課程管理辦法精選(九篇)

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第1篇：課程管理辦法范文

第二條在中華人民共和國(guó)境內(nèi)申請(qǐng)城市排水許可，對(duì)排水戶(hù)向城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施排放污水的活動(dòng)實(shí)施監(jiān)督管理，適用本辦法。

第三條排水戶(hù)向城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施排放污水，應(yīng)當(dāng)按照本辦法的規(guī)定，申請(qǐng)領(lǐng)取城市排水許可證書(shū)。

未取得城市排水許可證書(shū)，排水戶(hù)不得向城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施排放污水。

第四條本辦法所稱(chēng)排水戶(hù)，是指因從事制造、建筑、電力和燃?xì)馍a(chǎn)、科研、衛(wèi)生、住宿餐飲、娛樂(lè)經(jīng)營(yíng)、居民服務(wù)和其他服務(wù)等活動(dòng)向城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施排放污水的單位和個(gè)體經(jīng)營(yíng)者。

第五條國(guó)務(wù)院建設(shè)主管部門(mén)負(fù)責(zé)全國(guó)城市排水許可的監(jiān)督管理。

省、自治區(qū)人民政府建設(shè)主管部門(mén)負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)城市排水許可的監(jiān)督管理。

直轄市、市、縣人民政府負(fù)責(zé)城市排水管理的部門(mén)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)排水管理部門(mén)）負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)城市排水許可證書(shū)的頒發(fā)和管理。

第六條在城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施覆蓋范圍內(nèi)，排水戶(hù)應(yīng)當(dāng)按照城市排水規(guī)劃等有關(guān)要求，將污水排入城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施。

第七條排水戶(hù)需要向城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施排放污水的，應(yīng)當(dāng)持有關(guān)材料向所在地排水管理部門(mén)申請(qǐng)辦理城市排水許可證書(shū)。排水管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)自受理申請(qǐng)之日起20日內(nèi)作出決定。

本辦法實(shí)施前已向城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施排放污水的排水戶(hù)，應(yīng)當(dāng)按照前款規(guī)定申請(qǐng)辦理城市排水許可證書(shū)。對(duì)符合許可條件的，予以核發(fā)城市排水許可證書(shū)；對(duì)不符合許可條件的，由排水管理部門(mén)責(zé)令限期改正，符合條件后，予以核發(fā)城市排水許可證書(shū)。

第八條符合以下條件的，予以核發(fā)城市排水許可證書(shū)：

（一）污水排放口的設(shè)置符合城市排水規(guī)劃的要求；

（二）排放的污水符合《污水排入城市下水道水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》（CJ3082）等有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，其中，經(jīng)由城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施后不進(jìn)入污水處理廠、直接排入水體的污水，還應(yīng)當(dāng)符合《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB8978）或者有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；

（三）已按規(guī)定建設(shè)相應(yīng)的污水處理設(shè)施；

（四）已在排放口設(shè)置專(zhuān)用檢測(cè)井；

（五）排放污水易對(duì)城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施正常運(yùn)行造成危害的重點(diǎn)排污工業(yè)企業(yè)，已在排放口安裝能夠?qū)λ?、pH、CODcr（或TOC）進(jìn)行檢測(cè)的在線檢測(cè)裝置；其他重點(diǎn)排污工業(yè)企業(yè)和重點(diǎn)排水戶(hù)，具備對(duì)水量、pH、CODcr、SS和氨氮等進(jìn)行檢測(cè)的能力和相應(yīng)的水量、水質(zhì)檢測(cè)制度；

（六）對(duì)各類(lèi)施工作業(yè)臨時(shí)排水中有沉淀物，足以造成排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施堵塞或者損壞的，排水戶(hù)已修建預(yù)沉設(shè)施，且排放污水符合本條第二項(xiàng)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

重點(diǎn)排污工業(yè)企業(yè)和重點(diǎn)排水戶(hù)，由排水管理部門(mén)會(huì)同有關(guān)部門(mén)確定并向社會(huì)公布。

第九條申請(qǐng)辦理城市排水許可證書(shū)，應(yīng)當(dāng)如實(shí)提交下列材料：

（一）城市排水許可申請(qǐng)表；

（二）有關(guān)專(zhuān)用檢測(cè)井、污水排放口位置和口徑的圖紙及說(shuō)明材料；

（三）按規(guī)定建設(shè)污水處理設(shè)施的有關(guān)材料；

（四）排水許可申請(qǐng)受理之日前一個(gè)月內(nèi)由具有計(jì)量認(rèn)證資格的排水監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)出具的排水水質(zhì)、水量檢測(cè)報(bào)告；

（五）排放污水易對(duì)城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施正常運(yùn)行造成危害的重點(diǎn)排污工業(yè)企業(yè)，應(yīng)當(dāng)提供已在排放口安裝能夠?qū)λ?、pH、CODcr（或TOC）進(jìn)行檢測(cè)的在線檢測(cè)裝置的有關(guān)材料；其他重點(diǎn)排污工業(yè)企業(yè)和重點(diǎn)排水戶(hù)，應(yīng)當(dāng)提供具備檢測(cè)水量、pH、CODcr、SS和氨氮能力及檢測(cè)制度的材料。

第十條城市排水許可證書(shū)的有效期為5年。因建設(shè)施工需要向城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施臨時(shí)排放污水的，城市排水許可證書(shū)的有效期，由排水管理部門(mén)根據(jù)排水狀況具體確定，但最長(zhǎng)不得超過(guò)施工期限。

第十一條城市排水許可證書(shū)有效期滿(mǎn)需要繼續(xù)排放污水的，排水戶(hù)應(yīng)當(dāng)在有效期屆滿(mǎn)30日前，向排水管理部門(mén)提出申請(qǐng)。排水管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)申請(qǐng)，在有效期屆滿(mǎn)前作出是否準(zhǔn)予延續(xù)的決定。準(zhǔn)予延續(xù)的，有效期延續(xù)5年。

排水戶(hù)在城市排水許可證書(shū)有效期內(nèi)，嚴(yán)格按照許可內(nèi)容排放污水的，有效期屆滿(mǎn)時(shí)，經(jīng)原批準(zhǔn)機(jī)關(guān)同意，可不再審查，城市排水許可證書(shū)有效期延期5年。

第十二條排水戶(hù)應(yīng)當(dāng)按照許可的排水種類(lèi)、總量、時(shí)限、排放口位置和數(shù)量、排放的污染物種類(lèi)和濃度等排放污水。

重點(diǎn)排污工業(yè)企業(yè)和重點(diǎn)排水戶(hù)應(yīng)當(dāng)將按照水量、水質(zhì)檢測(cè)制度檢測(cè)的數(shù)據(jù)定期報(bào)排水管理部門(mén)。

需要變更排水許可內(nèi)容的，排水戶(hù)應(yīng)當(dāng)按照本辦法規(guī)定，向所在地排水管理部門(mén)重新申請(qǐng)辦理城市排水許可證書(shū)。

第十三條在汛期或者發(fā)生其他特殊情況時(shí)，排水戶(hù)應(yīng)當(dāng)服從排水管理部門(mén)的統(tǒng)一調(diào)度，按照要求排放污水。

第十四條排水戶(hù)不得有下列行為：

（一）未取得城市排水許可證書(shū)，向城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施排放污水；

（二）超過(guò)城市排水許可證書(shū)有效期限向城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施排放污水；

（三）違反城市排水許可證書(shū)規(guī)定的內(nèi)容，向城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施排放污水；

（四）向城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施排放劇毒物質(zhì)、易燃易爆物質(zhì)和有害氣體等；

（五）堵塞城市排水管網(wǎng)或者向城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施內(nèi)傾倒垃圾、渣土、施工泥漿等易堵塞物；

（六）擅自占?jí)骸⒉鹦?、移?dòng)和穿鑿城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施；

（七）擅自向城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施加壓排放污水；

（八）其他損害城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施正常運(yùn)行的行為。

第十五條排水管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)法律、法規(guī)和本辦法的規(guī)定，對(duì)排水戶(hù)排放污水的情況實(shí)施監(jiān)督檢查。

第十六條排水管理部門(mén)履行監(jiān)督檢查職責(zé)時(shí)，有權(quán)采取下列措施：

（一）進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展檢查；

（二）要求被檢查排水戶(hù)出示城市排水許可證書(shū)；

（三）查閱、復(fù)制有關(guān)文件和材料；

（四）要求被檢查的單位就有關(guān)問(wèn)題做出說(shuō)明；

（五）糾正違反有關(guān)法律、法規(guī)和本辦法規(guī)定的行為。

第十七條排水管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)委托具有計(jì)量認(rèn)證資格的排水監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)定期對(duì)排水戶(hù)排放污水的水質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，并向社會(huì)公開(kāi)檢測(cè)結(jié)果。

第十八條排水管理部門(mén)依法對(duì)排水戶(hù)實(shí)施監(jiān)督檢查，有關(guān)單位和個(gè)人不得拒絕或者阻撓。

被檢查單位應(yīng)當(dāng)接受監(jiān)督檢查，并提供工作方便。

排水管理部門(mén)及其工作人員對(duì)知悉的被檢查單位的商業(yè)秘密負(fù)有保密義務(wù)。

第十九條對(duì)經(jīng)由城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施后不進(jìn)入污水處理廠、直接排入水體的污水，排水管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)。發(fā)現(xiàn)污水水質(zhì)不符合《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB8978）或者有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，排水管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)立即查明原因。

經(jīng)排查發(fā)現(xiàn)排水戶(hù)排放污水的水質(zhì)不符合排水許可要求的，排水管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期改正；逾期仍不符合排水許可要求的，撤回城市排水許可證書(shū)，禁止其向城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施排放污水，并將有關(guān)情況及處理結(jié)果告知同級(jí)環(huán)保部門(mén)。

第二十條排水管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)將監(jiān)督檢查的情況及有關(guān)問(wèn)題的處理結(jié)果向社會(huì)公開(kāi)。

第二十一條有下列情形之一的，作出排水許可決定的排水管理部門(mén)或者其上級(jí)行政機(jī)關(guān)依據(jù)職權(quán)或者根據(jù)利害關(guān)系人的請(qǐng)求，可以撤銷(xiāo)城市排水許可證書(shū)：

（一）排水管理部門(mén)工作人員、作出準(zhǔn)予城市排水許可決定的；

（二）超越法定職權(quán)作出準(zhǔn)予城市排水許可決定的；

（三）違反法定程序作出準(zhǔn)予城市排水許可決定的；

（四）對(duì)不符合許可條件的申請(qǐng)人作出準(zhǔn)予許可決定的；

（五）依法可以撤銷(xiāo)城市排水許可的其他情形。

排水戶(hù)以欺騙、賄賂等不正當(dāng)手段取得城市排水許可的，應(yīng)當(dāng)予以撤銷(xiāo)。

第二十二條排水管理部門(mén)在辦理城市排水許可過(guò)程中不得收費(fèi)。

排水管理部門(mén)實(shí)施排水許可所需經(jīng)費(fèi)，應(yīng)當(dāng)列入排水管理部門(mén)的預(yù)算，由本級(jí)財(cái)政予以保障，按照批準(zhǔn)的預(yù)算予以核撥。

第二十三條違反本辦法第六條規(guī)定，排水戶(hù)未將污水排入城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施的，由排水管理部門(mén)給予警告，責(zé)令限期改正，并可處以5000元以上1萬(wàn)元以下的罰款。

第二十四條排水戶(hù)違反本辦法第十四條規(guī)定的，由排水管理部門(mén)給予警告，責(zé)令限期改正，并可處以1萬(wàn)元以上3萬(wàn)元以下罰款。

第二十五條排水戶(hù)造成城市排水管網(wǎng)及其附屬設(shè)施損壞的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)賠償責(zé)任。

第二十六條城市排水許可證書(shū)的格式由國(guó)務(wù)院建設(shè)主管部門(mén)統(tǒng)一規(guī)定，省、自治區(qū)人民政府建設(shè)主管部門(mén)和直轄市人民政府排水管理部門(mén)組織印制。

城市排水許可申請(qǐng)表由國(guó)務(wù)院建設(shè)主管部門(mén)制定推薦格式，直轄市、市、縣人民政府排水管理部門(mén)參照印制。

第二十七條排水管理部門(mén)有下列情形之一的，由其上級(jí)行政主管部門(mén)或者監(jiān)察機(jī)關(guān)責(zé)令改正，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：

（一）對(duì)不符合本規(guī)定條件的申請(qǐng)人準(zhǔn)予排水許可的；

（二）對(duì)符合本規(guī)定條件的申請(qǐng)人不予核發(fā)排水許可證書(shū)或者不在法定期限內(nèi)作出準(zhǔn)予許可決定的；

（三）對(duì)符合法定條件的申請(qǐng)不予受理的；

第2篇：課程管理辦法范文

關(guān)鍵詞：課程理念；自主管理方法；教育方法策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0060

一、目前初中班級(jí)自主管理存在的問(wèn)題

1. 實(shí)踐主體不作為

班級(jí)自主管理以“學(xué)生”為主體。一方面，初中學(xué)生的自主性還存在欠缺，在自我管理尚未完善的前提下進(jìn)行班級(jí)管理往往會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題；另一方面，初中班級(jí)自主管理的制度建設(shè)還不完善，教師在班級(jí)管理過(guò)程中依舊居于主導(dǎo)地位，學(xué)生缺少自主管理的內(nèi)驅(qū)力，名義上的“自主”實(shí)際上成為“被動(dòng)”的管理，班級(jí)自主管理的主體不作為。

2. 實(shí)施框架不明確

班級(jí)自主管理的實(shí)施需要完善的框架體系的支撐，只有這樣，實(shí)踐的主體才能有章可行，根據(jù)既定的規(guī)則主動(dòng)地履行其責(zé)任。在目前初中班級(jí)自主管理的過(guò)程中，盡管教師會(huì)與學(xué)生制定較為明確的管理制度，但是這些管理制度實(shí)際上缺少完善的框架體系，這就導(dǎo)致了學(xué)生在管理過(guò)程中任務(wù)分配不明確、不均衡，實(shí)施存在問(wèn)題。

3. 管理途徑不到位

在確立了較為明確的班級(jí)自主管理目標(biāo)后，學(xué)生在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中也會(huì)遇到很多問(wèn)題。例如，由于學(xué)生自覺(jué)性導(dǎo)致管理目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)；由于客觀條件限制導(dǎo)致管理目標(biāo)實(shí)施困難；學(xué)生認(rèn)知水平和行為習(xí)慣的差異導(dǎo)致實(shí)施難度加大等。這些原因都導(dǎo)致管理過(guò)程不能達(dá)成最終的管理目標(biāo)，管理途徑的偏差使最終管理目標(biāo)得不到落實(shí)，學(xué)生與實(shí)際管理環(huán)境不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二、初中班級(jí)自主管理的重要意義

在當(dāng)前班級(jí)自主管理的過(guò)程中，大部分教對(duì)于班級(jí)自主管理存在觀念上的偏差，認(rèn)為通過(guò)教師的有效管理就能夠把班級(jí)建設(shè)好。這種片面的想法很大程度上阻礙了進(jìn)一步的班級(jí)建設(shè)，同時(shí)也打擊了學(xué)生的積極性。實(shí)際上，盡管在實(shí)際的班級(jí)教育和管理中，學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)人差異、班級(jí)的整體差異等問(wèn)題確實(shí)存在，但是在班級(jí)自主管理培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅對(duì)于班級(jí)建設(shè)、教師教學(xué)有積極意義，也對(duì)學(xué)生自我能力的培養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展有很大幫助。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，自主管理的教學(xué)理念更新了教師培養(yǎng)學(xué)生的教育方式，在這個(gè)新方式的指導(dǎo)下，教師的工作效率將得到很大的提高，工作壓力得到緩解，從而有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和教學(xué)方法的探索。

對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)班級(jí)自主管理的方式養(yǎng)成良好的自主管理行為習(xí)慣，增強(qiáng)了在集體中的交流能力和組織能力，有助于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的形成。在學(xué)生未來(lái)的發(fā)展中，自主管理的能力將受用于其成長(zhǎng)發(fā)展的各個(gè)階段。班級(jí)各成員間的有效交流和互相監(jiān)督，形成了良好的班級(jí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也將得到提高。

此外，班級(jí)自主管理模式的落實(shí)，將促進(jìn)學(xué)生與教師之間形成良好的互動(dòng)，和諧的師生關(guān)系將促進(jìn)教師、學(xué)生雙方共同進(jìn)步，最終形成氣氛融洽、積極向上的班級(jí)群體，這也是學(xué)校在教育教學(xué)中班級(jí)建設(shè)的重要目標(biāo)。

三、初中班級(jí)自主管理的措施

1. 創(chuàng)建班級(jí)自主管理的良好氛圍

（1）樹(shù)立正確的自主管理教育理念

教師要認(rèn)識(shí)到班級(jí)自主管理的重要性和必要性，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，形式上大膽放權(quán)，首先在思想上為學(xué)生建立自主管理的意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理中。

例如，一些班級(jí)日常管理的工作如衛(wèi)生、紀(jì)律、班級(jí)布置、班級(jí)活動(dòng)等，在經(jīng)過(guò)教師擬定了基本的操作過(guò)程和預(yù)定計(jì)劃后，由學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)具體任務(wù)和人員的分配，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)做好把關(guān)，給予學(xué)生充分的信心和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生積極在主動(dòng)完成工作的同時(shí)建立責(zé)任意識(shí)。

教師的“放權(quán)”過(guò)程實(shí)際上也是幫助學(xué)生主導(dǎo)自我、管理他人的過(guò)程，這是循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要將管理的思想在日常學(xué)習(xí)管理中逐步滲透，慢慢將管理事物轉(zhuǎn)移至學(xué)生手中，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的自主管理。

（2）幫助學(xué)生正確行使管理權(quán)

一旦學(xué)生得到了自主管理的權(quán)力，必然也伴隨著一些不正確的使用方式。此時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確行使管理權(quán)。一方面，教師在整個(gè)管理過(guò)程中起指導(dǎo)作用，盡量在學(xué)生能自主解決問(wèn)題的情況下不予以過(guò)多的干涉；另一方面，教師也要注意防止一些學(xué)生毫無(wú)限制地行使管理的權(quán)力，對(duì)其他學(xué)生造成不滿(mǎn)情緒。

2. 建全班級(jí)自主管理的制度

（1）師生共同擬定班級(jí)規(guī)章制度

班級(jí)的規(guī)章制度是班級(jí)群體生活的基本準(zhǔn)則。通過(guò)教師和學(xué)生共同擬定的規(guī)章制度，學(xué)生自主建立了對(duì)自己和他人行為準(zhǔn)則的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也會(huì)用該準(zhǔn)則對(duì)比自己的行為，從自身開(kāi)始執(zhí)行班級(jí)制度。

（2）采用民主選舉的方式任用班級(jí)干部

作為班級(jí)管理的重要群體，班干部是學(xué)生與教師溝通的重要紐帶，也是班級(jí)組織管理的帶頭人物。因此，班干部的選舉尤為重要。在選舉班干部時(shí)，教師要采取民主的選拔方式，選舉出個(gè)人能力強(qiáng)、學(xué)生普遍認(rèn)可的班干部，這樣才能保證自主管理的有效開(kāi)展。

第3篇：課程管理辦法范文

【關(guān)鍵詞】 角色扮演法 人力資源管理課程教學(xué) 應(yīng)用策略

人力資源管理屬于一門(mén)新興的學(xué)科,與其他學(xué)科相比,具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。該課程教學(xué)方法有多種,從事教學(xué)的教師也在不停的探索實(shí)踐。角色扮演法,作為一種比較符合素質(zhì)教育的新型教學(xué)法,被越來(lái)越多的教育者所接受。角色扮演法有利于建立新的師生關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人,是一種發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方法。應(yīng)用角色扮演法組織人力資源管理課程教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中滲透給學(xué)生們一種角色意識(shí),把課堂上所學(xué)的管理知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)很好的結(jié)合在一起,讓學(xué)生們體會(huì)到管理不是干巴巴的理論,而是和實(shí)際的生產(chǎn)、生活有著緊密聯(lián)系的實(shí)用性很強(qiáng)的知識(shí),更好地提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和工作的能力。因此,恰當(dāng)?shù)氖褂媒巧缪莘〞?huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

一、角色扮演法在《人力資源管理》課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

一是要設(shè)計(jì)好主題及場(chǎng)景。角色扮演活動(dòng)并不是對(duì)解決所有的管理類(lèi)教學(xué)都有積極的作用,也就是說(shuō)只有適合角色扮演的主題,才有可能達(dá)到理想的效果。所選課題要盡量讓學(xué)生有話可說(shuō),有事可做;給學(xué)生的任務(wù)既不能太難,也不能太容易,要稍稍超出學(xué)生的能力,使學(xué)生有一種挑戰(zhàn),有一種成就感,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣和激發(fā)熱情。要求教師要有精湛的設(shè)計(jì)能力,否則在設(shè)計(jì)上可能會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單化,表面化和虛假人工化等現(xiàn)象。這無(wú)疑會(huì)造成對(duì)教學(xué)效果的直接影響,使學(xué)生得不到真正的角色鍛煉。同樣的,在設(shè)計(jì)場(chǎng)景時(shí),要合理,設(shè)計(jì)的場(chǎng)景與測(cè)評(píng)的內(nèi)容相符,否則就會(huì)使受學(xué)生摸不著頭腦。

二是要選定學(xué)生。參與角色扮演的學(xué)生性格、人數(shù)、是否具有表演才能等對(duì)活動(dòng)的效果有較大的影響。有時(shí)學(xué)生由于自身的特點(diǎn)不樂(lè)意接受扮演的角色,而又沒(méi)有明確的拒絕,其結(jié)果是在扮演中不能夠充分的表現(xiàn)出他們自己。而另一種情況是學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng),角色表現(xiàn)漫不經(jīng)心。這些都會(huì)影響知識(shí)傳授的效果。因此,挑選什么類(lèi)型的學(xué)生、挑選多少學(xué)生,安排他們扮演哪些角色需要管理教師認(rèn)真加以考慮?？商崆皫滋觳贾妙}目,讓學(xué)生們事先做好充分的準(zhǔn)備,便于提高活動(dòng)的質(zhì)量。

三是要準(zhǔn)備道具。角色扮演法是要在一種模擬場(chǎng)景中進(jìn)行的,模擬場(chǎng)景盡可能要逼真。場(chǎng)景中的設(shè)備必須應(yīng)與現(xiàn)實(shí)的情景相似,使演示過(guò)程中具有真實(shí)性,從而提高學(xué)生對(duì)演示的興趣,激發(fā)學(xué)生的表演欲望。所以,教師應(yīng)該主動(dòng)根據(jù)情景所需的設(shè)備設(shè)施在課前做好充分的準(zhǔn)備,盡量讓演示的現(xiàn)場(chǎng)具有真實(shí)性、可靠性。另外,還要準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)表是根據(jù)學(xué)生演示的內(nèi)容所制訂出來(lái)的,能夠讓未演示的學(xué)生專(zhuān)注于情景模擬角色,使學(xué)生有任務(wù)在身,做到仔細(xì)觀察,用心思考、評(píng)價(jià)。

四是要有限卷入。成功的角色扮演學(xué)習(xí)方式需要教師的精心策劃與組織,教師的重要作用就在于如何促使學(xué)生自己把握課堂學(xué)習(xí)與討論的尺度。角色扮演學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)主要目的就是讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體積極性,學(xué)生通過(guò)相互交談來(lái)學(xué)習(xí)。有限卷入意味著學(xué)生有時(shí)可能超出預(yù)先設(shè)計(jì)制定的討論提綱,甚至完全脫離教科書(shū)展開(kāi)討論,甚至于預(yù)先設(shè)計(jì)的角色扮演已超越了課程標(biāo)準(zhǔn)的范疇,然而,這些超出預(yù)定教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是十分有趣的,對(duì)于他們的認(rèn)識(shí)提高也是十分有價(jià)值的。

五是要做好評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生角色扮演活動(dòng)中要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,恰當(dāng)?shù)貙?duì)他們的活動(dòng)給出反饋和評(píng)價(jià)。有效的教師的反饋和評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力的動(dòng)力,他們?cè)诮處熯m當(dāng)?shù)墓膭?lì)下會(huì)對(duì)自己充滿(mǎn)信心。同時(shí),教師在課堂教學(xué)中要注意學(xué)生的心理因素。在一般的課堂教學(xué)中,許多學(xué)生由于擔(dān)心犯錯(cuò)誤,會(huì)采取一種不積極的“低姿態(tài)”。而角色扮演法需要學(xué)生的積極參與,因此,在課堂中營(yíng)造一種和諧,積極,平等的氣氛十分重要。這就要求教師不僅要掌握并很好地利用各種教學(xué)方法,還要具備很好的處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

二、角色扮演法在《人力資源管理》課程教學(xué)中的應(yīng)用舉例

績(jī)效管理是人力資源管理課程中重要的一部分內(nèi)容,在績(jī)效管理中,其中重要的一環(huán)是進(jìn)行績(jī)效反饋。在實(shí)際的反饋時(shí)要針對(duì)不同的對(duì)象采取不同的技巧,才能收到好的結(jié)果,促進(jìn)員工產(chǎn)生更好的績(jī)效。在這一部分里績(jī)效管理理論很抽象,教師采用傳統(tǒng)講授法很枯燥,學(xué)生理解起來(lái)較難。采用角色扮演法來(lái)學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容,效果將大大的提高。

1.教師設(shè)定主題及提供素材

教師首先向?qū)W生講述要演出的內(nèi)容:針對(duì)不同的被考核者進(jìn)行考核結(jié)果反饋。為此要有四個(gè)角色的扮演(績(jī)效管理中的四個(gè)角色劃分及任務(wù)分配):

(1)總經(jīng)理1名。主要完成的角色人物是贊助,支持,推動(dòng)績(jī)效管理向深入開(kāi)展。

(2)人力資源經(jīng)理1名。設(shè)計(jì)績(jī)效管理實(shí)施方案,提供有關(guān)績(jī)效管理的咨詢(xún),組織績(jī)效管理的實(shí)施。

(3)直線部門(mén)經(jīng)理3-5名。執(zhí)行績(jī)效管理方案;對(duì)員工的績(jī)效提高進(jìn)行指導(dǎo);對(duì)員工的績(jī)效水平進(jìn)行反饋。

(4)員工10-20名?？?jī)效的主人,擁有績(jī)效并產(chǎn)生績(jī)效。

2.對(duì)扮演的角色詳解,選定扮演者、分配角色

角色的扮演者可由教師指定,也可通過(guò)小組推薦、抽簽或依據(jù)個(gè)人意愿等方式確定,一個(gè)角色可以分配給數(shù)名學(xué)生,以便重演時(shí)更換。教師一般不扮演任何角色,但他是整個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和仲裁者。

(1)總經(jīng)理。要求總經(jīng)理關(guān)心關(guān)注績(jī)效管理的工作,不能把擔(dān)子全部壓在人力資源經(jīng)理的身上。 績(jī)效反饋是績(jī)效管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié),阻力和困難不可避免,當(dāng)阻力和困難出現(xiàn)的時(shí)候,總經(jīng)理必須出面協(xié)調(diào)統(tǒng)一,排除困難,推動(dòng)績(jī)效管理向深入開(kāi)展。

(2)人力資源經(jīng)理。人力資源經(jīng)理應(yīng)該是企業(yè)中的績(jī)效管理專(zhuān)家,通曉績(jī)效管理的理念、意義、方法和作用。

(3)直線部門(mén)經(jīng)理。直線部門(mén)經(jīng)理的主要職責(zé)是充分理解公司績(jī)效管理方案,組織部門(mén)員工實(shí)踐績(jī)效管理,幫助員工提高,對(duì)員工的績(jī)效水平的提高富有責(zé)任。

(4)員工。員工在績(jī)效管理中不是完全被動(dòng),而是績(jī)效的主人,產(chǎn)生并擁有績(jī)效,主動(dòng)地為自己的績(jī)效提高努力,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)與主管經(jīng)理面談溝通,尋求幫助,不斷鍛煉提高。

3.分組表演

將班級(jí)同學(xué)分成幾個(gè)小組,每組人數(shù)10人,包括總經(jīng)理、人力資源部經(jīng)理、直線經(jīng)理及各種類(lèi)型的員工。學(xué)生以自己的角色開(kāi)始演出,這種演出不同于戲劇,無(wú)須先排練,而是每個(gè)參加者以某一角色的立場(chǎng)直接闡述自己的觀點(diǎn),反駁他人的觀點(diǎn);或站在自己所扮演角色的角度去體驗(yàn)角色在這種場(chǎng)景中的感受。在表演中,教師要注意調(diào)控表演進(jìn)程,提示應(yīng)特別觀察的內(nèi)容。要求如下。

(1)總經(jīng)理評(píng)價(jià)點(diǎn)?？偨?jīng)理必須出面組織協(xié)調(diào),開(kāi)會(huì)溝通,陳述厲害,展望前景,激發(fā)積極性,總經(jīng)理的角色貫穿于整個(gè)績(jī)效管理的始終,推進(jìn)、改善、提高都離不開(kāi)總經(jīng)理的關(guān)心。

(2)人力資源經(jīng)理評(píng)價(jià)點(diǎn)。 全面深刻地理解績(jī)效管理的意義、作用、程序和方法,人力資源經(jīng)理的一個(gè)很重要的工作就是設(shè)計(jì)符合公司現(xiàn)狀的績(jī)效管理體系,并組織直線部門(mén)學(xué)習(xí)實(shí)踐。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候,人力資源經(jīng)理還要扮演一個(gè)績(jī)效管理專(zhuān)家的角色為員工提供咨詢(xún)幫助。

(3)直線部門(mén)經(jīng)理評(píng)價(jià)點(diǎn)。將考核結(jié)果以溝通的形式反饋給員工,溝通反饋時(shí)會(huì)遇到不同不同性格的員工,要求有不同的技巧來(lái)解決。同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)員工表現(xiàn)優(yōu)秀的地方,指出員工需要改進(jìn)的地方,幫助員工成為自己的績(jī)效管理專(zhuān)家。

(4)員工評(píng)價(jià)點(diǎn)。扮演各種性格類(lèi)型的人物,可能扮演的角色與自己的實(shí)際性格正好相反,如何與主管溝通,幫助自己改進(jìn)績(jī)效。

4.評(píng)價(jià)總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角色扮演的過(guò)程,分析討論所要解決的問(wèn)題,并作出評(píng)價(jià),總結(jié)概括出的本次活動(dòng)所要達(dá)到的目的。表演和討論評(píng)價(jià)過(guò)程可以反復(fù)進(jìn)行,直至達(dá)到預(yù)期目的為止。

通過(guò)角色扮演法傳授績(jī)效考核這一知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生們?nèi)谌虢巧?切身體會(huì)現(xiàn)實(shí)中考核的流程、考核的方法、考核中的任務(wù)分工以及考核結(jié)果的反饋,學(xué)生印象很是深刻,不但掌握了知識(shí)點(diǎn),而且學(xué)會(huì)了與人處事的技巧,鍛煉了適應(yīng)社會(huì)的能力,可謂一舉兩得。

參考文獻(xiàn):

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[2]劉英,季方萍.角色扮演法在成人教學(xué)中的應(yīng)用.教育與職業(yè), 2002,(5).

[3] 吳麗明.角色扮演活動(dòng)在地理課堂中的應(yīng)用原則.地理教育,2005,(3).

第4篇：課程管理辦法范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)室；運(yùn)行機(jī)制

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類(lèi)、近機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，涉及專(zhuān)業(yè)多，課程內(nèi)容龐雜，該課程是學(xué)生進(jìn)行機(jī)械綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和工程意識(shí)訓(xùn)練的主要課程。其實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法與手段會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。為保證這一需求，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制成為有力的保證。文章通過(guò)對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制的思考和探索，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也可起到示范輻射作用，同時(shí)在整個(gè)建設(shè)和運(yùn)行中，更應(yīng)該加強(qiáng)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室信息化管理運(yùn)行平臺(tái)建設(shè)，提高各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率；完善各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新；注重各類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

1.實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)政策措施。學(xué)校應(yīng)制定一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的政策和措施。比如，教育教學(xué)能力提升實(shí)施方案、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理辦法、崗位職責(zé)與考核辦法、實(shí)驗(yàn)室考核評(píng)比條例、實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法等規(guī)章制度。

2.實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該專(zhuān)門(mén)出臺(tái)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍培訓(xùn)措施，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)和繼續(xù)深造提供經(jīng)費(fèi)支持，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)，以在職、在崗的方式參加短期進(jìn)修班、培訓(xùn)班為主；以通過(guò)在職進(jìn)修、系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及學(xué)歷培養(yǎng)為輔，少部分人員可以考慮安排脫產(chǎn)進(jìn)修，重點(diǎn)培養(yǎng)。

二、實(shí)驗(yàn)室管理制度

為了保證實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行良好，該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)專(zhuān)門(mén)制定相關(guān)的管理制度。

學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定實(shí)驗(yàn)室管理辦法。比如，實(shí)驗(yàn)室管理辦法、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法、實(shí)驗(yàn)室設(shè)置與調(diào)整管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室考核評(píng)比條例、實(shí)驗(yàn)室意外事故處理辦法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位職責(zé)與考核管理辦法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。

學(xué)校專(zhuān)門(mén)為設(shè)備管理制定設(shè)備管理辦法。比如，儀器設(shè)備管理辦法、受贈(zèng)、捐贈(zèng)儀器設(shè)備管理辦法、儀器設(shè)備維修管理辦法、儀器設(shè)備損壞、丟失賠償辦法、儀器設(shè)備報(bào)廢、報(bào)損、回收管理辦法、儀器設(shè)備驗(yàn)收管理辦法等相關(guān)規(guī)定。

實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理辦法應(yīng)打印出來(lái)，張?zhí)趯?shí)驗(yàn)室的墻上，以便師生可隨時(shí)查詢(xún)，使實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備管理有章可循。

三、實(shí)驗(yàn)室考評(píng)辦法

1.學(xué)生評(píng)教。每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)教活動(dòng)，由學(xué)生對(duì)每門(mén)實(shí)驗(yàn)課程按評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行打分，作為對(duì)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)效果考評(píng)的一個(gè)重要依據(jù)，而且學(xué)院及時(shí)將評(píng)估結(jié)果反饋給實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師，以便老師及時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的缺陷，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.督導(dǎo)教學(xué)。聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高的老教授擔(dān)任督導(dǎo)員，協(xié)助檢查、監(jiān)督實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的全過(guò)程，包括教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容、教材的選用、考試以及成績(jī)?cè)u(píng)定，幫助實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、設(shè)施、環(huán)境體現(xiàn)以人為本的原則，安全、環(huán)保嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)急設(shè)施和措施完備。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定有安全管理制度并定期對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)生初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師都按規(guī)定先介紹實(shí)驗(yàn)室的安全條例和安全實(shí)驗(yàn)知識(shí)。設(shè)置責(zé)任人的消防安全檢查落實(shí)情況。

重視實(shí)驗(yàn)環(huán)境與安全的建設(shè)，制定有專(zhuān)門(mén)的環(huán)境與安全管理規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生由實(shí)驗(yàn)教師或勤工儉學(xué)學(xué)生共同負(fù)責(zé)，并進(jìn)行定期與不定期檢查。

實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地明亮、寬敞、安全，教學(xué)儀器設(shè)備先進(jìn)完備，管理科學(xué)規(guī)范，運(yùn)行維護(hù)保障措施得力，適應(yīng)開(kāi)放管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

五、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制的探索

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該實(shí)行全開(kāi)放式教學(xué)。

1.內(nèi)容開(kāi)放。學(xué)生可以在指定的多個(gè)實(shí)驗(yàn)中，選擇自己有興趣的實(shí)驗(yàn)；還可以提出自己的與課程相關(guān)的課題，內(nèi)容不限。

2.時(shí)間開(kāi)放。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室，除正常的課堂教學(xué)時(shí)間之外，可以全天開(kāi)放，學(xué)生可以通過(guò)預(yù)約的方式，自由來(lái)實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)；學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)老師給予指導(dǎo)。

3.空間開(kāi)放。對(duì)部分實(shí)驗(yàn)還可以與企業(yè)合作，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可跟進(jìn)企業(yè)使用設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理；鼓勵(lì)學(xué)生參與課外創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，可派教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)、各級(jí)競(jìng)賽比賽；允許學(xué)生參與教師的研究課題，選擇與實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教師的科研實(shí)驗(yàn)室中完成實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)以企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，建設(shè)先進(jìn)、開(kāi)放、服務(wù)型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，是確保該課程教學(xué)質(zhì)量提高的重要基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可以形成系統(tǒng)化的教與學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，有力地保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序運(yùn)行和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫建平，劉志毅.礦山機(jī)電專(zhuān)業(yè)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)研究[J].課程教育研究，2015（3）.

第5篇：課程管理辦法范文

入選理由 基于對(duì)技能人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展與結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)企業(yè)向高端制造業(yè)轉(zhuǎn)型的重要力量的充分認(rèn)識(shí)，不斷完善、提升技能人才培養(yǎng)體系，為提升公司綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，逐步建設(shè)成為全球值得尊重的企業(yè)提供人力支撐。

亮 點(diǎn) 一是完善技能人才培養(yǎng)的制度體系。公司制定了一系列規(guī)范和促進(jìn)教育培訓(xùn)工作開(kāi)展的制度，如《技能人才培訓(xùn)管理制度》《核心技能人才庫(kù)工作指引》《技師、高級(jí)技師考評(píng)細(xì)則》《長(zhǎng)虹職業(yè)技能鑒定實(shí)施辦法》《職業(yè)技能鑒定聘用管理辦法》《首席技師、特聘技師評(píng)聘方案》《首席技師、特聘技師評(píng)聘工作指引》《師帶徒管理辦法》《長(zhǎng)虹集團(tuán)公司技能大師工作室管理辦法》等。這些政策制度的出臺(tái)，對(duì)推進(jìn)技能人才教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到了很好的促進(jìn)作用。二是構(gòu)建梯次性職業(yè)技能培訓(xùn)課程體系。對(duì)公司關(guān)鍵技能崗位梳理，分工種逐步構(gòu)建起關(guān)鍵技能崗位的梯次性職業(yè)技能培訓(xùn)體系，目前已建立工具鉗工、維修電工、家電維修等多個(gè)工種的職業(yè)技能課程體系，包含傳統(tǒng)的講授課程，也有實(shí)訓(xùn)課程、網(wǎng)絡(luò)課程。建立雙師型職業(yè)技能培訓(xùn)師資體系。三是搭建寬闊的技能人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)長(zhǎng)虹網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、“長(zhǎng)虹微學(xué)堂”平臺(tái)，豐富了員工職業(yè)技能學(xué)習(xí)渠道，打造“O2O”技能專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)服掌教ǎ開(kāi)展線上線下混合式技能培訓(xùn)項(xiàng)目，為技能型員工創(chuàng)造碎片化、移動(dòng)學(xué)習(xí)條件。同時(shí)，公司建成了各級(jí)技能大師工作室10個(gè)，其中國(guó)家級(jí)1個(gè)、市級(jí)2個(gè)、公司級(jí)7個(gè)，初步形成技能大師工作室梯隊(duì)。四是實(shí)行“學(xué)賽結(jié)合”，促進(jìn)技能人才快速成長(zhǎng)。近年來(lái)，公司內(nèi)技能人才參加全國(guó)技術(shù)能手、四川省技術(shù)能手、省、市技能大賽、崗位練兵技術(shù)比武等各類(lèi)比賽項(xiàng)目，先后有150 名技能人才獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

企業(yè)簡(jiǎn)介 四川長(zhǎng)虹電器股份有限公司創(chuàng)始于1958年，從軍工立業(yè)、彩電興業(yè)，到信息電子的多元拓展，已成為集軍工、消費(fèi)電子、核心器件研發(fā)與制造為一體的綜合型跨國(guó)企業(yè)集團(tuán)。2016年長(zhǎng)虹品牌價(jià)值達(dá)1208.96億元人民幣，穩(wěn)居中國(guó)電子百?gòu)?qiáng)品牌第7位，在中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)排名第146位，居中國(guó)制造業(yè)500強(qiáng)第58位。

第6篇：課程管理辦法范文

關(guān)鍵詞：崗位勝任力模型 精細(xì)化 培訓(xùn)體系 構(gòu)建

一、前言

A公司是一家大型國(guó)有控股上市公司，建有國(guó)家認(rèn)定企業(yè)技術(shù)中心，擁有企業(yè)博士后科研工作站，取得國(guó)家授權(quán)專(zhuān)利200余項(xiàng)，承擔(dān)10多項(xiàng)國(guó)家“863”和“國(guó)家火炬”計(jì)劃等重大科研項(xiàng)目。公司的快速發(fā)展源于技術(shù)的創(chuàng)新，源于精益生產(chǎn)及管理的追求，也源于對(duì)人才培養(yǎng)的重視。公司始終堅(jiān)信人力資源是企業(yè)發(fā)展的第一資源，人才隊(duì)伍建設(shè)、人才梯隊(duì)建設(shè)是企業(yè)的頭等大事，多渠道鼓勵(lì)員工“終其一生，學(xué)習(xí)一生”，保證員工與企業(yè)共享發(fā)展成果。

培訓(xùn)作為人力資源開(kāi)發(fā)的重要手段，其對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要性不言而喻。A公司在過(guò)去的兩年持續(xù)將精益管理的思想運(yùn)用于培訓(xùn)體系的建設(shè)。2010年到2012年，A公司總共開(kāi)發(fā)了109門(mén)內(nèi)訓(xùn)課程，118名內(nèi)訓(xùn)講師，人均培訓(xùn)課時(shí)從36小時(shí)增加到60小時(shí)。在以往的課程及講師開(kāi)發(fā)中，我們以行政管理、工程技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)貿(mào)易、技能員工四大職業(yè)通道作為課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)大的方向。然而，精細(xì)化的管理對(duì)培訓(xùn)的要求越來(lái)越高。培訓(xùn)效果的達(dá)成要求培訓(xùn)內(nèi)容具有針對(duì)性，針對(duì)具體的崗位甚至具體的個(gè)人，那么如何構(gòu)建一個(gè)基于崗位勝任力的精細(xì)化的培訓(xùn)體系顯得尤為重要。

二、崗位勝任力模型解析

崗位勝任力模型，也叫崗位能力素質(zhì)模型。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，崗位能力素質(zhì)模型是指承擔(dān)某一特定的職位角色所應(yīng)具備的能力素質(zhì)特征要素的總和。能力素質(zhì)也叫勝任力，最早由哈佛大學(xué)教授戴維·麥克里蘭提出，他把能力素質(zhì)模型劃分為五個(gè)層次：知識(shí)、技能、自我概念、特質(zhì)、動(dòng)機(jī)。他認(rèn)為，不同層次的能力素質(zhì)在個(gè)體身上的表現(xiàn)形式不同。他把人的能力素質(zhì)形象地描述為漂浮在海面上的冰山（也就是通常說(shuō)的冰山理論），知識(shí)和技能屬于海平面以上的淺層次的部分，而自我概念、特質(zhì)、動(dòng)機(jī)屬于潛伏在海平面以下的深層次的部分，也稱(chēng)為人的潛能部分。

研究表明，真正能夠把優(yōu)秀人員與一般人員區(qū)分開(kāi)的是深層次的部分，但這部分較難評(píng)價(jià)和培養(yǎng)。在人員測(cè)評(píng)工具的幫助下，人力資源工作者應(yīng)憑借潛能來(lái)挑選員工，再對(duì)其知識(shí)、技能等素質(zhì)施以相應(yīng)的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，才能對(duì)員工素質(zhì)的提升真正做到有的放矢，事半功倍。對(duì)我們培訓(xùn)工作人員來(lái)說(shuō)，要求我們針對(duì)每個(gè)崗位所要求任職者所具備的知識(shí)和技能，亦即崗位工作規(guī)范，進(jìn)行培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)。如圖1所示，某公司人力資源部門(mén)通過(guò)對(duì)該公司營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)經(jīng)理一職進(jìn)行崗位勝任能力分析，得出該崗位所要求任職者具備的能力有應(yīng)變能力、觀察能力、表達(dá)能力、市場(chǎng)分析能力、邏輯計(jì)算能力、客戶(hù)開(kāi)發(fā)能力、組織協(xié)調(diào)能力、人才開(kāi)發(fā)能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力9種。那么首先，針對(duì)這個(gè)崗位，我們就可以設(shè)置和開(kāi)發(fā)這9門(mén)課程，并對(duì)這個(gè)崗位的人員施以相應(yīng)的培訓(xùn)。其次，針對(duì)具體從事該崗位的某個(gè)人，比如圖中的張三，其市場(chǎng)分析能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力3種能力均未達(dá)到崗位所要求的水平。那么對(duì)張三來(lái)說(shuō)，需進(jìn)行的培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)該是3種，而不是9種。這就是崗位一般需求與員工個(gè)體需求的區(qū)別。在實(shí)際工作中，崗位能力素質(zhì)模型指導(dǎo)我們根據(jù)各個(gè)崗位設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)課程，再針對(duì)個(gè)人選擇崗位培訓(xùn)課程中具體的培訓(xùn)內(nèi)容。

基于能力素質(zhì)模型的人力資源管理是企業(yè)人力資源管理的發(fā)展方向，是將人力資源戰(zhàn)略和企業(yè)整體戰(zhàn)略緊密結(jié)合的一個(gè)重要工具。

三、培訓(xùn)體系的內(nèi)涵

培訓(xùn)體系包括：培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)計(jì)劃制定、培訓(xùn)活動(dòng)組織實(shí)施、培訓(xùn)效果評(píng)估等，也就是通常所說(shuō)的人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)模型，可以被區(qū)分為三個(gè)不同的層面。

1.培訓(xùn)制度層面

制度是基礎(chǔ)。制度層面涉及企業(yè)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)活動(dòng)中的各種制度及管理辦法，包括培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用與管理制度、內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)與管理制度、內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)與管理制度等等。

2.培訓(xùn)資源層面

企業(yè)培訓(xùn)資源主要包括兩大類(lèi)：內(nèi)部講師及內(nèi)部課件，其他的包括培訓(xùn)場(chǎng)地、電腦等硬件設(shè)備。

3.培訓(xùn)運(yùn)作層面

是指從培訓(xùn)需求、培訓(xùn)預(yù)算、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)實(shí)施到培訓(xùn)評(píng)估的整個(gè)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)流程的運(yùn)作層面，主要是從實(shí)踐的角度來(lái)闡述培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容與流程。

將崗位勝任力模型應(yīng)用于培訓(xùn)體系構(gòu)建的各個(gè)環(huán)節(jié)，使得培訓(xùn)課程更加精細(xì)化，培訓(xùn)內(nèi)容更加具體化，培訓(xùn)目標(biāo)更加明確化，培訓(xùn)效果更加定量化，由此得出精細(xì)化的培訓(xùn)體系。

四、基于崗位勝任力模型的企業(yè)培訓(xùn)體系構(gòu)建

A公司大致按照以下三個(gè)步驟構(gòu)建基于崗位勝任力模型的培訓(xùn)體系。

步驟1：工作分析。崗位勝任力模型的應(yīng)用需要我們對(duì)每個(gè)典型崗位進(jìn)行工作分析，重點(diǎn)分析能勝任崗位的關(guān)鍵因子進(jìn)行建模，確定每個(gè)崗位所需的勝任力特征。確定勝任力特征的方法可以選擇研究工作績(jī)效優(yōu)異的員工。A公司在前期通過(guò)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的員工進(jìn)行調(diào)研，再結(jié)合專(zhuān)業(yè)小組討論的結(jié)果，初步確定了40個(gè)典型崗位族的勝任力特征，并由此建立了40個(gè)典型崗位族的崗位發(fā)展課程體系。

步驟2：崗位勝任力導(dǎo)向的培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)。包括培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)以及內(nèi)部講師開(kāi)發(fā)。

步驟3：培訓(xùn)制度支持。制度是前提也是后期效果的保障。在崗位建模以及體系運(yùn)作中，需要相關(guān)的制度來(lái)指引和導(dǎo)向，在效果達(dá)成之后，更需要形成管理制度來(lái)固化，保障崗位勝任力模型應(yīng)用的效果。因此制度在整個(gè)體系構(gòu)建過(guò)程中是不斷產(chǎn)生和更新的，它是一個(gè)良性循環(huán)的起點(diǎn)，也是一個(gè)效果固化的終點(diǎn)。

為了便于系統(tǒng)理解，我們從培訓(xùn)體系的三個(gè)層面進(jìn)一步來(lái)闡述崗位勝任力模型的應(yīng)用。

1.培訓(xùn)制度層面

培訓(xùn)制度是培訓(xùn)活動(dòng)的重要依據(jù)和指導(dǎo)原則。為保障崗位勝任力模型應(yīng)用效果，A公司推出了一系列管理制度和辦法。

（1）推行分層級(jí)管理機(jī)制。分為公司級(jí)、事業(yè)部級(jí)、部門(mén)級(jí)三個(gè)層次開(kāi)展，將綜合型培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)型培訓(xùn)相結(jié)合。比如新進(jìn)員工培訓(xùn)，由公司組織企業(yè)文化、行為規(guī)范、質(zhì)量意識(shí)、人力資源等綜合型培訓(xùn)，事業(yè)部組織安全意識(shí)、員工違規(guī)違紀(jì)處罰管理辦法、產(chǎn)品介紹等具有事業(yè)部特點(diǎn)的綜合型培訓(xùn)，最后由所在部門(mén)組織上崗培訓(xùn)。分層級(jí)管理機(jī)制的推行保障了崗位勝任力課程的有效培訓(xùn)。

（2）制定《內(nèi)部講師管理辦法》、《崗位課程開(kāi)發(fā)管理辦法》?！秲?nèi)部講師管理辦法》對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的選拔以及講師資格進(jìn)行了約束，從學(xué)員滿(mǎn)意度和講師負(fù)荷兩個(gè)維度進(jìn)行維持資格的定量化考核。《崗位課程開(kāi)發(fā)管理辦法》對(duì)內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)指引了方向。

（3）多渠道拓寬培訓(xùn)途徑。A公司除內(nèi)部培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、委外培訓(xùn)（外請(qǐng)講師）途徑外，注重傳統(tǒng)培訓(xùn)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體的對(duì)接，引進(jìn)了E-Learning技術(shù)，它允許學(xué)員自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)課程，有利于學(xué)員充分利用“碎片”時(shí)間自主學(xué)習(xí)，大大提高了培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，利于提高個(gè)人短板，滿(mǎn)足動(dòng)態(tài)的、個(gè)性化的培訓(xùn)需求。網(wǎng)絡(luò)商學(xué)院的啟動(dòng)剛好滿(mǎn)足了精細(xì)化的培訓(xùn)課程體系的載體要求。

2.培訓(xùn)資源層面

（1）建立以崗位勝任力模型為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程體系。為構(gòu)建精細(xì)化的培訓(xùn)課程體系，加大人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)力度，提升員工崗位勝任能力，滿(mǎn)足員工基于崗位的一般需求以及能力提升的個(gè)性需求，A公司根據(jù)現(xiàn)有職業(yè)發(fā)展通道和實(shí)際情況，確定了40個(gè)典型的崗位族，例如行政管理通道，可以分為招聘、培訓(xùn)、薪酬、行政、黨群、資產(chǎn)管理會(huì)計(jì)、成本管理會(huì)計(jì)、銷(xiāo)售管理會(huì)計(jì)、質(zhì)量管理、安全管理、計(jì)劃管理、項(xiàng)目管理、市場(chǎng)管理、工段長(zhǎng)和班組長(zhǎng)等14個(gè)典型崗位。每個(gè)崗位按照能力等級(jí)要求，以職業(yè)素養(yǎng)類(lèi)、通用技能類(lèi)、專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)分類(lèi)設(shè)置課程（每一類(lèi)設(shè)置3-5門(mén)課程），形成從初級(jí)師級(jí)/初級(jí)技工到高級(jí)師級(jí)/高級(jí)技師的培養(yǎng)方案。具體操作上，首先，我們對(duì)目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)的內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)置了課程代碼（N1-N65）。其次，由指定的工作小組成員組織討論并確定具體崗位及層級(jí)所需培訓(xùn)課程。舉例來(lái)說(shuō)，行政管理通道的培訓(xùn)崗位可設(shè)置課程如表1。在具體的課程設(shè)置上，我們緊密聯(lián)系崗位所需能力來(lái)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，參照了公司職業(yè)發(fā)展等級(jí)任職資格標(biāo)準(zhǔn)中的部分內(nèi)容。對(duì)于內(nèi)部已開(kāi)發(fā)的課程，我們參照內(nèi)部課程代碼填寫(xiě)，對(duì)于內(nèi)部尚未開(kāi)發(fā)的課程，我們盡量在操作層面上根據(jù)工作實(shí)際細(xì)化課程名稱(chēng)，并將其作為公司后續(xù)課程開(kāi)發(fā)的方向。如填寫(xiě)示范中列舉的培訓(xùn)崗位，按照公司職業(yè)發(fā)展體系任職資格結(jié)合崗位能力素質(zhì)模型，預(yù)備管理師、初級(jí)管理師需要參加的培訓(xùn)課程可以設(shè)置為：《入職培訓(xùn)》（N1）、《部門(mén)級(jí)安全培訓(xùn)》（N2）、《崗前培訓(xùn)（工作內(nèi)容、業(yè)務(wù)流程）》（N4）、《公文寫(xiě)作》（N5）、《PPT制作》（N6）、《OFFICE辦公軟件》、《培訓(xùn)管理》。N1、N2、N4、N5、N6是內(nèi)部已開(kāi)發(fā)的課程，《OFFICE辦公軟件》、《培訓(xùn)管理》可以作為新課程開(kāi)發(fā)的方向或培養(yǎng)內(nèi)容。

（2）全員參與，建立基于崗位發(fā)展的內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)模式。在以往的內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)中我們也是以行政管理、工程技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)貿(mào)易、技能員工四大職業(yè)通道作為大的選拔方向，然而，精細(xì)化的管理對(duì)培訓(xùn)的要求越來(lái)越高，培訓(xùn)課程需要精細(xì)化，培訓(xùn)講師也需要是來(lái)自各個(gè)崗位上的精英。2011年，A公司基于崗位勝任能力的需求分析，建立了第一期崗位發(fā)展培訓(xùn)課程體系，這個(gè)體系的建立為內(nèi)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)和內(nèi)訓(xùn)師的開(kāi)發(fā)指明了方向。在后續(xù)的內(nèi)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)和內(nèi)訓(xùn)師的選拔上，我們將以崗位發(fā)展為方向，面向公司所有崗位骨干選拔內(nèi)訓(xùn)師，開(kāi)發(fā)崗位發(fā)展課件，全面調(diào)動(dòng)員工的積極性，鼓勵(lì)員工加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，有意識(shí)地歸納、總結(jié)所掌握到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行分享，促成學(xué)習(xí)型組織文化氛圍的形成。

（3）定量考核，創(chuàng)新內(nèi)訓(xùn)師管理模式。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，A公司118名內(nèi)訓(xùn)師，人均授課不到3小時(shí)/年。在對(duì)今年上半年高級(jí)以下等級(jí)內(nèi)訓(xùn)師考核中發(fā)現(xiàn)，有40%的內(nèi)講師今年內(nèi)尚未授課。此外，相當(dāng)一部分內(nèi)訓(xùn)師能力得到提升后會(huì)被提拔到核心業(yè)務(wù)崗位，因工作繁忙就退出了培訓(xùn)工作，使得隊(duì)伍長(zhǎng)期保持新人較多、有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力的內(nèi)訓(xùn)師較少的局面，造成了資源浪費(fèi)。針對(duì)上述情況，為有效開(kāi)展公司內(nèi)部培訓(xùn)，打造高效內(nèi)部學(xué)校運(yùn)行機(jī)制，公司把內(nèi)訓(xùn)師納入考核體系，制定了《內(nèi)部培訓(xùn)師管理辦法》，從學(xué)員滿(mǎn)意度和講師負(fù)荷兩個(gè)維度對(duì)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行定量化考核。內(nèi)部講師年度授課課時(shí)小于2小時(shí)、學(xué)員平均滿(mǎn)意度小于60%為考核不通過(guò)，年度積分排名前10%為優(yōu)秀并給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)制定本辦法，在授課質(zhì)量和數(shù)量方面對(duì)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行了基本約束以維持講師資格，提高了內(nèi)訓(xùn)師授課及提升授課技巧的意識(shí)。

3.培訓(xùn)運(yùn)作層面

（1）基于崗位勝任力模型的培訓(xùn)需求分析。A公司培訓(xùn)需求分析的重大進(jìn)展在于崗位勝任能力模型的應(yīng)用。在年度培訓(xùn)計(jì)劃制定上，充分考慮到了崗位發(fā)展培訓(xùn)課程，并建立“內(nèi)訓(xùn)學(xué)?！?，編制內(nèi)訓(xùn)師年度授課計(jì)劃表，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的共享，最大程度上滿(mǎn)足各個(gè)崗位的培訓(xùn)需求。

（2）完善培訓(xùn)效果評(píng)估。崗位勝任力模型不僅為培訓(xùn)體系提供了培訓(xùn)需求，也提供了培訓(xùn)目標(biāo)。通過(guò)培訓(xùn)，員工能夠勝任崗位工作，達(dá)到崗位能力要求或者達(dá)到績(jī)優(yōu)者的表現(xiàn)，那么這次培訓(xùn)項(xiàng)目就是成功的。目前A公司運(yùn)用到的評(píng)估方法有反應(yīng)式評(píng)估、學(xué)習(xí)式評(píng)估、行為式評(píng)估、績(jī)效式評(píng)估，前三種評(píng)估方式用的較多，績(jī)效式評(píng)估方法目前用的較少，主要用在一線員工技能提升，如產(chǎn)品合格率的提升上。

五、應(yīng)用崗位勝任力模型構(gòu)建培訓(xùn)體系取得的效果

崗位分析是人力資源管理的基石。勝任力模型是對(duì)崗位說(shuō)明書(shū)的進(jìn)一步科學(xué)細(xì)化?；趰徫粍偃瘟δＰ蜆?gòu)建培訓(xùn)體系是崗位分析應(yīng)用于員工培訓(xùn)的進(jìn)一步深化。崗位勝任力模型的重要意義在于為員工培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)與設(shè)置、內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)與管理以及培訓(xùn)效果評(píng)估提供了理論依據(jù)。同時(shí)，啟發(fā)了內(nèi)訓(xùn)師管理上的創(chuàng)新?？v觀各類(lèi)文獻(xiàn)，在對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的管理上，培訓(xùn)和激勵(lì)是企業(yè)目前做得比較好也容易實(shí)施的。然而對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的評(píng)估與考核，目前主要以定性考核為主，難以保證其科學(xué)、客觀性。A公司推行的內(nèi)訓(xùn)師積分制考核是對(duì)內(nèi)訓(xùn)師定量考核的一次嘗試。

A公司應(yīng)用崗位勝任力模型構(gòu)建培訓(xùn)體系，取得了良好效果。

第一，內(nèi)訓(xùn)師及課程開(kāi)發(fā)方向得到明確，避免了資源浪費(fèi)，其數(shù)量和質(zhì)量也得到有效提升。目前，已開(kāi)發(fā)內(nèi)訓(xùn)師118名，標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)訓(xùn)課件109門(mén)。

第二，培訓(xùn)滿(mǎn)意度得到提高。學(xué)員對(duì)培訓(xùn)課程及內(nèi)容的設(shè)置滿(mǎn)意度提高，同時(shí)，新的考核模式下，內(nèi)訓(xùn)師的工作主動(dòng)性和積極性得到激發(fā)，內(nèi)部學(xué)校-“內(nèi)訓(xùn)師課堂”運(yùn)行良好。學(xué)員滿(mǎn)意度相比上年度提高了1.4%。

第三，培訓(xùn)成本得到有效控制。內(nèi)部課程及講師的增加減少了外出培訓(xùn)的需求，外部培訓(xùn)課程（崗位資格認(rèn)證類(lèi)除外）逐年減少，OEE、柔性生產(chǎn)計(jì)劃與排產(chǎn)管理等多門(mén)外部課件已成功轉(zhuǎn)換為內(nèi)訓(xùn)課程，大大減少了培訓(xùn)成本。

不足的是，建立以崗位勝任力模型為導(dǎo)向的培訓(xùn)體系不僅要求對(duì)崗位工作進(jìn)行定性分析，還需要定量化地評(píng)定崗位素質(zhì)能力等級(jí)。目前A公司還處在定性分析的階段，定量分析素質(zhì)能力等級(jí)將是我們下一步研究的方向。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：課程管理辦法范文

關(guān)鍵詞：校企合作；互利共贏；機(jī)制創(chuàng)新

近年來(lái)，通過(guò)校企合作模式，高職教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支持。但目前這種校企合作還只是淺層次的合作，企業(yè)參與的積極性不高。本文以我院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作的實(shí)踐為例，探討軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的校企合作機(jī)制體制建設(shè)。

1.校企合作機(jī)制創(chuàng)新建設(shè)的目標(biāo)與思路

1.1 建設(shè)目標(biāo)。以軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)為核心，建立健全政、企、行、校四方聯(lián)動(dòng)合作模式，推進(jìn)政、企、行、校合作體制機(jī)制建設(shè)，帶動(dòng)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。重點(diǎn)建設(shè)軟件學(xué)院，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，完善章程，細(xì)化制度，強(qiáng)化管理，互利共贏。進(jìn)一步鞏固“企亦校、校益企、校企一家”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“互利共贏，企業(yè)優(yōu)先”的校企深度融合原則；深化人事制度改革，落實(shí)教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任，引導(dǎo)和激勵(lì)教師主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)，共同開(kāi)展技術(shù)研發(fā)，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)服務(wù)教學(xué)，教學(xué)推動(dòng)生產(chǎn)”互利共贏的合作效果。

1.2 建設(shè)思路。建立校企合作協(xié)調(diào)管理體系，形成校企合作的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，明確校企政行責(zé)任體系，搭建“校中廠”、“廠中校”等校企合作載體，進(jìn)而推廣雙學(xué)科帶頭人制、雙班主任制、推行雙導(dǎo)師制，加快“一師一企”和企業(yè)“教師工作站”制度化建設(shè)，并推行校企合作“項(xiàng)目經(jīng)理制”，建立學(xué)生員工制度，完善校企合作人才共育機(jī)制。只有這樣才能有效促進(jìn)校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新。

2.校企合作機(jī)制創(chuàng)新建設(shè)的內(nèi)容

2.1 校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新。充分利用湖南商貿(mào)旅游職教集團(tuán)“政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四位一體”的辦學(xué)平臺(tái)，在市政府、市教育局的參與下，依托軟件、物聯(lián)網(wǎng)等重點(diǎn)企業(yè)，與計(jì)算機(jī)行業(yè)協(xié)會(huì)、軟件行業(yè)協(xié)會(huì)、物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會(huì)等聯(lián)合組建“軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)理事會(huì)”。設(shè)立理事會(huì)章程、明確各部門(mén)職責(zé)，開(kāi)展全方位、多層次合作，形成政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、校校聯(lián)合、校企共建、共管、共享的合作新機(jī)制。目前，我系軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)可以與湖南省愛(ài)瑞杰科技股份有限公司等企業(yè)根據(jù)“互惠互利”的原則，雙方通過(guò)友好協(xié)商，對(duì)各自的職責(zé)與權(quán)利以協(xié)議文件的方式作了明確規(guī)定。如共同成立了軟件學(xué)院，確立組織機(jī)構(gòu)和人員，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、共建實(shí)訓(xùn)基地、互派師資、共同開(kāi)展培訓(xùn)認(rèn)證、共同開(kāi)發(fā)教材、共同制定校企合作制度等。建立軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)理事會(huì)運(yùn)行機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制，制定工作議事制度和例會(huì)制度，理事會(huì)全體會(huì)議每年召開(kāi)1-2次，全面部署規(guī)劃理事會(huì)年度工作重點(diǎn)，對(duì)校企合作政策開(kāi)展研究，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案等進(jìn)行論證，對(duì)校企合作重大事項(xiàng)進(jìn)行審議、指導(dǎo)、監(jiān)督，對(duì)校企合作成果進(jìn)行總結(jié)等。

2.2校企合作制度建設(shè)。根據(jù)學(xué)院《校企合作管理實(shí)施辦法》，制定《軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)施細(xì)則》，《專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)章程》、《專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)工作條例》、《專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)議事制度》、《校企合作考核辦法》、《校企人員互派掛職管理辦法》等等，明確校企合作項(xiàng)目的建設(shè)原則、目標(biāo)任務(wù)、合作條件、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、效益評(píng)價(jià)等。根據(jù)學(xué)院相關(guān)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定，制定軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)《校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的管理。在人事管理制度方面，為推動(dòng)校企雙方人員的雙兼互聘與合作交流，使專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員在校企之間做到“良性互動(dòng)、兩棲發(fā)展”，首先根據(jù)學(xué)院《兼職教師聘任管理辦法》，制定軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)《兼職教師聘用分類(lèi)管理辦法》，將兼職教師分為客座教授、授課型兼職教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師三種類(lèi)型，實(shí)施分類(lèi)管理、分類(lèi)培訓(xùn)和分類(lèi)考核。其次制定軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)《“雙師型”教師培養(yǎng)與認(rèn)定細(xì)則》、《教師企業(yè)頂崗實(shí)踐管理細(xì)則》、《教師科研成果轉(zhuǎn)讓管理細(xì)則》等實(shí)施辦法，調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師參與企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)研發(fā)的積極性。通過(guò)校企合作管理制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)機(jī)制運(yùn)行暢通，規(guī)范有序。

2.3 校企合作考核激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。建立校企合作績(jī)效考評(píng)實(shí)施細(xì)則及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，形成反饋機(jī)制，對(duì)校企合作各組織機(jī)構(gòu)工作狀態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核評(píng)價(jià)，分析總結(jié)，改進(jìn)提高；建立校企專(zhuān)家互訪機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)把產(chǎn)品研發(fā)部門(mén)辦在教學(xué)樓，鼓勵(lì)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展科研合作，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，鼓勵(lì)院校間教師合作交流，共同開(kāi)展教學(xué)研究項(xiàng)目；建立教師企業(yè)技術(shù)人員雙兼互聘機(jī)制，每年選派1-2名專(zhuān)任教師脫產(chǎn)企業(yè)實(shí)踐，設(shè)置兼職教師崗位，企業(yè)技術(shù)人員講授專(zhuān)業(yè)核心課課時(shí)比例不低于40%；建立激勵(lì)約束機(jī)制，把教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和技術(shù)服務(wù)效果作為職稱(chēng)評(píng)聘、績(jī)效考核的重要依據(jù)，鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，設(shè)立校企合作專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)于在校企合作中做出突出貢獻(xiàn)的師生和企業(yè)員工給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.4 探索實(shí)施校企合作新模式。與企業(yè)建立深度合作機(jī)制，引入企業(yè)冠名的軟件學(xué)院或物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，開(kāi)設(shè)企業(yè)冠名班，實(shí)施專(zhuān)業(yè)共建、責(zé)任共擔(dān)機(jī)制；另一方面，在不影響學(xué)校整體授課計(jì)劃的情況下，對(duì)部分實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)施課程置換，用企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的成績(jī)代替在校上課課程的成績(jī)和學(xué)分，實(shí)現(xiàn)學(xué)崗直通。制定《軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程置換實(shí)施辦法》，實(shí)施負(fù)責(zé)人制度，全程監(jiān)督和考核置換實(shí)施過(guò)程。

3. 校企合作機(jī)制創(chuàng)新建設(shè)的保障措施。在組織機(jī)構(gòu)保障方面，成立以學(xué)科帶頭人或教研室主任為項(xiàng)目組長(zhǎng)、系部主管專(zhuān)業(yè)建設(shè)的正副主任指導(dǎo)與監(jiān)督、專(zhuān)任教師共同參與的校企合作機(jī)制體制建設(shè)項(xiàng)目小組，指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)與企業(yè)聯(lián)絡(luò)與對(duì)接，落實(shí)校企雙方的責(zé)任，確保校企合作機(jī)制體制建設(shè)中的各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容的質(zhì)量和速度落到實(shí)處。在制度建設(shè)方面，由系部牽頭，專(zhuān)業(yè)教研室為主導(dǎo)，制定一套校企合作機(jī)制體制建設(shè)項(xiàng)目的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)罰制度，從制度上對(duì)這項(xiàng)工作的順利實(shí)現(xiàn)提供制度保障。在經(jīng)費(fèi)保障方面，由系部向?qū)W院爭(zhēng)取專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立有關(guān)獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，建立項(xiàng)目績(jī)效考核體系，定期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行考評(píng)，以確保項(xiàng)目如期保質(zhì)完成。

4. 結(jié)語(yǔ)。相比德國(guó)，我國(guó)的企業(yè)參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的積極性與主動(dòng)性普遍不高，要改變這一現(xiàn)狀，需要政府出臺(tái)相關(guān)政策與制度，從源頭上保證高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)互利互惠。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：課程管理辦法范文

1.深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神。組織全省教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，深入推進(jìn)十精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。認(rèn)真貫徹落實(shí)教育惠民政策，解決好人民群眾關(guān)心的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密結(jié)合的道德教育網(wǎng)絡(luò)。

2.加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防，全面推進(jìn)懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)。嚴(yán)明黨的紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)中央和省關(guān)于教育改革重大決策部署和各項(xiàng)惠民政策落實(shí)情況的監(jiān)督檢查。加強(qiáng)行政監(jiān)察，深入推進(jìn)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控，強(qiáng)化對(duì)權(quán)力集中的重點(diǎn)領(lǐng)域的監(jiān)督。加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨建，嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，加大責(zé)任考核和責(zé)任追究力度。

3.加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)和行風(fēng)建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)中央“八項(xiàng)規(guī)定”和省委“實(shí)施辦法”，改進(jìn)工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾，深入基層開(kāi)展調(diào)研，進(jìn)一步精簡(jiǎn)會(huì)議活動(dòng)和文件，厲行勤儉節(jié)約。進(jìn)一步加強(qiáng)教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)，繼續(xù)開(kāi)展教育行風(fēng)民主評(píng)議，深化教育收費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)治理工作。加強(qiáng)教育宣傳工作，為教育改革發(fā)展?fàn)I造良好的輿論環(huán)境。

二、扎實(shí)推進(jìn)教育綜合改革

4.推進(jìn)教育綜合改革。以現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建為龍頭，推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育的銜接和完善。扎實(shí)做好基礎(chǔ)教育和教師教育兩個(gè)綜合改革試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目，支持國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)建設(shè)和等市開(kāi)展的地方政府促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展等國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施。

5.推進(jìn)考試招生制度改革。加強(qiáng)招生計(jì)劃管理，推進(jìn)研究生培養(yǎng)高校退出專(zhuān)科層次教育進(jìn)程，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)口招生和五年制高職招生規(guī)模。擴(kuò)大國(guó)家示范性骨干高職院校單獨(dú)招生規(guī)模，分批將技能型特色名校納入高職單獨(dú)招生范圍，積極開(kāi)展應(yīng)用基礎(chǔ)型特色名校自主選拔錄取試點(diǎn)工作。建立完善各類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽優(yōu)秀選手注冊(cè)升學(xué)制度。推動(dòng)市級(jí)教育部門(mén)建立統(tǒng)一招生平臺(tái)，統(tǒng)籌管理普通高中、中等職業(yè)學(xué)校招生工作,保持職普比1：1。深化普通高中招生考試制度改革，加強(qiáng)普通高中學(xué)業(yè)水平考試工作，適時(shí)開(kāi)展普通高中同等學(xué)力認(rèn)定，規(guī)范普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定程序。積極創(chuàng)新人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)和完善錄取批次，推行平行志愿等。加強(qiáng)考試環(huán)境綜合治理，維護(hù)公平公正。

6.推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革，深入實(shí)施義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)高中課程實(shí)施的管理和監(jiān)督，落實(shí)課程公示制度，強(qiáng)化薄弱課程的開(kāi)設(shè)。深入實(shí)施普通中小學(xué)“1751”改革創(chuàng)新工程。堅(jiān)持能力本位，全面推行職業(yè)教育理論實(shí)踐一體化、做學(xué)教一體化教學(xué)。出臺(tái)管理辦法，加強(qiáng)省級(jí)職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)。推動(dòng)落實(shí)校企合作財(cái)稅激勵(lì)政策，吸引行業(yè)企業(yè)全面參與教育教學(xué)改革，完善工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式。積極探索多樣化的高等教育人才培養(yǎng)模式，建立和完善以社會(huì)需求為導(dǎo)向，行業(yè)、企業(yè)廣泛參與的人才培養(yǎng)新機(jī)制。進(jìn)一步完善雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位教學(xué)改革，深化學(xué)分制改革，加強(qiáng)高校開(kāi)放合作。積極推進(jìn)卓越工程師等卓越系列人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)人才。強(qiáng)化實(shí)踐育人，積極開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、深入推進(jìn)素質(zhì)教育

7.完善規(guī)范辦學(xué)行為長(zhǎng)效機(jī)制。宣傳、貫徹《省對(duì)違規(guī)從事普通中小學(xué)辦學(xué)行為責(zé)任追究辦法》，進(jìn)一步完善規(guī)范辦學(xué)行為長(zhǎng)效機(jī)制，嚴(yán)格教育行政問(wèn)責(zé)制度。進(jìn)一步完善中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)公告制度。建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)制度。編制并實(shí)施學(xué)校體育工作三年行動(dòng)計(jì)劃，切實(shí)落實(shí)每天鍛煉一小時(shí)規(guī)定。抓好學(xué)校衛(wèi)生、藝術(shù)教育及國(guó)防教育工作，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、較好的藝術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的國(guó)防意識(shí)。強(qiáng)化教材、教輔材料建設(shè)和管理，完善義務(wù)教育教材政府采購(gòu)工作，組織開(kāi)展高中教輔材料的評(píng)議推薦工作。

8.著力推進(jìn)普通高中多樣、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。出臺(tái)特色高中建設(shè)方案，啟動(dòng)普通高色創(chuàng)建活動(dòng)，努力轉(zhuǎn)變同質(zhì)化傾向。出臺(tái)“普通高中與高等學(xué)校聯(lián)合育人計(jì)劃”，促進(jìn)人才培養(yǎng)創(chuàng)新。探索推動(dòng)普通高中與中職學(xué)校融合發(fā)展。落實(shí)“選課制”，推行“走班制”，擴(kuò)大學(xué)生通過(guò)選擇課程來(lái)選擇發(fā)展方向和發(fā)展水平的自主性。

四、大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

9.推進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。鞏固義務(wù)教育普及成果，探索建立防止輟學(xué)監(jiān)控機(jī)制，完善學(xué)生輟學(xué)責(zé)任追究制度。建立城鄉(xiāng)一體化的義務(wù)教育均衡發(fā)展機(jī)制，支持農(nóng)村教育發(fā)展。明確義務(wù)教育學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和辦法，加強(qiáng)中小學(xué)、幼兒園布局專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃編制工作。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校撤并程序，避免因調(diào)整過(guò)度造成學(xué)生入學(xué)困難。落實(shí)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈咧须A段學(xué)校升學(xué)考試的辦法。推動(dòng)建立農(nóng)村留守兒童少年關(guān)愛(ài)和服務(wù)體系。繼續(xù)做好控制義務(wù)教育學(xué)校規(guī)模和班額工作。結(jié)合各市推進(jìn)教育現(xiàn)代化經(jīng)驗(yàn)，研究和論證縣域教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系。加強(qiáng)省級(jí)規(guī)范化學(xué)校建設(shè)和管理，逐步實(shí)現(xiàn)由重條件向重內(nèi)涵、重配備向重使用轉(zhuǎn)變。重視發(fā)展民族教育和特殊教育。

10.推進(jìn)普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)校舍安全工程、“211工程”、農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校建設(shè)工程，積極落實(shí)項(xiàng)目資金，實(shí)施全過(guò)程跟蹤審計(jì)，確保工程質(zhì)量和進(jìn)度。加大初中探究實(shí)驗(yàn)室試點(diǎn)力度。啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)就餐條件改善和體育器材更新工程，改善農(nóng)村中小學(xué)食堂和學(xué)生體育健身?xiàng)l件。

11.全面完成學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。新建、改擴(kuò)建幼兒園2607處。加大對(duì)城市新建居民區(qū)配套幼兒園管理力度，擴(kuò)增城市普惠性學(xué)前教育資源。繼續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園建設(shè)及認(rèn)定工作，落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任。加大貧困村幼兒園建設(shè)力度。出臺(tái)《省幼兒園管理辦法》，規(guī)范辦園行為。

五、有效推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系和基礎(chǔ)能力建設(shè)

12.深入實(shí)施職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)計(jì)劃。組織全省分市編制職業(yè)教育規(guī)劃與布局方案，推進(jìn)以市為主統(tǒng)籌規(guī)劃各類(lèi)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)化職業(yè)學(xué)校布局和專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)，確保區(qū)域內(nèi)中職學(xué)校與普通高中辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件大體相當(dāng)。啟動(dòng)中職學(xué)校規(guī)范化建設(shè)工程，簽訂責(zé)任書(shū)，采取獎(jiǎng)補(bǔ)結(jié)合方式，在全省建設(shè)一批規(guī)范化中職學(xué)校。全面推進(jìn)中職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)點(diǎn)分級(jí)認(rèn)定，繼續(xù)規(guī)范學(xué)校名稱(chēng)，清理不合格學(xué)校和專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，確保所有中職學(xué)校年內(nèi)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。完成第一批國(guó)家中職教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃，推進(jìn)第二、三批建設(shè)，確保順利通過(guò)檢查驗(yàn)收。繼續(xù)建設(shè)一批中職學(xué)校多專(zhuān)業(yè)示范性實(shí)訓(xùn)中心、國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。探索建立中職教育基礎(chǔ)能力建設(shè)水平監(jiān)測(cè)機(jī)制。

13.深入推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革。完成56個(gè)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開(kāi)發(fā)，啟動(dòng)部分中職教育新專(zhuān)業(yè)和五年制高職教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開(kāi)發(fā)，建立以典型工作項(xiàng)目為主體的模塊化新型課程體系。建立健全教材編寫(xiě)、選用與審定機(jī)制，啟動(dòng)中職教育專(zhuān)業(yè)教材、課程資源開(kāi)發(fā)并探索建立共享機(jī)制。開(kāi)展中職教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選。加強(qiáng)與行業(yè)部門(mén)協(xié)作，分專(zhuān)業(yè)類(lèi)別完成省級(jí)中職教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組建；建設(shè)國(guó)家中職教育改革發(fā)展示范學(xué)校專(zhuān)業(yè)聯(lián)盟。啟動(dòng)建立學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任和校方責(zé)任相統(tǒng)一的保險(xiǎn)制度。堅(jiān)持以賽促改，完善職業(yè)院校技能大賽制度，成立高水平技能訓(xùn)練協(xié)作組織，提高組賽、競(jìng)賽水平。

14.全面推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育有效銜接。積極推進(jìn)中、高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，組織完成五年制高職教育舉辦主體和專(zhuān)業(yè)點(diǎn)論證、審核和備案，進(jìn)一步擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模、擴(kuò)大教學(xué)聯(lián)盟試點(diǎn)范圍。研究出臺(tái)應(yīng)用型人才對(duì)口貫通培養(yǎng)實(shí)施辦法，推動(dòng)中職、高職、本科學(xué)校積極實(shí)施基于專(zhuān)業(yè)接續(xù)、課程銜接、學(xué)分認(rèn)可的聯(lián)合培養(yǎng)模式，推動(dòng)高校建立完善招收中職畢業(yè)生的人才培養(yǎng)方案和課程體系。探索按專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)線貫通培養(yǎng)的應(yīng)用型本科教育，抓好試驗(yàn)區(qū)“3+4”應(yīng)用型本科試點(diǎn)，組織實(shí)施高職和本科學(xué)校聯(lián)合舉辦應(yīng)用型本科教育試點(diǎn)。擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)?！半p證互通”試點(diǎn)，支持職業(yè)院校學(xué)生取得多項(xiàng)職業(yè)資格證書(shū)、技工院校學(xué)生取得學(xué)歷證書(shū)。促進(jìn)職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育的溝通銜接，探索普通高中與中等職業(yè)教育學(xué)分互認(rèn)、學(xué)歷互通機(jī)制。

15.扎實(shí)推進(jìn)繼續(xù)教育和民辦教育健康發(fā)展。啟動(dòng)全日制與非全日制高等教育課程體系一體化建設(shè)及學(xué)分互認(rèn)試點(diǎn)，探索繼續(xù)教育改革發(fā)展新途徑。成立全省成人高等教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，完善成人高等教育教學(xué)管理服務(wù)平臺(tái)。推進(jìn)成人高等教育15個(gè)品牌專(zhuān)業(yè)和80門(mén)特色課程建設(shè)。落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心設(shè)置與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社區(qū)教育一體化發(fā)展，建設(shè)一批社區(qū)教育示范區(qū)和示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)。推進(jìn)社區(qū)教育信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)建一批數(shù)字化學(xué)習(xí)型社區(qū)。建立全省繼續(xù)教育信息化資源聯(lián)盟。鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)力量興辦教育，依法推進(jìn)民辦學(xué)校規(guī)范管理，出臺(tái)《省非學(xué)歷教育培訓(xùn)管理規(guī)定》，完善民辦學(xué)校年檢制度，探索民辦學(xué)校分類(lèi)管理機(jī)制。

六、全面推進(jìn)高校分類(lèi)建設(shè)

16.切實(shí)優(yōu)化高校布局和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。完善教育服務(wù)藍(lán)、黃兩大發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)服務(wù)業(yè)跨越發(fā)展的工作機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化教育的服務(wù)支撐能力。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各層次人才的需求，調(diào)整優(yōu)化高校辦學(xué)層次和學(xué)科結(jié)構(gòu)，出臺(tái)《加強(qiáng)高等學(xué)校分類(lèi)管理和分類(lèi)指導(dǎo)的意見(jiàn)》。繼續(xù)做好普通高校更名和升格、民辦專(zhuān)科學(xué)校升本工作。以調(diào)整和優(yōu)化高職教育結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，嚴(yán)格控制設(shè)置數(shù)量。積極探索高職與技術(shù)（技師、高級(jí)技工）學(xué)院優(yōu)質(zhì)教育資源融合發(fā)展的路子。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，保證平穩(wěn)過(guò)渡。按照高校分類(lèi)管理和內(nèi)涵發(fā)展的要求，核定高校在校生發(fā)展規(guī)模。

17.繼續(xù)實(shí)施名校建設(shè)工程。引導(dǎo)高校根據(jù)自身實(shí)際，科學(xué)定位，特色發(fā)展。研究探索對(duì)高等學(xué)校實(shí)施分類(lèi)管理、分類(lèi)指導(dǎo)、分類(lèi)考核,遴選第二批名校工程立項(xiàng)建設(shè)單位。起草出臺(tái)《特色名校建設(shè)管理辦法》。

18.提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。實(shí)施省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色，實(shí)施精品課程工程。加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估工作，制定本科教學(xué)審核評(píng)估規(guī)范，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)合格評(píng)估試點(diǎn)，進(jìn)一步完善高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和院校合格評(píng)估工作。全面提升學(xué)生工作水平，創(chuàng)新管理、服務(wù)機(jī)制。積極推進(jìn)學(xué)生信息管理系統(tǒng)建設(shè)，做好學(xué)籍學(xué)歷管理，規(guī)范辦學(xué)秩序和行為。加強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍、指導(dǎo)課程和就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)。繼續(xù)做好免費(fèi)師范生就業(yè)工作，完成大學(xué)生入伍預(yù)征和選拔大學(xué)生應(yīng)征入伍任務(wù)。

19.提高科研創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)能力。實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃，評(píng)審認(rèn)定20個(gè)左右“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，并遴選申報(bào)2013年度國(guó)家“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。進(jìn)一步實(shí)施高?？蒲袆?chuàng)新平臺(tái)建設(shè)工程，加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、人文社科研究基地、工程（技術(shù)）研究中心建設(shè)，對(duì)“十二五”重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行中期評(píng)估，爭(zhēng)取更多科研平臺(tái)進(jìn)入省級(jí)和國(guó)家級(jí)行列。深入推進(jìn)研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，對(duì)“十二五”重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行中期評(píng)估。加強(qiáng)應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)，提升專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

七、將高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)作為中心任務(wù)

20.全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)。推進(jìn)省教師教育綜合改革，繼續(xù)實(shí)施省教師教育基地建設(shè)工程，資助建設(shè)4所省級(jí)、20所縣級(jí)教師教育基地。推進(jìn)省教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟建設(shè)。制定中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法、基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)管理辦法。制定中小學(xué)教師轉(zhuǎn)學(xué)科培訓(xùn)實(shí)施辦法，并抓好實(shí)施。繼續(xù)組織實(shí)施名師、名校長(zhǎng)建設(shè)工程、萬(wàn)名中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工程等高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)系列工程，組織開(kāi)展骨干教師海外研修、中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修，建設(shè)高層次骨干教師隊(duì)伍。創(chuàng)新中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式，加強(qiáng)骨干校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。把師德教育滲透到職前培養(yǎng)、教師準(zhǔn)入和職后培訓(xùn)的全過(guò)程，健全師德考評(píng)和獎(jiǎng)懲制度。進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村和薄弱中小學(xué)教職工編制管理，探索符合農(nóng)村中小學(xué)特點(diǎn)的管理辦法。協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)出臺(tái)特教學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步深化中小學(xué)職稱(chēng)制度改革，落實(shí)好中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革方案，突出以師德、業(yè)績(jī)、能力為導(dǎo)向，建立健全更加符合教育規(guī)律、更加符合人才評(píng)價(jià)規(guī)律的中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。啟動(dòng)教師資格制度改革試點(diǎn)，嚴(yán)把教師職業(yè)入口關(guān)。完善特級(jí)教師考核管理制度，組織好第八批特級(jí)教師評(píng)選。進(jìn)一步加大中小學(xué)教師城鄉(xiāng)輪崗支教力度，督促市、縣（市、區(qū)）建立完善城鄉(xiāng)教師定期交流制度。

21.構(gòu)建職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。以提高“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師比例為重點(diǎn)，推動(dòng)出臺(tái)中職學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)兼職教師聘用管理辦法，支持學(xué)校將20%的編制員額用于聘任專(zhuān)業(yè)兼職教師。研究出臺(tái)職業(yè)學(xué)校教師準(zhǔn)入制度實(shí)施辦法，將專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)歷、職業(yè)資格等作為準(zhǔn)入條件。改革職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)評(píng)聘辦法,將專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技能水平、教學(xué)實(shí)績(jī)、技術(shù)開(kāi)發(fā)能力等作為專(zhuān)業(yè)教師職務(wù)評(píng)聘的重要依據(jù)。全面實(shí)施齊魯名師、名校長(zhǎng)（中職教育系列）培養(yǎng)計(jì)劃，造就一批具有先進(jìn)教育理念和創(chuàng)新精神的職業(yè)教育領(lǐng)軍人物。進(jìn)一步推進(jìn)“能工巧匠進(jìn)職校計(jì)劃”，建立知名專(zhuān)家、技師、技術(shù)能手等定期到學(xué)校授課制度。以提高教師動(dòng)手操作、實(shí)踐應(yīng)用能力為核心，進(jìn)一步改進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師省級(jí)培訓(xùn)工作,擴(kuò)大、調(diào)整、認(rèn)定省級(jí)中職學(xué)校教師培訓(xùn)基地，組織骨干教師、校長(zhǎng)等各類(lèi)培訓(xùn)3000人次，建立中職師資信息數(shù)據(jù)庫(kù)。

22.努力建設(shè)高校高層次人才隊(duì)伍。深入實(shí)施“省高等學(xué)校高層次人才增長(zhǎng)計(jì)劃”，大力引進(jìn)海內(nèi)外高層次創(chuàng)新人才。扎實(shí)推進(jìn)高校領(lǐng)域泰山學(xué)者和省優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)“泰山學(xué)者工作室”“泰山學(xué)者主題沙龍”“泰山學(xué)術(shù)論壇”等，推動(dòng)學(xué)科橫向交融，激發(fā)創(chuàng)造活力。推進(jìn)實(shí)施高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、人文社會(huì)科學(xué)研究基地）首席專(zhuān)家制度。大力推進(jìn)“青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃”二期工程，重點(diǎn)實(shí)施青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者項(xiàng)目、優(yōu)秀中青年骨干教師國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目。加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè),評(píng)選表彰100名省級(jí)教學(xué)名師，100個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。扎實(shí)推進(jìn)高職院校專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)工作。開(kāi)展省屬高校人才工作目標(biāo)責(zé)任制考核，促進(jìn)人才工作政策措施有效落實(shí)。做好高等學(xué)校職稱(chēng)評(píng)審工作，進(jìn)一步發(fā)揮導(dǎo)向作用，形成更加有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境，引領(lǐng)健康學(xué)術(shù)風(fēng)氣。協(xié)調(diào)省編辦制定高校編制標(biāo)準(zhǔn)并核定編制。做好高?？?jī)效工資改革工作。

八、加強(qiáng)教育保障能力建設(shè)

23.落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)投入政策，提高教育經(jīng)費(fèi)保障能力。嚴(yán)格落實(shí)教育法定增長(zhǎng)和規(guī)劃綱要要求，繼續(xù)鞏固教育支出占財(cái)政支出20%的成果。進(jìn)一步完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)經(jīng)費(fèi)分擔(dān)責(zé)任，確保資金及時(shí)足額到位。為農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免費(fèi)發(fā)放《新華字典》。將特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提高1200元。建立普通高中教育公共財(cái)政保障體系，研究制定普通高中學(xué)校生均財(cái)政撥款基本標(biāo)準(zhǔn)。提高財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)用于職業(yè)教育的比例，合理確定新增教育經(jīng)費(fèi)用于職業(yè)教育的比例，將中職教育納入公共財(cái)政保障范圍，制定中等職業(yè)學(xué)校生均財(cái)政撥款基本標(biāo)準(zhǔn)，確保教育附加用于職業(yè)教育的投入比例。擴(kuò)大實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，支持規(guī)范化、示范性中職學(xué)校建設(shè)工程。進(jìn)一步提高高校經(jīng)費(fèi)保障水平，加大專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入力度，推進(jìn)高校內(nèi)涵發(fā)展。省屬高職生均經(jīng)費(fèi)定額提高1000元，全省公辦普通本科高校生均撥款水平達(dá)到1.2萬(wàn)元以上。建立高?；瘋L(zhǎng)效機(jī)制，防范高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。完善中職學(xué)校助學(xué)金制度，把中職教育免學(xué)費(fèi)范圍擴(kuò)大到所有農(nóng)村學(xué)生，以及涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)和家庭經(jīng)濟(jì)困難的城市學(xué)生。

24.推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。落實(shí)教育信息化重點(diǎn)工作方案，完成全省926個(gè)義務(wù)教育教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋，推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)寬帶接入與網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)環(huán)境建設(shè)。推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普遍應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)。啟動(dòng)建設(shè)教育管理和教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，提升教育管理水平。啟動(dòng)全省數(shù)字化校園試點(diǎn)工作。加大教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)力度。

25.切實(shí)推進(jìn)依法治教。加強(qiáng)教育立法工作，進(jìn)一步完善地方教育法規(guī)體系，推動(dòng)修訂《省教育督導(dǎo)條例》和制定《省普通中小學(xué)素質(zhì)教育推進(jìn)條例》工作。完成《省幼兒園管理辦法》《省中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》《省高等學(xué)校安全管理辦法》的制定、修訂工作。落實(shí)教育普法規(guī)劃，開(kāi)展教育系統(tǒng)法制宣傳教育，組織開(kāi)展“法律進(jìn)學(xué)校”活動(dòng)。推進(jìn)高校章程建設(shè)，為建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度奠定基礎(chǔ)。

26.扎實(shí)推進(jìn)教育督導(dǎo)。學(xué)習(xí)貫徹國(guó)家《教育督導(dǎo)條例》，創(chuàng)新教育督導(dǎo)體制機(jī)制，不斷完善逐級(jí)督政機(jī)制?；I備成立省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)，召開(kāi)第六屆省督學(xué)換屆大會(huì)。啟動(dòng)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估。堅(jiān)持督政與督學(xué)并重，督促指導(dǎo)市、縣搞好學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作。出臺(tái)《省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估方案》和《省中等職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案》。繼續(xù)完善督導(dǎo)責(zé)任區(qū)制度，建立教育督導(dǎo)數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，積極發(fā)揮督導(dǎo)保障作用。

第9篇：課程管理辦法范文

具體說(shuō)就是要抓住一個(gè)中心(新課程改革)，突出兩個(gè)重點(diǎn)（校本培訓(xùn)和校本教研），規(guī)范三大行為（教學(xué)視導(dǎo)、區(qū)域教研、教育科研），協(xié)調(diào)四方力量（學(xué)校、培研中心、教育行政、上級(jí)教研部門(mén)）、破解五大難題（校本課程開(kāi)發(fā)、校本教研規(guī)范、新課程學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、教師教學(xué)質(zhì)量考核和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)），全面提高質(zhì)量。

二、工作措施：

1、要進(jìn)一步明確教學(xué)工作責(zé)任。強(qiáng)化校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，教學(xué)任何時(shí)候都是學(xué)校的中心工作，校長(zhǎng)花大力氣抓教學(xué)永遠(yuǎn)沒(méi)有錯(cuò)的觀念。學(xué)校校長(zhǎng)要精確定位學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo),精心設(shè)計(jì)校本教學(xué)管理規(guī)范,為教務(wù)主任開(kāi)展教學(xué)工作創(chuàng)立良好人文環(huán)境，指導(dǎo)、支持教務(wù)主任創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。要從人力、物力、財(cái)力上為教學(xué)工作和課程改革提供強(qiáng)有力的支持。教育干事對(duì)本區(qū)域教學(xué)工作負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2、建校本培訓(xùn)基地，抓實(shí)校本師資培訓(xùn)工作。各學(xué)校要按照《興山縣2005--2008年校本培訓(xùn)工作實(shí)施意見(jiàn)》落實(shí)培訓(xùn)規(guī)劃，并按各自的規(guī)劃組織好培訓(xùn)工作。要充分發(fā)揮中心校的引領(lǐng)輻射作用,做好新教師培訓(xùn)、全員培訓(xùn)和相關(guān)的送培工作。要繼續(xù)組織好三個(gè)代表重要思想和教師職業(yè)道德培訓(xùn)，新課程培訓(xùn)和教育信息技術(shù)培訓(xùn)工作。結(jié)合校本教學(xué)研究的開(kāi)展，掀起一個(gè)新的學(xué)習(xí)。培研中心要將培訓(xùn)陣地前移到區(qū)域和學(xué)校，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，并照顧到學(xué)校的個(gè)性化需求。

3、各位校長(zhǎng)和教育干事要高度重視校本培訓(xùn)、校本教研以及校本課程開(kāi)發(fā)工作。今年六月下旬將舉辦一期“校長(zhǎng)論壇”，中心話題就是“新課程與校本化”。要求所有中學(xué)校長(zhǎng)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育干事，人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言。

4、規(guī)范教學(xué)視導(dǎo)行為。要重新定位培研中心的工作的性質(zhì)，強(qiáng)化服務(wù)，淡化管理，努力提高服務(wù)質(zhì)量。本年度要以求實(shí)效為主要目標(biāo)，從視導(dǎo)模式改革做起，開(kāi)展定單式服務(wù)與掛點(diǎn)式幫扶為主要方式的視導(dǎo)模式改革，促進(jìn)工作方式轉(zhuǎn)變。中心要向全縣學(xué)校公布所有培研員的業(yè)務(wù)資料，包括研究學(xué)科、研究方向以及相關(guān)的個(gè)人資料，供學(xué)校選擇，實(shí)現(xiàn)定單式服務(wù)。采用由服務(wù)對(duì)象確認(rèn)為主要特點(diǎn)的管理辦法，落實(shí)過(guò)程管理。上半年在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直學(xué)校試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)管理辦法，逐步在全縣推開(kāi)。同時(shí)由培研員自主聯(lián)系并申報(bào)掛點(diǎn)學(xué)校的教研組（非縣直薄弱學(xué)科，可結(jié)合區(qū)域教研組安排），以掛點(diǎn)幫扶的辦法開(kāi)展工作，要求將掛點(diǎn)學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步與教育科研的進(jìn)步作為培研員業(yè)績(jī)考核的一個(gè)指標(biāo)，加以考評(píng)。

5、規(guī)范區(qū)域教研行為，促進(jìn)校本教學(xué)研究。我縣區(qū)域教研組建設(shè)是宜昌市在全省課改工作會(huì)議上作為經(jīng)驗(yàn)介紹的成功舉措，要進(jìn)一步落實(shí)。針對(duì)前段時(shí)間區(qū)域教研組工作隨意性過(guò)大，流于形式的情況，要盡快出臺(tái)《興山縣中小學(xué)區(qū)域教研活動(dòng)規(guī)范》，抓區(qū)域教研的規(guī)范運(yùn)作，區(qū)域教研組指導(dǎo)成員必須切實(shí)履行職責(zé)，做好每次活動(dòng)的協(xié)調(diào)與業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，確保區(qū)域教研活動(dòng)有效有序，從而促進(jìn)校本教學(xué)研究的開(kāi)展，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)保證。本學(xué)年要繼續(xù)開(kāi)展先進(jìn)教研組評(píng)選工作，并在此基礎(chǔ)上評(píng)選十佳教研組長(zhǎng)和十佳教務(wù)主任，要進(jìn)一步完善評(píng)選辦法，以校本教學(xué)研究的開(kāi)展情況作為考核的重點(diǎn)，逐步建立一支高素質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍。

6、抓課改骨干教師評(píng)選與教學(xué)大檢查。本學(xué)期結(jié)合課改骨干教師評(píng)選的程序，在3--4月要開(kāi)展一次教學(xué)大檢查活動(dòng)，檢查組要確保到達(dá)所有校點(diǎn)，查看相關(guān)材料，聽(tīng)一定量的課，并與學(xué)校教師做較為深入的交流。檢查的重點(diǎn)是課程計(jì)劃落實(shí)情況、課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)情況、校本培訓(xùn)情況和教學(xué)管理情況。要通過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查研究，弄清目前教學(xué)與管理的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，尋求全面提高教育教學(xué)質(zhì)量之路，獲取第一手材料。同時(shí)通過(guò)檢查促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理在規(guī)范化方面取得較大的進(jìn)步。

7、發(fā)揮興山教育學(xué)會(huì)的研究與協(xié)調(diào)作用。一是要繼續(xù)辦好“一刊一網(wǎng)”。要在辦好《興山課改通訊》，提高刊物采編質(zhì)量和印刷質(zhì)量的同時(shí)，提高向上級(jí)刊物推薦作品的命中率。要在辦好“興山教育信息網(wǎng)”的同時(shí)開(kāi)辦“興山教育培研網(wǎng)”。以更豐富的內(nèi)容吸引全縣教師，學(xué)生參與網(wǎng)站建設(shè)。結(jié)合湖北省農(nóng)村教育信息化試點(diǎn)縣創(chuàng)建工作，各中心小學(xué)以上學(xué)校要開(kāi)通因特網(wǎng)，開(kāi)辟起網(wǎng)上教學(xué)研究陣地。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以下校點(diǎn)在開(kāi)通KU波段后要加強(qiáng)資源利用研究，推廣南陽(yáng)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，走教育信息化之路。要以興山教育培研網(wǎng)為縣級(jí)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)藝術(shù)交流，課程改革經(jīng)驗(yàn)推介，并通過(guò)這一平臺(tái)推出各校的校級(jí)名師。二是教育學(xué)會(huì)要在區(qū)域性教學(xué)研究中發(fā)揮作用，可以組織一定范圍的教學(xué)研究沙龍，也可以組織不同形式的課題研究、教學(xué)比武、成果評(píng)選活動(dòng)，以推動(dòng)校本教學(xué)研究的深入開(kāi)展。三是以教育學(xué)會(huì)為龍頭規(guī)范縣內(nèi)教育科研行為。進(jìn)一步抓好“基礎(chǔ)教育課程改革研究”課題的子課題立項(xiàng)，清理“六無(wú)”課題，按《興山縣教育科研管理辦法》的要求抓實(shí)各課題的研究過(guò)程，力求取得階段性成果。年內(nèi)要組織一次全縣教育科研優(yōu)秀成果的評(píng)選展示和獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。

8、以教學(xué)評(píng)價(jià)研究和校本課程開(kāi)發(fā)為突破口，推動(dòng)新課程改革深入開(kāi)展。一是本年度以小學(xué)師生發(fā)展性評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為研究重點(diǎn)，組織部分學(xué)校作為試點(diǎn)校，以培研中心小學(xué)組為龍頭，開(kāi)展專(zhuān)題研究，力爭(zhēng)有所突破。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要認(rèn)真組織有關(guān)學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題研究，拿出本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的評(píng)價(jià)辦法。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，讓評(píng)價(jià)成為教育教學(xué)的一個(gè)有機(jī)環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生發(fā)展。二是進(jìn)一步加大校本課程開(kāi)發(fā)的力度，各位校長(zhǎng)要和教師一起做校本資源分析，設(shè)計(jì)校級(jí)規(guī)劃，組織好校本課程開(kāi)發(fā)工作。培研中心要組織不同層次的校本課程工作交流活動(dòng)，召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，到課題試驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展調(diào)查研究，邀請(qǐng)省市專(zhuān)家視導(dǎo)，努力做好服務(wù)工作。