小才微善精選(九篇)

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第1篇：小才微善范文

第2篇：小才微善范文

[關(guān)鍵詞]綜采工作面 回撤工作 經(jīng)濟(jì)效益 勞動(dòng)組織

中圖分類號(hào)：T57 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）13-0262-01

2011年11月由綜采一隊(duì)施工的北五外區(qū)18層二分段底板層綜放面通過(guò)全面分析、潛心研究，從生產(chǎn)工藝、巷道支護(hù)方式以及綜采設(shè)備搬遷的勞動(dòng)組織、工序的安排等方面進(jìn)行優(yōu)化，并全程指揮回撤，僅用11日順利、安全的完成工作面106組支架及其它設(shè)備的回撤工作，為將來(lái)工作面的回撤工作奠定了扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

一、綜采放頂煤工作面概況

1.工作面自然條件：

北五外區(qū)18層二分段底板層綜放面，工作面采取條帶式布置，即沿煤層走向布置采面傾向，沿煤層傾向布置采面走向。工作面走向長(zhǎng)336m，走向傾角平均14°；工作面傾斜長(zhǎng)130m，傾斜傾角平均5°；煤厚在8～9米之間，平均煤厚8.5米，可采儲(chǔ)量49萬(wàn)噸。煤層上部距15層25～41米，下部距22-1層20米。煤層直接頂為灰白色細(xì)砂巖，厚1～3米；老頂為灰白色中砂巖；底板為灰色細(xì)砂巖與灰色粉砂巖，無(wú)巖漿體侵入。工作面直接頂為煤頂，煤層堅(jiān)固性系數(shù)f=1.5，中硬煤，煤層層理節(jié)理發(fā)育，易冒落。

綜采一隊(duì)于2011年3月4日進(jìn)入該工作面回采，至10月30日采到設(shè)計(jì)停采線鋪網(wǎng)收尾，回采時(shí)間達(dá)8個(gè)月（243天）?？傆?jì)采出走向336米，平均推進(jìn)42m/月，平均產(chǎn)量58653t/月，累計(jì)采出煤量469224噸，回采率95.76% 。

2.工作面支架及其它回撤設(shè)備情況：

工作面總計(jì)安裝106組支撐掩護(hù)式低位放頂煤支架。工作面中部采用100組ZF2800/16/24B型支撐掩護(hù)式低位放頂煤支架；上、下排頭各采用3組ZFG3000/17/26型支撐掩護(hù)式低位放頂煤過(guò)渡支架支護(hù)；上下兩端頭各安裝4組ZH2000/18/26B型并聯(lián)頂梁滑移支架支護(hù)。

二、綜采放頂煤工作面收尾工作

工作面收尾工作由前期準(zhǔn)備、回撤設(shè)備、后期處理三個(gè)工作環(huán)節(jié)組成。

前期準(zhǔn)備工作是指為回撤設(shè)備制造空間和安全的措施；回撤工作是指按照合理的順序，回撤工作面的所有設(shè)備；后期處理工作就是回撤完畢后采空區(qū)的處理和區(qū)域內(nèi)的密閉工作。

收尾工作必須達(dá)到兩點(diǎn)要求：一是為設(shè)備回撤留出足夠的空間；二是煤壁和頂板的支護(hù)質(zhì)量穩(wěn)定，為設(shè)備回撤創(chuàng)造安全的空間。

（一）收尾前期工作

工作面推進(jìn)到距停采線8米時(shí)開(kāi)始鋪網(wǎng)，鋪網(wǎng)時(shí)工作面平行推進(jìn)。支架采高達(dá)到2.4米。工作面距鋪網(wǎng)停止前3.5米時(shí)開(kāi)始鋪第一根大繩，距第一根大繩1.5米開(kāi)始鋪第二根大繩，后每前進(jìn)一米鋪一根大繩，總計(jì)鋪四根大繩。每根大繩要貫穿整個(gè)工作面。

工作面鋪網(wǎng)結(jié)束后由掘進(jìn)三區(qū)在工作面硬幫開(kāi)幫，開(kāi)幫深度2.5米，高度2.5米。

（二）回撤工作

1）工作面設(shè)備的回撤

由于該工作面上巷壓力較大，因此采取由下巷回撤工作面支架。

1.裝車窩子布置：

首先將軌道鋪至工作面下端頭裝車窩子，并保證高度不小于2.3米，裝車窩子使用工字鋼梁支護(hù)，斤巴力齊全并打牢戧柱。

2.后部運(yùn)輸機(jī)：

回撤前首先在后部運(yùn)輸機(jī)上、下各截一鋸，將頂?shù)祖溚略跈C(jī)頭下方。然后分解后部運(yùn)輸機(jī)鏟煤板以及中部槽之間的連接裝置，使用上下巷撤柱器掛導(dǎo)向滑輪，分別將后部運(yùn)輸機(jī)機(jī)頭機(jī)尾以及中部槽運(yùn)到上下巷裝車位置。

3.采煤機(jī)

分解采煤機(jī)前應(yīng)將采煤機(jī)放到工作面上端頭。分解采煤機(jī)使用的絞車牽引力不小于14T，手拉葫蘆不小于5T。 采煤機(jī)裝車時(shí)要制定相應(yīng)的安全技術(shù)措施。

4.前部運(yùn)輸機(jī)

回撤前首先在前部運(yùn)輸機(jī)上、下各截一鋸，將頂?shù)祖溚略跈C(jī)頭下方。然后分解前部運(yùn)輸機(jī)電纜槽以及中部槽之間的連接裝置，使用下巷撤柱器掛導(dǎo)向滑輪，分別將前部運(yùn)輸機(jī)機(jī)頭機(jī)尾以及中部槽運(yùn)到下巷裝車位置。

5.液壓支架

撤架子前首先在工作面上端頭打四個(gè)聯(lián)鎖木垛維護(hù)頂板，保證撤架子時(shí)工作面回風(fēng)的需要。撤架子要使用標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向滑輪。每撤出5組支架，在距硬幫0.5米處，打一個(gè)木垛，用以保證工作面正?；仫L(fēng)，木垛之間或軟幫處，必須打好、打牢戧柱，戧柱打在頂網(wǎng)大繩上，替硬幫單體時(shí)要先打好替柱，替完單體后嚴(yán)禁人員進(jìn)入無(wú)架區(qū)域。

2）回撤各種設(shè)備在時(shí)間和空間上的關(guān)系

工序安排

（1）工作面硬幫開(kāi)幫；（工作面分兩組同時(shí)開(kāi)幫）（2）工作面上下巷安設(shè)撤柱器；（3）回撤后部溜子；（4）上巷回撤采煤機(jī)；（5）回撤下巷轉(zhuǎn)載機(jī)、皮帶；（6）鋪設(shè)鐵道；（7）回撤前部溜子；（8）回撤工作面支架；（9）回撤撤柱器、鐵道；（10）其它零散工序。

為達(dá)到高效的回撤速度，回撤各工序要合理進(jìn)行各工序作業(yè)情況見(jiàn)下表：

（三）后期工作

工作面的所有設(shè)備都回撤完畢，余下絞車、鐵軌及巷道內(nèi)的管路清理干凈后，通風(fēng)隊(duì)選好密閉位置，由綜采四隊(duì)在兩巷和其它通道打永久密閉，及時(shí)封閉并采取措施，防止采空區(qū)自燃。

三、回撒環(huán)節(jié)的管理

1.施工安全技術(shù)措施的制定

由生產(chǎn)科、安全監(jiān)察處、機(jī)電科、通風(fēng)區(qū)、運(yùn)輸區(qū)等工程專業(yè)技術(shù)人員按業(yè)務(wù)范圍制定技術(shù)要求，進(jìn)行編制措施，由采煤副總工程師召集相關(guān)科室負(fù)責(zé)人進(jìn)行會(huì)審，制定設(shè)備回撤路線、設(shè)備回收順序與方法、支架的回撤方法、輔助運(yùn)輸系統(tǒng)及安全措施。

2.回撤單位組織

由礦長(zhǎng)組織生產(chǎn)科、安全監(jiān)察處、調(diào)度室、機(jī)電科、通風(fēng)區(qū)、運(yùn)輸區(qū)有關(guān)負(fù)責(zé)人舉行專題會(huì)議，按收尾施工安全技術(shù)措施內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)及井下回采工作面的實(shí)際情況，組織隊(duì)伍、落實(shí)工期、明確任務(wù)與責(zé)任。

回撤工作由綜采一隊(duì)牽頭，綜采安裝隊(duì)技術(shù)指導(dǎo)，調(diào)度室總協(xié)調(diào)，安全部門做到全過(guò)程安全監(jiān)督工作，安排素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)把關(guān)，保證回撤工作的有序進(jìn)行；綜采四隊(duì)保證設(shè)備的檢查并及時(shí)入庫(kù)，確保回撤工作正常進(jìn)行；運(yùn)輸區(qū)保證二水平大巷和西風(fēng)井絞車道升井設(shè)備的運(yùn)輸暢通工作。

3.人員組織要求

根據(jù)回撤計(jì)劃，要做好人員組織工作。每名作業(yè)人員必須掌握安全技術(shù)措施及操作規(guī)程，熟悉設(shè)備結(jié)構(gòu)性能，熟悉現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境；班組要保持人員出勤均衡，人員搭配默契，人員分工專業(yè)化，不要隨便變更作業(yè)崗位。

5. 結(jié)語(yǔ)

綜采一隊(duì)北五外區(qū)18層二分段綜采面收尾工作快速、高效的完成，反映了礦領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)組織、精細(xì)管理的企業(yè)管理理念，對(duì)綜采工作面收尾工藝及技術(shù)選擇的合理性、科學(xué)性，全面分析、突出重點(diǎn)，科學(xué)的組織各單位，調(diào)動(dòng)其積極性和協(xié)調(diào)性，此次收尾的成功為將來(lái)工作面的回撤工作奠定了扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

第3篇：小才微善范文

《陜西省省屬高校用人制度改革實(shí)施辦法（試行）》日前出臺(tái)，提出要落實(shí)和擴(kuò)大省屬高校用人自主權(quán)，優(yōu)化省屬高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)布局，激發(fā)省屬高校辦學(xué)活力，全面提高教育質(zhì)量。

陜西要求，省屬高校要嚴(yán)格控制人員編制，積極探索新的用人方式，形成靈活的進(jìn)出機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的使用機(jī)制，促進(jìn)人才資源開(kāi)發(fā)和優(yōu)化配置，充分發(fā)揮人才資源的最大效能，提高辦學(xué)效益。嚴(yán)格控制行政管理崗位人員規(guī)模，一般行政管理人員可以從教學(xué)科研人員中調(diào)配選任。原編制內(nèi)的工勤服務(wù)人員只出不進(jìn)，不占用有限的編制，采取社會(huì)化服務(wù)方式解決，逐步實(shí)現(xiàn)后勤服務(wù)社會(huì)化。

陜西省教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳將按照省屬高校辦學(xué)層次、在校學(xué)生規(guī)模，對(duì)高校崗位總量進(jìn)行核定和動(dòng)態(tài)管理，高校據(jù)此擬定崗位設(shè)置方案，報(bào)教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳、省編辦備案。陜西省屬高?？稍诤硕ǖ膷徫豢偭?、等級(jí)、結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，按照有關(guān)規(guī)定自主聘用，聘用結(jié)果報(bào)教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳備案。

摘自中國(guó)教育新聞網(wǎng)-《中國(guó)教育報(bào)》

第4篇：小才微善范文

【關(guān)鍵詞】唐山本土文化 英語(yǔ)校本教材 開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 理解分析

一、唐山本土文化在英語(yǔ)校本教材中開(kāi)發(fā)的意義

唐山市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，有著先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這使得其校本教材有了良好的開(kāi)發(fā)背景。校本課程是為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改善教學(xué)內(nèi)容的一種新興形式課程，其校本教材的內(nèi)容對(duì)于整個(gè)課程的推行及教學(xué)效果都有著至關(guān)重要的作用，就英語(yǔ)這一科目而言，在教材中開(kāi)發(fā)唐山本土文化，一方面順應(yīng)了國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)課程改革以地方特色文化為教學(xué)資源的要求，另一方面能夠開(kāi)拓同學(xué)們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，對(duì)于同學(xué)們?nèi)轿坏牧私獬鞘形幕尘?、提高知識(shí)水平等方面起到一個(gè)推進(jìn)的作用。

1.開(kāi)發(fā)基于唐山本土文化的英語(yǔ)校本教材有利于文化精神的與時(shí)俱進(jìn)及傳承。校本教材大多數(shù)都是依照當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況及文化特征由專家或骨干教師編制而成的，其教學(xué)目標(biāo)十分明確。在英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)中融入唐山特有的本土文化精神，能夠使唐山的文化底蘊(yùn)及時(shí)代精神的傳承有相對(duì)規(guī)范，科學(xué)合理的依據(jù)和傳承模式，這就解決了以往文化傳播的隨機(jī)性及不穩(wěn)定性問(wèn)題。校本教材的應(yīng)用場(chǎng)所通常都是學(xué)校，這里是培育人才的搖籃，是唐山本土文化參與式鞒械鬧匾場(chǎng)所，在這種集體的授課形式中以互相促進(jìn)、互相影響的形式加深對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解，使學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中提升英語(yǔ)水平的同時(shí)培養(yǎng)他們的文化底蘊(yùn)，便于以后在社會(huì)中以國(guó)際化的語(yǔ)言介紹家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)和時(shí)代精神，有利于文化精神的與時(shí)俱進(jìn)及傳承。

2.開(kāi)發(fā)基于唐山本土文化的英語(yǔ)校本教材能夠有效提高同學(xué)及教師的教育學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)校本課程的授課中，教師作為一個(gè)導(dǎo)師的角色，要充分了解唐山的本土文化，深刻的理解其中豐富的文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的實(shí)質(zhì)，做到能夠正確合理的指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)到文化的精髓。在課程的教學(xué)過(guò)程中不斷充實(shí)自己，廣泛聽(tīng)取當(dāng)?shù)氐膶＜覍W(xué)者對(duì)于唐山文化傳承的寶貴意見(jiàn)，豐富文化教學(xué)內(nèi)容，提高教育質(zhì)量，完善自己的教育資源庫(kù)，成為本土文化知識(shí)的專家，做好文化及知識(shí)的傳播者。在傳統(tǒng)的課程教材中融入本土文化，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程中注入了新的活力，在接受文化熏陶的同時(shí)，積極主動(dòng)的去汲取更多知識(shí)，參與其中由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們?cè)趨⑴c中提高探索能力及交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生們的民族自信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到認(rèn)可會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮到最大限度。這樣看來(lái)，在英語(yǔ)校本教材中對(duì)本土文化的開(kāi)發(fā)能夠很大程度上提高教師與同學(xué)們的教育學(xué)習(xí)能力。

二、唐山本土文化在英語(yǔ)校本教材課程中的應(yīng)用形式

以活動(dòng)課的形式，對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)校本教材進(jìn)行單詞的擴(kuò)充及重新組合，把與本土文化有關(guān)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)話題組成一個(gè)完整的授課系統(tǒng)，再?gòu)倪@個(gè)系統(tǒng)中對(duì)句型及單詞量進(jìn)行擴(kuò)充與全面講解。從豐富教學(xué)內(nèi)容方面，可以組織同學(xué)們?nèi)ヌ粕降貐^(qū)的眾多自然及人文景觀進(jìn)行參觀，根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)文化景觀進(jìn)行實(shí)地考察，感受特有的本土文化，學(xué)生們親自感受著唐山的飛速發(fā)展，親身體會(huì)了本土文化所沉積下的文化底蘊(yùn)，可以促進(jìn)他們將本土文化的時(shí)代精神融入其中，這對(duì)于提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)有著實(shí)質(zhì)性的意義，可以要求學(xué)生們互相用英語(yǔ)敘述參觀后的切身感受，使學(xué)生們對(duì)于這一方面本土文化知識(shí)學(xué)習(xí)有更加深刻的印象。這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于本土文化的理解，還能夠提高同學(xué)們的觀察能力和國(guó)際語(yǔ)言溝通能力。

以綜合課的形式，使得本土文化與國(guó)際接軌。任課教師可以將唐山的歷史文化以英語(yǔ)課文的形式讓同學(xué)們進(jìn)行朗讀與分析，例如從清東陵的歷史出發(fā)，延伸到大清王朝的興衰史，任課教師可以以故事的形式為同學(xué)們進(jìn)行講解，將重點(diǎn)詞句注釋出譯文，方便同學(xué)理解與分析，要求同學(xué)們做到熟練朗讀，能夠大致用英語(yǔ)復(fù)述出故事大意，鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行具有創(chuàng)造性的舞臺(tái)劇表演，在課堂上不但能夠起到活躍氣氛的作用，也能夠使得同學(xué)們對(duì)于文化的理解及英語(yǔ)詞匯的掌握的更牢固。

三、結(jié)束語(yǔ)

伴隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們?cè)谌宋乃刭|(zhì)教育及文化傳播方面愈來(lái)愈重視，若能夠做到將文化完整的傳承和發(fā)揚(yáng)，那么這將會(huì)支撐起整個(gè)城市的發(fā)展前景，成為城市發(fā)展的力量源泉。唐山本土文化作為傳承內(nèi)容的核心，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)校本教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，能夠從根本上培育出有深厚地區(qū)文化底蘊(yùn)的人才，將地區(qū)文化傳播出去與國(guó)際接軌，提升城市地位，讓民族文化得以傳播。由此看來(lái)，全面的發(fā)掘英語(yǔ)校本教材的價(jià)值，是傳承本土文化的重要途徑，我們要在這條道路上繼續(xù)探索，推進(jìn)教育的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]商憲春，譚諍.校本課程開(kāi)發(fā)研究的回顧與反思[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2016（12）.

[2]徐君怡.舞蹈校本課程開(kāi)發(fā)的起點(diǎn)――在游戲中培養(yǎng)舞蹈精靈[J].戲劇之家.2016（24）.

第5篇：小才微善范文

一、班本微課程是教育的微創(chuàng)新

班本微課程“形”微“意”不微。相對(duì)于納入正規(guī)課程體系、意義正統(tǒng)、以教材為媒介的大課程而言，班本微課程是一線教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開(kāi)發(fā)并實(shí)施的內(nèi)容，實(shí)施范圍也會(huì)僅限于班級(jí)，因此“形”微。班本微課程開(kāi)設(shè)的立足點(diǎn)是學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展的需要，盡管它沒(méi)有高深的理論體系，但是出發(fā)點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣特長(zhǎng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。班本微課程同時(shí)突顯了教師的專業(yè)特長(zhǎng)與個(gè)性化教學(xué)。班本微課程不僅豐富了課程體系，而且會(huì)引發(fā)教師對(duì)教育問(wèn)題的突破性思考，微中見(jiàn)大，其意義不可低估，故班本微課程“意”不微。

二、班本微課程是課程的

既然稱之為“課程”，班本微課程也應(yīng)具備課程的要素，如課程開(kāi)設(shè)的目的、具體的實(shí)施計(jì)劃、課程的實(shí)施內(nèi)容、課程的評(píng)價(jià)等。班本微課程是前三級(jí)課程的補(bǔ)充與完善，課程目標(biāo)與國(guó)家課程相應(yīng)的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，它與相關(guān)的學(xué)科是一脈相承的，并不單獨(dú)成體系來(lái)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，班本課程也是國(guó)家課程的有效拓展。擁有第四級(jí)的個(gè)性化課程，國(guó)家課程體系才更加豐滿，學(xué)生才有可能實(shí)現(xiàn)全面、個(gè)性的發(fā)展。

小古文課程的開(kāi)設(shè)也有一定的實(shí)施計(jì)劃，以《小學(xué)生小古文一百課》教材為媒介實(shí)施課程。教材按照主體單元編寫，既有童話，也有寓言，內(nèi)容、形式豐富多樣。關(guān)于小古文課程的實(shí)施建議，朱文君老師提出小古文教學(xué)的策略：第一是讀，第二是讀，第三還是讀;借助注釋和譯文來(lái)讀懂小古文是好的辦法;讀文言寫白話也是一種全新的小古文學(xué)習(xí)法。對(duì)小古文課程的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，實(shí)施教師靈活地采用不同的方法，根據(jù)學(xué)生對(duì)小古文的閱讀和理解以及運(yùn)用作出相應(yīng)的評(píng)級(jí)即可。

從小古文課程，我們可以看出，班本微課程具備課程的基本要素，有比較明確的課程目標(biāo)和相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容體系，有比較系統(tǒng)的實(shí)施方法與策略，也能進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。因此，班本微課程是課程的。

三、班本微課程是學(xué)生的

微課程以充分關(guān)注兒童的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展需要。它以關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)為目標(biāo)而從細(xì)微處入手。

“古典詩(shī)詞和我們的生命有關(guān)嗎？古典詩(shī)詞能喚醒我們的靈魂嗎？”基于這樣的思考和實(shí)踐，常老師《農(nóng)歷的天空下》的詩(shī)詞微課程研發(fā)出來(lái)了。常老師的微課程研發(fā)的過(guò)程不正是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要嗎？為什么學(xué)生會(huì)一直游離在詩(shī)詞之外，他們的生命成長(zhǎng)需要的是什么？如何用詩(shī)詞課程滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求？《農(nóng)歷的天空下》的微課程的開(kāi)設(shè)把學(xué)生帶到詩(shī)詞的意境，讓他們同創(chuàng)作詩(shī)詞的先人們一道，經(jīng)歷節(jié)氣變化過(guò)程與自然對(duì)話，激活生命感受。這樣的微課程不正是學(xué)生以詩(shī)詞的方式生活、成長(zhǎng)的課程嗎？故班本微課程是學(xué)生的。

四、班本微課程是教師的

班本微課程的開(kāi)發(fā)與研究為一線教師的專業(yè)發(fā)展找到了一條有效的途徑。微課程容量小，便于操作，實(shí)施時(shí)間短，見(jiàn)效快，開(kāi)設(shè)范圍也僅限于班級(jí)，容易被一線教師駕馭操控，大大降低了課程研發(fā)的門檻。微課程基于微問(wèn)題、微研究，也就是常說(shuō)的小課題研究，關(guān)注的是小問(wèn)題，而這樣的小問(wèn)題往往是學(xué)生發(fā)展中最真實(shí)、最需要、最具有思考價(jià)值的。針對(duì)小問(wèn)題開(kāi)展微課程研究沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有強(qiáng)制的操作流程，從教師的興趣出發(fā)，時(shí)時(shí)處處人人都可研究。小研究是嵌在教師教育教學(xué)實(shí)踐中的，對(duì)教師的專業(yè)研究能力不作要求，不強(qiáng)調(diào)研究結(jié)果的理論意義，只講求解決實(shí)踐問(wèn)題的效果，研究的時(shí)間可長(zhǎng)可短。問(wèn)題從教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，問(wèn)題的解決需要教師的思考研究，找到解決問(wèn)題的策略，然后付諸實(shí)踐。小問(wèn)題研究的集結(jié)策略可以研發(fā)成班本微課程。在教學(xué)實(shí)踐中，每位教師都可以發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)出富有特色的個(gè)性化微課程。而微課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，也就是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

第6篇：小才微善范文

關(guān)鍵詞：高職院校；微課教學(xué)；教學(xué)措施

微課最初源自20世紀(jì)90年代末期出現(xiàn)的微講座，主要是1分鐘的演講和60秒的課程。1分鐘演講是美國(guó)一名大學(xué)教授提出的，最初是為了訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在課堂進(jìn)行1分鐘演講，既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的核心。60秒課程的目的是利用碎片時(shí)間，為普通的民眾普及一些化學(xué)知識(shí)。

在我國(guó)，微課教學(xué)依據(jù)新課標(biāo)以及課堂教學(xué)的實(shí)際情r，主要載體是教學(xué)視頻，記錄教師在課堂中對(duì)于某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)的精彩教學(xué)活動(dòng)。隨著我國(guó)教育工作者的不斷深入研究，微課的內(nèi)容不斷得到豐富和補(bǔ)充，微課的應(yīng)用形式也得到不斷地改進(jìn)和完善。

一、微課主要特點(diǎn)

微課在對(duì)教學(xué)進(jìn)程中的內(nèi)容進(jìn)行選取時(shí)，要求達(dá)到相對(duì)完整、目標(biāo)明確以及主題突出等程度，教學(xué)主線是視頻，并以此貫徹在教學(xué)的始終，旨在構(gòu)成一個(gè)課程結(jié)構(gòu)緊湊、學(xué)生學(xué)習(xí)靈活、課程類型多樣、授課目標(biāo)明確和主題鮮明的微課堂。

1.容量小，使用更靈活

資料的容量小，就容量的大小上來(lái)說(shuō)，微課視頻的容量最多不會(huì)超過(guò)一百兆，視頻的格式也是網(wǎng)絡(luò)支持的主流媒體格式。

2.內(nèi)容精煉，主題更突出

微課教學(xué)內(nèi)容緊湊，主題比較突出，多是教師對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)展開(kāi)的講解，其目的是為學(xué)生提供加深知識(shí)記憶的方法。

3.時(shí)間短，注意力更集中

微課的教學(xué)時(shí)間較短，最長(zhǎng)一般不會(huì)超過(guò)15分鐘。在這個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)學(xué)生的注意力是高度集中的，學(xué)習(xí)效果好。

二、加強(qiáng)微課的實(shí)施措施

1.微課的開(kāi)發(fā)

微課可以就教學(xué)中的一個(gè)專題知識(shí)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，將一個(gè)大的知識(shí)模塊分解成多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是一節(jié)微課，這些微課組成一個(gè)專題系列。對(duì)于專題微課來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行設(shè)計(jì)，并創(chuàng)建相應(yīng)的微課應(yīng)用平臺(tái)。將系列微課融合，讓學(xué)生能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)建個(gè)性化教學(xué)模式。專題微課的開(kāi)發(fā)使知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體，服務(wù)于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

2.課程設(shè)計(jì)優(yōu)化

高職高專院校主要的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)一線的應(yīng)用型的技術(shù)人才，微課設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分考慮這一目標(biāo)。高職高專院校微課的課程設(shè)計(jì)一般包含兩個(gè)方面。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)傳統(tǒng)課程的改革以及補(bǔ)充，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中必要的環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解，重視課程活動(dòng)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。微課設(shè)計(jì)從學(xué)生的角度出發(fā)，引入學(xué)生最感興趣或是最熟悉的話題，把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成問(wèn)題。

（2）選題合理。對(duì)于高職高專院校來(lái)說(shuō)，微課選題必須要圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。課程選題的范圍相對(duì)較廣，可以是實(shí)用性比較強(qiáng)的案例，也可以是課程教學(xué)中比較復(fù)雜的模塊，只要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定幫助的內(nèi)容都可以引入到微課的教學(xué)中。但是要注意，選題要明確、簡(jiǎn)潔。

3.教師培訓(xùn)

就目前微課的發(fā)展來(lái)說(shuō)，它對(duì)于教師提出的要求也愈來(lái)愈高。微課作用的發(fā)揮，在很大程度上取決于教師對(duì)微課的理解和認(rèn)知，以及教師對(duì)于微課的應(yīng)用和制作水平。教師應(yīng)該了解教育的發(fā)展趨勢(shì)，將實(shí)際案例融入微課的制備，進(jìn)而提升微課的教學(xué)效果。此外，高職高專院校加強(qiáng)教師微課的培訓(xùn)工作也迫在眉睫。

4.正視微課

微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，正逐步成為當(dāng)代教育發(fā)展的新趨勢(shì)。對(duì)于微課這種教學(xué)方式，教師各持己見(jiàn)，或褒揚(yáng)，或貶低，都有自己的道理。一部分教師認(rèn)為微課非常實(shí)用，能鞏固學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，同時(shí)加深學(xué)生的記憶，是一項(xiàng)值得推廣的課堂授課模式。也有一部分教師認(rèn)為微課的實(shí)用性小，但由于體裁新穎可以選擇利用。還有少部分的教師認(rèn)為，微課只是互聯(lián)網(wǎng)參與教學(xué)改革的炒作，沒(méi)有實(shí)際功效。

筆者認(rèn)為，就目前來(lái)說(shuō)，廣大教師應(yīng)該正視微課帶來(lái)的教學(xué)收益。微課引入到高職高專院校教學(xué)中，能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，利大于弊。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小才微善范文

關(guān)鍵詞：基層公共氣象服務(wù)；現(xiàn)狀；發(fā)展建議

中圖分類號(hào)：p451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

公共氣象服務(wù)是氣象部門使用各種公共資源或公共權(quán)力，向政府決策部門、社會(huì)公眾、生產(chǎn)部門提供氣象信息和技術(shù)的過(guò)程。發(fā)展公共氣象服務(wù)，是總結(jié)改革開(kāi)放30a來(lái)中國(guó)特色氣象事業(yè)發(fā)展改革的經(jīng)驗(yàn)而提出的戰(zhàn)略任務(wù)，是國(guó)家防御和減輕氣象災(zāi)害、應(yīng)對(duì)氣候變化和建設(shè)更高水平小康社會(huì)的迫切需要，是氣象部門強(qiáng)化社會(huì)管理和公共服務(wù)職能的有效途徑，是增強(qiáng)公共氣象服務(wù)在整個(gè)氣象業(yè)務(wù)中主導(dǎo)地位、實(shí)現(xiàn)氣象綜合實(shí)力整體躍升的必由之路[1]。

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，氣象服務(wù)對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和人民生活的影響日益明顯，氣象服務(wù)也從提供簡(jiǎn)單的氣象信息服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的社會(huì)生產(chǎn)力[2]。面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)氣象服務(wù)提出越來(lái)越多的需求，中央、省市氣象部門的氣象服務(wù)手段層出不窮，氣象服務(wù)產(chǎn)品種類繁多，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。然而，縣級(jí)氣象部門作為最基本的氣象服務(wù)單位，作為解決氣象服務(wù)“最后一公里”難題的重要執(zhí)行單位，其氣象服務(wù)卻跟不上社會(huì)發(fā)展的高度要求：服務(wù)產(chǎn)品單一、被動(dòng)服務(wù)、無(wú)針對(duì)性等。本文通過(guò)闡述縣級(jí)氣象服務(wù)現(xiàn)狀，分析基層氣象服務(wù)所面臨的挑戰(zhàn)，提出改進(jìn)基層公共氣象服務(wù)的思路和措施。

1 縣級(jí)公共氣象服務(wù)現(xiàn)狀

1.1 縣級(jí)預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率無(wú)保障

天氣預(yù)報(bào)是氣象部門的生命線，是開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)，而保證預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率是做好公共氣象服務(wù)的前提。縣級(jí)氣象部門由于缺乏專業(yè)預(yù)報(bào)人才，無(wú)法對(duì)省、市級(jí)指導(dǎo)預(yù)報(bào)進(jìn)行正確的本地化訂正，因而縣級(jí)預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率一直是順利開(kāi)展公共氣象服務(wù)工作的難點(diǎn)。

1.2 公共氣象服務(wù)人員欠缺主動(dòng)服務(wù)意識(shí)

大部分縣級(jí)公共氣象服務(wù)仍處于被動(dòng)服務(wù)狀態(tài)，并沒(méi)有同政府機(jī)構(gòu)、縣直單位達(dá)成氣象服務(wù)協(xié)議，沒(méi)有進(jìn)行良好的溝通合作。唯有天氣已經(jīng)產(chǎn)生變化，并且對(duì)政府機(jī)構(gòu)的活動(dòng)及安排產(chǎn)生不利影響時(shí)，氣象部門才會(huì)接到詢問(wèn)天氣情況的電話或通知。如果氣象部門能與政府機(jī)構(gòu)有良好的溝通，第一時(shí)間知曉各類活動(dòng)或安排的具體時(shí)間，才能真正提前、準(zhǔn)確、主動(dòng)地做好決策氣象服務(wù)，為其他工作的開(kāi)展贏得良好的基礎(chǔ)。

1.3 氣象服務(wù)方式過(guò)于單一

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展、社會(huì)生活節(jié)奏的加快和交流方式的拓展，微信、微博等網(wǎng)絡(luò)交流工具已充斥于大街小巷，而網(wǎng)絡(luò)微博以其參與人群的廣泛化、互動(dòng)方式的創(chuàng)新性受到越來(lái)越多人群的關(guān)注。各類商家第一時(shí)間抓住商機(jī)，政府各職能部門也相繼開(kāi)通實(shí)名微博，我國(guó)各級(jí)氣象部門也積極創(chuàng)新工作方式，開(kāi)通微博氣象服務(wù)，構(gòu)建于社會(huì)公眾溝通互動(dòng)的新平臺(tái)。然而，大部分縣級(jí)氣象部門的氣象服務(wù)仍局限于電話、手機(jī)短信及預(yù)警機(jī)等固有服務(wù)手段，無(wú)獨(dú)立網(wǎng)頁(yè)、無(wú)實(shí)名微博，即使開(kāi)通了微博的縣級(jí)氣象部門，其中大部?jī)?nèi)容單一，粉絲寥寥。

1.4 開(kāi)展專項(xiàng)服務(wù)能力不足

在現(xiàn)代化氣象的發(fā)展路途中，縣級(jí)氣象部門的人才素質(zhì)逐漸提高，整體業(yè)務(wù)水平穩(wěn)定增加，但是仍然達(dá)不到專崗專業(yè)專人的對(duì)口要求。隨著氣象部門與國(guó)土、林業(yè)、農(nóng)業(yè)等社會(huì)職能部門的有效合作、“兩個(gè)體系”工作的有序推展，縣級(jí)氣象部門的專業(yè)人才缺口仍然存在，農(nóng)業(yè)氣象人才的缺失導(dǎo)致農(nóng)氣預(yù)報(bào)產(chǎn)品沒(méi)有專業(yè)性、針對(duì)性，不能更好地服務(wù)三農(nóng)，推進(jìn)“兩個(gè)體系”的穩(wěn)定發(fā)展。

2 縣級(jí)公共氣象服務(wù)發(fā)展建議

2.1 切實(shí)提高天氣氣候預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)水平

氣象預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率作為氣象工作的生命線，是提升氣象服務(wù)科技含量和精細(xì)化、專業(yè)化水平工作的基礎(chǔ)，進(jìn)而建立完善的預(yù)報(bào)預(yù)警系統(tǒng)、專業(yè)預(yù)報(bào)隊(duì)伍的建設(shè)是提高氣象預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率的重中之重。日常工作中，不僅要努力提高災(zāi)害性天氣的預(yù)報(bào)預(yù)警水平，同時(shí)要加大對(duì)關(guān)鍵性、轉(zhuǎn)折性天氣的監(jiān)測(cè)預(yù)警預(yù)報(bào)，完善短時(shí)臨近天氣預(yù)報(bào)預(yù)警系統(tǒng)，加強(qiáng)天氣過(guò)程的總結(jié)和技術(shù)交流，支持預(yù)報(bào)人員參加省市級(jí)輪訓(xùn)，建立科學(xué)合理的考核和激勵(lì)機(jī)制，不斷提高預(yù)報(bào)隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而保證預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率。

2.2 積極運(yùn)用網(wǎng)站、微博等網(wǎng)絡(luò)工具優(yōu)勢(shì)

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)站、微博等網(wǎng)絡(luò)工具以其快捷、高效的信息優(yōu)勢(shì)，擁有了極其廣泛的使用者。在微博爆炸式發(fā)展的2011年，我國(guó)各地氣象部門相繼開(kāi)通氣象服務(wù)實(shí)名微博，但是大部縣級(jí)氣象部門并沒(méi)有看清及發(fā)揮出微博在氣象服務(wù)中的優(yōu)勢(shì)。

如何能讓氣象熱點(diǎn)成為人們每天的牽掛，必須得讓氣象信息變得更準(zhǔn)確、更貼心、更美，氣象服務(wù)者不僅得具備扎實(shí)的氣象專業(yè)知識(shí)，更得注重加強(qiáng)自己在文學(xué)方面的修養(yǎng)，保持高度的服務(wù)敏感性，還要充分了解百姓需求，以需求牽引服務(wù)，避免以預(yù)報(bào)結(jié)論簡(jiǎn)單替代服務(wù)產(chǎn)品，進(jìn)而體現(xiàn)“氣象服務(wù)、以人為本”的氣象服務(wù)精神，在提升公共氣象服務(wù)能力和水平的同時(shí)成功塑造氣象部門的形象。

2.3 針對(duì)性地?cái)U(kuò)展公共氣象服務(wù)人才的范疇

人才是服務(wù)的支撐，服務(wù)是人才的發(fā)揮。知識(shí)復(fù)合、長(zhǎng)于應(yīng)用、合作與創(chuàng)新的新氣象人才是做好公共氣象服務(wù)的關(guān)鍵。成功的氣象服務(wù)產(chǎn)品需要有扎實(shí)文學(xué)功底的氣象人才，需要有社會(huì)服務(wù)感知度的氣象人才，需要與社會(huì)各職能部門通力合作，進(jìn)而開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新的氣象人才。在縣級(jí)氣象部門人才隊(duì)伍不斷擴(kuò)大的今天，如何能根據(jù)本單位實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性、目的性的擴(kuò)展公共氣象服務(wù)人才范疇是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子用人、舉人的挑戰(zhàn)。

2.4 與社會(huì)各職能部門共謀發(fā)展契機(jī)

在國(guó)家對(duì)氣象高度重視、社會(huì)各界對(duì)氣象高度關(guān)注的今天，氣象部門迎來(lái)了氣象現(xiàn)代化發(fā)展的良好契機(jī)。隨著氣象與國(guó)土、水利、林業(yè)、農(nóng)業(yè)等各職能部門的合作，氣象事業(yè)已融入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多個(gè)行業(yè)中，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展、為防災(zāi)減災(zāi)做出了重大的貢獻(xiàn)。

發(fā)展基于服務(wù)，服務(wù)帶來(lái)發(fā)展，縣級(jí)氣象部門的公共氣象服務(wù)能力及現(xiàn)狀限制了本地氣象事業(yè)與社會(huì)職能部門的有效合作，唯有加強(qiáng)專項(xiàng)服務(wù)能力，有力、有效地服務(wù)于地質(zhì)災(zāi)害、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水利建設(shè)、林業(yè)病蟲害等，才能提高縣級(jí)氣象部門于政府部門及社會(huì)大眾中的認(rèn)知度及重要性，進(jìn)而創(chuàng)造氣象現(xiàn)代化發(fā)展的有利條件。

3 結(jié)論與討論

基層公共氣象服務(wù)的發(fā)展，必須始終堅(jiān)持不斷完善公共氣象服務(wù)系統(tǒng)。

3.1 面向決策

不斷提高決策氣象服務(wù)的敏感性、預(yù)見(jiàn)性和主動(dòng)性，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，變滯后服務(wù)為超前服務(wù)。

3.2 面向民生

不斷豐富有地域特色的服務(wù)產(chǎn)品，擴(kuò)大服務(wù)覆蓋面，提高公眾氣象服務(wù)質(zhì)量。

3.3 面向生產(chǎn)

提高專項(xiàng)服務(wù)能力，拓展專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域，做精細(xì)地、專業(yè)地氣象服務(wù)。

3.4 面向“三農(nóng)”

提高農(nóng)村突發(fā)氣象災(zāi)害預(yù)警信息的時(shí)效性和覆蓋率，做好社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的氣象服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

第8篇：小才微善范文

??安東嘆口氣，樂(lè)，你真傻。

??你可不可以把肩膀借給我？

??我靠在安東的肩膀上，有種特安定的感覺(jué)，聽(tīng)安東在耳邊絮絮叨叨的說(shuō)著話，然后閉上眼睛。

??夢(mèng)里，我仿佛聽(tīng)到安東在耳邊大聲的叫我的名字，然后有溫暖的手抱起了我，耳邊有倉(cāng)促的風(fēng)，還有一顆急促而跳動(dòng)的心，最后是全部的純白色。

??

??睜開(kāi)眼時(shí)周圍是一片凜冽的白，我轉(zhuǎn)頭看到在病床邊拖著頭快要睡著的安東，干凈的眉眼，仿佛一個(gè)落入塵世間的天使，其實(shí)，安東很帥，安東收的情書比秦紀(jì)的還多。

??安東像有了感應(yīng)似的抬起頭，眼睛里有暖暖的霧氣，醒了？要不要喝水？

??我點(diǎn)頭。

??看著咕咚咕咚大口喝水的我，安東眼里才有絲絲的心疼，你個(gè)臭丫頭，想嚇?biāo)牢已健?/p>

??我虛榮的沖他微笑。然后門被推開(kāi)了，媽媽走進(jìn)來(lái)，端著剛煲好的鮮魚湯，對(duì)安東說(shuō)，小東，趕緊回去休息一下，阿姨煲了鮮魚湯，你回去喝點(diǎn)。安東點(diǎn)點(diǎn)頭，替我拉了拉棉被，乖乖的走了。

??媽媽在旁邊嘆氣，你這個(gè)孩子，是不是心里有什么事？這次要不是小東在你身邊，你要真有個(gè)三長(zhǎng)兩短要我怎么辦啊。

??媽，你又多心了，我哪會(huì)那么不堅(jiān)強(qiáng)啊，這次只是個(gè)意外。

??意外也足夠讓我擔(dān)心上一個(gè)月了，小東這孩子多好，照顧你了一夜。

??我低頭不再吭聲，從小，安東就像一個(gè)守護(hù)著我的騎士，盡職責(zé)的陪在我左右，他知道很多連杜微若都不知道的關(guān)于我的一切，比方說(shuō)我有遺傳的一種莫名其妙的病，遇到難過(guò)傷心的事，積壓的多了就會(huì)突然休克。

??

??第二天去學(xué)校時(shí)再見(jiàn)杜微若，她又恢復(fù)到對(duì)我置之不理的態(tài)度，如一只高傲的小孔雀從我面前經(jīng)過(guò)，安東卻忽然走到她面前，杜微若，你是不是太狠毒了點(diǎn)？

??杜微若盯著安東，很久很久，就在我以為杜微若會(huì)不理會(huì)安東走開(kāi)時(shí)，她說(shuō)，我的事你少管，我想怎么著就怎么著。

??安東鐵青著臉，你的事我才懶得管，但段小莫的事我就要管。你憑什么利用樂(lè)的善良對(duì)她呼來(lái)喝去。

??哼，她是賤坯子……。

??我聽(tīng)到一聲響亮的巴掌聲，我看到安東高高仰起的手毫不留情的落在了杜微若白皙的臉上，那一瞬間，我忽然覺(jué)得那一巴掌好像打在了我的臉上，疼痛而凜冽。

??腦袋里只有反復(fù)的一句話，杜微若說(shuō)，她是賤坯子。

??我看到杜微若如一只憤怒的小獸瞪著安東，咬牙切齒的說(shuō)，安東，你不喜歡我，我就不讓你喜歡的樂(lè)得到幸福。

??有淚水勢(shì)如破竹的沖出眼眶，我搖搖欲墜的站在杜微若面前，微若，難道我們這么多年的感情都是一座空城嗎？

??是，不但是空城，而且已經(jīng)倒塌為廢墟。樂(lè)，我什么都比你強(qiáng)，為什么我想要的幸福卻都撲向你。從小，我就討厭你。

??我看到杜微若倉(cāng)皇跑走的姿勢(shì)如一只受到傷害的小貓，心緊緊的揪在一起，我仰起頭狠狠的閉上了眼睛，告訴自己，剛才的一切從未發(fā)生。從未發(fā)生。

??

??我第一次把秦紀(jì)約出來(lái)鼓足勇氣把手里的小小的藍(lán)色叮當(dāng)貓遞到他手里，他接過(guò)叮當(dāng)貓，愕然的看著我，原來(lái)，原來(lái)，你才是我要找的小女孩。

??我對(duì)他蒼白的微笑，然后轉(zhuǎn)身走掉，秦紀(jì)，對(duì)不起，對(duì)不起。

??

??我和杜微若，安東是一個(gè)院子里長(zhǎng)大的，小時(shí)候的安東就如小王子一樣干凈，每次過(guò)家家他都扮演小王子，而杜微若就是那個(gè)漂亮的花枝招展的公主，而我只能做旁邊的道具，比方說(shuō)一棵樹啊，一朵玫瑰花啊。

每次看到杜微若和安東在小朋友的包圍下站在一起時(shí)，我就覺(jué)得有陣風(fēng)從我心的地方吹過(guò)去，空洞的讓我發(fā)慌，偶爾，我能看到安東回頭看我的眼，溫暖而柔和。

第9篇：小才微善范文

“整形泡男神”這句讓人有些哭笑不得的話，不止一次地成為微博熱搜的第一名。同時(shí)，越來(lái)越多的女星也被網(wǎng)友八出各種微整形前后的對(duì)比照，某女星微整形后丫鬟變女神，某女星則瞬間位移脂肪變得玲瓏有致，一時(shí)間，“微整形”成了藏著點(diǎn)兒小隱私的熱門話題。

所謂微整形，就是利用高科技的醫(yī)療技術(shù)，對(duì)面部或身體進(jìn)行微調(diào)，不需開(kāi)刀，短時(shí)間就能變美變年輕。

隨著人們接受程度的提升，如今的微整形變得越來(lái)越透明，如日中天的AngelaBaby首度承認(rèn)牙齒矯正，人氣歌后蕭亞軒則大方承認(rèn)縫眼皮使眼睛變大，女明星鄭爽更是勇敢承認(rèn)自己的眼角、嘴角確實(shí)動(dòng)過(guò)手腳。而對(duì)于從總統(tǒng)到國(guó)民人人愛(ài)整形的韓國(guó)，明星們更是不再避諱微整形的事實(shí)，我們熟知的蔡琳、韓彩英和李孝利都分別在眼角、鼻子、下巴等部位進(jìn)行過(guò)微調(diào)手術(shù)。層出不窮的人造美女雖然承受著社會(huì)輿論的壓力，但畢竟，對(duì)于美的追求和完美形象的憧憬還是讓老百姓在嘖嘖議論后，免不了對(duì)其產(chǎn)生羨慕之情甚至躍躍欲試。

“愛(ài)美之心人皆有之”，由于微整形手術(shù)過(guò)程簡(jiǎn)單，風(fēng)險(xiǎn)低，價(jià)格便宜，又能滿足人們對(duì)美的需求，似乎人人都可以輕松嘗試，于是越來(lái)越多的女性選擇了微整形。更多的人相信，“微整形改變?nèi)松?。而微整形真的像網(wǎng)上所傳言的那樣，輕而易舉地讓人生變得順利嗎？本刊特約記者采訪了一些經(jīng)歷過(guò)微整形的女性，對(duì)一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)權(quán)威專家以及心理學(xué)專家進(jìn)行了咨詢，希望她們的故事以及專家們的觀點(diǎn)能夠帶給讀者一些啟示。

找工作 拼的是顏值

“我花在微整形上的錢比第一年工作的年薪還要多?！比ツ甏髮W(xué)畢業(yè)的小文是一所名牌大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生。本以為畢業(yè)后能大展拳腳的她到一家著名外企應(yīng)聘，經(jīng)過(guò)兩輪筆試，終于到了最后的面試。可是當(dāng)她看到其他競(jìng)爭(zhēng)者時(shí)卻有些局促和自卑―等待面試的女生都長(zhǎng)著一張精致的臉，“濃眉大眼高鼻梁”，這是小文對(duì)她們的評(píng)價(jià)。

“當(dāng)時(shí)有種感覺(jué)，自己可能要落選。”兩周后，小文收到了該家公司的回復(fù)―“外貌氣質(zhì)不符”。這個(gè)看似有些無(wú)禮的理由，將小文擋在了錦繡前程的門外。小文第一次發(fā)現(xiàn)，顏值高也是資本，“我想到有些長(zhǎng)得漂亮的女生一兩句撒嬌就可以解決很多問(wèn)題，而我卻要花費(fèi)很多精力和努力才能達(dá)到目標(biāo)，心里很難過(guò)?！?/p>

第一次領(lǐng)悟到“顏值”重要性的小文開(kāi)始注重自己的外貌。皮膚黑、鼻梁塌、單眼皮，這些陪伴了她24年的特點(diǎn)卻成了她嫌棄的重點(diǎn)?！叭绻易兊闷?，這間公司會(huì)不會(huì)錄取我呢？”這個(gè)瘋狂的念頭在小文腦海中轉(zhuǎn)了半個(gè)月，她終于決定，微整形。

通過(guò)5次微調(diào)手術(shù)，歷時(shí)4個(gè)月，小文成了一個(gè)白皮膚大眼睛高鼻梁的“芭比娃娃”。“所謂無(wú)痛的手術(shù)還是很痛苦，最難忍受的還是恢復(fù)時(shí)面目全非的樣子，那是我現(xiàn)在總是重復(fù)的噩夢(mèng)?！钡咴诖蠼稚蠐碛懈呋仡^率的她開(kāi)始享受這美麗的臉龐。在5月份的面試中，小文再次來(lái)到“敗北”過(guò)的外資公司應(yīng)聘。幾句話結(jié)束，她已經(jīng)從面試官認(rèn)可的表情中看到了錄取的信號(hào)。果然，兩個(gè)星期后，她接到了入職通知。

小文認(rèn)為，微整形給她帶來(lái)了另外一個(gè)人生：“提高顏值的確是個(gè)辦法，也是個(gè)捷徑，我不后悔當(dāng)初‘改變自己’的決定，如果沒(méi)有當(dāng)時(shí)的果斷，我或許還在人才市場(chǎng)徘徊受挫?！?/p>

“找工作都要看顏值，這一現(xiàn)實(shí)恐怕難以改變?！辟Y深心理咨詢師謝際春老師認(rèn)為，作為一名女性，還是要努力讓自己足夠自信、能夠完全接納自己，不要讓外在形象主導(dǎo)你的人生，“被動(dòng)地做一點(diǎn)調(diào)整，即微整形，算是適應(yīng)社會(huì)的不得已行為?！币孕∥臑槔鋵?shí)她的名校背景、個(gè)人能力才是響當(dāng)當(dāng)?shù)挠布?，其外貌確實(shí)會(huì)帶來(lái)機(jī)會(huì)，但絕非成功的充分條件。謝老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“如果你因此得出，只要整形就能找到好工作或帶來(lái)另外的人生的結(jié)論，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。”

為愛(ài)整形 卻丟了愛(ài)情

如果你深愛(ài)的人換了一張臉孔，但是她的內(nèi)心如故，你會(huì)如何？

千喋和相戀7年的男友準(zhǔn)備半年后結(jié)婚，體形一直豐腴的她在試婚紗時(shí)飽受煎熬，一雙圓潤(rùn)的臂膀讓她無(wú)所適從，只能選擇密不透風(fēng)的婚紗款式?？匆?jiàn)同去試婚紗的顧客，深凹的眼窩、高挺的鼻梁、飽滿的額頭，她更是提不起興趣。此時(shí)，一旁的店員好心提醒：“不必苦惱，隔壁這位是‘人造美女’，您可是自然美。”誰(shuí)知，這句話非但沒(méi)有安慰到千喋，反而讓她動(dòng)了微整形的念頭。

千喋將此想法告訴未婚夫子君，卻被否決。“自然美就足矣，我喜歡的就是自然的你，如果要整容成一個(gè)洋娃娃，就失去了自我?！弊泳寡?，在大街上看到漂亮女生的確會(huì)多看幾眼，但是自己的愛(ài)人必須是“原裝”的。千喋嘴上答應(yīng)了子君的要求，承諾不會(huì)去整形，但私下還是和閨蜜一起去了整形醫(yī)院咨詢?！皩?shí)在太想要那種網(wǎng)紅的感覺(jué)。想在照結(jié)婚照和辦婚禮之前變身，成為最美麗的新娘。”

千喋趁子君到上海出差，去醫(yī)院接受了身體四處吸脂、打唇珠等多項(xiàng)微整形手術(shù)，總共花費(fèi)了20余萬(wàn)元。本以為可以用新面孔讓未婚夫開(kāi)心的千喋卻被現(xiàn)實(shí)打碎了夢(mèng)想。子君看到恢復(fù)中的千喋，看著已經(jīng)“變身”的未婚妻，似乎再難有親密的感覺(jué)。

“我實(shí)在無(wú)法接受你的樣子，對(duì)我來(lái)說(shuō)愛(ài)的人已經(jīng)不見(jiàn)了。你現(xiàn)在很好，很漂亮，會(huì)很容易找到愛(ài)你的人?！甭?tīng)到子君讓自己尋找下一任愛(ài)人，千喋知道他們的愛(ài)已經(jīng)結(jié)束，她的心里死灰一片。

“一些長(zhǎng)得很漂亮的女孩來(lái)醫(yī)院要做微整形手術(shù)，我們都會(huì)給她們做全面評(píng)估，并且要求她們最好取得家人的同意。”對(duì)于千喋和子君的矛盾，北京某醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)的金醫(yī)生表達(dá)了負(fù)責(zé)且客觀的態(tài)度。

謝際春老師則表示：“沒(méi)有人不喜歡美女，但如果自己的女友或妻子變身人造美女，他們是難以接受的?！逼鋵?shí)美沒(méi)有一定之規(guī)，美的定義因人而異，所謂一千個(gè)人心中有一千個(gè)林黛玉，也許你眼中的美女根本入不了他人的眼。子君有受騙的感覺(jué)便是這個(gè)原因。好好的愛(ài)人，一夜之間褪去了她本來(lái)的色彩，從一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的人變成了千人一面的美女，這是他萬(wàn)不可接受的。而千喋的想法是存在于女性中的一個(gè)普遍心態(tài)：為了取悅男友進(jìn)行的微整形，充分表達(dá)了她對(duì)男友的愛(ài)沒(méi)那么信任，似乎男友只是因?yàn)橥獗砻啦艕?ài)自己。持如此心態(tài)的女性，似乎認(rèn)為人人都只注重外在美而忽視了真心。她們不明白，一個(gè)真正愛(ài)你的男人，更看重的是一個(gè)剝離了浮華的純粹的你。而一個(gè)不接受自己的人是不值得被愛(ài)的。

此時(shí)的千喋對(duì)記者坦言，“多說(shuō)無(wú)益，我現(xiàn)在可能是個(gè)大眾意義上的美女，但已經(jīng)不是個(gè)美麗的新娘，一切只能重新開(kāi)始?！彼瑫r(shí)奉勸與她有相似心態(tài)的女性，“對(duì)于微調(diào)手術(shù)，我也不知道自己做的對(duì)或者不對(duì)。如果能再選一次，我可能不會(huì)這樣做。”

如果可以 請(qǐng)還我少女的臉

小曼是一名高一學(xué)生，在藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)表演的她比同齡人更早知道“美麗”的重要性。小曼長(zhǎng)著一張鵝蛋臉，細(xì)長(zhǎng)的眼睛讓她富有古典氣息。但是，小曼卻對(duì)自己的長(zhǎng)相不甚滿意?？粗蠼稚想p眼皮大眼睛的女孩，她總是羨慕地多看兩眼，“如果能夠變成那樣就好了”。小曼偶然在出租車上看到了微整形醫(yī)療機(jī)構(gòu)的廣告，她開(kāi)始期望通過(guò)“人工手段”讓自己變得更漂亮。

“一開(kāi)始，我們的態(tài)度很堅(jiān)定。剛16歲，還沒(méi)發(fā)育完全，做什么手術(shù)。但是，孩子一邊哭一邊絕食，喊著要變美。我心里特別酸楚，難道我們給她的這張臉就這么不招人待見(jiàn)？”終于，到了第三天，小曼的父母選擇妥協(xié)，“孩子兩天就喝了水，一點(diǎn)飯都沒(méi)吃。她本身就瘦，我和孩子她爸真怕她暈倒。”

小曼的媽媽看到女兒的決心，心軟之下只能同意先帶她到整形機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢。到了整形機(jī)構(gòu)，小曼表明要做“雙眼皮埋線”和“注射瘦臉針”兩項(xiàng)微調(diào)手術(shù)。讓人沒(méi)有想到的是，整形機(jī)構(gòu)的醫(yī)師并未因?yàn)樾÷?6歲有絲毫的猶豫，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的檢查，小曼便接受了微調(diào)手術(shù)。手術(shù)后，小曼戴著遮住大半張臉的口罩回到家中。她懷著變美的夢(mèng)想，在家里等待著自己的蛻變。

但是，一周后，等待小曼的卻不是驚喜而是驚嚇，她發(fā)現(xiàn)結(jié)果并沒(méi)有預(yù)料中的完美。整形機(jī)構(gòu)告訴小曼，做了埋線的眼睛一周后就能消腫，看出雙眼皮大概的樣子?？尚÷难劬σ琅f是青紫的，腫得像個(gè)杏兒。在手術(shù)前，她的整形醫(yī)生再三保證“微調(diào)整形”是非常小的手術(shù)，做過(guò)手術(shù)后最多三天就能基本消腫。但小曼卻是另外一番體驗(yàn)。因?yàn)槭中g(shù)，她一周都不能洗臉，臉上冒出不少痘痘。“不僅是眼睛腫，連我的鼻子和臉頰都腫了，根本沒(méi)臉出門見(jiàn)人?！毙÷y以接受這樣的現(xiàn)實(shí)，天天流淚不停。

兩個(gè)月后，小曼的眼睛終于消腫了，鏡子中卻沒(méi)有出現(xiàn)動(dòng)漫人物一般水靈靈的大眼睛，取而代之的是一雙明顯的“大小眼”。小曼左側(cè)眼皮還出現(xiàn)了多重褶皺的情況。小曼父母帶著她趕到整形機(jī)構(gòu)，醫(yī)生解釋，出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樾÷难燮ぴ臼莾?nèi)雙，第一次手術(shù)并未達(dá)到最佳效果，如果想要變成明顯的“外雙”，只能再進(jìn)行第二次微調(diào)。小曼一家人當(dāng)場(chǎng)拒絕了醫(yī)生的建議。

“在18歲之前，一個(gè)人的外貌沒(méi)有完全定型，如果過(guò)早地動(dòng)手術(shù)將外貌改變可能會(huì)得不償失?！蔽渚傖t(yī)院的方醫(yī)生介紹說(shuō)，“很多學(xué)生可能會(huì)遇到這樣的情況，小時(shí)候是單眼皮，但是隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)慢慢變成雙眼皮，所以，沒(méi)有特殊情況一般不建議高中以下的青少年動(dòng)手術(shù)?！?/p>

而對(duì)于目前青少年進(jìn)行微整形的情況，謝際春老師持如下觀點(diǎn)：青少年無(wú)論從生理上、還是心理上都不適合做整形手術(shù)，哪怕是微整形。心理上，青少年時(shí)期尚處于自我同一性、自我概念的形成期，自我形象也是其中重要的內(nèi)容，但肯定沒(méi)達(dá)到穩(wěn)定和成熟階段。而且，青少年會(huì)對(duì)自我形象非常在意、敏感，同時(shí)不可避免地易受大眾潮流的影響。以小曼為例，可能在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母對(duì)她的肯定、贊美不夠多，所以沒(méi)能使她從心底產(chǎn)生與偏頗思想抗衡的心理力量，即自信、自我肯定和自我接納。因此，家長(zhǎng)不僅要就此問(wèn)題對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，更重要的是，要從家長(zhǎng)的角度，給予孩子更多的肯定和鼓勵(lì)，使孩子增強(qiáng)自信心，避免其把過(guò)多的關(guān)注放在外表上。

“不想再過(guò)每天不敢照鏡子的日子，如果可以，我想回到手術(shù)前?！毙÷l(fā)自內(nèi)心地感嘆。原本漂亮活潑的女兒因?yàn)槲⒄问中g(shù)失敗，像是變了個(gè)人，整天悶在家里不愿出門，小曼的父母看到女兒心碎的樣子感到心痛又無(wú)奈。

微整形 越整越上癮

“我媽總是往整形醫(yī)院跑，我和我爸?jǐn)r都攔不住，真是嚇人?！闭f(shuō)起愛(ài)美的媽媽，小吉甚是無(wú)奈。小吉媽媽今年已經(jīng)46歲，自從2014年9月，她第一次到美容院做了面部緊致手術(shù)后就迷戀上了微整形。從只是在整形醫(yī)院接受微整形項(xiàng)目，例如祛斑、緊致、美白，到后來(lái)開(kāi)始轉(zhuǎn)變成了大動(dòng)干戈的整形手術(shù)，割雙眼皮、去眼袋、注射玻尿酸墊額頭，小吉的媽媽三天兩頭便往整形醫(yī)院跑，先后已經(jīng)做了10多項(xiàng)手術(shù)。

說(shuō)起媽媽變美，原本小吉和父親都是支持的。中年女人有錢有時(shí)間，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，丈夫踏實(shí)在家，為何不將自己收拾美麗。小吉媽媽也是這樣考慮，只是希望留住青春，況且身邊的姐妹都爭(zhēng)先恐后地到整形醫(yī)院接受最新的項(xiàng)目。小吉媽媽做掉了眼袋，的確年輕了不少。在商場(chǎng)買東西的時(shí)候，嘴甜的售貨員更是夸小吉和媽媽是姐妹，讓小吉媽媽樂(lè)得合不攏嘴。而小吉卻心里有些別扭，看著媽媽每個(gè)月都會(huì)有改變的臉，她不知道是應(yīng)該為媽媽高興還是難堪?！八奈迨畾q了，不停去整形，我真是理解不了?！?/p>

“孩子長(zhǎng)大了，不喜歡和我說(shuō)小秘密，老公大部分時(shí)候像是木頭人，看起電視我說(shuō)話根本聽(tīng)不見(jiàn)。有時(shí)間有精力，我只是給自己找點(diǎn)事情做。恰恰這時(shí)候朋友們一起去做整形，我就也去了?！彼姓J(rèn)微整形后有些上癮，所以一不做二不休，直接整形。她曾經(jīng)在一個(gè)月內(nèi)，在臉上動(dòng)了三刀，不得不腫著臉上下班。

就小吉媽媽微整形上癮這個(gè)問(wèn)題，金醫(yī)生表示：“如果微整形上癮，我們會(huì)建議她進(jìn)行心理咨詢，不要達(dá)到病態(tài)?！倍鴮?duì)于整形手術(shù)，像是隆胸、雙眼皮、隆鼻、削骨等手術(shù)都會(huì)對(duì)外貌改變較大，她也不建議貿(mào)然動(dòng)刀。

而謝際春老師則從中發(fā)現(xiàn)了熱衷微整形的中年女性的幾個(gè)普遍心理原因：首先是，留住青春―這是這個(gè)年齡層次最常見(jiàn)的心理，很容易理解。其次是，從眾―受周圍同齡姐妹潮流的影響，但恐怕也有暗地里相互比較、嫉妒、競(jìng)爭(zhēng)和較勁的部分。再次是，夫妻關(guān)系問(wèn)題。一個(gè)女人如果能從丈夫那里感受到愛(ài)、關(guān)心和贊美，自然會(huì)美麗和自信，否則尋找其他方式彌補(bǔ)不滿足和空虛也在情理之中。最后一點(diǎn)，就是這個(gè)年齡層的女性多數(shù)在經(jīng)濟(jì)上比較寬裕，客觀上為微整形及整形手術(shù)創(chuàng)造了條件。

“身邊的姐妹做得更多，像小蘭她媽，花了十來(lái)萬(wàn)，像是換了個(gè)人一樣，看起來(lái)比趙雅芝還年輕呢?！毙〖獘寢屨f(shuō)起微整形來(lái)始終興致高昂，她坦言，做完一次整形手術(shù)后，總想著再做別的項(xiàng)目，因?yàn)橥饬Ω淖兊娜菝?，讓她覺(jué)得一切只要給錢就能達(dá)到。

“微整形能改變?nèi)松?，從以上案例看?lái)，這句話說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。但是，改變后的人生真的是我們最初希望的樣子嗎？一目了然的是，幾家歡樂(lè)幾家愁。

微整形手術(shù)的簡(jiǎn)單便捷、價(jià)格適中、風(fēng)險(xiǎn)較低等因素，可以使之成為我們追求外在美的絕佳手段。但如果你要做這件事，請(qǐng)先評(píng)估你的目的是否有意義，是否值得為此付出。而且你要明白，微整形，也是手術(shù)，是手術(shù)就有風(fēng)險(xiǎn)，一旦失敗，這個(gè)后果你是否有強(qiáng)大的內(nèi)心和能力承擔(dān)。

愛(ài)美之心人皆有之，向往美好的容顏?zhàn)匀粺o(wú)可厚非，微整形手術(shù)本身也沒(méi)有正確和錯(cuò)誤之分。問(wèn)題的重點(diǎn)在于，我們對(duì)美的理解，對(duì)追求美的方式的把握，是否有一個(gè)正確的意識(shí)，而不是隨波逐流似的人云亦云，更不可以“人做亦做”。