科學(xué)調(diào)研方式精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)調(diào)研方式范文

一、調(diào)研目的

按照上級(jí)的要求，結(jié)合全市水利工作實(shí)際，緊緊圍繞“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”的目標(biāo)，緊扣“推進(jìn)民生水利工程建設(shè)，促進(jìn)水利可持續(xù)發(fā)展”調(diào)研主題，找準(zhǔn)影響和制約水利科學(xué)發(fā)展，以及黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，切實(shí)在找準(zhǔn)問(wèn)題、查找根源、提出對(duì)策上下功夫，切實(shí)做到調(diào)研范圍廣、調(diào)研內(nèi)容深、調(diào)研方法活、調(diào)研質(zhì)量高、解決問(wèn)題實(shí)，形成一批具有前瞻性、針對(duì)性、可操作性的調(diào)研成果，切實(shí)達(dá)到改進(jìn)作風(fēng)、提高能力、服務(wù)決策、促進(jìn)創(chuàng)新、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的目的。

二、調(diào)研原則

堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭調(diào)研，突出活動(dòng)主題，突出實(shí)踐特色，突出水利特點(diǎn)，突出解決問(wèn)題的“一帶頭四突出”原則。

三、調(diào)研主題

按照科學(xué)發(fā)展觀要求，緊扣市委、市政府趕超式發(fā)展戰(zhàn)略和“推進(jìn)六大產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)建宜居城市”工作部署，緊密聯(lián)系全市水利工作實(shí)際和黨員干部的思想實(shí)際，以“推進(jìn)民生水利工程建設(shè)，促進(jìn)水利可持續(xù)發(fā)展”為主題，把解決影響和制約水利科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制、政策措施等方面的突出問(wèn)題作為調(diào)研的主要內(nèi)容，重點(diǎn)圍繞以下課題進(jìn)行領(lǐng)題調(diào)研：

*

四、調(diào)研時(shí)間

1、準(zhǔn)備階段(4月4日—4月12日)。組成調(diào)研組，圍繞調(diào)研主題，結(jié)合實(shí)際情況，研究確定調(diào)研課題，擬定調(diào)研方案。

2、實(shí)施階段（4月13日至4月17日）。局領(lǐng)導(dǎo)親自領(lǐng)題，圍繞確定的調(diào)研課題，深入基層、深入群眾，查找問(wèn)題，分析原因，理清思路，探索推進(jìn)水利科學(xué)發(fā)展的方法措施。

3、形成調(diào)研成果階段（4月18日至4月25日）。在認(rèn)真調(diào)查、研究、分析的基礎(chǔ)上，形成高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，并統(tǒng)一交局學(xué)習(xí)實(shí)踐辦。

五、調(diào)研方式

1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭。在領(lǐng)題調(diào)研中，可采取座談交流、帶著問(wèn)題下訪等形式進(jìn)行。通過(guò)“看變化、談發(fā)展”，總結(jié)回顧近年來(lái)水利改革創(chuàng)新所帶來(lái)的變化、所取得的成效，堅(jiān)定落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和必要性；通過(guò)“擺不足、脫禁錮”，進(jìn)一步解放思想，查找工作方法、思想作風(fēng)、黨性修養(yǎng)等方面的差距，進(jìn)一步解除思想禁錮；通過(guò)“出實(shí)招、求實(shí)效”，思對(duì)策、謀出路、求發(fā)展。

2、深入基層。要緊密聯(lián)系水利實(shí)際，突出踐行特色，融入到群眾中去，調(diào)查掌握第一手資料，真正找準(zhǔn)制約發(fā)展的突出問(wèn)題，人民群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，黨員干部能力作風(fēng)方面的突出問(wèn)題，并與干部群眾共商發(fā)展大計(jì)。下基層調(diào)研時(shí)，輕車簡(jiǎn)從，保持勤儉作風(fēng)，自覺(jué)遵守廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定。

六、調(diào)研要求

1、明確職責(zé)任務(wù)。局領(lǐng)導(dǎo)按照分工，負(fù)責(zé)組織并做好調(diào)研和撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告等工作；各科室要大力配合，積極參與。

2、提高思想認(rèn)識(shí)。調(diào)研工作是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成效的重要指標(biāo)，要充分認(rèn)識(shí)調(diào)研活動(dòng)的重要意義，科學(xué)合理安排好調(diào)研工作，將調(diào)研工作與處理日常工作有機(jī)結(jié)合，將調(diào)研工作作為提高工作質(zhì)量和工作針對(duì)性的有效措施，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極開(kāi)展工作，努力完成調(diào)研任務(wù)。

第2篇：科學(xué)調(diào)研方式范文

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)解決制約工商行政管理事業(yè)發(fā)展的突出問(wèn)題，是緊密結(jié)合工商工作實(shí)際，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中體現(xiàn)實(shí)踐特色的重要形式和載體，也是改進(jìn)工作作風(fēng)、密切黨群關(guān)系、廣集群眾智慧的有效途徑。各單位要緊密結(jié)合工商行政管理工作職能特點(diǎn)，在深入各單位實(shí)際的基礎(chǔ)上，查找存在的突出問(wèn)題，認(rèn)真研究提出解決問(wèn)題的對(duì)策，促進(jìn)工商行政執(zhí)法監(jiān)管工作和履行職能的到位，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。

二、專題調(diào)研課題及任務(wù)分工

1、以貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入推進(jìn)工商轉(zhuǎn)型（負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：縣局黨委副書(shū)記、局長(zhǎng)李強(qiáng)；承辦部門(mén)：辦公室）

2、以貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，建設(shè)高素質(zhì)工商干部隊(duì)伍（負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：縣局黨委成員、副局長(zhǎng)陳新淼；承辦部門(mén)：人教股）

3、以貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)流通環(huán)節(jié)食品安全監(jiān)管，建立健全長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制（負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：縣局黨委成員、副局長(zhǎng)伍齊雄；承辦部門(mén)：消保分局）

4、以貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步服務(wù)市場(chǎng)主體、“三大戰(zhàn)略”實(shí)施、招商引資項(xiàng)目建設(shè)、促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)（負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)縣局黨委成員、副局長(zhǎng)陳新淼；承辦部門(mén)：登記注冊(cè)分局、個(gè)體股）

5、以貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，探索全縣工商系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)方法與途徑（負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：紀(jì)檢書(shū)記江新木；承辦部門(mén)：監(jiān)察室）

6、如何將評(píng)先評(píng)優(yōu)工作引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制研究與探討（承辦部門(mén)：機(jī)關(guān)總支）

7、加強(qiáng)工商系統(tǒng)財(cái)務(wù)管理和經(jīng)費(fèi)保障的對(duì)策與建議（承辦部門(mén)：財(cái)務(wù)股）

8、進(jìn)一步規(guī)范行政執(zhí)法行為，正確行使自由裁量權(quán)（承辦部門(mén)：法規(guī)股）

9、市場(chǎng)監(jiān)管長(zhǎng)效機(jī)制研究（承辦部門(mén)：市場(chǎng)股）

10、實(shí)施商標(biāo)品牌戰(zhàn)略，提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力（承辦部門(mén)：商廣股）

11、如何增強(qiáng)“守合同重信用”活動(dòng)活力，提升“守合同重信用”企業(yè)公信力（承辦部門(mén)：商廣股）

12、工商綜合業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)質(zhì)量管理與應(yīng)用調(diào)研（承辦部門(mén)：信息中心）

13、如何做好新時(shí)期老干部工作（承辦部門(mén)：人教股）

14、以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極推進(jìn)機(jī)關(guān)后勤事業(yè)發(fā)展（承辦部門(mén)：機(jī)關(guān)后勤中心）

15、如何發(fā)揮個(gè)協(xié)在“保發(fā)展、增就業(yè)、促和諧”中的作用（承辦部門(mén)：個(gè)私協(xié)會(huì)）

16、加強(qiáng)消費(fèi)維權(quán)工作的研究（承辦部門(mén)：消費(fèi)者委員會(huì)）

17、探索解決行政執(zhí)法能力發(fā)展不平衡的對(duì)策（承辦部門(mén)：公平交易分局）

18、淺論科學(xué)發(fā)展觀與工商職能的發(fā)揮，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（承辦部門(mén)：各基層分局、所）

三、調(diào)研活動(dòng)的方式方法

開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)主要采取“聽(tīng)、查、問(wèn)、訪、談”的方法進(jìn)行，各單位要按照縣局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)的調(diào)研課題，組成調(diào)研組，制定詳細(xì)調(diào)研計(jì)劃，深入實(shí)際開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)：

（一）聽(tīng)取基層分局關(guān)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況的匯報(bào)；

（二）實(shí)地查看工作開(kāi)展的情況和相關(guān)資料；

（三）發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷；

（四）走訪部分企業(yè)和經(jīng)營(yíng)戶；

（五）召開(kāi)干部職工代表座談會(huì)。

四、調(diào)研活動(dòng)的時(shí)間安排

學(xué)習(xí)調(diào)研活動(dòng)從2009年4月15日開(kāi)始至5月13日結(jié)束，分三個(gè)階段進(jìn)行。

（一）準(zhǔn)備階段（4月13日至15日）：各單位制定調(diào)研計(jì)劃，成立調(diào)研組，完善調(diào)研提綱。

（二）深入基層調(diào)研階段（4月15日至25日）：按照“聽(tīng)、查、問(wèn)、訪、談”的方法實(shí)地進(jìn)行調(diào)研，各單位可依據(jù)工作安排確定具體時(shí)間。

（三）撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告階段（4月26日至5月5日）：各單位根據(jù)調(diào)研的具體情況形成高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告并于5月7日前書(shū)面上報(bào)縣局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

（四）總結(jié)、展示成果階段（5月8日至5月13日）：縣局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將及時(shí)評(píng)選一批優(yōu)秀調(diào)研文章，并匯編成冊(cè)，充分展示調(diào)研成果。

五、有關(guān)要求

各股室、各基層分局、所要緊密結(jié)合工作實(shí)際，切實(shí)搞好調(diào)研活動(dòng)。

（一）領(lǐng)導(dǎo)干部要確定專題開(kāi)展調(diào)研。縣局領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合全縣系統(tǒng)工作實(shí)際，著重圍繞如何適應(yīng)工商職能轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新工商事業(yè)發(fā)展機(jī)制；圍繞如何服務(wù)“三大戰(zhàn)略”實(shí)施，發(fā)揮工商職能作用；圍繞市場(chǎng)主體發(fā)展、市場(chǎng)監(jiān)管、消費(fèi)維權(quán)和隊(duì)伍能力建設(shè)的新舉措新方法；如何落實(shí)縣局“四個(gè)統(tǒng)一”工作思路等重點(diǎn)工作，帶領(lǐng)干部職工深入開(kāi)展專題調(diào)研，廣泛聽(tīng)取各方面意見(jiàn)和建議。在調(diào)研中，要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，重新審視當(dāng)前工作思路，對(duì)具體問(wèn)題、典型事例進(jìn)行實(shí)際分析，找出對(duì)策。要對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行深入研究，認(rèn)真分析形成問(wèn)題的主客觀原因，提出解決問(wèn)題的措施，并形成綜合調(diào)研報(bào)告。

（二）組織專門(mén)力量進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)研。對(duì)制約和影響工商部門(mén)科學(xué)發(fā)展和人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題要組織專門(mén)力量深入進(jìn)行調(diào)研和梳理，為下一步理清科學(xué)發(fā)展新思路，解決突出問(wèn)題提供依據(jù)。各分局要及時(shí)向局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)研活動(dòng)進(jìn)展情況，把本單位調(diào)研與局領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（三）廣泛發(fā)動(dòng)干部群眾獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在深入調(diào)研活動(dòng)中，調(diào)研組要在召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別走訪、發(fā)放意見(jiàn)征求表、設(shè)置意見(jiàn)箱等方式的基礎(chǔ)上，認(rèn)真征求人大代表、政協(xié)委員、服務(wù)對(duì)象、基層干部職工對(duì)工商部門(mén)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展的意見(jiàn)和建議，將征求到的意見(jiàn)和建議進(jìn)行梳理匯總，向領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部反映。

第3篇：科學(xué)調(diào)研方式范文

一、調(diào)研目的

按照《XX縣開(kāi)展第二批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》提出的總體目標(biāo)，以“推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧XX縣，造福各族人民”為主題，以“問(wèn)情于民、問(wèn)計(jì)于民、問(wèn)需于民”為重點(diǎn)，開(kāi)展深入調(diào)查研究，認(rèn)真總結(jié)在城鄉(xiāng)建設(shè)工作中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的成功經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)并解決影響和制約城建工作科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題、關(guān)系群眾切身利益的突出問(wèn)題以及黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，形成一批針對(duì)性、操作性以及創(chuàng)新性強(qiáng)的調(diào)研成果，推動(dòng)調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的政策和制度，著力構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展和完善城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制。

二、調(diào)研內(nèi)容

1.影響和制約城鄉(xiāng)建設(shè)工作科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題。包括城市管理體系的建設(shè)，市政建設(shè)、供水、供熱服務(wù)體系的健全完善，職工隊(duì)伍建設(shè)等。2.關(guān)系群眾切身利益的突出問(wèn)題。包括廉租房建設(shè)落實(shí)情況，各單位優(yōu)質(zhì)服務(wù)開(kāi)展，衛(wèi)生縣城的創(chuàng)建等情況。3.建設(shè)系統(tǒng)干部隊(duì)伍思想觀念和工作狀態(tài)方面存在的突出問(wèn)題。

三、調(diào)研方式

1.開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專題調(diào)研。通過(guò)座談研討等形式征求各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)、社會(huì)各界和人民群眾對(duì)城鄉(xiāng)建設(shè)工作科學(xué)發(fā)展的意見(jiàn)和建議。2.與“十一五”衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展綱要相結(jié)合。在開(kāi)展業(yè)務(wù)工作評(píng)估檢查的同時(shí)，突出學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)專題調(diào)研的內(nèi)容。3.與開(kāi)展重點(diǎn)調(diào)研課題研究相結(jié)合。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真開(kāi)展如何加強(qiáng)城鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)能力、如何加強(qiáng)城鄉(xiāng)建設(shè)人才及人力資源建設(shè)、如果指導(dǎo)創(chuàng)建衛(wèi)生縣城、如何搞好單位重點(diǎn)工作開(kāi)展落實(shí)的研究規(guī)劃，加快研究進(jìn)度，盡快形成高質(zhì)量的研究成果。

四、進(jìn)度安排

1、3月28日開(kāi)始調(diào)研，4月10日結(jié)束。

2、集中調(diào)研階段，主要做好兩件事，一是實(shí)施實(shí)地調(diào)研、座談研討等；二是各單位、各科室撰寫(xiě)并提交調(diào)研報(bào)告，4月5日前交局深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

3、4月10日前，局深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將局調(diào)研報(bào)告及提出的成效機(jī)制具體方案報(bào)縣學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

五、調(diào)研提綱及方法步驟

按照“五進(jìn)四訪三問(wèn)一會(huì)”的方式進(jìn)行調(diào)研。

一、大力開(kāi)展以“五進(jìn)四訪三問(wèn)一會(huì)”為主題的調(diào)研活動(dòng)?！拔暹M(jìn)”既進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)戶，“四訪”既訪村隊(duì)（社區(qū)）干部，訪弱勢(shì)群體，訪“兩代表一委員”及機(jī)關(guān)黨員干部、專家學(xué)者，訪宗教人士，“三問(wèn)”即：?jiǎn)柷橛诿瘛?wèn)計(jì)于民、問(wèn)需于民，“一會(huì)”即召開(kāi)座談會(huì)或討論會(huì)，充分聽(tīng)取社會(huì)各界、不同層面人員的意見(jiàn)、建議。

二、局各單位：在城鄉(xiāng)建設(shè)工作中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本情況，特別是特色做法、主要成效以及經(jīng)驗(yàn)啟示有哪些？本部門(mén)黨員干部在思想觀念、工作作風(fēng)等方面存在的不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的突出問(wèn)題有哪些？產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是什么？下一步在城鄉(xiāng)建設(shè)工作中深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的主要思路和具體措施有哪些？廣大黨員干部反映強(qiáng)烈、最迫切希望解決的影響城鄉(xiāng)建設(shè)工作科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題有哪些？對(duì)于按照科學(xué)發(fā)展觀要求推進(jìn)城鄉(xiāng)建設(shè)工作科學(xué)發(fā)展，有哪些意見(jiàn)和建議？廣大黨員干部對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)如何？在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，如何突出實(shí)踐特色，有效設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，使學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀與城鄉(xiāng)建設(shè)工作科學(xué)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)?對(duì)建設(shè)系統(tǒng)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)有什么建議？

二、社區(qū)：對(duì)城建工作最滿意的是哪些地方，最不滿意的是哪些地方？廣大村民反映強(qiáng)烈、最迫切希望解決的影響城鄉(xiāng)建設(shè)工作科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題有哪些？對(duì)于按照科學(xué)發(fā)展觀要求，就推進(jìn)城鄉(xiāng)建設(shè)工作科學(xué)發(fā)展，有哪些意見(jiàn)和建議？

三、群眾：對(duì)建設(shè)系統(tǒng)工作最滿意的是哪些地方，最不滿意的是哪些地方？在對(duì)建設(shè)系統(tǒng)干部的工作作風(fēng)有什么意見(jiàn)和建議？

六、調(diào)研選題

1、如何加快城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)城市建設(shè)快速發(fā)展。2、如何促進(jìn)縣城房地產(chǎn)業(yè)健康有序快速發(fā)展。3、如何加快建立城市管理長(zhǎng)效管理機(jī)制，推動(dòng)城市管理工作上水平上臺(tái)階。

七、有關(guān)要求

1、成立領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：米吉提，成員：蔣東升、姚永安、何永勝、杜建平。

第4篇：科學(xué)調(diào)研方式范文

[關(guān)鍵詞]房地產(chǎn) 市場(chǎng)調(diào)研 教學(xué)改革

[作者簡(jiǎn)介]傅玳（1979- ），女，浙江金華人，浙江金融職業(yè)學(xué)院房地產(chǎn)教研室副主任，副教授，碩士，研究方向?yàn)榉康禺a(chǎn)。（浙江 杭州 310018）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）06-0137-01

結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)“房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研”課程進(jìn)行了改革，根據(jù)典型工作任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變期末考核方式，使學(xué)生既具有豐富的理論知識(shí)又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，取得了良好的教學(xué)效果。

一、根據(jù)典型工作任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，為了使培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足崗位能力的需求，筆者對(duì)相應(yīng)的職業(yè)崗位進(jìn)行分析。教學(xué)中將一個(gè)實(shí)際調(diào)查項(xiàng)目的各工作任務(wù)貫穿于全課程，在提出工作任務(wù)后，讓學(xué)生依次完成個(gè)階段的工作，以具體調(diào)研工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐操作，在實(shí)踐中產(chǎn)生知識(shí)需求。然后針對(duì)其需求引入相關(guān)理論知識(shí)，讓學(xué)生為了操作而學(xué)習(xí)知識(shí)，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性以及理論知識(shí)的靈活應(yīng)用性，達(dá)到教、學(xué)、做一體化。

由于房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研主要在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)應(yīng)用較為廣泛，而在中介服務(wù)領(lǐng)域相對(duì)較少，因此在教學(xué)過(guò)程中，筆者按照房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)流程來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)研項(xiàng)目。在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中要考慮項(xiàng)目選擇問(wèn)題、項(xiàng)目定位及產(chǎn)品設(shè)計(jì)問(wèn)題、產(chǎn)品營(yíng)銷問(wèn)題等，因此圍繞這幾個(gè)方面，必然涉及項(xiàng)目前期市場(chǎng)調(diào)研分析、項(xiàng)目定位調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)調(diào)研、市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研、營(yíng)銷跟蹤及滿意度調(diào)研。所以筆者以一個(gè)綜合性房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目為主線貫穿這五方面的調(diào)研，從項(xiàng)目前期市場(chǎng)調(diào)研分析開(kāi)始一直到項(xiàng)目營(yíng)銷后的滿意度調(diào)研，一共包括五個(gè)子項(xiàng)目，并以此來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容，融實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)為一體，構(gòu)建教學(xué)結(jié)合、師生互動(dòng)的參與式教學(xué)模式（如圖所示）。

二、采用多維教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

本課程對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)、案例教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。

1.項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。本課程在教學(xué)過(guò)程中引入一個(gè)實(shí)際的調(diào)查項(xiàng)目，并提出各項(xiàng)調(diào)查任務(wù)，包括項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、整體策劃、方法選擇、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、調(diào)研數(shù)據(jù)整理與分析、調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)和結(jié)果反饋。在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐操作過(guò)程中，會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，針對(duì)學(xué)生的需求再詳細(xì)講解相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生為了完成項(xiàng)目任務(wù)而主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。事實(shí)證明，由于項(xiàng)目涉及面寬，學(xué)生主動(dòng)投入得多，學(xué)生普遍認(rèn)為真正能學(xué)到東西。

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)。本課程在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生完成一個(gè)完整的房地產(chǎn)調(diào)研項(xiàng)目，而項(xiàng)目涉及面廣，單靠學(xué)生個(gè)體很難完成，為此我們采用合作教學(xué)方法。所謂合作學(xué)習(xí)，就是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以小組為單位完成一定的教學(xué)任務(wù)。按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則進(jìn)行分組，每組4～6名學(xué)生，并推舉一名組長(zhǎng)。在完成調(diào)研項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)中，按組進(jìn)行，組中的同學(xué)要相互協(xié)商，具體確定需要采用的調(diào)研方法及收集的資料，共同討論。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，既能高效率地完成調(diào)研項(xiàng)目，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.案例教學(xué)法。在課堂講解前，教師注意搜集與課程進(jìn)度相關(guān)的房地產(chǎn)調(diào)研項(xiàng)目的案例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將授課內(nèi)容的重點(diǎn)融入案例中。因?yàn)槿绻阎v課內(nèi)容寓于案例講解過(guò)程中，則學(xué)生很容易接受課堂所學(xué)的知識(shí)。案例教學(xué)涉及的案例類型包括房地產(chǎn)項(xiàng)目宏觀環(huán)境的調(diào)查分析、房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查分析、消費(fèi)者調(diào)查分析、競(jìng)爭(zhēng)者調(diào)查分析等。

4.啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)單向的教學(xué)方法，采用互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)等方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體地位，開(kāi)動(dòng)思維，使學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)、技能，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如在進(jìn)行調(diào)研目標(biāo)和調(diào)研內(nèi)容確定的課程講授時(shí)，就可以采取啟發(fā)式教學(xué)，從項(xiàng)目的戶型配比這個(gè)決策問(wèn)題展開(kāi)，引起學(xué)生的思考，然后再確定具體的調(diào)研目標(biāo)和調(diào)研內(nèi)容。

三、采用三環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系

第一環(huán)節(jié)：課堂模仿實(shí)踐（基礎(chǔ)型階段）。在這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生組建市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。4～6名學(xué)生為一組，并推舉一名組長(zhǎng)。要求各項(xiàng)目小組根據(jù)課堂確定的調(diào)研主題完成一個(gè)項(xiàng)目的調(diào)查工作，學(xué)生實(shí)踐調(diào)研工作的進(jìn)行與課程的講述進(jìn)度保持一致，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握操作方法和技能。調(diào)研結(jié)束后每個(gè)項(xiàng)目小組完成一份調(diào)查報(bào)告。

第二環(huán)節(jié)：課外拓展實(shí)踐（拓展型實(shí)踐）。利用第二課堂組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和實(shí)踐，如組織學(xué)生在一年兩次的房交會(huì)上進(jìn)行調(diào)查分析；也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中的調(diào)研類項(xiàng)目。

第三環(huán)節(jié)：工學(xué)結(jié)合實(shí)踐（提高型實(shí)踐）。利用1～2周的工學(xué)結(jié)合機(jī)會(huì)，參與企業(yè)真實(shí)的房地產(chǎn)項(xiàng)目調(diào)研，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如在房交會(huì)期間，我們帶領(lǐng)學(xué)生參與房地產(chǎn)企業(yè)的調(diào)研活動(dòng)，主要開(kāi)展消費(fèi)者問(wèn)卷調(diào)查、競(jìng)爭(zhēng)樓盤(pán)調(diào)查及調(diào)查資料的分析撰寫(xiě)等。通過(guò)實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

四、建立以能力評(píng)價(jià)為核心的過(guò)程考核體系

本課程對(duì)考核方式進(jìn)行了改革。為了使考試與日常教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)一致，使兩者能有機(jī)結(jié)合，本課程建立以能力評(píng)價(jià)為核心的過(guò)程考核體系。課程成績(jī)包括30分的平時(shí)成績(jī)、40分的過(guò)程考核成績(jī)及30分的期末考核。

五、完善“房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研”課程的建議

1.教師多利用寒暑假到企業(yè)實(shí)習(xí)。教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，是知識(shí)的傳播者和學(xué)生效仿的主體，教師的知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著舉足輕重的作用。若教師沒(méi)有直接參與過(guò)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目調(diào)研工作，那么講起課來(lái)難免有脫離實(shí)際之嫌。因此，教師除了要增強(qiáng)自身理論素養(yǎng)和科研能力外，還應(yīng)多利用假期去企業(yè)相關(guān)部門(mén)實(shí)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平和技能水平。

2.聘請(qǐng)行業(yè)兼職教師。行業(yè)兼職教師長(zhǎng)期在一個(gè)行業(yè)、企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)域工作，他們對(duì)于行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)等信息有較為全面的了解掌握，對(duì)相關(guān)工作有較為深刻的理解和體會(huì)，因此可以聘請(qǐng)房地產(chǎn)企業(yè)相關(guān)崗位人員講授部分課程內(nèi)容。例如，可以請(qǐng)兼職教師介紹當(dāng)前宏觀調(diào)控政策對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)的影響、當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)板塊特點(diǎn)等。

3.校企合作開(kāi)展技能競(jìng)賽。如果能和企業(yè)合作開(kāi)展一些調(diào)研項(xiàng)目，則能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以和企業(yè)合作開(kāi)展房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃大賽，把技能競(jìng)賽引入到實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，使學(xué)生真正處于實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，并把競(jìng)賽結(jié)果作為課程考核內(nèi)容之一。若小組完成的調(diào)研策劃方案被企業(yè)采納，甚至給企業(yè)帶來(lái)效益，則該門(mén)課程成績(jī)自然優(yōu)秀。同時(shí)通過(guò)校企合作競(jìng)賽，也可以為學(xué)生就業(yè)與企業(yè)招聘人才提前搭建一個(gè)平臺(tái)，從而逐漸步入“校、企、生三贏”的良性循環(huán)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]梁林.《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程教學(xué)改革探索[J].職業(yè)教育研究，2009（9）.

[2]廖志宇.房地產(chǎn)調(diào)研執(zhí)行手冊(cè)[M].北京：中國(guó)電力出版社，2008.

第5篇：科學(xué)調(diào)研方式范文

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，提出發(fā)展是為了人民群眾，發(fā)展要依靠人民群眾。這為我們理清工作思路提供了根本的方法論，即：要實(shí)現(xiàn)公積金事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必須緊緊依靠廣大干部職工，培養(yǎng)和造就一支政治堅(jiān)定、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、技術(shù)精湛、作風(fēng)過(guò)硬的職工隊(duì)伍。**市住房公積金管理中心作為管理著較大資金的市政府職能部門(mén)，備受社會(huì)各界的關(guān)注。如何收好、管好、用好住房公積金，切實(shí)維護(hù)好廣大群眾的切身利益，隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵、是保障、是基礎(chǔ)，離開(kāi)了這個(gè)前提，一切工作都毫無(wú)保障。因此，加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、根本性、全局性的長(zhǎng)期任務(wù)，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀核心理念的首要任務(wù)。

一、單位隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

**市住房公積金管理中心是直屬于**市政府的正處級(jí)事業(yè)單位，負(fù)責(zé)全市住房公積金的歸集、使用及管理工作。下設(shè)四個(gè)分支機(jī)構(gòu)，分別為青銅峽分中心及鹽池、同心、紅寺堡三個(gè)管理部，內(nèi)設(shè)辦公室、歸集管理科、住房信貸科、資金核算科和監(jiān)察審計(jì)科5個(gè)科室?，F(xiàn)有在職職工64人。管理人員38人（含政工師10人），占實(shí)有人員總數(shù)的59%。其中：五級(jí)職員1人，六級(jí)職員1人，七級(jí)職員6人，八級(jí)職員3人，九級(jí)職員23人，十級(jí)職員4人；專業(yè)技術(shù)人員24人，占實(shí)有人員總數(shù)38%。其中：經(jīng)濟(jì)師2人，助理經(jīng)濟(jì)師1人，助理會(huì)計(jì)師1人，助理工程師1人；工勤技能人員2人，占實(shí)有人員總數(shù)3%。 取得研究生學(xué)歷1人，本科35人，大專20人，中專3人、高中6人。其中全日制本科3人，大專4人?，F(xiàn)有黨員人數(shù)33人，占職工總數(shù)的52%。職工平均年齡為35歲。

近年來(lái)，我中心堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和十七大精神為指針，以構(gòu)建和諧社會(huì)為目標(biāo)，緊緊圍繞住房公積金為我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)這個(gè)中心，將隊(duì)伍建設(shè)與業(yè)務(wù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，狠抓內(nèi)部管理，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，提高服務(wù)水平，深入開(kāi)展“文明窗口、文明服務(wù)標(biāo)兵、文明單位、文明科室、和諧家庭”、“女職工建功立業(yè)”及“青年文明號(hào)”等一系列精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，先后被**市總工會(huì)、團(tuán)市委授予 “青年文明號(hào)”、“巾幗文明示范崗”、“女職工建功立業(yè)標(biāo)兵崗”等稱號(hào)， 20xx年，被全國(guó)婦聯(lián)授予“巾幗文明崗”榮譽(yù)稱號(hào)。

二、存在問(wèn)題及原因

從以上數(shù)據(jù)可以看出，我們擁有一支年輕的隊(duì)伍，且一半以上的職工為黨員，這些都是我們職工隊(duì)伍的一些有利因素，但也要看到，現(xiàn)有人員崗位設(shè)置、專業(yè)技術(shù)與文化結(jié)構(gòu)等與住房公積金管理的要求，特別是與快速發(fā)展的要求和繳存人對(duì)中心的服務(wù)工作要求，存在明顯差距。同時(shí)，由于單位目前處于一種傳統(tǒng)的人事管理階段，內(nèi)部控制環(huán)境所要求的員工聘用、培訓(xùn)、薪酬、考核、定期輪崗制度等現(xiàn)代人力資源管理理念還無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)，這在很大程度上影響了住房公積金職工隊(duì)伍素質(zhì)的提高，也在客觀上制約了住房公積事業(yè)的發(fā)展。

（一）學(xué)歷和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。住房公積金管理工作不僅政策性強(qiáng)，而且專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)。每宗業(yè)務(wù)，都涉及到計(jì)算機(jī)專業(yè)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)、金融專業(yè)、法律專業(yè)等方面的知識(shí)，迫切需要一專多能的復(fù)合型人才。但目前單位人員中參加黨校函授取得學(xué)歷的居多，第一學(xué)歷為?？埔陨系钠伲宜鶎W(xué)專業(yè)與當(dāng)前工作對(duì)口的不多；函授經(jīng)濟(jì)管理、行政管理專業(yè)的居多，學(xué)習(xí)法律、計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)等專業(yè)人才缺乏；政工師隊(duì)伍龐大，而考取公積金業(yè)務(wù)所需的金融、財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)技術(shù)職稱的人員嚴(yán)重短缺。

（二）人才進(jìn)入渠道不暢通。目前單位金融、計(jì)算機(jī)操作、法律、文秘等專業(yè)性較強(qiáng)的工作崗位缺少高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，但由于我們沒(méi)有自主招聘人員的權(quán)利，致使需要的人才進(jìn)不來(lái)，進(jìn)來(lái)的又沒(méi)有專業(yè)技術(shù)，以至于出現(xiàn)了“有事無(wú)人做，有人無(wú)事做”的現(xiàn)象。

（三）人才培訓(xùn)工作滯后。由于單位資金不足，專業(yè)技術(shù)人才到高等院校深造、到發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)少，造成人才培訓(xùn)工作相對(duì)落后，職工自身素質(zhì)提高不快。

（四）工作人員考核和薪酬分配缺乏激勵(lì)約束機(jī)制。我們現(xiàn)在沿用的是機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作人員年度考核制度，由單 位組織所有員工進(jìn)行無(wú)記名互評(píng)，按一定比例評(píng)定出優(yōu)秀名額，其余人員只要不犯大的錯(cuò)誤都為合格。這種考核制度，使用統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，而德、能、勤、績(jī)的內(nèi)容也很籠統(tǒng)，很難反映出員工的實(shí)際工作情況。另外，因考核沒(méi)有細(xì)化、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，人為因素比較多，產(chǎn)生一種不公平、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、人為化的考核結(jié)果，使考核流于形式。而現(xiàn)行的薪酬分配制度，不論是在管理者崗位還是在普通員工崗位，不論工作量的大小或?qū)I(yè)技能的高低，都是根據(jù)工齡、職稱套工資。由于沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)約束機(jī)制，“干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”，無(wú)法調(diào)動(dòng)員工的積極性，極大地影響了工作效率和服務(wù)質(zhì)量。

（五）職工思想道德素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。體現(xiàn)在勞動(dòng)紀(jì)律方面，領(lǐng)導(dǎo)在和不在不一樣。單位出勤制度明確要 求工作人員必須嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，但少數(shù)職工遲到、早退現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，個(gè)別職工存在上班時(shí)間在職不盡責(zé)、各行其事的現(xiàn)象，極大地影響了單位的整體形象和工作秩序。

三、加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)理想、信念、紀(jì)律教育，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。通過(guò)各種主題教育活動(dòng)，促進(jìn)職工思想觀念“四破四立”：破除與己無(wú)關(guān)的思想，樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。教育引導(dǎo)職工認(rèn)清公積金事業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)，明確自身肩負(fù)的重任，增強(qiáng)政治責(zé)任感；破除盲目樂(lè)觀的思想，樹(shù)立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。教育引導(dǎo)職工正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下公積金事業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，認(rèn)清自己肩負(fù)的責(zé)任；破除本位主義觀念，樹(shù)立大局意識(shí)。教育引導(dǎo)職工正確處理利益關(guān)系，自覺(jué)做到個(gè)人利益服從集體利益，眼前利益服從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，局部利益服從整體利益；破除等待觀望的思想，樹(shù)立強(qiáng)烈的機(jī)遇意識(shí)。教育引導(dǎo)職工充分認(rèn)識(shí)公積金事業(yè)面臨的發(fā)展機(jī)遇，適時(shí)轉(zhuǎn)變工作思路，確保我市住房公積金事業(yè)在平穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求突破。

（二）完善黨的先進(jìn)性長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮黨員干部模范帶頭作用。充分發(fā)揮黨員占多數(shù)的優(yōu)勢(shì)，在工作和學(xué)習(xí)中，教育黨員干部要努力成為自覺(jué)學(xué)習(xí)的模范，貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策的模范，勇于創(chuàng)新、創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)的模范，聯(lián)系和服務(wù)群眾的模范，堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝頭腦，圍繞中心、服務(wù)大局，緊密聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)各項(xiàng)工作。通過(guò)不斷強(qiáng)化黨員干部的宗旨意識(shí)，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)，以改革的精神探索和加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)的新方法新途徑，不斷提高黨員素質(zhì)，更好地發(fā)揮廣大黨員的先鋒模范作用，為單位發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的政治和組織保證。

（三）培育團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)凝聚力和向心力。通過(guò)繼續(xù)深入開(kāi)展文明單位、青年文明號(hào)、黨員示范服務(wù)窗口、巾幗文明崗等各類創(chuàng)建活動(dòng)，精心培育弘揚(yáng)健康向上、活力迸發(fā)的團(tuán)隊(duì)精神，使團(tuán)隊(duì)精神成為全體職工共有的、發(fā)自內(nèi)心的愿望和信念，把全體員工的思想和行為統(tǒng)一起來(lái)，產(chǎn)生巨大的凝聚力和向心力，從而形成促進(jìn)各項(xiàng)工作的源動(dòng)力。

第6篇：科學(xué)調(diào)研方式范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)方式；就業(yè)觀念

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）31-0004-02

在美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)蔓延全球的情況下，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展均受到不同程度影響。金融危機(jī)在影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了就業(yè)難的問(wèn)題，同時(shí)隨著大學(xué)畢業(yè)生的增加，就業(yè)對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生成了最大的挑戰(zhàn)。

一、駐沈高校大學(xué)生就業(yè)方式和就業(yè)觀念現(xiàn)狀調(diào)研

為了進(jìn)一步了解沈陽(yáng)地區(qū)工科院校大學(xué)生就業(yè)方式和就業(yè)觀念變化，我們深入各高校，進(jìn)行了全面調(diào)研。本次調(diào)研包括沈陽(yáng)地區(qū)的五所工科院校，即沈陽(yáng)建筑大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)、東北大學(xué)、沈陽(yáng)工程學(xué)院及沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)。根據(jù)學(xué)生入學(xué)年份按照3∶3∶2∶2的比例，每所高校發(fā)放100份問(wèn)卷，調(diào)查共回收有效問(wèn)卷450份，在有效樣本中，男、女比例分別為82.2%，17.8%。調(diào)查的主要內(nèi)容有如下方面。

1.大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知情況。數(shù)據(jù)表明，有不少于30%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前最主要的是提高自己的專業(yè)技能，以應(yīng)對(duì)社會(huì)的就業(yè)法則；有近40%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)努力還是可以找到工作的；同時(shí)還有15%的同學(xué)對(duì)此憂心忡忡，面對(duì)就業(yè)手足無(wú)措，不知如何是好，感到前途“無(wú)亮”。對(duì)于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大部分同學(xué)能接受現(xiàn)實(shí)，但也有部分同學(xué)對(duì)自主擇業(yè)和如何擇業(yè)存在困惑。在就業(yè)前途方面優(yōu)先考慮的因素，“職位發(fā)展前景”“能否學(xué)到技能及管理經(jīng)驗(yàn)”“假期等福利保障”占到了前三位，而“薪金”則位于最后一位。結(jié)果表明：面對(duì)就業(yè)，大部分學(xué)生的就業(yè)心態(tài)趨于成熟、理性，表現(xiàn)出積極向上的求職心態(tài)。

2.大學(xué)生對(duì)就業(yè)取向的調(diào)查。面對(duì)就業(yè)選擇這一問(wèn)題，有將近40%選擇了考研，繼續(xù)深造，提高自己，以期能得到一份好的工作；有近43%的同學(xué)選擇了直接就業(yè)。在對(duì)就業(yè)單位性質(zhì)的選擇上：選擇“國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位（公務(wù)員）”的同學(xué)占到28.4%；“合資或外資企業(yè)”的占19.8%；仍有12.3%的學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)趨向不能定位。

3.大學(xué)生就業(yè)影響因素和對(duì)薪酬的期望。在就業(yè)崗位影響因素的排序問(wèn)題上，有57.0%的同學(xué)把“自己對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解”放到了最重要的影響因素位置上。而且90%以上的同學(xué)都選了此項(xiàng)。就業(yè)第一年的期望薪酬：選擇“2000～2500元/月”的為46.8%，“2500～3000元/月”的為32.2%，“3000～4000元/月”的為17.5%，“4000元/月以上”的為3.5%。這表明，絕大多數(shù)的學(xué)生理想中的月薪在3000元左右。

4.大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解及就業(yè)方式（途徑）的調(diào)查。統(tǒng)計(jì)表明，有30%的同學(xué)表示對(duì)自己的專業(yè)不甚了解；只有3%的同學(xué)選擇了“非常了解”。這充分說(shuō)明，在專業(yè)教育方面，我們的課堂教育有缺失的部分。在就業(yè)方式（途徑）的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇“校園招聘會(huì)”的占38.3%?？梢?jiàn)，“校園招聘會(huì)”成為畢業(yè)生就業(yè)最受歡迎的求職渠道，而其余幾種求職方式所占比例相差不大，尤其是“網(wǎng)絡(luò)求職”已超越其他求職方式，躍居第二位，這也反映了畢業(yè)生求職的途徑開(kāi)始多樣化，就業(yè)渠道廣泛。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析

當(dāng)前影響大學(xué)生就業(yè)心理的因素分析，既有工作崗位自身特點(diǎn)方面的，也有客觀形勢(shì)的制約和學(xué)生自身就業(yè)觀念方面的原因。

1.社會(huì)上不正之風(fēng)的影響。由于社會(huì)上不正之風(fēng)的影響滲透到了大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，雙向選擇過(guò)程中憑關(guān)系擇業(yè)占了一定比例，這些現(xiàn)實(shí)存在的因素極大地影響了大學(xué)生就業(yè)的公平競(jìng)爭(zhēng)，造成部分大學(xué)生心理上的不平衡，從而產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。

2.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)滯后的影響。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)課程放在了大三下學(xué)期，專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后。此時(shí)，大部分同學(xué)已開(kāi)始就業(yè)，而無(wú)法專心對(duì)待就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)就業(yè)觀念、擇業(yè)技能和技巧缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，就業(yè)指導(dǎo)工作明顯滯后于學(xué)生就業(yè)心理的發(fā)展變化，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生心理問(wèn)題。

3.大學(xué)生本身的自我認(rèn)知問(wèn)題。本次調(diào)查中，在職業(yè)生涯規(guī)劃這一問(wèn)題中，30.2%的學(xué)生表示有明確規(guī)劃；43.5%的學(xué)生表示對(duì)自己的職業(yè)有較模糊的規(guī)劃，整天忙著各種各樣的證件考試，缺乏職業(yè)的方向性；有26.3%的學(xué)生表示沒(méi)有規(guī)劃，不知道職業(yè)規(guī)劃是什么，抱著走一步算一步的態(tài)度。這表明：受從眾心理影響，大學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)缺乏理性，不能客觀分析自己的職業(yè)興趣和專長(zhǎng)，導(dǎo)致求職受挫折，就業(yè)不順利產(chǎn)生的心理問(wèn)題。實(shí)際上，由于諸多因素限制，一個(gè)人幾乎是無(wú)法做出一個(gè)十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的，況且，由于外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識(shí)、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調(diào)整、與時(shí)俱進(jìn)的。

三、對(duì)策和建議

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的固有就業(yè)觀念，使之充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐。充分利用寒暑假以“集中社會(huì)實(shí)踐”和“分散社會(huì)實(shí)踐”的形式，結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)、“挑戰(zhàn)杯”等科技類科技競(jìng)賽、專業(yè)調(diào)查等確立主題和實(shí)踐題目，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，投身到實(shí)際的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理工作中去。讓學(xué)生在實(shí)踐中結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)完善解決方案和技術(shù)路線。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，成為大學(xué)生完成學(xué)業(yè)之外的主導(dǎo)活動(dòng)，并通過(guò)廣泛、實(shí)效、有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)活動(dòng)，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，更加有效地提升大學(xué)生就業(yè)能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，使之形成就業(yè)優(yōu)越意識(shí)。建立健全系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教育，使學(xué)生在入學(xué)后即能接觸到就業(yè)指導(dǎo)教育，包括職業(yè)生涯教育指導(dǎo)、自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及心理健康指導(dǎo)等。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)，要求指導(dǎo)人員遵照職業(yè)生涯理論指導(dǎo)學(xué)生，了解職業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)職業(yè)的要求，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、能力等因素來(lái)選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)，在就業(yè)過(guò)程中避免盲目性和從眾性，從而縮小自身與職業(yè)之間的差距，盡快地適應(yīng)職業(yè)角色要求。心理健康指導(dǎo)方面，學(xué)校要幫助大學(xué)生消除就業(yè)中的心理障礙，增強(qiáng)抗壓能力，以健康的心理狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)，參與競(jìng)爭(zhēng)。我們必須把創(chuàng)業(yè)教育延伸到學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中去，使大學(xué)生能積極地自謀職業(yè)，為自己、為社會(huì)更多的人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生客觀審視自己，使之正確面對(duì)就業(yè)中的困難。要想正確地選擇職業(yè)，就必須轉(zhuǎn)變角色，調(diào)整好觀念，要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，以自身的實(shí)力，主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)需要。

總之，就業(yè)觀念是學(xué)生選擇職業(yè)的前提，就業(yè)方式使學(xué)生選擇就業(yè)的必經(jīng)之路，就業(yè)方式的選擇及就業(yè)觀念的變化決定了大學(xué)生畢業(yè)后的第一份工作，同時(shí)也反映了其世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我們必須將就業(yè)價(jià)值取向作為工作的首要切入點(diǎn)，通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作的新局面。

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第7篇：科學(xué)調(diào)研方式范文

做學(xué)一體的概念來(lái)主要是指一種提倡以崗位能力需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以實(shí)際工作任務(wù)為中心，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握相應(yīng)技能。通過(guò)做學(xué)一體的學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實(shí)工作的情景中獲得對(duì)技術(shù)工作的任務(wù)、過(guò)程和環(huán)境所進(jìn)行的整體化的感悟與反思，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。它符合“新課改”的要求，進(jìn)一步凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生為中心，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自我互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的追求與探索，養(yǎng)成學(xué)生勤動(dòng)手、善思考的良好習(xí)慣，提升學(xué)生不斷接受和獲取新知識(shí)的能力，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的和要求。但是實(shí)施采用這種“做學(xué)一體”教學(xué)方法的課程難度很大，對(duì)教師、對(duì)教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)環(huán)境都提出了更高的要求。

《網(wǎng)絡(luò)管理》這門(mén)課程是我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主干課，課程主要內(nèi)容是在windows網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行組網(wǎng)后的管理、排錯(cuò)及調(diào)優(yōu)。我認(rèn)為 “做學(xué)一體，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用”的教學(xué)方法提升主要可以從以下幾個(gè)方面提升改善。

一、教師要更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，真正浸潤(rùn)到工作崗位角色中去的原則

2004年國(guó)務(wù)院組織召開(kāi)了全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)，提出今后中等職業(yè)教育的發(fā)展思路。由此便引發(fā)了新一輪中職課程改革。課改進(jìn)行到今時(shí)今日取得了不蜚的成效。但仍舊存在少部分的教師只是浮于表面的課改認(rèn)知，并未真正理解課改要求。在諸如下企業(yè)、雙師型教師培養(yǎng)等工作上，并未真正形成深刻認(rèn)識(shí)。進(jìn)而導(dǎo)致教師教與學(xué)的脫節(jié)。例如，在講授windows 2003域組策略時(shí)，主要是圍繞系統(tǒng)自帶組策略工具gpedit.msc展開(kāi)教學(xué)，而實(shí)際的情況是企業(yè)大多是采用微軟提供的獨(dú)立工具gpmc.msc進(jìn)行實(shí)際操作；再比如，教學(xué)中在配置服務(wù)器時(shí)，教師很容易在配置完成后重新啟動(dòng)服務(wù)器，而不是重啟相關(guān)服務(wù)，在企業(yè)中隨意重新啟動(dòng)服務(wù)器，很容易導(dǎo)致不可預(yù)估的其它故障；而這些隨意性的操作恰恰違反了“做學(xué)一體”中使學(xué)生在真實(shí)工作的情景中獲得對(duì)技術(shù)工作的任務(wù)、過(guò)程和環(huán)境所進(jìn)行的整體化的感悟與反思，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一的原則。因此，在談到“做學(xué)一體”教學(xué)時(shí)，首先要做到就是更新觀念，認(rèn)真對(duì)待做學(xué)一體教學(xué)，先從教師扭轉(zhuǎn)自身角色開(kāi)始做起。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師首先要把自己當(dāng)成一名一線的技術(shù)工程師，進(jìn)入工作狀態(tài)，才能營(yíng)造出真實(shí)的工作環(huán)境與工作氛圍，真正實(shí)施并推進(jìn)“做學(xué)一體”教學(xué)。

二、深刻理解課程性質(zhì)、任務(wù)與目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法原則

授課計(jì)劃是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科授課主要內(nèi)容與教學(xué)形式的教學(xué)指導(dǎo)文件。它根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須掌握的理論知識(shí)、實(shí)際技能和基本技能，也規(guī)定了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求。一份科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n計(jì)劃絕不是一蹴而就的，是需要經(jīng)過(guò)兩輪甚至多輪教學(xué)實(shí)施總結(jié)而成。

在授課計(jì)劃的編寫(xiě)制定中往往也要依據(jù)一定的方法論。在這里可以采用的是戴明環(huán)循環(huán)式的修訂方法。戴明環(huán)又叫PDCA循環(huán)，是美國(guó)質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出的，由戴明采納、宣傳，獲得普及，從而也被稱為“戴明環(huán)”。它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。PDCA是英語(yǔ)單詞Plan（計(jì)劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）和Action（處理）的第一個(gè)字母，PDCA循環(huán)就是按照這樣的順序進(jìn)行質(zhì)量管理，并且循環(huán)不止地進(jìn)行下去的科學(xué)程序。如圖1所示：

（圖1： PDCA循環(huán)）

在授課計(jì)劃中事先擬定好的任務(wù)場(chǎng)景、教學(xué)方法、甚至授課對(duì)象的智力水平都有可能發(fā)生與事先計(jì)劃不一致的變化。因此，需要不斷的在教學(xué)實(shí)踐中調(diào)整并修復(fù)教學(xué)大綱，并將修訂好的授課計(jì)劃用于下一輪教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，依次往復(fù)，盡可能的完善授課計(jì)劃。制定一份高質(zhì)量的授課計(jì)劃就意味在教學(xué)實(shí)施時(shí)任務(wù)的針對(duì)性、目的性非常明確，可操作性強(qiáng)，相對(duì)應(yīng)的課程教學(xué)方法自然孕育而生。任務(wù)教學(xué)也就成功了一半。

三、設(shè)置真實(shí)場(chǎng)景，理論、實(shí)踐教學(xué)互為依托支撐的教學(xué)原則

中等專業(yè)職校的學(xué)生普遍存在問(wèn)題是基礎(chǔ)學(xué)科差，而動(dòng)手能力較強(qiáng)，課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高?，F(xiàn)在很多學(xué)生進(jìn)入中專的根本原因就是以往在抽象思維為主的學(xué)科類課程學(xué)習(xí)時(shí)不積極、不主動(dòng)。最后導(dǎo)致在該科課程學(xué)習(xí)的失敗。因此，“做學(xué)一體”的教學(xué)過(guò)程就因該是“做”的過(guò)程。在做的過(guò)程中融入理論知識(shí)學(xué)習(xí)。一方面符合中職生實(shí)際學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力；一方面也符合青少年活潑好動(dòng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、對(duì)未知事物充滿好奇的心理特點(diǎn)；“做學(xué)一體”的教學(xué)其目的性就是要通過(guò)各種手段積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感觀，使學(xué)生在真任務(wù)、真崗位中能學(xué)到真本領(lǐng)。使學(xué)生從以往厭學(xué)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的狀態(tài)。因此，“做學(xué)一體”的教學(xué)原則就是通過(guò)不低于1：1的理論與實(shí)踐課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在動(dòng)手“做”的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，完成在真實(shí)工作的情景中獲得對(duì)技術(shù)工作的任務(wù)、過(guò)程和環(huán)境所進(jìn)行的整體化的感悟與反思，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一的目標(biāo)。

四、因地制宜，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知、課程內(nèi)容不同使用靈活多樣的教學(xué)方法原則

在理實(shí)一體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不論采用何種教學(xué)方法，其目的只有一個(gè)，就是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不高，究其主要原因一方面在于舊版課程理論過(guò)于抽象、晦澀難懂，操作內(nèi)容脫離實(shí)際；一方面是學(xué)生本身對(duì)課程缺乏學(xué)習(xí)的興趣與熱情。因此，所有教學(xué)法的使用目的，均是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。例如，在《網(wǎng)絡(luò)管理》課程教學(xué)過(guò)程中，采用提問(wèn)法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，經(jīng)常以小組為單位進(jìn)行回答問(wèn)題計(jì)分，進(jìn)行小組間競(jìng)賽。為了保持同學(xué)課堂上注意力集中，將知識(shí)點(diǎn)模塊盡量微小化，每次講完知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)留下時(shí)間給同學(xué)們討論、提問(wèn)。

依據(jù)課程性質(zhì)選擇適合本課程的教學(xué)方法。我?！毒W(wǎng)絡(luò)管理》課程在強(qiáng)調(diào)調(diào)“理實(shí)一體、強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用”教學(xué)方面主要是從如下幾點(diǎn)展開(kāi)：

課程教學(xué)全部安排進(jìn)機(jī)房進(jìn)行授課。避免出現(xiàn)整堂純理論教學(xué)課的產(chǎn)生。當(dāng)然在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的必要的理論知識(shí)講解也是需要的。因此，將整堂課都安排在機(jī)房里最大的好處就是理論與實(shí)際可以緊密結(jié)合，教師可以因地制宜，靈活依據(jù)授課的內(nèi)容，采用多種教學(xué)形式開(kāi)展課堂教學(xué)，真正達(dá)到“理實(shí)一體”課程教學(xué)效果。[1]

在操作實(shí)踐之前要讓學(xué)生明白要做什么，以及為什么要這樣做。在這部分相關(guān)的理論知識(shí)講解采用的教學(xué)法主要是‘提問(wèn)教學(xué)法’與‘講授教學(xué)法’。在使用提問(wèn)教學(xué)法時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與對(duì)前堂知識(shí)的復(fù)習(xí)，上課初始盡可能多的采用提問(wèn)的方法來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。為了達(dá)到啟發(fā)誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鼓勵(lì)學(xué)生多議的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的回答教師并不是直接告之答案。而是采用實(shí)施頭腦風(fēng)暴討論回答問(wèn)題的方法，公開(kāi)、鼓勵(lì)、越多同學(xué)回答越好的原則。并不在問(wèn)題提出的初始急于公布答案。然后在引導(dǎo)同學(xué)回答問(wèn)題的同時(shí)，將引導(dǎo)出正確的答案。然后尋找合適的過(guò)渡，將新課內(nèi)容導(dǎo)入，進(jìn)入正常的新課教學(xué)；而在使用‘講授教學(xué)法’也并不是一味的由教師進(jìn)行單向灌輸式教學(xué)。在進(jìn)行新課講解時(shí)所秉承的主要原有化難為易，分散難點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)思維。在講授教學(xué)時(shí)，由于《網(wǎng)絡(luò)管理》課程內(nèi)容與同學(xué)日常學(xué)習(xí)生活存在一定距離。教師依據(jù)課程的內(nèi)容將知識(shí)點(diǎn)盡可能的分散。然后將這些分散的知識(shí)點(diǎn)按學(xué)生能夠理解的難易程度盡可能選擇引用生活中常見(jiàn)的例子進(jìn)行描述解釋。盡量的讓道理深入淺出。讓學(xué)生聽(tīng)的明白。避免枯燥晦澀難懂的專業(yè)理論知識(shí)扼殺學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。例如，講到ping命令可以測(cè)試網(wǎng)絡(luò)連通性時(shí)，對(duì)于參數(shù) ? l 如果只按教材解釋可以調(diào)整ping命令發(fā)出的數(shù)據(jù)包字節(jié)大小值，多數(shù)學(xué)生對(duì)此是沒(méi)有多少反應(yīng)的。但如果引用了生活中工人搬磚塊的場(chǎng)景，將工人比喻成ping命令，一次性能搬起多少塊磚塊來(lái)比喻成數(shù)據(jù)包大小數(shù)量，將工人持續(xù)的單位時(shí)間的工作量比喻成網(wǎng)絡(luò)在負(fù)載情況下的穩(wěn)定性，學(xué)生的理解程度將明顯得到提升，同時(shí)與學(xué)生的互動(dòng)得到了加強(qiáng)。[2]

《網(wǎng)絡(luò)管理》課程也按時(shí)下流行的任務(wù)引領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)操的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)采用情境環(huán)境下的‘示范教學(xué)’法。但在實(shí)施示范教學(xué)法又有所不同，不是傳統(tǒng)的上來(lái)就一步一步引領(lǐng)同學(xué)完成實(shí)訓(xùn)。以往學(xué)生在操作的過(guò)程中其實(shí)是不知道最終操作的結(jié)果，在示范的過(guò)程中，學(xué)生內(nèi)心往往是茫然不知所措的。改進(jìn)后的實(shí)操示范教學(xué)中，則是一開(kāi)始就由教師展示正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給學(xué)生看，讓學(xué)生明白，最終完成的項(xiàng)目正確答案或是所能達(dá)到的實(shí)際應(yīng)用效果。例如，在文件夾共享操作中，不僅僅是按項(xiàng)目的要求完成文件夾共享后只是簡(jiǎn)單的告訴同學(xué)，這樣就可以在網(wǎng)絡(luò)中傳送文件了，而是要按實(shí)際企業(yè)中設(shè)立文件共享服務(wù)器所能帶來(lái)的實(shí)際工作需求場(chǎng)景描述，如多人協(xié)作辦公、OFFICE協(xié)同操作、資料備份等，讓學(xué)生明白具體這項(xiàng)實(shí)操在工作中、生活中到底能做什么。接下來(lái)，示范教學(xué)時(shí)，邊操作邊結(jié)合理論知識(shí)講解，并依據(jù)需要，在過(guò)程中多次對(duì)比最終的實(shí)操結(jié)果，并尋找差異。學(xué)生由于已經(jīng)事先知道了操作結(jié)果，因而對(duì)教師的示范操作步驟也更容易有感性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)實(shí)操完成結(jié)束后，很多學(xué)生都會(huì)發(fā)出這樣一種感嘆，原來(lái)是這樣簡(jiǎn)單就能完成！因而，通過(guò)倒敘實(shí)驗(yàn)結(jié)果這一個(gè)看似簡(jiǎn)單的過(guò)程，讓學(xué)生快速完成學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能建立起學(xué)習(xí)的自信心與興趣。[3]

五、總結(jié)與思考

第8篇：科學(xué)調(diào)研方式范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)；教學(xué)改革；再思考；模擬公司；考核方式

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）05-0140-02

1高職教育要求與課程性質(zhì)研究

1.1高職教育要求研究

2012年6月國(guó)家教育部頒布的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》中指出中等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)和民族傳統(tǒng)工藝振興需要的一線技術(shù)技能人才；高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。很顯然，高職教育的要求比中職教育更進(jìn)一步，中職強(qiáng)調(diào)的是一線技術(shù)技能，而高職除了技能要求外，還要求教育出的學(xué)生是可發(fā)展、復(fù)合型、創(chuàng)新型，這就對(duì)學(xué)生的思維能力提出了更高的要求，不僅要會(huì)做，還要會(huì)思考，會(huì)創(chuàng)新。對(duì)于“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生不僅要知道調(diào)查與預(yù)測(cè)的具體方法，而且還要會(huì)靈活應(yīng)用，甚至要能夠針對(duì)具體情況，思考出創(chuàng)造出更好的更合適的調(diào)查或預(yù)測(cè)的方法。這就要求學(xué)生要能夠?qū)⒅R(shí)融會(huì)貫通，真正吸收轉(zhuǎn)化成自己的思想。

1.2課程性質(zhì)研究

“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”這門(mén)課程本身是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科。課程教學(xué)大綱要求學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，掌握一定的市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的知識(shí)與技能，具備一定的調(diào)查、分析、預(yù)測(cè)和解決企業(yè)相關(guān)市場(chǎng)問(wèn)題的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)信息搜集與分析的需要。一方面，調(diào)查與預(yù)測(cè)的知識(shí)和技能來(lái)自于實(shí)踐，是人們對(duì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是從實(shí)踐中摸索出來(lái)的，前人把它變?yōu)槲淖?，上升為理論，給后人參考，以使后人少走彎路；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的目的是將相關(guān)的知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐，更好地去處理市場(chǎng)上那些林林總總紛繁復(fù)雜的信息，使這些信息發(fā)揮出最大的價(jià)值，為企業(yè)服務(wù)。因此，這門(mén)課程的實(shí)踐性決定了學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的相關(guān)知識(shí)與技能不僅是要知道還要會(huì)用。

2課程教學(xué)改革思考與實(shí)踐研究

2.1課程教學(xué)改革的思考

經(jīng)過(guò)三輪教學(xué)實(shí)踐后，筆者就開(kāi)始了課程教學(xué)改革的思考，并于2011年4月在《科教文匯》雜志上發(fā)表了“‘市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)’課程教學(xué)改革探析”一文。從教師自身有進(jìn)行改革的能力、學(xué)生有進(jìn)行改革的需求、督導(dǎo)提出進(jìn)行改革的建議三個(gè)方面對(duì)進(jìn)行課程教學(xué)改革的必要性進(jìn)行了分析，提出了五大改革思路。第一，成立模擬公司，開(kāi)展真實(shí)的調(diào)查活動(dòng)；第二，課堂情景模擬，體驗(yàn)調(diào)查方法；第三，采用多媒體案例教學(xué)，提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力；第四，引入上機(jī)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力；第五，改革考試方式，采用大作業(yè)和課堂測(cè)試相結(jié)合的方式。

2.2課程教學(xué)改革的實(shí)踐

2.2.1取得的成效

（1）模擬公司成立，學(xué)生聽(tīng)課積極性明顯提高。

第一堂課成立模擬公司，布置調(diào)查任務(wù)，后面的內(nèi)容都以調(diào)查任務(wù)為引子，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生的聽(tīng)課積極性得到明顯的提高。以前學(xué)生聽(tīng)課缺乏動(dòng)力，聽(tīng)著聽(tīng)著就會(huì)走神。但是現(xiàn)在只要一提到模擬公司的調(diào)查任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，學(xué)生的眼神馬上會(huì)變得專注起來(lái)，有些認(rèn)真的同學(xué)還會(huì)拿筆出來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的記錄。課堂效果和以前相比有了明顯的提升。

（2）多媒體課件引入，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解力進(jìn)一步提升。

引入多媒體課件后，學(xué)生上課更專注了，感覺(jué)多了一樣吸引他們的東西。精神狀態(tài)也要比以前使用板書(shū)時(shí)好很多。上課回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率也提高了。這說(shuō)明引入多媒體課件后，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收率比以前提高了，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力比以前提升了，多媒體課件的引入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的促進(jìn)效果。

（3）考試方式變革，更合理全面地考查了學(xué)生對(duì)課程的掌握情況。

考試方式改革之后，期末考試成績(jī)中一半的成績(jī)決定于市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，而市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告就是他們實(shí)際操作能力的反映。這樣的考核方式很好地兼顧了理論和實(shí)踐，學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力都得到了考查。另外，理論考試是要求學(xué)生獨(dú)立完成的，這考查了學(xué)生的個(gè)人水平；而市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，是以模擬公司為單位完成的，需要學(xué)生間相互合作，這就考查了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，考試方式的變革還同時(shí)兼顧了個(gè)人水平和團(tuán)隊(duì)合作能力的考查。變革后的考試方式更合理全面的考查了學(xué)生對(duì)課程的掌握情況。

2.2.2存在問(wèn)題

（1）學(xué)生成立的公司名稱不規(guī)范，調(diào)查報(bào)告內(nèi)容不規(guī)范。

第一輪嘗試時(shí)，對(duì)學(xué)生成立公司的要求不明確，導(dǎo)致學(xué)生成立的公司五花八門(mén)，有成立廣告公司的，有成立市場(chǎng)調(diào)查公司的。調(diào)查報(bào)告和PPT的內(nèi)容也各不相同。給人感覺(jué)有一點(diǎn)亂。

（2）多媒體課件內(nèi)容不夠豐富。

第一輪嘗試，只是做到了各章都有多媒體課件，課件內(nèi)容還不是很豐富，視頻只有一小段，圖片也不是很多，框架結(jié)構(gòu)也有待進(jìn)一步改進(jìn)、完善。課件質(zhì)量還有很大的提升空間。

（3）市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告評(píng)分體系不完善。

雖然對(duì)調(diào)查報(bào)告的評(píng)分結(jié)合了報(bào)告質(zhì)量和ppt演示情況2個(gè)方面；對(duì)調(diào)查報(bào)告質(zhì)量的評(píng)分從規(guī)范性、充實(shí)性、實(shí)用性、實(shí)效性四個(gè)方面進(jìn)行，ppt匯報(bào)演示的打分也結(jié)合了老師的評(píng)分和學(xué)生評(píng)委的分?jǐn)?shù)，但是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)還是不夠細(xì)致。

（4）課堂情境模擬和上機(jī)實(shí)訓(xùn)尚未實(shí)施。

由于一些主客觀因素的影響，如，課時(shí)安排較緊，機(jī)房安排緊張等，使得課堂情境模擬和上機(jī)實(shí)訓(xùn)兩項(xiàng)改革尚未實(shí)施。

一輪實(shí)踐完成后，我根據(jù)取得的成效和存在的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整了改革方法，并進(jìn)行了新一輪的實(shí)踐嘗試。這一輪的教學(xué)效果又比前一輪有了新的提升。

3課程教學(xué)改革方案再思考

3.1成立模擬調(diào)查公司，規(guī)范公司名稱，將調(diào)查過(guò)程貫穿于教學(xué)全過(guò)程

第一堂課簡(jiǎn)要介紹學(xué)習(xí)要求和本門(mén)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)后，安排學(xué)生利用課余時(shí)間，自行商量成立模擬調(diào)查公司，每個(gè)班成立3-4個(gè)公司；明確公司的名稱一律為xx市場(chǎng)調(diào)查有限公司；公司的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容是：提供市場(chǎng)調(diào)查服務(wù)；并且布置本門(mén)課程的市場(chǎng)調(diào)查任務(wù)：為我系校園電子商務(wù)網(wǎng)站的成立開(kāi)展調(diào)查，收集相關(guān)信息。

這樣的設(shè)計(jì)的原因主要基于以下幾點(diǎn)考慮。第一，學(xué)生踏入社會(huì)，可以創(chuàng)業(yè)，自行成立公司，招募員工；也可以去應(yīng)聘，為他人打工。在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有人強(qiáng)行為他們安排工作伙伴，作為老板，他們可以自由選擇需要的員工；作為員工，可以自由選擇想去的單位。讓學(xué)生自行成立模擬公司，而不是直接分配人員成立模擬公司，正是想讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)一下市場(chǎng)上的這種雙向選擇的過(guò)程，對(duì)他們的人際交往能力是一種鍛煉。第二，對(duì)于每個(gè)班成立模擬公司的數(shù)量有所限制是基于兩點(diǎn)考慮。一是模擬公司若成立太多，后面的調(diào)查結(jié)果PPT匯報(bào)會(huì)占用大量時(shí)間，教學(xué)課時(shí)不夠。二是學(xué)生踏入社會(huì)，自己成立公司，也有人數(shù)的要求，尋找不到合作伙伴，找不到合適的員工，那也只能選擇為他人打工，否則，不勞動(dòng)就沒(méi)飯吃。所以，事實(shí)上，公司也不可能無(wú)限制成立。第三，對(duì)公司名稱和經(jīng)營(yíng)內(nèi)容的明確是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入角色，清楚自己到底是一個(gè)怎樣的公司的成員，要做什么。在兩輪的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的理解能力還是有些不足，不將公司名稱、經(jīng)營(yíng)內(nèi)容清楚地明確化，到后面，學(xué)生就不知道自己是干什么的，成立的公司五花八門(mén)。第四，第一堂課就明確模擬公司的調(diào)查任務(wù)，是為了讓學(xué)生在后面的課程中都能進(jìn)入角色帶著任務(wù)有目的的去聽(tīng)講、學(xué)習(xí)、思考。

此外，在以后每一堂課程的教學(xué)過(guò)程中，都要將調(diào)查任務(wù)貫穿進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生站在模擬公司的角度去思考。高職學(xué)生的自主思考能力還不是很強(qiáng)，如果在教學(xué)過(guò)程中不引導(dǎo)，不提點(diǎn)，那一開(kāi)始成立的模擬公司就是空的，他們很難真正進(jìn)入角色。

3.2完善多媒體課件，增加圖片與短視頻，提升課件吸引力

多媒體課件是上課時(shí)吸引學(xué)生注意力的重要工具，鮮艷的色彩，漂亮的圖片，活動(dòng)的視頻都能將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。但是高職學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，他們的專注力不夠，看了兩眼，覺(jué)得沒(méi)新意了，還是會(huì)走神。所以要想在一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi)牢牢抓住學(xué)生，就要對(duì)現(xiàn)有的對(duì)媒體課件進(jìn)行進(jìn)一步的完善。要進(jìn)一步增加學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖片、短視頻等內(nèi)容，減少大量的文字堆積，增加自定義動(dòng)畫(huà)效果，減少靜態(tài)頁(yè)面停留時(shí)間，只有PPT動(dòng)起來(lái)，變化起來(lái)，才能長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的目光。吸引學(xué)生的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，所以圖片、段視頻及文字的內(nèi)容要緊緊圍繞課程的重難點(diǎn)，突出課程的重難點(diǎn)，要讓學(xué)生愿意看PPT，想看PPT，并且能學(xué)到相關(guān)知識(shí)。這對(duì)PPT的要求很高，做起來(lái)相當(dāng)不容易，但是這是值得去探索改進(jìn)的，是今后改善教學(xué)效果的一個(gè)重要方向。

3.3改革考核方式，平時(shí)與期末相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，細(xì)化實(shí)踐分值

理論與實(shí)踐相結(jié)合的考試方式能夠比較合理全面地考查學(xué)生掌握的知識(shí)與技能，也符合課程的教學(xué)目的。本門(mén)課程的最終考核成績(jī)由平時(shí)和期末兩部分成績(jī)組成。期末成績(jī)由卷面考試成績(jī)和市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐成績(jī)兩部分組成。各部分成績(jī)分布情況如表1所示。

表1課程考核成績(jī)組成分布表

對(duì)調(diào)查報(bào)告的格式給出明確的要求，統(tǒng)一封面和里面應(yīng)包含的內(nèi)容，各部分的字體、字號(hào)、行間距等也給出明確統(tǒng)一的要求，并對(duì)市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐成績(jī)進(jìn)一步細(xì)化。對(duì)調(diào)查報(bào)告質(zhì)量的每一分的取得都制定出明確的標(biāo)準(zhǔn)。例如規(guī)范性方面，封面、序言、目錄、摘要、正文、附件齊全，排版規(guī)范，得6分。缺一樣，扣1分，排版不規(guī)范，扣1分，扣完為止。調(diào)查報(bào)告演示：取學(xué)生平均分和教師打分的平均分。

這樣做的目的是讓交上來(lái)的調(diào)查報(bào)告更整齊統(tǒng)一，對(duì)實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定更客觀合理。

3.4進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將課堂情境模擬與上機(jī)實(shí)訓(xùn)落到實(shí)處

課堂情境模擬與上機(jī)實(shí)訓(xùn)兩項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于幫助學(xué)生更好掌握所學(xué)知識(shí)與技能有一定的促進(jìn)作用，要進(jìn)一步開(kāi)展。但是，這兩項(xiàng)內(nèi)容同時(shí)又受到課時(shí)和一些客觀條件的影響。首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行更為合理的安排，減少一些不必要的學(xué)生難于理解的理論內(nèi)容，空出一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂情境模擬和上機(jī)實(shí)訓(xùn)。課堂情境模擬主要用于市場(chǎng)調(diào)查部分內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在模擬情境中進(jìn)一步理解調(diào)查方法。上機(jī)實(shí)訓(xùn)主要用于市場(chǎng)預(yù)測(cè)部分，讓學(xué)生初步了解如何利用計(jì)算機(jī)對(duì)市場(chǎng)上的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單處理并進(jìn)行預(yù)測(cè)，為學(xué)生踏上社會(huì)后真正使用奠定基礎(chǔ)。上機(jī)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施還需要提前和機(jī)房及教務(wù)部門(mén)協(xié)調(diào)，妥善安排實(shí)訓(xùn)課時(shí)。

4總結(jié)

“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課程教學(xué)改革，雖然經(jīng)過(guò)了多輪的思考與實(shí)踐，但遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，每一輪實(shí)踐都會(huì)有新的思考和收獲，每一次思考都需要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)和驗(yàn)證。課程教學(xué)方法將在一次次的實(shí)踐—思考—再實(shí)踐—再思考中不斷得到改進(jìn)和完善，以確保符合市場(chǎng)的需要，培養(yǎng)出掌握扎實(shí)知識(shí)和能靈活應(yīng)用技能的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]鄭麗芬.市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程教學(xué)改革的探討——課堂理論教學(xué)與課下模擬項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式[J].管理學(xué)家，2012（14）.

第9篇：科學(xué)調(diào)研方式范文

關(guān)鍵詞：高校設(shè)備采購(gòu)；調(diào)研論證；思考

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高校教學(xué)設(shè)備投資力度的加大，儀器設(shè)備的采購(gòu)數(shù)量增多，種類越來(lái)越復(fù)雜，單位價(jià)格越來(lái)越高。調(diào)研論證是高校設(shè)備采購(gòu)環(huán)節(jié)當(dāng)中一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，同時(shí)也是高校準(zhǔn)確把握實(shí)際辦學(xué)方向，防止辦學(xué)失誤以及有效提高辦學(xué)效益的重要環(huán)節(jié)。

一、加強(qiáng)設(shè)備采購(gòu)前期調(diào)研、論證的重要性

1.有利于加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)預(yù)算管理。政府采購(gòu)活動(dòng)是高校日常的一項(xiàng)重要工作，設(shè)備采購(gòu)預(yù)算的編制是高校政府采購(gòu)工作的第一個(gè)環(huán)節(jié)。做好政府采購(gòu)預(yù)算管理工作有利于高校教學(xué)、科研工作的正常開(kāi)展。預(yù)算編制工作的水平高低直接關(guān)系到高校設(shè)備采購(gòu)工作能否順利運(yùn)行，而且還會(huì)對(duì)學(xué)校的科研工作、教學(xué)工作以及管理工作造成嚴(yán)重影響。這種情況下，就要求高校必須提前半年甚至更長(zhǎng)時(shí)間制訂準(zhǔn)確而精細(xì)的年度財(cái)務(wù)預(yù)算，并根據(jù)財(cái)務(wù)預(yù)算情況編制一項(xiàng)完整、詳細(xì)的年度采購(gòu)實(shí)施計(jì)劃。高校由于教學(xué)、科研的資金來(lái)源渠道多，資金的來(lái)源也與具體項(xiàng)目掛鉤，所需要設(shè)備的種類隨著高校專業(yè)方向以及課程調(diào)整而調(diào)整。

2.有利于確定設(shè)備采購(gòu)的方式?！吨腥A人民共和國(guó)政府采購(gòu)法》規(guī)定，政府采購(gòu)可以采用公開(kāi)招標(biāo)、邀請(qǐng)招標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)性談判、單一來(lái)源談判等方式及國(guó)務(wù)院政府采購(gòu)監(jiān)督管理部門(mén)認(rèn)定的其他采購(gòu)方式。因此，根據(jù)實(shí)際情況采用合適的政府采購(gòu)方式能更好地提高資金使用效益，進(jìn)一步加強(qiáng)高校資金支出管理，降低設(shè)備采購(gòu)成本。

3.有利于提高資金使用效益。高校應(yīng)對(duì)政府采購(gòu)預(yù)算申報(bào)及設(shè)備采購(gòu)執(zhí)行加大考核力度，制訂出更加精細(xì)化的考核指標(biāo)，然后對(duì)資金的實(shí)際使用情況實(shí)施科學(xué)化評(píng)估。然而，針對(duì)高校二級(jí)學(xué)院隨意申報(bào)采購(gòu)計(jì)劃的問(wèn)題，相關(guān)管理部門(mén)無(wú)法采取科學(xué)合理的考核管理機(jī)制進(jìn)行約束。因所申報(bào)設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃的隨意性，二級(jí)單位通常情況下會(huì)借助各種理由立即采購(gòu)，這種現(xiàn)象不僅會(huì)對(duì)高校正常采購(gòu)程序帶來(lái)嚴(yán)重影響，還會(huì)在一定程度上使管理工作進(jìn)入非良性循環(huán)狀態(tài)。

二、加強(qiáng)采購(gòu)前期調(diào)研論證的措施

1.落實(shí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，明確項(xiàng)目負(fù)責(zé)人相應(yīng)的責(zé)任。目前，我校制訂了專門(mén)的儀器設(shè)備采購(gòu)管理實(shí)施辦法，但實(shí)際執(zhí)行中，仍不可避免地出現(xiàn)了這樣或者那樣的問(wèn)題。一是采購(gòu)制度流于形式，在編制設(shè)備參數(shù)時(shí)僅根據(jù)市場(chǎng)現(xiàn)有的設(shè)備參數(shù)甚至在從未調(diào)研的情況下，粘貼、復(fù)制出一套設(shè)備指標(biāo)、參數(shù)，造成后續(xù)采購(gòu)方案不準(zhǔn)確，甚至還有些參數(shù)不具備可行性，技術(shù)指標(biāo)偏離嚴(yán)重等問(wèn)題。二是設(shè)備采購(gòu)調(diào)研工作往往較為隨意，對(duì)整個(gè)二級(jí)院系現(xiàn)狀和將來(lái)人才的需求統(tǒng)籌不夠，不能選擇適應(yīng)的設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目。三是可能出現(xiàn)私下與供應(yīng)商直接聯(lián)系確定設(shè)備產(chǎn)品的性能配置等情況，甚至出現(xiàn)了讓供應(yīng)商直接根據(jù)預(yù)算進(jìn)行產(chǎn)品配置并報(bào)價(jià)。這些情況都使設(shè)備采購(gòu)和管理工作變得困難，主要原因是各項(xiàng)規(guī)章、制度不完善，執(zhí)行的力度較小，甚至讓某些制度流于形式。

2.構(gòu)建設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃與預(yù)算相結(jié)合的管理體制。采購(gòu)計(jì)劃的制訂必須要做到具有較強(qiáng)的可行性，而且所編制的預(yù)算方案必須要可信。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及學(xué)科發(fā)展要經(jīng)過(guò)詳細(xì)的調(diào)研，提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及學(xué)科發(fā)展的科學(xué)性、可行性及長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。對(duì)于因?qū)嶋H需求變化對(duì)設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃做出調(diào)整的，必須嚴(yán)格審批程序，調(diào)整過(guò)大的應(yīng)重新組織論證。

3.加強(qiáng)設(shè)備論證制度建設(shè)，創(chuàng)新調(diào)研論證的工作模式。設(shè)備采購(gòu)的調(diào)研工作是論證的基礎(chǔ)，以調(diào)研結(jié)果為基礎(chǔ)的設(shè)備論證才有意義。調(diào)研形式可以多樣化，采用各種靈活的調(diào)研方式。但是不論具體采用哪種調(diào)研方式，都要帶著問(wèn)題去調(diào)研，明確調(diào)研目標(biāo)和調(diào)研內(nèi)容，收集廠商的資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、其他用戶產(chǎn)品使用及售后服務(wù)情況等，實(shí)事求是地分析，寫(xiě)出詳細(xì)的設(shè)備調(diào)研報(bào)告。

4.強(qiáng)化設(shè)備驗(yàn)收與績(jī)效管理。在實(shí)際工作中，必須要建立健全科學(xué)化的采購(gòu)體系，準(zhǔn)備工作提前到調(diào)研論證環(huán)節(jié)，并將后續(xù)的工作延遲到驗(yàn)收環(huán)節(jié)與資產(chǎn)評(píng)估環(huán)節(jié)，不斷加強(qiáng)設(shè)備驗(yàn)收的相關(guān)管理工作，確保設(shè)備按立項(xiàng)報(bào)告實(shí)施并達(dá)到相應(yīng)的建設(shè)水平。設(shè)備投入使用后要定期對(duì)設(shè)備利用率進(jìn)行考核，針對(duì)使用率相對(duì)較低，且長(zhǎng)時(shí)間閑置的設(shè)備實(shí)施公開(kāi)機(jī)制，借助一系列有效措施在一定程度上形成相應(yīng)的倒逼機(jī)制，從根本上確保前期設(shè)備的調(diào)研工作可以真正落到實(shí)處。

總之，高校要做好設(shè)備采購(gòu)的前期論證工作，不斷探索采購(gòu)前期的論證方式方法，進(jìn)一步促進(jìn)設(shè)備采購(gòu)管理水平，提高高校設(shè)備儀器采購(gòu)效率，保證采購(gòu)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：