如何進行課程管理精選(九篇)

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第1篇：如何進行課程管理范文

【關鍵詞】工程施工；信息管理；施工管理

工程施工信息作為施工中各項管理工作的基礎和依據(jù)，涉及到多環(huán)節(jié)、多渠道、多部門和多專業(yè)，為了使管理工作能夠正常有序的進行，必須獲得相關的及時、準確的信息，并對信息進行科學的管理，實現(xiàn)信息的功能和價值。傳統(tǒng)的信息管理工作主要依靠手工或機械式的方法，而這些方法已經(jīng)無法處理現(xiàn)代社會來源廣泛、數(shù)量巨大、形式多樣的施工信息，當今工程施工信息管理隨著計算機、通信和互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展逐漸走向信息化管理，目前已經(jīng)取得大量的研究成果并在工程施工實踐中廣泛應用。

一、工程施工信息管理概述

工程施工從原材料采購、施工，到最終工程建設的完成，涉及面廣、協(xié)助關系復雜，因此時刻會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)和信息。工程施工的信息涉及到政府部門、業(yè)主、設計單位、施工承包單位、監(jiān)理單位等各個部門，信息的來源包括工程施工項目內(nèi)部信息和外部信息，內(nèi)部信息即工程施工項目各個階段、各個環(huán)節(jié)、各參與單位所產(chǎn)生的總信息，如工程概況、設計文件、會議制度、施工成本、進度、質(zhì)量、目標控制等各個方面的信息。外部信息包括國家相關的政策法規(guī)、市場物價指數(shù)、新技術、新材料、資金市場變化等信息。同時工程施工信息的形式多樣，包括可數(shù)字化的數(shù)據(jù)信息和文檔文件、圖片、圖紙資料等無法完全數(shù)字化的信息，如勘察、設計圖紙、合同、統(tǒng)計報表、指示、工作檢查等。

工程施工信息是施工過程中實施進度、成本、質(zhì)量和目標控制的基礎和依據(jù)，沒有信息的支持，控制工作就無法正常有序的進行。由于施工活動涉及到多個部門，各部門之間的交流合作需要充分的信息作為支持，利用信息指導工程施工做出科學合理的決策。

工程施工信息管理是為了有效的開發(fā)、利用和控制協(xié)調(diào)施工信息，提高信息的正確性、精確性和實效性，利用現(xiàn)代信息技術進行信息管理的各種活動，如利用感知與識別技術進行信息的獲取、通信與存取技術進行信息的傳遞、計算與智能技術進行信息的認知和再生、控制和顯示技術進行信息的執(zhí)行等，實現(xiàn)施工信息的效用和價值。

二、 工程施工管理信息平臺

工程施工信息的復雜性和重要性對施工企業(yè)信息管理的水平提出了更高的要求，計算機、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫、地理信息系統(tǒng)等技術的飛速發(fā)展促使工程施工信息的管理逐漸走向現(xiàn)代化。下面具體介紹工程施工實踐中常用的基于數(shù)據(jù)庫的工程施工管理信息系統(tǒng)、以信息共享與協(xié)同工作為基礎的項目信息門戶和以空間建模與分析為特征的地理信息系統(tǒng)三種信息平臺。

（一）施工管理信息系統(tǒng)。施工管理信息系統(tǒng)（CMIS）是指借助電子計算機技術，收集、存儲、傳遞和處理所需要的施工信息，為施工組織設計、規(guī)劃和決策提供各種信息服務的計算機輔助管理系統(tǒng)。系統(tǒng)首先要建立其信息源，也稱中央數(shù)據(jù)庫，將整理好的基本公共數(shù)據(jù)如定額依據(jù)、資源單價和招標投標信息等和工程施工初始數(shù)據(jù)如預算數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡計劃、外部信息、施工實時信息和投標依據(jù)等輸入中央數(shù)據(jù)庫。然后利用這些數(shù)據(jù)編制施工預算和施工進度計劃，從而實現(xiàn)對施工成本、進度、質(zhì)量和合同的控制，這四大控制作為系統(tǒng)的四個子系統(tǒng)，與中央數(shù)據(jù)庫之間進行數(shù)據(jù)的傳遞和交換，集成和共享收集到的數(shù)據(jù)。系統(tǒng)的開發(fā)經(jīng)歷系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設計和實施四個階段，每個階段都有其相應的主要目標和活動。

（二）施工項目信息門戶。項目信息門戶（PIP）是基于互聯(lián)網(wǎng)技術，在對項目實施過程中參與各方產(chǎn)生的信息和知識進行集中式處理的基礎上，以項目為中心對項目信息進行有效的組織和管理，設置個性化的用戶界面和用戶權限，為項目各參與方在互聯(lián)網(wǎng)平臺上提供一個獲取項目信息的安全、高效的信息單一入口和溝通環(huán)境。按照項目信息門戶的運行模式將其分為以下兩種類型：PSWS模式（專用門戶）和ASP模式（公用門戶）。項目信息門戶提供的主要功能有：桌面管理、文檔管理、工作流管理、項目通信和討論、任務管理、網(wǎng)站管理、電子商務、在線錄像等。

隨著當前建設施工項目規(guī)模的逐漸擴大，施工過程中的信息數(shù)量龐大、信息的類型非常復雜，信息來源廣泛、存儲分散，并且大型建設項目的實施過程存在大量的不確定因素，導致項目信息處于不斷的變化中，信息的應用環(huán)境非常復雜，而項目信息門戶的引入可以很好的解決上述問題。系統(tǒng)的實施工作采取自主開發(fā)和購買商業(yè)化信息平臺相結(jié)合的模式，綜合考慮經(jīng)濟、管理、系統(tǒng)實施的目的、方法等因素。實施工作的前期準備階段應用系統(tǒng)需求分析產(chǎn)品選擇，調(diào)查項目情況并分析用戶需求，組織項目管理知識培訓和信息技術培訓。實施階段主要是設計與外部應用程序的接口，采集數(shù)據(jù)，購置所需設備，分解項目結(jié)構(gòu)、對項目的信息進行分類、收集組織信息、分析組織過程，并組織系統(tǒng)總體的培訓和信息共享與交流的知識培訓。

（三）施工地理信息系統(tǒng)

地理信息系統(tǒng)（GIS）是在計算機軟硬件的支持下對各種地理空間信息進行采集、存儲、檢索、綜合分析和可視化表達的信息處理和管理系統(tǒng)，是一種地學空間數(shù)據(jù)與計算機技術相結(jié)合，為地理研究和地理決策提供服務的新型空間信息技術。地理信息系統(tǒng)在多個領域迅速發(fā)展并發(fā)揮著越來越重要的作用，基于地理信息系統(tǒng)的施工管理系統(tǒng)也得到了廣泛重視和應用。施工地理信息系統(tǒng)處理的數(shù)據(jù)包括建筑物的位置、地下管線的布局等空間地理數(shù)據(jù)和建筑物的結(jié)構(gòu)類型、管徑等空間信息所對應的屬性數(shù)據(jù)。系統(tǒng)具有以下幾種功能：數(shù)據(jù)輸入、圖層、文字和點樣式的管理、查詢分析、施工控制和系統(tǒng)維護。建筑施工過程中遇到的許多難題如：建筑物的分布、道路和地下管線的布局等，通過與地理信息系統(tǒng)的結(jié)合可以有效、合理并快速的的解決這些問題。

參考文獻：

[1]曹吉鳴.工程施工管理學[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2009：399-410.

[2]錢建春，牛經(jīng)濤等.建筑工程項目施工管理信息系統(tǒng)[J].施工技術，1999（8）.

第2篇：如何進行課程管理范文

一、基本情況

（一）培訓時間、內(nèi)容及管理人員安排

培訓時間

培訓班級

培訓內(nèi)容

管理人員

教研室

縣進校

20-24/7

初中數(shù)學

課堂教學評價的思考、數(shù)學課程標準及中小學教學銜接、中考命題與教材觀、學生數(shù)學學習心理、教改經(jīng)驗介紹、教科研課題的選定申報與結(jié)題、有效開展學科競賽的策略、集體備課與交流

陽炳申

闕中優(yōu)

小學數(shù)學

陽雙

謝啟萍

27-31/7

初中語文

初中語文教材編排體系及務年級知識點解讀、教學目標的制訂與中考復習、教科研課題的選定申報與結(jié)題、教改經(jīng)驗介紹、對新課標下語文教學的理性思考、如何進行系統(tǒng)的寫作教學交流課、集體備課與交流

羅新民

謝培選

小學語文

新課程標準理念下的教材觀、課堂教學設計策略、教科研課題的選定申報與結(jié)題、如何寫好教科研論文、教改經(jīng)驗介紹、對新課標下語文教學的理性思考、如何進行系統(tǒng)的寫作教學交流課、集體備課與交流

孫俊良

張玉春

3-7/8

初中英語

新課改理念下的備課與課堂教學有效設計的理論與實踐、中考命題策略與英語教材觀、新課程理念下的小學英語教學的特點、新課程理念下英語課堂教學改革與教學方式的變化、如何寫好英語教科研論文、教改經(jīng)驗介紹、有效開展學科競賽的策略、教科研課題的選定申報與結(jié)題、集體備課與交流

成文輝

朱麗敏

小學英語

李春亭

 

幼兒園長

幼兒園教師專業(yè)成長、淺談幼兒園（所）管理、幼兒園教材教法

李光紅

何世國張國民楊清萍

25-28/8

新教師

教師職業(yè)道德規(guī)范、新課改理念下的教材觀與課堂教學設計、教育政策法規(guī)、新教師應處理好的幾個關系、教師專業(yè)發(fā)展、如何當好班主任、教育教學常規(guī)

何世國

張國民謝培選

（二）到訓情況一覽表

 

初中數(shù)學

小學數(shù)學

初中語文

小學語文

初中英語

小學英語

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

蘆溪二中

3

3

 

 

3

3

 

2

3

3

 

 

蘆溪鎮(zhèn)中

3

4

 

 

3

3

 

 

3

3

 

 

宣風鎮(zhèn)中

3

3

 

 

3

3

 

 

3

3

 

 

銀河鎮(zhèn)中

3

3

 

 

3

3

 

 

3

3

 

 

銀河二中

3

3

 

 

3

3

 

 

3

3

 

 

上埠鎮(zhèn)中

3

3

 

 

3

3

 

 

3

3

 

 

上埠二中

3

3

 

 

3

3

 

 

3

3

 

 

南坑鎮(zhèn)中

3

3

 

 

3

3

 

 

3

3

 

 

妙泉學校

3

3

第3篇：如何進行課程管理范文

關鍵詞：雙創(chuàng)時代 互聯(lián)網(wǎng)+ 教師

中圖分號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（b）-0177-02

高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，職業(yè)教育的主要任務是要培養(yǎng)既能適應經(jīng)濟社會發(fā)展，又能引領經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是“引領”作用的主要表現(xiàn)。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，職業(yè)教育與經(jīng)濟社會的關系越來越密切，學校要最大限度地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，一方面要通過傳播知識、傳播科技、傳播文化，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才；另一方面學校還要創(chuàng)造知識、創(chuàng)造科技，以自己的基礎和敏感，努力站在科技前沿，不斷向社會輸送新知識、新成果，同時培養(yǎng)出能引領經(jīng)濟社會前行的“雙創(chuàng)型”人才。

與此同時，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，相對于產(chǎn)業(yè)界對互聯(lián)網(wǎng)+響應速度之快、之深、之廣，教育界對相關領域人才培養(yǎng)的研究與培養(yǎng)可以說尚在起步階段，目前職業(yè)院校的人才培養(yǎng)急需轉(zhuǎn)型。

針對雙創(chuàng)時代職業(yè)院校如何進行專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型展開，包括如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，綜合職業(yè)素養(yǎng)如何提升?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下專業(yè)建設、課程改革如何與時俱進？教學方法如何改革創(chuàng)新？如何進一步提高新時代下職業(yè)院校師資的水平與能力？個人覺得作為職業(yè)院校的教師理念更新與能力提升應兼顧，在學生培養(yǎng)方法方面突出模擬體驗與實戰(zhàn)演練，人才培養(yǎng)過程中主抓理念、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、素養(yǎng)4個方面。

1 雙創(chuàng)時代，互聯(lián)網(wǎng)+背景下職業(yè)院校教師急需解決的問題

（1）應意識到雙創(chuàng)時代人才培養(yǎng)模式急需轉(zhuǎn)型，應不斷思考雙創(chuàng)時代的專業(yè)建設、課程改革如何開展。

（2）應思考如何通過模擬體驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識。

（3）應思考如何通過創(chuàng)業(yè)項目實戰(zhàn)演練，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識。

（4）應思考在互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何進行專業(yè)調(diào)整、課程建設，樹立新知識、新技術引入課堂的思想。

（5）應思考雙創(chuàng)時代下學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成訓練項目如何開發(fā)，樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，提升職業(yè)素養(yǎng)引導能力。

2 雙創(chuàng)時代，互聯(lián)網(wǎng)+背景下職業(yè)院校教師提升培養(yǎng)建議

如何引導學生樹立創(chuàng)新性的思維方式，可以使每位教師“回歸課堂”，融入教學培訓中，切身感受新型的課堂形式，調(diào)動每位教師學習的積極性，了解進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效形式。

（1）理念引導。通過培訓等形式傳授現(xiàn)代職業(yè)教育改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、開放式現(xiàn)代職業(yè)教育體系如何構(gòu)建、校企合作項目的開發(fā)與建設。

（2）實例解析。雙創(chuàng)時代，互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何進行專業(yè)建設轉(zhuǎn)型與課程建設與改革、教學方法創(chuàng)新？以互聯(lián)網(wǎng)+電子商務、互聯(lián)網(wǎng)+物流管理為范例，幫助教師樹立新知識、新技術引入課堂的思想。

（3）模擬體驗。通過企業(yè)經(jīng)營管理模擬體驗項目，感受學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)過程，提升教師的創(chuàng)新引導能力。

（4）實戰(zhàn)演練。通過移動電子商務創(chuàng)業(yè)項目的實戰(zhàn)演練，感受學生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程，提升教師的創(chuàng)業(yè)引導能力。

（5）素養(yǎng)訓練。針對現(xiàn)代學生特點，貼近企業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面的企業(yè)要求，開展多個職業(yè)素養(yǎng)訓練項目，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)能力。

（6）企業(yè)講解。通過企業(yè)專家講解校企合作共建專業(yè)、創(chuàng)意+CtoB實戰(zhàn)平臺建設、到創(chuàng)業(yè)基地現(xiàn)場感受等方式，深化改革創(chuàng)新意識。

3 預期效果分析

通過一系列培養(yǎng)培訓活動，可以提升教師能力，教師會在專業(yè)建設、課程改革方面有所進步；會在研究學生能力、組織教學活動方面有所進步；會在新知識、新技術引入能力方面有進步；會在學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力引導方面有所進步?？傮w提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

教師的教學能力，是教師從事教學活動，完成教學任務的能力。包括：教學設計、教學實施、教學評價。具體細化為：掌握和運用課程標準的能力；掌握和運用教材的能力；選擇、運用教學資源的能力；編寫教案的能力；說課的能力；選擇教法和指導學法的能力；組織課堂教學的能力；教學檢測能力；教師自我完善和發(fā)展的能力（學習能力、教育研究能力、教學創(chuàng)新能力、正確處理人際關系的能力）。文章主要針對教師自我完善和發(fā)展能力進行研究與討論，該能力同其他能力的獲得一樣，是在對教育教學活動的認識和實踐活動中形成和發(fā)展的。

創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)精神在當今社會十分重要，在職業(yè)院校中加強“雙創(chuàng)”教育勢在必行，要從思想認識上、教學實踐上切實提高學生的創(chuàng)新意識，提倡創(chuàng)新精神，培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需要的具有開拓創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻

[1] 羅樹華，李洪珍.教師能力學[M].濟南：山東教育出版社，2000.

第4篇：如何進行課程管理范文

關鍵詞：新生入學；專業(yè)介紹；3W1H法

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：16723198（2012）13015003

每年九月，大批莘莘學子抱著美好的憧憬進入了高職院校，面對新的學校、新的環(huán)境，高職新生如何適應？如何進行學習規(guī)劃？如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃？顯然是一個重要問題。面對這一問題，大多數(shù)高職院校都要進行新生入學教育，專業(yè)介紹是其中的一個重要環(huán)節(jié)。多年來本人一直負責武漢商業(yè)服務學院商務管理專業(yè)的專業(yè)介紹工作，總結(jié)出一套“3W1H”專業(yè)介紹方法，現(xiàn)結(jié)合武漢商業(yè)服務學院商務管理專業(yè)的實際將其介紹出來供大家參考。

1 Why為什么要進行專業(yè)介紹？專業(yè)介紹的目的

新生入學專業(yè)介紹對高職新生明確學習方向，牢固專業(yè)思想具有十分重要的意義。剛?cè)雽W的新生，文科生往往會問大學還學不學歷史、地理？理科生往往會問大學還學不學物理、化學？我們將來做什么？為了回答這些問題，大學老師有必要進行專業(yè)介紹。為了更清楚地說明大學專業(yè)介紹的目的和意義，我想引用王國維的“三個境界”來予以說明。第一境界“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！边@一境界對剛?cè)雽W的新生來說就是要鳥瞰路徑、明確方向。專業(yè)是什么？大學學什么？學校有什么？我們?nèi)绾螌W？將來做什么？新生入學專業(yè)介紹就可以幫助新生達到這一境界。當時若不登高望，誰識東流海洋深。第二境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！边@一境界對高職學生來說就是在明確學習和就業(yè)方向的前提下，靜下心來，刻苦鉆研，努力學習，進行智商和情商的修煉，形成專業(yè)知識架構(gòu)和能力架構(gòu)。孔子日：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”。屈原說：“路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索！”第三境界“眾里尋她千百度，——驀然回首，那人確在燈火闌珊處。”這一境界對高職學生來說，就是經(jīng)過三年的專業(yè)學習，建立起牢固的專業(yè)知識架構(gòu)和形成較高的專業(yè)能力，然后在工作中摸爬滾打一段時間，同學就會成熟起來，找到和掌握專業(yè)工作的“道”。以后不管職場如何風云變幻，是金子總會發(fā)光的！由上可以看出，新生入學專業(yè)介紹對于高職新生鳥瞰路徑、明確方向、實現(xiàn)人生的第一個境界至關重要，對于其實現(xiàn)第二和第三境界也會產(chǎn)生深遠影響，把事情做對，才能把事情做好。

2What1專業(yè)是什么？我們學什么？將來做什么

高職新生專業(yè)介紹要讓專業(yè)新生對專業(yè)有一個基本的了解，要讓他們知道專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與規(guī)格、專業(yè)面向的崗位、專業(yè)的市場需求、專業(yè)的知識架構(gòu)等等。也就是要讓新生知道“專業(yè)是什么？我們學什么？老師教什么？將來做什么？”下面以武漢商業(yè)服務學院商務管理專業(yè)為例予以說明。

2.1商務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及職業(yè)方向

商務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是面向國家經(jīng)濟建設第一線，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握商務管理必備知識，具備從事商務管理活動能力，能滿足商業(yè)部門和第三產(chǎn)業(yè)管理工作需要的高素質(zhì)技能型人才。

商務管理專業(yè)面向的崗位及崗位群（職業(yè)方向）。“商務管理專業(yè)”專業(yè)面比較寬，崗位面比較廣，按管理者所處的組織層次及從事的工作領域來認識，通常的商務管理專業(yè)的職業(yè)和崗位群是：商務企業(yè)計劃調(diào)度類崗位，如商務企業(yè)計劃員、調(diào)度員等；商務企業(yè)管理策劃類崗位，如商務企業(yè)商務策劃師（員）、營銷策劃師（員）、公關員等；商務企業(yè)經(jīng)銷類崗位，如商品經(jīng)銷商、經(jīng)銷員；商務企業(yè)談判溝通類崗位，如商務談判專員、客戶服務專員；商務企業(yè)商務類崗位，如各類商務企業(yè)的經(jīng)紀人；商務企業(yè)管理咨詢調(diào)查類崗位，如管理咨詢企業(yè)的管理咨詢員、商務企業(yè)市場調(diào)研員、招投標員；商務企業(yè)綜合管理類崗位，如商務企業(yè)的經(jīng)理、店長、領班、辦公室主任等等。

2.2商務管理專業(yè)的人才市場需求狀況

在我國，服務業(yè)比重已超過第二產(chǎn)業(yè)，形成“三、二、一”的產(chǎn)業(yè)格局。2010年，服務業(yè)增加值占GDP的比重498%，而且呈上升態(tài)勢。

湖北地處中原，歷來是商家必爭之地，商業(yè)十分發(fā)達，中國加入世貿(mào)組織放開商業(yè)湖北是最早的區(qū)域之一，2010年湖北第三產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)增加值5894億元。省會城市武漢自古以來商賈云集，明末清初漢口鎮(zhèn)已成為“天下四大鎮(zhèn)”之一，是長江中游的一大商品中轉(zhuǎn)和集散地。歷史上武漢對外貿(mào)易額和工廠總數(shù)曾居全國第二位，僅次于上海，號稱“東方芝加哥”。改革開放以來，武漢商業(yè)發(fā)展迅速，在全國百家大商場中，武漢占了10家；在前10位的超大商場中武漢有2家。2010年武漢市服務業(yè)增加值占全市總生產(chǎn)總值52.8%，顯示了其第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與實力。

行業(yè)快速發(fā)展，導致專業(yè)人才需求十分旺盛。國家人才部門預測商務管理人才將是未來幾年最有賣點的10種人才之一。據(jù)廣東、深圳人才市場統(tǒng)計，2010年商務管理人才需求年增長8%。其中專科生尤其搶手。武漢人事部門預測，2012年武漢市大專以上商務管理人才需求量為5-6萬人，商務技術操作和營銷人才每年需要近1.5萬人。

2.3商務管理專業(yè)課程體系和知識架構(gòu)

第5篇：如何進行課程管理范文

目前高中信息技術課堂教學效果的現(xiàn)狀，其實所有關心中學信息技術教學的人士或多或少地知道一些：就象摘要所說的大多數(shù)學校信息技術教學都停留在應付會信息考層面上，有少數(shù)學校的學生象征性地參加了信息奧賽等活動。

具體表現(xiàn)在一些學校由于種種原因在信息技術硬件與軟件投入有滯后；教師在進行教學時沒有象高考科目一樣認真細致且有效的進行教學；學生也是懶洋洋地來學習這門課程，有些班的一些學生在開學不久就把信息技術課本丟了，過了一個學期之后，有的班百分之九十的學生的信息技術課本不見了，有的當然不是丟了而是沒有將課本帶來，因為他們都知道這門課程的性質(zhì)。上機課也是主要地玩QQ或其它游戲為主，即使老師管得較嚴，其效果也是不佳……

產(chǎn)生上述這樣的原因是多種的，但主要的就是這門課程目前不是高考科目，如果即使將門課程成績算十分計入高考里面，本人確信情況和現(xiàn)狀就會和目前大不一樣。

二、提高高中信息技術課堂教學效果的主要措施

1、教育行政職能部門要制定好信息技術課程教學科學地評價目標。

教育行政職能部門要制定好信息技術課程教學科學地評價目標，這一步是非常重要的。這個指揮棒工作沒有做好，則下面的學校教學一定沒有效果，就象打仗一樣沒有一個優(yōu)秀的指揮員一定會吃虧一樣的。現(xiàn)在這門課程在一些中學可能成為一門可有可無的正綜雜科了。

信息技術課程教學科學地評價目標應該是科學性、可操作性、能力與知識性、趣味與連續(xù)性相結(jié)合的目標。

2、以十分計以高考總分里，達到從根本上改變目前高中信息課堂教學效果低的現(xiàn)象。

目前高中信息技術課堂教學效果低主要地是管理部門不知如何管理好；教師教學不知如何進行有效教學；學生惘然不知如何學好這門功課等等。

一個信息會考是不能很好地調(diào)動學校、教師、學生來重視信息技術這門課堂的教學與學習的。必須要將這門課程以十分的權值來計入高考總分里面。如果真這樣的話，就不至于一些學校在信息技術教學這塊的投入出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象這；就不至于有些信息技術教師在進行信息教學過程中不認真細致有效的進行教學；如果真這樣的話，就不至于學生讀到最后連一本課本都沒有了；就不至于在上信息技術課時有的學生做其它科目的作業(yè)；就不至于出現(xiàn)大多數(shù)學生上信息技術課比上其它高考科目的課隨意性大……。

三、采取其它切實有效措施來提高信息技術課堂教學效果

1、在課堂教學過程中，首先要開好每節(jié)課的頭即引入好新課。

俗話說得好， 好的開始是成功的一半。而要做好這一點，教師必須自己長期有效的教學實踐活動，日積月累，不斷積累和虛心學習；不斷研究教材教法和學生實際；不斷地提高教師的授課水準與專業(yè)素養(yǎng)，不斷地提高教師在學生中的威望與魅力。從而做好每一節(jié)課的新課引入工作，達到提高信息技術課堂教學效果目的。

2、在課堂中，精講巧練多練提高信息技術課堂教學效果。

課堂是學生構(gòu)建知識的主要場所，教師在有限的課堂時間里，為了把自己所能想到的知識點都傳授給學生，一堂課滔滔不絕精彩絕倫，這樣的老師固然也顯得滿腹經(jīng)綸，但應該考慮課堂效果是否得到提高。在課堂上，無論那門課程都應遵循精講巧練多練的原則，給學生盡量多的練習與自學的時間，“授人魚不如授人以漁”一位教師能教給學生的知識畢竟有限，因?qū)W生在成長過程中還有大量知識需要通過自學來獲得。

比如在講《網(wǎng)絡信息下載》教學中，首先提出以下問題：建立分類目錄的目的與如何建立分類目錄？網(wǎng)絡信息下載基本方法有那些？直接下載的概念與如何進行？利用軟件下載的概念與如何進行？目前較流行的下載軟件主要有那些？然后提示學生在教材上找答案，每個問題叫一位學生上臺來演示課本上相應的教學任務或回答相應的問題。這樣不僅調(diào)動了學生的學習積極性而且培養(yǎng)了學生的學習興趣，教學效果顯著。

3、另外，在課堂內(nèi)充分利用校園網(wǎng)與多媒體教室來提高信息技術課堂教學效果

教師最好構(gòu)建信息技術教育網(wǎng)站，將教案與課件做成網(wǎng)頁形式，利用局域網(wǎng)，使課堂教學與網(wǎng)上教學相結(jié)合。從而提高課堂教學的容量、課堂的行動性、與直觀性與趣味性，達到提高信息技術課堂教學效果。

4、在課堂復習時，要求學生回憶本章內(nèi)容形成知識網(wǎng)絡（概念圖）或設計好網(wǎng)絡（概念圖）讓學生回顧書本獲取信息填寫。

比如在信息技術教學過程中，使用新教材的教師應該發(fā)現(xiàn)，新教材相對于原教材一個很突出的變化是，幾乎每個章節(jié)尤其是重點章節(jié)的“自我檢測”中，都會出現(xiàn)“畫概念圖”這個新題型。概念圖的本質(zhì)在于促進學生進入自主的高效率知識管理狀態(tài)，便于學生整合新舊知識、建構(gòu)知識網(wǎng)絡。

第6篇：如何進行課程管理范文

高職高專營銷專業(yè)學生職業(yè)心理素質(zhì)教育首要進行的是自信心的教育。營銷工作主要是一個和人打交道的工作，優(yōu)秀的營銷人員首先要推銷的不是產(chǎn)品而是自己，這就要求營銷人員有良好的自信心。自信是一個人相信自己能力的心理狀態(tài)，是建立在對自己正確認知的基礎上，對自己實力的正確估計和積極肯定，是自我意識的重要成分，也是心理健康的一種表現(xiàn)。同時，自信心來自自己掌握的知識、技能、良好的人際關系等。營銷專業(yè)在教學過程中應該培養(yǎng)學生掌握扎實的理論知識和操作技能，能胸有成竹地應對職業(yè)崗位的能力需求，從禮儀著裝、個人形象形體方面進行培訓，讓學生對自己的形象自信，能從容面對客戶，以良好的精神面貌贏得機會。營銷專業(yè)學生其次要培養(yǎng)的職業(yè)心理素質(zhì)是堅強的意志。

營銷管理過程主要是滿足客戶需要，激發(fā)客戶產(chǎn)生購買行為的一個過程，但是不是每個客戶都能理解和接受營銷人員的建議，在處理客戶異議的過程中，需要營銷人員具備堅強的意志和毅力，能鍥而不舍地努力。一遇到異議或者客戶的不滿就放棄的營銷人員肯定不是優(yōu)秀的營銷人才。培養(yǎng)營銷專業(yè)學生具有堅強的意志，面對拒絕不放棄的職業(yè)心理素質(zhì)，是學生畢業(yè)后能堅持從事本專業(yè)工作的保障。

營銷專業(yè)學生第三個應該培養(yǎng)的職業(yè)心理素質(zhì)是情緒管理能力。營銷管理遵循顧客是上帝的經(jīng)營理念，不管客戶對不對，營銷人員都應該耐心地處理顧客的各種要求，這就要求營銷人員有良好的自我情緒管理能力，能以平和的心態(tài)面對顧客的不合理的要求，在營銷失敗時能及時調(diào)整好自己的心態(tài)，以積極的心態(tài)面對問題，這是一個營銷人員最重要的職業(yè)心理素質(zhì)之一。營銷專業(yè)學生第四個應該培養(yǎng)的職業(yè)心理素質(zhì)是團隊合作能力。營銷管理是對顧客的需求管理，整個過程包括很多的環(huán)節(jié)，需要團隊作戰(zhàn)才能完成，因此營銷人員應該有比較好的團隊合作的素質(zhì)。通過團隊合作素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，學生能很好地獲得處理人際關系、與人溝通的能力，焦躁和疑慮的情緒減少了，學生心理更成熟，心態(tài)更穩(wěn)定。

2高職院校市場營銷專業(yè)學生心理素質(zhì)教育在教學中的實踐途徑

2.1理論課程教學中的職業(yè)心理素質(zhì)教育

高職高專營銷專業(yè)的職業(yè)心理素質(zhì)教育應該貫穿于整個理論教學過程中，通過積累，潛移默化地影響和培養(yǎng)學生的職業(yè)心理素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^公共必修的基礎課程等理論課程來進行強化訓練，例如通過演講與口才這類的公共必修課，培養(yǎng)學生當眾演講的能力，克服怯場的心理，鍛煉語言表達能力，練習如何展示自我才能，培養(yǎng)自信心，面對同學的批評能很好地進行自我評價，調(diào)整心態(tài)等。同時，在專業(yè)核心課程的理論教學中教師可以有意識地引導學生注重對個人職業(yè)心理素養(yǎng)的訓練，并從理論上加以引導。

2.2實踐課程教學中的職業(yè)心理素質(zhì)教育

實踐課的教學主要培養(yǎng)學生的操作技能，在實踐課程教學過程對學生進行職業(yè)心理素質(zhì)教育是關系到營銷專業(yè)學生操作技能掌握與否的關鍵環(huán)節(jié)。通過專業(yè)核心課程進行的職業(yè)心理素質(zhì)訓練的具體途徑有：市場調(diào)研課程中，通過現(xiàn)場調(diào)研模擬，訓練學生如何克服怯場心理，訓練學生如何獲得調(diào)研對象的參與與配合完成數(shù)據(jù)搜集的能力；推銷課程中，通過現(xiàn)場推銷實訓訓練學生如何自信面對顧客，面對銷售拒絕時如何進行自我情緒調(diào)節(jié)，面對銷售任務如何進行壓力管理；商務談判課程中，通過模擬談判訓練學生如何輕松化解顧客異議，如何做好團隊合作完成商務談判各環(huán)節(jié)等。除了在校內(nèi)的實踐課堂進行學生的職業(yè)心理素質(zhì)教育外，還可以利用校外校企合作平臺、見習、頂崗實習等機會培養(yǎng)學生的人際關系的處理能力，培養(yǎng)環(huán)境適應能力。在校內(nèi)外的實踐教學過程中強化職業(yè)心理素質(zhì)教育，既培養(yǎng)了學生的實踐技能，又提高了學生的職業(yè)心理素質(zhì)。

2.3社團活動中的職業(yè)心理素質(zhì)教育

職業(yè)心理素質(zhì)教育除了利用課堂、實踐教學環(huán)節(jié)進行培養(yǎng)外，院系應倡導學生參加各種社團活動，充分利用求職協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、演講協(xié)會等各種豐富多彩、積極向上的社團活動作為學生職業(yè)心理素質(zhì)教育的有效平臺，通過觀摩，對比分析，通過團隊成員相互影響的作用，以體驗式學習的方式為高職高專營銷專業(yè)學生職業(yè)心理素質(zhì)訓練提供機會。

3總結(jié)

第7篇：如何進行課程管理范文

關鍵詞：中學語文 聾校教學 研究性學習 策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）06-0109-01

研究性教學策略是指教師通過引發(fā)、促進、支持、指導學生的研究性學習活動，來完成學科教學任務的一種教學思想、教學模式和教學方法。這是聾校素質(zhì)教育特別是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學理念催生出的一種全新的教學理念。

本文就選題策略、課程指導研究策略、評價策略這三個方面展開講述聾校中學語文教學中研究性學習的實踐策略。

一、研究型課程的指導選題策略

研究性課程的選題是整個研究性教學的開始，也是成功的一半，主要有以下三點應該注意的地方：

1.研究型課程的選題必須立足于學生的生活世界。研究型課程是與學科課程迥異的課程形態(tài)，在其內(nèi)容開發(fā)上，要貼近學生生活實際，關注自然界、社會生活的現(xiàn)實問題，結(jié)合當代科學技術迅猛發(fā)展的趨勢，有針對性的選擇有關專題、課題作為研究型課程的內(nèi)容。

2.研究型課程的選題必須立足于學生實踐能力的形成。從某種意義上講，研究型課程的主旨之一是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力而開設的，他與傳統(tǒng)課程的傳授現(xiàn)成知識不同，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。換言之，研究型課程的實施過程，究其實質(zhì)，乃是一種在教師的指導下有學生親自實踐、嘗試探究知識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的過程。因而，他特別關注學生從特定教學活動方式中實際獲得的學習經(jīng)驗。這也就意味著，教師指導學生選擇并確定研究性課題，應以學生實踐能力的生成為基本立足點，讓學生把以習得的知識綜合運用到科學探究的實踐中，親自應用知識、獲取知識，解決問題獲得深刻的體驗，從而既培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、鍛煉了實踐能力，又能有效地防止理論知識與實踐經(jīng)驗脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.研究型課題的選擇須立足于全體學生的發(fā)展

基礎教育是面向全體學生的全面發(fā)展的教育，而非少數(shù)人的特權。受教育的機會和成功的機會均等是教育平等觀念的基本體現(xiàn)。開發(fā)、利用研究型課程也必須體現(xiàn)教育平等觀念，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，面向每一個學生的知識、智能、個性等的和諧發(fā)展。

二、研究型課程的指導研究策略

1.研究型課程實施過程中的基本知識的指導

研究型課程所關注的知識首先主要是“程序性知識”，既關于如何進行創(chuàng)造性學習、如何進行常識性的探究、研究方面的知識，如科學研究的課題設計、分析論證、操作步驟、技術規(guī)程等。這些知識對研究性學習活動的有效開展具有重要的基礎作用。教師應側(cè)重于對學生的科研基礎知識的指導、專業(yè)知識的介紹及相關的學科知識的拓展、滲透。學生透過多種途徑獲取知識或相關資料，體悟這些知識的價值，體味獲取未曾接觸的知識的樂趣，要引導學生通過親身實踐，將這些基礎性知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)個人經(jīng)驗，活動整合的個人化的內(nèi)隱知識。

2.研究型課程實施中思維方法的指導

思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)及規(guī)律的間接的和概括的反映，是進行科學探究活動、獲取新知識及創(chuàng)造性學習的基本制約因素。提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的思維方法，是教育之高的永恒追求。在實施研究型課程中，要結(jié)合學生選擇確定的課題，多方面全方位的鍛煉學生的思維能力。開放性和綜合性注定了探究的廣闊性和無限性，從而又決定了語文能力，尤其是創(chuàng)造能力發(fā)展的可持續(xù)性。

3.研究型課程實施中心理素質(zhì)的指導

可以從四個方面進行：一是對學生進行挫折教育、意志教育；二是通過對社會問題的研究活動發(fā)展學生對社會的責任心和使命感；三是通過對集體成果的評價讓學生學會合作，發(fā)展學生在學習生活和社會生活中樂于合作、善于合作的團隊精神；四是通過主動研究的實踐活動，使學生獲取親自參與探究、探索的積極情感體驗，培養(yǎng)學生主動求知，樂于探究的心理品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。

三、研究下課程評價策略

研究型課程的評價方法是多種多樣的，其中較為重要和常用的方法有以下幾種：

1.檔案袋評價。它通過收集學生在課題研究中的學習情況、學業(yè)成就和研究成果，以學生的實際表現(xiàn)來判定其學習質(zhì)量，包括了所有與學習過程和學習結(jié)果有關的信息。

2.實作評價。就是在研究型課程的實施過程中對學生結(jié)合課題進行的實際操作情況的評價。它基于學生解決問題的過程，對學生作品的制作、模型或標本的制作等實際操作狀況作出評價。通過實作評價，可以了解學生對相關理論、技能的掌握情況，還可以從中發(fā)現(xiàn)學生思維方法、科研技巧、實踐能力、合作意識等方面的表現(xiàn)。能較為真實的判斷學生的進步和發(fā)展狀況。

3.小組討論。通過課題小組成員互相討論，相互交流思想，提出建議和意見，有助于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過討論也可鍛煉學生綜合運用知識、表達觀點全面思考的能力。學生在小組討論中的表現(xiàn)應成為評定學生學業(yè)成績的一項內(nèi)容，以此來激勵學生積極思考、主動提高、相互辯論、踴躍發(fā)言，小組討論應圍繞著課題為中心進行，應有明確的討論主題和目標。

第8篇：如何進行課程管理范文

關鍵詞:企業(yè)管理 案例教學法 組織 步驟

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與不斷健全,隨著世界經(jīng)濟一體化格局的加速形成,中國企業(yè)對人才有了新的要求。作為技工學校教學中的一門重要課程,《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程教學質(zhì)量的高低,直接影響著技工學校培養(yǎng)出來的人才的水平和能力。本文就在技工學校《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程教學中如何應用案例教學法談幾點看法。

一、《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程案例教學法的必要性

案例教學法是根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的要求,運用典型案例,將學生引入特定的個案中,對事物進行分析,通過學生的獨立思考或集體協(xié)作,進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力,同時培養(yǎng)其正確的管理理念、工作作風、溝通能力和協(xié)作精神。在技工學校的《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程中引入案例教學法的必要性,主要體現(xiàn)在以下兩個方面:

(一)案例教學法是一種適應當今社會經(jīng)濟發(fā)展需要的教學模式

傳統(tǒng)的教學是一種照本宣科的“灌注式”教學,教學的過程是向?qū)W生灌輸知識的過程?，F(xiàn)今社會,經(jīng)濟管理教學的中心已由系統(tǒng)地積累知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地開發(fā)智力潛能和思維能力,教學目標從“是什么”、“為什么”轉(zhuǎn)化為“做什么”、“為什么這樣做”,案例教學法就是致力于提高學生綜合素質(zhì)的面向未來的一種全新的教學模式。

(二)案例教學法是《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程特殊性的要求

現(xiàn)代企業(yè)管理作為一門學科,直接來源于企業(yè)的實踐活動,是企業(yè)實踐活動規(guī)律的概括總結(jié)。由于企業(yè)的實踐活動不斷發(fā)展變化,現(xiàn)代企業(yè)管理科學未必能及時地修正和發(fā)展,拘泥于原有教材內(nèi)容的教學可能是陳舊的、不能適應發(fā)展要求的,只有將現(xiàn)代企業(yè)的實踐活動與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,才是理論聯(lián)系實際的做法,才能達到最佳教學效果。由此可見,案例教學法就是一種尋找理論與實踐恰當結(jié)合的十分有效的教學方法。

二、案例的選擇與組織依據(jù)

追溯案例教學法,可以說,哈佛工商學院是最早施行的、也是最成功的。為了保證這些案例的多樣性和全面性,無論是所該校的教授、還是該校的學生,以及研究人員,在把案例列入課程教學內(nèi)容之前,都要經(jīng)過反復認真的討論。教學案例可以通過參加社會實踐活動來收集,也可以依據(jù)教學內(nèi)容,參考有關資料來設計。

因此,筆者認為,選擇《現(xiàn)代企業(yè)管理》課堂教學案例時一般應符合以下特征:

一是實踐性,即教學所選用的案例應是社會上企業(yè)經(jīng)營管理中的經(jīng)典案例,把學生置于一個實際經(jīng)營者的立場上,從實戰(zhàn)的環(huán)境出發(fā),來學習什么是經(jīng)營和如何經(jīng)營;

二是啟發(fā)性,案例教學分析不要只追求一個正確答案,而要有意識地在案例教學設計時把握重要的資料和數(shù)據(jù),確定更好的、更有效的管理手段,引導學生去思考,組織學生去辯論,討論越激烈,以便給學生留下較多的思維空間,滲入更多的參與意識,達到良好的教學效果;

三是獨特性,教學案例的選擇應當充分發(fā)揮其有助于教學的功能,對于不同知識的教學目的,選擇具有針對性的獨特案例,詮釋書本知識,啟迪學生心智,明辨現(xiàn)象真?zhèn)?尋求事物規(guī)律。獨特的案例有助于學生從獨特的角度去剖析、去探尋,有助于培養(yǎng)學生獨特的思維能力。

三、案例教學法的實施步驟

(一)課前閱讀分析案例

課前,教師應將教學案例材料分發(fā)給學生,材料上除了包括案例內(nèi)容陳述外,還應包括學生閱讀時分析思考的問題,以及相關的參考資料和完成的時間要求等。此外,教師還應采取必要的方法檢查、督促學生完成課前閱讀分析任務。

(二)課堂中案例教學法的具體實施

1、回顧知識內(nèi)容:可由教師提問個別學生來回答,也可由教師提問全體學生回答,還可由教師發(fā)給學生小測試題書面答題,如此等等,教師可根據(jù)需要進行安排,目的是檢查學生過去知識的掌握程度。

2、展示案例材料:教師可利用投影儀、幻燈機等向?qū)W生展示案例材料,并對案例進行簡短的介紹,同時提出討論要求,便于學生討論。

3、討論分析案例:或以小組討論形式、或以雙方對辨形式、或以全班學生輪辨形式,組織學生利用現(xiàn)有知識有序地對展示案例進行分析討論,各抒己見,以達到全員參與、全現(xiàn)觀點、取長補短之效果。

4、總結(jié)概括觀點:在學生充分展示觀點后,教師最終對各種觀點進行概括總結(jié),說明所學知識在此案例中的種種體現(xiàn),指出各種觀點的對與錯、優(yōu)與劣、真與偽,讓學生從中得到啟發(fā),受到教育,有所收獲。

(三)課后案例思考

課后,教師應讓學生對該案例的分析教學有一定的思考,包括寫學后感、寫案例分析總結(jié)、寫所學知識在此案例中的具體體現(xiàn)、寫各種觀點的優(yōu)與劣和對與錯等,讓學生真正地從此案例教學中加深印象、受到益處,利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的提高,利于學生今后的工作。

四、實施案例教學法所具有的優(yōu)勢

(一)生動形象,有利于學生深化理論學習

例如,在 “市場營銷策略”教學中,教師用類似“娃哈哈”成功的現(xiàn)實案例去分析企業(yè)如何進行市場定位、如何進行需求分析,不斷進行技術更新,不斷生產(chǎn)質(zhì)優(yōu)價廉的商品,不斷提升和超越企業(yè)形象,從而使一個名不經(jīng)傳的小企業(yè)發(fā)展成行業(yè)霸主,把抽象的道理融入到具體的案例中進行教學,從而有助于學生掌握知識,有助于學生應用知識。

(二)互動交流,有利于學生提升素質(zhì)能力

在案例教學中,學生能夠主動地參與學習活動,師生能夠相互交流,學生真正被擺到了學習主體的位置上,他們不會被要求強行記憶內(nèi)容,但必須開動腦筋,深刻思考,如此反復訓練,學生的分析能力必然有所提高。

例如,在“市場調(diào)查”教學中,筆者首先介紹了“海爾電器”滾筒洗衣機產(chǎn)品在市場上的境況,要求學生分析海爾電器應采取的對策,然后讓學生們各舒已見,各顯其能,想方設法,總結(jié)出應對策略,最后教師再將海爾集團后來所采取的策略展示給學生:把消費者的生活難題當作自己的科研課題,創(chuàng)立了“專為您設計”的科研機構(gòu),為農(nóng)民朋友研制出既可洗衣,又可洗動物、植物的“大地瓜”洗衣機。這就使學生在辯論中學知識、在交流中提素質(zhì)、從案例中長見識。

未來企業(yè)的競爭是人才的競爭,從某種意義上說,也就是教育的競爭。作為一名技工教育者,我們有責任、有義務為企業(yè)培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的技術工人,讓我們以過硬的業(yè)務知識、優(yōu)秀的教學方法努力地工作吧!

參考文獻:

第9篇：如何進行課程管理范文

(一)財務管理教學內(nèi)容的設置

財務管理是根據(jù)客觀經(jīng)濟規(guī)律的要求，利用價值形式，對企業(yè)的資金運動進行有效的預測、組織、控制、監(jiān)督和調(diào)節(jié)，并正確處理企業(yè)與有關各方的經(jīng)濟關系，是企業(yè)管理的重要組成部分，是圍繞企業(yè)資金運動的一切管理工作。

財務管理的目標是為了滿足企業(yè)生存、發(fā)展、獲利目標的要求，保持企業(yè)以收抵支和到期償還債務的能力，減少企業(yè)破產(chǎn)的風險，使企業(yè)能夠長期穩(wěn)定生存下去，同時及時籌措企業(yè)發(fā)展所需要的資金，并且對企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營產(chǎn)生的和從外部籌集的資金加以有效利用，獲得合理的報酬，提高企業(yè)長期潛在的獲利能力，使企業(yè)的價值不斷增加，股東的財富不斷擴大。

目前，高校本科財務管理教學內(nèi)容的設置：第一章總論，介紹財務管理的產(chǎn)生與發(fā)展，財務管理的內(nèi)容與特點，財務管理的任務、原則、方法及其法律規(guī)范；第二章財務管理的目標與環(huán)境，介紹企業(yè)的組織類別，財務管理的目標及其法律環(huán)境、金融市場環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境；第三章財務管理的價值觀念，介紹資金時間價值和投資的風險價值觀念；第四章財務預測與規(guī)劃，介紹財務預測的程序和方法，財務預算的編制；第五章籌資管理，介紹企業(yè)的籌資渠道和籌資方式的主要內(nèi)容，不同籌資方式的利弊分析；第六章資本成本與資本結(jié)構(gòu)，介紹杠桿原理、資本成本的比較和資本結(jié)構(gòu)決策的方法；第七章資產(chǎn)管理，介紹以現(xiàn)金流量為基礎的項目投資評價方法，如何進行證券投資管理、營運資本管理；第八章營業(yè)收入及收益分配管理，介紹如何進行營業(yè)收入管理和收益分配管理；第九章財務控制，介紹不同類型責任中心的特征和考評指標；第十章財務分析，介紹依據(jù)財務報告如何進行企業(yè)償債能力、營運能力和盈利能力分析。

(二)管理會計教學內(nèi)容的設置

管理會計是以現(xiàn)代管理科學為基礎，以提高企業(yè)經(jīng)濟效益為目的，以一系列特定的技術、方法為手段，對企業(yè)整個經(jīng)濟活動進行規(guī)劃、決策、控制和考核的一種管理活動。管理會計目標是適應企業(yè)加強內(nèi)部經(jīng)營管理，提高企業(yè)競爭力的需要而產(chǎn)生和發(fā)展起來的，其最終目標是提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)經(jīng)濟效益最優(yōu)化。具體包括：一是為企業(yè)管理者管理和決策提供信息，主要包括：與預測、決策企業(yè)經(jīng)營活動有關的信息、與預算和控制企業(yè)經(jīng)營活動有關的信息，與考核和評價企業(yè)經(jīng)營活動有關的信息，以及與維護企業(yè)資產(chǎn)安全、完整及資源有效利用有關的信息。二是參與企業(yè)經(jīng)營管理，主要包括：參與企業(yè)經(jīng)營管理決策并相應編制預算；建立責任會計制度，制定各單位的預算；在預算執(zhí)行過程中，進行內(nèi)部控制，按照責任會計進行業(yè)績考核。

目前，高校本科管理會計教學內(nèi)容的設置：第一章現(xiàn)代管理會計概述，介紹管理會計的產(chǎn)生與發(fā)展，內(nèi)容與特點，目標與對象，及其與財務會計的關系。第二章成本性態(tài)分析，介紹成本性態(tài)分類及其分析的方法。第三章變動成本法，介紹變動成本法的基本原理及其與完全成本法的比較。第四章本量利分析，介紹本量利之間的依存關系，通過相關指標的計算為管理者預測和決策提供信息。第五章經(jīng)營預測，介紹銷售預測、成本預測、利潤預測的各種方法；第六章決策分析概述，介紹決策分析的意義、種類、程序。第七章短期經(jīng)營決策，介紹生產(chǎn)決策、定價決策的內(nèi)容和方法。第八章長期投資決策分析，介紹以資金時間價值、投資的風險價值、資本成本和現(xiàn)金流量為依托的長期投資決策的內(nèi)容和方法；第九章全面預算，介紹全面預算的基本原理與方法、編制程序和步驟；第十章存貨控制，介紹如何確定存貨的最優(yōu)訂貨數(shù)量和最優(yōu)訂貨時間以及存貨的日?？刂品椒ǎ篈BC分類法等。第十一章成本控制，介紹標準成本控制系統(tǒng)和目標成本控制的基本內(nèi)容。第十二章責任會計，介紹不同類型的責任中心的形式、特點、責任、考核評價方法。

二、財務管理與管理會計兩門課程在教學內(nèi)容上的交叉與重復

(一)財務管理與管理會計兩門課程在教學內(nèi)容上的交叉與重復的內(nèi)容

從上述介紹的財務管理和管理會計教學內(nèi)容的設置情況可以看出其在教學內(nèi)容上的交叉與重復包括：資金時間價值的內(nèi)容；本量利分析內(nèi)容；存貨管理的內(nèi)容；全面預算的內(nèi)容；項目投資(資本預算、長期投資決策)的內(nèi)容；責任會計的內(nèi)容。

(二)財務管理與管理會計兩門課程在教學內(nèi)容上的交叉與重復原因分析

財務管理與管理會計兩門課之所以在教學內(nèi)容上有較多的重復，原因是：兩門課程的研究對象類似，都是以企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程為基礎，以企業(yè)的資金運動為對象；兩門課的研究目標類似，都是以加強企業(yè)經(jīng)營管理、通過價值增值提高經(jīng)濟效益，使企業(yè)價值最大化為目的；兩門課的研究的資料來源類似，都是以財務會計提供的數(shù)據(jù)資料和信息為主要依據(jù)；兩門課的服務對象類似，都是為企業(yè)管理者提供決策依據(jù)和信息。這樣其內(nèi)容重復就不可避免。

(三)財務管理與管理會計兩門課程在教學內(nèi)容上的交叉與重復帶來的影響

浪費寶貴的教學時間、教學資源以及教師與學生的精力。如果兩門課程是一位老師教學，還能夠照顧到重復與交叉的內(nèi)容在哪門課程中重點詳細講解，在哪門課程中以復習的方式處理。否則如果處理不當，會使教學效果受到影響，使學生學習的積極性受到影響。

三、財務管理與管理會計兩門課程教學內(nèi)容的重新構(gòu)建

(一)財務管理教學內(nèi)容的重新構(gòu)建

財務管理以資金運動為對象，在資金時間價值和投資風險價值的基礎上，以資金籌集管理、資金投放管理、資金分配(股利分配)管理為主線重新構(gòu)建財務管理課程的教學內(nèi)容：在總論中明確財務管理的有關概念、目標、原則、環(huán)境等內(nèi)容；明確財務管理應該樹立的兩個價值觀念：資金的時間價值和投資的風險價值觀念；在資金籌集管理中，明確資金籌集的渠道、資金籌集的方式、資本成本、資本結(jié)構(gòu)決策等內(nèi)容；在資金投放管理中，明確項目投資、證券投資、營運資本(以現(xiàn)金管理、應收賬款管理和存貨管理為主要內(nèi)容)；在收益分配(股利分配)管理中，明確收益分配的基本理論、基本原則和收益分配政策的選擇；為了評價企業(yè)的財務管理績效，介紹財務分析的方法和內(nèi)容：企業(yè)營運能力分析、盈利能力分析和償債能力分析等。具體章節(jié)設置：第一章總論；第二章財務管理的價值觀念；第三章資金籌集管理；第四章資本結(jié)構(gòu)決策；第五章項目投資(資本預算、長期投資決策)；第六章證券投資；第七章營運資本管理；第八章收益分配(股利分配)管理；第九章財務分析。

(二)管理會計教學內(nèi)容的重新構(gòu)建