創(chuàng)新意識含義精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新意識含義范文

關(guān)鍵詞：青年教師培養(yǎng)；實踐能力；創(chuàng)業(yè)精神；創(chuàng)新意識

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、精干高效、充滿活力的教師隊伍，是高等教育全面提高辦學(xué)質(zhì)量的根本保證。近年來，高等教育的跨越式發(fā)展，致使高校教師隊伍發(fā)生了巨大變化，大批青年進入教師行列，成為高校教學(xué)科研的新生力量[1]。根據(jù)教育部統(tǒng)計資料顯示，全國高校大約1/3的教師年齡在30歲以下，大約2/3的教師年齡在40歲以下[2]。因此，要全面提升高校師資隊伍整體素質(zhì)，加快人才培養(yǎng)的步伐，必須高度重視青年教師的培養(yǎng)工作。

1 “一實兩創(chuàng)”的提出

科學(xué)合理的開展青年教師的培養(yǎng)工作，必須將青年教師的培養(yǎng)目標與學(xué)校自身的定位、發(fā)展目標、人才培養(yǎng)特色相統(tǒng)一，這樣才能有的放矢，又好又快的培養(yǎng)出高素質(zhì)的青年教師，為學(xué)校教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展提供有力支持。21世紀是知識的時代，各行各業(yè)所需要的人才不僅應(yīng)具有扎實而寬厚的理論知識，更應(yīng)具有一定的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神[3]。因此，我校在制定“十五”發(fā)展規(guī)劃時提出：突出“一實兩創(chuàng)”（實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神）的人才品牌特色。隨著時代的發(fā)展，有必要研究“一實兩創(chuàng)”的新內(nèi)涵。

2 “一實兩創(chuàng)”的新內(nèi)涵

高校教師的本職工作是教學(xué)與科研，所以青年教師的培養(yǎng)也應(yīng)緊緊圍繞這兩項工作加以擴展。通過深入研究，歸納總結(jié) “一實兩創(chuàng)”的新內(nèi)涵如表1所示。

2.1 實踐能力的具體內(nèi)涵

實踐能力可以理解為理論聯(lián)系實際的能力。從這個意義上講，高校教師的實踐能力應(yīng)該包括教學(xué)、科研和工程實踐三方面能力，而不能簡單的理解為動手能力或操作能力。其中，教學(xué)與科研是高校教師的傳統(tǒng)本職工作，各個高校都對其給與了足夠的重視。值得注意的是，很多高校往往忽視了教師的工程實踐能力，實際上，對于工科院校的教師而言它也是應(yīng)該具備的，因為工程實踐能力是學(xué)生最希望在學(xué)校期間得到鍛煉的能力之一，也是招聘企業(yè)最希望學(xué)生具備的素質(zhì)之一，教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)，當然有責(zé)任幫助學(xué)生獲得這種能力，而這種能力僅靠教師的教學(xué)能力和科研能力是不夠的，只有教師具備豐富的工程實踐經(jīng)驗，具有較強的工程實踐能力，才能在教學(xué)實踐過程中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生快速掌握工程實踐的技巧，最終達到鍛煉并提高學(xué)生的工程實踐能力的目的。

2.2 創(chuàng)業(yè)精神的具體內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)精神是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中起動力和核心作用的意識傾向，它支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)實踐活動的態(tài)度和行為，規(guī)定著行為的方向和強度。青年教師剛參加工作，在專業(yè)方向上可以說立足未穩(wěn)，各方面素質(zhì)都尚待提高，而教師行業(yè)往往是論資排輩的，需要青年教師在自己的崗位上打拼，所以青年教師需要具備創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神是青年教師不斷進步的精神動力，它能夠最大限度的調(diào)動青年教師的主觀能動性。

2.3 創(chuàng)新意識的具體內(nèi)涵

意識是認知和注意的相互作用和協(xié)同運作，是精神的注意與認識的統(tǒng)稱。從這個意義上講，高校教師的創(chuàng)新意識就是在工作中對何處可以創(chuàng)新、怎樣創(chuàng)新的一種時刻關(guān)注。而不論在教學(xué)還是科研方面，要想敏銳的發(fā)現(xiàn)并把握創(chuàng)新點，也就是創(chuàng)新意識是否到位，很大程度上取決于你對所要創(chuàng)新的事物的認識，這種認識是以你的學(xué)科專業(yè)知識和你的崗位業(yè)務(wù)知識為基礎(chǔ)的。

綜上所述，實踐能力是青年教師的立足之本，需要不斷提高；創(chuàng)業(yè)精神是青年教師不斷提高實踐能力的動力源泉；創(chuàng)新意識為青年教師不斷提高實踐能力提供智力支持。

3 結(jié)束語

高校青年教師培養(yǎng)是一個關(guān)系到高等教育事業(yè)質(zhì)量與未來的系統(tǒng)工程，也是一個持續(xù)發(fā)展與不斷完善的過程。在培養(yǎng)工作中要深入落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持“以人為本”的原則，運用科學(xué)的方法，積極探索，勇于實踐，這就要求“一實兩創(chuàng)”的新內(nèi)涵還需要進一步在實踐中接收檢驗并不斷完善。

[參考文獻]

[1]茍軍平，郭艷，彭洪斌.關(guān)于構(gòu)建高校青年教師培養(yǎng)體系的探索[J].中國輕工教育，2014（1）：51-53.

第2篇：創(chuàng)新意識含義范文

一、中日韓旅游服務(wù)貿(mào)易旅游模式創(chuàng)新的必要性

（一）旅游模式創(chuàng)新是旅游貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)

可持續(xù)發(fā)展是一種理念，它是滲透到旅游業(yè)發(fā)展中的產(chǎn)物，因此模式創(chuàng)新為旅游業(yè)的發(fā)展提供了強大的理論基礎(chǔ)。模式創(chuàng)新就是讓旅游活動開展下去的“天平上的砝碼”，創(chuàng)新做得好了就會向有利的方向傾斜。早在2003年11月，中、日、韓三國的旅游主管部門簽訂了《旅游合作備忘錄》，直到2009年10月第四屆中日韓旅游部長會議提出“2010年三國互訪游客規(guī)模達到1700萬人次”的目標。2010年8月第五屆中日韓旅游部長簽署《聯(lián)合聲明》，提出到2015年，實現(xiàn)三國間人員交流規(guī)模達到2600萬人次。聯(lián)合打造連接中日韓三國的旅游合作項目，共同進行海外旅游市場推廣工作，尤其中日韓旅游貿(mào)易的合作近年來發(fā)展迅速，這種好的趨勢的保持就必須靠創(chuàng)新了，因為資源是有限的，規(guī)模報酬是遞減的。中日韓旅游模式創(chuàng)新不僅能夠有高質(zhì)量的旅游產(chǎn)品涌現(xiàn)，還可以和其他的服務(wù)業(yè)更加緊密的結(jié)合，起到1+1+1>3的作用，所以說模式創(chuàng)新是旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的源泉。

當前的中日韓三國旅游合作壁壘的逐漸消除，更多的產(chǎn)品開發(fā)出來，人們的旅游欲望就會更加的強烈，模式創(chuàng)新就是給旅游者不斷地新鮮感，讓他們樂此不疲地參與進來。

（二）旅游模式創(chuàng)新有利于提高經(jīng)濟效益和社會效益

旅游模式創(chuàng)新和貨幣一樣有著“乘數(shù)效益”，好的創(chuàng)新會引發(fā)更好的效益，因為發(fā)展的起點高、基礎(chǔ)好。中日韓三國有很多文化的旅游資源，這些是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在快速發(fā)展的當今社會慢慢都被忽視了甚至流失了。如果模式創(chuàng)新被引入到這些文化遺產(chǎn)中，賦予新的形式和內(nèi)容，以一種發(fā)展的方式來發(fā)掘它們的價值，不僅僅保護了文化遺產(chǎn)，而且也創(chuàng)造了財富。也就是說既有了經(jīng)濟效益又有了社會效益的旅游可以加快經(jīng)濟發(fā)展，好的模式可以大大提升當?shù)氐闹取１本┰?008年奧運會舉辦以后，成了一個名副其實的國際旅游城市，一系列的旅游產(chǎn)品圍繞著奧運展開，僅鳥巢就提供了許許多多的就業(yè)機會，創(chuàng)造了豐厚的收益。鳥巢就是21世紀的埃菲爾鐵塔，能否媲美還得回到旅游模式的創(chuàng)新，單單領(lǐng)著旅游者逛逛鳥巢的建筑空間，這種服務(wù)本身是不足的。中日韓國際旅游模式創(chuàng)新對如何推進中日韓多方位區(qū)域旅游合作發(fā)展，為區(qū)域旅游一體化的構(gòu)建創(chuàng)造了條件。

二、中日韓三國旅游合作模式創(chuàng)新的制約因素

（一）來自文化的問題

跨國旅游與其說是觀光，還不如說是文化之旅。中日韓在文化上存在很大的差異，中日韓三國雖然都地處東亞，文化根基亦是一脈相承，但由于三國在歷史潮流中面對著各自不同的歷史沖擊，以及原本就存在的地理、歷史、人文風(fēng)俗習(xí)慣等差異，使得三國形成同源不同流的文化和國民性格。在文化發(fā)展中會產(chǎn)生一種文化自信，韓國比較突出，很強調(diào)民族性，但文化自信的負面影響就是保守，不容易吸收其他的文化。

（二）來自歷史的制約因素

中日韓三國的歷史糾葛較多，民間的恩怨?jié)庵?。上世紀日本對中國和韓國的侵略戰(zhàn)爭給國家和人民的關(guān)系挖下了深深的鴻溝。近些年來日本做出的傷害國家和人民間感情的種種行為也較多，旅游模式創(chuàng)新受到了很多的阻礙。很多潛在的旅游者對彼此的國家是敵視的態(tài)度，有很多雖然沒有那么的強烈，但是也不會考慮去彼此的國家旅游。民間甚至有些反對者和組織者抗議彼此間的往來。這對旅游模式的創(chuàng)新是致命的，因為這是從根本上阻礙旅游發(fā)展的。

（三）來自經(jīng)濟水平差異的制約因素

從經(jīng)濟發(fā)展階段來看，中國屬于發(fā)展中國家，日本和韓國屬于發(fā)達國家。從經(jīng)濟體制來講，日本、韓國是成熟度較高的市場經(jīng)濟，而中國還處于市場化經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的過程中。雖然經(jīng)濟發(fā)展水平的差距不直接構(gòu)成經(jīng)濟合作的障礙，但如果沒有實現(xiàn)共贏的經(jīng)濟合作方式或模式，旅游合作就難以向前推進。其次，經(jīng)濟發(fā)展水平也決定了旅游業(yè)的發(fā)展水平，目前全球的旅游業(yè)呈多元化發(fā)展趨勢，旅游市場、旅游產(chǎn)品、旅游需求等的多元化，使三國的旅游多元化程度存在著很大的差異，從而使三國的旅游合作只是存在最基本的層面，很難向深度合作進行。以人均GDP為例，日本第一，韓國次之，中國處于最低層次。日本是世界第二經(jīng)濟強國，早在1990年人均收入就超過了3萬美元；韓國已是中等發(fā)達國家，人均收入超過1萬美元；而中國剛過1000美元。

（四）來自日韓旅游貿(mào)易逆差的制約因素

在旅游服務(wù)貿(mào)易方面，日本和韓國的旅游服務(wù)貿(mào)易均是第一大逆差行業(yè)，日韓兩國常年都呈現(xiàn)逆差，只有中國是順差。近年來日本逆差規(guī)模呈下降之勢，由2000年的285.2億美元減少到2007年的139.1億美元，減少了51.2%，但還是會在一定程度上阻礙三方合作的推進。雖然近幾年，韓政府出臺大量促進并完善旅游業(yè)的政策措施，但隨著海外旅游供應(yīng)鏈的進一步完善，旅游要素的愈發(fā)充裕，使得以海外留學(xué)、境外旅游為代表的旅游服務(wù)貿(mào)易逆差不斷擴大，成為服務(wù)貿(mào)易第一大逆差來源，韓國的貿(mào)易逆差額在逐年增長，由2000年的3億美元增長到2007年的150.9億美元，短短幾年時間增長率約50倍，使得韓國密切關(guān)注對中國的旅游服務(wù)貿(mào)易逆差，這很不利于三國開展旅游合作。韓國旅游業(yè)發(fā)展模式為政府主導(dǎo)型，韓政府將旅游業(yè)擺在改善服務(wù)業(yè)收支逆差，推動服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位。

（五）來自旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)設(shè)施的制約因素

中日韓區(qū)域內(nèi)一些地區(qū)的軟、硬件設(shè)施不完善，存在著旅游基礎(chǔ)設(shè)施不健全、接待能力差、旅游產(chǎn)品單一、旅游服務(wù)沒有標準化、質(zhì)低價高、缺乏競爭力等因素，影響旅游形象。如中國旅游企業(yè)的突出問題就是旅游企業(yè)規(guī)模小，整體對外宣傳促銷效果差，客源市場培育不成熟，旅游產(chǎn)品缺乏整合，旅游基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還相對較落后，管理水平和服務(wù)水平還比較低，市場競爭力不強。中國的旅游起步較日本和韓國晚，交通等硬件設(shè)施也很不完善；韓國最近一些年在政府的大力推動下有了很大的改善；相比之下日本的條件要好得多，在模式創(chuàng)新中較占優(yōu)勢?？傊龂穆糜纹髽I(yè)在跨國外聯(lián)能力和旅游接待服務(wù)水平上均有不同程度的提升空間。

三、中日韓旅游服務(wù)貿(mào)易旅游模式創(chuàng)新的途徑探析

盡管中日韓旅游合作環(huán)境復(fù)雜，存在上述環(huán)境等等因素都阻礙旅游的發(fā)展，但可從旅游模式創(chuàng)新入手，如今世界上每個國家都在積極地引導(dǎo)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因為旅游對一個國家的經(jīng)濟起的作用在提高，又因為它的發(fā)展不僅是一個產(chǎn)業(yè)的提升，是多相關(guān)的，旅游模式創(chuàng)新因此勢在必行，旅游模式創(chuàng)新是一種無形的卻基于有形的旅游產(chǎn)品之上的。具體的創(chuàng)新方式可從以下幾個方面著手：

第一，基于生態(tài)旅游的旅游模式創(chuàng)新。生態(tài)旅游是一種正在迅速發(fā)展的新興的旅游形式，我們必須高度重視的問題是旅游業(yè)對環(huán)境造成的近期和遠期的危害，特別是目前有的人打著生態(tài)旅游的旗號，而實際上卻做著破壞環(huán)境的旅游。因此，必須對生態(tài)旅游的真正內(nèi)涵加以研究，結(jié)合實際制訂出生態(tài)旅游的法制法規(guī)和管理措施，并使生態(tài)旅游成為對旅游者進行生態(tài)教育的一所大學(xué)校。2010年的第五屆中日韓旅游部長會議首次共同簽署《低碳旅游倡議書》，倡議中日韓及全球旅游有識之士立即行動起來，喚起旅游企業(yè)和游客的環(huán)保責(zé)任感，降低旅游過程中的碳排放量，減少對氣候和生態(tài)環(huán)境的副作用。中日韓三國政府應(yīng)成立生態(tài)旅游推進組織，旅游業(yè)設(shè)計的諸如賓館飯店、景區(qū)景點都減少碳排放，政府、民間企業(yè)和旅游業(yè)者合作，共同開發(fā)生態(tài)旅游，進一步保護自然環(huán)境，加強自然的接觸，以實際行動保護人類賴以棲居的環(huán)境。

第二，基于文化的修學(xué)旅游模式創(chuàng)新。修學(xué)旅游模式由傳統(tǒng)的普通觀光型向動態(tài)的修學(xué)體驗型的跨越，修學(xué)旅游通過為青少年提供具有教育意義的文化探索和旅游路線，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，加深對不同文化的理解和尊重，更好地繼承本土歷史文化，而且可以培養(yǎng)良好的交友方式，促進學(xué)生之間的感情。修學(xué)旅游能夠因材施教，設(shè)計不同主題，在語言訓(xùn)練、思想教育和世界和平教育等方面收到良好效果。根據(jù)世界旅游組織（UNWTO）的統(tǒng)計，青少年游客約占全球游客總量的20%左右，2008年，這一市場的規(guī)模為1360億美元，占全球旅游市場總規(guī)模的18%至20%。作為東亞地區(qū)三個最重要的國家，近年來，中日韓三國互為修學(xué)旅行的重要市場，以中國北京為例，2009年前10個月，北京以日本為修學(xué)旅行目的地的出游學(xué)生達到1200人，同比增長了兩倍。到2009年，韓在華留學(xué)生為6.5萬人，中國在韓留學(xué)生為4.8萬人，均居對方國家外國留學(xué)生之首。根據(jù)中國國家旅游局政策法規(guī)司2010年1月份的統(tǒng)計資料顯示，2009年1月―12月來華旅游入境人數(shù)總計2193.75萬人，其中日本331.75萬人，韓國319.73萬人。日韓來華入境14歲以下人數(shù)分別為9.95萬和13.95萬人，15-24歲人數(shù)為11.71萬和20.34萬人，24歲以下占來華入境人數(shù)比例分別為6.53%、10.72%。根據(jù)以上數(shù)據(jù)不難看出，修學(xué)旅游具有廣闊的市場。如果日本韓國24歲以下來華旅游者中有80%是修學(xué)旅游者，即44.76萬人，平均每人每天消費200元，出游天數(shù)5天，一年總花費可達4.省略、在線旅游熱線服務(wù)網(wǎng)Hotwire和度假等旅游產(chǎn)品提供商Interval International。中日韓三國可以先借鑒他們的先進技術(shù)和理念實現(xiàn)旅游資訊化，如韓國觀光公社的網(wǎng)頁(http：///)就十分成功，它有十種文字表示，內(nèi)容極其豐富、細膩、生動，可利用面大；九州觀光機構(gòu)所做的名為“可愛的九州”網(wǎng)頁（http：//trip.co.jp/lovekyushu/），用韓文、英文、日文、中文(繁、簡體)五種文字表示，也十分方便好用。三國通過設(shè)立介紹區(qū)域資訊的獨特網(wǎng)頁，便于區(qū)域內(nèi)相互間了解和資訊傳遞。對區(qū)域外進行整體宣傳，擴大區(qū)域的對外影響。

第四，基于體驗式的旅游模式創(chuàng)新。中日韓旅游合作，不僅要注重觀光旅游，還要開發(fā)出新的產(chǎn)品，市旅游產(chǎn)品多元化。例如三國旅行社可以開展周末家庭旅游合作，這樣不僅可以使游客進行表面的觀光，還可以讓游客深入地了解不同地域的生活方式，感受不同民俗習(xí)慣。例如煙臺旅游局赴韓國旅游促銷團將周末家庭游作為旅游主打產(chǎn)品，在韓國幾大城市進行宣傳推廣，著力在煙臺、韓國之間打造60小時的旅游生活圈。對于游客，參觀一兩個景點、打一場高爾夫球、泡泡溫泉、爬爬山、購購物，其間吃一次正宗魯菜、吃一次海鮮，品嘗一次燒烤，只需要兩夜三天，然后回家，就像青島或濟南游客周末來煙臺休閑游花費的時間一樣。

第五，基于旅游消費途徑的立體旅游模式創(chuàng)新。多年以來我們都是以觀光旅游為主體的旅游方式，旅游者也多數(shù)都是參加團隊進行觀光活動，這是一個表面的觀光性的體驗過程，在消費方面必然是一個平面性的消費。若轉(zhuǎn)向一個深入消費立體旅游模式，例如中國的三峽大壩日韓兩國同類企業(yè)人員可以來訪問參觀，同時還可以互派技術(shù)人員和管理人員來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之余，我們就可以給他們提供立體的消費，如觀光消費、商務(wù)會議消費、休閑運動等等一系列的消費，同時還可以推動企業(yè)間的項目合作，吸引外資，這會是一個長期的消費鏈。中日韓三國可以開展工業(yè)旅游合作，在三國的同行業(yè)里，開發(fā)出由政府主導(dǎo)、市場為主體、企業(yè)運作、群眾參與的新的發(fā)展模式。在能源企業(yè)里，由政府主導(dǎo)合作，讓三國企業(yè)在合作中競爭，在競爭中合作，三國的同行業(yè)人員，可以互相參觀互相學(xué)習(xí)，在競爭中企業(yè)共同發(fā)展，其實中間蘊藏著巨大的消費機會。因此要從消費鏈上抓住旅游合作。

第六，基于綜合經(jīng)營的旅游模式創(chuàng)新。綜合型的旅游模式，也就是在發(fā)展的過程中要使旅游的拉動力量越來越大，使旅游的經(jīng)濟、社會、文化、環(huán)境各個方面都產(chǎn)生完全性的作用，綜合性作用要想發(fā)揮，就必須得是一個綜合性的經(jīng)營模式。中日韓三國綜合性的經(jīng)營模式意味著各國企業(yè)的經(jīng)營鏈在拉長，服務(wù)鏈在拉長，意味著客戶的消費鏈在拉長。例如海洋旅游航線的開發(fā)模式。在國際旅游服務(wù)貿(mào)易存在一種“郵輪經(jīng)濟”，郵輪(Cruiseship)實際上是指在海洋中航行的旅游客輪，原意是指海洋上的定線、定期航行的大型客運輪船，目的是把旅游者運送到大洋彼岸，它的生活娛樂設(shè)施也是為了給旅客提供舒適行程和解悶，眾所周知的“泰坦尼克號”就是這種郵輪。而現(xiàn)代郵輪本身就是旅游目的地，其生活娛樂設(shè)施是海上旅游中的一個重要組成部分，靠岸是為了觀光或完成海上旅游行程。從根本上可看，郵輪可以把散落的旅游資源串聯(lián)起來，使相應(yīng)的旅游活動更為緊湊，而且郵輪旅游作為一種組合型的海洋休閑旅游產(chǎn)品，是一種多功能、復(fù)合型以及可塑性很強的旅游產(chǎn)品，可以組合海上休憩、觀光、度假、健身、會議、婚慶、潛水、探險等內(nèi)容。中日韓三國旅行社可以利用郵輪將合資城市的景點進行合理連接，把黃海當作這一旅游航線的內(nèi)海來看待。

第七，基于合作旅游模式創(chuàng)新。這種創(chuàng)新模式就是要突破行政區(qū)劃本身的限制，要按照旅游自身的發(fā)展模式，按照旅游者的需求從市場方向出發(fā)來研究區(qū)域合作和區(qū)域共同發(fā)展的問題。要在發(fā)展過程中打破行政區(qū)劃的界線，強化區(qū)域內(nèi)的合作和區(qū)域之間的合作，從而形成一些比較完整的大尺度的旅游目的地。作為一個獨立旅游目的地的開發(fā)，必須研究如何從一個觀光地成為一個停留地，需要在深度開發(fā)方面做更大的文章，培育復(fù)合型的產(chǎn)品，這都需要合作。例如，中日韓三國可以在觀光旅游發(fā)達的城市，開發(fā)出新的旅游項目，使之成為一個停留地，三國的城市間雖然有空間上的距離，但是可以開發(fā)出一條專門的路線連接三國的這些城市，如上海――漢城――東京，青島――濟州島――橫濱，來滿足旅游者的不同需求，讓游客輕松旅游，快樂停留。其實另外合作的方式有很多，既包括區(qū)域之間的政府合作、旅游行業(yè)合作，也包括國內(nèi)國外的合作，以及政府與開發(fā)商、投資商的合作。

第八，其他旅游模式創(chuàng)新。另外一些很好的創(chuàng)新途徑，比如說公共旅游資源經(jīng)營模式、旅游行業(yè)協(xié)會發(fā)展模式、高等旅游教育實踐模式、影視文化旅游營銷模式、還有親子游等等。

旅游模式創(chuàng)新是旅游發(fā)展的必然要求。對旅游模式進行創(chuàng)新，使旅游服務(wù)貿(mào)易得到進一步發(fā)展，將對區(qū)域內(nèi)各國的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生強大的推動作用。同時，旅游模式創(chuàng)新能增強旅游產(chǎn)品競爭力，優(yōu)化旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，奉行可持續(xù)發(fā)展理念，處理好旅游資源的開發(fā)利用與保護的關(guān)系，獲得社會效益、經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的“多贏”。中日韓國際旅游模式創(chuàng)新不應(yīng)該走奢侈品的路線，應(yīng)該打造平民的路線，讓普通的百姓也可以走出國門。旅游模式創(chuàng)新是承前啟后的，促進旅游業(yè)健康快速發(fā)展的一條捷徑，最終實現(xiàn)三國區(qū)域旅游貿(mào)易市場的一體化。

參考文獻：

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第3篇：創(chuàng)新意識含義范文

關(guān)鍵詞：冷彎異型鋼管 駕駛室設(shè)計

0、引言

冷彎型鋼（coldrolledsectionsteel）指用鋼板或帶鋼在冷狀態(tài)下彎曲成的各種斷面形狀的成品鋼材。冷彎型鋼是一種經(jīng)濟的截面輕型薄壁鋼材，也稱為鋼制冷彎型材或冷彎型材。冷彎型鋼重量輕、強度高，使用它可以簡化裝配工序，減少結(jié)構(gòu)安裝的勞動力，同時可以改進制品的工藝性能，改善其外觀形狀。因此在建筑用輕型鋼結(jié)構(gòu)、各種車輛結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)作業(yè)線的鋼結(jié)構(gòu)、高層貨架、集裝箱等各個領(lǐng)域廣泛得到應(yīng)用，是國家大力推廣的新型材料。目前，中國生產(chǎn)冷彎型鋼的企業(yè)有數(shù)百家，年生產(chǎn)能力200萬噸左右，其中大中型國有骨干企業(yè)僅5家，年產(chǎn)量約30-40萬噸。國產(chǎn)冷彎鋼產(chǎn)量只占鋼材總量的1.2%，與國外發(fā)達國家5%的比例相比，發(fā)展?jié)摿艽蟆?/p>

而在各種農(nóng)業(yè)機械和工程機械駕駛室的設(shè)計中，傳統(tǒng)的鋼骨架加鋼板焊接的方正結(jié)構(gòu)正逐漸被沖壓成型弧線曲面結(jié)構(gòu)替代。為追求結(jié)構(gòu)的完美性，要求造型、斷面越來越復(fù)雜，對冷彎型鋼的材質(zhì)要求和技術(shù)含量也不斷提高。新一代駕駛室以全新的概念和面貌展示在人們面前。

1、駕駛室設(shè)計的意義及其駕駛室的結(jié)構(gòu)

1.1 駕駛室設(shè)計的意義

駕駛室是一臺機器的重要組成部分，它決定了底盤的布置以及室內(nèi)內(nèi)部裝置的放置等。所以說駕駛室的設(shè)計有至關(guān)重要的意義，它的成敗決定了整臺機器的成敗。

1.2 駕駛室設(shè)計的要求

1.2.1駕駛室設(shè)計時的基本要求

駕駛室作為車身的重要組成部分，就要求具有高性能、多樣化、新技術(shù)、個性化等特性。還要求舒適性、操縱方便性、良好的視野、安全性等等。

1.2.2本次設(shè)計駕駛室的改進設(shè)計要求

?與地板架接觸的孔保證裝配尺寸；

?駕駛室外形注意盡可能保持原駕駛室形狀，尤其注意不碰防翻滾架；

?與地板架裝配處注意保證間隙。

?符合時代審美趨勢，美觀、安全性要求。

1.2.3在滿足設(shè)計要求的前提下，盡可能考慮到工藝性

?工藝先行，提高產(chǎn)品可制造性和實用性。

?簡化制造流程，省時省料省工；

?降低工人勞動強度，縮短勞動周期；

1.2.4成本要求低。

2、駕駛室結(jié)構(gòu)改型的調(diào)研及其結(jié)論

2.1 調(diào)研規(guī)劃

調(diào)研在產(chǎn)品設(shè)計階段占有舉足輕重的作用，首先我們必須搞清楚現(xiàn)在產(chǎn)品的狀況，其次通過市場調(diào)研和與操作工人、產(chǎn)品生產(chǎn)廠負責(zé)人的交談，來了解現(xiàn)在產(chǎn)品還存在的弊端，為我們設(shè)計提供參考，最后我們通過實際調(diào)研來的情況來設(shè)計駕駛室，從而達到人性化的要求。

2.2 調(diào)研的方法

我在做調(diào)研的時候主要通過以下途徑來完成調(diào)研工作的：

1）通過與駕駛室設(shè)計工程師的交談、采購人員的成本估算。

2）查閱和駕駛室設(shè)計有關(guān)的書籍、專利、刊物等資料。

3）通過對生產(chǎn)車間現(xiàn)場來觀察生產(chǎn)存在的問題。

2.3 調(diào)研結(jié)果

通過半個月調(diào)研工作以及對車間現(xiàn)場生產(chǎn)工藝流程的實際考察，得出的結(jié)論是異型鋼管結(jié)構(gòu)改型后降低了采購成本，原來拼焊結(jié)構(gòu)駕駛室由建機公司生產(chǎn)，改型后的駕駛室由彩橋公司生產(chǎn)。上圖彩橋公司欄是按照批量的性質(zhì)把異型鋼管的模具成本均攤到單臺上的成本估算里，紅框內(nèi)可以看出駕駛室框架成本單臺降低90.61元（371.98+40.98-322.35）。若加上因為異型鋼管的使用造成的工時降低，成本將會更低）、簡化了生產(chǎn)流程、改進了駕駛室的工藝性，具備創(chuàng)新性和科學(xué)性。

3、駕駛室的改進新舊結(jié)構(gòu)對照

3.1上頂結(jié)構(gòu)對照

3.1.1原結(jié)構(gòu)：

缺點：

?不封閉的四邊卷板框架剛性差、工序復(fù)雜，圍焊六邊框架時易變形

?上板卷邊耗材料、工序復(fù)雜

3.1.2異型鋼管結(jié)構(gòu)：六條封閉的異型鋼管，經(jīng)組對、焊接、打磨焊縫等工序做成駕駛室頂框架，斷續(xù)焊焊上蓋板，能克服上述缺陷。

3.2門兩側(cè)立柱結(jié)構(gòu)對照

3.2.1原結(jié)構(gòu)： 鋼板拼焊結(jié)構(gòu)

缺點：

?彎板折彎和焊接使駕駛室變形嚴重，角度難以保證，裝配易出現(xiàn)問題。

?彎板拼焊結(jié)構(gòu)復(fù)雜不穩(wěn)定，焊接工序多，耗材耗時耗工。

3.2.2異型鋼管結(jié)構(gòu)：

優(yōu)點：在滿足原設(shè)計要求的前提下，異型鋼管本身留出安裝門所需的角度，裝配時只需用鋼板尺目測對齊即可（見圖1），然后點焊固定，裝配質(zhì)量高，效率高，具備良好的工藝性。

圖1

3.3 基座和門檻處結(jié)構(gòu)對照

3.3.1原拼焊結(jié)構(gòu)設(shè)計（見圖2）

缺點：拼焊結(jié)構(gòu)零件多，生產(chǎn)管理復(fù)雜，焊接工序多，復(fù)雜不穩(wěn)定，耗材耗時耗工。

圖2

3.3.2異型鋼管結(jié)構(gòu)設(shè)計（見圖3）

優(yōu)點：成型零件，組對便利，工藝簡單。截面靈活多變，造型美觀個性化，有好的工藝性和制造性。

缺點：需要制作模具，成本高，生產(chǎn)周期長。

圖3

4、結(jié)論

因為駕駛室設(shè)計的復(fù)雜性，在有限的時間內(nèi)，不能研究得很細致。本課題利用先進的設(shè)計技術(shù)平臺和網(wǎng)絡(luò)信息平臺，為推土機駕駛室設(shè)計者提供了有價值的參考，同時通過了一項國家專利，具備創(chuàng)新性和科學(xué)性。

在設(shè)計的過程中，主要從以下幾個方面來設(shè)計駕駛室：

（1）駕駛室設(shè)計的意義及其駕駛室的結(jié)構(gòu)。

（2）駕駛室結(jié)構(gòu)改型的調(diào)研及其結(jié)論。

（3）駕駛室的改進新舊結(jié)構(gòu)對照。

參考文獻：

[1]武勝、張厚、王偉 冷彎型鋼截面創(chuàng)新設(shè)計思路與方法探討[J]，鋼結(jié)構(gòu)，2011

[2]張麗麗、陳輝 冷彎型鋼工程性能研究[J]，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011

第4篇：創(chuàng)新意識含義范文

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新意識培養(yǎng)；含義

體育教學(xué)為學(xué)生提供了一個特殊的、廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，以及充分觀察、思考、實踐和創(chuàng)新的重要機會，具備獨特的、無法比擬的創(chuàng)新優(yōu)勢。因此，體育教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，通過體育教育活動本身具有的獨特的社會功能，不斷培養(yǎng)和塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新智能。要想切實有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要體育教師具備足夠的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，并采取多樣化的教學(xué)方式實現(xiàn)創(chuàng)新體育教育的實際應(yīng)用，以有效培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才。為此，本文結(jié)合筆者多年從事初中體育教學(xué)的實踐，對初中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)問題做出若干思考。

一、創(chuàng)新意識的基本含義

創(chuàng)新意識主要指依據(jù)社會發(fā)展和個體發(fā)展的基本需要，產(chǎn)生的一種創(chuàng)造未來新鮮事物的觀念或動機，并在創(chuàng)造行為活動中形成意向和設(shè)想，它在人類意識領(lǐng)域?qū)儆谝环N積極向上的、富有實效性的表現(xiàn)形式，是人們生發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的前提條件，是進行一切創(chuàng)造活動的動力源泉和根本出發(fā)點。體育教師應(yīng)通過每一節(jié)體育教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，科學(xué)制訂教學(xué)目標，合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中不斷進行內(nèi)容設(shè)疑和創(chuàng)新，并采取多樣化的教學(xué)形式和手段，以充分激發(fā)學(xué)生積極向上的創(chuàng)造意識[1]。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)將教學(xué)由“要我學(xué)”有效轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動化教學(xué)觀念，通過積極改變教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的興趣以及不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識?；诔踔猩呐涯嫘睦磔^為普遍，這就需要教師積極與學(xué)生實施互動，建立和諧、平等的師生關(guān)系，不斷促進學(xué)生融入體育課堂的積極性和自主性。例如，在進行跳高學(xué)習(xí)時，教師事先在竹竿中間設(shè)置一根橡皮筋，同時不做任何說明，只要求學(xué)生越過橡皮筋即可，同時又積極鼓勵學(xué)生各抒己見，說說設(shè)置橡皮筋的原因，有的說是為了降低難度，有的說是為了矯正姿勢，這樣就有效營造了一個和諧、溫馨的課堂氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效培養(yǎng)了學(xué)生強烈的創(chuàng)新意識[2]。

三、營造良好的教學(xué)情境，采取多樣化的教學(xué)模式

情境式教學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要手段，基于初中生好奇心和新鮮感較為突出的基本特點，教師也較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)積極采取多樣化的教學(xué)模式，切實結(jié)合學(xué)生的生理和心理特征，構(gòu)建一些趣味性強的游戲化運動項目，使學(xué)生全身心地融入和諧、愉悅的教學(xué)情境中，全面激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性和自主性，使學(xué)生真正成為課堂的行為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生勇于暢想的創(chuàng)新意識和無畏精神。例如，在進行《動物模仿操》一課的教授時，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由模仿各種動物的動作和形態(tài)，并自由結(jié)組進行創(chuàng)編，最后進行比試和互評，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果，極大地活躍了學(xué)生的思維空間，使其積極性和自主性都得以充分發(fā)揮，創(chuàng)造性思維得到了充分發(fā)展。

四、提出質(zhì)疑和設(shè)疑引思，努力創(chuàng)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的條件

在實施體育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于進行觀察和示范，因勢利導(dǎo)地在體育練習(xí)中設(shè)疑引思和提出質(zhì)疑，以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在進行《雙人三足跑》游戲的教學(xué)中，教師首先要提出質(zhì)疑：大家說兩個人能用三足走路嗎？怎樣能跑得更快？這樣事先為同學(xué)預(yù)留充分的想象空間，同時安排幾組同學(xué)進行實際表演，學(xué)生通過實踐和練習(xí)得到了實際驗證，為教與學(xué)的有效結(jié)合創(chuàng)造了有利條件。此外，在進行講解和示范輔導(dǎo)時，教師應(yīng)在每個教學(xué)環(huán)節(jié)注重對學(xué)生思維的啟發(fā)，使學(xué)生在整個體育教學(xué)實施過程中，充分發(fā)揮思維想象力，將其所掌握的知識逐漸深化。在實施現(xiàn)代化創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，全面激發(fā)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的熱情，一直處于主動性學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

五、通過游戲教學(xué)法進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

通過游戲課堂教學(xué)法，能有效增強體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育。游戲教學(xué)能合理安排學(xué)生的活動空間，同時能潛意識地加強學(xué)生的集體觀念和合作意識，在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的思維潛能。首先，應(yīng)根據(jù)春夏秋冬四季的基本特點，在體育教學(xué)中有效安排適合季節(jié)的體育活動項目，使學(xué)生在游戲過程中逐漸領(lǐng)悟體育的樂趣，以更好地掌握體育項目的學(xué)習(xí)。其次，不斷調(diào)整和豐富體育游戲內(nèi)容和形式，逐漸提高學(xué)生主動參與體育游戲的積極性，為學(xué)生提供廣闊的體育練習(xí)平臺，有效活躍體育教學(xué)的課堂氣氛，確保學(xué)生全身心地投入到體育游戲中來。游戲教學(xué)法通過反復(fù)的體育練習(xí)加強了學(xué)生對于體育項目的掌握，更好地實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)。

總之，在初中體育教學(xué)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要不斷調(diào)整和改進教學(xué)模式，以進一步提高體育教學(xué)質(zhì)量和水平。教師應(yīng)注重有效培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，營造和諧、溫馨的教學(xué)氛圍，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型體育教學(xué)的模式，使學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，不斷提升體育運動素質(zhì)和綜合水平。

參考文獻：

[1]李勝.淺談初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識[J].中華少年：教學(xué)版，2012（17）：38.

第5篇：創(chuàng)新意識含義范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-326-01

如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識？關(guān)鍵在于要針對學(xué)生的特點，找到突破口，對于低年級小學(xué)生來說，他們年紀小，經(jīng)驗少，但他們教育論文天真、好動、樂于接受新事物，思維活躍，這為實施創(chuàng)新教育提供了良好的基礎(chǔ)?！秾嶒灲滩摹返氖褂脼槲覀儗嵤﹦?chuàng)新教育提供了良好的契機。下面結(jié)合我自己的教學(xué)，就如何把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)之中，談一些精淺的認識。

一、加強動手操作，激發(fā)創(chuàng)新興趣

教育專家常說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”實踐表明，只會論文動腦不會動手的人，很難在科學(xué)技術(shù)上有所發(fā)明創(chuàng)造，會動手的人能促使他去開動腦筋。動手、動腦可以相互促進。因此教師有意識地安排一些動手操作活動，放手讓學(xué)生操作，操作到位，不流于形式，讓操作與思維聯(lián)系起來，這樣操作就成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

例如：在數(shù)學(xué)“按不同標準分類”這節(jié)課時，我讓學(xué)生拿出自備的鉛筆，四個人為一組把鉛筆放在一起。我先讓他們觀察這些鉛筆有什么特點，學(xué)生說過后就讓他們以小組為單位動手分，頓時班里的氣氛活躍起來。后來我讓各小組匯報一下他們分的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法競?cè)绱说爻鋈艘饬希海?）按顏色來分；（2）按筆桿上帶不帶字來分；（3）按有沒有削過來分；（4）按筆桿上有沒有花紋來分；（5）按圓柱形和棱形筆桿來分；（6）按鉛筆長短來分；（7）按有沒有橡皮頭來分；（8）按鉛筆的是一頭削還是兩頭削來分……學(xué)生的思維是多么開闊，他們想出了這么多分類方法，在動手操作中，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。有了興趣，孩子們就會去創(chuàng)新，而且在創(chuàng)新的過程中，又產(chǎn)生了無窮無盡的興趣。興趣越大，創(chuàng)造力就越得到充分發(fā)揮。

二、重視聯(lián)系實際，拓寬創(chuàng)新空間

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。在學(xué)生過程中，學(xué)生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動地建構(gòu)知識的意義。因此，學(xué)生所學(xué)書本上的知識與他們實際生活經(jīng)驗的距離越近，越有益于掌握。反之，學(xué)生對新知識的掌握將是很困難的。這就需要我們教學(xué)時要密切聯(lián)系兒童實際，讓學(xué)生感到生活周圍處處有數(shù)學(xué)，并逐步培養(yǎng)他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情，這樣不僅有利于學(xué)生的掌握，也可以誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，拓展創(chuàng)新空間。

例如，我在教學(xué)“0”的認識時，在教學(xué)0的第一種含義“表示什么也沒有”時，讓學(xué)生利用身邊物品表示0，有的學(xué)生把口袋掏空，說口袋里東西的個數(shù)是0；有的學(xué)生把桌子上的東西拿空，說桌子上東西的個數(shù)是0……在教學(xué)“0”的第二種含義“起點”時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到運動會上的賽跑，都要從起點起跑，這時的起點就表示0，接著，我讓學(xué)生在教室前面的起占“0”開始跳遠，看誰跳得遠！讓學(xué)生明白：只有從起點“0”起跳，才會跳得公平。這樣，充分聯(lián)系學(xué)生生活實際教學(xué)，學(xué)生通過對生活的聯(lián)想，對0的認識更加深刻了，收到了良好的教學(xué)效果。

三、重視自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在教學(xué)中教師應(yīng)留給學(xué)生自由活動的時間、空間，讓學(xué)生主動去學(xué)，教師在學(xué)生的活動中只是組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)實踐表明，課堂教學(xué)中對學(xué)生的回答是否給予評價，由學(xué)生為其評說，教師保持中立的態(tài)度，這樣更有利于學(xué)生獨立思考，不養(yǎng)成從眾心理，不人云亦云。教師在教學(xué)中可以不做法官，不當裁判長，由學(xué)生自己評說，各抒己見，形成爭論的局面，有利于開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只要教師提供豐富的素材和足夠的思考時間，學(xué)生就會展開思維的翅膀，在知識的海洋里遨游。

第6篇：創(chuàng)新意識含義范文

關(guān)鍵詞：高中物理；物理教學(xué)；創(chuàng)新教育

一、創(chuàng)新教育的含義

創(chuàng)新教育具體含義是在“育人”的基礎(chǔ)上，帶動人類去進行創(chuàng)新活動，從而培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展的一種教育。這里面說的創(chuàng)新精神包括兩類：一類是人的創(chuàng)新意識；另外一類是人的創(chuàng)新品質(zhì)。而創(chuàng)新能力則包括三大類：第一類是人的創(chuàng)新思維能力；第二類是人的創(chuàng)新想象能力；第三類是人的創(chuàng)新感知能力。從二者包含的內(nèi)容中，不難看出它們之間的關(guān)系。首先創(chuàng)新能力是培養(yǎng)創(chuàng)新精神最強有力的后盾；其次創(chuàng)新精神是影響創(chuàng)新能力生成與延續(xù)的內(nèi)在因素。

實施創(chuàng)新教育指的就是在教學(xué)過程中，教師以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為切入點，重點在于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生逐漸完善自身的綜合素質(zhì)。眾所周知創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力跟人的辨別事物的能力一樣都不是與生俱來的，雖然這其中有一定遺傳的因素，但是，關(guān)鍵的作用力還是在于后天的雕琢。俗話說：“玉不雕不成器”。這與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的道理是一樣的。主要是在這個動詞“雕”上面做文章。此外，在實施創(chuàng)新教育的過程中，要注意兩點：首先在進行創(chuàng)新教育的時候，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，不能主觀性地對學(xué)生的思想進行改造或者修補，而是要客觀性地去促使每位學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性；其次教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能再是單方面的“猛灌輸”，而是應(yīng)該啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主探索事物的能力和勇于創(chuàng)新的能力。

二、高中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的措施

1、創(chuàng)新的前提是要敢于質(zhì)疑，因此要教師在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

“學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑”。質(zhì)疑是開辟另一天地的突破口，是引起人類創(chuàng)新思考的導(dǎo)火線。像在人們對“時間的同一性”這一真理深信不疑的時候，愛因斯坦在強烈的創(chuàng)新意識的推動下，毅然地扎到這個理論的研究中去，最終翻開了物理史嶄新的一頁——提出了相對論；像在人們對“地球中心說”這一真理深信不疑的時候，哥白尼在強烈的創(chuàng)新意識的推動下，提出了太陽學(xué)說；像在人們對“物體的重量決定了其下落的速度，即越重的物體下落的越快”這一真理深信不疑的時候，伽利略在比薩斜塔上做了“兩個鐵球同時落地”的試驗，從此了亞里士多德“物體重量與其下落速度成比例”的學(xué)說，提出了自由落體運動。這也是受創(chuàng)新意識的影響。

“讀書無疑者，須教有疑”。因此教師在課堂上要帶頭質(zhì)疑，并且要學(xué)會鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。同時，在課堂上，學(xué)生如果質(zhì)疑某一知識點的正確性時，教師應(yīng)該耐心聽完學(xué)生的見解，與學(xué)生一起討論、探討，并共同進行相關(guān)實驗來驗證其正確性；而不是給學(xué)生當頭一棒，打擊學(xué)生創(chuàng)新的自信心。比如，教師在講電磁學(xué)這一內(nèi)容的時候，首先向?qū)W生展示一組校園夜景的圖片和一組用傳感器顯示直流、交流電壓時間的圖像，并叫幾個學(xué)生用簡潔的語言來說明這二者相應(yīng)的特點；然后教師給定具體的定義，并向?qū)W生提問：被我們廣泛運用到生活中的交流電是怎么產(chǎn)生的？同時向?qū)W生展示手搖發(fā)電機，讓學(xué)生用心觀察現(xiàn)象，并設(shè)計相關(guān)的實驗方案，來驗證其是否為交流電。最后，教師質(zhì)疑：把用傳感器得到手搖發(fā)電機的電壓時間圖象放大后，發(fā)現(xiàn)圖像上面是鋸齒波，卻不是正弦波，這是為什么呢？鼓勵學(xué)生大膽猜測，創(chuàng)新。

2、把名人創(chuàng)造發(fā)明的實驗過程與物理課堂內(nèi)容相結(jié)合，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識

第7篇：創(chuàng)新意識含義范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）04A-

0045-01

聯(lián)合國教科文組織指出：“教育的任務(wù)是讓每個人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能?！睂懽魇菍W(xué)生認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，要求教師鼓勵有創(chuàng)意的表達。因此，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的重要性不言而喻。那么，如何在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識呢？

一、立足課本，解放思想

在作文指導(dǎo)課上，教師往往對學(xué)生作文的選材、立意、構(gòu)思、語言等作過多的限制，甚至連文章分幾段，每段寫什么內(nèi)容都為學(xué)生預(yù)先設(shè)定好，學(xué)生能做的就是將這些條條框框填滿。筆者認為，在教學(xué)寫作知識時，教師應(yīng)把重點放在指導(dǎo)學(xué)生選材上，幫助學(xué)生拓展思維，開闊視野，啟發(fā)學(xué)生的作文思路，寫出新穎獨特的文章來。教材是作文教學(xué)的范文，教師應(yīng)從教材入手，教會學(xué)生多角度、全方位地思考，這對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)造力至關(guān)重要。例如，蘇教版語文課本第十冊《月光啟蒙》中有這樣一句話：“她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國?！倍潭桃痪湓挵岩粋€母親給孩子唱歌謠的情景呈現(xiàn)出來。教師可借此引發(fā)學(xué)生聯(lián)想其他的句子，學(xué)生們往往會說出各式各樣的情境，如母親的身影、房中的燈光、窗外的夜景等。這樣訓(xùn)練，解放了學(xué)生的思想，進一步提高了學(xué)生的寫作水平。

二、留心生活，捕捉新意

生活是寫作的源泉。教師要教育學(xué)生做生活的有心人，留心觀察、用心感受、勤于思考。例如，筆者在教學(xué)蘇教版語文六年級下冊課文《莫泊桑拜師》時提問學(xué)生：“同樣是觀察馬車，福樓拜與莫泊桑得到的結(jié)果為什么相差那么遠？”接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，體會文中句子“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點”的含義，讓學(xué)生留心生活、仔細觀察，形成自己對生活獨特的體驗，從生活中捕捉新奇有趣的事物，發(fā)現(xiàn)新鮮的寫作題材。教師還要鼓勵學(xué)生勤寫多練，及時把自己的新發(fā)現(xiàn)和新感想記錄下來，從而寫出有個性、有創(chuàng)意的文章。值得一提的是，這里所說的“新”是指學(xué)生眼里的“新”，學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識見聞相對而言比較少，他們眼里的“新”對于教師來說或許司空見慣，毫無新意，然而只要切切實實是學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解，教師都應(yīng)該給予肯定、加以鼓勵，保護學(xué)生的創(chuàng)新意識，而不能以成人的眼光否定學(xué)生的“新意”。例如在“寫自己的一次新發(fā)現(xiàn)”的作文訓(xùn)練中，有的學(xué)生寫自己發(fā)現(xiàn)新版50元人民幣右上角的印花中有“50”字樣，有的學(xué)生寫自己發(fā)現(xiàn)了貓會爬樹，有的學(xué)生寫發(fā)現(xiàn)了狗會游泳等。這些發(fā)現(xiàn)充滿了童真童趣，教師應(yīng)該給予肯定，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。

三、激活想象，大膽創(chuàng)新

作文訓(xùn)練中的想象作文有看圖作文、串詞編故事、聽音想象作文、寫未來的事情、續(xù)編故事等，這些類型的作文有利于激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。為此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，多寫此類作文，長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力才會有所提高。例如人教版語文教材第十冊《積累運用六》的作文要求是寫自己想發(fā)明的東西，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性想象，寫出了可折疊、分層的輕便折疊橋、可自動報警的防盜錢包、可預(yù)防和治療疾病的衣服……學(xué)生把創(chuàng)新思維投入到寫作當中，寫作教學(xué)收到了良好的效果。

四、打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新

對于司空見慣的事物人們習(xí)以為常，自然不會特別引起注意，無法產(chǎn)生新鮮感。相反，如果教學(xué)打破“常態(tài)模式”，擺脫慣性、突破常規(guī)就容易給人們以新鮮感，這也是創(chuàng)新的魅力所在。教師在平時的作文教學(xué)中，應(yīng)該有意識地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生合理地“標新立異”“與眾不同”。比如寫彎彎的月亮?xí)r，大多數(shù)學(xué)生會把月亮比作小船、鐮刀，而有的學(xué)生另辟蹊徑，把月亮比作金黃的香蕉、彎彎的笑眼，讓人耳目一新。再比如以“燈”為題的作文中，很多學(xué)生都寫出了借物喻人的記敘文，而有學(xué)生寫了一首意趣橫生的小詩，同樣讓人眼前一亮。教師在教學(xué)中就要有意識地鍛煉學(xué)生觀察生活的能力，發(fā)揮自己的想象力，比如：看到一個杯子可以寫些什么，你把杯子想象成什么？看到月有圓缺時想到了什么？如有的學(xué)生寫道：“月亮是天的眼睛，每個月睜大一次，困了就閉上?！睂W(xué)生打破常規(guī)，思維從具體到抽象、從常規(guī)到逆向，文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言獨樹一幟，不斷發(fā)展了創(chuàng)新作文意識。

第8篇：創(chuàng)新意識含義范文

1采用脫離開教材的課堂訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動采取的是依托于教材進行的教學(xué)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往不自覺地形成一種思維慣性，教材所提供的答案為標準答案，以教材所給出的知識作為學(xué)習(xí)與記憶的方向，而陷入這種思維慣性當中，學(xué)生就會過度依靠對教材的死記硬背而不去主動思考數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)概念的含義，而要打破這種思維慣性，需要教師在具體的教學(xué)活動中，具有脫離開教材設(shè)計課堂訓(xùn)練的能力，教師要通過設(shè)計出脫離教材的課堂訓(xùn)練讓學(xué)生去進行數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)問題的解答，這樣學(xué)生沒有固定的標準答案可以參考而只能運用掌握的數(shù)學(xué)方法進行思考和探索，這樣才能真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，使得學(xué)生具備深入理解數(shù)學(xué)知識與運用數(shù)學(xué)理論和方法認知數(shù)學(xué)問題，解答不同數(shù)學(xué)問題的能力。

2構(gòu)建自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式當中教師具有絕對的權(quán)威，學(xué)生只能被動接受教師單方面自上而下地傳授數(shù)學(xué)知識，而不具備質(zhì)疑教師和與教師平等對話的權(quán)力，而這樣一種教學(xué)模式久而久之會造成對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想的禁錮，使得學(xué)生養(yǎng)成任何問題都聽老師的，自己不會獨立思考，不主動在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上探索求知的不良習(xí)慣。而這樣一種不良習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分不利的。而要避免數(shù)學(xué)教學(xué)上的這種弊端，首先教師要努力構(gòu)建自由民主的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，自由地發(fā)表自己的看法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，要讓學(xué)生認識到，在數(shù)學(xué)的求知與探索方面，只有掌握正確的方法是最佳的學(xué)習(xí)方式，而非服從與某個權(quán)威。要能夠通過掌握正確的方法以后活學(xué)活用，舉一反三，就算老師在數(shù)學(xué)問題上也有可能出現(xiàn)錯誤，學(xué)生面對老師出現(xiàn)的錯誤也要大膽指出而不應(yīng)該盲從。要讓學(xué)生認識到，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自己才是學(xué)習(xí)的主體，老師只是一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生可以自由地探索與思考，也可以不按照老師教的方法而用別的方式創(chuàng)造性地去解答數(shù)學(xué)問題。

3結(jié)合日常生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屬于一門高度抽象化的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，對于小學(xué)階段的少年兒童來說，很多數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)知識就是一大堆抽象而難以理解的符號，對于這樣的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)無異于硬把自己不愿意接受也不容易理解的知識硬往腦袋里塞，這一年齡段少年兒童在邏輯思維方面能力尚未完善，對于抽象概念的認知能力十分欠缺，而數(shù)學(xué)當中大量的定義公式都非常抽象，很難吸引這一年齡段少年兒童的興趣與注意力，因此學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上很容易產(chǎn)生抵觸情緒與畏難心理。教師如果無法從數(shù)學(xué)知識的認知與理解方面改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得良好的效果。而要解決小學(xué)學(xué)生畏懼數(shù)學(xué)，難以理解數(shù)學(xué)概念的問題，應(yīng)將抽象的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象進行聯(lián)系，使其變得直觀而且容易理解，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以對小學(xué)數(shù)學(xué)教材當中的數(shù)學(xué)知識和概念進行課前深入的教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容可以與小學(xué)生熟悉的日常生活聯(lián)系起來，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀可感的現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象，通過結(jié)合現(xiàn)實的教學(xué)講解來讓學(xué)生更好地理解與掌握數(shù)學(xué)。例如在小學(xué)六年級百分數(shù)的教學(xué)中，教師可以準備一些日常生活中常見的帶有百分數(shù)的物品如：飯店的打折廣告、飲料瓶子上的成分說明、一份帶有統(tǒng)計數(shù)據(jù)的報紙等等，教師先進行百分數(shù)數(shù)學(xué)知識的講解，然后讓學(xué)生在教師提供的不同日常物品上找出哪些數(shù)字屬于百分數(shù)，哪些不屬于百分數(shù)，百分數(shù)有什么特征。

4在學(xué)生中樹立學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

第9篇：創(chuàng)新意識含義范文

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識 教學(xué)培養(yǎng) 途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0052-02

在我多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，缺乏主動思考意識和創(chuàng)新意識。在此背景下，筆者結(jié)合多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，并查閱相關(guān)文獻資料，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行分析探討，并對如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提出一些相應(yīng)的觀點和對策，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標狹隘，注重解答題目

受“應(yīng)試教育”思想的長期影響，初中數(shù)學(xué)教師注重講解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、以及數(shù)學(xué)題目的解題方法，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，把學(xué)生在考試中取得好成績當做教學(xué)目標。這造成很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)就是“學(xué)定理、記公式、做題目”，學(xué)生主動思考問題的意識薄弱。

2.教學(xué)方式單一，學(xué)習(xí)興趣不高

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，多年的教學(xué)方法都是“引入概念―舉例講解―布置課后作業(yè)”，教師在講臺上旁征博引，滔滔不絕地講解定理公式的運用方法，學(xué)生在下面聽的昏昏欲睡。這種教學(xué)方法方式，沒有給學(xué)生留足思考質(zhì)疑的時間，無法與學(xué)生進行有效的溝通交流，以至很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥無比，一到數(shù)學(xué)課堂時間，就提不起學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生依賴性強，怠于獨立思考

在當前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，依然存在著這樣的教學(xué)狀況：教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，很多學(xué)生把教師當做權(quán)威，對教師的課堂教學(xué)十分信任，認為教師講授的內(nèi)容是正確的、不變的。學(xué)生按照教師在課堂中的教學(xué)思路去思考問題，逐漸造成學(xué)生對教師的依賴性強，怠于獨立思考，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主導(dǎo)地位

初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，堅持“以生為本”，尊重學(xué)生的主體地位，將數(shù)學(xué)課堂交給學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，建立相互尊重、相互交流的新型師生關(guān)系，加強師生間的互動交流。

例如，教在講授平面直角坐標系的內(nèi)容時，如果用呆板的方法跟學(xué)生講解概念和公式，學(xué)生理解掌握效果并不太好。因此，教師可以在課堂上先讓學(xué)生思考：平時大家去電影院看電影時，怎樣找到自己的位置呢？學(xué)生可能會回答：先找到在第幾排，然后再找是幾號。然后教師跟學(xué)生說：大家說的“幾排幾號”，這樣含有兩個數(shù)字的詞來表示一個確定的位置，兩個數(shù)各自表示不同的含義，比如前面的表示“第幾排”，后面的表示“第幾號”，我們把這種有順序的兩個數(shù)組成的數(shù)對，叫做有序數(shù)對，表示平面上的點，這對數(shù)叫做坐標，記作（a，b）。用一個看似簡單的例子，引導(dǎo)學(xué)生去主動思考，為引出平面直角坐標系的概念做準備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景課堂，激發(fā)學(xué)生探索欲望

當前互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備普及，為教師的課堂教學(xué)提供了極大的便利。初中數(shù)學(xué)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景課堂，營造課堂互動氛圍，提高學(xué)生探索創(chuàng)新的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)平方根的內(nèi)容時，教師可以借助投影儀等多媒體設(shè)備，給學(xué)生展示課前準備好的“神舟”十一號飛船升空時的畫面，然后跟學(xué)生解說：“神舟”十一號飛船發(fā)射成功，在太空中與天宮二號空間實驗室自動對接。那么，大家知道宇宙飛船離開地球進入軌道正常運行的速度是在什么范圍嗎？這時它的速度要大于第一宇宙速度（米/秒）而小于第二宇宙速度：v2（米/秒）、v1、v2 的大小滿足v12=gR，v22=2gR.怎樣求v1、v2 呢？這就要用到平方根的概念，也就是本章的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個舉例營造了一個有感染力的課堂互動氛圍，使學(xué)生對本章知識的應(yīng)用價值有一個感性認識，同時激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.成立討論小組，營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時間有限，僅依靠短短的課堂教學(xué)時間，是無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的。因此，教師可以成立數(shù)學(xué)討論小組，讓班級中的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂外也能進行交流學(xué)習(xí)，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和創(chuàng)新意識。

例如，由于不同學(xué)生的思考方式、興趣特長、和學(xué)習(xí)方法存在不同，教師可以將不同特點的學(xué)生安排在一個小組，讓學(xué)生之間進行探索交流，主動表達自己的思路和方法，互相啟發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)靈感，取長補短，在互幫互助中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在班級中營造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

[1]周敏.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2016，（04）.