西方文化概論知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：西方文化概論知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；雙語(yǔ)教學(xué)；高等教育；藝術(shù)設(shè)計(jì)

早在21世紀(jì)初，教育部出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》就指出：“高校要積極推動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)課和公共課的教學(xué)國(guó)家重點(diǎn)高校，要力爭(zhēng)在三年內(nèi)，開(kāi)設(shè)5%～10%的雙語(yǔ)課程?！钡珦?jù)2007年和2008年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)已確立的200個(gè)雙語(yǔ)示范課程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的比例為零。十年來(lái)，這一比例雖略有增加，但藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐整體還處于探索階段，課程建設(shè)還不成熟。

1高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)的必然性和重要性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的迅速發(fā)展以及就業(yè)壓力的不斷增加，我國(guó)高校畢業(yè)生亟須成長(zhǎng)為具備國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才，他們不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要有較高的外語(yǔ)水平。這一背景下，高等院校雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)顯得愈發(fā)急迫和必須。而對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，其本身就發(fā)源、壯大于西方國(guó)家，是最具有多元化、全球化特點(diǎn)的學(xué)科之一。隨著國(guó)際交往的日益密切和人們生活水平的不斷提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的國(guó)際交流也越來(lái)越頻繁，比如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)和深造、國(guó)外的藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品在我國(guó)流行、國(guó)外設(shè)計(jì)大師來(lái)我國(guó)開(kāi)設(shè)展覽等。這都要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備較高的外語(yǔ)水平。藝術(shù)設(shè)計(jì)類雙語(yǔ)課程的開(kāi)展，有助于他們?cè)鰪?qiáng)外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和應(yīng)用的能力，第一時(shí)間了解最新的國(guó)際設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)更多的國(guó)外先進(jìn)設(shè)計(jì)理論，其重要性更是不言而喻。

2藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)內(nèi)容初探

2.1準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)通常是指除英語(yǔ)課程以外的其他用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的專業(yè)課。而相比于其他專業(yè)的學(xué)生，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較低。因此，各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的雙語(yǔ)課程要根據(jù)授課學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，制定準(zhǔn)確適度、有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。尤其是任課老師需要處理好中文專業(yè)知識(shí)和英文語(yǔ)言知識(shí)之間的關(guān)系，既不能為了講中文專業(yè)知識(shí)而失去雙語(yǔ)課的特色，又不能太過(guò)強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)知識(shí)而把專業(yè)課上成英文課，導(dǎo)致外語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)原中文課程的理論框架和重要知識(shí)點(diǎn)理解不透、認(rèn)識(shí)不清。2.2合理安排授課內(nèi)容。教材如何選擇，一直是我國(guó)雙語(yǔ)課程改革的難題之一。各高校的雙語(yǔ)課程尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的雙語(yǔ)課程建設(shè)尚處在探索階段，幾乎沒(méi)有合適的雙語(yǔ)教材。目前，變通的辦法主要有兩種：一是采用國(guó)外英文原版教材；二是由授課教師根據(jù)現(xiàn)有的中文教材進(jìn)行中譯英翻譯，自編成雙語(yǔ)課教材。但這兩種方式都有局限性：一方面，英文原版教材價(jià)格昂貴，一本原版書(shū)價(jià)格動(dòng)輒幾百甚至上千人民幣，如果每個(gè)學(xué)生人手一本，成本過(guò)高，且英文原版教材中往往專業(yè)術(shù)語(yǔ)多、難度較大，也會(huì)使英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生望而卻步；另一方面，將中文教材翻譯成英文，要求教師既要有深厚的專業(yè)知識(shí)，又要有高超的外語(yǔ)水平，在現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐中，很難做到精準(zhǔn)和完善。因此，建議相關(guān)教育主管部門要盡快組織相關(guān)領(lǐng)域理論研究專家和一線優(yōu)秀教師編寫(xiě)適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)使用的公開(kāi)正規(guī)雙語(yǔ)教材，并注意教材中外語(yǔ)和專業(yè)難度平衡適中，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、生動(dòng)。2.3積極創(chuàng)新授課方式。為了營(yíng)造豐富的雙語(yǔ)課堂氣氛，教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，授課教室應(yīng)配備多媒體設(shè)備，在授課過(guò)程中除了播放圖文資料豐富的雙語(yǔ)多媒體課件外，還可以適當(dāng)播放一些外文的藝術(shù)設(shè)計(jì)專題片，或邀請(qǐng)有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的外籍教師舉辦專題講座。此外，國(guó)內(nèi)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面普遍存在“啞巴式英語(yǔ)”問(wèn)題，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。在雙語(yǔ)課堂上，可以嘗試將學(xué)生分成小組，提出一些難度適中的專業(yè)問(wèn)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。2.4加快建立完整的雙語(yǔ)課程體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的雙語(yǔ)課程教學(xué)是一項(xiàng)全新的、長(zhǎng)久的挑戰(zhàn)，僅僅做好一兩門課程的雙語(yǔ)課程建設(shè)是不夠的。當(dāng)前，亟須依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)課程體系，使其具備漸進(jìn)性、連貫性，真正能夠以此提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和專業(yè)素養(yǎng)。

3藝術(shù)設(shè)計(jì)概論雙語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐反思

泰州學(xué)院2016～2017年秋學(xué)期在視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)概論雙語(yǔ)（漢語(yǔ)、英語(yǔ)）課程，筆者承擔(dān)該課程的主要教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)以藝術(shù)設(shè)計(jì)概論雙語(yǔ)課程為例，從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)效果的反饋等方面，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)作進(jìn)一步分析討論。3.1要按照學(xué)生的英語(yǔ)水平制定教學(xué)目標(biāo)。泰州學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，英語(yǔ)水平普遍不是很高，學(xué)習(xí)能力參差不齊，對(duì)于雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)抱有抵觸心理。針對(duì)這一情況，藝術(shù)設(shè)計(jì)概論雙語(yǔ)課程制定的教學(xué)目標(biāo)比較基礎(chǔ)，主要是使學(xué)生在雙語(yǔ)系統(tǒng)內(nèi)掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念與意義，較全面地了解設(shè)計(jì)史的發(fā)展脈絡(luò)，掌握各歷史階段具有代表性的設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)流派和設(shè)計(jì)現(xiàn)象等。3.2要根據(jù)課程特點(diǎn)選編教學(xué)內(nèi)容。為了順利開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)概論雙語(yǔ)課程的教學(xué)，筆者課前閱讀了大量中、英文藝術(shù)設(shè)計(jì)概論資料，充分分析論證后，決定在現(xiàn)有中文教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行翻譯，整理出雙語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。這一做法的主要優(yōu)勢(shì)在于可以較好地依據(jù)學(xué)生語(yǔ)言水平選擇教學(xué)內(nèi)容，教師能夠更好地掌控課堂教學(xué)狀況，以獲得較好的教學(xué)效果。具體操作中，每次課程開(kāi)始都會(huì)用5～10分鐘左右時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的英文專業(yè)詞匯，包括設(shè)計(jì)作品名、設(shè)計(jì)流派名和設(shè)計(jì)大師名等，以便了解學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況。3.3要運(yùn)用多樣化手段豐富課堂形式。多媒體課件是雙語(yǔ)教學(xué)的重要手段之一。教學(xué)中，筆者注重用豐富的圖文資料制作出優(yōu)秀的雙語(yǔ)教學(xué)課件，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更在課件中加入了設(shè)計(jì)大師的生平小故事和西方文化介紹；注重在授課過(guò)程中適當(dāng)播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文藝術(shù)設(shè)計(jì)專題片，拓寬學(xué)生的視野、鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，實(shí)際教學(xué)效果是比較好的。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)我國(guó)學(xué)生與西方學(xué)生最主要的區(qū)別，即國(guó)外學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性較高、自主學(xué)習(xí)能力較好，喜歡討論，善于發(fā)問(wèn)，而國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)依賴性較強(qiáng)，很少主動(dòng)提問(wèn)、課堂討論較少。在雙語(yǔ)課程教學(xué)中，我們?cè)O(shè)置了較多的分組討論環(huán)節(jié)：借鑒國(guó)外課堂上的Presentation模式，把全班學(xué)生分為若干個(gè)4～5人小組，提出一個(gè)問(wèn)題讓他們用英文分組討論，討論完成后隨機(jī)抽選學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)英文陳述。這一教學(xué)模式的運(yùn)用，有利于消除學(xué)生“啞巴式”英語(yǔ)問(wèn)題，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.4要及時(shí)進(jìn)行課堂反饋和課程的加強(qiáng)鞏固。雙語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，我們注重及時(shí)與學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的反饋適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)雙語(yǔ)課程較少的現(xiàn)狀，積極開(kāi)設(shè)觀摩課和公開(kāi)課，匯總聽(tīng)課教師的意見(jiàn)和問(wèn)題，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，每學(xué)期雙語(yǔ)課程結(jié)束后，我們都會(huì)整理形成中英文教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案、其他老師的聽(tīng)課記錄反饋、學(xué)生的課程小結(jié)和反饋等書(shū)面材料，以期利用這些資料、方法和手段，在實(shí)踐中不斷總結(jié)與反思，持續(xù)優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)概論的雙語(yǔ)教學(xué)模式，并逐步構(gòu)建起藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)體系。

4藝術(shù)設(shè)計(jì)概論雙語(yǔ)課程建設(shè)的不足和未來(lái)發(fā)展

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的雙語(yǔ)課程實(shí)踐，筆者認(rèn)為，當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)概論雙語(yǔ)教學(xué)還存在很多問(wèn)題：一是雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容還不完善，學(xué)生沒(méi)有完整、正規(guī)的雙語(yǔ)教材，課后的拓展學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)不太方便；二是英語(yǔ)在雙語(yǔ)教學(xué)中的比例把握不好，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)生中、英文知識(shí)點(diǎn)掌握混亂，給課程考核和教學(xué)效果評(píng)價(jià)帶來(lái)了一定難度；三是現(xiàn)在的雙語(yǔ)課程授課主要由年輕海歸教師教授，雖然他們的英語(yǔ)水平較高，但雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，整體師資力量薄弱。針對(duì)這些問(wèn)題，未來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)概論的雙語(yǔ)課程建設(shè)需在以下幾方面加以改進(jìn)：一是授課教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，編寫(xiě)正規(guī)的雙語(yǔ)教材，完善雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容；二是藝術(shù)設(shè)計(jì)概論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握好設(shè)計(jì)史發(fā)展的脈絡(luò)，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平較弱，建議在教學(xué)過(guò)程中以中文為主、英語(yǔ)為輔，這樣既不會(huì)影響學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，又能更好地保障教學(xué)效果；三是除了授課教師要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平外，相關(guān)院校也要定期組織教師進(jìn)行雙語(yǔ)師資培訓(xùn)，或幫助授課教師出國(guó)進(jìn)修，培養(yǎng)優(yōu)秀的雙語(yǔ)師資隊(duì)伍。

總之，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)是提高我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)水平、培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)國(guó)際化人才的必由之路。這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們幾代人共同完成。相信經(jīng)過(guò)不斷的努力和探索，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)將會(huì)越來(lái)越好。

作者:翁倩 單位:泰州學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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