數(shù)字城市設計精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)字城市設計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數(shù)字城市設計范文

題目：數(shù)字電子鐘課程設計

系

別

電氣工程系

專業(yè)班級

電氣班

學生姓名

指導教師

提交日期

2011年X月X日

一、設計目的

3

二、設計要求和設計指標

3

三、設計內(nèi)容

4

3.1方案設計與選擇

4

3.2原理設計和功能描述

4

3.2.1數(shù)字計時器的設計思想

4

3.2.2數(shù)字電子鐘總體框架圖

5

3.3單元電路的設計

6

3.3.1數(shù)字電子鐘原理效果圖

6

3.3.2晶體振蕩器電路

6

3.3.3分頻器電路

7

3.3.4時間計數(shù)器電路

8

3.3.5數(shù)碼管

8

3.3.6揚聲器

9

3.4元器件清單

9

3.4.1數(shù)字電子鐘仿真

10

四、本設計改進建議

11

五、感想

11

六、主要參考文獻

12

附錄

12

一、設計目的

數(shù)字鐘是一種用數(shù)字電路技術實現(xiàn)時、分、秒計時的裝置，與機械式時鐘相比具有更高的準確性和直觀性，且無機械裝置，具有更更長的使用壽命，因此得到了廣泛的使用。

數(shù)字鐘從原理上講是一種典型的數(shù)字電路，其中包括了組合邏輯電路和時序電路。

因此，我們此次設計與制做數(shù)字鐘就是為了了解數(shù)字鐘的原理，從而學會制作數(shù)字鐘.而且通過數(shù)字鐘的制作進一步的了解各種在制作中用到的中小規(guī)模集成電路的作用及實用方法.且由于數(shù)字鐘包括組合邏輯電路和時敘電路.通過它可以進一步學習與掌握各種組合邏輯電路與時序電路的原理與使用方法。

二、設計要求和設計指標

1、設計一個能顯示時、分、秒的數(shù)字鐘，顯示時間從00：00：00到23：59：59

2、設計的電路包括產(chǎn)生時基信號，時、分、秒的計時電路，顯示電路。

3、擴展功能：能實現(xiàn)校時、教分、教秒；整點報時。

三、設計內(nèi)容

3.1方案設計與選擇

數(shù)字電子技術的復雜性和靈活性決定了數(shù)字電子鐘的設計方案有多種，如下是我總結(jié)的部分方案。

方案一：

脈沖信號源的選擇。用555定時器制作的多諧振蕩器，信號發(fā)生器，脈沖芯片等方式都可以作為脈沖信號源，在此我選擇的是多諧振蕩器，主要考慮的是它的易于制作和很好的穩(wěn)定性。

方案二：

時分秒計數(shù)器的選擇。時分秒計數(shù)器的選擇同樣有多種，74160N和74161N都是不錯的選擇，74LS160和

74LS161,

74LS190和74LS191等等也都可以，考慮到其簡單易用和作為課本上重點內(nèi)容在此我們選擇的是74160N。

方案三：

譯碼顯示器的選擇。DCD_HEX或7448加上SEVEN_SEG_COM_K等也是多種方案，這里我選擇的是DCD_HEX。

3.2原理設計和功能描述

3.2.1數(shù)字計時器的設計思想

要想構成數(shù)字鐘，首先應選擇一個脈沖源——能自動地產(chǎn)生穩(wěn)定的標準時間脈沖信號。而脈沖源產(chǎn)生的脈沖信號地頻率較高，因此，需要進行分頻，使得高頻脈沖信號變成適合于計時的低頻脈沖信號，即“秒脈沖信號”（頻率為1Hz）。經(jīng)過分頻器輸出的秒脈沖信號到計數(shù)器中進行計數(shù)。由于計時的規(guī)律是：60秒=1分，60分=1小時，24小時=1天，就需要分別設計60進制，24進制計數(shù)器，并發(fā)出驅(qū)動信號。各計數(shù)器輸出信號經(jīng)譯碼器、驅(qū)動器到數(shù)字顯示器，是“時”、“分”、“秒”得以數(shù)字顯示出來。

3.2.2數(shù)字電子鐘總體框架圖

圖2-2

3.3單元電路的設計

3.3.1數(shù)字電子鐘原理效果圖

圖2-3-1

3.3.2晶體振蕩器電路

晶體振蕩器是電子鐘的核心，晶體振蕩器設計的質(zhì)量直接影響了整個電的好壞。這里我用555定時器制作了一個多諧振蕩器。

其中R1=57.72

kΩ,

R1=115.4

kΩ,

C=100nF,Cf=10nF,

f=1/0.7(Rw+2R)C=1/[0.7(57.72+2*115.4)*103*100*10-9]≈50Hz。

其產(chǎn)生的頻率為50Hz,然后經(jīng)過整形、分頻獲得1Hz的秒脈沖。如圖：

圖2-3-2

3.3.3分頻器電路

分頻器是由兩個74160N組成的50進制計數(shù)器。則輸出端的頻率則是將原來的50Hz分成1Hz的頻率輸出，實現(xiàn)分頻效果。

圖2-3-3

3.3.4時間計數(shù)器電路

時間計數(shù)電路由秒個位和秒十位計數(shù)器、分個位和分十位計數(shù)器、時個位和時十位計數(shù)器電路構成，其中秒個位和秒十位計數(shù)器、分個位和分十位計數(shù)器為60進制計數(shù)器，時個位和時十位計數(shù)器為24進制計數(shù)器，其原理圖如下：

圖2-3-4

3.3.5數(shù)碼管

數(shù)碼管通常有發(fā)光二極管（LED）數(shù)碼管和液晶（LCD）數(shù)碼管，本設計提供的為LED數(shù)碼管DCD_HEX，其已內(nèi)含譯碼器功能，所以不用再另加譯碼器。

圖2-3-5

3.3.6揚聲器

該揚聲器的額定頻率為200Hz，額定電壓為3V，額定電流為0.05A。

圖2-3-6

3.4元器件清單

元件名稱

數(shù)量(個)

DCD_HEX

74160N

555_VIRTUAL

4049BT_5V

74LS00D

57.72kΩ電阻

115.4kΩ電阻

5V直流電源

BUZZER

100nF電容

10nF電容

導線

6

8

1

3

3

1

1

1

1

1

1

若干

表2-4

3.4.1數(shù)字電子鐘仿真

下圖為仿真結(jié)果，仿真開始時，多諧振蕩器產(chǎn)生50Hz的正弦脈沖信號，然后經(jīng)過分頻器后其輸出的頻率變?yōu)?Hz。計數(shù)器接收到脈沖信號后開始計數(shù)，計數(shù)結(jié)果顯示在數(shù)碼管上。當分秒計數(shù)器達到59分59秒，然后再來一個脈沖信號時揚聲器開始發(fā)聲，也就是整點報時。下面為其中的一張仿真圖。

圖3-1

四、本設計改進建議

1、應選用石英晶體振蕩器，為了簡化電路分頻選用CD4040。

2、本設計校時電路是將各個位上的使能端引出接一個單刀雙擲開關，一端（1端）接低位的進位信號，另一端（2端）接校時電路。校正某位上的時間時，可以將相應位的開關接到2端，通過撥動校時電路就能實現(xiàn)校時功能。

3、沒有校時電路。

五、感想

（1）

布局設計：要先根據(jù)主體電路圖和擴展電路圖想象各個元件的分布位置，哪塊電路板該放哪些元件，如何最大限度利用電路板的空間，怎么樣才能使走線明朗、簡潔。

（2）

布線工藝：一開始看到電線像蜘蛛網(wǎng)一樣，密密麻麻的，非常難看懂和檢查，后來看了預先設計的線路，而且用各種顏色的導線區(qū)分，顯得明朗清晰。

（3）

課題核心及使用價值：該課題用一個生活中的實力展示了振蕩電路、計數(shù)電路、譯碼電路的作用與銜接過程，揭示了電子鐘內(nèi)部電路圖及其各部分的作用。我們通過此課題，結(jié)合上學期學習的模擬電子、數(shù)字電子技術的理論課知識，可以系統(tǒng)地學習電子設計與測試的流程、方法、原理，為我們以后設計更加專業(yè)、復雜的集成電路打下雄厚的基礎。

六、主要參考文獻

[1]

清華大學電子學教研組編，童詩白、華成英主編：《

模擬電子技術基礎

》

[

M

]

.（

第四版

）.北京：高等教育出版社,2006.5（2009重?。?/p>

[2]華中工學院電子學教研室編，康華光主編：《電子

基礎——數(shù)字部分》

[M]

.

（第四版）.

北京:高等教育出版社，1988年

[3]

清華大學電子學教研組編，閻

石主編：《

數(shù)學電子技術基礎

》

[M]

.

(

第五版

).北京：高等教育出版社，2006.5（2008年重?。?/p>

[4]遼寧工程技術大學電工與電子技術實驗中心組編，馬玉芳、樸忠學、張國軍主編：《

電子技術實驗指導書

》

，

2010.3

[5]朱清慧、張鳳蕊、翟天蒿、王志奎編著：《

Proteus教程——電子線路設計、制版與仿真

》

[M]

.

北京：清華大學教育出版社，2008.9

[6]熊幸明主編：《電子電工技能訓練》

[M].北京:電子工業(yè)出版社，2005年

第2篇：數(shù)字城市設計范文

1數(shù)字城市發(fā)展建設的含義

數(shù)字城市概念最開始是美國副總統(tǒng)提出來的，這個概念把網(wǎng)絡技術、信息技術還有就是數(shù)字技術運用到平常的生產(chǎn)建設里面，這樣就可以更好的滿足數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)管理的需求。詳細的解釋就是，使用先進的科學技術手段，進而把比較多的城市信息以及有關的數(shù)據(jù)進行整理，進而將其作用最大化?，F(xiàn)階段對于城市建設理念的應用，不單單可以增加政府部門決策的科學性以及規(guī)范性，并且還可以改善對于城市開發(fā)的管理。有關的數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字城市建設是比較復雜的，所以有著比較多的信息需要進行處理以及收集。在公共設施、公共場所還有就是交通安全方面，對于人力資源的需求都是特別大的。所以，相應的工作人員需要把GIS技術應用到數(shù)字城市建設中，進而將有關的實際操作簡單化。

2現(xiàn)階段GIS技術在數(shù)字城市建設里面使用的情況

地理信息系統(tǒng)，所謂的GIS技術指的就是一種可以把計算、集中、輸入、測繪、查詢還有就是分析結(jié)合到一起的計算機信息處理系統(tǒng)。通過對于有關數(shù)據(jù)的分析，GIS技術是一種擁有專業(yè)的信息系統(tǒng)空間的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，這樣的一種系統(tǒng)和遙感系統(tǒng)還有就是全球定位系統(tǒng)一塊稱之為3S系統(tǒng)。GIS技術可以把具有視覺化效果的地圖和地理分析功能輸入數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)結(jié)合到一塊進而進行有關的實際操作。當這項技術應用在數(shù)字城市建設里面的時候，可以對于有關的消防意識、抗震救災還有就是對于公共場所進行選擇的時候，不單單可以控制整個城市運行情況，而且還可以結(jié)合有關的監(jiān)督系統(tǒng)來接觸內(nèi)部存在的安全隱患。不過，當時實際使用這項技術的時候還是存在一定的缺陷的，比如缺乏有關的基礎設施的時候就會影響到這項技術的應用，當然GIS技術也存在一定的不足，還有就是使用這項技術的方法不正確等等。再有就是，某些區(qū)域因為經(jīng)濟比較落后，地質(zhì)條件不符合要求，都會使得在進行城市基礎建設的時候不能正確的使用GIS技術，有關的基礎網(wǎng)絡建設以及基礎空間數(shù)據(jù)的傳輸也不能順利的進行，這項都會造成GIS技術不能正確的應用。在有關的功能方面。GIS技術在現(xiàn)階段數(shù)字城市建設中，比較多的體現(xiàn)在對于數(shù)據(jù)信息的收集、儲存還有就是對于信息的管理方面，不過很難給城市發(fā)展帶來有關的數(shù)據(jù)分析以及給決策提供保障，這些都會影響GIS技術的實際應用。

3完善相應的GIS技術在數(shù)字城市建設里面的應用方法

3.1城市規(guī)劃的應用方法

在數(shù)字城市建設中，GIS技術的使用主要體現(xiàn)在這樣的幾個方面，一個是城市規(guī)劃管理，一個就是空間分析決策。在城市規(guī)劃管理方向，有關的工作人員需要把GIS技術應用與城市規(guī)劃的各個細節(jié)之中，然后就是把現(xiàn)有的資料進行整理，整理之后得到效果圖。在這個流程里面，需要有關的工作人員首先需要進行一部分簡單的規(guī)劃，接著就是進行相對專業(yè)的規(guī)劃，再有就是選擇一個合適的項目地址，接著就是制定可持續(xù)性發(fā)展規(guī)劃、進而增加數(shù)據(jù)信息的準確性。所以，GIS技術可以給數(shù)字城市規(guī)劃建設帶來更多的數(shù)據(jù)，還有就是可以增加對于信息的管理，當進行有關的決策時候，GIS技術工作人員需要綜合城市產(chǎn)值還有就是城市人口以及相應的資源等方面，進而得出跟范圍空間有關的數(shù)據(jù)。比如對于地面的坡度、高程、視野的分析，然后把有關的數(shù)據(jù)記錄在地圖上。城市規(guī)劃的工作人員可以利用最先進的科學技術來進行建設方面的設計工作。

3.2城市實施功能的體現(xiàn)

施工人員可以增加對于地圖的使用，進而來具體的展現(xiàn)數(shù)字城市理念的實踐功能。這項內(nèi)容具體體現(xiàn)在兩個方面，一個就是可以給居民帶來更多的物質(zhì)以及能量，再有就是可以給居民帶來更多的更多的服務。所謂的物質(zhì)以及能量，指的就是水、電、氣等日常必需品、所以，數(shù)字城市規(guī)劃的確定圍繞著有關的功能以及虛擬對象來確定，進而使得GIS技術廣泛的應用與城市管理系統(tǒng)中。GIS技術能夠比較方便的、比較迅速的以及比較及時的把有關的信息傳遞到所需要傳遞的地方去，這樣可以增加地理信息在國民經(jīng)濟建設、國防建設以及文化教育方面的作用，進而滿足人們生產(chǎn)生活的需求，并且還可以使得人們增加對于資源的利用，增加對于環(huán)境的保護力度，進而做到可持續(xù)性發(fā)展。

3.3GIS技術的保障措施

第一點就是，有關制度的確立，需要得到管理部門的支持，使他們增加對于數(shù)字化城市規(guī)劃的重視程度，這就需要參與城市規(guī)劃的各個部門互相合作共同努力。然后就是有關的方案需要做到資源共享，這樣就可以降低數(shù)字城市建設的實踐成本。具體的來說，這個方案需要確保對于軟件以及數(shù)據(jù)的共享，還有就是增加對于人力以及軟件的使用，進而增加對于GIS技術的使用。再有就是，對于有關的數(shù)據(jù)，工作人員需要建立一個比較詳細的空間數(shù)據(jù)庫，進而增加對于數(shù)據(jù)的規(guī)范、確保數(shù)據(jù)的安全，再有就是增加對于項目的開發(fā)，這樣可以更好的維護相應的數(shù)據(jù)信息，進而增加對于數(shù)據(jù)信息的管理。再有關的組織方面，對于GIS技術的使用需要增加一個數(shù)字城市項目管理的體系，然后增加管理力度，進而確保各項工作的順利進行，這就促進了城市的現(xiàn)代建設。

4結(jié)束語

總的來說，GIS技術在數(shù)字城市建設中的使用還是存在一定的不足，這項技術本身也存在一定的缺陷，當然也缺乏正確的使用方式，這些都會影響有關的城市建設。所以，有關的研究人員需要考慮到城市的規(guī)劃、城市的實施功能還有就是對于GIS項目的保護。進而增加GIS技術應用的穩(wěn)定性，這些都可以很好的促進現(xiàn)代城市化建設。

作者:王登旭 單位:上海眾恒信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司

參考文獻

[1]汪源.基于GIS技術的數(shù)字城市建設應用研究[J].科協(xié)論壇(下半月),2013(02):86-87.

[2]梁振興,郭超,郭昕.探討GIS技術在數(shù)字城市建設中的應用[J].數(shù)字技術與應用,2013(05):99+101.

[3]鄧風飄.GIS技術在數(shù)字城市建設中的應用[J].企業(yè)技術開發(fā),2017(03):70-71.

第3篇：數(shù)字城市設計范文

關鍵詞：電子書包平臺；頂層設計；教育信息化

中圖分類號：TP311.56 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）15-0083-05

一、前言

隨著教育信息化的發(fā)展，國內(nèi)掀起了進行電子書包相關研究與實踐的第二次熱潮。在研究層面，以華東師范大學工程中心為代表的學者從電子課本和電子書包技術標準體系的制定入手，對電子書包的相關理論進行了深入的研究。祝智庭教授對電子書包的相關基礎理論進行了闡述，并對本次電子書包熱潮后的特點進行了分析。他們認為，電子書包系統(tǒng)主要包括學習內(nèi)容、學習終端、學習工具和學習平臺四大部分。[1]這四部分互相關聯(lián)，共同組成一個有機整體，形成一個互相聯(lián)系彼此共生的教育生態(tài)。此外，他們還在研究了國內(nèi)外相關案例的基礎上，提出了“媒體――功能”二維建構及拓展集成和“核心、可選、擴展”三級配置與功能關聯(lián)的電子書包系統(tǒng)的功能建模的總體架構。[2]在實踐層面，以閔行區(qū)為代表的區(qū)域基礎教育工作者首先開始了電子書包整體解決方案的區(qū)域?qū)嵺`探索，從頂層設計、模型構建和區(qū)域服務和實踐體系的構建等角度入手，搭建了區(qū)域服務平臺，構建了區(qū)域電子書包整體服務生態(tài)體系。本文基于閔行區(qū)電子書包服務平臺構建的實踐，從區(qū)域平臺的功能建模入手，詳細闡述了閔行區(qū)電子書包平臺的建設歷程。

二、平臺規(guī)劃

在平臺規(guī)劃中，不能脫離電子書包各個有機組成部分，孤立的、單獨的規(guī)劃平臺，應該在大的環(huán)境下，在學習內(nèi)容、學習終端、學習工具和學習平臺構成的生態(tài)體系中通盤考慮，頂層設計。在規(guī)劃階段需要清晰了解學習平臺所面臨的問題，明確平臺定位，從而確定開發(fā)策略。

1.規(guī)劃所面臨的問題

（1）目標問題

傳統(tǒng)教育存在諸多弊病，諸如教育資源分配不均衡、教學方式單一、過多采用“灌輸式”教學、忽視學生的綜合發(fā)展、評價方式單一等等問題。教育系統(tǒng)已經(jīng)在努力改變現(xiàn)狀，如上海市的“二期課改”已經(jīng)經(jīng)歷了十五年，課改成果輝煌。在信息技術應用領域，也已經(jīng)經(jīng)歷了信息技術與學科整合、信息技術與學科體系全面整合等階段，目前正在進入信息技術與學科融合階段。在這樣的大背景下，有些地區(qū)走入了目標制定的誤區(qū)，盲目地將電子書包作為解決一切教育弊病的良藥，從而制約了電子書包本身的發(fā)展。

電子書包項目應該在現(xiàn)階段教育大背景下，滿足現(xiàn)有教育業(yè)務需求的基礎上，逐步、適度地向前發(fā)展，從而避免與現(xiàn)有教育業(yè)務脫節(jié)。

現(xiàn)代信息技術具有即時、互動、共享、富媒體等特點，閔行區(qū)在充分調(diào)研現(xiàn)狀，在信息技術特點指導下確立了“為每一個學生提供個性化和無處不在的教育”的總目標。[3]在總目標的指導下，除了滿足學習支持的必備功能外，還需要實現(xiàn)對移動學習和個性化學習的支持。

（2）“靈魂”問題

信息化平臺的建設離不開先進教育思想的指導，即信息化平臺離不開“靈魂”。閔行區(qū)已經(jīng)經(jīng)歷較長時間的數(shù)字化學習探索，在數(shù)字化學習環(huán)境中探索了“前移、后續(xù)、合作互動、自適應評價”的指導思想，充分體現(xiàn)了以學生為中心，以及混合學習和泛在學習的理念，而且融入了“顛倒課堂”的核心思想。閔行區(qū)所探索的“靈魂”，充分體現(xiàn)了與新技術相匹配的新的教育教學法。

（3）設計策略

平臺的建設歷來是互聯(lián)網(wǎng)中最核心的部分，各大互聯(lián)網(wǎng)公司都在將平臺建設作為公司優(yōu)先發(fā)展的策略。電子書包平臺作為區(qū)域數(shù)字化學習的支撐系統(tǒng)，涉及到教與學的方方面面，建設過程必定充滿了艱辛，建設過程也不是一蹴而就的，需要在科學的策略指導下，迭代建設，螺旋推進。

1）頂層設計，科學決策。在電子書包各要素組成的生態(tài)體系中通盤考慮，長遠規(guī)劃，按照科學性、先進性的要求進行科學決策。

2）需求導向，務實服務。以閔行區(qū)中小學教育發(fā)展需求為出發(fā)點，充分調(diào)研現(xiàn)狀，優(yōu)化現(xiàn)有教學模式，切實滿足廣大師生教與學的需求。

3）合理定位，統(tǒng)籌兼顧。對區(qū)、校、人三級平臺進行準確定位，區(qū)級層面自上而下推進，學校層面自下而上實施，形成自主研究，共建共享的機制。鼓勵各實驗學校自主研究，形成特色；通過交流、研討、展示等方式推動資源共建，實現(xiàn)智慧共享。

4）整體推進，分步實施。整體規(guī)劃，全面協(xié)調(diào)，按照“核心、可選、擴展”，對功能進行分類，確定優(yōu)先建設核心功能的策略。

三、平臺設計[3]

閔行區(qū)電子書包支撐平臺主要包含硬件層、數(shù)據(jù)層、支撐平臺層、應用層、接入層和用戶層。其中支撐平臺和應用是閔行區(qū)電子書包支撐平臺的核心部分。其系統(tǒng)架構如圖1所示。

系統(tǒng)架構的底層是基礎硬件支撐層，主要通過虛擬化實現(xiàn)硬件資源的虛擬化、池化，實現(xiàn)網(wǎng)絡、計算、存儲資源的自動化管理，提高硬件使用率，提高硬件運行效率，減少運維管理的復雜度。

數(shù)據(jù)層，實現(xiàn)基礎數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理、存儲，從而減少數(shù)據(jù)冗余，提高數(shù)據(jù)的讀取效率。

支撐平臺包含基礎支撐平臺、基礎資源管理平臺和基礎資源之上的應用平臺。主要包括：身份認證中心、統(tǒng)一門戶構建、學習管理系統(tǒng)（LMS）、學習內(nèi)容管理系統(tǒng)（基礎資源管理平臺，LCMS）、個性化測評系統(tǒng)、導學本系統(tǒng)。此外還預留了其他系統(tǒng)的接口，作為系統(tǒng)擴展的通道，使得整個平臺預留了可選方案。

1.身份認證中心

身份認證中心承擔為全區(qū)所有參與實驗中小學教師和學生提供統(tǒng)一的身份管理、權限管理、統(tǒng)一審計和身份認證服務。

（1）統(tǒng)一身份管理、權限管理：將全區(qū)40所（以后會增加到覆蓋全區(qū)）實驗學校的用戶信息集中管理；統(tǒng)一用戶權限管理，用戶可以簡便快捷地訪問數(shù)字化學習平臺和資源。

（2）統(tǒng)一審計和認證服務管理：采用單點登錄技術，實現(xiàn)用戶訪問信息門戶及各個平臺的統(tǒng)一認證；用戶只需要認證一次，可以訪問數(shù)字化學習平臺所有子平臺。此外還預留統(tǒng)一認證接口，采用符合標準的接口技術，實現(xiàn)系統(tǒng)統(tǒng)一登錄的可擴展性。

2.統(tǒng)一門戶構建

統(tǒng)一門戶系統(tǒng)是數(shù)字化學習平臺對外信息的窗口，實現(xiàn)實驗項目信息公開的主陣地，此外還具備實驗項目管理，實驗教師管理功能，是實驗項目教師協(xié)同作業(yè)的有效溝通橋梁。其首頁如圖2所示。實現(xiàn)區(qū)、學校、班級、個人的各級門戶系統(tǒng)。主要包括：新聞系統(tǒng)、項目動態(tài)功能、通知系統(tǒng)、項目報表系統(tǒng)、個性化內(nèi)容推送功能、門戶系統(tǒng)。

（1）新聞系統(tǒng)。支持項目新聞的，支持項目新聞的分類，支持校級新聞的與管理，支持校級新聞的匯聚。

（2）項目動態(tài)功能。支持其他各個平臺的信息調(diào)用，包括學校項目動態(tài)、學校公開課等。可調(diào)用教師創(chuàng)建課程數(shù)量，教師公開課信息，學校學生總體表現(xiàn)報表和教師報表等。

（3）通知系統(tǒng)。通知系統(tǒng)可以實現(xiàn)區(qū)、校、教師、學生之間的信息互動，有效提高信息傳遞的效率。

（4）項目報表系統(tǒng)?？梢詫崿F(xiàn)項目班級數(shù)、課程數(shù)、教師數(shù)、學生數(shù)、重大活動、公開課開展等情況的區(qū)級報表。

（5）個性化內(nèi)容推送。面向?qū)W生、教師、管理人員等的個性化內(nèi)容推送功能。

（6）門戶系統(tǒng)。門戶系統(tǒng)將以上各功能和在各個子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進行匯聚并集中展示。

3.學習管理系統(tǒng)（LMS）

學習管理系統(tǒng)是閔行區(qū)電子書包項目的核心平臺，是直接面向教師和學生的服務平臺。在本項目中學習管理系統(tǒng)將采取利用Moodle進行二次開發(fā)的方式，二次開發(fā)主要包括以下內(nèi)容：

（1）課表功能。學校課堂教學活動都以課程表為中心，課程表是課堂教學活動的秩序手冊，是教師和學生共同遵循的日程安排，具體功能如圖3所示。

在課表中，點擊學科進入相應的課程頁面。此外在課堂教學時，根據(jù)課表自動呈現(xiàn)當前課程內(nèi)容。支持教務管理功能，能夠?qū)崿F(xiàn)課表的導入。

（2）課堂管理。實現(xiàn)班級學生的分組，學生課堂表現(xiàn)記錄等功能。

（3）課程內(nèi)容管理。實現(xiàn)課程內(nèi)容的添加、刪除、修改、等功能。

4.學習內(nèi)容管理系統(tǒng)（基礎資源管理平臺，LCMS）

建立電子課本、數(shù)字資源的區(qū)域及學校統(tǒng)一內(nèi)容管理系統(tǒng)，實現(xiàn)內(nèi)容的統(tǒng)一建設、上傳、管理、分發(fā)、審核等各項功能。學習內(nèi)容管理系統(tǒng)包括以下幾部分：基礎資源管理（基礎資源、電子教材（電子課本）、題庫）；資源檢索系統(tǒng)；積分系統(tǒng)；資源調(diào)用模塊。

學習內(nèi)容管理系統(tǒng)分為兩層：基礎資源管理層和學習內(nèi)容應用管理層，如圖4所示?；A資源管理層，提供區(qū)域資源共享，實現(xiàn)對區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源、標準資源的管理、維護、展示、與推送，構建區(qū)域、學校的資源共享機制；學習內(nèi)容應用管理層，則按照數(shù)字化學習模式，對資源進行排列組合，結(jié)合相應的數(shù)字化學習活動要素，如討論區(qū)、聊天室、程序?qū)W習、測驗、作業(yè)等，行成新的學習資源聚合體。在閔行區(qū)數(shù)字化學習平臺中主要采用Moodle課程、導學本和個性化測評三種應用模式。

5.個性化測評系統(tǒng)

（1）測試系統(tǒng)。支持題庫的管理，支持題庫和資源管理平臺的無縫接入?？梢詫崿F(xiàn)整套試卷的批量導入，支持紙質(zhì)試卷的批量導入，并支持紙質(zhì)試卷的批量入庫。支持在線解答演算題、作文等形式試題，支持在線手動批閱該題型。支持智能組卷（按題型、難度、知識點、錯題集，智能批量組卷），支持將試卷分發(fā)給不同學生，支持學生的分班、分組；支持程序教學功能，實現(xiàn)學生個性化學習；支持錯題集功能，實現(xiàn)學生個性化錯題集，班級錯題集，學科錯題集，并能支持基于錯題集的自動組卷；支持基于知識點的補救功能，并將該功能和測驗功能結(jié)合，實現(xiàn)錯題知識點的自動識別，并實現(xiàn)自動補救。支持與學習內(nèi)容管理系統(tǒng)的無縫連接，實現(xiàn)相關資源的無縫調(diào)用。支持對試卷的集中分析，實現(xiàn)試卷的各項分析，如錯誤率、分數(shù)段統(tǒng)計、試卷難度統(tǒng)計等。支持區(qū)域分數(shù)的統(tǒng)計、學校分數(shù)的統(tǒng)計、班級分數(shù)的統(tǒng)計。

（2）個性化評價系統(tǒng)，如圖3所示。累積學生自主學習、合作學習、探究學習的數(shù)據(jù)，并對學生的學習情況進行分析、反饋。為“以需求為導向，以解決問題為主線”的課程與教學的新實踐模型提供技術支撐。支持個人學習風格測定、學習歷程評定、個人學習診斷，實現(xiàn)教師教學決策功能，輔助教師了解學生學習狀況。并根據(jù)相關結(jié)果提供智能學習路徑（需要和Moodle課程及導學本系統(tǒng)相結(jié)合）。實現(xiàn)體質(zhì)健康檢測指標的錄入、管理、呈現(xiàn)，實現(xiàn)綠色學業(yè)質(zhì)量標準的測定，實現(xiàn)相關數(shù)據(jù)的自動抓取、管理、呈現(xiàn)。

（3）平臺應實現(xiàn)和現(xiàn)有學業(yè)質(zhì)量分析系統(tǒng)、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的接入。實現(xiàn)相關數(shù)據(jù)的共享和統(tǒng)一調(diào)用、呈現(xiàn)。

（4）自主學習系統(tǒng)。支持基于學習行為分析的自主學習，個性化學習計劃的制定。

6.導學本系統(tǒng)

導學本是指依據(jù)學科課程標準、教學基本要求，以國家審定通過的中小學課本為藍本編制的指導學生開展自主、合作、探究性學習的文本，如圖6所示。它是閔行區(qū)獨創(chuàng)的數(shù)字化學習應用系統(tǒng)。

和傳統(tǒng)教材相比較，導學本的學習主體是學生，是寫給學生的書；和一般“導學案”相比較，導學本超越“一課一導”“一課一練”，具有系統(tǒng)性、整體性。根據(jù)學業(yè)標準對“教材”進行整體梳理，并依托導學本指導學生自主、合作、探究學習。

電子書包中的導學本，是一種多種媒體組合而成非紙質(zhì)的電子書。它以科學直觀的視、音、圖、文等實現(xiàn)教學內(nèi)容的數(shù)字化、交互功能的智能化，多角度、多維度地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，方便學生理解和掌握知識、技能，并及時地和同學、教學展開互動。多媒體閱讀、教學互是其最重要的功能特征。為支持學生學習，在內(nèi)容上將學習需要的教材、教輔、工具書等按照科學的結(jié)構整合而成的綜合的學習資源包；在時空上既可以在學校課堂進行在線在場的學習，也可根據(jù)學生需要的離線學習。

四、平臺實施

目前比較流行的平臺開發(fā)方法為自主開發(fā)和購買成熟軟件兩種。自主開發(fā)周期長，而且存在較大的質(zhì)量風險。購買成熟軟件實施周期短，軟件質(zhì)量有保障，但是存在功能不能完全符合需求、操作習慣不適應等問題。閔行區(qū)在項目周期短，工作任務重的情況下，選擇自主開發(fā)、購買成熟軟件和借助開源軟件相結(jié)合的實施方案，保證了項目進度，最大限度地滿足了數(shù)字化學習需求。

在對現(xiàn)有軟件進行了大量考察后，一批優(yōu)秀的開源軟件被發(fā)現(xiàn)。如可以用作門戶系統(tǒng)的Liferay，著名的開源單點登錄系統(tǒng)CAS，優(yōu)秀的學習管理系統(tǒng)Moodle，這些系統(tǒng)都可以直接滿足區(qū)域電子書包支撐平臺的功能需求。對于學習內(nèi)容管理系統(tǒng)、個性化測評系統(tǒng)則采用購買成熟軟件方式建設。對于導學本系統(tǒng)，由于是閔行區(qū)首創(chuàng)，沒有成熟軟件可供選擇，因此采用自主開發(fā)的模式建設。

確定軟件開發(fā)方向后，首先遇到的問題是所選擇軟件整合與集成問題。由于平臺各部分模塊之間耦合度較低，都存在不同的應用場景，因此選取了整合度較低的策略。在基礎數(shù)據(jù)管理方面，使用數(shù)據(jù)同步模式實現(xiàn)基礎數(shù)據(jù)的一致；在門戶系統(tǒng)開設專門的基礎數(shù)據(jù)管理入口，進行用戶、組織的添加、刪除、修改和批量操作。在操作完成后生成XML日志文件，各子系統(tǒng)定時讀取日志執(zhí)行門戶相同的操作。

第二個問題是各子系統(tǒng)與門戶之間的通信問題。Liferay具有優(yōu)秀的整合能力，可以通過WebService的方式與異構系統(tǒng)進行通信，而且可以將子系統(tǒng)的主要功能制作成插件接入Liferay，從而創(chuàng)造一致性體驗，實現(xiàn)系統(tǒng)間的整合。

第三個問題就是導航問題，由于子系統(tǒng)自成體系，很容易造成使用者迷航，為了防止迷航的發(fā)生，在各個子系統(tǒng)的相同位置都添加了統(tǒng)一導航，使用者可以在統(tǒng)一導航的指引下鏈接到任意子系統(tǒng)，從而避免迷航。

五、后記

閔行區(qū)已經(jīng)建成了統(tǒng)一認證中心、統(tǒng)一門戶、學習內(nèi)容管理系統(tǒng)、學習管理系統(tǒng)、導學本系統(tǒng)、個性化測評系統(tǒng)。閔行區(qū)電子書包支撐平臺建設已經(jīng)克服了種種困難，有了突破性進展，但“路漫漫其修遠兮”，我們對數(shù)字化學習的了解才剛剛開始。除了不斷地解決在建設中發(fā)現(xiàn)的問題，在未來將從以下方面繼續(xù)深化平臺功能。[4]

1.大數(shù)據(jù)分析

閔行區(qū)數(shù)字化學習平臺自建成以來已經(jīng)運行一年有余，閔行區(qū)四十所實驗學校4000名師生的使用行為數(shù)據(jù)有了豐富的積累，如何深入挖掘這些大數(shù)據(jù)，從而為閔行區(qū)師生所用是閔行區(qū)電子書包項目組下一個攻關的難點。

2.個性化內(nèi)容推送

數(shù)字化學習平臺的實時反饋、資源共享、個性化等特性，使得學習的針對性更強，閔行區(qū)數(shù)字化學習雖然已初步完成基于題庫的個性化測評，但是距離全部學習行為的個性化還有很長的一段距離，在未來閔行區(qū)數(shù)字化學習平臺將實現(xiàn)學習行為的統(tǒng)一記錄、分析，學習內(nèi)容的個性化推送，基于個人學習記錄的個性化學習輔導等功能。

3.開放的學習環(huán)境

以區(qū)域教育行政推動的數(shù)字化學習項目，帶有濃厚的行政組織架構背景，已建成的數(shù)字化學習還是在現(xiàn)有的學校、班級的組織形式下管理維護。在未來，閔行區(qū)數(shù)字化學習平臺將跳出傳統(tǒng)組織架構的束縛，真正地以信息流為導向，建立開放、共享、自適應的數(shù)字化學習支撐系統(tǒng)。

4.優(yōu)秀的碎片化學習資源，支持泛在學習

整個社會、生活都步入了快節(jié)奏時代，無處不在的電子設備充斥于我們周圍，造成了一個碎片化的時間環(huán)境，人們的注意力不時被光怪陸離的電子設備所吸引，如何在碎片化的時間環(huán)境下實現(xiàn)有效學習呢？項目組認為與碎片化時間相對應的碎片化的學習資源可以解決該問題，今后項目組將致力于建設系列化的、覆蓋全部教學大綱知識點的、碎片化的優(yōu)秀學習資源。

5.在線學習與離線學習相輔相成

目前閔行區(qū)數(shù)字化學習平臺僅支持在線學習，在今后將實現(xiàn)離線學習，以解決網(wǎng)絡不穩(wěn)定或者無網(wǎng)絡的環(huán)境下的學習問題。

6.準確的區(qū)校兩級平臺定位

在今后的平臺建設中，將準確劃分區(qū)級平臺和校級平臺的邊界，對兩者功能進行細分，充分調(diào)動學校平臺建設的積極性。

參考文獻：

[1]吳永和，祝智庭，何超.電子課本與電子書包技術標準體系框架的研究[J].華東師范大學學報（自然科學版），2012，3（2）：74.

[2]祝智庭，郁曉華.電子書包系統(tǒng)及其功能建模[J].電化教育研究，2011（4）.

第4篇：數(shù)字城市設計范文

西方發(fā)達國家從中小學教育開始就注重培養(yǎng)學生們的學習興趣和動手能力。在美國，家庭常備有用做實驗室的房間，父母從小就注重培養(yǎng)孩子的實踐能力和興趣愛好，在這方面有投資預算，給孩子們一個認識自我、發(fā)現(xiàn)自己興趣所在的平臺。在英國，課堂的教學內(nèi)容經(jīng)常延伸到教室外，比如上植物學課程就帶領學生們?nèi)ビ^察各種植物；上歷史課，就幾個學生組成一個組演繹歷史劇情，每次課的內(nèi)容是充滿實踐的，學生們也并不感到疲憊，教師在必要的講解后主要是學生在完成實驗或者項目，讓學生用所學知識解決實際問題，在用中學習。這些先進的教學理念值得中國教育工作者們借鑒。

二、基于專題作業(yè)和課程設計的實踐性教學

在模電課程中，除了布置與理論教學同步的習題作業(yè)外，根據(jù)教學進度擬定若干專題作業(yè)和課程設計題目，專題作業(yè)和課程設計與理論教學同步，并注意這兩方面在教學進度上的配合。本文以2013學年模電課程的實踐教學環(huán)節(jié)設計為例，介紹該實踐教學方法的基本內(nèi)容和教學體會。

1.電路仿真專題作業(yè)模電課程的第一次課用1學時左右介紹電子電路仿真軟件的使用。目前很多電路仿真軟件提供了大量虛擬儀器，有一般實驗室配備的電壓表、電流表、萬用表、雙通道示波器、信號源等，此外還提供一些虛擬儀器，如波特儀等，學生在使用該軟件的同時也對電子測量儀器有了全面的了解，擴展了知識面。教師可以現(xiàn)場演示，完成一個簡單電路的原理圖繪制、仿真和結(jié)果輸出。模電課程有較多結(jié)論可由仿真實驗驗證，如放大電路靜態(tài)工作點、輸入電阻、輸出電阻、電壓增益等。在課程前期，講解了二極管應用電路之后，布置一個電路仿真專題作業(yè)，將書內(nèi)的內(nèi)容用軟件進行驗證。要求學生上交電路原理圖，以及電路仿真輸出和結(jié)果分析。經(jīng)過這個專題作業(yè)的訓練，學生們基本掌握了仿真軟件的使用，并可以用于之后的課程學習中。

2.單元電路分析與設計在期中階段，學生已經(jīng)掌握了多級放大電路、功率放大電路等理論知識，但書本知識限于篇幅，主要講解直流分析、交流分析及各種參數(shù)，以分析為主，這時布置一個單元電路分析與設計的課程設計題目，如設計一個多級電壓放大器，滿足電壓增益、輸入阻抗、最大輸出電壓、截止頻率等指標，要求學生提交設計報告。學生們先進行電腦仿真設計，然后在模電實驗箱上搭建電路，確定無誤后選擇電子元器件和萬用電路板，然后進行調(diào)試和修改，撰寫設計報告。這個課程設計可由幾名學生組成小組合作完成，在相互交流中得到知識理解和動手能力的提升。

3.功能電路設計及制作在模電課程的后半期，布置一個綜合性的功能電路設計與制作題目，包含模電課程的重要知識點（放大器、濾波器、信號發(fā)生和處理電路、穩(wěn)壓電源），給出一些題目供學生選擇，如變調(diào)門鈴、直流穩(wěn)壓電源、函數(shù)發(fā)生器、數(shù)字萬用電表、音樂彩燈“模擬電子技術”課程實踐性教學改革探索控制器，要求學生組成項目團隊，將該設計與制作作為一個項目進行。該項目完成后，安排時間讓各位同學以小組為單位上臺展示自己的設計和實物作品，總結(jié)在設計制作過程中遇到的問題以及解決辦法，鼓勵同學對演講的同學進行提問，教師負責掌控課堂秩序和提出問題，把學生解決問題的思路和方法進行歸納總結(jié)，把敘述不充分的部分從理論的高度進行闡述完整。在這個課程設計中，學生完成了電路仿真設計、制作、撰寫報告、答辯等一系列內(nèi)容。

三、需要注意的問題

1.學時安排問題在總學時不變的情況下，增加實踐性教學內(nèi)容必然會占用理論教學學時，如果處理不好會顧此失彼。在理論教學中，應以理論夠用為度。對于一門課程，總是可以分出主干部分和細枝末節(jié)部分。對主干部分應詳細講解，對枝節(jié)部分則引導學生自學，在實踐中鞏固理論，用理論指導實踐，使學生掌握理論知識的同時，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.傳統(tǒng)教學手段與多媒體設備的合理運用對于理論難度大而需要詳細講解的部分，應采用傳統(tǒng)的板書方式，教師和學生一起努力，完成數(shù)學公式的推導、難點的理解，使學生聽后印象深刻，思維節(jié)奏也容易跟上老師的節(jié)奏；而對于難度較小的內(nèi)容，可以充分利用多媒體課件講授，使用課件可以使講課內(nèi)容形象生動，并且可以提高授課的效率。傳統(tǒng)教學手段與多媒體課件各有所長，二者合理搭配可以解決教學信息量大、課時有限的矛盾，并可以收到良好的教學效果。

3.專題作業(yè)和課程設計的選題由于教學時間有限，在專題作業(yè)和課程設計的選題方面應緊貼理論教學內(nèi)容，注意控制題目的難度。由于學生處于大二階段，學生的專業(yè)知識較少，選題除了要緊密結(jié)合理論教學內(nèi)容外，還要注意趣味性，難度以學生們適當擴展知識就可以實現(xiàn)為度。否則不僅難以調(diào)動學生的學習興趣和積極性，反而會起到相反的作用。

四、總結(jié)

第5篇：數(shù)字城市設計范文

關鍵詞 電子技術綜合設計；實踐能力；創(chuàng)新思維

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）02-0113-02

Reform and Practice of Integrated Design of Electronic Techno-logy//ZHOU Tao， ZHANG Ruimin， LIU Qiao， LI Shuanming， ZHONG Furu

Abstract This article introduces the curriculum reform and practice from the aspects of teaching goal， teaching content， teaching imple-mentation， teaching method， examination method and teaching effect. The reform of the integrated design course of electronic tech-nology will be beneficial to the improvement of students’ practical ability， and to cultivate the students’ innovative thinking.

Key words integrated design of electronic technology； practical ability； innovative thinking

1 引言

隨著石河子大學人才培養(yǎng)模式的不斷改革，以及社會對高等教育培養(yǎng)具備實踐能力、創(chuàng)新思維人才目標要求的提出，實踐教學環(huán)節(jié)作為工科專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分[1]，成為當下大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。電子技術綜合設計是一門實踐性非常強的實訓類課程，是電子技術人才培養(yǎng)成長的必由之路。由學生自行設計、自行制作和自行調(diào)試電子電路，旨在培養(yǎng)學生掌握綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，培養(yǎng)學生電子電路設計與EDA（Electronic Design Automation）調(diào)試工具的使用方法，以及開展項目管理的基本方法。

2 現(xiàn)狀

以往的教學安排中主要側(cè)重電子電路的設計和仿真，留給學生自己用于思考和設計的時間有限，設計基本停留在紙上和計算機上。因此，教學效果很難達到預期的教學目的。雖然W生在參加接下來的相關課程的課程設計、大學生訓練計劃、全國大學生電子設計大賽、畢業(yè)設計時理論分析能力得到提高，但實際設計和調(diào)試時卻出現(xiàn)大量問題很難得到快速解決的現(xiàn)象。所以，這種教學模式不再適應目前新的人才培養(yǎng)方案對于電子信息工程專業(yè)提出的要求以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3 課程改革探索與實踐

電子技術綜合設計課程的改革與探索主要從課程教學目標、課程教學內(nèi)容、課程教學實施、教學方法、考核方法和教學效果等幾個方面進行。

課程目標 電子技術綜合設計將學生已學過的電路基礎、模擬電路、數(shù)字電路以及高頻電路等課程的知識綜合運用在該課程中[2]，從而培養(yǎng)學生具備電子元器件的識別和選擇，電子電路仿真和電路設計軟件的使用，電子電路的分析和設計以及實際應用電路項目的開發(fā)、管理等綜合能力，使學生切實經(jīng)歷從原來課本上的電路到EDA軟件的仿真電路再到實際看得到、摸得著的電路的實現(xiàn)過程。該課程是對現(xiàn)有課程體系的完善和補充[3]，幫助學生拓展視野，提升學生參加課外科技活動、校級SRP（Student Research Project）活動、國家大學生創(chuàng)新計劃以及全國電子設計競賽等專業(yè)競賽的興趣和畢業(yè)設計的質(zhì)量與水平。

教學內(nèi)容 課程的主要內(nèi)容按照基本知識驗證、專業(yè)知識綜合、創(chuàng)新設計能力培養(yǎng)的原則進行安排，主要包括：常用電子元器件基礎知識；常用電子測量儀表的使用；電路仿真軟件的使用；印刷電路板的設計與實現(xiàn)；電子電路系統(tǒng)設計方案提出、論證、設計、元件焊接、系統(tǒng)調(diào)試；撰寫總結(jié)報告、答辯等。

1）常用電子元器件基礎知識：主要講解電阻、電容、電感、電位器、變壓器等常用元件的區(qū)分，還包括一些電子常用術語，比如單面板、雙面板、焊盤、焊接面、虛焊、橋接等。

2）常用電子測量儀表的使用：包括萬用表、示波器、函數(shù)發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源的基本使用方法。

3）電路仿真軟件的使用：主要講解電路仿真軟件Multisim的使用。

4）印刷電路板的設計與實現(xiàn)：Altium Designer軟件中電路原理圖的繪制和PCB圖的繪制方法。

5）電子電路系統(tǒng)設計方案提出、論證、設計、元件焊接、系統(tǒng)調(diào)試：對全班學生進行分組，四個人一組，每組一個設計題目，每組經(jīng)過方案的提出、討論、修改、教師審核、論證后設計出電路仿真圖，仿真沒有問題后設計PCB圖，然后制成單面板進行元件焊接、調(diào)試。

6）撰寫總結(jié)報告、答辯：系統(tǒng)設計完成后，每組撰寫總結(jié)報告，提出系統(tǒng)的優(yōu)點和設計不足，以及設計過程中自己的心得體會，最后制作幻燈片進行課程匯報答辯。

教學實施 在完成各個教學內(nèi)容時，課程采用項目驅(qū)動的方式使學生在掌握理論知識的同時，實踐能力也得到不同程度的提高。整個教學過程分為4個項目進行，通過項目的完成，學生逐步完成課程的學習，綜合能力也在不知不覺中得到鍛煉。

1）基本元件及電路測試項目。教學內(nèi)容的前兩部分講解完成后，要求每個學生進行基本元件參數(shù)的測試、電路虛焊、雙面板線路測試等。通過該項目，學生掌握電子元件與電路測試的基本方法和常用測量儀器的使用方法。

2）電子電路設計和仿真項目。在該項目中，教師首先講解電路仿真軟件Multisim的使用方法，然后以實例設計一個兩級晶體管放大電路。在此過程中，教師從元件參數(shù)的選取、放大倍數(shù)的計算、系統(tǒng)測試和修改等方面給學生進行講解。講解完成后，學生參考實例設計一個放大倍數(shù)不同的晶體管放大電路作為練習。練習完成后，全體學生設計一個波形發(fā)生電路用來產(chǎn)生方波、三角波信號。學生設計過程中可相互交流，碰到問題可詢問教師，最終完成項目預期目標。該項目完成后，學生可以掌握電路仿真軟件的使用方法和電路設計的基本原則。

3）電子電路制板與焊接調(diào)試項目。前兩階段的項目完成后，教師講解電路制板軟件Altium Designer的使用方法和手工腐蝕法制作單面電路的流程，講解和制作過程以上一個項目中的兩級晶體管放大電路為例，講解的過程中學生如果有問題可隨時提出，教師進行解答。最終要求學生自己實現(xiàn)一個兩級晶體管放大電路的印刷電路板的繪制，以及電路的腐蝕、焊接、通電調(diào)試。通過該項目，學生掌握了電子電路從書本的理論知識到實物實現(xiàn)的過程。

4）C合設計與總結(jié)項目。學生按學號進行隨機選題，題目內(nèi)容涵蓋模擬電路（如連續(xù)可調(diào)直流穩(wěn)壓電源）、數(shù)字電路（如循環(huán)彩燈控制器）、高頻電路（如小信號阻容耦合放大電路設計）。題目選定后，題目相同的學生分成一組，組建項目小組。項目組成員提出設計方案，經(jīng)過理論論證，設計完成仿真電路和PCB電路，然后采用手工腐蝕法實現(xiàn)電路系統(tǒng)的板面布線，最后進行元件焊接和調(diào)試。系統(tǒng)完成后，整個課程基本接近尾聲，每組學生要對自己的設計方案進行匯報答辯。通過該項目，學生掌握了復雜電路的設計與實現(xiàn)，以及團隊合作完成項目設計、管理、總結(jié)的過程。

教學方法 課程的教學方法，打破傳統(tǒng)理論課程完全靠教師講授以及實驗課程以學生動手為主的模式，采用教師講授、項目訓練、學生參與設計和討論、分析講解和答辯的形式。學生有機會表達自己的觀點和設計思路，充分調(diào)動積極參與的興趣。

考核方法 課程的總評成績由5個部分組成：考勤10%+課程表現(xiàn)10%+項目完成情況30%+課程答辯情況20%+課程報告30%。新的考核標準打破原來課程總評成績主要由平時成績、設計成績兩部分組成的模式，主要以學生在教學實踐活動中的參與度和完成度作為考量，注重學生實踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。

教學效果 經(jīng)過兩周的項目驅(qū)動訓練和實踐環(huán)節(jié)的總結(jié)，學生對于測量儀器的使用更加熟練，對常用電子元器件的選用和封裝了解得更為清楚，對電子電路的設計和實現(xiàn)更加有信心，分析問題、解決問題的能力得到了很大的提高。

4 結(jié)論

課程改革和實踐在石河子大學電子信息工程2012級、2013級和2014級為期兩周的電子技術綜合設計課程中進行，學生對于課程內(nèi)容安排和各個環(huán)節(jié)的設計比較歡迎，加大了學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程實施的整個過程側(cè)重基礎能力培養(yǎng)，將項目管理理念貫穿整個課程的始終，加大創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生在后續(xù)的畢業(yè)設計和課外科技活動中凸顯了較強的實踐和創(chuàng)新能力?！?/p>

參考文獻

[1]吳大鵬，黃沛昱.“電子系統(tǒng)綜合設計”課程建設探索[J].電氣電子教學學報，2014，36（6）：41-43.

第6篇：數(shù)字城市設計范文

當人們還在為世博會上的場館設計感慨，為場館中奇幻的數(shù)字影像贊嘆，歐特克的工程師們正在為此竊喜，他們?yōu)橛脩籼峁┑能浖a(chǎn)品為這些效果的實現(xiàn)提供了支撐。在日前的歐特克技術峰會2010上，歐特克全球副總裁兼首席技術官Jeff Kowalski詮釋了公司對于未來技術發(fā)展趨勢的判斷：感知，力量和無處不在。

軟件和信息服務：您什么時候加入歐特克公司?主要負責什么業(yè)務?

Jeff：我從1993年進入歐特克，應該說我的經(jīng)驗涵蓋了公司的所有的產(chǎn)品線。我主要的工作是負責制定我們公司的戰(zhàn)略滿足客戶不斷變化的需求。

軟件和信息服務：您怎么定義這三大趨勢，這三大趨勢如何與公司的產(chǎn)品結(jié)合起來?

Jeff：感知的提升需要技術的支撐，尤其是數(shù)字設計的支撐。比如，在萊特兄弟發(fā)明飛機時，他們需要許多的圖紙和大量的數(shù)據(jù)對飛機進行描述，同時，他們還需要制造出模型進行實踐，這些工作事實上占用了很多時間，如今，如果通過計算機創(chuàng)建一個虛擬的數(shù)字模型，就可以大大提高設計者的感知度，從而加快設計過程。

當然，感知不是只有數(shù)字化設計這么簡單，以數(shù)字電影技術的發(fā)展為例，那些電影制作者可以通過歐特克的設計軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)對整個拉斯維加斯的復制。這就可以大大提高電影制作的效率。而它不僅適用于電影制作，對于其他行業(yè)也是如此。

對于機械零部件的設計，有一種激光探測技術，可以將物體的外形掃描到計算機中，這些信息不僅包括尺寸信息，還包括顏色信息，通過這樣一個技術可以實現(xiàn)信息的快速收集，并能夠讓設計者充分利用現(xiàn)有的產(chǎn)品進行設計。此外，如今的打印技術也發(fā)展到3D時代，這也使得真實和虛擬之間的轉(zhuǎn)換變得更加迅速。

通過這些技術的應用，我們可以加速設計的過程，同時也使得設計能夠更加個性化、人性化。感知能力的加強，也讓數(shù)字化技術帶來了更加巨大的力量，如果我們能夠在制造一個產(chǎn)品之前，對其進行數(shù)字樣機的設計和分析，就可以更加確保產(chǎn)品制造的質(zhì)量。在這方面，歐特克倡導的是BIM(建筑信息模型)和DP(數(shù)字樣機)，這兩種突出的技術都是通過計算機模擬的方式增強了人們在建造或制造之前的模擬和分析能力。

數(shù)字樣機可以幫助工程師以數(shù)字方式設計、可視化與仿真他們的項目，從而在更早的階段，以更具成本效益的方式對方案進行實驗；避免過度設計，并減少和優(yōu)化設計過程中所用材料的數(shù)量，減少物理樣機的數(shù)量，并最終減少操作過程中的浪費，降低成本。

不管是BIM還是DP，這些新興的數(shù)字化技術都賦予了用戶比以往更強的能力，這也體現(xiàn)了歐特克所倡導的技術發(fā)展趨勢一力量。

可是，用戶如何更加方便快、捷地獲得這些能力呢?如今，云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)正在改變傳統(tǒng)的軟件獲取模式，其中云計算使得計算資源不再像過去那樣必須購買相應的硬件設備才可以獲得，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式同樣可以購買計算資源，而在軟件的交付模式上，SaaS同樣帶了新的變革。目前，歐特克已經(jīng)開始嘗試提供SaaS模式的設計軟件，設計者通過互聯(lián)網(wǎng)用移動終端同樣能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)意的實現(xiàn)。

軟件和信息服務：歐特克一直被業(yè)界譽為當前世界最酷的軟件公司之一，作為公司的CTO您能舉例說明公司最近的“酷行為”嘛?

第7篇：數(shù)字城市設計范文

關鍵詞：電力電子技術；職業(yè)教育；課程建設

作者簡介：張文蔚（1978-），女，上海人，上海工程技術大學高等職業(yè)技術學院機電工程系，講師。（上海200437）

基金項目：本文系2011年上海工程技術大學高職學院教學研究項目（項目編號：JY11-2）的研究成果。

中圖分類號：G712     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）06-0066-02

隨著現(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展，人力資源質(zhì)量對于企業(yè)生存、地區(qū)經(jīng)濟建設，乃至國家可持續(xù)發(fā)展都起到至關重要的作用?，F(xiàn)代社會生產(chǎn)中不僅需要大批具有較高技術和理論的研究、設計型人才，而且需要大量具有豐富理論基礎、勤奮敬業(yè)、技藝高超的技能型人才。高技能人才短缺已成為當代中國職業(yè)教育有待解決的熱點問題之一。職業(yè)院校作為培養(yǎng)高技能人才的搖籃，擔負著培養(yǎng)高技能人才的重任。如何提高學生對專業(yè)技術的理解能力和應用能力，加強學生的就業(yè)競爭力是職業(yè)院校亟待考慮的問題。專業(yè)建設是提升職業(yè)院校辦學水平的關鍵，專業(yè)課程建設更是其基礎工程。

電力電子技術是一門利用電力電子器件對電能進行變換和控制的技術，它橫跨電子學、電力學和控制理論三個領域，廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸、航天通信、家用電器等方方面面，涉及電氣節(jié)能、新能源發(fā)電、電力牽引和智能電網(wǎng)等工程熱點問題。“電力電子技術”是電氣自動化及其相關專業(yè)的主干課程，課程建設涵蓋教學隊伍建設、教學內(nèi)容建設、教學條件建設、教學方法與教學手段建設等多方面，下面就本課程在精品課程建設過程中涉及的一些問題進行探討。

一、“電力電子技術”課程教學中發(fā)現(xiàn)的幾點問題

1957年美國通用電氣公司研制出第一個晶閘管，電力電子技術學科由此誕生，其概念和基礎也隨著晶閘管和晶閘管變流技術的發(fā)展而確立。近年來，隨著半導體及其集成技術的高速發(fā)展，電子和通訊產(chǎn)業(yè)的強大支撐，電力電子領域的器件、控制方法日新月異，表現(xiàn)出智能化、小型化、高性能、節(jié)能環(huán)保等特點。實際授課內(nèi)容中晶閘管整流部分往往講得最多，對于其它全控型器件，以及逆變、斬波、調(diào)壓等電路只是略作介紹。原因主要是晶閘管整流是基礎，在學時不斷被壓縮的情況下，學好基礎理論和基本分析方法當然顯得更重要。此外，也不排除技能等級鑒定等因素。因此，如何安排好有限的課堂時間，合理分配“電力電子技術”課程各環(huán)節(jié)的比重，怎樣在教學中更大程度地引入新器件、介紹新電路、演練新工藝，是課程教師非常值得探討的一個問題，也是課程建設的重點。

要上好一堂課，除了備內(nèi)容，還要備學生。目前，職業(yè)教育面對的學生往往存在著理論基礎不扎實或是學習態(tài)度不夠認真、惰性較大等問題。傳統(tǒng)的教學方式往往是理論課“滿堂灌”，學生學習較被動。隨著國家對職業(yè)教育的重視，無論公辦還是私立職業(yè)院校，其教學條件都有很大改善，課堂教學中使用多媒體教學已不足為奇?，F(xiàn)代化教學設施帶來了便利，然而，如若不及時調(diào)整教學內(nèi)容，只是按照教科書內(nèi)容一頁頁地翻PPT，其進度自然加快不少，但對于學生來說，枯燥、跳躍式課程內(nèi)容更不好理解、消化，學習效果可能還不及一支粉筆、一本書。如果課堂吸引不了學生，使他們開小差、沒興趣，那就不要指望有多少人在課后會捧著教科書去圖書館或?qū)嶒炇也橘Y料、自學。因此，如何更有效地利用教學資源，最大限度地發(fā)揮學生主觀能動性是課程建設的難點。

一門課程教學情況的好壞，取決于教師和學生兩方面。一般來講，教師對于課程的授課情況由學校相關部門組織專家聽課及學生測評后得出。學生對于課程的掌握情況大多看課程的總評成績，成績大多由任課教師根據(jù)學生課程最終考核及平時表現(xiàn)綜合給出。對于大多數(shù)學校、大多數(shù)課程來講，學生的學習成績中，課程的最終考核，也就是期末考試成績，往往占主要比重。這就直接導致了許多學生平時不學習、不復習，期末根據(jù)復習課內(nèi)容突擊、強記?？荚嚱Y(jié)束后不久，學生所學的知識由于學得不扎實，很快全忘了，更談不上應用，學習效果較差。因此，如何調(diào)整現(xiàn)有考核評價體系，完善教學機制也是課程建設中值得研究的問題。

二、“電力電子技術”精品課程建設途徑

精品課程是指具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。

1.專業(yè)教師敬業(yè)、協(xié)作

一門課程教學質(zhì)量的好壞，取決于師資隊伍的政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)及教學水平，因此，在課程建設中需要制定教師隊伍建設規(guī)劃，培養(yǎng)造就一支事業(yè)心強、專業(yè)水平高、教學能力強，知識、年齡、職稱結(jié)構合理的教師隊伍。

科學技術的發(fā)展日新月異，其應用于生產(chǎn)實踐的周期越來越短，作為培養(yǎng)直接就業(yè)于生產(chǎn)一線的技術工人的職業(yè)教育，必須緊密結(jié)合社會生產(chǎn)實際，傳授給學生最先進的技術知識與技能。師資隊伍建設中必須提升教師隊伍業(yè)務能力，采取培養(yǎng)與引進結(jié)合的方式，提高隊伍綜合能力及雙師素質(zhì)。同時，課程教學水平的提高應該注重充分發(fā)揮課程組的團隊優(yōu)勢，集體備課、互相交流，分工合作、群策群力，才能取得更好的成效。

2.教學內(nèi)容精心組織、教學資源豐富立體

“電力電子技術”課程的教學內(nèi)容必須緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展、聯(lián)系新技術及其應用。對教學內(nèi)容進行合理組織、精心編排。此外，專業(yè)建設可以將電子技術、電力電子技術、自動控制技術、交直流調(diào)速技術等課程結(jié)合起來，形成一定的專業(yè)學科體系，“電力電子技術”課程建設以此為依托，同時，在專業(yè)知識鏈的銜接中起到橋梁作用。

教學離不開教材，教材建設作為學校教學基本建設之一，對提高教學質(zhì)量具有不容忽視的作用。建設立體化教材就是在傳統(tǒng)的課程教材、參考書基礎上，結(jié)合教學內(nèi)容、教學方法與手段，采取電子圖書、電子教案、計算機輔助教學課件、習題集、試題庫、網(wǎng)絡課程、學習指導、實驗指導、實踐指導等多種形式，極大地豐富教學資源庫。立體化教材建設在豐富教學內(nèi)容的同時，有利于培養(yǎng)學生掌握學科發(fā)展動態(tài)和開拓知識的方法與能力，有利于促進網(wǎng)絡教學改革，提高師資隊伍水平，促進教學條件改善，改進考核方法。

3.教學方法靈活多樣、教學手段先進有效

教學方法是教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設備。改革教學方法與手段的著力點在于把發(fā)揮教師主導作用與發(fā)揮學生主體作用相結(jié)合，全面提高教學質(zhì)量。

在教學方法上，采取項目教學、任務引領、案例教學等形式，講練結(jié)合，開展多層次實訓、現(xiàn)場體驗式教學、學生科技創(chuàng)新等教學活動。在教學手段上，使用現(xiàn)代化的教育技術和手段，適時使用多媒體課件、flas演示；建立多層次實驗教學環(huán)境，開發(fā)MATLAB、PSIM等虛擬實驗教學平臺等。實驗、實訓項目在原有驗證型課題的基礎上加入創(chuàng)新型課題，有利于激發(fā)學生的學習主動性。當然，多媒體素材的準備、虛擬場景的演示、網(wǎng)絡平臺的開發(fā)需要任課教師投入更多的時間和精力。

4.評價機制開放，考核標準多元化

課程教學評價分學生評價和專家評價兩部分。課程結(jié)束后，組織學生進行座談、測評；課程進行過程中，可聘請一些來自企業(yè)、研究所的技術專家，以及校內(nèi)外相關專業(yè)的教育專家觀摩教學過程，評價教學內(nèi)容與組織形式，交流、指導課程教學。鼓勵專業(yè)教師多參加企業(yè)鍛煉、交流訪問，開拓視野，促進學科建設。

對于學生成績考核，應避免一張考卷定成績的情況。課程成績中，除了筆試成績外，還將平時任務完成、課堂相應、作業(yè)遞交、學習態(tài)度等情況記入總成績，筆試成績所占總評比例相應減少，使成績考核更全面、客觀反映學生實際掌握情況，更大程度地激發(fā)學生主觀能動性。

三、結(jié)束語

要做好精品課建設，必須建立一支精干的教師團隊，開發(fā)與精品課程配套的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、實踐環(huán)節(jié)，不斷建設和完善教學環(huán)境，形成合理的教學評價體系。面對國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大好形勢，職業(yè)教育工作者更要不畏艱辛、開拓創(chuàng)新，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質(zhì)、可發(fā)展的技能型和應用型人才。

參考文獻：

[1]王新剛.高職國家精品課程資源建設狀況的分析[D].濟南:山東師范大學,2010.

第8篇：數(shù)字城市設計范文

關鍵詞：數(shù)字化；城市管理；設計

1衡水市縣級“數(shù)字化城市管理”建設現(xiàn)狀

2010年6月確定衡水市數(shù)字化城市管理平臺項目建設，2011年9月啟動，2010年10月竣工，并通過省專家組評估驗收。在全省11個實現(xiàn)了建設速度最快、投入資金最少、技術設備最優(yōu)的目標。2010年10月21日項目建設通過了省住建廳專家組的評估驗收。2010年11月9日省住建廳為我市頒發(fā)了“數(shù)字化城市管理新模式應用城市”的牌匾。2010年12月10日順利通過省三年大變樣考評組的考核驗收。安平縣為推進城市管理標準化、網(wǎng)格化，結(jié)合公安系統(tǒng)的“天網(wǎng)工程”，綜合設計出了衡水市第一個縣級數(shù)字化城管系統(tǒng)，于2013年10月建成投入使用。安平縣結(jié)合本地實際，投資4000多萬元于近年建設了天網(wǎng)工程，在縣城主要街道、治安卡口、公共聚集場所、賓館、學校、醫(yī)院以及治安復雜場所安裝高清攝像監(jiān)控設備，覆蓋面積達到25km2，為城管違章、交通違章、刑事案件、治安案件等進行信息分類，以及為強化城市綜合管理、預防打擊犯罪和突發(fā)性治安災害事故提供可靠的影像資料。城管部門結(jié)合監(jiān)控畫面，安排城管隊員不間斷巡查，快速精準到位，及時發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)調(diào)相關部門解決問題，信息化助力城市管理更加“耳聰目明”。冀州市近年來為進一步整合資源，快速推進數(shù)字城管建設，先后組織專業(yè)人員赴霸州市、遷安市、秦皇島市，考察數(shù)字城管運行情況，學習數(shù)字城管先進經(jīng)驗。由國土資源局牽頭建設數(shù)字城市系統(tǒng)，2014年8月冀州市數(shù)字化城市管理建設項目公開招標公告。下一步，冀州市將對城市管理事件和部件進行普查建庫，做好前期準備工作，與建設單位溝通、協(xié)調(diào)，將數(shù)字城管倒入數(shù)字城市系統(tǒng)，形成聯(lián)動機制，構建大城管格局。2013年12月由衡水移動深州分公司負責建設管道光纜，搭載著深州市政府、深州住建局建設的深州數(shù)字城管網(wǎng)絡，已施工完畢。衡水移動深州分公司與深州市住建局、設計院及施工方等單位積極協(xié)調(diào)溝通，經(jīng)過了配合選址、勘測、隨工督促建設，現(xiàn)已具備開通條件。

2衡水市縣級數(shù)字化城市管理建設內(nèi)容

針對數(shù)字化城管系統(tǒng)平臺項目建設工程，具體建設內(nèi)容應包括以下幾個方面。硬件及網(wǎng)絡環(huán)境建設。配制系統(tǒng)運行所需的硬件設備，包括服務器、大屏幕、網(wǎng)絡設備、存儲設備等；無線監(jiān)管數(shù)據(jù)采集設備建設。建立基于運用無線網(wǎng)絡，對現(xiàn)場信息進行采集和傳送的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，實現(xiàn)城市監(jiān)督管理的移動辦公。呼叫中心建設。建設接受城管監(jiān)督信息員、相關街道、社區(qū)、市民呼入熱線反映問題的受理接入、數(shù)據(jù)錄入、問題分析和信息傳輸系統(tǒng)。城市監(jiān)督指揮中心建設。完成城市管理監(jiān)督中心和指揮中心的機房建設、大屏幕、硬件等設備的配置和集成等。存儲體系總體規(guī)劃。數(shù)據(jù)集中要求存儲系統(tǒng)能夠提供極高的性能和容量，必須采用先進的智能型企業(yè)存儲設備，來解決這一問題。我們認為問題核心是建立一個良好的存儲子系統(tǒng)，本方案以存儲區(qū)域網(wǎng)（SAN）為核心技術，由于考慮到不同存儲設備的性能和互操作性問題，采用業(yè)界主流和先進的存儲系統(tǒng)產(chǎn)品。安全保障體系建設。從管理制度、軟硬件環(huán)境等方面采取綜合防范措施，保障信息平臺、基礎數(shù)據(jù)和信息內(nèi)容的整體安全。

3衡水市縣級數(shù)字化城市管理系統(tǒng)設計

3.1數(shù)據(jù)設計

基礎數(shù)據(jù)，包括基礎地形圖、正射影像圖、行政區(qū)劃圖以及環(huán)境、城市建設、歷史文化保護、人文、社會經(jīng)濟等眾多的空間信息和非空間信息。單元網(wǎng)格數(shù)據(jù)，包括單元網(wǎng)格編碼、面積、初始時間、變更時間以及備注等。部件數(shù)據(jù)，城市部件數(shù)據(jù)庫的建設為實現(xiàn)精確城市管理和事件定位成為可能，是數(shù)字城管系統(tǒng)最重要的基礎數(shù)據(jù)庫之一。在進行編碼工作時需要按照國家標準CJ/T214制定城市部件、事件分類進行編碼。地理編碼數(shù)據(jù)，通過地理編碼技術對城市部件進行分類分項管理，最終實現(xiàn)城市管理由盲目到精確，由人工管理到信息管理的轉(zhuǎn)變。

3.2功能設計

數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)利用現(xiàn)代信息技術，以互聯(lián)網(wǎng)、城管通信技術為平臺，以數(shù)字地理信息為基礎，結(jié)合移動定位系統(tǒng)、數(shù)字通信技術和計算機軟件平臺，為城市管理者提供聲、像、圖、文字四位一體的城市數(shù)字化管理平臺，實現(xiàn)針對城市部件的檢查、報警、緊急事件處理、指揮調(diào)度、督察督辦等功能。

3.3安全設計

地理信息數(shù)據(jù)要確保安全，不能泄密。各種業(yè)務辦理信息要確保安全，不能在執(zhí)行批轉(zhuǎn)等一系列業(yè)務處理操作的時候發(fā)生數(shù)據(jù)泄漏的情況。要確保數(shù)據(jù)的完整性和存儲安全，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失的情況。保證系統(tǒng)運行環(huán)境的安全性。包括網(wǎng)絡環(huán)境、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等軟硬件環(huán)境的安全性。硬件和網(wǎng)絡方面的要求要符合肥鄉(xiāng)電子政務有關規(guī)定中對信息安全的要求。

【參考文獻】

第9篇：數(shù)字城市設計范文

更新教學手段，培養(yǎng)學生學習興趣

隨著計算機的普及和網(wǎng)絡的發(fā)展，教育也要與時俱進：首先要在傳統(tǒng)教學方法的基礎上增加現(xiàn)代教學元素：通過建立教學實踐網(wǎng)頁，制作內(nèi)容豐富生動的電子技術課程的多媒體課件，將有關的專業(yè)課程相關資料實現(xiàn)網(wǎng)絡共享：這樣一方面可以增強學生的學習興趣，二者，教師通過網(wǎng)絡可以了解更先進的教研成果，更豐富的教學實例，不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)，對于學生來說也可以掌握更加先進和全面的專業(yè)知識;其次，培養(yǎng)學生掌握最新元器件的實用，通過網(wǎng)絡資源查找資料，通過網(wǎng)絡學習、思考、實驗、發(fā)現(xiàn).

完善課程設計考核方式，全面考察學生綜合素質(zhì)

教學的目的是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，對于學生綜合素質(zhì)的考察教師應該制定全面的合理的考核制度和考核方式對學生全面測評，有效的考核管理制度尤為重要:答辯是重要的考核方式之一.學生在答辯中首先闡述自己設計的內(nèi)容，設計目的，論述主要觀設計方法和實驗結(jié)果等，通過答辯既可以有效防止學生作假，又可以鍛煉學生的語言表達能力;其次闡述之后，教師應針對學生設計中的疑點難點進行提問，同學之間也可以根據(jù)設計內(nèi)容和實驗方法，論述觀點進行交流提問，這樣既可以加強學生的交流學習，又可以鍛煉學生的應變能力.通過交流學生可以拓寬視野，認識自身設計的不足，從而吸取精華，完善自己.對于答辯時間的限制，教師可以根據(jù)實際情況靈活掌握，可以采取隨機抽取的方式或?qū)W生自愿的原則.除了答辯這個考核方式外，教師還可以采用多樣化的靈活的考核方式.但其中要注重全面的原則，對學生的理論知識的掌握、設計中的動手能力、創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作、積極總結(jié)等能力要綜合考察.大致可以從以下幾個方面著手：(1)基礎理論的掌握情況，包括電路設計方案的優(yōu)化程度，效果實現(xiàn)的難易程度，設計本身有無創(chuàng)新點;(2)實踐能力，實驗中的電路調(diào)試、故障排除、電路性能指標測試、實驗完成效果的綜合評定;(3)平時表現(xiàn)，學生平時的學習態(tài)度、出勤率、團隊合作情況等全面考察;(4)答辯情況，學生答辯中語言表達能力與應變能力，創(chuàng)新能力等.

實施效果

通過近幾年不斷地探索，教學內(nèi)容得以更新，教學模式與教學方法更加多元性，更加符合教學實際，更加適應培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標.教師從思想上改變了過去只注重理論教學而忽略動手實踐的觀念，更加注重學生在實踐中加深對理論的掌握，加強學生的動手動腦能力.與改革前相比，新的教學方式與教學內(nèi)容更能提高學生的學習興趣.學生積極參與教學實踐的主觀能動性明顯提高，教學效果也明顯得到提高.