化工安全基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：化工安全基礎(chǔ)知識(shí)范文

在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀中，六枝特區(qū)煤炭系統(tǒng)始終堅(jiān)持安全發(fā)展和“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，以深入開展“安全生產(chǎn)年”活動(dòng)為主線，以有效防范、遏制重特大事故為目標(biāo)，扎實(shí)開展安全生產(chǎn)執(zhí)法、安全生產(chǎn)治理、安全生產(chǎn)宣傳教育“三個(gè)行動(dòng)”；立足于治大隱患、防大事故，繼續(xù)深化隱患排查治理和瓦斯治理專項(xiàng)整治，強(qiáng)化企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，強(qiáng)化政府監(jiān)管責(zé)任，建立安全生產(chǎn)長效機(jī)制，并以安全發(fā)展推進(jìn)全區(qū)地方煤礦科學(xué)發(fā)展。

建章立制，完善管理，逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理、科學(xué)管理。

六枝煤炭局對(duì)煤礦的安全管理，一是建立以安全生產(chǎn)責(zé)任制為核心的安全生產(chǎn)規(guī)章制度，明確業(yè)主、礦長、工程技術(shù)人員、礦級(jí)管理人員、特種作業(yè)人員、班組長、工人的職責(zé)，形成一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)為一級(jí)負(fù)責(zé)的安全生產(chǎn)氛圍。二是層層簽訂安全生產(chǎn)目標(biāo)管理責(zé)任書，將安全責(zé)任層層分解，層層落實(shí)。局機(jī)關(guān)各股室、各煤管站和煤炭局簽訂安全生產(chǎn)目標(biāo)管理責(zé)任書；各煤管站和煤礦簽定安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書；煤礦主要負(fù)責(zé)人與礦級(jí)管理人員簽定安全目標(biāo)責(zé)任書；礦級(jí)管理人員與班組長簽定安全目標(biāo)管理責(zé)任書；班組長與工人簽定安全目標(biāo)負(fù)責(zé)書。在簽定的目標(biāo)管理責(zé)任書中，要明確各自的職責(zé)和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，目標(biāo)責(zé)任書簽定率必須達(dá)100％。三是狠抓責(zé)任制的落實(shí)和隱患的整改落實(shí)工作，充分發(fā)揮企業(yè)安全生產(chǎn)的主體責(zé)任，把安全工作做細(xì)、做實(shí)。對(duì)檢查和自查中查出的隱患，要制定整改措施、落實(shí)整改資金、明確整改時(shí)限和整改負(fù)責(zé)人，復(fù)查時(shí)間、復(fù)查人員，直至隱患消除，嚴(yán)防各類事故的發(fā)生。強(qiáng)化監(jiān)管，加大安全檢查、

督察力度，將事故消滅在萌芽狀態(tài)。

實(shí)行強(qiáng)化監(jiān)管，將事故消滅在萌芽狀態(tài)一直是六枝煤炭局監(jiān)管工作中的重中之重。局領(lǐng)導(dǎo)分片聯(lián)系煤礦安全生產(chǎn)責(zé)任制和專項(xiàng)檢查制，營造安全生產(chǎn)、人人有責(zé)的良好氛圍，促進(jìn)六枝煤炭產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。全局分四個(gè)安全檢查組和一個(gè)督察組，每月對(duì)轄區(qū)內(nèi)煤礦進(jìn)行全面的安全檢查及督察。各檢查組每月必須對(duì)工作范圍內(nèi)煤礦開展一次安全大檢查，各煤管站每周必須對(duì)轄區(qū)內(nèi)煤礦進(jìn)行一次全面的檢查。各檢查組要以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，深入井下一線，認(rèn)真查找煤礦在生產(chǎn)管理和現(xiàn)場(chǎng)管理方面存在的隱患和問題，指導(dǎo)、幫助煤礦排除隱患，追蹤督促煤礦進(jìn)行整改，對(duì)在檢查中作風(fēng)飄浮、敷衍塞責(zé)的人員，一經(jīng)查出，嚴(yán)肅處理。

第2篇：化工安全基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：化工設(shè)備基礎(chǔ);項(xiàng)目化;教學(xué)改革;高職高專

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0119-03

現(xiàn)代化工呈現(xiàn)出化工產(chǎn)品生產(chǎn)、機(jī)械設(shè)備操作、電子計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制、信息技術(shù)運(yùn)用一體化的發(fā)展趨勢(shì)，這就需要從事現(xiàn)代化工生產(chǎn)的從業(yè)人員必須具備專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。作為以培養(yǎng)一線產(chǎn)業(yè)工人為培養(yǎng)目標(biāo)的高職化工教育，就要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)能夠勝任現(xiàn)代化工一線工作者的重任?！痘ぴO(shè)備基礎(chǔ)》這門課程主要教授學(xué)生化工設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生化工設(shè)備選型、操作、維護(hù)技能，這些知識(shí)和技能是現(xiàn)代化工一線工作者必不可少的知識(shí)結(jié)構(gòu)[1]。《化工設(shè)備基礎(chǔ)》是高職化工類專業(yè)學(xué)生所學(xué)的唯一涉及材料學(xué)、力學(xué)、機(jī)械傳動(dòng)、化工設(shè)備等相關(guān)知識(shí)“量大面廣”的專業(yè)基礎(chǔ)課，如何有效地開展該課程的教學(xué)，使本課程更好地為培養(yǎng)勝任現(xiàn)代化工生產(chǎn)的專業(yè)人才服務(wù)，一直是化工設(shè)備教育工作者思考和努力的方向。

我院目前使用的教材是王紹良編著的《化工設(shè)備基礎(chǔ)》，參考教材使用的是王志斌主編的《化工設(shè)備基礎(chǔ)》。課程的教學(xué)內(nèi)容包括力學(xué)基礎(chǔ)、材料學(xué)基礎(chǔ)、傳動(dòng)與聯(lián)接、常用化工設(shè)備、化工管路、化工設(shè)備故障診斷等章節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按照教材的章節(jié)編排順序?qū)⒅R(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，然后安排期末考試進(jìn)行理論知識(shí)的考核。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端在于課程的理論性太強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)缺乏系統(tǒng)性、理論與實(shí)踐脫節(jié)、考核手段單一，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效果欠佳、不能學(xué)以致用等[2]。

項(xiàng)目化教學(xué)具有項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合等特點(diǎn)，受到了國內(nèi)外職業(yè)院校教師的普遍認(rèn)可。實(shí)踐證明，采用項(xiàng)目化教學(xué)可以有效克服傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、解決實(shí)際問題的能力、教師的教學(xué)能力也得到了較大的提高[3，4]。正是基于項(xiàng)目化教學(xué)的思路，我們對(duì)《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程開展了教學(xué)改革嘗試，取得了解決問題的一些思路和方法，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

近年來，我院積極推動(dòng)課程教學(xué)體系改革，在實(shí)現(xiàn)具有“現(xiàn)代班組長”及以上潛質(zhì)的高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合本課程自身特點(diǎn)和學(xué)院的現(xiàn)有教學(xué)條件，分三個(gè)層次制定了教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握常見材料的特性;掌握常見化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和適用場(chǎng)合;掌握壓力容器的設(shè)計(jì)原理、校核原理;了解化工設(shè)備故障診斷的方法和原理等方面知識(shí);

2.技能目標(biāo)：能根據(jù)具體生產(chǎn)條件選擇合適材料;能根據(jù)具體生產(chǎn)條件選配合適的化工設(shè)備;能根據(jù)具體生產(chǎn)條件進(jìn)行化工設(shè)備的簡單設(shè)計(jì);能按照操作規(guī)范正確合理地操作化工設(shè)備;能對(duì)壓力容器進(jìn)行水壓試驗(yàn)校核等。

3.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用控制論、系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來分析思考問題的能力。

通過本課程的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、技能夠用、素質(zhì)達(dá)標(biāo)的水平。知識(shí)目標(biāo)是基本目標(biāo)，是每個(gè)學(xué)生經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)都要達(dá)到的目標(biāo)。技能目標(biāo)是核心目標(biāo)，是要通過項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用、解決問題的水平，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的地方。素質(zhì)目標(biāo)是終極目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是靠一門課的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)的，這是學(xué)生在學(xué)完本專業(yè)所有課程以后要達(dá)到的目標(biāo)，本課程的任務(wù)是為終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)整，并按項(xiàng)目化教學(xué)思路對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，通過引入從生產(chǎn)實(shí)踐而來的項(xiàng)目，使課堂所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，讓學(xué)生直觀地知道所學(xué)知識(shí)有什么用，怎么用，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.模塊一――知識(shí)準(zhǔn)備。主要內(nèi)容包括：（1）子模塊一：化工制圖基礎(chǔ)知識(shí)。這部分知識(shí)是新加入的內(nèi)容，因?yàn)橥ㄟ^教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)，在沒有專門開設(shè)《化工制圖基礎(chǔ)》的情況下，大部分化工類專業(yè)的學(xué)生對(duì)認(rèn)讀化工設(shè)備圖、工藝流程圖存在很大困難，而對(duì)于仿真實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)代化工生產(chǎn)而言，能夠認(rèn)讀和繪制簡單的工藝流程圖是必備技能，為了彌補(bǔ)這一缺陷，我們?cè)黾恿嘶ぶ茍D的一些基礎(chǔ)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“均苯四甲酸二酐”的PID圖，來介紹化工設(shè)備簡圖畫法、化工設(shè)備圖的組成和基本線型的含義、工藝流程圖的認(rèn)讀與繪制等知識(shí)，最后通過讓學(xué)生繪制我院精化實(shí)訓(xùn)工廠涂料生產(chǎn)設(shè)備的PID圖來學(xué)以致用，鞏固知識(shí)，同時(shí)為以后的精化實(shí)訓(xùn)課程打下良好基礎(chǔ)。（2）子模塊二：工程材料。通過引入項(xiàng)目“根據(jù)工藝參數(shù)為壓力容器選材”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在給定具體介質(zhì)、溫度、壓力的情況下選擇合適的壓力容器用材，貫穿介紹常見金屬材料的牌號(hào)知識(shí)，鋼的熱處理知識(shí)，金屬防腐知識(shí)，為模塊二反應(yīng)器的簡單設(shè)計(jì)提供選材知識(shí)準(zhǔn)備。（3）子模塊三：力學(xué)基礎(chǔ)。通過引入項(xiàng)目“攪拌軸的尺寸設(shè)計(jì)”，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況建立力學(xué)模型、進(jìn)行受力分析的能力，進(jìn)行強(qiáng)度計(jì)算和校核，最終選擇合適的設(shè)備構(gòu)件尺寸，為模塊二反應(yīng)器設(shè)計(jì)提供知識(shí)準(zhǔn)備。（4）子模塊四：機(jī)械傳動(dòng)與聯(lián)接。通過引入項(xiàng)目“傳動(dòng)類型的選擇與維護(hù)”，鍛煉學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要（傳動(dòng)距離、傳動(dòng)比、使用壽命、成本等）來合理選擇傳動(dòng)類型的能力。（5）子模塊五：壓力容器。通過引入項(xiàng)目“壓力容器壁厚計(jì)算與強(qiáng)度校核”，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)工藝參數(shù)來計(jì)算低壓薄壁容器的厚度的能力以及對(duì)現(xiàn)存設(shè)備進(jìn)行強(qiáng)度校核的能力，為模塊二化工設(shè)備簡單設(shè)計(jì)提供知識(shí)準(zhǔn)備。

2.模塊二――典型化工設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)。這部分內(nèi)容是本課程的核心，是培養(yǎng)學(xué)生化工設(shè)備方面核心能力――知識(shí)、技能應(yīng)用能力的部分，也是項(xiàng)目化教學(xué)最集中的地方。（1）子模塊一：塔設(shè)備。引入項(xiàng)目“塔設(shè)備的類型選擇”，引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)能力、分離效率、塔壓降、操作彈性、結(jié)構(gòu)、制造及造價(jià)等方面對(duì)板式塔和填料塔進(jìn)行系統(tǒng)的比較，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體生產(chǎn)工藝選擇合適塔型的能力（實(shí)例：設(shè)計(jì)一個(gè)生產(chǎn)工業(yè)酒精的精餾塔，相關(guān)參數(shù)給出，請(qǐng)選擇合適塔型）。（2）子模塊二：換熱器。首先介紹換熱器的分類，重點(diǎn)介紹化工生產(chǎn)使用最廣泛的四類管殼式換熱器――固定管板式、U型管式、浮頭式和填料函式，采用對(duì)比教學(xué)法，從流體性質(zhì)、溫度、壓力、允許的壓降范圍、單位換熱面積、管程和殼程清洗難易程度、價(jià)格及安全性等方面系統(tǒng)比較四種換熱器的優(yōu)缺點(diǎn)，然后引入項(xiàng)目――煉油廠擬用一列管式換熱器通過回收某油品的熱量來加熱原油，油品流經(jīng)管程，冷熱流體的平均溫度差為54℃，請(qǐng)選擇合適的列管換熱器。然后指導(dǎo)學(xué)生查閱資料來判斷要不要考慮管程和殼程的清洗和維修方便，要不要考慮溫差補(bǔ)償，要不要考慮設(shè)備耐壓，逐步引導(dǎo)學(xué)生選出合適的換熱器類型。（3）子模塊三：反應(yīng)器。首先介紹反應(yīng)釜的組成、結(jié)構(gòu)和攪拌器的類型，重點(diǎn)介紹攪拌器的分類與選型、機(jī)械密封的分類與選型，然后引入項(xiàng)目――為某PVC生產(chǎn)廠家設(shè)計(jì)聚合釜。我們首先采用啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從反應(yīng)釜的結(jié)構(gòu)出發(fā)思考設(shè)計(jì)一臺(tái)反應(yīng)釜要考慮哪些方面內(nèi)容，將項(xiàng)目分解成具體的五個(gè)任務(wù)：①根據(jù)工藝條件合理選材：對(duì)模塊一的選材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。②確定罐體的結(jié)構(gòu)尺寸：學(xué)習(xí)高徑比的確定原理。③確定罐體壁厚：對(duì)模塊一的壓力容器壁厚計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。④選擇合適的攪拌器：用攪拌器的選型知識(shí)解決實(shí)際問題。⑤選擇合適的軸封裝置：用機(jī)械密封的選型知識(shí)解決實(shí)際問題。（4）子模塊四：化工管路。主要介紹化工管路的組成，重點(diǎn)介紹閥門的分類、結(jié)構(gòu)與性能，然后引入項(xiàng)目――為某段管路選擇合適的閥門。引導(dǎo)學(xué)生從介質(zhì)的屬性（狀態(tài)、粘度、清潔度、腐蝕性）、溫度、壓力、閥門的功用（截止、節(jié)流還是調(diào)節(jié)）、價(jià)格和使用壽命等方面去選擇合適的閥門種類。

3.模塊三――故障診斷知識(shí)。這部分知識(shí)是對(duì)本課程的一個(gè)補(bǔ)充，不是本課程的重點(diǎn)，但考慮到后續(xù)課程要用的溫度傳感器方面的知識(shí)，所以我們重點(diǎn)介紹了幾種溫度傳感器的原理、使用特點(diǎn)，然后通過一個(gè)項(xiàng)目來訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)工藝條件和使用精度要求在熱電阻、熱電偶和紅外測(cè)溫儀之間進(jìn)行合理選擇的能力。

三、考核方式改革

實(shí)行過程考核與期末考試相結(jié)合，徹底打破“一考定終身”的傳統(tǒng)考核模式。在每個(gè)大項(xiàng)目完成后，教師都下達(dá)任務(wù)書――即給出類似的項(xiàng)目，學(xué)生利用課余時(shí)間完成任務(wù)書，并形成任務(wù)報(bào)告書上交給老師，教師結(jié)合出勤情況、項(xiàng)目參與情況、預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況和項(xiàng)目完成情況（知識(shí)應(yīng)用能力、資料搜集能力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力及報(bào)告書寫能力等）給出該項(xiàng)目的成績。所有項(xiàng)目的成績的平均值作為過程考核成績，最終成績=過程考核成績×60%+期末成績×40%。

四、存在問題及解決方法

1.存在問題：本課程開展項(xiàng)目化教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯提高，實(shí)際應(yīng)用能力得到了提升，但在實(shí)際教學(xué)過程中有些問題還有待解決，主要體現(xiàn)為：（1）部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，方案設(shè)計(jì)有一定難度，存在抄襲現(xiàn)象。（2）部分學(xué)生查閱資料和獨(dú)立思考的能力有限。（3）設(shè)計(jì)的項(xiàng)目實(shí)施方案雷同現(xiàn)象較多。（4）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)較少，學(xué)生缺少實(shí)操機(jī)會(huì)。

2.解決方法：針對(duì)上述問題，在以后的教學(xué)工作中，擬采取以下方法改善教學(xué)效果。（1）不能只注重項(xiàng)目化，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要做到基礎(chǔ)知識(shí)夠用，即應(yīng)讓學(xué)生掌握解決項(xiàng)目化問題的充足的基礎(chǔ)知識(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，調(diào)整基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。例如，針對(duì)近年新生中文科生所占比例升高的情況，必須調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容安排，比如力學(xué)中的一些基本概念和理論，就要給學(xué)生“補(bǔ)課”，否則，就會(huì)出現(xiàn)部分同學(xué)上課如聽“天書”的現(xiàn)象。（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予一定的輔導(dǎo)。通過及時(shí)批改學(xué)生的任務(wù)報(bào)告書，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即解決，不使問題積累。（3）分組教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。例如，針對(duì)抄襲現(xiàn)象，可在下達(dá)任務(wù)書的時(shí)候采取差別化措施，即整個(gè)班級(jí)的任務(wù)書的大體框架是一樣的，但具體到每個(gè)小組的任務(wù)書在某些條件上會(huì)有差別，這樣一來可以有效遏制抄襲現(xiàn)象。（4）加強(qiáng)與化工企業(yè)的合作，為學(xué)生創(chuàng)造過多的實(shí)操機(jī)會(huì)。我們與江陰的很多本地企業(yè)（邁康升華、四環(huán)生物等）建立了良好的合作關(guān)系，學(xué)生可以到這些企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)。（5）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建設(shè)更好的實(shí)操環(huán)境。2011年以來，我們對(duì)精化實(shí)訓(xùn)工廠進(jìn)行了改建工作，擬用三到四年時(shí)間，建成反應(yīng)器、換熱器、塔設(shè)備、管路系統(tǒng)、分散器、干燥器齊備的實(shí)訓(xùn)基地，可以為本課程提供比較完備的實(shí)操環(huán)境。

五、結(jié)束語

基于項(xiàng)目化的教學(xué)改革，既充滿了挑戰(zhàn)，也為從事教育的教師提供了提升自我和施展才華的平臺(tái)，在今后的教學(xué)工作中，我們將在項(xiàng)目化教學(xué)的思想指導(dǎo)下，不斷探索、創(chuàng)新，著手編寫基于項(xiàng)目化模式的校本教材，積極思考《化工設(shè)備基礎(chǔ)》與《化工單元操作》兩門課程的整合方案與措施，為現(xiàn)代化工生產(chǎn)培養(yǎng)更多的專業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：化工安全基礎(chǔ)知識(shí)范文

論文摘要：當(dāng)前，在職業(yè)教育努力服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大背景下，怎樣創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校的化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞好服務(wù)？筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真把握專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的關(guān)系，結(jié)合中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及化學(xué)工藝學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，通過對(duì)專業(yè)課程的正確定位和教學(xué)方法的進(jìn)一步改革，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)工藝職業(yè)勞動(dòng)者。

一、中等職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)教育其實(shí)就是就業(yè)教育，這已經(jīng)成為人們的一個(gè)共識(shí)。也就是說，人們?cè)絹碓礁惺艿铰殬I(yè)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，越來越認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育資源的配置利用。同時(shí)，市場(chǎng)也對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展起著制約和促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：生源市場(chǎng)構(gòu)成了職業(yè)教育的入口環(huán)節(jié)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)需求構(gòu)成了職業(yè)教育的運(yùn)行環(huán)節(jié)；就業(yè)市場(chǎng)影響著職業(yè)教育的出口環(huán)節(jié)。市場(chǎng)已成為影響職業(yè)教育的重要因素，在一定程度上講，市場(chǎng)變化已成為職業(yè)教育發(fā)展變化的一個(gè)晴雨表。

二、 化學(xué)工藝學(xué)科特點(diǎn)分析

根據(jù)教育部面向21世紀(jì)中等職業(yè)教育教材建設(shè)的精神，以及培養(yǎng)高素質(zhì)化工職業(yè)勞動(dòng)者的要求，化學(xué)工藝課程立足化工工藝崗位操作工所需要基本知識(shí)、基本原理和基本技術(shù)，在介紹化工生產(chǎn)原料、闡述化學(xué)工藝基本知識(shí)與原理的基礎(chǔ)上，選擇可體現(xiàn)化學(xué)工藝特點(diǎn)的工藝，討論工藝原理、工藝條件及工藝流程，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握化工生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本原理和技術(shù)，為走向生產(chǎn)崗位奠定化工職業(yè)基礎(chǔ)。

三、 經(jīng)濟(jì)建設(shè)與學(xué)生就業(yè)的關(guān)系

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。教育部《關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。而地方經(jīng)濟(jì)的特色就直接影響到校企合作和學(xué)生的就業(yè)問題。例如：我們濟(jì)源地區(qū)的工業(yè)企業(yè)以聚氯乙烯、焦化、多晶硅、金屬冶煉等為主，在工藝學(xué)的教學(xué)中，主要應(yīng)該介紹一些這方面的產(chǎn)品加工和綜合利用的工藝。

四、如何改革化學(xué)工藝學(xué)教學(xué)

1．改革思路是要以市場(chǎng)為基礎(chǔ)

以市場(chǎng)調(diào)研為基礎(chǔ)，結(jié)合地方工業(yè)的特點(diǎn)對(duì)化學(xué)工藝課程內(nèi)容及要求進(jìn)行定位。首先，課程定位必須要實(shí)事求是。職業(yè)教育辦學(xué)方向就是依靠市場(chǎng)辦專業(yè)，如果脫離了這個(gè)目標(biāo)，那么課程定位就是無源之水。其次，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的水平差距也比較大，學(xué)生缺乏興趣，容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以我們要了解教學(xué)的主體即學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)按學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和就業(yè)市場(chǎng)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，應(yīng)著重介紹與實(shí)操和就業(yè)企業(yè)緊貼的內(nèi)容。注重理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)。在此基礎(chǔ)上確立課程的性質(zhì)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。重新進(jìn)行課程定位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和補(bǔ)充。緊抓當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)工業(yè)、新興工業(yè)項(xiàng)目，結(jié)合地方的主要資源從原料、產(chǎn)品、工藝特點(diǎn)、用工需求等方面入手確定教學(xué)內(nèi)容。 　2. 基本方法是要與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合

目前中等職業(yè)教育的專業(yè)課教材中，化學(xué)工藝學(xué)教材中的內(nèi)容大多是以一些相對(duì)完善，通用的一些工藝作為核心內(nèi)容。由于不同地區(qū)化工行業(yè)的資源、人才需求和生產(chǎn)工藝不同。現(xiàn)行教材中很多內(nèi)容并不能很好的被企業(yè)、教師和學(xué)生認(rèn)可。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將一些本地具有代表性、基礎(chǔ)性的工藝作為核心教學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)工藝中的工藝學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融入核心工藝完成教學(xué)目標(biāo)。如我們濟(jì)源地區(qū)以樹脂生產(chǎn)、煤化工和化肥生產(chǎn)為主。教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)與企業(yè)合作制定以樹脂生產(chǎn)、煤焦化、煤氣化和化肥生產(chǎn)的工藝作為主線，將工藝學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生產(chǎn)工藝相結(jié)合為內(nèi)容的校本教材。

3. 實(shí)施化學(xué)工藝教學(xué)的幾項(xiàng)措施

一是要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)及師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，要重視學(xué)歷、職稱的提高與實(shí)踐本領(lǐng)和研發(fā)能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師主動(dòng)到當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)鍛煉為行業(yè)企業(yè)提供各種技術(shù)支持與服務(wù)。同時(shí)參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。其次，組建“校企互通、動(dòng)態(tài)組合”的兼職教師隊(duì)伍。拓寬兼職教師來源，建立校外兼職教師數(shù)據(jù)庫，通過正式引進(jìn)、柔性引進(jìn)和與企業(yè)“共引共享”等方式，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠來校兼職上課。

二是要針對(duì)崗位特點(diǎn)使用特殊教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等職業(yè)教育大力提倡的教育模式都是對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)、課堂教學(xué)的“顛覆”。隨著項(xiàng)目教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等教學(xué)模式的推進(jìn)，帶動(dòng)了校企合作辦學(xué)模式、學(xué)做合一學(xué)習(xí)模式和產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的改革。以工作任務(wù)為中心，許多項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施安排在校內(nèi)和校外企業(yè)開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。開展項(xiàng)目課程和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)不僅是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要方式，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神的理想途徑。

三是工學(xué)交替，將理論與實(shí)際相結(jié)合。以學(xué)科教育模式針對(duì)化學(xué)工藝基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)管理教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。將地方企業(yè)與學(xué)校理論知識(shí)與實(shí)踐技能教育緊密結(jié)合起來，是一種主要以專業(yè)技術(shù)工人為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)教育制度?；瘜W(xué)工藝教學(xué)過程中的理論知識(shí)部分要在進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和講解。將實(shí)際操作所需知識(shí)在課堂上進(jìn)行分析和理解。如在聚氯乙烯化工工藝課程的教學(xué)過程中，要在學(xué)生掌握部分安全和理論知識(shí)后到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)。在理解工藝和實(shí)際操作后回到學(xué)校重新對(duì)理論和操作知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和反饋，能夠就能更好地讓學(xué)生掌握知識(shí)。

4.關(guān)于專業(yè)教學(xué)考核與評(píng)價(jià)的方法

一是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)考核。以能否勝任崗位工作為標(biāo)準(zhǔn)。占總評(píng)成績60%。二是對(duì)工藝的認(rèn)識(shí)、理解考核。以在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行提問及考核的方式。占總評(píng)成績30%。三是工藝基礎(chǔ)知識(shí)筆試成績考核。占總評(píng)成績10%。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：化工安全基礎(chǔ)知識(shí)范文

我國在借鑒國際工程教育專業(yè)認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)和分析中國國情的基礎(chǔ)上，分析研究國際工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的變化和發(fā)展趨勢(shì)，立足于提高工程教育質(zhì)量和國際實(shí)質(zhì)等效性，制定了專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。我國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分，通用標(biāo)準(zhǔn)是各工程教育專業(yè)應(yīng)該達(dá)到的基本要求，專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是在通用標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)提出的特有的具體要求?；ぶ扑庮悓I(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分為通用標(biāo)準(zhǔn)的7項(xiàng)指標(biāo)共35個(gè)觀測(cè)點(diǎn)和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的3項(xiàng)指標(biāo)共19個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。這些觀測(cè)點(diǎn)涵蓋教育教學(xué)各個(gè)方面，體現(xiàn)工程教育的國際等效要求，是專業(yè)工程教育教學(xué)的指導(dǎo)性要求。近年來學(xué)院不斷探索具有專業(yè)認(rèn)證特色的化工制藥類專業(yè)個(gè)性化教育新途徑方法，將個(gè)性化教育與專業(yè)認(rèn)證相結(jié)合，以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)置多個(gè)具有工程實(shí)踐特色的化工制藥類個(gè)性化教育模塊，開展?jié)M足認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化教育教學(xué)。目前，學(xué)院設(shè)置了9個(gè)個(gè)性化教育模塊包括14個(gè)個(gè)性化教育小組，其中7個(gè)模塊均與專業(yè)認(rèn)證緊密結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和未來的發(fā)展方向，自主選擇相應(yīng)的模塊學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)個(gè)性化教育實(shí)施與考核。

2專業(yè)認(rèn)證理念的個(gè)性化教育有效激發(fā)學(xué)生潛能，提升工程實(shí)踐能力

2.1加強(qiáng)課程建設(shè)，強(qiáng)化工程基礎(chǔ)知識(shí)

針對(duì)高等工程教育的新發(fā)展和新要求，設(shè)置個(gè)性化教育工程基礎(chǔ)教育模塊，不僅開設(shè)化工原理工程設(shè)計(jì)強(qiáng)化、化工過程控制、學(xué)科導(dǎo)論、反應(yīng)工程等特色課程，還計(jì)劃開設(shè)工程創(chuàng)新、工程導(dǎo)論等工程課程，部分課程聘請(qǐng)企業(yè)專家講授，加強(qiáng)學(xué)生單元操作過程計(jì)算、設(shè)備選型、實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)的工程基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

2.2開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高工程實(shí)踐能力

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)：學(xué)院建有工程實(shí)踐教學(xué)中心，配備各種常用的化工設(shè)備，如流體輸送設(shè)備（泵、風(fēng)機(jī)）、多種型號(hào)換熱器、分離設(shè)備、反應(yīng)釜、干燥設(shè)備、管道閥門等，并將設(shè)備剖解，使學(xué)生直觀了解化工常用設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)理。在化工實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在有裝置繪制設(shè)備布置圖和管道布置圖，安裝設(shè)備管道，并且進(jìn)行打壓、試漏等常規(guī)操作，完成貼近實(shí)戰(zhàn)的工程訓(xùn)練。通過實(shí)訓(xùn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的工程識(shí)圖、制圖、工程設(shè)計(jì)能力，而且系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的工程設(shè)計(jì)技能，提升學(xué)生的工程意識(shí)。學(xué)院仿照藥品生產(chǎn)環(huán)境，模擬藥品生產(chǎn)過程，建有藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備種類齊全，有各種生產(chǎn)和檢測(cè)設(shè)備100余臺(tái)件，可完成片劑、顆粒劑、針劑、膠囊、軟膠囊、滴丸等多種劑型中試規(guī)模的制備、包裝以及質(zhì)檢工作。學(xué)生可進(jìn)行固體制劑、液體制劑、現(xiàn)代制劑等不同的操作單元的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，達(dá)到專業(yè)認(rèn)證的工程實(shí)踐要求。頂崗實(shí)習(xí)：依托學(xué)院合作企業(yè)實(shí)踐教育基地，學(xué)生進(jìn)入工廠參與實(shí)際生產(chǎn)，由廠方安排學(xué)習(xí)崗位，采取“一帶一”模式（一名職工帶一名學(xué)生），在2-4個(gè)不同的生產(chǎn)工段實(shí)習(xí)。學(xué)生先后完成安全教育、生產(chǎn)培訓(xùn)，生產(chǎn)工藝流程學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，掌握實(shí)際生產(chǎn)操作提高學(xué)生工程實(shí)踐能力?？裳袌?bào)告實(shí)訓(xùn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)老師給定某化工建設(shè)項(xiàng)目及其參數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生開展市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)、生產(chǎn)規(guī)模、工藝技術(shù)、設(shè)備選型；廠址選擇、工程實(shí)施計(jì)劃、組織管理及機(jī)構(gòu)定員、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等工作。然后以經(jīng)濟(jì)效益為核心，圍繞影響項(xiàng)目的各種因素，運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)資料全面、系統(tǒng)的對(duì)擬建項(xiàng)目進(jìn)行論證，并提出綜合分析評(píng)價(jià)，編制可行性研究報(bào)告。安全評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)：針對(duì)化工企業(yè)安全評(píng)價(jià)講授安全基礎(chǔ)知識(shí)、安全評(píng)價(jià)涉及標(biāo)準(zhǔn)和安全評(píng)價(jià)實(shí)際工程設(shè)計(jì)文件，指導(dǎo)學(xué)生撰寫安全評(píng)價(jià)報(bào)告，學(xué)生能夠得到安全評(píng)價(jià)的基本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)零接軌。

2.3開展創(chuàng)新型、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力和工程設(shè)計(jì)能力

學(xué)院依托國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心——化工制藥實(shí)驗(yàn)中心，搭建自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。學(xué)生依托教師科研題目，在自主實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)院提供必要的實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行資料查閱、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、安裝實(shí)驗(yàn)裝置、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。學(xué)生通過創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)拓展了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的深度和廣度，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)以實(shí)際工廠為背景，完成合成氨廠造氣工段的工藝設(shè)計(jì)，學(xué)生利用CAD軟件，繪制物料流程圖、管道及儀表流程圖、設(shè)備布置圖和管道布置圖；然后學(xué)生進(jìn)行合成氨造氣工段的工藝計(jì)算。包括：物料衡算、熱量衡算和主要設(shè)備工藝計(jì)，最后繪制合成氨造氣工段的管道及儀表流程圖。通過綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握化工設(shè)計(jì)的基本程序和方法，全面提升學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力。

3符合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化教育實(shí)踐成效顯著

學(xué)院在個(gè)性化教育教學(xué)改革過程中，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育模式與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)接軌，突出工程教育人才培養(yǎng)特色。近年來，學(xué)生在全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽、全國節(jié)能減排大賽、全國化工設(shè)計(jì)大賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等國家級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)46項(xiàng)。學(xué)生申報(bào)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目5項(xiàng)，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目8項(xiàng)。通過課外科技活動(dòng)、學(xué)生參與科研項(xiàng)目、工程訓(xùn)練等措施，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性潛能，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升科技創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，保證人才全面發(fā)展的共性要求基礎(chǔ)上，滿足不同學(xué)生的興趣和就業(yè)，個(gè)性化教育調(diào)查顯示學(xué)院個(gè)性化教育模式受到90%以上學(xué)生和企業(yè)的認(rèn)可和支持，符合專業(yè)特色的個(gè)性化教育模塊，滿足了個(gè)性需求，與社會(huì)需求契合度非常高，促進(jìn)學(xué)院化工制藥專業(yè)排名，提升學(xué)院知名度。

4結(jié)語

第5篇：化工安全基礎(chǔ)知識(shí)范文

（1）掌握1-2個(gè)化工生產(chǎn)工段的主要工藝流程，生產(chǎn)原理及主要控制條件；

（2）掌握1-2個(gè)主要化工設(shè)備的工作原理，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和操作條件；

（3）了解化工生產(chǎn)中的檢測(cè)知識(shí)和質(zhì)量保證體系，以及原料、成品、半成品的性質(zhì)規(guī)格與用途；

（4）了解化工企業(yè)供水供汽等輔助工段的狀況、“三廢”的基本治理方法和治理工藝；

（5）了解化工生產(chǎn)的組織方式及技術(shù)管理方法；

（6）培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)課知識(shí)和技術(shù)去解決生產(chǎn)問題的能力；

（7）建立初步的工程技術(shù)觀點(diǎn)；

（8）實(shí)習(xí)結(jié)束，要求每位學(xué)生寫一份實(shí)結(jié)，每個(gè)小組分別寫一份小組實(shí)結(jié)。

二、實(shí)習(xí)目的和基本要求

工業(yè)實(shí)習(xí)是高等院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解我國（或本地區(qū)）化學(xué)工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)工人、工程技術(shù)人員及科技人員的崇高品質(zhì)和敬業(yè)精神。工業(yè)實(shí)習(xí)將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)踐觀念、創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的能力，從而達(dá)到鞏固、加深和拓寬課堂所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的目的，并通過工業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生更加熱愛專業(yè)，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

本課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容以生產(chǎn)實(shí)習(xí)為主，主要包括對(duì)化工企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的化工生產(chǎn)原理、生產(chǎn)工藝流程、主要設(shè)備、產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)及廠房結(jié)構(gòu)等的初步了解。另外，在進(jìn)入廠區(qū)內(nèi)參觀生產(chǎn)裝置之前，須進(jìn)行必要的安全教育，以確保整個(gè)實(shí)習(xí)期間的生產(chǎn)安全和人身安全。

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

*化工股份有限公司

四、實(shí)習(xí)方式及時(shí)間安排：

1、實(shí)習(xí)方式：集中實(shí)習(xí)（四組輪換）

2、實(shí)習(xí)時(shí)間：6周

每次輪換對(duì)調(diào)實(shí)習(xí)應(yīng)提前安排好計(jì)劃，不僅每個(gè)學(xué)生和教師要知道，還要提前遞交實(shí)習(xí)工廠和車間。

3、具體時(shí)間安排：

第1周（7月16日—7月22日）

要求學(xué)生做好此次實(shí)習(xí)相應(yīng)準(zhǔn)備工作（如火車票聯(lián)系、住宿地點(diǎn)的確定、生活用品的準(zhǔn)備、應(yīng)急藥品的攜帶等）；系里召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)（7月19日，周四下午3：00，地點(diǎn)：化階），布置專業(yè)實(shí)習(xí)工作要求，7月21日出發(fā)赴*。

第2—5周（7月23日—8月18日，為下工廠時(shí)間）

第一實(shí)習(xí)組：下到凈化分廠；

第二實(shí)習(xí)組：下到合成分廠；

第三實(shí)習(xí)組：下到硝酸分廠；

第四實(shí)習(xí)組：下到硝銨分廠。

注意：實(shí)習(xí)1周以后各實(shí)習(xí)組崗位輪換對(duì)調(diào)！

第6篇：化工安全基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 化工工藝專業(yè) 課程教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)?；すに噷I(yè)的課程教學(xué)是向?qū)W生傳授從事化工生產(chǎn)崗位操作所需的化工工藝專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，最終培養(yǎng)出能從事化工企業(yè)各崗位操作的技術(shù)工人。化學(xué)工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)之一，與國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域及民眾生活密切相關(guān)。我國的化工行業(yè)發(fā)展很快，產(chǎn)品種類、數(shù)量大幅度增長，生產(chǎn)技術(shù)不斷進(jìn)步。南通地區(qū)化工行業(yè)是工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)，也是未來最具增長潛力的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)之一?；ば袠I(yè)對(duì)化工技術(shù)工人提出了更高的要求，對(duì)我?；すに噷I(yè)技術(shù)工人的培養(yǎng)也提出了更高的要求。

一、分析我校現(xiàn)有化工工藝專業(yè)中技生的課程教學(xué)

我?；すに噷I(yè)中技生課程教學(xué)包括在校理論教學(xué)和下廠實(shí)習(xí)教學(xué)兩部分。在校理論教學(xué)給予學(xué)生從事化工企業(yè)崗位操作所需的專業(yè)理論知識(shí)和技能，是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排在第一、第二學(xué)年。理論教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本適合中技生的學(xué)習(xí)和本地區(qū)化工企業(yè)的要求，但需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性，需要實(shí)習(xí)教學(xué)的配合才能達(dá)到理想的效果。下廠實(shí)習(xí)教學(xué)是技術(shù)工人培養(yǎng)計(jì)劃的最重要組成部分，通過實(shí)習(xí)教學(xué)，學(xué)生可以全面了解和認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)過程、化工企業(yè)、環(huán)保安全等內(nèi)容，鞏固在校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高綜合實(shí)踐能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)或就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，安排在第三學(xué)年。我校實(shí)習(xí)教學(xué)的形式為：①在指定的化工單位集中實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)程序固定，走過場(chǎng)較多，指導(dǎo)老師缺少工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。②在預(yù)就業(yè)單位跟班實(shí)習(xí)，它偏向于追求生產(chǎn)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)利益，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不多，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生前兩年進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，最后一學(xué)年下廠實(shí)習(xí)，造成了學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中缺少化工工程的感性認(rèn)識(shí)，下廠實(shí)習(xí)中又缺少再用心學(xué)習(xí)理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生的課程學(xué)習(xí)達(dá)不到最佳效果。針對(duì)目前化工工藝專業(yè)的課程教學(xué)狀況，我們需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把握好理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)中的內(nèi)容、時(shí)間和環(huán)節(jié)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高水平的化工工藝技術(shù)工人。

二、建議中技化工工藝專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)容

中技化工工藝專業(yè)課程教學(xué)中的理論教學(xué)應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化工工藝專業(yè)所需的各門課程，包括無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化工識(shí)圖、電工電子基礎(chǔ)、化工基礎(chǔ)、分析化學(xué)、化工設(shè)備、化工電氣與儀表、無機(jī)化工工藝、基本有機(jī)化工工藝、精細(xì)化工工藝、化工安全技術(shù)、化工環(huán)保等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，專業(yè)內(nèi)容比較全面。另外，也需要學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課及職業(yè)指導(dǎo)等其他課程。課程的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)出文化基礎(chǔ)課為專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)，專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的宗旨。目前我校的理論教學(xué)內(nèi)容基本符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。不過，針對(duì)如今的中技生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、課堂學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，各門課程的教學(xué)內(nèi)容要簡單易學(xué)，夠用就好，突出實(shí)用性和趣味性，與實(shí)習(xí)教學(xué)緊密結(jié)合，依靠實(shí)習(xí)教學(xué)、教師課堂組織等手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生順利地完成理論學(xué)習(xí)任務(wù)。

中技生更重要的是實(shí)習(xí)教學(xué)，根據(jù)技術(shù)工人培養(yǎng)計(jì)劃的階段性要求，從科學(xué)合理安排考慮，化工工藝專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)要分為化工認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩個(gè)階段進(jìn)行。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生了解化工生產(chǎn)過程，接觸各類單元操作過程和設(shè)備，使學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)過程及設(shè)備建立起感性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)要從學(xué)生的興趣和行業(yè)需求出發(fā)安排知識(shí)和技能點(diǎn)，先簡單后復(fù)雜，循序漸進(jìn)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的內(nèi)容可選擇如下項(xiàng)目：認(rèn)識(shí)化學(xué)工業(yè)及化工生產(chǎn)；認(rèn)識(shí)化工安全；認(rèn)識(shí)化工管路和閥門；認(rèn)識(shí)化工檢測(cè)儀表；認(rèn)識(shí)換熱器；認(rèn)識(shí)壓力容器；認(rèn)識(shí)塔設(shè)備；認(rèn)識(shí)化工污染與化工環(huán)保，等等。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程可分為：①學(xué)生聽實(shí)習(xí)老師講授實(shí)習(xí)內(nèi)容、要求、任務(wù)、安全，等等；②學(xué)生在老師和企業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀看，企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行介紹和說明；③學(xué)生查閱資料，提出問題，同學(xué)之間或與老師、企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流；④學(xué)生寫實(shí)結(jié)，回答問題。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了化工工程知識(shí)，牢固樹立起了專業(yè)觀念，明確了理論學(xué)習(xí)的目的性，提高了專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)好后續(xù)的理論課程。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的人才培養(yǎng)，而不是致力于追求生產(chǎn)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)利益，它是讓學(xué)生全面了解化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程的崗位操作、設(shè)備儀表等，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、職業(yè)能力、社會(huì)能力，等等。生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程為：①學(xué)生下到實(shí)習(xí)單位，企業(yè)技術(shù)人員作安全報(bào)告和技術(shù)講解；②學(xué)生下到各生產(chǎn)車間崗位跟班實(shí)習(xí)；③學(xué)生輪換崗位進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生是準(zhǔn)職業(yè)人，跟著師傅“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，最后要能單獨(dú)熟練地進(jìn)行崗位生產(chǎn)操作。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一種真刀真槍的實(shí)踐，企業(yè)要發(fā)揮其教育實(shí)踐性及實(shí)用性，學(xué)生從學(xué)校走向企業(yè)，角色從學(xué)生變?yōu)闇?zhǔn)企業(yè)人。學(xué)生接受專業(yè)實(shí)踐鍛煉，接受對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)精神的考核，接受對(duì)職業(yè)技術(shù)、職業(yè)應(yīng)用能力和綜合能力的檢驗(yàn)。學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，利用其所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，從工藝、設(shè)備、安全、環(huán)保、效益等方面進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)、操作，提高了專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生具備了職業(yè)技能，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)，大幅度地提高了就業(yè)能力，為能成為真正的企業(yè)職業(yè)人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、合理安排課程教學(xué)的時(shí)間

課程教學(xué)時(shí)間應(yīng)根據(jù)學(xué)校情況、課程特點(diǎn)、社會(huì)就業(yè)情況來合理安排，遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，更好地發(fā)揮各課程的培養(yǎng)作用。第一學(xué)期學(xué)生進(jìn)行文化基礎(chǔ)課及無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)；第二學(xué)期進(jìn)行部分文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、第一階段實(shí)習(xí)課程的學(xué)習(xí)；第三學(xué)期進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課、部分專業(yè)課、實(shí)習(xí)課程的學(xué)習(xí)；第四學(xué)期進(jìn)行各工藝專業(yè)課的學(xué)習(xí)；第五、第六學(xué)期進(jìn)行實(shí)習(xí)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)要分為兩個(gè)階段進(jìn)行，分別在第二學(xué)期末和第三學(xué)期末，時(shí)間分別為一周左右。第一階段的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)行如下項(xiàng)目的實(shí)習(xí)：認(rèn)識(shí)化學(xué)工業(yè)及化工生產(chǎn)；認(rèn)識(shí)化工管路和閥門；認(rèn)識(shí)換熱器；認(rèn)識(shí)塔設(shè)備，等等。學(xué)生已學(xué)習(xí)了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化工基礎(chǔ)、化工識(shí)圖等課程，這時(shí)進(jìn)行化工企業(yè)和具體崗位及設(shè)備的參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生就能很好地認(rèn)識(shí)化工企業(yè)及化工生產(chǎn)過程，了解化工單元操作過程及設(shè)備，鞏固所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的興趣。第二階段的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)行如下項(xiàng)目的實(shí)習(xí)：認(rèn)識(shí)化工安全；認(rèn)識(shí)化工檢測(cè)儀表；認(rèn)識(shí)壓力容器；認(rèn)識(shí)化工污染與化工環(huán)保，等等。學(xué)生已學(xué)習(xí)了化工設(shè)備、分析化學(xué)、化工安全與環(huán)保、化工電氣與儀表等專業(yè)課程，這時(shí)進(jìn)行化工企業(yè)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生可全面認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)過程，理解化工工程，簡單了解工藝與反應(yīng)設(shè)備，了解三廢處理，為后續(xù)工藝課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第三學(xué)年，學(xué)生學(xué)習(xí)了無機(jī)化學(xué)工藝、基本有機(jī)化工工藝、精細(xì)化工工藝、工業(yè)分析等專業(yè)課程，已全面掌握了理解整個(gè)化工生產(chǎn)過程所需的理論知識(shí)，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中鞏固、運(yùn)用學(xué)過的專業(yè)知識(shí)，解釋生產(chǎn)現(xiàn)象，較快地掌握崗位操作。經(jīng)過如此的課程學(xué)習(xí)安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，學(xué)習(xí)興趣濃厚，既掌握了理論知識(shí)，又掌握了實(shí)踐技能，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

四、合理選擇實(shí)習(xí)教學(xué)的企業(yè)，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程管理

第7篇：化工安全基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：基于工作過程 化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)情境 設(shè)計(jì)

一、問題的提出

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程是化工類專業(yè)的核心技術(shù)課程之一，也是一門與生產(chǎn)密切相關(guān)的工學(xué)結(jié)合課程。但在課程的教學(xué)實(shí)踐中，存在著諸多的問題，如學(xué)科體系編排的課程內(nèi)容、課堂教學(xué)脫離生產(chǎn)實(shí)踐的教學(xué)模式，重視知識(shí)記憶而忽視過程的評(píng)價(jià)方式，這些問題的存在偏離了本門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也偏離了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，必須對(duì)課程進(jìn)行工作過程導(dǎo)向的重新構(gòu)建，而工作過程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)的重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，以設(shè)計(jì)出用于教學(xué)的職業(yè)活動(dòng)情境。通過創(chuàng)設(shè)基于工作過程的學(xué)習(xí)情境，有效設(shè)計(jì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體、教學(xué)方式，從而提高學(xué)生職業(yè)能力，為學(xué)生的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、基于學(xué)科導(dǎo)向與基于工作導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境的比較

基于學(xué)科導(dǎo)向的課程，以學(xué)科邏輯為主線構(gòu)架知識(shí)體系，以掌握學(xué)科知識(shí)為目的，其內(nèi)容以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為主線，情境是傳授式的課堂教學(xué)，教學(xué)方式以陳述說理為主，多以知識(shí)點(diǎn)的記憶或理解程度的書面考核作為評(píng)價(jià)。

基于工作過程的課程，以工作要求為主線構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，目的是掌握工作過程中必需的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，其內(nèi)容以工作流程為框架，情境是理實(shí)一體的實(shí)踐教學(xué)，評(píng)價(jià)主要考核必需知識(shí)與實(shí)踐技能的掌握程度。

三、化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

1.調(diào)研工作崗位，定位課程培養(yǎng)目標(biāo)

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備基本的化工設(shè)備操作、維護(hù)和管理的專業(yè)能力，同時(shí)養(yǎng)成“科學(xué)操作、安全管理”的職業(yè)素養(yǎng)，為今后工作打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

通過與合作企業(yè)共同探討，以及對(duì)往屆生就業(yè)的跟蹤調(diào)查，學(xué)校醫(yī)藥化工類專業(yè)的主要就業(yè)崗位群定位為從事化學(xué)品生產(chǎn)領(lǐng)域的生產(chǎn)操作和化學(xué)分析崗位，生產(chǎn)操作崗位主要工種為化工總控工、有機(jī)合成工等。在化工生產(chǎn)崗位職責(zé)中，任何一項(xiàng)典型工作任務(wù)的完成都離不開化工設(shè)備和機(jī)械的操作、維護(hù)和管理。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下課程目標(biāo)。

（1）專業(yè)能力目標(biāo)――能夠正確認(rèn)識(shí)工藝流程中常用設(shè)備的結(jié)構(gòu)和功能，能夠掌握化工設(shè)備的操作步驟和維護(hù)常識(shí)，能夠具備化工設(shè)備管理的相關(guān)知識(shí)，能夠查閱和應(yīng)用相關(guān)技術(shù)資料，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，以適應(yīng)將來的工作崗位。

（2）方法能力目標(biāo)――使學(xué)生具有一定的工程分析能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、分析解決問題的能力、信息處理能力、自我管理與發(fā)展能力。

（3）社會(huì)能力目標(biāo)――使學(xué)生初步形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.分析職業(yè)能力，明確學(xué)習(xí)情境目標(biāo)

課程必須與職業(yè)建立緊密的關(guān)系，才能滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。因此，課程要依據(jù)所面向的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求轉(zhuǎn)化成課程目標(biāo)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是經(jīng)職業(yè)工作過程分析，由職業(yè)行動(dòng)體系中的職業(yè)“行動(dòng)領(lǐng)域”導(dǎo)出的，致力于開發(fā)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力。學(xué)習(xí)情境作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體化，應(yīng)緊密圍繞學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容及總學(xué)時(shí)，進(jìn)行具體化的分解和設(shè)計(jì)，進(jìn)而形成每一個(gè)學(xué)習(xí)情境的明確的能力目標(biāo)、內(nèi)容要求和學(xué)時(shí)限制。學(xué)習(xí)情境的目標(biāo)要以職業(yè)行動(dòng)能力來描述，以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，面向整個(gè)工作過程，把職業(yè)需要的技能、知識(shí)、素質(zhì)有機(jī)地整合到一起。

化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程的功能是培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用化工設(shè)備進(jìn)行操作，并且能進(jìn)行安全維護(hù)、管理以及質(zhì)量監(jiān)控等，適應(yīng)化工行業(yè)的發(fā)展的能力。根據(jù)職業(yè)崗位能力分析所確定的學(xué)習(xí)情境目標(biāo)內(nèi)容如下。

職業(yè)崗位：有機(jī)合成工、無機(jī)反應(yīng)工、化工總控工。

職業(yè)能力：能認(rèn)識(shí)常用化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)設(shè)備進(jìn)行操作和日常維護(hù)，能進(jìn)行生產(chǎn)自動(dòng)控制操作，對(duì)設(shè)備進(jìn)行簡單的故障分析及管理，具有一定的機(jī)械設(shè)備操作安全常識(shí)。

學(xué)習(xí)情境目標(biāo)：能識(shí)讀化工工藝流程圖，能操作典型化工設(shè)備和機(jī)器，能根據(jù)工藝條件合理選用設(shè)備，能對(duì)常用化工設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)，能進(jìn)行簡單故障分析和管理，能進(jìn)行設(shè)備運(yùn)行質(zhì)量監(jiān)控，能嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、工作程序與規(guī)范以及安全操作規(guī)程，有環(huán)保、安全、質(zhì)量意識(shí)。

3.遵循認(rèn)知順序，重構(gòu)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）基于學(xué)科導(dǎo)向的課程內(nèi)容是以知識(shí)傳授為目標(biāo)，按照學(xué)科知識(shí)本身的內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)展開的，體現(xiàn)的是以 “教”為中心的平行體系。在內(nèi)容排序上，雖然在一定程度上考慮了學(xué)習(xí)者認(rèn)知的心理順序，但是知識(shí)排序的方式與學(xué)習(xí)者知識(shí)習(xí)得的方式是分割的、不一致的?；诠ぷ鬟^程的課程內(nèi)容是以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，按工作過程的不同任務(wù)的相關(guān)性來實(shí)現(xiàn)知識(shí)和實(shí)踐技能的整合的“串行”體系，體現(xiàn)的是以學(xué)生的“學(xué)”為中心。在內(nèi)容排序上，依據(jù)行動(dòng)順序的每一個(gè)工作過程環(huán)節(jié)來傳授相關(guān)的課程內(nèi)容，使學(xué)生把循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)課程的過程，變成符合或接近企業(yè)工作過程的過程。

（2）基于工作導(dǎo)向重構(gòu)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和序化。我們使用任務(wù)調(diào)查法，通過對(duì)學(xué)生、一線工人、技術(shù)專家、行業(yè)專家?guī)讉€(gè)層面的調(diào)查，結(jié)合相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校的教學(xué)條件，在確定典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，確定工作任務(wù)中涉及的實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)，以及工作過程的排序，見表1。

表1 課程教學(xué)內(nèi)容和排序的比較表

原有的課程內(nèi)容和排序 基于工作過程的重構(gòu)

第一章 化工設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)習(xí)情境1：識(shí)讀化工工藝流程圖

第二章 化工設(shè)備結(jié)構(gòu)（換熱器、塔設(shè)備、反應(yīng)釜、加熱爐等） 學(xué)習(xí)情境2：化工設(shè)備操作

（換熱器操作、精餾塔操作、反應(yīng)釜操作等）

第三章 機(jī)械傳動(dòng)基礎(chǔ)及運(yùn)轉(zhuǎn)設(shè)備 學(xué)習(xí)情境3：化工機(jī)器操作

（干燥器、離心機(jī)、泵等操作）

第四章 化工設(shè)備維護(hù)、維修與管理 學(xué)習(xí)情境4：流體輸送

第五章 化工設(shè)備材料 學(xué)習(xí)情境5：化工設(shè)備安全

4.選擇任務(wù)載體，創(chuàng)設(shè)工作學(xué)習(xí)情境

每個(gè)專業(yè)面向的是不同的崗位，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容又比較復(fù)雜，就需要承載學(xué)習(xí)領(lǐng)域的物質(zhì)形體，也就是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的載體?；ぴO(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程依據(jù)企業(yè)典型工藝流程及其工作過程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合序化，并轉(zhuǎn)化為與職業(yè)崗位相適應(yīng)的課程學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境既涵蓋傳統(tǒng)課程體系的知識(shí)點(diǎn)，又使學(xué)生在 “工作情境”下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以完成典型工作任務(wù)全過程為目標(biāo)，以具體實(shí)際工藝為載體，教、學(xué)、做相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，實(shí)現(xiàn)由工作過程向教學(xué)過程的轉(zhuǎn)化。本課程學(xué)習(xí)情境劃分見表2。

表2 學(xué)習(xí)情境劃分表

工作過程 學(xué)習(xí)情境 子情境 教學(xué)載體

認(rèn)識(shí)設(shè)備 識(shí)讀化工工藝

流程圖 工藝識(shí)圖 阿司匹林工藝流程

規(guī)范操作

簡單維護(hù)

質(zhì)量監(jiān)控 化工設(shè)備操作 換熱器

操作 乙苯氣-反應(yīng)混合氣換熱工藝

精餾塔

操作 酒精回收蒸餾工藝

反應(yīng)釜

操作 合成氨工藝

蒸發(fā)設(shè)備 濃縮果汁工藝

結(jié)晶設(shè)備

操作 制鹽工藝

化工機(jī)器操作 干燥器

操作 奶粉干燥工藝

離心機(jī)

操作 結(jié)晶砂糖分離工藝

泵、閥門操作 流體輸送過程

事故預(yù)防 化工設(shè)備安全 化工設(shè)備防護(hù) 化工事故案例

5.理實(shí)一體教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體

基于工作過程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，理實(shí)一體的教學(xué)才能突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體，有效地落實(shí)“做中學(xué)”，“學(xué)中做”的教學(xué)理念。為了使教學(xué)活動(dòng)能夠逐步有序展開并推進(jìn)，化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程的實(shí)施過程是理實(shí)一體的。教學(xué)實(shí)施主要是在模擬企業(yè)真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景的校內(nèi)化工仿真實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)車間中進(jìn)行。在教學(xué)活動(dòng)中，首先通過視頻、實(shí)物、仿真軟件讓學(xué)生獲得與教學(xué)相關(guān)的工作環(huán)境感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而獲得與工作崗位和工作過程相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能。各學(xué)習(xí)情境的教學(xué)過程，真正體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。學(xué)生帶著任務(wù)和問題有目的地去學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，聽取教師的理論講解，與教師在進(jìn)行交流的過程中獲取資訊，在教師的幫助下進(jìn)行決策。在計(jì)劃、實(shí)施的過程中，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，最后教師參與學(xué)生工作成果的檢查與評(píng)估。學(xué)生在教學(xué)過程中，始終處于主體地位，通過真實(shí)的工作成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果。

下面以精餾塔操作學(xué)習(xí)情境為例。

學(xué)習(xí)子情境：精餾塔操作，學(xué)時(shí)：10課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟悉塔設(shè)備的結(jié)構(gòu)、功能和使用原理；理解各類塔設(shè)備的工作特點(diǎn)和適用場(chǎng)合；掌握塔設(shè)備操作規(guī)程及DCS質(zhì)量監(jiān)控；初步進(jìn)行簡單故障分析和安全事故

分析。

教學(xué)任務(wù)：通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、討論等方式理解塔設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理；理解各類塔設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和使用特點(diǎn)；能根據(jù)工藝條件，合理選用塔設(shè)備；利用仿真軟件，掌握塔設(shè)備操作規(guī)程及DCS質(zhì)量監(jiān)控。

步驟：

（1）資訊――了解酒精回收蒸餾工藝，熟悉精餾塔結(jié)構(gòu)，掌握工作原理。

（2）決策――分析精餾塔工作時(shí)的工藝條件，理解精餾塔的操作規(guī)程，并對(duì)相關(guān)故障和安全案例進(jìn)行分析。

（3）計(jì)劃――討論操作規(guī)程，事故案例分析。

（4）實(shí)施――每組設(shè)置不同工藝參數(shù)，進(jìn)行仿真操作，實(shí)訓(xùn)操作，并對(duì)工作過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。

（5）檢查――實(shí)訓(xùn)過程反饋和控制。

（6）評(píng)價(jià)――根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。

在職業(yè)教育過程中，只有嚴(yán)格按照基于工作導(dǎo)向?qū)W習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地實(shí)施基于工作導(dǎo)向的課程改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境下，能夠?qū)ぷ鬟^程有一個(gè)完整而深刻的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，形成終身受益的職業(yè)素養(yǎng)，完成知識(shí)能力的建構(gòu)與遷移。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)中華.職業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

第8篇：化工安全基礎(chǔ)知識(shí)范文

在全球經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展以及工業(yè)化逐漸占領(lǐng)優(yōu)勢(shì)的新世紀(jì)，中等職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)已經(jīng)從單純的技工教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)高水平的技能型人才。中等職業(yè)教育技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要求中等職業(yè)教育擁有更高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，尤其是“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，成為提高中職院校教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。在化工專業(yè)中等職業(yè)教育中，仿真實(shí)訓(xùn)基地為建設(shè)有高技能高知識(shí)的教師隊(duì)伍提供根本保障。本文將通過研究化工仿真實(shí)訓(xùn)基地在中職“雙師型”教師培訓(xùn)方面的作用，得到如何通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有效地提高中職教師能力的途徑。

關(guān)鍵詞：

中職院校；“雙師型”教師培訓(xùn)；仿真實(shí)訓(xùn)基地

在全球形勢(shì)不斷變化的今天，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和化工工業(yè)化飛速發(fā)展，化工專業(yè)中職院校的數(shù)量和規(guī)模迅速擴(kuò)大，職業(yè)教育質(zhì)量日益成為工業(yè)化發(fā)展的迫切需求。近年來，中職院校教師的教學(xué)能力以及實(shí)踐能力逐漸不能適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求，這就突顯出“雙師型”教師培養(yǎng)的必要性和迫切性。

1.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)有利于中職學(xué)校的發(fā)展

為確保中職教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人才戰(zhàn)略迅速發(fā)展的今天不被淘汰，并能保持持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，培養(yǎng)既有理論知識(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有高實(shí)踐操作能力的“雙師型”教師隊(duì)伍已經(jīng)越來越受到教育管理者的重視。國家教委《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出：“中等職業(yè)學(xué)校要抓好‘雙師型’教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使其具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)水平，專業(yè)實(shí)踐操作能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要積極從企事業(yè)單位聘請(qǐng)和引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍”。中等職業(yè)教育是以實(shí)際操作為主體地位的，既講授理論知識(shí)、又培養(yǎng)實(shí)踐操作技能的適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的學(xué)生，抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)是中等職業(yè)教育工作的重中之重。

2.化工仿真實(shí)訓(xùn)基地有利于中職“雙師型”教師培訓(xùn)

由于化工生產(chǎn)反應(yīng)條件復(fù)雜，有高溫高壓、易燃易爆等不安全因素，在生產(chǎn)過程中會(huì)有安全隱患?；し抡鎸?shí)訓(xùn)基地很好地解決了這個(gè)問題。中職化工教師能夠在仿真實(shí)訓(xùn)基地的教育教學(xué)中，全面講解各種基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)、化工原理的同時(shí)，并讓學(xué)生掌握可能產(chǎn)生危險(xiǎn)的操作方式，如何避免安全隱患，樹立良好的安全意識(shí)。目前中職教師隊(duì)伍中普遍存在理論知識(shí)豐富但實(shí)踐操作能力不足，在教育教學(xué)中無法將化工實(shí)際生產(chǎn)情況講授給學(xué)生。在化工仿真實(shí)訓(xùn)基地中，教師可以通過模擬實(shí)際化工生產(chǎn)過程，更好的理解掌握化工專業(yè)知識(shí)并能夠在實(shí)際操作中鍛煉實(shí)踐能力，提高學(xué)生上課的興趣以及更好的適應(yīng)企業(yè)要求。積極培養(yǎng)中職院校的“雙師型”教師，能夠更快的提高中職教育水平，提升中職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于技術(shù)人才的需求越來越強(qiáng)烈，“上崗能操作，下廠能干活”成為化工廠對(duì)于中職教育的要求。為了讓學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)理論知識(shí)，理論應(yīng)用于實(shí)際，適應(yīng)企業(yè)需求，就要求中職院校做到為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以及在實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)出的實(shí)訓(xùn)教師?；し抡鎸?shí)訓(xùn)基地就是培養(yǎng)化工專業(yè)技術(shù)教師的重要途徑。只有堅(jiān)實(shí)的硬件設(shè)施作為基礎(chǔ)才能提高教師的實(shí)踐能力。各種化工單元設(shè)備及化工仿真軟件等是化工類專業(yè)的主要教師培養(yǎng)設(shè)施?；?shí)訓(xùn)仿真系統(tǒng)的誕生，可以很好的提高教師的能力，有利于教師教導(dǎo)操作具有危險(xiǎn)性的工藝流程，幫助學(xué)生理解深?yuàn)W的理論知識(shí)，并加深印象。

3.通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提高教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)“雙師型”教師

充分利用好化工仿真實(shí)訓(xùn)基地，要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性，不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、服務(wù)的一體化。

（1）政策支持

中職院校的主要職能是為企業(yè)培養(yǎng)第一線生產(chǎn)性技術(shù)人員，這就要求中職教師具有良好理論知識(shí)的同時(shí)，也具有一定的生產(chǎn)實(shí)踐操作教學(xué)能力。要提高教師實(shí)踐操作能力，就要求中職院校及主管教育部門充分重視“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，制定相應(yīng)的政策制度激勵(lì)教師提升教學(xué)水平提高自身能力。中職院校在進(jìn)行“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)根據(jù)本學(xué)校實(shí)際情況和國家當(dāng)前職業(yè)教育形勢(shì)，制定緊密結(jié)合教師專業(yè)相關(guān)技能的“雙師型”教師鑒定標(biāo)準(zhǔn)。鑒定標(biāo)準(zhǔn)不僅要能夠促進(jìn)教師師德以及教學(xué)能力的提升，還要能夠保證教師具有良好的專業(yè)知識(shí)技能。中職教育應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)而培養(yǎng)技能型人才為導(dǎo)向，以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際技術(shù)需求為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)技能要求制定行之有效的教師培養(yǎng)計(jì)劃，以及相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí)還要對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。中職教育的相關(guān)政策一定要保證實(shí)訓(xùn)基地為教師提供完備的培訓(xùn)、教學(xué)、職業(yè)技能鑒定的硬件保障。

（2）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

中職院校普遍存在教師安于現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)技能提升動(dòng)力不足。根據(jù)中職學(xué)校的實(shí)際情況，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，既能推動(dòng)提升職業(yè)教育的教學(xué)水平，又能對(duì)其他教師樹立示范作用。利用化工仿真實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)激勵(lì)更多的教師成為“雙師型”教師，對(duì)于中職院校的發(fā)展至關(guān)重要。目前，中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中存在很多問題，專業(yè)教師自身所具備的技能與技術(shù)資格卻不能相統(tǒng)一，從而影響了中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍的形成。化工仿真實(shí)訓(xùn)基地的考核評(píng)價(jià)功能，實(shí)時(shí)量化專業(yè)教師具備的技能，通過考核激勵(lì)專業(yè)教師積極提升自身實(shí)踐操作能力。

（3）校內(nèi)建設(shè)

目前，化工仿真實(shí)訓(xùn)基地在校內(nèi)建設(shè)方面存在一些問題。建設(shè)化工仿真實(shí)訓(xùn)基地的資金不足，教師培養(yǎng)相關(guān)設(shè)備落后，無法適應(yīng)當(dāng)代化工企業(yè)的飛速發(fā)展。“雙師型”教師不足，技能型教師匱乏。中職院校對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校對(duì)化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不夠重視。中職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，大力建設(shè)化工仿真實(shí)訓(xùn)基地，為不能到企業(yè)鍛煉的教師提高優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐操作條件。只有將校內(nèi)建設(shè)成為適應(yīng)當(dāng)代化工企業(yè)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，中職教育工作者才能教育出更有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，不僅能夠提升本學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，還能促使中職教育成為國家工業(yè)化發(fā)展的重要一環(huán)。

（4）校企合作

第9篇：化工安全基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 化工設(shè)備 考核方法 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí) 化工仿真

《化工設(shè)備》課程是高職院?；ゎ悓I(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，它綜合了《化工容器與設(shè)備》、《材料力學(xué)》、《金屬材料學(xué)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》等多門課程的內(nèi)容，是一門理論與實(shí)用并重、工程性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：掌握化工設(shè)備的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)（如材料的性能、分類和牌號(hào)等）；要有基本設(shè)計(jì)思想，掌握設(shè)計(jì)原則，具備基本設(shè)計(jì)能力，如能選擇設(shè)備材料，進(jìn)行基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，會(huì)查各種表格及常用手冊(cè)；知道如何校核強(qiáng)度；具備化工制圖的基本知識(shí)，能夠閱讀和繪制一般零件圖、化工設(shè)備圖；掌握各類化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、用途及維護(hù)，具備更新知識(shí)的能力等?？傊?，本門課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力起著至關(guān)重要的作用。

高職院校的目標(biāo)是造就一批又一批經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所急需的實(shí)用人才，甚至要培養(yǎng)出如庖丁、賣油翁、魯班、養(yǎng)由基那樣身懷絕技的特殊人才。高職生是高考的落榜生，他們雖不善于考試，但善于動(dòng)手?！痘ぴO(shè)備》如果采用傳統(tǒng)的單一期末考試，就達(dá)不到本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，更不能滿足社會(huì)對(duì)高職人才的需求。為此，本文從培養(yǎng)實(shí)用人才的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)《化工設(shè)備》課程的考核方法進(jìn)行了有益的探討。

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核

《化工設(shè)備》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有多實(shí)訓(xùn)、多實(shí)習(xí)，才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。為此，我院建立了化工綜合實(shí)訓(xùn)中心，包括化工設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室、化工管路拆裝實(shí)訓(xùn)室、化工儀表實(shí)訓(xùn)室、化工仿真實(shí)訓(xùn)室、化工單元操作實(shí)訓(xùn)室和甲苯歧化中試車間等。滿足了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，同時(shí)也能夠滿足課程生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和仿真實(shí)訓(xùn)的需要。它們?yōu)橐惑w化教學(xué)提供了保障，為學(xué)生與職業(yè)對(duì)接創(chuàng)造了條件，為技能鑒定和社會(huì)服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。我們對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行考核打分，整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)占總成績的30%。通過實(shí)訓(xùn)，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.1設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)

在設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)采用口試的方式是了解學(xué)生綜合能力的有效方法。采用簡單的口試答辯方式，在生師比大的情況下，是評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績的最適用方法。例如：1.在壓縮機(jī)的拆裝中提出：（1）氣缸冷卻有什么作用？要求結(jié)合物理化學(xué)中的PV圖解釋；（2）氣閥彈簧剛度系數(shù)對(duì)吸排氣壓力有什么影響？要求用物理知識(shí)解答。2.在離心泵的拆裝中提出：（1）為什么開啟泵前要灌泵？泵的蝸殼為什么設(shè)計(jì)成螺線型？要求用化工原理知識(shí)解答。3.在反應(yīng)釜的拆裝中提出，（1）為什么焊接夾套前要進(jìn)行水壓試驗(yàn)？（2）密封類型的選擇依據(jù)是什么？要求用化工設(shè)備知識(shí)解答?？傊捎眠@種方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力等）。

1.2設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)

在化工設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室，我們采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作模型的方式來加深他們對(duì)化工設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)《化工設(shè)備》這門課快講完的時(shí)候，指導(dǎo)老師帶學(xué)生花兩節(jié)課的時(shí)間到化工設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，老師詳細(xì)地講解每個(gè)化工設(shè)備模型的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。然后老師布置任務(wù)，讓學(xué)生制作模型，并提出具體的制作要求（包括：1.可以采用單人或組隊(duì)的方式制作，自由選擇要制作的模型；2.每個(gè)制作的化工設(shè)備模型要附帶一個(gè)化工設(shè)備模型制作說明書（內(nèi)容包括制作者、設(shè)備模型名稱、使用的材料、制作過程、時(shí)間等）；3.模型的提交時(shí)間及其成績?cè)u(píng)定規(guī)則等）。在制作過程中，指導(dǎo)老師積極地解答學(xué)生制作過程中出現(xiàn)的問題。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生制作化工設(shè)備模型的積極性很高，他們用生活中的廢棄物（例如硬紙板、塑料瓶、膠水等）制作出了各種各樣精致的化工設(shè)備模型，達(dá)到了加深對(duì)化工設(shè)備結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的目的。

1.3化工仿真實(shí)訓(xùn)

隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，化工生產(chǎn)逐漸向集中化、復(fù)雜化、連續(xù)化的方向發(fā)展。化工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境下集散控制系統(tǒng)DCS廣泛地運(yùn)用于現(xiàn)代的化工生產(chǎn)中，成為化工生產(chǎn)自動(dòng)控制的最基本控制，是化工專業(yè)的學(xué)生必須掌握的操作技能。通過引入化工仿真實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生練習(xí)各種設(shè)備的開停車及故障處理，比傳統(tǒng)的理論教學(xué)效果要好很多，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)于每種設(shè)備的仿真實(shí)訓(xùn)，會(huì)安排2—4個(gè)課時(shí)的自由練習(xí)時(shí)間，然后采用仿真軟件自帶的評(píng)分系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行該設(shè)備的操作考核，取得了不錯(cuò)的效果。

通過在化工設(shè)備課程教學(xué)中采用化工仿真的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠掌握各裝置的操作步驟，具備了獨(dú)立使用該軟件的能力，不但掌握了熟練的操作技術(shù)，而且學(xué)生在化工仿真操作訓(xùn)練中，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和靈活運(yùn)用所學(xué)基本理論知識(shí)分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和自學(xué)能力得到了大幅度的提高，達(dá)到了教學(xué)的目的。為今后走上崗位，適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代技術(shù)人才的需求，打下了良好基礎(chǔ)。

1.4化工廠實(shí)習(xí)

工廠實(shí)習(xí)是高職化工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以了解化工行業(yè)的企業(yè)文化，加深對(duì)化工設(shè)備的認(rèn)識(shí)，起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。我們組織學(xué)生去市自來水廠、煉油廠、焦化廠等工廠實(shí)習(xí)，學(xué)生穿統(tǒng)一的工作服，佩戴安全帽，實(shí)習(xí)前要進(jìn)行安全教育，并且告訴他們要多聽、多看、多問，實(shí)習(xí)后要寫實(shí)習(xí)報(bào)告。指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告給出成績。這樣學(xué)生就可以安全高效地實(shí)習(xí)了，也為學(xué)生將來與職業(yè)崗位對(duì)接創(chuàng)造了條件，學(xué)習(xí)也更有針對(duì)性了。

2.注重平時(shí)成績的考核

高職學(xué)生一般沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)常規(guī)的養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。為此，我們加大了考勤的力度，考勤占總成績的20%。遲到、請(qǐng)假、曠課分別扣不同的分值，如果學(xué)生一學(xué)期無遲到、請(qǐng)假、曠課，考勤這一塊得20分。學(xué)校有很多助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金的政策，但這些都和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績掛鉤，因此學(xué)生對(duì)自己的成績很在乎，這樣平時(shí)遲到、請(qǐng)假、曠課的現(xiàn)象就少了很多。此外，作業(yè)占總成績的10%，期末考試成績占總成績的40%。通過綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生的成績更能反映其能力和知識(shí)的掌握程度，學(xué)生的成績區(qū)分度也更明顯，很少出現(xiàn)以前成績相同的情況了。學(xué)生要想取得好成績，各方面就都要努力，不能像以前那樣靠考前突擊了，因此整個(gè)學(xué)風(fēng)和考風(fēng)都有了明顯的好轉(zhuǎn)。

總之，教學(xué)實(shí)踐證明，高職《化工設(shè)備》課程的考核方法應(yīng)該是多樣性的，不應(yīng)該是單一的期末考試。注重實(shí)訓(xùn)和平時(shí)成績，淡化期末考試，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)、成長、成才。這也是我們高職教育改革的一個(gè)方向。

參考文獻(xiàn)：

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