新穎，還必須符合小學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能有效的提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力以及想象能力。

三、激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

在激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力過(guò)程中，首先要準(zhǔn)確的把握小學(xué)生的心理，培養(yǎng)和提高其創(chuàng)新意識(shí)。其次要學(xué)會(huì)因材施教，提高小學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，同時(shí)還要有效地利用電教設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）準(zhǔn)確把握小學(xué)生心理，培養(yǎng)和提高其創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師必須結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握這個(gè)年紀(jì)該有的觀念和想法砼嘌小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中切忌對(duì)學(xué)生要求太高，避免快節(jié)奏的教學(xué)方式，引發(fā)小學(xué)生的逆反心理，而要采用循序漸進(jìn)的方式，積極的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。小學(xué)生這個(gè)年紀(jì)對(duì)一切新生事物的感知能力都比較弱，對(duì)很多事物的看法即新穎又單純簡(jiǎn)單，在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要尊重小學(xué)生的思維方式，給予其充分的自由，讓其按照自己的想象來(lái)進(jìn)行繪畫，以此來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。尤其是在色彩的運(yùn)用上，小學(xué)生的主觀性比較強(qiáng)，對(duì)于色彩也有著自己的理解，教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用色彩，切記不要過(guò)多的干涉小學(xué)生的自主思維，給其留有足夠多的空間和時(shí)間去思考，從而培養(yǎng)小學(xué)生的自主意識(shí)。同時(shí)教師還可以組織學(xué)生來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，引導(dǎo)其多角度的去審視美術(shù)作品，從而有效的提高小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）因材施教，提高小學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，因材施教是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的根本，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師還需要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育。美術(shù)作為一門藝術(shù)，不但要求繪畫者有著高超的美術(shù)技巧，還需要繪畫者有著高超的創(chuàng)新能力，小學(xué)生的年紀(jì)正處于思維活躍的能力，也是創(chuàng)新意識(shí)形成的初始階段，教師在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)的掌握每位小學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，并根據(jù)閃光點(diǎn)來(lái)對(duì)小學(xué)生開(kāi)展因材施教的教學(xué)方式，引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，提高創(chuàng)新素養(yǎng)。針對(duì)同一個(gè)題目的美術(shù)作品，每個(gè)小學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)特的理解，也會(huì)繪畫出不同的美術(shù)作品，教師就是要從中找到小學(xué)生獨(dú)特的思維能力，對(duì)其進(jìn)行個(gè)l生化的培養(yǎng)，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

（三）利用多媒體設(shè)備，營(yíng)造課堂教學(xué)效果

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多學(xué)校都在積極的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的輔助，其中應(yīng)用最廣的就是多媒體教學(xué)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)將一些抽象的事物生動(dòng)的、直觀的表現(xiàn)出來(lái)。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多媒體的教學(xué)方式，來(lái)提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)的注意力，讓其對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生興趣。并且利用多媒體給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，進(jìn)而提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)成果。

第9篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；小學(xué)課文；創(chuàng)新人才；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-091-01

創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力的最基本的一種新型的教學(xué)活動(dòng)，而語(yǔ)文學(xué)科是最基礎(chǔ)的學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更要重視創(chuàng)新教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革不斷深化的必然趨勢(shì)，也是時(shí)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，雖然在各科目的教學(xué)中已融入了創(chuàng)新教育，但我作為一名基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文教師，還要強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)中更要重視創(chuàng)新教育，體會(huì)淺談如下：

一、對(duì)創(chuàng)新教育的理解和認(rèn)識(shí)。

二十一世紀(jì)是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)地時(shí)代，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型的人才已成為教育工作者的重中之重的工作任務(wù)之一，只有教育工作者扎扎實(shí)實(shí)地工作，正確實(shí)施黨的路線、方針、政策，按照素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，確實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做為工作的重點(diǎn)來(lái)抓，才能造就出適應(yīng)二十一世紀(jì)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)所要求的開(kāi)拓性的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才為目標(biāo)而實(shí)施的一種先進(jìn)的教育模式，這種教育模式是指在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論教學(xué)的同時(shí)，高度重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要就是傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新性的探究科學(xué)奧秘，尋找科學(xué)規(guī)律。創(chuàng)新教育更是以挖掘?qū)W生的個(gè)性特長(zhǎng)以及發(fā)展他們的個(gè)性為培養(yǎng)目標(biāo)，以人的綜合素質(zhì)和能力的開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨，而努力培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為核心的一種高標(biāo)準(zhǔn)的教育形式。面對(duì)科技突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，每一個(gè)人都要有創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，否則將跟不上時(shí)代的發(fā)展。實(shí)施和重視創(chuàng)新教育是時(shí)展的需求，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，它為人類的發(fā)展和進(jìn)步起著極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。創(chuàng)新教育已成為素質(zhì)教育和實(shí)施新課改的重要體現(xiàn)，更是成為了衡量教育教學(xué)成敗的最高標(biāo)準(zhǔn)。只有在語(yǔ)文教學(xué)中更加重視創(chuàng)新教育，才能最大程度地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的人才。

二、如何實(shí)施和重視創(chuàng)新教育呢？

1、正確引導(dǎo)，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

一個(gè)民族的進(jìn)步與發(fā)展的程度跟這個(gè)民族的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力有著直接的關(guān)系，而教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有新型的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才的責(zé)任，因此教育工作者，特別是語(yǔ)文教師在教育教學(xué)中更要重視創(chuàng)新教育，把培養(yǎng)教育貫穿到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。首先教師在教育教學(xué)中要設(shè)置具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，在此內(nèi)容傳授的活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提出新觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面向更深更廣的方向拓寬，不要拘泥于課本的小范圍內(nèi)，要激起學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑的意志和勇氣，讓他們超越課本，超越老師，突破以往的陳舊觀念和思想，敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，這樣學(xué)生發(fā)言的膽量也逐漸大起來(lái)了，也能培養(yǎng)他們善于發(fā)言的積極性和興趣，因此教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽地去思維和創(chuàng)新，使他們產(chǎn)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新激情，把創(chuàng)新教育落到實(shí)處，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。然后，要靈活運(yùn)用創(chuàng)新的教育教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和欲望。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要具有創(chuàng)新思想和意識(shí)在一定程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生和形成來(lái)源于教師創(chuàng)新意識(shí)的影響和傳授，因此教師在教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用創(chuàng)新的教育教學(xué)的手段，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)新觀點(diǎn)，敢于向?qū)W生提出各種假設(shè)或設(shè)想，讓學(xué)生溶于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境中，全身心的投入創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中，激起他們的創(chuàng)新興趣，敢于向書本和教師挑戰(zhàn)，在課堂中創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的情景，演示創(chuàng)新的畫面，引誘學(xué)生充分發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行表演的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)。還要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的詞、詞組、段落進(jìn)行擴(kuò)寫、改寫、縮寫或續(xù)寫，讓他們?cè)谡n堂上充分展示自己的才華，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，全面發(fā)展他們的思維創(chuàng)新能力。