小學(xué)排球校本課程精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)排球校本課程范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 排球文化 特色建設(shè)

排球運(yùn)動(dòng)在當(dāng)今學(xué)校中已經(jīng)普及，并不斷在眾多小學(xué)校園中開(kāi)花結(jié)果，如果將其作為特色來(lái)進(jìn)行建設(shè)將對(duì)學(xué)校體育及教育起著舉足輕重的作用。學(xué)校排球文化是以校園為支柱，以教師和學(xué)生共同參與為目的，以排球?yàn)橹饕\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)校獨(dú)特形式的學(xué)生群體文化生活，同時(shí)也是一種擁有深刻外延和豐富內(nèi)涵的獨(dú)特文化現(xiàn)象。校園排球文化是集健身、競(jìng)技、游戲、交際、審美、傳播等多種功能為一體的，通過(guò)豐富多彩的有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

一、塔山排球文化

作為“體乃載知識(shí)之舟”，沒(méi)有健康的身體，勢(shì)必影響人一生的學(xué)習(xí)和工作。我校“以學(xué)生發(fā)展為本”的排球特色已經(jīng)初步形成了學(xué)校排球特色品牌，而且學(xué)校的男女排球隊(duì)也取得了碩果的成績(jī)。這帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，提升了學(xué)校知名度。隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不斷深入開(kāi)展，我校將排球活動(dòng)納入到大課間活動(dòng)中，并購(gòu)買(mǎi)了大量器材，用于學(xué)生大課間活動(dòng)練習(xí)，做到每人一球。學(xué)校通過(guò)櫥窗、黑板報(bào)、校園廣播、學(xué)校網(wǎng)站及政治學(xué)習(xí)等各種形式進(jìn)行宣傳，使每個(gè)學(xué)生都能參與排球活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。塔山小學(xué)雖然是一所山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，但是它是義烏市排球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。近幾年來(lái)，學(xué)校致力于排球校本課程的開(kāi)發(fā)和研究，以排球課程孕育學(xué)校特色文化。

二、小學(xué)校園排球文化特色建設(shè)的途徑

1、加強(qiáng)校園排球的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

校園排球的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)既是校園排球文化的重要組成部分，又是校園排球文化得以弘揚(yáng)的基礎(chǔ)。學(xué)校要想為排球文化建設(shè)創(chuàng)造良好環(huán)境就要組織好排球活動(dòng)，保證排球活動(dòng)所需。塔山小學(xué)有室外排球場(chǎng)、校排球板報(bào)等，就算下雨天他們也能找到鍛煉排球的場(chǎng)所。

2、開(kāi)展排球社團(tuán)、組織校隊(duì)突出排球文化

排球活動(dòng)，尤其是團(tuán)體活動(dòng)，是校園排球文化得以迅速傳播的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)并突出校園排球文化的重要渠道。因此積極建設(shè)排球社團(tuán)、成立校排球隊(duì)及開(kāi)展形式多樣內(nèi)容豐富的活動(dòng)等成為重中之重，它能夠很好地?cái)U(kuò)展并突出校園排球文化。每年招募良好的排球隊(duì)種子也是塔山的一項(xiàng)重要工作。

3、排球校本研究為載體

學(xué)校自行研發(fā)校本課程，以此作為上課參考教材，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐與改進(jìn)，增強(qiáng)校本教材的可行性。保證學(xué)生每天都能接觸排球，排球水平達(dá)到不斷提高，讓每個(gè)學(xué)生都能夠熟悉排球，熱愛(ài)排球。同時(shí)為創(chuàng)造性實(shí)施排球校本課程，學(xué)校應(yīng)建立以校為本的教學(xué)研究制度，以此將更好的推動(dòng)校園排球文化的發(fā)展。

4、排球友誼比賽、排球文化節(jié)、排球操助力校園排球文化

排球運(yùn)動(dòng)作為一種實(shí)用的交流手段，不僅能夠促進(jìn)校與校、班與班、人與人之間的交流與合作，還能極好的傳播校園排球文化。塔山小學(xué)為了提高排球隊(duì)水平也經(jīng)常帶隊(duì)去兄弟學(xué)校進(jìn)行排球聯(lián)誼比賽，也會(huì)有一些學(xué)?！澳矫睅ш?duì)前來(lái)切磋，這已不僅僅是一種競(jìng)賽或娛樂(lè)方式，而且是促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的好方法，更是一種交流傳遞排球文化的途徑。并且，排球文化節(jié)促進(jìn)了校園排球文化的傳播，讓校園排球文化融入到校園每個(gè)角落。學(xué)校為增強(qiáng)排球的娛樂(lè)性，體育老師自編排球操，將排球的發(fā)球、墊球、傳球、扣球、攔網(wǎng)等基本技術(shù)動(dòng)作融入其中，學(xué)生通過(guò)練習(xí)排球操不知不覺(jué)就掌握了排球運(yùn)動(dòng)的基本要領(lǐng)，為校排球文化特色的傳播起到了錦上添花的作用。

三、塔山小學(xué)排球特色的實(shí)施措施

1.特色教育理念

為了確立特色教育理念，通過(guò)挖掘、整理和思考，確立了“幸福教育――排球特色文化”的理念。并用童謠的形式編寫(xiě)了塔山小學(xué)幸福準(zhǔn)則，通過(guò)排球特色文化踐行幸福教育，培養(yǎng)真、善、美自然和諧發(fā)展的幸福人，培育師生勇于拼搏、善于協(xié)作、富有個(gè)性、好學(xué)力行的優(yōu)良品質(zhì)。

2.特色校園建設(shè)

排球特色文化顯現(xiàn)于校園的每個(gè)角落。在校園不同功能的區(qū)域中，打造出特色鮮明、亮點(diǎn)突出的景觀，如特色文化墻、生態(tài)文化廊、義烏名人詩(shī)等，還非常注重精益求精，完善細(xì)節(jié)。依據(jù)校園地形設(shè)置詩(shī)路、詞林、曲徑增添排球特色文化氛圍，使師生充分感受學(xué)校排球特色文化精髓。這些都充分彰顯了學(xué)校排球特色文化理念，從而陶冶師生情操、感召師生情懷、引領(lǐng)師生發(fā)展。目前“自然的你最美，幸福的你最真”已成為全校師生的自覺(jué)行為與追求，處處展示出學(xué)校的教育向心力。

3.特色課程開(kāi)發(fā)

幸福課程開(kāi)發(fā)孕育著排球特色文化的主流價(jià)值追求，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性全面和諧地發(fā)展。學(xué)校重點(diǎn)培育的開(kāi)發(fā)排球特色文化課程，生發(fā)出排球王國(guó)、創(chuàng)意園、訓(xùn)練營(yíng)等主題課程，并開(kāi)展了塔小排球吉尼斯、排球嘉年華、明星陣容大比拼等活動(dòng);創(chuàng)設(shè)了排球俱樂(lè)部，開(kāi)展排球節(jié)。因此，學(xué)校排球特色文化被評(píng)為義烏市首批精品課程。

4.特色曬臺(tái)搭建

幸福曬臺(tái)搭建，包括周展示、月挑戰(zhàn)、 季闖關(guān)、年擂主，開(kāi)展排球技藝、趣味排球、師生排球才藝展等炫排球活動(dòng)，共享師生智慧，充分張揚(yáng)了師生個(gè)性，成為學(xué)校排球特色文化培育強(qiáng)有力地支撐。幸福曬臺(tái)給師生提供充分展示的平臺(tái)，激發(fā)了靈感，展示了能力。

5、特色排球比賽

塔山小學(xué)每年都會(huì)舉行排球趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。比賽場(chǎng)上各種花樣的排球趣味小比賽異彩紛呈：一二年級(jí)同學(xué)的“拍排球接力”、“換物接力”比賽;三四年級(jí)同學(xué)的“種瓜得瓜”、“螞蟻搬家”“限制區(qū)域自墊、自傳”比賽;五六年級(jí)的“限制區(qū)域自傳自墊”“定距離對(duì)墊”“百發(fā)百中”“你來(lái)我往”等比賽項(xiàng)目依次展開(kāi)。全校師生全力投入到比賽中。伴隨著動(dòng)感十足的音樂(lè)和啦啦隊(duì)隊(duì)員們響徹云霄的助威聲，孩子們體驗(yàn)著排球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

四、總結(jié)

排球作為塔山小學(xué)的校園文化特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一直是學(xué)校體育教學(xué)的重點(diǎn)。

排球文化既是校園文化的一個(gè)重要組成部分，也是建設(shè)體育文化的重要內(nèi)容和形式，加強(qiáng)校園排球文化特色建設(shè)，有利于校園精神文明的建設(shè)及學(xué)生身體健康與心理健康水平、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的提高，能夠有力地豐富體育文化的內(nèi)涵。這么多年來(lái)，塔山小學(xué)全校師生心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)協(xié)作，成績(jī)斐然。目前學(xué)校已形成濃郁的排球特色文化，進(jìn)一步明晰了學(xué)校的幸福教育追求。

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第2篇：小學(xué)排球校本課程范文

一、校本課程的緣起

所謂校本課程，是指由某類(lèi)學(xué)校或某所學(xué)校根據(jù)國(guó)家制訂的教育目標(biāo)，在分析校外環(huán)境和校內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班級(jí)特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。

小學(xué)教育要關(guān)注兒童、研究?jī)和?、適應(yīng)兒童并發(fā)展兒童，因此，學(xué)校應(yīng)檢視當(dāng)下的課程、教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生需求之間的差距，努力探尋、不斷開(kāi)發(fā)、日益延伸出多元化的校本課程，讓課程成為學(xué)生精神成長(zhǎng)和知識(shí)成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，并在此熏陶下實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值，收獲幸福人生。

二、校本課程的構(gòu)建原則

人文教育思想認(rèn)為，校本課程開(kāi)發(fā)要以學(xué)生為主體，真正把學(xué)生當(dāng)作人，滿(mǎn)足他們的需要，尊重他們的存在，尤其是尊重他們的整體人格，最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。因此，筆者所在學(xué)校堅(jiān)持以下原則來(lái)開(kāi)發(fā)多元校本課程。

一是暢通渠道，構(gòu)建回歸常態(tài)的多元課程。多元化的校本課程就是要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生與生活、與家庭、與社會(huì)的密切聯(lián)系，化虛為實(shí)、化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化平為奇，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過(guò)程中獲得積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我的整體認(rèn)識(shí)，回歸常態(tài)，發(fā)展創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

二是尊重意愿，構(gòu)建回歸自我的多元課程。教育的目的在于培養(yǎng)人，教育的對(duì)象是有思想、有主見(jiàn)、有個(gè)陛的鮮活生命。故只有尊重童心，讓學(xué)生回歸自我，充分發(fā)揮他們的主體性，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。多元化校本課程的開(kāi)發(fā)，正是基于對(duì)童心的保護(hù)，讓學(xué)生回歸自我，使學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，擁有健康的心理、健全的人格和全面發(fā)展的素質(zhì)。

三是面向全體，構(gòu)建回歸平等的多元課程。平等的教育一定要面向全體，充分考慮每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，為各種人才的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)；充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生都有參與更多課程的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中進(jìn)步。事實(shí)證明，學(xué)生被接納、被信任、被賞識(shí)、親力親為的平等體驗(yàn)，是任何說(shuō)教都無(wú)法替代的。

三、構(gòu)建校本課程的實(shí)踐探索

怎樣才能在校本課程中體現(xiàn)上述目標(biāo)？怎樣才能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的興趣和需要？在教學(xué)和科研實(shí)踐中，學(xué)校慢慢摸索出了一些行之有效的路徑。

1.化虛為實(shí)，德育課程生活化

活動(dòng)是育人的有效載體。好的習(xí)慣養(yǎng)成，滲透于豐富多彩的活動(dòng)中，充盈于校園的每個(gè)角落，植根于師生的心田。

一是活動(dòng)評(píng)比，讓學(xué)生享成功的喜悅。學(xué)校自2002年起就構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的習(xí)-慣育人課程，在六千余名學(xué)生中深入開(kāi)展“行為習(xí)慣之星”評(píng)比活動(dòng)，共設(shè)置了“文明之星”“學(xué)習(xí)之星”“藝體之星”“創(chuàng)造之星”和“進(jìn)步之星”等七種行為習(xí)慣之星的評(píng)選活動(dòng)，并對(duì)各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生授予“全面之星”的稱(chēng)號(hào)。

二是實(shí)踐體驗(yàn)，促學(xué)生提高素養(yǎng)。學(xué)校將學(xué)生的行為習(xí)慣由感知轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韺?shí)際行動(dòng)，少先隊(duì)在學(xué)生中設(shè)立交通小衛(wèi)士、城管小衛(wèi)士、環(huán)保小衛(wèi)士、文明督察員、校園小記者等多個(gè)體驗(yàn)崗位，參與率高達(dá)90%。同時(shí)大膽放手，讓學(xué)生主持升旗儀式，創(chuàng)新每周主題，開(kāi)展“為身邊的人點(diǎn)贊”、鑄造精氣神、提升競(jìng)爭(zhēng)力等系列活動(dòng)。

2.化繁為簡(jiǎn)，智育課程活動(dòng)化

智育課程活動(dòng)化的過(guò)程，就是改變過(guò)去智育單打一、書(shū)面化、分?jǐn)?shù)化的過(guò)程。具體體現(xiàn)在以下方面。

一是校本課程，涵養(yǎng)人生。學(xué)校以閱讀為主題，發(fā)動(dòng)全校教師，共同編寫(xiě)《可愛(ài)的家園》《成功是一種習(xí)慣》等多套校本教材。多次承辦全市雙語(yǔ)閱讀現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)會(huì)并在大會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流。其中省級(jí)課題《“成功是一種習(xí)慣”主題閱讀校本課程的開(kāi)發(fā)》獲得江蘇省校本課程評(píng)比一等獎(jiǎng)。

二是師生踐行，享受閱讀。首先由教師指導(dǎo)課內(nèi)閱讀。學(xué)校根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，擬定各年級(jí)指導(dǎo)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)多種形式的閱讀課。其次由家長(zhǎng)督促課外閱讀。充分發(fā)動(dòng)家庭力量，通過(guò)制作家庭讀書(shū)卡、童書(shū)選讀、親子共讀等形式，促進(jìn)家庭閱讀，營(yíng)造濃濃的家庭讀書(shū)氛圍，養(yǎng)成全家閱讀的好習(xí)慣。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)終身閱讀。學(xué)校先后開(kāi)辟了跳蚤書(shū)市、讀書(shū)故事會(huì)、“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”朗誦比賽等多個(gè)平臺(tái)，從不同層面去評(píng)選“閱讀之星”“書(shū)香少年”“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”等。

三是寫(xiě)字課程，修身養(yǎng)性。學(xué)校的寫(xiě)字課專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，重在培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字技能，把字寫(xiě)得正確規(guī)范、整潔美觀。定期開(kāi)展“漢字規(guī)范化書(shū)寫(xiě)測(cè)試”、各類(lèi)寫(xiě)字競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽，組建“啄木鳥(niǎo)小組”走上街頭等活動(dòng)。

3.化顯為隱，體育課程常態(tài)化

經(jīng)過(guò)努力，現(xiàn)在全校上下人手一“繩”，不僅開(kāi)發(fā)出跳繩特色的整套校本教材，還完成了多項(xiàng)省、市級(jí)課題研究工作，獲獎(jiǎng)眾多。同時(shí)，還創(chuàng)作了《快樂(lè)課間》《跳彩虹》等高質(zhì)量的藝體節(jié)目，多次參加省春晚演出，并在國(guó)家、省、市級(jí)大型比賽中獲獎(jiǎng)。其中《彩練舞出滿(mǎn)園春》獲得2013年省級(jí)比賽一等獎(jiǎng)和2014年省廳全省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；先后在江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)會(huì)和北師大校長(zhǎng)研修班上作專(zhuān)題介紹。多個(gè)外省學(xué)校來(lái)校實(shí)地考察跳繩特色活動(dòng)，為學(xué)校藝體工作再創(chuàng)新高注入了新的動(dòng)力。

4.化平為奇，美育課程自主化

第3篇：小學(xué)排球校本課程范文

一、項(xiàng)目闡述

項(xiàng)目背景：科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，物質(zhì)條件的大為改觀，使人們的生活質(zhì)量和生活方式發(fā)生了重大改變。人們?cè)谙硎茇S富的物質(zhì)生活的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)精神生活的俗化、民族精神教育和生命教育意義的缺失已具相當(dāng)?shù)钠毡樾?。?duì)于成長(zhǎng)中的青少年一代，也不同程度地存在忽視精神生活的質(zhì)量、淡視民族精神和生命意義的傾向。

“兩綱”教育是當(dāng)前中小學(xué)必須實(shí)施的一項(xiàng)教育內(nèi)容。面對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)校理應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“兩綱”教育的實(shí)踐與探索，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，教育學(xué)生傳承民族精神、弘揚(yáng)中華美德、講誠(chéng)信、守規(guī)范、珍視生命。

“兩綱”教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。從本質(zhì)意義上說(shuō)，“兩綱”教育是素質(zhì)教育之本，唯有在民族精神教育和生命教育引導(dǎo)的前提下才能積極、有效地開(kāi)展素質(zhì)教育，才能使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

“兩綱”教育的實(shí)踐研究，主要集中在“人文關(guān)懷”與“個(gè)性張揚(yáng)”上。即在日常生活、學(xué)習(xí)中有機(jī)滲透“人文關(guān)懷”“個(gè)性張揚(yáng)”等主題活動(dòng)，使學(xué)生感受人生的充實(shí)、美好，人性的自由、尊重。目前，不少學(xué)校已先后開(kāi)展了“兩綱教育”的實(shí)踐研究。

二、項(xiàng)目目標(biāo)

總目標(biāo)

通過(guò)小學(xué)生“兩綱”教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)踐，基本形成“兩綱”教育的協(xié)作發(fā)展體系，逐步建立起對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“兩綱”教育的課內(nèi)學(xué)科滲透、課外活動(dòng)拓展的有效體系，初步摸索出一套科學(xué)的程序和方法。經(jīng)過(guò)對(duì)“兩綱”教育探索和實(shí)踐，使育童小學(xué)的學(xué)生成為理解生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命，知己、知人、知物的健康、向上、快樂(lè)的生命價(jià)值主體。

分目標(biāo)

1.學(xué)科教學(xué)滲透：根據(jù)顯性和隱性學(xué)科特點(diǎn)，在課內(nèi)進(jìn)行有效滲透，形成《基礎(chǔ)學(xué)科滲透兩綱教育案例集》。

2.校本課程建設(shè)：建設(shè)《育童小學(xué)兩綱教育課程方案》，并總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，梳理、總結(jié)、提煉，形成《育童小學(xué)兩綱教育校本課程》。

3.生命課堂打造：以教師和學(xué)生為主體，課堂為陣地，初步形成具有學(xué)校特色的活力課堂，初步建立《育童小學(xué)活力課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)》，努力形成制度。

4.課外活動(dòng)拓展：結(jié)合少先隊(duì)獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)、德育主題教育，以豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生生命自主、和諧發(fā)展，匯編《育童小學(xué)“兩綱”主題教育活動(dòng)成果集》。

三、項(xiàng)目?jī)?nèi)容與實(shí)施情況

圍繞培養(yǎng)出理解生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命，知己、知人、知物的健康、向上、快樂(lè)的生命價(jià)值主體，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及學(xué)科教學(xué)、課程編制、課外活動(dòng)和教師發(fā)展等四方面內(nèi)容。

（一）在學(xué)科教學(xué)研究中滲透小學(xué)生“兩綱”教育

人本主義教育理論認(rèn)為，學(xué)生是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。因此，我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中增強(qiáng)民族精神和生命教育意識(shí)，挖掘顯性和隱含的民族精神和生命教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)民族精神和中華美德、認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的教育活動(dòng)。同時(shí)充分運(yùn)用與學(xué)生密切相關(guān)的事例作為教學(xué)資源，利用多種手段和方法開(kāi)展生命教育活動(dòng)。那么，在學(xué)科教學(xué)中如何落實(shí)“兩綱”教育呢？我們的做法是：

1.運(yùn)用現(xiàn)有教材，滲透“兩綱”教育

教材是實(shí)施“兩綱”教育最有效的載體。在小學(xué)課程中，有的學(xué)科本身就是“兩綱”教育的顯性課程，課程內(nèi)容直接與“兩綱”教育有關(guān)。如：《品德與社會(huì)》、《體育與健身》、《自然》等，有的學(xué)科的課程內(nèi)容并不直接與“兩綱”教育相關(guān)，屬于隱性課程，如《語(yǔ)文》、《音樂(lè)》、《美術(shù)》等。如何在這些學(xué)科中滲透民族精神教育和生命教育，我們進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

（1）研究教材，尋找“兩綱”教育的滲透點(diǎn)

為了使“兩綱”教育真正落到實(shí)處，我們?cè)凇皟删V”教育實(shí)踐研究的起始階段，先是開(kāi)展了一次“兩綱”教育的小調(diào)查。讓每一位學(xué)科教師填寫(xiě)一張調(diào)查表，寫(xiě)出在我們現(xiàn)有的教材中能夠滲透“兩綱”教育的教材內(nèi)容，然后進(jìn)行分類(lèi)匯總，以初步了解能夠滲透民族精神和生命教育的基點(diǎn)。然后，組織教師加強(qiáng)教材研究，尋找教材中滲透民族精神和生命教育的落腳點(diǎn)。根據(jù)不同學(xué)科開(kāi)展不同的教研方式，顯性科目以學(xué)科教研為主，側(cè)重于教育內(nèi)容的歸納、梳理（如一、二年級(jí)以“生命與自我的和諧關(guān)系”；三、四年級(jí)以“生命與社會(huì)的和諧關(guān)系”；五年級(jí)以“生命與自然的和諧關(guān)系” 為主題的學(xué)科縱向研討。隱性科目以年級(jí)組教研為主，旨在挖掘教材中“兩綱”教育資源，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行“兩綱”教育。

（2）深入課堂，進(jìn)行“兩綱”教育的實(shí)踐研究

通過(guò)研究教材，各學(xué)科教師在深入領(lǐng)會(huì)“兩綱”教育本質(zhì)和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在單元備課或章節(jié)備課目標(biāo)中尋找到了滲透“兩綱”教育的切入點(diǎn)，繼而進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。先是全校性的示范課，我們利用周五全教會(huì)的時(shí)間上公開(kāi)課，讓每一位教師參與聽(tīng)課，對(duì)如何在學(xué)科中滲透“兩綱”教育有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)教師在平常的教學(xué)課堂中有意地滲透“兩綱”教育。然后由點(diǎn)到面，以教研組為單位，進(jìn)行課堂實(shí)踐研究，尋找在學(xué)科中滲透“兩綱”的有效途徑。如一位老師在進(jìn)行計(jì)算題教學(xué)時(shí)，以設(shè)計(jì)買(mǎi)賣(mài)情境引入，并在游戲中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計(jì)算出錯(cuò)誤所鬧出的笑話(huà)，此時(shí)請(qǐng)學(xué)生想一想如果在將來(lái)的工作中出錯(cuò)會(huì)帶來(lái)怎樣的損失，學(xué)生就能記得住，留下深刻印象，生命教育的因素也便融匯其中。

（3）總結(jié)反思，撰寫(xiě)“兩綱”教育的案例

在實(shí)踐的過(guò)程中，我們尤其重視總結(jié)與反思，每上完一堂公開(kāi)課，教師們都能非常積極地參與討論，對(duì)課堂中閃現(xiàn)民族精神或生命意義的亮點(diǎn)予以充分肯定，同時(shí)也會(huì)指出不夠的地方。而且，在隨堂課中，老師們也能自覺(jué)反思，并撰寫(xiě)出“兩綱”教育的案例。在不斷反思中，提高教師實(shí)施“兩綱”教育的能力。

2.拓展教材，滲透“兩綱”教育

（1）教材延伸，滲透“兩綱”教育

有些教材內(nèi)容，稍作拓展，便能顯示“兩綱”教育的亮點(diǎn)。如作為隱性課程的語(yǔ)文則通過(guò)文學(xué)作品中的典型人物和典型事件，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)調(diào)適，感悟人與他人、人與社會(huì)、人與自然和諧相處的重要性，由此陶冶學(xué)生心靈。又如，我校利用每周三中午“課外閱讀日”時(shí)間，開(kāi)展了以“品英雄人物”“為生命喝彩”“親近自然”等為主題的課外閱讀活動(dòng)。通過(guò)閱讀，學(xué)生感知、理解了對(duì)人生目標(biāo)的定位、保爾對(duì)生命意義的思考，海倫對(duì)生命的珍惜。通過(guò)閱讀，老師也充分引導(dǎo)學(xué)生閱讀贊美大自然的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，只有我們保護(hù)大自然，大自然才會(huì)把美賞賜給我們。如此滲透，規(guī)避了“貼標(biāo)簽”等形式化傾向，達(dá)到了預(yù)期目的。

（2）練習(xí)設(shè)計(jì)，滲透“兩綱”教育

有些教材，沒(méi)有涉及“兩綱”教育的內(nèi)容，但在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，可以有機(jī)滲透“兩綱”教育的因素。如數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用題教學(xué)中，編應(yīng)用題的素材盡量與生命教育的內(nèi)容相聯(lián)系，如綠化種樹(shù)，節(jié)約用水，用電，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物，積極鍛煉等事例。這樣就有機(jī)地把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容和祖國(guó)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)了為祖國(guó)的強(qiáng)盛和為民族的偉大復(fù)興而主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)的熱情。

結(jié)合教材，安排社會(huì)小調(diào)查。如教三年級(jí)的《品德與社會(huì)》“愛(ài)護(hù)公共設(shè)施”一課時(shí)，組織學(xué)生對(duì)社區(qū)公共設(shè)施現(xiàn)狀的調(diào)查。又如，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課《小花鹿賣(mài)空氣》（一年級(jí)）后，要求小朋友與家長(zhǎng)共同參觀一處綠地等等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，保護(hù)自然，了解自然。像我校借助語(yǔ)文主題活動(dòng)，滲透“兩綱”教育。在作文《與愛(ài)同行》中，學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)父母老師、他人的每一份付出心存感激；在《感悟成長(zhǎng)》中，學(xué)生回憶成長(zhǎng)的歲月，在記載成長(zhǎng)的艱辛和快樂(lè)的同時(shí)，體驗(yàn)親情，平靜地思考我為父母做點(diǎn)啥？在《如果我失敗了》中，學(xué)生明白了在受到挫折，失敗的時(shí)候，要勇敢自信地去面對(duì)。誠(chéng)如一位同學(xué)在作文中所寫(xiě)到的：“只要勇敢地面對(duì)失敗，任何困難都可以被踩在腳下?！?/p>

總之，我們要緊緊圍繞“兩綱”教育主題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教材內(nèi)容，通過(guò)課堂教學(xué)中教師的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的參與、互動(dòng)，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)感悟到民族精神和生命的意義和價(jià)值。

（二）在校本課程建設(shè)中加強(qiáng)小學(xué)生“兩綱”教育

學(xué)科教學(xué)是“兩綱”教育的有效途徑，而構(gòu)建“兩綱”教育校本課程，可以進(jìn)一步加強(qiáng)“兩綱”教育，使“兩綱”教育更具有針對(duì)性。為此，結(jié)合學(xué)校課程理念（也是我校辦學(xué)理念）――“讓每一個(gè)兒童都得到發(fā)展”，將主題活動(dòng)、校外活動(dòng)納入到“兩綱”教育校本課程中，強(qiáng)化并有針對(duì)性地進(jìn)行“兩綱”教育。

1.通過(guò)“心靈驛站”課程，培養(yǎng)學(xué)生健康心理

心理輔導(dǎo)是生命教育的重要方法之一。心理輔導(dǎo)是調(diào)適心靈的有效方式，每一個(gè)人都需要心靈護(hù)衛(wèi)與滋潤(rùn)，我們不能認(rèn)為小孩子懂什么，他還會(huì)有心思嗎？他還會(huì)有心理問(wèn)題嗎？我校開(kāi)設(shè)的“心靈驛站”課程，通過(guò)心理健康輔導(dǎo)、心理健康講座、心理健康活動(dòng)等形式，引導(dǎo)小學(xué)生自尊、自信，懂得尊重、友善、分享，能夠理解并關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)承受挫折、克服困難、適應(yīng)生存環(huán)境的能力，提高情緒調(diào)節(jié)能力，形成健全的人格和健康的心理。它是小學(xué)生“兩綱”教育的重要途徑。

“心靈驛站”課程主要包含四方面內(nèi)容：

（1）通過(guò)廣播，進(jìn)行心理輔導(dǎo)

每周二的午會(huì)課是“心理輔導(dǎo)”廣播時(shí)間，以故事、兒歌、名言等各類(lèi)形式，進(jìn)行“弘揚(yáng)民族精神、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命”宣傳教育。

（2）開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育

通過(guò)借助游戲活動(dòng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開(kāi)展生命教育?！叭绻茉O(shè)計(jì)一個(gè)游戲讓學(xué)生在面臨挫折時(shí)，有好的心態(tài)和應(yīng)對(duì)挫折的技巧和方法，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)一定會(huì)有很大的幫助。”許多老師知道問(wèn)題的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)一個(gè)好的游戲讓學(xué)生悟出這個(gè)道理，這比口頭說(shuō)教的效果要好得多。如：一位老師設(shè)計(jì)用籃球搭塔游戲，使學(xué)生深刻感悟到“一只手不能做到的事，用一雙手就能做到；一個(gè)人無(wú)法辦成的事，與他人合作就能辦到?！边€如：設(shè)計(jì)“雞爸爸雞媽媽快點(diǎn)把我送回家”游戲，使學(xué)生很快明白了親子溝通的重要性。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課就是通過(guò)教師對(duì)游戲活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)到讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟出一些心理學(xué)知識(shí)和做人的道理。此外，大自然、社區(qū)以及學(xué)生自我保護(hù)等生命教育內(nèi)容，都可以通過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課來(lái)開(kāi)展生命教育。

（3）設(shè)立心理咨詢(xún)室，開(kāi)展心理健康咨詢(xún)

作為心理輔導(dǎo)課的延伸，我們開(kāi)辟了心理咨詢(xún)室，對(duì)小學(xué)生的幼小心靈進(jìn)行按摩。在“童心童言”區(qū)，學(xué)生可以暢所欲言，在交流中獲得生命的認(rèn)知和體驗(yàn)；在“心語(yǔ)心愿”區(qū)，心理輔導(dǎo)老師遵循真誠(chéng)、保密、教育、差異的原則，輪流為那些尋求幫助的孩子排憂(yōu)解難；當(dāng)學(xué)生遇到困惑、煩惱時(shí)，同學(xué)們會(huì)主動(dòng)來(lái)到“放飛心靈”區(qū)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看書(shū)，到“快樂(lè)天地”區(qū)自主選擇游戲項(xiàng)目活動(dòng)，進(jìn)行自我減壓、排解心靈上的困惑。

（4）編排心理輔導(dǎo)專(zhuān)刊，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

通過(guò)編排心理輔導(dǎo)專(zhuān)刊，能有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生珍惜、尊重、熱愛(ài)生命的態(tài)度，增強(qiáng)他們對(duì)生活的信心和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的生命觀，使他們善待生命、完善人格、健康成長(zhǎng)。

2.通過(guò)“快樂(lè)晨練”課程，養(yǎng)成健身好習(xí)慣

通過(guò)建設(shè)“快樂(lè)晨練”校本課程，把單純的活動(dòng)變?yōu)閮?nèi)容、目標(biāo)、要求、組織、評(píng)價(jià)等較為完善的校本課程，使半小時(shí)健身活動(dòng)成為一門(mén)課程，科學(xué)、持續(xù)、有效、規(guī)范地進(jìn)行。

現(xiàn)在，每天早晨8：20～8：50的陽(yáng)光活動(dòng)已成為全校師生早鍛煉的體育活動(dòng)課，整整半個(gè)小時(shí)，晴天戶(hù)外活動(dòng)，雨天室內(nèi)活動(dòng)。每天的鍛煉項(xiàng)目則按照上級(jí)主管部門(mén)的要求（一小時(shí)活動(dòng)），遵循教育性、科學(xué)性、趣味性等原則進(jìn)行安排。 以游戲類(lèi)為主，每個(gè)年級(jí)一個(gè)學(xué)期安排兩項(xiàng)左右室外體育活動(dòng)，其中一項(xiàng)為中國(guó)傳統(tǒng)游戲、一項(xiàng)室內(nèi)棋類(lèi)活動(dòng)。在一個(gè)學(xué)期中，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)幾項(xiàng)體育活動(dòng)、一項(xiàng)棋類(lèi)活動(dòng)，是要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)這些體育活動(dòng)，提高他們活動(dòng)能力。經(jīng)過(guò)五年的努力，讓每一位學(xué)生基本學(xué)會(huì)近20項(xiàng)體育活動(dòng)、5項(xiàng)棋類(lèi)活動(dòng)，并養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生素質(zhì)，愉悅學(xué)生身心。

快樂(lè)晨練使學(xué)生在愉悅、寬松、民主的氛圍中，心理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到相應(yīng)的鍛煉和發(fā)展。同時(shí)，無(wú)痕地融入了諸多生命教育的內(nèi)涵。

3.通過(guò)“DOREMI小舞臺(tái)”實(shí)踐課程，點(diǎn)燃學(xué)生生命中的激情

我校自開(kāi)辦以來(lái)，搭建“DOREMI小舞臺(tái)”實(shí)踐展示平臺(tái)，在每個(gè)月底開(kāi)展一次以學(xué)生發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，圍繞“同在一片藍(lán)天下，手拉手共同成長(zhǎng)”“交通安全最重要”“小朋友與大恐龍”等生命主題，進(jìn)行自我展示的藝術(shù)活動(dòng)課。在這個(gè)過(guò)程中，臺(tái)上的同學(xué)們表演得帶勁，臺(tái)下的同學(xué)看得歡，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地涌到舞臺(tái)上去秀一把，張揚(yáng)自我個(gè)性，炫出自我風(fēng)采。通過(guò)“DOREMI小舞臺(tái)”實(shí)踐課程實(shí)施，激發(fā)了小學(xué)生的成功感，幫助他們樹(shù)立自信心和榮譽(yù)感，使其能更好地融入集體，互相溝通，與同學(xué)建立起理解、信任、團(tuán)結(jié)、合作的伙伴關(guān)系。

4.通過(guò)《機(jī)器人》課程，培育多元發(fā)展?jié)撃?/p>

以《機(jī)器人》校本課程，呈現(xiàn)特色科技教育。通過(guò)“機(jī)器人興趣小組”、科技節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育始終保持可持續(xù)性發(fā)展；通過(guò)建構(gòu)“機(jī)器人”校本課程體系，更好開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和思維，激發(fā)學(xué)生生命智慧的潛能。

（三）在德育實(shí)踐活動(dòng)中深化小學(xué)生“兩綱”教育

1.以班級(jí)自主發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)建溫馨教室

結(jié)合班級(jí)實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)，各班自己設(shè)定奮斗目標(biāo)、自己確定實(shí)施內(nèi)容，自己創(chuàng)設(shè)溫馨教室，在創(chuàng)建的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)發(fā)展。

2.以育童少年形象為引領(lǐng)，塑造群體形象

學(xué)校組織全校師生和家長(zhǎng)共同討論育童少年的形象標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)外開(kāi)展育童形象少年主題教育活動(dòng)；建立“育童形象少年檔案”，記錄學(xué)生們真實(shí)、可貴的成長(zhǎng)足跡，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

3.以主題實(shí)踐活動(dòng)為載體，傳承民族精神，體悟生命價(jià)值

（1）結(jié)合節(jié)日，開(kāi)展“兩綱”教育主題活動(dòng)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和世界性節(jié)日數(shù)以百計(jì)，其中不少節(jié)日蘊(yùn)藏著民族精神和生命教育內(nèi)容，如：3.8婦女節(jié)；3.12中國(guó)植樹(shù)節(jié)；端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、清明節(jié)；11.9消防日，5.5全國(guó)碘缺乏病防治日；6.6全國(guó)愛(ài)眼日；6.26國(guó)際禁毒日；10.10世界精神衛(wèi)生日；12.1世界愛(ài)滋病日，等等。自然與人文并重，資源十分豐富，為我們系統(tǒng)而全面地開(kāi)展生命教育提供了可靠保障。很多節(jié)日都是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中問(wèn)題的產(chǎn)物，因此，源于現(xiàn)實(shí)生活，與生活密切相關(guān)；很多節(jié)日一年一個(gè)主題，使節(jié)日教育內(nèi)容充滿(mǎn)時(shí)代氣息，具有時(shí)代特征，也為節(jié)日教育內(nèi)容的螺旋式開(kāi)發(fā)提供保障。如：在“三八”婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生制作“感恩卡”，懂得感激母親、老師、老人，增強(qiáng)學(xué)生感恩意識(shí)。

（2）結(jié)合社區(qū)資源，開(kāi)展“兩綱”教育

讓孩子關(guān)心生活、關(guān)注社會(huì)，他們才能了解社會(huì)生活，才會(huì)輕松地融入社會(huì)生活，才能激發(fā)起他們初步的愛(ài)社會(huì)、愛(ài)自然、愛(ài)和平等體現(xiàn)生命價(jià)值的情感。為此，我們讓學(xué)生走出校園，與社區(qū)親密接觸，讓學(xué)生了解社區(qū)中人們共同生活的原則；利用社區(qū)中的教育資源，為學(xué)生關(guān)心社會(huì)創(chuàng)造條件；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)中的建設(shè)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)、了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化情況，讓孩子們熟悉家鄉(xiāng)的一切，都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，為自己是家鄉(xiāng)的孩子感到自豪。同時(shí)，讓社區(qū)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)我們的生命教育， 讓家長(zhǎng)參與孩子們的活動(dòng)，讓社區(qū)人員成為教育者，勞動(dòng)模范、英雄人物、先進(jìn)工作者、穿制服的人、殘疾人、老人等都可以走進(jìn)課堂。

總之，充分利用主題節(jié)慶活動(dòng)或當(dāng)前教育形勢(shì)，通過(guò)校內(nèi)外主題活動(dòng)，開(kāi)展感恩教育、責(zé)任教育等，增強(qiáng)學(xué)生感悟生命、珍惜生命的意識(shí)，體悟生命的價(jià)值，傳承中華美德。

（四）在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中落實(shí)小學(xué)生“兩綱”教育

精心培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)自主成長(zhǎng)，為開(kāi)展小學(xué)生“兩綱”教育奠定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

1.組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)涵。組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，領(lǐng)會(huì)學(xué)校制定的《小學(xué)生“兩綱”教育的探索與實(shí)踐》項(xiàng)目實(shí)施方案，明確學(xué)校創(chuàng)建“兩綱”教育示范基地的目標(biāo)和任務(wù)。

2.強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力提升。學(xué)校積極推動(dòng)教師對(duì)話(huà)交流教學(xué)制度，引導(dǎo)教師以生命教育案例為載體進(jìn)行行動(dòng)研究；在推行教師“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的過(guò)程中，注重將“兩綱”教育的實(shí)踐內(nèi)容納入其中；注重教研組內(nèi)的研修氛圍的創(chuàng)設(shè)，在進(jìn)行學(xué)科滲透和校本課程建設(shè)中合作交流、共同發(fā)展。

3.激發(fā)科研熱情，凸現(xiàn)職業(yè)生命價(jià)值。提供教師參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)在研究狀態(tài)中實(shí)施教學(xué)改革。另外，借助外力，開(kāi)展“名家系列講座”，建立“育童講壇”，定期邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講座和互動(dòng)，促進(jìn)“兩綱”教育實(shí)踐工作的有效推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校研修文化的形成。

四、實(shí)踐探索的主要經(jīng)驗(yàn)與成果

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，措施得力

“兩綱教育”是一個(gè)復(fù)雜的、充滿(mǎn)多元視角的系統(tǒng)工程，它的實(shí)施勢(shì)必要給教育帶來(lái)一系列的改變。同時(shí)，它的推進(jìn)與可持續(xù)發(fā)展也需要新的制度環(huán)境作為保障。和傳統(tǒng)的教育管理模式相比，“兩綱教育”更強(qiáng)調(diào)民主與開(kāi)放、強(qiáng)調(diào)多元與創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)與激勵(lì)。為此，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目伊始，我校緊緊抓住“兩綱”教育實(shí)驗(yàn)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以課題制度創(chuàng)新為保障，先后組織全體教師多次專(zhuān)題組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)相關(guān)理論，領(lǐng)會(huì)學(xué)校制定的《小學(xué)生“兩綱”教育的探索與實(shí)踐》項(xiàng)目實(shí)施方案，明確學(xué)校創(chuàng)建“兩綱”教育示范基地的目標(biāo)和任務(wù)，并借助外力，定期邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講座和互動(dòng)、專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)：如“兩綱教育主題活動(dòng)案例”的撰寫(xiě)，如何開(kāi)展研究等。此舉充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也促進(jìn)“兩綱”教育實(shí)踐工作的有效推進(jìn)。

2.健全組織，優(yōu)化管理

“兩綱教育” 是一項(xiàng)利生、利師、利教、利社會(huì)的綜合工程。我校成立了“兩綱教育”示范基地創(chuàng)建項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，由呂唐華校長(zhǎng)擔(dān)任項(xiàng)目組組長(zhǎng)，德育教導(dǎo)劉月英任副組長(zhǎng)，整合了校工會(huì)、團(tuán)支部、德育室、大隊(duì)部、教科室、總務(wù)處等各部門(mén)人員和部分特邀教師為項(xiàng)目組成員。在項(xiàng)目組組長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)下，項(xiàng)目組成員分工明確，定時(shí)（每月1次）、定點(diǎn)（校小會(huì)議室）開(kāi)會(huì)，討論、交流“兩綱教育”項(xiàng)目的工作進(jìn)展?fàn)顩r。

同時(shí)，充分利用心理咨詢(xún)、體育、科技等特色，借助校園網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢(shì)形成網(wǎng)絡(luò)體系，促使“兩綱教育”工作得以全方位、多角度開(kāi)展，真正把“兩綱教育”示范基地創(chuàng)建納入學(xué)校整體工作之中。

3.目標(biāo)定位，實(shí)施研究

在學(xué)科教學(xué)研究中成功地滲透了小學(xué)生“兩綱”教育：

（1）“兩綱教育”教案編制

通過(guò)學(xué)習(xí)理論、梳理教材、實(shí)踐探索、總結(jié)提煉，結(jié)合顯性學(xué)科（語(yǔ)文、品社、體育等）、隱性學(xué)科（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等）中“民族精神”、“生命教育”教育的元素在課內(nèi)進(jìn)行有效滲透和實(shí)踐，形成部分《基礎(chǔ)學(xué)科滲透兩綱教育教案集》。

（2）生命（活力）課堂打造

生命課堂是以教師和學(xué)生為主體，課堂為陣地，開(kāi)展人與人之間的一種充滿(mǎn)生命活力的思想、文化、情感交流活動(dòng)。我校用生命教材和學(xué)科課程構(gòu)建生命課堂，以生命思想、民族精神與教學(xué)形式結(jié)合激發(fā)生命活力。

生命（活力）課堂體現(xiàn)了“多元智能”理念思想；注重團(tuán)隊(duì)合作交流，注重學(xué)生個(gè)性激勵(lì)評(píng)價(jià)，減少績(jī)效的評(píng)價(jià)方式，采用“非評(píng)價(jià)性評(píng)價(jià)”，讓評(píng)價(jià)在課堂對(duì)話(huà)中展開(kāi)，在日常行為上落實(shí)。具體體現(xiàn)在：

學(xué)會(huì)尊重：尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟。

學(xué)會(huì)交流：師生之間在尊重、信任、平等的基礎(chǔ)上，采用對(duì)話(huà)、問(wèn)答、說(shuō)說(shuō)、議論、唱唱、畫(huà)畫(huà)、跳跳等多樣化的有效方式進(jìn)行雙向交流。

學(xué)會(huì)欣賞：在別人交流時(shí)，師生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看：在別人表現(xiàn)出色時(shí)，學(xué)會(huì)投以贊賞的目光、學(xué)會(huì)點(diǎn)頭示意、學(xué)會(huì)給以鼓勵(lì)和贊賞的掌聲；當(dāng)別人在同一問(wèn)題上，有了新奇的想法和獨(dú)特的創(chuàng)意之時(shí)，學(xué)會(huì)向他豎起大拇指，并說(shuō)上一聲：“你真棒！”。因?yàn)樵谛蕾p別人的同時(shí)，也就是在接納別人和學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

學(xué)會(huì)合作：合作是一種智慧的聚合，師生間、同學(xué)間相互支持、相互幫助、相互啟智開(kāi)思，會(huì)讓我們的課堂更具活力。

學(xué)校已建立《育童小學(xué)活力課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)》，結(jié)合“兩綱教育”，多次開(kāi)展對(duì)外開(kāi)放的教學(xué)展示活動(dòng)。走進(jìn)用新理念打造的具有生命活力的新課堂中，你會(huì)驚喜地體驗(yàn)到滲透“生命（活力）的課堂”不再濤聲依舊：教師的角色正在悄悄地轉(zhuǎn)變著，教師的教學(xué)實(shí)踐發(fā)生著深刻的變化。課堂教學(xué)更具有了民主性、開(kāi)放性，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為豐富而具有個(gè)性，教師和學(xué)生共同生命教學(xué)正悄然形成，教師的課堂教學(xué)正在走向師生和諧的心靈對(duì)話(huà)。

在校本課程建設(shè)中有效地加強(qiáng)了小學(xué)生“兩綱”教育：

我校從生命安全的自我保護(hù)、生命質(zhì)量的自我提升、民族精神的傳承等角度開(kāi)發(fā)“兩綱”教育校本課程。在校本課程實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合各年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行?！缎W(xué)生“兩綱”教育課程》的開(kāi)發(fā)和研究。通過(guò)《心靈驛站》課程，培養(yǎng)學(xué)生健康心理；通過(guò)《快樂(lè)晨練》課程，養(yǎng)成健身良好習(xí)慣；通過(guò)《DOREMI小舞臺(tái)》實(shí)踐課程，點(diǎn)燃學(xué)生生命激情；通過(guò)《機(jī)器人》課程，培育多元發(fā)展?jié)撃堋?/p>

在德育實(shí)踐活動(dòng)中扎實(shí)地推進(jìn)了小學(xué)生“兩綱”教育：

（1）以班級(jí)自主發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)建溫馨教室

①豐富了班級(jí)文化的新內(nèi)涵

我校以“特色項(xiàng)目班”為試點(diǎn)，全校積極推廣的原則，在校內(nèi)進(jìn)行了實(shí)踐和操作。采用“查擺問(wèn)題、設(shè)計(jì)目標(biāo)、尋找突破、規(guī)劃發(fā)展”的四部法來(lái)對(duì)班級(jí)的現(xiàn)狀進(jìn)行思考和規(guī)劃，使班級(jí)得到個(gè)性化的發(fā)展。德育室運(yùn)用“目標(biāo)制定適切、實(shí)際操作方便、整體要求提高”的三原則審核意見(jiàn)，通過(guò)班主任、班級(jí)成員自找，年級(jí)組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方法設(shè)定目標(biāo)，力求常規(guī)管理、班級(jí)凝聚力、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)特色內(nèi)涵得到一定的提升。

例：五（3）班是一個(gè)聰明而優(yōu)秀的排球特色班級(jí)，班中學(xué)生聰明但有些傲氣、浮躁、缺乏包容、比較自我……針對(duì)這些情況，在與學(xué)生的交流和溝通中，班主任作了理性的思考，班級(jí)圍繞著“學(xué)會(huì)磨練自我，完善自我，突破自我”的目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)，建立起一整套適應(yīng)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和排球運(yùn)動(dòng)水平的管理?xiàng)l例。班主任結(jié)合女排精神，讓學(xué)生尋求腳踏實(shí)地的沖勁，通過(guò)全班討論，通過(guò)“要么不做，要做就做最好”為營(yíng)造班級(jí)文化的信條；通過(guò)樹(shù)立目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 、開(kāi)展競(jìng)賽，提升學(xué)習(xí)斗志、成立小組，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)互助等形式把熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)排球運(yùn)動(dòng)作為創(chuàng)建班級(jí)文化的目標(biāo)；通過(guò)以讓四周的墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，凸現(xiàn)一種排球運(yùn)動(dòng)與文化學(xué)習(xí)有機(jī)交融的文化底蘊(yùn)；通過(guò)讓手中的排球會(huì)說(shuō)話(huà)，凸現(xiàn)“以球促德、以球增智、以球健體、以球?qū)徝馈备挥凶灾骰盍Φ陌嗉?jí)文化等手段，加速學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

班級(jí)發(fā)展的主題各有特色，發(fā)展的階段也各不相同，側(cè)重的要素也各有講究。三（4）班制定了“影子讀書(shū)時(shí)間”班級(jí)發(fā)展計(jì)劃，讓孩子們?cè)谡n堂上提前完成作業(yè)就可以看書(shū)，讓書(shū)像影子一樣成為孩子們的好伙伴；二（1）班“美文欣賞”班級(jí)計(jì)劃，讓孩子門(mén)通過(guò)閱讀增加知識(shí)面，從中學(xué)到做人的道理……班級(jí)自主發(fā)展目標(biāo)，豐富了班級(jí)文化的內(nèi)涵，彰顯了班級(jí)特色、使學(xué)生更具個(gè)性化。

②美化了班級(jí)環(huán)境的新天地

“溫馨教室”創(chuàng)建是一種民主、溫馨、和諧的班級(jí)育人環(huán)境，通過(guò)精心布置，創(chuàng)建整潔、優(yōu)美、富有意義的教室環(huán)境，讓學(xué)生的身心在愉悅的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，能夠在溫馨的環(huán)境中獲取知識(shí)，得到教育。營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的文化氛圍對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是十分重要的。因此在開(kāi)學(xué)第一周，我們以最快的速度將教室美化，努力使教室成為“三化”教室：“凈化”教室，教室內(nèi)的門(mén)窗櫥無(wú)積灰、地面無(wú)垃圾、課桌擺整齊、物品放規(guī)范；“美化”教室，充分發(fā)揮黑板報(bào)的宣傳作用，努力營(yíng)造積極向上的氛圍?！敖逃苯淌遥牟贾媒淌抑械?塊版面，給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)又是對(duì)其他學(xué)生的一種促進(jìn)，使班內(nèi)小朋友出現(xiàn)了“你追我趕”的喜人現(xiàn)象。教室一角設(shè)有小小圖書(shū)角，整齊地?cái)[放著豐富多彩的各類(lèi)圖書(shū)，學(xué)生每天都能在課間到圖書(shū)角得到優(yōu)秀書(shū)籍的熏陶。這樣的布置促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)和班集體建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營(yíng)造舒適、溫馨的環(huán)境。在這樣溫馨、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)都會(huì)健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，用他們的歡聲笑語(yǔ)度過(guò)每一天。

（2）以主題實(shí)踐活動(dòng)為載體，體悟民族精神和生命價(jià)值

我校依托科技館、消防隊(duì)、社區(qū)輔導(dǎo)站等教育基地，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員，為項(xiàng)目研究提供了有力的社會(huì)環(huán)境支持。組織學(xué)生參加消防演習(xí)，民防實(shí)踐活動(dòng)、“迎世博”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩綱教育；充分利用主題節(jié)慶活動(dòng)或當(dāng)前教育形勢(shì)，通過(guò)校外主題活動(dòng)，開(kāi)展民族精神教育月、傳統(tǒng)節(jié)日（中秋節(jié)、元宵節(jié)等）活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育和生命教育。

五、結(jié)論與思考

（一）基本結(jié)論

通過(guò)“兩綱”教育活動(dòng)，促使學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀、生命觀，進(jìn)而增強(qiáng)了民族精神與生命教育意義，積極有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育。

通過(guò)“兩綱”教育實(shí)踐研究，我們探索出了適合城郊結(jié)合部小學(xué)生身心特點(diǎn)的“兩綱”教育的內(nèi)容和實(shí)施方法，總結(jié)出了我校開(kāi)展“兩綱”教育的基本經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)開(kāi)發(fā)出快樂(lè)健身、機(jī)器人等有關(guān)“兩綱”教育的校本課程，并扎實(shí)地加以實(shí)施，其效果較好。

“兩綱”教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建?！皟删V”教育的實(shí)施效果如何，涉及到如何評(píng)價(jià)的問(wèn)題。考慮到教育評(píng)價(jià)的綜合性、動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性，本項(xiàng)目的教育評(píng)價(jià)只有初步的實(shí)踐探索，僅是一家之見(jiàn)。

第4篇：小學(xué)排球校本課程范文

近年來(lái)，學(xué)校把“全方位育人 育全面發(fā)展的人”做為育人目標(biāo)，通過(guò)“推行大閱讀工程、豐富校本課程資源，撬動(dòng)學(xué)校全方位育人格局”，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生朝著“愛(ài)學(xué)習(xí)、有特長(zhǎng)、自我管理能力強(qiáng)”的方向發(fā)展。

一、啟動(dòng)大閱讀工程，營(yíng)造全方位育人氛圍

把學(xué)校建成讓學(xué)生“愛(ài)上讀書(shū)”的地方，讓濃濃的書(shū)香伴隨孩子成長(zhǎng)，是我們的教育情懷。建設(shè)書(shū)香校園為目標(biāo)，啟動(dòng)大閱讀工程，引領(lǐng)廣大師生與經(jīng)典為友、與名著為伴，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)認(rèn)知。我們主要做了下面幾件事：

一是營(yíng)造氛圍。經(jīng)過(guò)幾年的努力，學(xué)校書(shū)香校園文化氛圍初具雛形?！坝聠⒒?、明理尚仁”的校訓(xùn)，“書(shū)香潤(rùn)德 書(shū)韻華質(zhì)”校園文化主題大廳，舉頭可見(jiàn)的讀書(shū)名言，以及教學(xué)樓內(nèi)的“愛(ài)國(guó)教育”“歷史教育”“創(chuàng)新教育”“文化教育”主題大廳，小花園里的“悅讀長(zhǎng)廊”，都在引導(dǎo)著全體師生遨游書(shū)海，精心閱讀。

二是硬件保障。推進(jìn)大閱讀工程，學(xué)校遇到的最大問(wèn)題是圖書(shū)問(wèn)題，近年來(lái)，我們通過(guò)學(xué)校進(jìn)、社會(huì)贈(zèng)、學(xué)生捐等渠道，基本解決了圖書(shū)緊缺問(wèn)題；在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)、校園文化建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校建設(shè)了圖書(shū)室、學(xué)生閱覽室、開(kāi)放圖書(shū)大廳、班級(jí)圖書(shū)角等，特別是我們教學(xué)樓8個(gè)開(kāi)放圖書(shū)大廳，成為了課間學(xué)生最喜歡停留的地方。讓閱讀成為師生隨時(shí)隨地都能做到的事兒正在成為現(xiàn)實(shí)。

三是細(xì)心組織。學(xué)校制定了“推行大閱讀工程 構(gòu)建書(shū)香校園”活動(dòng)實(shí)施方案。安排了晨誦、午讀活動(dòng)，每天都有固定的閱讀時(shí)間。同時(shí)各年級(jí)均開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的“閱讀分享”課。本學(xué)期，學(xué)校教務(wù)處專(zhuān)項(xiàng)安排了開(kāi)展“同讀一本書(shū)”活動(dòng)，各年級(jí)有閱讀記錄表、有讀書(shū)筆記、有心得體會(huì)。德育處針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小，識(shí)字量少，開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)，以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

四是教研先行。學(xué)校校本教研聚焦于“閱讀思維”，以閱讀分享、思維訓(xùn)練、口語(yǔ)交際為主題，學(xué)校的公開(kāi)課、教師的課題研究都是圍繞閱讀主題展開(kāi)。上學(xué)期疫情期間我校開(kāi)展了“共研共享，共育共贏”校本教研活動(dòng)，并邀請(qǐng)局教研室主任、老師參加，活動(dòng)中老師的《品詩(shī)中春景 寫(xiě)美麗世界》；老師的《當(dāng)數(shù)學(xué)遇到語(yǔ)文》兩節(jié)線(xiàn)上公開(kāi)課，均拓展了大量的課外閱讀內(nèi)容，課上與學(xué)生流暢的交流互動(dòng)，智慧的火花碰撞，無(wú)不體現(xiàn)了我校師生深厚的閱讀底蘊(yùn)。主任認(rèn)為兩位年輕教師的課堂上體現(xiàn)了：暖暖的教育情懷；濃濃的文化味道；純純的語(yǔ)文韻律；美美的景物呈現(xiàn)；濃濃的師生情誼。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，“讀書(shū)是教育最本質(zhì)的活動(dòng)，讀書(shū)是學(xué)校最根本的任務(wù)，讀書(shū)是發(fā)展學(xué)生的最基本途徑，讀書(shū)是教師成長(zhǎng)的最重要的源泉?！毕嘈磐ㄟ^(guò)推動(dòng)大閱讀工程，在學(xué)生中會(huì)形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚氛圍，他們的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力都會(huì)得到提高。在濃濃的讀書(shū)氛圍中，我們的孩子們會(huì)更快樂(lè)，更努力，更好地成長(zhǎng)！

二、豐富校本課程資源，拓寬全方位育人渠道

學(xué)生有特長(zhǎng)，學(xué)校有特色；為學(xué)生打開(kāi)興趣的一扇窗，為未來(lái)鋪就成功的一條路。在學(xué)校校本課程建設(shè)中，我們一直致力于打破學(xué)校教育的小圈子、課本標(biāo)準(zhǔn)的小空間、成績(jī)定終身的小格局，用豐富多彩的校本課程，撬動(dòng)全方位育人模式。

首先，打破常規(guī)，不斷探索開(kāi)創(chuàng)校本教育的內(nèi)容、途徑、辦法和措施。遵循充分挖掘教師特長(zhǎng)，合理利用家長(zhǎng)資源，適當(dāng)聘請(qǐng)社會(huì)人才的原則，由教務(wù)處統(tǒng)籌安排，悉心組織實(shí)施。通過(guò)整合學(xué)校、教師、家庭、社會(huì)資源，共開(kāi)設(shè)了34個(gè)拓展校本性課程，其中藝術(shù)教育類(lèi)課程有管樂(lè)隊(duì)、合唱團(tuán)、形體隊(duì)、手風(fēng)琴、古箏、口風(fēng)琴、軟硬筆書(shū)法、繪畫(huà)、笛子等；體育訓(xùn)練類(lèi)，以校園足球?yàn)樘厣?，?lián)動(dòng)排球、籃球、乒乓球，國(guó)際象棋、圍棋等，國(guó)際象棋等；綜合教育類(lèi)，有沙畫(huà)、機(jī)器人、計(jì)算機(jī)編程、手工制作、主持人、心理輔導(dǎo)等；文化教育類(lèi)有閱讀欣賞、寫(xiě)作、速算、巧口英語(yǔ)等；每周四下午開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)行走班制，全體學(xué)生均參與活動(dòng)。

其次，學(xué)校鼎力支持，不斷完善硬件設(shè)施。近年來(lái)學(xué)校借助分局的雙投政策，建立了錄播教室、多媒體教室、云計(jì)算機(jī)教室、學(xué)生閱讀室、心理健康教室、機(jī)器人教室、航模教室、書(shū)法教室、國(guó)際象棋教室、沙畫(huà)教室、手風(fēng)琴、古箏教室等等，我們計(jì)劃利用學(xué)校四樓有限的空間逐步完善以綜合實(shí)踐、藝術(shù)教育為主題的創(chuàng)客教育基地。為全方位育人提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保證。

第三，長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成特色。一個(gè)好的特長(zhǎng)教師，就可以形成一個(gè)學(xué)校鮮明的特色。特色教育不能一蹴而就，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。值得一提的是我校的“心理健康”、管樂(lè)隊(duì)和國(guó)際象棋。我校的心理健康教育從心語(yǔ)室建設(shè)起步，2015年被評(píng)為“河北省心理健康教育特色學(xué)?！?，多年來(lái)我們一直堅(jiān)持開(kāi)設(shè)著心理健康教育課、進(jìn)行特殊學(xué)生心理教育個(gè)別輔導(dǎo)、開(kāi)展系列團(tuán)體活動(dòng)，從未因人員調(diào)整、學(xué)校搬遷等外部因素而停止。學(xué)校管樂(lè)隊(duì)2018年成立，到現(xiàn)在已經(jīng)參加了局運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)演出，“八一建軍節(jié)”創(chuàng)業(yè)社區(qū)文藝演出、社區(qū)迎國(guó)慶文藝演出、區(qū)域迎國(guó)慶文藝演出、2020年＊＊春晚的演出，形成了一定的影響。我校的國(guó)際象棋，多次在全國(guó)棋協(xié)大師賽、國(guó)際象棋公開(kāi)賽、京津冀國(guó)際象棋棋士賽中取得優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)學(xué)校還承辦了2017、2018年的市教體局組織的國(guó)際象棋等級(jí)賽，影響不斷擴(kuò)大，正初步形成特色。

第5篇：小學(xué)排球校本課程范文

我校課題研究能取得預(yù)期效果，主要得益于我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生象棋興趣方面有實(shí)效；在提高教師自身象棋素養(yǎng)方面有保證；在開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)方面有落實(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生參與象棋活動(dòng)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何事物的原動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物感興趣，就會(huì)對(duì)其感興趣的事物給予優(yōu)先注意并進(jìn)行積極探知。因此，要讓學(xué)生喜歡象棋、熱愛(ài)象棋，激發(fā)他們對(duì)象棋的興趣是刺激學(xué)生有效學(xué)習(xí)象棋的最佳形式。我們主要通過(guò)故事和游戲進(jìn)行激發(fā)。

1.故事激趣法

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)講故事是他們共有的天性，象棋對(duì)他們而言，似乎近在咫尺卻又遙不可及，靜態(tài)的“楚河漢界”當(dāng)然比不上動(dòng)態(tài)的電腦、手機(jī)游戲。因此，要讓學(xué)生喜歡上象棋，戀上象棋，唯有從小學(xué)生共有的天性入手，通過(guò)講故事激發(fā)學(xué)生對(duì)象棋的興趣。

如在課題開(kāi)展之前，我們?cè)谌＿M(jìn)行象棋知曉度的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果可想而知：學(xué)生對(duì)象棋的了解少之又少。面對(duì)這個(gè)可預(yù)知的結(jié)果，課題組隨即實(shí)施第二個(gè)方案：開(kāi)展以“你了解象棋嗎？”為主題的講故事比賽，通過(guò)講故事比賽，在引導(dǎo)孩子們了解象棋的形成和發(fā)展的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)象棋的興趣。

2.游戲激趣法

教育心理學(xué)認(rèn)為：直觀、形象的事物和活動(dòng)最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。遵循這個(gè)規(guī)律，我們把象棋的規(guī)則教學(xué)寓于游戲中，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣，讓他們?cè)谟螒蛑姓莆障笃宓淖叻ㄒ?guī)則和對(duì)弈規(guī)則。

如我們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)畫(huà)一個(gè)大型的中國(guó)象棋棋盤(pán)，讓兩名學(xué)生分別扮演同一棋子在棋盤(pán)上走位，老師根據(jù)中國(guó)象棋走法規(guī)則適時(shí)設(shè)置相應(yīng)的障礙增加游戲難度，從而讓學(xué)生在游戲中理解并領(lǐng)悟象棋的走法規(guī)則和對(duì)弈規(guī)則。

二、努力提高實(shí)驗(yàn)教師象棋素養(yǎng)

“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”。這句流行于課改時(shí)期的至理名言，同樣適用于象棋教學(xué)。作為課題實(shí)驗(yàn)老師，我們不僅要有“一桶水”，更要成為一桶源源不斷的“活性水”，才能在象棋教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)弈的過(guò)程中，真正成為學(xué)生不斷進(jìn)步的引領(lǐng)者。因此，努力提高實(shí)驗(yàn)教師自身的象棋素養(yǎng)，是決定課題能否順利開(kāi)展和有效推進(jìn)的關(guān)鍵之一。因此，我們采取的措施是：請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去。

1.聘請(qǐng)象棋名師進(jìn)校指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)教師的象棋水平，直接影響到我校象棋普及的水平和學(xué)生的棋藝。因此，學(xué)校外騁象棋名師（教練員）每周一下午來(lái)校對(duì)實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)；成立以外聘名師（教練員）為組長(zhǎng)的象棋教研組，抓好教師象棋培訓(xùn)，提升實(shí)驗(yàn)教師的象棋水平。

2.組織教師外出交流學(xué)習(xí)

他山之石，可以攻玉。借鑒和學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，使我們的課題實(shí)踐少走彎路；經(jīng)常與兄弟學(xué)校開(kāi)展“象棋友誼賽”，既增強(qiáng)教師和學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，無(wú)形中又提升教師的象棋素養(yǎng)和教學(xué)能力。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織課題組老師外出交流與學(xué)習(xí)，有效提高實(shí)驗(yàn)教師的棋藝水平和指導(dǎo)能力，進(jìn)而促進(jìn)課題研究的有序推進(jìn)和高效運(yùn)作。

三、開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，唯有實(shí)踐出真知。中國(guó)象棋是一項(xiàng)集益智與競(jìng)技為一體的智力活動(dòng)。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生象棋水平最有效的方法。學(xué)習(xí)者理論水平再高，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的歷練和實(shí)戰(zhàn)的檢驗(yàn)，則無(wú)異于紙上談兵。因此，我們?cè)陂_(kāi)展《象棋》課題研究前期階段，就狠抓象棋的啟蒙和普及工作；課題實(shí)踐期間，我們采取師生對(duì)弈、電教教學(xué)、人機(jī)對(duì)話(huà)等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，有效提高學(xué)生的象棋水平，并在各級(jí)比賽中取得超出預(yù)想之外的成績(jī)。

1.師生對(duì)弈訓(xùn)練

師生對(duì)弈訓(xùn)練主要在初始年級(jí)（一、二年級(jí)）實(shí)施。小學(xué)生剛剛?cè)腴T(mén)，對(duì)象棋的走法規(guī)則和對(duì)弈原則還不太清楚，這時(shí)候他們急需老師（教練）的引領(lǐng)和點(diǎn)撥，老師（教練）即時(shí)的指導(dǎo)和提醒相比于課堂上滔滔不絕的簡(jiǎn)單說(shuō)教，效果更為明顯，甚至于起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。

2.電教教學(xué)訓(xùn)練

電教教學(xué)訓(xùn)練就是借助多媒體教學(xué)手段輔助象棋教學(xué)，它相對(duì)于傳統(tǒng)的教師授課方式更能吸引學(xué)生的有意注意。電教教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具有的靜動(dòng)態(tài)結(jié)合、音頻視覺(jué)沖擊、信息轉(zhuǎn)換迅速等功能，我們?cè)诮虒W(xué)訓(xùn)練中需要的對(duì)局片斷、對(duì)弈回放、精彩點(diǎn)評(píng)，隨時(shí)隨地都能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行有的放矢的播放，從而在訓(xùn)練中讓學(xué)生對(duì)象棋的體驗(yàn)從未知到了解、從了解到領(lǐng)悟、從領(lǐng)悟到應(yīng)用，最后使其棋藝水平和實(shí)戰(zhàn)能力得到進(jìn)一步提高。

3.人機(jī)對(duì)話(huà)訓(xùn)練

互聯(lián)網(wǎng)的日新月異及眾多游戲軟件平臺(tái)的開(kāi)放，也給我們的《象棋》課題研究帶來(lái)諸多便利，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有許多下棋的網(wǎng)站、軟件和平臺(tái)，我們課題組老師通過(guò)多方搜索和篩選，選擇幾家適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的網(wǎng)上棋室和象棋軟件，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生利用課余或周末時(shí)間上網(wǎng)下棋，通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)提升自己的象棋水平。

第6篇：小學(xué)排球校本課程范文

關(guān)鍵詞： 青少年 陽(yáng)光體育 體質(zhì)健康

我們都曾在報(bào)紙或新聞上看到這樣一則報(bào)道：北京地壇小學(xué)足球隊(duì)以0：15不敵俄羅斯少年隊(duì)，引發(fā)社會(huì)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的關(guān)注。也曾看到：中學(xué)生立正站立參加半小時(shí)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，一解散就東倒西歪的場(chǎng)景。事實(shí)上，隨著中小學(xué)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，部分學(xué)生及家長(zhǎng)都把精力放在文化學(xué)習(xí)上，把增強(qiáng)和維持體質(zhì)的方式和時(shí)間僅留在學(xué)校每周為數(shù)不多的體育課上。為了積極響應(yīng)“陽(yáng)光體育”號(hào)召，認(rèn)真貫徹“健康第一”的思想，堅(jiān)決落實(shí)“每天鍛煉一小時(shí)”方針，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，我校結(jié)合校本體育課程和課外體育課程制訂了相應(yīng)的方案，并切實(shí)實(shí)施了方案。

1.我校“陽(yáng)光體育”實(shí)施情況

我校為響應(yīng)“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，把“每天鍛煉一小時(shí)，健康學(xué)習(xí)工作五十年，幸福生活享受一輩子！”深入學(xué)生，大力加強(qiáng)學(xué)校體育工作，把學(xué)校體育工作作為全民健身運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)。在完成國(guó)家規(guī)定課程要求的基礎(chǔ)上，我校根據(jù)不同學(xué)生的需求、喜好、師資配備和場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)了“多元結(jié)構(gòu)校本體育課程方案”。我校體育教學(xué)課程必修模塊和選修內(nèi)容相結(jié)合，高一年級(jí)必修，高二、高三年級(jí)選修，課程內(nèi)容包括田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、基本體操、拓展運(yùn)動(dòng)、健康教育。為了構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，體現(xiàn)學(xué)校的課程特色，激發(fā)學(xué)生的興趣，使青少年獲得尊重生命的理念，具備自救的能力，把游泳校本課程列入高一必修和高二、高三選修，使學(xué)生掌握游泳專(zhuān)項(xiàng)基本技術(shù)和基本知識(shí)，通過(guò)高中三年的教學(xué)，要求“人人學(xué)會(huì)游泳”。為拓寬學(xué)校體育課程、傳承民族體育精神，我們還開(kāi)展了武術(shù)套路和舞龍舞獅項(xiàng)目的教學(xué)，讓學(xué)校體育多一點(diǎn)回歸、學(xué)生多一點(diǎn)經(jīng)歷，力爭(zhēng)我校學(xué)生“個(gè)個(gè)會(huì)打拳”。

此外，學(xué)校對(duì)課外體育課程資源也進(jìn)行了開(kāi)發(fā)和利用，滿(mǎn)足學(xué)生的多種需要，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校體育的作用，切實(shí)增強(qiáng)青少年體質(zhì)。

1.1校本體育課程教學(xué)的安排

1.1.1高一年級(jí)教學(xué)采用必修模式進(jìn)行教學(xué)：教學(xué)內(nèi)容包括田徑、籃球、排球（女）、足球（男）、健美操（女）、武術(shù)（男）、游泳幾大項(xiàng)，每個(gè)項(xiàng)目9個(gè)課時(shí)。

1.1.2高二年級(jí)教學(xué)采用選修模式進(jìn)行教學(xué)：教學(xué)內(nèi)容包括籃球、排球（女）、足球（男）、健美操（女）、武術(shù)（男）、游泳、羽毛球、乒乓球，每個(gè)學(xué)期選擇兩個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)模塊18個(gè)課時(shí)。

1.1.3高三年級(jí)教學(xué)采用選修模式進(jìn)行教學(xué)：教學(xué)內(nèi)容包括籃球、排球（女）、足球（男）、健美操（女）、羽毛球、乒乓球，每個(gè)學(xué)期選擇一個(gè)教學(xué)模塊有36個(gè)課時(shí)。

根據(jù)我校體育指導(dǎo)方針，在每堂課里根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排相關(guān)素質(zhì)訓(xùn)練占每堂課的30%，確保學(xué)生在課堂練習(xí)中身體各方面的素質(zhì)得到充分的鍛煉，有利于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。

1.2課外體育課程資源開(kāi)發(fā)和利用

學(xué)校對(duì)課外體育課程資源進(jìn)行了開(kāi)發(fā)和利用，豐富其內(nèi)容，提高其魅力，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的多種需要，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校體育的育人功能。

1.2.1體育競(jìng)賽

我校在體育競(jìng)賽方面開(kāi)展春秋冬系列體育活動(dòng)競(jìng)賽，春季體育節(jié)以趣味性項(xiàng)目為主，秋季開(kāi)展大型田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，冬季小型運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展與季節(jié)相關(guān)項(xiàng)目的競(jìng)賽。為充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和參與性，學(xué)校將春季體育節(jié)和冬季小型運(yùn)動(dòng)會(huì)承包給學(xué)生，由學(xué)生自主規(guī)劃、自主選擇、自主承辦、自主評(píng)價(jià)。

1.2.2課外活動(dòng)

以年級(jí)為單位對(duì)我校的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行劃分制定活動(dòng)輪轉(zhuǎn)表，合理安排學(xué)生參加活動(dòng)，使學(xué)生真正在有興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上得以發(fā)展，培養(yǎng)良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和終身體育的意識(shí)。在課外活動(dòng)的開(kāi)始，根據(jù)天氣情況統(tǒng)一安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)跑操一圈或兩圈（400米/圈），各年級(jí)每周安排三次課外活動(dòng)。

1.2.3大課間

我校在大課間活動(dòng)方案中也有獨(dú)特的創(chuàng)新，實(shí)施跑操和俱樂(lè)部模式活動(dòng)相結(jié)合的方案。每年根據(jù)天氣情況在11月中下旬至次年4月中旬實(shí)行跑操方案，以班級(jí)為單位全校43個(gè)班級(jí)繞學(xué)校操場(chǎng)跑三圈。4月中旬至11月中旬大課間以俱樂(lè)部的模式，學(xué)生自主管理、自主選項(xiàng)參加活動(dòng)。大課間為了提高課間活動(dòng)的吸引力，豐富課間活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生體育活動(dòng)的意識(shí)，提高活動(dòng)技能，共設(shè)置武術(shù)、舞龍、輪滑、健身操、籃球、排球、羽毛球、乒乓球空竹等項(xiàng)目。

2.我校2011年至2013年學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試情況與分析

2.1學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容

2.2我校2011年至2013年學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試情況

2.3我校2011年至2013年學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試情況的分析

如表2測(cè)試結(jié)果3年的對(duì)比，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試良好率有所提高，不及格率有所下降，學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)中保證了每天活動(dòng)1小時(shí)，而且在相應(yīng)的活動(dòng)中身體的各方面都得到了充分的發(fā)展和鍛煉，從而指出“陽(yáng)光體育”是提高青少年體質(zhì)健康的重要對(duì)策。

3.結(jié)論與建議

3.1制訂相關(guān)的活動(dòng)方案，正確引導(dǎo)青少年樹(shù)立“健康第一”的思想，增強(qiáng)鍛煉意識(shí)，提高活動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣。全社會(huì)和家庭都應(yīng)建立“健康第一”的思想，舍棄智育第一的思想。不能因智育的發(fā)展而忽略青少年的身體健康，因?yàn)榻】档纳眢w是任何事情成功的本錢(qián)。

3.2完善制度，加強(qiáng)管理。認(rèn)真貫徹“陽(yáng)光體育”號(hào)召，努力將“陽(yáng)光體育”工程和學(xué)校體育課程方案與課外體育課程相結(jié)合，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中既能得到鍛煉，又能獲得快樂(lè)。合理、有效地開(kāi)發(fā)與利用體育場(chǎng)館，增加學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金水，孫自杰.“健康第一”指導(dǎo)青少年體能現(xiàn)狀與對(duì)策研究.科技信息《音體美》.

第7篇：小學(xué)排球校本課程范文

1.1 娛樂(lè)、健身性

新興運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的魅力成為人們業(yè)余生活的一部分，很大原因在于其具有很強(qiáng)的娛樂(lè)、健身特性。對(duì)于青少年，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目正是時(shí)尚和健身的最好契合。同時(shí)也能極大地豐富中學(xué)生的課余文化生活，改變以往枯燥無(wú)味、缺乏新鮮感的體育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

1.2 靈活、機(jī)動(dòng)性

作為時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，新興運(yùn)動(dòng)也以它的靈活、機(jī)動(dòng)倍受青少年的歡迎。傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目例如足球、籃球等，需要一定的場(chǎng)地集中進(jìn)行活動(dòng)。而新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中例如輪滑、自行車(chē)等對(duì)場(chǎng)地的要求相對(duì)比較機(jī)動(dòng)，隨時(shí)隨地就可以開(kāi)展。這種靈活的方式使得開(kāi)展運(yùn)動(dòng)的限制大大減少，同學(xué)們可以根據(jù)自己的時(shí)間靈活機(jī)動(dòng)地安排適合自身的健身運(yùn)動(dòng)。

1.3 欣賞、文化性

不同的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所折射出的是不同的文化特色。它們都是源于生活、體現(xiàn)生活、引領(lǐng)并促進(jìn)生活向前發(fā)展的。中學(xué)生在從事某種新興運(yùn)動(dòng)時(shí)，其實(shí)就是在學(xué)習(xí)一種文化，感受一種流行元素，融入一種生活方式。當(dāng)今的中學(xué)生個(gè)性比較張揚(yáng)，追求時(shí)尚、潮流，懂得如何品味與欣賞，并且有著較強(qiáng)的自我展示欲望。

1.4 獨(dú)立、合作性

不同性格特點(diǎn)，不同身體素質(zhì)的人在選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)有著不同的出發(fā)點(diǎn)。是選擇單人運(yùn)動(dòng)，還是多人合作運(yùn)動(dòng)，新興運(yùn)動(dòng)由于項(xiàng)目的多樣性在這方面有很大的選擇面。比如輪滑、攀巖、沖浪、保齡球等，只要自身一人就可開(kāi)展；網(wǎng)球、臺(tái)球、跆拳道等只要兩人就可進(jìn)行；而拓展訓(xùn)練、定向運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目必須有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力才能夠完成。這在完善學(xué)生性格，協(xié)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面有著其它項(xiàng)目無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

2 徘徊在中學(xué)校園門(mén)口的新興運(yùn)動(dòng)

之所以說(shuō)新興運(yùn)動(dòng)一直徘徊在中學(xué)校園門(mén)口，是因?yàn)樵S多學(xué)生雖然有想?yún)⒓幽承┬屡d運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熱情，但由于種種原因的限制，也僅僅只能在家中或放學(xué)后進(jìn)行，并不能“光明正大”地在學(xué)校里開(kāi)展。這主要是因?yàn)橐韵聨追矫嬖颉?/p>

2.1 校方、家長(zhǎng)觀念上不接納

由于我國(guó)的中學(xué)教育過(guò)分地重視應(yīng)試教育，在一部分校方的眼里，過(guò)多地從事各種運(yùn)動(dòng)只會(huì)占用學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，只會(huì)使更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)上分心。與其讓學(xué)生將新興運(yùn)動(dòng)帶進(jìn)校園，不如及早將其拒之門(mén)外。而家長(zhǎng)們的想法往往是絕對(duì)地相信學(xué)校，只要孩子成績(jī)好，將來(lái)能夠考上理想的大學(xué)，即使不從事運(yùn)動(dòng)也無(wú)所謂。

2.2 安全的顧慮

安全工作一直都是學(xué)校組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的頭等大事。上至校領(lǐng)導(dǎo)下至體育教師，無(wú)不對(duì)安全事故問(wèn)題小心謹(jǐn)慎，這樣就使學(xué)校在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)時(shí)縮手縮腳，對(duì)沒(méi)有把握的體育項(xiàng)目寧可舍棄，也不愿冒然嘗試。從而許多新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還沒(méi)有立項(xiàng)就“胎死腹中”。最終導(dǎo)致許多很好的項(xiàng)目根本無(wú)法開(kāi)展，更不用說(shuō)去推廣了。

2.3 運(yùn)動(dòng)器材裝備的開(kāi)銷(xiāo)和場(chǎng)地設(shè)施的局限

與其它的體育項(xiàng)目相比，新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)裝備上有著較高的花費(fèi)。這就導(dǎo)致某些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法在某些學(xué)?；蚰承┑貐^(qū)開(kāi)展起來(lái)。另外，部分新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地的要求與依賴(lài)性比較高，例如攀巖、沙灘排球、沙灘足球、沖浪等。這類(lèi)體育項(xiàng)目的開(kāi)展離開(kāi)了一定的場(chǎng)地設(shè)施也就只能是一句空談了。同時(shí)受到各個(gè)中學(xué)不同的地理環(huán)境等因素的制約，一些占用場(chǎng)地比較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就無(wú)法在城市中學(xué)里開(kāi)展。

3 中學(xué)校園如何引進(jìn)新興運(yùn)動(dòng)

3.1 敞開(kāi)校門(mén)有選擇地開(kāi)展并推廣新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要將新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn) （下轉(zhuǎn)第233頁(yè)）（上接第194頁(yè)）學(xué)校體育課堂。新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)入體育課堂不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，而且也會(huì)深受中小學(xué)學(xué)生的喜愛(ài)，并使這些項(xiàng)目成為學(xué)生健康發(fā)展的重要課程內(nèi)容。①

最近幾年，社會(huì)上興起的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容很多，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合本地的地理環(huán)境和風(fēng)土人情，把適宜本地開(kāi)展的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目納入到課程內(nèi)容之中，如野外生存、沙灘排球、輪滑等。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等，選擇貼近學(xué)生生活的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如健美操、街舞等，“把學(xué)生的時(shí)尚追求轉(zhuǎn)變成健康向上、參與性強(qiáng)、安全有益的課程內(nèi)容?！雹?/p>

3.2 大力宣傳、介紹新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

學(xué)生是受教育的主體，一旦學(xué)校開(kāi)展了某項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而學(xué)生對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并不了解或者并沒(méi)有多大的興趣，這樣反而成了校方的一廂情愿。因此，在學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目前應(yīng)大力宣傳、介紹有關(guān)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，特別是利用多媒體來(lái)宣傳新興運(yùn)動(dòng)的魅力，使學(xué)生真正地對(duì)即將開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣并且很樂(lè)意選修此科目。

3.3 開(kāi)發(fā)場(chǎng)地，引進(jìn)器材、裝備

合理地開(kāi)發(fā)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，積極地引進(jìn)運(yùn)動(dòng)器材與裝備是新興運(yùn)動(dòng)能否在校園內(nèi)開(kāi)展起來(lái)的關(guān)鍵因素。只有規(guī)劃好學(xué)校的硬件建設(shè)，充分利用已有的場(chǎng)地和器材，使器材的設(shè)置、場(chǎng)地的規(guī)劃最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)不同新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要求，才能使新興運(yùn)動(dòng)在校園內(nèi)健康蓬勃地開(kāi)展起來(lái)。

3.4 自主開(kāi)發(fā)、靈活操作

通過(guò)合理的改造與開(kāi)發(fā)，引進(jìn)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如通過(guò)縮小場(chǎng)地、改良器材、降低技術(shù)要求、淡化競(jìng)技性等形式來(lái)開(kāi)展新興體育運(yùn)動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活中既簡(jiǎn)單又易實(shí)施，也體現(xiàn)出新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的創(chuàng)新性，如軟式排球、簡(jiǎn)化高爾夫等?；蛘哒页龈黜?xiàng)體育項(xiàng)目的內(nèi)在特點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系，并將不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合在一起，創(chuàng)造或改良出適合學(xué)生口味的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.5 培訓(xùn)教師隊(duì)伍

教育以人為本，新的時(shí)代對(duì)體育教師有著新的要求，學(xué)校一方面要引進(jìn)新人才，另一方面要加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的進(jìn)修與培訓(xùn)。如定向運(yùn)動(dòng)，它不僅要求參加者有較好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，還要求參與者要掌握一定的定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技術(shù)方法。只有教師掌握了這些知識(shí)、方法后才可能在學(xué)校里開(kāi)設(shè)這門(mén)課程。而教師要想將這門(mén)課程開(kāi)好，還需要不斷地進(jìn)行個(gè)人的再培訓(xùn)以及知識(shí)的再更新。

3.6 做好安全防范工作

許多新興運(yùn)動(dòng)帶有一定的冒險(xiǎn)性，例如攀巖、定向運(yùn)動(dòng)、拓展運(yùn)動(dòng)等等。但正是由于這種冒險(xiǎn)性反而加深了學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)與興趣。所以有效地減少、杜絕傷害事故的發(fā)生，將會(huì)解除新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在學(xué)校開(kāi)展的后顧之憂(yōu)。首先，教師要對(duì)學(xué)生強(qiáng)化安全意識(shí)教育，不擅自在無(wú)保護(hù)的情況下做危險(xiǎn)動(dòng)作；其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識(shí)，在出現(xiàn)緊急情況下學(xué)生應(yīng)該知道如何科學(xué)地處理。另外，要定期檢查運(yùn)動(dòng)器材、裝備的安全性。只有做到萬(wàn)無(wú)一失，學(xué)生才能真正體會(huì)到新興運(yùn)動(dòng)帶給他們的樂(lè)趣。

3.7 開(kāi)發(fā)校本課程

校本課程的開(kāi)發(fā)給學(xué)校開(kāi)展新興運(yùn)動(dòng)提供了一個(gè)良好的空間。各個(gè)學(xué)校特別是體育教師們應(yīng)該利用校本課程這個(gè)平臺(tái)，積極開(kāi)發(fā)適合學(xué)校自身的新興運(yùn)動(dòng)，使之成為學(xué)校的特色項(xiàng)目，并將其作為校園文化的一部分來(lái)傳承與發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生、教師乃至校領(lǐng)導(dǎo)都將其作為自己終身體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目之一。

第8篇：小學(xué)排球校本課程范文

2012年10月，我接任一貫制學(xué)校校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，中學(xué)部?jī)H有63名學(xué)生，27名教師，學(xué)校內(nèi)部矛盾問(wèn)題重重。中小學(xué)管理即相對(duì)獨(dú)立又相互交融，這就決定了管理體系條塊結(jié)合，以條為主?；谥行W(xué)教學(xué)的差異性，經(jīng)過(guò)反復(fù)考量，最終確定由原中心校教學(xué)副校長(zhǎng)何湘敏全權(quán)負(fù)責(zé)小學(xué)部教學(xué)管理、原中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)于海民全權(quán)負(fù)責(zé)中學(xué)部教學(xué)管理，并分別給小學(xué)部、中學(xué)部配備了教務(wù)主任?；谥行W(xué)德育、安全、后勤等工作的相融性，確定由原小學(xué)部德育副校長(zhǎng)劉寶香分管中小學(xué)德育，由原小學(xué)部主管安全工作的潘樹(shù)成分管中小學(xué)安全，由原中學(xué)部后勤主任黃勇明分管中小學(xué)后勤。

我校中小學(xué)部共有13名領(lǐng)導(dǎo)，如何讓各位領(lǐng)導(dǎo)各司其職，各盡其責(zé)，一直困惑著我。2013年，我閱讀了《蔡林森：學(xué)校管理變革》一書(shū)，對(duì)他的領(lǐng)導(dǎo)條塊管理做法非常感興趣。經(jīng)過(guò)摸索，我校的做法是從條的管理上分為中小學(xué)部，從塊的方面分為教學(xué)、德育、安全、后勤四塊。以教學(xué)為例，分管中小學(xué)部教學(xué)校長(zhǎng)確定各自日、周、月、學(xué)期常規(guī)教學(xué)工作安排，對(duì)于教導(dǎo)主任常規(guī)工作，分管校長(zhǎng)要把關(guān)，該是教導(dǎo)主任的工作，教學(xué)校長(zhǎng)就不要插手，如此做法，工作分工明確，具體工作時(shí)不推諉。我校月初各位領(lǐng)導(dǎo)要制定月工作安排，周工作備忘錄，每日還有工作紀(jì)事。此種做法促使各分管領(lǐng)導(dǎo)學(xué)期初、月初要?jiǎng)幽X謀事，平時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)做事，每日、每周、每月結(jié)束要總結(jié)反思，做到日清、周明、月結(jié)，較好地解決了推著干的現(xiàn)象。我校每周都召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)，總結(jié)和安排一周工作。月末，領(lǐng)導(dǎo)要召開(kāi)月領(lǐng)導(dǎo)工作總結(jié)例會(huì)，對(duì)于沒(méi)有完成的工作說(shuō)明原因，完成時(shí)限。這樣工作就會(huì)按部就班進(jìn)行，許多考核才能一一落實(shí)。

其次是合理調(diào)配教師資源，做到人盡其才不浪費(fèi)，解決了師資不足的問(wèn)題。從體音美學(xué)科來(lái)看，我校小學(xué)部音樂(lè)教師要承擔(dān)初中部七年級(jí)音樂(lè)課；體育教學(xué)中，如小學(xué)部高年級(jí)進(jìn)行排球訓(xùn)練時(shí)，還要請(qǐng)中學(xué)部體育教師指導(dǎo)，如此資源互補(bǔ)、優(yōu)化，我校還建立了自己的排球隊(duì)。2013年，中學(xué)部語(yǔ)文教師不足，我校又把小學(xué)部中文專(zhuān)業(yè)且教英語(yǔ)的宋維剛教師調(diào)整到中學(xué)部，如今，該教師在Z文學(xué)科教學(xué)中卓有成效，連續(xù)擔(dān)任兩屆九年級(jí)語(yǔ)文教師，2016年榮獲縣教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。

二、完善各項(xiàng)規(guī)章制度，建立系統(tǒng)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓所有教師都干事

近幾年，我校每學(xué)期都要完善各項(xiàng)規(guī)章制度，其中對(duì)上課制度、教師請(qǐng)假制度、教師年度考核制度進(jìn)行了修訂。此外，我校還制定了縣、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師、縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比制度，尤其是針對(duì)評(píng)選先進(jìn)投票選舉的弊端，我校實(shí)施了先進(jìn)候選人制度，對(duì)教學(xué)成績(jī)做了嚴(yán)格的規(guī)定。小學(xué)部只有年級(jí)組A等的教師才有資格參與縣優(yōu)秀教師評(píng)選；中學(xué)部所任教學(xué)科達(dá)到學(xué)期末檢測(cè)最低要求（不低于B等）才能參評(píng)縣優(yōu)秀教師。我校中學(xué)部還在年度考核中增加了大小科工作量一項(xiàng)，如，大科周工作量每節(jié)加0.5分，小科（中考學(xué)科）每節(jié)加0.3分；對(duì)于教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)比，我校采取了大小科年份，如2016年大科參加縣教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)比，小科要增加一個(gè)校級(jí)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，年度考核按1分計(jì)算。此種做法調(diào)動(dòng)了廣大任課教師的工作積極性。

三、立足崗位，開(kāi)展校本培訓(xùn)，讓干部教師能成事

過(guò)硬的師資隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。幾年來(lái)，我校依據(jù)《教學(xué)革命――蔡林森與先學(xué)后教》一書(shū)做法，中小學(xué)部進(jìn)行了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革，堂堂清、日日清、周周清、月月清成果已初見(jiàn)成效。我校還以《初中生成長(zhǎng)快車(chē)道》為載體，進(jìn)行“自我教育、自我管理”課題實(shí)驗(yàn)研究，成效顯著，實(shí)驗(yàn)教師已基本掌握課題核心理念，學(xué)生道德和學(xué)習(xí)習(xí)慣大有改觀，教學(xué)成績(jī)也在提高。小學(xué)部安排教導(dǎo)主任去長(zhǎng)青小學(xué)上門(mén)學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理，回校后進(jìn)行二次培訓(xùn)，使課堂教學(xué)學(xué)有榜樣，行有方向。每學(xué)期，為全面檢驗(yàn)課堂教學(xué)情況，中小學(xué)部開(kāi)展了青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，收效較好。此外，中小學(xué)部還邀請(qǐng)進(jìn)修小教部指導(dǎo)新教師活動(dòng)，開(kāi)展基地校與聯(lián)誼?；顒?dòng)，去長(zhǎng)春等地參加教研活動(dòng)，教師業(yè)務(wù)水平顯著提高。

四、以“三個(gè)常規(guī)”為依托，實(shí)施精細(xì)化管理，向管理要質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。小學(xué)部教學(xué)工作以抓有效備、講、批、輔，考，實(shí)施精細(xì)管理為突破口，從教學(xué)校長(zhǎng)到各分管主任經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課，對(duì)年輕教師重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師作用，讓他們成為學(xué)校教學(xué)的排頭兵，成為引領(lǐng)學(xué)校正能量的領(lǐng)頭雁。別外，小學(xué)部實(shí)施了領(lǐng)導(dǎo)包保年級(jí)組制度，六個(gè)年級(jí)組均有六名領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，促進(jìn)了年級(jí)組集體備課、開(kāi)展教研活動(dòng)、常規(guī)考核等工作的規(guī)范性和實(shí)效性。

初中部的教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)校聲譽(yù)和生存。四年來(lái)，初中部有如下四個(gè)關(guān)鍵詞：

生源保衛(wèi)戰(zhàn)。2014年，縣教育局對(duì)擇校生政策以文件形式做了周密安排部署，對(duì)于我校來(lái)說(shuō)，我們一定要抓住這一機(jī)遇。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，宣讀文件，召開(kāi)小學(xué)畢業(yè)班班主任會(huì)議等形式，靠政策留住學(xué)生、靠質(zhì)量吸引學(xué)生。初一新生招生人數(shù)逐年遞增，今年七年級(jí)招生76人。

學(xué)生違規(guī)違紀(jì)處罰制度。為嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，政教處征求班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生意見(jiàn)，完善了《羅通山鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生違規(guī)違紀(jì)處罰條例》，對(duì)學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)處罰做了明確規(guī)定，同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行處罰程序，結(jié)果與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)掛鉤。

作業(yè)通知單：為保證學(xué)生雙休日完成作業(yè)，學(xué)校實(shí)施了學(xué)科“作業(yè)通知單”做法，每周五放學(xué)前，年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)收集打印匯總各學(xué)科作業(yè)布置情況，學(xué)生按照作業(yè)通知單要求按時(shí)完成作業(yè)，并要求家長(zhǎng)監(jiān)督簽字。

寒暑假家訪(fǎng)制。前兩年，我校中學(xué)部因生源少，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，我們中學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)與教師利用寒暑假時(shí)間到全鎮(zhèn)21個(gè)村屯，逐一家訪(fǎng)學(xué)生，所有任課教師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)學(xué)生，個(gè)別學(xué)生還要進(jìn)行二次家訪(fǎng)。當(dāng)生源增多時(shí)，我們還堅(jiān)持寒暑假家訪(fǎng)，我們以村為單位，以年級(jí)為小組集中兩至三個(gè)學(xué)生家進(jìn)行面對(duì)面檢查、輔導(dǎo)。

五、挖掘課程資源，實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育，讓學(xué)生學(xué)做事

原中學(xué)開(kāi)展的省辦學(xué)模式改革一直是我校關(guān)注的焦點(diǎn)。經(jīng)過(guò)四年時(shí)間，投資近五萬(wàn)元，我校建成了“綜合實(shí)踐示范園”，內(nèi)設(shè)蔬菜生產(chǎn)、苗木繁育兩個(gè)大棚。種植了大蔥、辣椒、茄子、南瓜、黃瓜、白菜、蘿卜、胡蘿卜等蔬菜品種，解決了食堂部分用菜，同時(shí)，在示范園內(nèi)培植了繡線(xiàn)菊、九月菊等花卉品種，美化了校園。示范園的建立，學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課有了基地。春天，勞動(dòng)技術(shù)教師為學(xué)生講解各種蔬菜的播種方法；夏天，教給學(xué)生施肥方法，傳授鋤草技巧。教師一邊講解示范，一邊指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生了解掌握一些基本的種植方法，為學(xué)生傳授一些基本的生存、生活之道。

自2014年起，學(xué)校對(duì)初中部校本課程六、七年級(jí)《生活常識(shí)》、八年級(jí)《實(shí)用種養(yǎng)加工技術(shù)》上下、九年級(jí)《就業(yè)思維指南》進(jìn)行了電子排版打印，教材字?jǐn)?shù)達(dá)70萬(wàn)字。目前，從六年級(jí)至九年級(jí)學(xué)生全部循環(huán)使用該校本課程，做到有教師、有教案、有基地、有效果，受到社會(huì)好評(píng)。

第9篇：小學(xué)排球校本課程范文

大連市第七十九中學(xué)坐落于沙河口區(qū)聯(lián)合路。學(xué)校原名“東風(fēng)小學(xué)”，辦學(xué)歷史可追溯到1978年，是大連市辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校之一。2002年合校，成為一所優(yōu)質(zhì)九年一貫制學(xué)校。學(xué)校弘揚(yáng)“德高為師，身正為范”的優(yōu)良校風(fēng)，秉承“文明樹(shù)形象，科學(xué)求高效，和諧謀發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“奠基人的終身發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，形成了開(kāi)放、民主、和諧、進(jìn)取的文化內(nèi)涵。如今，79中學(xué)已發(fā)展成為一所學(xué)科實(shí)力強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高、成績(jī)突出、特色鮮明的學(xué)校，并被評(píng)為大連市首批“特色目錄學(xué)?！?。

走進(jìn)79中學(xué)校園，如同在花園中漫步。長(zhǎng)長(zhǎng)的階梯，紅綠相間的塑膠跑道，寬敞的排球場(chǎng)、籃球場(chǎng)，還有花壇里紅綠交相的景致，構(gòu)成了一幅美麗的、動(dòng)感的校園圖。這樣的校園環(huán)境是由79中學(xué)的全體師生共同創(chuàng)建的?！昂椭C教育”讓79中學(xué)處處洋溢著和諧與溫馨。

一、創(chuàng)造和諧氛圍，促進(jìn)師生和諧發(fā)展

1.搭建平臺(tái)，鍛造實(shí)力，提升教師專(zhuān)業(yè)能力

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)?！?9中學(xué)在向教師要成績(jī)之前，也想方設(shè)法引領(lǐng)教師在專(zhuān)業(yè)方面收獲成長(zhǎng)，用心打造，細(xì)心栽培。通過(guò)深入開(kāi)展“三大工程”，搭建平臺(tái)，努力為教師的發(fā)展創(chuàng)造有效的成長(zhǎng)途徑和積極向上的和諧氛圍。

強(qiáng)化師能工程。通過(guò)立足課堂教學(xué)，提升教師教學(xué)能力。學(xué)校通過(guò)骨干教師開(kāi)放課、青年教師展示課、新崗教師匯報(bào)課、交流教師展示課、領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課等多種形式促使教師關(guān)注課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)、開(kāi)展教學(xué)反思，探索“低耗高效”的教學(xué)模式，提倡人人爭(zhēng)做教學(xué)能手。

深化青藍(lán)工程。學(xué)校工會(huì)為每位青年班主任教師配備師傅以指導(dǎo)，并定期對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展新老教師交流沙龍活動(dòng)，老教師給青年教師傳授經(jīng)驗(yàn)，新教師為老教師帶來(lái)活動(dòng)，教師能在和諧的氛圍中不斷成長(zhǎng)與成熟。

優(yōu)化名師工程。學(xué)校實(shí)施骨干孵化戰(zhàn)略，引領(lǐng)全員教師發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員達(dá)成共識(shí)，確立了“一個(gè)名師能創(chuàng)造一所學(xué)校品牌”的觀念，先后成立了“79中學(xué)學(xué)科工作室”“青年班主任研討工作室”，其目的是以一帶多，分層培養(yǎng)能師、名師，實(shí)現(xiàn)推教師發(fā)展、助學(xué)生成材、促學(xué)校成功的發(fā)展之路。近年來(lái)，骨干教師優(yōu)勢(shì)明顯，具有先進(jìn)的教學(xué)理念、和諧的師生關(guān)系、鮮明的教育教學(xué)特長(zhǎng)，師德師風(fēng)堪稱(chēng)表率，骨干教師的引領(lǐng)作用已影響到了全校教師。

2.創(chuàng)新模式，美化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

初中階段正是學(xué)生思想道德品質(zhì)、理想、信念、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，和諧德育是79中學(xué)“和諧教育”的重中之重。

管理顯和諧。學(xué)校實(shí)施學(xué)生自主管理，校園管理不僅是教師的責(zé)任，也是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、值周班、環(huán)保小衛(wèi)士也積極參與到校園管理與保護(hù)中。清晨，步入校園的師生們會(huì)迎來(lái)值周生的第一聲問(wèn)候；課間，走廊內(nèi)跑跳講話(huà)的學(xué)生會(huì)得到值周生的善意提醒；升旗儀式，團(tuán)委會(huì)的干部們會(huì)帶領(lǐng)全校學(xué)生唱響國(guó)歌；傍晚，學(xué)校大門(mén)口，環(huán)保小衛(wèi)士會(huì)在學(xué)校周邊掀起愛(ài)護(hù)環(huán)境的熱潮……

文化營(yíng)和諧。凡是走進(jìn)79中學(xué)教學(xué)樓的人，都會(huì)情不自禁地放慢腳步，因?yàn)樗麄儽蛔呃壬系膲Ρ谖幕钌钗＿@里有學(xué)生的書(shū)法、油畫(huà)、水粉、素描、攝影、動(dòng)漫、剪紙、粘貼等形式多樣的藝術(shù)作品。每一個(gè)樓層，每一面墻壁，都有不同的內(nèi)容呈現(xiàn)，每一件作品都是學(xué)生特長(zhǎng)的展現(xiàn)。學(xué)校充分挖掘、發(fā)揮著學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，給他們創(chuàng)造了良好的展示平臺(tái)，從班級(jí)門(mén)口到走廊展區(qū)，根據(jù)學(xué)生照片和簡(jiǎn)介制作了宣傳海報(bào)，以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能接觸美、向往美、感受美，并使之逐漸形成美的行為，從而達(dá)成德育藝術(shù)滲透的功效。繽紛的色彩與燦爛的笑容，形成了和諧、完美的校園畫(huà)卷。

二、和諧互動(dòng)，實(shí)施有效課堂教學(xué)

79中學(xué)致力于形成和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧的課堂中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，從而使其認(rèn)知、情感和技能得到全面發(fā)展。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，實(shí)施“和諧互動(dòng)”策略

在傳授新課時(shí)，學(xué)生分別進(jìn)入“交流預(yù)習(xí)”“互動(dòng)探究”“分層提高”“總結(jié)歸納”“鞏固提高”五個(gè)步驟。學(xué)生從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以互助學(xué)習(xí)為主，“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代，實(shí)現(xiàn)了集體教學(xué)與個(gè)體教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了生生間的共榮共進(jìn)。教師的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)始終伴隨著學(xué)生，能夠增強(qiáng)他們的凝聚力和成就感?！昂椭C互動(dòng)”教學(xué)能讓全體學(xué)生在自主和互助學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步與提高。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)和諧互助教學(xué)

79中學(xué)結(jié)合學(xué)校的有效課堂教學(xué)模式研究，推行多媒體和課堂教學(xué)研究的融合，把“出示導(dǎo)學(xué)提綱―師徒互學(xué)質(zhì)疑―總結(jié)歸納提高―練習(xí)鞏固拓展”這一教學(xué)流程用多媒體展現(xiàn)出來(lái)。在課堂上，教師可以適時(shí)運(yùn)用多媒體的不同功能，將教學(xué)內(nèi)容以聲音、圖象等形式播放和演示出來(lái)。新穎有趣的教學(xué)模式能幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.積極開(kāi)展校本研修，增強(qiáng)和諧教育原動(dòng)力

新課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”、主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新，逐漸形成了具有特色的校本研修模式：

（1）強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面。每一堂展示課都是教研組集體智慧的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)的合作中不斷提高實(shí)施新課程的能力，使已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化為能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。

（2）推行主題式研修，提高研修實(shí)效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以“讀寫(xiě)結(jié)合的有效實(shí)踐”為主題的研修活動(dòng)。數(shù)學(xué)組以課例為載體，開(kāi)展了以“解決問(wèn)題”為專(zhuān)題的研討活動(dòng)。這些專(zhuān)題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。

（3）實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修，促進(jìn)中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對(duì)青年教師實(shí)行“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了“師徒結(jié)對(duì)”工程，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營(yíng)造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟。

79中學(xué)的校本研修在不斷的摸索與研究、學(xué)習(xí)與實(shí)踐中成績(jī)斐然，先后多次承擔(dān)省、市、區(qū)的校本研修展示任務(wù)，獲得了專(zhuān)家好評(píng)。

三、普及藝術(shù)教育，突顯和諧發(fā)展特色

“諸育德為先”，藝術(shù)教育具有德育的價(jià)值和功能。藝術(shù)教育作為服務(wù)于人的教育，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育時(shí)揮著獨(dú)特功能。因此，多年以來(lái)，79中學(xué)一直以“強(qiáng)化藝術(shù)特色，傳承優(yōu)秀文化，豐富教育內(nèi)涵”為辦學(xué)特色，追求讓每一個(gè)學(xué)生健康、全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的模式。

1.高品質(zhì)的校園交響樂(lè)團(tuán)，提高學(xué)生欣賞品味

79中學(xué)交響樂(lè)團(tuán)籌建于2005年10月，由最初的40名團(tuán)員發(fā)展到120多人，樂(lè)器6大類(lèi)23種，第二、第三梯隊(duì)樂(lè)手60余人。經(jīng)過(guò)幾年的歷練，交響樂(lè)團(tuán)聲名鵲起，享譽(yù)全市，倍受眾多家長(zhǎng)和音樂(lè)特長(zhǎng)生的關(guān)注和向往。作為傳承高雅藝術(shù)、營(yíng)造良好藝術(shù)氛圍、陶冶學(xué)生美好情操的有效載體，交響樂(lè)團(tuán)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，通過(guò)各類(lèi)比賽、演出等實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成了配合嫻熟、充滿(mǎn)活力的演奏風(fēng)格，能夠成功地演出《藍(lán)色多瑙河》《春節(jié)序曲》等一批有影響、有難度且為廣大聽(tīng)眾所熟悉的中外著名交響樂(lè)作品。交響樂(lè)團(tuán)的可喜成績(jī)，帶動(dòng)了我校藝術(shù)教育的蓬勃開(kāi)展，對(duì)推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)起到了巨大作用。

2.開(kāi)展群眾性的藝術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校在藝術(shù)教育的軟硬件兩方面都優(yōu)先投入。裝備了舞蹈、合唱排練廳，書(shū)法、繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)教室，交響樂(lè)團(tuán)排練廳等，千方百計(jì)地改善藝術(shù)教育環(huán)境，為了營(yíng)造濃厚的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展群眾性的藝術(shù)活動(dòng)，形式多樣，常辦常新。

藝術(shù)知識(shí)窗。我們利用宣傳板，一方面通過(guò)圖片和文字介紹了音樂(lè)家和器樂(lè)知識(shí)；另一方面通過(guò)藝術(shù)名言和警句來(lái)激勵(lì)陶冶學(xué)生。

文藝課。我們通過(guò)挖掘校本課程，讓音樂(lè)教師上文藝課，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加一些游戲，欣賞地方民歌、戲曲等內(nèi)容。

午間音樂(lè)。根據(jù)春夏秋冬四季特色，學(xué)校利用晨間和中午，有計(jì)劃、有目的地選播一些室內(nèi)輕音樂(lè)，一是營(yíng)造自然舒適、格調(diào)高雅的藝術(shù)氛圍，有利于消除學(xué)生的身心疲勞；二是讓學(xué)生在潛移默化中受到藝術(shù)熏陶，得到美的享受和哺育。

3.豐富多彩的藝術(shù)社團(tuán)，讓藝術(shù)融入學(xué)生生活

蓬勃發(fā)展的合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)。學(xué)校招募那些熱愛(ài)歌唱、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)的學(xué)生組成了合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、書(shū)法興趣小組、美術(shù)興趣小組，通過(guò)定期訓(xùn)練，逐步形成了79中學(xué)的又一道亮麗的藝術(shù)風(fēng)景。在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、大型聯(lián)歡會(huì)、體育會(huì)、市區(qū)級(jí)的各種比賽上都會(huì)看到他們精彩的表演。他們的表現(xiàn)給79中學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，他們就是79中學(xué)跳動(dòng)的音符。在他們的感染下，79中學(xué)的其他學(xué)生也更加喜愛(ài)音樂(lè)，更加喜愛(ài)充滿(mǎn)朝氣的校園生活了。

豐富多彩的藝術(shù)比賽。通過(guò)組織樂(lè)器、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、演講、朗誦、歌唱等藝術(shù)比賽，我們不僅能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批“學(xué)藝”雙馨的人才，也提高了全體學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，更促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。在全校師生的共同努力下，學(xué)校榮獲遼寧省“三隊(duì)兩組”工作一等獎(jiǎng)，并被評(píng)為“遼寧省藝術(shù)教育基地校”。

4.多種類(lèi)體育訓(xùn)練，給學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間

79中學(xué)作為大連市首批乒乓球基地校，關(guān)注于學(xué)生的體育訓(xùn)練，學(xué)校還有籃球隊(duì)、排球隊(duì)、田徑隊(duì)、羽毛球隊(duì)、跳繩隊(duì)、武術(shù)隊(duì)等多項(xiàng)體育訓(xùn)練隊(duì)，市區(qū)比賽成績(jī)優(yōu)異。學(xué)校還開(kāi)設(shè)多項(xiàng)體育校本課，如網(wǎng)球、足球、田徑、女籃、排球、乒乓球等，為學(xué)生提供了體育鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也為更高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)輸送了一批體智全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，每年各高中藝術(shù)、體育特長(zhǎng)生的錄取比例都十分可觀。