班主任日常管理精選(九篇)

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第1篇：班主任日常管理范文

［關(guān)鍵詞］小學(xué)班主任;語言特征;管理語言藝術(shù)

班主任運(yùn)用語言藝術(shù)對(duì)于小學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行管理尤為重要，為了使學(xué)生更健康地成長(zhǎng)，班主任需不斷提高自身水平。

一、小學(xué)班主任的作用以及地位

1.班主任的作用

小學(xué)生正處于接受知識(shí)以及思想品德建設(shè)的重要時(shí)期，正需要班主任給予他們正確的開導(dǎo)以及啟迪，并且?guī)椭麄儤淞⒄_的人生觀、價(jià)值觀，在他們遇到實(shí)際問題時(shí)，及時(shí)為其解惑。從而促其小學(xué)生德智體美勞的全方面發(fā)展，逐步成為我國新時(shí)代的接班人。

2.在小學(xué)生教育中所處的地位

小學(xué)生在校期間，班主任是整個(gè)班集體的組織者以及教育者。班主任需要通過協(xié)調(diào)整體學(xué)生的一系列工作，使松散的集體具備強(qiáng)大的凝聚力，從而保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。在教育方面，使所有學(xué)生得到全方面的綜合發(fā)展。也是確保學(xué)校教育工作得以順利實(shí)施的重要組成成分，骨干力量。

二、小學(xué)班主任的管理語言特征

1.言之有物

在班主任的管理語言的特征中，言之有物是最基本的前提。“言之有物”的意思就是說班主任說話的過程中必須以事實(shí)為基礎(chǔ)、做到實(shí)事求是、利用事實(shí)說話，通過講道理的形式使小學(xué)生們知道所有事情必須以理服人，從而進(jìn)一步使其了解事情的本質(zhì)。例如：班主任可以使學(xué)生們進(jìn)行一些辯論活動(dòng)，針對(duì)“在校期間白天開燈”、“不打掃班級(jí)衛(wèi)生”進(jìn)行辯論，教師在其中保持中立的位置。利用這種方式，使所有學(xué)生都可以明白這些行為的重要性，通過這些小事的討論，從小培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的建設(shè)。

2.言之有理

在班主任運(yùn)用語言藝術(shù)的同時(shí)，言之有理是尤為關(guān)鍵的一點(diǎn)。這項(xiàng)特征就是指說話教育的時(shí)候必須要有條理，注重闡述道理的重要性。還應(yīng)觀察小學(xué)生的情緒，保證學(xué)生在絕對(duì)理性思考的條件下進(jìn)行，防止小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而阻礙教育的開展。與此同時(shí)，班主任還需注意在小學(xué)生講道理的過程中不要翻來覆去，這樣很容易使學(xué)生模棱兩可、不知所云。因此有條理的講述是關(guān)鍵。班主任經(jīng)常與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通交流，對(duì)于師生之間的和諧關(guān)系起到至關(guān)重要的作用。

3.言之有別

教育的過程中言之有別的合理運(yùn)用也是管理語言藝術(shù)特征的一項(xiàng)重要構(gòu)成成分，這項(xiàng)特征就是需要班主任在教育過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的不同個(gè)性進(jìn)行合理運(yùn)用，從而保證師生之間的有效交流。不是所有的小學(xué)生的性格都是開朗的，其中不乏一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，因此班主任應(yīng)該對(duì)于這些學(xué)生的性格進(jìn)行分析，通過柔和的語言進(jìn)行教育，不應(yīng)使用過于激烈的語言刺激，這樣很容易使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。再例如：針對(duì)一些性格自卑的學(xué)生，班主任則需要多給其一些鼓勵(lì)，進(jìn)而使學(xué)生加強(qiáng)自信心。只有對(duì)癥下藥才可以更好地管理整個(gè)班集體，使教育工作的下一步進(jìn)行得以順利開展，進(jìn)而提升教學(xué)目標(biāo)。

三、管理語言藝術(shù)的運(yùn)用

1.教師的話語應(yīng)當(dāng)坦誠、幽默

其實(shí)許多小學(xué)生都希望可以和自己的老師成為好朋友，從而進(jìn)行心靈上的交流，但由于年齡的問題，這也導(dǎo)致了學(xué)生與班主任之間的隔閡。所以，針對(duì)這種情況，班主任更應(yīng)在交流溝通時(shí)注意話語的坦誠以及真摯的情感，使小學(xué)生從內(nèi)心改變與老師之間的上下級(jí)關(guān)系。從另一個(gè)方面來講，小學(xué)生由于年齡的問題，對(duì)于新鮮事物的好奇心是天生的。因此為了更好地迎合他們的心理，班主任在話語表達(dá)上提高幽默性也是更好促進(jìn)師生情感交流的一種方式，只有增進(jìn)與學(xué)生的感情，才可以更好地做好管理工作。

2.注意學(xué)生教育的時(shí)機(jī)，避免隨意性教育

由于小學(xué)生年齡的問題，隨之犯一些小錯(cuò)誤也是不可避免的，這也是較為常見的現(xiàn)象。所以班主任也應(yīng)該理解其自制力較差的特點(diǎn)，體諒其成長(zhǎng)過程。不要隨意看到錯(cuò)誤就進(jìn)行批評(píng)教育，這不僅僅會(huì)傷害小孩子的自尊，還會(huì)影響師生關(guān)系。只有了解所出現(xiàn)錯(cuò)誤問題的根源，注意場(chǎng)合，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z與小學(xué)生進(jìn)行交流溝通，從而使學(xué)生從內(nèi)心知曉對(duì)錯(cuò)，以后避免犯相同的錯(cuò)誤，進(jìn)而促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

3.表揚(yáng)是教師班級(jí)管理工作的一項(xiàng)重要手段

對(duì)于提升小學(xué)生的自信心，表揚(yáng)所起到的效果尤為明顯，作為一種正能量，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不僅僅可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，這對(duì)于教師的班級(jí)管理也起到一定相應(yīng)的效果。但是，在班主任對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，一定要把握好鼓勵(lì)的程度，切莫夸大其詞。在小學(xué)生自身的基礎(chǔ)上進(jìn)行有分寸的表揚(yáng)，才可以進(jìn)一步促進(jìn)其全面成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語

不同的班主任都有著不一樣的管理手段。作為班級(jí)的管理者，為了更好地使學(xué)生得到發(fā)展，我們就應(yīng)該深入了解管理語言藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)、利用語言藝術(shù)激發(fā)孩子的內(nèi)在活力，使教育活動(dòng)登上更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云潔.小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇,2014,(34).

[2]解庭蓉,解庭秀.淺談小學(xué)班主任的語言藝術(shù)[J].新課程:中,2011,(03).

第2篇：班主任日常管理范文

房產(chǎn)公司辦公室主任工作總結(jié)

回顧這一年來的工作，我在公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的支持與幫助下，嚴(yán)格要求自己，按照公司的要求，較好地完成了自己的本職工作。通過半年來的學(xué)習(xí)與工作，工作模式上有了新的突破，工作方式有了較大的改變，現(xiàn)將半年來的工作情況總結(jié)如下：

一、辦公室的日常管理工作。

辦公室對(duì)我來說是一個(gè)全新的工作領(lǐng)域。作為辦公室的負(fù)責(zé)人，自己清醒地認(rèn)識(shí)到，辦公室是總經(jīng)理室直接領(lǐng)導(dǎo)下的綜合管理機(jī)構(gòu)，是承上啟下、溝通內(nèi)外、協(xié)調(diào)左右、聯(lián)系四面八方的樞紐，推動(dòng)各項(xiàng)工作朝著既定目標(biāo)前進(jìn)的中心。辦公室的工作千頭萬緒，在文件起草、提供調(diào)研資料、數(shù)量都要為決策提供一些有益的資料，數(shù)據(jù)。有文書處理、檔案管理、文件批轉(zhuǎn)、會(huì)議安排、迎來送往及用車管理等。面對(duì)繁雜瑣碎的大量事務(wù)性工作，自我強(qiáng)化工作意識(shí)，注意加快工作節(jié)奏，提高工作效率，冷靜辦理各項(xiàng)事務(wù)，力求周全、準(zhǔn)確、適度，避免疏漏和差錯(cuò)，至今基本做到了事事有著落。

1、理順關(guān)系，辦理公司有關(guān)證件。公司成立伊始，各項(xiàng)工作幾乎都是從頭開始，需要辦理相關(guān)的手續(xù)及證件。我利用自己在xx部門工作多年，部門熟、人際關(guān)系較融洽的優(yōu)勢(shì)，積極為公司辦理各類證件。通過多方努力，我只用了月余時(shí)間，辦好了xxx證書、項(xiàng)目立項(xiàng)手續(xù)\xxxx產(chǎn)權(quán)證產(chǎn)等。充分發(fā)揮綜合部門的協(xié)調(diào)作用。

2、及時(shí)了解xxxxx情況，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。作為xxxxx企業(yè)，土地交付是重中之重。由于xxx的拆遷和我公司開發(fā)進(jìn)度有密切關(guān)聯(lián)，為了早日取得土地，公司成立土地交付工作小組。我作小組成員之一，利用一切有利資源，采取有效措施，到xx、xx拆遷辦等單位，積極和有關(guān)人員交流、溝通，及時(shí)將所了解的拆遷信息、工作進(jìn)度、問題反饋到總經(jīng)理室，公司領(lǐng)導(dǎo)在最短時(shí)間內(nèi)掌握了xxxxxx及拆遷工作的進(jìn)展，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步安排交付工作。

3、積極響應(yīng)公司號(hào)召，深入開展市場(chǎng)調(diào)研工作。根據(jù)公司（0x號(hào)辦公會(huì)議精神要求，我針對(duì)目前xx房地產(chǎn)的發(fā)展情況及房屋租售價(jià)格、市場(chǎng)需求、發(fā)展趨勢(shì)等做了詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查。先后到土地、建設(shè)、房管部門詳細(xì)了解近年房地產(chǎn)開發(fā)各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)，走訪了一些商業(yè)部門如xx，\xx又到xx花園、xx花園、xx小區(qū)調(diào)查這些物業(yè)的租售情況。就x號(hào)地塊區(qū)位優(yōu)勢(shì)提出“商業(yè)為主、住宅為輔、凸現(xiàn)區(qū)位、統(tǒng)籌兼顧”開發(fā)個(gè)人設(shè)想。

4、認(rèn)真做好公司的文字工作。草擬綜合性文件和報(bào)告等文字工作，負(fù)責(zé)辦公會(huì)議的記錄、整理和會(huì)議紀(jì)要提煉，并負(fù)責(zé)對(duì)會(huì)議有關(guān)決議的實(shí)施。認(rèn)真做好公司有關(guān)文件的收發(fā)、登記、分遞、文印和督辦工作；公司所有的文件、審批表、協(xié)議書整理歸檔入冊(cè)，做好資料歸檔工作。配合領(lǐng)導(dǎo)在制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度基礎(chǔ)上進(jìn)一步補(bǔ)充、完善各項(xiàng)規(guī)章制度。及時(shí)傳達(dá)貫徹公司有關(guān)會(huì)議、文件、批示精神。

5、落實(shí)公司人事、勞資管理工作。組織落實(shí)公司的勞動(dòng)、人事、工資管理和員工的考勤控制監(jiān)督工作，根據(jù)人事管理制度與聘用員工簽訂了勞動(dòng)合同，按照有關(guān)規(guī)定，到勞動(dòng)管理部門辦好繳納社保（養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)）的各項(xiàng)手續(xù)。體現(xiàn)公司的規(guī)范性，解決員工的后顧之憂；

6、切實(shí)抓好公司的福利、企業(yè)管理的日常工作。按照預(yù)算審批制度，組織落實(shí)公司辦公設(shè)施、宿舍用品、勞保福利等商品的采購、調(diào)配和實(shí)物管理工作。辦公室裝修完畢后，在x月份按照審批權(quán)限完成了購置辦公用品、通訊、復(fù)印機(jī)、電腦等設(shè)備的配置工作。切實(shí)做好公司通訊費(fèi)、招待費(fèi)、水電費(fèi)、車輛使用及饋贈(zèng)品登記手續(xù)，嚴(yán)格按照程序核定使用標(biāo)準(zhǔn)；

7、做好公司董事會(huì)及其他各種會(huì)議的后勤服務(wù)工作。董事會(huì)在xxxx召開期間，認(rèn)真做好會(huì)場(chǎng)布置、食宿安排工作。落實(shí)好各種會(huì)議的會(huì)前準(zhǔn)備、會(huì)議資料等工作。

二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

由于感到自己身上的擔(dān)子很重，而自己的學(xué)識(shí)、能力和閱歷與其任職都有一定的距離，所以總不敢掉以輕心，總在學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)、向周圍的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，這樣下來感覺自己半年來還是有了一定的進(jìn)步。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，已具備了辦公室工作經(jīng)驗(yàn)，能夠比較從容地處理日常工作中出現(xiàn)的各類問題，在組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力和文字言語表達(dá)能力等方面，經(jīng)過半年的鍛煉都有了很大的提高，保證了本崗位各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行，能夠以正確的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛本職工作，認(rèn)真努力貫徹到實(shí)際工作中去。積極提高自身各項(xiàng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取工作的主動(dòng)性，具備較強(qiáng)的專業(yè)心，責(zé)任心，努力提高工作效率和工作質(zhì)量。

三、存在的問題和今后努力方向

第3篇：班主任日常管理范文

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；初中班主任；創(chuàng)新管理

在現(xiàn)階段中小學(xué)教育體制下，新課改穩(wěn)步推進(jìn)，初中班主任作為學(xué)校組織和管理學(xué)生最直接的單位，也是對(duì)學(xué)生影響最大的單位，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。初中班主任除正常教學(xué)任務(wù)外，還擔(dān)任班級(jí)的組織、管理工作，掌握著學(xué)生發(fā)展的方向。作為一名初三班主任，在新時(shí)期要應(yīng)學(xué)習(xí)新的管理班級(jí)的方法，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的夢(mèng)想保駕護(hù)航。因此，初中班主任的管理水平及創(chuàng)新能力，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康、行為習(xí)慣產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。在日常管理中，班主任要用利用科學(xué)方式方法分析學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，將自身工作做細(xì)、做實(shí)，從而完成初中班主任工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生領(lǐng)航的任務(wù)。

1初中班主任應(yīng)具有的基本素養(yǎng)

1.1看淡名利來帶的誘惑

初中班主任是學(xué)校最小的管理單位，也是最直接管理學(xué)生的單位。由于初中生身心發(fā)展不成熟，尤其初三作為初中生發(fā)展的關(guān)鍵之年，學(xué)生身心波動(dòng)最為明顯，導(dǎo)致初三班主任工作極其繁瑣復(fù)雜。同時(shí)，班主任工作的成效來源于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和反饋。因此在各級(jí)各項(xiàng)工作評(píng)比中及日常工作管理中難免出現(xiàn)名利的誘惑。為了保證工作正常有序的進(jìn)行，班主任應(yīng)淡泊名利，樹立應(yīng)有的人生觀和價(jià)值觀，扎實(shí)穩(wěn)步地推進(jìn)初三畢業(yè)班的管理工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.2養(yǎng)成科學(xué)的教育理念

在初中班主任日常工作中，利用科學(xué)、有效、完善的教育教學(xué)理念對(duì)班主任管理工作可以達(dá)到事半功倍的效果。在筆者所在的初三班級(jí)日常管理中，由于各學(xué)科加快教學(xué)進(jìn)度，新學(xué)科的加入和個(gè)別科目教師的更換，使部分學(xué)生需要適應(yīng)一段時(shí)間，這就造成了學(xué)生壓力加大的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。因此在班級(jí)管理中，班主任要做出恰當(dāng)?shù)呐袛?，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，幫助消除阻礙學(xué)生身心發(fā)展的不利思想，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。班主任除了教授本學(xué)科外，對(duì)學(xué)生其它科目的學(xué)習(xí)也應(yīng)關(guān)注，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，促成學(xué)生全方面的發(fā)展。另一方面，初中班主任要通過不斷的實(shí)踐、總結(jié)與再實(shí)踐，總結(jié)出一套行之有效的管理方法，再加上完善、科學(xué)的教學(xué)理念和管理方法，對(duì)于初三學(xué)生來說，必然能夠起到領(lǐng)航的作用。

1.3樹立正確的全局觀念

學(xué)生作為教育的接受者，存在著巨大的個(gè)體差異性。初中班主任首先要正視學(xué)生的差距，從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，利用學(xué)生的個(gè)體差異性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到因材施教。這就要求初中班主任樹立全局意識(shí)，從全局出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，找到最適合自身發(fā)展的道路。初三學(xué)生經(jīng)過兩年的發(fā)展、積累，需要在初三階段得到班主任的領(lǐng)航，這種引導(dǎo)應(yīng)從全方位考慮，而不應(yīng)該單純從成績(jī)出發(fā)，這也是成為優(yōu)秀班主任需要克服的困難。例如，筆者在班級(jí)管理過程中，對(duì)于參加體育訓(xùn)練的特長(zhǎng)生，會(huì)多對(duì)其專業(yè)訓(xùn)練進(jìn)行鼓勵(lì)，甚至還會(huì)送一些相關(guān)的體育用品給予他們信心；但是在學(xué)習(xí)方面，也要對(duì)其嚴(yán)格督促，使其不會(huì)落下成績(jī)。

2初中班主任工作管理的創(chuàng)新方法

2.1全面提高初中班主任的教育管理理論水平

初中生正處于身心發(fā)展及能力的重要階段，班主任掌握科學(xué)的、完善的教學(xué)管理理論，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。在擔(dān)任初三班主任期間，由于學(xué)生年紀(jì)的特殊性，筆者著重學(xué)習(xí)了教育管理方式方法，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如在管理班級(jí)方面會(huì)采取“座位競(jìng)爭(zhēng)制”，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，讓其自主選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。又例如筆者通過學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)來了解初三學(xué)生的心理狀態(tài)、走進(jìn)學(xué)生心中，從而達(dá)到教育的目的。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)

班級(jí)作為一個(gè)集體，由班主任和多個(gè)差異鮮明的學(xué)生個(gè)體組成，班主任應(yīng)從全局的角度思考如何在班級(jí)管理中管理創(chuàng)新，切實(shí)地提高自身管理水平，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在筆者管理的班級(jí)中，首要就是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，通過組織各種團(tuán)體活動(dòng)，如拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱等形式，讓學(xué)生了解和理解自身是班級(jí)的一分子，是集體中的組成部分，這在在日常的教學(xué)管理中將發(fā)揮出巨大的能量。

2.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是班級(jí)重要的組成部分，其學(xué)習(xí)積極性對(duì)于檢驗(yàn)初中班主任日常管理工作的成效具有重要的意義。班主任是否能讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，直接反映其采取何種方式措施激勵(lì)學(xué)生。由于初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立管理能力，因此筆者在日常管理中采取了較為民主的管理方式，如采取民主管理方式、平等的對(duì)話等形式，這樣能夠激發(fā)學(xué)生主人翁的意識(shí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

2.4構(gòu)建民主平等的班級(jí)管理體制

“無規(guī)矩不成方圓”。日常班級(jí)管理，需要始終如一的堅(jiān)持班級(jí)管理制度，而班級(jí)管理制度的構(gòu)建需要班主任充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)和要求。筆者在日常管理當(dāng)中，會(huì)與學(xué)生平等溝通與討論，和學(xué)生共同制定了一套管理體制，如以“中小學(xué)生守則”為標(biāo)準(zhǔn)制定了日常行為習(xí)慣和班級(jí)學(xué)習(xí)規(guī)矩的行為準(zhǔn)則，從而可將日常管理做到細(xì)化，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的最優(yōu)化。

2.5幫助學(xué)生提升自主能力，配合班級(jí)管理工作

學(xué)生具有很強(qiáng)的自主能動(dòng)性，班主任應(yīng)加強(qiáng)提升學(xué)生能力的管理工作。在日常管理中，首先要掌握好“度”，既不能放松也不能過嚴(yán)，在制定的各項(xiàng)規(guī)章制度中，要讓學(xué)生感受到“愛”；同時(shí)，初中班主任要培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，利用各種活動(dòng)形式提高學(xué)生的能力。例如，筆者班級(jí)舉辦的“慶五一”主題班會(huì)中，鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，主持、發(fā)言、表演節(jié)目都是學(xué)生自主安排，從而發(fā)現(xiàn)主持能力和文藝能力突出的學(xué)生，組建活動(dòng)小組，負(fù)責(zé)班級(jí)日常的活動(dòng)及學(xué)校活動(dòng)，使這些學(xué)生干勁十足，更愿意投入到班級(jí)建設(shè)工作中。

總之，作為一名初三班主任，在日常管理中，應(yīng)該做到實(shí)事求是，精益求精、不斷實(shí)踐，形成理論，再去實(shí)踐，從而達(dá)到管理班級(jí)的科學(xué)性和創(chuàng)新性。同時(shí)，應(yīng)樹立與時(shí)俱行的管理方法。通過閱讀和學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)來為自己充電，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航，讓班主任管理工作成為學(xué)校管理工作的強(qiáng)有力保障，最終促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德著.教育與發(fā)展[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

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第4篇：班主任日常管理范文

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)；中職班主任工作；困境；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0043-01

目前中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)普遍下降，貧困地區(qū)尤為突出，在這種情況下要做好班主任工作并非易事，有人戲稱現(xiàn)在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”，中職班主任工作的難度可見一斑，而要做好貧困地區(qū)的班主任工作更是難上加難。本文以一個(gè)貧困地區(qū)中職班級(jí)（數(shù)控10―4班，共60人）為研究對(duì)象，分析影響貧困地區(qū)中職班主任工作的原因并提出從“四心”（愛心、信心、責(zé)任心、細(xì)心）出發(fā)做好中職班主任工作。

一、貧困地區(qū)中職班主任的困境

1.中職生的現(xiàn)狀是造成班主任工作艱難的首要因素。首先從中職學(xué)生的來源來講，大部分是中考落榜生，有的是在社會(huì)上混了一段時(shí)間后又回學(xué)校的，他們大多數(shù)人對(duì)學(xué)習(xí)的興趣比較淡薄，有的甚至有厭學(xué)情緒，來學(xué)校只是混日子。其次，從家庭因素來講，他們大多來自文化水平、收入水平較低的家庭，有的是單親家庭、留守兒童，生活處于弱勢(shì)群體和缺少關(guān)愛、缺少教育的環(huán)境中。再次，從他們的年齡階段來講，中職生還未成年，他們正處于思想發(fā)展趨于成熟的階段，他們辨識(shí)能力比較主觀，也較盲目，并且叛逆心理特別強(qiáng)。最后，從心理上來講，很多中職生是初中教育的“犧牲品”，由于長(zhǎng)時(shí)間遭受冷落等不公正的待遇，不少學(xué)生不同程度的患有心理障礙。

2.家庭和社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的認(rèn)可度使班主任工作處于兩難境地。一方面，大學(xué)的擴(kuò)招直接影響到中職學(xué)校的生源，重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向又大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時(shí)收容所”。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)有誤差，從而使班主任工作得不到支持和配合。據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)比例的學(xué)生家長(zhǎng)將小孩送到職業(yè)學(xué)校，并未指望小孩能學(xué)到什么，而是把孩子放在學(xué)校給學(xué)校幫看管，一方面省去管教的煩惱，另一方面是等小孩長(zhǎng)大了一點(diǎn)才能出去做工。有了這樣的認(rèn)識(shí)，往往使班主任工作處于兩難的境地。

3.初中階段被忽略給后續(xù)的中職教育帶來了嚴(yán)重的后遺癥。由于初中階段片面追求升學(xué)率，原本需要得到更多幫助的后進(jìn)生被忽略了。更有為了追求更高的升學(xué)率，許多后進(jìn)生被剝奪了參加中考的權(quán)力，而這一部分后進(jìn)生最終流向中職學(xué)校，這種教育的不公正和不連續(xù)，使后進(jìn)生錯(cuò)失了最佳教育時(shí)機(jī)，給后續(xù)的中職教育帶來了嚴(yán)重的后遺癥。

二、貧困地區(qū)中職班主任工作對(duì)策

作為一名班主任，我們?nèi)绾尾拍茏龊秘毨У貐^(qū)中職班主任工作呢？筆者從具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中得出這樣的結(jié)論：只要我們擁有“四心”（愛心、信心、責(zé)任心、細(xì)心），定能啃下貧困地區(qū)中職班主任工作這塊“硬骨頭”。

1.用“愛心”撐起一片天空。班主任對(duì)學(xué)生的愛心應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重和信任，從而建立起相互信任的師生關(guān)系。即使學(xué)生違反了紀(jì)律，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓學(xué)生明白：老師是關(guān)心他、愛護(hù)他的，是為他著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，學(xué)生才會(huì)在“嚴(yán)師”面前也不產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒。

2.用“信心”培養(yǎng)學(xué)生自信。中職學(xué)生最大的問題，就是失去了自信。如果班主任對(duì)自己的工作失去了信心，對(duì)學(xué)生失去了信心，整天消極面對(duì)工作，又如何能喚起學(xué)生的自信呢？要堅(jiān)信好的班主任能激活一個(gè)班，正如“一頭獅子率領(lǐng)的一群綿羊能打敗一頭綿羊率領(lǐng)的一群獅子”。只有樹立了自信，中職班主任才能煥發(fā)出工作的熱情，也只有班主任樹立了自信，才能幫助中職學(xué)生找回自信。才能把大家擰在一起，形成合力。

3.用“責(zé)任心”鑄造責(zé)任感。由于生理、心理和環(huán)境的影響，很多中職生缺少責(zé)任感，沒有集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。班主任要從日常生活做起，言傳身教，注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到他們才是班級(jí)的主人，一言一行不僅僅代表著他自己，而且代表著整個(gè)班級(jí)，向部隊(duì)軍人一樣，崇尚榮譽(yù)。

4.用“細(xì)心”做好日常管理工作。班主任日常管理工作多而雜，要做好班主任工作一定要在“細(xì)心”上下功夫。班主任工作的“細(xì)心”主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在靜態(tài)中了解。班主任必須對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面了解，不僅了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和興趣點(diǎn)，還要了解其家庭成員、父母職業(yè)等基本情況。只有對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況“了如指掌”，才能做到“運(yùn)籌帷幄”。二是動(dòng)態(tài)中觀察。班主任在日常工作中要處處留心，做有心人。一方面要經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，另一方面還可以安排一些“內(nèi)線”，幫助了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。三是從細(xì)微處抓起，做好日常管理工作。班主任要通過日常管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”。比如，教室、宿舍的衛(wèi)生問題雖小，但通過這項(xiàng)日?；顒?dòng)，能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生做人、做事生的能力。

總之，貧困地區(qū)社會(huì)環(huán)境和學(xué)生的狀況給中職班主任工作帶來了一些困境，但是，在困難面前中職班主任必須勇敢地?fù)?dān)起責(zé)任：用“愛心”為學(xué)生撐起一片天空，用“信心”鑄造學(xué)生的自信，用“責(zé)任心”培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，用“細(xì)心”做好日常管理。用我們的真心實(shí)情去換取學(xué)生的真心相待，盡自己的努力使我們貧困地區(qū)的中職生成為一個(gè)素質(zhì)全面合格的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：班主任日常管理范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理藝術(shù)；教育服務(wù)

初中階段是學(xué)生知識(shí)能力成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，班主任做好班級(jí)管理工作具有非常重要的意義。通過實(shí)施正確的管理與引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行答疑，能夠使初中生的前進(jìn)道路更加清晰，使學(xué)生的素質(zhì)得到全方位的提升。

一、初中班主任的工作內(nèi)容

學(xué)生進(jìn)入初中階段，心智和理解能力已經(jīng)基本成型，此時(shí)也是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。為了保證學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，班主任的管理工作就顯得尤為重要。初中班主任的基本工作職責(zé)是從教育工作的基礎(chǔ)出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行心理教育、生活指導(dǎo)等工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生不但能夠?qū)W好理論知識(shí)，還能通過道德教育成為一個(gè)有理想、有道德、有文化的新時(shí)代公民。

初中班主任在班級(jí)管理工作中要突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的心理需求、基本特點(diǎn)以及家庭情況等實(shí)施有針對(duì)性的管理策略，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠感受到集體溫暖。同時(shí)，在日常管理中，班主任還應(yīng)與班級(jí)其他任課教師積極溝通，以最大限度地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

除了學(xué)生的心智管理外，班主任另一個(gè)工作重點(diǎn)是做好學(xué)生的教學(xué)管理。在初中教學(xué)中，班主任不僅是班級(jí)制度的建立者、班級(jí)管理的實(shí)施者，也是知識(shí)教育的執(zhí)行者。因此，教師要結(jié)合課程的實(shí)際情況以及學(xué)生的特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生理解能力的強(qiáng)弱，制訂有層次的教學(xué)計(jì)劃。

二、提升初中班主任管理藝術(shù)及教育服務(wù)水平的建議

管理藝術(shù)與教育服務(wù)水平與班級(jí)管理質(zhì)量有很大的聯(lián)系，在具體實(shí)施上，要求班主任時(shí)刻遵循“以學(xué)生為中心”的管理原則，用心感受學(xué)生的心聲，結(jié)合學(xué)生的年齡、性格以及心理特點(diǎn)，真正做到因材施教，不斷提升學(xué)生的知識(shí)能力，提高班級(jí)的管理質(zhì)量，充分發(fā)揮班級(jí)管理促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的作用。為了使班主任掌握班級(jí)管理藝術(shù)，提高教育服務(wù)水平，筆者認(rèn)為，班主任應(yīng)從以下幾方面著手開展初中班級(jí)管理工作。

1.班級(jí)管理制度化

科學(xué)、系統(tǒng)、完善的班級(jí)管理制度能夠確保班級(jí)管理的有效性。在該管理制度下，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主，班級(jí)紀(jì)律也更加嚴(yán)明。由于初中生還保留著小學(xué)階段的活躍性，因此紀(jì)律性不強(qiáng)，這個(gè)問題始終是該學(xué)齡段學(xué)生的主要問題。在以往的班級(jí)管理中，班主任通常以學(xué)校的管理制度來約束學(xué)生，但是學(xué)校規(guī)章制度考慮的是全校學(xué)生，細(xì)節(jié)方面考慮不周。為了提高班級(jí)管理的質(zhì)量，班主任應(yīng)參照學(xué)校相應(yīng)的管理制度，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，編制出科學(xué)的班級(jí)管理制度，以保證班級(jí)日常管理工作的順利實(shí)施。

2.充分發(fā)揮班干部的作用

班干部是班主任的重要助手，也是連接班主任與學(xué)生的主要紐帶，有利于促進(jìn)學(xué)生與教師、班主任的交流。所以，初中班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到班干部的作用，選擇思想品德素質(zhì)高、管理能力強(qiáng)、性格活潑的學(xué)生擔(dān)任班干部，采取“公平、公正、公開”的競(jìng)選原則，使班干部不僅讓教師滿意，更讓其他學(xué)生信服，這樣便于班干部執(zhí)行管理任務(wù)，確保教學(xué)紀(jì)律與良好班級(jí)的構(gòu)建。班干部采取“換屆選舉”的方法，每學(xué)期由學(xué)生推舉以及學(xué)生申請(qǐng)擔(dān)任，這樣不僅能夠保證班干部的質(zhì)量，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.注重管理藝術(shù)與教育服務(wù)理念的實(shí)施

在班級(jí)日常管理中，班主任一定要充分了解每名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活給予一定的幫助，真正做到哪諦納畬?duì)去枀T生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生營造出和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，對(duì)于存在厭學(xué)或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，班主任應(yīng)給予更多的關(guān)注，可以通過幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生的日常生活中，班主任應(yīng)像學(xué)生家長(zhǎng)一樣解決學(xué)生日常生活問題，使學(xué)生能夠更好地享受學(xué)校生活，對(duì)于性格孤僻的學(xué)生，班主任一定要做好學(xué)生的心理教育工作，使學(xué)生樂于交往、敢于交流，讓學(xué)生的性格更加開放。

三、結(jié)語

總之，基于初中教育的特殊性，班主任應(yīng)明確班級(jí)管理對(duì)學(xué)生智力以及身心發(fā)展的重要性。在班級(jí)日常管理工作中，班主任一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、性格特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)，實(shí)施有針對(duì)性的管理策略，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，以學(xué)生為主體，構(gòu)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生全面、健康發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)校得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：班主任日常管理范文

在高中階段教育中，班主任需要正確認(rèn)識(shí)心理健康教育對(duì)高中生的重要作用，一些班主任能夠針對(duì)高中生存在的心理問題，開展心理健康教育工作，但是由于大部分班主任并不是心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，因此心理健康教育工作存在一定的缺陷和問題，這也是目前高中班主任亟待解決的問題。

1高中生心理教育的作用分析

首先，心理健康教育有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生快樂健康的成長(zhǎng)，在高中階段由于學(xué)業(yè)壓力和學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，再加上對(duì)未來感到迷茫，讓高中生面臨著非常大的心理壓力，因此適當(dāng)?shù)男睦斫逃侵匾囊彩欠浅１匾摹０嘀魅慰梢耘e辦多種多樣的活動(dòng)或者通過開班會(huì)等形式進(jìn)行心理健康教育，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出的問題，采取針對(duì)性的教育措施，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)重要，但是心理健康同樣不能放松，對(duì)心理健康有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在面對(duì)心理壓力時(shí)才會(huì)適應(yīng)和調(diào)節(jié)；第二，心理健康教育是德育教育的基礎(chǔ)，學(xué)生想要提高學(xué)習(xí)成績(jī)可能并不困難，但是教師要培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高、具備優(yōu)秀品德的學(xué)生可能不簡(jiǎn)單，教師是人類靈魂的工程師，德育工作在高中階段同樣重要，如果學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)秀，自控能力較強(qiáng)，在面對(duì)不同的情況時(shí)能夠做到能屈能伸，在與人交往時(shí)能夠做到正直善良，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有重要幫助，如果學(xué)生心理素質(zhì)較差，對(duì)人總是懷著偏激或者猜疑的態(tài)度，那么德育教育就很難正常進(jìn)行；第三，心理健康教育有助于班主任開展日常管理工作，通過開展心理健康教育，班主任能夠了解學(xué)生的真實(shí)想法，鼓勵(lì)學(xué)生與班主任暢所欲言，形成良好的師生關(guān)系，實(shí)際上為班主任的日常管理工作創(chuàng)建了良好的環(huán)境，再者，班主任首先要了解學(xué)生的大致心理狀況，針對(duì)實(shí)際情況開展心理健康教育工作，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的教育方法，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康存在的隱患和問題，未雨綢繆，有助于更加順利的開展日常管理工作。

2班主任開展心理健康教育的優(yōu)勢(shì)與問題

除了上課時(shí)間之外，班主任大多數(shù)時(shí)間都與學(xué)生相處，例如班會(huì)、自習(xí)和活動(dòng)課等，在相處中班主任能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的情感和心理變化。班主任可以將心理健康教育和日常管理結(jié)合起來，在管理工作中了解學(xué)生的心理變化。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系密切，對(duì)于學(xué)生的家庭狀況、興趣愛好和性格特點(diǎn)等都比較了解，因此學(xué)生和班主任之間的關(guān)系更加和諧融洽，學(xué)生也愿意向班主任傾訴自己的想法和問題，在一定程度上能夠緩解學(xué)生的心理問題。對(duì)于任課老師則是完成教學(xué)任務(wù)后就離開教室，除了上課時(shí)間基本與學(xué)生沒有接觸，對(duì)學(xué)生也缺乏了解，即使能夠開展心理健康教育，也很難取得良好的效果。對(duì)于專職心理教師，雖然能夠通過講座或者面對(duì)面的方式開展心理健康教育，但是頻率一般只能達(dá)到每周一次到兩次，開展心理教育針對(duì)全校學(xué)生，范圍較廣，而班主任可以對(duì)自己的學(xué)生更加了解，開展心理健康教育更具針對(duì)性，范圍也更小，因此效果相對(duì)于專職心理教師也更好。雖然班主任開展心理健康教育有很多方面的優(yōu)勢(shì)，但是目前也存在一定的問題。首先，如果班主任和學(xué)校對(duì)于心理健康教育不夠重視，那么就很難取得良好的效果，雖然我國大力開展素質(zhì)教育，鼓勵(lì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是評(píng)價(jià)學(xué)校好壞和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作質(zhì)量的主要因素還是升學(xué)率，不論是學(xué)生還是教師，都承受著很大的升學(xué)壓力，因此狠毒班主任認(rèn)為存在心理問題的學(xué)生只是極少數(shù)，不需要進(jìn)行大范圍的心理健康教育，由于對(duì)學(xué)生心理健康不夠關(guān)注，影響了心理健康教育的順利開展。

3高中班主任開展心理健康教育工作的方法

3．1正確認(rèn)識(shí)心理健康教育的作用

不論是學(xué)校還是教師，都要對(duì)心理健康的重要作用有正確認(rèn)識(shí)，這也是順利開展心理健康教育工作的基礎(chǔ)。健康的心理能夠起到調(diào)節(jié)情緒、促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都要轉(zhuǎn)變觀念，不僅要重視學(xué)業(yè)成功還要重視心理成長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以為班主任心理健康教育提供有利條件，除此之外還可以將心理健康教育納入考核體系，針對(duì)班主任開展心理健康能力培養(yǎng)，通過激勵(lì)政策鼓勵(lì)班主任自主學(xué)習(xí)心理健康相關(guān)知識(shí)并積極開展心理健康教育，取得了良好的成效，才能讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同促進(jìn)心理健康教育的進(jìn)一步開展。

3．2完善硬件條件

為了保證班主任的心理健康教育能夠順利開展，學(xué)?？梢酝度胍欢ǖ馁Y金建設(shè)心理健康教育中心和心理咨詢室，在寒假和暑假可以聘請(qǐng)專業(yè)的心理專家針對(duì)教師開展心理健康教育培訓(xùn)，提高班主任的心理健康知識(shí)和技能水平。有些學(xué)校建立了心理輔導(dǎo)室，并未班主任配備電腦，讓班主任能夠隨時(shí)查閱心理健康的相關(guān)研究成果，幫助班主任更好的開展心理健康教育工作，現(xiàn)在很多教師都考取了心理咨詢師證，提高了班主任整體心理健康能力水平，在教學(xué)中滲透心理健康教育，效果較好。

3．3建立完善的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)于班主任開展心理健康教育非常重要，學(xué)生和教師相互信任，在交流與合作中就會(huì)減少很多阻礙和問題。在學(xué)校中，如果學(xué)生對(duì)班主任有充分的信任，那么學(xué)生的行為就會(huì)有利于班級(jí)發(fā)展，班主任也能更加順利和深入的開展心理健康教育工作。

3．4在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育

在課堂教學(xué)中，教師的言行舉止都滲透了心理健康教育，因此必須注意自己的言行。例如一位教師在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生不小心弄壞了實(shí)驗(yàn)器材，教師嚴(yán)厲的批評(píng)了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣大減，不能很好的參與到教學(xué)中來。可以看到教師的言行會(huì)影響學(xué)生的心理健康，因此教師對(duì)于學(xué)生盡量不要否定和批評(píng)，而是多去表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

4結(jié)束語

第7篇：班主任日常管理范文

綜合班主任工作的過程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn)，班主任應(yīng)努力做到一個(gè)字——勤。

作為班主任，經(jīng)驗(yàn)可能不是很豐富，但相信勤能補(bǔ)拙。班主任的“走動(dòng)式”管理并不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生情感交流、對(duì)學(xué)生循循善誘的過程。學(xué)生大都希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到班主任的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，希望得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一特點(diǎn)，深入學(xué)生，對(duì)他們充滿熱情，那么學(xué)生便會(huì)對(duì)他產(chǎn)生心理認(rèn)同，“親其師，信其道”教育也就成功了一半 。

要搞好班級(jí)工作，管理好學(xué)生，勤是必不可少的，只有經(jīng)常性地深入了解，才能管理好班級(jí)。時(shí)間就是效率、時(shí)間就是質(zhì)量、時(shí)間就是生命，盡量多花時(shí)間和學(xué)生在一起，很多問題便會(huì)迎刃而解，很多的隱患會(huì)自動(dòng)解除。做一名優(yōu)秀的班主任，要嘗試著做好以下工作：適時(shí)召開主題班會(huì)，主題班會(huì)既是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的重要途徑，又是培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)的一種重要方式，也是處理、解決班級(jí)問題，開展各項(xiàng)活動(dòng)的有效途徑。落實(shí)校紀(jì)班規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活的行為習(xí)慣，落實(shí)重在督促，督促重在改正，改正重在養(yǎng)成。班級(jí)管理要公開化、透明化、制度化，根據(jù)學(xué)校班級(jí)的制度對(duì)學(xué)生品行要實(shí)行量化管理。另外還可以通過“班志”了解當(dāng)天課堂情況，以便對(duì)癥下藥。由于學(xué)生來源、生源素質(zhì)等因素的影響，以致班內(nèi)有不正之風(fēng)，此風(fēng)不可使之成氣候，必須抑制。教師要抓住教育契機(jī)，要經(jīng)常贊賞鼓勵(lì)，循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情?？傊?，班主任工作錯(cuò)綜復(fù)雜，只要心“勤”，就會(huì)有收獲。勤往學(xué)生這個(gè)“儲(chǔ)所”里儲(chǔ)蓄著情感，終有不菲回報(bào)。

綜合班主任日常管理班級(jí)的工作實(shí)際，一定要“勤”。班主任要做到勤，需注意以下幾點(diǎn)：

一 勤在行動(dòng)表率

學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會(huì)觀其行?！霸捳f百遍，不如手做一遍”，班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，才能使學(xué)生“耳濡目染”。心理學(xué)表明，少年兒童的行為有很強(qiáng)的可塑性。外因影響內(nèi)因，當(dāng)外界環(huán)境持續(xù)影響時(shí)，習(xí)慣會(huì)形成，正所謂近朱者赤，近墨者黑；同時(shí)學(xué)生又懼怕班主任身上無形的權(quán)利和紀(jì)律震懾，不良的行為習(xí)慣會(huì)在時(shí)間的洗滌中慢慢消失。因此，班主任要身體力行，盡量提早到校，中間多深入科任教師掌握第一手資料，并做到和學(xué)生一起參與學(xué)校組織的各類活動(dòng)。這樣做不但能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，還能規(guī)范學(xué)生的行為。

二 勤在觀察細(xì)節(jié)

在班主任面前，許多學(xué)生表現(xiàn)得表里不一，班級(jí)的各種問題正是這種不統(tǒng)一性造成的。就算平時(shí)在班主任眼中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也會(huì)有松懈、困惑等，班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生不經(jīng)意時(shí)去發(fā)現(xiàn)他們外在行動(dòng)和情緒變化，并且還應(yīng)發(fā)動(dòng)班干部注意收集細(xì)節(jié)信息，要求他們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)反饋給班主任。班主任要認(rèn)真記錄，學(xué)生最怕也最佩服班主任對(duì)細(xì)節(jié)的了如指掌。

三 勤在分析學(xué)生特點(diǎn)

由于學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)各有不同，這就要求班主任通過觀察學(xué)生在平時(shí)的表現(xiàn)，以及對(duì)其他學(xué)生的側(cè)面了解，全面細(xì)致地了解他們的責(zé)任心、學(xué)習(xí)方法、處世態(tài)度、情緒變化、心理特點(diǎn)等。這樣班主任才能真正引導(dǎo)學(xué)生去做什么，怎樣改變。班主任既要分析如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料，研究其隱藏著的本質(zhì)特點(diǎn)，又要分析通過怎樣的途徑、方法，才能實(shí)施有效的教育和引導(dǎo)；既要考慮全班的共性特點(diǎn)，又要考慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異；既要全面分析學(xué)生必須明白的大道理，又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際等。只有區(qū)別不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級(jí)工作的有效率和成功率。

四 勤在師生交流

第8篇：班主任日常管理范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；問題；解決方法

新課改下，初中階段的學(xué)校教育以理論知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德教育為主，對(duì)各科教師的教學(xué)技能及班主任的教育管理水平都提出了較高的要求。

一、初中班主任教育管理工作中的問題及其原因淺析

初中階段的學(xué)校教育中，班主任多種教育管理模式的開發(fā)和創(chuàng)新收獲了較好的實(shí)踐效果和評(píng)價(jià)，受到廣大教育工作者的充分認(rèn)可和重視。但在日常管理過程中，仍存在諸多細(xì)節(jié)性問題和不足，需要班主任堅(jiān)持不懈地進(jìn)行實(shí)踐、探究與反思。現(xiàn)就其存在的典型問題，從以下三個(gè)角度進(jìn)行淺析：

1.學(xué)生層面。相關(guān)的調(diào)查研究表明，初中生正值青春期，在心理認(rèn)知方面與成人相比存在一定的差距，情感表達(dá)方面有情境化、內(nèi)斂性和叛逆性等特征。一些學(xué)生因與班主任缺少必要的溝通和交流，對(duì)班級(jí)管理工作的重要性和必要性缺乏科學(xué)、客觀的認(rèn)知，導(dǎo)致對(duì)班主任的管理工作不理解、不認(rèn)可，甚至出現(xiàn)倦怠、排斥的消極心理，導(dǎo)致班主任教育管理工作的實(shí)效性大打折扣。

2.教師層面。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，班主任是教育管理工作的實(shí)踐者和領(lǐng)導(dǎo)者。部分班主任受到應(yīng)試教育觀念的影響較深，仍然沿用相對(duì)陳舊的教育管理套路，缺乏創(chuàng)新管理理念的開發(fā)與滲透，與學(xué)生間缺少互動(dòng)與交流，不了解學(xué)生的所思所想，部分班主任知識(shí)范疇與認(rèn)知水平相對(duì)局限，導(dǎo)致班主任對(duì)初中生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識(shí)不足，從而導(dǎo)致日常教育管理工作實(shí)效性降低。

3.學(xué)校層面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理層，應(yīng)充分重視和鼓勵(lì)班主任的教育管理工作，但實(shí)踐中，片面、過度重視學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科成績(jī)的提高及教師教學(xué)技能水平的提升，相對(duì)忽略班主任日常管理工作的重要性，導(dǎo)致班主任缺少外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無法汲取新的管理理念，有機(jī)滲透、實(shí)踐于日常教育過程中。

二、提高初中班主任教育管理有效性與實(shí)效性的途徑

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變班主任陳舊的教育管理觀念

思想觀念的轉(zhuǎn)變是行動(dòng)實(shí)踐強(qiáng)有力的保障和前提。提高班主任教育管理有效性應(yīng)將班主任思想觀念的合理化轉(zhuǎn)變作為有效切入點(diǎn)，主要從以下幾個(gè)方面做起：其一，提高班主任自身的綜合素養(yǎng)。班會(huì)主任應(yīng)盡多閱覽教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)認(rèn)知學(xué)等方面的書籍，從中汲取知識(shí)養(yǎng)分，用科學(xué)的管理觀念引導(dǎo)學(xué)生積極配合班主任的日常管理工作，同時(shí)，注重了解初中生的心理特征及情感表達(dá)方式，尤其注重初中生心理亞健康問題；其二，班主任應(yīng)準(zhǔn)確定位和巧妙轉(zhuǎn)變自身的心理角色，改變以往班主任高高在上、嚴(yán)肅刻板的形象，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，與學(xué)生建立平等、民主的關(guān)系，與學(xué)生成為可以談心、交心的朋友，了解學(xué)生的所思所想，了解學(xué)生在階段的學(xué)習(xí)和生活方面面臨的問題和困惑，循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行心理疏導(dǎo)和幫助，使學(xué)生感受到班主任的深切關(guān)懷與溫暖，對(duì)班主任充分信賴，從而更加主動(dòng)、自愿地配合班主任的管理工作。

（二）全面充分了解學(xué)生，選任班干部，完善班級(jí)組織結(jié)構(gòu)

初中階段的學(xué)生是有著豐富情感表達(dá)與體驗(yàn)的有機(jī)個(gè)體，在心理和認(rèn)知方面表現(xiàn)為明顯的個(gè)體差異性，包括學(xué)生各科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平的差異、學(xué)生對(duì)各學(xué)科感興趣程度的差異、學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力的差異、學(xué)生語言溝通交際能力的差異、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的差異、學(xué)生邏輯思維能力及發(fā)散思維能力的差異等。班主任應(yīng)在充分尊重和理解學(xué)生的這些差異性表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，巧妙地運(yùn)用學(xué)生的這些特質(zhì)，將組織協(xié)調(diào)能力和語言溝通交際能力較強(qiáng)的學(xué)生選任為班干部，充分發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和內(nèi)在潛質(zhì)，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”的表率作用；另外，班主任還應(yīng)制定并完善相關(guān)的班級(jí)條例規(guī)范，尤其針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的課堂問題行為進(jìn)行相關(guān)條例的制定和細(xì)化，確保學(xué)生的日常行為規(guī)范有則可依。

（三）加強(qiáng)師生間溝通交流，注重學(xué)生心理健康工作的開展

班主任在初中階段的學(xué)校教育中扮演著尤其重要的“媒介”作用，是學(xué)生、家長(zhǎng)、各科教師之間的橋梁與紐帶，是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等形成有效教育合力的關(guān)鍵所在。加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，是班主任有效開展學(xué)生心理健康教育工作的基本前提，對(duì)班主任的語言組織表達(dá)能力及邏輯思維能力度提出了更高的要求。相關(guān)的調(diào)查研究表明，初中生的認(rèn)知能力仍處于發(fā)展階段，在面臨生活或?qū)W習(xí)中的一些困惑時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)抑郁、失落、排斥、煩躁等亞健康心理狀態(tài)，這些消極情緒和壓力如果長(zhǎng)期堆積，無法合理表達(dá)和宣泄，容易導(dǎo)致一些更加嚴(yán)重的心理疾病。

三、結(jié)語

綜上可知，初中班主任應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的原則，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)；為學(xué)生制定共同的奮斗目標(biāo)，注重良好班風(fēng)建設(shè)；切實(shí)考慮學(xué)生的基本學(xué)習(xí)訴求，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營造寬松、自由的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧、良好的W習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策[J].成功（教育），2012（01）.

第9篇：班主任日常管理范文

[關(guān)鍵詞]班主任工作；班級(jí)管理；職業(yè)學(xué)校

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2013）08-227-01

班主任工作是廣大職業(yè)學(xué)校日常管理工作的一個(gè)重要組成部分，影響著班級(jí)的綜合水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是聯(lián)系學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以，職業(yè)學(xué)校的班主任任重道遠(yuǎn)，必須面向社會(huì)需要，結(jié)合實(shí)際特點(diǎn)，務(wù)實(shí)高效的開展班主任工作，才能更好的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展保駕護(hù)航。為切實(shí)開展班主任工作，做好對(duì)班級(jí)的管理教育，廣大職業(yè)學(xué)校辦主任可以從以下一些方面來具體進(jìn)行：

一、努力提高自身綜合實(shí)力，以身作則影響學(xué)生

班主任自身的綜合素質(zhì)直接影響到班級(jí)管理工作的水平和效果。作為一名優(yōu)秀的班主任，首先要具有良好的文化知識(shí)水平，以身作則的為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。其次，健康的身心也是一名合格的班主任應(yīng)該具備的。保證身體健康，才能保證工作的進(jìn)度。而過硬的心理素質(zhì)，更能夠保證班主任在面對(duì)問題時(shí)的沉著冷靜，以及與學(xué)生的愉快相處。對(duì)班里的所有學(xué)生，班主任也應(yīng)該本著一視同仁的態(tài)度，做到公平公正，才能贏得大家的尊重和喜愛。另外，對(duì)本職工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)也是一名優(yōu)秀的班主任不可或缺的。班級(jí)內(nèi)部工作復(fù)雜，人員眾多，十分辛苦，沒有無私的奉獻(xiàn)精神是絕對(duì)搞不好班級(jí)管理工作的。

二、注重溝通，努力營造良好的班級(jí)環(huán)境

深入學(xué)生群體，與學(xué)生進(jìn)行近距離的溝通和交流是職業(yè)學(xué)校班主任搞好班級(jí)管理工作的重要途徑。所以，作為班主任，應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，保持良好的師生關(guān)系，努力營造輕松愉悅的班級(jí)環(huán)境，并及時(shí)了解學(xué)生的想法和動(dòng)向，認(rèn)真加以總結(jié)歸納，把握班級(jí)工作發(fā)展的總趨勢(shì)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些狀況和問題要提高重視程度，絕不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說教甚至懲罰，而要在全方面了解學(xué)生的情況后，綜合考慮多方面因素影響，有針對(duì)性的進(jìn)行教育工作。班級(jí)氛圍也是評(píng)定職業(yè)學(xué)校班主任工作能力與質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，營造良好班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)，友愛，輕松，溫暖，民主的集體環(huán)境中進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生向著健康，快速的方向發(fā)展，從而有力提高班主任班級(jí)管理工作的質(zhì)量。另外，對(duì)于一些特殊情況也要特殊對(duì)待，例如，對(duì)于女子職業(yè)學(xué)校來講，因?yàn)閷W(xué)生群體的特殊性，就要求班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)考慮到實(shí)際情況，在進(jìn)行溝通時(shí)結(jié)合女生特有的心理和生理特點(diǎn)，做到有的放矢，具體問題具體處理。

三、完善班級(jí)管理制度，增強(qiáng)集體凝聚力

俗話講，無規(guī)矩不成方圓。完善班級(jí)管理各項(xiàng)制度，能夠使班主任的日常管理工作有章可循，也能對(duì)學(xué)生的日常常行為做出約束，還可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。所以，班主任應(yīng)該結(jié)合班級(jí)具體情況，制定全面，完整，科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)，且人性化的班級(jí)管理相關(guān)制度，用來保障日常管理工作的進(jìn)行和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面的規(guī)范。一個(gè)完善的班級(jí)管理規(guī)定應(yīng)該涉及學(xué)生學(xué)習(xí)，生活，娛樂的各個(gè)方面，包含班級(jí)紀(jì)律，財(cái)產(chǎn)，衛(wèi)生，以及獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等方面的措施，做到規(guī)范統(tǒng)一，獎(jiǎng)罰分明。

四、加強(qiáng)對(duì)班干部選拔任用等事務(wù)的管理

班干部可以對(duì)班主任的工作起到完善和協(xié)助的作用，是班主任的好幫手。所以，選拔品學(xué)兼優(yōu)，樂于奉獻(xiàn)，威信高，綜合素質(zhì)好的學(xué)生到班干部隊(duì)伍中，是職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。首先，班主任要在全班范圍內(nèi)進(jìn)行公開選拔，本著民主集中的原則，積極號(hào)召大家參與競(jìng)選。然后，在班內(nèi)組織公開投票，唱票，按照民主意愿確定最終人選。而且，要積極督促班級(jí)干部發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和影響，起到良好的模范帶頭作用，以班級(jí)干部的言行來影響其他同學(xué)的日常行為，并號(hào)召他們熱心幫助學(xué)習(xí)或者生活上有問題的同學(xué)。而且，要加強(qiáng)對(duì)班干部的管理和指導(dǎo)，要求所有班干部用心服務(wù)參與工作，絕不能，而且要定期向班主任匯報(bào)工作，及時(shí)反饋存在的問題。另外，可以在班里開展對(duì)所有班干部的評(píng)分活動(dòng)，對(duì)于不能勝任本職工作的班干部要及時(shí)予以替換，以免在班里造成惡劣影響。

五、組織多種課余活動(dòng)

豐富的課外活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，減輕學(xué)業(yè)，身體各方面的壓力。學(xué)生們正處于精力充沛，求知欲較強(qiáng)的時(shí)期。所以，職業(yè)學(xué)校的班主任在日常工作中，一定要注意定期組織班內(nèi)的學(xué)生開展各種形式的，知識(shí)性，趣味性都較強(qiáng)的課余活動(dòng)。并積極鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與其中，在輕松愉快的集體活動(dòng)中培養(yǎng)大家各方面的能力和素質(zhì)。例如，可以開展詩歌朗誦比賽，鼓勵(lì)大家多讀詩，讀好詩，并用自己的方式演繹出來，與其他同學(xué)進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)提高。