網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)范文

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)作為一門(mén)方法性的課程，主要內(nèi)容不再是抽象的知識(shí)，而是一系列的具體方法的實(shí)際綜合運(yùn)用，如企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)導(dǎo)向的網(wǎng)站建設(shè)與推廣、博客營(yíng)銷(xiāo)、Email營(yíng)銷(xiāo)等具體網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具的運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)廣告的、網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的整體規(guī)劃與控制、把握等。希望學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的基本理論與具體操作方法，以適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求。近年來(lái)，不少高校的電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程，不少的專(zhuān)家、教授編寫(xiě)了不少的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教材。但是目前，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教材主要區(qū)分了高職使用還是本科院校使用。高職院校的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教材實(shí)戰(zhàn)性特征很明顯，主要側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)各個(gè)具體崗位操作技能的培養(yǎng)。本科院校大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教材體系主要還是依據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本研究框架體系而成，一般都是首先介紹網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的內(nèi)涵，其次進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析及網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者行為分析，然后制訂網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略規(guī)劃，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)細(xì)分，選擇網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)市場(chǎng)，最后按照傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)4p策略，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、制定網(wǎng)絡(luò)價(jià)格、選擇網(wǎng)絡(luò)渠道、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)促銷(xiāo)。從目前大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的教材體系看，主要是就是傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論在網(wǎng)絡(luò)特殊環(huán)境下的實(shí)際運(yùn)用。這種教材體系基本上是原來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的翻版，理論性較強(qiáng)，但是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際運(yùn)用涉及得較少，學(xué)生走出校門(mén)后，實(shí)際動(dòng)手能力比較弱。理論教學(xué)的目的是為了實(shí)踐中的應(yīng)用，只有在實(shí)踐應(yīng)用中才能提高學(xué)生的整體理論水平和動(dòng)手能力。目前在我國(guó)本科院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐教學(xué)這塊，大多采取案例教學(xué)的方式進(jìn)行。通過(guò)課堂案例討論，學(xué)生參與教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有所幫助。但是由于學(xué)生缺乏與案例相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，案例往往當(dāng)做具體的實(shí)例和演示用的例證。從這個(gè)意義上講,案例教學(xué)仍然存在與傳統(tǒng)教學(xué)相似的局限性,在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題方面仍存在不足，缺乏對(duì)具體問(wèn)題解決過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的參與感不夠，教學(xué)效果并不盡如人意。目前隨著互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)在經(jīng)濟(jì)中的地位越來(lái)越突出。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)涉及的內(nèi)容很多，包括計(jì)算機(jī)、信息、經(jīng)濟(jì)、法律等各個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才不僅需要懂得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本理論知識(shí)，更需要具備很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手操作能力，這種實(shí)際工作的能力需要強(qiáng)化多角度的實(shí)踐教學(xué)才能真正達(dá)到。

二、應(yīng)用型本科院校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的雙重保障

1.實(shí)踐課時(shí)計(jì)劃保障。

要增加網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比重，目前大多數(shù)本科院校在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的課時(shí)分配上是理論課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐課時(shí)。這種課時(shí)分配不僅很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。一方面，由于大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程開(kāi)設(shè)在傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)之后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論有了比較深的了解，如果在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程里仍然注重理論的講授，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠的情緒。另一方面，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)的區(qū)別不僅僅在于營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境的變化，更在于營(yíng)銷(xiāo)工具、方法的創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)營(yíng)銷(xiāo)工具和方法的掌握如果僅僅是通過(guò)理論的學(xué)習(xí)而不參加實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)，是達(dá)不到要求的。因此，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)應(yīng)該壓縮理論課程的總學(xué)時(shí)數(shù)，加大實(shí)踐課學(xué)時(shí)的比例，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)可以占總課時(shí)的一半甚至三分之二，將課程體系進(jìn)一步整合、優(yōu)化，避免在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中仍停留在原來(lái)那種紙上談兵的模式中。實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)首先必須在教學(xué)計(jì)劃中給予保證，在教學(xué)過(guò)程中要確保實(shí)踐課的開(kāi)出率，不能使實(shí)踐課只開(kāi)在課表里。其次開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐課時(shí)的方式應(yīng)該是采取多種形式進(jìn)行。如購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的適應(yīng)性。另外，也可以自行開(kāi)展一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如進(jìn)行參觀調(diào)研，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等。

2.師資力量保障。

由于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)在我國(guó)興起的時(shí)間不長(zhǎng)，只有短短的十多年時(shí)間。目前在全國(guó)高校里，大多數(shù)教授網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)教師最初并沒(méi)有正規(guī)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，許多教師都是從其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)、課程的教學(xué)中轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，很多人都屬于現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)。一方面，由于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方式方法變化很快，這要求教師不斷地吸收、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)新的東西，邊學(xué)邊教。另一方面，本科院校的老師除了授課之外，大多數(shù)還有繁重的科研任務(wù)壓力。因此在這種條件下，許多老師并沒(méi)有太多的時(shí)間、精力和條件走出校園走向社會(huì)，相應(yīng)地從事實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工作，獲取網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這是目前很多本科院校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)效果不理想的主要原因之一。因此要提高加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)效果，必須有相應(yīng)的師資力量保證。本科院校可以定期舉辦各種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)師資培訓(xùn)班、研討會(huì)，教師之間相互交流、共同討論網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的課程建設(shè)問(wèn)題。另外，也可以實(shí)現(xiàn)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的模式，與企業(yè)進(jìn)行校企聯(lián)合，有條件的可以安排教師到企業(yè)進(jìn)行一定的掛職鍛煉，提高教師的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際感性認(rèn)識(shí)。另外，可以請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)人才走進(jìn)校門(mén)與高校老師共同授課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。

三、應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體方法

1.提高學(xué)生課堂實(shí)踐教學(xué)的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

目前的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，信息更新速度很快，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的具體方式方法變化很快。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才不僅要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能，更要在不斷變化的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境中具備靈活的應(yīng)變能力和掌控能力。因此在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，單純靠老師在有限的課時(shí)中將信息灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)是不夠的，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂中進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生參與課堂，變被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課堂中的實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以有多種形式，如文獻(xiàn)綜述、課堂陳述、案例分析等。例如要求學(xué)生平時(shí)注意收集一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)資訊、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)理論的最新進(jìn)展，以及企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)小案例，以PPT的方式在課堂上與大家交流、討論，共同討論案例中企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。由于是學(xué)生自己收集的資訊與案例，自己都比較感興趣，因此在討論時(shí)普遍積極性較高，參與感較強(qiáng)。通過(guò)課堂實(shí)踐,既訓(xùn)練學(xué)生的文獻(xiàn)查閱和整理能力、口頭交流能力、寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又通過(guò)邊學(xué)邊做，有利于學(xué)生對(duì)各種專(zhuān)業(yè)技能的理解和熟練運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)踐———熟悉基本技能———學(xué)生自信心增強(qiáng)———自主尋找校外實(shí)踐機(jī)會(huì)———實(shí)踐能力進(jìn)一步提高———就業(yè)能力提高的目標(biāo)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生身體力行開(kāi)展課內(nèi)課外的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐。

現(xiàn)在的本科院校培養(yǎng)方案中，都提倡素質(zhì)教育。壓縮課時(shí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；但同時(shí)開(kāi)展各種的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在這種大環(huán)境下，想通過(guò)加大課內(nèi)學(xué)習(xí)的課時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力顯然是不實(shí)際的，所以必須盡可能地讓更多的教學(xué)環(huán)節(jié)放在課堂外。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程來(lái)說(shuō)，由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和課程與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的緊密性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外的實(shí)踐是可行而且必要的。例如在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課內(nèi)教學(xué)中，可以要求學(xué)生跟蹤企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)站，結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)自己跟蹤的網(wǎng)站做出評(píng)價(jià)。從其建立網(wǎng)站的指導(dǎo)思想，到其網(wǎng)站主欄目的設(shè)計(jì)，網(wǎng)站信息的，企業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)職能的發(fā)揮，具體營(yíng)銷(xiāo)策略、營(yíng)銷(xiāo)方法的運(yùn)用，搜索引擎的優(yōu)化，營(yíng)銷(xiāo)效果的測(cè)評(píng)等。在學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生的跟蹤報(bào)告就形成一個(gè)初步的網(wǎng)站營(yíng)銷(xiāo)情況分析報(bào)告，這樣不但可以鞏固學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，還可以提高學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外，課外鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)。有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)公司，進(jìn)行全方位的網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)策劃運(yùn)營(yíng)。如動(dòng)手組建營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)站，從域名注冊(cè)、營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)站內(nèi)容的設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)信息的，到具體網(wǎng)站商品的展示、定價(jià)及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)促銷(xiāo)活動(dòng)的開(kāi)展，一步步提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的掌控能力。另外，可以要求學(xué)生自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)店。目前淘寶、拍拍等在線購(gòu)物平臺(tái)為大學(xué)生自身開(kāi)網(wǎng)店提供非常有利的條件，學(xué)生在條件許可下，可以自己嘗試開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，進(jìn)行網(wǎng)店的經(jīng)營(yíng)；還可以讓學(xué)生開(kāi)設(shè)自己的博客和微博、微信，通過(guò)自己博客、微信等吸引訪問(wèn)者，嘗試做內(nèi)容營(yíng)銷(xiāo)。通過(guò)這樣的實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候獲得成就感,激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的興趣,增強(qiáng)其對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)作用和意義的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)范文

通過(guò)對(duì)中小企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才需求的調(diào)研，中小企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的崗位需求是多樣性的，其中網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)崗位是最主要的崗位之一。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，網(wǎng)民超過(guò)6億，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中地位日益突出?；ヂ?lián)網(wǎng)一代（80后、90后）對(duì)網(wǎng)絡(luò)的高度依賴(lài)意味著網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)大環(huán)境越來(lái)越成熟。未來(lái)針對(duì)企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)廣告，需要數(shù)百萬(wàn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才。針對(duì)這種情況，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)必須按照企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行準(zhǔn)確的課程定位，提升課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，必須對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)按照這種需求進(jìn)行改革。

2.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，是掌握電子商務(wù)技能的重要一步。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)在企業(yè)運(yùn)營(yíng)電子商務(wù)項(xiàng)目起到至關(guān)重要的作用。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容一直成為制約學(xué)生學(xué)以致用的瓶頸。本人從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)多年，學(xué)生真正能獨(dú)立進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目策劃及實(shí)施的很少。糾其原因，主要有以下三個(gè)方面：

2.1網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程缺乏體系支撐。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程是一門(mén)綜合性課程，涵蓋了企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)廣告等知識(shí)，同時(shí)學(xué)生還需要具備網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)效果評(píng)估方案制定、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)施、網(wǎng)上交易管理等能力。就高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)完全開(kāi)設(shè)這些課程是不現(xiàn)實(shí)的，而且對(duì)于未開(kāi)設(shè)有些先導(dǎo)課程而開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程學(xué)習(xí)，更是有相當(dāng)?shù)淖璧K。

2.2電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)性。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)有很多學(xué)生來(lái)自文科，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)習(xí)是有很好的興趣的，特別是有些學(xué)生本身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具比較熟悉，很多學(xué)生剛開(kāi)始有動(dòng)力去做，但是讓他持續(xù)去實(shí)施就很難堅(jiān)持下來(lái)。另外，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)部分環(huán)節(jié)是比較難的，例如SEO必須要編程基礎(chǔ)，大部分學(xué)生難以駕馭，長(zhǎng)此以往就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，難以持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)改革

3.1教學(xué)階段的調(diào)整隨著電子商務(wù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)新的工具不斷涌現(xiàn)，對(duì)于從業(yè)人員的要求越來(lái)越高。企業(yè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)從業(yè)人員的要求不僅僅是工具的使用，重點(diǎn)是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)等綜合能力的掌握。因此，在課程改革中我們首先對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程分為兩個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)階段是技能培養(yǎng)，主要是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具的掌握，例如搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)、微信營(yíng)銷(xiāo)、微博營(yíng)銷(xiāo)、視頻營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)廣告、SNS營(yíng)銷(xiāo)、郵件營(yíng)銷(xiāo)、論壇營(yíng)銷(xiāo)等工具的使用。第二個(gè)階段是技術(shù)思維，主要是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方案的策劃，例如營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析、SWOT分析、網(wǎng)站診斷與優(yōu)化、營(yíng)銷(xiāo)方法實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)效果評(píng)估等。通過(guò)教學(xué)階段的調(diào)整使得網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)習(xí)難度降低，另外由于實(shí)際項(xiàng)目引入，使得學(xué)生能夠持續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)真正掌握好網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能。

3.2教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整以前的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)主要是通過(guò)教材以及老師補(bǔ)充案例組成，這些教學(xué)內(nèi)容很多是與時(shí)代脫節(jié)的，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求。因此我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重大的調(diào)整。首先，我們基于真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目，要求學(xué)生組成項(xiàng)目小組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容完全是圍繞這些真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具掌握中，圍繞真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具使用。例如：微博營(yíng)銷(xiāo)工具使用，我們首先是要求學(xué)生圍繞項(xiàng)目建立微博體系、建立微博營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃、建立微博營(yíng)銷(xiāo)監(jiān)測(cè)等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，圍繞這些知識(shí)也帶入必須學(xué)習(xí)的基本理論教學(xué)。另外，對(duì)于技術(shù)思維的培養(yǎng)方面，我們要求學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方案的策劃，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是調(diào)整為如何進(jìn)行策劃、如何進(jìn)行實(shí)施、效果跟蹤、效果評(píng)估。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，使得學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)并不斷的去實(shí)施真正的掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能。

4.結(jié)束語(yǔ)

第3篇：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo) 課程建設(shè) 教學(xué)創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)使用的不斷普及和我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展速度不斷提升，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)用的模式和方法也層出不窮，因此，大學(xué)開(kāi)設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程的教學(xué)也相應(yīng)面臨了更高的要求。一方面，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程作為一門(mén)綜合性的科目，系統(tǒng)性的結(jié)合了管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、電子商務(wù)基礎(chǔ)理論、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等學(xué)科的知識(shí)，其極強(qiáng)的知識(shí)交叉性對(duì)大學(xué)課程教學(xué)中的講授過(guò)程提出了更高的理論知識(shí)的儲(chǔ)備要求。另一方面，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段的推陳出新，也對(duì)教學(xué)的知識(shí)更新速度提出了更高的要求，保持與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用相一致是教好這門(mén)課程的基本前提。在專(zhuān)業(yè)化方面，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，課程教學(xué)開(kāi)展的好與壞會(huì)直接影響到本專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)水平，保持著知識(shí)的更新和理論與實(shí)踐相結(jié)合是本課程教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。

一、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程的理論知識(shí)解析

1.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的基本理論和市場(chǎng)表現(xiàn)，這部分主要讓學(xué)生了解該課程的主要理論基礎(chǔ)及當(dāng)前的應(yīng)用情況。2.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的基本方法及應(yīng)用模式，這部分知識(shí)主要讓學(xué)生掌握在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何充分應(yīng)用博客營(yíng)銷(xiāo)、郵件營(yíng)銷(xiāo)、搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)等網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的技術(shù)及方法來(lái)開(kāi)展相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。3.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)市場(chǎng)研究及具體方案制定及實(shí)施，這部分知識(shí)側(cè)重讓學(xué)生從項(xiàng)目規(guī)劃入手來(lái)考慮如何實(shí)際為某一項(xiàng)目或者產(chǎn)品做思考，實(shí)際的制定項(xiàng)目實(shí)施方案及后續(xù)推廣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在全局位置來(lái)思考問(wèn)題。4.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的應(yīng)用支持條件，本部分內(nèi)容就主要讓學(xué)生了解開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程中學(xué)生需要考慮的門(mén)檻性問(wèn)題，如在線支付的安全性問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)客戶(hù)關(guān)系管理及維護(hù)，網(wǎng)站平臺(tái)維護(hù)及后期更新問(wèn)題等方面。

二、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程的教學(xué)模式創(chuàng)新

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程作為具有極強(qiáng)應(yīng)用性的課程，課程的教學(xué)模式也需要不斷適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用需求。課程教學(xué)模式創(chuàng)新方面主要提倡的是更多的加入相關(guān)實(shí)際應(yīng)用案例、和媒體的報(bào)道及實(shí)際效果測(cè)評(píng)，讓學(xué)生在實(shí)際的企業(yè)應(yīng)用過(guò)程及取得的效果方面來(lái)進(jìn)一步理解和思考相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

以網(wǎng)絡(luò)事件營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)點(diǎn)的講解為例，在知識(shí)的講述方面，先從理論方面介紹事件營(yíng)銷(xiāo)的概念，網(wǎng)絡(luò)事件營(yíng)銷(xiāo)的概念。隨后，巧妙介紹澳大利亞昆士蘭州大堡礁高薪面向全球公開(kāi)招募一名大堡礁看護(hù)員的案例，從事件的最初設(shè)定到中期的招募挑選標(biāo)準(zhǔn)以及后續(xù)的全球人士紛紛應(yīng)聘，招聘網(wǎng)站一度崩潰的一系列真實(shí)新聞報(bào)道，讓學(xué)生真實(shí)感受到營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)意借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)往往能夠得到更為廣泛的傳播效果，特別是在跨地域性方面。

通過(guò)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)案例結(jié)合理論知識(shí)的講解，學(xué)生不僅能對(duì)理論知識(shí)有著更加深刻的理解和把握，而且對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用更是會(huì)有著自己的想法和應(yīng)用嘗試。

三、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程的實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》的課程體系中是設(shè)計(jì)了一定實(shí)訓(xùn)課時(shí)環(huán)節(jié)的，這部分實(shí)訓(xùn)過(guò)程往往能夠更好地讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)際操作的方式應(yīng)用起來(lái)，讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)以致用。

以網(wǎng)絡(luò)調(diào)研為例，在理論知識(shí)的教學(xué)講述過(guò)程中，以傳統(tǒng)調(diào)研問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問(wèn)卷的填寫(xiě)意愿做現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研結(jié)果做對(duì)比，全班同學(xué)舉手統(tǒng)計(jì)大概只不到有25%的同學(xué)愿意停留花時(shí)間完成紙質(zhì)問(wèn)卷。而更多地傾向于選擇網(wǎng)絡(luò)填寫(xiě)，這就足以證明網(wǎng)絡(luò)編輯方式應(yīng)用的相對(duì)便捷性，以及網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的高效性。不僅如此，在讓學(xué)生充分了解網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的優(yōu)勢(shì)所在的同時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手在電腦上進(jìn)行操作，借助問(wèn)卷星或調(diào)查派等平臺(tái)，讓學(xué)生自主設(shè)定調(diào)研主題，設(shè)計(jì)一份不少于30道題的調(diào)研問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析和給出合理性建議。通過(guò)自主設(shè)計(jì)并發(fā)放問(wèn)卷及問(wèn)卷回收，學(xué)生可以完整的了解到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的過(guò)程所需要涉及的環(huán)節(jié)，并針對(duì)異地IP的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研結(jié)果表示出網(wǎng)絡(luò)調(diào)研無(wú)地域性限制的深入感知，學(xué)生的深入?yún)⑴c及不斷實(shí)踐總結(jié)是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程能夠做到學(xué)以致用，學(xué)有所獲的關(guān)鍵。

四、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程的建設(shè)創(chuàng)新建議

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》的課程建設(shè)主要需要把握以下幾方面的創(chuàng)新：1.課程整體規(guī)劃創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)于整體課程結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化和理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，不斷引入新的課程更新模式，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)有新解，課堂教學(xué)出新招；2.課程教學(xué)方法創(chuàng)新，結(jié)合多媒體手段和現(xiàn)代教學(xué)模式，組織課堂小組積極參與模式，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)、思考、理解、反思、領(lǐng)悟的循環(huán)啟發(fā)教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂參與；3.實(shí)訓(xùn)實(shí)踐創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)有模擬平臺(tái)，更多使用現(xiàn)實(shí)操作工具，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的應(yīng)用模擬，做到學(xué)以致用。

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程作為一門(mén)綜合性課程，相信通過(guò)不斷的教學(xué)探索和課程創(chuàng)新一定會(huì)成為讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)科深入發(fā)展的核心課程。應(yīng)用新的方法，淘汰舊的模式，建立起課程建設(shè)隊(duì)伍并長(zhǎng)期努力，未來(lái)在我校學(xué)科的建設(shè)發(fā)展中才能成為一門(mén)成功的精品課程。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)范文

1、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的特點(diǎn)

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程具有較廣的涉及面以及非常強(qiáng)的實(shí)踐性，其課程內(nèi)容涉及到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)和心理學(xué)等多方面的知識(shí)，是一門(mén)新興的復(fù)合性學(xué)科，而且隨著外界市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，新的營(yíng)銷(xiāo)模式不斷產(chǎn)生，使其學(xué)科覆蓋面廣、理論及實(shí)踐要求強(qiáng)、變化快等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)都給教學(xué)帶來(lái)了很大難度。因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的基本知識(shí)、基本技能和專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，如何突破原有教材的形式，是一個(gè)非常值得思考的問(wèn)題。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)表現(xiàn)出來(lái)的這些特征，我們認(rèn)識(shí)到“授之以魚(yú)不如授之以漁”的原則將更加適合于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以學(xué)習(xí)者為中心，在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和相互協(xié)作方式去尋求真實(shí)生活中的問(wèn)題解決，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。因此進(jìn)行了以自主學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)實(shí)踐探討。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下，依靠一定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施及媒體資源，采用多種途徑，自主的去獲取信息，并建構(gòu)自己知識(shí)體系的過(guò)程。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，主張問(wèn)題是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，注重學(xué)生的已有知識(shí)、合作、教師的指導(dǎo)和促進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)四個(gè)特性，即能動(dòng)性、獨(dú)立性、開(kāi)放性和交互性表現(xiàn)得更為突出。(1）能動(dòng)性學(xué)習(xí)的能動(dòng)性主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任兩個(gè)方面，它以尊重、信任、發(fā)揮人的能動(dòng)性為前提。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段構(gòu)建問(wèn)題情景，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考，主動(dòng)去了解、學(xué)習(xí)新奇未知的事物，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)掘自己，體驗(yàn)探索與成功，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣并建立學(xué)習(xí)重要性及終身學(xué)習(xí)的思想。(2）獨(dú)立性獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自控能力很大程度上決定了學(xué)習(xí)者的成功與失敗。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使得學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，支配學(xué)習(xí)時(shí)間，自主選擇有效的協(xié)作方式、自主獲取信息表達(dá)、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)及其表征形式等方面。(3）開(kāi)放性開(kāi)放性學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)另一重要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)突破了時(shí)間和空間的限制，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生提供了課內(nèi)課外、隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和過(guò)程也都是動(dòng)態(tài)開(kāi)放的，不存在絕對(duì)的中心控制。(4）交互性網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)并不是完全獨(dú)立的，它需要信息的交流和溝通。這些溝通包括師生之間和同學(xué)之間的交流與溝通，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不斷地與教師和同學(xué)進(jìn)行信息的交流和溝通，解決遇到的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又給這種交互提供了便捷的交流渠道，有效促進(jìn)了信息的交流與溝通。

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)方法

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)方法可以分為研究型、探索型、協(xié)作型和討論式四種自主學(xué)習(xí)模式。(1)研究型自主學(xué)習(xí)方法。該方法主要的理論基礎(chǔ)是美國(guó)教育家杜威的教育思想，該思想以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為重點(diǎn)，并提出四個(gè)階段教學(xué)觀點(diǎn)，即確定問(wèn)題情境、提出解決方案、搜集資料驗(yàn)證假設(shè)、得出研究結(jié)論。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這種自主學(xué)習(xí)方法要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，確立研究課題，積極主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、并最終解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自主地進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、資料收集、分析探索、總結(jié)評(píng)價(jià)，從各種材料中學(xué)會(huì)辨別出對(duì)自己有用的東西和資料，獲得解決問(wèn)題的方法。(2)探索型自主學(xué)習(xí)方法。該方法源于JeromeBruner（布魯納）的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者通過(guò)自己獨(dú)立地閱讀書(shū)籍和文獻(xiàn)資料，而獲得對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是新知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)生過(guò)程中，學(xué)生要充滿自信地去進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，并在此過(guò)程中不斷產(chǎn)生有價(jià)值的“頓悟”。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主探究學(xué)習(xí)方法是指學(xué)生利用各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，主動(dòng)地、有意地、探索性地學(xué)習(xí)。同時(shí)，在自主探究學(xué)習(xí)模式中，對(duì)學(xué)生所遇到疑難問(wèn)題教師要積極給予指點(diǎn)，甚至教師還可以以合作伙伴的形式參與到學(xué)生的探索學(xué)習(xí)過(guò)程中。(3)協(xié)作型自主學(xué)習(xí)方法。該方法將自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，一方面學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握基本概念原理和知識(shí)點(diǎn)，并自我更新知識(shí)，獨(dú)立思考，提高自主分析和解決問(wèn)題的能力；另一方面學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師、同學(xué)進(jìn)行討論交流、解答疑問(wèn)，加深對(duì)基本概念和知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。這樣不僅提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。(4)討論型自主學(xué)習(xí)方法。該方法是一種以問(wèn)題為核心，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)同學(xué)間和師生間的相互討論及交流，解決這些問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生和教師都可以將自己感興趣的話題在網(wǎng)上引發(fā)并組織討論。其優(yōu)點(diǎn)在于能提供學(xué)生之間討論交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生獨(dú)立思考及辯證的能力，學(xué)生表現(xiàn)的更加主動(dòng)積極，并在討論的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)思考，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

4、基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)實(shí)踐

自主學(xué)習(xí)所提倡的學(xué)習(xí)是基于學(xué)習(xí)者的自主性，在教師的指導(dǎo)下，以問(wèn)題作為起點(diǎn)的探索學(xué)習(xí)。因此，問(wèn)題的建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)方法的選擇及學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)構(gòu)成了自主學(xué)習(xí)教學(xué)的核心。(1）問(wèn)題的設(shè)計(jì)在具體的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)過(guò)程，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)定位，設(shè)立了三類(lèi)問(wèn)題：基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)。主要涉及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中相關(guān)概念及基礎(chǔ)理論類(lèi)的知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的基本概念、相關(guān)基礎(chǔ)理論等；拓展類(lèi)。主要涉及與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展相關(guān)的探索類(lèi)問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、出現(xiàn)的一些新現(xiàn)象等；實(shí)踐類(lèi)。主要是與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)具體實(shí)踐相關(guān)的項(xiàng)目設(shè)置，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法，Email營(yíng)銷(xiāo)，探索引擎營(yíng)銷(xiāo)。(2）教學(xué)方法設(shè)計(jì)針對(duì)不同類(lèi)的問(wèn)題及自主學(xué)習(xí)的不同方法，將問(wèn)題與方法相結(jié)合，將不同自主學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到不同類(lèi)問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如圖所示。對(duì)于基礎(chǔ)類(lèi)和拓展類(lèi)的問(wèn)題采用討論型和探索型的自主學(xué)習(xí)方法，而對(duì)于實(shí)踐類(lèi)的問(wèn)題，由于其要求學(xué)習(xí)者不但要掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、理論，還需要學(xué)習(xí)者相互協(xié)作進(jìn)行實(shí)踐，因此協(xié)作型，甚至是研究型的自主學(xué)習(xí)方法將更適合于該類(lèi)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。(3）學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)針對(duì)不同的問(wèn)題及自主學(xué)習(xí)方法，應(yīng)構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于基礎(chǔ)類(lèi)和拓展類(lèi)問(wèn)題，以實(shí)例或案例為引導(dǎo)，提出問(wèn)題及任務(wù)，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)問(wèn)題及任務(wù)進(jìn)行探索，獲取知識(shí)(概念、理論及解決方案)，同時(shí)對(duì)于一些難點(diǎn)和疑惑，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、交流討論等，使其對(duì)問(wèn)題充分認(rèn)識(shí)及理解。對(duì)于實(shí)踐類(lèi)問(wèn)題，主要以小組形式開(kāi)展，小組以自愿為原則，組建3-5人的學(xué)習(xí)小組，確定組長(zhǎng)。以大量實(shí)踐類(lèi)的項(xiàng)目為引導(dǎo)，由小組成員自主選擇實(shí)踐項(xiàng)目，發(fā)展問(wèn)題，自主明確目標(biāo)、計(jì)劃，小組成員按興趣愛(ài)好、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格等自主分配子任務(wù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，相互協(xié)作、溝通，共同解決問(wèn)題。

5、總結(jié)

第5篇：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)W時(shí)代；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程；混合式教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，促使地方高校緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)行教學(xué)改革?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）提出，推進(jìn)教育信息化，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，深化教育教學(xué)改革。在此影響下，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)過(guò)程中可以借助智能移動(dòng)終端，使移動(dòng)技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)相融合形成在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)訪問(wèn)一些網(wǎng)站，了解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的最新動(dòng)態(tài)?；旌鲜浇虒W(xué)模式就是把面授式學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的結(jié)合起來(lái)，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，部分教學(xué)內(nèi)容上實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，能夠及時(shí)與教師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，探討課程的最新前言知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)過(guò)程移動(dòng)起來(lái)。

一、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程混合式教學(xué)模式改革的必然性

1.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程進(jìn)行教學(xué)改革

隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，APP、智能手機(jī)、4G網(wǎng)絡(luò)及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，正在改變社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方式，同時(shí)改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使任課教師必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的操作思路和相應(yīng)運(yùn)作技巧，因此必須在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂教育過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方面的創(chuàng)新及實(shí)踐操作能力。在當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程在教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，引導(dǎo)學(xué)生提高信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用技能，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。

2.慕課的興起給網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)沖擊

慕課是指大規(guī)模在線開(kāi)放課程。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成功應(yīng)用于教育領(lǐng)域，開(kāi)放式教育理念很快便得到了社會(huì)各界的認(rèn)同。慕課這一概念提出之后，立即并被許多高校整合和嵌入。由于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，但在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中受到教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等多重因素限制影響，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)更新速度日益增快，要想快速把新的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)融入到課堂中，適應(yīng)95后新生代碎片式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，師生、學(xué)生之間應(yīng)借助信息化技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)交流，就要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的限制。

3.混合教學(xué)模式是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)

混合式教學(xué)模式將面對(duì)面交流的優(yōu)勢(shì)與開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，即彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，枯燥；又彌補(bǔ)在線學(xué)習(xí)時(shí)缺少監(jiān)督者，無(wú)法答疑解惑不足。在線學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題可以在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課堂上進(jìn)行解答，在課堂教學(xué)中，也可以通過(guò)一些學(xué)習(xí)軟件及其他學(xué)習(xí)資源幫助學(xué)生更好的理解、消化和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。因此，集面授式教學(xué)與在線學(xué)習(xí)為一體的混合式教學(xué)模式必然成為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)改革的方向。

二、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)施混合式教學(xué)模式的可行性

1.互聯(lián)網(wǎng)的高普及率為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)混合式教學(xué)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

2016年工業(yè)和信息化部了8月份數(shù)據(jù)，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)數(shù)量7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%。截止到2016年12月末，我國(guó)移動(dòng)電話用戶(hù)13.09億戶(hù)，4G智能手機(jī)用戶(hù)比重過(guò)半，。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在地方高?；疽呀?jīng)全面覆蓋，這為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)施混合式教學(xué)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。與此同時(shí)，智慧校園、微課、慕課等等已進(jìn)入應(yīng)用之中，信息技術(shù)與教育深度融合，給網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)混合式教學(xué)提供技術(shù)支持。

2.教師信息化素質(zhì)的提升為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)施混合式教學(xué)提供了人力支持

近年來(lái)，國(guó)家不斷加大對(duì)教師隊(duì)伍信息化培訓(xùn)力度，各地方高校也在不斷進(jìn)行教育信息化改革探索。通過(guò)開(kāi)設(shè)微課和慕課等方式，讓更多老師參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中來(lái)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)混合式教學(xué)模式改革奠定良好基礎(chǔ)。作為教學(xué)中的主力軍，80后青年教師在中小學(xué)接受過(guò)系統(tǒng)的信息課程教育，大學(xué)又趕上互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的十年，在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中信息應(yīng)用能力較高，為混合式教學(xué)模式改革提供人力保障。

3.“95后”更容易接受網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)施混合式教學(xué)

目前在校學(xué)生一般都是“95后”，他們年輕、思想活躍、勇于接受新鮮事物。他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下長(zhǎng)大，從小就接觸網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作非常熟悉，利用智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的生活方式已經(jīng)成為主流。在這種背景下，混合式教學(xué)模式將在線學(xué)習(xí)融入到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)中，更容易被他們接受?；ヂ?lián)網(wǎng)內(nèi)豐富的教育資源會(huì)讓他們從中學(xué)到更多最新的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)和技能；同時(shí)，在線學(xué)習(xí)過(guò)程中如果存在疑惑，可以在課堂與老師和同學(xué)進(jìn)行討論、交流，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及熱情，提高網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)效果。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程混合式教學(xué)模式改革

1.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程分析

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程采用混合式教學(xué)模式，首先要對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程進(jìn)行分析。分析主要分為四個(gè)方面：一是分析網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境，混合式教學(xué)要求學(xué)生具備相應(yīng)的技術(shù)條件，如果技術(shù)環(huán)境不滿足，無(wú)法開(kāi)展混合式教學(xué)。二是分析網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)需求，主要考察在知識(shí)的獲取、技能的提升、情感認(rèn)可和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等幾個(gè)方面是否達(dá)到學(xué)生期望。通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)需求，幫助任課教師確定課網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)混合式教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。三是分析網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)生在課程中所需獲得的知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立完整的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)體系，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，包括學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為特征，為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。

2.設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)內(nèi)容

混合式教學(xué)是將面授式學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，因此，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意在學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。在線學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按日、周、月、季等時(shí)間長(zhǎng)度做標(biāo)準(zhǔn)，給自己制定學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合教師要求，促進(jìn)學(xué)生有計(jì)劃學(xué)習(xí)。學(xué)生可以實(shí)施資源共享，不斷充實(shí)自身的資源庫(kù)；通過(guò)論壇、微薄、微信等方式與同學(xué)及老師針對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)特定問(wèn)題進(jìn)行交流討論，對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，在課堂中進(jìn)行說(shuō)明。在課堂教學(xué)過(guò)程中，任課教師不僅要把重點(diǎn)和難點(diǎn)講透徹，還應(yīng)幫助學(xué)生答疑解惑。進(jìn)行在線測(cè)試，通過(guò)在線測(cè)試，能夠檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可以利用在線測(cè)試考核學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐操作能力，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.改革網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)考核體系

混合式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，在期末考核時(shí)應(yīng)采用多個(gè)評(píng)價(jià)維度考核學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)掌握情況和能力發(fā)展水平，為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)混合式教學(xué)效果提供反饋信息。評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)側(cè)重于形成性評(píng)價(jià)，即通過(guò)在線測(cè)試考核學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握及應(yīng)用程度、階段性作業(yè)完成情況、在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)主要是指通過(guò)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)情況，再結(jié)合期末考試成績(jī)作為綜合成績(jī)。在形成性考核過(guò)程中，要根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)目標(biāo)來(lái)確定評(píng)價(jià)工具。例如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)考核，可以采用在線問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析；對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握情況，則通過(guò)在線測(cè)試和卷面測(cè)試，以此來(lái)查看學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的掌握及應(yīng)用程度。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，教育信息化不斷的發(fā)展，學(xué)習(xí)模式也在不斷改變。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程也在不斷探索新的教學(xué)模式，在這種背景下，混合式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它在教育理念、教學(xué)方式上較以往教學(xué)方法有所突破和創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，將面授式教學(xué)與在線教學(xué)有效融合，將以教師為中心的面授式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，通過(guò)在線學(xué)習(xí)，在課堂進(jìn)行討論和解惑的一種新型教學(xué)模式，必將成為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)范文

>> 《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)改革的探討 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的策略調(diào)整探討 基于微商的中職服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐性教學(xué)策略 《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程的教學(xué)探索與實(shí)踐 高職服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與探究 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中的應(yīng)用研究 網(wǎng)絡(luò)服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展戰(zhàn)略 淺析中職服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué) 淺析《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》的教與學(xué) 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程雙語(yǔ)教學(xué)改革探討 《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》教學(xué)方法創(chuàng)新初探 物流在紡織服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的作用 服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的重要環(huán)節(jié)與有效策略 基于淘寶平臺(tái)的高職《服裝網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程教學(xué)改革 基于“工作任務(wù)導(dǎo)向”的高職醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)改革探討 基于項(xiàng)目導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃課程教學(xué)改革探討 對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)改革的思考 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)改革的探索 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)改革初探 對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程的教學(xué)改革研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：，2013-03-19/2013-06-06

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第7篇：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)范文

    (一)教材比較陳舊我校習(xí)慣采用了一本教材后,為了訂教材和備課、教學(xué)的方便,一直沿用同一本教材。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息日新月異,這些教材往往數(shù)據(jù)和案例嚴(yán)重脫離實(shí)際,跟不上網(wǎng)絡(luò)的變化,不能很好地反映真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)情況,甚至理論和實(shí)際相反。如我?，F(xiàn)采用的高等教育出版社出版的,由彭純憲主編的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》,在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)象分析中,對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)象的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都是2004年的,與實(shí)際相隔7、8年,數(shù)據(jù)千差萬(wàn)別,比如關(guān)于男女上網(wǎng)比率,關(guān)于上網(wǎng)年齡;又比如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行的秒殺、限時(shí)搶購(gòu)、團(tuán)購(gòu),這些新型的營(yíng)銷(xiāo)方式,在教材是看不到的。

    (二)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)是一門(mén)實(shí)操性非常強(qiáng)的學(xué)科,但我校的教學(xué)沒(méi)有建立實(shí)訓(xùn)室,沒(méi)有結(jié)合實(shí)操進(jìn)行教學(xué),學(xué)生只能通過(guò)課本和結(jié)合想象來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),久而久之,學(xué)生不明白的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多,積累的問(wèn)題也越來(lái)越多,使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性下降。

    (三)教學(xué)設(shè)施不齊備目前,我校開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)都是理論課,不配備實(shí)訓(xùn)室,跟不上時(shí)代和實(shí)際的要求,很難真正模擬企業(yè)進(jìn)行操作。

    (四)教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不夠我校教授網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課的教師大多是計(jì)算機(jī)教師,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)不扎實(shí),基本是邊學(xué)邊教,因此多是照本宣科。即使有些教師,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)比較深厚,但大多沒(méi)有實(shí)際從事過(guò)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo),缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),因此,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)都是紙上談兵。

    (五)考核方式單一由于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)多以課堂講授理論為主,因此,考核方式多是以平時(shí)成績(jī)加期末考試為主。針對(duì)應(yīng)試教育,學(xué)生學(xué)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo),多是死記硬背一些條條框框的理論,不思考它的應(yīng)用,不考慮它的操作。即使教師結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué),學(xué)生和教師對(duì)它的分析也是想當(dāng)然。這樣,嚴(yán)重地影響了對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的掌握和應(yīng)用。

    二、教學(xué)建議

    (一)合理選擇教材在給學(xué)生選取教材時(shí),不能圖方便,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),選擇比較新的,適合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的具有代表性的教材。這就需要學(xué)校一方面要了解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的走向和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才的要求,另一方面也要關(guān)注教材的出版情況,選擇能培養(yǎng)社會(huì)需要人才的教材。最好能夠以工作過(guò)程為基礎(chǔ)選擇教材,即開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)崗位的市場(chǎng)調(diào)研,進(jìn)行崗位分析,然后通過(guò)工作內(nèi)容確定學(xué)習(xí)任務(wù),從而選擇合適的課程。

    (二)豐富教學(xué)模式學(xué)生之所以對(duì)課堂失去興趣,主要是課堂枯燥,教學(xué)方法單一,因此,要豐富教學(xué)模式,進(jìn)行案例教學(xué)、討論教學(xué),另外還要進(jìn)行實(shí)操教學(xué),把理論和實(shí)操相結(jié)合。之所以理論和實(shí)操要結(jié)合,是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)既要進(jìn)行上網(wǎng)用戶(hù)數(shù)據(jù)的收集、分析,又要、更新廣告,更要收集客戶(hù)對(duì)廣告的反饋信息等,對(duì)操作提出了非常高的要求。因此,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)習(xí)不能紙上談兵,要與操作相結(jié)合,合理安排理論和實(shí)操課時(shí),爭(zhēng)取每章安排一個(gè)實(shí)操或每個(gè)知識(shí)點(diǎn)安排一個(gè)實(shí)操,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)際操作。比如對(duì)限時(shí)搶購(gòu)、微博營(yíng)銷(xiāo)等營(yíng)銷(xiāo)手段和營(yíng)銷(xiāo)方式的講解,可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,讓學(xué)生有更深的感悟。要開(kāi)展實(shí)操教學(xué),一方面,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)硬件的投資,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室,并安裝網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)軟件,安排學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)課程,了解網(wǎng)上調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)和網(wǎng)站的建設(shè)與推廣;另一方面,加強(qiáng)與企業(yè)的合作,建立校企合作關(guān)系,創(chuàng)設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地,進(jìn)行真正的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)。

第8篇：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)范文

    在電子商務(wù)中以網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)為主要需求方向,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能成為了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的重要技能之一。如何培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能,我們要隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形勢(shì)的變化來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)廣闊的平臺(tái),一方面,它為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)提供了更強(qiáng)有力的技術(shù)平臺(tái);另一方面,也要求中職學(xué)校必須變革原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法。作為一名從事中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)工作的教師,本人有著深切的體會(huì)。細(xì)說(shuō)中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程在教學(xué)上面臨的環(huán)境,可以概括為以下幾點(diǎn)。

    第一,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源。可以毫不夸張地說(shuō),互聯(lián)網(wǎng)能夠給這門(mén)課程免費(fèi)提供它所需要的一切資源。第二,原有的一些教學(xué)理念和教學(xué)方法,已經(jīng)不能很好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展現(xiàn)狀。如果按照課本的概念和案例照本宣科,只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,只會(huì)讓他們感覺(jué)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)離他們很遠(yuǎn)的課程,更談不上能學(xué)到操作性很強(qiáng)的技能。第三,隨著網(wǎng)絡(luò)普及面推廣,網(wǎng)民的數(shù)量越來(lái)越大,年齡層次也越來(lái)越集中在年輕的一代,我們的中職生在使用網(wǎng)絡(luò)上更是涉獵廣泛,比如新的網(wǎng)絡(luò)游戲,我們教師就未必聽(tīng)說(shuō)過(guò)和使用過(guò)。在網(wǎng)絡(luò)操作上,有些學(xué)生操作的速度比教師還要快,但對(duì)深層的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí),卻不知其所以然。那么,我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)以上變化?如何做好中職的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)工作呢?本人從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上思考,認(rèn)為有以下七個(gè)要點(diǎn)。

    第一,定位準(zhǔn)確,尺有所短,寸有所長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的技術(shù)類(lèi)似于網(wǎng)絡(luò)人海戰(zhàn)術(shù),我們中職生只要能掌握好網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)推廣的技術(shù),能銷(xiāo)售商品,那么就是一門(mén)好的技能,這是課程定位的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槲覀兒茈y想象,讓中職生主持去設(shè)計(jì)一個(gè)商業(yè)網(wǎng)站,然后又做銷(xiāo)售策劃,這樣他們會(huì)有多大的成就?因?yàn)樽鼍W(wǎng)站設(shè)計(jì)的主流人員集中在本科生和研究生,而且制作網(wǎng)站所使用的技術(shù)更新?lián)Q代得很快,我們中職生的特長(zhǎng)不是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言技術(shù),而是動(dòng)手能力強(qiáng),因此我們將課程的定位在網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售能力的培養(yǎng)。

    第二,充分利用網(wǎng)絡(luò)這一天然資源進(jìn)行教學(xué)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一天然教學(xué)資源。當(dāng)教師講述網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)企業(yè)的重要性時(shí),可以非常方便快捷地找出戴爾的官方網(wǎng)站,一邊向?qū)W生介紹網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)和功能;一邊講解戴爾是如何利用它進(jìn)行在線銷(xiāo)售、品牌宣傳和客戶(hù)服務(wù)的。學(xué)生在看過(guò)戴爾的官方網(wǎng)站,了解了它的強(qiáng)大功能以后,很自然地就能理解,教師為什么講網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)可以拓寬企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)渠道,降低企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)成本。

    第三,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)七種工具方法的掌握,要有實(shí)訓(xùn)來(lái)支撐。為提高與鍛煉學(xué)生技能水平,只有概念和案例是不夠的,中職生的動(dòng)手能力強(qiáng),為了讓他們能驗(yàn)證概念,必須設(shè)置具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù),每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)以仿真或模擬的工作環(huán)境為背景,以明確的工作任務(wù)為導(dǎo)向,引導(dǎo)和幫助學(xué)生演練工作內(nèi)容。比如,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的工具方法有郵件營(yíng)銷(xiāo)、搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)、博客營(yíng)銷(xiāo)、論壇營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷(xiāo)等。設(shè)置的實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)有:實(shí)訓(xùn)目的和要求、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、相關(guān)理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)步驟、拓展?fàn)I銷(xiāo),了解成功案例。比如博客營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)訓(xùn),即如何利用博客開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)的方法,以實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景來(lái)展開(kāi),實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景是:小張是某化裝品公司營(yíng)銷(xiāo)部的一名營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理,在多年的工作經(jīng)歷中積累了一定的化裝品常識(shí),化裝品選購(gòu)經(jīng)驗(yàn)以及化裝技巧等,她很想把自己的積累與眾多客戶(hù)和朋友一起分享,所以想建立一個(gè)自己的博客,同時(shí)為公司注冊(cè)一個(gè)企業(yè)博客。然后教師拿出實(shí)訓(xùn)步驟,要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)建企業(yè)博客,進(jìn)行博客編輯和管理,教師最后講解博客能給企業(yè)帶來(lái)的好處,以及運(yùn)用這種營(yíng)銷(xiāo)手段的重點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn),了解成功案例。通過(guò)實(shí)訓(xùn),學(xué)生就能明白博客的意義和運(yùn)用方法了。實(shí)訓(xùn)直接在互聯(lián)網(wǎng)上操作,給學(xué)生以真實(shí)的感受,相信操作過(guò)后學(xué)生對(duì)博客營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)一定不會(huì)陌生。

    第四,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的目標(biāo)是培養(yǎng)技能,如何將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具方法展開(kāi)運(yùn)用,需要策劃和分析的能力。首先是策劃調(diào)查能力,教師不僅要熟悉傳統(tǒng)市場(chǎng)調(diào)查的完整流程和相關(guān)知識(shí),還必須知道如何組織和實(shí)施網(wǎng)上市場(chǎng)調(diào)查,更需要知道哪些網(wǎng)站能提供問(wèn)卷制作和平臺(tái)。在搞清楚這些以后,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷生成系統(tǒng),制作并向?qū)W生展示一份網(wǎng)上問(wèn)卷,邀請(qǐng)學(xué)生參與調(diào)查,并要求學(xué)生查看網(wǎng)站自動(dòng)分析的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。通過(guò)這一系列教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生對(duì)網(wǎng)上市場(chǎng)調(diào)查產(chǎn)生興趣。最后,再指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)出一份網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷,并指導(dǎo)他們組織和實(shí)施調(diào)查,分析出競(jìng)爭(zhēng)者的弱勢(shì)和優(yōu)勢(shì)。其次是分析能力的培養(yǎng),網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程里有SWOT分析方法,學(xué)生掌握它,就要有一定的鍛煉和培養(yǎng)。教師在教學(xué)中為講清楚SWOT分析方法,可選用具體企業(yè)的案例,對(duì)企業(yè)進(jìn)行內(nèi)外環(huán)境分析,設(shè)計(jì)構(gòu)造出SWOT的矩陣,然后將學(xué)生進(jìn)行分組討論,要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)商品特點(diǎn)找出銷(xiāo)售細(xì)分市場(chǎng)和營(yíng)銷(xiāo)策略,學(xué)生提出文字可不多,但內(nèi)容必須有重點(diǎn),最后教師再將這些學(xué)生策略進(jìn)行展示和講評(píng),分析出策略的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣反復(fù)練習(xí)兩次到三次,學(xué)生對(duì)銷(xiāo)售策略的設(shè)計(jì)就會(huì)有比較清楚的概念認(rèn)識(shí)。

    第五,網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)而言,更是如此,教師在教學(xué)過(guò)程要特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是,很多學(xué)生僅僅是把網(wǎng)絡(luò)作為一種娛樂(lè)工具,用它來(lái)聊天、玩游戲、聽(tīng)樂(lè)、看電影,很少有學(xué)生有意識(shí)地將它作為一種工具用于網(wǎng)上商務(wù)活動(dòng)。即便教師提出了具體的要求,學(xué)生也會(huì)在匆匆完成任務(wù)后,轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)活動(dòng)。這就要求教師一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促和監(jiān)督;另一方面,要適當(dāng)?shù)亟o他們壓力,讓學(xué)生明白:聊天,玩游戲是不能幫助他們解決就業(yè)和生存問(wèn)題的。教師的正確引導(dǎo),才能有保證良好教學(xué)效果的前提條件。在教學(xué)過(guò)程中,為了提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程理論的關(guān)注程度,設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)形式有行動(dòng)教學(xué)法和案例教學(xué)法等多種方法,為了讓學(xué)生學(xué)得有積極性,可以組織小組比賽的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的方式。根據(jù)中職生的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn),在小組比賽中,部分比較出色的學(xué)生能帶動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí),部分比較差的同學(xué)容易聽(tīng)從小組長(zhǎng)的管理專(zhuān)心學(xué)習(xí),不容易出現(xiàn)掉隊(duì)或者不懂就不服從任課老師管教的現(xiàn)象。任課老師也要注意整個(gè)課堂全體學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的引導(dǎo),加強(qiáng)小組的獎(jiǎng)罰分明制度。

第9篇：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò),硬件建設(shè),軟件系統(tǒng),資源庫(kù)建設(shè),應(yīng)用模式運(yùn)行管理

近年來(lái)，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)在各類(lèi)學(xué)校掀起一股熱潮，許多學(xué)校都建起了自己的校園網(wǎng)，形成了一個(gè)覆蓋全國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)并通過(guò)專(zhuān)線與Internet連通。這一方面加強(qiáng)了學(xué)校與國(guó)內(nèi)外的聯(lián)系，有利于及時(shí)了解國(guó)內(nèi)的信息，有助于提高學(xué)校的科研教學(xué)水平；另一方面，校園網(wǎng)的建立及以其為基礎(chǔ)的管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，也有利于各學(xué)校管理水平的提高。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓 學(xué)生學(xué)會(huì)在信息的海洋中遨游，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)的人才有著重要的作用。本文談?wù)勑@網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用模式的一些探索。

一、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，打好應(yīng)用基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)需要有寬敞的大'路'，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是保證今后數(shù)據(jù)流暢的基礎(chǔ)。它包括布線、服務(wù)器、工作站、交換機(jī)、路由器等設(shè)施和系統(tǒng)軟件平 臺(tái)，所需的建設(shè)資金對(duì)各類(lèi)學(xué)校校是一項(xiàng)龐大的投入，規(guī)劃時(shí)就應(yīng)充分考慮學(xué)校的需求，投入和產(chǎn)出才能成正比，在教育、教學(xué)中才能出效益。設(shè)計(jì)規(guī)劃應(yīng)有一定的超前性，系統(tǒng)要有可擴(kuò)展性。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的性能和價(jià)格按摩爾定律在發(fā)展（每18個(gè)月設(shè)備性能提高一倍成本卻降低1/2），一步到位的想法將是永遠(yuǎn)也 到不了位，還造成極大的浪費(fèi)，所以實(shí)施中應(yīng)按照當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用情況分步實(shí)施，滾動(dòng)更新。

1、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)：

⑴布線：當(dāng)前各類(lèi)學(xué)校多采用基于交換技術(shù)星型快速以太網(wǎng)，為了保證多媒體教學(xué)環(huán)境的帶寬需求，校園網(wǎng)絡(luò)的物理層應(yīng)按'綜合布線系統(tǒng)工程'的有關(guān)規(guī)范和 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，校園樓寓間的主干線用光纖互聯(lián)，樓內(nèi)用超5類(lèi)線。由于全校布線費(fèi)用占總工程費(fèi)用不大，若二次進(jìn)場(chǎng)費(fèi)用更大，所以同棟樓的布線應(yīng)一次 完成并保證有足夠的節(jié)點(diǎn)。

⑵交換設(shè)備：交換設(shè)備采用積木式設(shè)計(jì)，分級(jí)交換，以利于今后的擴(kuò)展。主交換機(jī)可先采用100mbps 交換機(jī)，待網(wǎng)絡(luò)規(guī)模擴(kuò)大時(shí)，更新為性能更好的交換機(jī)，而原交換機(jī)降為二級(jí)交換機(jī)，并不會(huì)造成浪費(fèi)；教學(xué)樓、音像閱覽室等教學(xué)環(huán)境需要傳輸多媒體信息，也應(yīng)采用100mbps交換機(jī)；辦公樓信息流量較小，采用10mbps交換機(jī)或10m共享式集線器，可降低成本。

⑶服務(wù)器選?。鹤钪匾挠布?wù)器是文件服務(wù)器，它控制網(wǎng)絡(luò)上文件及磁盤(pán)資源的訪問(wèn)，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)上用戶(hù)訪問(wèn)的授權(quán)等工作，所有網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)都要通過(guò)它來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以應(yīng)選用專(zhuān)用服務(wù)器設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)的其他服務(wù)，如數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)、web服務(wù)、e-mail服務(wù)、video服務(wù)等可各使用一臺(tái)專(zhuān)用服務(wù)器或高性能pc 機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可由一臺(tái)設(shè)備實(shí)現(xiàn)多種服務(wù)，但視頻服務(wù)器需要有高性能的cpu、較大的內(nèi)存和足夠多的磁盤(pán)空間以及快速的i/o系統(tǒng)。。

2、軟件系統(tǒng)的構(gòu)筑

網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)作為一個(gè)完整的服務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

(1)　資源庫(kù)：包括多媒體素材庫(kù)（格式、組成）、課件庫(kù)、案例庫(kù)以及試題庫(kù)；

(2)支持平臺(tái)：提供教師上載、下載素材，上載課件的界面，同時(shí)提供學(xué)生下載界面；

(3)應(yīng)用系統(tǒng)：提供學(xué)生與教師用于教學(xué)用的交互式界面，包括保證安全的身份驗(yàn)證、課件的點(diǎn)播、各種實(shí)時(shí)的交互方式等。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實(shí)踐

校園網(wǎng)應(yīng)具備著教、學(xué)、管理、娛樂(lè)等多種角色，按照需求，我們使用常用軟件的基本功能作了下列探索實(shí)踐：

1、建立龐大的信息資源庫(kù)：為了便于現(xiàn)代化教學(xué)，我們將各種教學(xué)資料數(shù)字化，主要內(nèi)容有：

⑴文字資料庫(kù)：收集各科每學(xué)期試卷、優(yōu)秀教案、教學(xué)論文、教學(xué)參考、課外讀物等文字材料組成。

⑵教學(xué)圖片庫(kù)：將原來(lái)的幻燈片、投影片和教學(xué)用的各種掛圖進(jìn)行數(shù)字化處理，以電子圖片的形式存放。

⑶ 視頻庫(kù)：教學(xué)中運(yùn)用一些視頻小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學(xué)中的某個(gè)難點(diǎn)。

⑷音樂(lè)音效庫(kù)：將音樂(lè)課的教材錄音、參考資料轉(zhuǎn)為mp3數(shù)字信號(hào)并搜集有大量的mid、wav音樂(lè)。

⑸備課資料庫(kù)：收集、制作供教學(xué)使用的各種類(lèi)型動(dòng)畫(huà)或教學(xué)小片段，備課時(shí)按自己的教學(xué)需求可方便組合成各種電子教案。

⑹電腦小課件庫(kù)：主要由兩種方式構(gòu)成：一是對(duì)市場(chǎng)上購(gòu)來(lái)或與兄弟學(xué)校交流得來(lái)的cai課件進(jìn)行選擇存入課件庫(kù)；二是根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要自己開(kāi)發(fā)的cai課件存入課件庫(kù)。

⑺虛擬教室：自制、收集、購(gòu)買(mǎi)了近百個(gè)理、化、生實(shí)驗(yàn)仿真軟件和英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)軟件，供自學(xué)使用。

2、培育新型教學(xué)模式：利用windows nt的帳戶(hù)管理功能，為全校師生開(kāi)設(shè)個(gè)人帳戶(hù)，讓每個(gè)人在校園局域網(wǎng)中都有一個(gè)數(shù)字身份，具有不同的網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)限又有一定公共交流及私人空間。教師在辦公室、電子備課室里利用現(xiàn)成的電子素材組織、制作成電子教案存放于文件服務(wù)器上，在校園中的各多媒體教室中，教師使用電子教案和教學(xué)資源庫(kù)的支持，擺脫粉 筆、黑板等傳統(tǒng)工具，充分自如地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開(kāi)展更為靈活更為有效地教學(xué)形式。原來(lái)基于歸納或演繹的講解變?yōu)榛?情景創(chuàng)設(shè)'、'主動(dòng)探索'、' 協(xié)作學(xué)習(xí)'、'會(huì)話商討'和'意義建構(gòu)'等多種新型教學(xué)方法綜合運(yùn)用的全新形式；學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室、音像閱覽室里利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，作業(yè)可以網(wǎng) 上提交，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極地探索知識(shí)和建構(gòu)知識(shí)的主體。主要教學(xué)模式有：

⑴創(chuàng)設(shè)情境：在多媒體教室中，教師按教學(xué)需求，將自己的電子教案或資源庫(kù)素材的教學(xué)信息展現(xiàn)給全體學(xué)生。該方式對(duì)教學(xué)環(huán)境要求低，適應(yīng)文科類(lèi)情景再現(xiàn)式的教學(xué)，由于圖、文、聲并茂，加強(qiáng)了對(duì)大腦的刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，但它只是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的延伸，學(xué)生仍然是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

⑵虛擬實(shí)驗(yàn)：該方式可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室或多媒體教室中進(jìn)行，通過(guò)教學(xué)軟件的虛擬和交互過(guò)程，可將微觀、短暫、抽象問(wèn)題形象化，發(fā)現(xiàn)其科學(xué)規(guī)律。。如數(shù)學(xué)課可利用《幾何畫(huà)板》研究二次曲線各參數(shù)與軌跡的關(guān)系；化學(xué)課中模擬危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)等，由于有交互過(guò)程，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

⑶網(wǎng)絡(luò)資源：該方式主要應(yīng)用于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生分成若干小組帶著各自興趣的問(wèn)題在音像閱覽室中查詢(xún)資源庫(kù)及互聯(lián)網(wǎng)上的各相關(guān)資料，通過(guò)小組討論、教師指導(dǎo)得出研究報(bào)告。

⑷網(wǎng)絡(luò)課程：在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用bbs進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的控制設(shè)備適時(shí)干預(yù)，可以 監(jiān)視、個(gè)別輔導(dǎo)、組織討論等工作。

⑸課外活動(dòng)：通過(guò)選修課、活動(dòng)課等方式組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作、參加網(wǎng)上論壇等活動(dòng)，，校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的目的。

上述幾種應(yīng)用并不是相互孤立，在使用中可根據(jù)需要互相混合，交叉使用，能發(fā)揮出更大的教學(xué)效益。

2、學(xué)校信息管理：隨著校園網(wǎng)絡(luò)的逐步完善，學(xué)校教師的待印練習(xí)、試卷，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備申請(qǐng)，學(xué)生的考試成績(jī)填寫(xiě)、分析等眾多事務(wù)都在網(wǎng)上完成。

三、人員培訓(xùn)：

校園網(wǎng)是一項(xiàng)新技術(shù)，教學(xué)及管理上的應(yīng)用對(duì)廣大教職員和學(xué)生都是一種新型的模式，在觀念、知識(shí)上有一個(gè)更新和適應(yīng)的過(guò)程，因此在建設(shè)的同時(shí)要對(duì)教師、學(xué)生分層次進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。。

1、網(wǎng)絡(luò)管理人員：一支技術(shù)過(guò)關(guān)的網(wǎng)管隊(duì)伍是數(shù)字校園正常運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展的保證。網(wǎng)絡(luò)管理人員應(yīng)參加建設(shè)的全過(guò)程，若有能力應(yīng)由網(wǎng)管人員自己完成校園網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)集成，這樣既鍛煉了網(wǎng)管隊(duì)伍又節(jié)省不少的經(jīng)費(fèi)。

2、教學(xué)人員：學(xué)校全體教職員工按需求的不同，可分層次進(jìn)行培訓(xùn)。

⑴現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班：目的是使學(xué)校全體教職員人人都能熟悉并使用本校所擁有的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；正確使用多媒體教室的各種教學(xué)設(shè)備；能利用計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)獲取信息、收發(fā)電子郵件，具有運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件和管理軟件進(jìn)行輔助教學(xué)和管理的能力，了解計(jì)算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)的安全保護(hù)知識(shí)和法律法規(guī)。培訓(xùn)對(duì)象 為全體教職員。

⑵老教師計(jì)算機(jī)普及班：目的是使老教師能了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一般字表處理軟件（word）的使用和cai課件腳本的寫(xiě)作。

(3)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)班：目的是使教師掌握基本軟件操作技術(shù)，能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)、制作簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助軟件，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育科研，培訓(xùn)對(duì)象為全體中青年教師。

⑷教學(xué)課件制作培訓(xùn)班：目的是培養(yǎng)一批能開(kāi)發(fā)制作本專(zhuān)業(yè)教學(xué)課件的骨干教師，為學(xué)校開(kāi)發(fā)學(xué)科課件系列打好基礎(chǔ)，培訓(xùn)對(duì)象為部分中青年教師，選擇photoshop、flash、authorware，3dsmax等軟件平臺(tái)作為培訓(xùn)課程。

3、學(xué)生：由學(xué)生會(huì)和團(tuán)委會(huì)出面舉辦信息技術(shù)講座，組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在網(wǎng)上快速查找資料，進(jìn)行資料下載、收發(fā)電子郵件、加入網(wǎng)上討論、能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁(yè)。通過(guò)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、完成一件作品的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、運(yùn)行管理

校園網(wǎng)絡(luò)可為師生提供每天24小時(shí)的服務(wù)，要滿足不同的需求就要保證校園網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，管理工作應(yīng)規(guī)范化、制度化。

上述各點(diǎn)是本人在校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的一點(diǎn)體會(huì)，但愿能拋磚引玉，使校園網(wǎng)在學(xué)校的教學(xué)和管理中能發(fā)揮出其重要的作用。

[ 參考文獻(xiàn)]

⑴教育部電教辦技術(shù)開(kāi)發(fā)專(zhuān)家組《校園網(wǎng)》

⑵南國(guó)農(nóng)，李運(yùn)林《電化教育學(xué)》

⑶桑新民《各類(lèi)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的意義、功能與效益初探》

〔5〕崔亞峰，劉邦奇．校園網(wǎng)建設(shè)綱要．計(jì)算機(jī)世界日?qǐng)?bào).

〔6〕（美）AndrewS. Tsanenbaum著．熊桂喜、王小虎等譯．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第三 版）．清華大學(xué)出版社