小學(xué)班級(jí)日常管理精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)班級(jí)日常管理范文

一、班級(jí)日常管理與學(xué)生誠信教育結(jié)合必要性

誠信教育是學(xué)生道德教育中十分重要的一部分，是在班級(jí)日常管理中極為重要的一項(xiàng)任務(wù)。我國《小學(xué)德育綱要》明確提出誠信教育應(yīng)當(dāng)成為班級(jí)日常管理重要的一部分[1]。班主任應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)規(guī)范和守則培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)，在班級(jí)的日常管理工作中應(yīng)幫助學(xué)生理解、鞏固所獲得的誠信知識(shí)，養(yǎng)成誠實(shí)守信的良好行為習(xí)慣。

二、班級(jí)日常管理中學(xué)生誠信教育應(yīng)遵守的原則

（一）誠信教育生活化

教育，和生活一直以來都是密不可分的一個(gè)整體。因而，在班級(jí)日常管理工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)都應(yīng)當(dāng)遵守生活化原則。在日常的生活和學(xué)習(xí)過程中，在班級(jí)日常管理工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)和教育。與此同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)將班級(jí)氛圍營造為誠實(shí)守信的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在生活的一點(diǎn)一滴中理解和體會(huì)誠信這一概念，進(jìn)而自然地生出誠信的情感和行為。

（二）注重誠信教育滲透性

提及滲透性，必須要提到“隱性課程”這一概念[2]。隱性課程是指，在學(xué)校教育過程中，以間接、內(nèi)隱的方式來體現(xiàn)的課程。隱形課程如果運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的誠信教育有很大正面影響，他能滲透進(jìn)學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，使得學(xué)生們一直生活在誠實(shí)守信的環(huán)境之中，潛移默化的對(duì)學(xué)生們的行為、思想產(chǎn)生影響。長此以往，學(xué)生們自然就會(huì)形成誠信的思想、行為習(xí)慣。

（三）誠信教育要因材施教

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)格外注意因材施教原則，在班級(jí)日常管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育這一過程也應(yīng)同樣遵守這一原則。因材施教其實(shí)就是根據(jù)教育目標(biāo)在性格、經(jīng)歷、行為習(xí)慣等方面的不同，并結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)及個(gè)人教育方法，有針對(duì)性、有專門性的采用不同的教育方法，力求獲得最好教育成果。在學(xué)校教育階段，學(xué)生們的年齡、個(gè)性、能力、生活背景都不盡相同，因此在班級(jí)的日常管理工作中也同樣應(yīng)采取不同方法和手段，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合適的誠信教育。

三、班級(jí)日常管理工作中對(duì)學(xué)生誠信教育可采取的措施

（一）營造班級(jí)誠實(shí)守信環(huán)境

教育所處的環(huán)境對(duì)學(xué)生們性格的養(yǎng)成有極大影響，能在不知不覺中影響學(xué)生們的思想道德水準(zhǔn)。因此在因而在班級(jí)日常管理工作中，班主任應(yīng)注意班級(jí)的生活環(huán)境及規(guī)章制度的建立。加強(qiáng)對(duì)這兩個(gè)方面的建設(shè)，促使學(xué)生們能在日常學(xué)習(xí)生活中從這些方面受到正面、積極的引導(dǎo)，進(jìn)而建立誠實(shí)守信的品格。（二）建立誠實(shí)守信的榜樣對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講，榜樣有著極大的影響作用學(xué)生很容易受到榜樣的感召，對(duì)榜樣進(jìn)行崇拜，并對(duì)其行為進(jìn)行模仿。因此在班級(jí)日常管理工作中，班主任可以運(yùn)用典型教育法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生們樹立一個(gè)誠信典型，用這一榜樣來感召、帶動(dòng)學(xué)生們，讓學(xué)生們自發(fā)的向榜樣學(xué)習(xí)，主動(dòng)對(duì)其誠實(shí)守信的行為、品質(zhì)進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，藉此讓學(xué)生們更加誠信[3]。

（三）建立完整的評(píng)價(jià)體系和理論

良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，歸根結(jié)底就是一個(gè)由“你要做”變成“我要做”即由他律到自律的過程。學(xué)生們的誠信教育同樣如此。因而在班級(jí)日常的管理工作過程中，班主任應(yīng)建立一套完整的關(guān)于誠信評(píng)價(jià)的理論體系，對(duì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中的誠實(shí)守信行為進(jìn)行量化、考核和評(píng)價(jià)，促使學(xué)生們不斷提升對(duì)誠信的理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是誠信、怎么樣才能做到誠信，讓學(xué)生們?cè)谇楦猩钐幣囵B(yǎng)出誠信的感情，并最終在生活的方方面面都能做到誠實(shí)守信。

（四）教師以身作則，言傳身教

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育，自己以身作則是重要的一步。作為老師，應(yīng)當(dāng)以信養(yǎng)信，用自身的誠信行為去帶動(dòng)學(xué)生們。學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)受到老師的影響極大，尤其是在小學(xué)這個(gè)階段，對(duì)于老師有著依賴、信任的感情，并一直以老師為榜樣，以老師的行為為范例。因此在班級(jí)日常管理過程中，不僅要對(duì)學(xué)生們的行為進(jìn)行規(guī)范和要求，更應(yīng)該用更高標(biāo)準(zhǔn)去要求自己讓自己成為學(xué)生們的好老師，好榜樣。最終影響整個(gè)班級(jí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)出誠信的優(yōu)秀品格。

結(jié)語

在人們的一生之中，小學(xué)階段是基礎(chǔ)階段，是為整個(gè)生命打地基的關(guān)鍵階段。此時(shí)學(xué)生們的年齡較小，今后的很多思想和行為都是受到小時(shí)候的經(jīng)歷、教育的影響，是今后行為的形成階段。因此這時(shí)對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行誠信教育對(duì)學(xué)生們今后的習(xí)慣、行為、今后的發(fā)展有著重要意義。學(xué)生們多數(shù)時(shí)間在班級(jí)中，因此要想提高誠信教育的效果，必須要在日常管理中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行誠信教育。對(duì)此教師要有足夠的重視，根據(jù)班級(jí)和學(xué)生們的實(shí)際情況采取合適的措施，在對(duì)班級(jí)的日常管理中滲透進(jìn)誠信的教育，進(jìn)一步提高學(xué)生們的道德水準(zhǔn)，為學(xué)生們將來的行為、思想、人格、三觀的建立奠定良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生們走上正確的道路，保證學(xué)生們將來能健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]羅成翼,黃建美,劉鎮(zhèn)江等.開設(shè)“學(xué)生誠信教育”課初探[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2012,（10）:98-100.

[2]韋美立.班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生誠信教育的思考[J].東方教育,2015,（2）:257.

第2篇：小學(xué)班級(jí)日常管理范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新實(shí)踐小學(xué)班主任在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)重要地位，其直接會(huì)對(duì)學(xué)生的成長造成影響，其中尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，以及道德意識(shí)的成長等均在很大程度上受到班主任的影響。因此，在開展班級(jí)管理的過程中，小學(xué)班主任需要不斷開展各種活動(dòng)，與家長共同完成對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，從而促使學(xué)生更好地發(fā)展。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理的內(nèi)容

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的初始階段，其對(duì)學(xué)校的了解較少，并且在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)學(xué)校的日常生活，需要一定時(shí)間才能完成身份的轉(zhuǎn)型。由于學(xué)生正處在不斷發(fā)育的階段，日常生活中很容易因?yàn)楦鞣N原因而出現(xiàn)損傷等導(dǎo)致其正常生長受到嚴(yán)重影響。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未成熟，并且道德觀、人生觀、世界觀和價(jià)值觀都處在逐漸形成的階段。這就對(duì)小學(xué)班主任的班級(jí)管理提出了更多的要求，其中不僅要在日常班級(jí)管理中保護(hù)好學(xué)生的生命安全，還要通過班級(jí)活動(dòng)的開展讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和三觀。同時(shí)，在傳授知識(shí)的過程中要盡量保證知識(shí)的豐富性和多樣性，將安全教育融入到課堂教學(xué)中，從而讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識(shí)。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐

1.以人文本開展班級(jí)管理

在開展班級(jí)管理的過程中，小學(xué)班主任要將以人為本作為指導(dǎo)性觀念。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，其對(duì)外界的認(rèn)知主要是通過教師和家長來完成，尤其是教師與學(xué)生接觸的實(shí)踐較長，因此其對(duì)學(xué)生的認(rèn)知影響很大。但小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較重，班主任在開展日常工作的過程中需要面對(duì)全班的學(xué)生，其可能沒有經(jīng)歷顧及所有學(xué)生。因此，在開展班級(jí)管理的過程中，班主任必須要將以人為本的理念作為指導(dǎo)性理念，在與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中讓其感受到教師真摯的情感關(guān)懷，讓學(xué)生對(duì)班主任有更好的影響，從而確保班級(jí)管理工作能夠順利完成。同時(shí)，在開展班級(jí)管理的過程中，教師應(yīng)盡量以學(xué)生的利益為基礎(chǔ)，并且多讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，從而促使其更好地成長。

2.幫助學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)

在開展小學(xué)班級(jí)管理的過程中，教師還要幫助學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生受到家長的溺愛，其在與人相處的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)蠻不講理的情況，并且很少會(huì)為其它人考慮，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致教師無法正常開展班級(jí)管理活動(dòng)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的正常成長受到嚴(yán)重影響。因此在開展班級(jí)管理的過程中，班主任可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，告訴學(xué)生其在班級(jí)和家庭中都應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任，這樣才能讓家長和教師的責(zé)任得到減輕。實(shí)際班級(jí)管理中，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)游戲，游戲模式以逐輪淘汰制為主，通過多輪游戲逐漸淘汰團(tuán)隊(duì)中的成員，這樣每一輪剩下的學(xué)生均會(huì)感覺到自己對(duì)團(tuán)隊(duì)勝利的重要性，從而逐漸養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生管理隊(duì)伍

小學(xué)生的年齡較小，但其在成長的過程中經(jīng)常會(huì)希望自己在生活中能夠扮演大人的角色，從而更好地按照自己的意愿開展日?；顒?dòng)。班主任可以根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)組織學(xué)生形成學(xué)生管理隊(duì)伍，讓學(xué)生積極參與到班級(jí)的日常管理中。在班級(jí)正常運(yùn)行一段時(shí)間后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行班委選舉，通過投票的方式學(xué)生管理體系，讓學(xué)生逐漸成為班級(jí)管理的重要組成部分。班主任在班級(jí)管理過程中要不斷對(duì)學(xué)生管理隊(duì)伍進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)其正確完成班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的處理，從而提升其班級(jí)管理能力。這樣不僅能有效減少班主任在班級(jí)管理中的工作量，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況定期舉行班干部換屆選舉，讓所有學(xué)生均有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)的日常管理中。另外，在學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)的過程中，其還能將學(xué)生的想法更好地表達(dá)出來，從而為班主任班級(jí)管理方案的制定提供依據(jù)。另外，班級(jí)干部也是學(xué)生，其在開展班級(jí)管理活動(dòng)的過程中能更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣能促使班級(jí)管理活動(dòng)更加順利地開展。

4.以真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

在開展班級(jí)管理活動(dòng)的過程中，班主任還要用真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生多存在怕老師的心理，其剛接觸教師時(shí)會(huì)覺得教師威嚴(yán)不可侵犯，并且容易將教師的形象固化。小學(xué)班主任在與學(xué)生接觸時(shí)若未及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種情況，將會(huì)對(duì)其后續(xù)的班級(jí)管理工作造成嚴(yán)重影響。這主要是因?yàn)閷W(xué)生處于對(duì)教師的畏懼，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生教師的要求必須要執(zhí)行的想法，這樣不僅會(huì)磨滅學(xué)生的創(chuàng)造力，還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生失去應(yīng)有的活力。因此，教師在開展班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候要盡量保持真誠的態(tài)度，讓學(xué)生感覺到班主任和藹

可親但卻有一定的威信。實(shí)際工作中小學(xué)班主任應(yīng)站在學(xué)生的角度思考問題，并且要在與學(xué)生交流時(shí)盡量考慮學(xué)生的感受和利益，從而在學(xué)生的心中留下更好的印象。另外，教師還可以在學(xué)生開展班級(jí)游戲的時(shí)候積極參與，讓學(xué)生感覺到班主任的親切，從而與學(xué)生建立更好的關(guān)系。

三、結(jié)語

根據(jù)小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)際情況，班級(jí)管理活動(dòng)難以正常開展。分析其原因，首先，是教師的班級(jí)管理理念存在不足，其沒能將學(xué)生作為班級(jí)管理的主體，而是根據(jù)自身對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的理解開展日?；顒?dòng)；其次，是學(xué)生的責(zé)任意識(shí)較差，其沒有形成較少的班級(jí)責(zé)任意識(shí)，導(dǎo)致班主任在開展班級(jí)管理的過程中難度較大；再次，小學(xué)班主任對(duì)班委體系的建立不夠重視，沒有組織學(xué)生進(jìn)行班委選舉或班委選舉后沒有讓其實(shí)際參與到班級(jí)管理中；最后，一些教師在開展班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不正確，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼甚至厭惡的情緒。在開展小學(xué)班級(jí)管理時(shí)，班主任必須要讓以上問題得到解決，這樣才能讓班級(jí)管理活動(dòng)順利完成。

參考文獻(xiàn)： 

[1]閆清馨，劉曉華.小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國校外教育，2017，（07） ：37-38. 

[2]潘芹芹.小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐措施探析[J].好家長，2016，（43） ：63. 

[3]王忠平，趙金貴.小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].新課程，2016，（01） ：253. 

第3篇：小學(xué)班級(jí)日常管理范文

要以教育教學(xué)為中心，以“教研”為載體，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平。常規(guī)的教研重在抓好教學(xué)的備、教、改、輔工作，我校以校本教研為載體，圍繞“學(xué)科有特點(diǎn)，學(xué)生有特長，學(xué)校有特色”的具體目標(biāo)，開展特色教育創(chuàng)建工作，力爭三年形成學(xué)校特色，五年內(nèi)把我校建成“合肥市特色學(xué)?！薄＞唧w要做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、創(chuàng)建特色背景

優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、良好的育人環(huán)境、規(guī)范的學(xué)校管理、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)的教育資源、初見端倪的學(xué)科特色。

二、創(chuàng)建特色目標(biāo)

在未來三年的時(shí)間里，努力實(shí)現(xiàn)“三特”：“學(xué)生人人有特長、班級(jí)個(gè)個(gè)有特點(diǎn)、學(xué)?？瓶朴刑厣?；讓學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲”。通過五年時(shí)間，完成建成“特色學(xué)?！蹦繕?biāo)。

三、創(chuàng)建特色體制

依省市區(qū)有關(guān)文件精神，本著“精兵簡政、職責(zé)明晰、務(wù)實(shí)高效”的原則，學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)也將進(jìn)行調(diào)整，校長室下設(shè)“一辦四處五部”：1.“一辦四處”：辦公室、教務(wù)處、總務(wù)處、教研處、德育處。辦公室：負(fù)責(zé)日常公文處理、會(huì)議安排、來人來訪接待、新聞報(bào)道、功能室與辦公室管理、檔案管理、特色辦學(xué)的宣傳報(bào)道等工作；教務(wù)處：負(fù)責(zé)教學(xué)教研的常規(guī)管理、校本培訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)、特長生的培養(yǎng)、教研部工作的指導(dǎo)等；總務(wù)處：負(fù)責(zé)學(xué)校師生的安全、設(shè)施建設(shè)、環(huán)境衛(wèi)生、教育教學(xué)與特色發(fā)展的后勤保障等；教研處：負(fù)責(zé)學(xué)校常規(guī)的教研活動(dòng)、課題研究、校本課程的開發(fā)與研究等工作；德育處：負(fù)責(zé)學(xué)生的常規(guī)管理、德育、心理咨詢、班級(jí)管理、文明創(chuàng)建、環(huán)境衛(wèi)生、特色發(fā)展等工作。2.“五部”：文科部、理科部、外語部、藝體部、信息部，每個(gè)部設(shè)1～2名主任，享受中層副職待遇，具體負(fù)責(zé)所在部的教學(xué)與教研、校本研修、特色發(fā)展、日常管理等工作。文科部：負(fù)責(zé)中小學(xué)的語文、政治、歷史、地理、文綜等學(xué)科的教學(xué)與教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。理科部：負(fù)責(zé)中小學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、理綜等學(xué)科的教學(xué)與教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。外語部：負(fù)責(zé)中小學(xué)外語學(xué)科的教學(xué)與教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。藝體部：負(fù)責(zé)中小學(xué)的音樂、體育、美術(shù)、健康、心理等學(xué)科的教學(xué)教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。信息部：負(fù)責(zé)中小學(xué)計(jì)算機(jī)等學(xué)科的教學(xué)教研、學(xué)籍管理、校園網(wǎng)管理、特色教育、校本研修、辦公數(shù)字化等工作。新機(jī)構(gòu)成立后，原有的教研組自動(dòng)解散。

四、創(chuàng)建特色方案

特色項(xiàng)目：“少年足球隊(duì)”“少年籃球隊(duì)”“少年乒乓球隊(duì)”“少年合唱團(tuán)”“少年鼓樂團(tuán)”“少年書畫班”“少年啦啦操隊(duì)”“少年輪滑隊(duì)”“少年理科實(shí)驗(yàn)班”“少年信息技術(shù)班”“青少年文學(xué)社”“日有所誦”等。

操作平臺(tái)：通過常規(guī)教學(xué)、組隊(duì)訓(xùn)練、參加比賽、課外興趣小組、舉辦各類活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的特長、提高學(xué)生的素質(zhì)、創(chuàng)建特色教育品牌。對(duì)所辦的特色班進(jìn)行歸類，由相關(guān)部門負(fù)責(zé)組織管理。所需師資原則上要就地取材，若有必要可外請(qǐng)教師。要建立完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)師生參與特色教育的積極性和創(chuàng)造性。

具體要求：第一，家長、教師、學(xué)生都要轉(zhuǎn)變觀念，把“文化課成績”與“特長培養(yǎng)”放到同樣重要的位置；第二，在組隊(duì)活動(dòng)過程中，既要看學(xué)生的天賦、興趣和特長，又要看學(xué)生的文化課成績；第三，學(xué)校要多提供場館、器械和人力資源，家庭要加大教育投入；第四，教學(xué)和訓(xùn)練要制度化、常規(guī)化、正規(guī)化；第五，學(xué)校要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各方面的人才。

第4篇：小學(xué)班級(jí)日常管理范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理，管理藝術(shù)

前言：小學(xué)班級(jí)管理中最重要的是對(duì)孩子們的說服和教育，從本質(zhì)上來說是帶有說服性質(zhì)的藝術(shù)管理。班主任作為班級(jí)管理的引導(dǎo)者和實(shí)施者，其語言和行為都會(huì)影響到學(xué)生的言行，所以，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理事物之前，首先就要注意自己的形象塑造。小學(xué)是孩子性格和人格建立的關(guān)鍵時(shí)期，因此，作為班級(jí)管理者的的班主任，在做好班級(jí)日常管理工作的同時(shí)，還應(yīng)考慮到不同性格學(xué)生之間的發(fā)展，努力把班級(jí)建設(shè)成為具有和諧氣氛的小型場合，打造屬于教育管理的和諧藝術(shù)。

1.小學(xué)班級(jí)管理的日常事務(wù)都有哪些

1.1小學(xué)班主任的重要性

班級(jí)是學(xué)校最基本也是最重要的組成單位，學(xué)校為了做好班級(jí)學(xué)生的管理工作，一般都會(huì)給每個(gè)班級(jí)配一個(gè)班主任，在小學(xué)班級(jí)的日常管理中，班主任發(fā)揮著核心和靈魂的作用。在實(shí)際班級(jí)管理中，班主任既擔(dān)任管理班級(jí)事務(wù)的責(zé)任，同時(shí)也是某一學(xué)科的授課老師，班主任的管理能力、授課態(tài)度、教育水平都對(duì)學(xué)生成績的好壞和人格素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用。所以，作為小學(xué)班級(jí)的管理者，班主任必須要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為學(xué)校帶出一個(gè)成績優(yōu)異、積極健康的班級(jí)。為班級(jí)的管理和諧藝術(shù)貢獻(xiàn)自己的努力的力量。

1.2對(duì)學(xué)生遵守學(xué)生準(zhǔn)則和課堂紀(jì)律的培養(yǎng)

小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性往往給班級(jí)的管理工作帶來不少的麻煩，而小學(xué)時(shí)代又是培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的最佳時(shí)期，所以，在小學(xué)階段的班級(jí)管理工作中，最重要的一項(xiàng)就是培養(yǎng)他們自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，做到課上認(rèn)真聽講，不搞小動(dòng)作，課下認(rèn)真遵守法律。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講和遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣，班級(jí)的管理者和其他任課老師在教學(xué)時(shí)要采用鼓勵(lì)式的教學(xué)模式，積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)具有良好聽講習(xí)慣的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3班級(jí)管理工作之學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)

一個(gè)人修養(yǎng)的深淺程度，往往跟其受的教育有很大關(guān)聯(lián)，小學(xué)是孩子模仿能力特別強(qiáng)的時(shí)期，在這個(gè)特殊階段，一定注意對(duì)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。為了做好該項(xiàng)管理工作，班主任要抽出專門的時(shí)間進(jìn)行該項(xiàng)訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌相關(guān)知識(shí)和故事的講解，并讓學(xué)生們對(duì)號(hào)入住，在講課中規(guī)范學(xué)生的文明禮貌行為。為了更加形象和生動(dòng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，班主任還可以在班級(jí)開展文明禮貌的評(píng)選活動(dòng)，讓同學(xué)們選出自己心中最文明禮貌的同學(xué)，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣培養(yǎng)的興趣。

1.4健康衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)也是班級(jí)管理工作的重要組成

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的家庭都是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子的寵溺行為也越來越多，在家里，孩子們的衛(wèi)生都是父母或者長輩幫他們解決，這對(duì)孩子的健康發(fā)展其實(shí)是不利的。因此，為了從小就培養(yǎng)孩子良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣，在學(xué)校里都會(huì)安排值日等一些衛(wèi)生活動(dòng)。作為剛剛接觸家庭以外的獨(dú)生子女，班主任首先應(yīng)該做的就是培養(yǎng)學(xué)生做好的值日習(xí)慣，而這就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手的教，如班主任應(yīng)該給學(xué)生示范掃地、拖地、擦桌子、整理講臺(tái)等的正確做法，在學(xué)生們第一次進(jìn)行值日時(shí)，最好在旁邊耐心的指導(dǎo)和示范，對(duì)于學(xué)生們的勞動(dòng)成果也要給予適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和表揚(yáng)。必要時(shí)，班主任還可以開展一些小活動(dòng)，比如大掃除等，并適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?yōu)榇蠹曳?wù)和積極勞動(dòng)的意識(shí)。

2.小學(xué)班級(jí)管理的藝術(shù)性

要想使小學(xué)班級(jí)的管理升華為具有和諧特性的藝術(shù)行為，要從以下幾點(diǎn)入手：

2.1班主任形象的樹立

班主任要想在學(xué)生中樹立良好的形象，就到在做好自身工作的同時(shí)，積極主動(dòng)地融入到學(xué)生中間去。為了樹立自身的良好形象班主任應(yīng)該做到：開好班會(huì)、.抓好衛(wèi)生、做好表率。對(duì)于剛剛進(jìn)入校園的學(xué)生來說，時(shí)間觀念是很淡薄的，但是他們也是最聽話的，所以，班主任一定要在學(xué)生中做好表率，也許有些學(xué)生遇到天氣不好的時(shí)候就不想上學(xué)，班主任在這種天氣下應(yīng)該做到準(zhǔn)時(shí)到校，以自身行為規(guī)范學(xué)生的行為。

2.2認(rèn)清形勢(shì)，做好學(xué)科滲透工作

班級(jí)管理者同時(shí)也是教育工作者，在日常的教學(xué)活動(dòng)中也擔(dān)負(fù)著授課的重任，所以做一個(gè)有知識(shí)有文化的教師也是班主任的管理責(zé)任。小學(xué)是學(xué)生好奇心最重的階段，在學(xué)生的過程中也許會(huì)提出許多問題，所以學(xué)生一般可以接受缺乏人格魅力的教師，但是如果教師在授課中不能解決學(xué)生提出的問題，就會(huì)給學(xué)生留下學(xué)術(shù)水平低下的印象。平時(shí)，班主任在管理工作中是比較嚴(yán)肅的，而作為授課教師，是老師顛覆這一形象的最佳時(shí)期，教師可以把自己的授課風(fēng)格改為風(fēng)趣、幽默的形式。為班級(jí)的管理工作做另一程度上的貢獻(xiàn)。

2.3加強(qiáng)學(xué)生家長與學(xué)校之間的溝通

家長與學(xué)校之間的溝通是加強(qiáng)學(xué)生教育工作的重要渠道，而家長會(huì)是學(xué)校開展的家長與教師之間交流的主要方式，在家長會(huì)上，班主任要把每個(gè)學(xué)生該階段的表現(xiàn)以及主要心理活動(dòng)給家長耐心講解，幫助家長了解學(xué)生在家庭之外的情況，使家長能夠更加全面的了解學(xué)生的成長。此外，為了孩子更好的發(fā)展，家長應(yīng)該通過學(xué)生在家和學(xué)校不同的表現(xiàn)特點(diǎn)對(duì)班主任加以委托，兩者共同努力為孩子的更好發(fā)展都做出自己的貢獻(xiàn)。對(duì)于成績不太好的同學(xué)，老師和家長更應(yīng)該聯(lián)合行動(dòng)，適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行心理上的激勵(lì)和行為以及物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，幫助孩子走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，重拾學(xué)習(xí)的信心和興趣。

結(jié)語：對(duì)任何一個(gè)年齡段的班級(jí)進(jìn)行管理的首要目的都是要抓好學(xué)生的教育工作，而小學(xué)是學(xué)生教育工作的起點(diǎn)，只有做好了小學(xué)班級(jí)的管理工作，才能給學(xué)生的教育開啟一個(gè)好的方向。然而，雖然小學(xué)階段的課程并不繁瑣，但是小學(xué)班級(jí)的管理工作確實(shí)一個(gè)大工程。這是因?yàn)?，小學(xué)班級(jí)的管理是需要因人而異的，對(duì)于不同性格的人，教師要利用不同的教育方式和說話方式來對(duì)其進(jìn)行言傳身教，管理工作的執(zhí)行也應(yīng)該把握分寸、掌握時(shí)機(jī)，把對(duì)他們的教育和管理，開展成為具有和諧特點(diǎn)的藝術(shù)行為，帶動(dòng)小學(xué)的教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊鳳仙，《淺談小學(xué)班級(jí)管理中的幾個(gè)誤區(qū)》，[J]，教育隨筆，2010年2月

第5篇：小學(xué)班級(jí)日常管理范文

小學(xué)班級(jí)自主管理細(xì)則一一、指導(dǎo)思想

為了切實(shí)加強(qiáng)我校校園文明建設(shè)，營造班級(jí)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力，創(chuàng)建一個(gè)溫馨和諧的教室環(huán)境，學(xué)校決定舉行班級(jí)文化布置評(píng)比活動(dòng)，讓書香飄滿每個(gè)教室，飄滿整個(gè)校園，讓環(huán)境影響學(xué)生從而教育學(xué)生。

二、總體目標(biāo)

讓班級(jí)充滿活力，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。

三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月 9日

四、評(píng)比時(shí)間：20xx年10月 12日下午放學(xué)

五、評(píng)委成員

組 長：張 輝

副組長：張志堅(jiān)

組 員：田什科、李建森、劉士峰

六、布置要求

1. 以人為本，突出班級(jí)特色，形成獨(dú)特的班級(jí)文化。

2.注重創(chuàng)設(shè)濃郁的班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.班級(jí)布置形式上要新穎、活潑、美觀、大方，力求育人的目的。

4.教室環(huán)境布置，要注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、年級(jí)特點(diǎn)，注意突出知識(shí)性、趣味性、鼓勵(lì)性、教育性。

5.教室環(huán)境布置要注意整體協(xié)調(diào)，布局統(tǒng)一，防止因雜亂無章、缺乏美感。

6.教室環(huán)境的布置也要符合教育規(guī)律，既能美化環(huán)境，營造良好氛圍，又能賞心悅目，陶冶學(xué)生情操，起到真正無聲的教育作用。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

高年級(jí)組(五六年級(jí))：一等獎(jiǎng)1個(gè)

中年級(jí)組(三四年級(jí))：一等獎(jiǎng)1個(gè)

低年級(jí)組(一二年級(jí))：一等獎(jiǎng)1個(gè)

八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

本次活動(dòng)納入班主任考核，獲得一、二、三等獎(jiǎng)的班級(jí)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并表彰，同時(shí)分別在十一月份班主任考核中加2、1.5、1分。

附：評(píng)分細(xì)則

1 整體環(huán)境 (3分)

(1)教室整體上整潔有序，講臺(tái)、課桌、辦公桌擺放整齊，課桌上無課本等學(xué)習(xí)用品。(1分)

(2)地面、桌椅側(cè)面、上面無污垢;門窗潔凈明亮，無灰塵，墻上無腳印、污漬等;窗臺(tái)無堆放;墻角無蛛網(wǎng);衛(wèi)生工具擺放整齊;外面扶手無灰塵。(1分)

(3)教室布置和諧、美觀，色調(diào)統(tǒng)一，符合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。(1分)

2 布置內(nèi)容 (3分)

(1)內(nèi)容積極健康向上，貼近學(xué)生，能鼓舞人，教育人。(1分)

(2)班級(jí)布置有適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、德育等。(2分)

3 創(chuàng)意、特色 (3分)欄目設(shè)計(jì)布置有名稱有創(chuàng)意。(3分)

4、整體效果(2分)整體布置個(gè)性化，有自己的風(fēng)格。(2分)

小學(xué)班級(jí)自主管理細(xì)則二一、 每小隊(duì)每周共100分，每個(gè)隊(duì)員都可以為本隊(duì)做貢獻(xiàn)增加分?jǐn)?shù)!

二、 每天以《小組每周評(píng)比欄》為評(píng)比依據(jù)加減分，做到獎(jiǎng)罰分明!

三、 家庭作業(yè)：未完成(或未交)扣2分，作業(yè)得B扣1分;書寫認(rèn)真準(zhǔn)確得A++獎(jiǎng)勵(lì)1分　。

四、 課堂紀(jì)律：不認(rèn)真聽講，影響別人或做小動(dòng)作扣1分;發(fā)言聲音響亮、落落大方，語言流暢，獎(jiǎng)勵(lì)1分。

五、 課間游戲：不能文明游戲，被校值日生記名一次扣2分;不在規(guī)定區(qū)域內(nèi)游戲、追逐、奔跑發(fā)現(xiàn)一次扣1分。

六、 文明禮儀：入校禮儀不規(guī)范，;文明禮貌表現(xiàn)突出表揚(yáng)一次加1分;

七、 衛(wèi)生保持：桌位下面有垃圾，桌椅不整齊，桌兜內(nèi)書本凌亂發(fā)現(xiàn)一次扣1分;

八、 周小組加分：每天在以上五個(gè)方面沒有扣分，表現(xiàn)特別突出的小組可根據(jù)教師要求加分;

九、 周總分計(jì)分方法：每周100分減去組內(nèi)個(gè)人扣分，再加上小組加分，最終得出周總分，排出組間名次。

十、 獎(jiǎng)勵(lì)方法：每周排名前三的小組可以頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品;

小學(xué)班級(jí)自主管理細(xì)則三為配合學(xué)校工作，加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為核心，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，特制定如下班級(jí)量化評(píng)比細(xì)則。

一、學(xué)月評(píng)價(jià)(總分：100分)

(一)校風(fēng)校紀(jì)檢查(占60%)

1、文明守紀(jì)(50分)

(1)按時(shí)上學(xué)不隨便缺課。遲到1人次扣1分，曠課1人次扣2分。

(2)早晨、下午到校后不允許玩耍、追逐打鬧等，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。課前及時(shí)做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，上課專心聽講，不隨便講話、打鬧、下位，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，并認(rèn)真完成作業(yè)，違者每人次扣1分。

(3)要尊敬老師和長輩，見到后要主動(dòng)問好;進(jìn)辦公室要喊報(bào)告;違者每人次扣1分。團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架罵人，不說侮辱他人人格的語言。課下不追逐打鬧、高聲叫嚷、不圍觀來賓車輛。違者每人次扣2分。

(4)準(zhǔn)時(shí)參加課間操，集合要做到快、靜、齊，做操要認(rèn)真、準(zhǔn)確、呼號(hào)要響亮準(zhǔn)確、教師要跟隊(duì)，達(dá)不到要求扣3分。積極參加校會(huì)、升旗儀式及學(xué)校組織的各種活動(dòng)，集合要快速，老師講話時(shí)隊(duì)形保持整齊，不準(zhǔn)說話。帶回時(shí)要按順序離開地點(diǎn)，否則每人次扣2分。

(5)放學(xué)集合隊(duì)伍要快速、整齊、不脫節(jié)、不擁擠，行進(jìn)中不跑步、不搶道，呼號(hào)嘹亮。否則扣該班2分。街隊(duì)要整齊，遵守交通規(guī)則，進(jìn)校后不騎自行車，在校外不允許騎快車，不玩火，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，否則扣該班3分。

(6)要愛護(hù)學(xué)校及群眾的一草一木。不隨便損壞學(xué)校的花草樹木、桌凳門窗、衛(wèi)生用具等學(xué)校的一切財(cái)物。離校時(shí)要關(guān)好門窗、斷電，否則，視情節(jié)輕重給予處理(包括罰款處理)并扣該班510分。

(7)學(xué)校允許較遠(yuǎn)的同學(xué)騎自行車，自行車要按指定位置擺放整齊并上鎖。不準(zhǔn)騎沒有鎖、站不穩(wěn)的自行車，停放時(shí)，車把一律向左邊扭把。自行車車棚從南往北依次是五年級(jí)兩間，四年級(jí)兩間，三年級(jí)一班一間，三年級(jí)二班一間，最北邊三間為教師車輛擺放位置，達(dá)不到要求的不允許騎自行車，否則每人次扣該班2分。

2、衛(wèi)生方面(50分)

(1)個(gè)人衛(wèi)生

①要衣著整潔，手、臉、脖子、腳干凈，要勤刷牙、勤剪指甲、勤理發(fā)。達(dá)不到要求者每人次扣1分。

②不喝生水、不吃零食，不隨地吐痰，不亂扔紙屑、果皮，注意飲食衛(wèi)生。否則每人次扣1分。教室空氣不清新，每發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

(2)環(huán)境衛(wèi)生：

①室內(nèi)外衛(wèi)生要潔凈，地面無垃圾、紙屑、痰跡，門窗、玻璃無塵土。達(dá)不到要求的，每處扣2分。

②桌凳、衛(wèi)生用具擺放要整齊，張貼要規(guī)范，墻壁無污垢，不準(zhǔn)將墻壁弄臟，更不準(zhǔn)在墻壁上亂涂亂畫。達(dá)不到要求者扣5-10分。

(二)各項(xiàng)活動(dòng)(占40%)

1、學(xué)校集中檢查(50分)

每周一下午進(jìn)行衛(wèi)生掃除活動(dòng)，學(xué)校將組織人員進(jìn)行檢查，對(duì)檢查的成績求其平均分，納入量化。平時(shí)對(duì)紀(jì)律、學(xué)習(xí)等進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果納入量化。

2、其他活動(dòng)(50分)

學(xué)校將不定期地舉行各種活動(dòng)，在活動(dòng)前制定具體的方案，學(xué)校將根據(jù)方案對(duì)各班進(jìn)行量化。如一學(xué)月內(nèi)舉行多次活動(dòng)，則取平均值進(jìn)行量化。

(三)加分項(xiàng)

(1)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生爭做好人好事，如幫助他人、拾金不昧等，凡是班內(nèi)做了好人好事，學(xué)校將視情況給予加1-2分。

(2)學(xué)校因特殊情況，需要某些班級(jí)參加打掃本班衛(wèi)生區(qū)以外的其他勞動(dòng)，每參加一次，給班級(jí)加1-2分。

(3)學(xué)生為學(xué)校作出了突出貢獻(xiàn)的，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等，學(xué)校視情況加1-2分。

二、學(xué)期評(píng)價(jià)(總分：100分)

1、日常管理(占60%)

各學(xué)月班級(jí)量化成績的平均值按60%折算后，即為本學(xué)期班級(jí)日常管理得分。

2、班級(jí)成績(占40%)

每個(gè)學(xué)科取得全鄉(xiāng)第一名記100分，最后一名記20分，中間按等分法依次遞減。班級(jí)各學(xué)科得分的平均值按40%折算后，即為本學(xué)期班級(jí)成績得分。

第6篇：小學(xué)班級(jí)日常管理范文

精細(xì)化管理是企業(yè)管理中的一個(gè)重要理念，主要是指在企業(yè)管理中將分工和服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化，落實(shí)每一個(gè)人的責(zé)任，使每一個(gè)人能夠明確自己的工作職責(zé)，并且按照工作職責(zé)要求每天及時(shí)按質(zhì)完成自己的任務(wù)，當(dāng)出現(xiàn)任何問題時(shí)要及時(shí)糾正和處理。這種精細(xì)化管理模式能夠增強(qiáng)企業(yè)的執(zhí)行力，并最大限度地降低成本和資源，提高企業(yè)管理的成效。

二、為什么要在初中班級(jí)管理中實(shí)施精細(xì)化管理

在初中班級(jí)管理中實(shí)施精細(xì)化管理，一方面，“班主任的職責(zé)之一是認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍?！盵引用自教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的通知（2009）]在現(xiàn)實(shí)中，班主任除了自己的學(xué)科教學(xué)外，他們將大部分時(shí)間和精力都投入到班級(jí)的日常管理工作之中，但往往由于管理方法的不科學(xué)導(dǎo)致事倍功半，以至于班級(jí)管理工作耗時(shí)低效。此時(shí)，若借鑒企業(yè)的精細(xì)化管理模式進(jìn)行班級(jí)日常管理，將有望提高班主任的工作效率。

另一方面，初中階段是學(xué)生青春期中一個(gè)特別重要的階段。在這個(gè)階段，初中生的身心發(fā)展極為不平衡，具體體現(xiàn)為生理的快速發(fā)育與心理的緩慢發(fā)育之間的矛盾。比如，初中生渴望獨(dú)立自主，但又缺乏獨(dú)立自主的能力與行為習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立的精神和能力？如果在班級(jí)管理中采用精細(xì)化管理模式，將能給予初中生大量的機(jī)會(huì)鍛煉其自我管理的能力，同時(shí)也能增強(qiáng)初中生的責(zé)任感。

三、如何在初中班級(jí)管理中實(shí)施精細(xì)化管理

企業(yè)中是如何實(shí)施精細(xì)化管理的呢？百度百科中是這樣歸納的：“各就各位，建立專業(yè)化的崗位職責(zé)體系；各干各事，建立目標(biāo)管理體系；各考各評(píng)，建立科學(xué)的考評(píng)體系；各拿各錢，建立考評(píng)結(jié)果應(yīng)用體系?！?/p>

借鑒企業(yè)管理中實(shí)施精細(xì)化管理的辦法，我們也將班級(jí)精細(xì)化管理分為以下五個(gè)步驟。

1.制定《班規(guī)》和《班級(jí)公約》，作為全班學(xué)生的行動(dòng)指南

要在班級(jí)管理中實(shí)施精細(xì)化管理，班主任首先要帶領(lǐng)全班學(xué)生根據(jù)校紀(jì)校規(guī)制定好本班的《班規(guī)》和《班級(jí)公約》?！栋嘁?guī)》的制定方式是由上至下，即班主任根據(jù)校紀(jì)校規(guī)先制定初稿，然后全班討論修改形成，其內(nèi)容比校級(jí)校規(guī)更具體一些，更符合班級(jí)的需要?！栋嗉?jí)公約》的制定方式是由下至上，即學(xué)生分小組進(jìn)行討論，各制定10～20條約定，然后進(jìn)行全班討論，成稿之后由全班學(xué)生簽名通過?！栋嘁?guī)》是班級(jí)的規(guī)章制度，也是班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)是班級(jí)精神的體現(xiàn)?！栋嗉?jí)公約》則是全體學(xué)生和班主任共同簽訂的契約，是如何發(fā)揚(yáng)班級(jí)精神的具體行為參照。因此，《班級(jí)公約》的條文敘述更加具體，更加生活化，更有利于學(xué)生參照?qǐng)?zhí)行，而且通過簽名儀式，使學(xué)生增加對(duì)各條款的認(rèn)同度。在《班規(guī)》和《班級(jí)公約》形成之后，班主任就應(yīng)該針對(duì)班級(jí)日常管理的方方面面建立各種體系，如崗位職責(zé)體系、目標(biāo)管理體系、考評(píng)體系和考評(píng)結(jié)果應(yīng)用體系等。

2. 成立常任班委會(huì)和制定日常事務(wù)管理制度，明確崗位職責(zé)

首先，成立常任班委會(huì)，制定常任班委成員表。接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，班主任先充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、特長和愛好，然后采用班主任推薦或?qū)W生自我推薦的方式進(jìn)行全班選舉，推選出班級(jí)的常任班委會(huì)。常任班委會(huì)成員包括班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、宣傳委員、體育委員、文娛委員、勞動(dòng)委員等。為了使全體學(xué)生和班干都清楚每一個(gè)常任班干的職責(zé)所在，成立常任班委會(huì)的同時(shí)，必須制定責(zé)任明確的常任班委會(huì)職責(zé)表。

其次，通過班級(jí)日常事務(wù)職責(zé)表、班級(jí)日常事務(wù)任職表及勞動(dòng)衛(wèi)生輪值表三份職責(zé)表和分工表，形成班級(jí)日常事務(wù)管理制度。其中，勞動(dòng)衛(wèi)生輪值表是最常見的，往往會(huì)根據(jù)學(xué)校分配的包干區(qū)大小以及班級(jí)學(xué)生的人數(shù)，將全班學(xué)生分成周一至周五5個(gè)大組，以完成每天打掃教室、包干區(qū)、抬早餐、分發(fā)早餐等日常生活衛(wèi)生工作。班級(jí)日常事務(wù)職責(zé)表和班級(jí)日常事務(wù)任職表則是根據(jù)班級(jí)管理工作的各種需要設(shè)置若干崗位，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好或特長進(jìn)行挑選。日常事務(wù)有哪些呢？比如協(xié)助各位任課老師的科代表，收發(fā)作業(yè)的各小組長，管背書的學(xué)習(xí)小組長，參與班級(jí)板報(bào)和各類活動(dòng)宣傳的宣傳小分隊(duì)，負(fù)責(zé)班級(jí)多媒體平臺(tái)的平臺(tái)管理員，管理風(fēng)扇、電燈的電源管理員，負(fù)責(zé)開關(guān)窗戶和窗簾的窗戶管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)書架整理的管理員，負(fù)責(zé)每天擦洗黑板的小分隊(duì)，體育監(jiān)督小組長，早讀午讀領(lǐng)讀員，教室鑰匙管理員……總之，各類崗位設(shè)置要涉及班級(jí)全體學(xué)生安全、衛(wèi)生、生活和學(xué)習(xí)的方方面面，而且每個(gè)學(xué)生必須至少選擇一項(xiàng)。通過分工，全體學(xué)生意識(shí)到自己的重要性，也給予每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任感的機(jī)會(huì)。

3. 建立值日班長輪值制，形成目標(biāo)明確的督導(dǎo)機(jī)制

在制定出若干崗位并協(xié)助每個(gè)學(xué)生找到合適自己的崗位之后，就要落實(shí)督導(dǎo)。筆者通過建立值日班長輪值制來配合常任班委會(huì)進(jìn)行有效的相互督導(dǎo)。

首先，常任班委會(huì)的班干各司其職，管好自己各自的責(zé)任田，層層遞進(jìn)管理。比如，宣傳委員管理宣傳小分隊(duì)，帶領(lǐng)宣傳小分隊(duì)開展各項(xiàng)宣傳工作；生活委員負(fù)責(zé)班費(fèi)、早餐、電源的管理；衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)管理包干區(qū)和教室衛(wèi)生的值日情況以及大掃除的安排；班長則負(fù)責(zé)監(jiān)督管理值日班長及各常任委員，并做好班級(jí)學(xué)生和班主任之間的溝通協(xié)調(diào)工作。

其次，全班學(xué)生輪流擔(dān)任值日班長并認(rèn)真填寫班級(jí)管理日志和課堂考勤表。為了輪值工作的順利開展，班主任要制定好值日班長職責(zé)表并將其粘貼在班級(jí)管理日志的首頁，以便學(xué)生隨時(shí)查看。前一天輪值的班長要負(fù)責(zé)提醒和監(jiān)督當(dāng)天輪值的班長，以此減少班主任對(duì)每一位輪值班長的培訓(xùn)壓力。

在這個(gè)制度中，班級(jí)管理日志的項(xiàng)目設(shè)定應(yīng)該全面而詳細(xì)，至少應(yīng)該包括早午讀、每節(jié)課的科目及學(xué)生違紀(jì)或受表揚(yáng)情況、衛(wèi)生值日分?jǐn)?shù)、課間班級(jí)衛(wèi)生保潔情況、自習(xí)課紀(jì)律、午休情況、吃早餐情況、班級(jí)開展的活動(dòng)情況、好人好事記錄，等等。因?yàn)橥ㄟ^班級(jí)管理日志的填寫，全班學(xué)生和教師都能清楚了解班級(jí)每天的具體情況，這樣既有利于班主任更好地了解班級(jí)情況，也更有利于副班長對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的加分或扣分，增加班級(jí)管理的透明度和公平性。而值日班長則通過一天的輪值，更好地體會(huì)到班主任管理班級(jí)的辛苦和學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的重要性，更重要的是能夠體會(huì)到自己工作的成就感。

或許有人會(huì)問，值日班長事無巨細(xì)地做這么多工作，會(huì)不會(huì)與常任班委的工作發(fā)生重疊呢？答案是不會(huì)的。常任班委主要是對(duì)其分管的人和事進(jìn)行提醒和督促，并為其團(tuán)隊(duì)里成員的失誤承擔(dān)監(jiān)管不力的責(zé)任。而值日班長則專門負(fù)責(zé)做好班級(jí)全天情況的登記。以衛(wèi)生委員為例，衛(wèi)生委員必須每天提醒值日生打掃包干區(qū)和教室，如果值日生沒有做好，衛(wèi)生委員必須要求其返工；如果該值日生是因?yàn)槟芰栴}做不好，那么衛(wèi)生委員還必須承擔(dān)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)或輔導(dǎo)的責(zé)任；如果該值日生是因?yàn)閼B(tài)度問題沒有做好，那么衛(wèi)生委員可以對(duì)其進(jìn)行合理的批評(píng)和懲罰，比如多做一天的值日之類的。而值日班長則只需要將包干區(qū)和教室的衛(wèi)生情況登記下來，同時(shí)也登記沒有認(rèn)真參與值日的同學(xué)名字作為扣分的憑據(jù)。

4.建立班級(jí)學(xué)生德育量化評(píng)比制度，促進(jìn)學(xué)生的自我管理

第一，制定《班級(jí)學(xué)生德育量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)的制定首先應(yīng)該參考學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)、班級(jí)的《班規(guī)》《班級(jí)公約》及班級(jí)各種崗位的設(shè)置來制定各項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并且必須獲得全體學(xué)生的一致認(rèn)同。

第二，班級(jí)學(xué)生德育量化評(píng)分表應(yīng)該每天根據(jù)《班級(jí)管理日志》進(jìn)行及時(shí)扣分，而且每周要統(tǒng)計(jì)一次總分并及時(shí)公布。該評(píng)分表可由副班長專門負(fù)責(zé)。

第三，為了評(píng)價(jià)的公平和公正，除了這份班級(jí)學(xué)生德育量化評(píng)分表之外，學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育考核時(shí)，還要采取個(gè)人自評(píng)和小組內(nèi)互評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。三種評(píng)價(jià)的結(jié)果綜合起來，才最終形成學(xué)生本學(xué)期的德育考核分?jǐn)?shù)。

5.制定各種加分條例形成班級(jí)的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性

為了體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，充分激勵(lì)學(xué)生，在制定以上的《班級(jí)學(xué)生德育量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，還應(yīng)該在其附加部分增加各種加分條例，如好人好事加分條例、參與班級(jí)活動(dòng)或小組活動(dòng)加分條例、各類競賽獲獎(jiǎng)加分條例、各種考試優(yōu)秀及進(jìn)步加分條例等。同時(shí)，通過每周一星、每月擂主、期末三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、特長生等評(píng)優(yōu)評(píng)先的評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的真善美，及時(shí)給予表現(xiàn)突出的學(xué)生相應(yīng)的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（如書籍、文具、獎(jiǎng)狀等）。

四、精細(xì)化管理理論在初中班級(jí)管理中的成效

第7篇：小學(xué)班級(jí)日常管理范文

 

細(xì)節(jié)決定成敗。為切實(shí)搞好學(xué)校的日常管理工作，使學(xué)校管理落到實(shí)處，并形成學(xué)校良好的管理環(huán)境，特制訂本細(xì)則。請(qǐng)所有教職工依照?qǐng)?zhí)行。

一、關(guān)于中午就餐

教師一律在11:50準(zhǔn)時(shí)就餐，吃飯后教師備學(xué)生餐。學(xué)生在12:10就餐。任何人不得提前就餐，備餐（包括一年級(jí)和學(xué)前班），相關(guān)教師必須嚴(yán)密關(guān)注學(xué)生就餐情況，保證學(xué)生吃飽飯。

二、關(guān)于作息制度

朝讀課，班主任老師必須下班巡視，關(guān)注學(xué)生的到校情況，杜絕學(xué)生群體遲到現(xiàn)象。

夕會(huì)必須做足十分鐘，內(nèi)容主要是針對(duì)當(dāng)日班級(jí)所發(fā)生的事情作出處理，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、安全等教育。

輪值老師整歸家隊(duì)時(shí)，必須等所有學(xué)生到齊后整隊(duì)，有不少于5分鐘的訓(xùn)話。等放學(xué)鈴響后，才能放路隊(duì)出校門。

所有老師必須在學(xué)生離校10分鐘后才能離校。

每周的班會(huì)課不得改上文化課，班會(huì)課內(nèi)容必須是對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生行為規(guī)范教育，思想教育。并針對(duì)本班出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行整頓，校長將到班巡視。

三、關(guān)于衛(wèi)生管理

1、商店和各年級(jí)的教室衛(wèi)生

商店、教室和走廊不能有垃圾，放學(xué)前必須將教室和商店前的垃圾桶倒干凈，垃圾桶必須在每周星期五清洗一次。

2、辦公室衛(wèi)生

實(shí)行輪流值日，值日老師必須使辦公室保持干凈、整潔，包括門、窗、地面、走廊。各人的辦公桌自己負(fù)責(zé)整理。

3、公共區(qū)衛(wèi)生

四年級(jí)負(fù)責(zé)廁所及廁所前的水溝和教學(xué)樓后區(qū)域。五年級(jí)負(fù)責(zé)教學(xué)樓前坪、花壇、操場和兩個(gè)板梯間。公共區(qū)衛(wèi)生只要求在下午大課間的時(shí)候進(jìn)行打掃。（有臨時(shí)任務(wù)另作安排）

4、食堂衛(wèi)生

食堂衛(wèi)生由在該食堂的班級(jí)輪流打掃，每桌輪流打掃一周。

5、商店輪值老師必須每天焚燒垃圾（雨天除外）。

 

 

日常管理處罰細(xì)則

 

1、學(xué)生、教師提前就餐，罰20元／次。

2、曠課罰20元／節(jié)。

3、遲到、提前離校（未請(qǐng)假）罰20元／次。

4、教室及走廊垃圾成堆，罰班主任20元／次（中午檢查）。

5、商店走廊有較多垃圾，罰商店輪值老師20元／次（中午檢查）。

商店老師不焚燒垃圾，罰20元／次（雨天除外）。

6、不打掃辦公室衛(wèi)生的當(dāng)值老師，罰20元／次。

7、負(fù)責(zé)公共區(qū)衛(wèi)生的教師未組織或未到場，且沒有打掃干凈，罰班主任20元／次。

 

 

                                         紅光學(xué)校

2011年12月13日

 

 

第8篇：小學(xué)班級(jí)日常管理范文

一、熱心于班主任工作

熱情是所有工作的基礎(chǔ)，班主任工作也不例外。作為中小學(xué)班主任，這種熱情來源于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，關(guān)愛是心靈的溝通，這一點(diǎn)是班主任工作的基礎(chǔ)。目前，中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，如果班主任工作做得不細(xì)致、溝通不夠、教育與管理方式不恰當(dāng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理。班主任要關(guān)愛學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和信心，否則，學(xué)生一旦厭學(xué)、逃學(xué)，就將會(huì)影響學(xué)生自身發(fā)展和整個(gè)班級(jí)的教學(xué)。既然要和學(xué)生拉近距離，班主任就不能以管理者自居，要和學(xué)生交朋友，了解他們的苦惱和具體困難，用心傾聽，開展有趣的、能夠放松身心的、互動(dòng)的活動(dòng)，從各方面增強(qiáng)班級(jí)凝聚力與學(xué)習(xí)熱情，使班級(jí)整體向更良性的方向發(fā)展。

二、班主任要練好“內(nèi)功”

俗話說“打鐵全憑自身硬”。“要做好班主任工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。關(guān)愛學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ)，但班主任畢竟是管理者，是需要樹立一定威信的，這種威信不是來自行政賦予，而是要通過班主任自身的學(xué)識(shí)、人品來樹立。首先是班主任的專業(yè)能力，班主任要把自己的專業(yè)課程上好，上精彩，這是至關(guān)重要的。專業(yè)能力是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提，是學(xué)生愿意積極合作的基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的今天，學(xué)生可以通過各種途徑查閱資料，作為班主任則更要不斷進(jìn)步，緊跟時(shí)代脈搏。班主任，必須專業(yè)好、知識(shí)淵博且緊跟時(shí)代。其次，班主任要對(duì)自己的道德修養(yǎng)高要求。對(duì)中小學(xué)生而言，班主任就是人生榜樣，班主任的行事處世都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。最后，班主任要具備多種能力。不同于普通教師，班主任還需管理能力，這種能力具體來說有協(xié)調(diào)矛盾的能力、了解各門學(xué)科綜合知識(shí)的能力、觀察分析事件的能力、情商和談話能力、演講對(duì)話表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)人才運(yùn)用人才的能力等。

三、班主任要切實(shí)做好學(xué)生工作

一個(gè)班級(jí)中學(xué)生才是主體，班主任只有抓住學(xué)生這個(gè)要素，親近學(xué)生、研究學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，才能更好地施教于生。有的放矢地做好學(xué)生思想教育工作。首先，親近學(xué)生，研究學(xué)生是基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的愛是源泉，是教育的靈魂。作為班主任，要善于和學(xué)生拉近距離，有時(shí)甚至可以參與到學(xué)生的活動(dòng)中，讓學(xué)生真正感受到來自你的關(guān)愛。研究學(xué)生則指的是深人到學(xué)生的精神世界中，要了解學(xué)生家庭、生活、愛好、心理等具體方面。還有一個(gè)很重要的途徑是通過活動(dòng)觀察，只有參與到學(xué)生的具體生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交往中，了解到的學(xué)生情況才能真實(shí)準(zhǔn)確。其次，班主任要懂得信任學(xué)生，尊重學(xué)生。這項(xiàng)工作首先要將平等觀念植入到班主任的教育觀念中，不要將學(xué)生當(dāng)成未經(jīng)世事的孩子，而是將他們當(dāng)成成年人去信任、去尊重，相信他們的判斷能力和選擇能力。信任和尊重培養(yǎng)的是學(xué)生的情商。現(xiàn)代社會(huì)學(xué)、心理學(xué)研究表明，高情商對(duì)人生成功所起的作用甚至比專業(yè)技能和知識(shí)更重要。對(duì)于確實(shí)犯錯(cuò)的學(xué)生，要學(xué)會(huì)與他們促膝談心，曉之以理。動(dòng)之以情，以情動(dòng)人、以理服人，讓學(xué)生感覺到你實(shí)實(shí)在在是在為他著想。這樣他就會(huì)自然而然地接受你的教導(dǎo)。再次，作為班主任，要研究學(xué)生心理、重視溝通?！昂螢樾睦頊贤ǎ粗笌熒g在心理上相互理解，相互容納，相互信任，相互尊重?！币环矫嬉ㄟ^對(duì)發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)理論的不斷學(xué)習(xí)；另一方面要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們看到有些教師溫文爾雅，但卻能馴服頑劣；有的教師聲嘶力竭，卻往往使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，這些現(xiàn)象是令人深思的。最后，作為班主任要幫助學(xué)生樹立理想，確立人生目標(biāo)。有了明確的人生目標(biāo)，學(xué)生才能嚴(yán)于律己，踏實(shí)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生崇高理想和正確人生觀，不是一句空話，也不是一朝一夕之功。

四、組建班委，培養(yǎng)骨干，做好日常管理

班主任在日常管理中，要發(fā)現(xiàn)人才。組建班委，培養(yǎng)骨干，做好日常生活管理。班主任最得力的助手就是班干部，一個(gè)班級(jí)整體面貌怎樣，班干部起到很大作用，他們的影響是以點(diǎn)帶面的，所以班干部的選拔和培養(yǎng)非常重要。班主要幫助班干部樹立威信，鼓勵(lì)他們大膽工作，還要培養(yǎng)班干部之間的協(xié)同合作?，F(xiàn)在出現(xiàn)的一種新型的班干部選拔方式可以借鑒，即班級(jí)中所有人都在幾年的學(xué)習(xí)中，擔(dān)任過一定的班干部工作，也就是將班干部的工作分解，所有人都有機(jī)會(huì)和責(zé)任從事班干部的管理工作。這種方式操作起來比較復(fù)雜，但值得學(xué)習(xí)。要做好學(xué)生的日常管理，就必須制定一套可行的班規(guī)。

五、成為學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)的紐帶

第9篇：小學(xué)班級(jí)日常管理范文

關(guān)鍵詞：走進(jìn)心靈；組建團(tuán)隊(duì)；改進(jìn)方法；改善交流

班主任是班級(jí)管理的指導(dǎo)者、管理者和核心領(lǐng)導(dǎo)者，并非是班級(jí)管理的主人，真正的核心管理者是我們的學(xué)生，現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象是，班主任大包大干，在新的教學(xué)形勢(shì)下，在新課改的教學(xué)背景下，提倡尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的精神和愛校、愛家、愛國的思想。那么，在新的教育背景下，如何做細(xì)致管理的班主任，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，讓班主任幸福地生活？我想做到以下幾點(diǎn)，離幸福的班主任就不會(huì)太遠(yuǎn)。

一、走進(jìn)心靈，融入班級(jí)

班主任是班級(jí)管理的指導(dǎo)者和合作者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生管理班級(jí)的積極性，班主任應(yīng)具備四心：愛心、童心、責(zé)任心、耐心。作為農(nóng)村寄宿制小學(xué)班主任的我，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的生活。愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)，帶著自己的愛心和童心走進(jìn)學(xué)生的心里，在孩子生病時(shí)，在他們有困難時(shí)，在他們對(duì)學(xué)習(xí)失去希望時(shí)，我們就是他們前進(jìn)路上的燈塔，是他們溫暖的港灣，給他們以希望，給他們以鼓勵(lì)。在他們犯錯(cuò)誤時(shí)傾聽他們的訴說，認(rèn)同他們的感受，理解他們的苦衷、愿望，給予他們有益的幫助。走進(jìn)學(xué)生的心里，讓師生融入班級(jí)。

二、組建團(tuán)隊(duì)，激發(fā)熱情

班級(jí)管理是教師和學(xué)生集體主義的最美體現(xiàn)，解放老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中，讓每個(gè)學(xué)生有事干，想為班級(jí)做事，培養(yǎng)學(xué)生為班級(jí)服務(wù)的能力，讓學(xué)生真正走進(jìn)班級(jí)這個(gè)大家庭，擁有一顆為班級(jí)服務(wù)的心。參與班級(jí)的日常管理，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，提高學(xué)生自我管理的能力，通過日常管理班級(jí)的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)的積極性。在我班我設(shè)立了護(hù)花小使者、整潔小衛(wèi)士、檢察長，讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)的管理中，讓學(xué)生動(dòng)起來、活起來。

三、改進(jìn)方法，優(yōu)化策略

教師要進(jìn)行換位思考，不要將自己的原則強(qiáng)加到學(xué)生頭上，理解孩子的表達(dá)和思維方式，嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的出發(fā)點(diǎn)和情感，了解個(gè)性差異、成長環(huán)境。班主任熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對(duì)學(xué)生充滿愛與信任，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。擁有一顆純真的心，擁有一顆童心，走進(jìn)學(xué)生心里。了解學(xué)生需親近孩子，全面正確地了解和研究學(xué)生，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和愛。在教育時(shí)，可以“面”為導(dǎo)，“方”為輔，使學(xué)生在悔過自新的同時(shí)，既能體會(huì)到班主任母親般的慈愛，又能體會(huì)到班主任父親般的嚴(yán)格。班主任工作需務(wù)實(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，心系班級(jí)，讓學(xué)生感受到班主任的情和愛，又認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)班級(jí)工作的指導(dǎo)與參與，使班主任在班級(jí)管理中既成為學(xué)生的兄長朋友，又成為學(xué)生的導(dǎo)師助手。班主任要從思想上嚴(yán)格要求；對(duì)學(xué)生行為要有嚴(yán)明的紀(jì)律；對(duì)違紀(jì)要有嚴(yán)肅的態(tài)度；處理班級(jí)事務(wù)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。

四、改善交流，家校聯(lián)系

新一輪的課程改革，要求教師在教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。及時(shí)總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色，讓學(xué)生走進(jìn)班級(jí)這個(gè)大家庭，通過家校聯(lián)系，發(fā)揮家長的作用，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

讓他們真正成為班級(jí)的主人，讓他們熱愛班級(jí)這個(gè)大家庭，讓他們參與班級(jí)的管理，把班級(jí)管理的權(quán)利交到學(xué)生的手里，我們要相信我們的學(xué)生，在他們朝氣蓬勃的臉上，有無限的創(chuàng)造力，解放自己，快樂學(xué)生吧！

參考文獻(xiàn)：

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[3]魏書生.如何做最好的教師.作文教學(xué)：南京大學(xué)出版社，2009-08.