國際交流精選(九篇)

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第1篇：國際交流范文

關(guān)鍵詞：獨立學院；國際交流；建議

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年7月5日

當今社會教育國際化越來越受到重視，其根本目的是為了提高學生的國際競爭力，而培養(yǎng)國際競爭力就需要培養(yǎng)具有國際視野的人才?！皣H視野”是指人們能從世界的高度去了解世界歷史和當今國際社會，評價本國地位和作用，認識自己的權(quán)利和義務(wù)，并在國際交往中有恰當?shù)男袨榕c態(tài)度。它是一個人在全球化背景下所應(yīng)具有的知識、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。對于大學生而言，這種全球意識和綜合素質(zhì)表現(xiàn)為能夠面向經(jīng)濟全球化、信息全球化，具有全球化視野，主動關(guān)注世界性問題，關(guān)注人類的共同命運，了解世界不同文化的歷史與特點。目前，我國高等教育國際化戰(zhàn)略中的一個重要任務(wù)就是全面開展大學生的國際交流。

一、大學生參加國際交流現(xiàn)狀和目的

隨著對外開放的深入發(fā)展，我國的經(jīng)濟實力顯著提高，高等化教育國際化趨勢也越來越明顯。近年來，大學生去國外學習的機會越來越多，學生們可以進行語言學習、課程選讀、文化交流等。面對豐富多彩的國際交流活動，根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)獨立學院的學生對參加國外交流活動還是很感興趣的。

獨立學院學生普遍家庭經(jīng)濟條件較好，接受相應(yīng)的教育，培訓和出去旅游的機會比較多。他們思維活躍，見識較廣，有較強的活動能力和人際溝通能力，綜合素質(zhì)高，不僅僅是滿足課堂和書本中的知識，更愿意走出去感受不一樣的學習和文化生活，尋求更多的機會去展示自己，表現(xiàn)自己。他們希望能夠通過國際交流活動，提高自己的外語水平，讓自己置身于純粹的外語環(huán)境中更好地學習語言，為將來能夠熟練掌握和運用一門語言打下基礎(chǔ)。同時，在國外的學習生活中，能夠開闊視野，增長知識，豐富自己的人生經(jīng)歷。

二、重視大學生國際交流

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的第十六章，專門討論了擴大教育開放問題，明確指出“提高交流合作水平、擴大政府間學歷學位互認、支持中外大學間的教師互派、學生互換、學分互認和學位互授聯(lián)授。加強與國外高水平大學合作，建立教學科研合作平臺，聯(lián)合推進高水平基礎(chǔ)研究和高技術(shù)研究。加強國際理解教育，推動跨文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解”。按照國家政策的引導，獨立學院應(yīng)該緊跟時代步伐積極重視大學生的國際交流。

為了加強大學生國際交流，學校應(yīng)該做些什么呢？學校應(yīng)在國際化發(fā)展規(guī)劃中提出切實可行的方案，依托本校的國際化交流與合作網(wǎng)絡(luò)建立學生國際交流平臺，有計劃、有步驟地開拓學生國際交流項目。

（一）加強學生國際化意識的培養(yǎng)。獨立學院的學生大多數(shù)具有開闊的視野，有積極參加國際交流活動的意向，但是大多數(shù)學生的這種國際化意識只是零碎的并不是相對完整的。所以，在這個階段學校要做的不僅僅是把信息在校園網(wǎng)上和張貼在宣傳欄里。學校在宣傳方面要有創(chuàng)新之處，可以采用學生社團這一在學生中有強大影響力的社團組織來進行宣傳，充分發(fā)揮學生的主體作用，既鍛煉了學生，又擴大了宣傳。學校也可以集中召開國際交流項目宣傳座談會，安排專門的國際交流活動組的老師進行現(xiàn)場指導，負責解答學生的問題，讓學生對國際交流活動有一個全方位的了解，而不僅僅只是停留在片面的理解上，使學生能夠?qū)H交流活動有主觀的判斷力，從而更好地規(guī)劃自己的學習生活。

（二）培養(yǎng)本校教師的同時積極引進有海外經(jīng)歷的教師。高校的教師隊伍中，擁有海外學習經(jīng)歷和工作經(jīng)歷的老師還是不多的。所以，獨立院校要努力培養(yǎng)本校教師。每年公費派出一定比例的教師出國學習，積極鼓勵他們參加國際學術(shù)交流，不斷用新的觀念來更新舊的觀念，時刻專注國際高等教育發(fā)展趨勢和研究熱點，更深刻地認識和了解教育國際化，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學行為，從而更好地去引導和培養(yǎng)學生。同時，也要注重吸收有海外學習和教學經(jīng)歷教師，充分發(fā)揮這些有海外經(jīng)歷教師在學校教育中的引導作用。

三、幾點建議

（一）根據(jù)本校生源特點，規(guī)范管理，完善交流機制。隨著參加國際交流活動學生的增加和規(guī)模的擴大，學校完善國際交流活動機制顯得越來越重要。如何界定學生選拔的依據(jù)和條件，如何換算學生在外學習獲得的學分，如何評價學生在外的表現(xiàn)和成績，如何對學生進行國際交流前的心理輔導，如何做好學生交流期間的安全工作，如何應(yīng)對突發(fā)事件等等，這些都是國際交流機制需要重點完善的地方。只有加強管理，完善交流機制，才能幫助大學生更好地完成在校期間的國際交流活動。

（二）堅持“走出去”和“引進來”相結(jié)合的策略。學生參與國際交流活動的名額都是有限的，為了擴大交流規(guī)模，實現(xiàn)真正的教育國際化，使更多的學生不出家門就能參加國際交流活動，獨立學院在積極進行“走出去”的同時還要“引進來”。邀請國外著名高校的學者、專家和師生前來學校學習考察和交流，充分利用學校的“國際”資源，利用國際著名大學的學者、專家來學校訪問或講學的機會，邀請他們?yōu)閷W生作專題報告，豐富校內(nèi)的交流活動，組織本校學生積極地與來校交流的國際學生開展討論、聯(lián)誼等各類交流活動。

主要參考文獻：

第2篇：國際交流范文

關(guān)鍵詞：殘疾人 康復輔具 標準化 國際 交流合作

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，以及“技術(shù)專利化，專利標準化，標準國際化”趨勢的發(fā)展，各國的競爭越來越表現(xiàn)為以高新技術(shù)為核心的綜合國力的競爭，表現(xiàn)為對國際標準主導權(quán)的競爭。發(fā)達國家把標準化發(fā)展戰(zhàn)略置于非常重要的地位，康復輔具標準化戰(zhàn)略作為其中一部分，也受到非常的重視。中國作為全球康復輔具需求量最大的國家，如何在康復輔具領(lǐng)域參與全球競爭，對康復輔具標準化提出了全新挑戰(zhàn)。在此背景下，我們一方面要立足國內(nèi)，認真做好康復輔具標準化工作，促進我國康復輔具業(yè)的發(fā)展；另一方面，我們也要積極參與國際康復輔具交流與合作，提高我國康復輔具的國際競爭力，提升國際競爭水平。

1.加強康復輔具標準化國際交流與合作的意義

1.1加強康復輔具標準化國際交流與合作，是信息時展的需要

在信息時代，國際交流與合作促進康復輔具標準化發(fā)展，促進康復輔具業(yè)發(fā)展正在發(fā)揮越來越重要的作用。俗話說“弱國無外交”，從康復輔具標準化的專業(yè)角度來說，可以說“弱國無外事”，有無充分的高水平的國際交流與合作已經(jīng)成為衡量一個國家康復輔具標準化發(fā)展水平的重要因素。當代信息技術(shù)的革命使全世界融入一個共同的大圈，使我們不可能脫離外部世界而在封閉的環(huán)境中健康快速的發(fā)展。無論是政治、經(jīng)濟還是文化等各方面，我們都處于世界這一共同的大圈之中。信息時代的發(fā)展，需要我們加強康復輔具標準化國際交流與合作。

1.2加強康復輔具標準化國際交流與合作，是提升我國綜合國力的需要

現(xiàn)代國家的競爭，是綜合國力的競爭。綜合國力包括經(jīng)濟實力，也包括文化軟實力。從康復輔具標準化工作本身來說，它體現(xiàn)的是一個國家的文化軟實力。當今時代，文化已成為綜合國力競爭的重要因素，提升文化軟實力已被我國置于國家戰(zhàn)略的高度。加強康復輔具國際交流與合作，是傳播我國文化、提升我國文化軟實力的重要舉措?？祻洼o具標準化本身體現(xiàn)的是國家的軟實力，但是它背后潛藏著的是一個國家康復輔具業(yè)的發(fā)展，是經(jīng)濟實力，所以，實際上它是一個國家文化軟實力和經(jīng)濟實力即綜合國力的表現(xiàn)。

1.3加強康復輔具標準化國際交流與合作，是世界與中國康復輔具標準化發(fā)展的需要

世界康復輔具標準化的發(fā)展與我國康復輔具標準化的發(fā)展都需要我們加強康復輔具標準化國際交流與合作。一方面，我國康復輔具標準化的發(fā)展需要國際社會的支持和幫助。我國等同采用了ISO/TC 168、ISO/TC 173等國際標準化組織的國際標準，轉(zhuǎn)化為我國的康復輔具國家標準，填補了許多我國康復輔具標準化領(lǐng)域的空白，對促進我國康復輔具標準化工作的發(fā)展起到了很大作用。同時，由于我國康復輔具業(yè)及康復輔具標準化工作起步較晚，還有非常多的工作要做，我們依然需要學習國際康復輔具標準化工作的先進理念、方法、技術(shù)與實踐經(jīng)驗，依然需要大量引進國際標準或國外先進標準。另一方面，世界康復輔具標準化的發(fā)展同樣也需要我國的支持與參與。我國是國際康復輔具標準化組織的重要成員，是國際標準化組織ISO/TC173的參與成員國，是ISO/TC168的觀察成員國，康復輔具的國際交流與合作離不開中國的支持與參與。作為占世界4分之一人口的大國，中國是世界上殘障人口最多，康復輔具需求量最大的國家，做好我國的包括康復輔具標準化在內(nèi)的康復輔具工作，本身就是對世界康復輔具業(yè)、康復輔具標準化事業(yè)的重大貢獻。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國初步建立了康復輔具標準化工作人員隊伍，自主研制了一批康復輔具標準，成為世界康復輔具標準化的一部分。同時，也培養(yǎng)了部分國際康復輔具標準化專家，積極參與有關(guān)國際標準的制定工作，積極參加國際康復輔具標準化相關(guān)會議等。

2.我國康復輔具標準化國際交流與合作目前存在的問題

我國康復輔具標準化國際交流與合作取得了較大成績，但是也存在很大不足，主要有以下幾個方面：

2.1交流與合作的數(shù)量較少

隨著我國綜合國力的提升與康復輔具業(yè)及康復輔具標準化工作的發(fā)展，我國的康復輔具標準化國際交流與合作也日益增加，但總的來說，無論從總的數(shù)量還是頻率上，還是從參與人員上，都還比較少，還有很大的增加空間。

2.2交流與合作的內(nèi)容單一

目前，我國康復輔具標準化國際交流與合作的形式僅限于參與某些康復輔具國際標準的起草，參加某些國際康復輔具會議以及繳納會費等，形式相對比較單一，從而導致交流與合作的內(nèi)容單一，有待于進一步拓展我國康復輔具國際交流與合作的內(nèi)容。

2.3交流與合作的深度不夠

無論是參與康復輔具國際標準的起草，還是參加某些康復輔具國際會議，我國康復輔具標準化國際交流與合作主要是被動地參與，除承辦過國際標準化組織康復輔助器具標準化技術(shù)委員會（ISO/TC 173）第七次會議等少數(shù)幾次有關(guān)國際康復輔具標準化會議外，很少主動發(fā)起或承擔一些國際康復輔具標準化的工作或活動。

3.加強康復輔具標準化國際交流與合作

加強我國康復輔具標準化國際交流與合作，主要應(yīng)從以下幾個方面著手：

3.1實現(xiàn)康復輔具標準化國際交流與合作的理念創(chuàng)新

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國康復輔具業(yè)有了較大發(fā)展，康復輔具的技術(shù)不斷進步，經(jīng)驗逐步積累，社會需求不斷增加，市場也不斷擴大，對康復輔具標準化的需求進一步增加。同時，我國康復輔具標準化水平也有了較大提高，取得了一定成績。在此背景下，隨著我國綜合國力的不斷增強，國際社會對中國康復輔具標準化的關(guān)注不斷增加，對中國在國際康復輔具標準化領(lǐng)域承擔責任與義務(wù)的期望也在不斷增加。面對這一形勢，一方面，我們要立足國內(nèi)，做好自己的本職工作，做好我國的康復輔具標準化工作。另一方面，我們也要充分認識康復輔具標準化國際交流與合作的大勢，充分考慮各方利益，在力所能及的情況下，在康復輔具標準化信息交流、經(jīng)驗交流、理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新甚至在某些資源共享等方面，承擔更多的責任，做出更大的貢獻。這就需要我們在今后的康復輔具標準化國際交流合作當中，進一步更新觀念，逐步從“被動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印保鸩綇摹耙M”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙M、走出并重”，改變以往被動的局面，主動承擔相應(yīng)的工作或任務(wù)，主動承辦某些國際康復輔具標準化活動，爭取將某些康復輔具國家標準轉(zhuǎn)變?yōu)閲H標準。

3.2注重國際康復輔具標準化人才培養(yǎng)

有了人，才能開展活動，才能談交流合作。加強康復輔具標準化國際交流與合作，離不開國際康復輔具標準化人才。國際康復輔具標準化人才是國際交流合作的有形資源，有了人才保證，我們才能盤活資金、渠道、組織方式等要素，才能有效地參與康復輔具標準化國際交流與合作。在我國康復輔具標準化發(fā)展的戰(zhàn)略目標及康復輔具標準化人才隊伍建設(shè)中已分別提到了部分內(nèi)容，在這里專門就國際康復輔具標準化人才培養(yǎng)展開討論。

3.3創(chuàng)新康復輔具標準化國際交流與合作的形式

為了開創(chuàng)我國康復輔具標準化國際交流與合作的新局面，提高我國康復輔具標準化的國際影響力，促進我國康復輔具標準化的發(fā)展，我們要不斷創(chuàng)新康復輔具標準化國際交流與合作的形式，積極參與康復輔具標準化的國際交流與合作。

一要加強官方之間的對話、交流與合作。這是加強我國康復輔具標準化國際交流與合作的關(guān)鍵?？祻洼o具標準化官方之間的國際合作是康復輔具國際標準化組織與各國康復輔具標準化官方組織之間對話和交流的結(jié)果，沒有相互的對話與交流，便不會有相互的合作。

二要推進檢測實驗室的國際互認。我國檢測實驗室的認可活動已具有明顯的國際化趨勢，我們要積極推動我國康復輔具檢測實驗室國際互認的健康發(fā)展，促進我國康復輔具檢測走向世界。

第3篇：國際交流范文

紅網(wǎng)長沙11月30日訊（記者 劉怡斌）受湖南省教育廳委托，湖南省教育國際交流協(xié)會正在開展面向全省的“擴大教育開放，加強國際交流”論文征集活動。該活動是為了貫徹《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，進一步擴大湖南教育對外開放，加強湖南教育國際交流，使之真正成為推湖南省教育體制改革、促進內(nèi)涵發(fā)展、培養(yǎng)國際化人才的重要力量。

參選論文（或調(diào)研報告、經(jīng)驗文章）應(yīng)圍繞湖南建設(shè)教育強省、擴大教育開放的實際，探索湖南作為中部地區(qū)、內(nèi)陸省份的教育對外開放的特點，從而抓住機遇，創(chuàng)新發(fā)展?？偨Y(jié)經(jīng)驗的文章要突出特色，未來構(gòu)想的論文重在改革，調(diào)研報告要有現(xiàn)實針對性。

此次論文評選，由湖南省教育廳主管外事工作的領(lǐng)導出任評審委員會主任，協(xié)會會長出任評審委員會副主任，協(xié)會副會長和相關(guān)權(quán)威機構(gòu)負責人出任評委會委員。協(xié)會秘書處負責論文收集和評審組織服務(wù)工作。

所有論文免費征集。擬設(shè)一、二、三等獎，將頒發(fā)獲獎證書和紀念品。一等獎將在協(xié)會2011年換屆會議上交流經(jīng)驗。優(yōu)秀論文將由《湖南教育》等教育媒體開辟專欄，摘要發(fā)表。入選論文將由湖南人民出版社結(jié)集出版。歡迎湖南普通高校、高職院校、中等專業(yè)學校、普通中小學、教育機構(gòu)從事教育外事工作和國際交流的領(lǐng)導和工作人員以及在湘教育系統(tǒng)外籍專家、教師撰寫論文，踴躍投稿。截稿時間2010年12月底。

稿源：紅網(wǎng) 作者：劉怡斌

第4篇：國際交流范文

經(jīng)過20余年孜孜LL的努力，中國的野馬繁殖和野放工作取得了世人矚目的成就。2007年9月，國際野馬組織的協(xié)調(diào)人Chris Walzer 教授參觀了新疆野馬繁殖研究中心，對中心繁殖和野放取得的成績給予了高度贊揚，并提議野馬研究中心與蒙古國開展合作，進行種源互換和野放的合作。此后經(jīng)過洽談達成協(xié)議：中蒙在蒙古國戈壁B保護區(qū)和中國卡拉麥里保護區(qū)合作進行普氏野馬野放工作，并進行種源交流合作;由中國野馬繁殖研究中心向蒙古國戈壁B國家公園出口4匹3～5歲適合遺傳體系的種公馬，國際野馬組織為運輸提供所需的資金。 吊裝運馬箱，準備送往蒙古國。把野馬寶貝們送出國門無疑是一件不舍但又值得自豪和驕傲的事情。

經(jīng)過近5年的準備，4匹經(jīng)過精挑細選的野馬王子就要遠去蒙古國了。在此之前，都是我們從國外把野馬浪子們接回家，但這次是把野馬寶貝們送出國門。這對于從事野馬放歸的工作人員來說，無疑是一件不舍但又值得自豪和驕傲的事情。

確實，我們也是多么地舍不得這些王子們??！可是，故土雖好，但這些王子們待在卡拉麥里，卻可能要打一輩子光棍，因為與它們相同的血緣太多，會造成近親退化的危機，而進行國際種源大交流，國際聯(lián)姻，這些王子們?nèi)サ矫晒艊蟛菰?，不僅獲得了自由，也因為種源交流，將有利于提高野馬后代遺傳多樣性，改善近親繁殖造成的種群退化狀況，促進種群優(yōu)化，提高野馬的繁殖率、成活率及抗病力，這對于野馬家族的興旺將起來至關(guān)重要的作用。

2012年5月21日，風和日麗。在臨時檢疫隔離場內(nèi)，4個特制的運馬箱首尾相接。為了順利裝運，裝箱前幾天已對野馬們進行了適應(yīng)性馴練，以消除其對運馬箱的恐懼感。同在隔離場內(nèi)的還有兩名“替補野馬”，一旦4匹公馬在裝運過程中因沖撞過激而發(fā)生意外，這兩匹野馬就可替。

開始裝箱了，也許是不想離開，馬兒們很不配合。在與工作人員僵持、對抗近半個小時后，才不得不進入木箱。工作人員迅速把活動門放了下去，馬就被封裝在了箱里。這下馬兒們跳得更兇了，拼命地撞踢箱子，箱子都快被晃倒了。為了安撫馬兒的情緒，工作人員把馬箱呈傘狀擺開，好讓馬兒們通過箱子上的縫隙看到彼此，這才使馬兒們安定了一些。

當人們用吊車將馬箱裝上卡車時，已是傍晚時分了。蒼茫的暮色中，離別的鐘聲響起，野馬們也許都感覺到了異樣，發(fā)出悲悲切切的嘶鳴，像是孩子離家時的哭嚎。我們曾這樣送別了多少馬兒呀，那是把馬兒們送往動物園，或是放歸野外，雖然都很不舍，但還會重逢。但這次，馬兒們是去國外，這一別，就是一生再也不能相見，心里怎么割舍得下？

第5篇：國際交流范文

20世紀80年代，從全球進入經(jīng)濟一體化開始，高校教育便向著國際化發(fā)展，各高校把教育教學的理念、教學的目標、教學的方向都放在了世界的舞臺上，參考世界各國的教學方法，結(jié)合本國國情和學校自身情況，引進新的教學模式，積極開展教育國際交流與合作工作，與國家重點高校相比，民辦高校的國際交流與合作會面臨更多的問題，但無論面臨怎樣的挑戰(zhàn)，為了使學校可以更好的發(fā)展，跟得上社會的步伐，輸出的人才可以具備國際視野，具備長期可雇傭能力，民辦高校都要積極的開展國際交流與合作。

1 民辦高校國際交流與合作的必要性

民辦高校具有的性質(zhì)之一就是它具有“企業(yè)”性，所以對于一個企業(yè)而言要想在社會環(huán)境下發(fā)展，首先必須要適應(yīng)社會的變化，接受社會的上新的理念，還要想辦法提高企業(yè)自身的競爭力，對于民辦學校而言，開展國際交流與合作就是其提高自身實力的辦法之一。民辦高校學生的基礎(chǔ)相對薄弱，民辦高校要想輸出綜合型、復合型的人才，就要為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，使學生與國際接軌，可以了解最新的科技知識，接受到國際上的教育。所以，民辦學校開展國際交流與合作是現(xiàn)實情況的需要也其發(fā)展的必要。

2 民辦高校如何開展國際交流與合作

民辦高校要想做好國際交流與合作首先必須要樹立教育教學國際化的意識，還要加強師資隊伍建設(shè)，為教師提供在國際舞臺上深造的機會，讓教師先接受國際上的最新理念和學術(shù)上的最新信息，然后分享給學生，拓寬學生的視野。學校不僅要“走出去”還要“引進來”，采取對外開放的教育教學模式，根據(jù)自身情況為學生引進先進的教學內(nèi)容和教學方法，為學生提供更好的實踐學習環(huán)境，除此之外，民辦高校還要提高自身的經(jīng)濟實力，拓展經(jīng)費來源、自主開發(fā)培訓項目、學會運用信息技術(shù)、計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教育，可以實時的了解新的信息，使教師、學生的教學與學習不受時間地域的限制。

3 民辦高校在開展國際交流與合作中存在的問題

3.1 開展國際交流與合作的方式落后，對教學國際化認識不夠

目前，有些民辦高校開展國際交流與合作的方式還停留在“迎來送往”“禮儀接待”的事務(wù)性和普通管理型工作上，學校領(lǐng)導與外事人員們只是進行簡單的參觀和簡報，在學術(shù)上并沒有深入的進行交流，缺少以學術(shù)交流為主體的學術(shù)氛圍，對于在交流中學習到可以實踐的內(nèi)容也并未付諸實踐，交流訪問的工作過于形式化。學校對教學國際化認識不深入，認為為教師安排出國交流和學習的機會，接收外來學生和教師在學校進行學習和授課就是開展了國際交流與合作的工作。

3.2 參與人員受限與師資力量的制約

許多民辦高校的管理模式還停留在外事管理的模式下，就是校級以下的部門很少有機會可以參與到國際交流與合作的工作中來，學校認為這樣性質(zhì)的工作與師生的聯(lián)系不大，教師與學生的參加是沒有必要的。民辦學校的一線教師具有海外留學資歷的不多，師資力量較弱，教師的教學目標和教學任務(wù)還只是以完成教學內(nèi)容為主，教師缺少參與國際交流與合作的機會和主動性，并且還受到自身條件的制約。

3.3 經(jīng)費不足，基礎(chǔ)設(shè)施不完善

民辦高校的經(jīng)費來源比較單一，不像國家重點高校那樣其經(jīng)費有國家和政府的支持。民辦高校的所有經(jīng)費都是靠教育經(jīng)費來支撐的，開展國際交流與合作的工作必然會使用大量的人力、物力、財力。近年來，各民辦高校在進行國際交流與合作的同時又在進行著校園物質(zhì)文化的建設(shè)，由此涉外專項經(jīng)費就更加緊張。經(jīng)費的不足導致了對外交流與合作的基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，沒有專門的涉外活動場所，缺乏相應(yīng)的實驗設(shè)施，致使有些課題無法進行實踐。

4 民辦高校做好國際交流與合作的實踐工作的具體措施

4.1 積極開展國際交流與合作的工作，加強對國際化的認識

對于國家重點高校來說，其在國際上、社會上的享譽程度是非常高的，許多外國學校會主動的與這些學校建立良好的合作關(guān)系，所以，重點高校開展涉外工作是相當容易的，對于民辦高校來說，就需要積極主動的去與外國學校建立聯(lián)系，領(lǐng)導要重視國際交流與合作在學校教學及人才培養(yǎng)中的促進作用，還需注意涉外工作不能只拘于形式化，要將符合學校發(fā)展、符合學校人才培養(yǎng)模式的方案付諸實踐。

4.2 改變管理模式、加強師資隊伍建設(shè)

完善學校外事體制，在今后的國際交流與合作的工作中，學校應(yīng)為學生和教師提供良好的參與機會，讓教師和學生可以更直接的參與到其中，因為，開展國際交流與合作的根本原因是為了學生，教師和學生是接受知識的主體，教育教學的實施是由教師來完成的。除此之外，學校還要加強師資隊伍的建設(shè)，提高涉外人員的綜合素質(zhì)，聘請更多的一線教師、外國教師參與到學校的教育工作中來，還要為教師提供學術(shù)交流的活動，鼓勵教師開展學術(shù)研究項目，并為教師創(chuàng)造與外國學者探討交流的機會。

4.3 拓展經(jīng)費來源，完善基礎(chǔ)設(shè)施

外事的工作是需要很大資金的，要想使外事得以發(fā)展，更好地服務(wù)高校的教學、科研與學科建設(shè)，必然要增加經(jīng)費的投入，所以民辦高校要與國家政府保持密切的聯(lián)系，獲得上級主管部門的支持，尋求地方政府的資助，與社會上的教育機構(gòu)、企業(yè)建立良好的合作關(guān)系爭取更多的資金支持。爭取到的資金一定要做到?？顚Ｓ?，盡快的完善國際交流與合作所用到的實驗設(shè)施，還要將完善網(wǎng)絡(luò)教學的內(nèi)容，是學生可以實時的了解國際信息，更好的學習。

第6篇：國際交流范文

論文摘 要:高等教育的國際化發(fā)展已成為必然趨勢,然而我國高校的國際化水平在課程、人員和管理等方面都存在不少問題。要主動適應(yīng)高等教育國際化發(fā)展趨勢,應(yīng)積極開展以學校為主體的國際交流工作,對內(nèi)強化整合,對外主動出擊,全方位地開展國際交流工作,逐步提升學校的國際化發(fā)展水平和綜合實力,更好地為學校的人才培養(yǎng)與科學研究工作服務(wù)。 發(fā)表

發(fā)表

在經(jīng)濟全球化的大背景之下,高等教育的國際化發(fā)展已成為必然趨勢,也逐漸成為我國教育研究界的重要課題。高等教育國際化,既可以成為高校乃至整個國家提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)國際化人才、增強國際競爭力的重要途徑,同時也對國家的宏觀教育政策和教育發(fā)展戰(zhàn)略,以及以大學為主體的國際交流工作,帶來了諸多挑戰(zhàn)與壓力。本文將結(jié)合筆者對本職工作的思考,從高等教育國際化發(fā)展的角度,對廣大高校如何進一步開展國際交流工作進行初步的探討。

1 高等教育國際化的背景及其內(nèi)涵

20世紀80年代以來,人類社會進入了全球化發(fā)展的時代,而這一時代最顯著的特征就是經(jīng)濟全球化。以信息技術(shù)進步為核心的高新技術(shù)迅猛發(fā)展,沖破了國界,使得世界經(jīng)濟越來越融為一個整體。這股經(jīng)濟全球化的浪潮,對世界各國的政治、科技、軍事、文化和教育等各方面發(fā)展都產(chǎn)生了深遠影響。許多學者認為,經(jīng)濟全球化是高等教育國際化的主要動因?！敖?jīng)濟全球化必然導致高等教育國際化,經(jīng)濟全球化是高等教育國際化的直接原因,高等教育國際化是經(jīng)濟全球化的必然結(jié)果”[1]。

國內(nèi)外研究者對高等教育國際化的構(gòu)成要素有不同的界定,華南師范大學的吳堅教授分析眾多觀點后將其概括為五大要素：國際化的教育理念、國際化的課程、國際化的培養(yǎng)目標、國際化的人員交流以及國際化的學術(shù)與科研合作[2]。從這五大要素著眼,既可用于分析國家宏觀教育政策和發(fā)展規(guī)劃,更能從高等院校出發(fā)衡量自身國際化水平,開展國際交流工作。

2 當前我國高校國際化發(fā)展面臨的主要問題

圍繞以上五大要素,不難看出,目前我國高校國際化發(fā)展仍然存在著不少問題,和國際先進水平也仍存在不可忽視的差距,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 在課程建設(shè)方面,專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置缺乏國際通用性,教材建設(shè)水平落后

我國高校目前的專業(yè)設(shè)置仍大量以行政為主導,以學科邏輯發(fā)展為基礎(chǔ),專業(yè)劃分過細,口徑不寬,綜合性和跨學科性的靈活度不夠。雖然近年來高校設(shè)置專業(yè)越來越多地考慮到社會對人才培養(yǎng)的需求,卻又容易走到急功近利的極端,用過去的專業(yè)課程改頭換面套上時髦的名稱來迎合市場,但對學科的發(fā)展建設(shè)并沒有實質(zhì)意義。而各地如火如荼的課程建設(shè)工程中,也同時存在著互相照搬照抄、換湯不換藥的現(xiàn)象,嚴重影響了教材建設(shè)的實際成效。

在國際化的發(fā)展背景下,我們需要的是既積極與國際接軌、又充分考慮本國本校實際情況和市場需求的專業(yè)與課程設(shè)置,而教材的更新?lián)Q代更是需要深入學習學科發(fā)展動態(tài)和學生的需求,廣泛借鑒國外優(yōu)秀教材,建設(shè)具有國際視野和時代精神的教材。

2.2 在人員方面,教師、學生和科研人員的國際化水平都難以適應(yīng)擴大對外交往的需要

隨著近年來留學歸國人員的迅速增加,我國高校中具有國際學術(shù)背景的教師人數(shù)已有所增加,但其占教師總?cè)藬?shù)的比重仍然很低,師資隊伍很難適應(yīng)國際化的要求。而外籍教師也絕大多數(shù)是低層次的語言教師,且多為一年一聘,并不能滿足高校對國際化教師的需求。

較改革開放初期而言,我國大學生的外語水平已有顯著提高,但普遍仍存在聽說能力弱,外語類學生語言好,但缺乏專業(yè)知識與研究能力,非外語類學生無法用外語直接學習專業(yè)課程等問題。尤其在經(jīng)濟相對落后地區(qū),大學的外語教學主要還是強調(diào)應(yīng)試和考級,應(yīng)用能力差,與學生的專業(yè)課學習脫節(jié)。

科研人員外語能力差,專業(yè)知識更新不及時?？蒲协h(huán)境開放程度不夠,閉門造車的現(xiàn)象仍然大量存在。許多高校缺乏培養(yǎng)科研人員對外學術(shù)溝通能力的機制,即使科研人員自身的研究能力提高了,倘若缺乏相應(yīng)的外語水平和對外溝通推介能力,最終也會阻礙對國外最新研究動態(tài)的跟蹤和學術(shù)影響力的提升。另外,一些教師和科研人員仍對國際交流不夠重視,認為對外交流只與那些外語水平高的人員有關(guān),而不是自己主動參與、積極創(chuàng)造機會。

2.3 在教育管理方面,管理水平滯后于學科發(fā)展

校內(nèi)各職能部門與教學單位之間的聯(lián)系不夠緊密,工作效率不高、缺乏靈活度。許多高校的國際交流多停留在事務(wù)性工作和被動接待層面,疲于應(yīng)付日?，嵤?。國際交流工作仍以行政命令為導向,缺乏整體戰(zhàn)略和自主研究能力。

3 國際交流工作的新思路與新對策

積極開展以學校為主體的國際交流工作,無疑是主動適應(yīng)高等教育國際化發(fā)展趨勢的直接推動力,具體而言,應(yīng)從以下兩大方面做好工作。

3.1 對內(nèi)強化整合

(1)更新觀念,有針對性地制定國際化發(fā)展戰(zhàn)略：在當前高等教育國際化大發(fā)展的趨勢下,各文科院校,無論是國家重點大學還是地方高校,都應(yīng)積極推進國際化發(fā)展,而不應(yīng)認為國際化僅與少數(shù)學?；?qū)W科有關(guān)。同時,在制定長遠發(fā)展戰(zhàn)略的過程中,應(yīng)注意充分分析本校的現(xiàn)狀和潛力,進行戰(zhàn)略選擇和規(guī)劃,有計劃有步驟地推進重點學科、重點教學點的國際合作與交流,發(fā)展比較優(yōu)勢,不能盲目追求大而全。

(2)實現(xiàn)外事部門自身職能的轉(zhuǎn)型：外事部門的工作應(yīng)逐漸擺脫過去以行政命令為主導,以外事接待和聘請外籍語言教師為主要內(nèi)容的舊模式,轉(zhuǎn)型成為學校國際化發(fā)展的戰(zhàn)略前沿和教學科研工作的助推器。具體來說,要有針對性地積極主動地開展國際合作項目,深入研究學校內(nèi)部學科發(fā)展、師生訴求和各部門相關(guān)需要,以長遠發(fā)展目標為出發(fā)點,適時調(diào)整改革交流機制和手續(xù)流程,針對實際問題制定有效措施,提高交流質(zhì)量和工作效率。東南大學國際合作處的陶云老師恰如其分地將這樣的轉(zhuǎn)型概括為“從服務(wù)型部門向服務(wù)加研究型部門轉(zhuǎn)變,從接待型外事向項目型外事轉(zhuǎn)變”[3]。

(3)加強制度建設(shè)：應(yīng)積極完善師生出國手續(xù)辦理制度,建立健全學生交換項目的選拔考核制度、課程學分轉(zhuǎn)換制度、交流期間的安全應(yīng)急機制,進一步完善留學生管理制度。通過規(guī)范化的管理保障各項交流項目的完成質(zhì)量,提高師生參與的積極性。

(4)加強課程建設(shè)：積極建設(shè)雙語課程、精品課程。雙語課程的建設(shè)不僅有利于培養(yǎng)學生的外語應(yīng)用能力,也能顯著培養(yǎng)雙語師資,提高教師利用外語進行專業(yè)交流的能力,為他們今后出國進修參會打下基礎(chǔ),為提高科研水平創(chuàng)造條件。此外,雙語課程和精品課程的建設(shè)工作也有利于提升學校知名度和學術(shù)影響力,有利于吸引海外高校的交換學生和外國留學生。

(5)通過師資培養(yǎng)提高國際化水平：①應(yīng)大力培養(yǎng)中青年科研教學人員的國際化水平,有計劃地開展教師外語培訓,鼓勵青年教師出國參會、進修,甚至可根據(jù)各校實際情況,考慮將國際交流成果納入各教學單位的業(yè)績考核體系,并通過劃撥經(jīng)費資助和與職稱評聘掛鉤的方法激勵教師主動參與交流;②應(yīng)積極培養(yǎng)對外漢語師資,為擴大留學生規(guī)模和校際交流形式奠定基礎(chǔ)。 (6)建立資源信息平臺：①針對教師和科研人員,建立出國進修科研項目信息平臺,內(nèi)容可包括教育部各公派出國項目、外國駐華使領(lǐng)館資助的科教項目、外國合作院校的進修科研項目、聯(lián)合國等國際組織的相關(guān)項目等等;②針對在校學生,建立學生就業(yè)和留學信息中心,統(tǒng)一學校所有國際交流項目的基本信息、申請流程和項目特點,收集并宣傳合作院校的招生信息和其他合作單位的招聘或?qū)嵙曅畔?。兩大信息平臺的建立,有助于師生全面系統(tǒng)地了解國際交流信息,結(jié)合自身需求合理規(guī)劃、及時參與。

(7)加強思想政治教育和中國傳統(tǒng)文化教育,制定派出師生行前教育方案,強調(diào)涉外紀律和安全注意事項,保證交流人員的素質(zhì)和交流效果。

3.2 對外主動出擊

(1)積極參與國際學術(shù)會議和國際學術(shù)組織：高校教師和科研人員積極參加相關(guān)國際學術(shù)會議并,是衡量高?？蒲袊H化的一個重要指標,對于教師自身而言,也是其提高科研水平、拓展國際視野、了解學科發(fā)展動向,甚至進入國際學術(shù)圈的重要機會。而適時適當?shù)丶尤胂嚓P(guān)國際學術(shù)組織,既可以提高學校的國際知名度,又能發(fā)展優(yōu)質(zhì)的國際合作伙伴,顯著提升國際交流活動的層次和效果,是一種前景廣闊的國際合作形式。

(2)開拓引智工作新渠道：引智工作長期以來是高校外事部門的主要工作,在高等教育進入國際化發(fā)展階段的今天,引智工作更是要努力尋找新思路,開拓新渠道。要積極吸引國際化師資,引進出國留學人員,主動邀請海外合作院校的在職或退休教師通過短期講學或長期兼職的方式參與教學,提高外籍教師的專業(yè)課教學比重,改變許多高校當中外教僅僅只教外語的局面。另外,很多外籍教師來中國不僅是工作,也是為了體驗中國文化,所以他們常常會隔一兩年就更換工作單位。因此,外事部門應(yīng)加強與本地甚至外省市兄弟院校的聯(lián)系,互相推薦外教,共享外教資源,既能提高聘請工作的效率,又能保證聘請的質(zhì)量。

(3)開展合作辦學項目：中外合作辦學近年來已成為我國高等教育國際交流的重要形式之一,全國經(jīng)批準的中外合作辦學項目已由2000年初的30個激增到2009年3月的1100多個。這些合作辦學項目既引進了優(yōu)質(zhì)教育資源,又為廣大學生和家長提供了更多的升學機會,也填補了國內(nèi)高校一些專業(yè)上甚至學科上的空缺。而對于學校的發(fā)展而言,合作辦學既可以為國內(nèi)學校帶來一定的資金,改善辦學條件,又可以引進先進的課程、教材和學術(shù)專家,并在中外教育理念的碰撞中促使我們更新教學觀念,改革教學模式。因此,各院校應(yīng)積極開展國際合作辦學項目,并結(jié)合自身實際情況,對現(xiàn)有合作辦學模式進行創(chuàng)新和改良。已有此類項目的高校,應(yīng)思考如何提升辦學質(zhì)量,除了追求短期效益,更應(yīng)充分考慮學校長期的教學與科研發(fā)展規(guī)劃,將合作辦學與其他工作有機地結(jié)合起來。而尚未開辦合作辦學的高校,也不能一味跟風、盲目冒進,一定要在充分考察了國外合作學?；驒C構(gòu)的辦學資質(zhì)與聲譽的前提下,充分利用現(xiàn)有資源開展合作辦學。在這一方面,北京航天航空大學與法國合作的中法工程師學院,以及北京中醫(yī)藥大學與英國合作的中醫(yī)專業(yè)本科項目,都是積極利用自身優(yōu)勢與國外資源開展國際合作辦學的成功典范,值得其他高校學習與借鑒[4]。

(4)開展靈活多樣的交流與培訓項目：在與國外高校和機構(gòu)進行交流的過程中,我們應(yīng)努力創(chuàng)新思維,積極挖掘非傳統(tǒng)合作模式,如開辦各類短期非學歷合作項目、學分制暑期課程班,探索多邊合作模式(兩國多?；蚨鄧嘈５嚷?lián)網(wǎng)式的合作)、聯(lián)合培養(yǎng)研究生(互派學生修讀學分課程、海外導師輔導制、學生聯(lián)合做課題等)、學生海外實習項目以及跨學科研究項目等等。

(5)擴大留學生規(guī)模：高校國際化的一個重要指標就是生源的國際化。近年來來華外國留學生人數(shù)逐年上升,并逐漸由單純的漢語語言學習擴大到其他專業(yè)學科,但與發(fā)達國家相比,我國高校中留學生占全校學生的比例仍然非常低,這也意味著由留學生教育所帶來的經(jīng)濟收益很有限。各高校應(yīng)加強宣傳力度,健全留學生管理制度,挖掘本校特色課程和優(yōu)勢課程的潛力,逐步擴大留學生的規(guī)模。

(6)加強校友聯(lián)絡(luò)工作：學有所成的校友是高校的寶貴財富,他們掌握大量物質(zhì)與精神資源,對母校感情深厚,可以起到牽線搭橋的作用。各校應(yīng)積極完善校友信息庫,設(shè)立專門的校友聯(lián)絡(luò)機構(gòu),建立長期聯(lián)系互動機制,利用校友資源開展國際交流,加強對外宣傳,并為學生交流和科研合作等各類項目籌集資金。

(7)引進社會資源：與政府合作、與企業(yè)合作、與媒體、學術(shù)團體和基金會等相關(guān)機構(gòu)合作。經(jīng)費不足是全世界高等院校面臨的普遍問題,而國際交流合作可以為我國院校在籌集資金和人力物質(zhì)資源方面提供平臺。例如,與外國政府的教育或文化部門合作,與外國在華或海外企業(yè)合作,與各類媒體建立聯(lián)系,與相關(guān)的學術(shù)團體和基金會等開展合作等等。社會資源的引進不僅可以填補學校發(fā)展所需資金的缺口,也可以為在校師生提供更多發(fā)展機會,提升學校的社會影響力。而學校在引進社會資源的同時,也用自身的教學研究成果回報了社會,長期下來可形成良性互動。

(8)在經(jīng)費允許的情況下,可利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段與海外高?；驒C構(gòu)開展網(wǎng)絡(luò)課堂與網(wǎng)絡(luò)研討會,即可降低長期交流成本,又可擴大國際交流活動的參與人數(shù)和受益面,讓暫時沒有能力或條件出國交流的師生也能享用學校國際化發(fā)展的成果。

4 結(jié)語

面對經(jīng)濟全球化的浪潮和高等教育日益國際化的發(fā)展趨勢,我們一方面要大力引進和借鑒國外的先進教育資源,另一方面更要繼承本國文化,發(fā)揚優(yōu)良辦學傳統(tǒng),積極進取,開拓創(chuàng)新。這要求高校的外事部門深入研究,打開思路,挖掘潛力,對內(nèi)強化整合,對外主動出擊,全方位地開展國際交流工作,逐步提升學校的國際化發(fā)展水平和綜合實力,更好地為學校的人才培養(yǎng)與科學研究工作服務(wù)。

參考文獻

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[2] 吳堅.當代高等教育國際化發(fā)展[M].北京:人民出版社,2009,28.

[3] 陶云.大學國際化趨勢下的大學國際交流工作[A].中國高等教育學會引進國外智力工作分會.大學國際化理論與實踐[C].北京:北京大學出版社,2007:127-132.

第7篇：國際交流范文

關(guān)鍵詞：高職教育；國際交流與合作；

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-08-00-02

伴隨國家“一帶一路”戰(zhàn)略的實施和中國企業(yè)“走出去”步伐日益加快，服務(wù)中國企業(yè)國際化發(fā)展需求、培養(yǎng)符合世界標準的高素質(zhì)技能型人才、提高高職教育國際競爭力既是國家對高職教育發(fā)展的要求，也是高職院校自身發(fā)展的必然選擇?？陀^分析湖南省高職教育國際交流與合作現(xiàn)狀和發(fā)展環(huán)境，有利于明確湖南高職教育國際化發(fā)展面臨的主要問題和發(fā)展方向。

一、湖南省高職國際交流與合作現(xiàn)狀

近年來，湖南省高職院校不斷加快國際交流與合作步伐，從國際交流與合作內(nèi)容看，各校紛紛采取合作辦學項目、與國外院校間師生互訪、教師境外培訓、聘請外籍語言教師、聘請外籍專家、與國外院校學分互換-互認、開展學生海外實習項目等形式積極參與國際交流與合作，取得了一定的發(fā)展成效。

但湖南省高職教育國際化發(fā)展水平與高職教育發(fā)達省份相比還有相當差距，從合作辦學項目數(shù)這一反映較高層次交流合作水平的指標看，湖南省高職教育現(xiàn)有國際合作辦學項目30個，位列全國第10名，與排名第1的江蘇省155個合作辦學項目相比，湖南省職業(yè)教育國際化發(fā)展還面臨艱巨的發(fā)展任務(wù)，但同時也存在相當大的發(fā)展空間。

以2012-2014年湖南省涉外辦學項目為例，湖南省僅有湖南對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)學院、湖南交通職業(yè)技術(shù)學院、湖南信息科學職業(yè)學院、湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學院、湖南保險職院等5所高職院校與澳大利亞、德國、英國等國外教育機構(gòu)合作舉辦了酒店管理、市場營銷、國際商務(wù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程機械運用與維護、汽車運用技術(shù)、電子商務(wù)、物流管理、金融保險等高等?？平逃椖?。主辦國際合作辦學項目的高職院校數(shù)僅占全省66所高職院校的7.5%。所辦專業(yè)與湖南省先進裝備制造、新材料、生物等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)交叉較少，缺乏對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級面向的工業(yè)機器人、新能源汽車、城市軌道交通等新興產(chǎn)業(yè)的提前布局和引入國際優(yōu)質(zhì)教育資源考慮。

在吸引外國留學生來華學習方面，湖南省共有招收外國留學生高等學校27所，但僅有湖南大眾傳媒、湖南科技、常德職業(yè)技術(shù)學院3所高職院校具有招收資格，總體看，高職院校在高等教育國際交流與合作中的話語權(quán)和影響力還相當有限。

上述情況表明湖南省高職教育國際交流與合作與教育部和湖南省政府的要求還有相當差距，主要原因是許多高職院校尚未明確自身國際化定位與國際交流與合作發(fā)展目標，合作動力還停留在外部推動階段，合作目標主要以業(yè)務(wù)需求導向為主，尚未充分發(fā)揮職業(yè)教育辦學特色和優(yōu)勢，距離“接軌國際通用行業(yè)職業(yè)標準、推進職業(yè)院校專業(yè)課程與國際標準對接、推進與湖南企業(yè)和產(chǎn)品‘走出去’相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式、培養(yǎng)符合湖南企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營需求的國際化人才?！钡嚷殬I(yè)教育國際化發(fā)展要求還任重道遠。

二、湖南省高職國際交流與合作環(huán)境分析

（一）湖南省經(jīng)濟外向型深化發(fā)展為高職開展國際交流與合作提供方向指引?！笆濉逼陂g，湖南省加快推進“四化兩型”建設(shè)，工業(yè)經(jīng)濟實力大幅提高，對外經(jīng)濟貿(mào)易加快發(fā)展，進出口排名從全國第21位提升到19位。2011年到2014年四年間，湖南省進出口總額從190億美元增長到310.3億美元，年均增速20.7%，其中出口從98.97億美元增長到200.2億美元，年均增速25%。進出口增速2014年排名全國第6，列中部六省第一，但進出口總額僅位列中部六省倒數(shù)第二，隨著湖南省對外開放水平不斷提高和外向型經(jīng)濟的加快發(fā)展，對外經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域，湖南省對外承包工程、勞務(wù)合作 營業(yè)額從22.28億美元增長到40.8億美元。外派勞務(wù)從4.25萬人增長到6.93萬人。服務(wù)貿(mào)易進出口總額從25.22億美元增長到47.4億美元，國際技術(shù)服務(wù)交流持續(xù)擴大。

國際直接投資領(lǐng)域，2011年到2014年，在湘投資世界500強企業(yè)從119家增長到134家，實際利用外資從61.5億美元增長到102.66億美元。在“請進來”的同時，湖南省“走出去”步伐不斷加快，實際對外投資實際對外投資從17.82億美元增長到21.5億美元，截止2014年，湖南省累計向84個國家和地區(qū)開展了境外投資，新興市場投資進一步加大，對外投資的開放帶動效應(yīng)日益凸顯。

隨著湖南省經(jīng)濟對外開放的體量越來越大，企業(yè)對國際化標準的人才需求不斷加大，湖南省高職院校應(yīng)緊密跟蹤湖南企業(yè)國際化發(fā)展動態(tài)，探索推動與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，培養(yǎng)符合中國企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營需求的本土化人才，為湖南省社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)技能型人才。

（二）湖南省高職國際交流合作面臨的教育發(fā)展環(huán)境。一是高等教育招生的國際競爭愈加激勵。在經(jīng)濟全球化發(fā)展背景下，國際教育市場競爭空前激烈，中國本土教育愈加面臨世界發(fā)達國家的激烈競爭，加入世界貿(mào)易組織后，中國出國留學總?cè)藬?shù)從2000年的3.89萬人猛增到2013年的41.39萬人，中國已經(jīng)成為了世界第一大留學生輸出國，且出口留學人員年齡結(jié)構(gòu)越來越有低齡化趨勢，中國本科以下層次的高等教育面臨越來越激烈的國際辦學競爭壓力。二是高等教育國際交流合作存在發(fā)展水平不均的問題。一方面突出表現(xiàn)在院校差異上，重點院校國際化水平較高，一般院校水平較低，職業(yè)院校水平最低；另一方面表現(xiàn)在在學科差異上，語言類學科和文、理科國際化合作水平較高，技術(shù)類工科專業(yè)合作交流開展少，制約了湖南省高等教育國際化的整體水平。三是中國國際經(jīng)濟地位提升和“一帶一路”戰(zhàn)略為高等教育國際化提供了廣闊的舞臺。據(jù)教育部統(tǒng)計，2014年共有來自203個國家和地區(qū)的37.7萬名外國留學人員來華留學，其中亞洲學生占到60%，彰顯了中國在亞洲區(qū)域發(fā)展中的經(jīng)濟和教育文化影響力，其中“一帶一路”沿線國家來華留學生增長顯著，如何促進高等教育服務(wù)“一帶一路”國家戰(zhàn)略，同時抓住這一重大機遇提升高等教育國際競爭力對湖南高職學院發(fā)展具有深遠的影響和意義。但湖南來華留學人員顯著低于全國發(fā)達地區(qū)，以2008年為例，當年來華留學人員總?cè)藬?shù)為22.3萬人，湖南省僅1629人，排名全國第21名，與全國發(fā)達省份相比，湖南高等教育國際吸引力和留學政策環(huán)境都急需突破發(fā)展。

三、湖南省高職國際交流與合作發(fā)展建議

如何審時度勢，依據(jù)湖南省經(jīng)濟發(fā)展水平和利用高職院校特色發(fā)展優(yōu)勢，提升高職教育國際化發(fā)展意識，優(yōu)化國際資源引入結(jié)構(gòu)，對提升湖南省高職教育國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造高職教育國際形象和地位，服務(wù)“走出去”國家戰(zhàn)略具有緊迫和現(xiàn)實意義。

（一）樹立高職教育國際化發(fā)展意識，著力打造湖南特色、世界水平的高職教育競爭力。加快和加強高職教育國際交流與合作是提升高職教育辦學水平和國際競爭力、支持和服務(wù)中國企業(yè)“走出去”國家化戰(zhàn)略、提高高職教育社會影響和形象的重要推動力。當前，湖南省高職教育在國際交流與合作理念、政策環(huán)境支持、院校組織機構(gòu)、項目實施管理上均存在各種短板和制約，各高職院校應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外高職教育交流與合作的先進經(jīng)驗和成果，結(jié)合自身辦學特色，構(gòu)建清晰的國際化辦學定位目標，促進專業(yè)結(jié)構(gòu)與湖南優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)對接，面向經(jīng)濟國際化領(lǐng)域加大符合國際標準的高技能人才培養(yǎng)力度，提升湖南高職教育國際競爭力。

（二）優(yōu)化高職國際合作辦學專業(yè)結(jié)構(gòu)，確保引入高水平國際教育資源。目前，湖南省職業(yè)院校合作辦學項目的專業(yè)設(shè)置，一般是依據(jù)合作雙方是否有相同或相似的專業(yè)，合作項目實施門檻一般較低，較少考慮外國合作學校是否具備較強的專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，是否符合職業(yè)教育國際標準。為此，高職院校應(yīng)建立國際辦學合作專業(yè)遴選、國際合作辦學國外學校教育資源評估及合作辦學專業(yè)教學質(zhì)量評價機制，科學客觀地比對合作專業(yè)是否是國外職業(yè)教育院校強項專業(yè)，是否是湖南高等職業(yè)教育現(xiàn)實和發(fā)展所需求的專業(yè)，優(yōu)先鼓勵和支持有利于提升湖南省高職國際辦學影響和職業(yè)教育競爭力的特色專業(yè)走國際合作辦學發(fā)展道路，科學規(guī)劃和布局合作辦學專業(yè)結(jié)構(gòu)，避免低水平重復建設(shè)和偏向發(fā)展。

（三）加大政策支持和信息交流，構(gòu)建國際交流通用信息交換平臺。目前，湖南省高職院校國際交流項目缺乏統(tǒng)一的資源渠道、信息共享機制、成果平臺和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析平臺，導致各高職院校開展國際交流與合作往往是自行其是，缺乏必要的信息交換和溝通，導致合作資源信息不能共享，合作經(jīng)驗難以推廣，對各種共性和特性問題難以形成通識，極大地影響了高職國際交流與合作辦學項目效益的提升。為此，高職院校應(yīng)針對性加強外事工作的組織建設(shè)和人員建設(shè)，加強高職國際交流的信息搜集、評估、交流溝通機制建設(shè)，國際合作項目運作規(guī)則、同類院校國際交流與合作經(jīng)驗與模式，構(gòu)建湖南省高職國際交流與合作大數(shù)據(jù)，為湖南省高職院校國際交流與合作的深入開展和改革創(chuàng)新提供信息資源、分析案例和決策依據(jù)。

（四）彰顯高職辦學特色，加強國際交流與合作核心能力和基礎(chǔ)條件建設(shè)。高職院校是否具有能以國際水準衡量的辦學特色和專業(yè)特色，是決定國際交流與合作開展深度與廣度的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)堅持在職業(yè)性和實踐性上形成與普通院校相比的錯位發(fā)展優(yōu)勢，要充分運用我國政府支持職業(yè)教育發(fā)展的巨大優(yōu)勢，銳意創(chuàng)新校企融合人才培養(yǎng)體制機制，深化實踐教學體系課程教學資源、教學方法改革，面向社會經(jīng)濟發(fā)展需求和社會終身教育需求，培養(yǎng)世界一流水平的高素質(zhì)技能型人才，才能把握國際交流與合作中的話語權(quán)和合作導向。建設(shè)國際視野、大師引領(lǐng)的師資團隊、開發(fā)對接國際標準的實踐課程體系、研發(fā)一流水準的應(yīng)用技術(shù)、培養(yǎng)諳熟企業(yè)文化和技術(shù)的準員工都是高職院校構(gòu)建專業(yè)特色的重要內(nèi)容，也是國際交流與合作開展的核心能力條件。同時，湖南省高職院校還應(yīng)加強國際交流與合作基礎(chǔ)條件建設(shè)，建立健全國際交流項目組織與管理體制機制，加快培養(yǎng)一支精通主要國家外語、諳熟國際交流與合作規(guī)則的國際交流管理隊伍，提升骨干教師和重點專業(yè)學生外語語言溝通能力和專業(yè)外語能力等，為國際交流合作深入開展提供物質(zhì)條件保障。

參考文獻：

[1]劉育峰.我國高職院校國際及地區(qū)合作辦學項目：現(xiàn)狀、特點與方向 [J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（6）.

[2]黃華.高職院校國際交流與合作情況調(diào)查及分析 [J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（7）.

第8篇：國際交流范文

關(guān)鍵詞： 地方高校學生 國際交流意向 調(diào)研 對策

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》首次提出要“提高我國教育國際化水平”?！墩憬≈虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》也首次提出“不斷提高教育的國際化水平”、“著力造就一大批通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。地方高校是我國高等教育的重要組成部分，在我國高等教育領(lǐng)域和地方社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展中占有重要位置。地方高校教育國際化趨勢，不僅是地方高校適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，也是地方高校提升綜合實力的需要。因此，《湖州師范學院“十二五”規(guī)劃綱要》提出，教育國際化是學院發(fā)展的重要任務(wù)和主要指標之一。

一、我院學生國際交流的現(xiàn)狀

作為一所發(fā)展態(tài)勢良好的地方院校，為適應(yīng)地方高校教育國際化趨勢，湖州師范學院自2006年起，就開始向國外，以及港澳臺地區(qū)高校派遣長短期留學生進行學習交流。幾年來，派出學生數(shù)量逐年遞增。迄今為止，赴國外學習的學生已經(jīng)接近100人次，派往包括韓國、日本、英國、美國，以及香港等5個國家和地區(qū)。與此同時，我院已經(jīng)與來自韓國、日本、英國、美國、俄羅斯、烏克蘭、澳大利亞等不同國家10余所國際院校建立了友好合作關(guān)系，為學生進一步出國（境）交流學習開拓了一定的國際資源。目前，我院對外派遣留學生項目正在朝著規(guī)?；?、制度化發(fā)展。

然而，比照國內(nèi)重點大學和部分地方高校，雖然我院非常重視學生國際交流，千方百計選送學生出國交流，但是學生出國交流工作還處于起步階段。由于理念、財力和管理水平的限制，總體上出國交流的學生人數(shù)并不多，與國際高校簽署的交流項目數(shù)偏少，學院能提供給學生交流的機會遠遠沒有滿足學生的需求。

為有效解決瓶頸問題，大力開拓國際交流渠道，有必要在學生之間開展調(diào)研，在掌握學生意愿、顧慮、困難的基礎(chǔ)上有的放矢地推進國際交流工作。

二、大學生國際交流意向的調(diào)研形式

為了解學生國際交流的意向，我們設(shè)計了有效的調(diào)查問卷，以立意性抽樣（purposive sampling）對來自我院已開展國際交流項目的專業(yè)（英語、日語、對外漢語和護理）的400名學生進行問卷調(diào)查。調(diào)查對象是這四個專業(yè)的大二（200名）和大三（200名）學生。問卷由任課老師發(fā)給被試者，統(tǒng)一指令語，時間約為20分鐘，結(jié)束后當場收回。發(fā)放問卷400份，回收有效問卷385份，有效回收率為96.3%。問卷共計十五個問題，涉及國際交流的意向、目的、顧慮、建議等。調(diào)查結(jié)果使用SPSS進行描述性統(tǒng)計和定量分析。

三、調(diào)研的結(jié)果和分析

經(jīng)過問卷調(diào)查并運用因素分析等統(tǒng)計方法，不難發(fā)現(xiàn)，我院在組織、宣傳、推進國際化教育方面尚存在不少有待改進的方面。

（一）缺乏關(guān)于國際交流學習的個人規(guī)劃的指導，未能針對學生較為薄弱的環(huán)節(jié)（如語言能力）開展有效培訓。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有56%的學生有出國學習的意愿。大多數(shù)學生對自身的專業(yè)水平和適應(yīng)能力比較自信。在制約學生出國學習的因素中（見表1），44%是家庭經(jīng)濟條件的限制，居首位；第二大主要原因（36%）是對自身語言能力不夠自信。而目前學院尚沒有開設(shè)任何關(guān)于出國語言強化培訓的機構(gòu)。

調(diào)查還顯示，大部分學生對將來的深造或發(fā)展缺乏明晰合理的個人規(guī)劃，因此國際交流參與意向不強烈，參與目的不明確，沒有結(jié)合自己的發(fā)展，以交流為契機，為將來的人生進行合理地規(guī)劃。部分學生還存在著認識上的誤區(qū)，如“國際交流的目的”一項，63%學生認為國際交流就是學習語言、見見世面，只有家庭經(jīng)濟條件較好的學生才能參加。

（二）咨詢共享度較低，信息不夠透明、宣傳力度不夠、相關(guān)配套措施不健全。

調(diào)查學生中有75%表示對學院現(xiàn)有的國際交流項目和計劃不清楚，不了解歷屆學生出國學習的渠道和方式。僅有5%的學生參加過學院舉行的出國學習宣講會。在“最關(guān)心的留學相關(guān)問題”這一欄中（見表2），39%的學生表示表示對出國學習的具體條件、途徑不清楚，不知從何入手。學院的宣傳力度低直接造成咨詢共享度較低，造成學生無法依據(jù)有關(guān)制度及早做好準備。此外，學分轉(zhuǎn)換、評獎評優(yōu)等系列文件和配套措施尚不健全，造成學生選擇出國學習的顧慮。

（三）交流與合作的方式較簡單，項目偏少，層次偏低。

目前與我院有合作關(guān)系的國（境）外高校僅有7所，地區(qū)較為集中。調(diào)查顯示，學生心儀的留學目的地主要為美國和英國（約70%），而目前與我校有合作關(guān)系的英美高校只有2所。還有32%學生表示，既然花費大量財力和精力出國，就最好去名校，而我們的合作伙伴排名不是很靠前。

四、對策和展望

調(diào)查顯示，影響大學生國際交流意向的因素主要是經(jīng)濟因素、需求因素和制度因素，因此需要大力宣傳、規(guī)范管理，積極開拓符合學生意向的交流項目，減輕學生的經(jīng)濟負擔，豐富學生交流的成果。

（一）提升學生綜合素質(zhì)，多方解決經(jīng)費問題。

學院相關(guān)部門應(yīng)定期開展有關(guān)交流項目、活動申請流程等方面的宣講會，為學生提供必要的思想準備。教師在實踐教學中應(yīng)有意識地提高學生的國際交流能力，包括語言文化和人文素質(zhì)等。外語教學應(yīng)注重聽說能力的培養(yǎng)，使學生克服語言交流的畏難心理。

學生參加國際交流項目所需的學費、生活費和旅費是一筆不少的開支，因此經(jīng)濟因素是影響學生交流意向的主要原因。為推進國際交流工作，調(diào)動學生交流的積極性，學院應(yīng)在以學生個人承擔交流費用的基礎(chǔ)上，加大經(jīng)費投入，爭取更多交換學習、生活補助等形式的交流項目，同時積極爭取社會支持，吸引社會資金設(shè)立國際交流獎學金、助學金等，多渠道減輕學生的經(jīng)濟負擔。

（二）公開國際交流信息，有效擴大交流需求。

學院相關(guān)部門應(yīng)多層面、多渠道對現(xiàn)有的交流項目進行宣傳，通過宣講會、校園網(wǎng)絡(luò)、報紙等信息平臺，讓學生及時、準確地了解學院所有國際交流項目信息，以便學生依據(jù)自身需求，合理有效地進行對未來的規(guī)劃。通過宣傳活動，讓更多的學生將國際交流學習納入個人規(guī)劃中。

學院應(yīng)該加大中外合作培養(yǎng)學生的力度，全方面開拓國際交流渠道，為對方輸送在校大學生開展學習、參觀、研討、學術(shù)交流等活動。積極推行2+2、3+1、2+1+1、4+X等學習機制，或組織學生利用寒暑假進行短期課程學習、實習、社會實踐等；在爭取交流項目的同時，建立健全學生參加國際交流的相關(guān)配套制度，不斷增加交流學生的人數(shù)，提高在校學生參加國際交流的比例。

（三）開拓國際交流渠道，切實規(guī)范管理制度。

學院外事、學工、教務(wù)等相關(guān)部門應(yīng)加強協(xié)調(diào)，分工負責各部門職責內(nèi)的工作，完善學生國際交流的管理機制。如何進行人員選拔和行前教育，如何換算境內(nèi)外學分，如何評價學生在外的表現(xiàn)和成績，學生交流期間的安全與突發(fā)事件如何應(yīng)對等問題，都需要各部門通力合作，加強管理，才能順利而高效地做好在校大學生參加國際交流的工作。

高等教育國際化是一個復雜、長期的過程，地方高校必須抓住機遇、統(tǒng)籌規(guī)劃，強化國際化的辦學理念，探索適合自身需要的國際化發(fā)展路徑，才能把握教育國際化帶來的資源共享的機會，培養(yǎng)具有國際化視野和能力的學生，創(chuàng)建高水平的地方高校。

參考文獻：

［1］柯文進．地方高水平大學實施國際化發(fā)展路徑的實踐與探索［J］．中國高等教育，2010，（23）．

［2］孫壯，梁建民．淺析高等學校海外交流與合作［J］．中國成人教育，2007，（23）．

［3］王建軍，張永華．推動大學生國際交流的困難與對策［J］．科技通報，2009，（4）．

第9篇：國際交流范文

一、舉辦單位

中國教育裝備行業(yè)協(xié)會、《中國教育技術(shù)裝備》雜志社。

二、征文內(nèi)容

（一）教育裝備行業(yè)文化建設(shè)：

1.教育裝備行業(yè)文化的概念、定義、內(nèi)涵與外延；

2.裝備文化與行業(yè)文化的邏輯聯(lián)系；

3.行業(yè)文化建設(shè)在教育裝備建設(shè)、管理工作中的定位、功能、作用；

4.教育裝備行業(yè)文化、行業(yè)核心價值體系的內(nèi)涵與建設(shè)策略探析；

5.中國教育裝備行業(yè)文化的發(fā)展歷史與特征；

6.政策、法律環(huán)境對教育裝備文化形成的影響；

7.教育裝備企業(yè)文化建設(shè)實踐研究；

8.中外教育裝備行業(yè)文化比較研究。

（二）教育裝備國際交流：

1.教育裝備機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、裝備企業(yè)對外交流工作實踐研究；

2.教育裝備國際交流歷史與發(fā)展；

3.教育裝備企業(yè)參與國際市場競爭的實踐研究；

4.國外教育裝備技術(shù)創(chuàng)新、新技術(shù)應(yīng)用、標準體系建

設(shè)、管理發(fā)展觀察；

5.國外創(chuàng)客教育、STEM教育等發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢分析。

三、征文要求

1.主題明確，論述規(guī)范；

2.注重歷史與現(xiàn)實考察、理論與實踐相結(jié)合，既可關(guān)注研究教育裝備行業(yè)文化建設(shè)、國際交流工作系列重大理論和實踐問題，也可注重微觀層面實踐研究；

3.文稿形式可根據(jù)選題需要靈活設(shè)定，可以是理、專業(yè)性研究，也可以是回顧性、總結(jié)性文章；

4.文章以4000～6000字為宜，征文電子版發(fā)送至郵箱；

5.為便于聯(lián)系，請在文章最末注明作者姓名、性別、單位、職稱/職務(wù)、聯(lián)系電話、電子郵箱。

四、評價激勵

（一）評選程序：活動組委會將在征文截止后組織專家評審，評審結(jié)果將在中國教育裝備行業(yè)協(xié)會網(wǎng)站、《中國教育技術(shù)裝備》雜志公布。

（二）獎項設(shè)置。

活動獎項：一等獎5名，二等獎10名，三等獎20

名，優(yōu)秀獎若干名，組織獎若干名。

活動激勵：上述獎項均有證書，并對一、二、三等獎獲得者給予稿酬獎勵。

五、其他事項

1.征文時間截至2017年5月10日；

2.獲獎部分文稿在《中國教育裝備行業(yè)藍皮書（2017版）》《中國教育技術(shù)裝備》公開發(fā)表；

3.征文內(nèi)容如有研究價值，可列入下年度中國教育裝備行業(yè)協(xié)會教育裝備研究院課題。

六、聯(lián)系方式

1.中國教育裝備行業(yè)協(xié)會 王瀛

電話：010-59893195 傳真：010-59893200