英語名著讀后感精選(九篇)

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第1篇：英語名著讀后感范文

Onsummervacationofthisyear,Istudiedinnovel"oldmanandsea"ofHemingway,famouswriterofU.S.A.,.Iadmiretheoldfisherman''''swillinthenovelverymuch,heletsmeunderstandthatapersonmusthaveunremittingspirit,couldsucceed.Whatthenovelisdescribedisanoldfishermanalmostthesixtyyearsold,whengotoseaandfishaloneonce,haveangledtoabigfish,butcannotdraw.Aftertoughfishermanandfishhavesocializedforafewdays,justfindthisisabigMalin''''sfishwhichexceedsseveraltimesofone''''sownfishingboat,thoughknowperfectlywellthatitisverydifficulttowin,doesnotgiveupyet.BecausebigMalinfishfishlikesmellofwoundattractoddherdsofsharkvieforthefoodagainlater,buttheoldmanisstillunwillingtogiveuplikethis,stressthetightencirclementfinally,takethelargefishbacktofishingport,letotherfishmenadmireitendlessly.TheoldfishermanthinksthatasIread":Itisreallytooclosefromheretocoast,perhapstherearebiggerfishinthefartherplace……"When,admireverymuchbecausethisoldfishermaninthepersons,becauseplay

notforsomefishinghealreadyatthismomentI,butheisnotsatisfiedwiththeexistingstateofaffairs,butadvancetowardsgreatergoal.Seeingusagain,meetsomelittledifficultiesatordinarytimes,allofuscomplainbitterly.Wearethefutureofthemotherland,shouldbeasambitiousasthisoldman,gotopursuewell,greatergoal.Readasme"bigMalinfishisitencloselightfishingboatmoveabout,isitgetmasttotwinecablefasttobegin,oldmanrighthandholdsteelforkhigh,jumpoutinaflash,affordingtotryone''''sbestabovewaterinit,asoundofwailhasfinishedthelifeoftheloudfish,

itfloatsonthesurfaceofwatersilently……"When,theIoneheartistoofalllikepiecesofstonenotbig.Iadmirethatkindoffearingoftheoldmanatall,unremittingspiritverymuch,thoughknowrival''''sstrengthisverystrong,buthehasnotshrunkbackatall,meetsthedifficulty.Justbecausethereisthiskindofspirit,theoldfishermanhasobtainedthevictoryofthetrialofstrengthofthislifeanddeath.Weshouldstudytheoldfisherman''''sspirittooinlife,dothethingandisnotafraidofthedifficulty,couldachievesuccess.Readbigbloodoffensivesmelloffishsmelloneshark,fallovereachothertovisittovieforthefood,lefthandofoldmanpullamusclejust,hecanonlyuserighthand,canweaponattackedtousedfordefendoneselfwithstick,mouthofswordfishthatcatcheverything,andhasdrivenawaythisherdofsharkfinally.Butbigmeatoffishtakeintobighalfalready,butoldmancriticizeone''''sownlefthand"whentheworkthiswhenhavearest"humorouslyalso,Iamsubduedbyoldman''''soptimisticspirittoo.Inlife,somelossesareunavoidable,weshouldtreattheoptimisticattitude,can''''tworryaboutpettygainorloss.Finally,thenovelseeswithateenagerthatoldfishermanhas18feetofbiglongMalin''''sfishtotallyinthetolerance,theonesthathavedescribedthisfishareenormousagain,provethatoldfisherman''''sdifficultyovercomeisbig,thanordinary.Oldfisherman''''sspiritthatmakesgreateffortstostrugglefearlessofdangeranddifficultythatthenovelhasbeenextolled,weshouldbelikehimtoo,can''''tbesatisfiedwiththecurrentsituation,shouldbepositiveupwards,itshouldbeunremittingtodoanything,itmustnotgiveuphalfwaytomeetingdifficultyshouldmeetthedifficulty.Onlyinthisway,wecouldobtaingreatersuccessandvictory

第2篇：英語名著讀后感范文

《西游記》英語讀后感1

"Journey to the west" is the story of tang's monk teacher and pupil four people to go to India to obtain buddhist scriptures. The four of them each have each have advantages, also have various shortcomings.

Tang's monk is the advantage of scriptures is determined, no matter how many difficulties on the road, he will go forward, never retreat. He by the spiritual influence of his disciples, help him to achieve true through together. However, disadvantages as well as tang's monk, he not bian true and false, trusting other people, the result is always cheated, if there is no sun wukong, he may be eaten by bones jing early.

On the characteristics of the Monkey King is, decline demon all by him all the way, he is very loyal, and detest evil. But his temper, out-of-control, often trouble, such as down ginseng fruit trees, so the teacher give the wearing a straitjacket.

Pig eight quit a slacker and greedy and corrupt sleep, just want to melt in trouble, a high lao-zhuang marry daughter-in-law back. Pig eight quit to little in the way of buddhist scriptures is not, however, tang's monk and sun wukong make antinomy, he put the monkey elder brother always come back, please.

The sand monk not ability, we see him pick a burden, also can make some small demon in war. But if the sand monk work is the most serious, is not he, who can safely put burden pick to buddhist paradise?

Is because of the determination of tang's monk, sun wukong proficiency, pig eight quit to landscape, the sand monk is responsible earnestly, the teacher and pupil joint efforts, finally achieve the perfect.

Reading this book, I also understand a truth. Everyone has strengths and weaknesses, we all together to do a thing, as long as it can bring advantages into play, the faults control, can set everyone's strength, get things done.

《西游記》講的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事。他們四個人各有各有優(yōu)點，也各有各的缺點。

唐僧的優(yōu)點是取經(jīng)的意志很堅定，不管路上遇到多少困難，他都勇往直前，從不退縮。他靠這種精神影響著他的徒弟們，一起幫助他取得真經(jīng)。但唐僧也有缺點，他不辨真假，容易輕信別人的話，結(jié)果總是上當受騙，如果沒有孫悟空，他可能早被白骨精吃了。

孫悟空的特點是本事大，一路降妖全靠他，他很忠誠，又嫉惡如仇。但是他性子氣，不服管教，經(jīng)常闖禍，比如推倒人參果樹，所以師傅給了戴了個緊箍咒。

豬八戒是個懶蟲，又貪吃又貪睡，一遇到困難就想散伙，回高老莊娶媳婦。但豬八戒在取經(jīng)的路上也少不了，唐僧和孫悟空鬧矛盾，總是他把猴哥請回來。

沙和尚好像沒什么本領(lǐng)，一路上就看他挑個擔子，打仗時也只能打幾個小妖。但沙和尚做事最認真，如果沒有他，有誰能安全地把擔子挑到西天呢?

正因為有了唐僧的堅定意志，孫悟空的本領(lǐng)高強，豬八戒的八面玲瓏，沙和尚的認真負責，師徒們共同努力，才終于取得了真經(jīng)。

讀了這本書，我還明白了一個道理。每個人都有優(yōu)點和缺點，我們大家共同去做一件事，只要能把大家的優(yōu)點發(fā)揮出來，把缺點控制住，就能集大家的力量，把事情做好。

《西游記》英語讀后感2

第3篇：英語名著讀后感范文

一、以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，努力拓展課外資源

閱讀是寫作的泉源，通過廣博的閱讀學生的寫作素材必然會得到非常有效的豐富，寫作的技巧必然會得到有效的提高。這點事所有英語教師能夠形成的一致共識。在初中的英語教學中，為了切實有效的提高學生的閱讀能力，讓學生的閱讀能力更好的服務(wù)于學生寫作能力的提高，教師首先要從教材內(nèi)容出發(fā)，深度挖掘教材內(nèi)容，提煉教材精華。然后在以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)努力的拓展課外資源，擴大學生的閱讀范圍，提高學生的知識儲備。在課內(nèi)資源的開發(fā)過程中，教師要時刻的秉承讀寫結(jié)合的教學理念，對教材內(nèi)容進行精心的挑選，選擇內(nèi)容豐富，對于詞匯句式涵蓋比較全面的內(nèi)容讓學生進行通讀、精讀，運用得當?shù)姆椒▉硖岣邔W生的閱讀能力，在閱讀過后教師要緊接著安排寫作，在最初階段可以安排學生進行仿寫，甚至是默寫，將內(nèi)化在自己腦海之中的閱讀內(nèi)容用文字的方式重新再現(xiàn)一遍，這個內(nèi)化在外化的過程不僅加深了學生對于課內(nèi)所學知識的理解和掌握程度，同時也非常有效的提高了學生的英語知識運用能力。對于課外資源也要加以充分的拓展和利用，畢竟課內(nèi)的知識內(nèi)容相對有限，對于學生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)也是相對有限的，而借助課外資源則能夠非常有效的拓展學生的視野，豐富學生的閱讀素材，為學生的寫作提供更多的幫助和參考。對于課外資源的開發(fā)教師最初可以采用任務(wù)的方式，指定閱讀內(nèi)容讓學生進行閱讀然后寫出簡短的讀后感或者是仿寫其中精彩的片段，之后就可以根據(jù)學生閱讀和寫作能力的提升狀況讓學生自由的進行選擇，寫作的內(nèi)容不論是在精度還是深度上都要給予要求，不斷的磨礪和培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。

二、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀和寫作習慣

第4篇：英語名著讀后感范文

這些家書并沒有華麗的辭藻或是絕妙的文筆。它們很樸素，不經(jīng)脂粉釵環(huán)的妝扮，卻飽含著一種種鮮明而真實的情感，或是思念，或是悲傷。傅雷作為一位父親的復(fù)雜心理在寥寥數(shù)筆中浮現(xiàn)——他身為人父，需要在兒子面前樹立威嚴。下面為大家精心整理了一些關(guān)于《傅家雷書》讀后感，請您閱讀。

《傅家雷書》讀后感1曾經(jīng)，有這么一個人。他文采出眾，滿腹經(jīng)綸卻恰逢亂世;他精通英文，翻譯了眾多名著卻被貶為勢力;他愛子心切，望子成龍卻因方法不當而被認為是苛求。

他，就是傅雷。

輕輕地翻開那本米白色封面的《傅雷家書》，心被那樸實無華但語重心長的文字慢慢的濡濕了。不浮夸，不華麗，不激揚，不澎湃，卻以平淡的，寧靜的，溫柔的敘事般的姿態(tài)撞擊著我的靈魂。孩子在自己左右的時候，他對他們極為嚴厲甚至可以說是苛刻。當他們遠離自己時，他卻以一番柔情，用紙筆向他們傾訴自己的關(guān)心、思念、懺悔和濃得化不開的愛。有些人，不善于將自己的感情準確的表達出來，他們拼命壓制著，而當忍受到極點時，卻會以偏激的形式爆發(fā)出來。傅雷就是這類人。他那嚴厲得近乎不近人情的家教方式令傅聰和傅敏受盡了折磨。他逼著傅聰滿世界的闖蕩，毫不留情地打碎傅敏的音樂夢想。兄弟倆滿腔的不愿，但是他們還是照著父親的話做了，因為他們相信他的遠見。結(jié)果，傅聰成了世界聞名的音樂家，傅敏則作為一位平凡而偉大的教師留在人們心間。

期間，傅雷因不堪凌辱，自殺身亡。而他與傅敏的大部分書信也因各種原因而被燒毀，只留下三封，因此我們現(xiàn)在看到的《傅雷家書》大多是他寄給傅聰?shù)男偶?。后來，傅敏重新將書信編纂起來，出版成冊，其間經(jīng)歷了多少挫折與磨難，我不清楚。但我知道，手中這不重的一冊家書，卻凝聚了傅雷對兒子們千萬擔的愛以及兄弟倆對父親的感恩。傅聰?shù)那趭^努力譽滿全球是對父親的感恩，傅敏的孜孜不倦恪守崗位是對父親的感恩。

不知在哪里看到過這樣一段話：“在親情世界里，每一個孩子都是父母的心頭肉，都是父母的手指頭，忽視了哪一處，父母都會感到疼的。而那疼，正是最親最愛的骨肉之情。而父母是我們生命的一大部分，沒有他們，生命就不完美。”通常，我們感恩老師，因為他們對我們的諄諄教導使我們受益匪淺;我們感恩朋友，因為他們對我們的支持鼓勵使我們堅強成長。而最應(yīng)該感恩的卻是最容易被我們忽略的，一直都在我們左右的，給了我們生命并給我了我們無私關(guān)懷與呵護的父母。

“樹欲靜而風不止，子欲孝而親不待。”這是某次老爸跟我聊天時寫在紙上的話。當時爺爺剛?cè)ナ啦痪?。爺爺是個地地道道的農(nóng)民，和奶奶辛辛苦苦供老爸上學，老爸也爭氣，縣里只考了兩個大學生，老爸在其中。后來因為在城里工作，回家的次數(shù)便很少，有時我們一年才回去一次。我上初二的時候，爺爺患了癌癥，老爸便將爺爺轉(zhuǎn)到了縣里最好的醫(yī)院，特地托了在縣醫(yī)院當醫(yī)生的同學多關(guān)照關(guān)照爺爺，自己則三天兩頭往家里跑。到了后期，便請了長假回老家專門照顧爺爺。但是，爺爺還是走了。爺爺去世后的那段時間，老爸很沉默。他自責自己不夠孝順，爺爺在的時候陪他不夠多。其實，老爸做的已經(jīng)夠多了，但是有些事情，除非遺忘，否則永遠也不會釋懷。現(xiàn)在，老爸經(jīng)?；丶铱茨棠?，因為怕她孤獨，又怕自己再一次后悔。

再想想我自己，長這么大似乎還沒有跟老爸或老媽說過一句“謝謝你”或“我愛你”之類的話。每次總是因為莫名的不好意思，剛到嘴邊的話又被生生咽了下去，久而久之，便產(chǎn)生了“其實不說也沒關(guān)系吧”的想法。我總認為他們陪伴我的時間還很長，他們還將在我的左右，而轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)十七歲。十七歲，懂事了，也明白了，感恩，就要趁他們還陪伴著我們，還在我們左右的時候。就像《傅雷家書》中的一句話：“人畢竟是有感情的動物，偶爾流露一下不是可恥的事?！币槐瓬嘏牟瑁痪潢P(guān)切的話，都會使父母倍感欣慰。有些情感，他們都明白，但是如果我們用行動表達出來了，會獲得不一樣的效果。

感恩是一種美德，更是一則芬芳的誓言：是一種幸福，更是一個永恒的支點?；钤谑郎?，我們應(yīng)該學會感恩，學會了感恩，才會體會到幸福與快樂。

感恩，宏大的話題，卻只要一些小小的行動來實踐。感恩父母吧，在感恩中成長吧，趁他們還在我們左右的時候。

我希望，你們能永遠陪在我左右。

永遠。

《傅家雷書》讀后感2眾所周知，《傅雷家書》是一本充滿了父愛的教育范本。所以在假期里，我認真的拜讀了這本書，真的被這186篇感人肺腑的書信所打動!

有很多人說傅雷是一個很嚴格的父親，確實，在他和傅聰兩年間的書信來往中，不難看出這一點。他對兒子有著不容置喙的愛，但在書信來往中，他始終把對傅聰?shù)牡赖潞退囆g(shù)的指導放在了第一位，而把舔犢之情放在了第二位!

傅雷說，他給兒子寫的信有多種作用：一、討論藝術(shù);二、激發(fā)青年人的感想;三、訓練傅聰?shù)奈墓P和思想;四、做一面忠實的“鏡子”。事實上也確實如此，兩人書信中的內(nèi)容，除了生活瑣事之外，更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生，灌輸一個藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子知道“國家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴”，做一個“德藝俱備，人格卓越的藝術(shù)家?！?/p>

“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，也不知道為什么?！边@句話就出自于《傅雷家書》，從這句話可以清楚地看出，傅雷和天下所有的父母親一樣，深愛著自己的孩子，當孩子遠在海外，心都被牽絆著。

“以演奏而論，我覺得大體很好，一氣呵成，精神飽滿，細膩的地方非常細膩，音色變化的確很多。我們聽了都很高興，很感動。好孩子，我真該夸獎你幾句才好?！边@樣的一句話，展現(xiàn)了傅雷對兒子傅聰?shù)慕逃椒?，他不會像一些父母那樣只是批評，而是會給予適時的鼓勵，給孩子自信以及指明奮斗的方向!

“在公共團體中，趕任務(wù)而妨礙正常學習是免不了的，這一點我早料到。一切只有你自己用堅定的意志和立場，向領(lǐng)導婉轉(zhuǎn)而有力的去爭取。否則出國的準備又能做到多少呢?——特別是樂力方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個人的毅力、信念與意志——實踐的意志?！边@些話則充分體現(xiàn)出了傅雷對兒子嚴厲的一面，他希望他能夠成長起來，學會面對，學會處理問題，這是他教育方式中很有特色的一點!

《傅雷家書》記錄著傅家父子兩人兩年間的交流。仔細閱讀這本書，你會發(fā)現(xiàn)不一樣的親情世界，理解不懂得的人情世態(tài)!

《傅家雷書》讀后感3《傅雷家書》是我國文學藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏等的家信摘編，寫信時間為一九五四年至一九六六年六月。

這是一部最好的藝術(shù)學徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇，傅雷夫婦是中國父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個孩子：傅聰--著名鋼琴大師、傅敏--英語特級教師，是他們先做人、后成“家”，獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。輯印在這本小書里，不是普通的家書。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當做一個討論藝術(shù)，討論音樂的對手;第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時也可以間接傳布給別的青年;第三，借通信訓練你的--不但是文筆，而尤其是你的思想;第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。”貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴，能夠用嚴肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家。”家書中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強烈的感染啟迪。

傅雷和傅聰?shù)募視o了我許多啟示。我們很多家長忽視了同孩子的朋友關(guān)系，養(yǎng)了十幾年，卻沒有真正地享受過為人父母的樂趣，他們因為迫切地望子成龍，望女成鳳，對待孩子的心態(tài)扭曲了，各種揠苗助長的措施出籠了。有些家長盲目模仿傅雷“棒槌底下出孝子”的做法，可他們想過沒有，他們有傅雷那種身教重于言傳的品質(zhì)嗎?光學傅雷一個“打”字，打得出一個好結(jié)果嗎?于是孩子嘗到了辱罵、拳頭的滋味嘗到壓力和恐懼下學習的苦頭，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了，他的晚年雖然由于的原因飽受折磨，但在這一點上他是幸福的，因為他和兒子成了最知心的朋友。

現(xiàn)在，很多家長也爭相效仿傅雷的教子方式，因此，這就成了親子教育的典范。

《傅家雷書》讀后感42020年八月五日、六日至七日晚一九五四年傅聰赴波蘭學習鋼琴，出國后他與老爸傅雷就有過許多通信。一個文學藝術(shù)翻譯家竟有淵博的知識和深厚的造詣，還有出國留學的經(jīng)歷，憑這些，傅雷萬里之外殷切地注視著聰?shù)拿恳淮涡呐K的律動，設(shè)身處地預(yù)想著聰在要走去的道路上會遇到的各種可能的情景，設(shè)計著如何對待。

傅雷家書共收錄五四至六六年間傅雷寄傅聰?shù)囊话俣宸?、寄傅敏的兩封附其妻朱梅馥寄傅聰?shù)囊环庑?。兒子出國后不久，傅雷陷入了沉思，便回憶起小時侯對傅聰十分嚴格的施教，的確是太狠了，他后悔“可憐過了四十五歲，父性才真正覺醒”，“而正在愛的最深切的關(guān)頭，偏偏來了別離”。信中傅雷向兒子道歉：“孩子，我虐待了你，我永遠對不起你，我永遠補贖不了這種罪過”。再嚴格的管教也無須跪著磕頭似地道歉，教育應(yīng)該，總的就是與兒子別離后的思念。歸根結(jié)底還是老爸對兒子的愛?？戳诉@三封信想必兒子更激起了對過去的惡魔如今的天使的他的復(fù)雜的感情，有恨卻早已被愛所掩蓋。從此就一定會刻苦學琴，別辜負了父母的愛和自己的夢。到波蘭后，兒子勤奮練琴，水平有大幅地提高。各地的樂團和交響樂隊紛紛邀請他參加音樂會。兒子的演奏，老爸聆聽得透徹又全面，全面又真實。每次聽完兒子的演奏，千言萬語就全涌到了筆上。先是傅聰市三的告別會，他評價說：“效果甚好，就是低音部分模糊得很;琴聲太揚，象我第一天晚上到小禮堂空屋子里去聽的情形”。后是傅聰當年八月的音樂會，他推測說：“主要是先沒試琴，一上去聽見‘tone’大，已自嚇了一跳，‘touch’不平均，又嚇了一跳，‘pedal’不好，再嚇了一跳。這三個刺激是你二十日上臺緊張的最大原因。”傅雷不僅清楚地聽準琴聲，而且還明確地摸透心理。對兒子的成功缺誤盡不含糊不含雜地指在信中。

分析這么認真，不像是有空塞耳機興口的一翻感憾，總的就是對兒子成才的信賴。歸根結(jié)底還是老爸對兒子的愛?？戳诉@五封信想必兒子更激起了對藝術(shù)的熱衷情，執(zhí)著地追隨美。最后次年二月的大賽，傅聰彈了個好的名次。藝術(shù)外，傅雷信中還談及文學、禮儀、人生觀等各方面。文學上，他寫道：“《琵琶行》中‘大弦嘈嘈’‘小弦切切’一段，好比staccato，象琵琶的聲音極切;而‘此時無聲勝有聲’的幾句，等于一個長的pause。‘銀瓶......水漿迸’兩句，，又是突然的attack，聲勢雄壯”;禮儀上，他寫道：“對客氣的人，或是師長，或是老年人，說話時手要垂直，人要立直。使這種規(guī)矩成了習慣，一輩子都有好處”，道理上，他也寫道：“人一輩子都在——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。只要不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了”。談文學，能看穿詩韻和琴的聯(lián)系;說禮儀，能教好基本的規(guī)矩;論道理，能說出起伏的實質(zhì)，講什么傅雷都最透最明。雖是遠得很，教育始終不改變。

傅雷不愧是當棒了老爸的!這本書通翻最大地覺得父愛給予的幫助和教育，其次才是話題內(nèi)容。就傅聰言，正因為傅雷長期不略地寫信，努力成了這個更有道德有水平的藝術(shù)家;就個人而言，我也多同感，常更老爸談?wù)動珠L知識長道德，真的不錯。傅雷家書是父子愛的結(jié)晶，是不作廣告的教育寶典。確實精彩!

《傅家雷書》讀后感5這個暑假我讀了《傅雷家書》一書，令我收獲極大。

《傅雷家書》是我國文學藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人寫給孩子傅聰、傅敏的家信，該書是一本優(yōu)秀的青年思想讀物，是教育子女的經(jīng)典名書，是充滿著父愛的教子名著。他們嘔心瀝血的培養(yǎng)兩個孩子，教育他們先成人、后成家，是培養(yǎng)孩子獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)，因此我認為傅雷夫婦是中國父母的典范及榜樣。

我認為如果人的一生真的可以為自己所熱愛的事業(yè)而奉獻那是一件多么偉大的事情，同時也會讓自己的人生變得更加充實。我現(xiàn)在已經(jīng)可以找到生活的目標，雖然以前是盲目的。但我知道只要我們朝著目標努力就會有所收獲。

傅雷說：也許金錢物質(zhì)方面不能給予你足夠的回報，但是學術(shù)和藝術(shù)一定會給付出的努力以一個答案。我想不管努力是否可以帶來回報，但是它至少可以使我們心靈更加充實。我相信如果每天都把時間用在自己認為有用的地方上去，一定會得到進步和滿足。

我認為只有在互相鼓勵和互相支持下，有著最真實的心靈的溝通才是最讓人羨慕的。傅雷說他和他的兒子是最親密的朋友，多好的一種父子關(guān)系啊，我覺得讀《傅雷家書》真的可以豐富人的內(nèi)心，讓人變得平靜。而且文學和藝術(shù)都會給我們心靈的熏陶。我們在那里面吸收的養(yǎng)分會讓我們茁壯成長，給我們的生活帶來很多的樂趣。

第5篇：英語名著讀后感范文

【關(guān)鍵詞】大學;英語教育;文化教學

當前，大學英語教育中要注重開展文化教學，引導學生多閱讀一些英語名著，全面了解文化差異，充分認識到西方文化的魅力，也可以運用多媒體，播放英語視頻、英語電影，呈現(xiàn)出生動形象的英語文化，實現(xiàn)滲透文化教學的目的，使學生深入理解英語文化的含義，明確英語知識的文化背景，擴展學生文化知識面，從而逐步提高學生的文化素養(yǎng)。

一大學英語教育中開展文化教學的重要性

在以往的大學英語教育中教師過于注重學生的考試成績，忽視滲透文化教育，一味地傳授英語知識，不注重開展文化教學活動，致使學生對西方文化知識不了解，不清楚英語知識的文化背景，導致學生對文化知識不感興趣，不愿意主動學習文化知識。為此，大學英語教學過程中，教師必須依據(jù)新課改的要求，創(chuàng)新和改革教學理念，積極深入講解文化知識，多開展多種形式的文化活動，激發(fā)學生學習文化的熱情，也可以運用多媒體播放西方的民俗習慣和文化傳統(tǒng)，使學生全面了解西方文化，并感受西方文化的獨特魅力，不斷提高學生理解文化知識的能力，充分體現(xiàn)滲透文化教學的重要性。與此同時，引導學生多閱讀英語名著，使學生掌握更多的文化知識，靈活運用英語知識，使學生文化交際能力有所提高，從根本上解決存在的教學問題，從而取得良好的教學效果。

二大學英語教育中開展文化教學分析

1.運用多媒體滲透文化，開拓學生視野。目前，大學英語教育中教師要根據(jù)新課改的要求，積極滲透文化教學，運用多媒體傳授文化知識，使教學生動化、形象化，以便于學生更好地學習文化知識，使學生對文化知識產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動學生學習文化的積極性，從而主動投入到文化教學中，并深刻感悟西方文化的魅力，深入理解東西方文化的含義，加深西方文化的印象。教師可以通過播放英語短片和視頻，增強學生對文化知識的記憶，豐富教學內(nèi)容，為學生提供大量的文化知識以及教學資源，不斷拓展學生的知識面。例如，以英國影片《哈利波特》為例，教師可以利用多媒體播放這部影片，這部電影闡述了英國的歷史文化等，是一部非常有教育意義的電影，能夠帶給學生啟示，引發(fā)學生積極思考英語知識和西方文化，每個人物都具有不同的特點，代表了當時英國的發(fā)展情況，同時電影中有很多經(jīng)典的臺詞體現(xiàn)了英語句式的特點以及文化，如“Whenweinthefaceofdarknessanddeath，wefearthatisunknown，inaddition，noother”，要求學生用英語總結(jié)出這句話的含義，鍛煉學生的英語口語能力，使學生記住西方文化，取得最佳的學習效果，從而提高英語教育效率。2.引導學生閱讀名著，提高文化素養(yǎng)。當前，大學英語教育過程中教師要注重開展文化教學，引導學生多閱讀一些英語名著，使學生掌握豐富的文化知識，增強學生的文化意識，培養(yǎng)學生閱讀名著的習慣，逐步提高學生的跨文化理解能力，奠定堅實的文化基礎(chǔ)。此外，教師應(yīng)引導學生構(gòu)建完整的文化知識體系，并學會融會貫通所學過的文化知識，在學習的過程中做到靈活運用文化知識，使學生具備較強的文化素養(yǎng)，促進學生更為長遠的發(fā)展。例如：在學習英國全稱“TheUnitedKingdomofGreatBritainandNorthern”時，教師可以給學生推薦幾本著名的英國名著，組織學生針對英語學習進行閱讀，使學生學到英國單詞的具體含義，了解到英國由幾個島嶼組成以及西方文化的特點，要求學生用英語表述讀后感，既鍛煉了學生的英語口語能力，又加深學生對西方文化知識的印象，進而更好地學習英語知識，從而提高對文化知識的認知水平。3.引用英語中的文化知識，全面理解文化差異。大學英語課堂上，教師引用英語中的文化知識，滲透英語文化知識，使學生全面理解文化差異，了解到中西方文化的不同之處以及不同國家的發(fā)展趨勢。英語教材中蘊含著很多西方文化，引導學生從不同的角度分析西方文化，調(diào)動學生學習文化的主動性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生對專業(yè)知識的理解更透徹，感悟到中西方文化存在較大的差異性。通過積極滲透文化知識，深入落實文化教學，使學生學會對比和分析中西方的文化，不斷提高學生的分析能力，進而總結(jié)出在與西方人交朋友時，要注意避開一些錯誤的觀點，尊重和理解文化差異，建立良好的人際關(guān)系，學會西方國家的社交禮儀，在習俗和飲食方面全面理解文化差異，培養(yǎng)學生學習文化知識的意識，同時輕松學習英語知識，從而獲得事半功倍的教學效果。4.開展文化教學活動，更好地滲透文化教學。大學英語課堂上教師可以依據(jù)英語文化內(nèi)容開展文化教學活動，進而更好地滲透文化知識，推動文化教學順利進行，精心設(shè)計新穎的文化活動主題，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習熱情，使學生主動參與到文化教學活動，調(diào)動學生學習的積極性，使學生進入良好的學習狀態(tài)。首先，組織學生對文化進行探究和總結(jié)，使學生對文化知識有初步的了解，開展多種形式的文化教學活動，使學生有自信心完成文化活動任務(wù)，不斷提高學生學習文化知識的能力。例如，在學習“Alllifeisagameofluck.”時，要求學生依據(jù)教材內(nèi)容，進行專題講座或是英語演講比賽，營造活躍的學習環(huán)境，使學生全身心融入文化教學中，靈活應(yīng)用所學的英語文化知識，使學生順利完成教學任務(wù)，學生之間相互辯論、相互補充實現(xiàn)最佳的學習效果，有利于培養(yǎng)學生的英語口語能力，扎實牢記文化知識，符合英語教學的要求。學生在文化教學活動中充分展示自己所學的文化知識，突出學以致用的教學目的，并認識到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的不同之處，不斷提高學生的文化素養(yǎng)。

綜上所述，要想解決以往大學英語教育中存在的問題，必須要注重滲透文化教學，多開展一些文化教學活動，激發(fā)學生學習文化知識的興趣，全面掌握文化知識的內(nèi)涵，使自身的文化素養(yǎng)有所提高，從而取得最佳的教學效果。

作者:林青 單位:銅仁學院

參考文獻

［1］于華．大學英語教學中文化教學內(nèi)容的研究［D］．燕山大學，2010

［2］孫軍．以文化為平臺的大學英語教學研究［D］．上海外國語大學，2009

第6篇：英語名著讀后感范文

英語教師為了完成教學任務(wù)、應(yīng)對考試，而采取種種強化訓練模式，致使學生處于被動閱讀的狀態(tài)。弊病突顯：（1）重視程度不夠，一些教師偏重講解詞匯和語法，突破知識點，忽視對學生閱讀能力的培養(yǎng)和訓練；（2）閱讀題材狹窄，由于缺乏語言環(huán)境，大多數(shù)學生閱讀的素材是課本、試卷和復(fù)習資料，這些閱讀內(nèi)容大多囿于教材，時代氣息不濃，不利于拓寬學生視野，也不利于拓展學生思維；（3）閱讀方法單一，教師訓練學生的閱讀方式多是評講試卷和練習，講解閱讀理解題，沒有開展多種形式的閱讀交流活動；（4）閱讀量有限，學生課業(yè)負擔較重，也抑制了學生想廣泛閱讀涉獵的愿望，很多學生都沒有達到教育部規(guī)定的閱讀量。 

二、探究開放性閱讀，提高學生的閱讀能力 

為了克服以上弊端，達到新課標提出的綜合閱讀能力目標，提高閱讀速度和能力，增加閱讀量和詞匯量，必須改革傳統(tǒng)的閱讀模式，探究開放性閱讀的策略。 

1.探究閱讀內(nèi)容的開放性 

要打破局限于教材的閱讀范圍，拓寬閱讀的廣度和深度。“得閱讀者得天下”，結(jié)合教材中各個單元的主題，補充課外閱讀材料，課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合，引導學生從輔助教材、報刊、雜志、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)上“讀”到許多“日新月異”的信息，學生不僅可以領(lǐng)略、欣賞到語言的“千變?nèi)f化”，還可以在第一時間“閱讀”到中國和世界的發(fā)展變化。 

2.探究閱讀方法的開放性 

閱讀方法的開放性就是要“多管齊下”，培養(yǎng)學生掌握多種閱讀技巧，提高閱讀效率和能力。 

（1）培養(yǎng)語音意識，識記單詞發(fā)音，提高閱讀效率。語音意識是指學生對由不同的單個音素構(gòu)成單詞的理解能力，也指學生運用音素的能力。英語屬拼音文字，學生有了語音意識，就會了解單詞音與形之間的對應(yīng)關(guān)系，當單詞與音素之間的對應(yīng)能迅速實現(xiàn)時，閱讀的速度就能提高；反之，則會降低。 

（2）指導掌握構(gòu)詞法，識記單詞意義，提高閱讀能力。生單詞是英語閱讀中的最大障礙，要提高閱讀能力，必須不斷擴充詞匯量，而英語單詞成千上萬，死記硬背不是根本辦法。掌握英語單詞的構(gòu)詞法，就能輕松記住很多單詞。比如，構(gòu)詞法中的派生法、合成法、轉(zhuǎn)換法、詞根、前綴、后綴法等。同時，英語在其發(fā)展過程中吸收了外來語，拉丁語和法語對其影響最大，教師可以講解一些最基本和最常見的外來語的讀音和含義，幫助學生掌握不符合拼讀規(guī)則的單詞。如，vegetable中的vege是拉丁詞根“植物”的意思（放在餐桌上的植物就是蔬菜），octopus中的octo是“八”的意思（章魚有八條腿）。教師在教學中應(yīng)精心設(shè)計教學實踐活動，分類集中教學。學生有了足夠的詞匯量，閱讀起來就會得心應(yīng)手多了。 

（3）培養(yǎng)閱讀策略，形成自主學習的能力。有的學生閱讀方法不當，導致閱讀速度緩慢，產(chǎn)生畏難情緒，教師訓練學生閱讀時應(yīng)“一目十行”，以一個句子或者一個句群為單位閱讀，而不是一個單詞一個單詞地閱讀，同時加強中英文句式在大腦中的切換和理解，而不是逐詞逐句對譯。在閱讀中還要指導學生根據(jù)不同體裁和題材的文章靈活運用多種技巧。 

3.探究閱讀過程的開放性 

第7篇：英語名著讀后感范文

首先要明確：興趣是最好的老師。教師要引導學生課外讀好書，講究激發(fā)學生閱讀興趣的妙法，使他們產(chǎn)生迫不及待的渴求閱讀的心理，增強他們課外閱讀的興趣，使閱讀成為“悅讀”。

我們可以借鑒《天方夜潭》中山魯佐德的方法來介紹教育部圈定的某些名著的故事情節(jié)，譬如講到最生動處就故意戛然停止，以誘導學生去尋讀；又可用英語朗讀莎士比亞十四行詩的名言警句和四大悲劇的精彩臺詞，朗讀海明威“冰山風格”小說的精彩片斷，利用名著的藝術(shù)魅力和英漢語雜交的新穎教法，引發(fā)學生盡早閱讀原著；為了引導學生多吟誦詩詞，還可抓住詩中的“景趣”，請學生把唐詩中寫“月”的詩句集納背誦；請學生把寫“梅”的古今詩詞聚集起來誦讀比較；有時，則抓住“理趣”，與政治教師聯(lián)袂教學，啟發(fā)學生分析唐宋詩的哲理，然后利用課外活動進行競賽，以競爭機制激勵學生多閱讀。

其次要注意課外讀物與社會實踐的結(jié)合。古人說的“讀萬卷書，行萬里路”，學生閱讀可以得到相應(yīng)的書本知識和道理，但往往現(xiàn)實與書本之間存在一定的差異，學生對書本上的一些知識產(chǎn)生懷疑和困惑，這時就要通過實踐才能讓學生理清頭緒。

最后，教師對學生如何選擇閱讀讀物的指導很重要。讀物選擇是否正確往往決定學生身心是否受到影響，這直接決定青少年的人生觀、世界觀和價值觀能否有效形成。

認識明確了，提高學生課外閱讀能力就應(yīng)考慮探究如下四個方面。

1.課外閱讀應(yīng)著眼于什么目標

作為新世紀的中學生應(yīng)該讀什么，為什么讀這些書，我認為要把握三點：一是為了提高中學生的文化素質(zhì)，有利于文化素質(zhì)的養(yǎng)成。從當代文化傳統(tǒng)來說，中西二元文化構(gòu)筑了我們生存的文化環(huán)境。繼承本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學習西方先進文化是創(chuàng)造中華民族新文化的必然之路。課外閱讀要注意中西方文學作品相結(jié)合，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化和西方優(yōu)秀文化并重這一點。二是注意健全中學生的心靈和人格。語文教育除了教人識字，它還應(yīng)該提供使人成為真正意義上的“人”的基本東西。三是注意對人類基本價值，如理性、自由、公正等的認同和維護。健全人的心靈，是關(guān)系每個人的事情，因為人同時又是社會的一分子，維護社會的健康發(fā)展是每個人的責任。人類基本價值是構(gòu)建人類社會的基石，是社會得以開放、健康發(fā)展的保障。

2.要把握好中學生這一年齡該讀什么書

由于閱讀的對象是中學生，向中學生推薦書目，必須考慮中學生閱讀的年齡特點，選擇適合中學生閱讀的書籍。教育學家的研究表明，人在18歲之前，閱讀的影響是很大的。（18歲以后，人格和價值觀逐漸定型，閱讀的影響力減弱。）中學生這一時期的世界觀還沒有定型，心靈處于逐漸豐富的階段。由于受到理解力的限制，他們辨別是非和善惡的能力較弱。從這兩點來說，向中學生推薦優(yōu)秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導他們走上正確的人生道路，是必要和有益的。推薦的書目應(yīng)該選取健康、積極向上的著作，展示人類生活的美好前景，鼓勵中學生熱愛生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，以此奠定他們在人生道路上知識和情感的基礎(chǔ)，絕對不宜推薦宣揚人類黑暗面的作品。

3.要在擴大學生的閱讀面的同時，教會學生正確對待一些休閑讀物

在擴大閱讀面的同時，有相當一部分學生最喜歡讀一些比較休閑的書籍，如科幻武俠小說、笑話幽默、《讀者》、《中學生天地》等休閑輕松類讀物。休閑讀物貼近中學生的生活，能滿足他們追求時尚的心理需求?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快、競爭劇烈、內(nèi)心壓力和腦力勞動強度加大，休閑讀物為現(xiàn)代人提供了追求個性、放松自我的氛圍，從中可以獲得精神的慰藉。休閑閱讀具有積極的功能，但不能成為中學生課外閱讀的主流。推薦的書目要區(qū)別于休閑讀物，推薦閱讀并不是隨意瀏覽，而是有目的、有計劃地閱讀，閱讀的內(nèi)容相對嚴肅，不像休閑類閱讀那么時髦、輕松、有趣。

4.要多一些經(jīng)典的閱讀

第8篇：英語名著讀后感范文

在目前市場經(jīng)濟條件下，我國高校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和學科建設(shè)偏重英語語言的工具性和應(yīng)用性，忽視對學生的品格、德行和人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的熏陶培養(yǎng)，導致像英美文學這類“非應(yīng)用性”課程逐漸邊緣化。一方面，許多高校以迎合市場需求和提高就業(yè)率為導向，增設(shè)了一系列諸如外貿(mào)英語、法律英語的實用性技能培訓課程。英美文學從英語專業(yè)支柱課程變成選修課，課時從兩年壓縮到一年或一學期。另一方面，在實際教學中，不少高校英美文學課因總課時數(shù)有限、學生人數(shù)多、教材內(nèi)容繁瑣等原因，采用的是“文學史+選讀”的模式，以介紹英美文學史常識和名家名著為主，分析、欣賞文學作品所占比例很少，教師與學生互動交流不夠，學生的積極性和主動性沒有得到充分的調(diào)動和發(fā)揮，英美文學作品對學生道德情操的教化和人文素質(zhì)提升的功能沒有得到充分利用和發(fā)揮。

英美文學教學中人文素質(zhì)培養(yǎng)的策略

基于我國高校英語教學和英美文學課程的現(xiàn)狀，改變和革新勢在必行。高校英語專業(yè)必須系統(tǒng)改革英美文學課程設(shè)置，改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)建適應(yīng)新形式發(fā)展需要的新課程體系，幫助學生擴展文學視野、健全人格和提高人文素質(zhì)，使學生具有深厚的人文知識和深刻的人文思想，成為有內(nèi)涵的人才。

1完善英美文學課程體系

高校應(yīng)按照“加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、精簡內(nèi)容、擴大選修、突出個性、注重實踐、形成特色”的原則優(yōu)化英美文學的課程體系，使英美文學課程真正成為英語專業(yè)學生陶冶情操﹑開闊眼界﹑認識人生和豐富精神文化生活的一個重要途徑。

2優(yōu)化和豐富英美文學課程教學內(nèi)容

2．1針對教材內(nèi)容繁瑣、難度大、與現(xiàn)實脫節(jié)等問題，合理選擇難度適中、富有人文內(nèi)涵、更貼近學生生活實際、能促進學生思考人生的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的人文素質(zhì)。

2．2改變傳統(tǒng)教學內(nèi)容缺乏跨文化聯(lián)系的弊端，運用比較的方法，適當增添中外和英美文學作品、作家或文學思潮之間的對比分析，加深學生對中西文化的認識了解，拓寬其文化視野和思想疆域。

3改革英美文學課程教學方法和教學手段

3．1建立以教師為主導、學生為主體的新模式。老師課前給出思考題，課堂上以學生為中心展開討論。通過小組活動、角色扮演和讀后感等形式，發(fā)揮學生的主觀能動性，幫助他們用正確的理念和方法對文學作品進行積極深入的分析和評論。

3．2構(gòu)建以課堂和課外為一體的網(wǎng)狀教學體系。以現(xiàn)行的基礎(chǔ)課為基點，開設(shè)選修課為補充，建立流動書架、主題班會、專題講座與討論、讀書園、戲劇節(jié)等第二課堂活動，豐富學生的文學閱讀經(jīng)歷，提高他們的實踐能力，陶冶他們的道德情操。通過完善網(wǎng)絡(luò)精品課程、開設(shè)英美文學的專屬公共郵箱，增添自主學習中心的英美文學音視頻材料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導學生自主學習。

4建立多元化的英美文學課程評價體系建立課內(nèi)評價與課外評價、書面測試與口頭測試相結(jié)合的多元化評價體系，采用形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的考核方式，將課堂討論、實踐活動、課外作業(yè)、等情況納入學生該課程學習成績的評價范圍，加大平時成績的比例，引導學生注重人文素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)和提升。

結(jié)語

第9篇：英語名著讀后感范文

【關(guān)鍵詞】文化素養(yǎng)；初中英語；教學

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)07-0176-02

《英語課程標準》定義了語言學習的過程是“提高跨文化意識的過程”，確定了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是“幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，形成健康的人生觀”，同時，《英語課程標準》將文化意識與語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度一起歸并為綜合語言運用能力的重要組成部分，并指出文化意識是“得體運用語言的保證”。可見，對目標語文化的了解和理解已成為我國基礎(chǔ)教育階段英語教學改革發(fā)展的重要方向。下面就如何在初中英語教學中培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)談幾點做法：

1 以小組為單位，進行集體閱讀與演講

在集體閱讀的過程中，組內(nèi)學生互相幫助，克服生詞障礙，力求整體理解段落篇章的含義。在演講的過程中，小組同學分工合作，將書本上的地理歷史知識與從網(wǎng)絡(luò)中搜集到的圖片重新整合，加以梳理歸納，播放幻燈片的同時進行演講。

《亞馬遜雨林》是擴充初中學生地理歷史知識的典范。在小組集體閱讀的過程中，學生們經(jīng)過查字典，同伴互助等形式完成基本閱讀后，又在小組分工的基礎(chǔ)上分別以亞馬遜河的地理位置、雨林氣候、動植物分布、印第安人為主題進行演講?！癟he weather in the Amazon rain forest doesn’t change much. It stays hot all through the year, It often rains.”（亞馬遜雨林氣候變化不大，終年炎熱，經(jīng)常下雨。）這類反映地理氣候的句子與段落在書中比比皆是。學生們選擇相關(guān)的圖片與英語關(guān)鍵詞組成幻燈片，在主題的引領(lǐng)下進行英語演講，英語日常用語連同亞馬遜的地理知識滲透到學生原有的人文知識結(jié)構(gòu)中，補充并發(fā)展著他們對熱帶雨林的認識。學完《亞馬遜雨林》這本書后，學生們感受到了這個“地球之肺”對我們?nèi)祟惿姝h(huán)境的重要性。筆者認為學生對世界雨林的關(guān)注與擔憂，正是他們語言習得之后的人文感受。

上述以相關(guān)圖片、英語關(guān)鍵詞為幻燈片內(nèi)容的英語講解，使學生在練習英語口語表達的同時，潛移默化地受到有關(guān)世界的地理歷史知識方面的文化熏陶，提升了學生的文化素養(yǎng)。

2 通過豐富多彩的交流活動，感受西方的風土人情

通過課堂提問、討論、讀后感交流活動，教師引領(lǐng)學生感悟文本中細節(jié)和情景描寫，幫助學生感悟文字所傳達的西方生活氣息與風土人情。在師生、生生互動的交流中，筆者引導學生在習得語言的同時，捕捉與體驗西方人民的日常生活氣息。

如學完《海蒂》、《湯姆·索婭歷險記中》、《奧黛麗·赫本》等書之后，筆者提出問題：“教堂在西方人的生活中處于什么位置呢？翻翻書，你會在書中的很多描寫中發(fā)現(xiàn)它的影子?！痹诶蠋煹陌才乓龑?，不同組的學生在不同書目中分別尋找關(guān)于“教堂”的描寫。

如有的學生在《海蒂》第一章中找到當海蒂的姨媽匆忙進村子找海蒂的爺爺時，一個村婦在路口評論他的爺爺時說：“What! The old bad man? He never speaks to anybody, and he never goes to the church, What will he do to the child? You can’t leave her with him!”（什么！那個壞蛋？他從不與人溝通交流，也從不去教堂，他對孩子能做什么？你可不能把孩子留給他?。┙?jīng)過師生的共同討論與分析得出結(jié)論：在當時社會背景下，不去教堂禱告是不務(wù)正業(yè)的流浪漢的所為，是不為大家認同的社會道德行為；有的同學在《奧黛麗·赫本》一書發(fā)現(xiàn)這樣的描寫：美麗善良博愛的世界影星奧黛麗·赫本去世后被安葬在她家附近的教堂外。在羅列和討論具體事實情節(jié)后，學生們得出結(jié)論：教堂已“完全融入”西方人的日常生活；在人們的工作生活中教堂占有“舉足輕重”的地位。通過對文本的再次閱讀與討論，筆者幫助學生不斷感受和體會教堂在西方民族現(xiàn)實生活中的作用與意義。

通過課堂交流活動，學生們再次感受到了西方社會鮮活的生活情景，對西方社會的真實歷史面目也有了進一步的理解與認識。

3 通過組織專題討論，挖掘優(yōu)秀人物形象的價值觀

筆者組織學生開展專題討論，分析文本中的優(yōu)秀人物所擁有的價值觀，從而為培養(yǎng)學生高尚的道德情操奠定基礎(chǔ)。英語教材中不乏一些佳作反映了具有勇敢、勤奮、博愛、頑強、無私、善良的優(yōu)秀人物形象，對于這些人物的分析可以讓學生樹立正確的人生觀與價值觀。

如在教授完《幕理小鎮(zhèn)》后，筆者組織學生展開專題討論：“Tom和Elzevir有著怎樣的性格特點？你怎樣看待Elzevir最后的死？”在討論與交流中，有的學生說：“我非常喜歡Elzevir，他善良、勇敢、無私奉獻，是個值得敬佩的人！這個故事的最后Elzevir用盡生命的最后一份力量送他的‘兒子’約翰特倫查德上岸，自己卻失去了寶貴的生命，這是令人惋惜的。但也從另一個側(cè)面表現(xiàn)出Elzevir對兒子無私的父愛?！弊詈?，教師引導學生得出結(jié)論：在生活方式上東西方是有差異的，但在價值觀方面，東西方的判斷標準是相似的。不知不覺中，學生們在品讀英語語言的文學作品中感受著、比較著東西方的價值觀。

如對奧黛麗·赫本這個人物形象的討論，有的學生說：“世界著名影星奧黛麗·赫本晚年把更多的時光給予了非洲窮困的孩子，直到她去世的前一年，她仍拖著重病的身軀去看望遠在非洲的受苦兒童，這與她童年的戰(zhàn)亂與饑餓經(jīng)歷不無關(guān)系。她這種無私幫助別人的品質(zhì)值得我們學習。”有的學生說：“赫本在她拍的最后一部電影中說的最后一句話是：Do things for others.短短四個詞，告訴了赫本做事的原則與標準——為他人謀福?！蔽以谧詈罂偨Y(jié)時，引導學生得出結(jié)論：正是赫本的無私奉獻品質(zhì)讓她在影視界中受到獨有的尊重與敬仰。在教師講解、學生感悟的基礎(chǔ)上，我引導學生得出：高尚的人格是贏得他人尊重的基礎(chǔ)。

4 精選課外讀物輔助英語文化教學