廣告資源開發(fā)精選(九篇)

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第1篇：廣告資源開發(fā)范文

【關鍵詞】農(nóng)村高中 通用技術 教學資源

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11B-0005-03

通用技術課程以提高學生的技術素養(yǎng)為宗旨，以設計學習和操作學習為主要內(nèi)容，以立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學與人文融合為主要特征，對學生的綜合發(fā)展有著積極的意義。通用技術是新課改中新增的一門課程，目前教學資源嚴重不足。文本資源方面，除教育部頒布的課程標準、教材（蘇教版）和教參（蘇教版）外，目前無其他教學資料；物質(zhì)資源方面，儀器配備還沒有到位，農(nóng)村高中更是沒有通用技術實驗室，實驗設施設備匱乏；人力資源方面，專業(yè)教師缺乏，專任教師不足，現(xiàn)有通用技術教師多是從其他學科轉(zhuǎn)行過來，急需充實配備和培訓提高。通用技術課程教學涉及的內(nèi)容廣，技術背景所需要的資源量大，只有盡可能地結合身邊的資源進行課程教學資源的開發(fā)和利用，才能提高該課程的教學實效，促進課堂教學的有效性和教師學科專業(yè)水平的提高。因此，怎樣合理開發(fā)與有效利用通用技術課程教學資源，已經(jīng)成為課程實施中急需解決的主要問題。

一、充分挖掘文本資源，實現(xiàn)有效教學

文本資源是指教科書，以及相關的圖書、報紙、雜志等，記載相關信息的文字課本材料。它指導著課程的開展，為課程的實施開展提供依據(jù)和標準。

（一）緊扣文本。不是完全地局限在照搬文本，而是在正確解讀和深刻領會文本的同時，結合周邊的資源，力求開發(fā)和利用更多的貼近學生生活的課程教學資源。例如，在“穩(wěn)固結構的探析”的教學中，筆者播放一段汶川大地震的小視頻，深入分析這一案例。隨后設計教學環(huán)節(jié)：調(diào)查學校（例如秀林書院）及周邊的典型建筑結構按Y構類型進行分類設計實驗（驗證各種結構類型的受力情況）總結歸納影響結構穩(wěn)固的因素實踐（設計制作）：胡蘿卜搭高塔。通過這一系列教學安排，貼近學生生活，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，并實現(xiàn)了教學目標。

（二）拓展教材。教材只是書面的東西，其知識、技能覆蓋面有限，尤其是在編者“去粗取精”“去繁求簡”的編寫思想指導下，教材更顯得簡練、精干。教師在使用教材時，要在立足教材的基礎上，結合學生所處的社會、家庭和學校等實際生活環(huán)境，對教材進行拓展。在教學過程中，要對教材內(nèi)容進行選擇、組合、改造和加工，引導學生將知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，解決實際生活問題，使學生從生活實踐中受到相應的教育。

廣西是全國最后一批進入新課改的地區(qū)，需要向其他地區(qū)學習的地方還有很多。但與此同時，我們應該結合當?shù)氐馁Y源特點量身定制教學方案，特別是農(nóng)村地區(qū)，應該以文本為依據(jù)，開發(fā)具有當?shù)靥厣恼n程教學資源。

二、挖掘物質(zhì)資源，以生活化為主

物質(zhì)資源包括學校的通用技術實驗室、周邊社區(qū)或兄弟學校的資源、老師動手制作的相關教具、老師收集或發(fā)動學生利用易于收集的材料展開設計和制作的資源等。通用技術實驗室的規(guī)劃和建立以及周邊社區(qū)或兄弟學校資源的利用的實現(xiàn)都尤為困難。這需要我們積極投入實驗室建設的同時，還要創(chuàng)設條件，引導學生展開設計和制作，彌補沒有實驗室或教學資源的不足。物質(zhì)資源要生活化，項目設計要貼近學生生活、貼近其他學科知識。

（一）利用身邊素材開發(fā)資源。在“設計的一般過程”教學中，以制作宮燈為例，課前讓學生分組進行宮燈的調(diào)查和研究，課堂教學時，與學生學習和分析宮燈的設計和制作步驟，然后要求學生設計制作出宮燈模型。這一系列的安排使學生理解和掌握設計的一般步驟的同時，也感悟到技術就在身邊，技術從生活中來。

（二）結合學校實際開發(fā)資源。在“方案的構思”教學中，以橫縣中學正在建設新校區(qū)為契機，要求學生以主人翁的身份為新校區(qū)的建設設計具體的方案，課堂氣氛活躍，效果很好。在“系統(tǒng)的優(yōu)化”教學中，讓學生研究探討橫縣中學的作息時間表和各年級的課程表，并進行分享交流，提出優(yōu)化方案。

（三）利用正在發(fā)生的事件開發(fā)資源。有時候，教師在教學過程中可以靈活利用一些正在發(fā)生著的事情來展開教學。例如，在講解“結構的穩(wěn)定性”時，剛好有一位電工師傅拿著“A 型鋁梯”從教室外的走廊經(jīng)過，這時學生的注意力完全被轉(zhuǎn)移。教師可順勢引導學生觀察“A 型鋁梯”的結構，結合課本內(nèi)容分析其穩(wěn)定性的原理。這樣，突然發(fā)生的事件就成了難得的教學資源。

（四）利用易于收集的材料展開設計和制作，開發(fā)資源。例如，利用收集的水瓶加橡皮膠塞，用學生容易找到的打氣筒制作水火箭；收集易拉罐的拉環(huán)，一個個環(huán)扣連在一起做成燈罩，加上燈座制作臺燈。

（五）自制教具，開發(fā)資源。在實際教學中，由于缺乏教具，教師大多采用“照本宣科式”教學、“放映式”教學、“多媒體課件”教學、“自習式”教學和“傳統(tǒng)式”注入教學，導致學生難以進入實驗室實踐。有的學校雖然有實驗室，但通用技術實驗室不同于物理和化學實驗室有固定的器材，不同的設計項目需要不同的器材，而且器材無法固定，具有較大的“隨意性”。再者，實驗室中的部分器材教師不會用或不愿用，例如激光雕刻機、各種類型的鉆床、電焊工具等，而且給學生用的話又會帶來很大的安全隱患。所以，實驗室的使用效率往往不高，大部分的學校甚至沒有通用技術實驗室。針對以上情況，通用技術教師要有自制教具的意識。

自制教具能豐富課程教學資源，可以將生活中能很好服務于課程教學的小制作、小發(fā)明搬上講臺。采用實物呈現(xiàn)的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造欲望。教師可以自己制作教具，也可以自己動手或發(fā)動學生收集材料仿制教具或?qū)W生成功的設計發(fā)明當作教具，例如在“結構與穩(wěn)定性”教學中，筆者要求學生分組按教材 12 頁的“重心的垂線位置與穩(wěn)定性示意圖”做出相應的模型，并在課堂中分組進行相應的演示。盡管類似這樣的實踐不是特別規(guī)范，但是這一過程中，學生經(jīng)歷了設計制作，體驗了快樂，同時開發(fā)和應用了教學資源，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，提高了學生技術素養(yǎng)。

（六）挖掘青少年科技創(chuàng)新大賽的教學資源。每一年的青少年科技創(chuàng)新大賽的內(nèi)容和項目種類繁多，展示出來的作品琳瑯滿目，如果能將這些作品融入課程教學中去，將能大大豐富課程教學資源。青少年科技創(chuàng)新大賽的宗旨符合通用技術課程標準，其作品可為課程教學所使用。例如，參加大賽各個項目的作品可用在“技術的性質(zhì)”教學中，它們具有創(chuàng)新性、目的性、綜合性、兩面性，而且有的作品還申請了專利；全國級科技創(chuàng)新大賽的項目、作品可用在“設計的一般原則”教學中，它們一般都符合設計的7 個原則，個別不符合的項目，可作為反例；項目和作品所闡述的發(fā)明背景，可用在“發(fā)現(xiàn)問題”教學中；橫縣橫州鎮(zhèn)一中學生做出來的“快速摘茉莉花機”可用在“技術的價值”教學中……除了上述講到的應用，其項目、作品還可以在結構與設計、系統(tǒng)與設計、控制與設計等方面使用，大大豐富課程的教學資源。

三、挖掘人才資源

（一）打造一支高質(zhì)量的教師團隊。現(xiàn)階段，多數(shù)通用技術課程任課教師是從其他學科通過短期培訓轉(zhuǎn)崗過來，可以讓其發(fā)揮原有課程的特點，鼓勵其結合通用技術課程標準開發(fā)更多的項目。同時也可以在校內(nèi)，甚至是縣內(nèi)、市內(nèi)組成一個通用技術教師團隊，團結一致，取長補短，互相學習，不斷提升教師自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

（二）與其他學科教師聯(lián)合開展教學與實踐。例如，在臺燈的設計制作中，可以請物理教師引導學生在設計制作臺燈時考慮結構的穩(wěn)固、結構的連接（電線、開關、插頭等）；請美術教師指導學生設計制作造型美觀的臺燈模型；通用技術課程任課教師則引導學生從結構、流程、系統(tǒng)、控制等角度去設計制作。又如，在雞蛋實驗時，可請物理老師指導設計相關的緩沖裝置，與化學教師或生物教師探討如何抽取雞蛋蛋液。

（三）學生主動參與到課堂中來。由于學生是課堂的主體，他們正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，有想象力、邏輯思維能力和懷疑能力，讓學生主動參與到課堂中來，盡可能滿足學生的求知欲望，充分利用時間指導學生學習設計和制作，也是挖掘人才資源的一方面。例如，在“設計的一般原則”教學中，我們結合“書香校園”系列活動，讓學生設計校園書簽。為了激發(fā)學生的創(chuàng)意設計興趣，給學生創(chuàng)設了設計情境，并進行認真和多樣的指導，這一過程中，學生展現(xiàn)了很多有創(chuàng)意的作品，為課程提供了更多的教學資源。

還可以讓學生自主管理實驗室，讓老師和學生擁有更多的時間和條件去開發(fā)更多的教學資源，同時指導學生設計制作更多的作品，供課程教學使用。

（四）對在崗的通用技術教師進行相關的培訓。目前，國內(nèi)高校很少開設有通用技術專業(yè)。在廣西，通用技術課程的教師多是通過短期培訓轉(zhuǎn)崗而來的，沒有通用技術課程平臺實踐經(jīng)驗，這要求必須加大培訓力度，使他們向新型教學模式轉(zhuǎn)變，不斷地學習，完善與學科相關的知識和技能。

1.可以邀請“課標組”的專家對全體通用技術教師進行培訓，也可以邀請本區(qū)、市、縣的通用技術學科成績優(yōu)秀的教師作教學經(jīng)驗報告或進行教學優(yōu)質(zhì)課展示，以實現(xiàn)全員培訓，增強對課程基本理念的理解。

2.對層次不同的教師進行有針對的培訓?？梢韵瓤疾焖麄兦啡钡姆矫妫槍λ麄兊那啡边M行相應培訓，考取相關的技術證書。值得注意的是，對于通用技術素養(yǎng)水平較差的教師，我們的側重點應在課程的基礎，不能有太高的要求，否則他們會失去信心。

3.自我培訓。在哪方面有欠缺，技術素養(yǎng)水平如何，哪種培訓方式最適合，可以用哪個時間段來培訓等，這些都只有自己最了解，因此教師應加強自我培訓。

四、實現(xiàn)資源共享

課程資源缺乏，我們一方面要最大限度地充實與開發(fā)，另一方面要實現(xiàn)資源共享。只有開發(fā)與共享兩手齊抓，課程資源建設才能逐步完善。資源的共享有：共享網(wǎng)絡資源和本土教師資源。

（一）共享網(wǎng)絡資源。教學過程中，我們可以從網(wǎng)上下載的相關視頻、圖片、課件、教學設計和教學案例等，讓學生對其有所認識、了解。例如，在“技術試驗及其方法”教學中，筆者播放《神舟七號宇航員太空行走 3D 模擬動畫》《神七宇航員出艙高清模擬動畫》《宇航員失重模擬訓練》等視頻，從而掌握相應的技術試驗方法。

（二）共享本土教師資源。教學的背景、內(nèi)容、進度、考核、項目設計、技術活動或比賽等，都幾乎一樣，這使得本土教師資源的共享成為可能。形式可以有集體備課、示范性觀摩、創(chuàng)建本土教師 QQ 群和微信群、創(chuàng)建本土教師課程網(wǎng)站等。這樣既可以共享開課成果，又可以了解探討和解決出現(xiàn)的問題與困難，有利于課程的健康開展。

通用技術課程是高中新課改中的一門新課程，對培養(yǎng)學生的技術知識和技術素養(yǎng)具有重大意義。當前，廣西廣大農(nóng)村地區(qū)高中學校的通用技術課程實施仍在起步摸索階段，教學資源匱乏，在實際教學中存在諸多問題和困難，需要廣大通用技術教師不斷努力，積極探索開發(fā)和利用課程教學資源的途徑與方法，豐富和完善課程教學資源，努力改善課程教學條件，提高課程教學師資水平，推動課程的順利實施，這樣才能使通用技術課程的實施不斷步入正軌，走上良性發(fā)展之路，真正體現(xiàn)通用技術課程的價值和意義。

【參考文獻】

[1]孫留紅.善于挖掘生活資源_提高通用技術教學效率[J].熱點聚焦，2013（2）

[2]崔德祥.探索通用技術教學資源的開發(fā)利用[J].教學園地，2011（2）

[3]丁尚品.挖掘科技創(chuàng)新大賽中的通用技術教學資源[J].技術在線，2013（8）

第2篇：廣告資源開發(fā)范文

一、 農(nóng)村中學英語課程資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀

所謂英語課程資源就是指在英語課程整個實施過程中所有可利用的資源的總和。國家英語課程標準同時也指出，各中學要充分利用各種資源和途徑增加學生接觸英語的機會。

英語課程資源的有效開發(fā)和利用，在我國農(nóng)村中學中的需求表現(xiàn)的尤為突出。目前我國農(nóng)村中學英語課程資源總體開發(fā)利用效率非常低，主要為一本書、一張嘴和一塊黑板。同時，英語課程資源開發(fā)與建設得不到農(nóng)村中學校內(nèi)的有力支持，與之相配套的英語教學設備與書籍資料配備不足。

二、 農(nóng)村中學英語課程資源開發(fā)利用所存在問題的原因分析

（一） 英語教學資源的不足

由于農(nóng)村中學英語教師當前所利用的教學資源大多只是教科書、教參、錄音機、掛圖、簡筆畫等，導致學生的英語學習也只是單一局限于英語課堂聽講和機械性地做練習、連對話、背課文和抄寫單詞等。

（二）教學、學習時間資源的匱乏

一般農(nóng)村中學英語教學一周課時為五節(jié)，課時量較少，同時還會受到其它如語文、數(shù)學、物理、化學等主要學科的影響，這就使得農(nóng)村中學的英語教師往往無法按時按量地完成教學任務。此外，由于受到農(nóng)村生活條件的限制，大多數(shù)學生在放學回家后都無法及時地完成課后英語學習任務，而是暫時放下書包幫助父母做農(nóng)活，或是照顧自己的弟弟妹妹。

（三）課程資源開發(fā)利用條件的缺失

目前，有很多的農(nóng)村中學缺乏課程資源開發(fā)利用的有效工具和方法。比如，許多農(nóng)村中學雖然連接了因特網(wǎng)，但電腦設備已經(jīng)陳舊過時或是損壞未修，這就使得多媒體教室形同虛設，英語教師在網(wǎng)絡上下載的優(yōu)秀課件，生動先進的學習資料都無法向?qū)W生們展示。

三、 農(nóng)村中學英語課程資源開發(fā)利用在新課改下的對策探析

（一）充分利用和豐富校內(nèi)資源

1. 加強教師認識水平和自身素質(zhì)培養(yǎng)

在農(nóng)村中學英語課程資源的開發(fā)和利用方面，教師資源占據(jù)了主要的位置，無論是學校還是教師本人，都要極度重視英語教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在：在周末、假期時間對英語教師進行培訓，可以邀請?zhí)丶壗處熁蛳嚓P專家來開設講座；對教師的培訓必須以校本培訓為基礎，與英語教學的特點相結合確立相關課題，通過組織教師共同研究總結，來進一步提高他們的教學素質(zhì)。

2. 大力開發(fā)學生的認知潛力資源

對于農(nóng)村中學學生來講，其實沒有好生差生之分，他們各自都有各自的優(yōu)點，都有著寶貴的學習潛力資源。比如，英語教師可以經(jīng)常根據(jù)教學要求，讓擅長繪畫的學生畫一些圖畫，用以創(chuàng)設情景。學生的畫比起教學掛圖、幻燈片更能符合他們同一年齡段的心理特征，更能激發(fā)學生的學習認知潛力。

3. 有效開發(fā)班級環(huán)境文化資源

班級環(huán)境文化資源的能否得到有效的開發(fā)，最主要的是教室環(huán)境的建設是否完善，這也是教學資源的重要來源。教師可以組織學生們創(chuàng)設英語公告欄、英文版黑板報、英語宣傳畫、英語圖書角、英語學習角等，讓教室的每一個角落都成為學習英語的地方。

（二）積極開發(fā)和引用校外資源

校外資源的開發(fā)利用，就是要使學生學會平時如何注意收集、積累校外所有存在的英語資源，例如校外馬路上隨處可見的英語廣告牌、電視上的英語廣告詞、商品的英語說明書等。學生家長也是農(nóng)村中學英語課程校外資源不可缺少的重要部分。當學生在課堂上掌握了新的英語單詞或是學會新的英文歌曲的時候，教師可以要求他們向家長展示，這樣學生不但在課后能再一次鞏固當天所學的英語知識，家長也能開心地看到孩子在英語方面的發(fā)展，從而會在物質(zhì)、精神上支持和鼓勵他們繼續(xù)學好英語。

（三）合理整合和開發(fā)時間資源

農(nóng)村中學學生學習英語的時間總的來看是緊缺的，因此學校應該優(yōu)先考慮如何去有效地整合和開發(fā)寶貴的時間資源，如何在不影響學生其它學科學習的條件下，讓他們每天都能多一點時間去學習英語。例如，教師可以要求學生在晚上睡覺之前，讀讀當天所學的生詞或是背誦所學的課文，然后閉上眼睛在頭腦里復述一遍，等第二天早上醒來，再讓他們在頭腦里回憶一遍，這樣往往能夠達到很好的記憶效果。

第3篇：廣告資源開發(fā)范文

【關鍵詞】人力資源風險；規(guī)劃；創(chuàng)新

一、人力資源管理風險的主要表現(xiàn)

（1）核心員工流失：企業(yè)人力資源開發(fā)出現(xiàn)的最大的風險后果就是核心員工、骨干員工的流失，這些員工的離職帶走了企業(yè)發(fā)展所需要的知識與技術，也會對士氣產(chǎn)生較大的負面影響，使生產(chǎn)效率降低，并導致員工不配合企業(yè)后續(xù)的人力資源安排。（2）開發(fā)低效或無效：人力資源開發(fā)的目的是實現(xiàn)員工綜合素質(zhì)的提高，企業(yè)人力資源開發(fā)沒有實現(xiàn)預期目標，或者是員工的知識與技能未得到提高；或者是開發(fā)的轉(zhuǎn)化不到位，員工未將其獲得的知識與技能服務于企業(yè)，都會會產(chǎn)生經(jīng)濟、時間、市場資源等方面的損。（3）人力資源規(guī)劃不當：沒有制定人力資源開發(fā)規(guī)劃的企業(yè)，員工的開發(fā)是一項非常規(guī)性的工作，呈現(xiàn)出臨時性、簡單化的特點，不利于企業(yè)積極、靈活地應對內(nèi)外部環(huán)境的變化，缺乏系統(tǒng)性，對實際工作沒有什么指導意義。（4）人力資源開發(fā)的執(zhí)行不力：在開發(fā)項目實施的全過程中，會遇到各種各樣的困難影響到項目的落實，如工作時間、個人時間與開發(fā)時間的矛盾；開發(fā)創(chuàng)新與抵制變革之間的沖突；其它環(huán)境和條件的變化等。如果上述問題在項目執(zhí)行時沒有進行充分的考慮，在項目執(zhí)行時沒有給予及時的調(diào)整，就會影響到項目正常進程，使整個工作偏離預期的開發(fā)目標，導致開發(fā)低效或無效。（5）缺乏內(nèi)部成長通道：人力資源開發(fā)除了提高員工的知識與技能，還要明晰員工的職業(yè)發(fā)展目標，這樣能夠有效地激發(fā)員工自我超越的潛能，帶領員工向更專、更精的領域去學習與探索。

二、人力資源部門應用的策略

（1）戰(zhàn)略調(diào)整之策略——建立適應企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整的各項準備作為人力資源部門必須要隨時關注外部經(jīng)營環(huán)境變化，要做好長時間應對危機的準備，做到善于危中求機，變壓力為動力，化挑戰(zhàn)為機遇，為適應企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整做好準備。第一，提供基于對企業(yè)業(yè)務深入了解的情況下提供專業(yè)解決方案；第二，向員工傳達公司各類政策，推動組織變革，促進勞資關系的和諧；第三，做好高層管理人員的“管家”，對人均利潤、員工年齡分布、離職率做到心中有數(shù)，為高層提供決策參考信息。（2）控制人工成本之策略——優(yōu)化組織架構，實施流程再造：一是強化預算管理，控制總體費用。二是優(yōu)化組織架構，降低無效成本。三是通過技術創(chuàng)新產(chǎn)品升級，提高人均產(chǎn)出。四是合法操作，降低違約成本。（3）招聘管理之策略——儲備人才。一是逢低吸納高層次人才。二是充分利用內(nèi)部招聘渠道。三是優(yōu)化招聘流程，提高招聘質(zhì)量，創(chuàng)新人才招聘模式，降低招聘的直接費用。在危機下企業(yè)對重要關鍵的崗位的招聘更要慎之又慎，嚴格招聘程序，通過參加免費的行業(yè)會議和現(xiàn)代化的網(wǎng)絡資源等方式降低廣告費用。（4）培訓工作之策略——加強內(nèi)功，蓄勢待發(fā)。制定培訓計劃，調(diào)整培訓內(nèi)容。通過內(nèi)部講師和現(xiàn)有設備設施完成，通過視頻、網(wǎng)絡培訓，讀書會等經(jīng)濟的方式開展培訓活動以降低培訓費用。（5）薪酬管理之策略——穩(wěn)定為先，例行節(jié)約。薪酬福利管理是直接涉及員工勞動回報的業(yè)務環(huán)節(jié)，任何一點變化都可能引起巨大影響，所以，穩(wěn)定是第一原則。同時應全面節(jié)約企業(yè)開支，調(diào)整薪酬結構。一是利用政策，緩解人力成本壓力。二是嚴控各類補助的發(fā)放。三是策略性用工，降低使用成本。（6）績效考核之策略——精細化管理。調(diào)整考核重點，推行精細化管理?，F(xiàn)今的經(jīng)濟環(huán)境，要求我們必須采取精細化的績效全過程管理模式，將公司戰(zhàn)略目標、組織與個人關鍵考核指標緊密結合，將日常的工作計劃、工作總結納入到績效管理過程中，通過對執(zhí)行過程的實時監(jiān)控，確保最終績效目標的有效達成。應對現(xiàn)時復雜多變的環(huán)境，也可適時靈活調(diào)整考核周期，同步績效管理周期與市場脈搏，做到緊密關聯(lián)、快速響應。（7）企業(yè)文化建設之策略——穩(wěn)定軍心，強化疏導面對當前的工作境遇，人力資源部門需要提前考慮到這些問題，對員工可能產(chǎn)生的負面情緒進行提早發(fā)現(xiàn)、提早預防，必要時可以借助員工援助的手段，對員工進行壓力疏導。

參 考 文 獻

[1]李黃珍.全球經(jīng)濟危機對于中國企業(yè)人力資源管理的影響專項調(diào)研報告.路標.2009（2）：76～77

[2]朱志敏.經(jīng)濟危機下.人力資源管理如何優(yōu)化.中國人才.2009（2）：27～28

[3]筱佳.經(jīng)濟危機下人力資源管理的有效性.太和.2009（6）：10～13

第4篇：廣告資源開發(fā)范文

關鍵詞:資源 開發(fā) 案例

《初中語文新課程標準》中提到“語文課程應植根于現(xiàn)實,面向世界,面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。

一、語文課程資源

隨著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷推進,語文課程資源的開發(fā)與利用越來越引起語文教育界的廣泛關注,人們也越來越深刻地認識到豐富多彩的語文課程資源是新課程實施的重要保障。

(一)語文課程資源的分類

《初中語文新課程標準》中提到:語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源,例如:教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊,電影、電視、廣播、網(wǎng)絡,報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演,圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告,等等。另外, 自然風光、文物古跡、風俗民情,國內(nèi)外和地方的重要事件,以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。由此可見語文課程資源的范疇是較為廣泛的。

(二)語文課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀

全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)十分重視語文課程資源的開發(fā)與利用,這是語文課程觀念的更新和完善,也是現(xiàn)代語文教育發(fā)展和新世紀語文教學改革深化的必然。搞好語文課程資源的開發(fā)與利用,對于全面提高語文教育質(zhì)量必將產(chǎn)生積極而深刻的影響。可是,長期以來,教師對語文課程的理解相對來說比較狹隘,基本上局限于“教學大綱”“教學計劃”和“教科書”,教師的教學行為也往往只是遵循“教學大綱”,執(zhí)行“教學計劃”,教授“教科書”。

二、語文課程資源開發(fā)與利用的原則及課程資源觀

課程資源的開發(fā)與利用不能任意而行,需要一定的原則來規(guī)范。這些原則是根據(jù)課程資源基本特點和類型及開發(fā)條件提出的,對實際課程資源開發(fā)與利用的操作有很大借鑒作用。

(一)語文課程資源開發(fā)與利用的原則

1、針對性原則

課程資源的開發(fā)與利用是為了課程目標的有效實現(xiàn),這種針對性體現(xiàn)在不同課程目標應該開發(fā)與利用相應的課程資源。

2、開放性原則

課程資源是豐富的,要以一種開放的心態(tài)去開發(fā)與利用。山川河流、城市鄉(xiāng)村、奇花異草、書籍圖片等,都是我們身邊的資源,必須開發(fā)與利用有益于教育教學活動的一切可能的課程資源。

(二)樹立正確的語文課程資源觀

課程資源對學生的發(fā)展具有獨特的價值。新課程教材及其相關資源具有豐富和開放的特點,所以在落實課程資源的開發(fā)時,應當樹立新的課程資源觀,使各種資源和學校課程融為一體,為學生的發(fā)展創(chuàng)造更大的空間。

1.樹立“大語文”課程資源意識

語文是學校語文教學的核心材料,但我們必須擯棄傳統(tǒng)的“教材就是教科書”的想法,應該建立大語文觀。進行課程改革,必然要打破教材作為唯一的課程資源的模式,合理構建語文課程資源的結構和功能,以適應時展的多樣化的需求。

2.語文教師是最重要的語文課程資源

課程資源的開發(fā)和利用離不開廣大教師,教師應當成為開發(fā)和利用課程資源任務的主要承擔者。沒有一流的語文教師就沒有一流的語文教育,通過這一最重要的課程資源的突破帶動其它課程資源的優(yōu)化發(fā)展。

三、語文課程資源開發(fā)與利用

長期以來,我國語文教育界沒有課程資源的概念,也無視各種語文課程資源的存在,根本不可能有意識地充分利用豐富的課程資源進行創(chuàng)造性地教學,絕大部分教師還不自覺的將語文課程資源的內(nèi)容狹隘化地理解為語文教材。所以新課改要求語文教師要因地制宜地開發(fā)與利用課程資源。

(一)語文課程資源開發(fā)與利用的內(nèi)容

1.校內(nèi)語文課程資源。 語文教作為母語教育,語文教育經(jīng)歷了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代再到后現(xiàn)代的教育理念的變革,語文教師的身份定位也經(jīng)歷了從知識的傳授者到教學的主導者再到學習的合作者的變化,但語文的本質(zhì)內(nèi)涵始終決定了語文教育者不僅要有知識、能力,還要有精神的力量。

2.校外語文課程資源。

(1)人力性語文課程資源包含專家、學者,學生家長以及學生的親戚、鄰居、友人等社會各界人士,他們的思想觀念、見聞閱歷、知識技能、言談舉止、興趣愛好等都對學生產(chǎn)生直接的影響。

(2)自然性語文課程資源。語文課程應該讓學生保持對自然世界的好奇,激發(fā)學生的興趣,讓他們在了解和認識自然世界的過程中感到興奮與滿足.從而領略自然現(xiàn)象中的美妙。

(二)語文課程資源開發(fā)與利用的建議

第5篇：廣告資源開發(fā)范文

關鍵詞：初中語文 教學 能力

一、語文課程資源

隨著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，語文課程資源的開發(fā)與利用越來越引起語文教育界的廣泛關注，人們也越來越深刻地認識到豐富多彩的語文課程資源是新課程實施的重要保障。

語文課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀

全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)十分重視語文課程資源的開發(fā)與利用，這是語文課程觀念的更新和完善，也是現(xiàn)代語文教育發(fā)展和新世紀語文教學改革深化的必然。搞好語文課程資源的開發(fā)與利用，對于全面提高語文教育質(zhì)量必將產(chǎn)生積極而深刻的影響。可是，長期以來，教師對語文課程的理解相對來說比較狹隘，基本上局限于“教學大綱”“教學計劃”和“教科書”，教師的教學行為也往往只是遵循“教學大綱”，執(zhí)行“教學計劃”，教授“教科書”。

語文課程資源的分類

《初中語文新課程標準》中提到：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。另外，自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。由此可見語文課程資源的范疇是較為廣泛的。

二、語文課程資源開發(fā)與利用的原則及課程資源觀

課程資源的開發(fā)與利用不能任意而行，需要一定的原則來規(guī)范。這些原則是根據(jù)課程資源基本特點和類型及開發(fā)條件提出的，對實際課程資源開發(fā)與利用的操作有很大借鑒作用。

語文課程資源開發(fā)與利用的原則

1、開放性原則

課程資源是豐富的，要以一種開放的心態(tài)去開發(fā)與利用。山川河流、城市鄉(xiāng)村、奇花異草、書籍圖片等，都是我們身邊的資源，必須開發(fā)與利用有益于教育教學活動的一切可能的課程資源。

2、針對性原則

課程資源的開發(fā)與利用是為了課程目標的有效實現(xiàn)，這種針對性體現(xiàn)在不同課程目標應該開發(fā)與利用相應的課程資源。

樹立正確的語文課程資源觀

課程資源對學生的發(fā)展具有獨特的價值。新課程教材及其相關資源具有豐富和開放的特點，所以在落實課程資源的開發(fā)時，應當樹立新的課程資源觀，使各種資源和學校課程融為一體，為學生的發(fā)展創(chuàng)造更大的空間。

1．語文教師是最重要的語文課程資源

課程資源的開發(fā)和利用離不開廣大教師，教師應當成為開發(fā)和利用課程資源任務的主要承擔者。沒有一流的語文教師就沒有一流的語文教育，通過這一最重要的課程資源的突破帶動其它課程資源的優(yōu)化發(fā)展。

2．樹立“大語文”課程資源意識

語文是學校語文教學的核心材料，但我們必須擯棄傳統(tǒng)的“教材就是教科書”的想法，應該建立大語文觀。進行課程改革,必然要打破教材作為唯一的課程資源的模式,合理構建語文課程資源的結構和功能,以適應時展的多樣化的需求。

三、語文課程資源開發(fā)與利用

長期以來，我國語文教育界沒有課程資源的概念，也無視各種語文課程資源的存在，根本不可能有意識地充分利用豐富的課程資源進行創(chuàng)造性地教學，絕大部分教師還不自覺的將語文課程資源的內(nèi)容狹隘化地理解為語文教材。所以新課改要求語文教師要因地制宜地開發(fā)與利用課程資源。

＜一＞語文課程資源開發(fā)與利用的內(nèi)容

1．校內(nèi)語文課程資源

語文教師，作為母語教育，語文教育經(jīng)歷了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代再到后現(xiàn)代的教育理念的變革，語文教師的身份定位也經(jīng)歷了從知識的傳授者到教學的主導者再到學習的合作者的變化，但語文的本質(zhì)內(nèi)涵始終決定了語文教育者不僅要有知識、能力，還要有精神的力量。

2．校外語文課程資源

人力性語文課程資源

包含專家、學者，學生家長以及學生的親戚、鄰居、友人等社會各界人士，他們的思想觀念、見聞閱歷、知識技能、言談舉止、興趣愛好等都對學生產(chǎn)生直接的影響。

2.2自然性語文課程資源

語文課程應該讓學生保持對自然世界的好奇,激發(fā)學生的興趣,讓他們在了解和認識自然世界的過程中感到興奮與滿足.從而領略自然現(xiàn)象中的美妙。

＜二＞語文課程資源開發(fā)與利用的建議

開發(fā)和利用語文學習資源，目的是為學生、家長和教師的合作創(chuàng)造條件，最終讓學生有意識地在生活中學習語文，掌握語文和運用語文，從而全面提升學生的語文素養(yǎng)。

第6篇：廣告資源開發(fā)范文

語文課程資源內(nèi)涵廣泛，語文課程標準做出了直接表達：包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、相關配套閱讀材料、其他圖書、報刊、工具書、教學掛圖，電影、生產(chǎn)勞動與社會實踐場所，展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。自然風光、文化遺產(chǎn)、風俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程資源。

那么對于如此豐富的語文課程資源，教師應該如何作為呢？教師更應該具備課程資源開發(fā)意識。教師應與學生一道獲取知識，轉(zhuǎn)變角色。教師不僅成為學生知識的提供者，也將成為學生獲取知識的合作者和組織者。教師不僅是知識的擁有者，也將轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習者，更重要的是將成為終身學習者。

一、語文課程資源開發(fā)在閱讀課方面的有效運用

閱讀課是語文教科書中的重要組成部分，也是課程資源利用與開發(fā)的首要陣地。

1.圖片和音頻資源的利用與開發(fā)

圖片具有真實可感的特點，恰當?shù)膱D片可以讓欣賞者身臨其境，拉近閱讀者與文字之間的距離。海倫?辛普森曾說過：“通過音樂并在音樂中教育我們的孩子?！庇纱丝梢?，音樂和圖片的結合能夠在教學中發(fā)揮出極大的作用，特別對于一些內(nèi)容、背景離學生現(xiàn)實生活較遠的課文來說，更是至關重要的。

我在觀看全國教學名師教授《草原》一課時，在導入過程中就可以采用圖片和音頻相結合的課程資源。我們的學生目之所及的都是車水馬龍、高樓大廈，是一個鋼筋混凝土構筑的環(huán)境，草原那種一碧千里、風吹草低見牛羊的場景是學生難以想象的。如果這個情景沒有創(chuàng)設好，對于體會文章中心――作者老舍對草原的那份眷戀會帶來一定的難度。因此，在教學之初可以選取幾張課文中出現(xiàn)的草原風光圖，如：一碧千里的草原、猶如白色大花的草原牛羊圖、明如玻璃的草原上的河流 、蒙古包、著傳統(tǒng)服飾的蒙古族朋友等，并配以歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生在嘹亮的歌聲中，體會草原的美麗和草原人們的淳樸善良。

2.視頻資源的利用與開發(fā)

視頻資源比音頻資源直觀具體。我們不得不承認，相對于文字而言，學生更易于接受動態(tài)的、立體的視頻材料。對于一些課文的理解，恰當?shù)囊曨l無疑對學生的學習有很大的幫助。在教學《草船借箭》一課時，就可以運用視頻資源。結課時，學生已對諸葛亮的神機妙算了然于胸，可適時播放電影《赤壁》中有關草船借箭的片段。但在播放前，教師應注意引導：讓學生合上書本，邊看視頻邊回憶草船借箭的各個步驟，并與電影中的情節(jié)進行對照，給電影找找茬。學生的熱情一下子被調(diào)動起來，全神貫注地觀看了電影片段，并積極發(fā)表對于影片中情節(jié)的意見和看法。這短短幾分鐘的視頻資源，使課文重點通過另一種方式在學生的記憶中加深和鞏固。

3.綜合各學科資源的利用與開發(fā)

新課標對于語文課程定義為：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”作為語文教師應該充分發(fā)揮語文課程的綜合性，整合各學科的相關知識。引導學生讀一些物理、化學、生物等方面的文章，在增加語文閱讀能力的同時也有利于學生對其他學科的熱愛。

實踐證明，作為語文教師要利用一切可利用的教學資源，使這些資源為語文學科服務，豐富學生感受，提高教學實效性，從根本上提高學生的語文素養(yǎng)。

二、語文課程資源開發(fā)在綜合性學習方面的有效運用

教師在課程資源的開發(fā)和利用方面發(fā)揮著重要的作用，可我們也別忘了學習的主體――學生。學生除了是學習者之外，也是小小課程資源開發(fā)者。一方面學生的現(xiàn)實生活是課程資源的根植之地；另一方面學生也在創(chuàng)造著課程。學生的積極參與是成功組織教學活動必不可少的，學生的動手、動口能力直接關系到教學活動的成功與否。

最有利于發(fā)揮學生獨立實踐能力的陣地是綜合性學習。在高學段的語文教科書中，編者有意安排了一次小型的綜合性學習和一次大型的綜合性學習。綜合性學習是學生發(fā)揮課程資源開發(fā)者能力的最佳訓練場。以五年級上冊的《遨游漢字王國》的綜合性學習為例，在學習中，可鼓勵學生通過多種形式收集資源，利用學校的圖書館、電腦室收集有趣的歇后語、漢字故事、字謎等。還可以鼓勵學生走出校園，去留心觀察街邊的廣告牌、告示牌等，尋找語言文字使用不當?shù)默F(xiàn)象。

第7篇：廣告資源開發(fā)范文

 

關鍵詞：植入式廣告影視廣告  傳播形式

 

一、中國影視廣告的現(xiàn)狀

    中國的傳統(tǒng)電視廣告在經(jīng)歷多年的高速發(fā)展后增幅趨緩，根據(jù)CTR最新的中國廣告數(shù)據(jù)顯示:2006年第一季度廣告花費總額達742億入民幣，較去年同期增長21 0/，低于2005年第一季27%的同期增長水平。中國廣告市場進入低速增長期，傳統(tǒng)廣告的發(fā)展開始顯現(xiàn)出瓶頸，影視廣告新的營銷時代已經(jīng)來臨。

    目前中國電視廣告的現(xiàn)狀:1.現(xiàn)在的廣告時間資源已臨近飽和;廣電總局的第17號令，限定了電視臺黃金時段的廣告播出時長為9分鐘，而漲價又難以成為收入增長的支撐點。2.遙控器使觀眾在收看電視節(jié)目過程中，可以在廣告時間段輕松實現(xiàn)“跳轉(zhuǎn)”，遙控器成為收視率的“殺手”，硬性廣告的被接受程度越來越差，廣告效果越來越弱;根據(jù)CTR的一項調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，33.6%的受訪者表示看到廣告會立即轉(zhuǎn)臺，而選擇不換臺繼續(xù)觀看的受訪者僅有8.4%，可見觀眾對傳統(tǒng)電視廣告的逃避已是不爭的事實了。3.付費電視時代，是電視媒體應對媒介變革的現(xiàn)實選擇，特殊式廣告成為解決付費電視時代廣告?zhèn)鞑サ闹鲗Х椒ā?.電視劇在中國觀眾的收視中占的份額遠遠超越了其他電視節(jié)目。

二、植入式廣告興起的原因

    受眾逃離、新技術新媒體的涌現(xiàn)都是電視媒體目前無法逃避的現(xiàn)實，電視廣告資源是電視廣告營銷的產(chǎn)品，資源的管理與開發(fā)實際上就是電視廣告營銷的產(chǎn)品策略。廣告資源的開發(fā)主要指特殊形式廣告的開發(fā)，節(jié)目是廣告的載體，保證節(jié)目與廣告互動是廣告資源開發(fā)的關鍵。特殊形式廣告也稱植入式廣告，通常是與節(jié)目融合在一起的廣告，其廣告效果好，深受客戶歡迎，并且價格較高，因此各個電視臺都把創(chuàng)新特殊形式廣告作為廣告資源開發(fā)的重要內(nèi)容。植入式廣告近年來異軍突起，成為影視廣告新的演繹平臺，雖然目前這種廣告形式在中國正處于起步探索階段，但其潛移默化的傳播特征正代表了未來廣告行業(yè)發(fā)展的方向。美國全球品牌內(nèi)容營銷協(xié)會分會主席辛迪·開來普斯說過，“我們正從一個營銷溝通的打擾時代進入到一個植入的時代”。

    植入式廣告又稱植入式營銷，是指將產(chǎn)品或品牌及其代表性的視覺符號甚至服務內(nèi)容策略性融入電影、電視劇或電視節(jié)目內(nèi)容中，通過場景的再現(xiàn)，讓觀眾留下對產(chǎn)品及品牌印象，繼而達到營銷的目的，又稱隱性廣告或軟廣告。比如春節(jié)晚會中“娃哈哈非?？蓸贰?、“珍奧核酸”被當成禮品，諾基亞和寶馬成為《天下無賊》電影中的道具等等。

三、植入式廣告的層次

    隨著媒介環(huán)境和營銷方式的深入變化，植入式廣告逐漸從單一與節(jié)目建立簡單關聯(lián)，逐步發(fā)展到與品牌、與節(jié)目結合的更高層次。就中國目前的發(fā)展情況而言，CTR對此做了三個層次的界定。

    1、簡單植入

    廣告主通過冠名電視劇場、設置電影電視劇場景、特約、獨家贊助等形式，將品牌、產(chǎn)品標識孤立地呈現(xiàn)在節(jié)目中，品牌或產(chǎn)品特征幾乎沒有與節(jié)目內(nèi)容發(fā)生關聯(lián)，常常使用冠名、贊助、標版的形式，或在電影電視劇中植入場景或道具。如“大紅鷹劇場”、“伊利佳片有約”、新華電腦教育連續(xù)幾年都與安徽電視臺建立廣告合作協(xié)議，通過劇場冠名、醒目廣告等方式，全面提升“新華”的知名度和品牌內(nèi)涵，為新華電腦教育成為安徽電腦教育“第一品牌”打下了堅實的基礎。還有采用演播室背景板、主持入口播的獎品提供、節(jié)目結束時的特別鳴謝尾版、下集預告等形式的;如:2002年央視轉(zhuǎn)播世界杯時，美的公司就買斷了演播室背景板廣告;哈藥集團三精制藥有限公司獨家全程贊助央視世界杯轉(zhuǎn)播節(jié)目的倒記時與正記時標版。電影《天下無賊》的影片開頭，一對賊男女為了勒索一富翁，劉德華扮演的男賊用佳能攝像機攝下富翁對女賊的不軌舉動。在西藏的寺廟，男賊竊得一大袋手機，鏡頭掃過，都是諾基亞。

 這是植入式廣告發(fā)展的初級層次，也是一種比較簡單、被廣告主廣為接受的植入方式。

    2、整合植入

    整合植入與簡單植入最大的區(qū)別就在于整合植入的品牌/產(chǎn)品其特性與節(jié)目氣質(zhì)相符，盡管在植入的形式上可能大同小異，但是會充分考慮到品牌/產(chǎn)品的受眾與節(jié)目受眾之間的共性，換句話說會考慮將合適的信息放到合適的平臺上傳遞給合適的入。作為一種適應潮流的新型營銷模式，植入式廣告并沒有局限在影視劇當中。最為成功的案例當屬湖南衛(wèi)視《超級女聲》與“蒙牛酸酸乳”的強強聯(lián)合，年輕、活力、自信、美麗是節(jié)目與產(chǎn)品所共有的特質(zhì)，兩者的結合珠聯(lián)璧合，盡管節(jié)目贊助的形式存在已久，植入的表現(xiàn)形式也以傳統(tǒng)的標版、口播、角標等為主，但通過海選現(xiàn)場廣告牌、背景燈、跳動“蒙?！監(jiān)GO以及評委席上的產(chǎn)品特寫等方式，全面?zhèn)鞑ァ懊膳！毙蜗螅埂懊膳！备哂凶匀晃?繼蒙?！冻分?，仁和藥業(yè)與湖南衛(wèi)視攜手推出《仁和閃亮新主播》、民生藥業(yè)小金維他的陽光伙伴活動等火爆大江南北;在電視劇《馬大帥》中，“蟻力神”老總客串一把演員，并把“蟻力神”作為禮品在電視劇中多次出現(xiàn)，使品牌受到不干擾關注。

    這種將品牌與廣告整合植入的方式，是植入式廣告的中級層次，也是一種比較含蓄、潛在的廣告方式。

    3、焦點植入

第8篇：廣告資源開發(fā)范文

員工考核制度是人力資源部門對員工管理的一個基礎性環(huán)節(jié)，是員工獎懲、職務升降、工資增減、培訓和辭退的重要依據(jù)，在人力資源管理中占有十分重要的位置。首先是考勤制度。傳統(tǒng)的人力資源考核以考勤表或考勤打卡機為主。在員工突遇交通堵塞或是自然惡劣的情況下，這樣的考勤制度顯得有些薄弱，人性化關愛不夠。其次是績效評估制度。傳統(tǒng)的績效評估以個人績效為核心并把評估結果作為個人評判的標準。在社會事務復雜多變，競爭日趨激烈的今天，團隊合作與支撐成為應付復雜多變環(huán)境的必要手段。

二、對策

企業(yè)經(jīng)營的目標是追求利潤最大化，而人力資源管理的目標除了招聘合適員工到合適崗位上外，還要協(xié)助其發(fā)展競爭優(yōu)勢和提高企業(yè)效率?？傊髽I(yè)應緊緊圍繞經(jīng)濟發(fā)展目標，以吸引人、培養(yǎng)人、用好人，挖掘潛力，激發(fā)活力為根本任務，不斷深化人力資源管理工作。

1.轉(zhuǎn)變?nèi)耸鹿芾碛^念，落實“以人為本”管理理念

首先要堅持以人為中心，挖掘員工潛力，做到人盡其才，才盡其用。注重人力資源的使用和增值并進，注重個人發(fā)展，尊重員工的合法權益。其次要實現(xiàn)由“管”字當頭向“服務為本”的觀念轉(zhuǎn)變，變“被動”為“主動”，變“要我服務”為“我要服務”。筆者所在的公司是一家非生產(chǎn)經(jīng)營性單位，但卻服務于近三千名在崗員工和近六千名離退休、退養(yǎng)職工的管理工作，承擔著生產(chǎn)經(jīng)營性單位的安全衛(wèi)生以及后勤保障工作，承載著整個礦區(qū)的和諧與穩(wěn)定。針對基層員工服務面廣、操作技能有待提高等情況，轉(zhuǎn)變工作作風，從“管理”到“服務”，以基層單位和員工為服務對象，適時開展崗位練兵、技能大賽等提高員工操作技術水平，激發(fā)工作積極性。

2.建立員工績效考核和激勵制度，完善人力資源開發(fā)

轉(zhuǎn)變觀念是前提。企業(yè)的領導者在績效評估中要消除“官僚作風”、“惟我獨尊”、“主觀偏見”等領導觀念，樹立“績效評估必須強調(diào)人的優(yōu)點”的理念；企業(yè)的員工要消除“考核都是針對員工的”、“是在找毛病”、“是故意找茬”等抵觸觀念。人力資源部門要廣泛地宣傳和教育，要制定切合員工實際的績效考核指標體系。構建制度是基礎。績效考核必須與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略相結合，除了企業(yè)領導者要全力支持外，員工更要積極參與。企業(yè)應構建符合自身特點的績效考核制度，包括考核方法和考核指標體系。不僅要貫穿于員工的實際工作中和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中，從而保障績效考核制度的合法有效和公平公正，還要把績效考核結果及時有效地反饋給員工，使自身獲得參與目標設定以及職業(yè)生涯的機會，增加歸屬感和認同感，有利于完善人力資源開發(fā)。

3.重視職位分類，建立和諧的勞動關系

企業(yè)要結合自身的組織特點制定人力資源開發(fā)計劃，緊緊跟蹤人力資源市場發(fā)展的最新進展和前沿動態(tài)，充分利用廣告媒介以及網(wǎng)絡招聘等渠道廣納賢才，以最先進的信息化平臺，推進企業(yè)人力資源開發(fā)的實踐走向深入。

三、總結

第9篇：廣告資源開發(fā)范文

it的崗位說明書范文一

1、負責公司網(wǎng)站的設計、建設及日常維護與更新;

2、對公司服務器、路由器等設備管理，以及網(wǎng)絡平臺的運行監(jiān)控和維護;

3、進行辦公設備的日常維護及管理;技術檔案維護;

4、負責內(nèi)部局域網(wǎng)絡維護，病毒的查殺，維護局域網(wǎng)系統(tǒng)安全;

5、處理網(wǎng)絡及計算機故障;

6、負責內(nèi)部信息系統(tǒng)建設;進行域名、后臺數(shù)據(jù)維護，it專員崗位說明書。

it的崗位說明書范文二

1. 擬定和執(zhí)行企業(yè)信息化戰(zhàn)略

負責制訂公司信息化中長期戰(zhàn)略規(guī)劃、當年滾動實施計劃，制定企業(yè)信息化管理制度、制定信息化標準規(guī)范;負責公司信息化網(wǎng)絡規(guī)劃、建設組織、制訂it基礎資源(硬、軟件)運行流程、制定網(wǎng)絡安全、信息安全措施并組織實施，實現(xiàn)it資源集約管理;負責公司集成信息系統(tǒng)總體構架，構建企業(yè)信息化實施組織，結合業(yè)務流程重組、項目管理實施企業(yè)集成信息系統(tǒng)。負責集團公司網(wǎng)站建設計及總體規(guī)劃。

2. 企業(yè)信息資源開發(fā)

根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和信息化戰(zhàn)略要求，負責企業(yè)內(nèi)外部信息資源開發(fā)利用。導入知識管理，牽頭組織建立企業(yè)產(chǎn)業(yè)政策信息資源、競爭對手信息資源、供應商信息資源、企業(yè)客戶信息資源、企業(yè)基礎數(shù)據(jù)資源五大信息資源庫。

3. 建立信息化評價體系

根據(jù)公司信息化戰(zhàn)略和企業(yè)實情，建立公司信息化評價體系和執(zhí)行標準、制定全員信息化培訓計劃，范文《it專員崗位說明書》。

4. 信息處理

負責信息的收集、匯總、分析研究，定期編寫信息分析報告報公司領導決策參考;參與公司專用管理標準和制度的制定和修改。

5. erp等信息平臺的開發(fā)及實施

負責公司計算機開發(fā)應用計劃，有步驟地開發(fā)使用應用管理軟件，逐步實現(xiàn)企業(yè)管理現(xiàn)代化、信息化;負責公司erp系統(tǒng)項目的論證、引進(或開發(fā))與實施，組織erp系統(tǒng)與企業(yè)狀況之間關系的分析，確保公司erp系統(tǒng)的順利運行。

6. 控制信息設備預算

負責控制部門預算，降低費用成本，組織公司計算機相關設備的維護、添置、驗收、發(fā)放登記歸檔，以及管理軟件的咨詢、設計、采購、測試、驗收、日常維護，并提出可行性方案等工作。

7. 協(xié)助其它部門管理

協(xié)助其它部門實施cad、pdm、capp等項目信息管理，協(xié)同其它管理部門實施設備管理、人事管理、客戶關系管理等信息化管理的實現(xiàn)。

8. 日常管理

主持本部門日常全面工作，編制本部門年、月工作計劃及資金計劃，總結年、月度工作;負責本部門員工考核。

9. 企業(yè)文化宣傳

負責企業(yè)文化的整理、宣傳、實施，負責公司整體ci形象策劃管理工作。認真做好策劃整體構思和合理地編制廣告投入計劃等工作。