幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育精選(九篇)
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第1篇：幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育范文
一、引導(dǎo)幼兒在自然環(huán)境中感受數(shù)學(xué)
比如，在我們的周圍環(huán)境中，觀察物體的擺放位置。鐘掛在什么地方？吊扇掛在哪里？我的床上有什么？我睡在誰的上面，誰睡在我的下面；下雨了，雨從天上落在地上，流進(jìn)陰溝里；雨打在小草的身上，小草高興地?fù)u來晃去；雨落在水缸里，小魚在里面開心地游來游去等。使幼兒在自然環(huán)境中不知不覺地感知空間位置；又如在散步時(shí)觀察樹木的粗細(xì)、高矮以及排列的規(guī)律；坐自行車時(shí)觀察小樹為什么會(huì)往后跑等。引導(dǎo)幼兒在有意或無意間通過感覺來感受環(huán)境中的種種信息。
二、結(jié)合生活經(jīng)歷滲透數(shù)學(xué)知識(shí)
教師應(yīng)該提供生活化的材料。例如日歷、圖書、衣服、電話機(jī)、遙控器等幼兒所熟悉的物品可以用來認(rèn)識(shí)數(shù)字；在玩玩具時(shí)，區(qū)分玩具的大小、顏色；利用鞋子左右排列找規(guī)律；幼兒喝水時(shí)自己杯子的擺放位置，小毛巾上的阿拉伯?dāng)?shù)字等。女孩子們喜歡的發(fā)夾可以用來認(rèn)識(shí)顏色形狀，進(jìn)行分類、點(diǎn)數(shù)、比多少等等。在生活化的游戲教學(xué)情境中，讓孩子模仿實(shí)際生活中大人的情境，體驗(yàn)和滿足現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的愿望。例如，在區(qū)域活動(dòng)娃娃家中“模擬招待客人”,讓幼兒學(xué)習(xí)招待客人時(shí)說話要有禮貌，還要請(qǐng)客人喝茶、吃飯，通過給客人遞茶具、擺餐具、送點(diǎn)心等活動(dòng)，積累了一一對(duì)應(yīng)擺放物體以及數(shù)量多少的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。
三、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)滲透數(shù)學(xué)內(nèi)容
維果茨基指出：“在游戲中，一個(gè)孩子的行為總是超越于他們實(shí)際年齡、他的日常行為；在游戲中，他比他本身的實(shí)際水平高出一點(diǎn)?！倍螒蛴质怯變阂蝗丈钪胁豢扇鄙俚幕净顒?dòng)，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。小班的孩子剛來幼兒園，對(duì)數(shù)學(xué)還沒有產(chǎn)生興趣，這時(shí)激發(fā)他們愉快的情感尤為重要。如在“貓捉老鼠”的游戲中讓幼兒感受“1”和“許多”。老師做貓媽媽，小朋友做小貓，貓媽媽只有1只，小貓有許多；捉到的老鼠有大有小，大的老鼠中，有1只是黑的，其他是灰的，等等。通過游戲，幼兒感受了數(shù)字的含義，他們?cè)谟螒蛑凶杂勺栽?，沒有負(fù)擔(dān)，情緒愉快，就會(huì)自然而然地喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，是幼兒生活和正確認(rèn)識(shí)周圍世界的需要，幫助幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、知識(shí)、方法來解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題是數(shù)學(xué)啟蒙教育的目的所在。又如小班“認(rèn)識(shí)大小”活動(dòng)設(shè)計(jì)，以角色游戲貫穿始終。活動(dòng)中“熊小小”以極大的興趣隨“熊大大”生活，模仿“熊大大”的一舉一動(dòng)?！靶艽蟠蟆贝┐笮?，“熊小小”穿小鞋；“熊大大”睡大床“,熊小小”睡小床；“熊大大”玩大皮球，“熊小小”玩小皮球。在模仿中幼兒不知不覺對(duì)大小的概念有了具體印象,接著熊大大帶著熊小小去散步，誰的腳步大、誰的腳步小。找一找原因再比一比誰的腳大、誰的腳小。經(jīng)過反復(fù)比較、強(qiáng)化，使幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了大小。
四、讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)
第2篇：幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育范文
關(guān)鍵詞：嬰幼兒；音樂啟蒙；教育
收稿日期：2010-11-19
作者簡(jiǎn)介：阮婷，華東師范大學(xué)學(xué)前教育系講師，學(xué)前教育學(xué)博士研究生；宋占美，山東英才學(xué)院副教授，華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)博士研究生。（上海/200062）
音樂在孩子的生活中有著很重要的意義。著名的文學(xué)家雨果曾說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙’，一把是數(shù)字，一把是文字，還有一把便是音符”。[1]隨著時(shí)代和科技的進(jìn)步，人們對(duì)音樂教育價(jià)值的理解也更趨于科學(xué)和深刻。目前已證實(shí)音樂能夠幫助人類增強(qiáng)認(rèn)知系統(tǒng)、提高情緒智力、增強(qiáng)感知運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、增強(qiáng)應(yīng)激一反應(yīng)系統(tǒng)、增強(qiáng)記憶系統(tǒng)等，這充分說明了音樂教育多方面的育人價(jià)值。[2]嬰幼兒時(shí)期是一個(gè)人來到世界上生活的最初幾年，對(duì)其而言，一切事物都是新奇的，生活中處處有接受教育的內(nèi)容。近年來，隨著對(duì)與嬰兒能力和零歲教育的實(shí)踐與理論研究地深入，嬰幼兒無知無能舊觀念地打破，嬰幼兒教育的已越來越受到人們的重視。
一、嬰幼兒音樂啟蒙教育現(xiàn)狀
嬰幼兒音樂啟蒙教育能影響兒童正在發(fā)育的大腦并提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而有助于邏輯與抽象思維、記憶力和創(chuàng)造力的開發(fā)，這一觀點(diǎn)已得到越來越多的認(rèn)同和支持。[3]在嬰幼兒早期教育中，音樂啟蒙教育已經(jīng)越來越高亮起來。
目前，在歐美等發(fā)達(dá)國家，嬰幼兒音樂啟蒙教育被作為重要的研究課題，受到了更多的重視。基于對(duì)前面所提及的相關(guān)理論研究成果的深信不疑，美國佐治亞州州長澤爾·米勒已提出了一項(xiàng)令人叫絕的建議：作為該州預(yù)算計(jì)劃的一部分，拿出10. 5萬美元，使該州所有新生兒(每年約10萬名)出院回家的時(shí)候，帶上一張古典音樂激光唱盤或一盤古典音樂磁帶。
又如，英國正開展“音樂一對(duì)一計(jì)劃”，這個(gè)項(xiàng)目致力于總結(jié)適合兩歲以下兒童發(fā)展的教育實(shí)踐?！耙魳芬粚?duì)一計(jì)劃”力圖將關(guān)于嬰兒音樂性的最新理淪應(yīng)用到教育實(shí)踐中，幫助父母及照料者采用更適宜的教育方法。計(jì)劃首先要求收集信息，包括父母的每日音樂活動(dòng)、對(duì)家庭音樂生活的態(tài)度、教師的教育方法等。在此基礎(chǔ)上探討怎樣將音樂應(yīng)用到兩歲以下孩子的每日生活，要求教師必須與父母建立信任，形成彼此認(rèn)同的伙伴關(guān)系:同時(shí).教師必須找到適宜并受到雙方認(rèn)同的教育模式這類與家庭相關(guān)的靈活工作為音樂教師的職業(yè)規(guī)定提出了挑戰(zhàn)。
再如，澳大利亞的研究人員研究了作為連接母嬰間音樂紐帶的親子歌曲。探討音樂如何成為親子活動(dòng)的一部分—女人哼唱兒歌和用音樂育兒的方式，音樂對(duì)她們的觀念、情感和作為母親的身份認(rèn)同感的影響，以及通過音樂游戲和表演與孩子形成的互動(dòng)類型和相互關(guān)系。
此外，還有許多國家也對(duì)嬰幼兒的教育極其重視很早就提出了應(yīng)對(duì)0～3歲的嬰幼兒進(jìn)行智力的開發(fā)。比如，新西蘭早期教育提出:教育要從出生開始。秘魯、加納等國家把0～3歲教育已列入了國家行動(dòng)計(jì)劃。他們認(rèn)為: 3歲以前是大腦發(fā)育的黃金期，是早期教育的關(guān)鍵期，也是嬰幼兒心理發(fā)展最迅速的時(shí)期，是口語、數(shù)字邏輯概念掌握的關(guān)鍵期，是行為、性格、人格發(fā)展的奠定期。[4]
在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，人們生活水平的提高，終身教育理念的建立，對(duì)嬰幼兒實(shí)施良好教育成為廣大家長更加強(qiáng)烈的愿望，越來越多的中國家庭也開始重視對(duì)嬰幼兒音樂的啟蒙和智力的開發(fā)。
總之，嬰幼兒音樂啟蒙教育對(duì)發(fā)展嬰幼兒智力、陶冶情操、培養(yǎng)良好的道德，增強(qiáng)幼兒聽力和記憶力，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力等都具有重要的意義。[5]早期音樂啟蒙不僅可以增進(jìn)嬰幼兒對(duì)音樂的感受，還能開發(fā)右腦，從而使左右腦平衡發(fā)展，猶如給寶寶的想像力、創(chuàng)造力及記憶增添一副飛翔的翅膀，使之能發(fā)展得更卓越。
二、嬰幼兒音樂啟蒙教育的方法
對(duì)嬰幼兒早期音樂能力發(fā)展提供支持的形式可以多樣化，母親對(duì)孩子輕柔說話語氣和歌唱節(jié)奏、讓嬰幼兒聆聽更多的聲音和各種風(fēng)格的音樂，以及親子間的簡(jiǎn)單音樂游戲都是適宜的形式。嬰幼兒早期的音樂感知能力與其后兒童期、青少年期音樂認(rèn)知能力的發(fā)展具有承繼性，為嬰兒營造一個(gè)豐富的音樂環(huán)境，讓嬰幼兒沐浴在與其音樂感知能力相適宜的音樂環(huán)境里，將能提升和培養(yǎng)其對(duì)音樂的感知能力，并對(duì)其今后音樂能力的發(fā)展起到積極的作用。具體而言，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。
1、傾聽
在嬰幼兒音樂啟蒙教育中，傾聽?wèi)?yīng)被放在重要的位置。因?yàn)槁犛X是音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一般說來，嬰幼兒各種生理器官都處于未成熟的發(fā)育階段，因此給他們聆聽的音樂應(yīng)以優(yōu)美、歡快、流暢的樂曲為主，還可以結(jié)合語言的發(fā)展學(xué)唱一些兒歌童謠。同時(shí)，對(duì)于嬰幼兒而言，應(yīng)將音樂融入到他們的生活中，在自然和諧的日常生活中接觸和體驗(yàn)音樂，既能培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣，同時(shí)也有利于他們能的身心健康成長。
（1）音樂
嬰幼兒，特別是嬰兒，主要是通過聽音樂促進(jìn)其聽覺能力的發(fā)展。在聽音樂的過程中，他們獲得音樂藝術(shù)美的熏陶和娛樂的愉悅感。聽音樂可以配合孩子一日生活中的一些活動(dòng)來進(jìn)行。配合孩子一日生活活動(dòng)聽音樂，主要目的是為孩子創(chuàng)造良好的氣氛和情緒，使孩子吃得香甜，睡得舒適，玩得愉快，并且可以充分利用孩子無意識(shí)記的特點(diǎn)，在頭腦中積累美好的音樂印象，為培養(yǎng)嬰幼兒的音樂文化素養(yǎng)，發(fā)展音樂才能奠定良好的基礎(chǔ)。
（2）媽媽歌
對(duì)嬰兒來說，母親的聲音是他/她最喜歡、最能接受的聲音。媽媽的歌聲是最美妙的，所以不必?fù)?dān)心自己的演唱能力有多少。母親唱歌時(shí)，可將嬰兒抱在膝蓋上、懷抱里或陪著嬰兒入睡。這樣，既有肌膚的接觸，又有母親的體味包圍，加上聽到母親的聲音，促使嬰兒一起感覺，對(duì)嬰兒大腦產(chǎn)生極佳的影響。[6]隨著孩子語言能力的發(fā)展，可以教孩子學(xué)唱歌在教孩子學(xué)唱時(shí)，要讓孩子看著媽媽的口型和面部表情，跟著媽媽的歌聲學(xué)，這樣可以幫助孩子領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，吐字清楚地表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感。[7]
2、交流
研究發(fā)現(xiàn)，快樂的核子們都擁行——些共同的素質(zhì)，包括較有自信、樂觀、有自制力等良好的親子交流，將有助于形成良性的親子依戀關(guān)系，促進(jìn)嬰幼兒各項(xiàng)能力，以及社會(huì)性的發(fā)展。在嬰幼兒音樂啟蒙教育中，互動(dòng)歌曲、音樂游戲、律動(dòng)體操這些親子交流活動(dòng)形式與內(nèi)容，同樣占有重要的地位。
（1）互動(dòng)歌曲
已有研究表明，親子的互動(dòng)歌曲，尤其是熟悉的命名類歌曲，如“你的鼻子在哪里?”、“你的嘴巴在哪里?”這些歌曲，以及動(dòng)作類互動(dòng)歌曲(躲躲貓和躲藏游戲等)和帶有豐富手勢(shì)的歌唱互動(dòng)，對(duì)于幼兒的語言習(xí)得有非常重要的作用。兒童能在咿呀哼唱這些互動(dòng)歌曲時(shí)，通過這種對(duì)單詞和對(duì)應(yīng)動(dòng)作的配對(duì)情境，學(xué)習(xí)特定的語言元素。成人可與幼兒一起聽音樂、唱歌，并引導(dǎo)幼兒做有節(jié)奏地拍手、敲擊等游戲，用愛心來開啟幼兒的音樂之門，幫助他們感受音樂的樂趣，進(jìn)行音樂體驗(yàn)。[8]成人可以和幼兒一起玩能制造各種聲音的游戲：如讓幼兒配合音樂來用小木棒敲擊翻過來的桶、鍋、盆、陶器以及各種能敲擊出悅耳聲音的用具；和幼兒一起將沙子、小石頭裝入廢棄的紙盒或不透明的小瓶中，做成多種小“沙錘”，讓幼兒區(qū)分不同的聲音并用它們來打節(jié)奏；家長可以準(zhǔn)備多個(gè)同樣的碗或玻璃瓶，分別裝上不同量的水，讓幼兒用湯匙輕輕敲打，傾聽它們發(fā)出聲音有無區(qū)別；家長還可引導(dǎo)幼兒用不同材質(zhì)的物品，如玻璃紙、紙袋等發(fā)出聲響?？傊?，成人可以充分利用一切周圍環(huán)境中可用的東西，增進(jìn)幼兒對(duì)音樂的興趣與感受。
（2）音樂游戲
音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的游戲活動(dòng)。它與其它游戲活動(dòng)的主要區(qū)別在于用音樂配合、指揮、促進(jìn)、制約游戲活動(dòng)及其變化和發(fā)展。在音樂游戲中，音樂與游戲活動(dòng)的關(guān)系是互相促進(jìn)，相輔相成的，音樂伴隨著動(dòng)作，使之更加生動(dòng)、活潑、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，同時(shí)，動(dòng)作又能幫助幼兒具體形象地感受、理解音樂，獲得相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)智力才能的發(fā)展。[9]
父母可在家里為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的音樂環(huán)境。
如經(jīng)常播放音樂，并根據(jù)孩子“直覺行動(dòng)思維”的特點(diǎn)，以動(dòng)作來表達(dá)和理解內(nèi)容，引導(dǎo)孩子隨著樂唱唱、跳跳、玩玩，把音樂和玩耍融于孩子的生活之中。這種在音樂伴隨下的游戲活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的智力才能，協(xié)調(diào)和發(fā)展幼兒的動(dòng)作，促進(jìn)幼兒在德、智、體、美幾方面健康成長的良好手段，也是符合嬰幼兒年齡特點(diǎn)，為他們所喜聞樂見的一種音樂啟蒙教育方式。
3、律動(dòng)體操
在嬰幼兒教育的傳統(tǒng)觀念中，存在著重知識(shí)輕運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。然而，這其實(shí)是一種思想誤區(qū)，因?yàn)樵谌说某砷L過程中，身體成熟是第一位的。嬰兒的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉由瘦小、稚嫩發(fā)展到粗壯、有力，這些都與運(yùn)動(dòng)分不開。成人在注重孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，也一定要督促他們加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)。在音樂伴隨下做動(dòng)作是孩子感興趣的一種活動(dòng)。嬰幼兒在律動(dòng)和體操中，不斷發(fā)展這手腳活動(dòng)男的能力，并且感受和體驗(yàn)音樂的節(jié)奏和韻律。
嬰兒主要通過感官及身體動(dòng)作來探索周圍世界，在看、聽、抓、滾，爬的過程中，了他們周遭的世界。隨著年齡的增長，他們會(huì)以較寬廣的的方式來探索世界。他們學(xué)會(huì)了擺弄物體，了解語言，以及描述他們正在做些什么，至于動(dòng)作技巧的發(fā)展方面，他們則是對(duì)自己的身體，以及自己的身體能做什么有比較清楚的了解。他們知道自己可以在所處的空間里有目的的移動(dòng)身體。[10]
在3歲之前，幼兒應(yīng)該能感覺穩(wěn)定的節(jié)拍，也能依照穩(wěn)定的節(jié)拍走路。這種基本時(shí)間感及節(jié)拍能力是讓幼兒毫無困難的獲取早期基本動(dòng)作技巧的主要能力。簡(jiǎn)單的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)課促進(jìn)幼兒動(dòng)作技巧的發(fā)展。[11]
在音樂伴隨下做動(dòng)作或舞蹈，主要是教孩子學(xué)習(xí)符合營樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度和情緒做動(dòng)作，能夠隨著音樂的變化而變換動(dòng)作，在身體各部分做動(dòng)作時(shí)，能通過運(yùn)動(dòng)神經(jīng)去感知音樂藝術(shù)美，同時(shí)，又通過協(xié)調(diào)優(yōu)美的動(dòng)作去表達(dá)音樂的內(nèi)容情緒，這些活動(dòng)可以發(fā)展嬰幼兒的動(dòng)作和節(jié)奏感，促進(jìn)孩子身心健康地發(fā)育成長。[12]
三、嬰幼兒音樂啟蒙教育的注意點(diǎn)
1、正確的育兒觀
我們培養(yǎng)孩子的目標(biāo)應(yīng)該是：身心健康、品德高尚、人格完善、智力健全。對(duì)于3歲前的幼兒來說，音樂啟蒙教育并不一定能使他們成為從事音樂工作的專業(yè)人士，但音樂啟蒙給予幼兒的早期的豐富感官刺激和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，可以改善大腦神經(jīng)通路的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)以后各種學(xué)習(xí)能力的形成具有終生的影響。
必須走出音樂啟蒙教育是為了成名成家的這一誤區(qū)，這不應(yīng)成為嬰幼兒音樂啟蒙教育最終目的。音樂啟蒙教育的目的是讓孩子感受音樂，在潛移默化中提高素養(yǎng)及審美能力，培養(yǎng)對(duì)“美”的追求和創(chuàng)造愿望，會(huì)使他們今后的生活更美好。而是讓孩子具有審美能力，體會(huì)和聯(lián)想音樂中所傳達(dá)的感情，從而感受生活的美好。
2、音樂的選擇
在選擇對(duì)嬰幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育的教材時(shí)，需注意教材的難易程度，既要適合孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和接受能力，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)慕o他們一些提高。采用維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”的原則，讓孩子從小接受這種優(yōu)美、明朗、向上音樂的熏陶，陶冶高尚的情操，促使他們健康地成長。具體需注意以下三方面內(nèi)容的考慮：
（1）音樂作品的內(nèi)容
教孩子演唱和欣賞的音樂作品的內(nèi)容和情感，應(yīng)當(dāng)是孩子可以理解感受的，思想感情應(yīng)當(dāng)是健康活潑的，旋律應(yīng)是動(dòng)聽的，為孩子所喜聽樂唱的。切忌要把父母愛唱的成人歌曲教孩子唱，因?yàn)檫@種歌曲的內(nèi)容情感往往是孩子難以理解感受的，歌曲的音域、節(jié)奏以及演唱技巧是孩子難以勝任。
（2）親子歌曲的音域
親子共唱的幼兒歌曲應(yīng)當(dāng)考慮到孩子的演唱音域，因?yàn)橛變旱姆位盍坎淮螅晭д诎l(fā)育，如果所選歌曲音調(diào)過高或音程跳動(dòng)太大，會(huì)造成幼兒聲帶過度緊張和呼吸不協(xié)調(diào)，影響發(fā)省，甚至造成聲帶的損傷。因此，選用親子歌曲時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒的這一生理特點(diǎn)。一般而言，三、四歲幼兒演唱音域?yàn)?度或4度，年齡更小的孩子其音域越窄。
3、親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)
親子活動(dòng)是增進(jìn)親子交流，培養(yǎng)良好的親子感情，也是滿足孩子愛玩的天性，促進(jìn)孩子發(fā)展的活動(dòng)。對(duì)于嬰幼兒來說，親子活動(dòng)應(yīng)該更多的考慮到孩子身心全面發(fā)展的特點(diǎn)。在親子活動(dòng)中，選用適宜孩子的音樂和歌曲，將使得親子活動(dòng)在培養(yǎng)孩子快樂情緒和藝術(shù)熏陶方面有更突出的作用，同時(shí)所設(shè)計(jì)音樂親子活動(dòng)也應(yīng)考慮到對(duì)孩子在視聽覺、動(dòng)作、語言能力、擴(kuò)大認(rèn)知和行為習(xí)慣領(lǐng)域的促進(jìn)和發(fā)展。[13]
總之，音樂不只是聲音的效果，音樂的啟蒙教育是一門綜合性的藝術(shù)教育，也是一門綜合性的訓(xùn)練。音樂的節(jié)奏具有時(shí)間與空間的性質(zhì)，音樂具有內(nèi)在的規(guī)律和形象邏輯。所以，音樂是可以增長嬰幼兒才智的·德國哲學(xué)家萊布尼茲指出：“音樂是心靈的算術(shù)練習(xí)，心靈在聽音樂時(shí)計(jì)算著，而自己并不自覺?！币魳肥呛⒆硬豢扇鄙俚摹熬袢橹?，成人應(yīng)創(chuàng)造條件，讓孩子從小受到良好的音樂啟蒙教育，為他們將來的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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第3篇：幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育范文
讓寶寶指出形狀
寶寶學(xué)到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是指出物體的形狀，做個(gè)小的游戲，讓寶寶指出物體的形狀;也可以和寶寶一起來數(shù)數(shù)，簡(jiǎn)單又有趣的數(shù)字游戲就是借用手指或腳趾從1數(shù)到10，爸爸媽媽也可以唱數(shù)數(shù)的歌謠給寶寶聽。
教寶寶學(xué)會(huì)比較
孩子的認(rèn)知能力發(fā)展具體的表現(xiàn)就是比較。比如說告訴寶寶，媽媽比爸爸低，媽媽比寶寶高，西瓜比橘子大，4顆糖比3顆糖多等。
教寶寶學(xué)會(huì)分類
第4篇：幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育范文
計(jì)算機(jī)技術(shù)從以前的國外引進(jìn)，到如今國內(nèi)計(jì)算機(jī)的風(fēng)生水起，已經(jīng)從根本上影響了我國傳統(tǒng)的教育模式，新時(shí)代里它開始脫下“高科技”的光環(huán)，逐漸走入大眾視野，走入幼兒學(xué)前教育。較之于傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式，利用計(jì)算機(jī)制作的圖片、錄像、文字等色彩斑斕、內(nèi)容新奇的多媒體課件，更加契合幼兒的心理特性，在教學(xué)中效果顯著。
1.1國外多媒體幼兒教育現(xiàn)狀
在世界范圍內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)逐漸充斥整個(gè)教育過程，國外計(jì)算機(jī)運(yùn)用起源早，理論與技術(shù)比國內(nèi)成熟，在多媒體幼兒教育方面自然比國內(nèi)運(yùn)用得更為廣泛。比如說美國國家技術(shù)大學(xué)，在1998年的夏天就利用多媒體遠(yuǎn)程教育的方式開設(shè)了許多針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙課程。威士康辛大學(xué)也在1998年興建了第一個(gè)屬于自己的電子閱覽室，并將它作為商業(yè)、文學(xué)、教育的載體，開設(shè)了17門課程啟蒙班，幫助幼兒提早在自己的腦海當(dāng)中構(gòu)建出一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)模型，開發(fā)智力。以亞特蘭大和喬治亞洲為主導(dǎo)的美國南部的地區(qū)教育董事會(huì)，經(jīng)過討論以后，一致認(rèn)為可以利用因特網(wǎng)來向南部地區(qū)轉(zhuǎn)達(dá)50所大學(xué)的全部課程。與此同時(shí)，美國已經(jīng)將這種注意力放到中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上面。美國前總統(tǒng)克林頓在1996年提出有關(guān)于教育技術(shù)行動(dòng)的計(jì)劃。2000年以后，美國的每個(gè)教師以及圖書館都已經(jīng)利用信息高速公路來完成教育改革，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)受到教育。另外一個(gè)方面，加拿大、英國等其他西方國家采用多媒體幼兒教育，開發(fā)應(yīng)用益智娛樂性軟件，比如讓幼兒在電腦上走迷宮，認(rèn)識(shí)形狀、數(shù)字等，幼兒自主學(xué)習(xí)得到充分體現(xiàn)，既滿足了他們的好奇心，也開發(fā)了他們自我探索的興趣。
1.2國內(nèi)多媒體幼兒?jiǎn)⒚山逃F(xiàn)狀
與西方發(fā)達(dá)國家相比較，國內(nèi)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用起步比較晚。1995年底，我國授權(quán)覆蓋全國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的中心才開始正式投入使用。相對(duì)于國外多媒體教育而言，我國多媒體教育仍然處于雛形階段，投入使用的規(guī)模不大，并且影響力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及外國。當(dāng)美國、英國這樣的發(fā)達(dá)國家已經(jīng)將計(jì)算機(jī)多媒體的網(wǎng)絡(luò)教育普及到幼兒教育初期的同時(shí)，我國的高等院校才漸漸地引用了這項(xiàng)教育技術(shù)。所以與西方的許多發(fā)達(dá)國家相比較而言，國內(nèi)幼兒所采用的多媒體課件內(nèi)容質(zhì)量、使用方法、對(duì)兒童的吸引力等方面都存在很大的差距。很多幼兒園的電子教室仍然采用的是傳統(tǒng)的電教模式，教師在里面講，學(xué)生在外面聽，因此從實(shí)質(zhì)上面而言，這種媒介也只是從電視機(jī)到計(jì)算機(jī)顯示器上面的轉(zhuǎn)換。這些課件形式的教學(xué)僅僅只是多媒體形式，內(nèi)容、制作形式都亟待提高。此外，有的幼兒園，多媒體設(shè)備被用于播放幼兒喜歡的動(dòng)畫片等少兒節(jié)目，不僅浪費(fèi)設(shè)備資源，也無益于幼兒的學(xué)前教育。此類種種，都需要幼兒教育工作者改進(jìn)。
2中外對(duì)比下的多媒體幼兒教育工作建議
多媒體利用各種軟件、播放器來展示圖像、文字、聲音，在用于幼兒教育上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)槎嗝襟w教育的傳輸模式可以獲得文本以外的更加豐富、直觀和生動(dòng)的多媒體信息，因此全國范圍或者是全世界范圍內(nèi)都能夠進(jìn)行資源的共享，所以在許多國家都大量引用多媒體進(jìn)行幼兒教學(xué)，根據(jù)課型不同而靈活運(yùn)用，取得一定的規(guī)模與良好的成效。通過這種方式可以有效地按照幼兒的思維方式來組織教學(xué)內(nèi)容，并合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，最后讓傳統(tǒng)的教學(xué)成功地從單向轉(zhuǎn)化成為雙向化模式，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)中的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向?qū)W習(xí)模式，從大眾化轉(zhuǎn)變成為個(gè)人化、個(gè)性化、個(gè)別化。當(dāng)代中外媒體在遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用上主要采取3種教學(xué)模式。
2.1多媒體課件輔助教學(xué)
多媒體幼兒教學(xué)中，幼師制作的PPT、視頻等具有多種形式，制作出各種栩栩如生、活潑可愛的形象。例如，有的教師在利用多媒體課件講述《小貓釣魚》的故事時(shí)，展示了小貓釣魚期間的各種神色與魚兒活潑好動(dòng)的形態(tài)。這些熟悉的動(dòng)物形象貼合幼兒喜愛小動(dòng)物的心理，讓他們?cè)诓恢挥X中跟隨教師思維引導(dǎo)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表對(duì)小貓和魚兒的看法。通過這種動(dòng)態(tài)情景的思維引導(dǎo)，讓寶寶學(xué)會(huì)思考問題的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒多向思維的習(xí)慣，同時(shí)也提高幼兒的語言組織表達(dá)能力，課堂也因此變得富有生機(jī)。當(dāng)然這是教師單憑幾張圖片無法制造出的效果。它的特點(diǎn)是通過教師制作出與幼兒教育目標(biāo)相適應(yīng)的多媒體課件，利用課件來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮集體力量，合作思考，通過共享集體思維的成果來完善幼兒自己的個(gè)人思考和學(xué)習(xí)能力。
2.2益智軟件充實(shí)教學(xué)
幼兒天生的好奇心與別具一格的創(chuàng)造性思維，值得幼兒教育工作者在日常教學(xué)中高度重視。為了充分開發(fā)創(chuàng)造力，教師可以為幼兒選取相關(guān)益智軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師同樣為工作指導(dǎo)和促進(jìn)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維走向，通過選取一些學(xué)生感興趣的形象，引導(dǎo)和帶動(dòng)幼兒的思考，認(rèn)識(shí)各種不同的形狀與基本的文字、數(shù)字信息。同時(shí)在電腦上通過下棋、走迷宮等方式，鍛煉他們的活躍思維，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)與探索的能力。教師可以合理地利用多媒體，引進(jìn)使用相關(guān)教學(xué)益智軟件，為幼兒構(gòu)建更為寬廣的想象空間，充分開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。
2.3師生協(xié)作完成多媒體課件，深化教學(xué)
這種多媒體教學(xué)模式主要體現(xiàn)在，根據(jù)探究的目標(biāo)，以教師的自主研究為主體，廣泛聽取幼兒意見，切合幼兒所想，讓幼兒積極發(fā)言，師生協(xié)作，共同完成多媒體課件。通對(duì)課件的演示，完成相關(guān)問題的意境構(gòu)建，有效地吸引學(xué)生的注意力。這種方式的特點(diǎn)是，在教師的指導(dǎo)下，幼兒完全發(fā)揮自主想象性，讓他們的個(gè)性和主體意識(shí)充分體現(xiàn)出來，便于幼兒在一定的思維層面對(duì)于某一問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和對(duì)于某一整體概念的理解掌握，能更好地促進(jìn)他們對(duì)于概念的掌握和語言的創(chuàng)造、感知、表達(dá)。這種師生協(xié)作制作多媒體課件的教學(xué)方式，能讓幼兒從小學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、與他人團(tuán)結(jié)合作，對(duì)幼兒的性格塑造以及今后的學(xué)習(xí)教育都可以產(chǎn)生良好的效果。
第5篇：幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育范文
關(guān)鍵詞： 數(shù)字藝術(shù)畫教學(xué) 能力培養(yǎng) 幼兒教育
一
數(shù)字在我們生活中無處不在，數(shù)字有很特殊的結(jié)構(gòu)美，幼兒用獨(dú)特的視角欣賞這些數(shù)字。我偶爾聽到幼兒說：“2像小鴨，3像耳朵，8像葫蘆，等等?！边@給我很大啟示，既然幼兒感興趣，我就在班級(jí)里進(jìn)行了數(shù)字藝術(shù)畫教學(xué)的嘗試，用幼兒喜歡的美術(shù)方式表現(xiàn)美，旨在鼓勵(lì)幼兒張開想象的翅膀，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)帶來的快樂。我將數(shù)字藝術(shù)畫教學(xué)分成三個(gè)階段。
第一階段：從簡(jiǎn)單的單個(gè)數(shù)字開始進(jìn)行創(chuàng)作，幫助幼兒建立自信心，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
自信心在幼兒的美術(shù)活動(dòng)中占據(jù)著重要位置。任何一個(gè)孩子，只有他有了自信心，才能大膽進(jìn)行畫畫，進(jìn)行創(chuàng)作。在活動(dòng)時(shí)，我沒有急于傳授技能和知識(shí)，教幼兒畫具體的東西，而是為幼兒準(zhǔn)備剪好大小不一的數(shù)字，引導(dǎo)他們從單個(gè)的數(shù)字開始創(chuàng)作，大膽想象，他們將數(shù)字8變成人的身體、數(shù)字0變成太陽、數(shù)字6變成花瓣、數(shù)字5變成媽媽的耳環(huán)、數(shù)字4變成了樹干，等等。數(shù)字的大小不同、放的位置不同、方向不同，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，變成不同的物體。幼兒將數(shù)字1橫著放變成了小橋、豎著放變成樹干、斜著放變成滑滑梯；大的數(shù)字4做樹干，小的數(shù)字4做小草，等等?？此坪?jiǎn)單的幾筆添畫就將數(shù)字變成了一個(gè)新的形象，他們非常開心，感到自己是有能力進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)畫創(chuàng)作的，從而樹立了自信心，有了創(chuàng)作的愿望。
第二階段：進(jìn)行數(shù)字組合畫，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。
幼兒在用單個(gè)數(shù)字進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，利用老師剪的多個(gè)不同的數(shù)字進(jìn)行組合，充分發(fā)揮想象力，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，拼貼成各種物體。如：幼兒用數(shù)字0、6、9拼貼成毛毛蟲；用5個(gè)數(shù)字0做毛毛蟲的身體，用4個(gè)數(shù)字6做毛毛蟲的腳，用2個(gè)數(shù)字9做毛毛蟲的觸角；幼兒用數(shù)字4、3拼貼成大樹，用數(shù)字4做樹干、用4個(gè)數(shù)字3做樹冠；幼兒用數(shù)字0、7、3拼貼成公雞，用1個(gè)小的數(shù)字0做雞的頭，大的數(shù)字0做雞的身體，數(shù)字3做雞的雞冠，用4個(gè)數(shù)字7做公雞的尾巴等。
許多幼兒還注意到畫面的布局，如：幼兒用數(shù)字拼貼了小兔和蝴蝶后，又在畫面的上面用數(shù)字0做太陽、數(shù)字3做云彩，下面用數(shù)字4和3做花和草等。
第三階段：進(jìn)行數(shù)字的變形，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，幼兒的創(chuàng)造力與成人不同，成人的創(chuàng)造力是指其為社會(huì)、文化等方面帶來的某種質(zhì)的變革的能力，而幼兒的創(chuàng)造力是指創(chuàng)造出對(duì)其個(gè)人來說是全新的、前所未有的事物的能力。兒童有旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，更有令人難以置信的創(chuàng)新能力。人民教育家陶行知先生早在上世紀(jì)三四十年代就倡導(dǎo)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。他在《創(chuàng)造宣言》中號(hào)召“解放兒童的創(chuàng)造性，以從事創(chuàng)造工作”，提出必須從小培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性發(fā)展的基本理論，這應(yīng)當(dāng)引起我們的重視和思索。兒童是國家的未來，是一個(gè)民族、一個(gè)國家最具有發(fā)展?jié)摿Φ娜巳骸Ｔ趦和笾^程中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是學(xué)校與幼兒園進(jìn)行創(chuàng)新教育的主渠道。創(chuàng)新教育要從娃娃抓起，努力做好創(chuàng)新啟蒙教育，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新能力，讓幼兒的創(chuàng)新潛能得到最大限度的發(fā)展，為將來成為“創(chuàng)新型”人才奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。
我鼓勵(lì)幼兒將數(shù)字變形，再進(jìn)行創(chuàng)作，幼兒將數(shù)字5的鉤變得很長，成了大象的長鼻子；數(shù)字8變得扁扁的，成了帽檐等。
二
在數(shù)字藝術(shù)畫教學(xué)中，我們不但注重幼兒藝術(shù)方面的能力的培養(yǎng)，而且注意幼兒其他方面能力的培養(yǎng)。
一是幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
在數(shù)字藝術(shù)畫教學(xué)中，給幼兒提供足夠的時(shí)間講述自己的想法、自己的作品，同時(shí)要求幼兒注意傾聽同伴的講述，讓幼兒給自己的作品起名字并鼓勵(lì)幼兒積極向別人介紹自己的作品。
二是幼兒合作能力的培養(yǎng)。
在數(shù)字藝術(shù)畫教學(xué)中，創(chuàng)造條件，讓幼兒加強(qiáng)合作。進(jìn)行數(shù)字拼貼時(shí)，幼兒幾個(gè)人共同制作一幅作品，互相商量好主題，然后分工合作，有人畫數(shù)字、有人剪數(shù)字、有人貼數(shù)字、有人添畫等。
三是幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
第6篇：幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育范文
關(guān)鍵詞：幼兒教育；數(shù)字媒體技術(shù)；發(fā)展趨勢(shì)一、數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.數(shù)字媒體技術(shù)使幼兒教育得到社會(huì)大眾的更多關(guān)注
在我國，幼兒教育受到的關(guān)注及重視較少。但是，隨著數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中，幼兒教育得到了社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注，咨詢了解幼兒教育的人增多，對(duì)幼兒教育對(duì)于幼兒成長的重要性也有了更深刻的J識(shí)。在數(shù)字媒體技術(shù)的輔助下，幼兒教育體制的科學(xué)性以及先進(jìn)性得到了體現(xiàn)，幼兒教育的改革也被社會(huì)大眾重視，不斷優(yōu)化幼兒教育體制成為社會(huì)大眾共同關(guān)注的主題，也使數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中占據(jù)愈發(fā)重要的地位，幼兒教育體制的改革以及完善需要數(shù)字媒體技術(shù)的支持，可以說，數(shù)字媒體技術(shù)成為未來幼兒教育體制發(fā)展的趨勢(shì)。
2.幼兒教育通過數(shù)字媒體技術(shù)打開幼兒的思維
在幼兒教育中，幼兒教師在課堂上充分引用數(shù)字媒體技術(shù)，豐富了幼兒的課堂學(xué)習(xí)形式。教師在應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)的時(shí)候，能夠給幼兒全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使幼兒將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并且通過數(shù)字媒體技術(shù)的輔助，使幼兒對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)，從感官的角度對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深印象，為幼兒思維能力的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)。
二、完善數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中的應(yīng)用措施
1.用數(shù)字媒體技術(shù)改善幼兒教育體制的學(xué)習(xí)環(huán)境
在幼兒教育發(fā)展的過程中，數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠給幼兒的成長教育創(chuàng)造更多的教育機(jī)會(huì)，幼兒教師可以使用數(shù)字媒體激發(fā)幼兒的課堂學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的注意力更加集中，并且，幼兒對(duì)于教師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)興趣，幼兒教師使用新興的數(shù)字媒體技術(shù)設(shè)計(jì)幼兒課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)資源豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的前沿性以及實(shí)用性。在網(wǎng)絡(luò)媒體資源的支持下，幼兒的學(xué)習(xí)途徑也變得非常豐富，幼兒不僅可以在幼兒園接受啟蒙教育，在家休息的時(shí)候，家長也可以給孩子準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)資源。可見，數(shù)字媒體的發(fā)展為幼兒教育創(chuàng)造了非常好的氛圍，給幼兒教師更廣闊的發(fā)展空間，也使幼兒教育的形式更加豐富多彩，幼兒學(xué)習(xí)到的知識(shí)更多。
2.數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展給幼兒學(xué)習(xí)帶來了更多發(fā)散思維的方式
在數(shù)字媒體技術(shù)的輔助下，幼兒接觸到的知識(shí)更加豐富，教師能夠從聽覺、視覺、感覺等多個(gè)角度豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。幼兒能夠從多個(gè)角度體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，從事物的形態(tài)、聲音、色彩以及情感的角度認(rèn)識(shí)社會(huì)，并且對(duì)于自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于解放幼兒的學(xué)習(xí)天性有非常大的幫助，也使幼兒通過更多的途徑與外界社會(huì)建立聯(lián)系。
3.幼兒教師從數(shù)字媒體技術(shù)角度為幼兒選擇教育內(nèi)容
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師對(duì)幼兒教育的環(huán)境應(yīng)當(dāng)有全新的認(rèn)識(shí)，也應(yīng)當(dāng)從更科學(xué)的角度設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)內(nèi)容，提升自身的教學(xué)專業(yè)能力，對(duì)幼兒教育理論進(jìn)行研究以及創(chuàng)新，從幼兒的實(shí)際個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)需求出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)幼兒教育內(nèi)容，創(chuàng)新幼兒教育活動(dòng)形式，為幼兒教育體制的改革做出更大的貢獻(xiàn)。為此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)及研究新數(shù)字媒體技術(shù)，為幼兒搜集更多有意義的教育資料，并且從幼兒學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)亟o予幼兒鼓勵(lì)和肯定，使幼兒家長認(rèn)識(shí)到數(shù)字媒體技術(shù)對(duì)于幼兒教育的重要意義，同時(shí)，家長在日常生活中要配合教師，從多個(gè)角度在幼兒的生活中滲透數(shù)字媒體技術(shù)，使幼兒在學(xué)習(xí)以及生活中時(shí)刻接觸到媒體資源帶給自己的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，這樣有助于幼兒的認(rèn)知水平以及思維水平的提高，也使家長認(rèn)識(shí)到如何科學(xué)地開展幼兒教育，幼兒教師也能夠在這一過程中掌握更多的教育和引導(dǎo)方法，從更科學(xué)的角度設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)內(nèi)容，從小培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)、更復(fù)雜的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，幼兒教育也面臨著必要的改革，數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域有非常深的應(yīng)用，在幼兒教育體制之中也應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暎褂變航逃w制擺脫傳統(tǒng)教育模式的弊端，從更科學(xué)、更全面的角度探究幼兒教育體制的改革，為幼兒教育的完善作出貢獻(xiàn)，使幼兒從小就接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并且鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在心理上樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，為幼兒的學(xué)習(xí)教育奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育范文
關(guān)鍵詞： 幼教事業(yè) “遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)” 體會(huì)
隨著幼教事業(yè)的迅猛發(fā)展，各類培訓(xùn)層出不窮，“遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)”對(duì)于幼教事業(yè)的發(fā)展來說，是最有特色、最實(shí)實(shí)在在的一項(xiàng)培訓(xùn)。一個(gè)個(gè)鮮活的案例、一段段真實(shí)的視頻，讓我明白教師的專業(yè)成長需要經(jīng)過積累、學(xué)習(xí)、反思、研究、溝通、總結(jié)等過程。在這些過程中，要不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用先進(jìn)的教育理念反思自己的教育教學(xué)過程，同時(shí)需要具有研究幼兒、研究教學(xué)、研究環(huán)境、研究家長的能力和設(shè)計(jì)教育的能力等，這樣才能成為最有智慧的幼教老師。
2015年10月至12月，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，我通過觀看視頻，聆聽專家的講座，學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德與幸福生涯》、《數(shù)字化幼兒園的教師應(yīng)對(duì)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)》、《幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用》、《幼兒園教師研究素質(zhì)提升的途徑與方法》、《在科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的好奇心與求知欲》等課程研修培訓(xùn)。專家結(jié)合實(shí)際進(jìn)行詳細(xì)的講解，使我收獲頗豐，領(lǐng)略他們博大精深的教育情懷，感受到幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的深邃和魅力。每聽一次講座，我都能感受到自己的收獲、成長與進(jìn)步。這些講座，對(duì)于我們普通的幼兒園教師來說，無疑是一場(chǎng)久旱后的及時(shí)雨。這些講座由面到點(diǎn)，基本覆蓋幼兒園教育關(guān)注的各個(gè)方面和細(xì)節(jié)，有對(duì)幼兒《教師職業(yè)道德》和對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)》的解讀和拓展，有對(duì)新時(shí)期幼兒教育形勢(shì)和專業(yè)發(fā)展的前瞻分析，有對(duì)當(dāng)代幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的研究分享，有對(duì)幼兒安全、保健、良好習(xí)慣、社會(huì)化的探討交流，有對(duì)幼兒園教師教育活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等教育實(shí)踐提升能力的方向指導(dǎo)，有對(duì)“家園共育，合力施教”的內(nèi)涵探討的真知灼見……他們每個(gè)人的語音，是那么的溫柔和藹可親，可想而知，這是作為一名幼兒教師必備不可少的一點(diǎn)。因此，我領(lǐng)悟到作為一名幼兒教師多年從事幼兒教育工作的不足和責(zé)任重大。“活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不了”。
一、研修的收獲、主要體會(huì)、反思
（一）以德為先是教師必備的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。幼兒教師的高尚品德及良好的行為習(xí)慣對(duì)每一個(gè)孩子的一生有著重大的影響。幼兒園的孩子好像一張白紙，家長和老師是他們的啟蒙者和引路人，一個(gè)孩子行為習(xí)慣和性格取決于啟蒙者的教育和引導(dǎo)。因此，幼兒園教師必須具備高尚的品德，為人處世都要做幼兒的表率，在教學(xué)過程中堅(jiān)持以德為先，正面教育，杜絕體罰或變相體罰幼兒。同時(shí)幼兒教師要有豐富的知識(shí)，較高的管理藝術(shù)，豐富的情感，隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒積極參與積極探索，樂于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)。
（二）創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)是衡量教師能力的必備條件。教師是文化知識(shí)和社會(huì)精神文明的傳播者，只有樹立創(chuàng)新意識(shí)，培育創(chuàng)新精神，在教育教學(xué)過程中不斷地更新教育觀念和思想，轉(zhuǎn)變以教師為中心，以傳授知識(shí)為目的的傳統(tǒng)教育觀，以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒能力為目標(biāo)，努力為幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地培養(yǎng)幼兒樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，勇于創(chuàng)新的興趣和愛好，充分尊重幼兒并調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，才能為促進(jìn)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)營造良好的氛圍，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮啟蒙教育作用。
（三）敬業(yè)精神是教師必備的職業(yè)道德。幼兒園教師能否具備良好的敬業(yè)精神是反映能否有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守的重要前提。幼兒園教師是人類靈魂的工程師，也是幼兒教育的啟蒙者和引導(dǎo)者，承擔(dān)著為祖國培育花朵和希望的重大職責(zé)。因此，必須具備敬業(yè)愛崗的精神和良好的職業(yè)道德。愛幼兒、愛幼兒園、愛幼教事業(yè)，要有奉獻(xiàn)精神，在工作中要不計(jì)個(gè)人得失，對(duì)孩子要有像慈母般的愛心，平等地對(duì)待每個(gè)孩子，做到愛生如子、女，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，努力奉獻(xiàn)自己的能力。
（四）認(rèn)真做好家園配合工作是教師必備的工作方法。幼兒教育是一項(xiàng)社會(huì)綜合性工程，幼兒教育不等于幼兒園教育，而是幼兒園、家庭、社會(huì)教育的結(jié)合體，要讓幼兒健康快樂地成長僅靠幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，我們必須家園共育，和家長建立密切聯(lián)系，借助家長，社會(huì)的力量，重視家長資源的開發(fā)，利用家園聯(lián)系欄、幼兒園網(wǎng)站、幼兒園宣傳板報(bào)、老師和家長的微信群等。向家長宣傳幼兒教育方面的信息和方法，做到家園共育，共同教育孩子。
（五）隨著遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的逐步深入，我意識(shí)到自己專業(yè)上還需學(xué)習(xí)，成長、完善的地方還有很多，值得我去后續(xù)學(xué)習(xí)和整理、反思、總結(jié)、提煉的東西也還有很多很多。驀然回首，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目，在“國培計(jì)劃”――寧夏幼兒園轉(zhuǎn)崗教師園本研修能力專項(xiàng)培訓(xùn)中，我又一次完成人生破繭化蝶的瞬間，未來定格在我們的心靈深處。
二、對(duì)幼教工作建議
由此可見，培訓(xùn)對(duì)幼兒教師提升素質(zhì)的重要性，因此建議將遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)納入幼兒教師基本的教育教學(xué)培訓(xùn)工作中。這樣才能使每一位幼兒教師在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升，不斷推進(jìn)幼兒教師整體素質(zhì)的提高。
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第8篇：幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育范文
【摘 要】隨著社會(huì)和科技的進(jìn)步，人們的思想境界也得到了很大的提高，教育越來越受到人們的重視，而幼兒園的啟蒙教育對(duì)兒童有很重要的作用，幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展，有利于培養(yǎng)幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的能力，并且活動(dòng)氛圍非常寬松，活動(dòng)形式靈活多樣，能夠充分滿足幼兒的發(fā)展需求。文章將針對(duì)幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行分析探討。
關(guān)鍵詞 幼兒園區(qū)域活動(dòng)；自制玩具；發(fā)展策略
游戲符合兒童的心理特征，容易被幼兒所接受，因此，幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展，有利于培養(yǎng)幼兒自我學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索并完善的能力。但在開展區(qū)域活動(dòng)的過程中也存在著一些問題，如區(qū)域活動(dòng)中的玩具不能吸引兒童的注意力、使用率低、活動(dòng)時(shí)間短等。對(duì)此，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的重視程度，明確教師的職責(zé)所在，結(jié)合實(shí)際情況展開區(qū)域活動(dòng)，最大限度的發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的作用。
自制玩具是與商品玩具相對(duì)的一種玩具,顧名思義,是自己制作、非工業(yè)化生產(chǎn)、不用于商業(yè)流通的玩具,一般由成人為幼兒制作或與幼兒共同制作。由于不存在對(duì)銷售利潤的追求,不存在工業(yè)化批量生產(chǎn)對(duì)結(jié)構(gòu)、材質(zhì)設(shè)計(jì)的限制,也不存在商品銷售流通過程中的種種制約,自制玩具在設(shè)計(jì)、制作上有更大的自由度,能配合教育活動(dòng),滿足教育需求,具有適時(shí)性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。概括地說,自制玩具能及時(shí)把握時(shí)代脈搏,反映時(shí)代需求,展示新的技術(shù)和成果,體現(xiàn)教育理念,具有適時(shí)性;能充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的意圖和使用者的需求,具有針對(duì)性;能反映制作者的創(chuàng)意和制作水平,具有創(chuàng)造性。制作者利用身邊的材料,因地制宜地制作具有地方特色、反映民俗風(fēng)情的玩具,能節(jié)約資源、節(jié)約經(jīng)費(fèi),弘揚(yáng)民族文化。
1.有效利用空間優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)
1.1充分利用教室空間設(shè)施
在開展活動(dòng)時(shí)，充分利用教室內(nèi)外的墻體、地面等，畫出各種圖形、數(shù)字、字母以及格子等，讓幼兒與同伴進(jìn)行協(xié)商，制度出一套游戲規(guī)則，有利于培養(yǎng)幼兒的合作能力以及規(guī)則意識(shí)?；顒?dòng)課題要有教育特性和趣味性，例如，在開設(shè)“金秋”主題活動(dòng)時(shí)，可設(shè)置在教室屋頂懸掛繩索，將孩子自制的月餅盒、燈籠以及各種秋天的瓜果蔬菜懸掛起來，使學(xué)生感受到“金秋”的氣氛，更有利于吸引幼兒的注意力，提高活動(dòng)效果。
1.2有效利用周邊環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)
充分利用陽臺(tái)、樓梯、走廊、窗戶、窗臺(tái)、櫥柜等設(shè)施，開展區(qū)域活動(dòng)，例如，在學(xué)生的櫥柜上進(jìn)行標(biāo)記，采取加減、點(diǎn)數(shù)或圖形計(jì)數(shù)的方法，在培養(yǎng)幼兒物歸原主習(xí)慣的同時(shí)，教會(huì)幼兒計(jì)算、分類等知識(shí)，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。利用幼兒經(jīng)常玩耍的走廊、陽臺(tái)等場(chǎng)地，教師先在墻壁上畫出一個(gè)個(gè)的區(qū)域，然后讓幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)作，隨性、自由的發(fā)揮，記錄所學(xué)、所想，創(chuàng)造幼兒的自由展示空間。在樓梯臺(tái)階上畫上小腳丫，在美化空間的同時(shí)，對(duì)幼兒又有一定的教育意義，培養(yǎng)幼兒良好的行走習(xí)慣。將一些植物放到窗臺(tái)上，讓幼兒每天觀察植物的生長過程，并做好觀察記錄。
2.優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)材料的選取
2.1根據(jù)幼兒的年齡實(shí)際選取活動(dòng)材料
在進(jìn)行活動(dòng)材料的選取時(shí)，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況進(jìn)行選取。例如在進(jìn)行“過家家”游戲時(shí)，教師給幼兒分配積木、橡皮泥、紙板等工具，幼兒對(duì)于新游戲很感興趣，能夠在短時(shí)間內(nèi)完成房屋的搭建等工作，然后分工合作，有人當(dāng)爸爸，有人當(dāng)媽媽，有人當(dāng)寶寶，但是幼兒的想象力有限，他們不知道下一步還可以做什么，所以容易失去興趣。因此，教師應(yīng)及時(shí)給幼兒補(bǔ)充活動(dòng)道具，如故事書、洋娃娃等，新的事物總能吸引幼兒的注意，然后教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，教師講述爸爸、媽媽給寶寶講故事的片段，讓幼兒一邊聽故事一邊表演，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.2選取符合教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)材料
對(duì)于活動(dòng)材料的選取要按照目標(biāo)在前，材料在后的原則，使得活動(dòng)材料能夠充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)興趣的培養(yǎng)時(shí)，教師提供鐵片、木塊、紙片以及塑料玩具等材料，讓幼兒分別將其放入水中，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、思考，提供幼兒科學(xué)探索的興趣。
2.3選取符合主題需求的活動(dòng)材料
在進(jìn)行“芽”的主體活動(dòng)中，教師提高給幼兒各種各樣的豆子吸引他們的注意力。在美工區(qū)，幼兒可以將豆子作為繪畫材料，搭配出各種富有創(chuàng)意的豆豆畫。在語言區(qū)，講述一些豆子的故事，如《豌豆的故事》，讓幼兒進(jìn)一步了解豆子。在生活區(qū)，提供各種大小的豆子、筷子、勺子以及容器等，讓幼兒自行將豆子裝到容器里。在教學(xué)區(qū)，讓幼兒將各種豆子按照形狀、顏色、名稱等進(jìn)行排列、分類。這些活動(dòng)材料既符合活動(dòng)主題的要求，又完成了教學(xué)目標(biāo)，有利于幼兒的發(fā)展。
2.4注意活動(dòng)材料的組合性和安全性
對(duì)于不同區(qū)域的活動(dòng)材料，可能存在著相互作用的關(guān)系，因此，教師在進(jìn)行一項(xiàng)主題活動(dòng)時(shí)，所選取的活動(dòng)材料應(yīng)考慮其組合利用關(guān)系，將各區(qū)域結(jié)合起來，更有利于幼兒的發(fā)展教育。幼兒園教學(xué)活動(dòng)中所收集的材料，大部分都是我們?nèi)粘Ｉ钪?，或者是大自然中的物品，難免存在著安全隱患。因此，教師在進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)之前，一定要做好所選取的活動(dòng)材料的安全、衛(wèi)生工作，杜絕意外事件的發(fā)生，在保證幼兒安全、健康成長的同時(shí)，起到教育幼兒、促進(jìn)幼兒發(fā)展的效果。
3.結(jié)束語
幼兒是祖國的花朵，未來的棟梁，幼兒的啟蒙教育至關(guān)重要。因此，幼兒園在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)盡量采取幼兒容易接受的方式進(jìn)行有意義的教育，而游戲是最能吸引幼兒注意的活動(dòng)，所以，在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，關(guān)于自制玩具區(qū)域活動(dòng)的展開是非常必要的。而在這一過程中，玩具的選取、活動(dòng)形式、活動(dòng)時(shí)間等安排至關(guān)重要。對(duì)此幼兒園應(yīng)進(jìn)行合理的安排，以提高區(qū)域活動(dòng)教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育范文
年輕的爸爸媽媽，你們認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育哪方面最重要呢？學(xué)數(shù)學(xué)只要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，并能準(zhǔn)確迅速地計(jì)算就可以了嗎？為了讓孩子學(xué)數(shù)學(xué)，有的家長讓孩子機(jī)械地背誦數(shù)字、背誦計(jì)算題，甚至讓他學(xué)習(xí)連大人都難以學(xué)會(huì)的珠心算。從表面上看，孩子會(huì)認(rèn)、會(huì)算一些題目，而實(shí)際上這樣機(jī)械的數(shù)數(shù)和運(yùn)算，并不等于孩子已經(jīng)掌握了數(shù)的概念，學(xué)會(huì)理性思維。而且，家長的這種填鴨灌輸方法，容易使孩子失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至產(chǎn)生恐懼心理。
因此，家長在教育孩子學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，要把握孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)敏感期（4歲），并且要遵循數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。首先從具體實(shí)物感知開始，依賴具體直觀形象的玩具教具，建立概念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)智慧，然后再過度到半抽象，最后才到抽象和心算。所以當(dāng)孩子掰手指數(shù)數(shù)時(shí)，就應(yīng)該提供孩子可以直接感受的數(shù)、量、形，建立數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
例如，家長可以通過教孩子手指謠，幫助他建立基本的數(shù)的概念和對(duì)應(yīng)關(guān)系：
《十個(gè)小寶寶》：一個(gè)寶，兩個(gè)寶，三個(gè)，四個(gè)，五個(gè)寶；六個(gè)寶，七個(gè)寶，八個(gè)寶，九個(gè)寶，一共十個(gè)小寶寶。
《數(shù)青蛙》：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，“撲通、撲通”跳下水。
在日常生活中，家長還可以讓孩子通過分碗、勺、筷子，學(xué)習(xí)數(shù)與量的概念；通過碗與筷子的整齊擺放，學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；通過分配食物，學(xué)習(xí)平均分配。可以教孩子認(rèn)識(shí)錢幣的種類與幣值，如歐元、美元、英鎊、人民幣等，幣值的大小排序、換算。帶孩子到銀行開戶、存錢，讓他了解家庭的開支，存錢的存期，告訴孩子把錢存在銀行不只是為了安全保管，而且是為了讓錢增值。在去超市購物前，家長可先與孩子約定可以消費(fèi)的金額，然后由孩子自己決定購物的品種與數(shù)量，使其了解價(jià)值交換規(guī)則……
