如何開拓創(chuàng)新意識精選(九篇)

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第1篇：如何開拓創(chuàng)新意識范文

關鍵詞：物理教學；開拓創(chuàng)新；善假于物；強化；培養(yǎng)；提高

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）06-0155-01

0 引言

隨著舉國上下教育教學改革的不斷深入和持續(xù)快速的發(fā)展，如何培養(yǎng)高素、質(zhì)全方位發(fā)展的開拓創(chuàng)新型人才，已成為當今教育界大力追求的一個十分重要的目標；而對學生善假于物能力的培養(yǎng)和提高，可以使學生想象力豐富思維開闊具有更強的創(chuàng)新意識；對學生今后能夠具有全方位的強大發(fā)展?jié)撃埽瑥亩峭瑢W們立足未來且快速適應社會的飛速發(fā)展，并盡快成為祖國社會主義現(xiàn)代化建設的開拓創(chuàng)新型人才，有著十分重要的作用和意義。

1 借助古今榜樣的力量不斷強化學生善假于物的意識

縱觀華夏數(shù)千年的歷史，有許多重要的歷史和現(xiàn)代名人都是善假于物的精英，都是我們學習的楷模。如，漢朝末年和三國時期著名的政治家和軍事家諸葛亮，在他的軍事斗爭生涯中，就為我們后人樹立了善假于物的光輝榜樣。他在軍事斗爭中，不僅借助于天時地理氣候變化為己所用，借助人際間派系間錯綜復雜的關系及各路軍閥間的相互矛盾為己所用，從而取得了軍事斗爭的許多重大勝利；而且他還借助山形地勢用兵，借助水陸交通用兵，借助樹木禾草用兵，借助風雨雪霧用兵，終于幫助劉備建立了蜀國；同時也造就了一個古今最會善假于物的名相，也使他成為古今善假于物的精英。成為我們后人在善假于物方面學習的光輝典范。在物理教學中我們要通過大量的古今實例，對學生進行針對性和經(jīng)常性的教育，不斷地強化學生善假于物的意識，逐步開闊學生思維，拓展學生的想象空間，并提高同學們善假于物的能力。

2 借助良師益友的幫助逐步培養(yǎng)和提高學生善假于物的能力

在物理教學中作為一個教師，要逐步培養(yǎng)和提高學生善假于物的能力；首先，要不斷教育并引導同學們要養(yǎng)成并保持勤學好問的治學態(tài)度，借助各個學科任課教師的智慧經(jīng)驗和力量為自己的學習進步創(chuàng)造條件；在這方面不僅要虛心請教各科任課教師來幫助自己解決還沒學好或不懂的相關知識，而且要請教老師們在他們自己所教學科的學習中好的成功的學習方法及經(jīng)驗，避免自己在學習中走彎路；這樣就可以起到事半功倍的作用，使同學們的學習在短時間內(nèi)得到飛速的進步。其次，要借助自己身邊各個學科中學習和各個方面都很優(yōu)秀的同學或?qū)W長；經(jīng)常請教他們在學習中好的成功的學習方法和經(jīng)驗，并多與他們溝通交流和探討，使大家攜手共進；同時也要使自己盡快適應并使用他們的好的成功的學習方法和經(jīng)驗，為自己學業(yè)的快速進步打下堅實的基礎。再者，還可以借助家長、長輩或親朋好友等，多向他們請教并虛心向他們學習其好的成功的學習方法和經(jīng)驗，取長補短為自己所用。如此等等，通過以上的方法，充分利用自己身邊的優(yōu)秀人力資源，就可以很好地借助良師益友的幫助，為自己今后學習上快速進步奠定堅實的基礎。從而進一步培養(yǎng)和提高了同學們的開拓創(chuàng)新意識和善假于物的能力。

3 借助各類興趣活動小組或其它團體為學生善假于物構(gòu)建實踐的平臺

我們學校經(jīng)常開展有各種各樣的興趣活動小組，有琴棋書畫類的、電器維修類的、科技小制作類的、文藝表演類的等等各式各樣的興趣活動小組；在物理教學中，首先，我們要鼓勵并積極引導學生多參加些電器維修、科技小制作、科技小發(fā)明等與物理學科聯(lián)系密切的興趣活動小組。使同學們借助于這些興趣活動小組的實踐活動，不僅極大地開闊了學生的視野，提高了學生的動手操作能力，而且還加深了同學們對所學物理學知識的理解和掌握；同時還可以極大地提高同學們的綜合素質(zhì)及開拓創(chuàng)新能力。其次，在物理教學中還要鼓勵同學們多參加些學?；蛏鐣F體組織的各種科技競賽活動、科技夏令營活動等，使同學們積極借助各類社會團體的力量，進一步開闊自己的視野增加自己的科學技術(shù)知識，增強自己的團隊意識和團結(jié)協(xié)作能力。極大地提高同學們的綜合素質(zhì)和開拓創(chuàng)新能力。為同學們早日成為善假于物的高手和祖國社會主義現(xiàn)代化建設的開拓創(chuàng)新型人才優(yōu)厚的創(chuàng)造條件。

4 借助各類書刊報紙為學生善假于物提供強大的資源支持

在物理教學中，我們要不斷引導同學們?nèi)ソ?jīng)常與優(yōu)秀學生、任課老師和親朋好友進行交流探討和溝通，及時發(fā)現(xiàn)誰或哪里有好的學習資料和書籍，并及時地去購買或借閱。經(jīng)驗告訴我們:一本好的書籍或一套高質(zhì)量的學習資料可以幫助同學們在短時間內(nèi)使自己的學業(yè)飛速進步；在這方面還需要要求同學們多借助于書店、學校圖書室、閱覽室、閱報窗、各類板報、市圖書館、文化館等以及良師益友們 的書籍和資料；使他們書刊報紙等方面的優(yōu)勢資源為己所用。這樣通過大力地借助各類書刊報紙等優(yōu)勢資源，就可以為同學們善假于物提供強大的資源支持；使同學們通過借助這些優(yōu)勢資源使自己的知識層面和綜合能力得到極大地提高。不僅能極大的提高了同學們善假于物的能力，而且使同學們初步成為一個視野開闊全方位發(fā)展且具有開拓創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學生。

5 借助現(xiàn)代信息網(wǎng)絡為同學們善假于物插上騰飛的翅膀

第2篇：如何開拓創(chuàng)新意識范文

【關鍵詞】語文教學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

當今世界，知識的更新周期縮短。高新技術(shù)發(fā)展迅猛，國力競爭日趨激烈，各國都急需涌現(xiàn)一批又一批創(chuàng)新型科技人才。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，越來越受到有識之士的共同重視。作為基礎工具課的語文教學，具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的獨特優(yōu)勢。那么，如何在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？在教學實踐中，我主要從以下幾個方面做了些有益的嘗試。

1．激發(fā)興趣，喚醒創(chuàng)新意識

教師要不斷創(chuàng)設富有變化的能夠激發(fā)學生興趣的學習情境，才能推動其求知欲，發(fā)展其智力因素和非智力因素，形成為科技進步作貢獻的興趣和志向，創(chuàng)新意識不能只靠教師的講述來啟發(fā)，在課堂上要注意知行結(jié)合，營造興趣氛圍。精講多練，激勵學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)能干巧干的動手能力，鼓勵學生進行小發(fā)明、小創(chuàng)造。如在教學《死海不死》一課時，師生共同討論死海不死的原因，從中進行科學的分析，然后要求學生在課后做一些有關的浮力試驗，看看水中鹽分增多后，浮力有何變化。讓學生在課堂教學上展示試驗的不同結(jié)果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的求知欲和為尋求真理不思標新立異的濃厚興趣。

2．鼓勵質(zhì)疑，培育創(chuàng)新萌芽

在語文教學中，教師應充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵、啟發(fā)、誘導學生多提問題，多質(zhì)疑，因為提問是一個人從已知伸向末知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的具體體現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是一個人具有創(chuàng)造潛力的重要標志。在課堂教學過程中，教師有僅要做到“書道、授業(yè)、解惑”，更要善于啟發(fā)學生對一些問題從不同角度去進行思考、質(zhì)疑，然后提出不同的見解和看法。比如語文教學中對課文思想內(nèi)容的分析，就要啟發(fā)引導學生各抒已見，敢于提出自已的見解，不要有什么標準答案。只要言之成理，自圓其說，有創(chuàng)新價值的，哪怕只是一點創(chuàng)新的火花，教師都應該予以肯定與表揚，以提高他們的創(chuàng)新積極性。

學生的創(chuàng)新思維完全被激活，他們提出了許多問題。此時，教師適時組織讀議：“同學們，讓我們再讀課文，然后將你們所提的問題與當時的現(xiàn)實情況進行對照，看看胡屠戶是什么人！”經(jīng)過討論交流，學生充分認識到，在當時這種情況下，胡屠戶由于深受到科舉制度的毒害，中了舉的范進在他眼里就是好的，有前途的，沒中舉的范進在他眼里就是不成器的，沒有用的，同時也決定了他只能讓范進在科舉這一條道上走下去，而不能能有其他的想法……這樣通過學生自已質(zhì)疑，自已解惑，不但對課文有了更深的理解，而且活躍了思維，激發(fā)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。不僅教文學作品可以這樣引發(fā)學生的創(chuàng)見，而且一些說明文也可如此。因為說明文是說明事物或事理的，而事物和事理是不斷發(fā)展的，其局限性對華貿(mào)易。如《地球是圓的嗎？》也有一定的局限性。據(jù)《科學世界》說：“地球真的是圓的嗎？地球并非是完善的球體，它更像一只撒了氣的皮球，這種不勻稱是由于地殼內(nèi)的溫度變化引導地球深層無能無力造成的?！蔽蚁耄處熢诮虒W過程中，把這些科學的最新發(fā)現(xiàn)介紹給學生，一定會激發(fā)他們的好奇心，引發(fā)他們的創(chuàng)造性。教師在評估學生的答題時，特別是非基礎知識方面的答案，要把有無創(chuàng)造性擺在首位。

3．啟發(fā)想象，開拓創(chuàng)新之路

想像力是人類所獨有的思維能力，它能夠開發(fā)學生的發(fā)散思維，而發(fā)散正是創(chuàng)新的基礎，也是一切發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基石。因此，在閱讀教學中，教師要提供機會，精心選擇一些發(fā)散點，培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象的能力，如對有些充滿活力詩情畫意的正詩文，就可讓學生在讀文的基礎上充分展開想象，畫一幅能夠表達出詩意的圖畫。古詩的特點是詩中有畫。一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風光圖。 因此，理解好詩句，就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。然而，從文字到圖象，需要殉思維的加工過程。不同的學生，對畫面會有不同的表現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。讓學生通過仕表表現(xiàn)自已腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解。鑒于學生的能力水平問題，在實際教學操作中，可采用小組合作的形式，讓學生在繪畫過程中，邊討論、邊思考：畫什么，該怎么畫？這樣，學生在和諧、合作的氣氛中自主學習，各抒已見，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性的思維。例如，在教學古詩《天凈沙?秋思》時，學生就如何在畫中表現(xiàn)“小橋流水人家”一句的詩意展開了討論，各執(zhí)一詞，爭執(zhí)不已。有的認為應該在房子旁邊畫一座橋，再畫一條小溪繞屋而過，有的認為小溪不應繞屋而過……所有這些爭議對詩句的理解似無關聯(lián)，怎么畫都無所謂。但可貴的是，它能引發(fā)學生的進一步思考，能訓練學生的想像能力和創(chuàng)造性的思維能力。為適合學生的年齡特點，選進教材中的部分古詩有一定的故事內(nèi)容，可表演性強。讓學生把古詩編演成一個故事，學生則能展開豐富的聯(lián)想，理解詩意，充實內(nèi)容。例如，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩教學的最后，教師進行這樣的啟發(fā)：詩中送別的場面是如此感人，在我們的生活中也會遇到離別的場面，同學轉(zhuǎn)學、親人遠行……在依依惜別之時，大家一定會有許多心里話想說，讓我們都來學學作者，把心里的話寫成一首送別詩，贈給自已最不舍的人。

在教師的鼓勵下，學生的靈感得到激發(fā)，興趣盎然，躍躍欲試，紛紛模仿古詩書寫出自已的詩篇。我們不強求學生的詩作是否工整漂亮，但是，這樣的學習過程，不正是他們一個自超越、自我創(chuàng)新的過程嗎？只要有這樣的土壤，孩子們創(chuàng)新之花必定燦爛縮放。

4．正確評估，激勵創(chuàng)新意識

第3篇：如何開拓創(chuàng)新意識范文

一、勤奮學習強素質(zhì)。

農(nóng)技推廣與服務，在石羊河流域綜合治理中擔負著為廣大日光溫室種植戶服務的重要職責，是石羊河流域綜合治理項目能否順利展開的堅強保障。我作為一名農(nóng)技干部，深知此項工作的重要性，始終在工作中樹立“學習學習再學習”的觀念：一要向書本學習，在閱讀中提高智慧能力；二要向?qū)嵺`學習，在實踐中不斷積累經(jīng)驗；三要向同事學習，在溝通中提高協(xié)調(diào)能力;四要向群眾學習，在聯(lián)系中提高實踐能力。五要向領導學習，在觀察中提高分析問題的能力。在學習的過程中，不斷提高自己的理想政策水平和業(yè)務水平，做到全面發(fā)展、綜合提高，不斷適應新時期工作的需要。

二、牢記宗旨，開拓創(chuàng)新

自己作為一名農(nóng)技干部，服務的對象是千千萬萬的農(nóng)戶，那么在工格中，首先就要培養(yǎng)濃厚的民本意識。說到底是百姓的勤務兵、人民的公仆，要當好這個公仆，當好勤務員，就要真正做到急群眾之所急、解群眾之所需，把為民服務作為一種自覺的行為，作為自己做好一切工作的出發(fā)點和歸宿。其次是樹立開拓創(chuàng)新意識。一切工作固有其規(guī)律的一面，是應該按照規(guī)定程序辦理的，但這并不意識著就不能夠有所突破，有所創(chuàng)新。創(chuàng)新是工作活力的源泉，而我們則是開拓創(chuàng)新的生力軍，我作為農(nóng)技干部中的一員，更要有打破舊觀念、勇于創(chuàng)新的精神，才能有更好的發(fā)展，才能更好的做好本職工作。

三、顧全大局促和諧，團結(jié)協(xié)作創(chuàng)佳績

農(nóng)技干部作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的一員要有大局意識和團結(jié)協(xié)作的精神，這樣才能更好的提高工作效率和工作質(zhì)量。工作中要努力營造良好的工作氛圍，同事相識、相處、相交是緣，全國十幾億人口，人的一生能認識幾個？所以要倍加珍惜。同事間更需要相互尊重、相互信任、相互諒解，只有共同發(fā)揚團體協(xié)作精神，維護單位的整體形象，我們的事業(yè)才能蒸蒸日上。

第4篇：如何開拓創(chuàng)新意識范文

您們好！非常感謝給我提供了這個學習交流的機會！經(jīng)過一個多月的機關工作作風建設學習，我對怎樣成為一名讓人民滿意、讓領導信任的機關工作人員有了更深刻的認識。做一名合格的公務員一定要：“政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、人民群眾信得過”。因此，我只有全方位提高自身素質(zhì)，愛崗敬業(yè)、求真務實、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作，才能成為讓人民滿意的公務員。

一、提高自身素質(zhì)，做好本職工作。

經(jīng)管統(tǒng)計站作為鎮(zhèn)政府的職能部門，擔負著為領導服務、為村級服務、為人民群眾服務的重要職責。我作為經(jīng)管統(tǒng)計戰(zhàn)線上的一名新兵，不僅思想認識上不到位，而且對于經(jīng)管統(tǒng)計工作又完全是個門外漢。如何及時的加強學習，積極的轉(zhuǎn)變思想認識，盡早進入角色成為當務之急。因此，我要在工作中樹立“學習學習再學習”的觀念：一要向書本學習，在閱讀中提高智慧能力；二要向?qū)嵺`學習，在工作中提高適應社會的能力；三要向同事學習，在溝通中提高協(xié)調(diào)能力；四要向群眾學習，在聯(lián)系中提高調(diào)查研究的能力；五要向領導學習，在觀察中提高分析問題的能力。在學習的過程中，不斷提高自己的思想政策水平和業(yè)務水平，做到全面發(fā)展、綜合提高。

二、進一步解放思想，不斷開拓創(chuàng)新。

作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員，服務的對象是廣大的人民群眾，那么在工作中，首先就要培養(yǎng)濃厚的民本意識。機關工作人員說到底是百姓的勤務兵、人民的公仆，要當好這個公仆，當好勤務員，就要真正做到“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”，想人民群眾之所想、急人民群眾之所急、解人民群眾之所需，把為人民服務變成一種自覺的行為，作為自己做好一切工作的出發(fā)點和歸宿。其次是樹立開拓創(chuàng)新意識。機關工作固然有其規(guī)律的一面，尤其是涉及政策、法規(guī)的事情，是應該而且必須按照規(guī)定程序辦理的，但這并不意味著就不能夠有所突破，有所創(chuàng)新。從某種意義上講，在機關工作中發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新性更為重要。創(chuàng)新是政府機關工作活力的源泉，而年輕干部是開拓創(chuàng)新的生力軍，我作為年輕干部的一員，更要有打破舊觀念、勇于創(chuàng)新的精神，才能有更好的發(fā)展。公務員之家

三、顧全大局、團結(jié)協(xié)作。

第5篇：如何開拓創(chuàng)新意識范文

一、存在的主要問題

1、在處理基本工作業(yè)務和理論學習結(jié)合方面，存在一定的差距。理論指導工作、促進工作的水平不高。平時總是拘于日常工作瑣事，除參加單位組織的學習外，自覺學習黨的方針政策和業(yè)務知識不夠，以致在實際工作中遇到較復雜的問題，有時表現(xiàn)出思維強化定勢、辦法不夠、不活的現(xiàn)象，影響學習效應，也影響了工作效率的快速提高。

2、開拓創(chuàng)新意識不強。有時候個人思想不夠解放，而對一些工作難題有時患得患失，求穩(wěn)怕亂，缺乏膽略和勇氣，工作只求完成任務，創(chuàng)特色、求亮點的勁頭不足，離一絲不茍、精益求精的要求有差距。

二、整改措施

1、加強政治理論和業(yè)務知識學習，提高政策理論水平和現(xiàn)代企業(yè)管理技能。

要端正學習態(tài)度，增強學習的自覺性和主動性，正確處理好工作與學習的關系。鐵路建設事關民生大計，為此必須加強政策理論水平的學習。要進一步完善學習計劃，除堅持每周召開集中學習外，每個星期還應主動抽出時間進行自學。通過學習，熟練把握國家、省、市、縣有關鐵路建設的文件精神，做到理論聯(lián)系實際，學以致用，從而提高決策和管理水平。

2、努力開拓進取，開創(chuàng)工作新局面

干一行、愛一行、專一行，這是對各種從業(yè)人員的基本要求，在工作中，如何做到“專”，這不僅是要做好本職工作，更重要的是致力于這一領域的研究探索、改革創(chuàng)新。這就要求在今后工作中認真履行工作職責，增強創(chuàng)新意識，進一步解放思想、更新觀念，勤于思考，謹慎工作，豐富自己、完善自己，不斷提升個人素質(zhì)和水平，努力開創(chuàng)工作的新局面。

3、改進工作作風，提高工作效率

第6篇：如何開拓創(chuàng)新意識范文

關鍵詞：學生；語文教學；創(chuàng)新；鼓勵

我國第三次全國教育工作會議上明確指出：教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，由此可見培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)已經(jīng)是信息化社會的需求，所以我們在小學語文課堂教學必須著眼于樹立學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)的優(yōu)秀人才。

那么，在小學語文課堂教學中如何實施有效創(chuàng)新教育呢？筆者談談自己的思考與實踐。

一、環(huán)境“活”，激發(fā)創(chuàng)新意識

亞里士多德曾經(jīng)說過：“閑暇出智慧。”心理學原理也告訴我們，在愉快、和諧的環(huán)境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。由此可見，輕松、活躍的教學環(huán)境能夠讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。由此，教師要運用各種教學手段，為學生創(chuàng)造寬松、活躍的課堂學習環(huán)境，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

我認為，良好的課堂環(huán)境應該包括寬松的氛圍和創(chuàng)新的情境，二者分別構(gòu)建了課堂的“大環(huán)境”和“小氣候”，它們相輔相成，缺一不可，是在小學語文課堂中實施有效創(chuàng)新不可或缺的外部條件。

1、精心營造寬松氛圍。

活潑、民主、和諧的教學氣氛是學生創(chuàng)新的重要前提，能夠激發(fā)學生的學習興趣，而“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔。”所以，作為課堂的組織者――教師，應該把自己當做普通一員，與學生和平相處，營造出一種寬松的、具有豐富反映的、給學生以心理安全的學習氛圍。

經(jīng)過多年的課堂教學實踐，我認為要營造寬松的學習氛圍，一定要充分尊重學生的主體地位。

素質(zhì)教育的本質(zhì)是“主體教育”，主體地位的充分體現(xiàn)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的根本。因此，教師要尊重學生的獨立性、自主性，尊重他們的人格，信任和鼓勵學生主動參與教學的全過程。在課堂教學中，我真正把學生當做一個自主的人、一個具有獨立人格的人、具有巨大潛能的人，和平對待。因此，學生們有發(fā)問的權(quán)利，有說“不”的權(quán)利，有不同于他人的權(quán)利，有保留不同觀點的權(quán)利。并且我經(jīng)常給學生創(chuàng)造“鉆空子”的機會，時刻鼓勵學生標新立異，最大限度地用不同的方式進行創(chuàng)新活動。

二、技巧“活”，發(fā)展創(chuàng)新思維

學生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。所以教師靈活運用各種教學技巧，教學手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然而然就會誘發(fā)學生的創(chuàng)造思維。這也正是很多教師在課堂教學中成功的關鍵。

我認為在小學語文課堂教學中，運用教學機制，根據(jù)教學情況，教師適度的引導和巧妙的點撥，既能保證語文課堂順利的進行，又能充分調(diào)動學生思維的靈活和創(chuàng)新性，收到“一石激起千層浪”、“四兩撥千斤”的效果。而不著痕跡地啟發(fā)學生并由此展開文章的閱讀活動，則更能體現(xiàn)學生的主體地位，最大限度地調(diào)動學生的積極性，發(fā)展創(chuàng)新思維。

1、相機而動，巧引導。

作為小學語文教師，不僅要研究教育教學理論，把握學生的認知規(guī)律，合理設計發(fā)揮學生主體作用的教學環(huán)節(jié)，還要在“善導”上下功夫。

在教學《灰雀》時，課文寫到第二天列寧到公園見到了那只灰雀。至于灰雀與小男孩到底有何關聯(lián)，灰雀是怎樣回到林中的，是課文留下的空白，我在設計這段教學中，有意挖掘這段空白，引導學生體會小男孩的心理過程，由此引發(fā)想象：小男孩對待列寧、對待灰雀的態(tài)度及變化，放回灰雀的過程等。這樣，學生根據(jù)自身的生活積累和經(jīng)驗，補上了這段“空白”，加深了對文章中心的理解。又如《秋天的思念》一課，我引導學生從課題入手質(zhì)疑，學生根據(jù)課題找出題眼，大膽發(fā)問：“作者思念什么？為什么思念？為什么是秋天的思念？”如此一來，教學指向清晰明快。

在引導過程中，我注意時間和分寸的掌握，既不喧賓奪主，又達到開拓創(chuàng)新的目的。

2、實時而為，妙點撥。

經(jīng)過多年的教學實踐，我認為，教師的引導要注意適時和適度，而點撥則講究巧妙性和啟發(fā)性。

如《美麗的小興安嶺》一文中，學生在賞析“落葉在林中飛舞”一句時，都認為“飛舞”用得好，但好在哪里，一時說不上來。我見此情景，巧妙一點：葉子像什么飛舞？學生馬上聯(lián)想到：蝴蝶，落葉像蝴蝶一樣在林間飛舞；有的學生補充：像黃蝴蝶，像紅蝴蝶；有的學生則領悟到：啊！樹葉活了！秋天的小興安嶺真美啊……我通過點撥，提醒學生注意這種聯(lián)系，讓他們自己找出答案。學生通過思考，疑問便迎刃而解。隨后老師一語作結(jié)，使學生的認識更深一層，這樣的點撥，真可謂起到“畫龍點睛”的作用。

三、主體“活”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新從哪里來？它來自于學生的探索。來自于學生動口、動腦、動手的實踐。在語文課堂教學中，主動探究和實踐活動是密不可分的，是學生“動”起來的具體表現(xiàn)。只有學生積極地多方面地探索，創(chuàng)新方能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分。

1、積極鼓勵主動探究。

學習是一項以個體參與為主要形式的認識活動，沒有學習主體的參與，教學工作很難有所成就。小學語文課堂要廣泛采用合作探究的學習方式，因為學生的學習內(nèi)容是開放的、多元的，而學生之間存在不同的個體差異，他們通過獨立的學習活動，面對同樣的問題會出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，正如“一千個讀者會有一千個哈姆雷特”。采用合作探究的學習方式，就會給學生提供更多的討論、交流機會，在互動、互助、溝通的過程中，有效地激發(fā)學生創(chuàng)

第7篇：如何開拓創(chuàng)新意識范文

關鍵詞：創(chuàng)新意識 創(chuàng)新思維 開拓 創(chuàng)新理念

與時俱進，開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)社會經(jīng)濟和社會科技的跨越式發(fā)展，是時代的主流，也是新時代提出的要求。當代小學生是祖國的未來，肩負著新世紀國家建設的重任，在全面推進素質(zhì)教育，推行教育教學改革的今天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，自然是我們教育、教學工作的一個重要課題。為此，我結(jié)合語文教學談幾點粗淺的看法：

一、營造民主、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新動力

創(chuàng)造民主、平等、寬松、和諧的課堂環(huán)境，是淋漓盡致地釋放學生表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲的重要條件。這就要求我們的教師把“微笑”帶進課堂，把“理解”帶進課堂，把“寬容”帶進課堂，使學生在“輕松”、“自由”的氣氛中，敢想敢說，“隨心所欲”。比如：在一節(jié)公開課上，一位老師在教《荷花》第一課時，當講到“白荷花從這些大圓盤之間冒出來”時，向?qū)W生問道：“假如你是一朵荷花，你冒出來想干什么呢？”學生紛紛展開想象，有的說：“看外面的世界?！庇械恼f：“呼吸新鮮空氣?！庇械恼f：“曬太陽?！崩蠋煂@些學生都給予肯定和表揚。正是有了老師的肯定和鼓勵，以及與學生處于一些平等地位的面對面交流，學生的創(chuàng)新積極性才得以充分發(fā)揮，也為后面的第四自段能使學生更大受到影響，更能深入地想象、理解到自己就是一朵荷花和荷花融為一體打開了思路。反之，如果當時的教師對學生的回答進行無情的批評與否定，學生的創(chuàng)新欲望將會被“扼殺于搖籃”之中。由此看來，民主、和諧的課堂環(huán)境，是學生創(chuàng)新動力的源泉。

二、運用巧問、求異的引思方式，開拓學生的創(chuàng)新思維

陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問”。一池死水，風平浪靜，投去一石，碧波漣漪?？芍^一石擊起千層浪。教師教學要善于設疑，去撞擊學生思維的火花，進而激發(fā)學生創(chuàng)造思維的波瀾。巧妙地提問，或者從不同角度引發(fā)學生對問題的思考，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效途徑。老師的問題只有問得好，問得巧，才能引導學生以一種全新的“視角”，從不同的“方位”去思考問題，發(fā)揮想象力。教師絕不能壓抑而應引導和鼓勵，自然水到渠成。例如：《豬八戒吃西瓜》是根據(jù)《西游記》改編的一個童話故事，為了激發(fā)學生廣闊的想象空間，也為后面的口語交際續(xù)編故事作鋪墊，學完課文后，我向?qū)W生問道“豬八戒空著手，又摔得鼻青臉腫，回去會對師父說些什么？”學生大膽想象，提出了許多合理、新奇的答案。教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓勵。”小朋友的天性是好奇和求異，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑。教《紙奶奶的生日》一課時，我讓學生大膽想象“你想造出什么樣的紙？”學生的回答各式各樣：有的說：“我想造一種堅韌的紙，代替鋼材的作用。”有的學生說：“我想造夜光紙，把它用在道路旁，就可以不用安裝電燈，節(jié)約用電?！逼渲羞€有一個學生說道：“我想造一種避彈紙，因為巴基斯坦現(xiàn)在和反政府武裝進行交戰(zhàn)有很多無辜的人死于戰(zhàn)爭，如果能穿上這種紙做的衣服，就不會有人死亡。我希望我們的人類都能和平相處?！睆倪@兩個例子可以看出，采用巧問、求異的方式拓展學生的思維空間，是培樹學生創(chuàng)新意識的重要方式。

三、打破傳統(tǒng)、機械的作業(yè)模式，培樹學生的創(chuàng)新理念

長期以來，小學生的作業(yè)以機械性地“抄寫字詞”和“背誦課文”為主，這種傳統(tǒng)的作業(yè)方式，使許多學生完全以一種被動的形式接受教育，造成學習缺乏動力，喪失興趣，也磨滅了個性。如何把學生從傳統(tǒng)的作業(yè)模式中“解放”出來，促進學生創(chuàng)新思維的“健康成長”，是擺在眾多教師面前的一項緊迫任務。我們只有讓作業(yè)具有濃厚的趣味性和吸引力，使學生在完成作業(yè)的過程中，能充分開啟自己的智慧之“門”，想其所想，做其所好，從中體會到無限的樂趣，甚至感覺是一種“享受”，才會使學生變被動為主動，并在潛移默化中形成一種創(chuàng)新理念。諸如：我在教《院子里的悄悄話》時，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫出年輪圖，要求通過圖上能反映方位、氣候的變化，并配上簡潔、明了的文字。這樣不但使學生能更加鞏固課堂上所學的知識，而且學生做起來也感興趣。在教《萬能膠水了明記》時，讓學生課后想想“聰聰?shù)陌l(fā)明最終能成為現(xiàn)實嗎？”并要求學生第二天在課堂上發(fā)展自己的看法，通過這種作業(yè)方式，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，又鍛煉了學生的動手能力和語言表達能力。

四、善用正確、科學的激勵評價，激發(fā)學生的創(chuàng)新意向。

第8篇：如何開拓創(chuàng)新意識范文

關鍵詞：小學語文；教育；策略

我國第三次全國教育工作會議上明確指出：教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，由此可見培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)已經(jīng)是信息化社會的需求，所以我們在小學語文課堂教學必須著眼于樹立學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)的優(yōu)秀人才。

那么，在小學語文課堂教學中如何實施有效創(chuàng)新教育呢？筆者談談自己的思考與實踐。

一、環(huán)境“活”，激發(fā)創(chuàng)新意識

亞里士多德曾經(jīng)說過：“閑暇出智慧?！毙睦韺W原理也告訴我們，在愉快、和諧的環(huán)境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。由此可見，輕松、活躍的教學環(huán)境能夠讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。由此，教師要運用各種教學手段，為學生創(chuàng)造寬松、活躍的課堂學習環(huán)境，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

我認為，良好的課堂環(huán)境應該包括寬松的氛圍和創(chuàng)新的情境，二者分別構(gòu)建了課堂的“大環(huán)境”和“小氣候”，它們相輔相成，缺一不可，是在小學語文課堂中實施有效創(chuàng)新不可或缺的外部條件。

1、精心營造寬松氛圍。

活潑、民主、和諧的教學氣氛是學生創(chuàng)新的重要前提，能夠激發(fā)學生的學習興趣，而“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔?！彼裕鳛檎n堂的組織者――教師，應該把自己當做普通一員，與學生和平相處，營造出一種寬松的、具有豐富反映的、給學生以心理安全的學習氛圍。

經(jīng)過多年的課堂教學實踐，我認為要營造寬松的學習氛圍，一定要充分尊重學生的主體地位。

素質(zhì)教育的本質(zhì)是“主體教育”，主體地位的充分體現(xiàn)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的根本。因此，教師要尊重學生的獨立性、自主性，尊重他們的人格，信任和鼓勵學生主動參與教學的全過程。在課堂教學中，我真正把學生當做一個自主的人、一個具有獨立人格的人、具有巨大潛能的人，和平對待。因此，學生們有發(fā)問的權(quán)利，有說“不”的權(quán)利，有不同于他人的權(quán)利，有保留不同觀點的權(quán)利。并且我經(jīng)常給學生創(chuàng)造“鉆空子”的機會，時刻鼓勵學生標新立異，最大限度地用不同的方式進行創(chuàng)新活動。

二、技巧“活”，發(fā)展創(chuàng)新思維

學生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。所以教師靈活運用各種教學技巧，教學手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然而然就會誘發(fā)學生的創(chuàng)造思維。這也正是很多教師在課堂教學中成功的關鍵。

我認為在小學語文課堂教學中，運用教學機制，根據(jù)教學情況，教師適度的引導和巧妙的點撥，既能保證語文課堂順利的進行，又能充分調(diào)動學生思維的靈活和創(chuàng)新性，收到“一石激起千層浪”、“四兩撥千斤”的效果。而不著痕跡地啟發(fā)學生并由此展開文章的閱讀活動，則更能體現(xiàn)學生的主體地位，最大限度地調(diào)動學生的積極性，發(fā)展創(chuàng)新思維。

1、相機而動，巧引導。

作為小學語文教師，不僅要研究教育教學理論，把握學生的認知規(guī)律，合理設計發(fā)揮學生主體作用的教學環(huán)節(jié)，還要在“善導”上下功夫。

如《秋天的思念》一課，我引導學生從課題入手質(zhì)疑，學生根據(jù)課題找出題眼，大膽發(fā)問：“作者思念什么？為什么思念？為什么是秋天的思念？”如此一來，教學指向清晰明快。

在引導過程中，我注意時間和分寸的掌握，既不喧賓奪主，又達到開拓創(chuàng)新的目的。

2、實時而為，妙點撥。

經(jīng)過多年的教學實踐，我認為，教師的引導要注意適時和適度，而點撥則講究巧妙性和啟發(fā)性。

如《美麗的小興安嶺》一文中，學生在賞析“落葉在林中飛舞”一句時，都認為“飛舞”用得好，但好在哪里，一時說不上來。我見此情景，巧妙一點：葉子像什么飛舞？學生馬上聯(lián)想到：蝴蝶，落葉像蝴蝶一樣在林間飛舞；有的學生補充：像黃蝴蝶，像紅蝴蝶；有的學生則領悟到：?。淙~活了！秋天的小興安嶺真美啊……我通過點撥，提醒學生注意這種聯(lián)系，讓他們自己找出答案。學生通過思考，疑問便迎刃而解。隨后老師一語作結(jié)，使學生的認識更深一層，這樣的點撥，真可謂起到“畫龍點睛”的作用。

三、主體“活”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新從哪里來？它來自于學生的探索。來自于學生動口、動腦、動手的實踐。在語文課堂教學中，主動探究和實踐活動密不可分，是學生“動”起來的具體表現(xiàn)。只有學生積極地多方面地探索，創(chuàng)新方能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分。

1、積極鼓勵主動探究。

第9篇：如何開拓創(chuàng)新意識范文

實施創(chuàng)新教育，作為教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，建立真正的創(chuàng)新教育的理念，所備的課要與學生心理發(fā)展特點、學生的生活實際相適應，要從提高學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)著想。備課時一般做到：

（1）教學目的要創(chuàng)新。要根據(jù)教材內(nèi)容但又不拘泥于教材內(nèi)容制定具體的目的和要求。

（2）教學過程要創(chuàng)新。設計時可不循舊規(guī)，對如何導入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進行創(chuàng)新設計。

（3）教學方法要創(chuàng)新?？梢圆捎锰釂柗āl(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法、操作法等等，方法不固定單一，思維不封閉僵死。

（4）教學程序要突出創(chuàng)新。

（5）師生合作要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教師不再是課堂的主宰著，而是學生學習過程的引路人，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識。

（6）課堂提問要有實踐創(chuàng)新性等。

課堂教學中實施創(chuàng)新教育，主要是要體現(xiàn)學生為主體，讓學生在學習過程中主動獲取知識。實踐證明：學生的學習過程越開放，思維就越活躍，思維發(fā)展也就越充分。

創(chuàng)設創(chuàng)新情境，學生主動創(chuàng)新?，F(xiàn)代心理學認為：人的一切行為都是由動機引起的，而人的動機欲望是在一定的情境中誘發(fā)的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神首先要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動機，激發(fā)、強化學生的創(chuàng)新行為。同時，要積極構(gòu)建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氛圍，最大限度地調(diào)動學生創(chuàng)新的積極性、主動性，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學生主動創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。創(chuàng)設教學情境有多種做法，如動手操作、制造懸念、實物觀察、電教媒體展示、新舊知識間矛盾沖突、“問題解決”的方法。如教學“平行四邊形面積公式的推導”時，先回憶長方形面積的計算，并有意滲透轉(zhuǎn)化的思想，然后教師讓大家想一想誰能吧平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，導出平行四邊形面積的計算公式，比一比誰的方法最新穎、獨特、有創(chuàng)造性。學生們在這樣的情境中創(chuàng)新，邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導方法。

引導自主學習，激勵學生探索創(chuàng)新。美國心理學家杰斯認為：“數(shù)學不同于外部控制人的行為，而應該用于創(chuàng)造條件能夠促進人獨立自主和自由學習的條件?！睂W生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過學生實踐活動發(fā)展起來的。思維研究認為，每個人都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力。教師要盡量創(chuàng)造條件給每個學生動手操作、動腦思考、動筆嘗試、動口表述、提出問題、解決問題的時間和空間，讓學生自主探索知識，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學習過程為探索創(chuàng)新的過程。比如，在學習了分數(shù)的認識后，教師讓學生取一張正方形紙，把它折成面積相等、形狀相同的四塊，同學們很快想出四種折法。這時教師并不急于告訴學生其他折法，造成了懸念，激發(fā)了學生積極探索的欲望，既促進他們進一步思考嘗試、探索，又得出了多種折法。

運用問題解決，啟迪學生開拓創(chuàng)新。小學生好奇心強，教學中教師要精心創(chuàng)設問題情境，扶持學生的創(chuàng)新意識，滿腔熱情地鼓勵學生大膽提出各種各樣標新立異的問題，使學生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進，從探索問題的過程中得到啟迪，從多種解決問題的方法培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的精神。現(xiàn)在，教師已不習慣課堂上鴉雀無聲，他們從不指責學生在老師講課時插嘴，常鼓勵學生：“誰想到了什么？”“誰靈感來了？”“誰的方法有新意？”“誰的解法最多？”“不用舉手就可以說”。課堂上有時爭得面紅耳赤，教師反而會鼓勵學生：“就應該這樣，有多種看法，才會有相互啟發(fā)?！狈N種不同的看法，體現(xiàn)了學生思維的活躍性。教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，增強了學生的主題意識，而學生敢于提出問題、發(fā)表自己的看法和見解，也就是激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，學會了創(chuàng)造性思維。